เกมบำบัดคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียน เกมบำบัดคำพูดง่ายๆ และคู่มือที่ต้องทำด้วยตัวเอง เกมการสอน “ปฏิบัติต่อ Zoya ด้วยลูกกวาด”

05.01.2021

วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยซึ่งกระตุ้นกระบวนการแก้ไขด้านเสียงพูดในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดโดยใช้เกมที่หลากหลาย

หนึ่งในขอบเขตของงานแก้ไขคำพูดคือการสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง บางครั้งการแนะนำเสียงให้เด็กไม่ใช่เรื่องยากเท่ากับการทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและเป็นคำพูด ตามกฎแล้วเด็กจะสามารถใช้เสียงที่กำหนดได้อย่างอิสระหลังจากพูดคำนี้ซ้ำเจ็ดสิบถึงเก้าสิบครั้งเท่านั้น แต่การใช้คำเดียวกันซ้ำ ๆ เชิงกลจะทำให้เด็ก ๆ เบื่อหน่ายและไม่ได้กระตุ้นให้พวกเขาใช้คำนั้นอย่างอิสระ

ดังที่ E.F. Arkhipova ชี้ให้เห็น ขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติคือการรวมการเชื่อมต่อของคำพูดและมอเตอร์แบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเข้ากับเนื้อหาทางภาษาที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันไปจนกว่าทักษะจะแข็งแกร่งขึ้นอย่างเต็มที่ การพัฒนาวิธีการและขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติดำเนินการโดย M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Mayevskaya และคนอื่นๆ ไอเอ Smirnova ตั้งข้อสังเกตว่านักบำบัดการพูดจะต้องสร้างแรงจูงใจและคุณสมบัติเชิงปริมาตรที่จำเป็นสำหรับการทำงานระยะยาวในเด็กซึ่งให้ผลลัพธ์ที่มั่นคง และจะต้องทำอย่างง่ายดาย เป็นธรรมชาติ สนุกสนาน และน่าสนใจแก่เด็ก

ความรู้เชิงปฏิบัติของภาษานั้นถือว่ามีความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและสร้างหน่วยเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นการพัฒนาการออกเสียงของเสียงในเด็กก่อนวัยเรียนจึงควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ การสังเกตการเปล่งเสียงในเด็กสร้างพื้นฐานไม่เพียง แต่สำหรับการก่อตัวของการได้ยินคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาวัฒนธรรมด้วย คำพูดด้วยวาจาในแง่ของการออกเสียง การสังเกตคำพูดของตนเองนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เมื่อเข้าใจความหมายของคำแล้วเริ่มเชื่อมโยงกับเสียงที่ประกอบเป็นคำเหล่านี้ จากที่นี่จะเริ่มสังเกตการออกเสียงคำ การสลับสระและพยัญชนะ

เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง นักบำบัดการพูดจะต้องใช้เทคนิคการมองเห็นและการเล่นเกมให้เกิดประโยชน์สูงสุด เนื่องจากการเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยการใช้เกม กระบวนการทำให้เสียงที่ส่งมาเป็นแบบอัตโนมัติเกิดขึ้นในรูปแบบที่เด็กๆ เข้าถึงได้และน่าดึงดูดใจ การทำงานของอวัยวะการได้ยินและการมองเห็นเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไขการออกเสียงของเสียงและการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ (มือ) มอบสถานที่พิเศษ เป็นที่ทราบกันดีว่าศูนย์มอเตอร์และคำพูดในเปลือกสมองนั้นตั้งอยู่ใกล้ ๆ ดังนั้นการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อจึงถูกกำหนดโดยสถานะของทรงกลมมอเตอร์ ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับการทำงานร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมด: การได้ยิน ภาพ การเคลื่อนไหวคำพูด ซึ่งช่วยให้งานราชทัณฑ์มีประสิทธิผลสูงสุด

นี่คือบางเกมที่ฉันใช้:

– เกมที่มีลูกบอล “หูจะได้ยินเสียงสระ ลูกบอลลอยเหนือหัว” “ลูกบอลหลากสี” “ห่วงโซ่เสียง” พร้อมการเคลื่อนตัวของลูกบอล “จับลูกบอลแล้วโยนลูกบอล” บอล - ตั้งชื่อว่ามีกี่เสียง”, “ ถ้าฉันเจอคำบนท้องถนน - ฉันจะแยกมันออกเป็นพยางค์” โดย T.A. Vorobyova และ O.I. Krupenchuk “ Ball and Speech” KARO St. Petersburg 2003
– เกมที่มีไม้หนีบผ้า: "รวบรวมลูกปัดเสียง", "แยกแยะและตั้งชื่อ", "นกกางเขน" คุณสามารถค้นหาเกมเหล่านี้และเกมอื่น ๆ ที่มีไม้หนีบผ้าได้ในคู่มือของ Yu.A. Fadeeva, G.A. Zhilina “ เกมที่มีไม้หนีบผ้า: การสร้างและการพูด” - M.: ศูนย์การค้า Sphere, 2011. (ห้องสมุดนักบำบัดการพูด)
– เกมกลางแจ้ง: “ดอกไม้และผึ้ง”, “ลูกศรสด”, “ค้นหาบ้านของคุณ” และอื่นๆ ที่คุณสามารถพบได้ในบทความโดย V.N.

นิตยสาร “เกมกลางแจ้งในการทำงานกับเด็ก OHP” “นักบำบัดการพูด” ฉบับที่ 3/2554 ฉันอยากจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเกมกระดานเชิงการสอนซึ่งมีจุดประสงค์หลักคือระบบอัตโนมัติและการสร้างความแตกต่างของเสียง เช่นเดียวกับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง

และการสังเคราะห์

<Рисунок 1>

ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ เด็ก ๆ สามารถตรวจสอบการมีอยู่ของเสียงที่กำหนดในคำได้

< Рисунок 2>

"เต่าทอง"

<Рисунок 3>

“คำที่คล้ายกัน”

. <Рисунок 4>

“เราเล่นด้วยเสียง R”

]. <Рисунок 5>

“ไรบาลอฟ”

. <Рисунок 6>

“ภาพคู่”

. <Рисунок 7>

"หอยทาก"

<Рисунок 8, 9>

“กบจับยุง”

.<Рисунок 10>

“กบวิ่งหนีจากนกกระสา”

<Рисунок 11>

“เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน”

.<Рисунок 12>

ผู้เช่าอีกรายกำลังรออยู่ในห้องใต้หลังคา

<Рисунок 13>

ฉันใช้ตัวตลกไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว แต่ยังทำให้เสียงที่จำเป็นเป็นแบบอัตโนมัติด้วย “พูดอะไรสักคำ - โยนถั่ว”

“เพนกวินที่เป็นมิตร” <Рисунок 14>

เกมที่น่าตื่นเต้นที่ฉันใช้สำหรับกลุ่มย่อยของเด็ก ผู้เล่นผลัดกันทอยลูกเต๋าและทำการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่ต้องการ หากเด็กหยุดที่รูปหกเหลี่ยมสีน้ำเงิน เขาก็จะเกิดคำที่มีเสียงแข็ง (เช่น P) หากเป็นสีเขียว เขาจะต้องตั้งชื่อคำที่มีเสียงเบา (เช่น Pb) . ผู้ที่ถึงเส้นชัยก่อนเป็นผู้ชนะ เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่งหากเด็ก ๆ ใช้ของเล่นเพนกวินจาก Kinder Surprises แทนมันฝรั่งทอด

1. ผู้ใหญ่ออกเสียงคำแรกด้วยเสียง S เด็กกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและวางลูกบอลลงในเซลล์ที่เกี่ยวข้องในบรรทัดแรก (ล่าง) จากนั้นคำที่สอง - ลูกบอลวางอยู่ใน หนึ่งในเซลล์ในบรรทัดที่สองและต่อๆ ไปจนกระทั่งเรากดไปที่รถเข็น (แผ่นที่ 1)
2. ด้านหน้าของเด็กมีรูปตะกร้าบาสเก็ตบอลสามใบ เรา "โยน" ลูกบอลลงในตะกร้าใบใดใบหนึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเสียงในคำ (แผ่นที่ 2)
3. ถ้าคำนั้นมีเสียง C เราจะ “โยน” ลูกบอลลงในตะกร้าสีน้ำเงิน ถ้าเสียง Сь – ลงในตะกร้าสีเขียว (แผ่นที่ 3)
4. วางลูกบอลให้มากที่สุดเท่าที่มีพยางค์ในคำ (แผ่นที่ 3) <Рисунок 15, 16>

“Twitters ลิ้นที่เข้ารหัส”

ฉันใช้ตัวช่วยจำเช่น ระบบเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำและเพิ่มความจุหน่วยความจำผ่านการก่อตัวของการเชื่อมโยงเพิ่มเติม

รูปที่ 17

. <Рисунок 18>

เด็กๆ เล่นเกมนี้อย่างเพลิดเพลิน โดยช่วยให้พวกเขาฝึกแยกแยะเสียง Ш-С

. <Рисунок 19>

เกมนี้มีหลายรูปแบบและนี่คือข้อดีของมัน ตามหลักการขจัดสิ่งที่ไม่จำเป็น ปัญหาต่างๆ ของกระบวนการแก้ไขได้รับการแก้ไขแล้ว

. <Рисунок 20>

เกมที่มีสีสันแปลกตาที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก องค์ประกอบของการแข่งขันนำมาซึ่งความตื่นเต้น เด็กหยิบเมล็ดทานตะวันมาเปิดแล้วพูดสิ่งที่ปรากฎตรงนั้น ถ้าเขาออกเสียงคำนั้นถูกต้องเขาก็หยิบเมล็ดนั้นขึ้นมาเองถ้าไม่เช่นนั้นผู้ใหญ่ก็จะรับไป เมื่อจบเกมจะมีการคำนวณผลลัพธ์

. <Рисунок 21>

ฉันใช้ฝาขวดไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอีกด้วย

<Рисунок 22, 23>

เด็ก ๆ ชอบเกมนี้มาก

มันสร้างความแตกต่างโดยอัตโนมัติและแยกแยะเสียงที่ส่ง พัฒนาความจำและการนำเสนอเชิงพื้นที่
ตัวเลือกเกม:
เด็กต้องใส่ในตู้เย็นเฉพาะผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อมีเสียง C (หรืออื่น ๆ )

ผู้ใหญ่ขอให้วางไว้บนชั้นวางที่สูงหรือต่ำกว่าชั้นก่อนหน้า ฯลฯ เมื่อผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ในตู้เย็น เครื่องจะปิด และเด็กจะจำได้ว่ามีอะไรอยู่ในการสร้างเกมมากมาย ฉันไม่เพียงแต่ใช้ความคิดของตัวเองเท่านั้น แต่ยังใช้เกมที่พัฒนาโดยครูนักบำบัดการพูด Matykina ด้วย จากเว็บไซต์ LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/ ของเธอ รวมถึงเอกสารจากวารสารทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี: “นักบำบัดการพูดใน

ดังนั้นการใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกมช่วยให้คุณสามารถเร่งกระบวนการของเสียงอัตโนมัติรวมถึงเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดรวมถึงทักษะการเคลื่อนไหวของมือด้วย นอกเหนือจากการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์และคำพูดแล้ว การพัฒนายังรวมถึง กระบวนการทางจิต: การรับรู้ ความจำ การคิด ทั้งหมดนี้ทำให้งานราชทัณฑ์มีความหลากหลายมากขึ้น มีความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด และช่วยเตรียมเด็ก ๆ ให้พร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียนในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

อันนา โรมันเชนโก้

ทุกสิ่งกับลูกต้องทำผ่านการเล่น...

ดี.บี.เอลโคนิน

จำไว้ว่าดวงตาของเด็กๆ สว่างขึ้นเพียงใด ความคาดหวังอย่างไม่อดทนต่อบางสิ่งที่น่าพึงพอใจและสนุกสนานส่องประกายในตัวพวกเขาเมื่อคุณพูดว่า: “และตอนนี้คุณและฉัน กำลังจะเล่นเกมที่น่าสนใจ!” ที่นี่คุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักจิตวิทยาที่ละเอียดอ่อนด้วยซ้ำเพื่อทำความเข้าใจว่าสถานที่ขนาดใหญ่และพิเศษนั้นครอบครองชีวิตของเด็กอย่างไร

ดังนั้นงานหลักประการหนึ่งของนักบำบัดการพูดคือการทำให้เด็กสนใจเพื่อที่ตัวเขาเองต้องการมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไขคำพูด และเพื่อจุดประสงค์นี้ ชั้นเรียนไม่ควรเป็นบทเรียนที่น่าเบื่อ แต่ เกมที่น่าสนใจ- A. S. Makarenko กล่าวว่า: “เด็กมีความหลงใหลในการเล่นและจะต้องพึงพอใจ เราไม่เพียงแต่ต้องให้เวลาเขาเล่นเท่านั้น แต่เราต้องทำให้ชีวิตของเขาเต็มไปด้วยเกมนี้ด้วย ทั้งชีวิตของเขาคือเกม"

การเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนหนึ่งในรูปแบบลักษณะเฉพาะของพัฒนาการเด็ก การเล่นถือเป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งของเด็ก ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต ลักษณะบุคลิกภาพ และสติปัญญาของเขา

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนพัฒนาครั้งแรกเมื่อปี พ.ศ ประวัติศาสตร์รัสเซียตามข้อกำหนดที่มีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 กันยายน 2013 กฎหมายของรัฐบาลกลาง“เรื่องการศึกษา. สหพันธรัฐรัสเซีย- และภารกิจหลักของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการคืนกิจกรรมการเล่นและสถานะการพัฒนา กิจกรรมการเล่นในโรงเรียนอนุบาล ท้ายที่สุดแล้ว การเลี้ยงดู การพัฒนา และการเรียนรู้เกิดขึ้นผ่านการเล่น ไม่ใช่การบังคับเล่น แต่คำนึงถึงความสามารถและความสนใจของเด็ก ๆ พวกเขาสอนความสามารถในการสื่อสารอย่างอิสระในกลุ่มเพื่อนและใช้ชีวิตอย่างสุขสบายในสังคม

ใน เมื่อเร็วๆ นี้จำนวนเด็กที่มีพยาธิสภาพในการพูดเพิ่มขึ้น นอกเหนือจากการละเมิดการออกเสียงโดยตรงแล้ว เด็ก ๆ ยังได้รับการวินิจฉัยว่ามีการละเมิดองค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการพูด: คำศัพท์ที่ไม่ดี, วลีที่ไม่ถูกต้อง, การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในระดับต่ำ ฯลฯ พื้นฐานทางจิตของการพูดยังทนทุกข์ทรมาน: ความสนใจ, ความทรงจำ กำลังคิด

ดังนั้นเทคโนโลยีเกมจึงสามารถให้ความช่วยเหลือได้อย่างดีในการทำงานกับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด

ดังนั้น ชั้นเรียนบำบัดการพูดเกมการสอนมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย (กับวัตถุ, พิมพ์กระดาน, วาจา, เกมที่มีการเคลื่อนไหว, โครงเรื่อง, เกมเล่นตามบทบาท,เกมดราม่า

เกมการสอนเป็นเกมที่ออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้ เกมเหล่านี้เป็นเกมที่มีกฎเกณฑ์ สร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยครุศาสตร์เพื่อจุดประสงค์ในการสอนและเลี้ยงดูเด็กๆ

เกมการสอนเป็นวิธีการอันทรงคุณค่าในการปลูกฝังกิจกรรมทางจิต มันกระตุ้นกระบวนการทางจิตและกระตุ้นความสนใจอย่างมากในกระบวนการรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน Alexander Vladimirovich Zaporozhets ประเมินบทบาทของเกมการสอนโดยเน้นว่า: "เราต้องแน่ใจว่าเกมการสอนไม่ได้เป็นเพียงรูปแบบหนึ่งของการดูดซึมความรู้และทักษะส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็กด้วย"

มีเกมการสอนหลายประเภท:

เกมการเดินทางได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มความประทับใจและดึงดูดความสนใจของเด็กไปยังสิ่งที่อยู่ใกล้เคียง พวกเขาทำให้การสังเกตคมชัดขึ้นและแสดงให้เห็นถึงการเอาชนะความยากลำบาก เกมเหล่านี้ใช้หลายวิธีในการเปิดเผยเนื้อหาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจร่วมกับกิจกรรมการเล่นเกม เช่น การตั้งปัญหา อธิบายวิธีแก้ปัญหา การแก้ปัญหาทีละขั้นตอน ฯลฯ

เกม - คำแนะนำมีเนื้อหาง่ายกว่าและมีระยะเวลาสั้นกว่า ขึ้นอยู่กับการกระทำกับสิ่งของ ของเล่น และคำแนะนำด้วยวาจา

เกมเป็นการคาดเดา (“จะเกิดอะไรขึ้นถ้า…”) เด็ก ๆ จะได้รับงานและสร้างสถานการณ์ที่ต้องใช้ความเข้าใจในการกระทำที่ตามมา ในขณะเดียวกัน กิจกรรมทางจิตของเด็กๆ ก็ถูกกระตุ้น พวกเขาเรียนรู้ที่จะฟังซึ่งกันและกัน

เกมส์เป็นปริศนา ขึ้นอยู่กับการทดสอบความรู้และความรอบรู้ การไขปริศนาจะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ สรุป และพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลและสรุปผล

เกมส์-บทสนทนา พวกเขาขึ้นอยู่กับการสื่อสาร สิ่งสำคัญคือประสบการณ์ ความสนใจ และความปรารถนาดีที่เกิดขึ้นเอง เกมดังกล่าวต้องการการกระตุ้นกระบวนการทางอารมณ์และจิตใจ พัฒนาความสามารถในการฟังคำถามและคำตอบ เน้นเนื้อหา เสริมสิ่งที่พูด และตัดสินใจ

เกมการสอนมีโครงสร้างของตัวเองซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง องค์ประกอบหลักคืองานสอน (การเรียนรู้) การเล่นเป็นวิธีหนึ่งในการสาธิตกิจกรรมของเด็กเพื่อจุดประสงค์ในการเล่น กฎ – ตรวจสอบการนำเนื้อหาเกมไปใช้ พวกเขาทำให้เกมเป็นประชาธิปไตย - ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมเชื่อฟังพวกเขา

มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างงานการเรียนรู้ การกระทำของเกม และกฎเกณฑ์ งานการเรียนรู้จะกำหนดการกระทำของเกม และกฎจะช่วยในการดำเนินการของเกมและแก้ไขปัญหา

ในบางพื้นที่ งานบำบัดการพูดฉันได้เลือกเกมที่ใช้ในชั้นเรียน ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับบางส่วนของพวกเขา

ฉันให้ความสนใจอย่างมากกับส่วน "การออกเสียงของเสียง" เพราะเมื่อทำงานเกี่ยวกับระบบอัตโนมัติ การแยกเสียงและการแนะนำให้เป็นคำพูด งานควรมีความหลากหลายและไม่ทำให้เด็กเบื่อ

1. เกมการสอน “Sound Cube”

ในแต่ละด้านของลูกบาศก์จะมีรูปภาพ ซึ่งชื่อจะมีเสียงอัตโนมัติ เด็กดูภาพและออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับขั้นตอนการทำงานของเสียง ตัวอย่างเช่น สร้างประโยคด้วยหัวเรื่องนี้แล้วพูดโดยเน้นเสียงให้ชัดเจน

2. เกมการสอน “ปฏิบัติต่อ Zoya ด้วยลูกกวาด”

วัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติของเสียง [З] ในคำพูด

ความคืบหน้าของเกม: เด็กหญิง Zoya ชอบขนมหวานมาก มาเลี้ยง Zoya กันดีกว่า คุณหยิบขนมแล้วตั้งชื่อภาพ หากคำนี้มีเสียง [З] - ลูกอมจะไปที่ Zoya ถ้าไม่เช่นนั้นขนมก็จะยังคงอยู่กับฉัน (หรือถ้าคุณออกเสียงเสียงนี้อย่างชัดเจน)

3. เกมการสอน “ความฝันของหมีน้อย”

เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของเสียง [L] ในคำพูด

ความคืบหน้าของเกม: ลูกหมีนอนหลับอย่างไพเราะและมีความฝัน มาดูกันว่าเขาฝันถึงอะไร หยิบเมฆ - ความฝันและตั้งชื่อสิ่งที่คุณเห็นในภาพออกเสียงเสียง [L] อย่างชัดเจน

4. เกมการสอน "วันเกิดของคาร์ลสัน"

เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของเสียง [P] ในคำพูด

ความคืบหน้าของเกม: คาร์ลสันมีวันเกิด เขาเชิญเพื่อนมากมาย คุณคิดว่าใครมางานปาร์ตี้ของคาร์ลสัน? (คำตอบของเด็ก) พวกเขานำของขวัญมากมายมาให้ มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในกล่องเหล่านี้บ้าง ตั้งชื่อภาพออกเสียงเสียง [P] ให้ชัดเจน

5. เกมการสอน “เกมผจญภัยเพื่อเสียงอัตโนมัติ”

วัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติของเสียง วัตถุประสงค์: การแก้ไขการออกเสียงเสียงการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์, การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (โดยใช้ก้อนกรวด Marbles คุณสามารถใช้กระดุม, ชิป, ลูกปัด ฯลฯ )

เด็กตั้งชื่อภาพ ออกเสียงเสียงให้ชัดเจน และวางกรวดลงไป

ฟังก์ชั่นเดียวกันนี้ดำเนินการโดยเกม "Speech Therapy Snail" คุณยังสามารถเพิ่มงาน - สร้างประโยคด้วยรูปภาพที่กำหนดหรือกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำหรือแบ่งคำออกเป็นพยางค์

6. เกม "รวบรวมจดหมาย"

เป้าหมาย: การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรการพัฒนาการมองเห็นและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนการป้องกันข้อผิดพลาดในการพิมพ์ตัวอักษร

ความคืบหน้าของเกม: เด็กรวบรวมจดหมายแยกแล้วตั้งชื่อรูปภาพตามเสียงนี้

ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนงานจะดำเนินการเพื่อรวบรวมทักษะของการผันคำและการสร้างคำโครงสร้างพยางค์ของคำการเปิดใช้งานพจนานุกรมและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

1. เกมการสอน "สายรุ้ง"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมข้อตกลงระหว่างคำคุณศัพท์และคำนาม

เด็กจะได้รับรูปสายรุ้ง มีการระบุชื่อของสีรุ้ง เด็กได้รับภาพวัตถุที่มีสีต่างกัน คุณต้องเลือกรูปภาพสำหรับสีรุ้งแต่ละสี

เด็ก ๆ แจกจ่ายรูปภาพภายใต้สีรุ้งและตั้งชื่อสีของวัตถุ: มะเขือเทศสีแดง, ส้มส้ม, มะนาวเหลือง, พระอาทิตย์สีเหลือง, ใบไม้สีเขียว, หญ้าสีเขียว, ท้องฟ้าสีคราม, ลืมฉันไม่ได้สีน้ำเงิน, คอร์นฟลาวเวอร์สีน้ำเงิน

2. เกมการสอน “ เสื้อผ้าของใครเป็นแม่หรือของทันย่า”

เป้าหมาย: ออกกำลังกายเพื่อสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ เสริมคำศัพท์ในหัวข้อ "เสื้อผ้า รองเท้า หมวก"

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้ใหญ่แสดงภาพตู้เสื้อผ้า ภาพเสื้อผ้าและรองเท้า เด็ก ๆ เลือกรูปภาพ บอกว่าเป็นเสื้อผ้าของใครแล้วใส่ไว้ในตู้เสื้อผ้า

นี่คือชุดสีฟ้าของทานิโนะ

หมวกสีแดงใบนี้เป็นของแม่ฉัน

รองเท้าบูทยางสีเขียว Tannina ฯลฯ

3. เกมการสอน "พยางค์เดซี่"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการแบ่งคำเป็นพยางค์

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จะต้องรวบรวมกลีบดอกเดซี่ซึ่งมีชื่อจำนวนพยางค์ต่างกัน นักบำบัดการพูดแจกกลีบดอกไม้ให้กับเด็กๆ ที่เล่นและพูดว่า:

แต่คิดให้ดีนั่งอยู่บนใบหญ้า

กลีบดอกไม้จะพอดีกับแกนกลางนี้หรือไม่

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะหา:

เมื่อเก็บกลีบดอกแล้ว นักบำบัดการพูดจะพูดว่า:

ทำได้ดีแต่ก็ยังจำเป็นอยู่

ทำซ้ำภาพด้วยกัน (เด็ก ๆ ทุกคนร่วมกันตั้งชื่อภาพบนดอกเดซี่แต่ละอัน

4. เกมการสอน “ตั้งชื่ออาชีพ”

เป้าหมาย: รวบรวมชื่ออาชีพเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ในหัวข้อ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กตั้งชื่ออาชีพและเลือกรูปภาพที่มีวัตถุที่บุคคลนี้ต้องการ

ในทางกลับกันเกม “เดาสิว่าใครต้องการสิ่งของเหล่านี้”

ตอนนี้เรามาเล่นเกม "Syllable Daisy" กับคุณกันดีกว่า

และโดยสรุปฉันอยากจะพูดว่า: ใน การบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่เกมการสอนถูกสร้างขึ้นโดยครูโดยเฉพาะเพื่อการศึกษา ในการเล่นเชิงการสอน เด็กไม่เพียงได้รับความรู้ใหม่เท่านั้น แต่ยังสรุปและรวบรวมความรู้อีกด้วย เกมการสอนทำหน้าที่เป็นประเภทพร้อมกัน กิจกรรมเล่นและรูปแบบการจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดการพูดกับเด็ก นี่คือที่มาของความคิดริเริ่ม

ดังนั้นการใช้เกมการสอนในการทำงานของนักบำบัดการพูดมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็กและเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์ ต้องจำไว้ว่าการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนระหว่างกิจกรรมการเล่นเป็นความพยายามในการสอนเด็ก ๆ อย่างเบา ๆ สนุกสนาน ไม่มีการบังคับ

ความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานของครูผู้บกพร่องเป็นปัจจัยสำคัญในความสำเร็จของงานราชทัณฑ์

อาจเป็นไปได้ว่าในอาชีพใด ๆ แนวทางการทำงานที่สร้างสรรค์เป็นสิ่งที่พึงปรารถนา แต่ในการทำงานของครูผู้บกพร่องนั้นก็เป็นสิ่งที่จำเป็น เด็ก ๆ ที่นักพยาธิวิทยาด้านการพูดทำงานด้วยที่ศูนย์ช่วยเหลือการสอนราชทัณฑ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเนื่องจากอายุของพวกเขาไม่เข้าใจว่าทำไมนักบำบัดการพูดจึงพาพวกเขาไปเรียน

นอกจากนี้ นอกจากความบกพร่องในการพูดแล้ว พวกเขายังอาจมีปัญหาด้านความสนใจ ความจำ และการคิดอีกด้วย เช่นเดียวกับเด็กทุกคน พวกเขาสามารถกระตือรือร้น กระสับกระส่าย หรือไม่โต้ตอบ และเหม่อลอย และครูต้องหาแนวทางให้กับทุกคนเพราะผลของงานราชทัณฑ์ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

เอาใจใส่เป็นพิเศษพยาธิวิทยาคำพูดของครู ควรเน้นไปที่ภาพและเกม

สื่อการสอนที่ครูพยาธิวิทยาด้านการพูดใช้ในงานของเขา (เกมแบบฝึกหัด) ควรมีสีสันและน่าสนใจสำหรับเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนต้องการเล่น - ปล่อยให้เขาเล่นและครูจะต้องจัดโครงสร้างงานของเขาเพื่อให้เกมบรรลุภารกิจหลัก - แก้ไขความผิดปกติที่มีอยู่

นักพยาธิวิทยาด้านการพูดและครูแต่ละคนมีชุดเกมและแบบฝึกหัดของตัวเองในคลังแสง - คอมพิวเตอร์หรือกระดาษที่ซื้อหรือทำด้วยมือของเขาเอง มีเกมหลากหลายมาก

แต่ไม่ว่าจะมีการตีพิมพ์คู่มือและเกมการสอนไปกี่เล่ม นักวิทยาข้อบกพร่องทุกคนในคลังแสงของเขาก็จะมีบางอย่างเป็นของตัวเองซึ่งสร้างขึ้นด้วยมือของเขาเอง ซึ่งเป็นเกมต้นฉบับบางเกมไม่เหมือนกับเกมอื่น ๆ และถ้าเขาเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์ด้วย ความเป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุด จินตนาการก็มีขอบเขตมากมาย

ฉันเสนอตัวอย่างหลายตัวอย่าง เกมง่ายๆสร้างขึ้นโดยใช้คอมพิวเตอร์ซึ่งสามารถใช้ในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดเพื่อสร้างเสียงอัตโนมัติและแยกแยะเสียง พัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง การได้ยินสัทศาสตร์ แก้ไขด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด และความสามารถในการแต่งประโยคที่เรียบง่ายและประสม ( ซับซ้อน) ประโยค
ฉันสร้างเกมในโปรแกรมนำเสนอ Power Point: ฉันแทรกภาพพื้นหลังที่เลือก (แทร็ก หอยทาก งู หนอนผีเสื้อ โต๊ะ ฯลฯ) และซ้อนรูปภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ ควรทำพื้นหลังของภาพให้โปร่งใสจะดีกว่า
ซึ่งสามารถทำได้ในโปรแกรม อะโดบี โฟโต้ช็อป, Point.net หรือโปรแกรมอื่น ๆ - โปรแกรมที่ครูเป็นเจ้าของ จากนั้นคุณสามารถสร้างพื้นหลังสำหรับคู่มือได้หากต้องการ
เนื้อเรื่องของเกมบำบัดการพูดเป็นเรื่องของจินตนาการของนักบำบัดการพูด

เดินบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือเลือกภาพการผจญภัย ใส่ภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และตกแต่งพื้นหลังหากจำเป็น

วัตถุประสงค์ของเกม:

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก "เดิน" ด้วยนิ้วไปตามเส้นทางโดยออกเสียงเสียงที่เสริมหรือสร้างความแตกต่างอย่างชัดเจน

ตัวเลือกเกม (อันนี้และอันต่อ ๆ ไป):

1. เชื้อเชิญให้เด็กค้นหาสิ่งของเพิ่มเติมในภาพพร้อมเสียงที่กำหนดแล้วนับ: ต้นคริสต์มาสหนึ่งต้น, ต้นคริสต์มาสสองต้น, ต้นคริสต์มาสสามต้น, ต้นคริสต์มาสสี่ต้น, ต้นคริสต์มาสห้าต้น ในกรณีนี้ เด็กจะเรียนรู้ที่จะประสานตัวเลขกับคำนาม หากต้องการฝึกการยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนาม ให้เพิ่มฟีเจอร์ - ต้นคริสต์มาสสีเขียว เด็กจะต้องพูดว่า: ต้นคริสต์มาสสีเขียวหนึ่งต้น, ต้นคริสต์มาสสีเขียวสองต้น, ... ต้นคริสต์มาสสีเขียวห้าต้น

2. เชื้อเชิญให้เด็กเลือกรูปภาพที่เขาชอบห้าภาพ (เช่น จักรยาน ปลา) และแต่งประโยคร่วมกับพวกเขา (“แม่ซื้อจักรยาน”, “ปลาว่ายในแม่น้ำ”)

3. เชิญเด็กเลือกรูปภาพที่เขาชอบห้าภาพแล้วเล่นเกม "โลภ": "จักรยานของฉัน หมูของฉัน หมวกของฉัน" ฯลฯ หรือเกม "อย่าโลภ": "ฉันให้คุณทุกอย่างแล้ว และตอนนี้ฉันไม่มีจักรยาน ไม่มีหมู ไม่มีหมวก" นี่คือวิธีที่เราฝึกเด็กในการใช้คำนามที่ลงท้ายด้วยตัวพิมพ์ให้ถูกต้อง

4. เชิญเด็กเลือกรูปภาพที่เขาชอบห้าภาพแล้วเล่นเกม "หนึ่งหลาย": ต้นคริสต์มาส - ต้นคริสต์มาส, หมู - หมู, จักรยาน - จักรยาน

จากภาพเดียวจากเกมที่นำเสนอ คุณสามารถใช้เกมได้หลายรูปแบบ โดยตระหนักถึงเป้าหมายหลัก - การแก้ไขความผิดปกติของคำพูด

เขาวงกตบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือ

เลือกรูปภาพเขาวงกต แทรกลงในสไลด์การนำเสนอ เพิ่มรูปภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และตกแต่งพื้นหลังหากจำเป็น

วัตถุประสงค์ของเกม:ระบบอัตโนมัติ (ความแตกต่าง) ของเสียงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ความคืบหน้าของเกม

เด็กตั้งชื่อภาพของเขาวงกตโดยออกเสียงเสียงอย่างชัดเจน

เด็กสามารถเล่นเกมนี้กับนักบำบัดการพูด หรือคุณสามารถจัดเกมกับกลุ่มย่อยของเด็กที่ทำเสียงเดียวกันโดยอัตโนมัติ ในกรณีนี้คุณจะต้องมีลูกบาศก์และชิป ผู้เล่นทอยลูกเต๋า จำนวนคะแนนที่ปรากฏคือจำนวนการเคลื่อนไหวที่ผู้เล่นสามารถทำได้ โดยออกเสียงคำอย่างชัดเจนด้วยเสียงคงที่ (หรือด้วยเสียงที่แตกต่าง) ในเกมนี้มีความเสี่ยงที่จะถึงทางตัน ดังนั้นเด็กจึงต้องระมัดระวังและให้แน่ใจว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น นอกเหนือจากการสร้างเสียงอัตโนมัติแล้ว เกมนี้ยังพัฒนาความสนใจทางสายตา และด้วยการตอบคำถามชื่อเกม เด็กจะได้เรียนรู้การแต่งประโยคด้วยคำบุพบท

นอกเหนือจากการแก้ไขเสียงแล้ว ในเกมของซีรีส์นี้และในเกมที่นำเสนอด้านล่าง คุณยังสามารถเสนอตัวเลือกงานเดียวกันสำหรับการแก้ไขด้านคำศัพท์และไวยากรณ์เช่นเดียวกับในเกมผจญภัย

หนอนผีเสื้อบำบัดคำพูด

การผลิตคู่มือเลือกรูปภาพตัวหนอน แทรกลงในสไลด์ เพิ่มรูปภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และตกแต่งพื้นหลังหากจำเป็น

ความคืบหน้าของเกม

เด็กขยับชิปไปตามตัวหนอนโดยออกเสียงเสียงได้ชัดเจน

ในเนื้อหานี้ นอกเหนือจากการแก้ไขเสียงแล้ว คุณยังสามารถจัดการกับข้อตกลงของตัวเลขและคำคุณศัพท์กับคำนาม เอกพจน์ และ พหูพจน์คำนาม ความสามารถในการสร้างประโยค

เส้นทางการบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือในฟังก์ชั่น "แทรก" เลือก "รูปร่าง" แทรกรูปร่างที่เหมาะสม คูณมันและสร้างเส้นทางออกมา จากนั้นเพิ่มรูปภาพพร้อมเสียงที่ต้องการลงในแทร็ก และหากจำเป็น ให้ตกแต่งพื้นหลัง

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก “เดิน” โดยใช้นิ้วไปตามทางเพื่อออกเสียงเสียงอย่างชัดเจน ต่อไป ให้เด็กตอบคำถาม (เช่น “แพะร้องเรียกใคร?”) สร้างประโยคง่ายๆ (“แพะกำลังเรียกเด็ก”)

จากเกมในซีรีส์นี้ คุณยังสามารถฝึกประสานคำในประโยค การเลือกคุณลักษณะของวัตถุ คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ ฯลฯ

การบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือแทรกรูปภาพลงในไฟล์ (เช่น เห็ด สตรอเบอร์รี่) คูณและสร้างเส้นทางออกมา (คุณสามารถถ่ายรูปได้ เห็ดที่แตกต่างกัน) จากนั้นใส่รูปภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และหากจำเป็น ให้ตกแต่งพื้นหลัง คุณจะต้องมีลูกบาศก์และชิป

ความคืบหน้าของเกม

ผู้เล่นผลัดกันขว้างลูกเต๋า - มีจุดปรากฏบนลูกเต๋ากี่จุด, จำนวนรูปภาพที่คุณต้องใช้ในการเลื่อนชิป, ออกเสียงชื่อของรูปภาพอย่างชัดเจน

งูบำบัดคำพูด

การผลิตคู่มือเลือกภาพงู เพิ่มภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และตกแต่งพื้นหลังหากจำเป็น

ความคืบหน้าของเกม

ผู้เล่นผลัดกันขว้างลูกเต๋า - มีจุดปรากฏบนลูกเต๋ากี่จุดผู้เล่นสามารถเคลื่อนไหวได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนดอย่างชัดเจน และที่นี่คุณสามารถเลือกรูปภาพได้สามถึงห้ารูป สร้างประโยค นับจำนวน จับคู่ตัวเลขกับคำนาม จากนั้นคุณสามารถปิดหรือลบรูปภาพและมอบหมายงานให้เด็ก: "จำไว้ว่ามีรูปอะไรบนงูตัวนี้" (การพัฒนาหน่วยความจำภาพ)

โดมิโนการบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือในฟังก์ชัน "แทรก" ให้เลือกตาราง แทรกลงในสไลด์ เติมตารางด้วยสีที่คุณต้องการ และเพิ่มรูปภาพด้วยเสียงที่ต้องการ

วัตถุประสงค์ของเกม:ระบบอัตโนมัติ (ความแตกต่าง) ของเสียง

ตัดวัสดุรูปภาพในแนวนอน จากนั้นในแนวตั้งระหว่างรูปภาพที่เหมือนกัน (สามารถเคลือบได้) และเล่นเหมือนโดมิโนทั่วไป ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือแทนที่จะเป็นจุด จะมีรูปภาพบนโดมิโน และคุณต้องตั้งชื่อให้ตรงกับตัวเลขกับคำนาม

หอยทากบำบัดด้วยคำพูด

การผลิตคู่มือเลือกภาพหอยทาก เพิ่มภาพพร้อมเสียงที่ต้องการ และตกแต่งพื้นหลังหากจำเป็น

ในการเล่นคุณจะต้องมีลูกบาศก์และชิป เด็กสามารถเล่นกับนักบำบัดการพูดหรือคุณสามารถจัดเกมกับกลุ่มย่อยของเด็กที่รวมการออกเสียงเสียงเดียวกันไว้ด้วย

ความคืบหน้าของเกม

ผู้เล่นผลัดกันขว้างลูกเต๋า - มีจุดปรากฏกี่จุด ผู้เล่นสามารถเคลื่อนไหวได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนดอย่างชัดเจน

เป้าหมายของเกมสำหรับเด็กคือการได้รับรางวัล (อาจเป็นชิป รูปภาพ สติกเกอร์ หรือรางวัลอื่นๆ) และสำหรับนักบำบัดการพูด คือการเสริมเสียงที่เด็กได้รับมอบหมาย

ตัวเลือกในการใช้เกมในซีรีส์นี้อาจเหมือนกับเกมในซีรีส์อื่นหรืออาจเป็นของคุณเอง มันเป็นเรื่องของจินตนาการของครู

เกมการสอน: “ ใครอยู่ที่ไหน”

เป้าหมาย: เจาะลึกและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์และบ้านของพวกเขา

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างแนวคิดของสัตว์ "ในประเทศ" และ "สัตว์ป่า"

พัฒนาความสนใจทางปัญญา ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์: รูปสุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี กระต่าย กระรอก สุนัข บ้าน - หลุม, ถ้ำ, คูหา, โพรง, ถ้ำ, รากต้นไม้

ตัวเลือก 1 เด็กแต่ละคนมีกระดาษหนึ่งแผ่นบนโต๊ะสำหรับวางสัตว์ นักบำบัดการพูดอ่านปริศนา จากนั้นเด็ก ๆ จะแก้และเลือกภาพวาดเพื่อตอบคำถาม (จัดเรียงฟรีบนแผ่นงาน)

เห่ากัด

และเขาไม่ให้ฉันเข้าไปในบ้าน (สุนัข)

เขาซ่อนตัวและเงียบไป

สัตว์ร้ายที่น่าเกรงขามแน่นอน... (หมาป่า)

ใครที่เดินในฤดูร้อน

และในฤดูหนาวเขาจะพักผ่อน (หมี)

สัตว์มีขนาดเล็ก

สีขาวในฤดูหนาว

สีเทาในฤดูร้อน (กระต่าย)

ฉันมีผมสีแดง ผมสั้น

ฉันฉลาดแกมโกงและหางยาว (ฟ็อกซ์)

เด็กๆ วางรูปบ้านลงบนกระดาษ ใช้ดินสอที่มีสีต่างกัน วาด "เส้นทาง" จากสัตว์ไปยังบ้านของมัน (บอกเราว่าคุณสามารถใช้สีใดในการไปบ้านของสัตว์ได้)

ตัวเลือกที่ 2 บนแผงสาธิตบนกระดาน เด็ก ๆ ปักหมุดภาพวาดสัตว์ข้างบ้านแล้วตอบคำถามตามหัวข้อ “ใครอยู่ไหน” (ข้อตกลงที่ถูกต้องของคำในประโยค) พวกเขาบอกว่าสัตว์ชนิดใดที่ถือเป็นสัตว์ป่าและสัตว์ชนิดใดที่ถือว่าเป็นสัตว์บ้าน

เกมการสอน "วันเกิด"

(เพื่อการพัฒนา. โครงสร้างทางไวยากรณ์คำพูด)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ใช้ประโยคทั่วไปง่ายๆในการพูดพร้อมกับการประยุกต์ใช้ในกรณีกริยาหรือสัมพันธการก สอนการสร้างประโยคให้ถูกต้อง

พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล แสดงความคิดอย่างสอดคล้อง การสังเกต และพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

อุปกรณ์: ผ้าสักหลาด ภาพวาดเป็นรูปสัตว์ต่างๆ (เม่น กวางเอลก์ กระรอก กระต่าย หมี สุนัขจิ้งจอก) และขนม (เห็ด แอปเปิ้ล หญ้าแห้ง น้ำผึ้ง กะหล่ำปลี แครอท ถั่ว ปลา)

นักบำบัดการพูด: วันนี้เป็นวันเกิดของเม่น เขาเชิญสัตว์ป่ามาเยี่ยมและอยากเลี้ยงพวกมัน (มีภาพวาดแนบกับผ้าสักหลาด) เดาว่าเขาเตรียมหญ้าแห้ง กะหล่ำปลี แครอท เห็ด แอปเปิ้ล ไว้ให้ใคร (เม่นไม่ลืมตัวเอง!) เม่นเตรียมน้ำผึ้ง ถั่ว ปลาสำหรับใคร?

เกมการสอน "ผลไม้มาจากต้นไม้ชนิดใด"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แยกแยะแนวคิดของต้นไม้ "ป่า" และ "สวน"

ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

พัฒนาความสนใจทางปัญญาและทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

อุปกรณ์: ล็อตโต้พร้อมภาพต้นไม้ป่าและสวน ใบไม้ ผลไม้

ใครเปลื้องผ้าสำหรับฤดูหนาว

เขาแต่งตัวสำหรับฤดูร้อนหรือไม่? (ต้นไม้)

ที่นี่ป่าต้นโอ๊กใหญ่

และต้นเบิร์ชหน้าขาว

โรวัน, แอช, เมเปิ้ล

พบกับพวกเราผู้คน

เรามาเพื่อคุณ!

เด็ก ๆ รวบรวมการ์ดที่มีรูปต้นไม้ โทรหานักบำบัดการพูด และบอกพวกเขาว่าต้นไม้เหล่านี้เติบโตที่ไหน

ใบไม้ของฉันนั้นซับซ้อน

และพวกมันดูไม่เหมือนวงกลม

ใบไม้ของฉันก็เหมือนฝ่ามือ

ห้านิ้วกางออก (ใบเกาลัด)

เด็กๆ ดูภาพใบไม้ของต้นไม้อื่นๆ นักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "ใบไม้" ของต้นคริสต์มาส

ปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้และผลไม้

มันขึ้นต้นด้วย "ฉัน"

ลงท้ายด้วย "ฉัน"

มันเติบโตในสวน

มันผลิตผลไม้ที่อร่อย (แอปเปิล)

ฉันมีชุดสีเขียว

และกิ่งก้านที่อ่อนนุ่มและยืดหยุ่น

เปลือกสีขาวบาง...

พวกฉันชื่ออะไร (เบิร์ช)

มีพ่อหนึ่งคนและมีลูกชายหลายพันคน

เขาแจกหมวกให้ลูกชายทุกคน (โอ๊คและโอ๊ก)

เด็ก ๆ ทำงานกับการ์ด (การ์ดแสดงต้นไม้พร้อมซองกระดาษ) เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดขนาดเล็กที่มีรูปผลไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ และอธิบายว่าพวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมผลไม้ของต้นไม้แต่ละต้นในกระเป๋าของพวกเขา จากนั้น เด็กแต่ละคนไปที่กระดาน วางรูปภาพ และพูดคุยเกี่ยวกับต้นไม้ของตนเอง

เกมการสอน “ดูสิ อย่าทำผิด”

เป้าหมาย: เสริมสร้างคำศัพท์ กระตุ้นความมั่นใจในการพูด กิจกรรม

พัฒนาความสามารถในการสังเกต คิดอย่างมีเหตุผล วิเคราะห์สถานการณ์ พัฒนาความจำและความสนใจทางสายตา ทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

อุปกรณ์: ภาพวาดสถานการณ์ที่วัตถุหายไป (เด็กชายกำลังสับฟืน แต่ไม่มีขวาน

หญิงสาววาดภาพในอัลบั้มของเธอ แต่ไม่มีดินสอ

เด็กๆ ปั้นตุ๊กตาหิมะ แต่ไม่มีจมูกแครอท

เด็กๆเล่นฟุตบอลแต่ไม่มีบอล)

วิชาวาดภาพ: ขวาน, ดินสอ, แครอท

ค้นหาข้อผิดพลาดที่ศิลปินทำ (ไก่กำลังเดินกับลูกเป็ด.

แตงโมเติบโตบนต้นไม้

มีรถยนต์และมีลูกบอลสีแทนยาง)

“เกมการสอนในการทำงานของนักบำบัดการพูดและนักการศึกษา”

บทความนี้ให้คำแนะนำแก่ครูในการจัด เกมคำพูดและแบบฝึกหัด มีการเปิดเผยประเภทของเกมการสอน มีการนำเสนอเกมที่มีตัวเลือกต่างๆ

หนึ่งในห้าด้านการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก ( พื้นที่การศึกษา) รัฐสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) กำหนดการพัฒนาคำพูดซึ่งรวมถึงความสามารถในการพูดในฐานะวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์ ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก การฟังเพื่อความเข้าใจในตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์-สังเคราะห์เสียงที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน

เกมการสอนมีลักษณะเฉพาะคือสร้างโดยผู้ใหญ่โดยมีเนื้อหาและกฎเกณฑ์บางอย่าง งานของเกมการสอนคือการจัดกิจกรรมและความสัมพันธ์ของเด็กไปในทิศทางที่ต้องการ

งานด้านการพัฒนาคำพูดก็เป็นส่วนสำคัญของงานบำบัดคำพูดกับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดต่างๆ การแทรกแซงการบำบัดด้วยคำพูดดังนั้นจึงกลายเป็นการบำบัดด้วยคำพูดในธรรมชาติและราชทัณฑ์และพัฒนาการในการปฐมนิเทศ

เกมดังกล่าวเป็น "บุตรแห่งแรงงาน" เมื่อสังเกตกิจกรรมของผู้ใหญ่ เด็กก็จะนำไปเล่น

เด็กจะเล่นโดยใช้สิ่งของรอบตัวเขาก่อน จากนั้นจึงเล่นกับวัตถุในจินตนาการที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ทางกายภาพ ในการเล่น เด็กจะเชี่ยวชาญองค์ประกอบของนามธรรม เขารับรู้ถึงวัตถุของโลกรอบตัวเขาและในขณะเดียวกันก็เชี่ยวชาญพวกมัน

เกมสำหรับเด็กมักสะท้อนถึงกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ใหญ่ ในกระบวนการของเกมเลียนแบบเหล่านี้ เด็ก ๆ จะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลาย: ความร่วมมือ การอยู่ใต้บังคับบัญชา การควบคุมซึ่งกันและกัน ผ่านการเล่น เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการพัฒนาตนเอง ทั้งในด้านบุคลิกภาพโดยรวมและกระบวนการทางจิตของแต่ละบุคคล ได้แก่ ความสนใจ ความจำ การสังเกต การคิด

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทราบว่าความสนใจของเด็กในเกมการสอนเปลี่ยนจากการเล่นไปสู่งานทางจิต การเล่นเพื่อการสอนเป็นวิธีที่มีคุณค่าในการปลูกฝังกิจกรรมทางจิตของเด็ก มันกระตุ้นกระบวนการทางจิตและกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้และกระบวนการเรียนรู้ในเด็ก
ในกิจกรรมการเล่น เด็ก ๆ จะเอาชนะความยากลำบากที่สำคัญด้วยความสนใจ ฝึกฝนจุดแข็งและความสามารถของตนเอง และพัฒนาความสามารถและทักษะของตนเอง

เมื่อเลือกเกมคุณต้องจำไว้ว่าควรมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และ การพัฒนาที่ครอบคลุมจิตใจของเด็ก ความสามารถในการรับรู้ การพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง ประสบการณ์และความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ ปลูกฝังความสนใจใน เซสชันการฝึกอบรมเพื่อสร้างทักษะและความสามารถ กิจกรรมการศึกษาช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ เปรียบเทียบ นามธรรม และสรุปทั่วไป

เกมไม่ควรยาว (7-10 นาที)
ควรดำเนินการอย่างไม่เร่งรีบ
เกมดังกล่าวควรมีชีวิตชีวา น่าสนใจ และน่าดึงดูดสำหรับเด็ก
จะต้องมีองค์ประกอบของการแข่งขันในเกม
ผู้ชนะควรได้รับการสังเกต
ในเกมมีความจำเป็นต้องบรรลุกิจกรรมการพูดของเด็กทุกคนโดยใช้ประโยชน์จากความเป็นไปได้ของกิจกรรมการเคลื่อนไหวคำพูดให้เกิดประโยชน์สูงสุด
ในระหว่างเกมจำเป็นต้องพัฒนาทักษะในการควบคุมคำพูดของผู้อื่นและคำพูดของตนเองให้เด็ก ๆ เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ทำงานด้านคำพูดได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว

เกมที่ดำเนินการในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดสามารถแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มตามเป้าหมายของพวกเขา

เกมการศึกษา

เหล่านี้เป็นเกมสำหรับการพัฒนาความสนใจ การรับรู้ทางการได้ยิน ความสนใจทางการได้ยิน แยกแยะโดยการผสมเสียงและคำพูดของหู เกมที่เสริมการออกเสียงที่ถูกต้องและสอนวิธีการออกเสียงเสียงบางเสียงในพยางค์ คำ ประโยค เกมสำหรับการพัฒนาอุปกรณ์เสียงพูดการออกเสียงคำหลายพยางค์การวางความเครียดในคำศัพท์ที่ถูกต้อง

เกมเพื่อระบุความคิดที่ง่ายที่สุดในเด็ก
และความสามารถในการแยกแยะวัตถุรอบตัวด้วยสี รูปร่าง และตำแหน่งในอวกาศ ทำให้ความคิดของเด็กชัดเจนเกี่ยวกับขนาดและจำนวนของวัตถุ:
เกมที่สรุปและจัดระบบแนวคิดเชิงปริมาณและเชิงพื้นที่ของเด็ก สอนให้พวกเขาเปรียบเทียบและแยกแยะวัตถุตามลักษณะทั่วไปและลักษณะที่แตกต่างกัน
เกมที่สร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงของรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม)
เกมที่ช่วยพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดและการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน

ซึ่งรวมถึงเกม งานสนุกๆ และแบบฝึกหัด ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ มากมาย: คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม และคำวิเศษณ์ ประโยคง่ายๆ ประโยคทั่วไปง่ายๆ คำบุพบทในประโยค ประโยคที่ซับซ้อนฯลฯ หัวข้อเกมทั้งหมดที่ระบุไว้มีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมทางจิตและการพูดของเด็กอย่างเหมาะสม

เกมการสอน

เกม “มาสร้างบ้านและปลูกต้นไม้ใกล้ ๆ กัน”

วัตถุประสงค์การสอน

สอนให้เด็กสรุปและจัดระบบแนวคิดเชิงปริมาณและเชิงพื้นที่ สอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามลักษณะที่แตกต่างกัน ส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ดีและกิจกรรมที่สร้างสรรค์

อุปกรณ์.

กระดาษสี 14 แถบสำหรับสร้างบ้านและวางถนน สามเหลี่ยมสีเขียว 7 อันสำหรับต้นคริสต์มาส 2 ลายฉลุ – เห็ด:

เห็ดที่มีหมวกขนาดใหญ่บนก้านหนา
เห็ดมีหมวกเล็กๆ บนก้านบางๆ

ครูร่วมกับเด็ก ๆ เริ่มสร้าง (วางแผ่นกระดาษ) บ้านหลังสูงก่อนแล้วจึงสร้างบ้านเตี้ย ใกล้บ้านสูงเขาแนะนำให้ปลูกต้นคริสต์มาสสูง (วางรูปสามเหลี่ยมและลายเส้น) และใกล้บ้านเตี้ย - ต้นคริสต์มาสเตี้ย ถนนลากจากบ้านสูงไปยังบ้านเตี้ยด้วยกระดาษสองแถบ ถนนสายนี้ขยายใกล้กับอาคารสูง ใกล้ต้นไม้สูงคุณต้องวางเห็ดที่มีหมวกขนาดใหญ่และลำต้นหนา ใกล้กับต้นไม้เตี้ย - เห็ดขนาดเล็กที่มีก้านบาง

ในตอนท้ายของเกม เด็ก ๆ ควรจะสามารถอธิบายลักษณะการจัดเรียงสิ่งของโดยใช้คำจำกัดความที่แม่นยำ: สูง-ต่ำ กว้าง-แคบ หนา-บาง ใหญ่-เล็ก

เกม "ตรงกันข้าม"

วัตถุประสงค์การสอน

พัฒนาการพูดของเด็กรวมไว้ในคำศัพท์ที่ใช้งานของแนวคิด "หนา", "บาง", "กว้าง", "แคบ", "ใหญ่", "เล็ก", "หนัก", "เบา", "ยาว", " สั้น".

มีการระบุวัตถุ (รูปภาพ) ที่ต้องจำแนกตามลักษณะเหล่านี้

1 ตัวเลือก

เล็กใหญ่

บ้านกระต่าย

เรือเก้าอี้สูง

ระฆังเครื่องบิน

หมวกเห็ด

ตัวเลือกที่ 2

ขณะขว้างลูกบอลครูก็พูดคำนั้นออกมา เด็กจับลูกบอลตอบด้วยคำตรงกันข้ามและส่งลูกบอลให้นักบำบัดการพูดหรือส่งต่อให้เด็กคนต่อไป

ครูเด็ก

หนาบาง
ใหญ่เล็ก
สูงต่ำ
ตื้นลึก
แสงหนัก
กว้างแคบ
ยาวสั้น

เกม "จบประโยค"

วัตถุประสงค์การสอน

พัฒนาการของคำพูดของเด็ก รวมไว้ในพจนานุกรมคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่: "ด้านบน", "ด้านล่าง", "หนา", "บาง", "สูง", "ต่ำ" การพัฒนาและบูรณาการแนวคิดเชิงพื้นที่ในเด็ก

ครูออกเสียงจุดเริ่มต้นของประโยค เด็กจะต้องทำให้สมบูรณ์

ถ้าต้นสนสูงกว่าต้นเบิร์ช แสดงว่าต้นเบิร์ช... (คำตอบ: ต่ำกว่าต้นสน)

หากลำต้นไม้โอ๊กหนากว่าลำต้นเบิร์ช แสดงว่าลำต้นเบิร์ช... (บางกว่าลำต้นไม้โอ๊ค)

เกม "ไม้ลอย" หรือ "เรากำลังเรียนรู้ที่จะบิน"

วัตถุประสงค์การสอน

การเสริมแนวคิดขึ้น ลง ซ้าย ขวา ขวาไปซ้าย ซ้ายไปขวา

อุปกรณ์.

เครื่องบินของเล่นขนาดใหญ่ (หรือรูปภาพ) เครื่องบินขนาดเล็กสำหรับเด็ก (หรือรูปภาพ)

ครูบอกว่าในช่วงขบวนพาเหรดวันหยุด นักบินจะทำการแสดง ตัวเลขที่แตกต่างกันไม้ลอย: เครื่องบินขึ้นอย่างรวดเร็วจากนั้นก็ตกลงมาอย่างรวดเร็ว นี่คือเครื่องบินหลายลำที่ก่อตัวเป็นดาวฤกษ์หรือวนเป็นวง ฯลฯ ครูทำหน้าที่เป็นนักบิน เครื่องบินของเขาทำการซ้อมรบต่าง ๆ เปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่และนักบิน - เด็ก ๆ - กำหนดการเปลี่ยนแปลงในเส้นทางและตามสัญญาณของครูให้เรียกมันด้วยเสียงร้องโดยใช้คำว่า "ขึ้น" "ลง" ฯลฯ และทำซ้ำตัวเลขเหล่านี้ด้วยเครื่องบินของคุณเอง

ผู้ชนะคือผู้ที่เครื่องบินทำการซ้อมรบแบบผาดโผนอย่างถูกต้องตามคำแนะนำของผู้นำเสนอ

เกมเพื่อพัฒนาความสนใจ การแสดงภาพ และความจำ

เกม "รูปทรงเรขาคณิต"

วัตถุประสงค์การสอน

การพัฒนาความสนใจของเด็ก การแสดงภาพ การพัฒนาความจำภาพ

อุปกรณ์.

รูปทรงเรขาคณิต (7-8 ชุด) วงกลม (แดง, เขียว, เหลือง); สามเหลี่ยม (น้ำเงินขาว); สี่เหลี่ยม (แดง, เหลือง, เขียว);

เด็ก ๆ จะได้รับชุดรูปทรงเรขาคณิต เด็กต้องวางพวกมันไว้บนโต๊ะตามลำดับที่แน่นอน

ตัวอย่างเช่น:

วงกลม-วงกลม-วงกลม
สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม
สามเหลี่ยม - สามเหลี่ยม

เด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและสีของพวกเขา ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตและคุณลักษณะของมัน

ครูเด็ก

วงกลมมีมุมหรือไม่? เลขที่

สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีกี่มุม? สี่

สามเหลี่ยมมีกี่มุม? สาม

ด้านทุกด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเท่ากันหรือไม่? เท่ากันเหมือนกัน

ด้านทุกด้านของสามเหลี่ยมเท่ากันหรือไม่? เลขที่

ตัวเลือกที่ 1

ครูขอให้เด็กจัดเรียงตัวเลขตามที่เขาพูด ("การเขียนตามคำบอกทางเรขาคณิต")

ตัวอย่างเช่น วงกลมสีแดง สี่เหลี่ยมสีเขียว สามเหลี่ยมสีน้ำเงิน วงกลมสีเขียว ฯลฯ เด็กโพสต์ รูปทรงเรขาคณิตภายใต้คำสั่งของครู

ตัวเลือกที่ 2

ครูสั่งลำดับการวางรูปทรงเรขาคณิต เด็ก ๆ ฟังอย่างระมัดระวัง จากนั้นเมื่อสัญญาณของครู (จากความทรงจำ) ให้จัดวางรูปทรงเรขาคณิต

ตัวเลือกที่ 3

ครูแสดงแท็บเล็ตที่มีรูปทรงเรขาคณิตตามลำดับที่กำหนด เด็ก ๆ ดูรูปทรงเรขาคณิตที่ปรากฎ ครูจะนับถึงสองหากมีสองร่างอยู่บนโต๊ะ หรือถึงสามหากมีสามร่างอยู่บนโต๊ะ จากนั้นครูก็นำโต๊ะออก และเด็ก ๆ จะต้องจัดวางรูปทรงเรขาคณิตจากหน่วยความจำตามที่วาดไว้บนแท็บเล็ต

หมายเหตุถึงอาจารย์

ความยากของงานนี้อยู่ที่ว่าไม่เพียงแต่จำตำแหน่งของรูปทรงเรขาคณิตเท่านั้น แต่ยังต้องสังเกตโทนสีด้วย ผู้ชนะคือผู้ที่จัดวางรูปทรงเรขาคณิตอย่างถูกต้องโดยสังเกตโทนสี

ตัวเลือก 4 “ เดาปริศนาของพินอคคิโอ”

สอนให้เด็กแยกแยะวัตถุตามรูปร่างและประกอบรูปแบบต่างๆ จากวงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม พัฒนาทักษะการรับรู้ภาพและการออกแบบของเด็ก

ครูวางรูปทรงเรขาคณิตบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์และเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดว่าจะดึงอะไรจากวงกลมได้บ้าง วัตถุอะไรรอบตัวเรามีลักษณะเป็นวงกลม? (แอปเปิ้ล แตงโม ลูกบอล ฯลฯ) คุณสามารถวาดอะไรจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้บ้าง? (กล่อง คุกกี้ กระเป๋าเอกสาร) คุณสามารถวาดอะไรจากสามเหลี่ยมได้บ้าง? (ต้นคริสต์มาส เรือใบ ฯลฯ)

ตัวเลือก 5 “สร้างวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิต”

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถ การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา การพัฒนากิจกรรมทางจิต การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

1. ครูชวนเด็ก ๆ วาดภาพสัญญาณไฟจราจร เรือ เรือกลไฟ ม้าหมุน รถยนต์ ตัวตลก ผู้ชาย ต้นคริสต์มาส บ้าน

2. ครูขอให้เด็กดูรูปทรงเรขาคณิตอย่างระมัดระวังและสร้างวัตถุจากพวกเขาตามดุลยพินิจของตนเอง

จากนั้นเด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของที่พวกเขาสร้างขึ้น สร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้ (คุณสามารถวิเคราะห์คำใดก็ได้ตามดุลยพินิจของครู ฯลฯ )

สเมโลวา เอ็น.เอ.
ครูนักบำบัดการพูด