“การแสดงบทบาทสมมติเป็นวิธีการพัฒนาเด็กรอบด้าน ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "เกมเล่นตามบทบาทในชีวิตของเด็ก" ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกมเล่นตามบทบาทตั้งแต่อายุยังน้อย

การวางแผนการเล่นบทบาทในชีวิตของเด็ก

การเล่นมีมาโดยตลอด มี และจะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของเด็ก และถ้าคุณคิดว่าเกมนี้เป็นเพียงความบันเทิงและเป็นงานอดิเรกที่ว่างเปล่า คุณคิดผิดอย่างร้ายแรง ในระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ พัฒนาจินตนาการ การคิด และสิ่งที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมายที่เกิดขึ้นในการพัฒนาของเด็ก

มีหลายประเภท กิจกรรมเล่น- นี่เป็นเรื่องเฉพาะบุคคลที่เกิดขึ้นมา อายุยังน้อยจากหกเดือนถึงสองปีเลียนแบบอย่างมากซึ่งปรากฏในปีที่สองของชีวิตและการเล่นตามบทบาท ประมาณนั้นแหละ เกมเล่นตามบทบาทเราจะพูดถึงเรื่องนี้ด้านล่าง

เกิดอะไรขึ้น เกมเล่นตามบทบาท?

เกมเล่นตามบทบาท- เกมเหล่านี้เป็นเกมที่เด็ก ๆ "สวม" บทบาทถ่ายทอดตัวละครและทำตามโครงเรื่องที่กำหนดหรือสร้างขึ้นเอง นั่นคือมันเป็นการแสดงละครในทางใดทางหนึ่ง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับบทบาทของตนเองและประพฤติตนตามที่เห็นอุปนิสัยของตนเองจากภายนอก

กับ เกมเล่นตามบทบาทภาคใต้เข้ามาแทนที่ในชีวิตของเด็กเมื่อเขาเรียนรู้ที่จะใช้สิ่งของไม่เพียง แต่เพื่อจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้เท่านั้น แต่ยังสอดคล้องกับเนื้อเรื่องของเกมด้วย ในกระบวนการนี้ เด็กจะมีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ เขาจะเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ ในเกม หรือผู้ใหญ่

ในขั้นต้น การเล่นตามบทบาทจะแสดงออกมาในรูปแบบการเลียนแบบผู้ใหญ่โดยเด็ก เด็กทารกดูดฝุ่นด้วยตัวเอง ทำซุป วางของเล่นเข้านอน และซ่อมแซมบางอย่าง หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กก็เริ่มแสดงสถานการณ์ชีวิตที่คุ้นเคย: "ไปโรงพยาบาล" "ไปร้านค้า" ฯลฯ

ในขั้นตอนนี้ เกมเล่นตามบทบาทมีการเพิ่มบทสนทนาระหว่างตัวละคร ความช่วยเหลือของผู้ปกครองจะมีประโยชน์มากที่นี่ หากคุณช่วยลูกของคุณเล่นเกมเมื่ออายุได้สองปีครึ่งเด็กจะเล่นเกมสวมบทบาทพร้อมกับของเล่นของเขาอย่างอิสระ

ถัดมาคือความซับซ้อนของเกมเนื่องจากการปรากฏตัวของโครงเรื่อง - การรวมกันของหลายสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น โครงเรื่องอาจเป็นการเดินทางสู่ธรรมชาติ ขั้นแรกเด็กจะรวบรวมสิ่งของที่จำเป็น จากนั้นขึ้นรถ แกะกระเป๋า ณ จุดนั้น หรืออาจหยิบเบ็ดตกปลาไปตกปลา หรืออะไรทำนองนั้น เด็ก ๆ เริ่มเห็นด้วยกับกฎของเกม - การสื่อสารทางธุรกิจพัฒนาขึ้น เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กๆ ไม่เพียงแต่เล่นในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังเพิ่มเรื่องราวจากเทพนิยาย การ์ตูน และหนังสือเข้าไปในเกมด้วย

เด็กโตจะเข้าไปเล่นเกมสวมบทบาทได้ง่าย แต่ไม่ได้หมายความว่าผู้ใหญ่จะอยู่เบื้องหลังและปล่อยให้ทุกอย่างดำเนินไป หากผู้ปกครองไม่จัดเตรียมสถานการณ์ใหม่ๆ ให้เด็กเล่น เด็กอาจหยุดพัฒนาและหยุดแสดงความเป็นอิสระ การแสดงความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระในเกมเล่นตามบทบาทแสดงให้เห็นถึงระดับการพัฒนาความคิดของเด็ก

ความสำคัญของของเล่นในการส่งเสริมการเล่นอย่างอิสระของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงก็มีความเฉพาะเจาะจงเช่นกัน หากในการเล่นของเด็ก สถานการณ์ของเรื่องเป็นตัวกำหนดโครงเรื่อง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเองก็สร้างสถานการณ์ของเกมตามหัวข้อที่เลือกและเส้นทางที่ตั้งใจไว้ของเกม โดยอยู่ภายใต้แผนของเกม

เกม เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าต้องพึ่งพาของเล่นและวัตถุที่มาแทนที่ของเล่นเหล่านั้นอย่างมาก ข้อกำหนดหลักสำหรับของเล่นทดแทนคือความสะดวกในการเล่น สัดส่วนของขนาดกับวัสดุเล่นอื่นๆ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ของเล่นดังกล่าวมีลักษณะคล้ายกับวัตถุที่ปรากฎโดยมีรูปทรงทั่วไป ดังนั้นตุ๊กตาสามารถทำจากผ้าเช็ดตัวได้หากคุณม้วนมันแล้วสวมผ้ากันเปื้อนหรือธนูแทนที่จะใช้จานคุณสามารถเสนอกระดาษแข็งเป็นวงกลม ฯลฯ ด้วยแนวทางที่ถูกต้องของเกมเด็กอายุสามขวบ เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ใช้สิ่งของทดแทนที่ผู้ใหญ่นำเสนออย่างกระตือรือร้นเท่านั้น แต่ยังเลือกและตกลงล่วงหน้าว่าพวกเขาจะหมายถึงอะไร ("นี่คือตุ๊กตา", "นี่คือจาน") บางครั้งมีการกำหนดบทบาทของเล่นทดแทน (“ให้นี่เป็นพ่อและนี่คือลูกสาว”) เด็กอายุ 4-5 ปีมักจะเล่นโดยใช้ของเล่น แต่พวกเขาเริ่มใช้ท่าทาง คำพูด และตำแหน่งบางอย่างของวัตถุหรือตัวเด็กเองแล้ว ในยุคนี้ สินค้าแอตทริบิวต์จะได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ: หมวก ผ้ากันเปื้อน เสื้อคลุม และกระเป๋าถือทุกชนิด ในช่วงเวลานี้ของเล่นเป็นสิ่งจำเป็นที่สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของการแสดงดนตรีในอาชีพเฉพาะ แพทย์ต้องการเสื้อคลุม โต๊ะรับของ ไม้แสดงเทอร์โมมิเตอร์หรือเข็มฉีดยา และแน่นอนว่าเขาต้องการคนไข้ที่อดทนต่อการดูแลของแพทย์และพยาบาล ผู้ป่วยเหล่านี้อาจเป็นตุ๊กตาขนาดใหญ่ที่ถอดเสื้อผ้าได้ง่าย หรือทารกเปลือยเปล่าห่อด้วยผ้าห่ม เด็กป่วยควรมีพ่อและแม่เป็นของตัวเอง

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่การแสดงบทบาทสมมติด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและสิ่งของอีกต่อไป แต่เป็นการสื่อสารกับผู้ที่รับบทบาทอื่นที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของเขาด้วยความหมายของ เนื้อเรื่องของเกม สิ่งนี้เปลี่ยนข้อกำหนดสำหรับของเล่นอย่างมาก และบังคับให้เรามองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าของเล่นควรจะเป็นอย่างไร ไม่ใช่ในเกม แต่เป็นในชีวิตจริงในปัจจุบัน เกมเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงเกมเกี่ยวกับครอบครัว โรงเรียน โรงพยาบาล แต่ยังรวมถึงการสำรวจอวกาศ การเก็บเกี่ยว การสร้างท่อส่งก๊าซ ฯลฯ

ดังนั้น, เกมเล่นตามบทบาท สอนให้เด็กประสานงานการกระทำของเขากับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมเพื่อลองทำสิ่งที่แตกต่างออกไป คุณสมบัติส่วนบุคคลพร้อมทั้งหาทางออกจาก สถานการณ์ต่างๆ- โดยการเล่นเกมเหล่านี้เด็กจะเติบโตขึ้นเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์และเป็นอิสระพร้อมที่จะแก้ไขสถานการณ์ชีวิต

เอกสารสำหรับดาวน์โหลด:

ให้คำปรึกษาผู้ปกครอง "เกมสวมบทบาทในชีวิตเด็ก"

การวางแผนการเล่นบทบาทในชีวิตของเด็ก

การเล่นมีมาโดยตลอด มี และจะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของเด็ก และถ้าคุณคิดว่าเกมนี้เป็นเพียงความบันเทิงและเป็นงานอดิเรกที่ว่างเปล่า คุณคิดผิดอย่างร้ายแรง ในระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ พัฒนาจินตนาการ การคิด และสิ่งที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมายที่เกิดขึ้นในการพัฒนาของเด็ก

กิจกรรมการเล่นมีหลายประเภท นี่เป็นวัตถุประสงค์ส่วนบุคคลซึ่งเกิดขึ้นตั้งแต่อายุหกเดือนถึงสองปีโดยเลียนแบบอย่างเป็นกลางซึ่งแสดงออกมาในปีที่สองของชีวิตและมีบทบาทในการวางแผน ประมาณนั้นแหละเกมเล่นตามบทบาท เราจะพูดถึงเรื่องนี้ด้านล่าง

เกิดอะไรขึ้น เกมเล่นตามบทบาท ?

เกมเล่นตามบทบาท - เกมเหล่านี้เป็นเกมที่เด็ก ๆ "สวม" บทบาทถ่ายทอดตัวละครและทำตามโครงเรื่องที่กำหนดหรือสร้างขึ้นเอง นั่นคือมันเป็นการแสดงละครในทางใดทางหนึ่ง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับบทบาทของตนเองและประพฤติตนตามที่เห็นอุปนิสัยของตนเองจากภายนอก

กับเกมเล่นตามบทบาทภาคใต้ เข้ามาแทนที่ในชีวิตของเด็กเมื่อเขาเรียนรู้ที่จะใช้สิ่งของไม่เพียงแต่ตามจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้เท่านั้น แต่ยังสอดคล้องกับเนื้อเรื่องของเกมด้วย ในกระบวนการนี้เด็กจะมีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ เขา หรือผู้ใหญ่

ในขั้นต้น การเล่นตามบทบาทจะแสดงออกมาในรูปแบบการเลียนแบบผู้ใหญ่โดยเด็ก เด็กทารกดูดฝุ่นด้วยตัวเอง ทำซุป วางของเล่นเข้านอน และซ่อมแซมบางอย่าง หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กก็เริ่มแสดงสถานการณ์ชีวิตที่คุ้นเคย: “ไปโรงพยาบาล” “ไปร้านค้า” ฯลฯ

ในขั้นตอนนี้เกมเล่นตามบทบาท มีการเพิ่มบทสนทนาระหว่างตัวละคร ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองจะมีประโยชน์มากที่นี่ หากคุณช่วยลูกของคุณเล่นเกมเมื่ออายุได้สองขวบครึ่งเด็กจะเล่นเกมสวมบทบาทพร้อมกับของเล่นของเขาอย่างอิสระ

ถัดมาคือความซับซ้อนของเกมเนื่องจากการปรากฏตัวของโครงเรื่อง - การรวมกันของหลายสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น โครงเรื่องอาจเป็นการเดินทางสู่ธรรมชาติ ขั้นแรกเด็กจะรวบรวมสิ่งของที่จำเป็น จากนั้นขึ้นรถ แกะกระเป๋า ณ จุดนั้น หรืออาจหยิบเบ็ดตกปลาไปตกปลา หรืออะไรทำนองนั้น เด็ก ๆ เริ่มเห็นด้วยกับกฎของเกม - การสื่อสารทางธุรกิจพัฒนาขึ้น เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กๆ ไม่เพียงแต่เล่นในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังเพิ่มเรื่องราวจากเทพนิยาย การ์ตูน และหนังสือเข้าไปในเกมด้วย

เด็กโตจะเข้าไปเล่นเกมสวมบทบาทได้ง่าย แต่ไม่ได้หมายความว่าผู้ใหญ่จะอยู่เบื้องหลังและปล่อยให้ทุกอย่างดำเนินไป หากผู้ปกครองไม่จัดเตรียมสถานการณ์ใหม่ๆ ให้เด็กเล่น เด็กอาจหยุดพัฒนาและหยุดแสดงความเป็นอิสระ การแสดงความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระในเกมเล่นตามบทบาทแสดงให้เห็นถึงระดับการพัฒนาความคิดของเด็ก

ความสำคัญของของเล่นในการส่งเสริมการเล่นอย่างอิสระของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงก็มีความเฉพาะเจาะจงเช่นกัน หากในการเล่นของเด็ก สถานการณ์ของเรื่องเป็นตัวกำหนดโครงเรื่อง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเองก็สร้างสถานการณ์ของเกมตามหัวข้อที่เลือกและเส้นทางที่ตั้งใจไว้ของเกม โดยอยู่ภายใต้แผนของเกม

การเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าต้องอาศัยของเล่นและสิ่งของที่มาแทนที่ของเล่นเหล่านั้นอย่างมาก ข้อกำหนดหลักสำหรับของเล่นทดแทนคือความสะดวกในการเล่น สัดส่วนของขนาดกับวัสดุเล่นอื่นๆ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ของเล่นดังกล่าวมีลักษณะคล้ายกับวัตถุที่ปรากฎโดยมีรูปทรงทั่วไป ดังนั้นตุ๊กตาสามารถทำจากผ้าเช็ดตัวได้หากคุณม้วนมันแล้วสวมผ้ากันเปื้อนหรือธนูแทนที่จะใช้จานคุณสามารถเสนอกระดาษแข็งเป็นวงกลม ฯลฯ ด้วยแนวทางที่ถูกต้องของเกมเด็กอายุสามขวบ เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ใช้สิ่งของทดแทนที่ผู้ใหญ่นำเสนออย่างกระตือรือร้นเท่านั้น แต่ยังเลือกและตกลงล่วงหน้าว่าพวกเขาจะหมายถึงอะไร ("นี่คือตุ๊กตา", "นี่คือจาน") บางครั้งมีการกำหนดบทบาทของเล่นทดแทน (“ให้นี่เป็นพ่อและนี่คือลูกสาว”) เด็กอายุ 4-5 ปีมักจะเล่นโดยใช้ของเล่น แต่พวกเขาเริ่มใช้ท่าทาง คำพูด และตำแหน่งบางอย่างของวัตถุหรือตัวเด็กเองแล้ว ในยุคนี้ สินค้าแอตทริบิวต์จะได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ: หมวก ผ้ากันเปื้อน เสื้อคลุม และกระเป๋าถือทุกชนิด ในช่วงเวลานี้ของเล่นเป็นสิ่งจำเป็นที่สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของการแสดงดนตรีในอาชีพเฉพาะ แพทย์ต้องการเสื้อคลุม โต๊ะรับของ ไม้แสดงเทอร์โมมิเตอร์หรือเข็มฉีดยา และแน่นอนว่าเขาต้องการคนไข้ที่อดทนต่อการดูแลของแพทย์และพยาบาล ผู้ป่วยเหล่านี้อาจเป็นตุ๊กตาขนาดใหญ่ที่ถอดเสื้อผ้าได้ง่าย หรือทารกเปลือยเปล่าห่อด้วยผ้าห่ม เด็กป่วยควรมีพ่อและแม่เป็นของตัวเอง

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่การแสดงบทบาทสมมติด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและสิ่งของอีกต่อไป แต่เป็นการสื่อสารกับผู้ที่รับบทบาทอื่นที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของเขาด้วยความหมายของ เนื้อเรื่องของเกม สิ่งนี้เปลี่ยนข้อกำหนดสำหรับของเล่นอย่างมาก และบังคับให้เรามองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าของเล่นควรจะเป็นอย่างไร ไม่ใช่ในเกม แต่เป็นในชีวิตจริงในปัจจุบัน เกมเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงเกมเกี่ยวกับครอบครัว โรงเรียน โรงพยาบาล แต่ยังรวมถึงการสำรวจอวกาศ การเก็บเกี่ยว การสร้างท่อส่งก๊าซ ฯลฯ

ดังนั้น, พวกเขาสอนให้เด็กประสานการกระทำของเขากับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมลองใช้คุณสมบัติส่วนตัวต่างๆและหาทางออกจากสถานการณ์ต่างๆ โดยการเล่นเกมเหล่านี้ เด็กจะเติบโตขึ้นพร้อมที่จะแก้ไขสถานการณ์ในชีวิต

เกมเล่นตามบทบาทคืออะไรและมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน?

เกมเล่นตามบทบาท- เป็นกิจกรรมที่เด็กทำหน้าที่บางอย่างของผู้ใหญ่ในสภาพการเล่นในจินตนาการที่สร้างขึ้นโดยพวกเขาเป็นพิเศษ และทำซ้ำกิจกรรมของผู้ใหญ่และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา การสื่อสารของเด็กคือความสามารถไม่เพียงแต่ในการติดต่อและสนทนากับคู่สนทนาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงความคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เด็กมีคุณสมบัติอะไรบ้างที่พัฒนาผ่านเกมเล่นตามบทบาท?

การเล่นเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาการของเด็กในฐานะบุคคลเกิดขึ้นในเกม ในเกมเล่นตามบทบาท ความสัมพันธ์ของความร่วมมือ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การดูแล และการเอาใจใส่ซึ่งกันและกันจะพัฒนาระหว่างเด็ก ๆ ใน อายุก่อนวัยเรียนการสื่อสารของเด็กจะสม่ำเสมอและยาวนานขึ้น และเกมของพวกเขาก็มีความหลากหลาย ในนั้นมีการกระจายบทบาทบนพื้นฐานที่เข้มงวดยิ่งขึ้นและมีการพัฒนาพื้นฐานของเกม การเปลี่ยนผ่านสู่รูปแบบการเล่นแบบใหม่ในการสื่อสารซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือความเป็นอิสระของเด็ก ในเกมเด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้และส่งข้อมูลติดตามปฏิกิริยาของคู่สนทนา เมื่อถึงวัยนี้ วงสังคมของเด็กก็จะขยายตัวมากขึ้น เด็ก ๆ ในเกมร่วมกันจะมองดูกันอย่างใกล้ชิด ประเมินกัน และขึ้นอยู่กับการประเมินดังกล่าว พวกเขาจะแสดงหรือไม่แสดงความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน

เมื่อสร้างทีมเด็กต้องคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลอะไรบ้าง?

เมื่อจัดกลุ่มเด็ก จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย การสังเกตเกมของเด็กอย่างเป็นระบบช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับของการเข้าสังคมหรือการแยกตัวของเด็กแต่ละคนได้และจะเปิดเผยความสามารถของเขาในการประสานงานการกระทำที่กระตือรือร้นของเขากับการกระทำของสหายของเขา เด็กๆ จะถูกเก็บตัว เงียบๆ และเรียกร้อง ความสนใจเป็นพิเศษและการดูแลจากผู้ใหญ่เนื่องจากไม่สามารถติดต่อกันได้เป็นเวลานาน โดยปกติแล้วในกลุ่มเด็กจะมีเด็ก 2-3 คนที่มีเสน่ห์มากที่สุด หลายคนอยากเป็นเพื่อนกับพวกเขา นั่งข้างพวกเขา และเต็มใจทำตามคำขอของพวกเขา โดยปกติแล้วเด็กเหล่านี้จะเรียกว่าผู้นำ แต่คนที่ไม่เป็นที่นิยมไม่ยอมรับพวกเขาในเกม สื่อสารน้อย และไม่ต้องการให้ของเล่นแก่พวกเขา เด็กที่เหลือจะอยู่ระหว่างเสาทั้งสองนี้

โครงสร้างของเกมประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:

- บทบาท: จากช่วงเวลาที่แสดงบทบาทคือบทบาทที่เด็กรับ ขณะเดียวกันเขาไม่เพียงแค่เรียกตัวเองว่าผู้ใหญ่เท่านั้น (ฉันเป็นนักบินอวกาศ เป็นแม่ เป็นหมอ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการที่เขาทำตัวเป็นผู้ใหญ่ โดยผ่านการแสดงของ บทบาทการเล่น เด็กเชื่อมโยงกับโลกของผู้ใหญ่ เป็นบทบาทการเล่นที่รวบรวมการเชื่อมโยงของเด็กกับโลกของผู้ใหญ่ในรูปแบบที่เข้มข้น เขา.

- การกระทำของเกมเพื่อตระหนักถึงบทบาท: เมื่อวิเคราะห์เกม จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างเนื้อเรื่องและเนื้อหา ความเป็นจริงที่เด็กอาศัยอยู่สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนที่เชื่อมต่อถึงกันอย่างมีเงื่อนไข แต่ในขณะเดียวกันก็มีขอบเขตที่แตกต่างกัน:

ทรงกลมแรกของวัตถุ สิ่งต่าง ๆ ทั้งจากธรรมชาติและที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ กิจกรรมขอบเขตที่สองของผู้คนและความสัมพันธ์ของพวกเขา ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่าการสวมบทบาทมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อขอบเขตของกิจกรรมของผู้คนและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา และเนื้อหานั้นเป็นความจริงอย่างแท้จริง ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ จะสะท้อนและล้อมรอบพวกเขาด้วยความหลากหลายของความเป็นจริง สะท้อนให้เห็นในเกมสำหรับเด็ก

- การเปลี่ยนไอเทมในเกม- การใช้สิ่งของมีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็ก ถ้ามีมากกว่านี้ก็น่าสนใจมากขึ้น ในระยะแรกใน กลุ่มอายุน้อยกว่าครูสอนให้เด็กใช้สิ่งของและแทนที่และใน กลุ่มอาวุโสเด็ก ๆ เข้ามาแทนที่ด้วยตัวเอง

- ความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างเด็ก ๆ ที่เล่น ความสัมพันธ์ในเกมมีสองประเภท:

การเล่นเกม; จริง.

ความสัมพันธ์ของเกมคือความสัมพันธ์ตามโครงเรื่องและบทบาท หากเด็กรับบทนี้เขาจะเป็นไปตามโครงเรื่อง

ความสัมพันธ์ที่แท้จริงคือความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในฐานะหุ้นส่วน สหายที่ทำงานร่วมกัน เด็ก ๆ เห็นด้วยกับโครงเรื่อง กำหนดบทบาท หารือเกี่ยวกับแนวทางของเกม

สรุป: ดังนั้นตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาและความซับซ้อนของเนื้อหาของเกมจึงดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

การเสริมสร้างความเด็ดเดี่ยว และความสอดคล้องและสอดคล้องกันของสิ่งที่ปรากฎ การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากสถานการณ์ที่ขยายตัวโดยเกมไปสู่สถานการณ์ที่ล่มสลาย ซึ่งเป็นภาพรวมของสิ่งที่ปรากฎในเกม

ความหลากหลายของเนื้อหาของเกมเล่นตามบทบาทถูกกำหนดโดยความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแง่มุมของความเป็นจริงที่ปรากฎในเกมด้วยความดังของความรู้นี้ต่อความสนใจความรู้สึกของเด็กของเขา ประสบการณ์ส่วนตัว- สุดท้ายนี้ การพัฒนาเนื้อหาของเกมขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการระบุตัวตน คุณสมบัติลักษณะกิจกรรมและความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่

นักวิจัยเกือบทั้งหมดที่ศึกษาเกมนี้มีมติเป็นเอกฉันท์ว่าเกมนี้ฟรี ในเกมเขาทำเฉพาะสิ่งที่เขาต้องการเท่านั้น การเล่นตามบทบาทเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคลของเด็กและตรงตามรากฐานแรงจูงใจความปรารถนาที่จะเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ซึ่งเป็นหัวข้อของเกมในฐานะผู้ถือ ฟังก์ชั่นบางอย่างที่เข้าสู่ความสัมพันธ์บางอย่างกับผู้อื่น

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

เกมเล่นตามบทบาทคืออะไร และมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

พ่อแม่ที่รักของเรา!

พวกคุณแต่ละคนรู้ดีว่าเด็กๆ ชอบเล่น คนอยู่ไม่สุขของคุณพร้อมที่จะเล่นตั้งแต่เช้าจนถึงค่ำ! แต่คุณไม่พร้อมที่จะให้ความสนใจและเวลาว่างกับลูกเสมอไป แต่การเล่นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก! ในนั้นเด็กจะสนองความต้องการของเขาในการเป็นเหมือนผู้ใหญ่ แสดงความปรารถนาอย่างอิสระ เติมเต็มจินตนาการของเขา และสื่อสารกับเพื่อนฝูง การเล่นเป็นกิจกรรมที่มีค่าที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โดยทำให้เขารู้สึกมีอิสระและมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ซึ่งสร้างขึ้นจากการสื่อสารอย่างเสรีของผู้เท่าเทียม เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงพัฒนาการของเด็กโดยไม่ต้องเล่น เกมเล่นตามบทบาทเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน อนุญาตให้เด็กในสถานการณ์ในจินตนาการดำเนินการตามบทบาทและหน้าที่ที่ดึงดูดเขาและมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การแสดงบทบาทสมมติคือการมีปฏิสัมพันธ์ครั้งแรกอย่างมีสติ ชายร่างเล็กกับโลกที่เด็กมีบทบาทหลักนี่เป็นวิธีการตระหนักรู้ในตนเองและแสดงออก ในนั้นเด็กคือสิ่งที่เขาอยากเป็น ในเกมเด็กคือที่ที่เขาอยากเป็น เขาเป็นผู้เข้าร่วมในกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าดึงดูด

ในระหว่างเกม เด็กๆ จะพัฒนาโครงเรื่อง โดยผสมผสานการกระทำในเกมแต่ละรายการเป็นหนึ่งเดียว ในการเล่นตามบทบาทบุคลิกภาพของเด็กทุกด้านถูกสร้างขึ้นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในจิตใจของเขาเพื่อเตรียมการเปลี่ยนแปลงไปสู่การพัฒนาระดับสูงครั้งใหม่ ความหลากหลายของเนื้อหาของเกมเล่นตามบทบาทถูกกำหนดโดยความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแง่มุมของความเป็นจริงที่ปรากฎในเกมโดยสะท้อนความรู้นี้ด้วยความสนใจ ความรู้สึกของเด็ก และประสบการณ์ส่วนตัวของเขา ในที่สุด การพัฒนาเนื้อหาของเกมขึ้นอยู่กับความสนใจ ความรู้สึกของเด็ก และประสบการณ์ส่วนตัวของเขา ในเกมเขาทำเฉพาะสิ่งที่เขาต้องการเท่านั้น

ร้านขายยา" href="/text/category/apteki/" rel="bookmark">ร้านขายยา: เภสัชกรผลิตยา แคชเชียร์ขายยา ผู้จัดการร้านขายยาสั่งสมุนไพรและยาอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการผลิตยา ขยายคำศัพท์ของเด็ก ๆ : " ยา, "เภสัชกร", "สั่งซื้อ", "พืชสมุนไพร"

อุปกรณ์ : อุปกรณ์ร้านขายยาของเล่น

อายุ: 5–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม : มีการสนทนาเกี่ยวกับอาชีพที่ผู้คนทำงานในร้านขายยาและสิ่งที่พวกเขาทำ มาทำความคุ้นเคยกับบทบาทใหม่ - ผู้จัดการร้านขายยา เธอได้รับสมุนไพรจากประชาชนและมอบให้เภสัชกรเพื่อเตรียมยา ผู้จัดการช่วยให้พนักงานร้านขายยาและผู้เยี่ยมชมเข้าใจสถานการณ์ที่ยากลำบาก ยาจะออกตามใบสั่งยาอย่างเคร่งครัด เด็ก ๆ มอบหมายบทบาทได้อย่างอิสระตามต้องการ

"รอบโลก"

เป้า : ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของโลก ประเทศต่างๆ, ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเดินทาง, มิตรภาพ, ขยายคำศัพท์สำหรับเด็ก: "กัปตัน", "ท่องเที่ยวรอบโลก", "เอเชีย", "อินเดีย", "ยุโรป", "มหาสมุทรแปซิฟิก"

อุปกรณ์ : เรือที่ทำจากวัสดุก่อสร้าง พวงมาลัย กล้องส่องทางไกล แผนที่โลก

อายุ: 6–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม : ครูชวนเด็กๆ ไปเที่ยวรอบโลกโดยเรือ หากต้องการ เด็ก ๆ จะถูกเลือกให้รับบทเป็นกัปตัน นักวิทยุกระจายเสียง กะลาสีเรือ และเรือตรี เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่คนเหล่านี้ทำบนเรือ - สิทธิและความรับผิดชอบของพวกเขา เรือแล่นผ่านแอฟริกา อินเดีย และประเทศและทวีปอื่นๆ ลูกเรือจะต้องบังคับเรืออย่างช่ำชองเพื่อไม่ให้ชนกับภูเขาน้ำแข็งและรับมือกับพายุ การประสานงานและมิตรภาพที่ดีเท่านั้นที่ช่วยให้พวกเขารับมือกับการทดสอบนี้ได้

"สวนสัตว์"

เป้า : ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า นิสัย วิถีชีวิต โภชนาการ ปลูกฝังความรักและทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อสัตว์ ขยายคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์ : สัตว์ป่าของเล่นที่เด็กๆ คุ้นเคย กรง (ทำจากวัสดุก่อสร้าง) ตั๋ว เงิน เครื่องคิดเงิน

อายุ : 4-5 ปี

ความคืบหน้าของเกม : ครูบอกเด็กๆ ว่ามีสวนสัตว์มาถึงเมืองแล้วและเสนอให้ไปที่นั่น เด็กๆ ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศแล้วไปสวนสัตว์ ที่นั่นพวกเขาตรวจสอบสัตว์ต่างๆ พูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยและสิ่งที่พวกเขากิน ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ ควรใส่ใจกับวิธีปฏิบัติต่อสัตว์และวิธีดูแลสัตว์เหล่านั้น

อลีนา วลาดีมีรอฟนา อาร์เซนิดเซ
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การวางแผนบทบาทในชีวิตของเด็กทุกคน”

ตาม ผู้ปกครองและครูเวลาใหม่ด้วยความเร่งรีบ ชีวิตไม่อนุญาตให้คุณสูญเสียปี วัน ชั่วโมง นาทีอันมีค่าไป "เกมเปล่า"ในลูกสาวแม่หรือโจรคอสแซค และถ้าเป็นเช่นนั้น เล่นแล้วปล่อยให้มันเป็นเกมกีฬาหรือ "ปราดเปรื่อง"คอมพิวเตอร์. อยากเห็นคนเก่งและนิสัยดีในลูกๆหลายๆคน ผู้ปกครองวัยเด็กถือเป็นก้าวเล็กๆ ในสังคม ชีวิตซึ่งเขาจะต้องเข้ามาแทนที่โดยชอบธรรม ในกรณีนี้ เกมจะได้รับเฉพาะฟังก์ชั่นความบันเทิงและการผ่อนคลายเท่านั้น "มีประโยชน์"กิจการ ในขั้นตอนนี้ ชีวิตของหลายคนเด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดูจากพี่เลี้ยงเด็ก และพวกเขาจะไปยังแวดวงต่างๆ เพื่อสื่อสารกับคนรอบข้าง แต่ในงานเหล่านี้ เด็กๆ ส่วนใหญ่มักจะนั่งติดกัน ไม่มีของฟรี เกม: สิ่งประดิษฐ์ เรื่องราวการยอมรับและการปฏิบัติหน้าที่ แต่เพื่อลูกแล้ว การเล่นคือการมีชีวิตอยู่- ท้ายที่สุดแล้ว เด็กจะพัฒนาและเรียนรู้ที่จะสื่อสารผ่านการเล่น เกมใดๆ ก็มีความสำคัญสำหรับเด็ก แต่ยังรวมถึงคนที่เขาจะอยู่ด้วยด้วย เล่น.

การสวมบทบาท เกม– วิธีที่จะเข้าใจความหมายและเพิ่มพูนความรู้สึกของเด็ก

จะเกิดอะไรขึ้นกับเด็กเมื่อเขา รับบทเป็นแม่หรือพ่อ- ด้วยการเป็นแม่ในเกม เด็กจะไม่เพียงแต่สวมบทบาทเป็นแม่เท่านั้น (เช่น โยกตุ๊กตา แต่ยังรวมถึงความรู้สึกและอารมณ์ของเธอด้วย สถานะ: ความห่วงใย ความอ่อนโยน ความเสน่หา ความเข้มงวด เด็กมักจะเห็นอกเห็นใจว่าเขาเป็นใคร เล่นในเกมเขาเรียนรู้ที่จะเป็นแม่ ความรู้สึกที่ได้รับในเกมทำให้เด็กดีขึ้น - เมื่อได้สัมผัสความรู้สึกเหล่านี้ในวัยเด็ก พวกเขาช่วยเขาในชีวิตจริง ชีวิต.

ดังนั้น เกม- เป็นส่วนสำคัญของความรู้สึกของมนุษย์

เกมเป็นวิธีหนึ่งในการประสบกับสถานการณ์ที่ตึงเครียดทางอารมณ์

ความประทับใจใด ๆ ทั้งสนุกสนานและเศร้า และเพื่อให้ความตื่นเต้นนี้หายไปและทารกสงบลง บ่อยครั้งที่เด็กจำเป็นต้องสัมผัสกับอารมณ์แบบเดียวกันอีกครั้ง แต่คราวนี้อยู่ในเกม เช่น ถ้าเด็กไปพบแพทย์ เขาอาจใช้เวลาสองสามวันถัดไป เล่น"หมอ"- ฉีดยาให้ตุ๊กตา ฯลฯ

มีบทบาทพิเศษ เกมในการประมวลผลความเครียดทางอารมณ์ เกมกลายเป็นกระต่ายสีเทาตัวน้อยที่กลัวสุนัขจิ้งจอกแต่ก็วิ่งหนีจากมันอย่างชำนาญ เด็กอาจกลัวความมืด และเขาจะสามารถเอาชนะความกลัวนี้ได้ด้วยการเล่น เรียนรู้ที่จะแยกแยะความเป็นจริงจากจินตนาการ เกมช่วยให้ได้รับประสบการณ์ทางอารมณ์

เกมเล่นตามบทบาทเป็นโรงเรียนแห่งการสื่อสาร

เกมเล่นตามบทบาทสอนเด็กถึงพื้นฐานของการสื่อสารของมนุษย์ซึ่งแบ่งออกเป็นสามส่วนมาก ประเภทที่สำคัญวี ชีวิตของเด็ก:

1. การสวมบทบาท;

2. ธุรกิจ;

3. เป็นมิตร

การสื่อสารตามบทบาทคือการสื่อสารของผู้คนในฐานะผู้มีบทบาททางสังคมบางประการ (ตัวอย่าง: ผู้ขาย - ผู้ซื้อ, แพทย์ - ผู้ป่วย ฯลฯ)- การสื่อสารนี้สร้างขึ้นตามกฎและบรรทัดฐานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งกำหนดวิธีการติดต่อ สิ่งที่เหมาะสมที่จะพูดในสถานการณ์ที่กำหนด และวิธียุติการสื่อสาร

เล่นร้านลูกสาว แม่ หมอ หรือแขกรับเชิญ ลูกจะคุ้นเคยกับบทบาทต่างๆ มากมายในแต่ละวัน ด้วยเหตุนี้เด็กจึงรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเมื่อไปพบแพทย์หรือเป็นแขก

ด้วยการกำหนดบรรทัดฐานของการสื่อสารในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน การสื่อสารตามบทบาทถือเป็นรากฐานที่สร้างการสื่อสารประเภทอื่นในแง่หนึ่ง

การสื่อสารทางธุรกิจคือความสามารถในการเจรจากับผู้อื่น โน้มน้าวพวกเขา และค้นหาแนวทางแก้ไขในทุกสถานการณ์ กำลังเล่นในเกมสวมบทบาทกับเด็กคนอื่น ๆ เด็กจะต้องเห็นด้วยกับพวกเขาเกี่ยวกับอะไร เล่นและใครจะเป็นใครในระหว่างเกม ยิ่งยาก เกมยิ่งมีแง่มุมที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งจำเป็นต้องได้รับความเห็นชอบและแก้ไขหากมีข้อพิพาทเกิดขึ้น มีข้อยกเว้นอื่นๆ - โดยหลักแล้วในกรณีที่เด็ก เล่นกับเด็กคนอื่นคุ้นเคยกับการยอมจำนนต่อพันธมิตรที่กล้าแสดงออกมากขึ้น นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ผู้ใหญ่จะจัดเกมร่วมกับเด็กซึ่งจะสอนให้เด็ก ๆ เจรจาและช่วยให้เด็กขี้อายแสดงความคิดเห็น

การสื่อสารที่เป็นมิตรคือการสื่อสารที่ผู้คนเข้ามาไม่ใช่เพื่อบรรลุเป้าหมายทางธุรกิจ แต่เพื่อประโยชน์ของตัวเองเพื่อความพึงพอใจในความใกล้ชิดทางอารมณ์ แน่นอน, กำลังเล่นในเกมสวมบทบาทกับเด็กคนอื่นๆ เด็กจะเริ่มเรียนรู้การสื่อสารที่เป็นมิตร แต่การสื่อสารนี้มีความสำคัญมาก เนื่องจากเขาเป็นผู้วางรากฐานของความต้องการการสื่อสารที่เป็นมิตรและสนับสนุนให้เขาพยายามเพื่อให้ได้มาซึ่งความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ถ้าไม่ เล่นกับลูก...

ปกติแล้วจะเป็นเด็ก เล่นประการแรกในสิ่งที่เขาเห็น ประการที่สองในสิ่งที่อ่านหรือเล่าให้เขาฟัง ประการที่สาม มีอะไรผิดปกติกับเขา เล่นผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่น เมื่อ 20 ปีที่แล้ว หากคุณไม่มีลูก เล่นที่บ้านเขาเรียนอยู่ เล่นในโรงเรียนอนุบาลหรือในบ้าน ทุกวันนี้ในโรงเรียนอนุบาลให้ความสำคัญกับการศึกษามากขึ้น (ในเวลาว่างเด็ก ๆ จะได้รับการสื่อสารระหว่างกันอย่างอิสระ เกม).

ดังนั้นความพิเศษของสถานการณ์ปัจจุบันคือถ้าผู้ใหญ่ไม่จัดการเล่นของเด็กก็จะเกิด "จัดระเบียบ"สิ่งที่พวกเขาเห็น เช่น โทรทัศน์ เกมคอมพิวเตอร์, การผลิตวิดีโอ เป็นผลให้เด็ก ๆ เริ่มต้น เล่น"ผีดิบ", "แวมไพร์", "ชาวแมงมุม", "หุ่นยนต์นักฆ่า"ฯลฯ

สิ่งที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งที่ต้องใส่ใจคือการพัฒนาโครงสร้างของเกม หากไม่มีลูก เล่นเขาจะ เล่นแบบดั้งเดิม- นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในหลายครอบครัว ส่งผลให้แม้กระทั่งในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เกมเล่นตามบทบาท,เริ่มที่จะเล่นเกมบงการด้วย ของเล่น: ยิงปืน เล่นรถ- อีกทั้งยิ่งมีประสิทธิภาพและ ของเล่นราคาแพงกว่าต้องใช้จินตนาการน้อยลงในการเล่นด้วย ผลที่ตามมาคือจำนวนเด็กที่มีจินตนาการที่ยังไม่พัฒนาเพิ่มขึ้น ซึ่งไม่รู้ว่าจะทำอะไรด้วยตัวเอง หรือใช้จุดยืนของตนเองในความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ในการเล่น เด็กมีอิสระและกำหนดการกระทำของตัวเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ทั้งเพื่อนและผู้ใหญ่