การจำแนกประเภทวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาใช้พื้นฐานที่แตกต่างกัน แนวโน้มทางจิตวิทยาที่แตกต่างกัน และโรงเรียนตีความวิธีการและเทคนิคต่างกัน การจำแนกประเภทวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาอย่างละเอียดและหลากหลายรูปแบบเกิดขึ้นจากจิตวิทยาคลาสสิกของรัสเซีย B.G. Ananiev ตามการใช้งานในขั้นตอนต่าง ๆ ของการศึกษา เขาระบุวิธีการหลายกลุ่ม:

1. วิธีองค์กรของจิตวิทยา ซึ่งเป็นงานวิจัยหลักโดยทั่วไป วิธีการทั้งหมด ซึ่งอาจรวมถึง:
   • การเปรียบเทียบที่มีตัวเลือกต่างกัน (เช่น ผลลัพธ์ของวิชาหลายวิชา สามารถเปรียบเทียบกลุ่มได้ การเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ที่หาได้โดยใช้วิธีการเดียวกัน (หรือต่างกัน) ในช่วงเวลาที่พิจารณา (เช่น ภาคตัดขวาง)
   • วิธีการตามยาวซึ่งสร้างขึ้นจากการติดตามระยะยาว การพัฒนาจิตใจ, การเปลี่ยนแปลงในพารามิเตอร์เดียวกันสำหรับกลุ่มเดียวกัน มันแสดงถึง "เส้นแบ่งตามยาว" ในเวลา ซึ่งคล้ายกับตรรกะของการวิจัยเชิงโครงสร้าง
   • วิธีการที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยวิธีการรับรู้สองวิธีก่อนหน้านี้ในลักษณะสหวิทยาการของวิธีการวิธีการและเทคนิค
2. วิธีการเชิงประจักษ์ซึ่งได้ข้อเท็จจริงคือการวิจัยเอง วิธีการเหล่านี้เป็นกลุ่มที่กว้างขวางและแตกแขนงที่สุด
3. การประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับในรูปแบบของความสามัคคีอินทรีย์ของการวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพสถิติและความหมาย วิธีนี้มักจะเป็นกระบวนการค้นหาที่สร้างสรรค์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกวิธีการทางคณิตศาสตร์ที่เพียงพอและละเอียดอ่อนที่สุด
4. วิธีการตีความโดยเน้นที่คำอธิบายเชิงทฤษฎี การตีความทางจิตวิทยาของปรากฏการณ์หรือทรัพย์สินที่อยู่ระหว่างการศึกษา ที่นี่มีชุดที่ซับซ้อน (ในรูปแบบของระบบ) ของรูปแบบที่เหมาะสมของวิธีการทางพันธุกรรมการทำงานและโครงสร้างซึ่งปิดวงจรทั่วไปของการวิจัยทางจิตวิทยา

หมายเหตุ 1

การจำแนกประเภทที่พัฒนาโดย Ananiev นั้นไม่สามารถพิจารณาได้อย่างละเอียดถี่ถ้วน ดังนั้นในส่วนต่อไปนี้ของบทความ เราจะอธิบายวิธีการทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดบางวิธี

การสังเกตเป็นวิธีจิตวิทยา

คำจำกัดความ 1

เช่นเดียวกับวิธีอื่น ๆ ต้องใช้การฝึกอบรมพิเศษเพื่อดำเนินการ ความเป็นมืออาชีพมีความสำคัญที่นี่ เนื่องจากการสังเกตสามารถทำได้ทั้งเหนือภูมิทัศน์ที่เปิดออกนอกหน้าต่างรถไฟ และเหนือการเปลี่ยนแปลงของการเคลื่อนที่ของดาวฤกษ์โดยใช้กล้องโทรทรรศน์รุ่นล่าสุด การสังเกตทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องมีการตั้งเป้าหมาย การวางแผน การร่างระเบียบการ ฯลฯ สิ่งสำคัญที่สุดในที่นี้คือความเพียงพอในการตีความทางจิตวิทยาของผลลัพธ์ของการสังเกต เนื่องจากอย่างที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าจิตใจไม่สามารถลดลงเป็นปฏิกิริยาทางพฤติกรรมได้

หมายเหตุ2

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของวิธีการสังเกตคือการไหลของกิจกรรมของผู้คนในสภาพปกติและเป็นธรรมชาติสำหรับพวกเขา คนอาจไม่ทราบว่าเขากำลังถูกตรวจสอบดังนั้นจึง "ไม่เล่น" กับผู้วิจัยอย่างน้อยก็ในช่วงเวลาหนึ่งอย่างเปิดเผย

การสังเกตที่หลากหลายคือการสังเกตตนเอง (วิปัสสนา) ในรูปแบบของวิธีการแรกในประวัติศาสตร์ของการศึกษาจิตวิญญาณและจิตใจ นี่คือการสังเกต "ภายใน" ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตของเขาเอง อันที่จริงแล้ว สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายปัจจัย สำหรับการสะท้อนตัวเอง (ภาพสะท้อน) ของบุคคลจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ การวิปัสสนาที่ผ่านการรับรองซึ่งเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของวิธีการอื่นนั้นมีประโยชน์และสำคัญเสมอสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยา

ทดลองเป็นวิธีหลักของจิตวิทยา

การทดลองถือเป็นวิธีการหลักของจิตวิทยาสมัยใหม่อย่างถูกต้อง เขามีประวัติศาสตร์ที่จุดกำเนิด แต่เนื่องจากลักษณะเฉพาะของเรื่อง จิตวิทยายังคงเป็นวิทยาศาสตร์เชิงพรรณนาส่วนใหญ่ ไม่ใช่ทุกสิ่งในจิตใจที่สามารถทดลองได้ตามความเข้าใจแบบคลาสสิกและทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นงานของนักจิตอายุรเวทหรือนักจิตที่ปรึกษาจึงไม่สามารถพิจารณาว่าเป็นงานทดลองได้ด้วยตัวของมันเองเสมอไป บทบาทพิเศษของวิธีการทดลองนั้นมีข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้:

• ความสามารถในการใช้ในกระบวนการ ทรัพย์สิน หรือสถานะที่สนใจของนักวิจัยในอาสาสมัคร (เช่น ไม่จำเป็นต้องรอการแสดงเจตจำนงหรืออารมณ์ เพื่อสร้างเงื่อนไขเทียมที่การทดลองจัดให้)
• การเลือกเบื้องต้นของเงื่อนไขที่ถูกกล่าวหาทั้งหมดที่ส่งผลกระทบต่อปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ (เพิ่มขึ้น ลดน้อยลง ยกเว้น กล่าวคือ การจัดองค์กรโดยมีเป้าหมายและการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่)
• ความเป็นไปได้ของการระบุการวัดอิทธิพลของแต่ละตัวแปรที่ควบคุมได้อย่างน่าเชื่อถือ กล่าวคือ การตรวจหารูปแบบวัตถุประสงค์ ความสัมพันธ์ และการพึ่งพาอาศัยกัน นี่คือเส้นทางจากปรากฏการณ์ที่มีชีวิต ข้อเท็จจริงสู่ความรู้ในสาระสำคัญ
• การประมวลผลเชิงปริมาณที่เข้มงวดและการตีความของวัสดุเชิงประจักษ์ที่ได้รับ คำอธิบายทางคณิตศาสตร์ และการสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยทั่วไป

ข้อดีที่ระบุไว้ของวิธีการทดลองย่อมนำไปสู่ปัญหาหลักในรูปแบบของข้อจำกัดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ทั้งงานจิตและงานภายนอกของอาสาสมัครในการทดลองดำเนินไปราวกับว่าเป็นการปลอมแปลงตามลำดับที่กำหนดในสภาวะที่ไม่ปกติ บุคคลอาจรู้ว่านี่ไม่ใช่การปฏิบัติจริง แต่เป็นเพียงการทดลองเท่านั้นที่สามารถหยุดได้ตามคำขอของเขา ดังนั้นปัญหาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการศึกษาความเพียงพอ ความถูกต้อง และความน่าเชื่อถือของการถ่ายโอนผลการทดลองไปสู่การปฏิบัติจริงจึงปรากฏขึ้น

ตามเหตุต่างๆ ก็พิจารณาได้ จำนวนมากของประเภทของการทดลอง รวมทั้งการวิเคราะห์และสังเคราะห์ การตรวจสอบและการสร้าง จิตวิทยาและการสอน การสร้างแบบจำลอง การสอน ห้องปฏิบัติการ ภาคสนาม ฯลฯ สถานที่พิเศษในรายการนี้ถูกครอบครองโดยการทดลองตามธรรมชาติซึ่งเสนอครั้งแรกโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย A.F. Lazursky .

สาระสำคัญของการทดลองตามธรรมชาติคือการไหลของกิจกรรมการวิจัยของอาสาสมัครในสภาวะปกติของเขา ผู้รับการทดลองไม่ทราบเกี่ยวกับการทดลอง โดยต้องได้รับผลการทดลองที่ได้รับยาอย่างเคร่งครัดผ่านเงื่อนไขและปัจจัยที่ศึกษา

หมายเหตุ 3

การจัดระเบียบและการดำเนินการของการทดลองประเภทนี้เกี่ยวข้องกับความยากลำบากอย่างมากเนื่องจากการผสมผสานระหว่าง "การทดลอง" และ "ความเป็นธรรมชาติ" ที่ขัดแย้งกัน นอกจากนี้ การถ่ายโอนข้อสรุปของห้องปฏิบัติการที่ได้รับไปสู่การปฏิบัติจริงยังทำได้ง่ายขึ้นมาก

ด้วยเหตุผลบางประการและเชิงอัตวิสัย จิตวิทยาสมัยใหม่จึงกลายเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลองน้อยลงเรื่อยๆ ในระดับที่มากขึ้น ในบรรดาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่ใช้ การทดสอบ การสำรวจ และการสัมภาษณ์ถูกนำมาใช้ มักจะทำให้เข้าใจผิดในการอ้างถึงนวัตกรรมที่ทำกับบางสิ่ง รวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่ไม่สามารถควบคุมได้ว่าเป็นการทดสอบ การลืมการทดลองทำให้วิธีการและทฤษฎีทางจิตวิทยาแย่ลงอย่างมีนัยสำคัญ ทำให้เข้าใจง่ายและบิดเบือนความเข้าใจในเรื่องนั้น

วิธีอื่นๆ ของจิตวิทยา

การทดสอบ (การทดสอบ, การทดสอบ) มักใช้ในด้านจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ ใช้มากว่าร้อยปี เข้าสู่ ปีที่แล้วแพร่หลายมากขึ้นเรื่อยๆ มีหลายประเภทและการแบ่งประเภทของการทดสอบตามการก่อสร้าง งาน การดำเนินการ นี้สามารถนำมาประกอบกับส่วนพิเศษของความรู้และการปฏิบัติทางจิตวิทยาซึ่งเรียกว่าจิตวิเคราะห์ อย่างไรก็ตาม แนวคิดหลังนี้กว้างกว่าหลักคำสอนของการทดสอบ (อัณฑะ) ไม่ใช่การทดสอบทางจิตวิทยา การทดสอบ คำถาม งานต่างๆ ที่สามารถนำมาประกอบกับการทดสอบได้ เนื่องจากการทดสอบควรมีลักษณะเป็นมาตรฐาน ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง ความสอดคล้องของไซโครเมทริก การตีความทางจิตวิทยาที่ชัดเจน เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น การทดสอบมาตรฐานไม่ได้เป็นเพียงการนำเสนอสูตรด้วยวาจาเดียวกันในทุกวิชา แต่การคัดเลือก การปรับสถิติของระดับความซับซ้อนของคำถาม อันเป็นผลมาจากการกระจายของคำตอบในตัวอย่างสูงสุดของวิชาที่มีรูปแบบของ เส้นโค้งเกาส์เซียนปกติ

หมายเหตุ 4

ข้อกำหนดเช่นความถูกต้องของการทดสอบหมายถึงความมั่นใจว่าจะวัดสิ่งที่มุ่งเป้าไว้อย่างชัดเจน (เช่น การประเมินแรงจูงใจ ไม่ใช่แรงจูงใจ อารมณ์ปัจจุบัน ไม่ใช่ความรู้สึกที่มั่นคง)

การทดสอบแต่ละครั้งควรอยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีบางอย่าง การตีความของผู้เขียนเกี่ยวกับจิตใจที่อยู่ระหว่างการศึกษา ด้วยเหตุนี้ คำเดียวกันจึงมักซ่อนเนื้อหาต่างกัน ดังนั้นประเภทของอารมณ์ที่มีชื่อเดียวกันโดย IP Pavlov และตาม G. Yu. Eysenck เกิดขึ้นจากเหตุผลที่ไม่สามารถเปรียบเทียบได้ ดังนั้นเมื่อแปลผลการทดสอบจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปฏิบัติตามความหมายของผู้เขียนอย่างเคร่งครัดโดยไม่เปลี่ยนการตีความคำที่กำหนด นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบแบบฉายภาพ ซึ่งคำตอบฟรีของอาสาสมัครถือเป็นการคาดคะเนลักษณะบุคลิกภาพของพวกเขา ซึ่งสามารถอธิบายได้จากมุมมองของทฤษฎีดั้งเดิม

หมายเหตุ 5

การทดสอบถือเป็นการปรับเปลี่ยนวิธีการทดลองที่ง่ายมาก หากใช้อย่างถูกต้อง จะทำให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์จำนวนมาก เพื่อให้สามารถไล่ระดับตัวแบบในเบื้องต้นได้

บ่อยครั้งในทางจิตวิทยา วิธีการต่าง ๆ เช่น แบบสอบถามและแบบสอบถามในรูปแบบของการทดสอบรูปแบบต่างๆ ก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน การรวบรวม การใช้ และการตีความมักต้องการความเป็นมืออาชีพ เนื่องจากไม่ใช่ถ้อยคำของคำถามที่มีความสำคัญ แต่เป็นลำดับในการนำเสนอ จิตวิทยาและสังคมวิทยา เช่น หรือการสอนควรใช้แบบสอบถามและแบบสอบถามที่แตกต่างกันเนื่องจากความแตกต่างในเรื่องการวิจัย แบบสอบถามชนิดพิเศษคือวิธีการทางโซซิโอเมตริก ซึ่งการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม การระบุความสัมพันธ์ "ผู้นำ - ผู้ตาม" เกิดขึ้น

วิธีการสนทนาต้องได้รับการฝึกอบรมเป็นพิเศษจากนักจิตวิทยา กฎเกณฑ์พิเศษในการดำเนินการ และพฤติกรรมของนักวิจัย นี่คือที่ทำงานด้านจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

ตัวอย่าง 1

เป็นเรื่องหนึ่ง - การสนทนาทางคลินิกที่มีชื่อเสียงของโรงเรียนของ J. Piaget; ตัวเลือกที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงคือการสนทนาเชิงจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับอุดมการณ์ของ S. Freud; ที่สาม - การสนทนาระหว่างการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเกี่ยวกับแนวคิดทางทฤษฎีบางอย่าง ฯลฯ

วิธีการวิจัย Praximetric ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อจิตวิทยาของแรงงานเป็นหลักในการศึกษาการเคลื่อนไหว การดำเนินการ การกระทำ และพฤติกรรมทางวิชาชีพของบุคคล ซึ่งอาจรวมถึงวิธีการโครโนเมทรี ไซโคลกราฟี การรวบรวมโปรเฟสซิโอแกรมอย่างละเอียด (แล้วไซโครแกรม)

การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมถูกใช้โดยหลายส่วนของจิตวิทยา ตั้งแต่ทั่วไปจนถึงอายุ วิธีนี้เป็นการศึกษาผลการใช้แรงงานอย่างครอบคลุมในลักษณะที่เป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางจิต ซึ่งสามารถนำมาประกอบกับภาพวาดของเด็กและ เรียงความของโรงเรียน, ผลงานของนักเขียน, การกระทำที่ผิดพลาดของผู้ปฏิบัติงาน

วิธีการชีวประวัติมีลักษณะเฉพาะ การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเส้นทางชีวิต ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวประวัติของบุคลิกภาพที่พัฒนาและมีประวัติของตนเอง เหตุการณ์สำคัญทางจิตวิทยาบางอย่าง รวมถึงวิกฤตและขึ้นๆ ลงๆ

หมายเหตุ 6

S. L. Rubinshtein เชื่อว่าบุคคลที่ทำสิ่งที่สำคัญในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนแปลงไปในแง่หนึ่ง

วิธีชีวประวัติคือการศึกษาทางจิตวิทยา การวิเคราะห์ความคิดของบุคคลเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตของเขา เกี่ยวกับอดีตและอนาคต เขาพิจารณาจิตวิทยาของแผนชีวิต กลยุทธทางจิตวิทยาของชีวิตและพฤติกรรมมนุษย์

ในเวอร์ชันต่างๆ ได้มีการนำเสนอวิธีการสร้างแบบจำลอง ซึ่งใช้แบบจำลองโครงสร้าง ฟังก์ชัน กายภาพ สัญลักษณ์ ตรรกะ คณิตศาสตร์ และข้อมูล บางส่วนของพวกเขานั้นแย่กว่าต้นฉบับเนื่องจากเน้นบางแง่มุมในนั้นโดยบังคับให้แยกจากแง่มุมอื่น ๆ ของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดในข้อความ โปรดไฮไลต์แล้วกด Ctrl+Enter

บทนำ

1. แนวคิดของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

2.การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

2.1 วิธีการขององค์กร

2.2 วิธีการเชิงประจักษ์

2.3 วิธีการประมวลผลข้อมูล

2.4 วิธีการตีความ

บทสรุป

วรรณกรรม

บทนำ

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์คือการศึกษา ดังนั้นการกำหนดลักษณะของวิทยาศาสตร์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงคำจำกัดความของวิชานั้น รวมถึงคำจำกัดความของวิธีการ วิธีการคือวิธีการรู้เป็นวิธีที่รู้จักเรื่องของวิทยาศาสตร์ จิตวิทยา เช่นเดียวกับทุกศาสตร์ ไม่ได้ใช้เพียงระบบเดียว แต่ใช้ทั้งระบบของวิธีการหรือเทคนิคเฉพาะ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการและวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งใช้เพิ่มเติมเพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาคำแนะนำในทางปฏิบัติ จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัยว่าถูกต้องและเชื่อถือได้เพียงใด

ทั้งหมดที่กล่าวมาใช้กับจิตวิทยา ปรากฏการณ์ของมันซับซ้อนและแปลกประหลาด ยากที่จะศึกษา ซึ่งตลอดประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์นี้ ความสำเร็จของมันขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัยที่ใช้โดยตรง เมื่อเวลาผ่านไป กลายเป็นวิธีการผสมผสานของศาสตร์ต่างๆ เหล่านี้เป็นวิธีการของปรัชญาและสังคมวิทยา คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์และไซเบอร์เนติกส์ สรีรวิทยาและการแพทย์ ชีววิทยาและประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ จำนวนหนึ่ง

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยามุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าทุกคนมีรูปแบบของความเป็นจริงทางจิตวิทยาซึ่งเปิดเผยตัวเองในปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในสภาพทางประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของพวกเขา ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาสมัยใหม่ การใช้วิธีการนั้นเกิดจากวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ซึ่งถูกชี้นำโดยทิศทางทางจิตวิทยาบางอย่าง

ในทางจิตวิทยา มีวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่หลากหลายที่สามารถจำแนกได้ และวิธีการทั่วไปแต่ละวิธีมีการปรับเปลี่ยนจำนวนหนึ่งที่ชี้แจงได้ แต่ไม่เปลี่ยนแปลงสาระสำคัญ การใช้งานหนึ่งอย่างหรือหลายอย่างพร้อมกันนั้นถูกกำหนดโดยงานเฉพาะที่ได้รับมอบหมายให้ศึกษา

จุดมุ่งหมายงานนี้เป็นการศึกษาสาระสำคัญของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

ในระหว่างการศึกษาดังต่อไปนี้ งาน:

ให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

พิจารณาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลือกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

เพื่อศึกษาการจำแนกประเภทหลักของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

เพื่อพิจารณาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่แยกจากกัน

1. แนวคิดของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการทางวิทยาศาสตร์เรียกว่า วิธีการ เทคนิคการศึกษาปรากฏการณ์ที่ประกอบเป็นหัวข้อของวิทยาศาสตร์นี้ การใช้เทคนิคเหล่านี้ควรนำไปสู่ความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา นั่นคือ การสะท้อนที่เพียงพอ (สอดคล้องกับความเป็นจริง) ในจิตใจของมนุษย์เกี่ยวกับลักษณะและรูปแบบโดยธรรมชาติของพวกมัน วิธีการเป็นวิธีหลักในการรวบรวม ประมวลผล หรือวิเคราะห์ข้อมูล วิธีการคือ ชุดของเทคนิคหรือการดำเนินการของความรู้เชิงปฏิบัติ ชุดของเทคนิคหรือการดำเนินงานของความรู้เชิงทฤษฎี วิธีการแก้ปัญหาเชิงทฤษฎี

วิธีการวิจัยที่ใช้ในทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถเป็นไปโดยพลการ เลือกโดยไม่มีเหตุอันเพียงพอ แล้วแต่ความตั้งใจของผู้วิจัย ความรู้ที่แท้จริงจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อวิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นตามกฎที่มีอยู่อย่างเป็นกลางของธรรมชาติและชีวิตทางสังคม

ในการสร้างวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ก่อนอื่นต้องอาศัยกฎหมายต่อไปนี้:

ก) ปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงรอบตัวเรานั้นสัมพันธ์กันและมีเงื่อนไข

ข) ปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงรอบตัวเรามักจะอยู่ในกระบวนการของการพัฒนา เปลี่ยนแปลง ดังนั้น วิธีการที่ถูกต้องควรตรวจสอบปรากฏการณ์ที่ศึกษาในการพัฒนาของพวกเขา ไม่ใช่สิ่งที่มีเสถียรภาพ แช่แข็งในความไม่สามารถเคลื่อนที่ได้

บทบัญญัติเหล่านี้ใช้ได้กับวิทยาศาสตร์ใด ๆ รวมถึงจิตวิทยา ให้เราพิจารณาว่าวิธีการทางจิตวิทยาคืออะไร

จิตวิทยาก็เหมือนกับทุกศาสตร์ ใช้ทั้งระบบของวิธีการหรือเทคนิคเฉพาะต่างๆ วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาคือวิธีการและวิธีการเหล่านั้นซึ่งได้ข้อเท็จจริงมาใช้เพื่อพิสูจน์บทบัญญัติซึ่งในทางกลับกันทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ก็ถูกสร้างขึ้น.

จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ว่าสามารถรับรู้และใช้ข้อมูลล่าสุดทั้งหมดที่ปรากฏในวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้เร็วและมีประสิทธิภาพเพียงใด ที่นี้สามารถทำได้มีความก้าวหน้าในความรู้

จนถึงวินาที ครึ่งหนึ่งของXIXหลายศตวรรษที่ผ่านมา ความรู้ทางจิตวิทยาได้มาจากการสังเกตผู้อื่นโดยตรงและการสังเกตตนเองเป็นหลัก การวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปที่สมเหตุสมผลของข้อเท็จจริงในชีวิตประเภทนี้มีบทบาทเชิงบวกในประวัติศาสตร์จิตวิทยา พวกเขานำไปสู่การสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกที่อธิบายสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์

ในช่วงปลายยุค 80 ศตวรรษที่ XIX ในด้านจิตวิทยาเริ่มสร้างและใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิคพิเศษที่ช่วยให้นักวิจัยสามารถตั้งค่าการทดลองทางวิทยาศาสตร์และควบคุมเงื่อนไขโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อกำหนดผลกระทบของสิ่งเร้าทางกายภาพที่บุคคลต้องตอบสนอง

ควรสังเกตว่าแนวโน้มทั่วไปซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการปรับปรุงวิธีการวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ตลอดศตวรรษที่ผ่านมา คือ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี แนวโน้มนี้ยังแสดงออกในทางจิตวิทยา ทำให้สถานะของวิทยาศาสตร์การทดลองค่อนข้างแม่นยำ ในด้านจิตวิทยา อุปกรณ์วิทยุและวิดีโอ มีการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์

นอกเหนือจากการคำนวณทางคณิตศาสตร์และเทคนิคของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาแล้วพวกเขาไม่ได้สูญเสียความสำคัญและยังคงเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป วิธีการดั้งเดิมรวบรวมข้อมูลเช่นการสังเกตและการสัมภาษณ์ มีเหตุผลหลายประการสำหรับการคงอยู่ของพวกเขา: ปรากฏการณ์ที่ศึกษาในด้านจิตวิทยานั้นมีเอกลักษณ์และซับซ้อนซึ่งไม่สามารถระบุได้ด้วยความช่วยเหลือ วิธีการทางเทคนิคและอธิบายเป็นสูตรทางคณิตศาสตร์ที่แน่นอน แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่จะมีความซับซ้อนอย่างมากในตัวเอง แต่ก็ยังค่อนข้างง่ายเมื่อเทียบกับปรากฏการณ์ที่จิตวิทยาศึกษา สำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ที่ละเอียดอ่อนและหมวดหมู่ทางจิตวิทยาที่จิตวิทยาเกี่ยวข้อง ในหลายกรณีก็ไม่เหมาะสม

การเลือกวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยาที่ประสบความสำเร็จ การเลือกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานที่กำหนดไว้ในระหว่างการวิจัย ไม่ใช่เพียงแค่การจัดเรียงคลังแสงขนาดใหญ่ของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่เป็นที่รู้จัก นักจิตวิทยาต้องมีความคิดที่ดีเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธี ความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ร่วมกัน การยอมรับในการแก้ปัญหา

ในรูปแบบทั่วไปและทั่วไปที่สุด สามารถแยกแยะขั้นตอนหลักของการวิจัยได้หลายขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนควรใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ผสมผสานกันอย่างแปลกประหลาด

1) หนึ่งในขั้นตอนแรกของการแก้ปัญหาการวิจัยคือคำอธิบายทั่วไปของแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อการวิจัย กล่าวคือ คำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ การระบุองค์ประกอบหลัก การพิสูจน์สัญลักษณ์โดยที่เราสามารถตัดสินแนวคิดได้ ในขั้นตอนนี้ ความชุกของวิธีทางทฤษฎีในการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นไปตามธรรมชาติ

2) ในขั้นตอนที่สองของการศึกษา จำเป็นต้องวิเคราะห์ สภาพทั่วไปแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหาดังกล่าว ดังนั้น จึงควรใช้วิธีการต่างๆ เช่น การสังเกต การสร้างแบบจำลอง

3) ในขั้นต่อไปของการศึกษาความถูกต้องของสมมติฐานได้รับการตรวจสอบแล้วและจำเป็นต้องนำวิธีการทดลองและการตรวจสอบการทดลองไปใช้จริง ซึ่งจะช่วยให้เลือกตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง .

4) ในที่สุด ผู้วิจัยจะกำหนดวิธีการที่จะใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษา เมื่อสรุปผลการศึกษาและกำหนดคำแนะนำทางจิตวิทยา ส่วนใหญ่มักต้องใช้วิธีการทั่วไปของข้อมูลการทดลองเชิงทฤษฎีและการคาดการณ์การปรับปรุงกระบวนการทางจิต สภาพ การก่อตัว และลักษณะบุคลิกภาพเพิ่มเติม

ดังนั้นการเลือกวิธีการวิจัยจึงไม่ใช่การกระทำโดยพลการของนักจิตวิทยา มันถูกกำหนดโดยลักษณะของงานที่กำลังแก้ไข ลักษณะเฉพาะของเนื้อหาของปัญหาและความสามารถของผู้วิจัยเอง

2. การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

ในจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศมีวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาหลายประเภทเช่นนักจิตวิทยาชาวบัลแกเรีย G.D. Piriev แบ่งวิธีการทางจิตวิทยาออกเป็น:

1) วิธีการที่เกิดขึ้นจริง (การสังเกต การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ);

2) เทคนิคระเบียบวิธี;

3) วิธีการตามระเบียบวิธี (พันธุกรรม จิตสรีรวิทยา ฯลฯ)

เขาแยกออกเป็นวิธีการอิสระ: การสังเกต (วัตถุประสงค์ - โดยตรงและโดยอ้อม, อัตนัย - โดยตรงและโดยอ้อม), การทดลอง (ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติและจิตวิทยา - การสอน), การสร้างแบบจำลอง, ลักษณะทางจิตวิทยา, วิธีการเสริม (คณิตศาสตร์, ภาพกราฟิก, ชีวเคมี, ฯลฯ ) , วิธีการเฉพาะ (พันธุกรรม การเปรียบเทียบ ฯลฯ) แต่ละวิธีเหล่านี้แบ่งออกเป็นวิธีอื่นๆ ตัวอย่างเช่น การสังเกต (โดยอ้อม) แบ่งออกเป็นแบบสอบถาม แบบสอบถาม การศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ฯลฯ

ส.ล. Rubinstein แยกแยะการสังเกตและการทดลองเป็นวิธีการทางจิตวิทยาหลัก การสังเกตถูกแบ่งออกเป็น "ภายนอก" และ "ภายใน" (การสังเกตตนเอง) การทดลอง - ในห้องปฏิบัติการ ธรรมชาติและจิตวิทยา-การสอน นอกจากนี้ เขายังแยกแยะวิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม การสนทนา และแบบสอบถาม

Ananiev B. G. วิพากษ์วิจารณ์การจัดประเภทของ Piryov โดยเสนออีกประเภทหนึ่ง เขาแบ่งวิธีการทั้งหมดออกเป็น: 1) องค์กร; 2) เชิงประจักษ์; 3) วิธีการประมวลผลข้อมูลและ 4) การตีความ เป็นการจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาของเขาที่แพร่หลายมากขึ้นในด้านจิตวิทยารัสเซีย

ในสมุดแผนที่ของจิตวิทยาที่ตีพิมพ์ในเยอรมนี วิธีการของจิตวิทยาถูกจัดกลุ่มตามการสังเกตอย่างเป็นระบบ การตั้งคำถามและประสบการณ์ (การทดลอง) ตามลำดับ มีวิธีการสามกลุ่มดังต่อไปนี้:

1) การสังเกต: การวัด การสังเกตตนเอง การสังเกตภายนอก (บุคคลที่สาม) รวมถึงการสังเกต การสังเกตกลุ่มและการกำกับดูแล

2) แบบสอบถาม: บทสนทนา คำอธิบาย การสัมภาษณ์ การสำรวจที่ได้มาตรฐาน การสาธิตและการทำงานร่วมกัน

3) การทดลอง: การทดสอบ; ค้นหาหรือนำร่องการทดลอง; กึ่งทดลอง; การทดสอบยืนยัน; การทดลองภาคสนาม

การขาดการจำแนกทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดนั้นอธิบายได้โดยวิธีการทางจิตวิทยาที่หลากหลายขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาการวิจัยและปัญหาเชิงปฏิบัติของสาขาจิตวิทยาต่างๆ

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

2.1 วิธีการขององค์กร

กลุ่มวิธีการขององค์กรประกอบด้วย:

เปรียบเทียบ;

ตามยาว;

ซับซ้อน.

วิธีการขององค์กร ตัดสินตามชื่อ ออกแบบมาเพื่อกำหนดกลยุทธ์การวิจัย การเลือกองค์กรวิจัยเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกวิธีการเฉพาะ ขั้นตอนการวิจัย ผลลัพธ์ทางทฤษฎีและการปฏิบัติขั้นสุดท้าย

วิธีเปรียบเทียบการจัดการศึกษาประกอบด้วยการได้รับสถานะปัจจุบันอย่างน้อยหนึ่งชิ้น (ระดับการพัฒนาคุณภาพ ความสัมพันธ์ ฯลฯ ) และเปรียบเทียบผลลัพธ์กับชิ้นส่วนที่คล้ายกันซึ่งดำเนินการในเวลาที่ต่างกันกับวิชาอื่น ในเงื่อนไขอื่นๆ เป็นต้น สำหรับการเปรียบเทียบ คุณลักษณะในอุดมคติหรือแบบจำลอง สามารถใช้ค่ามาตรฐานและตัวบ่งชี้อื่นๆ ได้

ข้อดีของวิธีเปรียบเทียบขององค์กรวิจัยคือความเร็วในการได้ผลลัพธ์และความชัดเจนในการตีความ ข้อเสียรวมถึงความจำเป็นที่ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการสำหรับความเที่ยงธรรมของการเปรียบเทียบ ความแม่นยำในการทำนายต่ำ และความจำเป็นในการเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบ วิธีนี้ใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการคัดเลือกมืออาชีพ เมื่อพิจารณาจากผลการทดสอบแล้ว ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความเหมาะสมของวิชาสำหรับ งานเฉพาะ- ข้อมูลที่ได้รับจะถูกเปรียบเทียบกับคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพในกิจกรรมนี้

วิธีการตามยาว(จากภาษาอังกฤษ "นาน" - นาน) ประกอบด้วยการสังเกตวัตถุประสงค์ของการศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งและส่วนที่เป็นระบบสำหรับช่วงเวลานี้ จากผลการศึกษา พลวัตของการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่ศึกษาจะได้รับการวิเคราะห์ ข้อดีของวิธีนี้คือความสามารถในการทำนาย พัฒนาต่อไปความพอเพียงและความน่าเชื่อถือสูงของผลลัพธ์ และข้อเสียคือระยะเวลาของการศึกษาและข้อมูลจำนวนมากซึ่งมักจะทำซ้ำกัน วิธีการตามยาวใช้เพื่อศึกษาอิทธิพลระยะยาว เช่น การสอนหรือการบำบัดทางจิต

วิธีการที่ซับซ้อนรวมความเป็นไปได้ของการเปรียบเทียบและตามยาว เมื่อตัวบ่งชี้ทั่วไปของชุดของชิ้นส่วนถือเป็นตัวบ่งชี้สำหรับการเปรียบเทียบ และผลลัพธ์ของการแบ่งส่วนเริ่มต้นและส่วนสุดท้ายเป็นข้อมูลที่แตกต่างกันสำหรับการวิเคราะห์ วิธีนี้มักใช้ในการประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการฝึกอบรม เมื่อมีการศึกษาพลวัตของการเรียนรู้เนื้อหา ความแข็งแกร่งของการดูดซึม และปริมาณของความรู้และทักษะที่ได้รับ

2.2 วิธีการเชิงประจักษ์

วิธีการเชิงประจักษ์ใช้สำหรับการรวบรวมข้อเท็จจริงโดยตรงและรวมวิธีการกลุ่มใหญ่พอสมควร กล่าวคือ:

1) การสังเกต (การสังเกตตนเอง) - นี่คือแผน, เกณฑ์, ความสามารถในการแยกความแตกต่างของสัญญาณที่สังเกตได้, กลุ่มผู้เชี่ยวชาญจะต้องลดอัตวิสัยของผลลัพธ์สุดท้าย;

2) การทดลอง (ห้องปฏิบัติการและธรรมชาติ): ขั้นตอนการทดสอบสมมติฐานเมื่อไม่ทราบผลลัพธ์สุดท้าย

3) การทดสอบ (แบบสอบถาม, ว่างเปล่า, การจัดการ, มอเตอร์, การฉายภาพ): ขั้นตอนมาตรฐานเมื่อกำหนดตัวเลือกผลลัพธ์ แต่ไม่ทราบว่าตัวเลือกใดเป็นเรื่องปกติสำหรับวิชาที่กำหนด

4) แบบสำรวจ (แบบสอบถาม สัมภาษณ์ การสนทนา): การได้คำตอบสำหรับคำถามที่ถาม - เป็นลายลักษณ์อักษร ทางวาจา และขึ้นอยู่กับคำตอบของคำถามก่อนหน้า

5) การสร้างแบบจำลอง (คณิตศาสตร์ ไซเบอร์เนติก การจำลอง ฯลฯ): การศึกษาวัตถุโดยการสร้างและวิเคราะห์แบบจำลอง

6) การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม: ข้อได้เปรียบหลักของวิธีนี้คือการศึกษาสามารถทำได้โดยอ้อมนั่นคือโดยไม่ต้องมีอาสาสมัคร

ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมบางส่วน

การเฝ้าระวัง -งานของวิธีการสังเกตตามวัตถุประสงค์คือความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงคุณภาพของกระบวนการทางจิตที่ศึกษาและการเปิดเผยความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ปกติระหว่างกัน มันขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงโดยผู้วิจัยของอาการวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางจิตที่ศึกษาในประเภทของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

ลักษณะเด่นที่สุดของวิธีการสังเกตคือทำให้สามารถศึกษาปรากฏการณ์ภายใต้การตรวจสอบโดยตรงในสภาพธรรมชาติได้ เนื่องจากปรากฏการณ์นี้ดำเนินไปในชีวิตจริง วิธีการสังเกตไม่รวมการใช้วิธีการใดๆ ที่อาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือรบกวนในวิถีธรรมชาติของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ด้วยเหตุนี้วิธีการสังเกตจึงทำให้สามารถรับรู้ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาได้อย่างครบถ้วนและสมจริงเหมือนจริงของคุณสมบัติเชิงคุณภาพ

หัวข้อของการสังเกตตามวัตถุประสงค์ในทางจิตวิทยาไม่ใช่ประสบการณ์ทางจิตแบบอัตนัยโดยตรง แต่เป็นการสำแดงในการกระทำและพฤติกรรมของบุคคลในคำพูดและกิจกรรมของเขา

วิธีการสังเกตวัตถุประสงค์ในทางจิตวิทยาที่จัดอย่างเหมาะสมนั้นมีลักษณะดังนี้:

1. ปรากฏการณ์ที่จะศึกษานั้นถูกสังเกตภายใต้สภาวะปกติโดยไม่ทำการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในวิถีธรรมชาติ ข้อเท็จจริงของการสังเกตไม่ควรละเมิดปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

2. การสังเกตจะดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่มีลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ตัวอย่างเช่น เป็นการดีกว่าที่จะสังเกตลักษณะของกระบวนการทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกีฬาระหว่างการแข่งขัน มากกว่าในบทเรียนพลศึกษาทั่วไป

3. การรวบรวมวัสดุผ่านการสังเกตจะดำเนินการตามแผน (โปรแกรม) ที่วาดขึ้นก่อนหน้านี้ตามงานของการศึกษา

4. การสังเกตไม่ได้ดำเนินการเพียงครั้งเดียว แต่เป็นระบบ จำนวนการสังเกตและจำนวนบุคคลที่สังเกตควรเพียงพอเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีความหมาย

5. ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาต้องสังเกตภายใต้สภาวะต่างๆ ที่เปลี่ยนแปลงอย่างสม่ำเสมอ

การทดลอง -การทดลองแตกต่างจากวิธีการสังเกตอย่างง่ายเป็นหลักในงานของมัน ด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง เราอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเป็นหลัก ในขณะที่ด้วยความช่วยเหลือจากการสังเกต เราจะอธิบายปรากฏการณ์เหล่านี้เป็นหลัก

การทดลองเป็นวิธีการวิจัยมีลักษณะดังต่อไปนี้:

1. นักวิจัยจงใจสร้างปรากฏการณ์ที่เขาสนใจ

2. มีการสร้างการตั้งค่าการทดลองพิเศษขึ้นซึ่งทำให้สามารถสังเกตปรากฏการณ์ในรูปแบบที่ค่อนข้างบริสุทธิ์ได้ โดยไม่รวมอิทธิพลของสภาวะสุ่ม ซึ่งด้วยวิธีสังเกตอย่างง่ายมักจะป้องกันไม่ให้เปิดเผยความเชื่อมโยงที่แท้จริงที่มีอยู่ระหว่างปรากฏการณ์

3. ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาซ้ำหลายครั้งเท่าที่จำเป็นสำหรับผู้วิจัย

4. สภาวะที่ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเปลี่ยนแปลงไปตามธรรมชาติ

5. ตามกฎแล้ว วิธีการทดลองจะติดตั้งอุปกรณ์วัดที่แม่นยำเป็นพิเศษ ซึ่งช่วยให้ได้ลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่และนำผลลัพธ์ไปประมวลผลทางสถิติ ซึ่งมักจำเป็นต่อการกำหนดลักษณะรูปแบบที่กำลังศึกษา .

การสนทนา- เมื่อทำการวิจัยทางจิตวิทยา มักจะจำเป็นต้องรวบรวมข้อมูลที่อธิบายลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของอาสาสมัคร (ความเชื่อ ความสนใจ แรงบันดาลใจ ทัศนคติที่มีต่อทีม ความเข้าใจในหน้าที่ของตน) ตลอดจนสภาพความเป็นอยู่ เป็นต้น ในการศึกษาดังกล่าว วิธีการสังเกตอย่างง่ายกลับกลายเป็นว่าใช้ได้ผลเพียงเล็กน้อย เนื่องจากต้องใช้เวลานานมากในการได้เนื้อหาที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้

ในกรณีเช่นนี้ วิธีการสนทนาถูกนำมาใช้อย่างประสบผลสำเร็จ ซึ่งก็คือการสังเกตโดยตรงเป็นหลัก โดยเน้นที่คำถามจำนวนจำกัดที่มีความสำคัญในการศึกษานี้ วิธีนี้ประกอบด้วยการสนทนาแบบเป็นกันเองกับคนที่กำลังสัมภาษณ์ในประเด็นที่สนใจของผู้วิจัย (การสนทนาไม่ควรเปลี่ยนเป็นแบบสอบถาม)

เอกสารวัตถุประสงค์ที่รวบรวมในกรณีนี้มีรูปแบบคำพูดตามธรรมชาติ ผู้วิจัยตัดสินปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยปฏิกิริยาการพูดของคู่สนทนา .

การใช้วิธีสนทนาอย่างถูกต้องได้แก่

การปรากฏตัวของการติดต่อส่วนตัวของผู้วิจัยกับอาสาสมัครซึ่งเกิดขึ้นนานก่อนการสนทนา

มีแผนการสนทนาที่รอบคอบ

ความสามารถของผู้วิจัยในการประยุกต์ใช้ไม่ใช่คำถามโดยตรง แต่เป็นวิธีการทางอ้อมเพื่อให้ได้เนื้อหาที่เขาสนใจ

ความสามารถของนักวิจัยในการชี้แจงข้อเท็จจริงที่น่าสนใจสำหรับเขาในระหว่างการสนทนาสด เพื่อให้เกิดความชัดเจนโดยไม่ต้องอาศัยการบันทึกหรือชวเลข

การชี้แจงความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากการสังเกตภายหลังด้วยความช่วยเหลือของข้อมูลเพิ่มเติมที่ได้รับจากบุคคลอื่น ฯลฯ

2.3 วิธีการประมวลผลข้อมูล

วิธีการประมวลผลข้อมูลการทดลองแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ครั้งแรกรวมถึงการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และสถิติ ที่สอง - คำอธิบายของการสำแดงทั่วไปหรือข้อยกเว้นของกฎทั่วไป

ถึง การประมวลผลทางคณิตศาสตร์และสถิติขั้นตอนทั้งหมดสำหรับการแปลงข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณควรนำมาประกอบ: การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในระดับ การให้คะแนน การทำให้เป็นมาตรฐาน ตลอดจนการวิเคราะห์ทางสถิติทุกรูปแบบ - สหสัมพันธ์ การถดถอย แฟกทอเรียล การกระจายตัว คลัสเตอร์ ฯลฯ

ลองพิจารณาบางส่วนของพวกเขา

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ- ขั้นตอนที่เป็นทางการสำหรับการรวบรวม วิเคราะห์ และตีความคำตัดสินที่เป็นอิสระของผู้เชี่ยวชาญจำนวนเพียงพอเกี่ยวกับความรุนแรงของคุณสมบัติทางจิตวิทยาหรือปรากฏการณ์แต่ละอย่างที่จะได้รับการประเมิน ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกัน เป็นการสมควรที่สุดที่จะดำเนินการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญที่ไม่อยู่ในรูปแบบของคำอธิบายของการแสดงคุณภาพของคุณสมบัติ (จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการทำเช่นนี้ในการสนทนาที่ตามมากับผู้เชี่ยวชาญ) แต่ในรูปแบบของ การประเมินเชิงปริมาณของระดับของคุณสมบัติเฉพาะหรือองค์ประกอบของพฤติกรรม

วิธีปัจจัย -เป็นระบบของแบบจำลองและวิธีการแปลงชุดคุณลักษณะดั้งเดิมให้เป็นรูปแบบที่เรียบง่ายและมีความหมายมากขึ้น ขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าพฤติกรรมที่สังเกตได้ของตัวแบบสามารถอธิบายได้ด้วยลักษณะที่ซ่อนอยู่จำนวนเล็กน้อยซึ่งเรียกว่าปัจจัย

เมื่อใช้วิธีนี้ การวางนัยทั่วไปของข้อมูลคือการจัดกลุ่มของอาสาสมัครตามระดับของความใกล้ชิดในพื้นที่ของคุณลักษณะที่วัดได้ กล่าวคือ แยกแยะกลุ่มของตัวแบบที่คล้ายคลึงกัน

มีสองตัวเลือกหลักสำหรับการตั้งค่างาน:

การจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่ไม่เจาะจง

การจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

งานของการจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่ไม่ระบุ โจทย์รุ่นนี้กำหนดขึ้นดังนี้: มีคำอธิบายทางจิตวิทยาหลายมิติของกลุ่มตัวอย่างและจำเป็นต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน กล่าวคือ การแบ่งดังกล่าวซึ่งกลุ่มที่เลือกจะรวมวิชาที่คล้ายคลึงกันในลักษณะทางจิตวิทยา . คำแถลงเกี่ยวกับงานของการจัดกลุ่มวิชาดังกล่าวสอดคล้องกับแนวคิดเกี่ยวกับประเภทของบุคลิกภาพโดยสัญชาตญาณ

ในการแก้ปัญหานี้ จะใช้การวิเคราะห์คลัสเตอร์ ซึ่งพัฒนาขึ้นภายในกรอบของทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของการรู้จำรูปแบบ

งานของการจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่กำหนด เมื่อแก้ปัญหานี้ จะถือว่ามีผลการตรวจสอบทางจิตวิทยาหลายมิติของกลุ่มวิชาหลายกลุ่ม และเป็นที่ทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับแต่ละวิชาที่เขาเป็นสมาชิกกลุ่มใด ภารกิจคือการหากฎสำหรับการแบ่งวิชาออกเป็นกลุ่มที่กำหนดตามลักษณะทางจิตวิทยา

วิธีคลัสเตอร์ -วิธีการจำแนกอัตโนมัติออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์โครงสร้างของตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุในพื้นที่ S ของคุณสมบัติที่วัดได้ อนุญาตให้จำแนกตามวัตถุประสงค์ของวิชาตามชุดคุณลักษณะจำนวนมากและอิงตามสมมติฐาน "ความกะทัดรัด" หากเราแสดงแต่ละวัตถุเป็นจุดในพื้นที่คุณลักษณะหลายมิติ เป็นเรื่องปกติที่จะถือว่าความใกล้เคียงทางเรขาคณิตของจุดในพื้นที่นี้บ่งชี้ถึงความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่เกี่ยวข้อง วิธีการวิเคราะห์คลัสเตอร์ (การจำแนกประเภทอัตโนมัติ) ทำให้สามารถรับคำอธิบายโดยย่อของการกระจายตัวแบบโดยเน้นกลุ่มของพวกเขาในพื้นที่ของคุณลักษณะที่ศึกษา

2.4 วิธีการตีความ

การพัฒนาน้อยที่สุดและมีความสำคัญอย่างยิ่งคือวิธีการตีความซึ่งรวมถึงวิธีการทางพันธุกรรมและโครงสร้างที่หลากหลาย

วิธีทางพันธุกรรมทำให้สามารถตีความเอกสารการวิจัยที่ผ่านกระบวนการทั้งหมดในแง่ของลักษณะการพัฒนา โดยเน้นที่ระยะ ระยะ และช่วงเวลาที่สำคัญในการก่อตัวของเนื้องอกในจิตใจ มันสร้างการเชื่อมโยงทางพันธุกรรม "แนวตั้ง" ระหว่างระดับของการพัฒนา

วิธีการทางพันธุกรรมสามารถครอบคลุมการพัฒนาทุกระดับตั้งแต่ประสาทไปจนถึงพฤติกรรม

ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ กับส่วนทั้งหมด กล่าวคือ หน้าที่และตัวบุคคล เรื่องของกิจกรรมและบุคลิกภาพ ถูกกำหนดโดยวิธีการเชิงโครงสร้าง (จิตวิทยา การจำแนกประเภท โปรไฟล์ทางจิตวิทยา) วิธีการเชิงโครงสร้างสร้างการเชื่อมโยงโครงสร้าง "แนวนอน" ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพที่ศึกษาทั้งหมด

วิธีโครงสร้างตีความวัสดุทั้งหมดในลักษณะของระบบและประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างกัน การแสดงออกที่เฉพาะเจาะจงของวิธีการนี้คือ จิตวิทยา เป็นคำอธิบายสังเคราะห์แบบองค์รวมของปัจเจกบุคคล จิตวิทยาเป็นวิธีเฉพาะในการศึกษาความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างบุคคล ช่วยให้คุณระบุความเชื่อมโยงระหว่างศักยภาพ ความสามารถและแนวโน้ม ทิศทางของความเป็นปัจเจก ระบุความขัดแย้งหลัก และกำหนดการคาดการณ์การพัฒนา

ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีทางพันธุกรรมและโครงสร้างจะใช้การวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ ในการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ เมื่อวิเคราะห์รูปแบบการตีความข้อมูลการวิจัย การพิจารณารูปแบบการนำเสนอผลลัพธ์ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็น: ตัวชี้วัดเชิงตัวเลข คำอธิบายข้อความ การแสดงกราฟิก โปรแกรมคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ เช่น MS Office หรือแพ็คเกจการประมวลผลทางสถิติ ให้โอกาสมากมายในการเลือกรูปแบบการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ของการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยทางจิตวิทยา และสามารถสร้างตัวเลือกต่างๆ ได้อย่างรวดเร็วเพื่อค้นหาสิ่งที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด

บทสรุป

ดังนั้นเมื่อพิจารณาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาแล้วเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. จิตวิทยาช่วยให้บุคคลเข้าใจชีวิตจิตใจของตนเอง เข้าใจตัวเอง ตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของเขา ข้อบกพร่องของเขา เพื่อศึกษากระบวนการทางจิตและลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล กิจกรรมประเภทต่างๆ จิตวิทยาใช้วิธีการวิจัยบางอย่าง

2. ข้อกำหนดบางประการถูกกำหนดไว้สำหรับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา: วิธีการศึกษาทางจิตวิทยาต้องมีวัตถุประสงค์ ให้วัสดุที่เชื่อถือได้และเชื่อถือได้ ปราศจากการบิดเบือน การตีความตามอัตนัยและความเร็วของข้อสรุป ท้ายที่สุด วิธีการต่างๆ ไม่เพียงแต่ช่วยให้อธิบายและลงทะเบียนปรากฏการณ์ทางจิตเท่านั้น แต่ยังช่วยอธิบายทางวิทยาศาสตร์ด้วย

3. จนถึงปัจจุบัน ยังไม่มีการจำแนกประเภททางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ซึ่งอธิบายได้จากวิธีการต่างๆ ที่ค่อนข้างหลากหลาย วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ การสังเกต การทดลอง การสนทนา การศึกษาผลิตภัณฑ์กิจกรรม แบบสอบถาม การทดสอบ และอื่นๆ อีกมากมาย ยิ่งไปกว่านั้น นอกเหนือจากการคำนวณทางคณิตศาสตร์และเทคนิคของการวิจัยทางจิตวิทยาแล้ว วิธีการแบบดั้งเดิมเหล่านี้ในการรวบรวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ยังไม่สูญเสียความสำคัญไป

4. ในกระบวนการพัฒนาจิตวิทยา ไม่เพียงแต่ทฤษฎีและแนวความคิดจะเปลี่ยนไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการวิจัยด้วย พวกเขาสูญเสียการไตร่ตรอง การสืบเสาะ และกลายเป็นรูปแบบหรือการเปลี่ยนแปลงที่แม่นยำยิ่งขึ้น ดังนั้นการพัฒนาคลังแสงระเบียบวิธีของจิตวิทยาสมัยใหม่จึงประกอบด้วยการรวมวิธีการวิจัยทั้งหมดเป็นพิเศษซึ่งเป็นผลมาจากการก่อตัวของวิธีการวิจัยเชิงซ้อนใหม่

วรรณกรรม

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา ตำรา / ed. เปตรอฟสกี เอ.วี. - M.: NORMA, INFRA - M, 1996. - 496s.

2. Gamezo M.V. จิตวิทยาทั่วไป. กวดวิชา - M.: Gardariki, 2551. - 352 น.

3. Dubrovina I.V. จิตวิทยา. หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยม. - ม.: คนอรัส, 2546. - 464 น.

4. Lukatsky M.A. Ostrenkova M.E. จิตวิทยา. หนังสือเรียน. - M .: Eksmo, 2007. - 416s.

5. Maklakov A.G. จิตวิทยาทั่วไป. หนังสือเรียน. - ม.: UNITI - DANA, 2001. - 592s.

6. Nemov R. S. รากฐานทั่วไปของจิตวิทยา หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยม. - M.: Norma, 2008. S. 23.

7. จิตวิทยาทั่วไป. ตำรา / ed. ตูกูเชวา ร.ค. - ม.: KNORUS, 2549. - 560s.

8. จิตวิทยา. ตำรา / ed. ว.น. Druzhinina - M .: UNITI, 2009. - 656s

9. สารานุกรมจิตวิทยา / เอ็ด. ร. คอร์ซินี. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2546 - 1064 หน้า

10. โสโรคุณ ป. พื้นฐานของจิตวิทยา หนังสือเรียน. - ม.: สปาร์ค, 2548. - 312p.

11. Stolyarenko L.D. จิตวิทยา. หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยม. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2547 - 592 วินาที

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการกวดวิชาในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครระบุหัวข้อทันทีเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการขอรับคำปรึกษา

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อที่ 1

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

การวิจัยทางจิตวิทยา: ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนต่างๆ

ลักษณะของวิธีการเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยา

การครอบครองวิธีการศึกษาจิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมระดับมืออาชีพของทนายความ ทนายความจะต้องสามารถระบุ วิเคราะห์ และคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล (พยาน ผู้ต้องสงสัย ผู้ถูกกล่าวหา) เป้าหมายของการกระทำและการกระทำ แรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของพฤติกรรม การเลือกวิธีศึกษาบุคลิกภาพของวิชาความสัมพันธ์ทางกฎหมายต่างๆ ในกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ ตลอดจนความเพียงพอของวิธีการเอง ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เขาเผชิญและธรรมชาติของประเด็นที่ต้องการ ที่จะได้รับการแก้ไข

การวิจัยทางจิตวิทยา:
ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนขององค์กร

วิธีการได้มาซึ่งความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบคือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์การวิจัยทางจิตวิทยา− เป็นวิถีแห่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางจิตและกฎของมัน

การวิจัยทางจิตวิทยาประกอบด้วยขั้นตอนบังคับจำนวนหนึ่ง (รูปที่ 1) .

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใดๆ รวมถึงการวิจัยทางจิตวิทยา จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่เข้มงวดหลายประการ:

1. การวางแผนการเรียน เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงร่างการวิจัยเชิงตรรกะและตามลำดับเวลา ซึ่งประกอบด้วยการออกแบบโดยละเอียดของทุกขั้นตอน
2. ที่ตั้งการวิจัยควรแยกจากการแทรกแซงจากภายนอก เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย สุขอนามัย และวิศวกรรมและจิตวิทยา

1. ศึกษาสถานะของปัญหา คำชี้แจงปัญหาการเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัย

2. การพัฒนาหรือปรับแต่งแนวคิดการวิจัยเบื้องต้นทั่วไป สมมติฐาน

3. การวางแผนการเรียน

4. การเก็บรวบรวมข้อมูลและคำอธิบายข้อเท็จจริง ในการศึกษาเชิงทฤษฎี - การค้นหาและการเลือกข้อเท็จจริงการจัดระบบ

5. การประมวลผลข้อมูล

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ความหมายของแผนการทดลอง

การเลือกวิธีและเทคนิคการวิจัย

ความหมายของวิธีการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ข้อมูล

6 . การประเมินผลการทดสอบสมมติฐาน การตีความผลลัพธ์ภายในกรอบแนวคิดการวิจัยเดิม

7. ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์กับแนวคิดและทฤษฎีที่มีอยู่ การกำหนดข้อสรุปทั่วไป การประเมินโอกาสในการพัฒนาปัญหาต่อไป

ข้าว. 1. ขั้นตอนหลักของการวิจัยทางจิตวิทยา

3. อุปกรณ์ทางเทคนิคควรสอดคล้องกับงานที่จะแก้ไขตลอดหลักสูตรการศึกษาและระดับของการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. การเลือกวิชาขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเฉพาะและควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีความสม่ำเสมอในเชิงคุณภาพ

5. คำแนะนำ จะต้องมีความชัดเจน รัดกุม และไม่กำกวมสำหรับตัวแบบ

6. โปรโตคอล การวิจัยควรมีความสมบูรณ์และมุ่งเน้น (คัดเลือก)

7. การประมวลผลผลลัพธ์การวิจัยรวมถึงวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการศึกษา .

การจำแนกวิธีการวิจัย

วิธีการทางจิตวิทยาระบุวิธีการหลักและวิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตและรูปแบบของพวกเขา

ควรสังเกตว่าแม้ว่าวิธีการทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยกฎของจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์ แต่แต่ละวิธีก็ทำตามลักษณะโดยธรรมชาติของมัน

นักกฎหมายในอนาคตจำเป็นต้องเข้าใจคุณลักษณะของแต่ละวิธีอย่างชัดเจนเพื่อนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพของตนอย่างแข็งขัน ในทางจิตวิทยามีวิธีการวิจัยสี่กลุ่ม (รูปที่ 2) .

วิธีการขององค์กรกลุ่มนี้ประกอบด้วยวิธีการเปรียบเทียบ วิธีตามยาว และวิธีที่ซับซ้อน ซึ่งใช้ตลอดการศึกษาและเป็นตัวแทนของแนวทางต่างๆ ขององค์กรและการวิจัย

วิธีเปรียบเทียบเป็นการเปรียบเทียบวัตถุที่ศึกษาจากเหตุต่าง ๆ ตัวชี้วัด

วิธีการตามยาวเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบบุคคลเดียวกันหลายครั้งในระยะเวลานาน

วิธีการที่ซับซ้อนการวิจัยคือการพิจารณาวัตถุจากมุมมองของวิทยาศาสตร์ต่างๆ หรือจากมุมมองที่แตกต่างกัน

การจำแนกประเภท

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

องค์กร

วิธีการประมวลผลข้อมูล

วิธีการตีความ

เชิงประจักษ์

เปรียบเทียบ

สายวิวัฒนาการ

พันธุกรรม

ประเภท

วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติ

วิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ

พันธุกรรม

โครงสร้าง

ซับซ้อน

ตามยาว

การวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

ชีวประวัติ

การสังเกต

การทดลอง

วิธีการทางจิตวินิจฉัย

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

ข้าว. 2. การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา
บีจี อนัญญวา

วิธีการเชิงประจักษ์ประการแรกคือการสังเกตและการทดลอง เช่นเดียวกับวิธีการทางจิตวินิจฉัย (การสนทนา การซักถาม การทดสอบ ฯลฯ) วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม และวิธีการทางชีวประวัติ (รูปที่ . 3).

หลัก

ตัวช่วย

โรคจิตเภท
วิธีการ:

1. การสนทนา
2. สอบปากคำ
3. การทดสอบ

การสังเกต

การสังเกต:

1. เปิด
2. ที่ซ่อนอยู่
3. เรื่อยเปื่อย
4. คล่องแคล่ว
5. ห้องปฏิบัติการ
6. เป็นธรรมชาติ
7. สุ่ม
8. เป็นระบบ
9. รวมอยู่ด้วย
10. ไม่รวม
11. ต่อเนื่อง
12. คัดเลือก
13. ตามยาว
14. เป็นระยะ
15. เดี่ยว

การทดลอง:

1. ห้องปฏิบัติการ
2. เป็นธรรมชาติ
3. การสืบเสาะ
4. ก่อสร้าง

วิธีการของผู้เชี่ยวชาญ
การให้คะแนน

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์
กิจกรรม

วิธีการชีวประวัติ

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

การสังเกต

ข้าว. 3. วิธีการเชิงประจักษ์ขั้นพื้นฐานของจิตวิทยา

วิธีการประมวลผลข้อมูลซึ่งรวมถึงเชิงปริมาณ(สถิติ) และเชิงคุณภาพ(ความแตกต่างของวัสดุตามกลุ่มการวิเคราะห์) วิธีการ

วิธีการตีความกลุ่มนี้รวมถึงพันธุกรรม (การวิเคราะห์เนื้อหาในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละเฟส ระยะ ช่วงเวลาวิกฤต ฯลฯ) และโครงสร้าง(เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด) วิธีการ

ลักษณะของวิธีการเชิงประจักษ์หลัก
จิตวิทยา

วิธีการสังเกต

การสังเกต - หนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยาประกอบด้วยการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตโดยเจตนาเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงเฉพาะของพวกเขาในเงื่อนไขบางประการและค้นหาความหมายของปรากฏการณ์เหล่านี้ซึ่งไม่ได้ให้โดยตรง .

คำอธิบายของปรากฏการณ์ตามการสังเกตเป็นวิทยาศาสตร์หากความเข้าใจทางจิตวิทยาเกี่ยวกับด้านในของการกระทำที่สังเกตอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอกของมัน

เฉพาะการแสดงออกภายนอก (ภายนอก) ของพฤติกรรมทางวาจาและอวัจนภาษาเท่านั้นที่สามารถสังเกตได้:

1. โขน (ท่าทางการเดินท่าทางท่าทาง ฯลฯ );
2. การแสดงออกทางสีหน้า (การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงออก ฯลฯ );
3. คำพูด (ความเงียบ ความช่างพูด การใช้คำฟุ่มเฟือย การพูดน้อย; ลักษณะโวหาร เนื้อหาและวัฒนธรรมของการพูด; ความสมบูรณ์ของน้ำเสียง ฯลฯ);
4. พฤติกรรมที่สัมพันธ์กับบุคคลอื่น (ตำแหน่งในทีมและทัศนคติที่มีต่อมัน วิธีการสร้างการติดต่อ ลักษณะของการสื่อสาร รูปแบบการสื่อสาร ตำแหน่งในการสื่อสาร ฯลฯ );
5. การปรากฏตัวของความขัดแย้งในพฤติกรรม (แสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่แตกต่างตรงข้ามในความหมายของพฤติกรรมในสถานการณ์ประเภทเดียวกัน);
6. การแสดงพฤติกรรมของทัศนคติต่อตนเอง (ต่อรูปลักษณ์ ข้อบกพร่อง ข้อดี โอกาส ของใช้ส่วนตัว);
7. พฤติกรรมในสถานการณ์ที่มีนัยสำคัญทางจิตใจ (งานเสร็จสิ้น ความขัดแย้ง);
8. พฤติกรรมในกิจกรรมหลัก (งาน)

ปัจจัยที่กำหนดความซับซ้อนของการรู้ภายในผ่านการสังเกตจากภายนอก ได้แก่

1. ความคลุมเครือของความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นจริงจิตส่วนตัวกับการแสดงออกภายนอก

มีการจำแนกประเภทการสังเกตดังต่อไปนี้
(รูปที่ 4) .

จากมุมมองตามลำดับเวลาขององค์กรข้อสังเกต

ขึ้นอยู่กับ

จากตำแหน่ง

ผู้สังเกตการณ์

ตามคำสั่ง

ขึ้นอยู่กับ

จาก

ความสม่ำเสมอ

ขึ้นอยู่กับกิจกรรม

ผู้สังเกตการณ์

คล่องแคล่ว

สุ่ม

เป็นระบบ

เป็นระบบ

คัดเลือก

ต่อเนื่อง

สุ่ม

ที่ซ่อนอยู่

เรื่อยเปื่อย

เปิด

ห้องปฏิบัติการ

เป็นธรรมชาติ

คลินิก

เดี่ยว

เป็นระยะ

ตามยาว

การสังเกต

ไม่รวม

รวมอยู่ด้วย

รวมอยู่ด้วย

ไม่รวม

ข้าว. 4. การจำแนกประเภทการสังเกต

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกต:

1. เปิด - การสังเกตซึ่งผู้สังเกตได้ตระหนักถึงบทบาทของตนในฐานะที่เป็นเป้าหมายของการวิจัย
2. ที่ซ่อนอยู่ - การสังเกตซึ่งไม่ได้รายงานให้อาสาสมัครดำเนินการโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

2. ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของผู้สังเกต:

1. เรื่อยเปื่อย - การสังเกตโดยไม่มีทิศทางใด ๆ
2. คล่องแคล่ว - การสังเกตปรากฏการณ์เฉพาะไม่มีการรบกวนในกระบวนการสังเกต

1. ห้องปฏิบัติการ (ทดลอง)- การสังเกตในสภาพที่ประดิษฐ์ขึ้น ระดับของการปลอมแปลงอาจแตกต่างกัน: จากขั้นต่ำในการสนทนาแบบสบาย ๆ ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยไปจนถึงสูงสุดในการทดลองโดยใช้ห้องพิเศษ วิธีการทางเทคนิค และคำแนะนำการบีบบังคับ ในทางการแพทย์ การสังเกตประเภทนี้มักเรียกกันว่าคลินิก การสังเกตคือ ติดตามผู้ป่วยระหว่างการรักษา
2. ธรรมชาติ (สนาม)- การสังเกตวัตถุในสภาพธรรมชาติในชีวิตประจำวันและกิจกรรมของพวกมัน

3. ขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอ:

1. สุ่ม - การสังเกตไม่ได้วางแผนล่วงหน้า ดำเนินการเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด

1. เป็นระบบ– การสังเกตโดยเจตนาดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าและตามกฎแล้วตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
2. รวมอยู่ด้วย - การสังเกตซึ่งผู้สังเกตเป็นสมาชิกของกลุ่มที่อยู่ระหว่างการศึกษาและศึกษาจากภายใน
3. ไม่รวม - การสังเกตจากภายนอกโดยไม่มีปฏิสัมพันธ์ของผู้สังเกตกับวัตถุของการศึกษา อันที่จริง การสังเกตประเภทนี้เป็นการสังเกตตามวัตถุประสงค์ (ภายนอก)

4. ตามคำสั่ง:

1. สุ่ม - การสังเกตไม่ได้วางแผนล่วงหน้า ดำเนินการเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด
2. ต่อเนื่อง - การสังเกตวัตถุอย่างต่อเนื่องโดยไม่หยุดชะงัก มักใช้สำหรับการศึกษาระยะสั้นหรือเมื่อจำเป็นต้องได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับพลวัตของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา
3. คัดเลือก - การสังเกตดำเนินการในช่วงเวลาที่แยกจากกันซึ่งเลือกโดยผู้วิจัยตามดุลยพินิจของเขาเอง
4. เป็นระบบ- การสังเกตโดยเจตนาดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าและตามกฎตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

5. จากมุมมองของการจัดลำดับการสังเกต:

1. ตามยาว - การสังเกตเป็นเวลานาน
2. เป็นระยะ – การสังเกตในช่วงเวลาที่กำหนด

เวลาคอฟ;

1. เดี่ยว - คำอธิบายของกรณีเฉพาะ

วิธีการสังเกตมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง (รูปที่ 5)

คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้วิธีการสังเกต

ความมั่งคั่งของข้อมูลที่เก็บรวบรวม (การวิเคราะห์ทั้งข้อมูลทางวาจาและการกระทำ การเคลื่อนไหว การกระทำ)

อัตวิสัย (ผลลัพธ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ มุมมองทางวิทยาศาสตร์ คุณสมบัติ ความสนใจ ความสามารถในการทำงานของผู้วิจัย)

รักษาความเป็นธรรมชาติของเงื่อนไขของกิจกรรม

เป็นที่ยอมรับในการใช้วิธีการทางเทคนิคที่หลากหลาย

ไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมล่วงหน้าจากอาสาสมัคร

การสูญเสียเวลาอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากการเฉยเมยของผู้สังเกต

ไม่สามารถควบคุมสถานการณ์ แทรกแซงเหตุการณ์โดยไม่บิดเบือนได้

ข้าว. 5. คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้วิธีการสังเกต

คำอธิบายของปรากฏการณ์ตามการสังเกตเป็นวิทยาศาสตร์หากความเข้าใจทางจิตวิทยาด้านภายใน (อัตนัย) ของการกระทำที่สังเกตได้ซึ่งบรรจุอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอกของมัน วิธีการบันทึกข้อมูลแบบดั้งเดิมคือสมุดบันทึกการสังเกต ซึ่งเป็นบันทึกพิเศษของผู้สังเกตการณ์ ซึ่งสะท้อนข้อเท็จจริงจากชีวิตของผู้สังเกตการณ์

ข้อกำหนดสำหรับการบันทึกข้อมูลในไดอารี่การสังเกต:

1. การถ่ายทอดความหมายของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เพียงพอ
2. ความถูกต้องและเป็นรูปเป็นร่างของสูตร;
3. คำอธิบายที่จำเป็นของสถานการณ์ (พื้นหลัง บริบท) ซึ่งพฤติกรรมที่สังเกตได้เกิดขึ้น

วิธีการสังเกตใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติตามกฎหมาย สำหรับนักจิตวิทยาและนักกฎหมาย การสังเกตจากภายนอกเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยและลักษณะทางจิตของเขาด้วย โดยการแสดงออกภายนอก ผู้สอบสวนจะตัดสินสาเหตุภายในของพฤติกรรมของบุคคล สภาวะทางอารมณ์ ความยากลำบากในการรับรู้ เช่น พยานในเหตุการณ์อาชญากรรม ทัศนคติต่อผู้เข้าร่วมในการสอบสวน ความยุติธรรม ฯลฯ วิธีนี้ใช้ในการปฏิบัติตามกฎหมายและเพื่อการศึกษา (เช่น โดยผู้ตรวจสอบในระหว่างการสอบสวน) ในระหว่างการค้นหา การสอบสวน การทดลองเชิงสืบสวน ผู้วิจัยมีโอกาสที่จะสังเกตพฤติกรรมของบุคคลที่เขาสนใจอย่างตั้งใจ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขา และเปลี่ยนกลยุทธ์ในการสังเกตของเขา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

การพัฒนาวิธี "ภาพพฤติกรรม" โดยนักจิตวิทยาด้านกฎหมายและนักกฎหมายช่วยให้คุณสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่กำลังถูกติดตาม (สภาพจิตใจของบุคคล ลักษณะนิสัย สถานะทางสังคม) ภาพพฤติกรรมช่วยให้ผู้สืบสวนและผู้ปฏิบัติงานสามารถระบุตัวผู้ต้องสงสัย ผู้ต้องหา พยาน และเหยื่อ ในการค้นหาและจับกุมอาชญากรที่ซ่อนตัวอยู่

การสังเกตตนเอง (วิปัสสนา)- นี่คือการสังเกตกระบวนการทางจิตภายในของตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันการสังเกตอาการภายนอกของพวกเขา

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย คำให้การของเหยื่อ พยาน แท้จริงแล้วเป็นการรายงานตนเองเกี่ยวกับสถานะและประสบการณ์ของพวกเขา ทนายความสามารถใช้การสังเกตตนเองเป็นวิธีความรู้ในตนเอง ทำให้เขาสามารถระบุลักษณะนิสัย ลักษณะบุคลิกภาพ เพื่อควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้ดีขึ้น แก้ตัวในเวลา เช่น การแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่จำเป็น การระเบิดของความหงุดหงิดในสภาวะที่รุนแรงซึ่งเกิดจากการโอเวอร์โหลดของ neuropsychic kami

การทดลอง

การทดลอง เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ในสภาวะที่มีการวางแผนและควบคุมเป็นพิเศษ โดยผู้ทดลองมีอิทธิพลต่อปรากฏการณ์ที่ศึกษาและบันทึกการเปลี่ยนแปลงในสถานะ . การทดลองประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติ, การตรวจสอบ, การขึ้นรูป (รูปที่ 6, ตารางที่ 1)

การทดลอง

เป็นธรรมชาติ

(ดำเนินการจริง
สภาพความเป็นอยู่)

ห้องปฏิบัติการ

(ดำเนินการตามเงื่อนไข
ห้องปฏิบัติการ)

ข

การทดลอง

ก่อสร้าง

(ให้อิทธิพลโดยเจตนาของผู้ทดลองต่อปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา)

ระบุ

(จำกัดเฉพาะการระบุการเปลี่ยนแปลงในการศึกษา
ปรากฏการณ์ทางจิต)

ข้าว. 6. การจำแนกประเภทของการทดลอง:

เอ – ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการทดลอง
b - ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้ทดลองในการศึกษา

ปรากฏการณ์ทางจิต

ตารางที่ 1.

คุณสมบัติของการใช้ห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติ

การทดลองในห้องปฏิบัติการ	การทดลองทางธรรมชาติ
รับรองผลลัพธ์ที่มีความแม่นยำสูง	ความแม่นยำสัมพัทธ์ของผลลัพธ์
สามารถศึกษาซ้ำได้ภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกัน	ไม่รวมการศึกษาซ้ำภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกัน
เกือบจะควบคุมตัวแปรทั้งหมดได้เกือบทั้งหมด	ขาดการควบคุมอย่างเต็มที่เหนือตัวแปรทั้งหมด
เงื่อนไขกิจกรรมของวิชาไม่ตรงกับความเป็นจริง	สภาพการทำงานสอดคล้องกับความเป็นจริง
อาสาสมัครทราบว่าพวกเขาเป็นวิชาของการศึกษา	อาสาสมัครไม่ทราบว่าพวกเขาเป็นวิชาของการวิจัย

การทดลองทางจิตวิทยาซึ่งแตกต่างจากการสังเกตคือความเป็นไปได้ของการใช้งานการแทรกแซงของผู้วิจัยในกิจกรรมของเรื่อง (ตารางที่ 2) .

ตารางที่ 2

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการสังเกตและการทดลอง

การสังเกต	การทดลอง
ขึ้นอยู่กับลักษณะของคำถาม
คำถามยังคงเปิดอยู่ ผู้สังเกตการณ์ไม่ทราบคำตอบหรือมีความคิดคลุมเครือเกี่ยวกับเรื่องนี้	คำถามกลายเป็นสมมติฐาน หมายถึงการมีอยู่ของความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างข้อเท็จจริง การทดลองนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบสมมติฐาน
ขึ้นอยู่กับการควบคุมสถานการณ์
สถานการณ์การสังเกตถูกกำหนดให้เข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง ขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านจากการสังเกตโดยธรรมชาติเป็นการสังเกตที่ยั่วยุ	มีการกำหนดสถานการณ์การทดลองไว้อย่างชัดเจน
ขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการลงทะเบียน
ขั้นตอนการบันทึกการกระทำของอาสาสมัครมีความเข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง	ขั้นตอนที่แน่นอนในการบันทึกการกระทำของตัวแบบ

ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางจิตวิทยาและกฎหมาย ทั้งห้องปฏิบัติการและการทดลองตามธรรมชาติได้กลายเป็นที่แพร่หลาย การทดลองในห้องปฏิบัติการเป็นที่แพร่หลายในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก เช่นเดียวกับในการดำเนินการตรวจสอบทางนิติวิทยาศาสตร์ เมื่อทำการทดลองในห้องปฏิบัติการจะใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ซับซ้อน (ออสซิลโลสโคปหลายช่องสัญญาณ tachistoscopes ฯลฯ )

ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองในห้องปฏิบัติการโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาคุณสมบัติทางวิชาชีพของทนายความเช่นความสนใจการสังเกต ฯลฯ การทดลองตามธรรมชาติถูกใช้อย่างกว้างขวางโดยเจ้าหน้าที่ต่อสู้กับอาชญากรรมโดยส่วนใหญ่เป็นผู้ตรวจสอบ อย่างไรก็ตาม การประยุกต์ใช้ไม่ควรเกินขอบเขตของบรรทัดฐานทางอาญาไม่ว่าในกรณีใด นี่หมายถึงการดำเนินการทดลองเชิงสืบสวนซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อทดสอบคุณสมบัติทางจิต - สรีรวิทยาของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ พยาน และบุคคลอื่น ในกรณีที่ยาก ขอแนะนำให้เชิญนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วม

การสนทนา

การสนทนา - วิธีการเสริมในการรับข้อมูลตามการสื่อสารด้วยวาจา (วาจา) ผู้วิจัยถามคำถามและหัวข้อตอบคำถาม รูปแบบของการสนทนาอาจเป็นแบบสำรวจฟรีหรือเป็นมาตรฐานก็ได้ (รูปที่ 7)

แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน

โพลฟรี

ไม่รวมข้อผิดพลาดในการกำหนดคำถาม

ข้อมูลผลลัพธ์จะเปรียบเทียบกันได้ยากขึ้น

ข้อมูลที่ได้รับสามารถเปรียบเทียบกันได้อย่างง่ายดาย

มีรอยประทับของเทียม (ชวนให้นึกถึงแบบสอบถามปากเปล่า)

ให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ข้าว. 7. คุณสมบัติของการใช้แบบสำรวจที่ได้มาตรฐานและฟรี

แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน− แบบสำรวจมีลักษณะเป็นชุดและลำดับคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

แบบสำรวจฟรีในรูปแบบเข้าใกล้การสนทนาปกติและเป็นธรรมชาติและไม่เป็นทางการ นอกจากนี้ยังดำเนินการตามแผนบางอย่างและคำถามหลักได้รับการพัฒนาล่วงหน้า แต่ในระหว่างการสำรวจผู้วิจัยสามารถถามคำถามเพิ่มเติมรวมทั้งแก้ไขถ้อยคำของคำถามที่วางแผนไว้ การสำรวจประเภทนี้ช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย การสนทนาประเภทนี้สามารถใช้เป็นอนุสรณ์

การสนทนาแบบเป็นกันเองช่วยให้ผู้วิจัยได้ศึกษาลักษณะบุคลิกภาพหลักของคู่สนทนา พัฒนาแนวทางส่วนบุคคล และติดต่อกับผู้ถูกสอบสวน การสนทนาดังกล่าวมักจะมาก่อนส่วนหลักของการสอบปากคำและความสำเร็จของเป้าหมายหลัก - การได้มาซึ่งวัตถุประสงค์และข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์อาชญากรรม ระหว่างการสนทนา ผู้วิจัยควรให้ความสนใจกับการสร้างการติดต่อส่วนตัวกับคู่สนทนา สภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนทนาถูกสร้างขึ้นโดย:

1. วลีและคำอธิบายเบื้องต้นที่ชัดเจน รัดกุม และมีความหมาย
2. แสดงความเคารพต่อบุคลิกภาพของคู่สนทนา ความสนใจในความคิดเห็นและความสนใจของเขา
3. ข้อสังเกตในเชิงบวก (บุคคลใดมีคุณสมบัติเชิงบวก);
4. การแสดงออกอย่างชำนาญ (น้ำเสียง น้ำเสียงต่ำ น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ฯลฯ) ซึ่งออกแบบมาเพื่อยืนยันความเชื่อมั่นของบุคคลในสิ่งที่กำลังสนทนา ความสนใจของเขาในประเด็นที่ยกมา

การสนทนาระหว่างนักจิตวิทยาของแผนกอวัยวะภายในกับเหยื่ออันเป็นผลมาจากอาชญากรรมสามารถและควรทำให้เกิดผลทางจิตอายุรเวช การทำความเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจเขาความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของเขาแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่เห็นอกเห็นใจต่อความต้องการที่สำคัญของบุคคลเป็นเงื่อนไขสำคัญในการติดต่อกับคู่สนทนา

การสนทนาเป็นศิลปะที่ยอดเยี่ยมที่ทั้งนักจิตวิทยาและนักกฎหมายต้องเชี่ยวชาญ วิธีนี้ต้องการความยืดหยุ่นและความชัดเจนเป็นพิเศษ ความสามารถในการฟังคู่สนทนาเพื่อทำความเข้าใจ สภาวะทางอารมณ์ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงแก้ไขอาการภายนอกของรัฐเหล่านี้ นอกจากนี้การสนทนายังช่วยให้ทนายความแสดงคุณสมบัติเชิงบวกของเขา ความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์บางอย่างอย่างเป็นกลาง การสนทนาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างและรักษาการติดต่อทางจิตวิทยากับพยาน ผู้ต้องสงสัย ฯลฯ

แบบสอบถาม

แบบสอบถาม - นี่คือการรวบรวมข้อเท็จจริงบนพื้นฐานของการเขียนรายงานตนเองของเรื่องตามโปรแกรมที่รวบรวมเป็นพิเศษแบบสอบถาม เป็นแบบสอบถามที่มีระบบคำถามซึ่งรวบรวมไว้ล่วงหน้า ซึ่งแต่ละข้อมีความเกี่ยวข้องเชิงตรรกะกับสมมติฐานกลางการวิจัย. ขั้นตอนการสำรวจประกอบด้วยสามขั้นตอน:

1 . การกำหนดเนื้อหาของแบบสอบถาม นี่อาจเป็นรายการคำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของชีวิต ความสนใจ แรงจูงใจ การประเมิน ความสัมพันธ์

2 . การเลือกประเภทคำถาม คำถามแบ่งออกเป็นเปิด ปิด และกึ่งปิดคำถามเปิดให้ผู้ถูกทดลองสร้างการตอบสนองตามความต้องการทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ การประมวลผลคำตอบสำหรับคำถามปลายเปิดนั้นยาก แต่จะช่วยให้คุณค้นพบคำตัดสินที่ไม่คาดคิดและไม่ได้ตั้งใจได้อย่างสมบูรณ์คำถามปิดจัดให้มีตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปในแบบสอบถาม การตอบสนองประเภทนี้สามารถประมวลผลเชิงปริมาณได้ง่ายคำถามกึ่งปิดเกี่ยวข้องกับการเลือกตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปจากตัวเลือกที่เสนอมาจำนวนหนึ่ง ในเวลาเดียวกัน หัวข้อจะได้รับโอกาสในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระ ประเภทของคำถามอาจส่งผลต่อความครบถ้วนและความจริงใจของคำตอบ

3. กำหนดจำนวนและลำดับคำถามที่ต้องการถาม

ในการเรียบเรียงแบบสอบถาม ควรยึดตามข้อ กฎทั่วไปและหลักการ:

1. ถ้อยคำของคำถามควรมีความชัดเจนและแม่นยำ เนื้อหาที่ผู้ตอบเข้าใจได้ สอดคล้องกับความรู้และการศึกษาของเขา
2. ควรแยกคำที่ซับซ้อนและมีความหมายหลายคำ
3. ไม่ควรมีคำถามมากเกินไปเนื่องจากความสนใจหายไปเนื่องจากความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น

1. รวมคำถามที่ทดสอบระดับความจริงใจ

วิธีการซักถามใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษา professiogram ของเจ้าหน้าที่ ความเหมาะสมทางวิชาชีพ และการเปลี่ยนรูปแบบทางวิชาชีพ ปัจจุบัน วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาสาเหตุของอาชญากรรมบางแง่มุม (เช่น กลไกการก่ออาชญากรรม เป็นต้น)

วิธีทดสอบ

การทดสอบ คือการรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตโดยใช้เครื่องมือมาตรฐาน - การทดสอบ

ทดสอบ - วิธีการวัดทางจิตวิทยาประกอบด้วยชุดของงานสั้น ๆ และมุ่งเป้าไปที่การวินิจฉัยความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพและสถานะของแต่ละบุคคล . ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ คุณสามารถศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะทางจิตวิทยาระหว่างกัน ผู้คนที่หลากหลายเพื่อให้การประเมินที่แตกต่างและเปรียบเทียบได้

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ที่จะวินิจฉัย มีการทดสอบทางปัญญา; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทดสอบความสามารถพิเศษ การทดสอบบุคลิกภาพ การทดสอบความสนใจ ทัศนคติ การทดสอบการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ฯลฯ มีการทดสอบจำนวนมากที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินบุคลิกภาพ ความสามารถ และลักษณะพฤติกรรม

มีการทดสอบประเภทต่อไปนี้:

1. แบบสอบถามทดสอบ - อยู่บนพื้นฐานของระบบอุปาทานอย่างระมัดระวัง

คัดเลือกมาอย่างดีและทดสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ

คำถาม คำตอบที่สามารถใช้เพื่อตัดสินระดับความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพ

1. งานทดสอบ - รวมถึงชุดของงานพิเศษตามผลลัพธ์

การดำเนินการจะถูกตัดสินจากการมีอยู่ (ไม่มี) และระดับความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา

1. การทดสอบโปรเจกทีฟ- มีกลไกการฉายภาพตาม

ที่บุคคลมีแนวโน้มที่จะระบุคุณสมบัติของตนเองที่ไม่ได้สติกับสิ่งเร้าที่ไม่มีโครงสร้างของการทดสอบเช่นหมึก ในการสำแดงต่างๆ ของบุคคล ไม่ว่าจะเป็นความคิดสร้างสรรค์ การตีความเหตุการณ์ ข้อความ ฯลฯ บุคลิกภาพของเขาเป็นตัวเป็นตน รวมถึงแรงกระตุ้นที่ซ่อนอยู่โดยไม่รู้ตัว แรงบันดาลใจ ประสบการณ์ ความขัดแย้ง เนื้อหาในการทดสอบสามารถตีความได้หลายวิธี โดยที่สิ่งสำคัญไม่ใช่เนื้อหาที่เป็นวัตถุประสงค์ แต่เป็นความหมายเชิงอัตวิสัย ทัศนคติที่เกิดจากบุคคล ควรจำไว้ว่าการทดสอบแบบโปรเจกทีฟกำหนดความต้องการที่เพิ่มขึ้นในระดับการศึกษา วุฒิภาวะทางปัญญาของแต่ละบุคคล และยังต้องการความเป็นมืออาชีพสูงในส่วนของผู้วิจัย

การพัฒนาและการใช้การทดสอบใดๆ จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. มาตรฐาน ซึ่งประกอบด้วยการสร้างขั้นตอนที่เป็นเอกภาพในการดำเนินการและประเมินผลการปฏิบัติงานของการทดสอบ (การแปลงคะแนนการทดสอบแบบเชิงเส้นหรือไม่เชิงเส้น ความหมายคือ การแทนที่คะแนนเดิมด้วยคะแนนใหม่ อนุพันธ์ เพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น ผลการทดสอบโดยใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์);
2. ความน่าเชื่อถือ หมายถึงความสอดคล้องของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจากวิชาเดียวกันในระหว่างการทดสอบซ้ำ (ทดสอบซ้ำ) โดยใช้การทดสอบเดียวกันหรือรูปแบบที่เทียบเท่า
3. ความถูกต้อง (ความเพียงพอ) - ขอบเขตที่การทดสอบวัดสิ่งที่มีไว้สำหรับ;
4. การปฏิบัติจริง, เหล่านั้น. ประหยัด เรียบง่าย ประสิทธิภาพการใช้งาน และความคุ้มค่าสำหรับหลายๆ คน สถานการณ์ต่างๆ(วิชา) และกิจกรรมต่างๆ

คุณสมบัติของการทดสอบรวมถึงการคาดเดาที่ไม่ดี, "การแนบ" ของผลลัพธ์กับสถานการณ์การทดสอบเฉพาะ, ทัศนคติของเรื่องต่อขั้นตอนและผู้วิจัย, การพึ่งพาผลในสถานะของบุคคลที่กำลังศึกษา (ความเหนื่อยล้า, ความเครียด หงุดหงิด ฯลฯ)

ตามกฎแล้วผลลัพธ์ของการทดสอบจะให้เฉพาะการตัดคุณภาพที่แท้จริงเท่านั้นในขณะที่ลักษณะบุคลิกภาพและพฤติกรรมส่วนใหญ่สามารถเปลี่ยนแปลงได้แบบไดนามิก ดังนั้นการทดสอบผู้ถูกกล่าวหาว่าก่ออาชญากรรม (อยู่ในศูนย์กักขังก่อนการพิจารณาคดี) เมื่อแก้ปัญหาการตรวจทางนิติเวชสามารถให้ความคิดที่ไม่ถูกต้องและบิดเบี้ยวเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับสถานะ ของความวิตกกังวล ซึมเศร้า สิ้นหวัง โกรธ ฯลฯ

การใช้การทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหมายความว่าพวกเขาปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นตอนจำนวนหนึ่ง ซึ่งทนายความควรทราบเมื่อประเมินผลการทดสอบที่กำหนดไว้ในการตรวจทางนิติเวชทางจิตวิทยา การทดสอบควรดำเนินการในสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อเรื่องในแง่ของเวลา สถานการณ์ของการสอบ ความเป็นอยู่ที่ดี ทัศนคติของนักจิตวิทยาที่มีต่อเขา การจัดเตรียมงานสำหรับเขาอย่างมืออาชีพและดำเนินการตรวจสอบ

การเบี่ยงเบนจากข้อกำหนดบังคับเหล่านี้อาจบ่งบอกถึงความสามารถทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอของนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญและส่งผลเสียต่อการประเมินข้อสรุปของเขาโดยศาล

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วยการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ปัญหาโดยสัญชาตญาณเชิงตรรกะโดยใช้วิจารณญาณเชิงปริมาณและการประมวลผลผลลัพธ์อย่างเป็นทางการ

จุดที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการใช้วิธีนี้คือการเลือกผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญอาจเป็นบุคคลที่รู้หัวข้อและปัญหาที่กำลังศึกษาดี: ผู้ตรวจการเด็ก ผู้ปกครอง เพื่อน ฯลฯ การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญจะแสดงเป็นการประเมินเชิงปริมาณของความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา ผู้วิจัยสรุปและวิเคราะห์การประเมินของผู้เชี่ยวชาญ

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วิธีนี้ช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลที่เป็นอิสระเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้ต้องหาให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อสร้างความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับตัวเขา ตัวอย่างเช่น เพื่อให้ระบุลักษณะจำเลยได้ครบถ้วน คุณลักษณะหนึ่งจากที่ทำงานสุดท้ายของเขายังไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการสอบสวนที่จะต้องพิจารณาลักษณะจากสถานที่ที่จำเลยศึกษาหรือทำงาน ความเห็นของเพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงานที่ทำงาน ญาติและคนรู้จักเกี่ยวกับตัวเขา

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางจิตของบุคคล ผลิตภัณฑ์วัตถุของกิจกรรมก่อนหน้าของเขา ในผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทัศนคติของบุคคลต่อกิจกรรมของตัวเองต่อโลกรอบ ๆ เป็นที่ประจักษ์ระดับของการพัฒนาทางปัญญาประสาทสัมผัสและทักษะยนต์สะท้อนให้เห็น วิธีนี้มักใช้เป็นแนวทางเสริมเนื่องจากไม่สามารถเปิดเผยกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ได้ทั้งหมด ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ร่วมกับวิธีการอื่นๆ ถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาเอกลักษณ์ของอาชญากรที่ต้องการ ดังนั้นตามผลของกิจกรรมทางอาญาพวกเขาตัดสินไม่เพียง แต่ระดับของอันตรายทางสังคมของการกระทำ แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลสภาพจิตใจของผู้ถูกกล่าวหาในขณะที่เกิดอาชญากรรมแรงจูงใจในการก่ออาชญากรรม , ความสามารถทางปัญญา ฯลฯ

วิธีการชีวประวัติ

วิธีการชีวประวัติ− นี่เป็นวิธีการค้นคว้าและออกแบบเส้นทางชีวิตของบุคคล โดยอ้างอิงจากการศึกษาเอกสารชีวประวัติของเธอ (ไดอารี่ส่วนตัว จดหมายโต้ตอบ ฯลฯ) วิธีชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาเป็นวิธีการประมวลผลเอกสารเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของ

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางจิตวิทยาในชีวิตของบุคคล ตั้งแต่ช่วงแรกเกิดจนถึงช่วงเวลาที่ผู้วิจัยและศาลสนใจ ผู้ตรวจสอบในระหว่างการสอบสวนพยานที่รู้เรื่องเป็นอย่างดีและในระหว่างการสนทนากับเขาเอง พบว่าข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการสอบสวน: เกี่ยวกับพ่อแม่ของเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นงานความสนใจความโน้มเอียงตัวละครที่ผ่านมา ความเจ็บป่วยการบาดเจ็บ ในกรณีที่จำเป็น จะมีการศึกษาเอกสารทางการแพทย์ แฟ้มส่วนบุคคล ไดอารี่ จดหมาย ฯลฯ

สำหรับนักกฎหมายในอนาคต อาจารย์สอนกฎหมาย การศึกษาและการประยุกต์ใช้วิธีการทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์นั้นมีประโยชน์อย่างมาก พวกเขามีความสำคัญในการทำงานกับวัยรุ่น กลุ่มสังคม, บุคลากร; นอกจากนี้ยังช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในอาชีพ ธุรกิจ และในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง และยังได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยในการเรียนรู้ตนเองเพื่อที่จะเข้าใกล้ชะตากรรมของตนเองและการเติบโตส่วนบุคคลอย่างมีเหตุผล

วิธีวิจัย -นี่คือโดยทั่วไป วิธีการที่จะได้รับความรู้ใหม่วิธีการทดลองใดที่ใช้ในจิตวิทยา? การสังเกต การทดสอบ การสำรวจ การสนทนา การสัมภาษณ์

การเฝ้าระวัง - หนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์หลักของการวิจัยทางจิตวิทยาเขา ประกอบด้วยการรับรู้ถึงปรากฏการณ์ทางจิตอย่างมีสติ ตั้งใจ เป็นระบบ และมีจุดมุ่งหมาย จุดประสงค์ของการสังเกตคือเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงเฉพาะของวัตถุที่สังเกตได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ รวมทั้งเพื่อค้นหาความหมายของปรากฏการณ์นี้ซึ่งเปิดเผยโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักมีอยู่ การเฝ้าระวังหลายประเภทซึ่งมีความแตกต่างกันในรูปแบบการจัดองค์กร

• 1. เปิดใช้งานการเฝ้าระวัง",ผู้สังเกตกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มที่กลายเป็นเป้าหมายของการศึกษา ในกรณีนี้ผู้สังเกตการณ์จัดระเบียบชีวิตของกลุ่ม แต่ตัวเขาเองไม่โดดเด่น
• 2. สุ่มสังเกตซึ่งในชีวิตผู้สังเกตการณ์ค้นพบข้อเท็จจริงที่กระทบเขาอย่างแท้จริงเนื่องจากในข้อเท็จจริงนี้ตามที่ผู้วิจัยระบุสาเหตุหลักของกระบวนการทางจิตเป็นที่ประจักษ์ความสม่ำเสมอบางอย่างของมันชัดเจน
• 3. การสังเกตอย่างเป็นระบบหรือเป็นระบบเมื่อมีการคิดแผนเป็นพิเศษ แผนสำหรับการสังเกตบุคคลอื่นและเน้นคุณสมบัติเฉพาะของเขา
• 4. การสังเกตที่โกลาหล: ไม่มีความสม่ำเสมอและเป็นระบบ วิธีการ (รวมถึงเทคนิค) และวิธีการสังเกตกำลังเปลี่ยนไป การสังเกตประเภทนี้อาจเป็นรายการบันทึกประจำวัน

ดังนั้น การสังเกตจึงเป็นคำทั่วไปที่ใช้อธิบายสถานการณ์ใดๆ ที่ผู้สังเกตการณ์ลงทะเบียนพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมในการทดลอง คำว่า "การสังเกต" สามารถใช้เพื่ออธิบายวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (เช่น เราสังเกตใครบางคนกำลังทำอะไรบางอย่าง) หรือเป็นการออกแบบการวิจัย ในการพยายามกำหนดคำศัพท์นี้อย่างแม่นยำ เราเปรียบเทียบการสังเกตกับการวิจัยเชิงทดลองโดยอัตโนมัติ เนื่องจากการสังเกตไม่ต้องการการจัดการตัวแปรอิสระ ดังนั้น การศึกษาที่ไม่ใช่การทดลองประเภทต่างๆ จึงสามารถจัดประเภทเป็นการสังเกตได้ ด้านล่างเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด หมวดหมู่ของการสังเกต

ควบคุม การสังเกต	ผู้เข้าร่วมจะถูกสังเกตในสภาพแวดล้อมที่อยู่ภายใต้การควบคุมของผู้สังเกตการณ์ในระดับหนึ่ง
การสังเกตธรรมชาติ	พฤติกรรมได้รับการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ ตัวอย่าง - ดูเด็กเล่นที่สนามโรงเรียน
คล่องแคล่ว และการสังเกตแบบพาสซีฟ	ผู้สังเกตมีส่วนร่วมในกิจกรรมของกลุ่มที่ศึกษา (การสังเกตเชิงรุก) หรือสังเกตจากภายนอกและพยายามมองไม่เห็น (การสังเกตแบบพาสซีฟ)
การสังเกตโครงสร้าง	การสังเกตถูกจัดเรียงเป็นหมวดหมู่แยกต่างหาก ตัวอย่างเช่น สามารถบันทึกเหตุการณ์ทุกครั้งที่เกิดขึ้น (เลือกตามเหตุการณ์) หรือคุณสามารถบันทึกเหตุการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่กำหนด (เลือกตามช่วงเวลา)

ฉันจะยกตัวอย่างจากการฝึกฝนของนักเรียน Irina Voltsingerd ซึ่งเป็นผู้นำหญิงสาว Lena (เปลี่ยนชื่อ) เป็นนักจิตอายุรเวท การสังเกตเกิดขึ้น ภายนอกและ ภายใน(วิปัสสนา).

ผู้ทดลองทำการสังเกตภายนอก เขาอธิบายลักษณะที่ปรากฏของเด็ก ปฏิกิริยาของเขา ปัญหา: “ลีน่าอายุ 11 ขวบ รูปร่างสูงโปร่ง ผอมเพรียว ในขณะที่เขาชอบวิชาคณิตศาสตร์ เขาเข้าเรียนในวงคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ก่อนหน้านั้น เธอทำงานเต้นรำบอลรูม แต่เนื่องจากเธอโตเกินคู่ของเธอ และพวกเขาหาคนมาแทนที่เขาไม่ได้ การเต้นจึงต้องถูกละทิ้งชั่วคราว ลีน่าไม่ได้อารมณ์เสียมากเกี่ยวกับเรื่องนี้ เนื่องจากเธอมีบทเรียนมากมาย การบ้านเยอะมาก และเธอก็เบื่อหน่ายกับเรื่องนี้

แต่ทำไมการสังเกตดังกล่าวจึงจำเป็น? จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้แม่ของลีน่ากังวล แม่ของเธอแต่งงานใหม่ เด็กหญิงคนนี้ผูกพันกับพ่อเลี้ยงของเธอมาก แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง เธอเริ่มเกลียดชังพ่อของเธอและหลีกเลี่ยงเขา เมื่อพ่อของเธอมาโรงเรียน เธอซ่อนตัวจากเขาด้วยความตื่นตระหนก นักจิตวิทยาสามารถเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาได้หรือไม่ ถ้าเขาจำกัดตัวเองให้อยู่กับความรู้ทางจิตวิทยาทั่วไปหรือการไตร่ตรองทางปรัชญา? แน่นอน ไม่ ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องใช้เทคนิคทางจิตวิทยาที่หลากหลาย

ผู้ทดลองอธิบายความประทับใจแรกพบของผู้ป่วย (แม่ของลีน่า): “มั่นใจในตนเอง มีความเย่อหยิ่งบ้าง ปล่อยตัวตามแพทย์ ถือคติในตนเอง ความดื้อรั้น โครงสร้างร่างกายของผู้ป่วย: ความสูงปานกลาง ร่างกายพับตามสัดส่วน ความแน่น การออกกำลังกายในระดับต่ำ: ระบบกล้ามเนื้อด้อยพัฒนาเมื่อเทียบกับโครงกระดูก ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อพบได้บริเวณรอบเอวไหล่และที่โคนคอ และกล้ามเนื้อหลังก็ตึงเช่นกัน ปฏิกิริยาที่เป็นนิสัย: pursing ริมฝีปาก - สามารถตีความได้ว่า "ฉันรู้ดีกว่า!" - แสดงออกในการสนทนาเมื่อผู้ป่วยพูดถึงบางสิ่งบางอย่างหรือเป็นการสะท้อนการดูด

นักจิตวิทยามักจะเก็บบันทึกการสนทนาของเขาไว้ วิธีการทดลองใช้เพื่อศึกษาความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตคุณยังสามารถตั้งชื่อขั้นตอนบางอย่างของวิธีการดังกล่าวได้ ประการแรก ปัญหาถูกกำหนดขึ้น จากนั้นจึงพัฒนาวิธีการและวางแผนการทดลองเอง นักจิตวิทยาทำการทดลองหลายชุดและรวบรวมลักษณะเชิงปริมาณ ในขั้นตอนสุดท้าย ข้อมูลจะได้รับการวิเคราะห์และประมวลผลทางคณิตศาสตร์

การทดสอบ - นี่เป็นวิธีที่ช่วยให้คุณสำรวจคุณสมบัติของบุคคลได้บ่อยครั้งที่ผู้ทำการทดลองกำหนดภารกิจที่ช่วยให้ผู้ป่วยแสดงความรู้ ทักษะ นิสัย ระดับการเลี้ยงดู ความแม่นยำ และความสามารถในการพัฒนาจิตใจ การทดสอบใช้กันอย่างแพร่หลายในการกำหนดการฝึกอบรมวิชาชีพและในการระบุความสามารถของบุคคล ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ คุณสามารถเจาะเข้าไปในโลกภายในของผู้ป่วย

ตามแนวทางการวินิจฉัยมี การทดสอบไซโครเมทริกเชิงอนุพันธ์(มุ่งเป้าไปที่การประเมินพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของกระบวนการรับรู้ของมนุษย์) แบบทดสอบความสามารถ(ทั่วไปและพิเศษ) การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการทดสอบมักใช้ในด้านต่างๆ ของจิตวิทยาประยุกต์

การทดสอบใน psychodiagnostics - เทคนิค, ซึ่งเป็นชุดของการทดสอบสั้นๆ ที่ได้มาตรฐานที่คล้ายคลึงกันซึ่งอาสาสมัครต้องได้รับการทดสอบผลรวมของผลลัพธ์ที่ได้จะถูกแปลเป็นหน่วยมาตรฐานและเป็นลักษณะของระดับของคุณภาพทางจิตวิทยาที่วัดได้ ซึ่งแตกต่างจากเครื่องมือวินิจฉัยอื่นๆ ตามข้อกำหนดของความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และการเป็นตัวแทน ความน่าเชื่อถือของการทดสอบคือ "ภูมิคุ้มกันทางเสียง" ซึ่งเป็นอิสระจากผลลัพธ์จากการกระทำของปัจจัยสุ่ม จัดสรรความน่าเชื่อถือในการทดสอบซ้ำ - ความสอดคล้องของผลการทดสอบสองครั้งของตัวอย่างเดียวกันหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง ความสอดคล้องของการทดสอบกับคุณภาพทางจิตวิทยาที่ถูกวัดเรียกว่าความถูกต้องของการทดสอบ

แบบทดสอบสำหรับ การพัฒนาจิตใจ. ประเภทของการทดสอบจำนวนมากที่ออกแบบมาเพื่อกำหนดความฉลาดและความสำเร็จของพฤติกรรมมนุษย์ Stanford-Binet Intelligence Test และ Wexel Text of Child Intelligence (WISP) ถูกนำมาใช้เพื่อกำหนดลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กในวัยเรียน การทดสอบมักจะวัดค่าพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของความฉลาดของมนุษย์ - ตัวอย่างเช่น ทักษะทางวาจาหรือเลขคณิต จากการทดสอบเหล่านี้ เป็นไปได้ในทางเทคนิคที่จะกำหนดดัชนีข่าวกรองทั่วไป (GIC) แม้ว่าการใช้งานจริงของคำจำกัดความดังกล่าวยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ความมั่งคั่งของการทดสอบการพัฒนาจิตใจเกิดขึ้นในยุค 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา เมื่อพิจารณาจากผลลัพธ์ของพวกเขาแล้ว สำคัญมากเพื่อการศึกษาและการประกอบอาชีพของใครหลายคน ทุกวันนี้ การตัดสินใจดังกล่าวแทบจะไม่เกิดขึ้นจากการทดสอบสติปัญญา แม้ว่าการทดสอบจะซับซ้อนและเน้นไปที่ทักษะเฉพาะก็ตาม

นี่คือคำอธิบายของการทดสอบที่นักจิตวิทยาใช้ในงานของเธอกับ Lena นักจิตวิทยาขอให้หญิงสาววาดสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง โดยธรรมชาติแล้วการทดสอบดังกล่าวเรียกว่าโปรเจกทีฟ ลีน่าวาด "กบตัวน้อย" และนี่คือการตีความของนักจิตวิทยา:

“สัตว์ที่ปรากฎเป็นทัศนคติต่อตัวของตัวเองและต่อตัว “ฉัน” ซึ่งเป็นแนวคิดเกี่ยวกับตำแหน่งของตนในโลก ราวกับเปรียบเทียบตนเองในความสำคัญกับสัตว์ชนิดนี้” ในกรณีนี้ตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่า "กบอันตราย" เป็นตัวแทนของลีนาเอง

ศีรษะ (ตำแหน่งด้านหน้า) ถูกตีความว่าเป็นอัตตาเช่น เป็นการแสดงความเห็นแก่ตัวอย่างรุนแรง เส้นหนาของคางเป็นส่วนที่ตึงเครียดอย่างมาก ซึ่งสามารถตีความได้ว่าเป็นการระงับอารมณ์ ในรูป "กบ" พูดเกี่ยวกับสิ่งนี้: "และฉันเป็นอันตราย! ฮ่าฮ่าฮ่า!” นอกจากนี้ความตึงเครียดก็ปรากฏขึ้นในช่วงเวลาเหล่านั้นเมื่อลีน่าต้องการกลั้นน้ำตาไว้

ดวงตา - ภาพวาดที่คมชัดของม่านตา - นี่เป็นสัญลักษณ์ของประสบการณ์ความกลัวที่มีอยู่ในตัวบุคคล ขนตา - พฤติกรรมสาธิตฮิสเตียรอยด์ ความสนใจในการชื่นชมความงามภายนอกและลักษณะการแต่งตัวของผู้อื่นโดยให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับสิ่งนี้

รายละเอียดเพิ่มเติม - หนวด: ขนแปรงและหนวดขนาดใหญ่สองอันชี้ขึ้น - ป้องกันจากผู้อื่น เมื่อใช้ร่วมกับส่วนล่างที่หนาขึ้นของศีรษะ นี่คือการป้องกันจากการเยาะเย้ย การไม่รับรู้ ความกลัวการถูกกล่าวโทษ ส่วนรองรับแบริ่งของร่าง (ขา-อุ้งเท้า) ดูบางและอ่อนแอ เปราะบางเมื่อเทียบกับรูปร่างของตัวเอง การเชื่อมต่อของขากับร่างกาย - อย่างแม่นยำและรอบคอบ นี่คือธรรมชาติของการควบคุมการใช้เหตุผล ข้อสรุป การตัดสินใจ ความสม่ำเสมอและทิศทางเดียวของรูปแบบของอุ้งเท้า - ความสอดคล้อง (การยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นแบบพาสซีฟ) ของการตัดสิน, มาตรฐาน, ความซ้ำซากจำเจ

ปีก - พลังงานของการรายงานข่าวของกิจกรรม, ความมั่นใจในตนเอง, "การขยายพันธุ์ตนเอง" ด้วยการกดขี่ผู้อื่นที่ไม่ละเอียดอ่อนและไม่เลือกปฏิบัติหรือความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจการของคนอื่นให้มากที่สุด

หาง - หันไปทางซ้าย เป็นสัญลักษณ์ของทัศนคติต่อความคิด การตัดสินใจ การพลาดโอกาส การไม่ตัดสินใจของตัวเอง สีที่เป็นบวกของอัตราส่วนนี้แสดงโดยทิศทางของหางขึ้น หางนั้นมืดลงซึ่งอยู่ในส่วนเดียวกันกับร่างมนุษย์ที่สามารถแสดงสัญลักษณ์ทางเพศได้ คำถาม: เป็นไปได้ไหมที่จะตีความอัตตาว่าเป็นปัญหาทางเพศ เนื่องจากก่อนหน้านั้นภาพวาดของลีน่ามีความคล้ายคลึงกับตัวเลขนี้อยู่แล้ว?

การตีความรายละเอียดของการทดสอบจะได้รับอย่างจงใจ ตอนนี้เราสามารถพูดถึงสาระสำคัญของปัญหาได้แล้ว ลีนา ซึ่งแสดงโดยประสบการณ์ทั่วไปของจิตบำบัด ถูกพ่อของเธอล่วงละเมิดทางเพศ ผู้อ่านอาจสงสัยว่า เป็นไปได้จริงหรือ? นักจิตวิทยาทราบดีว่าในทางปฏิบัติทางจิตวิทยา เรื่องนี้ยังห่างไกลจากกรณีที่เกิดขึ้นได้ยาก ตามสถิติโลก เด็กทุกคนที่อายุ 20 ปีอาจต้องเผชิญกับความรุนแรงทางเพศบางรูปแบบจากญาติสนิท

ค่อนข้างชัดเจนว่านักจิตวิทยาไม่มีโอกาสได้สนทนาโดยตรงกับเด็กในหัวข้อนี้ สิ่งนี้ไม่เพียง แต่ทำร้ายเด็กผู้หญิงเท่านั้น แต่ยังทำลายกระบวนการจิตบำบัดทั้งหมดด้วย นี่คือจุดที่การทดสอบ การสัมภาษณ์ และวิธีการทางจิตวิทยาอื่นๆ เข้ามาช่วยเหลือ ในกรณีนี้ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองนักจิตวิทยาไม่เพียง แต่สามารถเปิดเผยแก่นแท้ของปัญหาได้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขทั่วไปในการกู้คืนภาพของเหตุการณ์ด้วย

วิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม(ภาพวาด การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน การเผาไหม้ การเลื่อย ฯลฯ) มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาเด็ก

นักจิตวิทยาก็มี วิธีการทางสถิติซึ่งช่วยให้นำผลการสังเกตและการวัดมาประมวลผลทางคณิตศาสตร์ได้ เช่น สุ่มสัมภาษณ์คนที่เดินผ่านไปมาบนถนน วิธีการทางสถิติช่วยให้คุณสร้างการพึ่งพาระหว่างตัวแปรที่สังเกตได้ ทำให้สามารถติดตามความสัมพันธ์เชิงสาเหตุได้

การทดลอง - ในทางจิตวิทยา หนึ่งในวิธีการหลัก (พร้อมกับการสังเกต) ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัยทั่วไปและจิตวิทยาโดยเฉพาะการทดลองแตกต่างจากการสังเกตโดยการแทรกแซงของผู้สังเกตการณ์ในสถานการณ์ ในความหมายกว้าง นักจิตวิทยาเชิงทดลองจะจัดการกับบางแง่มุมของสถานการณ์ จากนั้นจึงสังเกตผลของการปรับพฤติกรรมนี้ในบางแง่มุมของพฤติกรรม

การศึกษากระบวนการทางจิตประเภทต่างๆ โดยใช้การทดลองแสดงเป็น จิตวิทยาการทดลองเป็นประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่มีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงความรู้ทางจิตวิทยา บนพื้นฐานของข้อมูลการทดลอง จิตวิทยาได้พยายามที่จะโดดเด่นจากปรัชญาและรูปแบบเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ

ย้อนกลับไปในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา มีการทดลองหลายประเภทในห้องปฏิบัติการทางสรีรวิทยา ศึกษาหน้าที่ทางจิตเบื้องต้นของความรู้สึกและการรับรู้ จิตแพทย์ที่มีชื่อเสียง S. S. Korsakov กล่าวถึง Wundt ว่าเขาสามารถก้าวไปสู่ก้าวสำคัญในประวัติศาสตร์จิตวิทยาได้เพราะเขาเป็นนักสรีรวิทยา ผู้เชี่ยวชาญหลายคนจากประเทศอื่น ๆ ได้ศึกษากับ Wundt ซึ่งจากนั้นก็กลับบ้านเกิดและเปิดห้องทดลองทางจิตวิทยาที่นั่น

จิตวิทยาเชิงทดลองเริ่มศึกษากระบวนการทางจิตตามปกติของผู้ใหญ่ปกติ ในขณะเดียวกันก็ใช้วิธีทางจิตวิทยาเช่นการสังเกตตนเองอย่างกว้างขวาง อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้านักจิตวิทยาก็เริ่มทำการทดลองกับสัตว์ จากนั้นเด็กที่ป่วยทางจิตก็ให้ความสนใจ นักจิตวิทยาเกือบทุกคนในช่วงเปลี่ยนศตวรรษซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของตนเป็นผู้ทดลอง นักประสาทวิทยาและจิตแพทย์ที่มีชื่อเสียง V. M. Bekhterev ได้สร้างห้องปฏิบัติการจิตวิทยาทดลองแห่งแรกในรัสเซีย

เรียกได้ว่า สามหมวดหมู่หลักของการทดลอง

1. การทดลองในห้องปฏิบัติการ ลักษณะเด่นการทดลองในห้องปฏิบัติการพิสูจน์ความสามารถของผู้วิจัยในการควบคุมและเปลี่ยนแปลงตัวแปรที่สังเกตได้ ด้วยความสามารถนี้ เขาสามารถกำจัดตัวแปรภายนอกจำนวนมากที่อาจส่งผลต่อผลลัพธ์ของการทดลองได้ ตัวแปรภายนอก ได้แก่ เสียง ความร้อนหรือความเย็น สิ่งรบกวนสมาธิ หรือธรรมชาติของผู้เข้าร่วมเอง

การทดลองในห้องปฏิบัติการมีข้อดี เนื่องจากความสามารถของผู้ทดลองในการต่อต้านผลกระทบของตัวแปรภายนอก จึงสามารถสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุได้ ในสภาพห้องปฏิบัติการ ผู้ทดลองมีโอกาสประเมินพฤติกรรมได้แม่นยำกว่าในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ ห้องปฏิบัติการช่วยให้นักวิจัยลดความซับซ้อนของสถานการณ์ที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงโดยแบ่งเป็นส่วนประกอบง่ายๆ

อย่างไรก็ตาม การทดลองในห้องปฏิบัติการก็มีข้อเสียบางประการเช่นกัน สภาพห้องปฏิบัติการไม่สัมพันธ์กับชีวิตจริงมากนัก ดังนั้นผลของการทดลองดังกล่าวจึงไม่สามารถคาดการณ์สู่โลกภายนอกได้ ผู้เข้าร่วมอาจตอบสนองต่อการตั้งค่าของห้องปฏิบัติการโดยการปรับข้อกำหนดของการทดลอง (ลักษณะเฉพาะที่แข็งแกร่ง) หรือโดยการกระทำที่ผิดธรรมชาติจากความกังวลสำหรับการตัดสินของผู้ทดลอง (ความเข้าใจในการประเมิน) ผู้ทดลองมักจะต้องทำให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจผิดเพื่อหลีกเลี่ยงการบิดเบือนข้างต้นในการศึกษาในห้องปฏิบัติการ สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามอย่างจริงจังเกี่ยวกับจริยธรรมของการวิจัยดังกล่าว

2. การทดลองภาคสนามในการทดลองประเภทนี้ การตั้งค่าห้องปฏิบัติการเทียมจะถูกแทนที่ด้วยห้องทดลองที่เป็นธรรมชาติมากขึ้น ผู้เข้าร่วมไม่ทราบถึงการมีส่วนร่วมในการทดลอง แทนที่จะรอให้เงื่อนไขที่จำเป็นเกิดขึ้นเอง ผู้วิจัยสร้างสถานการณ์ที่เขาสนใจและพิจารณาว่าผู้คนมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสถานการณ์นั้น ตัวอย่างคือการสังเกตปฏิกิริยาของผู้สัญจรไปมาในกรณีฉุกเฉินขึ้นอยู่กับเสื้อผ้าและ รูปร่าง"เหยื่อ" กล่าวคือ นักทดลองที่ปลอมตัว

ในความโปรดปรานของการทดลองดังกล่าวคือความจริงที่ว่าโดยเน้นที่พฤติกรรมในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ ผู้ทดลองจะเสริมความแข็งแกร่งให้กับความถูกต้องภายนอกของการค้นพบของเขา เนื่องจากอาสาสมัครไม่ทราบถึงการมีส่วนร่วมในการทดลอง โอกาสในการคาดการณ์การประเมินจึงลดลง ผู้ทดลองยังคงควบคุมตัวแปรอิสระ ดังนั้นจึงยังสามารถกำหนดความสัมพันธ์ของเหตุและผลได้ แต่นี่คือข้อโต้แย้งที่ต่อต้าน เนื่องจากการปรับเปลี่ยนตัวแปรอิสระหลายอย่างค่อนข้างละเอียดอ่อน ผู้เข้าร่วมจึงอาจมองข้ามไป ขณะที่ผู้ทดลองอาจมองไม่เห็นปฏิกิริยาที่ละเอียดอ่อนของผู้เข้าร่วม

เมื่อเทียบกับการตั้งค่าในห้องปฏิบัติการ ผู้ทดลองมีการควบคุมเพียงเล็กน้อยในการสัมผัสกับตัวแปรภายนอกที่อาจรบกวนความบริสุทธิ์ของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เนื่องจากผู้เข้าร่วมไม่ทราบถึงการมีส่วนร่วมในการทดลอง ปัญหาด้านจริยธรรม เช่น การบุกรุกความเป็นส่วนตัวและการขาดการแจ้งความยินยอมจึงเกิดขึ้น

ตัวอย่างของการศึกษาภาคสนามคือการศึกษาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน E. Erickson เกี่ยวกับชีวิตของชนเผ่าอินเดียน 2 เผ่า คือ Sioux และ Yurok ผู้เขียนเขียนว่าเด็กในเผ่าเหล่านี้ถูกเลี้ยงดูมาอย่างแตกต่าง ต้องขอบคุณการเลี้ยงดูเด็ก ๆ ของ Sioux เติบโตขึ้นอย่างกล้าหาญร่างกายแข็งแรงสงบและมั่นใจในตนเองและแรงกดดันจากความคิดเห็นของประชาชนในรูปแบบของข้อกล่าวหาการกระทำที่น่าละอายกำหนดพฤติกรรมทางสังคมที่แท้จริงของพวกเขา แต่ตามข้อสรุปของ E. Erickson ไม่ได้ ส่งผลต่อการทำงานของร่างกายและจินตนาการ นั่นคือชาวซูกลัวการประณามจากภายนอก แต่ไม่ใช่เสียงภายในของมโนธรรมเหมือนปกติของศัตรูสีขาวของพวกเขา Erickson ยังได้ทำการสังเกตที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับ Yurok “พวกเขาตระหนี่ ตะกละ ตะกละตะกลาม และชอบทะเลาะวิวาท พวกเขาใช้ความพยายามอย่างมากในการหลีกเลี่ยงมลพิษและความชั่ว Yurok ทั่วไปคิดว่าทั้งหมดที่เขาต้องทำคือจดจ่ออยู่กับความคิดของปลาแซลมอน และเขาสามารถเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในแม่น้ำ หากเราพิจารณาพฤติกรรมดังกล่าวจากมุมมองของจิตพยาธิวิทยา บุคคลดังกล่าวควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นโรคจิต

3. การทดลองทางธรรมชาติการทดลองประเภทนี้ถือเป็น "ของจริง" เนื่องจากตัวแปรอิสระไม่ได้อยู่ภายใต้การควบคุมโดยตรงของผู้ทดลอง และเขาไม่สามารถกำหนดการกระทำของผู้เข้าร่วมในขั้นตอนต่างๆ ของการทดสอบได้ เมื่อทำการทดลองตามธรรมชาติ ตัวแปรอิสระจะถูกควบคุมโดยตัวแทนภายนอก (เช่น โรงเรียนหรือโรงพยาบาล) และนักจิตวิทยาสามารถศึกษาผลลัพธ์ได้เท่านั้น

อาร์กิวเมนต์สำหรับ เนื่องจากมีการศึกษาสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตจริง นักจิตวิทยาจึงมีโอกาสศึกษาปัญหาที่เป็นที่สนใจของสาธารณชน ซึ่งอาจมีผลในทางปฏิบัติที่สำคัญ

อาร์กิวเมนต์ต่อต้าน เนื่องจากผู้ทดลองมีการควบคุมตัวแปรที่กำลังศึกษาเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย การสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุจึงเป็นการเก็งกำไรอย่างมาก เนื่องจากพฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ ที่ไม่รู้จักหรืออยู่นอกเหนือการควบคุมของผู้วิจัย การทดลองตามธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะทำซ้ำภายใต้สภาวะเดียวกัน

เกมเป็นวิธีการ นักจิตวิทยายังหันไปเล่นเกมเป็นวิธีการทางจิตวิทยา แอนนา ฟรอยด์ย้ำว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ที่จะตระหนักว่าเด็กไม่ได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะของเล่นออกจากของเล่นในทันที ก่อน

เด็ก 1-2 ขวบพยายามที่จะเล่นกับวัตถุทั้งหมดที่ตกอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเขา ทันใดนั้นเขาก็ค้นพบบางสิ่งในโลกที่แตกต่างจากร่างกายของเขาและของแม่ของเขา เด็กค้นพบด้วยตัวเขาเองว่าการเคลื่อนไหวของเขาสามารถเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในโลกรอบตัวเขาได้ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากแม่ของเขา เด็กเริ่มเล่นด้วยตัวเอง

เมื่อดูเด็ก ๆ แอนนาฟรอยด์ได้ค้นพบมากมายที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเด็ก เธอแสดงให้เห็นว่า "การเล่น" ครั้งแรกของทารกไม่มีอะไรมากไปกว่าการค้นหาความสุขด้วยความช่วยเหลือจากปาก นิ้วมือ ผิว การมองเห็น ฯลฯ เขาแสวงหาความสุขนี้ไม่ว่าจะในร่างกายของเขาเอง (autoerotic) หรือในร่างกายของแม่ (ระหว่างหรือหลังให้อาหาร) ซึ่งเป็นสิ่งเดียวกันสำหรับเด็ก ก. ฟรอยด์ตั้งข้อสังเกตว่า “วัตถุที่เปลี่ยนผ่าน” จะเข้ามาแทนที่ร่างกายของแม่หรือร่างกายของตนเอง โดยปกติแล้วจะเป็นวัตถุที่อ่อนนุ่ม เช่น ผ้าอ้อมหรือหมอน ผ้าคลุมเตียง หรือตุ๊กตาหมี เช่น ของเล่นชิ้นแรกที่เต็มไปด้วยส่วนผสมของความหลงตัวเองและความใคร่วัตถุ การเสพติดเปลี่ยนจากวัตถุในช่วงเปลี่ยนผ่านเป็นของเล่นที่คล้ายกันอื่น ๆ ซึ่งมักจะเป็นสัตว์ของเล่นซึ่งเต็มไปด้วยความใคร่และความก้าวร้าวและเปิดโอกาสเพิ่มเติมในการแสดงออกสำหรับความเป็นคู่แบบเด็ก

การเสพติดสัตว์ของเล่นค่อยๆจางหายไปเป็นพื้นหลังและยังคงความสำคัญเฉพาะในตอนเย็นบนเตียงเพื่อช่วยในการนอนหลับเมื่อวัตถุในช่วงเปลี่ยนผ่านโดยอาศัยการเติมเต็มแบบคู่ (หลงตัวเองและวัตถุ) ทำหน้าที่เป็นผู้ไกล่เกลี่ย ในการเปลี่ยนจากความสนใจในโลกภายนอกไปสู่การหมกมุ่นอยู่กับความฝัน

แอนนา ฟรอยด์ ยังแสดงให้เห็นว่า การสังเกตการเล่นของเด็ก สามารถเปิดเผยปัญหาของพัฒนาการทางจิตใจของเด็กได้อย่างไร

นักจิตวิทยาหันมาเล่นเกมเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เพียงแต่ศึกษาจิตวิทยาของเด็กเท่านั้น นี่เป็นคำอธิบายที่ดีที่สุดในหนังสือของนักจิตอายุรเวทและนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Eric Burne (1910-1970) “เกมที่ผู้คนเล่น จิตวิทยาความสัมพันธ์ของมนุษย์” และ “คนที่เล่นเกม จิตวิทยาของโชคชะตาของมนุษย์ การบอกเล่าผลงานเหล่านี้เป็นงานที่ไม่เห็นคุณค่า พวกเขาสนุกสนานและเป็นที่นิยมอย่างมาก

เบิร์นเสนอการตีความที่แปลกประหลาดของจิตใจมนุษย์ซึ่งในความเห็นของเขามีโครงสร้างพิเศษ ในนั้นเราสามารถติดตามประสบการณ์บางอย่างที่เป็นลักษณะของเด็กอายุต่ำกว่าหกปี เบิร์นเรียกส่วนนี้ของโครงสร้างของจิตใจว่า "เด็ก" ส่วนที่สองของจิตใจคือ "พ่อแม่" สิ่งเหล่านี้เป็นค่านิยมของผู้ปกครอง ประเพณี บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ถูกกำหนดไว้ในโลกทัศน์ของเรา ในที่สุด ในจิตใจ เราสามารถแยกแยะขอบเขตที่บุคคลรับรู้โลกอย่างอิสระ มันถูกเรียกว่า "ผู้ใหญ่" โดย Burn ดังนั้นแต่ละคนมีสถานการณ์ชีวิตของตัวเองซึ่งโครงร่างทั่วไปมีโครงร่างในวัยเด็ก

เบิร์นพัฒนาวิธีการวิเคราะห์กระบวนการทางจิตของเขาเอง - การวิเคราะห์ธุรกรรมตามที่นักวิจัยระบุว่าบุคคลแสดงให้เห็นถึงสามสถานะหลักอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ฉันออกจากโต๊ะและเข้าหาผู้ป่วยของฉัน “เป็นยังไงบ้างมารีน่า” - ฉันถาม. เธอตอบอย่างไม่ใส่ใจว่า “ได้” ตามจริงแล้ว เราได้รวมตัวกันเพื่อพูดคุยอย่างจริงจัง ฉันกำลังจะส่งผู้ป่วยเข้ารับการทดสอบที่รุนแรง เห็นได้ชัดว่าเธอไม่พร้อมสำหรับการทดลอง "สวย" ของเธอฟังดูไร้สาระ เป็นเสียงของเด็ก...

เด็กมีความซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับความประทับใจและประสบการณ์ในช่วงแรกๆ นักจิตวิทยาแยกแยะความแตกต่างระหว่างเด็กที่ "เป็นธรรมชาติ" และ "ปรับตัว" Natural Child มักจะสนุกสนาน กระตือรือร้น มีจินตนาการ หุนหันพลันแล่น และปล่อยวาง คนไข้คนหนึ่งของฉันบ่นว่าติดต่อกับผู้หญิงได้ยาก “แล้วไง” ฉันพูดอย่างไม่ใส่ใจ “ฉันก็มีเหมือนกัน” ดวงตาของคู่สนทนาของฉันเปล่งประกายด้วยความยินดีอย่างแท้จริง: “จริงเหรอ? คุณด้วย?" แต่ยังมีเด็กดัดแปลง ปรากฏในรูปแบบต่างๆเช่น "กบฏ" (ต่อผู้ปกครอง), "เห็นด้วย" และ "คนต่างด้าว"

ตอนนี้ตัวละครอื่น - ผู้ปกครอง มันถูกเปิดเผยในลักษณะเช่นการควบคุม, ข้อห้าม, ความต้องการในอุดมคติ, หลักปฏิบัติ, การลงโทษ, การดูแล, อำนาจ ฉันมองผู้ป่วยของฉันอย่างใกล้ชิด ฉันไม่ชอบที่เธอไม่พร้อมสำหรับการทำงานอย่างจริงจังในวันนี้ เธอตอบคำถามของฉันเหมือนเด็ก นี้ไม่เหมาะกับฉันและฉันตั้งข้อสังเกตกับเธอ ผู้ปกครองในตัวฉันพูด

พ่อแม่มีบรรทัดฐานและใบสั่งยาที่หลอมรวมโดยบุคคลอย่างไม่มีวิจารณญาณทั้งในวัยเด็กและตลอดชีวิต พวกเขาเป็นผู้กำหนดแนวปฏิบัติของเขา พฤติกรรมที่เป็นมาตรฐานและอัตโนมัติจำนวนมากได้พัฒนาขึ้นในผู้ปกครอง อันเป็นผลมาจากจิตใต้สำนึกปรารถนาที่จะไม่คำนวณทุกขั้นตอน พ่อแม่อาจ "ห่วงใย" ตอนนี้ฉันกำลังพยายามให้คำแนะนำผู้ป่วยของฉันในระหว่างเซสชั่น ฉันให้การดูแลและการสนับสนุนด้านจิตใจ แต่บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเป็นตัวตนของข้อห้ามและการลงโทษ นี่คือคุณแม่ยังสาวพาลูกออกไปเดินเล่น “ถ้าคุณทำตัวแบบนี้” เธอพูดอย่างมีมารยาท “คุณจะไม่ไปเดินเล่นอีก” แม่ทำให้ลูกขาดอากาศบริสุทธิ์จริงหรือ? ไม่ แน่นอน เธอเป็นคนที่แสดงให้เห็นถึงเจตจำนงและอำนาจเผด็จการของเธอ

ตอนนี้โอ้ ผู้ใหญ่.สถานะนี้แสดงออกในความเป็นอิสระความมีเหตุผลความสามารถในการประเมินสถานการณ์อย่างมีสติ ฉันนั่งลงข้างผู้ป่วยและแนะนำให้เขาพิจารณาการตัดสินใจของเขาอีกครั้ง คู่สนทนาของฉันมั่นใจว่าชีวิตจบลงแล้ว เขาวางแผนฆ่าตัวตาย ฉันขออุทธรณ์ความสามารถของเขาในการไตร่ตรอง สิ่งที่เกิดขึ้นดูเหมือนโศกนาฏกรรมเช่นนี้หรือไม่? ลองเอาชนะมุมมองที่แคบของปัญหา

นักจิตวิทยามักใช้เกมนี้เพื่อวิเคราะห์สภาวะทางจิตวิทยา ตัวอย่างเช่นที่นี่เป็นเกมที่เรียกว่า "Scandal" เวอร์ชันคลาสสิกของเกมนี้เล่นระหว่างพ่อที่ครอบงำและลูกสาววัยรุ่น พ่อกลับมาจากทำงานและมาติดต่อกับลูก มีคนพูดติดตลกว่า: "คุณไม่สามารถหยาบคายกับผู้หญิงได้ เธอตอบได้" ดังนั้นพ่อและลูกสาวจึงค่อย ๆ ทะเลาะกัน

มีสามตอนจบที่เป็นไปได้ พ่อไปที่ห้องของเขากระแทกประตู ลูกสาวไปหาเธอประตูมีส่วนร่วมในฐานะเดียวกัน ในที่สุดทั้งคู่ก็ไปที่ห้องของตัวเองและอีกครั้งโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของประตู นี่เป็นวิธีแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างพ่อและลูกสาว นี่คือเกมชีวิต พวกเขาสามารถอยู่ใต้หลังคาเดียวกันได้ก็ต่อเมื่อมีโอกาสระบายความโกรธและปิดประตู

“ในครอบครัวที่นิสัยเสีย เกมอาจอยู่ในรูปแบบที่มืดมนและน่ารังเกียจ” เบิร์นเขียน “พ่อรอคอยลูกสาวของเขาที่ไปออกเดทเพื่อที่เมื่อเขากลับมาเขาจะตรวจสอบเธอเสื้อผ้าของเธออย่างระมัดระวังและทำ แน่ใจว่าเธอยังคงไร้เดียงสา สถานการณ์ที่น่าสงสัยเพียงเล็กน้อยมักทำให้เกิดเรื่องอื้อฉาวอันเลวร้ายอันเป็นผลมาจากการที่ลูกสาวสามารถถูกไล่ออกจากบ้านในกลางดึก ในท้ายที่สุด เหตุการณ์ต่างๆ ก็พัฒนาไปในทิศทางที่เลวร้ายที่สุดสำหรับครอบครัว และความสงสัยของบิดาก็ได้รับการพิสูจน์แล้ว จากนั้นเขาก็สร้างเรื่องอื้อฉาวและเล่าทุกอย่างให้แม่ฟังซึ่งคอยดูพัฒนาการของเหตุการณ์อย่างช่วยไม่ได้

สถานการณ์ในเกมที่หลากหลายถูกใช้ในทางจิตวิทยาเพื่อระบุรูปแบบพฤติกรรมทั่วไป หากไม่มีเนื้อหาเชิงประจักษ์ขนาดใหญ่ จิตวิทยาก็แทบจะไม่สามารถอ้างสถานะของตนเองได้ นี่คือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างจิตวิทยาและปรัชญา ข้อสรุปหลายประการที่จิตวิทยาวาดขึ้นไม่ได้เป็นผลมาจากการคาดเดาหรือการไตร่ตรองทางทฤษฎี เธอนำเสนอการค้นพบของเธอในลักษณะทั่วไปของการฝึกจิตอายุรเวทครั้งใหญ่

จิตวิทยาสมัยใหม่ในฐานะวิทยาศาสตร์กำลังพยายามพัฒนาวิธีการที่แม่นยำยิ่งขึ้นเพื่อให้ได้ความรู้ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของบุคคล จึงมีความปรารถนาที่จะสร้างวิธีการใหม่ๆ ประเภทต่างๆของ แบบสอบถาม, แบบสอบถามและบทสัมภาษณ์, เช่น. เทคนิคพิเศษที่ช่วยให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของจิตสำนึกของมนุษย์ วิธีการทั้งหมดในการได้มาซึ่งความรู้ทางจิตวิทยานั้นขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าผู้สังเกตหรือนักวิจัยกำหนดหน้าที่ในการระบุคุณสมบัติของบุคคลอย่างใดอย่างหนึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้และแยกแยะคุณสมบัตินี้โดยกำหนดเป็นคุณสมบัติของจิต คุณสมบัติของสติ

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นเทคนิคและวิธีการที่นักจิตวิทยาได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งใช้ในการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาคำแนะนำเชิงปฏิบัติ จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัย ความถูกต้องและเชื่อถือได้ ความรวดเร็วของสาขาความรู้ที่กำหนดสามารถดูดซับและใช้วิธีการใหม่ล่าสุดที่ก้าวหน้าที่สุดที่ปรากฏอยู่ในวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้เร็วเพียงใด ที่ซึ่งสามารถทำได้ มักจะมีความก้าวหน้าอย่างเห็นได้ชัดในความรู้ของโลก

ทั้งหมดที่กล่าวมาใช้กับจิตวิทยา ด้วยการประยุกต์ใช้วิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแม่นยำ จิตวิทยาเริ่มตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมา โดดเด่นเป็นวิทยาศาสตร์อิสระและเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน จนถึงขณะนั้น ความรู้ทางจิตวิทยาได้มาจากการสังเกตตนเองเป็นหลัก (วิปัสสนา) การให้เหตุผลเชิงเก็งกำไร และการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่ได้จากวิธีการดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ชุดแรกที่อธิบายสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม อัตวิสัยของวิธีการเหล่านี้ การขาดความน่าเชื่อถือเป็นเหตุผลที่จิตวิทยาเป็นเวลานานยังคงเป็นวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่การทดลอง หย่าร้างจากการปฏิบัติ ความสามารถในการสมมติ แต่ไม่พิสูจน์ ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่มีอยู่ระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตกับปรากฏการณ์อื่น ๆ

ในวิทยาศาสตร์มี ข้อกำหนดทั่วไปเพื่อความเที่ยงธรรมของการวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ หลักการของการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์นั้นดำเนินการด้วยวิธีการที่หลากหลาย

1. , สติได้รับการศึกษาในความสามัคคีของอาการภายในและภายนอก. อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างการไหลภายนอกของกระบวนการกับลักษณะภายในนั้นไม่เพียงพอเสมอไป งานทั่วไปของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาตามวัตถุประสงค์ทุกวิธีคือการเปิดเผยความสัมพันธ์นี้อย่างเพียงพอ - เพื่อกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาภายในจากการกระทำภายนอก
2. จิตวิทยาของเรายืนยันความสามัคคีของจิตใจและร่างกาย ดังนั้นการวิจัยทางจิตวิทยามักจะรวมถึงการวิเคราะห์ทางสรีรวิทยาของกระบวนการทางจิตวิทยา ตัวอย่างเช่น แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะศึกษากระบวนการทางอารมณ์โดยไม่วิเคราะห์องค์ประกอบทางสรีรวิทยา การวิจัยทางจิตวิทยาไม่สามารถศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยแยกจากกลไกทางจิตสรีรวิทยาได้
3. รากฐานทางวัตถุของจิตใจไม่ได้ลดลงเป็นพื้นฐานทางอินทรีย์ วิธีที่ผู้คนคิดถูกกำหนดโดยวิถีชีวิตของพวกเขา จิตสำนึกของผู้คนถูกกำหนดโดยการปฏิบัติทางสังคม ดังนั้นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาจึงควรอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์กิจกรรมของมนุษย์
4. รูปแบบทางจิตวิทยาถูกเปิดเผยในกระบวนการ การศึกษาการพัฒนาไม่เพียง แต่เป็นสาขาพิเศษเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเฉพาะอีกด้วย ประเด็นไม่ใช่เพื่อแก้ไขระดับการพัฒนาต่างๆ แต่เพื่อศึกษาแรงผลักดันของกระบวนการนี้

จิตวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ทั่วไป ใช้วิธีการที่แตกต่างกันทั้งระบบ ในทางจิตวิทยาในประเทศมีวิธีการสี่กลุ่มดังต่อไปนี้:
1. รวมถึง:
ก) วิธีการเปรียบเทียบทางพันธุกรรม (การเปรียบเทียบกลุ่มสปีชีส์ต่าง ๆ ตามตัวชี้วัดทางจิตวิทยา);

• วิธีตัดขวาง (การเปรียบเทียบตัวชี้วัดทางจิตวิทยาที่เหมือนกันที่เลือกในกลุ่มวิชาต่างๆ)
• วิธีตามยาว - วิธีการของส่วนตามยาว (การตรวจสอบหลายครั้งของบุคคลเดียวกันเป็นเวลานาน);
• วิธีการแบบบูรณาการ (ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ เข้าร่วมในการศึกษาในขณะที่ตามกฎแล้ววัตถุหนึ่งชิ้นจะถูกศึกษาด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน) การวิจัยในลักษณะนี้ทำให้สามารถสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างปรากฏการณ์ประเภทต่างๆ เช่น ระหว่างพัฒนาการทางสรีรวิทยา จิตวิทยา และสังคมของแต่ละบุคคล

• การฝึกอบรมอัตโนมัติ
• การฝึกกลุ่ม
• วิธีการมีอิทธิพลทางจิตบำบัด
• การศึกษา.

คุณสมบัติของวิธีการวิจัยเชิงทดลอง:

1. นักวิจัยเองทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่เขากำลังศึกษาและมีอิทธิพลต่อมันอย่างแข็งขัน
2. ผู้ทดลองสามารถเปลี่ยนแปลงได้เปลี่ยนเงื่อนไขภายใต้ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น
3. ในการทดลอง สามารถทำซ้ำผลลัพธ์ได้
4. การทดลองนี้ทำให้สามารถสร้างความสม่ำเสมอเชิงปริมาณที่อนุญาตให้ใช้สูตรทางคณิตศาสตร์ได้

งานหลักของการทดลองทางจิตวิทยาคือการทำให้ความสม่ำเสมอทางจิตเข้าถึงได้จากการสังเกตตามวัตถุประสงค์ ในโครงสร้างของการทดลอง สามารถกำหนดระบบขั้นตอนและภารกิจการวิจัยได้:
ฉัน- ขั้นตอนทางทฤษฎีของการวิจัย (คำชี้แจงปัญหา). ในขั้นตอนนี้ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

• การกำหนดปัญหาและหัวข้อของการศึกษา ชื่อเรื่องของหัวข้อควรรวมถึงแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อการศึกษา
• คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย
• การกำหนดงานทดลองและสมมติฐานการวิจัย

ในขั้นตอนนี้ขอชี้แจง ข้อเท็จจริงที่ทราบในหัวข้อการวิจัยที่ได้รับจากนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดช่วงของปัญหาที่แก้ไขแล้วและปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไขและกำหนดสมมติฐานและปัญหาของการทดลองเฉพาะ ขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นกิจกรรมการวิจัยที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งมีลักษณะทางทฤษฎี

ครั้งที่สอง - ขั้นตอนการวิจัย. ในขั้นตอนนี้ มีการพัฒนาวิธีการทดลองและแผนการทดลอง มีตัวแปรสองชุดในการทดลอง: อิสระและขึ้นอยู่กับ ปัจจัยที่ผู้ทดลองเปลี่ยนแปลงเรียกว่าตัวแปรอิสระ ปัจจัยที่ตัวแปรอิสระทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเรียกว่าตัวแปรตาม

การพัฒนาแผนการทดลองประกอบด้วยสองประเด็น:

1. จัดทำแผนงานและลำดับขั้นตอนการทดลอง
2. แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของการประมวลผลข้อมูลทดลอง

สาม - เวทีนักบิน. ในขั้นตอนนี้จะทำการทดลองโดยตรง ปัญหาหลักของขั้นตอนนี้คือการสร้างความเข้าใจที่เหมือนกันเกี่ยวกับงานของกิจกรรมในการทดลองในอาสาสมัคร ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยการทำซ้ำเงื่อนไขเดียวกันสำหรับทุกวิชาและคำแนะนำ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ทุกวิชามีความเข้าใจร่วมกันของงาน โดยทำหน้าที่เป็นทัศนคติทางจิตวิทยา

IV- ขั้นวิเคราะห์. ในขั้นตอนนี้จะทำการวิเคราะห์เชิงปริมาณของผลลัพธ์ (การประมวลผลทางคณิตศาสตร์) การตีความทางวิทยาศาสตร์ของข้อเท็จจริงที่ได้รับ การกำหนดสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ใหม่และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ เกี่ยวกับค่าสัมประสิทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของสถิติ ควรจำไว้ว่าพวกมันอยู่ภายนอกสัมพันธ์กับสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา อธิบายความน่าจะเป็นของการสำแดงและความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของเหตุการณ์ที่เปรียบเทียบ ไม่ใช่ระหว่างแก่นแท้ของพวกมัน สาระสำคัญของปรากฏการณ์ถูกเปิดเผยผ่านการตีความทางวิทยาศาสตร์ในภายหลังของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

การขยายการใช้การทดลองได้เปลี่ยนจากกระบวนการทางประสาทสัมผัสเบื้องต้นไปสู่กระบวนการทางจิตขั้นสูง วิธีการทดลองสมัยใหม่มีอยู่สามรูปแบบ: การทดลองในห้องปฏิบัติการ การทดลองตามธรรมชาติและการสร้าง

มีข้อควรพิจารณาสามประการต่อการทดลองในห้องปฏิบัติการ มีการชี้ให้เห็นถึงความปลอมแปลงของการทดลอง การวิเคราะห์และความเป็นนามธรรมของการทดลอง บทบาทที่ซับซ้อนของอิทธิพลของผู้ทดลอง

รุ่นทดลองที่แปลกประหลาดซึ่งเป็นตัวแทนของรูปแบบกลางระหว่างการสังเกตและการทดลองเป็นวิธีการที่เรียกว่าการทดลองตามธรรมชาติที่เสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย A.F. Lazursky (1910) แนวโน้มหลักของเขาคือการรวมลักษณะการทดลองของการศึกษาเข้ากับความเป็นธรรมชาติของเงื่อนไข แทนที่จะแปลปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเป็นสภาพห้องปฏิบัติการ นักวิจัยพยายามค้นหาสภาพธรรมชาติที่เหมาะสมกับเป้าหมายของพวกเขา การทดลองตามธรรมชาติที่แก้ปัญหาการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนเรียกว่าการทดลองทางจิตวิทยาและการสอน บทบาทนี้ยอดเยี่ยมมากในการศึกษาความสามารถทางปัญญาของนักเรียนในช่วงอายุต่างๆ

อีกรูปแบบหนึ่งของวิธีการทดลองเรียกว่าการทดลองรูปแบบ ในกรณีนี้ การทดลองทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงจิตวิทยาของผู้คน ความคิดริเริ่มของมันอยู่ในความจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็นวิธีการวิจัยและวิธีการสร้างปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาพร้อมกัน การทดลองรูปแบบนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการแทรกแซงอย่างแข็งขันของผู้วิจัยในกระบวนการทางจิตที่เขากำลังศึกษาอยู่ ตัวอย่างของการทดลองในเชิงโครงสร้าง เราสามารถพิจารณาแบบจำลองสถานการณ์ทางจิตวิทยาและการสอนได้ วิธีนี้ขึ้นอยู่กับการออกแบบโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใหม่และวิธีการนำไปใช้

• วิธีการฝึกอบรมกลุ่มทั้งหมดเน้นการสอนปฏิสัมพันธ์กลุ่ม
• วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของนักเรียน (ผ่านการรวมองค์ประกอบการวิจัยไว้ในการฝึกอบรม)

หากวิธีการดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่การถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปเป็นหลัก ผู้เข้าร่วมการวิจัยจะต้องมาหาพวกเขาเองที่นี่

การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาหลายรูปแบบทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่:

• เกมที่เน้นการพัฒนาทักษะทางสังคม (เช่น ความสามารถในการดำเนินการอภิปราย แก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างบุคคล) ในบรรดาวิธีการของเกม วิธีการเล่นเกมสวมบทบาทเป็นวิธีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุด
• การอภิปรายกลุ่มมุ่งเป้าไปที่ทักษะในการวิเคราะห์สถานการณ์การสื่อสาร - วิเคราะห์ตนเอง คู่สนทนา สถานการณ์กลุ่มโดยรวม วิธีการอภิปรายกลุ่มมักใช้ในรูปแบบของกรณีศึกษา

รูปแบบของการฝึกกลุ่มมีความหลากหลายมาก ชั้นเรียนสามารถบันทึกลงในเทปหรือวิดีโอเทป รูปแบบการฝึกอบรมสุดท้ายเรียกว่า "การฝึกอบรมผ่านวิดีโอ" ผู้นำการฝึกอบรมใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอนี้เพื่อทบทวนโดยสมาชิกกลุ่มและการสนทนากลุ่มในภายหลัง

ปัจจุบันการฝึกหัดกลุ่มเป็นสาขาที่เฟื่องฟูของจิตวิทยาประยุกต์ การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาใช้เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในหลาย ๆ ด้าน: ผู้จัดการ ครู แพทย์ นักจิตวิทยา ฯลฯ มันถูกใช้เพื่อแก้ไขพลวัตของความขัดแย้งในชีวิตสมรส ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก แก้ไขการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของวัยรุ่น ฯลฯ .