Šema za pisanje bilješki o vannastavnim aktivnostima. Razvoj vannastavnih aktivnosti za predmet. Pristojan - poštuje pravila pristojnosti, dobro vaspitan

Sažetak lekcije o vannastavnim aktivnostima na temu: "Pristojne riječi. Molba"

Opis posla: lekcija sadrži vježbe upotrebe ljubaznih riječi, male dramatizacije koje ilustruju važnost „čarobnih riječi“, od djece se traži da analiziraju situacije i shvate kako da se ponašaju pristojno; djeca uče i sistematizuju znanja o razlici između zahtjeva i naloga. Ovaj čas namijenjen je realizaciji vannastavnih aktivnosti u društvenoj, naučnoj i obrazovnoj oblasti u skladu sa Federalni državni obrazovni standardi NOO; Nastavni materijal je usmjeren na razvijanje komunikacijskih vještina kod mlađih školaraca.
Godlevskaya Natalya Borisovna, studentica grupe Sh-31, Pedagoški fakultet Yeisk
Vrsta lekcije: kombinovano.
Tehnologija klase: igranje igara, kolektivna interakcija.
Obrazovni cilj: naučiti da koriste različita sredstva izražavanja ljubaznosti; uvesti bonton izraze zahteva; naučiti kako odabrati odgovarajući način izražavanja zahtjeva za datu situaciju; koristite intonaciju kao sredstvo za ljubazno upućivanje zahtjeva.
Razvojni cilj: razvijati dječji govor, mišljenje, vokabular.
Obrazovni cilj: negovati kulturu komunikacije, kulturu ponašanja u društvu, udruživanje dječijeg tima i stvarati osjećaj drugarstva.
Formiranje UUD-a:
Lični UUD:
1) formiranje spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj
2) formiranje motivacije za učenje i spoznaju
3) formiranje holističkog, društveno orijentiranog pogleda na svijet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode
4) formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima
Regulatorni UUD:
1) ovladavanje sposobnošću prihvatanja i održavanja ciljeva i zadataka obrazovne aktivnosti, tražeći sredstva za njegovu implementaciju
2) ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode
3) razvijanje sposobnosti razumijevanja razloga za uspjeh/neuspjeh obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja čak iu situacijama neuspjeha
4) ovladavanje početnim oblicima kognitivne i lične refleksije
5) ovladavanje osnovnim informacijama o suštini i karakteristikama predmeta, procesa i pojava stvarnosti
Kognitivni UUD:
1) svijest o integritetu okolnog svijeta, elementarnim pravilima moralnog ponašanja u svijetu i ljudima.
2) formiranje sposobnosti da se adekvatno, svjesno i voljno konstruiše govorni iskaz u usmeni govor
3) uspostavljanje uzročno-posledičnih veza, konstruisanje logičkog lanca rasuđivanja, dokazivanja
Komunikacija UUD:
1) razvijanje sposobnosti konstruisanja govornog iskaza u skladu sa komunikacijskim zadacima i usmenog sastavljanja tekstova
2) razvijanje sposobnosti korišćenja govora i sredstava za rešavanje komunikativnih i kognitivnih problema
3) razvijanje sposobnosti slušanja i uključivanja u dijalog.
Oprema: kompjuter, projektor, prezentacija (sadržaj slajdova je naznačen tokom časa)

Napredak lekcije

Učitelj: Ljudi, danas je mačak Leopold došao na našu lekciju. Mačak Leopold želi da vam kaže o veoma važnom kvalitetu svake dobro vaspitane osobe. Uporedite dvije situacije:
1) Denis je rekao:
- Nikita, daj mi olovku, i to brzo.
2) Sasha je pitao:
- Nikita, molim te daj mi olovku, inače je moja pokvarena.
Učitelj: Recite mi, po čemu se ti zahtjevi razlikuju? (prvi je nepristojan, a drugi pristojan)
Šta mislite kome će Nikita dati olovku? Zašto? Podignite ruku ako ste već pogodili o čemu će vam pričati mačak Leopold.
Učitelj: Danas ćete naučiti o učtivim riječima i kako ispravno uputiti zahtjev. Ljudi, šta znači ljubazan?

Pristojan - poštuje pravila pristojnosti, dobro vaspitan

Učitelj: Gdje treba poštovati pravila pristojnosti? (posvuda) Učtivost je jedna od njih najvažnijih kvaliteta obrazovana osoba. Ranije je riječ "vezha" značila "stručnjak" - onaj koji poznaje pravila pristojnosti i oblike izražavanja dobrog odnosa prema ljudima.
Učitelj: Ljudi, razmislite kako možete biti pristojni? (gestikulacije, izrazi lica, ljubazne riječi) Koje ljubazne reči znate? Kako bismo bolje zapamtili ljubazne riječi, igrat ćemo igru ​​„Reci riječ“. Ko zna odgovor diže ruku.

Nakon što je upoznao zeku, jež je komšija
Kaže mu: "..." (Zdravo!)
A komšija mu je uši
Odgovori: “Jež,…” (Zdravo!)
Za Octopus Flounder
U ponedjeljak sam plivao
A u utorak zbogom
Rekla joj je: “…” (Zbogom!)
Nespretni pas Kostya
Miš mu je stao na rep.
Oni bi se posvađali
Ali on je rekao "..." (Izvini!)
Slivač sa obale
Ispao crv
I ribu za poslasticu
Proguglala je: “…” (Hvala!)
Divno pjevalo među granama
vokalni slavuj,
I njemu po cijelom dubravu
Vrapci su vikali: "..." (Bravo!)
Debela krava Lula
Jela je sijeno i kihnula.
Da ne kihnem ponovo,
Reći ćemo joj: “…” (Budi zdrava!)

Učitelj: Bravo! Momci ljubazne riječi nazivaju magijom. Zašto se tako zovu? Uz pomoć čarobnih riječi, čak možete vratiti tužnu ili uvrijeđenu osobu dobro raspoloženje. Ljubazne reči imaju „magični“ efekat na osobu. Poslušajte priču Valentine Oseeve „Čarobna riječ“ i pripremite se da odgovorite na pitanja.

Valentina Oseeva "Čarobna riječ"

Starac duge sijede brade sjedio je na klupi i kišobranom nešto crtao u pijesku.
„Pomeri se“, rekao mu je Pavlik i seo na ivicu.

Lena je širom otvorila oči. Prsti su joj se raširili i, skidajući ruku sa stola, promrmljala je postiđeno:
- Koji želiš?
"Ja ću plavu", reče Pavlik bojažljivo.
Uzeo je boju, držao je u rukama, hodao po sobi sa njom i dao je sestri. Nije mu trebala boja. Sada je razmišljao samo o čarobnoj riječi.
„Ići ću kod bake. Ona samo kuva. Hoće li se odvesti ili ne?
Pavlik je otvorio vrata kuhinje. Starica je vadila vruće pite iz pleha.
Unuk joj je pritrčao, okrenuo joj obema rukama crveno naborano lice, pogledao je u oči i šapnuo:
– Daj mi parče pite... molim te.
Baka se uspravila. Čarobna riječ je blistala u svakoj bora, u očima, u osmijehu.
- Hteo sam nešto vruće... nešto vruće, draga moja! – rekla je birajući najbolju, ružičastu pitu.

Pavlik je skočio od sreće i poljubio je u oba obraza.
„Čarobnjak! Čarobnjak!" - ponavljao je u sebi sećajući se starca.
Za večerom je Pavlik mirno sedeo i slušao svaku bratovu reč. Kada mu je brat rekao da će ići na čamac, Pavlik mu je stavio ruku na rame i tiho upitao:
- Povedi me, molim te.
Svi za stolom su odmah utihnuli. Brat je podigao obrve i nacerio se.
„Uzmi“, iznenada je rekla sestra. - Šta ti to vredi!
- Pa, zašto ga ne uzeti? - nasmiješi se baka. - Naravno, uzmi.
„Molim vas“, ponovi Pavlik.
Brat se glasno nasmijao, potapšao dječaka po ramenu, razbarušio mu kosu:
- Oh, ti putniče! Ok, spremi se!
“Pomoglo je! Opet je pomoglo!”
Pavlik je iskočio od stola i istrčao na ulicu. Ali starac više nije bio u parku. Klupa je bila prazna, a na pijesku su ostali samo nerazumljivi znakovi iscrtani kišobranom.

Učitelj: Zašto je Pavlik hteo da pobegne od kuće?
Zašto je bio uznemiren?
Koju je magičnu reč starac rekao Pavliku?
Kako treba izgovoriti čarobnu riječ? (gleda pravo u oči, tihim glasom)
Kako je magična riječ pomogla Pavliku?
Zašto se Pavlik želio vratiti starcu?
Učitelj: Ispostavilo se da je riječ zaista magična. Ljudi, podignite ruke ako ste već morali nešto da tražite. Šta je zahtjev?

Molba je ljubazno obraćanje nekome kojim se podstiče da nešto učini.

Učitelj: Ljudi, kako možete izraziti svoj zahtjev? (gesti, izrazi lica, riječi) Sada će vas dvoje pokazati skeč, a vi ćete morati da ga izgovorite. (prije časa nastavnik upozorava dvoje djece)
Scena: Postoji stolica na kojoj sjedi jedan od učenika. Jedan bez riječi traži od drugog da popusti.
Učitelj: Kako je izražen zahtjev? Kako to izraziti riječima? Sada ćete vas dvoje pokazati ovu scenu, samo riječima.
Učitelj: A sada će se još dva pokazati i riječima i gestovima.
Učitelj: Ljudi, mačak Leopold je za vas pripremio “Rječnike uljudnih riječi”. (Aneks 1) Poslužitelji dijele po jedan rječnik svakoj osobi. Pročitajte ljubazne riječi u sebi. Čitanje naglas riječi iz prve kolone. Čitanje naglas riječi druge kolone.

Učitelj: Koje reči nikada ranije niste koristili u svom govoru? Napravimo rečenice-zahtjeve sa ovim frazama. Hajde da napravimo frazu sa prvom rečju, drugom, itd. na osnovu rečnika uljudnih reči.
Učitelj: Ljudi, mislite li da nakon ovih riječi želite ispuniti zahtjev? Sada ćemo naučiti da ispravno izrazimo zahtjev. A plan će nam pomoći u tome.

Plan:
1. Žalba.
2. Molim vas pomozite.
3. Zahvalnost.

Učitelj: Zahtjev treba uputiti ovim redoslijedom. Gdje da počnemo? Ako je ovo vaš vršnjak, onda ćemo ga osloviti imenom. A ako je odrasla osoba - po imenu i patronimu. Sljedeći je sam zahtjev. Šta mora biti uključeno u zahtjev? (čarobna riječ) A kada nam odgovore sa pristankom, moramo se zahvaliti osobi.
Učitelj: Sada će svako birati kome će se obratiti sa zahtjevom, reći je sam sebi, a zatim izreći. Ko je spreman dići će ruku. Imate 1 minut.
Učitelj: Dobro urađeno. Sada poslušajte odlomak i odredite iz koje je bajke.

Tada mu je djevojka strogo rekla:
-Izvucite nogu ispod sebe i spustite je ispod stola. Nemojte jesti rukama; za to služe kašike i viljuške.

Učitelj: Iz koje je bajke ovaj odlomak? Ovo je odlomak iz bajke Alekseja Tolstoja "Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture". Utvrdite da li je Malvina koristila zahtjev kada je razgovarala s Buratinom. Dakle, šta je Malvina koristila kada se obraćala Pinokiju? (narudžba) Koje je riječi koristila? Koja je razlika između narudžbe i zahtjeva?
Slajd prikazuje razlike između zahtjeva i naloga.

Učitelj: Pročitajte kako se narudžba i zahtjev konstruiraju tiho. Postoje magične riječi u zahtjevu, ali u narudžbi? (ne)
Zahtjev je upućen tihim glasom, gledajući pravo u oči, ali naredba? (Stroga, zapovjedna intonacija.)
Zahtjev se ispunjava po volji, ali nalog? (Obavezno.)
Učitelj: Vratimo se sada odlomku iz bajke "Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture". Kako si morao reći Malvini da natjera Pinokija da poželi sve? Ispravi Malvinine riječi.
Učitelj: Sada odglumimo scenu. U skeču će Malvina koristiti zahtjev, a ne naredbu, a Pinokio će ispuniti Malvinin zahtjev.
Učitelj: Odlomak iz crtanog filma “Povratak rasipnog papagaja” pomoći će nam da vidimo razliku između zahtjeva i narudžbe.
Učitelj: Ko je naredio? Ko je zahtjev?
Učitelj: Uljudnost se ne manifestira samo riječima, već i djelima. Saslušajte nekoliko situacija i odredite ko se ponaša pristojno, a ko ne.
Situacija 1. Dječak je viknuo prolazniku: "Koliko je sati?"
pitanja: Hoće li prolaznik odgovoriti dječaku? Ispravite situaciju tako da uputi uljudan zahtjev.
Situacija 2. Dva dječaka su se sudarila na vratima. Oni jednostavno ne mogu da se razdvoje.
pitanja: Ko od njih treba da popusti ako jedan ima 8 godina, a drugi 11 godina?
Situacija 3. Nastavnik je postavio pitanje razredu. Anya zna odgovor i, kako i dolikuje studentu, podigla je ruku da odgovori. A Stjopa je viknuo odgovor, ne dozvoljavajući ostalim momcima da odgovore.
pitanja: Ko je bio nepristojan? Šta je Stjopa trebao da uradi?
Situacija 4. Nastavnik je na odmoru razgovarao sa učiteljicom iz paralelnog odeljenja. Ali Olya je hitno morala nešto pitati i prekinula je razgovor.
pitanja: Ko je bio nepristojan? Šta je Ole trebao učiniti?
Situacija 5. Petya je došla na Katjinu rođendansku zabavu. Petya je pripremila riječi za čestitke, ali Katya je odmah s praga zgrabila poklon iz Petjinih ruku i počela skidati omot, a da još nije pozvala gosta u kuću.
pitanja: Ko je bio nepristojan? Šta je Katja trebala da uradi?
Učitelj: Naša lekcija je došla do kraja.
1. Sa čime vas je danas upoznao mačak Leopold?
2. Kako ispravno napisati zahtjev?
3. Imenujte ljubazne riječi.

Pravac razvoja ličnosti: društveni

Tema lekcije:

Gledaću sebe drugim očima.

Čas je namijenjen za 2. razred.

Izradio: nastavnik osnovne razrede

Plotnikova Irina Vladimirovna

Abakan, 2014

Lekcija kursa "Učenje pregovaranja"

Tema: Gledam sebe drugim očima.

Target: Formiranje sposobnosti pronalaženja pozitivne strane u različitim situacijama pronađite pozitivne karakteristike u sebi i drugima, sagledajte sebe izvana.

Planirani rezultati:

Razvijanje sposobnosti za saradnju, izražavanje vlastitog gledišta i uvažavanje mišljenja drugih.

Razvijanje prijateljskog stava prema drugim ljudima i sposobnosti empatije.

Formiranje sposobnosti samokontrole svojih postupaka i poštivanja pravila igre.

Formiranje kod djece sposobnosti za ophođenje s razumijevanjem emocionalnog svijeta osobe.

Formiranje UUD-a:

kognitivni:

Uspostaviti uzročno-posledične veze;

Navedite dokaze svog mišljenja;

2. Regulatorno:

Definirajte cilj;

Napravite akcioni plan;

Obavljajte kontrolu nad svojim aktivnostima (poštivanje pravila igre); evaluirati proces i rezultat aktivnosti;

3. Komunikativna:

Obavljati obrazovnu saradnju;

Sposobnost izražavanja svojih misli i formulisanja izjave;

4. Lični:

Pokazivanje ljubaznosti i empatije prema drugima;

Sposobnost uspostavljanja odnosa sa drugima i komunikacije.

Logistička podrška: projektor, PowerPoint prezentacija, naočare sa različitim prorezima (srce i trokut), kutija, lične stvari djece, kartice sa fazama plana, podsjetnik za razmišljanje.

Napredak lekcije.

Stage

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

1. Motivaciona faza.

Ljudi, danas će u našoj lekciji biti vrlo zanimljiva tema za naše istraživanje. Danas ćemo naučiti da gledamo na sebe izvana, drugim očima. Ali da bi ovo funkcioniralo, hajde da se uklopimo i igramo našu tradicionalnu igru ​​"komplimenta".

Stanimo u krug, držimo se za ruke i zatvorimo oči. (Svira tiha muzika)

Razmislite o tome kako možete pohvaliti komšiju sa desne strane.

Igra "kompliment".
Počevši od komšije sa desne strane, izgovaramo kompliment duž lanca. Obavezno razmislite za šta možete pohvaliti svog prijatelja.

Pitanja nakon utakmice:

Kako ste se osjećali kada vam je neko dao kompliment?

Kako ste se osjećali kada ste sebe pohvalili?

Kakvo ste raspoloženje bili?

Djeca i učiteljica sjede na sofi. Uspostavite prijateljski odnos jedni prema drugima.

Mentalno planiraju koje će riječi reći komšiji.

Svi stoje u krugu na tepihu, držeći se za ruke. Svako dijete, okrećući se susjedu s desne strane, izgovara kompliment. Pokušava da objektivno pohvali svog druga.

Momci se okreću jedan prema drugom i sa osmehom na licu izražavaju kompliment.

Djeca izražavaju svoje mišljenje.( Potrebno je dovesti djecu do ideje da je ugodno ne samo dobiti pohvalu, već i pohvaliti druge)

Dobro, zabavno

Glavna faza lekcije.

1. Najava teme časa:

Danas ćemo s vama razgovarati o našim osjećajima u različitim situacijama.

Da li vam se u životu dogodilo da vam se zbog lošeg raspoloženja čini da je sve loše i da ništa ne ide?

Je li uvijek sve tako loše, ili nam se samo tako čini?

2. Sada idemo da igramo igru ​​i "magični predmeti" će nam pomoći.

Ako osoba stavi naočare u obliku srca, počinje voljeti svakoga, hvaliti svakoga i pronaći nešto dobro u svakoj situaciji. Ali takve naočare, naprotiv, čine da osoba vidi samo loše u svakoj situaciji i naljuti se.

Učitelj vadi „čarobne“ čaše iz kutije. Na slajdu se pojavljuju slike koje prikazuju različite situacije.

Da li se slika promenila?

Šta se promijenilo?

Zašto ste je drugačije opisali?

Zato što ste unaprijed imali neki stav prema ovoj situaciji.

Možete tretirati osobu na isti način.

Kako život može biti lakši i zabavniji: vidjeti dobro ili loše u svemu?

Da li je moguće naučiti vidjeti dobro u svakoj situaciji?

će naučiti: Promijenite svoj stav prema situaciji, osobi.

Počnimo od sebe.

Na jednom od časova rečeno je da je teško pohvaliti drugu osobu.

Da li vam je opušteno?

Sada ćemo igrati neobične gubitke. Imam tvoje stvari u torbi i sada će pričati o tebi.

Ali prije nego što počnemo, razmislimo o tome kako ćemo govoriti.

Planiranje izgradnje izjave.

Sada počnimo sa igrom!

Učitelj vadi iz kutije predmete koji pripadaju djeci, a djeca u ime predmeta pričaju o sebi.

Nakon utakmice kratak razgovor o rezultatima:

Kakav zaključak možete sami izvući iz ove lekcije?

- životno pravilo: morate biti u stanju pronaći dobro u različitim situacijama.

Svi sjede na strunjači u krug.

Djeca izražavaju svoje mišljenje na osnovu lično iskustvo, prisjetite se priča iz života. Zapamtite i analizirajte životne situacije

Momci biraju i isprobavaju različite naočale i formuliraju svoje izjave ovisno o slici koja se pojavljuje na slajdu.

Djeca razgovaraju o onome što su vidjela na slikama, upoređuju i analiziraju različita osjećanja koja su opisali, stavljajući različite naočale i izvode zaključke.

Slika se nije promijenila, ali se promijenio naš odnos prema imidžu.

Djeca se kreću u stolice u krug.

Teško je naći nešto za pohvaliti i sebe i druge.

Djeca stavljaju kartice sa fazama plana na ploču:

Osećam, mislim, formulišem svoje misli.

Oni iznose svoje mišljenje.

Procjenjujem sebe

Slušam druge

Djeca uzimaju predmete i u ime predmeta kratko govore sama sa sobom, kao izvana.

Bilo je teško pohvaliti sebe;

Teško je ne ponoviti za svojim drugovima;

Bilo je zanimljivo

Zabava itd.

3. Sažetak lekcije

Naša lekcija se bliži kraju. Pozivam vas da na kraju naše lekcije izrazite svoja osjećanja i razmišljanja prema planu (na slajdu):

Bilo mi je teško

Bilo mi je korisno

Bilo mi je zanimljivo

osjetio sam

Još sam raspoložen

Ako ostane vremena, djeci se nudi još jedna igra.

Na kraju lekcije želim da vas pozovem na još jednu zabavnu igru ​​koja će nam pomoći da održimo dobro raspoloženje. (možete pozvati goste)

Kiša

Oh, pada kiša. 1 kap (kažiprstom desne ruke pljesnemo dlanom lijeve ruke), 2 kapi (dva prsta), 3 kapi - pojačava se zvuk kiše, 4 kapi, 5 kapi, jaka kiša, pljusak (aplauz) . Ali vetar je rasterao oblake, sunce je izašlo kroz njih, kiša je popustila, 4 kapi, 3 kapi, 2 kapi, 1 kap, kiša je prestala!

Završavamo aplauzom.

Momci unapred razmisle o tome i planiraju šta će reći.

Djeca su stisnula šake i, otvarajući jedan po jedan prst, izražavala svoje želje.

Djeca rade zagrijavanje koje se završava aplauzom.

Aneks 1.

Ilustracije za prezentaciju.

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

SREDNJA ŠKOLA ŠARLOVSKA

Metodološki razvoj vannastavne aktivnosti

u 1. razredu

Igra je putovanje kroz bajke

nastavnik osnovne škole prve kategorije

2015

Tema: Ruske narodne priče.

Cilj: razvijanje razumijevanja kod djece o raznolikosti Rusa narodne priče.

Ciljevi lekcije:

stvaranje uslova za formiranje čitalačkih vještina, za uopštavanje i sistematizaciju znanja o bajkama;

Razvoj pamćenja čitanja, pažnje, kreativnog mišljenja;

Podsticanje želje za samostalnim čitanjem kroz mogućnost da pokažete svoje znanje i uporedite ga sa znanjem drugih učenika

Oprema:

1. Slajd prezentacija.

2. Muzička pratnja (fonogram).

3. Slike – bojanke za bajke za samostalni rad djece.

4. Setovi olovaka u boji.

Psihološki stav

Ljudski osmeh je jedan od najneverovatnijih fenomena na svetu. Uz pomoć osmeha čovek može da sklapa poznanstva. Danas imamo goste na satu, nasmiješimo im se, to će značiti da smo ih upoznali.

Milujte ruke, noge, tapšajte se po glavi. Podignite ruke gore i spustite ih - odbacite sav umor. Okrenite se komšiji, uhvatite se za ruke, nasmiješite se i napunite jedni drugima dobrom energijom. Započnimo našu lekciju

Napredak lekcije

(Slajd 1)( Zvuči fonogram na koji nastavnik započinje lekciju o vannastavnim aktivnostima)

Ako bajka pokuca na vrata,

Požuri i pusti je unutra

Jer bajka je ptica:

Ako me malo uplašiš, nećeš ga moći pronaći.

Pratiš je do praga,

A nje nema...

Samo hiljade puteva

Raštrkani po cijelom svijetu.

Kojim putem će ona krenuti?

Gdje će se pojaviti?

Da li treba da pliva ili da hoda?

Nije ni poznato

Samo gde bajka biti,

Tamo ce se desiti cudo...

Slajd – naslov “Igra – putovanje kroz bajke.” (SLIDE2)

Danas, momci, idemo na putovanje u zemlju bajki!
Ljudi, da li volite bajke? (odgovori djece)
I volim. Sretan i tužan, zastrašujući i smiješan. S njima su povezane naše ideje o dobru i zlu, miru i pravdi. Djeca i odrasli vole bajke Bajke su najstariji žanr usmene priče narodna umjetnost. Došli su kod nas od davnina.

Zašto se bajke nazivaju narodnim pričama? (odgovor djece)
Istina je da su ljudi izmislili narodne priče i prenosili ih s usta na usta, s koljena na koljeno. Kada ste bili mali, mama ili baka su vam pričale bajke, a uskoro ćete ih i sami čitati. Čitajući bajke, proniknut ćete u predivno, misteriozno, puno tajni i avantura!

Najnevjerovatnija čuda se dešavaju u bajkama.
A danas ćemo krenuti na putovanje u ovaj tajanstveni svijet ruskih narodnih priča. Pomoći ću vam da se prisjetite svojih omiljenih bajki, upoznate svoje omiljene likove i čak postanete junaci nekih bajki!
Predlažem vam da krenete na putovanje: vidite svijet, pogledajte ljude, pokažite se.
Na našem putu će biti nekoliko stanica - stajališta. Sve su to teški zadaci; I nećemo putovati sasvim normalno, već fantastičnim prevozom.

(Slajd 3) Prvi koji će nam pomoći je TEPIH ZA AVION (djeca stoje kraj svojih stolova, rašire ruke u stranu i prave glatke pokrete, simulirajući avion). Pa, sretno!

(Slajd 4) stanica ZA ZAGREVANJE

1) Baka i djed su živjeli prijateljski,

Deda je nešto zasadio.

Velika je odrasla

Vau!

Visina - do krova kuće!

Širina pola grada!

Uskoro će sazreti

Ali ne znaju kako da ga izvuku!

Vrlo okrugle strane

Ruka nedostaje.

Djedu je sinula misao,

Povući ću ti konjski rep!

Djed ga je zgrabio.

vuče i vuče -

Ne može ga izvući!

Ne, ništa se nije dogodilo!

Trebao bih ponovo nazvati

Barem neko da pomogne.

Bako! Baci svoje palačinke

I izađi brzo

Pomozi mi da ga izvučem!

Baka za djeda( repa)

2) Kva-kva!..

Tišina...

Očigledno sam ovdje sam.

Iako u okolini nije mnogo vlažno,

A dobar stan!

Kwa-kwa!

Ovdje je peć i drva za ogrjev,

I kazan i tiganj.

Kakav nalaz, kakav nalaz!

Prije večere ćao

Ubiću crva.

Samo je žaba upalila svjetlo,

Mali miš je kucao ( TEREMOK)

3) Živjeli su jednom žena i njen djed.

Prazna čorba od kupusa za ručak

Jeo sa komadom hleba,

A tu je i pita ili kolač od sira,

Bilo je bolno slatko

Čak i čaj, a zatim na prvi pogled.

Ali jedne subote

Djed je čuo kroz svoju pospanost

- Na Veliku nedelju

Ispeći ću nešto.

potražiću malo muke,

Prema dnu legla -

Izmisliću nešto. (BONK)

4) Bili su jednom djed i žena,

Zajedno sa piletinom

Postoji samo jedna kokoška

I snela je jaje.

Ali jaje nije lako,

Kao sunce - zlatno!

. (POF piletina)

5) Rano ujutro sam otišao u šumu

Uzmi malo trave za snagu

Povuci se, Majko Kozo,

Ozbiljno govoreći:

- „Ne otvaraj vrata vuku

I mirno čekaj mamu.”

djeca -

Ne žele da sede mirno.

Zabavite se, nemirni,

Galopiraju bučno, slasti nema.

U to vrijeme šumskim putem

Šetala je gladna šumska životinja.

Vuk je shvatio - koze nema kod kuće,

Situacija je poznata!

Poješću decu i biću sit,

Ja sam vuk - šumski razbojnik!

Pokucao na vrata svojim kandžama -

(ŠAPANJEM)

„Mogao sam da ga skinem sa šarki!”

On sam od milošte hrišće

On djeci priča bajku:

„Mama koza je došla,

Donela sam ti malo mleka.” (VUK I SEDAM MLADI KOZA)

Ljudi, šta mislite zašto se bajka zove “Vuk i sedam kozlića”? (Zato što su glavni likovi bajke sedam malih koza)

(SLAJD 5)- Pred vama je ilustracija, koliko dece treba da bude na njoj?

Hajde da proverimo da li je umetnik pogrešio kada je slikao? ( Zajedno sa djecom horski brojimo klince, ima ih sedmoro).

Da li je umetnik sve uradio kako treba?

Bravo momci! Vi odlično poznajete bajke, jer ste ga i sa ovako teškim zadatkom vrlo brzo obavili!

Nastavljamo naše putovanje.

(SLAJD 6) Sada će nas nositi ČIZME - BRZI ŠETAČI (djeca sjede i tiho gaze savijenih nogu, mašući rukama kao da hodaju ). Na našoj ruti je sljedeća stanica:

(SLAJD 7) ART stanica

Sada ćemo saznati možete li prepoznati junake bajki? Ja ću pokazati ilustracije, a ti mi reci iz koje je bajke. ( Pokazujem bojanke - crteže sa likovima iz bajki, djeca odgovaraju iz koje je bajke, dijelim ih djeci).

(SLAJD8)- Vidite, umjetnik je ovdje ostavio i crtež. Ljudi, iz koje je on bajke? ( KOLOBOK).

Zašto ste tako odlučili? (Ilustrovano glavni lik ova bajka - KOLOBOK).

Ljudi, naš glavni lik nije šaren. Umjetnik očigledno nije imao vremena da ih naslika. Hoćemo li mu pomoći? ( Djeci se daju ilustracije - bojanke koje je potrebno obojiti. 5 minuta je predviđeno za završetak posla)

Bravo momci! Dali smo sve od sebe! Vrijeme je da nastavimo naše putovanje.

(SLAJD 9)Sada ćemo letjeti na BABA JAGINU STUPU (Djeca sjedaju i prave pokrete rukama, slično radu domara s metlom.)

Pa, evo nas!

(SLAJD 10) Pred nama SKOROGOVORNAYA stanica.Šta nam je pripremila? Svi putujemo i crtamo. Naše ruke, noge, leđa nisu umorni. Ali jezik u mojim ustima je već dosadan. Sada će i on dobiti zadatak. Ljudi, ko zna šta je to? twisters (ovo su fraze koje treba izgovoriti brzo i pravilno).

Pokušajmo ih reći brzo - brzo! Sad ćemo vidjeti ko od vas ima jezik koji će savršeno obaviti posao.

- Vrana je promašila vranu.

- Kokoška je zabrinuta, ne plašite je.

- Božićno drvce ima igle i igle.

- Od zveketa kopita prašina leti po polju.

Tako ste odlični! Pa, idemo do sljedeće stanice.

(SLAJD 11) Naš TEPIH - AVION je dosadan i nema šta da radi, letimo na njemu (djeca stoje kraj svojih stolova, rašire ruke u stranu i prave glatke pokrete, simulirajući avion).

(SLAJD 12)I evo sljedećeg stanica POEM. Sada ćemo pokušati da se prisjetimo pjesama i pjesama iz poznatih ruskih narodnih priča. (Skrećem pažnju djece na sljedeći slajd)

1. Koju je pesmu otpevao KOLOBOK?

čistim kutije,

Grebanje dna bureta,

Pređa u sirovom ulju,

Hladno je na prozoru;

Ostavio sam svog dedu

Ostavio sam svoju ženu

I pobeći ću od tebe.

2. Kojim rečima je EMELJA iz bajke „Na štuku“ zamolila štuku da mu ispuni želju?

Po nalogu štuke, po mojoj volji...

Gdje je on na slici?

3. Koju je pjesmu KOZA pjevala svojoj djeci iz bajke “Vuk i sedmoro jarića”?

Koze, momci!

Otvori, otvori!

Tvoja majka je došla i donela mleko;

Mlijeko teče niz odvod,

Od zareza do kopita,

Od kopita do sira zemlje!

Gdje je ova bajka?

4. Šta je MAŠA rekla MEDU iz bajke “Maša i medved” kada je medved hteo da sedne na panj?

Vidi vidi!

Ne sedi na panj

Ne jedi pitu!

Donesi to baki

Odnesi to djedu.

Nađi heroja.

Dobro urađeno! Dobro poznajete bajke, njihove likove, pa čak i fraze koje izgovaraju.

(SLAJD 14) A sada opet - na put! Opet obuvamo ČIZME - BRZE ŠETAČE ( djeca sjede i tiho gaze savijenih nogu, mašući rukama kao da hodaju) .

(SLAJD 15) Na našoj ruti je sljedeća stanica: REBUS stanica.

Šta ćemo mi ovde?

Sada ćemo se igrati. Ali ovo neće biti obična igra. Sada ćemo ti i ja morati da izvršimo verovatno najteži zadatak. Igra se zove: POVEŽI POLOVICE. Pažljivo slušajte pravila igre: u bajkama ima puno fraza koje su svima poznate. Ja ću izgovoriti prvi dio fraze, a vi je zapamtite i završite, izgovarajući njen završetak. Dakle, počnimo!

- Tu se bajka završava, (djeca:a ko je slušao - bravo).

- Raste skokovima i granicama,( djeca:i po satu).

- Uskoro će bajka ispričati,( djeca:Da, neće uskoro biti urađeno).

Dobro urađeno! Sada je vrijeme za drugu utakmicu. Ja ću postavljati složene zagonetke, a vi ih mislite i pogađajte.

1. Miš je našao dom za sebe,

Miš je bio ljubazan.

Uostalom, u toj kući

Bilo je puno stanovnika. (Teremok. Bajka “Teremok”)

2. Blizu šume, na rubu

Troje njih živi u kolibi.

Postoje tri stolice i tri šolje,

Tri kreveta, tri jastuka.

Ko su junaci ove bajke? (Tri medveda. Priča “Tri medveda”)

3. Baka je mnogo volela svoju unuku,

Dao sam joj crvenu kapu.

Djevojka je zaboravila ime.

Pa reci mi, kako se zvala? (Crvenkapica.)

4. Pečen je od brašna,

Na prozoru je bilo ledeno.

Pobegao od bake i dede

I postao je ručak za lisicu. (Kolobok.)

5. Letele guske-labudovi,

Htjeli su da odvedu djecu.

Kakvo je drvo stajalo

I sakrio je momke od njih? (Drvo jabuke.)

6. Letim u minobacaču,

Prikrivam svoje tragove.

Nema čuda za staricu

Dosadno je živjeti u kolibi. (Baba Jaga.)

7. Mlađi brat je nije poslušao

A onda se pretvorio u klinca,

Kada voda dolazi iz kopita

Jednog vrelog dana odlučio je da se napije. (Aljonuška.)

8. On je ljubazniji od svih na svijetu,

On liječi bolesne životinje.

I jednog dana nilski konj

Izvukao ga je iz močvare.

On je slavan, slavan -

Ovo je doktor... (Aibolit.)

Bravo momci! I završio si ovaj zadatak!

– Ljudi, danas sam išao do škole i sreo poštara. Dao nam je telegrame jer ni sam nije mogao pretpostaviti od koga dolaze. Pomozi mu.

“Spasi nas, pojeo nas je Sivi vuk” (klinci )

“ Veoma uznemiren. Slučajno sam razbio jaje" (miš )

“Sve se dobro završilo, samo mi je rep ostao u rupi” (vuk )

“Upomoć, naša kuća je pokvarena, ali vi ste sigurni” (životinje )

“Dragi bake i djedovi, ne brinite. Shvatio sam kako da prevarim medveda. Uskoro dolazim kući" (Masha )

“Upomoć, moj brat se pretvorio u malog jarca” (Alyonushka )

“Sramota, neko mi je pojeo kašu i razbio mi stolicu” (mali medvjed )

“ Tata, moja strijela je u močvari. Udajem se za žabu" ( Ivan Tsarevich)

Pa, vrijeme je da pređemo na posljednju stanicu.

(SLAJD 16) Uzmimo opet STUPU OD BABA JAGE (Djeca sjede i prave pokrete rukama nalik na rad domara s metlom.)

(SLAJD 17) Hajdemo do sledećeg stanice. I zove se IGRA.

Ljudi, sada ćemo ti i ja biti umjetnici.

Oslikajte različite emocije lika iz bajke.
Za sljedeće takmičenje, svi morate doći ovdje kako bi vas svi mogli vidjeti.
-Momci, recite mi, molim vas, kakvi su likovi junaci bajki?
Kažem vam poznatu frazu iz bajke: "Kolobok, Kolobok, poješću te!"
-Iz koje je bajke ovaj izraz?
- Ko od junaka kaže ove reči?
- Predlažem da igrate vuka, ali drugog vuka: zlog, ljubaznog, veselog, tužnog.

Dobro urađeno! Završio ovaj zadatak

Prikazaćemo bajku “Repa”. Da bismo to učinili, prisjetimo se koliko junaka ima u ovoj bajci i ko. (Djeca dramatiziraju bajku „Repa

sumirajući:

Ljudi, našem putovanju je došao kraj. Danas smo još jednom posjetili najpoznatije ruske narodne priče. Ljudi, šta je najdivnije u bajkama? (U bajkama dobro uvijek pobjeđuje zlo.)

Ali u svakodnevnom životu, da li je potrebno ljubazno postupati prema ljudima? I u životu dobro uvijek pobjeđuje zlo.

A sada ljudi, ako vam je sve bilo jasno i zanimljivo, a danas ste dovoljno naučili, uzmite lepinju.

Ako ste sve razumjeli, bilo je zanimljivo, ali biste željeli naučiti puno više o bajkama, onda uzmite štuku.

Ako niste zainteresovani, uzmite oblak.

Bravo momci! Danas ste uradili veoma dobar posao. Bilo mi je prijatno i zanimljivo biti sa vama. Hvala svima.

U bajci možeš jahati po mjesecu,

I jahati preko duge na konju.

Sprijateljite se sa mladuncom slona

I uhvati pero vreline ptica......

Sažetak: Okvir vannastavnog časa iz predmeta „Govori ispravno“ (opći intelektualni smjer), koji drži učitelj logopeda u 1. razredu. Vannastavne aktivnosti se održavaju jednom sedmično.

Okvir vannastavnog časa u 1. razredu iz predmeta „Govori pravilno“

Tema lekcije: "Ptice selice"

• Obrazovni: upoznati pojmove „ptice selice“, saznati nivo znanja djece o životu ptica i proširiti ga, dati pojam nedostatka hrane za ptice zimi kao razloga za migraciju u tople zemlje.

• Razvojni: razvijati zapažanje, logiku, sposobnost generalizacije, dokazati svoje mišljenje, razvijati istraživačke vještine; razvijati dječji govor; povećati interesovanje za proučavanje sveta oko nas.

• Edukativni: usaditi ljubav, poštovanje prema prirodi, formirati emocionalnu odzivnost, potrebu za pomaganjem životinjama

Planirani UUD:

• kognitivni: pronađite odgovore na pitanja koristeći svoje životno iskustvo i prethodno dobijene informacije; donose zaključke kao rezultat zajedničkog rada;
• komunikativni: izrazite svoje misli usmenim govorom; slušati i razumjeti govor drugih, uključiti se u razgovor; biti sposoban za rad u grupi; zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i pridržavaju ih se;
• regulatorni: odrediti svrhu vaspitno-obrazovnih aktivnosti, planirati izvršavanje zadataka, dati emocionalna procjena aktivnosti;
• lične: razvijanje vještina saradnje sa vršnjacima i odraslima; procjena jednostavnih situacija iz perspektive općeprihvaćenih moralnih pravila

Oprema:

• laptop, materijali za rad u paru, lopta, izrezane slike, opisni dijagrami, slike ptica, drveća.

Napredak lekcije

I. Org. momenat.

1. Jedan, dva, tri, četiri, pet - stanite u krug da se igrate.

Nasmejaću se tebi, a ti meni i jedno drugom.

Mi smo mirni i ljubazni
Druželjubivi smo i zdravi!

Duboko udahnite kroz nos
I udahnite sebi svježinu, dobrotu, ljepotu.

I izdahni na svoja usta sve tuge i tuge!

2. Kakvo si raspoloženje?

Podignite ruku ako ste dobro raspoloženi. Oni koji nisu baš raspoloženi neka dignu ruku.

3. Gimnastika za jezik.

II. Ažuriranje znanja.

Koje je sada godišnje doba? Zašto? Pogledajte kakva je bila jesen nedavno (Sl. 1)

Kakva su to drveća?

Šta se dešava sa živim bićima? (Ptice lete na jug).

Šta mislite: koja je tema naše današnje lekcije?

Ptica je doletela do nas i zaboravila: migrant ona ili ne. Donijela nam je zadatke i želi da ih izvršimo. Tada će znati kakva je ptica i šta treba da radi.

Hoćemo li joj pomoći?

Sh. Faza otkrića novog znanja.

1. Igra “GUESS”

O kojim pticama je reč saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetke:

Postoje mnoge legende i vjerovanja o ovoj ptici.

Vjeruje se da predskazuje sreću i rođenje djece. Bijela, sa crnim perjem na krilima. Kljun je dug i oštar. Hrani se žabama, krastačama i ribama.

(AIST.)(Sl. 2)

Simbol ljepote, vjernosti. Ova ptica se često pominje u legendama i bajkama, može i plivati ​​i letjeti (Sl. 3).

Crna ptica. Živi u parkovima i baštama. Koristi osobi Šta? Hrani se insektima, crvima (GRACH).

Poznat je po tome što može da promeni i kopira svoj glas u neki zvuk (STARLING) (Sl. 5).

Pogledajte da li liči na pticu koja je doletela do nas. Da, izgleda tako.

Ali znat ćemo sigurno kada završimo sve zadatke.

Odnos ljudi prema njoj je topao i ljubazan. Ona je glasnik sreće i nade. Ona stalno leti. U hodu i hrani, piće iz rezervoara takođe u hodu (LASTAVA) (Sk. 6)

Mala ptica neupadljivog izgleda. Poznat po svom pevanju. (SLAVUJ) (Sl. 6)

Ko zna nešto o slavujima. Naš kraj se zove slavuji kraj. Ovdje ima mnogo slavuja.

Mnogi narodi su ih smatrali svetim pticama, glasnicima bogova.

(ŽIZALICE) (Sk. 7)

Postojalo je vjerovanje da će onaj ko vidi ždralove kako plešu u proljeće imati sreće i sreće.

2. Minut fizičkog vaspitanja.

3. Igra loptom "Promijeni to."

(Logped baca loptu djetetu, izgovara riječ u jednini. Dijete baca loptu učitelju, mijenjajući oblik riječi).

Nogomet, roda-roda, labud-labud, roda-roda, čvorci-čvorci, lastavice, čaplje-čaplje, slavuji-slavuji, ždralovi.

Dodajte riječ „mnogo“. Čaplja-čaplja.

Pilići: roda, labud, top, čvorak, pile lastavice, pile, pile slavuj, pile ždral.

Nazovite ih od milja: ždral, slavuj, skvoruška.

4. Igra “Zapamti”.

Na tabli su slike sa pticama. Djeca ih imenuju i pamte. Učenici zatvaraju oči, logoped okreće sliku. Dijete mora pogoditi koja slika nedostaje.

IV. Gimnastika za oči.

Opadanje lišća. Zatvorite oči i zamislite kako lišće pada. Sada otvaramo oči i pratimo svaki list prema dolje očima/

V. Rad sa standardom

5. Igra "Sakupi"

Sedite u parovima. Dajem vam izrezane slike. Morate sakupiti sliku Šta mislite ko će biti prikazan?

Pogledajte ptice i dajte svoj odgovor.

Ptica ima duge noge. Kakva je ona? (dugonoga)

U ptici dugačak rep. Kakva je ona? (dugorepi)

Ptica ima crna krila. Kakva je ona? (crnokrilac)

Ptica ima dug vrat. Kakva je ona? (Dugi vrat)

Ptica ima bijela krila. Kakva je ona? (Bijelokrili).

A sada ću vam dati opisne dijagrame, a vi ćete napisati kratku priču o svojim pticama.

6. Igra "Završi izvlačenje."

Naša ptica nam je dala slike da ih obojimo. Pogledaj. Ima li nečeg neobičnog u vezi s njima? U redu. Neki dijelovi nedostaju, dovršite ih i obojite.

Sada stavite svoje ptice na drvo (na tabli je slika veliko drvo) Reci mi šta ptice nisu imale? Šta ste im dodali? Pogledajte kakvo smo neobično i lijepo drvo napravili.

Našoj ptici se dopao način na koji ste izvršili njene zadatke. Prepoznala je sebe. Jeste li je prepoznali? Hajde da proverimo (ovo je čvorak)

Sve ptice se spremaju da odlete u toplije krajeve. Sa njima će leteti i čvorak. Poželimo im sretan put i odmahnimo rukama.

VI. Refleksija.

Naša lekcija se bliži kraju. Podignite ruke ako ste dobro raspoloženi. Sada uzmite emotikone.

Podignite žuti smajli ako je sve jasno i zanimljivo.

Dajte zeleni smajli ako je bilo malo teško.

Podignite crveni smajli ako je bilo jako teško.

Dajte sebi i svojim kolegama aplauz.

Bolotina Marina Konstantinovna,
nastavnik logoped
I kvalifikaciona kategorija