- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2020 ให้เป็นคะแนนในระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการทำข้อสอบปี 2562 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2561 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2560 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2559 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2558 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2014 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
- มาตราส่วนสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการกรอกข้อสอบปี 2556 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
การเปลี่ยนแปลงในเวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์
สาธิต ตัวเลือก OGEในสาขาฟิสิกส์ พ.ศ. 2552 - 2557ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ งานที่มีคำตอบให้เลือก, งานที่มีคำตอบสั้นๆ, งานที่มีคำตอบโดยละเอียด
ในปี พ.ศ. 2556 ณ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์มีการแนะนำสิ่งต่อไปนี้ การเปลี่ยนแปลง:
- เคยเป็น เพิ่มภารกิจที่ 8 พร้อมตัวเลือกหลายตัวเลือก- สำหรับผลกระทบด้านความร้อน
- เคยเป็น เพิ่มงาน 23 พร้อมคำตอบสั้น ๆ– เพื่อทำความเข้าใจและวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองที่นำเสนอในรูปแบบตาราง กราฟ หรือรูปภาพ (แผนภาพ)
- เคยเป็น จำนวนงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดเพิ่มขึ้นเป็นห้างาน: สำหรับสี่งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดของส่วนที่ 3 มีการเพิ่มงานที่ 19 ของส่วนที่ 1 - เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ข้อมูลจากข้อความของเนื้อหาทางกายภาพ
ในปี 2014 เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ 2014สัมพันธ์กับปีก่อนในด้านโครงสร้างและเนื้อหา ยังไม่เปลี่ยนแปลงอย่างไรก็ตามก็มี เกณฑ์การเปลี่ยนแปลงการให้คะแนนงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
ในปี 2558 มี โครงสร้างตัวแปรเปลี่ยนไป:
- ทางเลือกก็กลายเป็น ประกอบด้วยสองส่วน.
- การนับเลขงานกลายเป็น ผ่านตลอดทั้งเวอร์ชันโดยไม่มีการกำหนดตัวอักษร A, B, C
- มีการเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์มสำหรับบันทึกคำตอบในงานที่มีตัวเลือกคำตอบ: ตอนนี้ต้องเขียนคำตอบไว้ ตัวเลขกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง(ไม่วงกลม).
ในปี พ.ศ. 2559 ณ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์เกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ:
- จำนวนงานทั้งหมด ลดเหลือ 26.
- จำนวนคำถามคำตอบสั้นๆ เพิ่มขึ้นเป็น 8
- คะแนนสูงสุดสำหรับงานทั้งหมด ยังไม่เปลี่ยนแปลง(นิ่ง - 40 คะแนน).
ใน เวอร์ชันสาธิตของ OGE 2017 - 2019 ในสาขาฟิสิกส์เปรียบเทียบกับเวอร์ชันสาธิตปี 2016 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง
ใน เวอร์ชันสาธิตของ OGE ปี 2020 ในสาขาฟิสิกส์เปรียบเทียบกับเวอร์ชันสาธิต 2019 โครงสร้างงานสอบมีการเปลี่ยนแปลง:
จำนวนงานทั้งหมดในข้อสอบก็มี ลดลงจาก 26 ถึง 25
ปริมาณ งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดเคยเป็น เพิ่มขึ้นจาก 5 ถึง 6
ข้อกำหนดสำหรับการทำงานทดลองให้เสร็จสิ้นมีการเปลี่ยนแปลง: การบันทึกการวัดโดยตรงโดยคำนึงถึงข้อผิดพลาดสัมบูรณ์กลายเป็นสิ่งจำเป็น
แนะนำตัว เกณฑ์ใหม่สำหรับการประเมินงานทดลอง- คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงานเหล่านี้ให้สำเร็จคือ 3
ข้อมูลจำเพาะ
ควบคุมการวัดวัสดุเพื่อดำเนินการ
หลักในปี 2559 การสอบของรัฐในวิชาฟิสิกส์
1. วัตถุประสงค์ของ CMM สำหรับ OGE- เพื่อประเมินระดับการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปในวิชาฟิสิกส์ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับ IX ขององค์กรการศึกษาทั่วไปเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา สามารถใช้ผลการสอบเมื่อรับนักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางได้ โรงเรียนมัธยมปลาย.
OGE ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
2. เอกสารกำหนดเนื้อหาของ CMM
เนื้อหาของงานสอบจะพิจารณาจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐหลัก การศึกษาทั่วไปในสาขาฟิสิกส์ (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 03/05/2547 ฉบับที่ 1,089“ เมื่อได้รับอนุมัติจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)”)
3. แนวทางการเลือกเนื้อหาและการพัฒนาโครงสร้าง CMM
แนวทางในการเลือกองค์ประกอบเนื้อหาควบคุมที่ใช้ในการออกแบบตัวแปร CMM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความต้องการของความสมบูรณ์ของการทดสอบ เนื่องจากในแต่ละตัวแปรจะมีการตรวจสอบความเชี่ยวชาญในทุกส่วนของหลักสูตรฟิสิกส์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนและงานของระดับอนุกรมวิธานทั้งหมด ที่นำเสนอในแต่ละส่วน ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดจากมุมมองทางอุดมการณ์หรือจำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องที่ประสบความสำเร็จได้รับการทดสอบใน CMM เวอร์ชันเดียวกันกับงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน
โครงสร้างของเวอร์ชัน KIM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการทดสอบกิจกรรมทุกประเภทที่จัดทำโดยองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (โดยคำนึงถึงข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยเงื่อนไขของการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียนเป็นลายลักษณ์อักษรจำนวนมาก): การเรียนรู้เครื่องมือแนวความคิด ของหลักสูตรฟิสิกส์ระดับประถมศึกษา การเรียนรู้ความรู้ด้านระเบียบวิธีและทักษะการทดลอง การใช้งานการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาทางกายภาพ การประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาการคำนวณ และการอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและกระบวนการในสถานการณ์ที่มีลักษณะเชิงปฏิบัติ
แบบจำลองงานที่ใช้ในงานสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้เทคโนโลยีเปล่า (คล้ายกับ Unified State Examination) และความเป็นไปได้ในการตรวจสอบส่วนที่ 1 ของงานโดยอัตโนมัติ ความเที่ยงธรรมของการตรวจสอบงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดนั้นมั่นใจได้จากเกณฑ์การประเมินที่สม่ำเสมอและการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญอิสระหลายคนในการประเมินงานเดียว
OGE ในวิชาฟิสิกส์เป็นข้อสอบที่นักเรียนเลือกและทำหน้าที่หลักสองประการ: การรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียนเมื่อเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางของโรงเรียนมัธยมศึกษา เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ CMM ได้รวมงานที่ซับซ้อนไว้สามระดับ การทำภารกิจให้สำเร็จในระดับพื้นฐานที่ซับซ้อนทำให้คุณสามารถประเมินระดับความเชี่ยวชาญขององค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานในฟิสิกส์ของโรงเรียนประถมศึกษาและการเรียนรู้กิจกรรมประเภทที่สำคัญที่สุดและทำงานขั้นสูงและ ระดับสูงความซับซ้อน - ระดับความพร้อมของนักเรียนในการศึกษาต่อในขั้นต่อไปของการศึกษาโดยคำนึงถึงระดับการศึกษาเพิ่มเติมของวิชา (ขั้นพื้นฐานหรือเฉพาะทาง)
4. การเชื่อมต่อแบบจำลองการสอบ OGE กับ Unified State Exam KIM
การตรวจสอบ รุ่น OGEและการสอบ KIM Unified State ในวิชาฟิสิกส์มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดแบบครบวงจรสำหรับการประเมินความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในวิชา "ฟิสิกส์" ประการแรกจะรับประกันแนวทางที่เป็นเอกภาพโดยการตรวจสอบกิจกรรมทุกประเภทที่เกิดขึ้นภายในกรอบการสอนวิชานั้น ในกรณีนี้ มีการใช้โครงสร้างการทำงานที่คล้ายกัน รวมถึงแบบจำลองงานธนาคารเดียว ความต่อเนื่องในการก่อตัว ประเภทต่างๆกิจกรรมจะสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของงานรวมถึงในระบบการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
มีความเป็นไปได้ที่จะสังเกตความแตกต่างที่สำคัญสองประการระหว่างแบบจำลองการสอบของ OGE และ KIM Unified State Examination ดังนั้น, คุณสมบัติทางเทคโนโลยี ดำเนินการสอบ Unified Stateไม่อนุญาตให้มีการควบคุมการพัฒนาทักษะการทดลองอย่างสมบูรณ์ และกิจกรรมประเภทนี้ได้รับการทดสอบทางอ้อมโดยใช้งานที่ออกแบบมาเป็นพิเศษตามรูปถ่าย การดำเนินการ OGE ไม่มีข้อจำกัดดังกล่าว ดังนั้นจึงมีการนำงานทดลองที่ดำเนินการบนอุปกรณ์จริงเข้ามาในงาน นอกจากนี้ ในแบบจำลองการตรวจสอบของ OGE บล็อกเทคนิคการทดสอบสำหรับการทำงานกับข้อมูลทางกายภาพที่หลากหลายได้ถูกนำเสนออย่างกว้างขวางมากขึ้น
5. ลักษณะของโครงสร้างและเนื้อหาของ CMM
CMM แต่ละเวอร์ชันประกอบด้วยสองส่วนและมี 26 งานซึ่งมีรูปแบบและระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน (ตารางที่ 1)
ส่วนที่ 1 มี 22 ภารกิจ โดย 13 ภารกิจต้องการคำตอบสั้น ๆ เป็นตัวเลขตัวเดียว 8 ภารกิจที่ต้องการคำตอบสั้น ๆ ในรูปตัวเลขหรือชุดตัวเลข และ 1 ภารกิจพร้อมคำตอบโดยละเอียด งานที่ 1, 6, 9, 15 และ 19 พร้อมคำตอบสั้น ๆ คืองานเพื่อสร้างความสอดคล้องของตำแหน่งที่นำเสนอในสองชุด หรืองานเพื่อเลือกข้อความที่ถูกต้องสองข้อความจากรายการที่เสนอ (หลายตัวเลือก)
ส่วนที่ 2 มีสี่งาน (23-26) ซึ่งคุณต้องให้คำตอบโดยละเอียด งานที่ 23 เป็นงานภาคปฏิบัติที่ใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ
1. วัตถุประสงค์ของ CMM สำหรับ OGE- เพื่อประเมินระดับการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปในวิชาฟิสิกส์ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับ IX ขององค์กรการศึกษาทั่วไปเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา สามารถใช้ผลการสอบเมื่อรับนักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้
OGE ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
2. เอกสารกำหนดเนื้อหาของ CMM
เนื้อหาของงานสอบถูกกำหนดบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในวิชาฟิสิกส์ (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 03/05/2547 ฉบับที่ 1,089 “ เมื่อได้รับอนุมัติจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) การศึกษาทั่วไป”)
3. แนวทางการเลือกเนื้อหาและการพัฒนาโครงสร้าง CMM
แนวทางในการเลือกองค์ประกอบเนื้อหาควบคุมที่ใช้ในการออกแบบตัวแปร CMM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความต้องการของความสมบูรณ์ของการทดสอบ เนื่องจากในแต่ละตัวแปรจะมีการตรวจสอบความเชี่ยวชาญในทุกส่วนของหลักสูตรฟิสิกส์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนและงานของระดับอนุกรมวิธานทั้งหมด ที่นำเสนอในแต่ละส่วน ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดจากมุมมองทางอุดมการณ์หรือจำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องที่ประสบความสำเร็จได้รับการทดสอบใน CMM เวอร์ชันเดียวกันกับงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน
โครงสร้างของเวอร์ชัน KIM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการทดสอบกิจกรรมทุกประเภทที่จัดทำโดยองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (โดยคำนึงถึงข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยเงื่อนไขของการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียนเป็นลายลักษณ์อักษรจำนวนมาก): การเรียนรู้เครื่องมือแนวความคิด ของหลักสูตรฟิสิกส์ระดับประถมศึกษา การเรียนรู้ความรู้ด้านระเบียบวิธีและทักษะการทดลอง การใช้งานการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาทางกายภาพ การประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาการคำนวณ และการอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและกระบวนการในสถานการณ์ที่มีลักษณะเชิงปฏิบัติ
แบบจำลองงานที่ใช้ในงานสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้เทคโนโลยีเปล่า (คล้ายกับ Unified State Examination) และความเป็นไปได้ในการตรวจสอบส่วนที่ 1 ของงานโดยอัตโนมัติ ความเที่ยงธรรมของการตรวจสอบงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดนั้นมั่นใจได้จากเกณฑ์การประเมินที่สม่ำเสมอและการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญอิสระหลายคนในการประเมินงานเดียว
OGE ในวิชาฟิสิกส์เป็นข้อสอบที่นักเรียนเลือกและทำหน้าที่หลักสองประการ: การรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียนเมื่อเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางของโรงเรียนมัธยมศึกษา เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ CMM ได้รวมงานที่ซับซ้อนไว้สามระดับ การทำภารกิจให้สำเร็จในระดับพื้นฐานที่ซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถประเมินระดับความเชี่ยวชาญขององค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานในฟิสิกส์ของโรงเรียนประถมศึกษาและการเรียนรู้กิจกรรมประเภทที่สำคัญที่สุดและทำภารกิจที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้นและระดับสูง - ระดับความพร้อมของนักเรียนในการศึกษาต่อในขั้นต่อไปของการศึกษาโดยคำนึงถึงระดับการศึกษาเพิ่มเติมของวิชา (พื้นฐานหรือโปรไฟล์)
4. การเชื่อมต่อแบบจำลองการสอบ OGE กับ Unified State Exam KIM
แบบจำลองการสอบของ OGE และ KIM Unified State Examination ในวิชาฟิสิกส์สร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดแบบครบวงจรสำหรับการประเมินความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในวิชา "ฟิสิกส์" ประการแรกจะรับประกันแนวทางที่เป็นเอกภาพโดยการตรวจสอบกิจกรรมทุกประเภทที่เกิดขึ้นภายในกรอบการสอนวิชานั้น ในกรณีนี้ มีการใช้โครงสร้างการทำงานที่คล้ายกัน รวมถึงแบบจำลองงานธนาคารเดียว ความต่อเนื่องในการสร้างกิจกรรมประเภทต่าง ๆ สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของงานตลอดจนในระบบการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
มีความเป็นไปได้ที่จะสังเกตความแตกต่างที่สำคัญสองประการระหว่างแบบจำลองการสอบของ OGE และ KIM Unified State Examination ดังนั้นคุณสมบัติทางเทคโนโลยีของการสอบ Unified State ไม่อนุญาตให้ควบคุมการพัฒนาทักษะการทดลองได้อย่างสมบูรณ์และกิจกรรมประเภทนี้ได้รับการทดสอบทางอ้อมโดยใช้งานที่ออกแบบมาเป็นพิเศษตามรูปถ่าย การดำเนินการ OGE ไม่มีข้อจำกัดดังกล่าว ดังนั้นจึงมีการนำงานทดลองที่ดำเนินการบนอุปกรณ์จริงเข้ามาในงาน นอกจากนี้ ในแบบจำลองการตรวจสอบของ OGE บล็อกเทคนิคการทดสอบสำหรับการทำงานกับข้อมูลทางกายภาพที่หลากหลายได้ถูกนำเสนออย่างกว้างขวางมากขึ้น
5. ลักษณะของโครงสร้างและเนื้อหาของ CMM
CMM แต่ละเวอร์ชันประกอบด้วยสองส่วนและมี 26 งานซึ่งมีรูปแบบและระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน (ตารางที่ 1)
ส่วนที่ 1 มี 22 ภารกิจ โดย 13 ภารกิจต้องการคำตอบสั้น ๆ เป็นตัวเลขตัวเดียว 8 ภารกิจที่ต้องการคำตอบสั้น ๆ ในรูปตัวเลขหรือชุดตัวเลข และ 1 ภารกิจพร้อมคำตอบโดยละเอียด งานที่ 1, 6, 9, 15 และ 19 พร้อมคำตอบสั้น ๆ คืองานเพื่อสร้างความสอดคล้องของตำแหน่งที่นำเสนอในสองชุด หรืองานเพื่อเลือกข้อความที่ถูกต้องสองข้อความจากรายการที่เสนอ (หลายตัวเลือก)
ส่วนที่ 2 มีสี่งาน (23-26) ซึ่งคุณต้องให้คำตอบโดยละเอียด งานที่ 23 เป็นงานภาคปฏิบัติที่ใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ
ความคิดอันยอดเยี่ยมของอัลเบิร์ต ไอน์สไตน์
คำพูดที่ชื่นชอบจาก "เจ้าชายน้อย" ของ Exupery เกี่ยวกับเด็กและผู้ใหญ่
จะป้องกันตัวเองจากมิจฉาชีพที่ปลอมแปลงเอกสารตัวแทนการท่องเที่ยวได้อย่างไร?
ทะเบียนผู้ประกอบการทัวร์ของรัฐบาลกลางแบบครบวงจร
รัสเซีย เยอรมนี ทำไมเธอไม่ยืนกรานเรื่องถุงยางอนามัย ทั้งที่เธอไม่เปิดเผยสถานะเอชไอวีของเธอ?