แผนสัปดาห์บำบัดการพูดในโรงเรียนประถมศึกษา วางแผนสัปดาห์บำบัดคำพูดที่โรงเรียน. เนื้อหาในหัวข้อ “สัปดาห์จิตวิทยาและการพูดบำบัดที่โรงเรียน”

"สัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูด"ที่โรงเรียน

Gubenko S.A. นักบำบัดการพูด

1. การรวบรวมความรู้ที่ได้รับระหว่างปีการศึกษา
2. การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ
3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเด็ก
4. การนำความสัมพันธ์ไปปฏิบัติในการทำงานของครู

เพื่อดำเนินการ “สัปดาห์” เราได้จัดทำแผนกิจกรรมในแต่ละวันซึ่งได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน เห็นด้วยกับครูใหญ่ และโพสต์สำหรับเด็กและครูใน “มุมนักพยาธิวิทยาการพูด”. ภายในหนึ่งสัปดาห์มีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ สำหรับนักเรียนและครู: โอลิมปิก, บทเรียนแบบเปิด, การแข่งขัน, แบบทดสอบ, นิทรรศการ, การสัมมนา, เทศกาลการบำบัดคำพูดเพื่อความบันเทิงและการศึกษาในรูปแบบของช่วงบ่าย, KVN

ในวันจันทร์ จะมีการเปิด "สัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูด" ซึ่งมีลักษณะที่น่าสนใจและให้ความรู้ และเป็นไปตามสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดที่นี่เพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ วัสดุการแข่งขันทั้งหมดจะได้รับการยอมรับจนถึงวันพฤหัสบดี มีการแนะนำคณะลูกขุน ซึ่งรวมถึงนักบำบัดการพูด ครู และเด็กๆ แล้วทุกอย่างก็เป็นไปตามแผน ในวันเปิดเทอม ครูในโรงเรียนทุกคนสามารถเข้าร่วมชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดได้หากต้องการ ในบทเรียนเหล่านี้ นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปแบบและวิธีการใหม่ในการแก้ไข ซึ่งเป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่พวกเขาใช้ในงานบำบัดการพูด สิ่งที่น่าสนใจและให้ข้อมูลเป็นพิเศษคือการสัมมนาและเวิร์คช็อปต่างๆ สำหรับครูในโรงเรียนซึ่งมีความร่วมมือร่วมกันระหว่างบริการต่างๆ: การสอน, จิตวิทยา, สังคมและการแพทย์ แบบทดสอบ "เดาสิ" โพสต์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ติดผนังพร้อมภารกิจ: ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ ทายคำ แอนนาแกรม และสื่อความบันเทิงอื่น ๆ ในวันเดียวกันนั้น เด็กๆ จะได้เข้าร่วมการแข่งขัน Literacy Olympiad ในรูปแบบของงานทดสอบการบำบัดคำพูด ในวันสุดท้ายเมื่อสิ้นสุด "สัปดาห์" วันหยุดบำบัดการพูดบางประเภทจำเป็นต้องจัดขึ้นในรูปแบบของรอบบ่าย, KVN, ปาร์ตี้ละเล่น ฯลฯ ซึ่งคุณสามารถติดตามผลลัพธ์ได้ งานบำบัดการพูดสำหรับปีการศึกษา จากนั้นจะสรุปผลการแข่งขันและแบบทดสอบทั้งหมด และผู้ชนะจะได้รับรางวัลของขวัญและของรางวัล เราพัฒนาสถานการณ์ทั้งหมดด้วยตนเองโดยใช้ผลิตภัณฑ์ใหม่ วรรณกรรมระเบียบวิธีและวารสาร

แผนสัปดาห์บำบัดการพูด:

วันจันทร์

เปิดงาน “สัปดาห์บำบัดคำพูด”

- “กล่องจดหมาย” (จดหมายถึงเพื่อน ซึ่งเด็กๆ สามารถแสดงความคิด ความปรารถนา คำแสดงความยินดี ฯลฯ ได้ทั้งหมด)

- ประกาศผลการแข่งขันสำหรับ เรียงความที่ดีที่สุดในหัวข้อ “ถ้าฉันเป็นพ่อมด...”

วันอังคาร

- “Open Day” (จัดชั้นเรียนบำบัดการพูดแบบเปิดสำหรับครูในโรงเรียน)

วันพุธ

แบบทดสอบ "เดาสิ"

โอลิมปิกสำหรับนักเรียน “การรู้หนังสือ”

วันพฤหัสบดี

Workshop สำหรับครู “เราสื่อสารได้ไหม”

วันศุกร์

วันหยุดบำบัดการพูด“การเดินทางสู่ดินแดนแห่งวาจาที่ถูกต้อง”

ปิดงานสัปดาห์บำบัดคำพูด (สรุปและมอบรางวัล)

ทุกปีแผน “สัปดาห์” จะเปลี่ยนแปลงและปรับปรุง ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสนใจในหมู่เด็กและครู

ในขณะที่กิจกรรมดำเนินไป ก็มีการจัดนิทรรศการวรรณกรรมและสื่อการแข่งขันต่างๆ (ภาพวาด งานเขียน และงานสร้างสรรค์) ที่นี่เราจะเห็นความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างงานของนักบำบัดการพูดและพนักงานห้องสมุด ผู้ให้คำปรึกษา รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา และครู ฝ่ายบริหารของโรงเรียนให้การสนับสนุนและช่วยเหลืออย่างมหาศาล เด็ก ๆ จะต้องมีส่วนร่วมในการจัดทำ ออกแบบ และดำเนินการ “สัปดาห์” ที่นี่พวกเขาได้รับโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

การจัด "สัปดาห์บำบัดคำพูด" จะกระตุ้นให้ทั้งโรงเรียนนำเด็กและผู้ใหญ่มาใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้เกิดอารมณ์ในการเรียนรู้ รูปแบบการทำงานที่แปลกใหม่นี้มีความสำคัญสำหรับเด็กกำพร้าและครู ส่งเสริมการแสดงออกของความรู้สึก โอกาสในการพูดอย่างอิสระและเปิดเผย การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและศิลปะของเด็ก การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสามัคคีในทีม และกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

นักเรียนที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ตามกฎแล้ว นักเรียนที่เรียนกับนักบำบัดการพูดจะมีผลการทดสอบที่ดีกว่าและได้รับรางวัลในการแข่งขัน นี่เป็นตัวบ่งชี้สูงในการแก้ไขการบำบัดด้วยคำพูด

การพัฒนาวันหยุดบำบัดการพูด

เดินทางไปประเทศ“คำพูดที่ถูกต้อง”

เป้า : บูรณาการความรู้ของนักศึกษา

งาน:

1. รวบรวมความรู้ของเด็กที่ได้รับตลอดทั้งปี ชั้นเรียนบำบัดการพูด.
2. พัฒนา กระบวนการทางจิต: ความทรงจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ
3. สร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และส่วนตัวของเด็ก
4. ส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้
5. พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความมีน้ำใจ และศิลปะ

ตัวอักษร:ผู้นำเสนอ, Zvukovichok, แม่มด Gramota, Dunno, Zvukomor, ความผิดพลาดอันชั่วร้าย

อุปกรณ์ประกอบฉาก: ปราสาท Gramoteev, "ถุงวิเศษ" พร้อมลูกบาศก์, การตกแต่ง "ทะเลสาบ", เป็ด, รูปภาพ, แผนภาพคำ, โปสเตอร์พร้อมคำพูด, ดนตรีประกอบ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลงที่ร่าเริง

เว็ด: - สวัสดีเพื่อนๆ วันนี้เราจะไปดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง และเพื่อจะไปถึงจุดนั้น คุณต้องเอาชนะอุปสรรคและแสดงสิ่งที่คุณและฉันได้เรียนรู้ในชั้นเรียนบำบัดการพูด

(ซาวด์แมนหมด)

สวัสดีเด็ก ๆ เด็กหญิงและเด็กชาย ฉันได้ยินมาว่าคุณกำลังจะไปดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง กรุณาพาฉันไปกับคุณ และฉันจะช่วยคุณ

ว. - เอาล่ะพวกเรา เราจะพา Zvukovich ไปด้วยไหม?

เครื่องเล่นเสียง: ขอบคุณ! และหากต้องการไปยังดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องคุณต้องไขปริศนาก่อน:

ไม่ใช่พุ่มไม้ แต่มีใบไม้
ไม่ใช่เสื้อ แต่เย็บ
ไม่ใช่คน แต่เป็นนักเล่าเรื่อง (หนังสือ)

ดำ เบี้ยว ยืนเรียงกันเริ่มพูด (จดหมาย).

เขาสารภาพกับมีด:
- ฉันไม่มีงานทำ
- ตีฉันเพื่อนของฉัน
- เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน (ดินสอ).

ถ้าคุณให้งานเธอ -
ดินสอก็เปล่าประโยชน์ (ยางลบ).

รวมตัวกันในบ้านแคบๆ
เด็กๆ สีสันสดใส
แค่ปล่อยฉันออกไป
พวกเขาจะวิ่งข้ามทุ่งสีขาว
ความว่างเปล่าอยู่ที่ไหน
ดูสิ ที่นั่นมีความสวยงาม (ดินสอสี).

ว. – คุณเดาปริศนาทั้งหมดแล้ว ทำได้ดีมากพวก!

ดูสิว่าปราสาทจะสวยงามแค่ไหน นี่คือปราสาทแบบไหน? อ่านมัน.

(ปราสาทแห่งวรรณกรรม) แม่มด Gramota อาศัยอยู่ในปราสาทแห่งนี้ และนี่คือเธอ (ใบรับรองแม่มดออกมา)

บีใบรับรอง: - สวัสดีพวก! คุณกำลังจะไปไหน เพื่อที่จะไปประเทศนี้ คุณต้องทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ (“กระเป๋าวิเศษ”) คุณจะนำลูกบาศก์ 10 ก้อนออกจากถุงและสร้างคำจากตัวอักษรเหล่านี้ที่อยู่บนลูกบาศก์ (พวกทำภารกิจให้เสร็จ)

ทำได้ดีมาก คุณรับมือกับงานที่ยากลำบากเช่นนี้ได้

บทกวี:

อันเดรย์ถูกขอให้ซื้อขนมปัง
เขาจึงไปอ่านไม่รู้เรื่อง
มีสัญญาณมากมาย แต่มีเด็กชายเพียงคนเดียว
Andrey เข้าไปในร้านอย่างขี้อาย

มีคนในเสื้อคลุมพูดกับ Andrey
- นั่งลงฉันจะโกนหัวคุณ
แค่นั้นก็หน้าแดงด้วยความอับอาย
อันเดรย์ตระหนักว่าเขาอยู่ผิดที่

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในบางครั้งครับ
กับคนที่ไม่รู้วิธีอ่านหรือเขียนเลย
ฉันต้องเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว
ไม่เช่นนั้นคุณจะต้องเจอปัญหาเหมือนอันเดรย์

เว็ด: - คุณเห็นไหมเด็ก ๆ การอ่านมีความสำคัญแค่ไหน?

เว็ด: ดูสิ มีทะเลสาบที่สวยงามระหว่างทางของเรา! มันก็น่าจะวิเศษเหมือนกัน (มีเป็ดอยู่บนทะเลสาบ และข้างใต้มีไดอะแกรมและรูปภาพ รูปภาพใดเหมาะกับไดอะแกรมใด)

มีการเต้นรำของลูกเป็ดน้อย

ไม่รู้เข้ามาร้องไห้

เว็ด: - ทำไมคุณ Dunno ร้องไห้?

ไม่รู้สิ :- ฉันอยากจะฉลาดจริงๆ และเรียนรู้ที่จะพูดและเขียนอย่างถูกต้อง แต่พวกเขาไม่ยอมให้ฉันเข้าสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องเพราะฉันไม่รู้จักภาษาที่บิดเบี้ยวแม้แต่คำเดียว

เว็ด: - พวกเราสามารถช่วย Dunno ได้ไหม? (การแข่งขันบิดลิ้น)

ตอนนี้คุณจำ twister ลิ้นอย่างน้อยหนึ่งอันได้แล้วหรือยัง?

ไม่รู้: - ใช่ (ทำซ้ำ 1 ลิ้นทอร์นาโด)

เว็ด: - มากับเรา

(Zukomor และ Evil Error หมดไปกับเสียงเพลงดัง)

ซวูโคมอร์: - ตอนนี้เราจะสร้างความสับสนให้กับคนฉลาดและมีเหตุผลเหล่านี้ ไม่เป็นความจริงที่พวกเขารู้ทุกอย่างและสามารถทำทุกอย่างได้

ฉันคือ Zvukomor ผู้ยิ่งใหญ่!
เสียงใสเป็นขโมยที่หายาก
หากฉันเพียงต้องการ
และฉันจะกลืนคำพูดทั้งหมด!
ฉันเป็นเจ้านายของความผิดพลาดทั้งหมด
มาเลยพูดทุกอย่าง: "Stash", "Suba", "Yba", "Koska", "Gut"
ฉันไม่กลัวคุณอยู่แล้ว!

(คำที่มีตัวอักษรหายไปจะถูกเขียนบนกระดานแบบพกพา เด็ก ๆ เซ็นชื่อตัวอักษรด้วยคำว่า: kry - ka, but - ka, ro -, but -, sty -, sem-ya)ข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย:

ฉันเป็นความผิดพลาดที่ชั่วร้าย
และมันก็ไม่ไร้ประโยชน์ที่ฉันมาที่นี่
และเธอก็พาแฟนสาวของเธอไป
เพื่อให้มีเพียงพอสำหรับคุณสำหรับทุกคน!
ฉันจัดการมันเอง -
มีคำศัพท์มากมายที่นี่ (เอาคำที่พิมพ์อยู่บนโปสเตอร์ออกมา)
ลองอ่านดูครับ
ใช่ ถูกต้อง บอกฉันที
ฉันจะช่วยคุณ
และฉันจะบอกคุณว่าต้องทำอย่างไร!

จัดการแข่งขัน“พูดถูก.”.

“เน้นคำที่เน้นให้ถูกต้อง”

ฉันรักฤดูหนาว ฉันกำลังรอฤดูใบไม้ผลิ
ฉันกำลังไสกระดาน ฉันตัดเปลือกไม้
ฉันเห็นภูเขา
ฉันพบกับรุ่งอรุณ
ฉันเจ็บหลัง. ลับเลื่อยของฉัน
ฉันไถพรวนดิน ฉันตัดหญ้า

ฉันกำลังสร้างกำแพง ฉันสับสน

ปริศนา:
นี่คือบ้านหลังเก่าหลังใหญ่:
กำแพง หอคอย คูน้ำถูกขุดขึ้นมา
เปลี่ยนการเน้น -และมันแขวนอยู่ที่ประตู (3

มอก, รอง โอเค)
ถ้าเน้นพยางค์แรก
เรากำลังดื่มอุปกรณ์
จัดเรียงการเน้นใหม่ -และด่าเราเพื่อน (ค

ที่บ้านวงกลมและ)
เราแสดงเวลา
เราช่วยเหลือผู้คนได้มากมาย
เปลี่ยนการเน้น -
และยิงไปที่เป้าหมายเราจะ. (หน้าหนังสือ

ซวูโคมอร์: e lki, มือปืน และ)

- เราไม่สามารถทำอะไรกับคุณได้

ข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย: ว้าว พวกคุณฉลาดและมีเหตุผลจริงๆ เลย

- ถ้าเพียงแต่เรารู้

พวกเขาคงไม่ได้มาที่นี่!

เว็ด: ไปหาสุขภาพกันเถอะ ไปหาเด็กคนอื่นในโรงเรียนอื่นกันเถอะ (พวกเขาออกไป).

- เอาล่ะ พวกคุณและฉันได้เอาชนะอุปสรรคทั้งหมดแล้ว

(เสียงดนตรี)

ดังนั้นเราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง

พวกอ่านบทกวี: ตัวอักษรมีกี่ตัวอักษร? ทุกคนรู้สิ่งนี้: พี่น้อง 33 คน	กล้าหาญและกล้าหาญ! พวกเขาแตกต่างกัน: สระ พยัญชนะ เปล่งเสียง, หูหนวก,
นี่พวกเขา. เราเขียนและอ่านจดหมาย คุณต้องจำไว้ทั้งหมด และพวกเขาก็มีชีวิตอยู่	บนหน้าในไพรเมอร์ นุ่มนวลเหมือนกับคำว่า “อุ้ม” แข็งอย่างคำว่า "จมูก" ยาวและไม่
นั่นเป็นความลับ! หากตัวอักษรดังขึ้น พิเศษ สิ่งที่เราได้ยินคือเสียง

เว็ด: Zvukovichok เราจะอยู่ในดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องได้ไหม?

เครื่องเล่นเสียง: - แน่นอนว่าคนฉลาดแบบนี้ต้องอยู่ที่นี่อย่างแน่นอน

มีการแสดงเพลง "Little Country"

มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้าประเทศนี้
ประกาศนียบัตรอาศัยอยู่ที่นั่น
และตามเส้นทางแห่งวาจาอันไพเราะ
เธอจะเป็นผู้นำเรา
เด็กทุกคนต้องเรียนรู้
พูดถูกแล้ว.
เราจะรีบไปประเทศนี้ทันที
เราจะอยู่ที่นั่นตลอดไป

คอรัส.

ประเทศเล็กๆ
ประเทศที่ถูกต้อง
สิ่งที่พวกเขาพูดและเขียนนั้นเป็นเรื่องจริง
เธอกำลังโทรหาพวกเราทุกคน!

จะไม่มีที่ในประเทศนี้
คำพูดที่หยาบคายและชั่วร้าย
ทั้ง Zvukomor และข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย
พวกเขาจะไม่หยั่งรากที่นั่น
ซวูโควิกจะช่วยเราอย่างแน่นอน
ออกเสียงเสียง
เราต้องเรียนรู้อย่างเร่งด่วน
พูดถูกแล้ว.

รายงาน

เกี่ยวกับสัปดาห์บำบัดการพูด

ใน GBSKOU "Aznakaevskaya พิเศษ (ราชทัณฑ์)

โรงเรียนมัธยมศึกษา 8 ใจดี"

ครู-นักบำบัดการพูด Kalimullina L.F.

สัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูดจัดขึ้นตั้งแต่วันที่ 13 พฤษภาคม ถึง 17 พฤษภาคม 2014/58 ปีการศึกษา นักเรียนและครูได้รับการเสนอแผนรายสัปดาห์

แผนรายสัปดาห์:

วันจันทร์

เปิดสัปดาห์

การแข่งขันวาดภาพในหัวข้อ “ฤดูใบไม้ผลิ”

วันอังคาร

วันแห่งถ้อยคำและสำนวนที่สุภาพ

- “กล่องจดหมาย” (จดหมายถึงเพื่อน คำอวยพร ขอแสดงความยินดี)

วันพุธ

วันเปิดทำการ: เปิดบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ “ ความแตกต่าง ส-ที»

วันพฤหัสบดี

การแก้ปริศนาอักษรไขว้และปริศนา

วันศุกร์

กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งวาจาอันไพเราะ”

สรุปสัปดาห์.

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

การพัฒนาความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด

เสริมสร้างทักษะการออกเสียงที่ได้รับ

การพัฒนาทักษะการสังเกตและการควบคุมการพูดด้วยตนเอง

ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความสามารถในการเอาชนะความขี้กลัว

การพัฒนากระบวนการทางจิต: ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ

การพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์.

การพัฒนาและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์

การสร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเด็ก

ส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้

ในวันจันทร์ มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดเพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ เด็กๆ ยังนำภาพวาดในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" มาด้วย นักเรียนทุกคน ชั้นเรียนประถมศึกษามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

วันอังคารเป็นวันประกาศใช้คำและสำนวนที่สุภาพที่โรงเรียน การแข่งขัน "กล่องจดหมาย"ภารกิจของการแข่งขันครั้งนี้คือการเขียนคำอธิษฐานและแสดงความยินดีกับเพื่อน นักเรียนชั้นประถมศึกษาและชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกคนเข้าร่วมการแข่งขันครั้งนี้ ความปรารถนาและจดหมายกลายเป็นเรื่องใจดีและสะเทือนอารมณ์มาก

ในงาน “Open Day” เมื่อวันพุธ มีการแสดงการบำบัดการพูดแบบเปิดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ “ความแตกต่างของ c-cs” ในวันนี้ครูโรงเรียนทุกคนสามารถเยี่ยมชมได้หากต้องการ

ในวันพฤหัสบดีมีการตอบคำถามในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ติดผนังซึ่งมีภารกิจ: ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ ทายคำ แอนนาแกรม และสื่อความบันเทิงอื่น ๆ เด็กๆ ร่วมกันทำแบบทดสอบร่วมกับครู

ในวันสุดท้ายปลายสัปดาห์ มีการจัดวันหยุดบำบัดการพูด "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่สวยงาม"การใช้มัลติมีเดีย เป้าหมายหลักของการจัดงาน:พัฒนาวัฒนธรรมเสียงพูด ปรับปรุงคำพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว

จำนวน งานที่สำคัญ:

ทางการศึกษา:

ขยายคำศัพท์ของคุณผ่านการมีส่วนร่วมในเกมวาจาและคำพูด

ปรับปรุงข้อต่อและทักษะยนต์ปรับ

ฝึกประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว

ทางการศึกษา:

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด "แฟนตาซี"

เรียนรู้ที่จะเพ้อฝัน พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

ฝึกความสามารถในการคล้องจองคำประสานตอนจบ

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและกัน มีความคิดริเริ่ม

พัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

สิ่งที่ดีและสำคัญเกี่ยวกับงานนี้คือการเลือกแบบฝึกหัดและงานทั้งหมดในพื้นที่พัฒนาการของเด็กใกล้เคียง กระบวนการทางจิตทั้งหมดถูกเปิดใช้งาน ผู้วิเคราะห์ทั้งหมดมีส่วนร่วม และงานที่หลากหลายไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังคงความน่าสนใจตลอดงาน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ได้รับการตระหนักอย่างเต็มที่ เด็ก ๆ ทุกคนมีความกระตือรือร้นตลอดวันหยุดกิจกรรมที่ดำเนินการสอดคล้องกับลักษณะอายุของนักเรียน มีการใช้เทคโนโลยีไอซีทีเพื่อจัดกิจกรรมต่างๆ ซึ่งทำให้งานกิจกรรมมีความสวยงาม มีสีสัน และสวยงาม

ในทุกกิจกรรม เด็กๆ แสดงให้เห็นอย่างแข็งขันและใช้ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับจากชั้นเรียนบำบัดการพูด รวมถึงบทเรียนภาษารัสเซียและการอ่าน พวกเขารับมือกับงานทั้งหมดและพร้อมสำหรับความท้าทายใหม่ที่ยากขึ้นในตอนท้ายของสัปดาห์เรื่อง ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นจะได้รับใบรับรองสำหรับการเข้าร่วมอย่างแข็งขัน

ผลลัพธ์และข้อสรุป:

การจัด "สัปดาห์บำบัดคำพูด" เป็นการกระตุ้นให้ทั้งโรงเรียนนำเด็กและผู้ใหญ่มารวมตัวกัน ทำให้เกิดอารมณ์ในการเรียนรู้ รูปแบบการทำงานที่ไม่เหมือนเดิมนี้มีความสำคัญต่อเด็กและครู การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและศิลปะของเด็กอย่างอิสระและเปิดเผย และการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การสร้างทีม และกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

งานบำบัดคำพูดที่โรงเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของเด็ก นอกเหนือจากรูปแบบชั้นเรียนการสอนแบบดั้งเดิมแล้ว การแก้ไขยังเกิดขึ้นอีกด้วย กิจกรรมนอกหลักสูตร- กิจกรรมรูปแบบหนึ่งคือสัปดาห์บำบัดคำพูดที่โรงเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

วางแผนสำหรับสัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูดที่โรงเรียน

	กิจกรรม	วันที่
	เปิดงาน “สัปดาห์บำบัดคำพูด” ประกาศผลการแข่งขันเรียงความยอดเยี่ยม หัวข้อ “ถ้าฉันเป็นพ่อมด...” (ป.2-4)	18.04.16
	โอลิมปิกบำบัดการพูด (เกรด 1-2) การแข่งขันวาดภาพในหัวข้อ: 1) “ฉันทำงานร่วมกับนักบำบัดการพูดได้อย่างไร” 2). ภาพประกอบสุภาษิต	19.04.16
	“Open Day” (ดำเนินการให้คำปรึกษาการบำบัดด้วยคำพูดแบบเปิดสำหรับผู้ปกครองและครูในโรงเรียน)	20.04.16
	การแข่งขันชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “ฟังชัด เขียนถูก”	21.04.16
	เทศกาลบำบัดการพูด “ทุ่งหญ้าเสียงฤดูใบไม้ผลิ” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “b”	22.04.16
	ปิดสัปดาห์บำบัดการพูด (สรุปและมอบรางวัล)	25.04.16

รับผิดชอบ: นักบำบัดการพูด Gruzdeva Polina Aleksandrovna

สัปดาห์การบำบัดคำพูดที่โรงเรียน

ภารกิจหลักของสัปดาห์คือ:

1. การรวบรวมความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
2. การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ
3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเด็ก
4. การดำเนินความสัมพันธ์ในการทำงานกับครูและผู้ปกครอง
5. ส่งเสริมความสนใจในการเรียนรู้ภาษาแม่ของคุณ

งานบำบัดคำพูดที่โรงเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของเด็ก นอกเหนือจากรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมแล้ว การแก้ไขยังเกิดขึ้นในกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย งานรูปแบบหนึ่งคือการบำบัดคำพูดหนึ่งสัปดาห์ที่โรงเรียน จัดขึ้นในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษา

ในวันจันทร์ (18 เมษายน)) พิธีเปิดงาน “สัปดาห์บำบัดการพูด” มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดเพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน จึงมีการประกาศการแข่งขันเรียงความที่ดีที่สุดในหัวข้อ “ถ้าฉันเป็นพ่อมด...” ผู้ชนะผลงานที่ดีที่สุดจะได้รับประกาศนียบัตร

วันอังคาร (19 เมษายน)โอลิมปิกบำบัดการพูด ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-2 จัดขึ้น นักเรียนแสดงผลงานได้ดีเยี่ยม!

วันพุธ (20 เมษายน)ได้มีการจัดงานวันเปิดเทอม ในวันนี้ ครูและผู้ปกครองได้มีโอกาสเข้าร่วมการให้คำปรึกษารายบุคคลเกี่ยวกับการแก้ไขคำพูดและการเขียน

พฤหัสบดี (21 เมษายน)มีการแข่งขันในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “ฟังชัด เขียนถูก” นักเรียนโชว์ผลงานดี!

ในวันศุกร์ (22 เมษายน)เทศกาลบำบัดการพูด "การล้างเสียงฤดูใบไม้ผลิ" จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 "b"

วันจันทร์ (25 เมษายน)ปิดสัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูด ผลการแข่งขันวาดภาพในหัวข้อ: "ฉันเรียนกับนักบำบัดการพูดได้อย่างไร", "ภาพประกอบสุภาษิต" สรุปได้ เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน โดยมีการนำเสนอ จำนวนมากภาพวาด ผู้ชนะผลงานที่ดีที่สุดจะได้รับใบรับรอง ในการประชุมโรงเรียนมีการมอบใบรับรองให้กับผู้ชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกภาษารัสเซียในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 รวมถึงผู้ชนะการแข่งขันในระดับประถมศึกษาปีที่ 2 “ฉันได้ยินชัดเจนฉันเขียนถูกต้อง”

กิจกรรมทั้งหมดของสัปดาห์โดดเด่นด้วยกิจกรรมและความสนใจของนักเรียนในระดับสูง

ฉันขอขอบคุณผู้บริหารโรงเรียนและครูโรงเรียนประถมศึกษาเป็นพิเศษสำหรับความช่วยเหลือในการจัดงานสัปดาห์นี้

ครูนักบำบัดการพูด: Gruzdeva P. A.

พวกที่รัก!

1. การแข่งขันเรียงความยอดเยี่ยม หัวข้อ “ถ้าฉันเป็นพ่อมด...” (ป.2-4)

2. การแข่งขันวาดภาพในหัวข้อต่างๆ ดังนี้

1) “ ฉันเรียนกับนักบำบัดการพูดได้อย่างไร” (เกรด 1-4)

2). ภาพประกอบสุภาษิตใด ๆ (เกรด 1-4)

เรากำลังรอผลงานของคุณในสำนักงานนักบำบัดการพูด: ชั้น 1

สัปดาห์การบำบัดด้วยการพูดจัดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในด้านที่ทำให้เกิดเสียงของภาษาแม่ของพวกเขา ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในสาขาวรรณกรรม พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และพัฒนาความสามารถในการทำงานที่เสนอด้วยสุนทรพจน์ให้สำเร็จ นักบำบัดอย่างถูกต้องและตรงเวลา มีการจัดตั้งจุดยืนสำหรับนักเรียนทุกคน โดยมีข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของคำพูด เกมคำศัพท์ และกฎเกณฑ์บางประการของวัฒนธรรมการพูด ข้อมูลที่บูธเปลี่ยนไปเมื่อปลายสัปดาห์: มีการจัดแสดงผลงานของผู้เข้าร่วมการแข่งขัน "Poetry Notebook"

เนื้อหาประกอบด้วยงานหลายระดับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ซึ่งจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวันในสัปดาห์ การประเมินงานที่เสร็จสิ้นในแต่ละวันทำให้สามารถแนะนำลักษณะการแข่งขันในสัปดาห์ได้ เช่นเดียวกับการระบุผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นมากที่สุด งานที่เสนอสามารถใช้เพื่อแก้ไขและป้องกันภาวะ dysgraphia ได้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับหนึ่งสัปดาห์ของการบำบัดคำพูดในโรงเรียนประถมศึกษา

(กุมภาพันธ์ 2556)

สัปดาห์การบำบัดด้วยการพูดจัดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าให้มาทางด้านเสียงของภาษาแม่ของพวกเขา ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในสาขาวรรณกรรม พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และพัฒนาความสามารถในการทำงานที่เสนอโดย นักบำบัดการพูดอย่างถูกต้องและตรงเวลา มีการจัดเตรียมแผงแสดงข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของคำพูด เกมคำศัพท์ และกฎเกณฑ์บางประการเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดสำหรับนักเรียนทุกคน ข้อมูลที่จุดยืนมีการเปลี่ยนแปลงภายในสิ้นสัปดาห์: มีการจัดแสดงผลงานของผู้เข้าร่วมการแข่งขัน Poetry Notebook

การออกแบบขาตั้งทั่วทั้งโรงเรียน

คำพูดควรเป็นอย่างไร

คำพูดควรเป็นอย่างไร?	จะบรรลุสิ่งนี้ได้อย่างไร
	คิดล่วงหน้าถึงทุกสิ่งที่คุณต้องการพูด พยายามอย่าพูดถึงสิ่งที่คุณไม่รู้
2. วัตถุประสงค์	คิดว่าคุณกำลังพูดเพื่อจุดประสงค์อะไร อย่าลืมพิจารณาสถานการณ์: คุณกำลังคุยกับใครและที่ไหน
3. สม่ำเสมอ	พยายามพูดอย่างเชื่อมโยงและเป็นระเบียบ อย่ากระโดดจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง คิดล่วงหน้าว่าคุณจะพูดอะไรและอย่างไร
4. แม่นยำ	พยายามกำหนดความคิดของคุณให้ชัดเจน สั้นและชัดเจน เลือกคำจำกัดความที่ถูกต้อง
6. โน้มน้าวใจ	มั่นใจในข้อมูลของคุณ อย่าระบุสิ่งที่คุณไม่ทราบแน่ชัด อย่าร้อนและอย่าหยุด "ฉัน" ของคุณ
7. อารมณ์	อย่าทำซ้ำตัวเอง หลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ แสดงทัศนคติของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงอยู่เสมอ
8. แสดงออก	พยายามเน้นย้ำสิ่งที่สำคัญที่สุด เลือกคำและสำนวนที่มีผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้ฟัง

พจนานุกรมสำนวนที่ไม่สม่ำเสมอ

คุณไม่สามารถพูดได้	เราจำเป็นต้องพูด	มีสุภาษิตและคำพูดทั่วไปมากมายในภาษารัสเซีย ครูและนักเรียนที่รัก คุณสามารถจำสุภาษิตโดยใช้คำว่า "INVERT" ได้หรือไม่? ตัวอย่าง: Shifter - "ภายใต้ตำรวจ KERCHIEF กำลังดื่มอยู่" ตัวเลือกพื้นบ้านที่ถูกต้องคือ “หมวกถูกเผาบนหัวขโมย” “ตายพร้อมกับกระต่ายไม่ได้หัวเราะคิกคักเหมือนกระต่าย” “จงระวังกางเกงเมื่อแก่ และอย่าให้เกียรติเมื่อแก่” “เท้าที่ฉลาดขจัดความวิตกกังวลไปจากศีรษะ” “ความกล้าทำให้จมูกโด่ง” “ฉันเริ่มเกียจคร้าน - นั่งที่บ้านอย่างขี้อาย” “ใต้แสงจันทร์หนาว พ่อใจร้าย” “คุณเกลียดการยืน คุณเกลียดการถือรองเท้าสเก็ต” “ขนมปังไม่มีอะไร”
1.SHO, DE และ KADA	อะไร ที่ไหน และเมื่อไหร่
2. กาวารีลี	เราพูดแล้ว
3. วันที่ไม่ใช่หน้า	โปรดให้ฉันด้วย
4. พบกันที่นี่	พบฉันที่นี่
5. เวลาคืออะไร?	กี่โมงแล้ว?
6. ซื้อทันที	ตอนนี้จะเป็น
7. ร่วมกัน	ร่วมกันตอนนี้
เรียนครูและนักเรียน! งานของคุณคือการจำบทกวีจากบรรทัดด้านล่าง เหงา – ฟ้า – ห่างไกล – พื้นเมือง ปี – สิบเจ็ด – จากนั้น – ทำ PORU –FROST –ขึ้นภูเขา – ใคร หิมะ – เสียง – เบรก – การโทร สเตปป์ – น้ำเงิน – พฤษภาคม – แกว่งไปมา หนึ่ง - อิลิช - พลเมือง - คาลันชา	เรียนครูและนักเรียน! คุณได้รับคำถามดังกล่าว คำตอบที่ควรได้รับ ก่อนอื่นให้คิดถึงประเด็นที่ซ่อนอยู่อย่างแน่นอนในแต่ละคำถาม อะไรที่เป็นของคุณเท่านั้นและคนอื่นใช้บ่อยที่สุด? เมื่อซื้อม้า มันเป็นอย่างไร? คุณสามารถสวมศีรษะสถานะอะไรได้บ้าง? เมืองอะไรบิน? โลกอะไรที่ไม่เคยแก่? หินอะไรบ้างที่ไม่พบในทะเล? เมื่อใดที่คนไม่มีศีรษะอยู่ในห้อง? คุณจะได้ชื่อผู้หญิงอะไรถ้าคุณเขียนว่า 30 I? ตั้งชื่อ 5 วันในสัปดาห์โดยไม่ต้องเรียกชื่อ คุณสามารถถืออะไรไว้ในมือซ้ายเท่านั้น? พรุ่งนี้จะเกิดอะไรขึ้น และเมื่อวานนี้จะเกิดอะไรขึ้น?
เข้าใจฉัน! คุณจะประหลาดใจ แต่การทำความเข้าใจและรับรู้ความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณไม่ได้ขึ้นอยู่กับความบังเอิญของความคิดและมุมมองเสมอไป บางครั้งมันเกิดขึ้นว่าความเข้าใจนั้นไม่เคยบรรลุผลสำเร็จและไม่ใช่ด้วยเหตุผลทั้งหมดที่ต้องขึ้นอยู่กับคุณ แต่เพียงเพราะนี่คือวิธีการทำงานของร่างกายมนุษย์และแม่นยำยิ่งขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของมนุษย์ พวกเขามีความสำคัญมากที่ต้องคำนึงถึง ความหมายของวลีและประโยคที่ประกอบด้วยคำมากกว่า 13 คำมักจะไม่รับรู้โดยจิตสำนึกของมนุษย์ด้วยหูดังนั้นจึงไม่มีประโยชน์ที่จะใช้มัน คำพูดจะรับรู้ได้ดีก็ต่อเมื่อความเร็วไม่เกิน 2.5 คำต่อวินาที เพื่อให้ง่ายต่อการนำทาง ให้ติดตามจำนวนคำที่คุณพูดต่อนาที หากจำนวนเกิน 150 คำ ให้ปรับคำพูดของคุณให้พูดช้าลง วลีที่ออกเสียงโดยไม่หยุดเป็นเวลานานกว่า 5-6 วินาทีจะหมดสติ ดังนั้นต้องแน่ใจว่าคำพูดของคุณไม่ไหลลื่นอย่างต่อเนื่อง บุคคลจะเปิดกว้างในการสื่อสารและการรับรู้มากที่สุดระหว่างเวลา 8.00-12.00 น. และหลัง 21.00 น. อย่างน้อยที่สุดก็ทันทีหลังอาหารกลางวัน ดังนั้นจึงไม่ควรเลื่อนการสนทนาสำคัญออกไปในเวลากลางวัน ข้อมูลส่วนสุดท้ายจะถูกจดจำได้ดีที่สุด ส่วนแรกค่อนข้างแย่กว่านั้น ในขณะที่ส่วนตรงกลางมักถูกลืมมากที่สุด โดยคำนึงถึงคุณลักษณะของการรับรู้เหล่านี้ ให้เขียนคำพูดของคุณในลักษณะที่ไม่มีสิ่งใดหลุดรอดจากความสนใจและความทรงจำของคู่สนทนาของคุณ ตามกฎแล้วบุคคลจะแสดงสิ่งที่ต้องการสื่อสาร 80% และผู้ที่ได้ยินเขารับรู้เพียง 70% เท่านั้นเข้าใจ 60% และ 10-15% ยังคงอยู่ในความทรงจำ ดังนั้นควรพยายามเปิดเผยหัวข้อสนทนาให้กว้างที่สุด ยิ่งกว่านั้น ยิ่งคุณพูดเป็นรูปเป็นร่างและมีอารมณ์มากเท่าไร คู่สนทนาของคุณก็จะเข้าถึงจิตสำนึกของคู่สนทนาของคุณได้มากขึ้นและเขาจะได้เรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น ข้อมูลที่ซับซ้อนมากเกินไปทำให้เกิดความสับสนและรบกวนการประมวลผล ดังนั้นหากมีความจำเป็นต้องถ่ายทอดข้อมูลในลักษณะนี้ให้กับคู่สนทนาของคุณ ให้แยกคำพูดของคุณออกเป็นประเด็น ๆ หลังจากนำเสนอแต่ละรายการแล้ว ให้หยุดและเริ่มอภิปรายกัน

มีการจัดเตรียมงานมอบหมายหลายระดับสำหรับแต่ละชั้นเรียน ซึ่งเปลี่ยนแปลงทุกวัน นักเรียนสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นในระหว่างวัน โดยใส่คำตอบลงในกล่องพิเศษ (หนึ่งคำตอบสำหรับแต่ละชั้นเรียน) ในตอนท้ายของวัน นักบำบัดการพูดจะตรวจคำตอบและคำนวณคะแนนสำหรับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล ในตอนเช้างานต่างๆ ก็เปลี่ยนเป็นงานใหม่ และต่อๆ ไปจนถึงสิ้นสัปดาห์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

วันจันทร์

1. คุณได้เรียนรู้จดหมายแล้วหรือยัง? คุณจะเขียนจดหมายที่คุ้นเคยตัวไหนที่ถูกลบไป?

วันอังคาร.

2. คุณรู้ตัวอักษรทั้งหมดของภาษารัสเซียหรือไม่? มาดูกัน. มาปลดปล่อยจดหมายกันเถอะ อย่าลืมเขียนมันลงไป!

วันพุธ.

3. ง่ายมากที่จะถูกจดหมายดัก! หากคุณรู้จักจดหมายทั้งหมดเป็นอย่างดี อย่าลืมปล่อยและเขียนออกมา

วันพฤหัสบดี.

4. คุณคิดว่าคุณเป็นคนเดียวที่ชอบส่องกระจกหรือไม่? ตัวอักษรยังดูสวยงามอีกด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสมุดบันทึกของคุณ ตัวอักษรประเภทใดที่เขียนที่นี่?

วันศุกร์.

5. ตัวอักษรอะไรสับสน? ค้นหาและจดบันทึก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

วันจันทร์.

1. มีคนใช้ยางลบได้ดี! สิ่งที่เขียน? แก้ไขมัน

17 คำ - 10 คะแนน; 16 คำ-8 คะแนน; น้อยกว่า 16 คำ - 0 คะแนน

วันอังคาร.

2. มีคนแบ่งคำออกเป็นพยางค์ และยังทำให้พยางค์กลัวทุกที่! รวบรวมคำศัพท์

การบ้านซูคด

ตาโฟฮาเลโป

นาร์ กา ริก นิค

วันพุธ.

3. ตัวอักษรสระเล่น "ซ่อนและซ่อน" พวกเขาวิ่งได้ไกลที่สุดและซ่อนสิ่งที่ดีที่สุดเอาไว้ A, O, U, ฉัน, Y นำจดหมายเหล่านี้กลับมาที่เดิม

KN, LN, VD, BRZ, LTK, MShK, GRD, NTK, BRN, SHR, BRBN, FZKLTR, KNKL, ZMSHK

การประเมินผล: 14 คำ - 10 คะแนน, 13 คำ - 8 คะแนน, 12 คำ -6 คะแนน, น้อยกว่า 12 คำ - 0 คะแนน

วันพฤหัสบดี.

4. คำพูดรวมอยู่ในสุภาษิต แยกพวกเขาออกจากกันและเขียนสิ่งที่คุณได้รับ

หนังสือที่ดีคือเพื่อนที่ดีที่สุด

เรียนรู้ที่จะเป็นประโยชน์ในยุคเก่าของคุณ

นกเรดเบิร์ดมีขนของผู้ชาย

ไม่ใช่เรื่องน่าอายที่จะไม่รู้ ไม่ใช่เรื่องน่าอายที่จะไม่เรียนรู้

หนังสือจะทำให้คุณนึกถึง

วันศุกร์.

5. ตัวอักษรถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ คอลัมน์แรกมี 5 ตัวอักษร คอลัมน์ที่สอง 5 ตัวอักษร คอลัมน์ที่สาม 6 ตัวอักษร คอลัมน์ที่สี่ 8 ตัวอักษร ใครจะมองเห็นและเขียนจดหมายได้เร็วกว่ากัน?

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

วันจันทร์.

2. ดูเหมือนว่าคำที่นี่ไม่ชัดเจนนัก ใส่ตัวอักษรในตำแหน่งของพวกเขาและเขียนคำผลลัพธ์

ZATIV, TRONAP, EZHAT, GOTS, ZHANSLIDI, CHENPE, ASTOKRA, KOLPA, TYUSHRAPA, NLSIAG, AKZDGAA, ZHLUNRA, KGULROPA

การประเมินผล: 13 คำถูก – 10 คะแนน, 12 คำ – 8 คะแนน, 11 คำ – 6 คะแนน,

น้อยกว่า 11 คำ – 0 คะแนน

วันอังคาร.

. บีทาพเสนเนมคัตทันเซสลอบ

เอนเฮเนมิร์ปตโยยาเนดซ์

ยาสติชือนอนไดต์สแตนเซนอนไดเซ็น

ไมนันซ์เคโวเลชาเมตสโนซีอาเชฟโซริม

เชเดยูโอเกลาดีนันกาเทียสยาดาโตมาร์กิล็อก

การประเมินผล: สุภาษิตถูก 5 ข้อ – 10 คะแนน, สุภาษิต 4 ข้อ – 8 คะแนน,

สุภาษิตน้อยกว่า 4 ข้อ – 0 คะแนน

วันพุธ.

3.คุณเห็นข้อเสนอหรือไม่? คงจะตลกมากถ้าข้อผิดพลาดไม่ได้รับการแก้ไข คุณสามารถหัวเราะได้ แล้วอย่าลืมเขียนตัวเลือกที่ถูกต้อง!

ลูกบอลของเด็กชายทำให้กระจกแตก

หลังจากเห็ดจะมีฝนตก

บราเดอร์ทำห้องสมุดหายจากหนังสือ

แพะนำอาหารมาให้เด็กผู้หญิง

ในฤดูใบไม้ผลิ ทุ่งหญ้าได้ท่วมโลก

กิ่งก้านปรากฏบนใบไม้บาง ๆ

หิมะถูกปกคลุมไปด้วยป่าอันอุดมสมบูรณ์

วันพฤหัสบดี.

5.ง่ายมาก! เพียงใส่ตัวอักษรที่หายไป แต่คิดให้ดีก่อน!

B-D P-T L-M

...โอโร...อา...อา...คิ...เอ...คิย

...U...INKA LO...A...S...O...A

...RO...YAGA S...U...ENI...Y...O

...ยู...อิลนิค...อาส...เอ่อ...ET...ก

...โอ...โร...หู...ลา...โอเค...อา...อินะ

เลอ...อี...ฉัน...เคะ...ดังนั้น...โอ...ก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

วันจันทร์.

1. มีบางอย่างหายไป! ดูเหมือนว่าตัวอักษรสระกำลังเล่นซ่อนอยู่ ค้นหาและเขียนทุกอย่างถูกต้อง

KSHK TNLS Z MSHK

TsLY DN DT BRDL P LS

ใน KSMS PLTT SMLY

MLCHK SDLL GRLND Z TsVTNY BMG.

RBT NBRL วี LS MNG GRBV

วันอังคาร

2. อับราคาดาบรา? แต่ไม่ใช่! ค้นหาวัตถุที่ระบุในชุดตัวอักษร เขียนคำ

คักร์โวซาดิสกา –ดอกไม้อยู่ที่ไหน ปลาอยู่ที่ไหน ลองค้นหาดู

เอ็นเคียลส์ – สาดเครื่องดื่มแต่อย่าสัมผัสโลหะ

สเกรรีดคลา – นี่คือฮีโร่โบราณที่ซ่อนอยู่ในแต่ละวันของสัปดาห์

พิเชียนซิล – เหนือประตูโรงเรียนคืออะไร? มีอะไรอยู่ในผลงานของคุณบ้าง?

การประเมินผล: 8 คำ - 10 คะแนน, 7 คำ - 8 คะแนน, น้อยกว่า 7 คำ - 0 คะแนน

วันพุธ.

3. คำตอบคืออะไร? แก้ตัวอย่างจากคณิตศาสตร์เลขคณิต

C + พื้นที่จอดเรือ =

ซี + บ้านพักตากอากาศ=

รถยนต์ + เครื่องหมายวรรคตอน =

คาร์+หมู่บ้านบนภูเขา=

Kva + มะเร็ง – ak + tira =

วันพฤหัสบดี.

4. มีบางอย่างผิดปกติที่นี่! ตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดในทุกประโยค!

วันศุกร์.

5. มีบางอย่างผิดปกติที่นี่! ตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดในทุกประโยค!

มันอบอุ่นเพราะพระอาทิตย์ขึ้น

KATYA มีวันเกิดเพราะเธอได้รับตุ๊กตา

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้วเพราะเรือได้มาถึงแล้ว

มันเป็นวันที่อากาศร้อนเพราะพวกผู้ชายไปว่ายน้ำ

แคมป์ไฟออกไปเพราะมันหนาว

นกร้องคูคูเพราะมันถูกเรียกว่านกกาเหว่า

การประเมินผล: ประโยคถูก 6 ข้อ - 10 คะแนน, ประโยคถูก 5 ข้อ - 8 คะแนน, น้อยกว่า 5 ประโยค - 0 คะแนน

นอกจากนี้เด็กๆ ยังได้รับเชิญให้ลองเขียนบทกวี (สนับสนุนให้ผู้ปกครองเข้าร่วมในงานนี้) และเข้าร่วมการแข่งขัน "Poetry Notebook" เนื่องจากสัปดาห์นี้ใช้เวลาช่วงปลายเดือนกุมภาพันธ์ซึ่งเป็นช่วงก่อนเดือนมีนาคม 8 วันหยุด ต้องอุทิศบทกวีเพื่อแม่ งานถูกจำกัดด้วยเงื่อนไขบางประการ แตกต่างกันไปในแต่ละคู่ขนาน

ชั้น 1 เขียนสุภาษิตที่อุทิศให้กับ วันสตรี 8 มีนาคมหรือแม่ เขียนลงบนกระดาษอัลบั้มแล้วตกแต่งให้สวยงาม ตัวอย่างเช่น, โอ้-โอ้-โอ้-แม่ที่รัก จาก-จาก-จาก-... เฮ้-เฮ้-เฮ้-…….. เอน-เอน-เอน-…….. นา-นา-นา-…….. ใช่-ใช่-ใช่-……. ทาทาทา-……. ต๊อกต๊อกต๊อก-…….	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เขียนบทกวีที่อุทิศให้กับวันสตรีในวันที่ 8 มีนาคมหรือถึงแม่ในสี่บรรทัด (มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้) แต่ในบทกวีคุณต้องใช้ถ้อยคำฤดูใบไม้ผลิ วัน วันหยุด ดอกไม้หรือ ความสุขแม่ความรักเสมอ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เขียนบทกวีเกี่ยวกับวันสตรีหรือวันแม่โดยให้ตัวอักษรตัวแรกของแต่ละบรรทัดรวมกันเป็นคำแม่: ม……………………. ก…………………… ม……………………. คุณ……………………. ล……………………… ฉัน…………………….. เขียนผลงานสร้างสรรค์ที่ได้ลงบนกระดาษอัลบั้มแล้วจัดเรียงให้สวยงาม	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เขียนบทกวีเกี่ยวกับวันสตรีหรือวันแม่ จำนวน 8 บรรทัด (มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้) เพื่อลงท้ายด้วยคำว่า: …………………………………….. …………………………………….. ………………………………………. ……………………………………….. ………………………………………. ……………………………………… ฉันอยู่เพื่อคุณตลอดเวลา แม่ฉันรัก! เขียนสิ่งที่คุณสร้างสรรค์ลงบนกระดาษอัลบั้มและตกแต่งอย่างสวยงาม

ทั้งหมด ผลงานสร้างสรรค์ประกวดและรวบรวมเป็นคอลเลกชันทั่วไปชุดเดียว “สมุดกวีนิพนธ์” ปลายสัปดาห์นักเรียนที่ทำคะแนนได้ จำนวนมากที่สุดคะแนนและผู้ชนะเลิศการแข่งขัน Poetry Notebook จะได้รับประกาศนียบัตรและของขวัญ

โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐานคาซาน

สำหรับนักเรียนที่มี ความพิการสุขภาพ

หน่วยโครงสร้างโรงเรียนมัธยม MAOU คาซาน

627420 ภูมิภาค Tyumen เขตคาซานหมู่บ้าน คาซานสโค, เซนต์. เลนินา 64/2 โทร./แฟกซ์ 4-22-61

สัปดาห์บำบัดการพูด ณ สถานศึกษา สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภูมิภาคคาซาน

กับ วันที่ 13 ถึง 20 พฤศจิกายน 2017สัปดาห์การบำบัดการพูดเริ่มต้นขึ้นแล้วในภูมิภาคคาซาน วันที่ 14 พฤศจิกายนประกาศวันนักบำบัดการพูดสากล เพื่อรอวันที่จะมาถึง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์การบำบัดคำพูดระดับภูมิภาค การบำบัดคำพูดได้ดำเนินการโดยครู - นักบำบัดการพูด S.G. Karengina กิจกรรมในระดับอำเภอ

ภารกิจหลักของสัปดาห์คือ:

1. การรวบรวมความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด

2. การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ

3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเด็ก

4. การดำเนินความสัมพันธ์ในการทำงานกับครู นักการศึกษา ผู้ปกครอง

5. ส่งเสริมความสนใจในการเรียนรู้ภาษาแม่ของคุณ

งานบำบัดคำพูดที่โรงเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของเด็ก นอกเหนือจากรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมแล้ว การแก้ไขยังเกิดขึ้นในกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย งานรูปแบบหนึ่งคือการบำบัดคำพูดหนึ่งสัปดาห์ที่โรงเรียน จัดขึ้นในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย

ในวันจันทร์ (13 พฤศจิกายน. ) พิธีเปิด "สัปดาห์บำบัดคำพูด" จัดขึ้นที่โรงเรียนมัธยมคาซานสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ

วันที่ 14 พฤศจิกายนประกาศวันนักบำบัดการพูดสากล เพื่อรอวันที่จะมาถึง นักเรียนจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของวันหยุด ว่ากันว่าวันนักพยาธิวิทยาการพูดสากล จัดขึ้นทุกปีในวันที่ 14 พฤศจิกายน ตั้งแต่ปี 2547ผู้เชี่ยวชาญกลุ่มแรกรักษาความผิดปกติในการพูดเพียงบางส่วนเท่านั้น และเข้าเท่านั้น ปลาย XIXศตวรรษ ต้องขอบคุณการพัฒนาวิธีใหม่ในการทำความเข้าใจ การวิเคราะห์ และการส่งคำพูด การบำบัดด้วยคำพูดได้ก้าวไปสู่อีกระดับหนึ่ง เอ. เมลวิลล์ เบลล์ และเอ. เกรแฮม เบลล์ (พ่อและลูกชาย) เริ่มใช้วิธีการเหล่านี้ในกิจกรรมของพวกเขา

ระยะเวลาตั้งแต่ พ.ศ. 2488 ถึง พ.ศ. 2508 ถูกทำเครื่องหมายด้วยการพัฒนาแนวทางใหม่ในการบำบัดที่ทำให้สามารถรักษาปัจจัยทางจิตวิทยาที่ทำให้เกิดความผิดปกติของคำพูดได้

ทุกปีจะมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับ กิจกรรมการพูดดีขึ้นและเป็นผลให้สังคมได้รับ การบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่ซึ่งอิงจากเนื้อหาการสอน ต้องขอบคุณจิตวิทยา สรีรวิทยา ภาษาศาสตร์ รวมถึงพื้นฐานของข้อบกพร่อง คำพูดจึงเริ่มถูกมองว่าเป็นการศึกษาอย่างเป็นระบบที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางจิต

โดยคำนึงถึงบทบาทที่สำคัญของนักบำบัดการพูดในชีวิตของผู้ป่วย วันหยุดมืออาชีพระดับนานาชาตินี้จึงถูกสร้างขึ้น เป้าหมายคือการแจ้งให้มนุษยชาติทราบถึงการมีอยู่ของศาสตร์เกี่ยวกับความผิดปกติในการพูด และวิธีกำจัดความผิดปกติเหล่านี้ผ่านการฝึกอบรมพิเศษ

ในพิธี ได้มีการประกาศแผนงานประจำสัปดาห์เฉพาะเรื่อง นักเรียนจะได้รับการนำเสนอด้วย “ คู่มือโลโกโวซ" และ " รถยนต์ - วันในสัปดาห์» พร้อมเส้นทางการจัดงานที่นำเสนอ มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดเพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน จึงมีการประกาศการแข่งขันสำหรับการวาดภาพที่ดีที่สุด - งานฝีมือ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง - 2017"และการวาดภาพ - applique “เดือนพฤศจิกายนมาถึงแล้ว...”- ในช่วงวันเรียน ด้วยความช่วยเหลือจากนักเรียน นิทรรศการผลงานจึงเริ่มรวบรวมขึ้น ซึ่งจะมีแอปพลิเคชันและภาพวาดใหม่ๆ เข้ามาเติมเต็มตลอดทั้งสัปดาห์

มีการจัดตั้งจุดยืนสำหรับผู้ปกครองและเผยแพร่หนังสือข้อมูล “พ่อแม่ขี้สงสัย”- พูดถึงการละเมิดการออกเสียงเสียง "R" สาเหตุของการละเมิดและวิธีการให้ความช่วยเหลือที่บ้าน

บทกวีถูกสอนอย่างสนุกสนาน:

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า นั่นเป็นวิธีที่ฉันสามารถนับได้! และในวันหยุดเมื่อวาน เสียงตะโกนที่ดังที่สุดคือ “อูร่า”! เราทะเลาะกับ "r" กันมานาน ฉันไม่อยากเป็นเพื่อนกับเธอ และตลอดเวลาในการสนทนา แทนที่ด้วย "l" แต่ฟังดูตลกดี "ผมร่วงแล้ว" และคุณไม่สามารถพูดว่า "โตขึ้น" ได้! ฉันตัดสินใจสร้างสันติภาพกับ "r" พยายามแล้วแต่ทำไม่ได้ สร้างมิตรภาพที่เข้มแข็งด้วยจดหมาย แพทย์ที่ดีช่วยฉันด้วย! ฉันจะบอกความลับแก่คุณ: หมอคนนี้เป็นนักบำบัดการพูด! หมอคนนี้สอนเด็กๆ พูดโดยไม่มีข้อผิดพลาด เราเป็นหนี้เขาสำหรับสิ่งนี้ ขอบคุณมาก! ท้ายที่สุดด้วยตัวอักษรร้ายกาจ "r" ตอนนี้เราเป็นเพื่อนกันมากแล้ว!

วันอังคาร (14 พฤศจิกายน) ในโรงเรียนมัธยมคาซานสำหรับนักเรียนที่มีความพิการเกิดขึ้น "บ้าน. อพาร์ตเมนต์ เฟอร์นิเจอร์"สำหรับเกรด 2 - 4 นักเรียนแสดงผลงานได้ดีเยี่ยม!

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลองจากผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือความต้องการส่งเสริมการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม, สร้างเงื่อนไขในการขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการออกแบบตกแต่งภายใน. ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และเทคนิค ส่งเสริมการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมของเด็กๆ ขณะทำงานในโครงการ. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะ กล่าวสุนทรพจน์แก่ผู้ฟัง, ส่งเสริมการศึกษาเอาใจใส่ ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อการแสดงเด็กคนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ของผลิตภัณฑ์การออกแบบคือเลย์เอาต์ของบ้านและภายในห้อง (ห้องนั่งเล่น, ห้องเด็ก, ห้องครัว, ห้องน้ำ)

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 แบ่งออกเป็น 4 กลุ่มตามต้องการ แต่ละกลุ่มเลือกห้องที่จะดำเนินโครงการ: กลุ่ม I - ห้องครัว กลุ่ม II - ห้องนั่งเล่น กลุ่ม III - ห้องนอน และกลุ่ม Iวีกลุ่ม - ห้องน้ำ

จากนั้นสมาชิกในกลุ่มได้วาดภาพร่างเฟอร์นิเจอร์ภายในของห้องที่เลือก กระจายเฟอร์นิเจอร์ไปรอบๆ ห้อง และติดเฟอร์นิเจอร์ด้วยกาว

ในการสร้างการตกแต่งภายในห้อง ได้มีการแบ่งความรับผิดชอบในกลุ่ม ได้แก่ ผู้นำ ผู้สร้าง นักออกแบบ ตัวแทนกลุ่มเพื่อปกป้องโครงการ นอกจากนี้ยังเลือกวัสดุและเครื่องมือที่จำเป็น: กระดาษแข็ง, กาว, กรรไกร, ดินสอ, โมเดลเฟอร์นิเจอร์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

การผลิตแบบจำลองใช้เวลา 40 นาที เมื่อห้องพร้อม นักเรียนก็เริ่มหารือเกี่ยวกับการป้องกันโครงการของตน

ประเด็นสำคัญของงานคือการป้องกันโครงการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำเสนอผังห้อง กล่าวถึงขั้นตอนการทำงานในโครงการ และวิเคราะห์กิจกรรมของกลุ่ม.

นักเรียน กลุ่มบำบัดคำพูด(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) จบการทำงานหัตถกรรม "มิตรภาพของประชาชน - ความสามัคคีของรัสเซีย"สำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกโรงเรียนเพื่อเด็กพิการ ในหัวข้อ "ปีแห่งเอกภาพรัสเซีย" ».

วันพุธ (15 พฤศจิกายน) โรงเรียนของเราจัดงานสัปดาห์บำบัดการพูดในธีมต่างๆ เราเฉลิมฉลองวันนักพยาธิวิทยาคำพูดสากล วันหยุดนี้ถูกทำเครื่องหมายไว้ในปฏิทินในวันที่ 14 พฤศจิกายน นี่เป็นวันหยุดที่เด็กมาก แต่สำคัญมาก. ท้ายที่สุดแล้ว นักบำบัดการพูดเป็นแพทย์ด้านคำพูดที่สวยงามและถูกต้อง และคำพูดที่สวยงามและถูกต้องเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จและสุขภาพที่ดี “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!” เพื่อให้เราทุกคนไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะดูแลสุขภาพของเราเท่านั้น แต่ยังสอนเพื่อนว่าต้องทำอะไรเพื่อสุขภาพที่ดีอีกด้วย การมีสุขภาพที่ดีไม่เพียงแต่จะหายจากโรคภัยไข้เจ็บด้วยยาเม็ดและการฉีดยาเท่านั้น แต่ยังสามารถป้องกันโรคภัยไข้เจ็บต่างๆ ได้ ทั้งด้วยวิธีเสริมและ มาตรการป้องกันตลอดจนพลังสำรองทางร่างกายและจิตใจที่เป็นไปได้ทั้งหมดของร่างกาย จึงมีการแข่งขันวิ่งผลัดกีฬาและบำบัดคำพูดทั่วทั้งโรงเรียน” เอบีซีแห่งสุขภาพ"สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 ซึ่งเด็กๆ ได้เรียนรู้เรื่องเครื่องรางและเคล็ดลับการมีสุขภาพที่ดี ในการแข่งขันวิ่งผลัดตัวละครเชิงลบ "Bandito-Prostudito" ก็แข่งขันกับผู้ชายด้วยซึ่งในตอนท้ายของการวิ่งผลัดก็ใจดีและมอบเครื่องรางเพื่อสุขภาพให้กับพวกเขา การแข่งขันวิ่งผลัดเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน แต่งานถูกกำหนดให้จริงจังและสำคัญอย่างยิ่ง: เพื่อรวบรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะ เสียง และตัวอักษร

แยกแยะตัวอักษรที่เขียนถูกต้องจากตัวอักษรที่เขียนผิด

ตระหนัก การวิเคราะห์เสียงคำ; ส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ: ความเร็ว ความคล่องตัว ความอดทน; พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

พัฒนา การรับรู้ทางสายตา, ความสนใจ, ความทรงจำ; เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาของนักเรียน ความรู้สึกของการร่วมกัน และความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนในกิจกรรมร่วมกัน

"บันดิโต-พรอสตูดิโต"

ผู้ชนะของเรา:

อันดับที่ 1 อันดับที่ 2 อันดับที่ 3

นักเรียนของโรงเรียนมัธยมคาซานสำหรับนักเรียนที่มีความพิการพร้อมความสนใจเพิ่มในนิทรรศการการสมัครในหัวข้อ: “เดือนพฤศจิกายนมาถึงแล้ว …» , ในระหว่างวันเรียน ฉันทำงานที่สถานีโลโก้ด้วย “อิโกรโดรมในช่วงพัก » .

พฤหัสบดี (16 พฤศจิกายน) ยารอฟสกี้ โรงเรียนอนุบาล"ดวงอาทิตย์". เปิด กิจกรรมการเล่นอย่างสร้างสรรค์: โครงการบำบัดการพูด "บ้าน. อพาร์ตเมนต์ เฟอร์นิเจอร์"

มีขาตั้งด้วยหนังสือข้อมูล “พ่อแม่ขี้สงสัย”, "พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็ก"

ในโรงเรียนมัธยมยารอฟสกายาการแข่งขันวิ่งผลัดกีฬาและการบำบัดคำพูดทั่วทั้งโรงเรียนจัดขึ้นที่โรงยิม” เอบีซีแห่งสุขภาพ"สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 โดยเด็กๆ ได้เรียนรู้เรื่องเครื่องรางและเคล็ดลับการมีสุขภาพที่ดี

ผู้ชนะจะได้รับใบรับรองอันดับที่ 1, 2, 3:

มีขาตั้งด้วยหนังสือข้อมูล "ผู้ปกครองที่อยากรู้อยากเห็น":

ในวันศุกร์ (17 พฤศจิกายน) จัดกิจกรรมที่ฐาน โรงเรียนอนุบาล Chirkovsky "โทโปเล็ค" เปิด กิจกรรมการเล่นอย่างสร้างสรรค์: โครงการบำบัดการพูด "บ้าน. อพาร์ตเมนต์ เฟอร์นิเจอร์" การนำเสนอประกาศนียบัตรเพื่อการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสัปดาห์การบำบัดคำพูดระดับภูมิภาค

ในโรงเรียนมัธยม Chirkovskaya เอบีซีแห่งสุขภาพ"สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 ซึ่งเด็กๆ ได้เรียนรู้เรื่องเครื่องรางและเคล็ดลับการมีสุขภาพที่ดี

จัดกิจกรรมที่ฐาน โรงเรียนอนุบาล Smirnovsky "เรือ" เปิด กิจกรรมการเล่นอย่างสร้างสรรค์: โครงการบำบัดการพูด "บ้าน. อพาร์ตเมนต์ เฟอร์นิเจอร์". .

การนำเสนอประกาศนียบัตรเพื่อการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสัปดาห์การบำบัดคำพูดระดับภูมิภาค:

ในโรงเรียนมัธยม Smirnovskaya มีการแข่งขันวิ่งผลัดกีฬาและการบำบัดคำพูดทั่วทั้งโรงเรียน” เอบีซีแห่งสุขภาพ"สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-10 ซึ่งเด็กๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเครื่องรางขลังและเคล็ดลับการมีสุขภาพที่ดี

ผู้ชนะได้รับประกาศนียบัตรอันดับที่ 1 และ 2:

วันจันทร์ (20 พฤศจิกายน) ปิดสัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูด สรุปผลการประกวดวาดภาพและงานฝีมือ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง - 2017"และภาพวาด-การใช้งาน “เดือนพฤศจิกายนมาถึงแล้ว...”- นักเรียนมีส่วนร่วมและมีการนำเสนอภาพวาดจำนวนมาก ผู้ชนะผลงานที่ดีที่สุดจะได้รับเกียรติบัตร ความสนใจเป็นพิเศษฉันสนใจภาพวาดและการประยุกต์ใช้ของนักเรียนที่เรียนที่บ้าน พวกเขาเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพเป็นครั้งแรกในสัปดาห์การบำบัดการพูดในธีมภูมิภาค และจะได้รับประกาศนียบัตรจากผู้เข้าร่วม

กิจกรรมทั้งหมดของสัปดาห์โดดเด่นด้วยกิจกรรมและความสนใจของนักเรียนโรงเรียนและนักเรียนชั้นอนุบาลในระดับสูง

ผมขอแสดงความขอบคุณเป็นพิเศษต่อฝ่ายบริหารโรงเรียน ครูโรงเรียนประถมศึกษา และครูประจำวิชาที่ให้ความช่วยเหลือในการจัดงานสัปดาห์ธีม ( วัฒนธรรมทางกายภาพ(หมู่บ้าน Yarovskoye), การฝึกอบรมแรงงาน (หมู่บ้าน Kazanskoye)) และครูอนุบาล (หมู่บ้าน Yarovskoye, หมู่บ้าน Chirki, หมู่บ้าน Smirnoye)

การเผยแพร่บนเว็บไซต์:

ครูนักบำบัดการพูด: Karengina S.G.