Elena Ivanova
เรื่องย่อของ GCD "การพัฒนาทางกายภาพ" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เป้า: การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับกีฬาและคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในห้องเรียน พัฒนาการทางร่างกาย.

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เสริมทักษะการเดินและวิ่งทีละแถว ความสามารถในการย้ายเข้า ตามเสียงเพลง.

2. เสริมสร้างทักษะยนต์ เด็ก: กระดอนสองขาไปข้างหน้า; คลานบนม้านั่งยิมนาสติกบนท้อง; เลี้ยงบอลด้วยมือเดียวและส่งบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากหน้าอก การเลี้ยงบอลที่ถูกต้อง (ซ้าย)เท้ารอบวัตถุ

3. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกีฬา

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. พัฒนาร่างกายคุณภาพผ่าน การออกกำลังกาย: กระดอนสองขา, คลานบนม้านั่งยิมนาสติก, เลี้ยงบอลและส่งบอลและเล่น "หาบ้านของคุณ".

2.ส่งเสริมสุขภาพเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการดำเนินการร่วมกันเพื่อสร้างทักษะการสื่อสารเชิงบวกและสร้างสรรค์

2. ปลูกฝังอารมณ์เชิงบวก

สุขภาพ:

1. จัดท่าที่ถูกต้องขณะเดิน วิ่ง ออกกำลังกาย และเล่น

บูรณาการของการศึกษา ภูมิภาค:

1. สังคมและการสื่อสาร การพัฒนา- สนับสนุนการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง การก่อตัวของความเป็นอิสระและกิจกรรม

2. องค์ความรู้ การพัฒนา - การพัฒนาความสนใจของเด็ก, ความอยากรู้และแรงจูงใจทางปัญญา.

3. คำพูด การพัฒนา- การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานและการครอบครองคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร

4. ศิลปะ - สุนทรียะ การพัฒนา- เพื่อส่งเสริมการรับรู้ของดนตรี

5. การพัฒนาทางกายภาพ– การได้มาซึ่งประสบการณ์ยนต์ในกิจกรรมยานยนต์ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการฝึกหัดที่มุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ, การแสดงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน, การเล่นเกมกลางแจ้งอย่างมีกฎเกณฑ์ สนับสนุนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ประเภทของกิจกรรมและแบบฟอร์มสำหรับเด็ก งาน:

1. มอเตอร์ (เกมมือถือมีกติกา แบบฝึกหัด)

2. เกม (เกมมือถือ ยิมนาสติกนิ้ว นวด)

3. การสื่อสาร (การสนทนา การสนทนาในสถานการณ์ การแก้ปัญหาของสถานการณ์)

4. ดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ (การเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี)

5. ความรู้ความเข้าใจ (คุยเรื่องกีฬา)

งานเบื้องต้น: สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับกีฬา เกี่ยวกับนักกีฬาที่มีชื่อเสียง การเรียนรู้ นิ้วยิมนาสติก, การทักทาย, การนวดตัวเองในรูปแบบกวี.

รูปแบบการจัดองค์กรเด็ก: กลุ่ม, กลุ่มย่อย, รายบุคคล

NOD ประเภท: การเล่นนิทาน, การฝึก

วิธีการสอน: วาจา (การสนทนา บทสนทนา เรื่องราว ภาพ (การสาธิตเนื้อหา การปฏิบัติ (เกม สาธิตการออกกำลังกาย)

ที่ตั้ง: ยิม.

จำนวนบุตร: 14 คน.

อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง: ม้านั่งยิมนาสติก, ลูกบอลขนาดเล็ก, ห่วง, ชั้นวาง, ลูกบาสเก็ตบอล, ลูกฟุตบอล, การ์ดพร้อมกีฬา, ดนตรีประกอบ, รางวัล, ริบบิ้นยิมนาสติก

การเรียบเรียงดนตรี: "เพลงตลก"(คำพูดโดย Vadim Borisov ดนตรีโดย Alexander Yermolov ดำเนินการโดย Children's Song Theatre "มาสคอต"); "ความงามจะช่วยโลก"(ดนตรีโดย Vladimir Mikhailov ดำเนินการโดย Vocal Instrumental Ensemble)

ดำเนินการโดยตรง - การศึกษา กิจกรรม:

ส่วนเตรียมการ (4-5 นาที)

การจัดตำแหน่ง

ยินดีต้อนรับราชทัณฑ์ เกม: "สวัสดี!"

เกมจิตวิทยา “คุณและฉันร่วมกันปกป้องคุณเพื่อน”

การปรากฏตัวของฮีโร่ของ Styopa - Zaboleikin

ดนตรีประกอบ: "เพลงตลก"

เดินเป็นเสา ตามลำพัง:

บนเขย่งเท้ายกแขนขึ้น

บนส้นเท้ามือด้านหลัง

- กระโดดไปกับภารกิจ:

ขากัน - แยกกัน, จับมือกับเข็มขัด, ควบด้านข้างไปทางขวาและซ้าย

วิ่งในคอลัมน์ทีละครั้งโดยเปลี่ยนทิศทาง

เดินทีละแถว

การสร้างใหม่ในสองคอลัมน์:

เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงและเข้าแถว

-FC อาจารย์:

ไงพวกเธอ! (ครูโบกมือ)

สวัสดี! (เด็กผู้หญิงโบกมือเหนือหัว)

สวัสดีเด็ก ๆ ! (ครูทักทายเด็กๆ)

สวัสดี! (เด็กชายโบกมือเหนือศีรษะ)

ซันไชน์ สวัสดี! (ทุกคนยกมือขึ้น)

สวัสดีสวัสดี! (ปรบมือ)

สวัสดีแขก! (เหยียดแขนไปข้างหน้า)

สวัสดีสวัสดี! (ปรบมือ)

ภายใต้ดวงอาทิตย์เราเติบโต! (ใส่ถุงเท้า ยกมือ เหยียดให้สูงขึ้น)

เรามีสุขภาพที่ดีขึ้นทุกวัน! (แขนถึงไหล่และด้านข้าง)

-FC อาจารย์:

พวกฉันรีบแจ้งให้คุณทราบ

เที่ยววันนี้

ฉันต้องการเชิญคุณ!

เหนือท้องทะเล เหนือผืนป่า

มีประเทศกีฬา

เรียกว่าหมู่บ้านโอลิมปิก เฉพาะนักกีฬาที่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านนี้ และสิ่งที่ควรเป็นนักกีฬา? (แข็งแกร่ง กล้าหาญ คล่องแคล่ว)อย่างถูกต้อง คุณต้องการที่จะเยี่ยมชมหมู่บ้านนี้หรือไม่? (ใช่)

วันนี้คุณจะเป็นนักกีฬา และผมจะเป็นผู้ฝึกสอนของคุณ

แต่เพื่อนของฉันสามารถไปกับฉันได้ คุณคือเพื่อนของฉัน (ใช่)ครูของคุณเป็นเพื่อนหรือไม่? (ใช่)

-FC อาจารย์:

สวัสดีที่รัก คุณเป็นใคร

- Styopa:

Zaboleykin Styopa ฉันแค่ป่วยเพื่อนของฉัน

ดูเศร้า ปวดหัวมาก

หักหลัง แทงข้าง

ฉันต้องการหมอเพื่อช่วยฉัน

-FC อาจารย์:

หยุดคร่ำครวญคำรามได้แล้ว น่าเสียดายที่เด็กชายป่วย

มาที่โรงเรียนอนุบาลของเรา

ที่นี่คุณจะได้เรียนรู้จากผู้ชาย

ทำอย่างไรให้สุขภาพดี แข็งแรง

ใช้ชีวิตอย่างไรให้ไม่เศร้า

ลูกแท้ๆ เราทำได้

Zaboleikin เราสามารถช่วยได้หรือไม่?

คุณสเตฟานลุกขึ้นยืน

ทำซ้ำหลังจากพวก

คุณจะได้เรียนรู้ความกล้าหาญ แข็งแกร่ง คล่องแคล่ว ว่องไว

คุณจะได้เรียนรู้มากมายและคุณจะไม่ต้องทนทุกข์ทรมาน

เรากำลังเดินทาง

เราไปเพื่อสุขภาพ

เท่ากัน! ความสนใจ!

ขวา ก้าวซ้าย มีนาคม!

กลับตรงมองไปข้างหน้า

หดหน้าท้อง

หายใจเข้าทางจมูก เหยียบเท้า

มองข้ามไหล่ซ้ายขวา

- "วิ่งเดือนมีนาคม!".

รักษาระยะห่าง หายใจทางจมูก

-FC อาจารย์: เราเอาริบบิ้น

นานๆทีพวกเราเดิน

มาที่หมู่บ้านโอลิมปิก

เริ่มการเตรียมตัว

ออกไปออกกำลังกายกันเถอะ!

ส่วนสำคัญ (15-16 นาที)

ยิมนาสติกลีลาและลีลา "ความงามจะช่วยโลก"

(ดูภาคผนวกที่ 1)

โครงสร้างหลวม

ยิมนาสติกนิ้วมือ "ข้าวต้ม"

(ดูภาคผนวกที่ 2))

ATS: (รูปแบบกลุ่มย่อยขององค์กรเด็ก)

1. งาน "นักบาสเกตบอล"

(ส่งบอลด้วยมือเดียวไปยังจุดสังเกต, ส่งบอลด้วยสองมือจากอก)

2. งาน "นักยิมนาสติก"

(คลานบนม้านั่งยิมนาสติกบนท้องดึงมือทั้งสองข้างขึ้นที่ขอบม้านั่ง (จับด้านข้าง); กระดอนสองขาด้วยการเคลื่อนไหวไปข้างหน้า)

4. งาน "นักฟุตบอล"

(เลี้ยงลูกถูกต้อง (ซ้าย)เท้ารอบวัตถุ)

เกมมือถือ "หาบ้านของคุณ"

(ดูภาคผนวกที่ 3

เราเอาเทปออก

-FC อาจารย์: พวกเรามาพักผ่อนและเติมความสดชื่นให้ตัวเองกันเถอะ โจ๊กอร่อยฟิงเกอร์ยิมนาสติกจะช่วยเราในเรื่องนี้

ผู้สอน FC: ทำได้ดีมากกับการฝึกซ้อม คุณทำได้ และตอนนี้เรากำลังรองานกีฬาจริงอยู่

เราแบ่งเป็นสองทีม

ฉันจะแสดงการ์ดคำใบ้ให้คุณดู คุณต้องบอกว่าเราจะเล่นกีฬาประเภทใด จากนั้นจึงรับภารกิจ

เราทำการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องในเชิงคุณภาพและไม่เร่งรีบ

วิธีการสตรีม

-FC อาจารย์: เวลาเลี้ยงบอลเราไม่ยกบอลขึ้นเหนือเอวเราตามบอลเมื่อส่งบอลจากหน้าอกเป็นเส้นตรง

วิธีการสตรีม

-FC อาจารย์: เมื่อคลาน

จับที่ถูกต้องด้วยมือเมื่อกระโดดลงบนพื้นอย่างนุ่มนวลมือบนเข็มขัด

วิธีการสตรีม

-FC อาจารย์: ตามบอล.

ได้เวลาเล่นแล้ว

เห็นด้วยไหมลูก?

ตอนสุดท้าย (4-5 นาที)

นวดหลัง: "มิตรภาพ"

(ดูภาคผนวกที่ 4)

การจัดตำแหน่ง

สรุปผลการเรียนและมอบรางวัล

เด็กๆ กับดนตรีบรรเลงดนตรีออกจากห้องโถง

เอฟซี ผู้สอน:

และตอนนี้เราจะพักผ่อน

มาเริ่มนวดกันเลย

จับมือกัน

เข้าสู่วงการเร็วๆ นี้

เอฟซี ผู้สอน:

พวกนี่มันจบลงแล้ว

การฝึกอบรมของเราในหมู่บ้านโอลิมปิก

ถึงเวลานำผลการแข่งขันกีฬามาให้เราแล้ว

เด็กทุกคนทำได้ดีมาก

และกีฬาช่วยเราได้อย่างแน่นอนในเรื่องนี้

Styopa คุณชอบการฝึกอบรมของเราหรือไม่?

- Styopa:

ฉันไม่ป่วยเลย

พอใจกับการอบรม

ขอบคุณเพื่อนๆทุกคน

ตอนนี้ฉันเป็นนักกีฬา

เอฟซี ผู้สอน:

เอาล่ะ ได้เวลาบอกลากันแล้ว

กลับไปที่โรงเรียนอนุบาล

ใบสมัครหมายเลข 1

RTOs "ความงามจะช่วยโลก":

บทนำและตอนที่ 1 โคลงกลอน: สร้างเป็นสองเสา - หญิงและชาย ติดริบบิ้นด้านข้าง

ตอนที่ 2 ข้อ 1: โบกริบบิ้นไปทางด้านขวาจากนั้นไปทางซ้ายเท้าไปด้านข้างที่นิ้วเท้า (2 ครั้งในแต่ละทิศทาง).

คอรัส: แกว่งริบบิ้นเหนือศีรษะสลับกันงอขา หันปลายเท้า ติดริบบิ้น (ซ้ำ 2 ครั้ง); วิดพื้น "ฤดูใบไม้ผลิ"สลับริบบิ้นไปมา

ข้อ 2: สร้างใหม่เป็น 2 วงกลม - เด็กชายสร้างวงกลมตรงกลาง, เด็กผู้หญิง - รอบเด็กชาย, ริบบิ้นด้านข้าง; "ทาวเวอร์"- เด็กผู้ชายหน้าเป็นวงกลม, ริบบิ้นขึ้น, เด็กผู้หญิงเข้าหาเด็กผู้ชาย, ริบบิ้น; สาวๆถอยกลับ ริบบิ้นหลุด (ซ้ำ 2 ครั้ง).

คอรัส: เหมือนกัน อยู่ในวงกลมเท่านั้น

แพ้: วิ่งหลวม, "คำนับ"- นั่งลง ยืนขึ้น โบกริบบิ้นจากล่างขึ้นบน (ซ้ำ 3 ครั้ง).

ใบสมัครหมายเลข 2

ยิมนาสติกนิ้วมือ "ข้าวต้ม"

เช่นเดียวกับโจ๊กในกระทะ เด็ก ๆ ขยับนิ้วชี้ของมือขวาไปตามฝ่ามือซ้าย (ปรุงโจ๊ก)

และฟู่และพอง,

เธอต้องการที่จะเข้าร่วมกับเราบนจาน กดฝ่ามือเข้าหากันแล้วเหยียดไปข้างหน้า

เสิร์ฟน้ำมันสำหรับข้าวต้ม ตบมืออีกข้างหนึ่ง

เราจะปฏิบัติต่อเพื่อน ๆ ทุกคน เหยียดมือไปข้างหน้า

เตรียมช้อน งอนิ้วสลับกันสำหรับแต่ละชื่อ

Masha และ Antoshka,

Valerka และ Polinka,

อิรินกะหัวเราะ ด้วยธนูยื่นมือไปข้างหน้า

ใบสมัคร №3

เกมมือถือ "หาบ้านของคุณ"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนักกีฬาในกีฬา นำทางในอวกาศโดยไม่ชนกัน และปฏิบัติตามกฎของเกม

คำอธิบาย: เด็กแบ่งออกเป็นสี่ทีมตามประเภทกีฬา ยืนอยู่คนละด้านของห้องโถง ในด้านดนตรี ทีมงานเริ่มเลียนแบบการกระทำของนักกีฬาในกีฬา ตามคำสั่งหรือหยุดเพลง ผู้เล่นจะต้องหาบ้านของตัวเองให้เจอ บ้านสามารถเปลี่ยนสถานที่ได้ เกมซ้ำหลายครั้ง เกมจะสรุปในตอนท้าย

ใบสมัครหมายเลข 4

นวดหลัง "มิตรภาพ"

(ยืนเป็นวงกลมหันหลังให้)

ผู้ใหญ่: เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

เด็ก: ฉันเป็นเพื่อนคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

ผู้ใหญ่: พักผ่อนน้อย

มาเริ่มนวดหลังกันเถอะ

ให้ยืนตัวตรงเหมือนแอสเพน

เด็ก: และเราก็มีหลังตรง (ลูบหลังด้วยฝ่ามือจากบนลงล่าง)

เราจะเคาะหลัง (แตะขอบฝ่ามือ)

มาวิ่งด้วยนิ้วกันเถอะ (แผ่นนิ้วขึ้นและลง)

ปรบมือ ปรบมือ (ฝ่ามือที่ด้านหลัง)

จมลง มาจม (ปรบมือ)

และเรารู้อย่างแน่นอน

เราไม่กลัวโรค! (เด็กเหยียดมือซ้ายไปตรงกลางวงกลมจนสุด

ยกมือขึ้น)

GCD สุดท้ายเกี่ยวกับการพัฒนาทางกายภาพ "ดอกไม้สุขภาพ"

(อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส)

เรียบเรียงโดย: อาจารย์ วัฒนธรรมทางกายภาพ Radchenko Olga Alexandrovna village Aleksandrovskoye พฤศจิกายน 2015 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล№ 2" JUBILEE"

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อฝึกเด็กในการเดินด้วยการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมและผ่านวัตถุในการเดินด้วยก้าวข้าง ๆ คลานบนม้านั่งบนฝ่ามือและเข่า แก้ไขการปีนเข้าไปในห่วงตรงโดยไม่ต้องแตะขอบห่วงและไม่แตะพื้นด้วยมือของคุณก้าวข้ามสิ่งกีดขวางที่มีความสูงต่างกัน เพื่อเพิ่มระดับสมรรถภาพทางกายและกล้ามเนื้อของเด็กในสภาพแวดล้อมของเกม พัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ: ความสนใจ, ความเร็ว, ความคล่องแคล่ว, ทักษะ; เพื่อสร้างท่าทางที่ถูกต้องในเด็กขณะเดิน วิ่ง และออกกำลังกาย พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย รักษาความสนใจใน GCD ในวัฒนธรรมทางกายภาพ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อ กิจกรรมการศึกษา.

วัสดุ: ม้านั่งยิมนาสติก, เชือก, กระสอบทราย, ที่กั้นความสูงต่างกัน, ลูกบาศก์, รูปภาพของผักและผลไม้, ห่วง, ลูกบอล

งานก่อนหน้านี้:

• รวบรวมบทสรุปของ GCD

การผลิตอุปกรณ์สำหรับ GCD

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

พื้นที่การศึกษา “พัฒนาการทางร่างกาย” :

ออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุลในพื้นที่ที่ลดลงของการสนับสนุน

ปรับปรุงเทคนิคการปีนห่วงโดยไม่ต้องใช้มือ

ส่งเสริมการพัฒนาความคล่องตัวความคล่องตัวและความเร็ว

รักษาความสนใจในวิชาพลศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาระดับอนุบาลที่ประสบความสำเร็จ

บำรุงและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายของเด็ก

พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" :

พัฒนากิจกรรมการเล่นของเด็ก

ยึดมั่นในบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของความสัมพันธ์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" :

มีส่วนร่วมในศิลปะของดนตรี

ความคืบหน้าของ GCD:

เอฟซี ผู้สอน:

พวกเขาบอกว่ามีดอกไม้วิเศษ - ดอกไม้แห่งสุขภาพ ใครเจอแล้วได้กลิ่นจะแรงที่สุด ว่องไวที่สุด และที่สำคัญที่สุดคือที่สุด คนรักสุขภาพ. ดอกไม้นี้เติบโตในประเทศ "เนโบไลก้า" . การไปหาเขาไม่ใช่เรื่องง่าย ฉันต้องการกลิ่นดอกไม้วิเศษนี้อย่างน้อยหนึ่งครั้งเพื่อให้มีสุขภาพที่ดีอยู่เสมอ คุณต้องการ?

เอฟซี ผู้สอน:

งั้นไปเที่ยวกันไหม

เอฟซี ผู้สอน:

ถ้าอย่างนั้นก็อย่าเสียเวลา - ไปกันเถอะ! เสียงเพลง.

ฉันแยกทาง เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงแสดงการเคลื่อนไหว

เอฟซี ผู้สอน:

อยู่บนเส้นทาง

พวกเขาเดินไปด้วยกัน

การเดินเป็นเรื่องปกติ

สะพานแคบข้างหน้า

เราลุกขึ้นด้วยนิ้วเท้าของเรา

เดินด้วยเท้ายกแขนขึ้น

เราเดินเราเดิน

ยกขาของคุณให้สูงขึ้น

เดินด้วยเข่าสูง

มาวิ่งกันเถอะ มาวิ่งกันเถอะ

ไม่มีใครถูกแซง

วิ่งง่าย.

มีนาคมก้าวช้าๆ

อากาศดีแค่ไหน.

เด็กยืนเป็นเส้นเดียว

ผู้สอนแสดงสัญญาณพร้อมคำแนะนำ:

“ถ้าไปทางซ้ายจะตกอยู่ในอาณาจักรที่หลับใหล” .

“ถ้าตรงไปจะพบกับสุขภาพ” .

“ถ้าไปทางขวาจะเจอภูเขาขนม” .

FC Instructor: คุณจะเลือกถนนสายไหน?

เด็ก ๆ : เราไปกันเลยไหม?

ผู้สอน FC: หรืออาจจะไปนอนหรือกินขนม?

เด็ก ๆ : ไม่

FC Instructor : งั้นก็ลุยเลย

ส่วนที่สอง เด็กถูกสร้างขึ้นในสามคอลัมน์

แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปพร้อมลูกบาศก์

1. และหน้า: ท่าทางหลักลูกบาศก์ในมือขวา

1 แขนไปด้านข้าง;

2- ยกมือขึ้น;

3 เลื่อนลูกบาศก์ไปทางซ้ายมือ

4- ลดมือลงแล้วกลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น

เช่นเดียวกับมือซ้าย (5-7 ครั้ง).

2. I. p.: เท้าแยกความกว้างไหล่ลูกบาศก์ในมือขวา

1- ยกขางอขวา

2- ส่งลูกบาศก์ใต้มันไปทางซ้ายมือ

3- ยกมือขึ้น;

4- กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

เลื่อนลูกบาศก์ไปทางขวาด้วย (6 ครั้ง).

3. I. p. : เท้าแยกความกว้างไหล่ลูกบาศก์ในมือขวา

1-นั่งลง, มือไปข้างหน้า;

2- เลื่อนลูกบาศก์ไปทางซ้ายมือ;

3- แขนไปด้านข้าง;

4- กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น (5-6 ครั้ง).

4. I. p.: นั่งแยกขาออกจากกันก้อนอยู่ในมือ

1-2- เราเหยียดมือไปที่ขาขวา

3-4- เราเหยียดมือไปที่ขาซ้าย

ดำเนินการด้วยความเร็วเฉลี่ย (5-6 ครั้ง).

5. I. p.: ท่าทางหลักลูกบาศก์ในมือขวา

1-2- กระโดดด้วยเท้าขวา;

3-4 - กระโดดที่ขาซ้าย (3-5 ครั้ง).

ประเภทหลักของการเคลื่อนไหว:

1. คลานบนม้านั่งยิมนาสติกบนฝ่ามือและเข่า
2. เดินบนเชือกโดยก้าวเท้าออกข้าง กางแขนออก
3. เดินเหยียบตอไม้ที่มีความสูงต่างกัน กางแขนออก
4. เดินถือกระเป๋าไว้บนม้านั่งยิมนาสติก เอามือคาดเข็มขัด
5. กระโดดสองขา จับกระเป๋าระหว่างขา ก้าวไปข้างหน้า มือบนเข็มขัด
6. ปีนผ่านห่วงสองห่วงตรง ถือถุงทรายไว้ในมือและไม่แตะพื้นกับพวกมัน

ผู้สอน FC: ทำได้ดีมาก เราเอาชนะอุปสรรคทั้งหมดได้ ดูเหมือนดอกไม้วิเศษสำหรับฉัน "สุขภาพ" ค่อนข้างใกล้แล้ว

เกมมือถือ "วิตามิน"

ห้องโถง (สิ่งมีชีวิตของมนุษย์). เด็กมีภาพผลไม้หรือผักอยู่ในมือ คุณรู้ไหมว่าผักและผลไม้ของเรามีวิตามิน และเรากินมันก่อนเจ็บป่วย ระหว่างเจ็บป่วย และหลังเจ็บป่วย เพื่อเสริมสร้างร่างกายของเรา นั่นคือเพื่อฆ่าเชื้อจุลินทรีย์ในตัวเรา วิตามินเหล่านี้ (ผักและผลไม้)ตั้งอยู่รอบห้องโถง และฉันจะเป็นจุลินทรีย์ พวกคุณพบวิตามินของคุณขณะฟังเพลง ทันทีที่เพลงหยุดเล่น จุลินทรีย์จะจับคุณทันทีและพาคุณไปสู่ห้วงแห่งโรค กฎเกณฑ์มีความชัดเจนสำหรับทุกคน และตอนนี้เราจะหาว่าใครคล่องแคล่ว ว่องไว และเอาใจใส่มากที่สุด หนึ่ง สอง สาม เริ่มเกม!

FC Instructor: ทำได้ดีมาก ฉันรู้สึกบางอย่าง นี่คือดอกไม้ "สุขภาพ" เบ่งบาน ใช่แล้ว ไม่มีเลย มีทุ่งดอกไม้ที่สวยงามมากมาย (แสดงดอกไม้จากภาชนะ Kindersurprise ที่มีเศษกระเทียมอยู่ในนั้น). กลิ่นพวกเขา! (เด็ก ๆ หยิบดอกไม้ดมกลิ่น). ดอกไม้เพื่อสุขภาพมีกลิ่นอย่างไร?

เด็ก ๆ : กระเทียม

FC Instructor: กลิ่นของกระเทียมจะขับไล่เชื้อโรคทั้งหมดจากดอกไม้วิเศษเหล่านี้ และจะไม่เกิดความหนาวเย็นแม้แต่ครั้งเดียว

เกมความคล่องตัวต่ำ "หวานเปรี้ยว" .

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมส่งลูกบอลไปที่เพลงทันทีที่ดนตรีหยุดผู้ที่ถือลูกบอลเรียกผู้สอนว่าผลไม้รสหวานหรือเปรี้ยวตามคำสั่งของผู้สอน

FC Instructor: บทเรียนของเราจบลงแล้ว

คุณชอบอะไร?

อะไรที่ยาก?

ฝึกฝนที่บ้านและครั้งต่อไปทุกอย่างจะได้ผล

และฉันชอบที่คุณมีความกระตือรือร้นและพยายาม ขอบคุณทุกท่าน แล้วพบกันใหม่ครับ

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

หลักสูตรการทำงาน

ในหัวข้อ “GCD เป็นรูปแบบการศึกษาที่สำคัญใน พัฒนาการทางร่างกายเด็ก อายุก่อนวัยเรียน»

บทนำ

ในสังคมอารยะใด ๆ ไม่มีค่าใดที่สำคัญและสำคัญไปกว่าสุขภาพของเด็ก ดังนั้นในโรงเรียนอนุบาลจึงให้ความสำคัญกับการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของเด็กเป็นอันดับแรก

เป้าหมายหลักของพลศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาคือการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพตามธรรมชาติของเด็กที่จะเคลื่อนไหวเพื่อให้บรรลุ ระดับดีสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

การออกกำลังกายเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการศึกษาอย่างเป็นระบบ การเลี้ยงดู และพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถใช้พลศึกษาทั้งแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม ในเรื่องนี้หัวข้อของการศึกษาของเราคือ "GCD - รูปแบบการศึกษาที่สำคัญในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน"

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาของเราพิจารณาจากปัญหาหลายประการ:

ความหลากหลายของวิธีการวิจัยทางการแพทย์ สังคมวิทยา ประชากรศาสตร์ สะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของสถานะสุขภาพของเด็กใน ปีที่แล้วบ่งชี้ว่าสังคมกำลังอยู่ในช่วงเริ่มต้นของวิกฤตด้านประชากรศาสตร์ ผลการศึกษาจำนวนมาก ศูนย์วิทยาศาสตร์ สุขภาพ RAMSบ่งชี้ว่าภาวะสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนมีแนวโน้มดังต่อไปนี้: ความชุกของความผิดปกติในการทำงานมากกว่า 70%, โรคเรื้อรัง - 50%, ความไม่บรรลุนิติภาวะทางสรีรวิทยา - 60%;

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความเบี่ยงเบนทางสัณฐานวิทยาและมีพยาธิสภาพเรื้อรังโรคของกล้ามเนื้อและกระดูก, ประสาท, ทางเดินหายใจ, ย่อยอาหาร, ระบบสืบพันธุ์และโรคผิวหนังที่แพ้เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกคิดเป็น 60--70% ด้วยเท้าแบน - 30% โดยมีขนาดเท่ากันของรยางค์ล่างมากกว่า 1 ซม. - 17%

ปัจจุบันจำนวนเด็กสมองพิการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง - จาก 4-5 เป็น 9 รายต่อ 1,000 ในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศ

จำเป็นต้องเปลี่ยนแนวทางในการสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กอย่างรุนแรงและพัฒนาการวิเคราะห์แบบสหวิทยาการที่ครอบคลุมและวิธีการออกแบบแหล่งที่มาของการพัฒนาเด็กในสภาวะปกติและพยาธิสภาพ เฉพาะบนพื้นฐานนี้เท่านั้นที่สามารถร่างชุดของมาตรการการรักษาและป้องกันที่มีประสิทธิภาพระบบของวิธีการที่เชื่อถือได้ในการแก้ไขการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ตลอดช่วงก่อนวัยเรียนทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกิจกรรมยานยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียน หัวข้อของการวิจัยคือ GCD เป็นรูปแบบการฝึกการเคลื่อนไหว วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อกำหนดลักษณะ GCD เป็นรูปแบบการศึกษาที่สำคัญในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษา เราได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:

- เพื่อพิจารณาเนื้อหาการสอนเด็กก่อนวัยเรียนการออกกำลังกาย;

- เพื่อกำหนดขั้นตอนและหลักการสอนการออกกำลังกาย

- เพื่อสำรวจทักษะยนต์และทักษะของการก่อตัว

- พิจารณาประเภทของ GCD

- เพื่อกำหนดลักษณะโครงสร้างของ GCD และรูปแบบการดำเนินการ

- เพื่อกำหนดบทบาทและความสำคัญของ GCD ในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงสร้างการวิจัย งานประกอบด้วย บทนำ สองบท บทสรุปของบท บทสรุป และรายการอ้างอิง

บทที่ 1 พื้นฐานทางทฤษฎีของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

มอเตอร์ออกกำลังกายเด็กก่อนวัยเรียน

พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนครอบครองสถานที่พิเศษในระบบการศึกษาทั่วไปของรัสเซีย อายุนี้ครอบคลุมระยะเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึงเจ็ดปี ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นผลมาจากอิทธิพลของการสอนโดยตั้งใจ, สุขภาพ, ความอดทนทั่วไปและความสามารถในการทำงาน, กิจกรรมที่สำคัญจะเกิดขึ้น, การเติบโตอย่างเข้มข้นที่สุดและการพัฒนาของระบบร่างกายที่สำคัญที่สุดและการทำงานของพวกเขา, รากฐานทั้งหมด สำหรับ การพัฒนาที่ครอบคลุมความสามารถทางร่างกายและจิตวิญญาณและสิ่งอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนกันของปัจเจกบุคคล

เพื่อแก้ไขเป้าหมายของพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนงานหลักของพลศึกษาได้รับการแก้ไขซึ่งควรจะแก้ไขในความซับซ้อนและเชื่อมโยงถึงกันกับงานของการศึกษาด้านจิตใจ คุณธรรม แรงงานและจริยธรรม งานหลักของพลศึกษาคือ:

เสริมสร้างและปกป้องสุขภาพของเด็กทำให้ร่างกายแข็งกระด้าง

ความสำเร็จของการพัฒนาทางร่างกายเต็มรูปแบบ (สมรรถภาพทางร่างกายและจิตใจของเด็ก);

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายที่เหมาะสมของเด็ก

การก่อตัวของการเคลื่อนไหวประเภทที่สำคัญ: เดิน, วิ่ง, กระโดด, คลานและปีนเขา, ขว้าง, จับและขว้าง; เล่นสกี, ว่ายน้ำ, ปั่นจักรยาน;

การก่อตัวของการกระทำในเกมที่หลากหลาย

การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ (มอเตอร์): ความคล่องแคล่ว, ความอดทน, คุณสมบัติความแข็งแกร่งของความเร็ว

ส่งเสริมการจัดท่าที่ถูกต้องและป้องกันเท้าแบน

การก่อตัวของแนวคิดและความรู้ที่เข้าถึงได้เกี่ยวกับประโยชน์ของการออกกำลังกายและเกม ข้อกำหนดและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยที่เหมาะสม

เพิ่มความสนใจใน กิจกรรมที่มีพลังและต้องการมัน .

ในเด็กทักษะยนต์จะเกิดขึ้นได้ค่อนข้างง่าย ทักษะยนต์อำนวยความสะดวกในการสื่อสารกับ สิ่งแวดล้อมและมีส่วนทำให้เกิดความรู้: ดังนั้น เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะคลานแล้ว เขาก็เข้าใกล้วัตถุที่เขาสนใจและทำความคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านั้น

การออกกำลังกายที่เหมาะสมส่งผลต่อการพัฒนาของกล้ามเนื้อ เอ็น ข้อต่อของระบบโครงร่างอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น ความสามารถของเด็กในการขว้างปาอย่างถูกต้องในระยะไกลช่วยให้มีการพัฒนากลุ่มกล้ามเนื้อ เอ็น และข้อต่อได้ดีขึ้น

ทักษะยนต์ที่เกิดขึ้นช่วยให้คุณรักษาความแข็งแกร่งทางร่างกายของเด็ก หากเด็กออกกำลังกายง่าย ๆ โดยไม่เครียดเขาก็ใช้พลังงานประสาทน้อยลง ทำให้สามารถออกกำลังกายซ้ำได้หลายครั้ง

การใช้ทักษะยนต์ที่มีรูปแบบที่ดีทำให้สามารถเข้าใจงานที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันของกิจกรรมมอเตอร์และเกม

ทักษะด้านการเคลื่อนไหวซึ่งเกิดขึ้นก่อนอายุเจ็ดขวบ เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปในโรงเรียน และทำให้พวกเขาบรรลุผลการแข่งขันสูงในด้านกีฬาในอนาคต

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพลศึกษา เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กๆ จะต้องรู้เกี่ยวกับประโยชน์ของชั้นเรียน ความสำคัญของการออกกำลังกายและวิธีการอื่นๆ ของพลศึกษา มีแนวคิดเกี่ยวกับท่าทางที่ถูกต้อง เทคนิคการเคลื่อนไหว กฎของเกมกลางแจ้ง ตลอดจนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับสุขอนามัยส่วนบุคคล

ในกระบวนการพลศึกษาเป็นสิ่งสำคัญเท่าเทียมกันในการแก้ปัญหาการศึกษาในวงกว้าง ๆ จำเป็นต้องพัฒนาความต้องการในเด็กนิสัยของการออกกำลังกายทุกวันเพื่อพัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายเหล่านี้อย่างอิสระ สถาบันเด็กและที่บ้าน เด็ก ๆ จำเป็นต้องพัฒนาความรักในการเล่นกีฬาและสนใจในผลงานของพวกเขา

1.2 ขั้นตอนและหลักการสอนการออกกำลังกาย

ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการพัฒนาทักษะยนต์ในทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาของเด็กครูจะแก้ปัญหาการสอนในทางปฏิบัติ แต่ละขั้นตอนของทักษะสอดคล้องกับขั้นตอนการเรียนรู้บางอย่าง:

ขั้นตอนที่ 1 - การเรียนรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของมอเตอร์

ขั้นตอนที่ 2 - การเรียนรู้เชิงลึก

ขั้นตอนที่ 3 - การรวมและปรับปรุงการทำงานของมอเตอร์

ในระยะแรก (การเรียนรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว) มีการกำหนดภารกิจให้ทำความคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวของเด็ก การสร้างมุมมองแบบองค์รวมของการเคลื่อนไหว การนำไปปฏิบัติ การดำเนินงานเหล่านี้อำนวยความสะดวกโดยผลกระทบต่อระบบวิเคราะห์หลัก - ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์; การกระตุ้นจิตสำนึกของเด็กการสร้างความคิดของเขาเกี่ยวกับการกระทำแบบองค์รวม ตามชุดงาน ครูใช้วิธีการเรียนรู้เบื้องต้น ซึ่งรวมถึง: ก) แสดงตัวอย่างการเคลื่อนไหวให้ครูดู b) การแสดงรายละเอียดพร้อมด้วยคำ; c) การแสดงการเคลื่อนไหวที่ระบุโดยเด็กเอง การแสดงตัวอย่างการออกกำลังกายแก่เด็กนั้นดำเนินการโดยครูอย่างชัดเจน ถูกต้องอย่างไม่อาจแก้ไขได้ ด้วยฝีเท้าที่เหมาะสม การสาธิตดังกล่าวทำให้เด็กสนใจ กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเขา สร้างแนวคิดเกี่ยวกับพลวัตของการเคลื่อนไหว และทำให้เขาต้องการที่จะแสดง การสาธิตอย่างละเอียด (เช่น ชำแหละ) ของการเคลื่อนไหวนั้นดำเนินการโดยครูในระดับปานกลางพร้อมคำอธิบายองค์ประกอบทั้งหมดของการเคลื่อนไหว ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าสำหรับการสอนเด็กส่วนใหญ่จะใช้เทคนิคการเล่นหรือแสดงรูปแบบการเคลื่อนไหว นี้จะถูกกำหนดโดยเฉพาะ อายุน้อยกว่าเมื่อเด็กยังไม่มีสมาธิเพียงพอและได้รับความพึงพอใจจากการเลียนแบบแบบจำลองเฉพาะ ในขั้นตอนที่สอง (การเรียนรู้การเคลื่อนไหวในเชิงลึก) ความถูกต้องของการแสดงของเด็กในรายละเอียดของเทคนิคการออกกำลังกายที่เรียนรู้จะชี้แจงข้อผิดพลาดจะได้รับการแก้ไข ในขั้นตอนที่สาม (การรวมตัวและปรับปรุงการทำงานของมอเตอร์) ในขณะที่การเคลื่อนไหวซ้ำ การยับยั้งที่แตกต่างจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น การเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นทั้งหมดถูกยับยั้ง หายไป การเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับการสาธิตได้รับการแก้ไขโดยคำพูดของครู บนพื้นฐานของกระบวนการควบคุมการเคลื่อนไหว ครูใช้เทคนิควิธีการที่หลากหลาย เมื่อสอนเขาดึงความสนใจของเด็กไปที่ความถูกต้องของการกระทำโดยใช้การให้กำลังใจด้วยวาจา ("คุณยืนหยัดได้ดีคุณมีตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้อง") ดึงความสนใจของเด็กไปสู่ความผิดพลาดเสนอคำสั่งบางอย่าง: "อย่าขยับขาของคุณ ! เอียงซ้าย-ขวา! ดูข้อศอกของแขนที่งอ! ครูตรวจสอบประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดของเด็กแต่ละคน เขาเข้าหาพวกเขาให้คำแนะนำแก้ไขหากจำเป็นท่าทางซึ่งช่วยให้เด็กพยายามอย่างมีสติเพื่อการออกกำลังกายที่มีคุณภาพสูงและแม่นยำ

ในขั้นตอนที่สองของการเรียนรู้ เด็กคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหว ดังนั้นครูแนะนำให้เปลี่ยนตำแหน่งเริ่มต้นตามความซับซ้อนของพวกเขา เขาขอให้เด็กวิเคราะห์ว่าเพื่อน ๆ ทำแบบฝึกหัดอย่างไร: “ดูเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดและบอกฉันว่าใครทำถูกต้อง คุณชอบอะไร? ใครทำผิด อะไร?

ในขั้นตอนที่สามของการเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหว เด็กรับรู้งานอย่างมีสติ กระทำโดยเจตนา การกระทำของเขาเป็นไปโดยอัตโนมัติ ความสนใจมุ่งเน้นไปที่คุณภาพของการเคลื่อนไหว เด็กพัฒนาความแม่นยำ ความงาม การแสดงออกของการเคลื่อนไหว เขาสามารถทำได้โดยใช้ชื่อ

ด้านล่างนี้เป็นหลักการที่นักการศึกษาต้องปฏิบัติตาม

หลักจิตสำนึกและกิจกรรม การพัฒนาทักษะและความสามารถของมอเตอร์ที่ประสบความสำเร็จ การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อชั้นเรียน

หลักการของจิตสำนึกจัดให้มีการศึกษาในเด็กที่มีความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความสามารถในการแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายอย่างสร้างสรรค์ (เช่น ค้นหาวิธีที่ดีที่สุดที่จะปีนเข้าไปในห่วง) หลักการของสติมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหลักการของกิจกรรม

สาระสำคัญของหลักการของกิจกรรมอยู่ที่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ควรใช้เวลาส่วนใหญ่ในชั้นเรียนทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ และรับรู้งานยนต์ด้วยความสนใจ

หลักการมองเห็น ในเด็กก่อนวัยเรียน การคิดเป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรม ประสบการณ์การเคลื่อนไหวนั้นน้อย ดังนั้น เมื่อสอนการออกกำลังกาย จึงจำเป็นต้องมีส่วนร่วม (ถ้าเป็นไปได้) ผู้วิเคราะห์ทั้งหมด และใช้เทคนิคการมองเห็นที่หลากหลาย: การแสดงแบบฝึกหัด การใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น การเลียนแบบ ภาพ เสียง ตัวชี้นำ ฯลฯ

หลักการของการเข้าถึงได้และเป็นรายบุคคล หลักการนี้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความแตกต่างของแต่ละบุคคล การพิจารณาความเป็นไปได้ของงานที่เสนอให้กับเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หลักการของการเข้าถึงหมายถึงการรวมความยากลำบากดังกล่าวที่สามารถเอาชนะได้สำเร็จโดยการระดมความแข็งแกร่งทางร่างกายและศีลธรรมของเด็ก แต่ไม่ละเมิดผลการปรับปรุงสุขภาพของชั้นเรียน

หลักการของความเป็นระบบ การเปลี่ยนแปลงการทำงานและโครงสร้างในร่างกาย ทักษะยนต์สามารถย้อนกลับได้ กล่าวคือ พวกมันได้รับการพัฒนาแบบย้อนกลับในกรณีที่หยุดออกกำลังกาย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดชั้นเรียนหลังจากช่วงเวลาดังกล่าวเพื่อให้ผลกระทบของ "เลเยอร์" ของบทเรียนที่ตามมาแต่ละบทเรียนต่อ "ร่องรอย" ของบทเรียนก่อนหน้านั้นเป็นการรวมตัวกันและพัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่เกิดจากมัน

หลักการก้าวหน้า สาระสำคัญของหลักการนี้อยู่ในความจริงที่ว่าในกระบวนการพลศึกษาความต้องการค่อยๆเพิ่มขึ้นมีการกำหนดงานใหม่ที่ยากขึ้นเรื่อย ๆ ปริมาณและความเข้มของโหลดเพิ่มขึ้น

1.3 ทักษะยนต์และทักษะของการก่อตัว

การพัฒนาทักษะและความสามารถของมอเตอร์อย่างเหมาะสมมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดความจำความคิดริเริ่มจินตนาการความเป็นอิสระการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยขั้นพื้นฐานในเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันก่อให้เกิดการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและศีลธรรมอันมีค่าทางสังคมของบุคคลในฐานะความรักชาติสังคมนิยม และความเป็นสากล, การรวมกลุ่ม, ความมุ่งมั่น, ความแข็งแกร่ง, ความกล้าหาญ, ความเด็ดขาด ทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปในโรงเรียน อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น และทำให้พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่ดีในการเล่นกีฬาในอนาคต การสะสมทักษะยนต์ของเด็ก การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ และการเสริมสร้างสุขภาพช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการใช้แรงงานมากขึ้น

การออกกำลังกาย ความชัดเจนและความสามัคคีของการกระทำร่วมกัน ความงามและการแสดงออกของการเคลื่อนไหว การควบคุมร่างกายโดยอิสระ ท่าทางที่ดีตอบสนองและพัฒนาความต้องการด้านสุนทรียะของเด็ก ขาดการเคลื่อนไหวทำให้น้ำหนักเกิน เด็กกลายเป็นคนไม่สื่อสารถอนออก กิจวัตรประจำวันโภชนาการที่มีเหตุผลการออกกำลังกายป้องกันโรคต่างๆของเด็ก

วิธีหนึ่งในการพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนคือการใช้เกมกลางแจ้ง เกมกลางแจ้งเป็นผู้นำในการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่กำลังเคลื่อนไหว ในเกมกลางแจ้งที่เด็กได้รับโอกาสพิเศษในการเพิ่มกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเขาเอง ขจัดการขาดการเคลื่อนไหว ตระหนักถึงตัวเอง และยืนยันตัวเอง รับอารมณ์และประสบการณ์ที่สนุกสนานมากมาย

แผนการทำงานของวงกลม "การเคลื่อนไหวที่ร่าเริง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมกลางแจ้ง

กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นและประสิทธิภาพโดยรวม

การก่อตัวของทักษะยนต์และความสามารถในเด็ก

การได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับร่างกายของคุณ วิธีปรับปรุงสุขภาพของคุณ

การสร้างความสนใจในการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ

ตารางที่ 1 นำเสนอแบบฝึกหัดเกมที่นักการศึกษาสามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ตารางที่ 1. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียน

		วัสดุสำหรับงาน
	"ลูกบอลดังร่าเริงของฉัน" กระตุ้นความสนใจของเด็กและความปรารถนาที่จะทำงานกับลูกบอล (โยนลูกบอลให้กัน วิธีทางที่แตกต่าง, ตีลูกตรงจุด, หมุนลูกบอลด้วยมือเดียว(สอง)	เกมกลางแจ้ง: "กับดักกับลูกบอล", "ลูกบอลที่กำลังไล่ตาม", "ลูกบอลใต้คาน", "จับลูกบอล", "เรียนรู้การควบคุมลูกบอล"
	"เมอร์รี่ลูกไม้" สอนเด็กกระโดดข้ามเชือกสั้นโดยหมุนไปมา	เกมกลางแจ้ง: "คันเบ็ด", "การแข่งขันตลก", "ม้า"
	"ลูกบอลดังร่าเริงของฉัน" พัฒนาทักษะการควบคุมบอลต่อไป	เกมกลางแจ้ง: "โรล-ไม่ดรอป", "โยน-จับ", "ตีบอล", "จับบอล", "ใครคือรายต่อไป", "แม่นยำและเร็ว"
	"ไม้กายสิทธิ์-เครื่องช่วยชีวิต" สอนเด็กให้เคลื่อนไหวและออกกำลังกายได้หลากหลายด้วยไม้ยิมนาสติก	เกมกลางแจ้ง: "การแข่งขันตลก", "ใครจะเร็วกว่า", "Strongmen", "Propeller", "Catch a stick", "Rowers"
	"โอ้คุณเลื่อนเลื่อนของฉัน!" ส่งเสริมกิจกรรมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มในเด็ก สอนพวกเขาให้เอาชนะความยากลำบากอุปสรรคเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปรับปรุงประสิทธิภาพของการเคลื่อนไหวที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้	เกมกลางแจ้ง: "ผู้โดยสารผลัด", "รวบรวมธง", "เต่า", "ลงไปในประตู", "เลื่อนเร็ว", "ตัวควบคุม"
	"เกมและความสนุกสนาน" พัฒนาทักษะยนต์ที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ในเกมและความสนุกสนาน เพิ่มความสนใจในเกมกลางแจ้งพื้นบ้านรัสเซีย	เกมกลางแจ้ง: "Frost - จมูกแดง", "ผู้ให้ความบันเทิง", "Snowstorm"
	“ก้อนความสุข” สอนลูกทำหิมะ ตัวเลขต่างๆ, อาคารส่วนรวม, ก้อนหิมะ. สอนให้เด็กโยนเป็นระยะทางที่เป้าหมายแนวนอน (หรือแนวตั้ง)	เกมกลางแจ้ง: "กับดักด้วยก้อนหิมะ", "สร้างร่าง", "แม่นยำและรวดเร็ว", "เป็นคนแรกที่ประสบความสำเร็จ", ออกกำลังกายด้วยการเลื่อนจากสีน้ำเงิน
	"แทร็กสนุก" สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสไลด์บนรางน้ำแข็ง พัฒนาความสามารถในการรักษาสมดุล เพื่อพัฒนาการประสานงานของเด็ก ความคล่องแคล่วในการเคลื่อนไหว สายตา การก่อตัวของความสามารถในการทำงานเป็นทีมอย่างกลมกลืนและเป็นกันเอง	เกมกลางแจ้ง: "รับของเล่น", "รถไฟ", "ผ่านประตู", "บอลไปที่เป้าหมาย", "ม้าหมุนง่าย", "แก้วน้ำ"
	“เอ่อ ฤดูหนาว-ฤดูหนาว” เพื่อพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่วในการเคลื่อนไหวความแข็งแรงและความอดทนในเด็ก ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉง	เกมกลางแจ้ง: "Troika", "Round dance with a sled", "On an ice track", "On a hill"
	"วันฤดูหนาวที่สนุกสนาน" เสริมสร้างทักษะการเลื่อนหิมะในเด็ก พัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ ตอบสนองต่อสัญญาณอย่างรวดเร็ว รวมทักษะที่เรียนรู้ไว้ก่อนหน้านี้ ปลูกฝังความเคารพซึ่งกันและกัน	เกมกลางแจ้ง: "หาคู่ของคุณ!", "ก้าว - ยักษ์", "เริ่มตลก", "เกล็ดหิมะ", "กระโดด-กระโดด"
	"สวัสดีฤดูใบไม้ผลิ" เพื่อสร้างความสามารถในการแจกจ่ายและทำหน้าที่ต่าง ๆ ในเกมในเด็ก (การโต้ตอบประเภทต่างๆในเกม)	เกมกลางแจ้ง: "ที่ว่างเปล่า", "การแข่งขันตลก", "ผ่านบันทึก"
	"ผู้ชายร่าเริง" เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงองค์กรอิสระของเกมที่ศึกษาก่อนหน้านี้พร้อมกฎโดยจัดเตรียมเนื้อหาเกมที่จำเป็น	เกมกลางแจ้ง: "Hunters and Beasts", "Lifesaver", "Find Your Pair", "Catch the Ball", "Horses"
	"เมือง" เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเกมพื้นบ้านแบบเก่าด้วยตัวเลขของเกม สอนเด็กโยนไม้ตีจากด้านข้าง เพื่อสร้างความสามารถในการใช้ไม้ตีได้อย่างแม่นยำ พัฒนาสายตา	เกมกลางแจ้ง: "รั้ว", "บาร์เรล", "ประตู", "ดี", "จดหมาย"
	เรียนรู้เกมต่อไป พัฒนาทักษะการสร้างร่าง

สำหรับ การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพทักษะยนต์แนะนำให้จัดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุต่างกัน

การจัดกระบวนการของการเรียนรู้ร่วมกันของการกระทำของมอเตอร์ถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบทางสรีรวิทยาจิตวิทยาและการสอนที่รองรับทฤษฎีและแนวคิดสมัยใหม่ของการเรียนรู้ กระบวนการทั้งหมดของการสอนการกระทำของมอเตอร์ประกอบด้วยสามขั้นตอนซึ่งแตกต่างจากกันทั้งในงานเฉพาะและในลักษณะของวิธีการ โดยคำนึงถึงรูปแบบของการพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถกำหนดงานจริงของการสอนเด็กในแต่ละขั้นตอนแยกจากกัน

ในขั้นตอนของการฝึกอบรมเบื้องต้น มีการกำหนดงานต่อไปนี้:

1) แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการเคลื่อนไหวใหม่

2) สร้างมุมมองแบบองค์รวมของการกระทำทั้งหมดยนต์และ

3) เริ่มเรียนรู้โดยดำเนินการในแง่ทั่วไป ในขั้นตอนนี้ เด็กก่อนวัยเรียนพร้อมสำหรับการโต้ตอบในการเล่น เกมแบบฝึกหัดเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่าดำเนินการเป็นรายบุคคล มีการเลือกแบบฝึกหัดที่มีชื่อเดียวกันซึ่งดำเนินการด้านหน้า - เป็นวงกลม หลวม; ในสองบรรทัด น้องน้อยกว่าอยู่ตรงข้ามคนแก่ ดังนั้นจึงสะดวกกว่าสำหรับน้องในการสังเกตพี่ (น้องจะเลียนแบบพี่เมื่อทำการเคลื่อนไหว) เมื่อให้การเคลื่อนไหวแบบเดียวกันแก่เด็ก พวกเขาต้องแน่ใจว่าเด็กโตแสดงด้วยแอมพลิจูดที่มากขึ้น ใช้ความพยายามอย่างมาก ให้ความสนใจกับตำแหน่งเริ่มต้น ทำการเคลื่อนไหวเพิ่มเติม (หมุนลูกบอลด้วย "งู") เด็กที่อายุน้อยกว่าจะถ่ายทอดเฉพาะรูปแบบการเคลื่อนไหวทั่วไปเท่านั้น

การแสดงร่วมกันของการเคลื่อนไหวที่แสดงเป็นตัวอย่างของเด็กโตสร้างพลังบวกทางอารมณ์ที่จำเป็นในเด็กเล็กซึ่งช่วยเสริมการกระทำของพวกเขาซึ่งเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของระยะเริ่มต้นของการพัฒนาทักษะยนต์ที่ถูกต้องและเพิ่มระดับของตนเอง - ความนับถือของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

ในขั้นตอนที่สองของการเรียนรู้การเคลื่อนไหวในเชิงลึก ภารกิจคือการชี้แจงการดำเนินการที่ถูกต้องของรายละเอียดของเทคนิคของการกระทำที่เรียนรู้ ค่อยๆ แก้ไขข้อผิดพลาดที่มีอยู่และบรรลุการดำเนินการที่ถูกต้องของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์โดยรวม

ในขั้นตอนนี้ - ในชั้นเรียนพละ, เดินเล่น, ทำกิจกรรมยานยนต์เป็นเวลาหลายชั่วโมงเราแนะนำให้เด็กทำแบบฝึกหัดเป็นคู่ - แก่กว่าและน้อยกว่า เกมแบบฝึกหัดในคู่ของเด็ก ต่างวัยให้แนวทางส่วนบุคคลและการประเมินรายบุคคลแก่เด็กแต่ละคน เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่เข้าใจองค์ประกอบของเกมแล้วได้มีส่วนร่วมกับเขา วิธีนี้ช่วยให้คุณเพิ่มระดับความรับผิดชอบของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เพราะเขามีเป้าหมายในการ "คุณรู้วิธีทำเอง - สอนลูก!"

ในขั้นตอนที่สามของการฝึกอบรม เทคนิคที่ได้รับของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ได้รับการรวบรวมและปรับปรุง เด็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนให้เคลื่อนไหวโดยรวมอย่างอิสระและสร้างโอกาสในการใช้ในเกมและในชีวิต

ปฏิสัมพันธ์ของทีมเด็กในวัยต่าง ๆ ในชั้นเรียนพละ การเดิน ความบันเทิงด้านกีฬาในขั้นตอนนี้ทำให้ครูสามารถสร้างพื้นที่เล่นของวัยเด็ก คืนสถานะ "สหายในวัยเด็ก" ให้กับเกมได้ เด็ก ไม่ใช่ผู้ใหญ่ กลายเป็นเจ้าแห่งสถานการณ์ในเกม ผู้ริเริ่มการกระทำของเกม ในกรณีเช่นนี้ พวกเขาพร้อมแล้วสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างอิสระของทักษะยนต์ในเกมและสภาพชีวิต และสำหรับการปฏิบัติงานในลักษณะที่สร้างสรรค์

ดังนั้นการจัดชั้นเรียนพลศึกษาตามหลักการของกลุ่มอายุที่แตกต่างกันจึงให้ผลลัพธ์ที่ดีเนื่องจากสามารถแก้ปัญหาการฝึกอบรมการพัฒนาและการศึกษาได้มากมาย ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าการฝึกทางกายภาพจะดีขึ้นความสามารถของร่างกายของเด็กเพิ่มขึ้น เกมร่วมสร้างเงื่อนไขสำหรับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่สนุกสนาน ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตร ระเบียบวินัยเบื้องต้น ความสามารถในการดำเนินการในทีมของเพื่อนร่วมงาน และยังมีส่วนช่วยในการสร้างความเด็ดขาดและทัศนคติที่รับผิดชอบต่อกิจกรรม

เนื้อหาของกระบวนการศึกษาในวัฒนธรรมทางกายภาพที่มุ่งจัดปฏิสัมพันธ์เกมของเด็กในวัยต่าง ๆ ถูกกำหนดโดยโปรแกรมของผู้เขียน "เล่นเพื่อสุขภาพ" ซึ่งอาจปรับเปลี่ยนตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ความพร้อมใช้งาน แผนมุมมองสำหรับแต่ละส่วนของโปรแกรมจะมีเนื้อเรื่องและการพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมในลำดับที่แน่นอน - ฟุตบอล, เทนนิส, สกี, รถเลื่อนหิมะ, ฮ็อกกี้, บาสเก็ตบอล, เมือง, ระบุเวลาโดยประมาณของการดำเนินการ

รูปแบบการสร้างคลาสเกมพลศึกษาในกลุ่มอายุต่างๆ เป็นแบบแผน บทเรียนประกอบด้วยสามส่วน: เบื้องต้น หลัก และส่วนสุดท้าย ในเวลาเดียวกัน งานด้านการศึกษาทั้งหมดได้รับการแก้ไขโดยการเลือกเกมและแบบฝึกหัดเกมที่เหมาะสม การกระจายอย่างมีเหตุผล และการสลับจำนวนกิจกรรมทางกายที่วางแผนไว้ควบคู่ไปกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่า

ในส่วนเบื้องต้นของบทเรียนนี้ จะใช้เทคนิคพิเศษในการสร้างแรงจูงใจในเกม: เมืองต่างๆ จะต้องถูกตั้งรกรากอยู่ในบ้านของพวกเขา สโมสรจะต้องตามหาแฟนสาวของเธอ นั่นคือเด็กซน การสร้างแรงจูงใจในเกมมีส่วนช่วยให้เด็กได้ออกกำลังกายอย่างกระตือรือร้น เด็ก ๆ สนใจในสถานการณ์สมมติที่นำเสนอในรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างและชัดเจนซึ่งเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขที่ผิดปกติ ดังนั้น ไม้เทนนิสกลายเป็นพวงมาลัย และการเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจสู่เมืองแห่งลูกบอลก็เริ่มต้นขึ้น มีลูกบอลหลากหลายให้เลือก: ใหญ่และเล็ก วอลเลย์บอล ฟุตบอล บาสเก็ตบอล เทนนิส เด็กเล็กรับรู้อุปกรณ์สำหรับเล่นเกมในรูปแบบใหม่ อาจารย์ ทางเลือกที่เป็นไปได้การกระทำกับมันพยายามที่จะทำซ้ำวิธีที่พวกเขาสังเกตเห็นการใช้วัตถุ และเด็กโตมีโอกาสที่จะแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของพวกเขาและส่งต่อประสบการณ์ของพวกเขาให้กับเด็ก ๆ เพื่อแสดงการดูแลเอาใจใส่และบางทีอาจเป็นครั้งแรกที่ความสามารถในการสอน

ส่วนเตรียมการของชั้นเรียนมักจะจัดขึ้นร่วมกัน แต่เงื่อนไขสำหรับการทำแบบฝึกหัดอาจเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้นเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจึงวิ่งกระจัดกระจายอยู่กลางห้องโถง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - ตามแนวปริมณฑลของห้องโถง เด็ก ๆ เดินตามขั้นตอนปกติและคนโตเดินด้วยนิ้วเท้าโดยยกเข่าขึ้นเป็น "งู" จำนวนแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปอาจเท่ากันสำหรับทั้งสองกลุ่มย่อย โครงสร้างควรจะเหมือนกัน และยากขึ้นสำหรับเด็กโตโดยการเปลี่ยนตำแหน่งเริ่มต้นของขาและแขน รวมถึงการเคลื่อนไหวเพิ่มเติมของแขนและขา ปริมาณ และคุณภาพของประสิทธิภาพ การออกกำลังกายที่มีโครงสร้างเดียวกันสามารถทำได้กับวัตถุที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ผู้สูงวัยออกกำลังกายด้วยลูกบอลยัดใส้ ส่วนเด็กที่อายุน้อยกว่าใช้ลูกยาง มีชั้นเรียนที่มีการวางแผนการฝึกพัฒนาทั่วไปโดยใช้อุปกรณ์ ในชั้นเรียนอื่น ๆ ชุดของแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไปจะดำเนินการในรูปแบบเกมหรือการจำลองตามการ์ด - งาน บนการ์ดในไดอะแกรม การแสดงการเคลื่อนไหวที่เด็กๆ ต้องทำจะถูกนำเสนอตามลำดับ

เกมในส่วนแรกของบทเรียนช่วยกระตุ้นความสนใจ ความจำ การคิด การวอร์มอัพกล้ามเนื้อ เพิ่มการทำงานของร่างกาย สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำเนินการเพิ่มเติม บรรยากาศที่เป็นกันเอง

ส่วนหลักของบทเรียนประกอบด้วยชุดเกมที่มุ่งเป้าไปที่การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของเทคนิคของเกมกีฬาและเพื่อพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า จะลดลงเหลือ 10 - 15 นาที การลดภาระให้กับน้องๆ เราไม่เพียงแต่ให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลายเท่านั้น แต่ยังได้ดูผู้เล่นที่มีอายุมากกว่า ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาในเกมด้วย หนึ่งในภารกิจหลักของการพัฒนายานยนต์ของเด็กคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวใหม่ วัยเด็กแรกไม่ใช่การฝึกและพัฒนาระบบบางอย่าง แต่เป็นช่วงเวลาของ "การเรียนรู้" เพื่อควบคุมร่างกาย สร้างฐานของทักษะและความสามารถ มีการพิสูจน์แล้วว่าการเคลื่อนไหวที่จำเป็นค่อยๆ ก่อตัวขึ้นจากการเคลื่อนไหวที่วุ่นวายและเอาแน่เอานอนไม่ได้ในเด็กผ่านการทดลองหลายครั้ง ความพยายามที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบผลสำเร็จในการออกกำลังกายที่กำหนด ดังนั้นการสอนการเคลื่อนไหวใหม่ๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนควรอาศัยการเคลื่อนไหวที่เรียนรู้มาอย่างดีและเป็นธรรมชาติ การกระทำ รูปแบบเหล่านี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อสร้างชั้นเรียนพลศึกษาในเกมในกลุ่มอายุต่างๆ เมื่อปฏิบัติงานเพื่อควบคุมองค์ประกอบของเกมกีฬา ครูต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเมื่อจำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับการกระทำของมอเตอร์เพื่อสร้างคุณสมบัติที่กำหนดพฤติกรรมของเขาในการมีปฏิสัมพันธ์กับทารก

ในส่วนสุดท้ายของชั้นเรียนจะมีการวางแผนเกมจิตแก้ไข เด็ก ๆ ขอบคุณซึ่งกันและกัน พวกเขาแสดงความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเสน่หาซึ่งกันและกันชื่นชมผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา (ในลำดับที่ลูกบอลและเมืองซ้อนกัน) ดังนั้นงานที่โดดเด่นได้รับการแก้ไขในห้องเรียน - เพิ่มความสนใจในเกมที่มีองค์ประกอบของกีฬาและสร้างพื้นที่เล่นสำหรับวัยเด็ก

บทสรุปสำหรับ 1 บท

การพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียนในระยะแรกของการพัฒนาทางกายภาพเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กแต่ละคนเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนกันต่อไป

ชุดแบบฝึกหัดที่กล่าวถึงข้างต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่แตกต่างกันรวมถึงข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับประสิทธิภาพของการใช้แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กใน ก่อนวัยเรียนเมืองของเราช่วยให้เราสามารถประเมินพลวัตของการพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวของเด็กในเชิงบวก เพื่อสังเกตผลกระทบที่ซับซ้อนของเทคโนโลยีที่มีต่อการพัฒนาการประสานงาน ความสามารถด้านความเร็วและความแข็งแกร่ง และความอดทน

บทที่ 2 GCD - เป็นรูปแบบการฝึกการเคลื่อนไหว

2.1 ประเภท GCD

ในการวางแผนประจำปีของ GCD ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสัมพันธ์ของเนื้อหาของเนื้อหาโปรแกรม ตามหลักการของการทำซ้ำและความซับซ้อนทีละน้อย

อาชีพดั้งเดิม.

บทเรียนแบบเดิมๆ สามารถเป็นแบบให้ความรู้ ผสมผสาน และปรับเปลี่ยนได้ บทเรียนเกี่ยวกับลักษณะการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาโปรแกรมใหม่ (การสอนเกมกีฬาและแบบฝึกหัด ความคุ้นเคยกับกฎ เนื้อหา เทคนิคสำหรับการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ เป็นต้น) ชั้นเรียนแบบผสมมีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้การเคลื่อนไหวใหม่และปรับปรุงการเคลื่อนไหวที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ มันขึ้นอยู่กับการทำซ้ำของวัสดุเป็นหลัก บทเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติที่แปรผันนั้นอิงจากเนื้อหาที่เป็นที่รู้จัก แต่รวมถึงรูปแบบที่ซับซ้อนของงานยานยนต์ (ในเกมกลางแจ้ง บนเส้นทางที่มีอุปสรรค ในการแข่งขันวิ่งผลัด)

บทเรียนเรื่อง

สร้างขึ้นบนพล็อตเดียวกัน ("สวนสัตว์", "นักบินอวกาศ" เป็นต้น) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถ เพิ่มความสนใจในวัฒนธรรมทางกายภาพ

กิจกรรมของเกม

สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความหลากหลายของเกมกลางแจ้ง เกม - การแข่งขันวิ่งผลัด เกม - สถานที่ท่องเที่ยว มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของมอเตอร์ พัฒนาคุณภาพทางกายภาพ เพิ่มความสนใจในการออกกำลังกาย ฯลฯ

ชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่องมีไว้สำหรับเกมกีฬาและการออกกำลังกายประเภทใดประเภทหนึ่ง มีการเรียนรู้แบบฝึกหัดและเกมกีฬาประเภทใหม่ ทักษะได้รับการแก้ไขในการเคลื่อนไหวที่เชี่ยวชาญอยู่แล้ว

บทเรียนบทบาททางเพศ (สำหรับเด็กชายและเด็กหญิง)

ในกระบวนการนี้จะมีการดำเนินการแนวทางที่แตกต่างพัฒนาความเป็นอิสระของมอเตอร์พัฒนาทักษะและความสามารถ

การฝึกอบรมโดยใช้เครื่องจำลอง

บทเรียนโดยใช้เครื่องจำลองและศูนย์กีฬาประกอบด้วยแบบฝึกหัดต่างๆ เช่น การแขวน การปีนเชือก เสา กำแพงยิมนาสติก บันไดเชือก การออกกำลังกายด้วยเครื่องจำลองที่ง่ายที่สุดเช่นแผ่นดิสก์ "สุขภาพ", ห่วงยาง, ลูกกลิ้งยิมนาสติก, ดัมเบลล์, เครื่องขยายสำหรับเด็ก ฯลฯ การออกกำลังกายด้วยอุปกรณ์จำลองที่ซับซ้อน (สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี) เช่น "ผู้ขับขี่", "จักรยาน", "ลู่วิ่ง", "ม้านั่งสำหรับสื่อมวลชน", "สุขภาพ", "พายเรือ" ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญที่ เด็ก ๆ ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่างเรียนรู้วิธีใช้เครื่องจำลองด้วยตนเองเข้าใจเทคนิคการประกัน

ยิมนาสติกลีลา.

ยิมนาสติกลีลาจัดขึ้นสำหรับดนตรีโดยมีการเดิน วิ่ง การกระโดด การเต้นประเภทต่างๆ การเคลื่อนไหวการเรียนรู้ในชั้นเรียนเหล่านี้ไม่ได้ดำเนินการ เนื่องจากเนื้อหาทั้งหมดของโปรแกรมควรเป็นที่คุ้นเคยสำหรับเด็ก ก่อนหน้านี้ทุกการเคลื่อนไหวจะเรียนรู้โดยไม่มีดนตรีในระหว่างพลศึกษาและชั้นเรียนดนตรี คลาสจังหวะช่วยปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว ปรับปรุงท่าทาง พัฒนาความจำ ความสนใจ การได้ยิน กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาความรู้สึกทางดนตรีและสุนทรียภาพ

ชั้นสนใจ.

ในชั้นเรียนอดิเรก เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการเลือกการเคลื่อนไหวที่หลากหลายโดยอิสระพร้อมประโยชน์ที่เสนอ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ตัวอย่างเช่น โรงยิมทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นหลายโซนเกม แต่ละโซนมีเครื่องช่วยพละของตัวเอง

โซนแรก: ลูกบอลชนิดและขนาดต่างๆ (ลูกบอลยัดไส้ 0.5 กก., ลูกนวด, ลูกเทนนิส, ลูกบอล, ลูกบอล เป็นต้น)

โซนที่สอง: ห่วงขนาดต่างๆ, ห่วงยาง, เชือกกระโดด, ริบบิ้น, skittles ฯลฯ

โซนที่สาม: อุปสรรคที่ประกอบด้วยโมดูลยิมนาสติกที่แตกต่างกัน (กระบอก, กรวย, แหวน, โค้ง, ครึ่งโค้ง, ฯลฯ ), ม้านั่งยิมนาสติก, ผนัง, เสื่อ, ซุ้มขนาดต่างๆ, แทรมโพลีน

โซนที่สี่: เครื่องจำลองอุปกรณ์ที่ซับซ้อน ("จักรยาน", "ลู่วิ่ง", "พายเรือ" ฯลฯ )

โซนที่ห้า: เครื่องจำลองอุปกรณ์ที่ง่ายที่สุด (ดัมเบลล์, ตัวขยาย, แผ่นดิสก์เพื่อสุขภาพ ฯลฯ )

โซนที่หก: ชุดสำหรับการแข่งขันกีฬา (แบดมินตัน, เมือง, เทนนิส, ฮ็อกกี้, ฟุตบอล)

ครูพลศึกษาเชิญชวนให้เด็ก ๆ เลือกพื้นที่เล่นและดำเนินการเคลื่อนไหวตามอำเภอใจด้วยเครื่องช่วย ในเวลาเดียวกัน เขาช่วยพวกเขา: เตือนพวกเขาถึงวิธีใช้คู่มือ เสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการทำงานให้เสร็จ ฯลฯ หลังจากผ่านไป 5-6 นาที สัญญาณดนตรีจะดังขึ้น และเด็ก ๆ จะย้ายไปที่โซนอื่นโดยเลือกโซนใดโซนหนึ่งอย่างอิสระ ระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะผ่านพื้นที่เล่นทั้งหมด

โดยคำนึงถึงความแตกต่างทางเพศ (สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย) มีการดำเนินการแนวทางที่แตกต่างพัฒนาความเป็นอิสระของมอเตอร์พัฒนาทักษะและความสามารถ

ด้วยองค์ประกอบของ orienteering ด้วยองค์ประกอบของกีฬาและเกมพื้นบ้าน ด้วยองค์ประกอบของการเคลื่อนไหวจังหวะการเต้น - พวกเขาเพิ่มความสนใจในการออกกำลังกายที่เป็นระบบ พัฒนาความเป็นอิสระของมอเตอร์ พัฒนาทักษะและความสามารถ

ชั้นเรียนแบบบูรณาการกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคล - มุ่งเป้าไปที่การสังเคราะห์กิจกรรมต่างๆ งานของการพัฒนาร่างกาย จิตใจ จิตใจ ความงาม คุณธรรมกำลังได้รับการแก้ไข

ชั้นเรียนของซีรีส์ "รู้จักร่างกายของคุณ" ที่มีองค์ประกอบของการรักษาและการชุบแข็งนั้นมีลักษณะที่ซับซ้อนงานของการพัฒนาคุณธรรมจิตใจและร่างกายได้รับการแก้ไข

ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของเด็กที่ต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่านระบบความรู้และความคิดนั้นซับซ้อนในธรรมชาติงานของการพัฒนาคุณธรรมจิตใจและร่างกายได้รับการแก้ไข

การฝึกอบรมวงจร

การฝึกแบบวงจรคือการแสดงการออกกำลังกายหลายประเภทแบบต่อเนื่องกันเป็นวงกลม

มาดูคุณสมบัติมาตรฐานของการฝึกวงจรกันดีกว่า

* การออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอในกระบวนการผ่าน "สถานี" ที่อยู่ในวงกลม

* ใช้แบบฝึกหัดที่เชี่ยวชาญ

* รวมสม่ำเสมอในการทำงานของกลุ่มกล้ามเนื้อต่างๆ

* ระเบียบการทำงานและการพักผ่อนในแต่ละ "สถานี"

* การทำให้เป็นรายบุคคลของภาระการฝึกอบรม

* ข้อกำหนดการฝึกอบรมเพิ่มขึ้นอย่างเป็นระบบและค่อยเป็นค่อยไป

วัตถุประสงค์ของการฝึกวงจร:

1. รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ปรับปรุงสถานะการเคลื่อนไหว โดยคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของแต่ละบุคคล

2. การรวมทักษะและความสามารถของมอเตอร์

3. การปรับปรุงคุณภาพทางกายภาพ

ประสิทธิภาพของการฝึกวงจร:

* ความหนาแน่นของมอเตอร์สูงของการพัฒนาทางกายภาพ

* ปัจเจกของอิทธิพลการสอน;

* ปริมาณการออกกำลังกายที่ค่อนข้างแม่นยำ;

* ความกลมกลืนของเนื้อหาของแบบฝึกหัดที่ "สถานี" กับวัตถุประสงค์ของโปรแกรม

* การประยุกต์ใช้ในส่วนต่าง ๆ ของ GCD ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของแบบฝึกหัดและงาน

* การแสดงแบบฝึกหัดพร้อมกันและเป็นอิสระโดยนักเรียนจำนวนมากโดยใช้อุปกรณ์และสินค้าคงคลังจำนวนสูงสุด

ชั้นเรียนการควบคุมจะจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดไตรมาสและมุ่งเป้าไปที่การประเมินสมรรถภาพทางกายของเด็กในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและคุณภาพของมอเตอร์

2.2 โครงสร้างและรูปแบบ GCD

พิจารณาเนื้อหาพลศึกษาในชั้นอนุบาล

การฝึกอบรมจะดำเนินการในส่วนของโปรแกรม เด็ก ๆ จะได้รับความรู้พื้นฐานที่เข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจ โดยการเรียนรู้ส่วนต่างๆ ของการศึกษาเหล่านี้ เด็กๆ จะเตรียมพร้อมสำหรับการดูดซึมวิชาในโรงเรียน ในโรงเรียนอนุบาล มีการจัด GCD 2 - 3 ครั้งต่อวัน โดยใช้เวลา 10 ถึง 30 นาที ขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็ก โดยปกติในช่วงครึ่งแรกของวัน

โครงสร้าง GCD

- เวลาจัด;

- จุดเริ่มต้นของ GCD (การติดตั้งสำหรับหลักสูตร GCD)

- ความคืบหน้าของ GCD;

- การประเมินกิจกรรมของเด็กสรุป (จุดสิ้นสุดของ GCD)

วิธีการทางภาพและเกมร่วมกับวิธีการทางวาจามีอิทธิพลเหนือกว่าในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อี.ไอ. Tikheeva เชื่อว่ากระบวนการสอนเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรสร้างขึ้นตามทัศนวิสัยในการสอน เธอแย้งว่าในขณะเดียวกัน การจัดระเบียบพิเศษของสิ่งแวดล้อมก็มีส่วนช่วยในการขยายและขยายความคิดของเด็กให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

เมื่อจัดการศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและดำเนินการ GCD ครูต้องคำนึงถึงข้อกำหนดต่อไปนี้:

* คุณไม่ควรผสมกระบวนการเรียนรู้กับเกมเพราะ ในเกมเด็กจะเชี่ยวชาญวิธีการสื่อสารในระดับที่สูงขึ้นและเชี่ยวชาญด้านมนุษยสัมพันธ์

* GCD ควรมีลักษณะการพัฒนา รับรองกิจกรรมสูงสุด และความเป็นอิสระของกระบวนการเรียนรู้

* ใช้เกมการสอนอย่างแพร่หลายเพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้ (เกมที่พิมพ์บนกระดาน เกมที่มีวัตถุ (เกมพล็อตการสอนและการแสดงละคร) คำพูด) และเทคนิคของเกม สื่อการสอน

* GCD ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ควรดำเนินการตามเทคโนโลยีของโรงเรียน

* ควรทำ GCD ในระบบใดระบบหนึ่งที่เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของเด็ก (ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนจะใช้ในกิจกรรมฟรี)

* ในองค์กรของกระบวนการเรียนรู้ การรวมเนื้อหามีประโยชน์ ซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความหมาย น่าสนใจสำหรับเด็ก และมีส่วนทำให้การพัฒนามีประสิทธิผล ด้วยเหตุนี้ จึงมีการดำเนินการ GCD แบบบูรณาการและครอบคลุม โครงสร้างกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

จุดเริ่มต้นของ NOD เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบของเด็ก:

การเปลี่ยนความสนใจของเด็กให้เป็นกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น กระตุ้นความสนใจในสิ่งนั้น สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ การตั้งค่าที่แม่นยำและชัดเจนสำหรับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น (ลำดับของงาน ผลลัพธ์ที่คาดหวัง)

ความคืบหน้า (กระบวนการ) GCD

กิจกรรมทางจิตใจและการปฏิบัติที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ การปฏิบัติตามภารกิจการศึกษาทั้งหมด

ในกระบวนการของ GCD ส่วนนี้ การฝึกอบรมเป็นรายบุคคลจะดำเนินการ (ความช่วยเหลือขั้นต่ำ คำแนะนำ การแจ้งเตือน คำถามนำ การสาธิต คำอธิบายเพิ่มเติม) ครูสร้างเงื่อนไขให้เด็กแต่ละคนบรรลุผล

จุดสิ้นสุดของ GCD มีไว้สำหรับการสรุปและประเมินผลกิจกรรมการศึกษา ในกลุ่มน้อง ครูชมเชยความขยัน ความปรารถนาที่จะทำงาน กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก ที่ กลุ่มกลางเขามีแนวทางที่แตกต่างในการประเมินผลงานของเด็ก ในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เด็กๆ มีส่วนร่วมในการประเมินและประเมินผลด้วยตนเอง

ขึ้นอยู่กับส่วนของการฝึกอบรม ตามเป้าหมายของ GCD วิธีการดำเนินการแต่ละส่วนของ GCD อาจแตกต่างกัน หลังจากดำเนินการ GCD แล้ว ครูจะวิเคราะห์ประสิทธิภาพ การพัฒนางานของโปรแกรมโดยเด็ก ดำเนินการสะท้อนกิจกรรมและสรุปมุมมองของกิจกรรม

เป้าหมายสามประการของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCD)

การศึกษา: เพิ่มระดับการพัฒนาของเด็ก

การศึกษา: เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลทัศนคติและความเชื่อ

การพัฒนา: เมื่อสอนเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน, ความคิดสร้างสรรค์, เจตจำนง, อารมณ์, ความสามารถทางปัญญา - คำพูด, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ, การรับรู้ GCD จะเกิดขึ้นอย่างถูกต้องครบถ้วนเพื่อประโยชน์ของเด็ก ๆ หากก่อนที่จะดำเนินการครูจัดทำแผนปฏิบัติการเตรียมและจัดระเบียบทุกอย่างอย่างถูกต้อง

การออกกำลังกายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เกิดขึ้นในรูปแบบดั้งเดิมประกอบด้วยสามส่วน ส่วนเบื้องต้นรวมถึงแบบฝึกหัดที่เตรียมร่างกายสำหรับการโหลด - ประเภทต่างๆเดิน วิ่ง กระโดด ออกกำลังกายเพื่อสร้างสมดุล ป้องกันท่าทางผิดปกติ ส่วนหลักของการออกกำลังกาย ได้แก่ การฝึกพัฒนาการทั่วไป การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เกมกลางแจ้งที่ช่วยในการรวมทักษะยนต์ ซึ่งทำให้สามารถพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กได้

ส่วนสุดท้ายตามกฎแล้วเกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายเกมกลางแจ้งที่มีระดับความคล่องตัวต่างกัน

ในทางปฏิบัติจำเป็นต้องใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการสร้างและเนื้อหาของชั้นเรียนที่ช่วยให้คุณสามารถรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ได้อย่างต่อเนื่องปรับแนวทางให้เด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลกระจายภาระตามสมควรโดยคำนึงถึง ระดับการออกกำลังกายของเด็ก

ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ในกรณีนี้ หมายถึงความแตกต่างจากโครงสร้างคลาสสิกของบทเรียนผ่านการใช้วิธีการใหม่ในการจัดระเบียบเด็ก อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานการเปลี่ยนแปลงรูปแบบดั้งเดิมของชั้นเรียนอาคารโดยปล่อยให้สิ่งสำคัญไม่เปลี่ยนแปลง: ในบทเรียนพลศึกษาแต่ละครั้งงานการสอนการให้ความรู้และการพัฒนาเด็กควรได้รับการปฏิบัติ

การฝึกการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานควรดำเนินการในสามขั้นตอน: การฝึกอบรม การรวมบัญชี การปรับปรุง เนื้อหาและวิธีการของบทเรียนควรมีส่วนช่วยในการบรรลุผลการฝึกอบรม ความหนาแน่นของมอเตอร์ที่เพียงพอ และการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

ในการทำงานกับเด็ก ๆ ควรใช้ชั้นเรียนพละกำลังที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานที่ยอดเยี่ยมหรือจริง บนพื้นฐานของโครงสร้างคลาสสิกของบทเรียนพละ เราคิดโครงเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็กที่มีส่วนช่วยในการดำเนินการตามบทเรียนพลศึกษา

หัวข้อของชั้นเรียนดังกล่าวสอดคล้องกับอายุของเด็ก: "รายงานจากสนามกีฬา", "คณะละครสัตว์", "การเดินทางไปยังประเทศ", นิทาน - "เยี่ยมชม Kolobok", "Teremok", "Pinocchio"

การเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับภาพหรือโครงเรื่องใด ๆ ที่ดึงดูดใจเด็ก ภาพนี้ส่งเสริมการเคลื่อนไหวเลียนแบบที่เด็กก่อนวัยเรียนชื่นชอบ กิจกรรมดังกล่าวพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และจินตนาการในเด็ก วีรบุรุษวรรณกรรมสอนเด็ก ๆ ให้เอาชนะความยากลำบากในการเคลื่อนไหวเพื่อนำทางในสถานการณ์ที่มีปัญหา ในชั้นเรียนดังกล่าว เด็ก ๆ จะเปิดเผยตัวเองจากด้านที่ไม่คาดฝัน การแสดงศิลปะการแสดงดนตรีความเป็นอิสระหรือในทางกลับกันความไร้อำนาจความฝืด

บทเรียนเชิงบรรยายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในธรรมชาติเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ทำงานด้านการศึกษา สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการปรับปรุงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน และมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขากระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหวควบคุมจึงรับประกันพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็ก

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นดำเนินไปอย่างสงบเสงี่ยมในเกม ดังนั้นในบทเรียน "เดินในป่าฤดูใบไม้ร่วง" เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่ากระรอกทำสต๊อกสำหรับฤดูหนาวซึ่งไม่มีตู้กับข้าว แต่มีหลายอย่างที่หมีกำลังเตรียมการจำศีล และในบทเรียนเช่น “เราจะไปทุ่ง เราจะพบธัญพืช” เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้ว่าในฤดูใบไม้ร่วง เมล็ดพืชจะถูกเก็บเกี่ยวและเก็บไว้ในโรงเก็บพิเศษ โรงนา ซึ่งหนูชอบเมล็ดพืชมาก แต่ กลัวแมว. ชั้นเรียนพล็อตเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก

บทเรียนพลศึกษาประเภทต่อไปซึ่งดีที่จะใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคือบทเรียนการฝึกอบรม ในเซสชั่นการฝึกอบรมประเภทการเคลื่อนไหวหลักได้รับการแก้ไข แบบฝึกหัดดังกล่าวให้โอกาสในการทำซ้ำการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ เพื่อฝึกฝนเทคนิคการนำไปใช้

โครงสร้างดั้งเดิมของชั้นเรียนพลศึกษาอาจถูกละเมิดบ้างเนื่องจากการยกเว้นแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไปและการเพิ่มขึ้นของเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน องค์ประกอบของเกมกีฬา โดยมีข้อกำหนดของการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุด คุณสามารถใช้ชั้นเรียนโดยอิงตามการฝึกเด็กในการเคลื่อนไหวพื้นฐานประเภทใดรูปแบบหนึ่งแทนเซสชันการฝึกอบรมได้

พลศึกษาในรูปแบบของการฝึกแบบวงกลม หลักการของการจัดบทเรียนนั้นค่อนข้างง่าย เราดำเนินการส่วนเบื้องต้นและส่วนสุดท้ายในรูปแบบดั้งเดิม ในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับการฝึกพัฒนาทั่วไปและการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เราจะจัดการฝึกแบบเป็นวงจรตามจริง

ตัวอย่างเช่นสำหรับกลุ่มเด็ก 20 คนเตรียมสิ่งของ 4 กลุ่ม: เชือกกระโดด, ลูกบอล, บันไดยิมนาสติก, ม้านั่ง, 5 ประเภทและจัดเรียงตามลำดับที่ให้การฝึกอบรม กลุ่มต่างๆกล้ามเนื้อ เกมกลางแจ้งจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับระดับของการออกกำลังกายที่เด็กได้รับในการฝึกแบบวงกลม วิธีการจัดระเบียบบทเรียนนี้ช่วยให้บทเรียนมีความหนาแน่นสูง ทำให้เด็กมีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์และความคิดริเริ่ม

ชั้นเรียนที่อิงจากเกมกลางแจ้งใช้เพื่อบรรเทาความเครียดในเด็กหลังจากมีภาระทางปัญญา คลาสดังกล่าวได้รับการออกแบบเพื่อรวมการเคลื่อนไหวพื้นฐานในเงื่อนไขใหม่ พวกเขาให้อารมณ์เชิงบวกในเด็ก

คุณยังสามารถรวมชั้นเรียนจังหวะดนตรีในการฝึกฝนได้อีกด้วย กระบวนการสอนแบบฝึกหัดนั้นขึ้นอยู่กับการนำหลักการสอนไปใช้เป็นหลัก:

คุณค่าของกิจกรรมดังกล่าวคือมีคุณค่าทางสุขภาพอย่างยิ่ง

จังหวะดนตรีจัดระเบียบการเคลื่อนไหวสร้าง อารมณ์ดี, ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก, ช่วยเพิ่มผลของการออกกำลังกายในร่างกาย, ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ, ความกระฉับกระเฉง, สุขภาพ, น้ำเสียงของระบบประสาท เด็กรักกิจกรรมเหล่านี้ พวกเขาให้ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างผู้สอนพลศึกษาและผู้อำนวยการเพลง

ชั้นเรียนพัฒนาสุขภาพกับเด็กในโรงเรียนอนุบาลไม่ได้อยู่ภายใต้การบังคับข่มขู่ แต่คำนึงถึงความต้องการและความสนใจของเด็กด้วย

ชั้นเรียนเพื่อสุขภาพรวมถึงองค์ประกอบของการนวดและการนวดตัวเอง การออกกำลังกายพิเศษที่มุ่งปรับปรุงการทำงานของระบบการทำงานของร่างกาย

ตัวอย่างเช่นการออกกำลังกาย "บ้าน" - กำหนดท่าทางที่ถูกต้อง การออกกำลังกาย "เต่า" - มีผลดีต่อระบบประสาททำให้กระดูกสันหลังแข็งแรง "เรือ" - ทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติมีผลดีต่อระบบประสาท

นอกจากนี้ในชั้นเรียนดังกล่าวยังใช้เทคนิคการผ่อนคลายการฝึกจิตและกล้ามเนื้อซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดและการฝึกอบรมเฉพาะบางอย่าง การฝึกจิตและกล้ามเนื้อขึ้นอยู่กับการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคบางอย่าง (ความแตกต่างของความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและการผ่อนคลาย การควบคุมการหายใจ) เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเกร็งและผ่อนคลายกล้ามเนื้อโดยสมัครใจ

การฝึกอบรมดังกล่าวเริ่มต้นด้วยส่วนเกริ่นนำซึ่งสถานการณ์ของเกมถูกสร้างขึ้นและเด็ก ๆ จะรับท่าทางหลัก (ตำแหน่ง) สำหรับบทเรียน ตามด้วยการวอร์มอัพ ในระหว่างที่เด็ก ๆ ภายใต้คำสั่งของผู้นำ ทำแบบฝึกหัดเพื่อสลับความตึงเครียดและผ่อนคลายกล้ามเนื้อ ตัวอย่างเช่น เด็กค่อยๆ บีบนิ้วของเขาให้เป็นกำปั้น เกร็งกล้ามเนื้อมือและหายใจเข้าในเวลาเดียวกัน หลังจากนั้นความตึงเครียดและการหายใจจะถูกระงับไว้ 1-2 วินาที จากนั้นหายใจออกช้าๆ ผ่อนคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ คลายนิ้วออก และฟังความรู้สึกผ่อนคลาย การวอร์มอัพวัฒนธรรมทางกายภาพประกอบด้วยการออกกำลังกายแขน ขา ลำตัว คอ และใบหน้า 5-6 ครั้ง

หลังจากการวอร์มอัพ ครูพูดออกเสียง "สูตรสะกดจิตตัวเอง" และเด็ก ๆ ก็พูดกับตัวเอง ใช้สูตรเหล่านี้สองประเภท: อันดับแรกเพื่อความสงบ ผ่อนคลาย และสำหรับกิจกรรม ความร่าเริง อารมณ์เชิงบวก สูตรทางวาจาที่ผ่อนคลายนั้นออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่สงบ ในจังหวะที่ช้า เปิดใช้งาน - ด้วยเสียงที่ยกขึ้นเล็กน้อยด้วยความเร็วที่เร็วขึ้น

หลังจากแต่ละวลี ครูควรหยุดชั่วคราว โดยให้โอกาสเด็กพูดซ้ำเพื่อดำเนินการตามที่จำเป็น

ตัวอย่างเช่น การผ่อนคลาย:

สบายใจ...และสบายใจ...

แขนของฉันผ่อนคลาย เหมือนปะทะ...อบอุ่น เหมือนอยู่ใต้กระแสน้ำอุ่น...ขยับไม่ได้

ขาฉันอุ่น...นิ่งไม่ไหวติง...

ร่างกายผ่อนคลาย...อบอุ่น...ยัง

คอก็คลายร้อน...นิ่งไม่ไหวติง...

หน้านิ่งๆ...อบอุ่น...ยัง...

ฉันอยู่ในความสงบ...

ลมหายใจของฉันเบา...และสงบ...

ได้พักผ่อน...และเพิ่มกำลัง...

การเปิดใช้งาน:

กล้ามเนื้อของฉันผ่อนคลาย...

ฉันจะเป็นมิตรและร่าเริงกับทุกคน ...

หายใจเข้าลึกๆ...เร็วขึ้นเรื่อยๆ...

มั่นใจ...ผมพักผ่อน...

ฉันตื่นตัวและเข้มแข็ง...

ฉันอารมณ์ดี...

สุขภาพแข็งแรงค่ะ...

เติมความสดชื่น เบิกบานใจ ...

การออกแบบการสอนที่เหมาะสม, การยึดมั่นในระเบียบวิธี, โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ, การใช้เกมอย่างแพร่หลาย, การเคลื่อนไหวเลียนแบบ, การใช้หลักการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาชั้นเรียนดังกล่าว

ในระหว่างการออกกำลังกาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำในระดับอารมณ์สูง เป็นการง่ายที่จะเห็นขีดจำกัดของปริมาณที่อนุญาต ซึ่งจะนำไปสู่ภาวะสมองเสื่อมและร่างกายทั่วไปของเด็ก

ปริมาณการออกกำลังกายที่แม่นยำในบทเรียน โดยคำนึงถึงระยะเวลา จำนวนครั้งของการออกกำลังกายแต่ละครั้ง การก้าว จังหวะ พิสัยของการเคลื่อนไหว การสลับการออกกำลังกายที่ถูกต้องกับการพัก รวมกับทักษะการสอนของผู้สอนพลศึกษา ที่สามารถควบคุมปัจจัยทางอารมณ์ - ให้ผลด้านสุขภาพและการศึกษาสูง

กิจกรรมทุกประเภทเหล่านี้ให้ผลลัพธ์ที่ดี เมื่อวางแผนชั้นเรียนพลศึกษา ต้องจำไว้ว่าเป้าหมายหลักของพวกเขาคือการสอนให้เด็กเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องและสวยงาม เพื่อช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวบางอย่าง สิ่งนี้ควรกำหนดทางเลือกของประเภทของบทเรียน รูปแบบของการดำเนินการ

ให้เราพิจารณาจำนวนภาระการศึกษาสูงสุดสำหรับเด็กในรูปแบบการจัดการศึกษาที่ต่ำกว่า

ข้อกำหนดเบื้องต้นขั้นพื้นฐานสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความกังวลในการเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา กระบวนการศึกษาย่อมมาพร้อมกับความเครียดทางปัญญา จิตใจ และสรีรวิทยาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

จากตำแหน่งของสุขอนามัยในวัยเด็ก ปริมาณงานการศึกษาที่นำเสนอในสถาบันและรูปแบบขององค์กรสอดคล้องกับอายุและความสามารถทางจิตสรีรวิทยา

วิธีการหลักในการนำเนื้อหาการศึกษาและการฝึกอบรมไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลคือแผนสำหรับกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ซึ่งช่วยให้คุณสามารถแจกจ่ายเอกสารโปรแกรมสำหรับทั้งปีการศึกษาและรับรองความสมบูรณ์ของกระบวนการสอนในแง่ของความแปรปรวน

เมื่อแจกจ่ายภาระการศึกษา จะใช้องค์ประกอบการช่วยชีวิตที่จำเป็น: ประเภทของกิจกรรมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจสลับกับพลศึกษาและกิจกรรมดนตรี ในช่วง GCD เพื่อบรรเทาความเหนื่อยล้านาทีพลศึกษาจะมีการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

พวกเขาจัดระเบียบระบอบการปกครองที่ยืดหยุ่นสำหรับเด็กที่อยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้ปกครองสำหรับเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการปรับตัว) ผู้ปกครองควรสามารถเข้าร่วม GCD มีส่วนร่วมในองค์กรและจัดกิจกรรมภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษา

โหมดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กอนุบาลถูกสร้างขึ้นตามข้อกำหนดสำหรับกิจวัตรประจำวันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (SanPiN)

โหลดการศึกษารายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาต รวมถึงการใช้งานเพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษา, สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ: ในกลุ่มอายุน้อยกว่า (เด็กอายุสี่ขวบ) - 2 ชั่วโมง 45 นาที, ในกลุ่มกลาง (เด็กอายุ 5 ปี) - 4 ชั่วโมง, ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า (เด็กอายุ 6 ปี) ปี) - 6 ชั่วโมง 15 นาทีในการเตรียมการ (เด็กอายุเจ็ดขวบ) - 8 ชั่วโมง 30 นาที

...

เอกสารที่คล้ายกัน

คุณค่าของพลศึกษาเพื่อสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน โครงสร้าง เนื้อหา ประเภทวิชาพลศึกษา ประเภทของการฝึกต่อสู้ การป้องกันเท้าแบนและการก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง การวิเคราะห์การสอนของชั้นเรียนพลศึกษา

การนำเสนอ, เพิ่ม 04/04/2015


คุณค่าของเทคโนโลยีการเล่นเกมในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน การใช้งาน เทคโนโลยีใหม่ ZHIPTO และวิธีการ "ของขวัญของ Frebel" ในชั้นเรียนพลศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส วิธีการพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวในเด็ก

บทความ, เพิ่ม 02/26/2016


อิทธิพลของการออกกำลังกายกรีฑาต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน คุณสมบัติของการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของพวกเขา วิธีการสอนแบบฝึกหัดกรีฑาให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

วิทยานิพนธ์, เพิ่มเมื่อ 10/07/2016


พัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของกิจกรรมการเล่นในกระบวนการนี้ ขั้นตอนและความสำคัญของเด็ก ฟุตบอลเป็นกีฬา เงื่อนไข และภารกิจในการฝึกซ้อม การรับ และเทคนิคของเกม ข้อกำหนดทั่วไปความปลอดภัยในการแข่งขันกีฬา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/26/2014


ปัญหาการสอนเด็กก่อนวัยเรียนกระโดดเชือก คุณสมบัติของการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบประสาทส่วนกลาง ระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า วิเคราะห์เทคนิคการกระโดดเชือก

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 12/14/2010


ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดในการโหลด กิจวัตรประจำวันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โภชนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การแข็งตัวของเด็กก่อนวัยเรียน สุขอนามัยของเสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับเด็ก

งานคุมเพิ่ม 03/01/2007


คุณค่าของการออกกำลังกายตอนเช้าเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ประเภท โครงสร้าง และเนื้อหาของแบบฝึกหัดตอนเช้าแบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษา ระเบียบวิธีในการวางแผน จัดระเบียบ และดำเนินการ UG สำหรับเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

งานคุมเพิ่ม 11/09/2014


คุณค่าของการออกกำลังกายลูก ครองบอล เตรียมความพร้อมสำหรับการแข่งขันกีฬาในกลุ่มอายุต่างๆ วิธีการสอนแบบฝึกหัดให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เกมที่มีการทุ่ม จับ ส่ง และเลี้ยงบอล การใช้ลูกบอลในชีวิตประจำวันของเด็ก

ทดสอบเพิ่ม 03/18/2017


โครงสร้างของบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพและลักษณะของชิ้นส่วนต่างๆ คุณลักษณะของวิธีการและเทคนิคในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียน ประโยชน์ บทความของครูอาจารย์ผู้สอนวิชาพลศึกษา ดำเนินกิจกรรมนันทนาการ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/07/2014


ความหมายของแนวคิด ความหลากหลาย การก่อตัว และการลดทอนทักษะอัตโนมัติ ทักษะทางจิต (ประสาทสัมผัส) การกำหนดทิศทางและการเคลื่อนไหว (มอเตอร์) การถ่ายโอนและการก่อตัวของทักษะยนต์ โครงสร้างการสอนการเคลื่อนไหว การเปลี่ยนความรู้สู่ทักษะ

เรื่องย่อ GCD ว่าด้วยการพัฒนาร่างกายในกลุ่มกลาง

งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:ออกกำลังกายเด็กในการเดินทีละคน, งู, สร้างเป็นวงกลม, เดินด้วยเข่าสูง, ดึงขึ้นบนม้านั่งยิมนาสติก
กำลังพัฒนา:พัฒนาความคล่องตัวความอดทนกิจกรรมยนต์
เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อปลูกฝังความสนใจในชั้นเรียนการพัฒนาทางกายภาพความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันทัศนคติที่เป็นมิตร ออมทรัพย์สุขภาพ: เสริมสร้างระบบทางเดินหายใจ ส่งเสริมการสร้างท่าทางที่ถูกต้อง การแข็งตัวของร่างกาย ป้องกันเท้าแบน
อุปกรณ์:ม้านั่งยิมนาสติก, กระสอบทราย, ดนตรีประกอบ, ตะกร้าพร้อมจดหมาย, เชือก

1 ส่วน ความคืบหน้าของ GCD:
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลงสร้างใหม่เป็นวงกลม
นักการศึกษา:» พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? (คำตอบของเด็ก)
คุณต้องการที่จะไปที่ป่านางฟ้า? (คำตอบของเด็ก)
ไปตามเส้นทางสู่ป่าด้วยกัน!
เด็กติดตามครูเป็นวงกลม
เพลงหยุด เด็กหยุด

นักการศึกษา:“เรามาถึงป่าแล้ว
สวัสดีป่าดงดิบ!
เต็มไปด้วยเทพนิยายและสิ่งมหัศจรรย์!
นี่คือหนองน้ำข้างหน้า...
เราจะผ่านมันไปได้อย่างไร”
วางกระสอบทรายไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ เพื่อผ่าน "บึง" ให้เด็ก ๆ เหยียบถุง

นักการศึกษา:“พยายามฝ่าเข้าไปเพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องออกนอกเส้นทาง”
เมื่อทุกคนเอาชนะอุปสรรค ครูจะยกตะกร้าที่เตรียมไว้ในนั้นพร้อมจดหมาย

นักการศึกษา:“ที่นี่เราเดินผ่านหนองน้ำและพบตะกร้า!”
อ่านจดหมาย:
“ Teremok ยืนอยู่ในป่าสัตว์อาศัยอยู่ที่นั่น
และเมื่อฉันไปถึงพวกเขา teremochek ก็ตกลงมา!
ช่วย! ช่วย! เอาเทเรโมเชคคืนให้เรา!”

นักการศึกษา:มาช่วยสัตว์กันเถอะ! (คำตอบของเด็ก)
ในการทำเช่นนี้ คุณต้องหาที่หักบัญชีและสร้างหอคอย! ก้าวไปข้างหน้า!
มีแม่น้ำอยู่ข้างหน้าเรา เราต้องข้ามสะพาน!”
เด็ก ๆ มาที่ม้านั่ง

นักการศึกษา:“ระหว่างทางมีสะพานที่คุณต้องคลาน!
เหยียดมือตรง คว้าสะพาน!
อย่าเหยียบเท้า ยกหัวขึ้น!
เด็ก ๆ มาที่ลำธาร (เชือก)

นักการศึกษา:“เราไปต่อไม่ได้แล้ว ลำธารก็พึมพำระหว่างทาง!
ยกขาขึ้นก้าวข้ามลำธาร!
พวกเขาไปต่อกับงู

นักการศึกษา:“มีที่โล่งข้างหน้า พระอาทิตย์ส่องแสง!
มันยังช่วยพวกที่อยู่ในป่า!”

2 ส่วน สวิตช์กลางแจ้ง:
1. ตำแหน่งเริ่มต้น- ขาชิดกันมือบนเข็มขัด
นักการศึกษา:“เรามองไปที่ดวงอาทิตย์ และรังสีก็ทำให้เราอบอุ่น!”
เด็กเขย่งเท้าเอื้อมมือไปหา "ดวงอาทิตย์" (4-6 ครั้ง)
2. I.p - ขาชิดกันแขนไปด้านข้าง
นักการศึกษา:"สายลมโบยบิน ต้นไม้สั่นไหวในป่า"
เอียงซ้ายไปขวา (8-10 ครั้ง)
3. ตำแหน่งเริ่มต้น- เท้าชิดกัน

นักการศึกษา:“ดูถูกพวก
เห็ดเติบโตที่นั่น - เห็ด!
เราจำเป็นต้องรวบรวมพวกเขาด้วย
แล้วเอาไปให้สัตว์”
เอียงไปข้างหน้า (6-8 ครั้ง)

นักการศึกษา:“เอาล่ะ เราเดินเล่นแล้วไม่เหนื่อยเลย!
เราจะนำเครื่องมือมาสร้างบ้านให้สัตว์”

เอทีเอส:
1. "เลื่อย"- ตำแหน่งเริ่มต้นแขนงอที่ข้อศอกแยกขา
เราเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเลื่อย
2. "สับ"- ตำแหน่งเริ่มต้นมือเหนือศีรษะในปราสาทแยกขา
เอียงไปข้างหน้ามือแกว่งไปมาระหว่างขา
3. "ตอกตะปู"- ตำแหน่งเริ่มต้นขากันมือบนเข็มขัด
ด้วยค่าใช้จ่าย 1,2,3,4 เด็ก ๆ ทำการกระโดด

นักการศึกษา:"ที่นี่ teremok เติบโตขึ้น
เขาไม่ต่ำไม่สูง!
สัตว์จะอาศัยอยู่ในนั้น!
และใครจะอยู่ที่นั่น? (คำตอบของเด็ก)
เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์จากเทพนิยาย

3 ส่วน

นักการศึกษา:"ดังนั้น ผีเสื้อก็มาถึง ปีกของพวกมันก็อุ่นขึ้นแล้ว!"

เกมมือถือ "ผีเสื้อและดวงอาทิตย์"
(ดวงอาทิตย์ - ผีเสื้อบิน ฝน - ผีเสื้อหยุดและซ่อนปีก)

การสะท้อน.

นักการศึกษา:“เราทุกคนเป็นมิตร กล้าหาญ เก่งกาจ ดังนั้นเราจึงสร้าง Teremok ในป่านางฟ้า! ตอนนี้ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับไปแล้ว"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล

"ชั้นอนุบาล เลขที่ 40"

เขต Oktyabrsky ของเมือง Saratov

บทคัดย่อ

กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง

เพื่อพัฒนาการทางด้านร่างกาย

ในกลุ่มอาวุโส

ผู้ดูแล

Sobylina V.V.

2016

กลุ่มอายุ: อาวุโส

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาทางกายภาพ

วัตถุประสงค์: เสริมสร้างสุขภาพของเด็กสร้างเงื่อนไขเพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมทางกายภาพ

งาน:

1. สุขภาพ

- สร้างท่าทางที่ถูกต้องในเด็กต่อไป

– สร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์เชิงบวกระหว่างงาน

1. เกี่ยวกับการศึกษา

- ปรับปรุงการเดินทีละก้าวด้วยการเปลี่ยนจังหวะและการเปลี่ยนไปเป็นขั้นตอนที่นุ่มนวล

- เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการสร้างใหม่ในแฝดสาม

1. เกี่ยวกับการศึกษา

- เพื่อพัฒนาความสามารถในการรักษาตำแหน่งเมื่อเดินบนม้านั่งด้วยบันไดข้าง

- พัฒนาทักษะการคลานใต้ส่วนโค้งโดยการกลิ้งจากเท้าหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งโดยก้มตัว

- เพื่อรวมทักษะการขับไล่ที่มีพลังและการลงจอดบนขาครึ่งงอ

1. เกี่ยวกับการศึกษา

- เพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมทางกายภาพผ่านโครงเรื่องในกิจกรรมการศึกษา

- ทำตามกฎของเกม

ประเภทของกิจกรรม: เกม, มอเตอร์, การสื่อสาร

รูปแบบการจัดกลุ่ม เกมพร้อมเสียงพูด

อุปกรณ์: ม้านั่ง, โค้ง, ห่วง

งานเบื้องต้น: เด็ก ๆ เล่นเกมกลางแจ้งที่หลากหลายในการเดิน ทำกิจกรรมประจำวัน ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน

ความคืบหน้า GCD

เวลาจัด. ครูเสนอให้เดินทางที่น่าสนใจซึ่งต้องเอาชนะอุปสรรคมากมายระหว่างทาง (การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน) แต่เด็ก ๆ นั้นแข็งแกร่งกล้าหาญและจะเอาชนะพวกเขาได้อย่างแน่นอน

I. ส่วนเกริ่นนำ. เข้าแถวกันเลยทีเดียว เดินทีละก้าวทีละก้าว การวิ่งเป็นเรื่องปกติโดยเปลี่ยนไปเป็นขั้นตอนที่สับละเอียด เดินและสร้างใหม่เป็นสามคอลัมน์ทีละสามคอลัมน์

II. ส่วนหลัก.

1. ยกมือขึ้น.

ตำแหน่งเริ่มต้น - ท่าหลักลงมือ

ไปข้างหน้า 1 มือ

2-up

3 ต่อด้าน

4-ลง.

1. หันไปทางด้านข้างด้วยมือผสมพันธุ์

ตำแหน่งเริ่มต้น - คุกเข่า, มือบนสายพาน

1.3-เลี้ยวขวา-ซ้าย

2.4 - ตำแหน่งเริ่มต้น

1. โค้งไปข้างหน้า

ตำแหน่งเริ่มต้น - นั่งบนพรม เอามือคาดเข็มขัด

1.3 - เอนไปข้างหน้าแตะนิ้วเท้าด้วยมือของคุณ

2.4 - ตำแหน่งเริ่มต้น

1. ยกขาสลับกัน

ตำแหน่งเริ่มต้น - นั่งมือหนุนหลัง

1.3 - ยกขาขวาซ้าย

2,4 - ตำแหน่งเริ่มต้น

1. "จักรยาน"

ตำแหน่งเริ่มต้น - นอนบนพรมแขนตามลำตัว ขางอเข่าแล้วกดไปที่ท้อง ที่สัญญาณ "ไปกันเถอะ!" เด็กทำการเคลื่อนไหวของเท้าที่เลียนแบบการปั่นจักรยาน

1. กระโดดด้วยแบบฝึกหัดการหายใจสลับกัน

ตำแหน่งเริ่มต้น - ขาตั้งหลัก

1.3 - กระโดดไปทางขวา ไปทางซ้าย

2.4 - กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

การสร้างใหม่ในคอลัมน์ทีละอัน

ประเภทหลักของการเคลื่อนไหว

1. เดินบนม้านั่งด้วยบันไดข้าง วัตถุประสงค์: เพื่อรักษาสมดุลให้คงที่
2. คลานใต้ส่วนโค้ง วัตถุประสงค์: เพื่อทำการคลานด้วยการกลิ้งจากเท้าข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งโดยก้มตัวและไม่สัมผัสส่วนโค้ง
3. กระโดดสองขาจากห่วงหนึ่งไปอีกห่วง วัตถุประสงค์: เพื่อผลักออกอย่างแรงและลงจอดบนขาครึ่งงอ

การเคลื่อนไหวจะดำเนินการตามลำดับ

เด็ก ๆ เดินทีละข้างบนม้านั่งด้วยบันไดข้าง จากนั้นคลานใต้ส่วนโค้งแล้วกระโดดด้วยสองขาไปข้างหน้า จากนั้นพวกเขาก็ยืนอยู่ที่ส่วนท้ายของคอลัมน์

เกมมือถือ "Cunning Fox" เป้าหมาย: ทำตามสัญญาณ พัฒนาความสนใจ วิ่ง

III. ส่วนสุดท้าย. เดินทีละคอลัมน์พร้อมกับฝึกสมาธิ การสะท้อน. ได้ผลตามเป้าหมาย