แบบฝึกหัดแยกเสียงพยัญชนะมีเสียงและพยัญชนะไม่มีเสียง การแยกพยัญชนะคู่เปล่งเสียง-ไม่มีเสียง หัวข้อคำศัพท์: "ป่าไม้"

ความยากลำบากในการแยกแยะหน่วยเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันทางเสียงและข้อต่อในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทำให้เกิดความสับสนของตัวอักษรในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร ความสับสนบ่งชี้ว่าผู้เขียนระบุเสียงบางอย่างในคำนั้น แต่เลือกตัวอักษรผิดเพื่อเป็นตัวแทน จากความคล้ายคลึงกันทางอะคูสติกและข้อต่อ มักจะผสมพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงที่จับคู่กัน: b-p, v-f, d-t, z-s, g-k, sh-zh ลักษณะเฉพาะของการออกเสียงเสียงของคู่เหล่านี้อยู่ในรูปแบบข้อต่อที่เหมือนกัน

ในกรณีนี้ พยัญชนะที่เปล่งเสียงจะออกเสียงโดยมีส่วนร่วมของเสียงมากกว่าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง ในการไหลของคำพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อออกเสียงคำด้วยเสียงกระซิบ เมื่อนักเรียนสั่งการกับตัวเอง ความแตกต่างระหว่างเสียงเหล่านี้จะ “เบลอ” เด็กได้รับคำแนะนำจากข้อต่อและความไม่เพียงพอของการแสดงสัทศาสตร์และความแตกต่างซึ่งเป็นลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดเป็นสิ่งที่ชี้ขาดในการเกิดข้อผิดพลาดเฉพาะประเภทนี้ สังเกตส่วนผสมในตำแหน่งที่ชัดเจน: "อ่อนโยน", "cartovel", "shuravel", "หยาบ", "มีปัญหา", "ทำงานหนัก" ข้อผิดพลาดยังคงอยู่

เพื่อให้งานราชทัณฑ์มีประสิทธิผลจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดการสอนทั่วไปและหลักการของการบำบัดคำพูดโดยราชทัณฑ์: ความสม่ำเสมอการสร้างการกระทำทางจิตเป็นระยะ ๆ ความเป็นระบบการพึ่งพาผู้วิเคราะห์ที่แตกต่างกันและวิธีการบูรณาการ พิจารณาระบบ งานราชทัณฑ์โดยใช้ตัวอย่างพยัญชนะคู่ s-z:

1. เราเลือกเสียงจากคำในตำแหน่งเริ่มต้นโดยใช้รูปภาพหัวเรื่อง

2. เราชี้แจงความชัดเจนของเสียงที่เปล่งออกมาและเสียงผสมในเวลาเดียวกัน เราใช้เครื่องวิเคราะห์ภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เราเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษรโดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสบการณ์ความไม่แน่นอนในการเชื่อมโยงหน่วยเสียงกับกราฟ และการเชื่อมโยงระหว่างความหมายและภาพลักษณ์ของตัวอักษรยังไม่แข็งแกร่งขึ้น เช่น เสียง “Z” เป็นเพลงของยุง เมื่อออกเสียงเสียง ให้วางฝ่ามือบนคอและรู้สึกถึงการสั่นสะเทือนของเส้นเสียง

3. แยกแยะเสียงและตัวอักษรในพยางค์ ประเภทของงาน:

• อ่านพยางค์ตามตารางพยางค์เป็นคู่ เลือกเฉพาะ (เฉพาะตัวอักษร s, z)

SA - สำหรับ โซ-โซ สุ - ซู เอสวาย - ป.ล ซี - ซี เอส-ซี ซีไอโอ-โซ เอส-ซี

SLA - ความชั่วร้าย สโล - ชั่วร้าย SLU - ความชั่วร้าย คำพูดเป็นสิ่งชั่วร้าย SLI - ภาษาอังกฤษ ใกล้ - ชั่วร้าย SLE - ความชั่วร้าย เจ้าเล่ห์ - ชั่วร้าย

SVA-ZVA สวีโอ - ซีวีโอ SVU-ZVU โทร - โทร เอสวีไอ-ซีวีไอ สวี - สวี สวีโอ - สตาร์ สเวีย - ซเวีย

• แสดง (เขียน) พยางค์แรกในคำ: ฟัน, ซุป, เหนือ, ม้าลาย, กระต่าย, เลื่อน, ได้ยิน, ชั่วร้าย, หัวบีท, ดวงดาว ฯลฯ
• แสดง (เขียน) พยางค์สุดท้ายของคำ: พกพา, พกพา, น้ำค้างแข็ง, ตาชั่ง, ประโยชน์, น้ำค้าง ฯลฯ
• แสดง (เขียน) พยางค์ที่สองของคำ: พวกเขาโยน, ตัด, ตัดหญ้า, ขับรถ, เรียก, ส่ง, เด็ก, ลา ฯลฯ
• สร้างคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์ที่กำหนด

4. แยกแยะเสียงด้วยคำพูด ประเภทของงาน:

• อ่านและเขียนคำโดยใส่ตัวอักษร S, Z ที่หายไป
• อ่านและเขียนคำโดยเติมพยางค์ที่เหมาะสม:
  SA-ZA: va__, gla__, Li__, li__, อดีต__, o__, ขวด__, ปาฏิหาริย์__, ถัดไป__, gro__, pol__, โปโล__
• แทนที่ตัวอักษรที่ขีดเส้นใต้ด้วย S หรือ Z เพื่อให้ได้คำใหม่:
  
• กรอกรูปแบบพยางค์ของคำที่ระบุตัวอักษร S, Z: ดริฟท์, แวววาว, ทา, ผ่าน, เขียว, ทอง, ไม้สน, ขั้นบันได, สตรอเบอร์รี่ ฯลฯ
• แจกจ่ายรูปภาพ (คำ) ในสองคอลัมน์ตามเสียง S, Z
• ปริศนา เขียนคำตอบ สร้างแผนภาพพยางค์ หรือเข้ารหัส โดยระบุหมายเลขซีเรียลของตัวอักษร S, Z

ก) ไม่สนใจสภาพอากาศ เขาเดินเล่นในชุดอาบแดดสีขาว
และในวันที่อากาศอบอุ่นวันหนึ่ง เมย์มอบต่างหูให้เธอ (เบิร์ช) - Z5

b) เหรียญทองร่วงจากกิ่งไม้ ( ใบไม้ร่วง) - C2 C3
เหตุใดเขาจึงถือว่าเป็นนก? (นกกระจอกเทศ) - С1С6

ค) ม้าลายเล่นซ่อนหาตลอดทั้งวัน (ม้าลาย) - Z1

• การทำงานกับคำคู่ที่มีเสียงและ ตัวอักษร S, Zมีความหมายถึงความแตกต่าง:

b) ใส่ตัวอักษรในบริบท: prickly ro_a, cold ro_a; _เทน้ำ _เทสุนัข

c) เติมคำจากคู่ให้สมบูรณ์:
ตัดหญ้า...ถอนหญ้า...(เคียว แพะ)

d) สร้างประโยคจากแต่ละคำของคู่



5. แยกเสียงและตัวอักษรในวลีและประโยค

• แทรกตัวอักษร c, z ลงในคำ วลี ประโยค (สุภาษิต):

• สร้างวลีโดยใช้คำจากวงเล็บ:

• แทรกตัวอักษรลงในวลี พยัญชนะต้องตรวจสอบคำใด

• ใส่คำที่หายไปลงในประโยค - ชื่อของรูปภาพ:

เด็กๆตาบอด... พี่สาวไป.... เมื่อ... โซย่าลืมผ้าพันคอของเธอ

• ค้นหาข้อผิดพลาดในประโยค:

บนกิ่งก้านของต้นเบิร์ชเราสังเกตเห็นรังของนกบูลฟินช์ แมลงปอเดซี่มีดวงตาสีทอง

• สร้างประโยคจากคำ:

ก) Sonya รู้นิทานมากมายเรื่องที่น่าสนใจ b) เครื่องให้อาหาร, เด็ก, แขวน, ต้นไม้, บน;

6. แยกเสียงและตัวอักษรในข้อความ

• จดข้อความโดยแทรกคำที่หายไปด้วยตัวอักษร S, Z ลงในประโยค

หนาวแล้ว.... หิมะปกคลุมพื้นเป็นสีขาว... (อะไร?) แอสเพนและ (อะไร?) ... ใส่ ... (อะไร?) เสื้อคลุมขนสัตว์ สูง... (อะไร?) เติบโตข้างระเบียง หิมะ... (กำลังทำอะไรอยู่?) ท่ามกลางแสงแดดที่ส่องประกายแวววาว ฟรอสต์(ทำอะไร?) แก้ว... (อะไร?) ลวดลาย เด็กๆ วิ่ง...(กับอะไร?) ขึ้นเนิน

คำสำหรับการอ้างอิง:ผ้าปูโต๊ะ, ต้นเบิร์ช, กองหิมะ, เลื่อน, เต็มไปด้วยหิมะ, สูง, แวววาว, ประกายไฟ, ประกายไฟ, ทาสี, ตกแต่ง, เยี่ยมยอด, ซับซ้อน

• คำชี้แจงประเด็นและแผน

ทูซิก- วาสยาเลี้ยงสุนัขทูซิก Tuzik กำลังนั่งอยู่ริมรั้ว วาสยามอบกระดูกให้เขา Tuzik กำลังแทะกระดูก

ไม้เรียว- มีต้นเบิร์ชสูงอยู่ในสวน มีรังนกฟินช์อยู่บนต้นเบิร์ช เขาอุ้มใบไม้เข้าไปในรัง นกฟินช์ร้องเพลงเสียงดัง

นักร้องหญิงอาชีพผู้กล้าหาญ- แมววาสก้าหลงออกจากบ้าน เขาเริ่มมองหาอาหารของตัวเอง เมื่อแมวสังเกตเห็นรังของนักร้องหญิงอาชีพ ดวงตาของวาสก้าเป็นประกาย เขาปีนขึ้นไปบนโพรงแล้วใส่อุ้งเท้าเข้าไป Drozd รีบวิ่งไปที่ Vaska เขาเริ่มจิกจมูกและตา แมวกลัวและเริ่มวิ่ง

นักชิม- แมว Marquise แปลกมาก เธอรักน้ำผึ้งหวาน ครั้งหนึ่ง Marquise กำลังอาบแดดอยู่ จากนั้นเธอก็ได้กลิ่นที่คุ้นเคย แมวลืมตาสีเขียวและเคลื่อนไปสู่เป้าหมายที่เธอรัก ที่หน้ารังผึ้ง Marquise ยืนด้วยขาหลัง เธอติดใบหน้าเล็กๆ อันแสนหวานของเธอเข้าไปในรัง และทันใดนั้นก็มีเสียงแมวร้องเสียงดัง มาร์ควิสรีบวิ่งเข้าไปในพุ่มไม้

วางแผน- 1. แมวแปลกๆ
2. กลิ่นที่คุ้นเคย
3. ทิ้งไว้โดยไม่มีน้ำผึ้ง

ส่วน: การบำบัดด้วยคำพูด

บน เวทีที่ทันสมัยปัญหาหนึ่งของครูที่ทำงานอยู่ โรงเรียนประถมศึกษา– นี่คือจำนวนเด็กพิการด้านต่างๆ ที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ การพัฒนาคำพูดที่ขัดขวางไม่ให้เด็กเรียนรู้ความรู้อย่างเต็มที่และซึมซับ สื่อการศึกษา- ดังนั้น ยิ่งนักบำบัดการพูดทำงานเร็วเพื่อระบุและกำจัดข้อบกพร่องด้านคำพูดที่ระบุ เด็กก็จะยิ่งสามารถเริ่มดูดซึมงานของโปรแกรมได้เร็วและง่ายขึ้นเท่านั้น โอกาสที่ข้อบกพร่องเหล่านี้จะถูกถ่ายโอนไปยังการอ่านก็จะน้อยลงและ กระบวนการเขียน

การทดลองที่นำเสนอนำเสนอเนื้อหาสำหรับการวางแผนงานราชทัณฑ์เกี่ยวกับการก่อตัวของความแตกต่างระหว่างเสียงที่เปล่งออกมาและเสียงที่ไม่มีเสียงโดยใช้ตัวอย่างของเสียง [s] - [z] ขาดความดังของเสียงพยัญชนะผสมกับเสียงคนหูหนวกในคำพูดด้วยวาจาและด้วยเหตุนี้การปรากฏตัวของการแทนที่ตัวอักษรจึงเป็นหนึ่งในปัญหาที่เกิดขึ้นในเด็กที่มีกระบวนการสัทศาสตร์ที่ไม่เป็นรูปแบบ

การจัดกระบวนการแก้ไขนั้นสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเป้าหมายการเรียนรู้เฉพาะ ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุดและกิจกรรมการเรียนรู้สูงมีการใช้เทคนิคการทำงานที่ทำให้เด็กอยู่ในตำแหน่งที่เขาตัดสินใจด้วยตัวเอง เพื่อเพิ่มความสนใจในชั้นเรียนจึงเลือกสื่อวาจาและภาพโดยคำนึงถึงความสนใจของเด็กและมีการเล่นงานบางอย่าง แบบฝึกหัดที่นำเสนอจะฝึกอบรมและ กระบวนการทางจิตเช่นความสนใจ การรับรู้ การคิด การแก้ปัญหาราชทัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จยังขึ้นอยู่กับบรรยากาศทางจิตใจ บรรยากาศทางจิตวิทยาที่ล้อมรอบเด็กด้วย ความเป็นธรรมชาติ ความสะดวก และความสบายของสิ่งแวดล้อมจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียนด้วย

งานเพื่อเอาชนะการละเมิดและฟื้นฟูความแตกต่างที่มั่นคงของพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงนั้นดำเนินการในทิศทางต่อไปนี้:

1. การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะการได้ยินของเสียงที่เหมาะสม
2. แบบฝึกหัดการใช้คำพูดให้ถูกต้อง
3. การป้องกันการทดแทนตัวอักษร

บทที่ 1

จุดขององค์กร:“ปรบมือเมื่อคุณได้ยินเสียง [Z]”

A) นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดเสียงที่ประกอบด้วยสองเสียงเท่านั้น: [S] และ [Z]: s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s , ส , ส ฯลฯ

B) นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดพยางค์: sa, zo, sy, zu, zy, su, za, zy, sy, zo, ฯลฯ

ส่วนที่ 1:

ภารกิจที่ 1ทำซ้ำหลังจากนักบำบัดการพูด:

ภารกิจที่ 2เดาปริศนา (เมื่อไขปริศนาแต่ละข้อได้แล้ว รูปภาพคำตอบจะติดไว้บนกระดาน)

ก) เขาเดินได้ไกล ปากมีเขี้ยว ขาดูเหมือนเสา
เขาใหญ่โตราวกับภูเขา รู้ไหมว่าเขาเป็นใคร?...( ช้าง).

B) สัตว์ป่าชนิดใดยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสน?
และเขายืนอยู่ท่ามกลางหญ้า - หูของเขาใหญ่กว่าหัวของเขาเหรอ?...( กระต่าย).

C) เขาสัมผัสเมฆด้วยปีกของเขาในมหาสมุทรอันไร้ขอบเขต
มันหมุนไป - หล่อนเป็นสีเงินภายใต้แสง.....( เครื่องบิน).

D) ทั้งจักรวาลอาศัยอยู่ในนั้น และสิ่งธรรมดา...( ทีวี).

ง) เราเดินตอนกลางคืน เราเดินตอนกลางวัน แต่เราจะไม่ไปไหน
เรานัดหยุดงานเป็นประจำทุกชั่วโมง ส่วนเพื่อนๆ อย่าตีเรานะ...( ดู).

จ) เธอไม่พูด ไม่ร้องเพลง แต่ใครไปหาเจ้าของก็บอกให้เขารู้...( สุนัข).

ช) ถ้าคุณม้วนมันขึ้นมา มันเป็นลิ่ม ถ้าคุณกางมันออกมา มันช่างเลวร้าย... (ร่ม).

H) กระท่อมถูกสร้างโดยไม่ต้องใช้มือ ไม่มีขวาน...( รัง).

ภารกิจที่ 3วางรูปภาพไว้ในที่: ในบ้านที่ Dunno อาศัยอยู่ (ด้านขวาของกระดาน) วางรูปภาพพร้อมเสียง [Z] และในบ้านที่ Skomorokh อาศัยอยู่ (ด้านซ้ายของกระดาน) วางรูปภาพพร้อมเสียง [C] เมื่อทำภารกิจเสร็จแล้ว เด็กแต่ละคนจะตั้งชื่อรูปภาพที่เขาเลือกและชี้แจงตัวเลือกของเขา ใช้รูปภาพคำตอบจากงานก่อนหน้า

ภารกิจที่ 4นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดดูว่าภาพอื่นที่มีเสียง [S] และ [Z] Dunno และ Skomorokh จะมีอะไรบ้าง

นาทีพลศึกษา:

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ ยืนใกล้เก้าอี้และดำเนินการดังต่อไปนี้: นั่งลงหากเขาตั้งชื่อคำด้วยเสียง [S] และกระโดดหากเขาตั้งชื่อคำด้วยเสียง [Z]

ส่วนที่ 2:

ภารกิจที่ 1นักบำบัดการพูดตั้งชื่อพยางค์และเด็ก ๆ จดลงในสมุดบันทึก: ในคอลัมน์ด้านซ้ายพร้อมตัวอักษร "C" ในคอลัมน์ด้านขวาพร้อมตัวอักษร "Z"

Su, for, as, us, zo, zy, sa, zu, ฯลฯ...

ภารกิจที่ 2คัดลอกคำโดยใส่ตัวอักษร "S" หรือ "Z" ที่หายไป ขีดเส้นใต้ตัวอักษร “C” ด้วยบรรทัดเดียว ตัวอักษร “Z” ด้วยสองบรรทัด

ภารกิจที่ 3คัดลอกประโยคโดยใส่คำที่จำเป็นตามความหมาย

ชื่อของหญิงสาวคือ…….
ผมแดงในป่า…… .. .
(ฟ็อกซ์, ลิซ่า)

ยามเช้าบนพื้นหญ้า…….
สวยในแจกัน..... .
(กุหลาบ น้ำค้าง)

นั่งอยู่บนต้นไม้….. .
ในเตาก็มีสีดำ.......
(นกฮูกขี้เถ้า)

ต้องการน้ำ……. -
ไม่ต้องมีหมา... -
(เพื่อความโกรธ, เพื่อระบาย)

สรุปบทเรียน:

การประเมินกิจกรรมของเด็ก

บทที่ 2

จุดขององค์กร:“ยกมือขวาขึ้นหากคุณได้ยินเสียง [Z] และยกมือซ้ายหากคุณได้ยินเสียง [S]”

A) นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดเสียงที่ประกอบด้วยเสียงพยัญชนะที่แตกต่างกัน: S, D, P, Z, K, Z, B, Z, G, S, T, Z, K, S, T, Z เป็นต้น

B) นักบำบัดการพูดตั้งชื่อซีรีส์พยางค์: sa, tu, zo, by, sy, zu, go, vu, zy, su, pa, for, zy, do, fy, ga, sy, zo, ฯลฯ

ส่วนที่ 1:

ภารกิจที่ 1เติมคำให้สมบูรณ์โดยเติมพยางค์ –sa หรือพยางค์ –za

ภารกิจที่ 2เปลี่ยนคำตามตัวอย่าง รถเข็น - รถเข็น...

ภารกิจที่ 3รูปภาพถูกวางไว้บนกระดานชื่อที่มีเสียง [S] และ [Z]: วัวกระทิง, กระต่าย, ผ้าเช็ดปาก, นกฮูก, ข้าวโพด, ถาด, หมวกกันน็อค, เบิร์ช, ปั๊ม นักบำบัดการพูดขอให้เด็กๆ ตั้งชื่อภาพและระบุเสียงทื่อหรือเสียงที่ได้ยินจากคำเหล่านี้

ภารกิจที่ 4 เกม "ระวัง" รูปภาพจากงานก่อนหน้าจะแสดงบนกระดานเป็นแถวเชิงเส้น ขอให้เด็กจำไว้ว่าตนยืนอย่างไร จากนั้นเด็กๆ ก็หลับตาลง และนักบำบัดการพูดก็สลับรูปภาพในเวลานี้ เมื่อลืมตาแล้ว เด็ก ๆ จะต้องจำและตั้งชื่อลำดับการวางรูปภาพ เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

นาทีพลศึกษา:

นักบำบัดการพูดแจกการ์ดที่มีตัวอักษร "C" และ "Z" ให้กับเด็กๆ การมอบหมาย: ในขณะที่เดินไปรอบๆ สำนักงาน ให้ตั้งใจฟังคำพูดที่นักบำบัดการพูดโทรมา เมื่อได้ยินคำที่มีเสียง [S] เด็กเหล่านั้นที่มีการ์ดที่มีตัวอักษร "C" ควรหยุดแล้วยกขึ้นและหากนักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำด้วยเสียง [Z] จากนั้นเด็กเหล่านั้นที่มี ตัวอักษร "Z" หยุดและยกการ์ด "

ตัวอย่างคำ: กาโลหะ เรือกลไฟ พระอาทิตย์ กางเกงขายาว ตัวอักษร คริกเก็ต มะเขือเทศ จาน รั้ว ลา โทร แมว ดนตรี หน้ากาก หนังสือ ฟัน ชั้นเรียน โกรธ กาน้ำชา นกนางแอ่น พินอคคิโอ เสียงหัวเราะ อาบน้ำ ปราสาท ฯลฯ

ส่วนที่ 2:

ภารกิจที่ 1จากคำที่เขียนบนกระดาน ให้เขียนเฉพาะคำที่พยัญชนะที่อยู่ตรงกลางคำนั้นหูหนวก เลือกคำทดสอบสำหรับพวกเขา ตัวอย่าง: เทพนิยาย - เทพนิยาย

ปิด มาสก์ ฉาบ สายเบ็ด สี แจกัน ต่ำ
ชาม ต้นเบิร์ช เด็ก ตัวชี้ จิ๋ม ผ้าพันแผล ไส้กรอก

• หิมะแรกตกลงมา
• ต้นเบิร์ชเติบโตใกล้บ้าน
• นกบินหนีไปในฤดูใบไม้ร่วง
• มีนกกระจิบอยู่บนต้นไม้
• ทรายถูกนำมาที่สวนของเรา
• ซีน่ากำลังเลื่อนหิมะ
• โต๊ะอยู่ตรงหัวมุม
• Elderberry ในสวน

ภารกิจที่ 4การบอกเล่าข้อความตามภาพ

กระต่าย.

ฤดูหนาวมาแล้ว พื้นถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ กระต่ายนั่งอยู่ข้างต้นเบิร์ช กระต่ายผู้น่าสงสารกำลังหิว ไม่มีกะหล่ำปลีสีเขียวอีกต่อไป กระต่ายเริ่มกินเปลือกไม้เบิร์ช

(ข้อความนี้นำมาจากหนังสือของ A.N. Assmus “ชุดแบบฝึกหัดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการออกเสียง” M. , 1959)

สรุปบทเรียน:

การประเมินกิจกรรมของเด็ก

บทที่ 3

จุดขององค์กร:“ ฟังชุดเสียงและตั้งชื่อพยางค์ที่ซ้ำสองครั้ง”:

ส่วนที่ 1

ภารกิจที่ 1ฟังพยางค์เขียนเป็นสองคอลัมน์: โดยมีตัวอักษร "S" ทางด้านซ้ายและตัวอักษร "Z" ทางด้านขวา:

Sa, ดังนั้น, zu, sy, สำหรับ, os, zo, su, zy, เรา, sy,
โทร ฝัน ร้าย สวู รู้ เสียง ฝันร้อย

ภารกิจที่ 2มีบ้านสองหลังพร้อมกระเป๋าบนกระดานแม่เหล็ก บ้านหลังหนึ่งเขียนตัวอักษร "C" และอีกหลังเขียนตัวอักษร "Z" เด็กแต่ละคนมีซองจดหมายพร้อมรูปภาพ เมื่อเด็กตั้งชื่อภาพแล้ว จะต้องวางไว้ในกระเป๋าของบ้านที่ตรงกับเสียงที่ตั้งชื่อนั้น รายการภาพตัวอย่าง:

ฟัน ถุงเท้า ผ้าคลุมศีรษะ งู แพะ ชุดสูท
รองเท้าบูท กระดิ่ง ดาว ม้านั่ง ผักกระเฉด ฯลฯ

ภารกิจที่ 3คิดและเขียนคำว่า:

A) มีตัวอักษร "C" อยู่ตรงกลางคำ

B) ด้วยตัวอักษร "Z" ที่จุดเริ่มต้นของคำ

ภารกิจที่ 4สร้างคำกริยาใหม่จากคำกริยาเหล่านี้โดยใช้คำนำหน้า ZA– เขียนคำผลลัพธ์ ขีดเส้นใต้ตัวอักษร “C” ด้วยบรรทัดเดียว ตัวอักษร “Z” ด้วยสองบรรทัด ตัวอย่าง: เท - หลับไป

นาทีพลศึกษา:

เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวด้วยคำว่า:

เงียบๆ เงียบๆ ซะ Zoya กำลังหลับอยู่ แต่ยุงขี้โมโหกำลังบินอยู่
เขาจะกัดโซย่า และเขาจะไม่ยอมให้โซย่าหลับ
เราจะไล่ยุงออกไปเพราะถึงเวลานอนแล้ว

ส่วนที่ 2

ภารกิจที่ 1. จากคำทางซ้าย ให้วาดลูกศรไปยังคำทางขวาและเหมาะสมกับความหมาย ขีดเส้นใต้ตัวอักษร “C” ด้วยบรรทัดเดียว ตัวอักษร “Z” ด้วยสองบรรทัด

ภารกิจที่ 2การเล่าข้อความโดยใช้รูปภาพอ้างอิง

นี่คือรัง

เจ้าตัวน้อย โซอี้สวยงามมาก ร่ม.ครั้งหนึ่ง โซย่าอยู่ใต้ร่มเดินไปตาม รั้วทันใดนั้นลมแรงก็พัดพาไป ร่มสำหรับ รั้ว.เติบโตอยู่หลังรั้ว ไม้เรียว. Zoya ปีนข้ามรั้วและเห็นร่มของเธออยู่บนต้นเบิร์ช นกบางตัวก็เอามันออกไปสร้างเป็น รัง.

(อ้างอิงจาก L.P. Uspenskaya และ M.B. Uspensky “ เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง”, M. , 1995, ดัดแปลงข้อความ)

ภารกิจที่ 3ทำซ้ำ twisters ลิ้น:

ก) วันนี้ลาโกรธ เขาพบว่าเขาเป็นลา

B) มีเกวียนข้าวโอ๊ตและแพะอยู่ข้างเกวียน

สรุปบทเรียน.

การประเมินกิจกรรมของเด็ก

บทเรียนบำบัดคำพูด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในหัวข้อ: “ความแตกต่างของพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง”

เป้า: การแยกพยัญชนะที่เปล่งเสียงคู่และไม่มีเสียง หัวข้อคำศัพท์"ฤดูหนาว".

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร นักบำบัดการพูด: สวัสดีทุกคน! ดีใจที่ได้พบคุณ! มาดูกัน ยิ้มให้กัน และเริ่มบทเรียนของเรา
ฉันหวังว่าการทำงานร่วมกันของเราในวันนี้จะประสบความสำเร็จและนำความสุขมาสู่เราทุกคน เพื่อให้คำพูดของเราไพเราะ เราต้องจำกฎที่สำคัญมาก:
ทุกวัน ทุกที่ ในชั้นเรียน ในการเล่น
ถูกต้องเราพูดชัดเจนเราไม่รีบร้อน
เรามาทำซ้ำกฎทั้งหมดด้วยกัน (สไลด์ 1)

3. ยิมนาสติกแบบประกบ

นักบำบัดการพูด: มาดำเนินการกัน ยิมนาสติกข้อต่อ- มาส่องกระจกกันเถอะ ฉันจะบอกคุณ "เรื่องราวของลิ้นร่าเริง"
กาลครั้งหนึ่งมีผู้พูดจาร่าเริงอยู่ในบ้านของเขา มีรั้วล้อมรอบบ้านลิ้น (เช่น รั้ว)

ลิ้นไปเดินเล่น"พลั่ว" ลิ้นขี่เลื่อน (ถ้วย)

ทันใดนั้นลมก็พัดและลิ้นก็สั่น (เข็ม), ซ่อนตัวอยู่ในบ้านแล้วปิดประตูตามหลังเขา

ลิ้นไม่เบื่อที่บ้านเพดานก็ขาว"จิตรกร"

ลิ้นมองไปที่นาฬิกา มันฟ้อง: "ติ๊กต๊อก"- "ดู"

“ถึงเวลาที่ฉันจะพักผ่อนแล้ว” ลิ้นคิด

เพื่อนๆ เมื่อไหร่ที่เราต้องการภาษา?

เราต้องการภาษาเมื่อเรากินและพูดคุย

ใครช่วยเราให้คำพูดของเราได้ยิน? และเสียงช่วยให้เราได้ยินคำพูดของเรา เขาอาศัยอยู่ในบ้านด้วย

– บ้านนี้ตั้งอยู่ที่ไหน? บ้านหลังนี้อยู่ในลำคอ เสียงเล็กๆอาจจะหลับหรือไม่ก็ได้ เมื่อเสียงเล็กๆ หลับ มันจะสูดจมูกเบาๆ มาฟังด้วยกัน: “ssssss,” “sh-sh-sh-sh” และเมื่อเขาตื่นเขาก็ร้องเพลง และเขาทำเสียงดังมากจนกำแพงบ้านของ Goloska เริ่มสั่นสะเทือน: "z-z-z-z", "z-z-z-z"! เราสัมผัสคอด้วยฝ่ามือของเรา

2. ประกาศหัวข้อบทเรียน

นักบำบัดการพูด: พวกคุณเดาได้แล้ววันนี้เราจะทำหัวข้ออะไร บอกฉันหน่อยว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้? (ฟังคำตอบของนักเรียนทั้งหมด) (เสียงพยัญชนะเปล่งเสียงและไม่มีเสียง พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงประกอบกันเป็นคู่) คุณอยากจะรู้อะไร? (วิธีการเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างพยัญชนะที่เปล่งเสียงและพยัญชนะที่ไม่มีเสียง)

นักบำบัดการพูด: หัวข้อบทเรียนของเราคือ "พยัญชนะที่เปล่งเสียงคู่และไม่มีเสียง"

พวกคุณดูสิมีแขกมาที่บทเรียนของเรา

สวัสดี ฉันคือคุณย่าวยูกา ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันมาหาคุณ?

ขณะที่ข้าพเจ้าเดินอยู่ข้าพเจ้าก็เรียบเรียงถ้อยคำอันบริสุทธิ์ว่า

Ma - ma - ma - ข้างนอกหนาวแล้ว

Zhok - zhok - zhok - ก้อนหิมะกำลังตกลงมา

Sa - s a - sa - ป่าปกคลุมไปด้วยหิมะ

Doo - doo - doo - ฉันจะไปเดินเล่นในชุดเสื้อคลุมขนสัตว์

สำหรับ - สำหรับ - สำหรับ - หมวกเข้าตาคุณ

พวกคุณเยี่ยมมาก ฉันขออยู่กับคุณและดูว่าคุณจะเป็นยังไง?

โอเค คุณยายวยูกา อยู่ต่อ แล้วพวกฉันจะดำเนินต่อไป

ดูที่หน้าจอ โปรดจำไว้ว่าอวัยวะในการพูดของเราออกกำลังกายอย่างไรเมื่อเราออกเสียงพยัญชนะคู่ที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง (การนำเสนอ): B-P-sponges ปิด V-F- ส่วนบนฟันกัดริมฝีปากล่าง G-K - ลิ้นซ่อนอยู่หลังฟันล่าง D-T - ลิ้นกระทบฟันบนเหมือนค้อน J-W - ลิ้นรูปถ้วยด้านหลังฟันบน Z-S- ริมฝีปากยิ้มลิ้นหลังฟันล่าง

ดังนั้นเราจึงได้ค้นพบที่สำคัญ: คู่พยัญชนะที่เปล่งเสียงและพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

มีข้อต่อบางอย่างที่เหมือนกัน

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกันคืองานของพวกเขาอุปกรณ์เสียง

1. พวกคุณ โปรดนำการ์ดสัญญาณของเราไปด้วย ฉันจะส่งเสียงถ้าคุณได้ยินเสียงดังขึ้นคุณจะรับไพ่ใบไหน? จะทำอย่างไรถ้าคุณหูหนวก?

2. ฉันจะให้เชือกผูกรองเท้าและอักษรพยัญชนะที่ออกเสียงและไม่มีเสียงแก่คุณ หนึ่งในคุณจะแจกจ่ายตัวอักษรของพยัญชนะที่เปล่งเสียงบนสายและอีกอัน - ที่ไม่มีเสียง โอเค เช็คผลกันได้เลย มาตรวจสอบด้วยกัน

ตั้งใจฟังให้ดี ได้ยินอะไรบ้าง? (บันทึกเสียงเสียงลม) - ลมหนาวแบบไหน? ลมพัดอย่างไร?

มาออกกำลังกายกันเถอะ: เป่าเกล็ดหิมะ เรามาเอาเกล็ดหิมะกันเถอะ หายใจเข้าทางจมูก หายใจออกทางปาก ลมพัดเบาๆ. ลมพัดแรงขึ้น ลมแรง. โอเค ทำได้ดีมาก

ลมสงบแล้วเราไปเดินเล่นกัน

เตรียมนิ้วของคุณและทำซ้ำตามฉัน

ยิมนาสติกนิ้ว

เดินฤดูหนาว(งอนิ้วของคุณทีละครั้ง)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า
(“เดิน” ไปตามโต๊ะด้วยนิ้วชี้และนิ้วกลาง)
เรามาที่สนามเพื่อเดินเล่น
(เรา "สร้าง" ก้อนด้วยสองฝ่ามือ)
พวกเขาแกะสลักผู้หญิงหิมะ
(บดขยี้การเคลื่อนไหวด้วยทุกนิ้ว)
นกถูกเลี้ยงด้วยเศษอาหาร
(ใช้นิ้วชี้ของมือขวาไปตามฝ่ามือซ้าย)
จากนั้นเราก็ขี่ลงจากเนินเขา
(วางฝ่ามือลงบนโต๊ะ ข้างหนึ่ง จากนั้นอีกข้างหนึ่ง)
และพวกเขาก็นอนอยู่บนหิมะด้วย
(สลัดฝ่ามือของเราออก)
ทุกคนกลับบ้านเต็มไปด้วยหิมะ
(เคลื่อนตัวด้วยช้อนจินตนาการ วางมือไว้ใต้แก้ม)
เรากินซุปแล้วเข้านอน

คุณสนุกกับการเดินเล่นในฤดูหนาวหรือไม่?

คุณกำลังทำอะไรอยู่? (การทำซ้ำคำ - การกระทำ) คุณสามารถทำอะไรได้อีกขณะเดินในฤดูหนาว?

3. เพื่อนๆ โปรดดูที่กระดานหน่อย นี่คือตารางที่มีพยางค์

บ

บริษัท

ป้า

ใช่

โซ

ตา

อ่านพยางค์ที่มุมซ้ายบน ตอนนี้มีสองช่องทางด้านขวา เซลล์หนึ่งไปทางซ้าย เซลล์หนึ่งอยู่ด้านล่าง หนึ่งเซลล์ทางซ้าย สองเซลล์ทางด้านขวา

4. ตอนนี้หยิบปากกาของคุณแล้ววาดจุดเดียวกันจากกระดาน ฉันจะตั้งชื่อพยางค์และแทนที่จุดให้เขียนตัวอักษรที่ระบุเสียงพยัญชนะหรือพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

วี.เอ.บี

บจก

สด

เชื่อมต่อจุดที่คุณเขียนจดหมายเปล่งออกมา พยัญชนะ คุณได้รูปทรงเรขาคณิตอะไร? อะไรอีก? รูปทรงเรขาคณิตคุณรู้แล้วหรือยัง?

ตอนนี้ขอพักสักหน่อย ยืนใกล้โต๊ะของคุณและทำซ้ำตามฉัน

สวัสดี Zimushka-ฤดูหนาว! (โค้งคำนับ)
คุณนำอะไรมาเป็นของขวัญ? (เรากางแขนออกไปด้านข้าง)
หิมะปุยสีขาว (เรานั่งยองๆ แล้วเอามือลูบหิมะในจินตนาการ)
น้ำค้างแข็งสีเงิน (ยืนขึ้น ยกมือขึ้น)
สกี เลื่อนและสเก็ต (เราเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนักสกีและนักเล่นสเก็ต)
และมีไฟบนต้นไม้! (ยกมือขึ้นเปิดไฟฉาย)

พวกคุณแสดงให้ฉันดูหน่อยว่าคุณมีความสุขแค่ไหนกับหิมะแรก

ตัวสั่นจากลมหนาว

คุณมีการ์ดจดหมาย เช่นเดียวกับกริ่งและหูฟัง ฉันจะถามปริศนาถ้าคำที่เดาขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่เปล่งเสียงให้วางกระดิ่งบนตัวอักษรที่คำนี้ขึ้นต้นถ้าคำนั้นขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่เปล่งเสียงให้วางหูฟังไว้บนตัวอักษร มาเริ่มกันเลย

ช

3

อากาศเริ่มเย็นลงทุกวัน

พระอาทิตย์เริ่มอ่อนแรงลงเรื่อยๆ

หิมะมีอยู่ทุกหนทุกแห่งเหมือนขอบ -

มาถึงเราแล้ว...(หน้าหนาว)

ผ้าห่มมหัศจรรย์ชนิดนี้คืออะไร?

ในตอนกลางคืนทุกอย่างก็กลายเป็นสีขาวทันที

ไม่เห็นถนนหรือแม่น้ำ -

พวกมันถูกปกคลุมไปด้วยขนปุย... (หิมะ)

สองพี่น้องเหล็กแวววาว

พวกเขาวิ่งไปรอบลานสเก็ตเป็นวงกลม

มีเพียงแสงไฟกะพริบเท่านั้น

พี่น้องแบบไหน? (รองเท้าสเก็ต)

ฉัน แฟนตัวยงเลื่อน.
ฉันจะตื่นแต่เช้า
ฉันจะโทรหาพวกของฉัน
และสาวๆ-ทุกคน
มาสนุกด้วยกันนะ--
คุณเพียงแค่ต้องเลื่อนลง
หากหิมะมีเปลือกโลก -
เท่านี้ก็พร้อมแล้ว... (SLIDE)

เรามาตรวจสอบผลลัพธ์กันดีกว่า

ดูภาพค้นหาวัตถุที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่ออกเสียงหรือไม่มีเสียง สร้างประโยคโดยใช้คำพูดของคุณเอง

สรุปบทเรียน

พวกเราทำอะไรในชั้นเรียน? (เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างพยัญชนะที่เปล่งเสียงและพยัญชนะที่ไม่มีเสียง)

งานไหนที่คุณชอบมากที่สุด?

งานไหนที่ดูเหมือนยาก?

มันน่าสนใจสำหรับคุณคุณยาย Vyuga ไหม?

แน่นอนว่าวันนี้ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย และฉันก็ตระหนักว่า:

เพื่อให้คดีไม่ชัดเจนนัก
และไม่มีคำตอบที่ไม่ดี
ฟังเสียงพยัญชนะ
เพื่อไม่ให้สับสนกับเสียงที่เปล่งออกมาและหูหนวก! ขอบคุณ ลาก่อน

คำแนะนำ: ฉันจะให้ตุ๊กตาหิมะแก่คุณ และคุณก็วาดมันและให้อารมณ์ของคุณ

ตอนนี้ถึงเวลาบอกลาแล้ว เรามายืนเป็นวงกลมกันเถอะ

เด็กทุกคนยืนรวมกันเป็นวงกลม ยื่นมือขวาไปข้างหน้า (กลายเป็นปิรามิดฝ่ามือ) แล้วพูดคำว่า: "หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - เราจะได้พบกันใหม่เร็ว ๆ นี้!" ขอบคุณทุกคน ลาก่อน

KS(K)OU "เชบอคซารย์พิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 1"

กระทรวงศึกษาธิการชูวาเชีย

สรุปกลุ่มย่อย

เซสชันการบำบัดด้วยคำพูด

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เตรียมไว้

ครูนักบำบัดการพูด

ม.ล.ฟาดีวา

เชบอคซารย์ 2014

เรื่อง:

การแยกพยัญชนะที่เปล่งเสียงคู่และไม่มีเสียง

หัวข้อคำศัพท์: "ป่าไม้"

เป้า:การแยกพยัญชนะคู่เปล่งเสียงและพยัญชนะไร้เสียงในการพูดและการเขียน

งาน:

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับตามการดำเนินการ ยิมนาสติกนิ้ว;

แก้ไขและพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ผ่านแบบฝึกหัด "ใครอยู่ไหน" ภารกิจที่ 4

พัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์เมื่อทำงานที่มีปริศนา

ปรับเปลี่ยนและพัฒนา คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรขึ้นอยู่กับ แบบฝึกหัดการเขียน;

2. ทางการศึกษา:

- เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงพยัญชนะด้วยเสียง - หูหนวกโดยอาศัยความรู้สึกที่เปล่งออกมาภาพและการเคลื่อนไหว

เพื่อรวมคุณสมบัติที่แตกต่างของพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง

เรียนรู้การนำความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับพยัญชนะที่ไม่มีเสียงมาเป็นลายลักษณ์อักษร

3. ทางการศึกษา:

- นำขึ้นมา ทัศนคติเชิงบวกนักเรียนที่จะเรียน, กิจกรรม,

ปลูกฝังความถูกต้องและความเพียร

อุปกรณ์และวัสดุ:รูปภาพ การ์ด เห็ดที่ตัดจากกระดาษแข็ง ต้นไม้ ป่า บ้าน อีโมติคอน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร

– สวัสดีเพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเที่ยวป่ากัน ป่าคือบ้านหลังใหญ่ที่มีพืช สัตว์ และนกต่างๆ อาศัยอยู่ เริ่มกันเลย! ย้ำตามฉัน!

ยิมนาสติกนิ้ว

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (นิ้วทั้งสองข้าง “ทักทาย” เริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ)

เราจะไปเดินเล่นในป่า (มือทั้งสองข้างใช้นิ้วไปตามเข่า)

สำหรับบลูเบอร์รี่ สำหรับราสเบอร์รี่

สำหรับ lingonberries สำหรับ viburnum

เราจะพบสตรอเบอร์รี่

และเราจะนำมันกลับบ้าน (งอนิ้ว)

ลองจินตนาการว่าเราพบว่าตัวเองอยู่ในป่า และป่าแห่งนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่น่าทึ่ง ชายชราอาศัยอยู่ที่นี่ - เด็กป่า เขาได้เตรียมงานสำหรับคุณ เขาจะมอบเชื้อราให้คุณในแต่ละงานที่สำเร็จ และเมื่อจบบทเรียน เราจะนับว่าคุณสะสมได้กี่อัน!

เดาปริศนาและเขียนคำตอบ

เขากลัวแสงแดดที่สดใส

ในเวลากลางคืนนกตัวนี้เป็นสัตว์นักล่า

หนูสามารถค้นหามันได้อย่างช่ำชองในหญ้า

เรากำลังพูดถึง...? - นกฮูก. - ขวา.

เสียงแรกในคำว่านกฮูกคืออะไร? - เสียง [s] - นี่คือเสียงอะไร? (สระหรือพยัญชนะเปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง?) - พยัญชนะไม่มีเสียง - ตัวอักษรใดในลายลักษณ์อักษรแสดงถึงเสียง [s]? - ตัวอักษร "ค" - เขียนคำว่า "นกฮูก"

นี่คือสัตว์ป่าชนิดใด?

ยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสนเหรอ?

และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า -

หูของคุณใหญ่กว่าหัวของคุณหรือไม่?

กระต่าย. - เสียงแรกในคำว่ากระต่ายคืออะไร? - เสียง [z] - นั่นเสียงอะไร? - พยัญชนะเสียงดัง - เราจะใช้ตัวอักษรอะไรในจดหมาย? - ตัวอักษร "Z"

เขาเดินเตร่อยู่ในป่าตลอดเวลา

เขากำลังมองหาใครบางคนในพุ่มไม้

เขากัดฟันจากพุ่มไม้

ใครบอกเรื่องนี้ -...?

หมาป่า. -

เสียงแรกในคำว่า "หมาป่า" คืออะไร? - เสียง [วี] - นั่นเสียงอะไร? - พยัญชนะเสียงดัง - เราจะใช้ตัวอักษรอะไรเพื่อแสดงเสียง [v] ในการเขียน? - ตัวอักษร "บี" - เสียงสุดท้ายในคำว่า "หมาป่า" คืออะไร? - เสียง [เค] - นั่นเสียงอะไร? - ยินยอมคนหูหนวก - เราจะใช้ตัวอักษรอะไรในจดหมาย? - ตัวอักษร "เค" - เขียนคำว่า "หมาป่า"

ไม่ชอบเมล็ดจากโคนสน

และเขาก็จับหนูสีเทาที่น่าสงสาร

เธอเป็นความงามในหมู่สัตว์!

ผมแดงโกง...?

สุนัขจิ้งจอก -

คำว่า "สุนัขจิ้งจอก" มีกี่เสียง? - สี่ - ตั้งชื่อเสียงที่สามในคำว่า "สุนัขจิ้งจอก" หรือไม่? - เสียง [s] - เขียนคำว่า "สุนัขจิ้งจอก"

ภารกิจที่ 2

ใส่ตัวอักษรที่หายไปในคำ (คำที่เขียนอยู่ใต้ภาพ)

Du... (p/b), gr สีขาว... (p/b), bere มากมาย...(s/s), yago มากมาย...(d/t),

รูปภาพเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง? ทำไม - แบ่งเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ ผลเบอร์รี่ ต้นไม้ เห็ด

การออกกำลังกาย "ผีเสื้อ"

ดอกไม้กำลังหลับใหล (หลับตา)

และทันใดนั้นฉันก็ตื่นขึ้น (กระพริบตา)

ฉันไม่อยากนอนอีกต่อไป (ยกมือขึ้น - หายใจเข้าดูมือของคุณ)

เขาตื่นขึ้นยืดตัว (งอแขนไปด้านข้าง - หายใจออก)

เขาทะยานขึ้นและบินไป

ภารกิจที่ 3 “ ใครอาศัยอยู่ที่ไหน” - ในบ้านหลังแรก อาศัยสัตว์ต่างๆ ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ และในบ้านหลังที่สองมีชื่อสัตว์ที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะทื่อ ใครอยู่บ้านไหน? แมงมุม กระรอก นกหัวขวาน งู - ในบ้านหลังแรก: กระรอก นกหัวขวาน งู ประการที่สอง: แมงมุม - เขียนชื่อสัตว์ต่างๆ

ภารกิจที่ 4 - ในป่าที่คุณและฉันพบว่าตัวเองมีที่โล่ง และไม่มีอะไรอยู่ในนั้น!

ผลเบอร์รี่: ลูกเกดและบลูเบอร์รี่;

ดอกไม้: ระฆังและดอกเดซี่;

พวกมันอาศัยอยู่ในที่โล่ง: มดตั๊กแตน แมลงปอ -

ชายป่าผู้เฒ่าบอกว่าการแผ้วถางครั้งนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย เรียกว่า "หูหนวก" ในสำนักหักบัญชี "ตาย" คุณควรทิ้งเฉพาะรูปภาพเหล่านั้นในชื่อที่เสียงแรกคือคนหูหนวก (เราจะลบอะไรและจะทิ้งอะไร) - เราจะจากไป: ลูกเกด, บลูเบอร์รี่, ระฆัง, ตั๊กแตน, แมลงปอ มาลบกัน: ดอกคาโมไมล์และมด

ตั้งชื่อคู่เสียงที่เปล่งออกมา: [s] และ [k] - [z] และ [g]

เสียง [h] มีเสียงที่เปล่งออกมาเป็นคู่หรือไม่? - เลขที่.

แสดงรายการเสียงพยัญชนะคู่ทั้งหมด B-P, D-T, Zh-Sh, Z-S, G-K, V-F - เสียงพยัญชนะที่จับคู่จะแตกต่างกันเฉพาะเมื่อมีหรือไม่มีเสียงเท่านั้น เมื่อออกเสียงบางส่วนคอจะสั่นในขณะที่ออกเสียงอื่น ๆ ก็ไม่เป็นเช่นนั้น มิฉะนั้นจะออกเสียงเหมือนกันทุกประการ ริมฝีปาก ฟัน และลิ้นทำงานในลักษณะเดียวกัน

ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว

ภารกิจที่ 5

ตบมือพยางค์ด้วยเสียง“B” อยู่ในมือ และด้วยเสียง “P” ที่เข่า (ปา-ปู-โบ-โป) เช่นเดียวกับเสียงเช่น s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch เป็นต้น

นับดูว่าคุณมีเห็ดกี่ตัวแล้ว? - ห้า.

นี่คือเกรดที่คุณจะได้รับในชั้นเรียนวันนี้!

การสะท้อนกลับ

เลือกอิโมติคอนที่เหมาะกับอารมณ์ของคุณ - คุณชอบมันไหม?

ครูนักบำบัดการพูด

โกลอฟเชนโก อันโตนินา วิตาลิเยฟนา

นักบำบัดการพูดฝึกหัดรู้โดยตรงว่าข้อบกพร่องของเสียงพยัญชนะที่ทำให้หูหนวก (พูด) ยังคงอยู่ได้อย่างไร

ที่สำคัญที่สุดข้อบกพร่องในการเปล่งเสียงและหูหนวกแสดงออกเมื่อออกเสียงเสียงที่จับคู่ในเด็กก่อนวัยเรียนการแก้ไขข้อบกพร่องในการออกเสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงควรเริ่มต้นด้วยเสียงเสียดแทรกและที่ง่ายที่สุดในแง่ของเสียงที่เปล่งออกมา [v] หลังจากนั้นพวกเขาก็ย้ายไปที่เสียง [z] และ [z] ปัญหาที่มากขึ้นอาจเกิดขึ้นเมื่อตั้งค่าเสียงที่เปล่งออกมา [b], [d] และ [g]

เทคนิคทั่วไปในการสร้างเสียงที่เปล่งออกมา:

เสียงสระจะออกเสียงตามลำดับโดยแต่ละเสียงจะออกเสียงเป็นเสียงกระซิบก่อนแล้วจึงออกเสียงดังหลังจากนั้นก็จะออกเสียงพยัญชนะที่ต้องการคล้ายกันทันที ตัวอย่างเช่น เปล่งเสียง [z]: ด้วยเสียงกระซิบ - [a]; ดัง - [a]; กระซิบ - [และ]; เสียงดัง - [และ]; กระซิบ - [s]; ดัง - [z]

สิ่งสำคัญคือเสียงที่เปล่งออกมาของสระและพยัญชนะที่อยู่ติดกันจะคล้ายกัน: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k]

นักบำบัดการพูดออกเสียงเสียงเรียกเข้าและเด็กใช้มือสัมผัสกล่องเสียงและรู้สึกสั่นในบริเวณนั้น (เพื่อรับรู้การสั่นสะเทือนของเส้นเสียงควรใช้หลังมือกับกล่องเสียง) จากนั้นเขาก็ออกเสียงเสียงนี้ด้วยตัวเขาเอง โดยเอามือข้างหนึ่งจับกล่องเสียงและอีกมือหนึ่งจับกล่องเสียงของนักบำบัดการพูดพร้อมๆ กัน ผลที่ตามมามักจะเป็นเสียงเรียกเข้า

การแยกพยัญชนะคู่เปล่งเสียงและพยัญชนะคู่ไร้เสียงในการพูดในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน- กระบวนการที่ยาวและยากมาก เพื่อกระจายงานในการแยกแยะเสียงเหล่านี้ คุณสามารถใช้เกมและภารกิจต่าง ๆ ในรูปภาพได้ ภาพที่น่าสนใจ— งานจะช่วยให้เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ได้ยินเท่านั้น แต่ยังเห็นความแตกต่างด้วยสายตาเมื่อออกเสียงคำที่จับคู่อย่างถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง

หากเด็กออกเสียงพยัญชนะขอให้เขาพูดคำที่ต้องการด้วยเสียงกระซิบ ถ้ามันทำให้หูหนวกให้ออกเสียงคำนั้นเพื่อควบคุมการสั่นของกล่องเสียง การใช้นิ้วเขย่ากล่องเสียงเบาๆ จะทำให้เส้นเสียงสั่นจะเป็นประโยชน์

คุณสามารถเสนองานต่อไปนี้ให้ลูกของคุณ:

1. ให้แสดงภาพที่นักบำบัดการพูดเรียก เช่น “แพะอยู่ที่ไหน? เคียวอยู่ที่ไหน?
2. ให้แสดงและตั้งชื่อภาพตามลำดับเดียวกับที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อ เช่น “ถัง ไต ถัง”
3. ตั้งชื่อภาพที่นักบำบัดการพูดแสดง
4. แก้ไขผู้ใหญ่ที่ตั้งชื่อภาพถูกหรือผิด ตัวอย่างเช่น: “นี่คือฟันเหรอ? ใช่. นี่คือซุปเหรอ? เลขที่! นี่คือฟัน”

สามารถดาวน์โหลดรูปภาพของเกมขนาดเต็มได้จากลิงค์