Аппликация из бумаги «Домашние животные» решает не только художественные задачи, но и расширяет представления ребенка об окружающем мире. Основная идея, которую мы можем донести при выполнении этой аппликации – о схожести строения животных. Действительно, взяв за основу большой и маленький овал, мы можем сделать корову, козу, лошадь, кошку и даже гуся! Можем сделать и человечка, но не в этот раз. Основа – овалы – одна и та же. Все дело в деталях. При работе над аппликацией «Домашние животные» мы формируем у детей аналитический взгляд художника, учимся видеть в сложных силуэтах спрятанные простые формы.
Перед началом работы нарисуйте на листе бумаги (или на доске, если вы работаете с группой) овалы – большие и поменьше – и предложите детям пофантазировать в кого или во что можно «превратить» овал. Выслушав и одобрив все версии, сообщите, что сегодня из овалов вы будете делать домашних животных. Рисуйте овалы и «превращайте» их в животных. Позже эти рисунки послужат эскизами для аппликации.
Сравните получившиеся фигурки. То есть найдите общие черты и отличия. Подведите ребенка к мысли, что общее – это большое овальное туловище и голова, тоже овальная, но размером поменьше. А различаются взаимоположение туловища и головы и, конечно, детали – хвосты, рога, ушки и т.д.

Можно предложить такой вопрос: какое получиться животное, если нарисовать голову ниже туловища? Это может быть любое животное, которое ест или пьет воду. Например, лошадка.

Выполнение аппликации из бумаги «Домашние животные» для детей 5-7 лет
Теперь приступаем собственно к аппликации. Предложите ребенку выбрать, какое животное он хочет сделать. Выберите с ним прямоугольники бумаги подходящего цвета. Прямоугольники нужно подготовить заранее. Минимальные размеры 2х3 см для маленького и 4х2.5 для большого прямоугольника. Лучше брать размеры больше, с мелкими деталями детям тяжело будет работать. Если вы работаете с группой детей, то ребята выберут разных животных, и у вас получиться настоящая ферма. Если же вы работаете индивидуально, то пусть ребенок сделает аппликацию одного-двух животных, а вы сделаете еще два-три.
Вырезаем туловище и голову для аппликации домашних животных. Прямоугольники складываем пополам, скругляем углы и разворачиваем. Получаем два овала для аппликации – голову и туловище домашнего животного.

Наклеиваем овалы на лист бумаги или картона. Дорисовываем детали фломастерами.

Вариант выполнения аппликации из бумаги «Домашние животные»
Работу можно сделать сложнее и красочнее, если детали на только дорисовывать фломастером, но и наклеивать аппликацией. Дети могут выполнять эту работу, произвольно вырезая и наклеивая детали.

Оформить аппликацию из бумаги «Домашние животные» можно в виде альбомчика, как .

Если вы работаете с группой детей, то получится красочная работа «Наша ферма», если вырезать аппликации животных «облачком» и наклеить на общую основу.
Проявив фантазию, вы можете создать сами разнообразных животных. И не обязательно домашних.
Маленькие хитрости для аппликации«Домашние животные»
Мы можем предложить и несколько технических идей-решений для такой аппликации.
Ножки с копытцами можно сделать, наклеив на прямоугольник бумаги черную полоску, а затем разрезав прямоугольник на четыре части.

Основная задача современного образования на всех этапах - научить детей опытным путём получать знания, то есть от практики двигаться к усложнённой теории. И начало этой активной практической деятельности закладывается уже в детском саду именно с занятий аппликацией. В старшей группе такие поделки на всех этапах проведения - от подготовки до анализа - выполняются с минимальной помощью воспитателя, который становится менеджером, а не руководителем процесса. Рассмотрим особенности подготовки занятия по аппликации на темы, связанные с изображением домашних и диких животных.

Подготовка к занятию по аппликации в старшей группе

Это интересно. Среди американских менеджеров бытует такой профессиональный афоризм: «Хороший руководитель не мешает своим людям ошибаться».

Так можно определить и роль воспитателя в детском саду: ему нужно чётко ставить цель для карапузов и внимательно наблюдать за тем, по какой траектории они её реализуют. А в случае затруднений уметь вовремя прийти на помощь.

Какие умения нужны

Если мы говорим об аппликации, то в этом случае нужно, прежде всего, учесть диапазон тех умений, которыми малыши уже овладели. И ещё: чем более самостоятельными будут дети, тем легче и быстрее они будут усваивать новые объёмы информации, развивать умения и навыки.

• Работать ножницами. К возрасту 4–5 лет ребята уже довольно уверенно обращаются с ножницами, так что пришло время учиться вырезать детали не только по ровному контуру, но и с отдельными выступающими элементами (например, при вырезании фигуры лося потребуется аккуратно вырезать рога). В старшей группе продолжается работа по развитию навыка симметрично вырезать детали для поделки. Но элементы, как уже говорилось, усложняются по форме.
• Нарывать кусочки бумаги для оформления фона или заполнения контуру аппликации (например, для мозаичной техники).
• Лепить из пластилина. К давно освоенному навыку катать «шарики», «колбаски», делать «блинчики», малыши добавляют навык смешивания разных цветов для получения искомого и создания фигурки из целой заготовки (например, из одного «шарика» сделать мишку или лягушку).
• Клеить. В последние несколько лет дети знакомятся с клеем в удобной форме стика. Для совсем карапузов это отличный выход, если не хочется, чтобы заклеенными были пальцы, одежда, волосы. Но без навыка обращения с жидким ПВА ребята не научатся приклеивать очень мелкие детали, следить за тем, чтобы не оставалось потёков и вытирать излишки. Так что пришло время отказываться от стика в пользу жидкого ПВА.
• Работать с природным материалом. И не просто приклеивать сухие листья на основу, а вырезать из них нужные формы.

Как определиться с размером аппликации

Размер аппликации зависит от размера подложки, а также от формы выполнения поделки (для групповой поделки фон должен быть вместительным), но, чаще всего, это стандартный лист А4

Ещё один важный вопрос: какой размер аппликации допустим. Здесь каких-то чётких правил нет - таким, с которым ребёнок сможет справиться. То есть идеально взять А4, однако можно и А3 и А1, если работа будет коллективная. Соответственно и размер заготовок может быть как большим, так и небольшим, если поделки будут индивидуальны. В любом случае воспитатель должен обращать внимание на работу каждого: того, кто начал резать, того, кто уже клеит или вносит дополнительные элементы на аппликацию.

Материалы

Как уже упоминалось, карапузы достаточно хорошо знакомы с таким видом работы, как аппликация. Причём выполнять её они могут в нескольких техниках, а значит, и материалы могут быть разные.

• Бумага, картон, клей с кисточкой. Если провести рейтинг самых важных принадлежностей для аппликации, то без бумажной продукции не обойтись. Толстый картон можно использовать для основы, а тонкий для подложки,если предполагается, например, силуэтная аппликация (когда контур вырезается и с этим вырезанным силуэтом лист прикладывается не на подложку, а сразу на основу).
• Природные материалы (каштаны для выкладывания объёмного туловища животного или птицы, листья на обозначения фигуры зверя и т.д).
• Дополнительные материалы. К этой категории относятся ткань, атласные ленты, конфетти, вата, фантики от конфет.

Форма работы

В данном случае аппликация может быть индивидуальной, групповой или в паре. Но какую бы форму вы ни выбрали, лучше всего, если выполнение одной поделки будет ограничено временем одного занятия. Как же быть, если аппликация сложная, состоящая из большого количества деталей? В этом случае взрослый просто должен помочь - к тому же так карапузы учатся чувствовать время. Но на 2–3 занятия растягивать «удовольствие» не стоит, иначе дети потеряют интерес и задор для выполнения поделки.

Мотивация

Если малыша направить нужным курсом, то он сам «поплывёт» туда, куда нужно. Так что воспитатель просто должен выбрать правильные направляющие.

Загадки

Если представить пьедестал разных видов заданий, которые должны пробуждать ребят к дальнейшей работе, то первое место для занятия по аппликации на тему «Животные» будет за загадками. Они позволяют не только воссоздать в сознании образ, но и дают возможность поработать сразу с несколькими представителями фауны. Последнее имеет большое значение, если речь идёт о занятии по составлению коллективной аппликации «Ферма» или «Зоопарк».

• Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца )
• Мягкие лапки, А в лапках царапки. (Кошка )
• С хозяином дружит Дом сторожит, Живёт под крылечко, А хвост колечком. (Собака )
• Голодна - мычит, Сыта - жуёт, Малым ребяткам Молока даёт. (Корова )
• Пашет землю трактор без колёс Для неё горючее - овёс. (Лошадь )

Наглядные материалы

Дети лучше всего запоминают то, что видят. Так что на любых занятиях в детском саду наглядность должна быть представлена в достаточном объёме. А во время выполнения аппликации это становится самым главным условием успешной реализации поставленных целей и задач, так как малыши лучше справятся с заданием, имея перед глазами образ того животного, которое они выполняют. В качестве образцов наглядных материалов можно предложить

• фотографии (отдельных зверей и целого зоопарка, фермы);
• плакаты;
• рисунки (но только максимально близкие к реальной внешности животного).

Беседа

Без этого вида работы не обойтись, так как только в беседе полностью реализуется основная направляющая образовательного процесса в детском саду - развитие речи ребёнка. Обычно, воспитатель старается провести эту форму работы в виде диалога, когда дети хором или индивидуально отвечают на вопросы.

• Как всех, изображённых на картинке, можно назвать одним словом? (Животные)
• Почему? (тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; выкармливают детёнышей молоком и т.д.)
• Где живут эти животные (показывает на плакат с домашними)? (Рядом с человеком). Как они называются? (Домашние животные)
• Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят человеку пользу)
• Какую пользу приносят? (Кошка ловит мышей. Собака охраняет человека и его дом. Корова даёт молоко и мясо. Лошадь перевозит грузы и катает людей. Коза даёт мясо, шерсть, молоко. Овца даёт мясо, шерсть. Свинья даёт мясо, сало, кожу)
• А как называются эти? (показывает на плакат с дикими)
• Почему?

Сказки

Дети с удовольствием слушают сказки, а для воспитателя это отличная возможность познакомить карапузов с богатым наследием народного творчества, а также произведениями или пересказами выдающихся русских писателей.

В. Даль «Медведь-Половинщик»

Жил-был мужичок в крайней избе на селе, что стояла подле самого леса. А в лесу жил медведь и, что ни осень, заготовлял себе жильё, берлогу, и залегал в неё с осени на всю зиму; лежал да лапу сосал. Мужичок же весну, лето и осень работал, а зимой щи и кашу ел да квасом запивал. Вот и позавидовал ему медведь: пришёл к нему и говорит: – Соседушка, давай задружимся! – Как с вашим братом дружиться: ты, Мишка, как раз искалечишь! -отвечал мужичок. – Нет,- сказал медведь,- не искалечу. Слово моё крепко - ведь я не волк, не лиса: что сказал, то я сдержу! Давай-ка станем вместе работать! – Ну ладно, давай! – сказал мужик. Ударили по рукам. Вот пришла весна, стал мужик соху да борону ладить, а медведь ему из лесу вязки выламывает да таскает. Справив дело, уставив соху, мужик и говорит: – Ну, Мишенька, впрягайся, надо пашню подымать. Медведь впрягся в соху, выехали в поле. Мужик, взявшись за рукоять,пошёл за сохой, а Мишка идёт впереди, соху на себе тащит. Прошёл борозду,прошёл другую, прошёл третью, а на четвёртой говорит: – Не полно ли пахать? – Куда тебе,- отвечает мужик,- ещё надо дать концов десятка с два! Измучился Мишка на работе. Как покончил, так тут же на пашне и растянулся. Мужик стал обедать, накормил товарища да и говорит: – Теперь, Мишенька, соснём, а отдохнувши, надо в другой раз перепахать. И в другой раз перепахали. – Ладно,- говорит мужик,- завтра приходи, станем боронить и сеять репу. Только уговор лучше денег. Давай наперёд положим, коли пашня уродит, что кому брать: всё ли поровну, всё ли пополам, или кому вершки, а кому корешки? – Мне вершки,- сказал медведь. – Ну ладно,- говорит мужик,- твои вершки, а мои корешки. Как сказано, так и сделано: пашню на другой день заборонили, посеяли репу и сызнова заборонили. Пришла осень, настала пора репу собирать. Снарядились наши товарищи, пришли на поле, повытаскали, повыбрали репу: видимо-невидимо её. Стал мужик Мишкину долю - ботву срезать, вороха навалил с гору, а свою репу на возу домой свёз. И медведь пошёл ботву в лес таскать, всю перетаскал к своей берлоге. Присел, попробовал, да, видно, не по вкусу пришлось!.. Пошёл к мужику, поглядел в окно; а мужик напарил сладкой репы полный горшок, ест да причмокивает. «Ладно,- подумал медведь,- вперёд умнее буду!» Медведь пошёл в лес, залёг в берлогу, пососал, пососал лапу да с голодухи заснул и проспал всю зиму. Пришла весна, поднялся медведь, худой, тощий, голодный, и пошёл опять набиваться к соседу в работники - пшеницу сеять. Справили соху с бороной. Впрягся медведь и пошёл таскать соху по пашне! Умаялся, упарился и стал в тень. Мужичок сам поел, медведя накормил, и легли оба соснуть.Выспавшись, мужик стал Мишку будить: – Пора-де в другой раз перепахивать. Нечего делать, принялся Мишка за дело! Как кончили пашню, медведь и говорит: – Ну, мужичок, уговор лучше денег. Давай условимся теперь: на этот раз вершки твои, а корешки мои. Ладно, что ли? – Ладно,- сказал мужик.- Твои корешки, мои вершки! Ударили по рукам. На другой день пашню заборонили, посеяли пшеницу, прошли по ниве бороной и ещё раз тут же помянули, что теперь-де медведю корешки, а мужичку вершки. Настала пора пшеницу убирать: мужик жнёт не покладаючи рук; сжал,обмолотил и на мельницу свёз. Принялся и медведь за свой пай: надёргал соломы с корнями целые вороха и пошёл таскать в лес к своей берлоге. Всю солому переволок, сел на пенёк отдохнуть да своего труда отведать. Пожевал соломки -нехорошо! Пожевал корешков - не лучше того! Пошёл Мишка к мужику, заглянул в окно, а мужичок сидит за столом,пшеничные лепёшки ест, бражкой запивает да бороду утирает. «Видно, уж моя такая доля,- подумал медведь,- что из моей работы проку нет: возьму вершки - вершки не годятся; возьму корешки - корешки не едятся!» Тут Мишка с горя залёг в берлогу и проспал всю зиму, да уж с той поры не ходил к мужику в работу. Коли голодать, так лучше на боку лежать.

Народная сказка «Овца, лиса и волк»

У крестьянина из гурта бежала овца. Навстречу ей попалась лиса и спрашивает: – Куда тебя, кумушка, бог несёт? – О-их, кума! Была я у мужика в гурте, да житья мне не стало; где баран сдурит, а все я, овца, виновата! Вот и вздумала уйти куды глаза глядят. – И я тоже! – отвечала лиса. – Где муж мой курочку словит, а все я, лиса, виновата. Побежим-ка вместе. Чрез несколько времени повстречался им бирюк. – Здорово, кума! – Здравствуй, – говорит лиса. – Далече ли бредёшь? Она в ответ: – Куда глаза глядят! – да как рассказала про своё горе, бирюк молвил: – И я также! Где волчица зарежет ягнёнка, а всея, бирюк, виноват. Пойдёмте-ка вместе. Пошли. Дорогою бирюк и говорит овце: – А что, овца, ведь на тебе тулуп-то мой? Лиса услышала и подхватила: – Взаправду, кум, твой? – Верно, мой! – Побожишься? – Побожусь! – К присяге пойдёшь? – Ну, иди, целуй присягу. Тут лиса сметила, что мужики на тропинке поставили капкан; она привела бирюка к самому капкану и говорит: – Ну, вот здесь целуй! Только что сунулся бирюк сдуру - а капкан щёлкнул и ухватил его за морду. Лиса с овцой тотчас убежали от него подобру-поздорову.

Обучающие видеоролики, адаптированные под малышей, также являются удачным вариантом настроить карапузов на продуктивную работу.

Видео: мир диких животных

Схема подготовки конспекта занятия

Для успешного проведения занятия воспитателю необходимо учесть ряд методических рекомендаций, которые касаются не только собственно выполнения аппликации, но и составления плана работы над ней. И начать нужно с формулировки целей и задач занятия. Итак, в качестве целей работ над аппликацией в старшей группе можно выделить

• формирование общих представлений о диких и домашних животных, их детёнышей;
• продолжение работы над развитием умения переносить предметное изображение в плоскость;
• закрепление представлений о цвете, величине, форме объекта;
• воспитание терпения, а также способности доводить начатое дело до логического конца.

Задачи занятия по аппликации, посвящённой диким и домашним животным:

• продолжать обучение малышей работать с ножницами, вырезая отдельные элементы заготовки;
• закреплять навык аккуратного приклеивания;
• воспитывать эмоционально положительного отношения к результатам собственного творческого процесса, а также к работам других детей;
• формировать уважительное отношение к окружающему миру;
• развивать моторику, в том числе мелкую, перцепцию, внимание, память, речь и мышление.

Чтобы занятие прошло на «пять», воспитатель должен чётко соблюдать хронометраж каждого этапа работы над аппликацией.

• Вводная часть (6 минут). Это время для мотивации детей.
• Основная часть занятия (18 минут). В это время включена не только работа над поделкой, но и перерыв на пальчиковую гимнастику, физкультминутку.
• Подведение итогов. За последние 6 минут воспитатель подводит итоги (хвалит и благодарит карапузов за работу), а дети проводят небольшой самоанализ собственных результатов труда.

Пример конспекта занятия

Детский сад компенсирующего вида № 260 (г. Москва) «Домашние животные: кошка и собака» (фрагмент)

<… Дидактическая игра «Кто чем питается?» На доску картинки: кость, рыба, молоко, сено, трава, пищевые отходы (ведро). На доске дети ставят картинки к соответствующему животному, сопровождая свои действия речью: «Собака грызёт кость. Кошка лакает молоко, любит рыбу. Корова, лошадь, коза, овца едят траву (сено). Свинья отходы». Игра «Отгадай детёныша». Воспитатель называет взрослого домашнего животного, а дети называют их детёныша: Кошка - котёнок Собака - щенок Свинья - поросёнок Корова - телёнок Лошадь - жеребёнок Овца - ягнёнок Коза - козлёнок Физкультминутка Воспитатель: «А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!» Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом). Села кошка под кусточек,Сыра скушала кусочек,Встала кошка, потянулась,Её шерстка развернулась. У каждого ребёнка на столе лежит заготовка (два листа бумаги: один с нарисованным домом, а другой с нарисованными кошкой и собакой), карандаши, ножницы, клей. Воспитатель: «Ребята! Посмотрите на наш лист бумаги, что нарисовано на нём?» Дети: «На одном листе дом, а на другом кошка и собака» Воспитатель: «Вспомните, где живёт у нас кошка?» Дети: «В доме человека». Воспитатель: «А где живёт собака?» Дети: «В конуре». Воспитатель: «У нас на нашем листе есть конура?». Дети: «Нет». Воспитатель: «Значит, что нужно сделать для собаки, что нужно нарисовать?». Дети: «Конуру». Дети берут карандаши и рисуют на листах бумаги с домом конуру для собаки. Воспитатель: «Молодцы ребята! Мы с вами вспомнили, где живут наши питомцы, но теперь нужно вернуть их в домики. Что мы для этого сделаем?». Дети: «Вырежем кошку и собаку, а потом приклеим». Воспитатель: «С ножницами и клеем работаем аккуратно». Дети вырезают кошку и собаку. Наклеивают каждого к своему домику (кошку рядом с домом человека, а собаку рядом с конурой). Воспитатель помогает детишкам по необходимости, а остальные выполняют самостоятельно. Воспитатель: «Молодцы ребята! Посмотрите, но художник забыл раскрасить наших питомцев, давайте поможем ему». Дети берут карандаши и раскрашивают домашних животных. Анализ готовых работ. Дети показывают друг другу свои работы. Оценивают их. Итог занятия. Воспитатель вместе с детьми вспоминает название занятия, тему, содержание. Затем готовые работы выставляются на стенд>

Схемы и описания работы над аппликацией домашних и диких животных

Фотогалерея: готовые работы детей

Для выполнения этой поделки детям придётся потрудиться, скатывая ватные шарики В этой аппликации дети наклеивают детали на основу, а воспитатель «крепит» фигурку степлером, чтобы получились полосочки на шкурке Оригинальное применение обведёнными ручкам и ножкам можно найти в аппликации Из листьев разных пород деревьев можно составить целые картины
Такая аппликация может быть и преклеена на основу, и существовать в виде объёмной картины

Фотогалерея: шаблоны зверьков

Такую собачку довольно легко вырезать, так как у неё нет слишком мелких элементов Этот шаблон удобен для мозаичной аппликации Дети с удовольствием повторяют геометрические фигуры, работая с ними в рамках аппликации Такую черепашку нужно распечатывать цветной, а дети могут сами нарисовать на панцире пятна и заполнить их, например, гречневой крупой Для выполнения слона потребуется вырезать довольно мелкие детали Пятна на корове можно выполнить из бархатной бумаги

Домашние животные

Рассмотрим примеры выполнения аппликации самых «популярных» домашних животных.

«Собака»

Это пример мозаичной аппликации, в которой дети засыпают контур рисунка крупой: пшеном, гречкой, рисом, а также используют горох.

Инструкция:

1. Дети получают шаблон с изображением собаки, клей ПВА и отдельные мисочки с крупой и горохом.
2. Малыши намазывают клеем сначала небольшие для заполнения участки.
3. Начинают с засыпания гороха на заднюю лапу.
4. После этого приступают к рису, которым заполняются глаз и пятнышко на груди.
5. Гречкой засыпаем нос, ухо и пятно на боку.
6. В завершение пшеном заполняем оставшееся пространство.

«Кошка»

Фигура домашнего животного выполнена в смешанной технике: к элементам из цветной бумаги добавляем объёмные детали из ваты.

Инструкция:

1. Ребята получают шаблоны (фигурку кошки и облаков белого цвета).
2. Затем на полоске бумаги зелёного цвета делают бахрому - траву.
3. Малыши приклеивают травку на основу.
4. После чего располагают на листе шаблоны кошки и облаков.
5. Намазывают фигурки клеем и кусочками ваты заполняют их.
6. Дорисовывают цветы (дополнительное задание).
7. Из кусочков цветной бумаги вырезают усики, рот и глазки для кошки.

По такой же технологии можно выполнить поделку «Овечка».

Дикие животные

Для выполнения аппликаций диких животных лучше брать крупных представителей фауны или хорошо знакомых, чтобы детям было проще запомнить и учесть все детали их внешнего вида.

«Ёжик»

Эта аппликация в классическом исполнении создаётся из природного материала - листьев. Для усложнения детям предлагается дорисовать мордочку ежа.

Инструкция:

1. Малыши получают заготовку - фигурку ежа.
2. Дети приклеивают её на основу.
3. Фломастером чёрного цвета дорисовывают нос, глаз и рот.
4. Наносят клей на «спинку».
5. Выкладывают листья в несколько слоёв, направляя их вверх.

«Белка»

Обрывная аппликация знакома детям ещё с младшей группы. Но в старшей она усложняется тем, что некоторые элементы изображения малышам приходится дорисовывать.

Инструкция:

1. Ребята готовят материал - нарывают на мелкие кусочки разрезанную на полоски бумагу оранжевого цвета.
2. Затем получают лист-основу с контурами белочки.
3. Прорисовывают усы, нос и глаз (эти детали могут быть уже прорисованы на шаблоне).
4. Намазывают фигурку клеем и аккуратно располагают обрывки в пределах контура.
5. При необходимости дорисовывают деревья (ёлки), фон, а также дополняют картину желудями (нарисованными или сделанными в виде накладной аппликации).

«Зайчик»

Для выполнения этой аппликации потребуются ватные диски, цветная бумага, вата и крупинки пенопласта.

Инструкция:

1. На лист-основу дети приклеивают ватный диск.
2. Из ещё одного диска вырезают овал - мордочку зайца.
3. Овалы чуть меньшего размера - ножки.
4. Из кусочков ваты делаем снег под лапками и небольшой хвостик.
5. Сложенные пополам диски - ушки.
6. Разрезанные пополам диски - сугробы под ёлками.
7. Ёлки могут быть сложенными в технике оригами объёмными фигурами или же вырезанные картинки.
8. Из диска делаем кружок меньшего диаметра, красим его в жёлтый цвет - это солнце.
9. Наносим несколько капель клея на фон и «рассыпаем» пенопласт-снег.

«Лиса»

Сложность этой поделки в том, что детям нужно аккуратно вырезать несколько симметричных деталей разного размера, в том числе и очень маленькие для ушек

Пример накладной аппликации, иллюстрирующей сказку «Колобок». Выполнена из деталей-геометрических фигур.

Инструкция:

1. Из листа оранжевого цвета дети вырезают два равнобедренных треугольника. Для этого можно предложить им сложить лист пополам и отрезать по диагонали фигуру, начиная с нижнего края.
2. Разгибаем фигуру, повторяем операцию ещё раз, но нам этот раз линия отреза должна быть чуть меньше.
3. Следующая деталь - хвост. Треугольник должен быть узким, но длинным.
4. И в завершении подготовки деталей - ушки - два маленьких симметричных треугольника.
5. Приклеиваем детали на основу.
6. Вырезаем круг-колобок, приклеиваем к носу лисы.
7. Дорисовываем точку носика, глазки и мордочку Колобка.

«Медведь»

Так, нелюбимая многими карапузами овсянка может стать очень удобным материалом для аппликации «Белый медведь».

Инструкция:

1. Дети получают листы бумаги с изображением медведя, вырезают по контуру.
2. Наклеивают картинку на основу.
3. Намазывают фигурку клеем и засыпают овсяными хлопьями.
4. Из пластилина чёрного цвета делают нос и глаз.

Кстати, этого жителя севера можно превратить в бурого медведя. Для этого овсянку нужно после наклеивания промазать коричневой краской (акварелью).

Варианты аппликаций

Для каждого из зверей можно сделать дом.

«Собачья конура»

Эта аппликация представляет собой комбинацию геометрических фигур.

Инструкция:

1. Дети вырезают по контурам квадрат, треугольник и небольшой круг.
2. Наклеивают на основу квадрат.
3. Сверху - треугольник.
4. На квадрат - круг.

   Для выполнения аппликации «Животные на ферме» лучше использовать коллаж, которая также очень хорошо развивает навык аккуратного вырезания и наклеивания деталей, но при этом экономит время занятия

   Это может быть коллективная аппликация в технике коллаж с элементами рисунка.

   Инструкция:

   1. Каждый ребёнок получает задание вырезать фигурку животного.
   2. Воспитатель объясняет, какую зверушку куда приклеивать.
   3. Затем малыши дорисовывают красками травку, облака и солнце.

   Если аппликация коллективная, то дорисовывать основу может взрослый или ребёнок, если время занятия позволяет.

   «Животные для зоопарка: Бегемот»

   Из разных животных можно составить целый зоопарк. Эта аппликация может быть групповой. При этом основа будет общая, например, белый лист с контурами заборов, а животные станут продуктом индивидуального творчества.

   Инструкция:

   1. Из бумаги синего цвета вырезаем 4 круга.
   2. Из бумаги серого цвета - 2 круга.
   3. 2 синих приклеиваем в линию.
   4. 2 других располагаем чуть ниже и накладываем друг на друга слегка.
   5. Накладываем на них серый.
   6. Чуть выше располагаем ещё один серый.
   7. Из бумаги синего цвета вырезаем овал.
   8. Приклеиваем его на пересечении серых.
   9. Из бумаги серого цвета вырезаем маленькие ушки, а из белой бумаги - глазки.
   10. Приклеиваем эти элементы.
   11. Дорисовываем мордочку и зрачки.

   «Животные для зоопарка: Верблюд»

   Для выполнения этой аппликации потребуется несколько ниток пряжи серого цвета.

   Инструкция:

   1. Дети по контуру вырезают фигуру верблюда.
   2. Приклеивают её на основу.
   3. Наклеивают кусочки пряжи на голову, шею, задние ноги и хвост верблюда.
   4. Для воссоздания обстановки обитания животного можно вырезать из бумаги зелёного цвета несколько овалов-кактусов.
   5. Иголки делаем из бумаги более насыщенного оттенка, вырезая их в виде коротких полосок.

   «Животные для зоопарка: Жираф»

   Для этой аппликации нам потребуется использование накладной и обрывной техник выполнения поделки. Причём последняя при кажущейся простоте - ведь её осваивают уже в младшей группе - усложняется тем, что кусочки бумаги нужно расположить на узком контуре (на шее жирафа).

   Инструкция:

   1. Дети получают листы жёлтой бумаги с контурами жирафа.
   2. Вырезают животное.
   3. Наклеивают на основу.
   4. Из бумаги коричневого цвета нарывают кусочки, которыми имитируют окрас жирафа.
   5. Также вырезают хвост, глаза, «рожки».
   6. Коричневым фломастером дорисовывают нос и рот.
   7. Из зелёной бумаги вырезают листья пальмы, а из коричневой - треугольные элементы ствола.
   8. «Собирают» пальму.
   9. Дополняют картинку солнцем или облаками.

   В старшей группе аппликации, посвящённые изучению домашних и диких животных, позволяют не только комбинировать все изученные техники выполнения поделки, но и создавать интересные групповые выставки, коллажи или стенгазеты из работ малышей. Причём назначение этих работ не только эстетическое, но и познавательное. Таким способом ребята закрепляют знания об обитателях фермы, зоопарка, а также запоминают внешний облик зверей.

Литвинова Ирина Николаевна
Должность: педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности
Учебное заведение: МБДОУ - детский сад №196 компенсирующего вида города Саратова
Населённый пункт: город Саратов
Наименование материала: Конспект НОД в средней группе
Тема: "Колючки для ежат" обрывная аппликация (с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС)
Дата публикации: 13.10.2017
Раздел: дошкольное образование

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

в средней логопедической группе

Образовательная область:

«Колючки для ежат»

(обрывная аппликация.)

с использованием ИКТ (презентация по теме)

Подготовила

педагог дополнительного образования

по изобразительной деятельности

МБДОУ – детский сад №196

компенсирующего вида города Саратова

Литвинова Ирина Николаевна

Конспект НОД.

Возрастная группа: средняя.

Тема в соответствии с комплексно – тематическим планированием:

«Дикие животные весной».

Конспект НОД по теме: «Колючки для ежат» (Обрывная аппликация.)

с использованием ИКТ(презентация по теме)

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие».

Цель: Создание условий для развития самостоятельной творческой деятельности

детей. Закреплять, уточнять и расширять представления детей о диких животных.

Продолжать развивать умения при выполнении обрывной аппликации.

Задачи:

«Познавательного развития»:

Закреплять представления о диких животных, особенностях их внешнего вида;

Развивать зрительное внимание, мышление;

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,

самостоятельности;

Воспитывать любовь, заботу и бережное отношение к природе (животным),

желание помочь им.

«Социально-коммуникативного развития»:

Развивать навыки общения;

Формировать начальные умения рефлексии своей деятельности;

Воспитывать аккуратность в работе.

«Речевое развития»:

Расширять словарный запас по теме «Дикие животные весной»;

Вводить в активный словарь детей слова: название диких животных и их

детенышей, «кормить», «помогать», «туловище», аппликация, обрывание;

Учить употреблять существительные в именительном и родительном падежах

единственного числа.

«Художественно-эстетического развития»:

Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности, позиции

ребенка в продуктивной деятельности;

Развивать умения отгадывать загадки.

Поощрять желание самостоятельно выполнять работу;

Формировать умение передавать характерные особенности внешнего вида ежа,

используя нетрадиционную технику - обрывная мозаика для изображения

колючей «шубки» ежа: отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера,

наклеивать их на картон внутри контура белой стороной вниз.

Стимулировать продуктивную деятельность детей посредством музыки.

«Физического развития»:

Развивать у детей координацию, умение согласовывать речь с движениями;

Формировать потребность в двигательной активности;

Развивать мелкую моторику.

Форма организации : подгруппа – 6 - 8 человек.

Виды деятельности детей: изобразительная, коммуникативная, игровая,

познавательная, двигательная, восприятие музыки, художественной литературы и

фольклора.

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Продолжительность НОД: 15-20 минут.

Словарная работа: активизировать словарь по теме «Дикие животные»: названия

детенышей животных «У кого кто?» - лисенок, волчонок, бельчонок, ежонок,

барсучонок, медвежонок, лосенок, зайчонок, обрывная аппликация.

Предшествующая работа:

- Беседы на темы: «Лес – дом для животных», «Дикие животные»;

Дидактические игры: «Какой, какая, какие?», «Чей, чья, чье?», «Что кому?»,

«Четвертый лишний», «Собери и назови»;

Чтение рассказа Е.Чарушина «Волчишко», сказки И.Акимушкина «Жил-был ежик»;

Загадки о диких животных.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация «Жизнь ежей», игрушка

Ёжик би-ба-бо, мяч, образец, на цветном картоне контуры ежат на каждого ребенка,

бумага черная, клей-карандаш, салфетки, магнитофон, музыкальное сопровождение.

Ход НОД.

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Вводная часть

Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру «Кто у кого?».

Вставайте на коврик в кружок.

Д/и «У кого кто?»

У Лисы…..

У Волка….

У Белки…

У Барсука…

У Медведя…

У Зайца…

Как одним словом можно назвать этих животных?

Где они живут?

Правильно в лесу

Дети играют в игру с мячом

Ответы детей

Ответы детей

2.Основная часть.

Сюрпризный момент

Ребята, я вам хочу открыть одну тайну. К нам сегодня придет

гость из леса. Хотите узнать кто?

Для этого вам нужно отгадать загадку. Слушайте

Дети заинтересованно

внимательно!

Загадывание загадки.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Правильно, ежик!

Стук в дверь.

Ой, наверное это он!

Ежик :

Здравствуйте, ребята!

Я пришел к вам в гости из леса, посмотреть, как вы тут

живете, что делаете в садике.

Воспитатель:

Ребята, давайте расскажем ежику, что мы делаем в садике.

Дети: (ответы детей)

Играем, гуляем, рисуем, лепим и т.д…

Я вам ребятки, хочу тоже рассказать и показать, как живут

ежи в природе. Хотите посмотреть?

Дети и воспитатель:

Конечно, с удовольствием посмотрим!

Показ презентации: «Жизнь ежей».

Рассказ об их образе жизни, внешнем виде, питании,

повадках.

Ребята, понравился вам рассказ о ежах.

Чем покрыто тела ежа?

Чем он питается?

Ой, посмотрите, наш Ежик загрустил. Что случилось?

- Ёж - Мне понравилось у вас в садике, все дружат и

вместе играют. А у меня столько друзей нет.

- Воспитатель . Ребята, а давайте мы сделаем нашему

ежику друзей-ежат?

Но сначала немножко разомнемся. Выходите на коврик.

Физ. минутка.

«Ежик»

Ёжик топал по тропинке,

И грибочек нёс на спинке.

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша.

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгай-ка

В огороде чьём-то ловко

Ответы детей

Дети здороваются

Ответы детей

Дети рассаживаются на

стульчики перед доской

Ответы детей

Ответы детей

(Ходьба на коврике).

Зайка раздобыл морковку.

- А теперь подойдите к столу и выберите себе картон

любого цвета и садитесь на свои места за столы.

У вас на цветном картоне нарисован контур ёжика.

А иголки мы будем делать из цветной бумаги.

Как вы думаете, какого цвета бумага нам для этого

понадобиться?

Посмотрите на образец. Вот таких друзей мы будем делать

Ребята, у нас на столах нет ножниц, как же нам сделать

Правильно, мы будем отрывать маленькие кусочки, и

наклеивать их. Удобнее нарвать сразу много кусочков бумаги.

Потом намазать клеем-карандашом половинку туловища

ежика. Наклеить кусочки бумаги нужно близко друг к другу,

чтобы получилась обрывная мазаика. Затем опять намазать

оставшееся место клеем-карандашом и закончить наклеивать

«иголки».

Продуктивная деятельность детей под музыкальное

сопровождение

(Воспитатель напоминает об аккуратной работе с клеем.)

(Во время работы детей воспитатель осуществляет

индивидуальную помощь.)

(Прыжки с продвижением

Ответы детей.

Ответы детей.

Самостоятельная работа

детей под музыкальное

сопровождение.

3.Заключительная часть. (Рефлексия.)

Анализ детских работ.

Даем положительную оценку.

- Ёжик, посмотри, какие красивые ежата получились.

Ежик благодарит детей за помощь, просит разрешения

еще немного погостить у ребят.

Что мы сегодня делали? Вам понравилось играть?

Молодцы! Всем спасибо!

Ребята! Ежик дарит вам фломастеры и раскраски диких

животных. Давайте скажем ему спасибо!

Конспект занятия по аппликации «Что за животное?»
Цель: Формирование умений у детей составлять целое животное из геометрических
фигур.
Задачи:
1.Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, полукруг, квадрат, треугольник;
2.Закрепить знания о домашних и диких животных;
3.Проявлять самостоятельность, творчество.
Раздаточный материал: Ножницы, клей, кисточки для клея, тряпочки, клеенки­
подкладки, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур.
Демонстрационный материал: Наглядные картинки домашних и диких животных.
Форма проведения: Групповое (индивидуально­коллективное) занятие.
Ход деятельности
I.Орг момент
­ Ребята, послушайте стихотворение внимательно и назовите какие животные
встречаются в нём.
Ты, конечно же, привык,
Что любимый твой язык
Тарахтит с утра до ночи
Всё, чего он не захочет?
А теперь представь на миг,
Что такой же вот язык
Есть у кошки и собаки,
У медведя и макаки,
У коровы и свиньи,
У лягушки и змеи,
У букашки и у птицы,
У осла и у тигрицы
Даже молчаливый кит,
Что­нибудь да говорит…
Словом, те, кто рядом с нами –
Все владеют языками.
Хорошо бы им и нам
Пообщаться по душам,
Ведь ближайшие соседи
Склонны к дружеской беседе…
­ Ну, ребята, назовите мне животных, которые встретились в стихотворение, какие они
все разные.
II.Контроль исходного уровня
Дидактическая игра «Дикие и домашние»
Цель: Учить различать диких и домашних животных, называть их, знать о их образе
жизни, чем они питаются, где живут.

Ход игры: На столе раскладываются картинки с изображением диких и домашних
животных. Две картинки с изображение дома и леса, нужно правильно разложить
животных по месту их обитания, назвать его, сказать где живёт, какую пользу
приносит.
III.Обучающий этап
а) Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами
1. Работу с ножницами выполнять за столом.
2. Ножницами работать очень аккуратно: не размахивать ими во время работы, при
необходимости подавать друг другу концами вниз.
3. Ножницы на рабочем месте всегда лежат справа, чтобы удобнее было их брать.
4. Ножницы класть на стол так, чтобы они не свешивались на край стола.
5. При работе с ножницами запрещается вставать и подходить друг к другу.
Инструктаж по технике безопасности при работе с клеем
1. Выполнять работу за столом.
2. Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.
3. В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.
4. Внимательно выслушивать задания воспитателя.
5. Работать только на клеенке, пользоваться кисточкой для набора клея, излишки
клея с кисточки снимать о край баночки, а не руками.
6. Во время работы кисть класть на специальную подставку., использовать салфетку
для того, чтобы убрать лишний клей с бумаги.
7. Необходимо быть аккуратным, работая с клеем:
­ не вытирать руки об одежду;
­ не пачкать стол, за которым работаешь.
8. НЕЛЬЗЯ:
­ брать клей в рот;
­ тереть грязными руками глаза.
9. По окончании работы привести в порядок рабочее место.
10.Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.
б) Показ последовательности действий и приёмов аппликации
С начала ребёнок выбирает, кого он будет изображать. Затем выкладывает на столе из
геометрических фигур животное, начиная с большего, заканчивая мелкими деталями.
Туловище – круг, лапы – полукруг, уши – треугольник и так далее.
в) Выбор и подготовка материала к работе
Подвижная игра «Зверята».
Цель: как можно чётче и правильно изобразить повадки животных.
Дети становятся врассыпную. По сигналу «зайка» дети прыгают, «мишка» – ходят
косолапой походкой медведя, «лиса» – идут на носочках, «волк» – бегут.
IV. Самостоятельная работа
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь в выполнение задания.
V. Контроль исходного уровня
Рассматривание готовых работ.
­ Что мы свами сегодня делали? (Клеили животных)
­ Из чего состоят наши животные? (Круг, треугольник, квадрат)

Надежда Сородник

Цель : Закрепить представление о диких животных : название, внешний вид, образ жизни, питание. Учить аккуратно обводить по контуру, вырезать. Закрепить правильно размещать детали на бумаге. Соблюдать аккуратность в работе. Выполнять начатое дело до конца.

Материал : картон коричневый, черный; клей; ножницы; глазки (можно наклеить из бумаги или магазинные) .

Ход занятия:

1. Ребята с какими животными мы с вами познакомились на этой недели (медведь, заяц, волк, лось , лиса и т. д) . А какие это животные ? (дикие )

Подскажите мне :

где живет медведь. (в берлоге)

где живет волк. (в логове)

где живет лиса. (в норе)

где живет заяц. (под кустом)

где живет белка. (в дупле)

где живет лось . (в чаще)

А чем питаются эти животные (слушаю ответы детей)

Молодцы ребята!

2. Динамическая пауза "Весёлые зайчата":

Ну-ка дружно все присели

Друг на друга поглядели

И похлопали в ладоши

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп

Что у зайке на макушке?

Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок-

Поскакали все в лесок)

3. Ребята когда животные идут по снегу , они оставляют что? (следы)

Правильно! Подскажите мне,

если след оставил волк, то это чьи следы? (волчьи)

если - лисы? (лисьи)

если - медведь? (медвежьи)

если - заяц? (заячьи)

если - белки? (беличьи)

если - лось ? (лосиные)

4. А давайте и мы с вами тоже оставим свой след. А из своего следа сделаем забавного лося .

И вот что у нас получилось ):

Молодцы ребята! И последний вопрос у меня к вам остался, подскажите мне пожалуйста каких животных не увидишь зимой ? (медведь и ёж впадают в спячку) . Правильно! Молодцы!

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия на тему: «Как дикие животные готовятся к зиме». Образовательная область: познание, коммуникация, творчество.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Домашние и дикие животные» Цель занятия:Закреплять знания и умение различать диких и домашних животных (внешний вид,пища,жилище);их детенышей,воспитывать бережное.

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе «Дикие животные» Тема: «Дикие животные» Цель: Обобщение представлений о диких животных, их образе жизни. Задачи: I. Коррекционно-образовательные 1. Расширять.

Конспект НОД в подготовительной группе на тему «Дикие животные» Цель: Расширять знания детей о диких животных; Задачи: Обогатить словарь.

Цель: закрепить знание детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных, их детенышах, особенностями питания, внешнего вида.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Дикие животные Ленинградской области» Цель занятия: обобщить представления детей о диких животных Ленинградской области. Задачи: Образовательные: 1. Закрепить названия животных.

Конспект занятия по развитию речи. Рассказывание на заданную тему «Дикие животные наших лесов» Цель: Развивать монологическую речь. Задачи: Образовательные: -Продолжать учить составлять небольшой рассказ по опорным картинкам. -Упражнять.