Mentalne karte u pedagogijskom predškolskom odjeljenju. Upotreba mapa uma u dow. Projektne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama kroz mentalne mape

Dobro vrijeme, dragi čitatelji i gosti bloga!
Danas želim s vama razgovarati o jednoj zanimljivoj tehnici koja će vam pomoći da bolje i efikasnije analizirate svaku informaciju: mentalna karta - primjere nekih od njih naučit ćete iz ovog članka.

Ova tehnika nije tako komplikovana, a njena primenjivost nema granica. Uostalom, svi se ponekad nađemo u situaciji da hitno moramo riješiti neki posao, materijal, ili možda čak i vlastite živote? U ovom slučaju, svakako biste se trebali upoznati sa mapiranjem uma!

Mali pregled članka:

• Šta je mentalna mapa?
• Kako nastaju mape uma?
• Na šta treba obratiti pažnju prilikom mapiranja uma
• Vrste programa za kreiranje mentalnih mapa
• Primjena mentalnih mapa u životu.

Kakva je ovo životinja?

Mapiranje uma (maindmapping) je zgodan način za strukturiranje informacija, gdje je glavna tema u središtu lista, a povezani koncepti su raspoređeni u obliku dijagram stabla.

Ovdje se uspješno kombinuju psihologija, mnemonika i neurolingvistika. U ovom članku ćete vidjeti primjere takvih kartica.

Jedna od mojih kartica, mjesečni plan:

Ovu tehniku ​​je prvi predložio Tony Buzan, britanski psiholog. Veliku efikasnost mentalnih mapa objašnjava posebnošću ljudske psihologije da percipira informacije u cijelosti i nelinearno, kao da skenira.

Stoga, kilometri teksta koji su nam poznati u običnim bilješkama tako brzo zamaraju i nerviraju, znate i sami.

Kako se to radi?

Kao što je gore spomenuto, mentalna mapa je tako obimni sistem nalik drvetu. Na samom početku upotrebe morate se odlučiti za tema- riječ ili mala definicija koja će postaviti smjer za sve rezultirajuće podatke.

„Praćenje“ se kaže s razlogom: morate postaviti različite tokove naknadnih informacija, crtajući sve više i više grana.

Ogroman plus korištenja mentalnih mapa je što tu, zapravo, ne može biti dodatnih informacija! Svi detalji koji bi bili izostavljeni u običnoj tabeli ili sažetku naći će svoje mjesto na manjim granama našeg sistema, a detalji ovih detalja na još manjim granama!

U tom smislu, upotreba mentalnih mapa je vrlo zgodna kada trebate razumjeti vlastite misli i želje.

Možete snimiti bilo šta, sve asocijacije i misli koje se pojavljuju, strukturirajući informacije u glavne i sljedeće bez ikakvih problema: cijela slika će se formirati sama od sebe.

Nekoliko detalja na koje treba obratiti pažnju:

1. Svijetle boje

Ljudska psihologija je raspoređena tako da prvo opažamo boje, linije, opštu strukturu, a zatim ulazimo u simbole, a to su slova koja čine tekst. Stoga je korisno istaknuti izvanredne trenutke svijetlim olovkama, markerima, olovkama i drugim stvarima.

2. Posebni stilovi

Na osnovu istog principa psihologije, bilo bi lijepo kada bi se prilikom korištenja mape svaka grana uokvirila u nekom posebnom, drugačijem stilu od ostalih grana. U ovom slučaju, bit će manje šanse za zbunjivanje informacija, jer podaci neće biti povezani jedni s drugima podsvijesti nivo.

3. Sistem notacije

Lanac misli u umu može nastati vrlo brzo i jednako brzo biti zamijenjen drugim. Stoga, kako biste eliminirali rizik od nepotpunog popunjavanja mentalne mape, preporučujem vam da unaprijed osmislite i stavite u upotrebu vlastiti sistem simbola: kako biste uštedjeli vrijeme.

4. Ilustracije i slike

Nemojte se ograničavati samo na tekst. Dodatni vizuelni materijali će učiniti informacije sadržane u karti još lakšim za razumevanje.

5. Dodatne napomene

Ceo efekat se može izgubiti ako počnete da pretjerujete sa tekstom. Za produbljivanje materijala možete koristiti fusnote na posebnim malim komadićima papira-bookmarks, gdje će spomenuta tema biti objašnjena malo detaljnije nego što to karta dozvoljava.

6. Jedinstvenost

Jasno navedite materijal na nivoima karte, inače mentalna mapa neće ispuniti svoj glavni zadatak: neće vam pomoći da uspješnije analizirate informacije.

Računarski programi

Ne morate ručno crtati cijelu kartu, jer postoje specijalni programi da vam pomogne da napravite digitalno mapiranje uma.

Evo nekih od njih:

iMindMap - ovo je program koji sam ranije koristio, vrlo je jednostavan za korištenje, dobijaju se lijepe i spektakularne karte. Dobro sam upoznat sa njom, ubuduće ću vam reći detaljnije.

Ali ima značajan nedostatak - visoku cijenu, isplati se kupiti ako ćete ga definitivno koristiti cijelo vrijeme, prešao sam na papirnate, a u primjerima moje stare kartice ...

Coggle je jednostavan interfejs i obilje funkcija. Omogućava stvaranje visokog kvaliteta mentalne mape za kratko vrijeme. Možete otpremati datoteke jednostavnim prevlačenjem i ispuštanjem sa radne površine.

Omogućava saradnju na istoj mapi. Tu je i funkcija poništavanja detaljna istorija promjene.

Xmind je popularan multi-platformski program koji postoji u plaćenoj i besplatnoj verziji. Pored mapiranja uma, podržava Ishikawa dijagrame. Prilično korisno za upravljanje vremenom.

Mapul je plaćeni program koji radi uz mjesečnu pretplatu. Odlikuje se originalnim dizajnom. Dobro za kreiranje rukopisnih mapa, u postavkama je ruski jezik.

MindMeister je jednostavan program bez zbunjujućeg interfejsa. Postoji aplikacija za Android i iOS. Uglavnom se plaća, ali postoji besplatna probna verzija. Omogućava vam da radite zajedno u realnom vremenu.

WiseMapping je program koji vam omogućava da radite na kartama online, bez preuzimanja na računar. Podržava i kolaborativni i lični rad. Omogućuje vam da izvezete gotov proizvod u drugi format, umetnete ga u web stranice, prezentacije i još mnogo toga.

Primjena mapa uma

Mape uma mogu biti korisne u različitim područjima našeg života:

1. Učenje novog gradiva

Kako u školama, na fakultetima i raznim kursevima, tako iu samoobrazovanju. Ima smisla napustiti uobičajene linearne bilješke i prebaciti se na mentalne mape.

Sa mapama uma postaje lakše percipirati nove informacije. To je zbog naglašenih uzročno-posljedičnih veza, pa je proces savladavanja gradiva brži.

Osim toga, može uštedjeti vrijeme, jer vam prilikom pisanja dugih bilješki treba vremena da napišete, a zatim ponovo pročitate materijal koji nije previše važan.

A pošto sve teme i podteme sređujete kao sistem na više nivoa u delovima informacija, nećete morati da trošite vreme na pretragu i dešifrovanje materijala.

Stoga je mapiranje uma dostojna alternativa.

2. Analiza životnih situacija

Kada je teško razumjeti šta učiniti, koje odluke napraviti i koje radnje poduzeti, mapiranje uma također dolazi u pomoć.

Uzastopno razlažući informacije na policama-granama, možete neočekivano vidjeti situaciju sa nove strane, bavite se detaljima i otkrivajte izlaze i prilike koje su na prvi pogled neprimjetne.

3. Samospoznaja

Teško je odlučiti se za zanimanje, profil studija i uopšte živjeti u savremenom svijetu, ako ni sam ne znaš šta možeš i šta želiš.

Mape uma vam omogućavaju da precizno analizirate svoje emocije, osjećaje i ukuse, pomažući da se identificiraju ponekad neočekivani razlozi za trenutno stanje stvari.

4. Samorazvoj

Uz pomoć mentalnih mapa prilično je zgodno kontrolirati vlastiti napredak i napredovati prema svojim ciljevima. Također vam pomaže da organizirate svoje vrijeme i trud, ne dozvoljavajući vam da se sakrijete od pažnje na sitnice, ignoriranje koje često dovodi do gubitaka.

5. Planiranje

Ja prilično često sastavljam plan u obliku mape, na primjer, gotovo svaki članak na blogu počinje sa izradom plana članka, možete saznati više o tome.

Eto, u gornjem primjeru možete vidjeti izrađeni plan za mjesec, samo pokazuje plan za decembar, mada 2014...

I težimo uspjehu, zar ne? Nikada ne odustajte i neka vam obaveštajne karte budu vjerni pomoćnici čak i u najkonfuznijim situacijama!

Na ovome mislim da je vrijeme da se završi, sve najbolje!

Projektne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama kroz mentalne mape

Projektna metoda je relevantna i vrlo efikasna. Djetetu daje mogućnost eksperimentiranja, sintetiziranja stečenog znanja, razvijanja kreativnosti i komunikacijskih vještina, što mu omogućava da se uspješno prilagodi promjenjivoj situaciji učenja.

Prednosti projektne aktivnosti:

Učenici predškolske obrazovne ustanove pred sobom vide krajnji rezultat - stvar koju mogu koristiti u svakodnevnom životu, koju su napravili vlastitim rukama, u nju uložili dušu, a za to vrijedi naporno raditi. Stvaranje ljepote vlastitim rukama uzdiže osobu u vlastitim očima, odgaja moralno.

Omogućava vam da prepoznate i razvijete kreativne sposobnosti i sposobnosti predškolaca, naučite kako da rješavate nove nestandardne zadatke, prepoznate kvalitete i sposobnosti djece.

Pomaže učeniku da se samoopredjeli – upravo tokom realizacije kreativnog projekta djeca razmišljaju o pitanjima: za šta sam sposoban, gdje primijeniti svoje znanje, šta još treba raditi i šta naučiti.

Uzimaju se u obzir individualne sposobnosti učenika.

Projekti ujedinjuju djecu, razvijaju komunikacijske vještine, odgovornost za timski rad, želju da se pomogne drugima, sposobnost da rade u timu i dovedu započeti posao do kraja.

Nudim vam varijantu oblika organizacije i osmišljavanja projektnih aktivnosti kroz mentalne mape.

Mape uma (pojam se može prevesti kao "mape inteligencije", "mape uma", "mape misli", "mape razmišljanja", "mentalne mape", "mapa memorije" ili "mape uma") - informacije prikazane u grafičkom obliku. obliku na velikom listu papira. On odražava veze (semantičke, kauzalne, asocijativne, itd.) između pojmova, dijelova i komponenti područja koje se razmatra. Mentalna mapa je grafički izraz procesa blistavog mišljenja i stoga je prirodni proizvod ljudskog mozga.Tony Buzan (programer i pisac) - poznati pisac, predavač i konsultant na temu inteligencije, psihologije učenja i problema mišljenja.

Proučavajući projekat na temu "Transport", možete ga shematski rasporediti ovako:

Istovremeno, potrebno je postaviti cilj projektne aktivnosti, zadatke koje želite riješiti, naznačiti uzrasne karakteristike grupe predškolaca. Faze implementacije i teme projekta ogledaju se u obliku linija u boji – račva. Ovaj oblik registracije vam omogućava da izvršite izmjene ili obrnuto dopune projektnih aktivnosti. Proizvod projekta može biti dizajniran i u obliku mentalnih mapa, uz korištenje slika – aplikacija ili crteža za kreativan i samostalan razvoj predškolaca.

Kao primjer proizvoda - mentalne mape projekta, želim ponuditi opciju na temu "Zimski sportovi".

Oblik mentalnih mapa ovisit će o uzrastu predškolaca, njihovim sposobnostima i interesovanjima. Želim ti puno sreće sa tvojimonaprojektna aktivnost.

Izvor literature

Elena Tataurova

Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove Vrtić "Galeb"

Nižnjeturinski gradski okrug

UPOTREBA INTELIGENTNE KARTICE U DOE

MASTER CLASS

Izradio: učitelj E. A. Tataurova

Drage kolege, iz mog materijala možete saznati šta je mapa uma, kako izgleda mapa uma, svojstva umne mape, šta ona uči i razvija, kao i pravila za njenu izradu.

Predstavljam Vam prezentaciju "Korišćenje mapa uma u predškolskoj ustanovi", brošure, gotove mape uma za godišnja doba, za decu srednjih godina predškolskog uzrasta i foto izvještaj o stvaranju mapa uma sa svojom djecom.

Metodu mape uma kreirao je američki naučnik i biznismen Tony Buzan. U prijevodu, to su "mape uma".

U svijetu predškolskih tehnologija, inteligentne kartice su došle zahvaljujući kandidatu pedagoških nauka V. M. Akimenku, koji je predložio korištenje ove metode za razvoj koherentnog govora kod djece.

Mapa uma je jedinstvena i jednostavna metoda pamćenja informacija, uz pomoć koje se razvijaju kreativne i govorne sposobnosti djece i aktivira razmišljanje.

Korisna svojstva mapa uma su vidljivost, atraktivnost i pamtljivost.

Vidljivost - identifikovani problem sa više strana je pred vama, možete ga pogledati.

Atraktivnost - dobra mapa uma ima svoju estetiku, ne samo da je zanimljiva za gledanje, već i prijatna. Tony Buzan je preporučio: "Uključite se u kreiranje prekrasnih mapa uma."

Pamtljivost leži u činjenici da je zahvaljujući radu obje hemisfere mozga, korištenju slika i boja, mapu uma lako pamtiti.

K. D. Ushinsky je napisao: "Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi - dugo će patiti i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama i naučit će u hodu."

U pedagoškoj praksi mape uma se mogu koristiti na sljedeći način

Master Class

Opći zahtjevi za sastavljanje bilo kakve obavještajne – karte ti.

Za izradu mapa koriste se flomasteri, olovke u boji, markeri itd.

List je horizontalan.

Glavna ideja je istaknuta u sredini stranice. Za njegovu sliku možete koristiti crteže, slike.

Za svaku ključnu tačku crtaju se grane koje se odmiču od centra (u bilo kojem smjeru). Svaka glavna grana ima svoju boju.

Iznad svakog reda - grana, ispisana je samo jedna ključna riječ.

Mora biti napisana čitko velikim slovima.

Svaka misao je zaokružena, možete koristiti crteže, slike, asocijacije na svaku riječ.

Simboli i ilustracije se dodaju tokom procesa modeliranja.

Redoslijed rada u sastavljanju mape uma za konsolidaciju i generalizaciju materijala proučavane teme mi:

1 opcija:

Naznačena je tema (voće, kućni ljubimci, cvijeće, itd.)

Djeca imenuju imenice i opisuju ono što se odnosi na temu.

Za svaku imenicu biraju se riječi-znakovi.

Opcija 2:

Za svaku imenicu biraju se riječi-znakovi i riječi-radnje.

Djeca, prema sastavljenoj mapi uma, u svakom slučaju smišljaju rečenice.

U današnjem svijetu s velikim protokom informacija, korištenje mapa uma u neposrednoj blizini obrazovne aktivnosti predškolske dobi, daje ogromne pozitivne rezultate. Upotreba mapa uma omogućava integraciju područja.

Počeli smo da pravimo mape uma srednja grupa. Isprva su to bile male mape u smislu sadržaja, koje su odražavale jednu temu, koje su u svojoj strukturi imale samo klasifikaciju u nekim područjima. Krajem ljeta, momci su napravili prilično složene obavještajne kartice, kao što su: tokom cijele godine, kućni ljubimci.

Zahvaljujući ovom radu, razvoj dječjih udruženja, popunjavanje i aktiviranje rječnika, formiranje značenja riječi, razvoj fantazije. Dijete se, radeći sa mapama uma, razvija od jednostavnih logičkih operacija: poređenja, poređenja objekata, položaja u prostoru, kvantitativnog određivanja zajedničkih i sastavnih dijelova do sposobnosti analize, razlikovanja, klasifikacije objekata.

Naravno, planiramo i dalje raditi sa djecom u tom pravcu.

Hvala vam na pažnji!

Povezane publikacije:

Razvijamo djetetovu inteligenciju obogaćujući vokabular Obogaćivanje djetetovog rječnika znači doprinos kvantitativnom gomilanju riječi koje su djetetu potrebne za verbalnu komunikaciju sa drugima.

Igramo dame - razvijamo inteligenciju. Razvoj intelektualnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta je aktualan problem savremenosti.

Ogroman broj sprava, obilje informacija, tehnologije u stalnom razvoju tjeraju nastavnike da traže nove oblike rada sa djecom.

Konsultacije za vaspitače predškolske obrazovne ustanove "Korišćenje webinara u radu sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Svi roditelji žele najbolje svom djetetu, ali, nažalost, nemaju svi potrebne psihološke i pedagoške vještine za to.

Svrha: upoznati nastavnike sa načinima upotrebe metaforičkih asocijativnih mapa u radu nastavnika-psihologa. Zadaci: - upoznati.

MARTA UMA u DOW-u

Vrijeme informacione tehnologije, u kojem živimo, tjera nas nastavnike da sve više razmišljamo o tome kako pomoći našoj djeci da uhvate količinu informacija koja im pada, kako im pomoći da sagledaju međusobne veze događaja, pojava oko sebe, shvate da sve ima razlog i posledica. Moramo ih naučiti ne samo da misle, već i da stvaraju, da stvaraju nešto novo. Općenito je prihvaćeno da se informacije pohranjuju u memoriju u nekoliko oblika, uključujući verbalni (govor), vizualni (vizualni) i kinetički (motorni). Razmišljajući, gradimo svoju sliku o nekom objektu; pamteći, zamišljamo, izgovaramo, zamišljamo u četiri dimenzije (kako će izgledati u prostoru, koliko će vremena trebati da se napravi, koristi itd.). Misao osobe se grana od prvobitne slike, momentalno se razilazi kroz razne veze, vraća se na početnu tačku, ali istovremeno mijenja početnu točku, transformira predmet od kojeg je odbijena. Najlakši način, kako vjeruju mnogi edukatori, je prikazati takav proces u obliku mentalne mape. Po svojoj strukturi mentalna mapa je slična crtežu ćelije sa izdancima, stabla sa krošnjom i korijenskim sistemom, prepletom pukotina, hrpom algi, žilama na listu ili komadom koralja na fotografiji. , drugim riječima, prirodni proces rast i razvoj, zarobljeni u ravnoj dvodimenzionalnoj formi.

Tim istraživača Istraživačkog instituta za predškolsko vaspitanje i obrazovanje im. A.V. Zaporozhets pod vodstvom doktora pedagoških nauka L.A. Paramonova je razvila sistem razvojnih aktivnosti sa djecom predškolskog uzrasta, čija je osnovna ideja bila želja da se djeci u obrazovnom procesu u različitim odnosima otkrije okolni svijet, da se produktivne dječje aktivnosti povežu sa zajedničkim kontekstualnim sadržajem, čineći ga smisleno i motivisano. Apromacija ovog sistema na bazi eksperimentalnih predškolskih ustanova dala je zapažene rezultate: djeca su se radovala novim aktivnostima, rado su se uključila u bilo koju aktivnost, povećala im se kognitivna aktivnost i kreativnost, njihovo ponašanje odlikuje smirena radoznalost.

Rad nastavnika na gotovim bilješkama sve više postaje prošlost. Kreativni pedagog nastoji sam osmisliti obrazovni proces, vodeći računa o stepenu razvoja djece grupe, njihovim interesima i mogućnostima. predškolske ustanove i trendovi obrazovni sistem gradova, zemalja. Istovremeno, postoji hitna potreba da se nastavnici nauče da koriste objavljeno metodički materijal ne po principu „zaslijepio sam ga od onoga što je bilo“, već to vješto integrirati u postojeći osnovni sistem rada sa djecom, čuvajući glavne zadatke razvoja djece, ne narušavajući logiku predstavljanja djeci edukativni materijal, već samo obogaćujući ga značenjem. Pred nama je bio zadatak da naučimo vaspitače da samostalno osmišljavaju vaspitno-obrazovni rad sa decom prema određenom kontekstualnom sadržaju, prezentujući ga deci u svoj njegovoj raznolikosti, odnosima, vodeći računa o interesovanjima i uzrasnim karakteristikama same dece. Potraga za oblikom takvog obrazovanja dovela je do ideje da i obrazovanje djece i profesionalni razvoj nastavnika treba da budu verbalni, vizualni i praktični. Ovi zahtjevi su ispunjeni metodom korištenja mentalnih (mentalnih) mapa, koja se dugo koristi u predškolskom obrazovanju u mnogim stranim zemljama. U pristupu povezanom s kritičkim mišljenjem potrebno je prvo identificirati postojeća znanja i ideje i organizirati ih, zatim dodati i klasificirati nova, a zatim ih organski međusobno kombinirati. Imajte na umu da je ovo samo jedan od mogućih načina prezentacije materijala.

Mape uma (prevedene s engleskog kao „mape uma, mentalne mape, mentalne mape ili mape uma“) izmislio je Tony Buzan, američki stručnjak za inteligenciju, psihologiju učenja i probleme razmišljanja, 1960-ih i 1970-ih. Potaknula ga je ideja o stvaranju metode koja kombinira karakteristike percepcije i obrade informacija svojstvene dvije hemisfere mozga. Uz pomoć mentalnih mapa možemo distribuirati poznate informacije i razumjeti što nedostaje, otkriti prednosti i slabosti naših ideja o temi, vidjeti kako se novi sadržaji uklapaju u stari okvir, koje su komponente modela povezane i između sa kojima veza još nije uspostavljena.

Linearnim načinom razmišljanja, korak po korak, postepeno i dosljedno prelazimo s jednog aspekta fenomena na drugi, gubeći nastale asocijacije. Ako osoba pokuša odmah formulirati cijeli snop novonastalih asocijacija, onda mu se može reći da je njegovo razmišljanje nelogično (iako se u stvari upravo to i događa). Koristeći metodu mentalnih mapa, možemo ići sve dalje i dalje u svojim mislima, vraćati se unazad, povezati različite poluprečnike jedni s drugima. Glavna stvar je da se ne stidite, tražite lance i kontakte, bacajte mostove, koristite olovke u boji i crteže, pokušajte pratiti svoje unutrašnje ideje o temi, okružujući je sa svih strana.

Mentalna mapa se sastavlja u obliku dijagrama stabla, na kojem su ideje, zadaci, problemi naznačeni riječima. To je asocijativna mreža koja se sastoji od slika i riječi. Prema razvijenim pravilima, koja su u prirodi preporuka, ali ne i strogih uputa, mora se izvršiti određeni redoslijed radnji:

Uzimamo list papira formata od najmanje A 4. U sredini lista označavamo glavnu ideju, problem sa riječju (crtež, slika). To je velika slika koja postavlja pravac za naše razmišljanje. Šemu radimo individualno.

Iz središnje ideje povlačimo nekoliko radijalnih zakrivljenih linija (svaka može imati svoju boju). Iznad svake grane linije ispisuje se samo jedna ključna riječ, povezana s glavnom idejom. Pisati treba velikim slovima, bez nagiba, što je više moguće okomito. Dužina grane ispod napisane riječi poželjno odgovara dužini riječi.

Središnje linije trebaju biti deblje. Veze su označene strelicama. Koncepti su organizovani hijerarhijski. Možete zaokružiti, podvući, koristiti različite fontove. Horizontalne kartice su obično pogodnije od vertikalno orijentisanih.

Iz glavnih (radijalnih) grana crtamo grane druge, treće itd. reda, nastavljajući lanac asocijacija. Možete koristiti ne samo riječi i skraćenice, već i crteže, slike, napraviti naglaske bojom. Ovo povećava atraktivnost, originalnost i efektivnost pametnih kartica.

Ne zaboravi konkretnim primjerima, citati, ilustracije. Napišite važnije riječi veće od detalja. Neke holističke izjave mogu biti zatvorene u ovale (krug) ili druge geometrijske oblike.

Tako vizualiziramo sve ideje koje imamo u vezi s glavnim problemom, pa čak i vidimo njihove odnose. Nadalje, iz obilja mogućih veza biramo one koje nam odgovaraju za rješavanje zadatka i koncentriramo se na njih, već imamo u rukama ideju o potrebnom slijedu naših akcija. Nakon toga, lakše nam je zamisliti koji raspon pitanja i informacija u kojem trenutku upoznavanja s konceptom pada, koja aktivnost ih može kombinirati. Uspoređivanje vaše mape s drugima pomaže da se shvati kako kolege zamišljaju materijal, kakav je njihov plan akcije, kako uskladiti svoje misli jedni s drugima. Raspoređivanjem fragmenata po vrsti aktivnosti, shvatamo od kojih komponenti će se sastojati djetetov život za vrijeme dok se upozna sa konceptom, a nakon toga razumijemo kojim redoslijedom izvoditi ove časove, kako ih uklopiti jedan za drugim. drugi u mrežu lekcija.

Mape uma možete koristiti u različite svrhe: da sami sebi razjasnite pitanje, da prikupite informacije, da zapamtite složeni materijal, da odredite količinu posla koji treba obaviti itd. Najviše nas je privukla prilika da ih iskoristimo za planiranje pedagoških aktivnosti, da ovaj proces učinimo duboko smislenim za svakog člana tima, realističnim, dosljednim i kompaktnim u smislu utrošenog vremena.

To ćemo pokazati na praktičnoj upotrebi mentalnih mapa u radu sa nastavnicima. Kao obrazovnu vježbu, možete razviti mentalne mape za različite kognitivne kontekste: ili je ovo tema lekcije, zatim projektni rad ili pokušaj povezivanja različite vrste aktivnosti.

Za razvoj projekta možete koristiti metodu umnih mapa.

Evo vam zadatka da na komad papira napišete sve što u vašem umu asocira na riječ "Sova".

Najčešće su se na redovima prvog reda nalazile riječi vezane za izgled, ishrana, način života, stanište ovih ptica. Ali na nekim kartama bile su definicije: "simbol mudrosti", "ime". vrtić“Spominjale su se „pospanice”, bajke i igre sa likom sove. Zatim iz ove raznolikosti odaberite sadržaje koji su potrebni djeci u vašoj starosnoj grupi i na karti označite moguće oblike rada u kojima se ovaj sadržaj može savladati. Tako se karte mogu dopuniti linijama drugog i trećeg reda, ideja o organizaciji projekta za svakog nastavnika će postati jasnija.

Kombinovanjem planova različitih starosnih grupa dobićemo opštu strukturu za organizaciju projektnog rada na temu, na primer: „Sovičin rođendan“, čiji će kulminantni događaj biti kviz u slobodno vreme – zajednički praznik za decu svih uzrasta. grupe. Ako je tema zanimljiva odgajateljima, djeci i roditeljima, tada će se u predškolskoj obrazovnoj ustanovi postepeno pojaviti muzej sova, pojavit će se ekskurzije, održat će se mnogi časovi vezani za život ovih ptica i njihovu ulogu u raznim djelima za djeca.

Mape uma se koriste za bolje razumijevanje vašeg rada, njegovih specifičnosti, ciljeva i fokusa. Postoje rezultati koji pokazuju da korištenje mentalnih mapa povećava pismenost, samopoštovanje i formira pozitivne stavove prema učenju. Općenito, djetetu su dostupne različite vrste shema: uvjetna slika niza događaja, lepezaste i lančane slike uzroka i ovisnosti, crteži skupova i njihovih sjecišta, slobodne asocijacije poput sunca, cikličnost reflektirana strelicama. Kada podučavate dijete da koristi dijagrame, mora se djelovati uzastopno, postepeno uvodeći različite oblike apstrakcije u sliku. Poznato je da sama djeca crtaju prilično apstraktno (a apstraktni umjetnici su učili od djece), čak iu tom smislu možete im ponuditi da crtaju mape uma bez straha da će im to biti preteško.

Nadamo se da će poznavanje mentalnih mapa biti od pomoći u radu i ostalim vaspitačima.

Drage dame i gospodo, budite iskreni, kako ste se inače pripremali za ispite? Opcije:

• Bušeno, bušeno i opet bušeno
• Pravio bilješke ili varalice za odgovore
• Pročitajte bilješke s predavanja, knjige i članke na tu temu
• Čitam nešto noć prije ispita
• Da, nisam uradio ništa posebno - nećete disati prije smrti.

Jeste li pronašli svoju opciju? Ako jeste, onda niste organizirali svoj obrazovni proces na najoptimalniji način 🙂 Ispada da najbolja metoda za razumijevanje, pamćenje i generiranje informacija su mentalne (ili intelektualne) mape (mapa uma u engleska verzija). Prije nego što opsujete u apstrusan izraz, pogledajte. Evo je, mentalne mape koja objašnjava ideju mentalne mape 🙂

Razlika od našeg uobičajenog linearnog predstavljanja informacija u obliku teksta ili lista je u slikama i višedimenzionalnosti. Ovdje su, kao što vidimo, koncepti i ideje predstavljeni raznobojnim granama (iz kojih se šire manje grane) i nezaboravnim slikama u boji. Odvojene informacije su međusobno povezane, poređane u određenoj hijerarhiji. Kao rezultat toga, lako je analizirati, razumjeti i zapamtiti. Pa čak i stvoriti nešto novo.

Kažu da je divni psiholog Luria pripremio varalice za ispite. Ali ne jednostavno, već u obliku mentalnih mapa. I pošto je napisao varalicu, odmah ju je bacio. Jer mu ona više nije bila potrebna.

Jasno je da bi bilo sjajno naučiti dijete kako da radi sa mentalnim mapama. Zamislite koliko bolje može naučiti gradivo u školi, a potom i na fakultetu. Učiniti to, začudo, nije teško. Ispod 5 jednostavne načine uključiti djecu u ovaj slučaj od Marjam Vaher (prevela Victoria Zinkevič).

1. Olakšajte učenje

Pokažite svom djetetu kako uz pomoć mentalnih mapa možete pretvoriti poglavlje iz udžbenika u zanimljiv i, što je najvažnije, razumljiv i logičan crtež ili dijagram. Zajedno s djetetom istaknite ono glavno iz odjeljka udžbenika i prenesite informacije na logički povezanu mentalnu mapu. Tako će sve informacije postati ne samo vizualne i razumljive, već će ih biti i lako zapamtiti.

Puno je priča o tome kako djeca iz C razreda idu u kategoriju odličnih učenika, naučivši da koriste mentalne mape, ima mnogo 🙂

2. Postavite ciljeve i isplanirajte svoju sedmicu

Mape uma mogu biti moćan alat za sticanje navike vašeg djeteta da postavlja ciljeve i planira svoje vrijeme. Umjesto liste dnevnih obaveza i obaveza, dijete može složiti svoje planove u zabavnu mapu uma.

Djeca po pravilu vrlo lako nauče raditi sa mentalnim mapama, a samo kreiranje mapa uma za njih postaje uzbudljiva igra.

3. Planirajte i upravljajte projektima

Sposobnost razlaganja složenog projekta na jednostavne i razumljive komponente je vrlo vrijedna vještina za svaku osobu. Pozovite dijete da isplanira neki događaj u svom životu, na primjer, šetnju ili rođendan, koristeći mentalnu mapu. Neka uz vašu pomoć napiše događaj na njegove sastavne dijelove – ko će učestvovati, koje će igre biti, šta će biti na meniju itd. S vremenom će naučiti samostalno planirati složenije i odgovornije projekte.

4. Rad sa uspomenama

Nakon izleta na more, zabavnog odmora, rođendana ili posjete voljenoj baki, sjednite s djetetom i zabilježite svoja sjećanja na papir pomoću mape uma. To može biti kolaž fotografija, crteža, novinskih isječaka, putnih karata i prirodni materijali. Možda je to samo mapa asocijacija i uspomena. Kreativno hvatanje uspomena pomaže djeci da se nose sa svojim emocijama i vrijednostima.

Ova aktivnost je savršena za djecu kao jednostavan uvod u mentalne mape.

5. Za mališane

Nije apsolutno neophodno da predškolac poznaje celu suštinu i filozofiju kreiranja mentalnih mapa. Uvođenje vašeg četverogodišnjeg djeteta u mapiranje uma, počevši od složenih fenomena, nije najbolja ideja.

Djeca vole da učestvuju u procesu i žele da proces bude dinamičan i zabavan.

Michael Tipper savjetuje da djetetovo upoznavanje s mentalnim mapama započnete odabirom najviše jednostavni koncepti upoznati djetetu i organizirati predmete u glavne kategorije.

Na primjer, odaberite farmu i pomozite svom djetetu da razmišlja o tome šta je na farmi - štale, životinje, ljudi, automobili. to dobar način godišnja doba, opišite različite karakteristike objekti i tako dalje. To će pomoći djetetu da počne uviđati veze između predmeta i pojava, kao i da sve to pretvori u logičan intelektualni sistem.

PS: Po mom mišljenju, mentalne mape su odličan način za savladavanje novih informacija, njihovo organiziranje i razumijevanje. Konačno, odlična mapa uma o tome kako se fokusirati u našim teškim vremenima 🙂