เชอร์โนวา โอลกา อิวานอฟนา

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษา

MBOU Secondary School No. 1, Birsk, สาธารณรัฐเบลารุส

ในงานของอาจารย์

6. อธิบายสุภาษิตว่า “ชาวพื้นเมืองเป็นแม่เป็นแม่เลี้ยงของคนอื่น”

นักเรียนหลายคนต้องการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจ ความยุติธรรม ความซื่อสัตย์ ฯลฯ เด็ก ๆ เข้าใจว่าข้อกำหนดใดสำหรับมิตรภาพหรือเพื่อนที่คุณต้องปฏิบัติตามที่คุณต้องการให้ได้รับการปฏิบัติ ต้นทุนของแนวคิด "มาตุภูมิ" นั้นสูง ทุกคนเข้าใจว่าในอนาคตงานของเราไม่เพียงแต่รักมันเท่านั้น แต่ยังปกป้องมันด้วย การทำงานหนักถือเป็นคุณสมบัติบุคลิกภาพเชิงบวกที่ช่วยให้บุคคลสามารถอยู่ในสังคมได้ พวกเข้าใจจุดประสงค์ของสุภาษิต พวกเขาต้องการรู้และนำไปใช้เป็นคำพูด ซึ่งยืนยันคำพูดของ K.D. Ushinsky: “ สุภาษิตและคำพูดที่หายใจเอาชีวิตรอดได้ปลุกให้เมล็ดพันธุ์แห่งคำพื้นเมืองมีชีวิตชีวาซึ่งหยั่งรากลึกอยู่เสมอในจิตวิญญาณของเด็กโดยไม่รู้ตัว”

ในเรื่องนี้สื่อการสอนได้รับการวิเคราะห์ตามระบบดั้งเดิม - หนังสือเรียนเกี่ยวกับการอ่านและภาษารัสเซีย

นอกจากนี้ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้น - วลีพิเศษ - สามารถใช้ในการพัฒนาคำศัพท์ที่ชัดเจนและแม่นยำ สร้างขึ้นจากการผสมผสานคำซึ่งรวมถึงเสียงที่ต้องมีการปรับโครงสร้างของอุปกรณ์พูดอย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งข้อต่ออย่างรวดเร็ว การฝึกการอ่าน (คำพูด) อย่างรวดเร็วโดยยังคงความชัดเจนของคำศัพท์ต้องอาศัยวิธีการฝึกอบรมพิเศษ ควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดตำแหน่งที่เปล่งออกมาของพยัญชนะทุกตัวที่ประกอบเป็นลิ้นทอร์นาโด จากนั้นจึงฝึกความชัดเจนในการออกเสียงวลีอย่างช้าๆ

Tongue twisters และ pure twisters อ่านก่อนโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของเสียง โดยใช้เพียงการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและลิ้น จากนั้นจึงออกเสียงหลายครั้งติดต่อกันในจังหวะที่ต่างกัน สิ่งสำคัญคือต้องออกกำลังกายร่วมกับโต๊ะอ่านหนังสือและท่าลิ้นบิดร่วมกับการหายใจที่เหมาะสม

เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กนักเรียน ฉันใช้วิธีการพูดอย่างรวดเร็ว นี่เป็นเพียงรูปแบบบางส่วนของการทำงานกับ twisters ลิ้นที่ใช้ในการมุ่งความสนใจเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมและเตรียมอุปกรณ์ข้อต่อของเด็กนักเรียนสำหรับบทเรียน: - การอุ่นเครื่องของ twister ลิ้นซึ่งฉันดำเนินการในตอนต้นของบทเรียน; - พูดสั้นๆ ห้านาที สามารถทำได้ในช่วงกลางและหลังบทเรียน - ลิ้นบิด - นาทีทางกายภาพ; - การแข่งขันรูปแบบ (“ใครจะคุยกับใคร”, “วงกลมลวดลาย” (ฉันใช้กระบองรีเลย์), “เทปลวดลาย”, “ก้อนหิมะลวดลาย” และอื่น ๆ

เชอร์โนวา โอลกา อิวานอฟนา 28.01.2018

446 1

เนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนา

เชอร์โนวา โอลกา อิวานอฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

MBOU Secondary School No. 1, Birsk, สาธารณรัฐเบลารุส

การใช้สุภาษิต คำพูด และการบิดเบือนลิ้น

ในงานของอาจารย์

หลังจากศึกษาสถานะของปัญหานี้ในทางทฤษฎีและปฏิบัติแล้ว ระบุคุณค่าทางการศึกษาและความสามารถทางภาษาของสุภาษิต คำพูด และภาษาที่บิดเบี้ยว ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงานกับพวกเขาในการอ่านและบทเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา เราสามารถกำหนดค่าสูงสุดได้ “คุณค่า” เป็นหนึ่งในแนวคิดสำคัญของแนวคิดการสอนสังคมสมัยใหม่ ค่านิยมที่ดำเนินไปในสังคมใดก็ตาม ได้แก่ ความเมตตา ความเมตตา ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้ที่ตกทุกข์ได้ยาก ความสุภาพเรียบร้อย ความกล้าหาญ ความยุติธรรม และด้วยเหตุนี้ ค่านิยมระดับโลกจึงได้แก่ ชีวิต ความงาม มนุษยชาติ แรงงาน ความรู้ ความดี

นักเรียนจะต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. กำหนดความสำคัญของแต่ละแนวคิดสำหรับตัวคุณเองและใส่ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6

ความเมตตากรุณาทำงานหนักมาตุภูมิงามความยุติธรรมมิตรภาพ

2. คุณอยากพัฒนาบุคลิกภาพลักษณะใดในตัวเอง?

3. เมื่อไหร่พวกเขาจะพูดว่า: “อะไรจะเกิดขึ้นตามมา”?

4. อธิบายสุภาษิตที่ว่า “คุณตัวใหญ่เท่านกกระจอก แต่ใจคุณใหญ่เท่าแมว”

5. คุณจะเข้าใจได้อย่างไรว่า “ไม่มีเพื่อนก็ตามหา แต่ถ้าเจอก็ดูแลเขา”?

6. อธิบายสุภาษิตว่า “ชาวพื้นเมืองเป็นแม่เป็นแม่เลี้ยงของคนอื่น”

7. อธิบายสุภาษิตที่ว่า “งานเลี้ยงคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เขาเสียหาย”

นักเรียนหลายคนต้องการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจ ความยุติธรรม ความซื่อสัตย์ ฯลฯ เด็ก ๆ เข้าใจว่าข้อกำหนดใดสำหรับมิตรภาพหรือเพื่อนที่คุณต้องปฏิบัติตามที่คุณต้องการให้ได้รับการปฏิบัติ ต้นทุนของแนวคิด "มาตุภูมิ" นั้นสูง ทุกคนเข้าใจว่าในอนาคตงานของเราไม่เพียงแต่รักมันเท่านั้น แต่ยังปกป้องมันด้วย การทำงานหนักถือเป็นคุณสมบัติบุคลิกภาพเชิงบวกที่ช่วยให้บุคคลสามารถอยู่ในสังคมได้ พวกเข้าใจจุดประสงค์ของสุภาษิต พวกเขาต้องการรู้และนำไปใช้เป็นคำพูด ซึ่งยืนยันคำพูดของ K.D. Ushinsky: “ สุภาษิตและคำพูดที่หายใจเอาชีวิตรอดได้ปลุกให้เมล็ดพันธุ์แห่งคำพื้นเมืองมีชีวิตชีวาซึ่งหยั่งรากลึกอยู่เสมอในจิตวิญญาณของเด็กโดยไม่รู้ตัว”

เราสามารถแนะนำสิ่งต่อไปนี้: จำเป็นต้องรื้อฟื้นความหมายเดิมของสุภาษิตและคำพูด แปลง ความสนใจเป็นพิเศษความสำคัญทางการศึกษา คุณค่าทางศีลธรรมในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ในเรื่องนี้สื่อการสอนได้รับการวิเคราะห์ตามระบบดั้งเดิม - หนังสือเรียนเกี่ยวกับการอ่านและภาษารัสเซีย

ดังนั้นหนังสือเรียน "Native Speech" จึงมีสุภาษิตและคำพูดในจำนวนที่เพียงพอซึ่งทำให้สามารถจัดระเบียบงานในการศึกษาของพวกเขาได้ครบถ้วนเนื่องจากมีการนำเสนอหัวข้อสุภาษิตที่หลากหลาย การบ้านจะถูกรวบรวมโดยตรงสำหรับการเลือกแต่ละครั้ง; สุภาษิตจะถูกใช้ในการมอบหมายงานวรรณกรรมอื่น ๆ

การทำงานเกี่ยวกับความหมายของสุภาษิตและคำพูดเป็นสิ่งจำเป็นในห้องเรียน เพราะสุภาษิตและคำพูดเป็นสื่อที่ดีสำหรับการพัฒนาคำพูดและที่สำคัญที่สุดคือในการบำรุงบุคลิกภาพของนักเรียน เด็กๆ แสดงความคิดเห็นและอภิปรายกัน มีงานจำนวนมากที่กำลังทำจินตภาพของสุภาษิตและสุภาษิต ในการทำความเข้าใจความหมายตามตัวอักษรและเชิงอุปมาของสุภาษิต

ความสนใจมากจะได้รับและ เทคนิคการเล่นเกมการทำงานกับสุภาษิตและวาจา เพราะเป็นเนื้อหาที่ดีสำหรับการอ่าน การสนทนา เรื่องราว และการเขียน เนื้อหาตรงประเด็น กระชับ นักเรียนชอบและจดจำได้ง่าย

นอกจากนี้ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้น - วลีพิเศษ - สามารถใช้ในการพัฒนาคำศัพท์ที่ชัดเจนและแม่นยำ สร้างขึ้นจากการผสมผสานคำซึ่งรวมถึงเสียงที่ต้องมีการปรับโครงสร้างของอุปกรณ์พูดอย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งข้อต่ออย่างรวดเร็ว การฝึกการอ่าน (คำพูด) อย่างรวดเร็วโดยยังคงความชัดเจนของคำศัพท์ต้องอาศัยวิธีการฝึกอบรมพิเศษ ควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดตำแหน่งที่เปล่งออกมาของพยัญชนะทุกตัวที่ประกอบเป็นลิ้นทอร์นาโด จากนั้นจึงฝึกความชัดเจนในการออกเสียงวลีอย่างช้าๆ

บทที่ 2 จากซีรีส์ “ออรัล ศิลปะพื้นบ้าน»

หัวข้อ: ลิ้นพันกัน สุภาษิต คำพูด

เป้าหมาย: แนะนำสุภาษิต คำพูด ลิ้นบิดเป็นประเภทของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า พัฒนาคำพูดและขอบเขตอารมณ์ของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่มีความเคารพต่อศิลปะพื้นบ้าน

อุปกรณ์: ลงชื่อด้วยคำพูด: สุภาษิต, คำพูด, ลิ้นบิด, คอลเลกชันของ "สุภาษิตและคำพูดรัสเซีย", ข้อความบนโต๊ะของทุกคน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

อัพเดทความรู้

ครู: คุณรู้ศิลปะพื้นบ้านประเภทใดในช่องปาก (ครูเขียนป้ายด้วยคำว่า: เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, แมลงรบกวน, นิทาน, ปริศนา)

คุณรู้จักประเภทใดในบทเรียนที่แล้ว บอกเพื่อนบ้านของคุณถึงปริศนาที่คุณเตรียมไว้ที่บ้าน ถ้าชอบก็เรียนรู้ด้วยใจและอยากให้ทั้งชั้นเรียน

ปริศนาเกี่ยวกับหัวข้ออะไรได้บ้าง?

คำว่า “ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า” หมายถึงอะไร?

2. การเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ twisters ลิ้น

ครู:วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าแนวใหม่ อ่านบันทึกบนกระดาน:

เสียงกีบดังส่งฝุ่นปลิวไปทั่วสนาม

มีหญ้าอยู่ในบ้าน มีฟืนอยู่บนหญ้า

ฟืนหนึ่งฟืน ฟืนสองฟืน สามฟืน

ใครรู้บ้างว่าบันทึกเหล่านี้เรียกว่าอะไร? (บิดลิ้น)

ชื่อ “ลิ้นทวิสเตอร์” มาจากคำใด?

ทำไมผู้คนถึงทำลิ้นพันกัน?

ค้นหาลิ้นพันกันบนกระดานแล้วเตรียมพร้อมอ่าน 3 รอบโดยไม่หยุด: อีกาพลาดอีกา

อยู่กับใจคนอื่นก็ไม่ดี

มันติดเหมือนใบไม้อาบน้ำ

ใครพร้อมที่จะพิสูจน์ว่านี่คือลิ้นที่บิดเบี้ยว?

ทำไม Tongue Twister ถึงถูกแต่งขึ้น?

คุณรู้จัก twisters ลิ้นอะไร?

สรุป: twisters ลิ้นมีไว้เพื่ออะไร?

เอ็น

รูปแบบ

และมีป้ายติดอยู่ที่กระดาน: - นี่คือประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุภาษิต

วลีแรกคือการบิดลิ้น วลีอื่นเรียกว่าอะไร?

วลีใดสอนบางสิ่งบางอย่าง (อยู่กับใจคนอื่นไม่ดี)

เธอสอนอะไร.

มาอ่านวลีและอธิบายความหมายกัน

นกนั้นแข็งแกร่งด้วยปีก และมนุษย์ก็แข็งแกร่งด้วยมิตรภาพ

มิตรภาพอันแน่นแฟ้นไม่อาจรดน้ำได้

โลกสว่างไสวด้วยดวงอาทิตย์ และมนุษย์สว่างไสวด้วยความรู้

ไม่ใช่เสื้อผ้าที่สร้างคน แต่เป็นความดีของเขา!

ที่ไหนมีงานที่นั่นมีความสุข

พวกเขาสอนอะไร?

ใครรู้บ้างว่าวลีเหล่านี้เรียกว่าอะไร? (สุภาษิต)

บนกระดาน: สุภาษิตกล่าวด้วยเหตุผล

สุภาษิตนี้หมายความว่าอย่างไร?

สุภาษิตคืออะไร?

ครู: Vladimir Ivanovich Dal ผู้เชี่ยวชาญด้านสุภาษิตผู้เรียบเรียงคอลเลกชัน "สุภาษิตของชาวรัสเซีย" ให้คำจำกัดความต่อไปนี้: "สุภาษิตเป็นคำอุปมาสั้น ๆ การตัดสินประโยคการสอน ไม่มีใครรู้ว่าใครเป็นคนแต่ง แต่ทุกคนรู้และเชื่อฟัง” สุภาษิตรัสเซียถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยชาวนา คำราม นักล่า และคนงาน สุภาษิตบางคำโบราณมากไม่ถูกลืมและมักถูกจดจำ ในขณะที่บางสุภาษิตบางคำก็ถูกลืมและหายไปจากภาษา พวกเขาพูดว่า: "เวลาใหม่ เพลงใหม่" ยุคใหม่ก็มีสุภาษิตของตัวเองเช่นกัน สุภาษิตก็เหมือนกับปริศนาที่ถูกประดิษฐ์ขึ้นในหัวข้อต่างๆ

เรามาอ่านสุภาษิตสองสามข้อและกำหนดหัวข้อของพวกเขา แผ่นงานประกอบด้วยสุภาษิตซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ส่วน งานของคุณคือการรวบรวม คุณทำงานเป็นคู่

ถึงเวลาแล้ว

สุภาษิตข้อใดที่ช่างตัดเสื้อประดิษฐ์ขึ้น? (วัดเจ็ดครั้ง ตัดหนึ่งครั้ง)

ครู b: มาสรุปกันเถอะ เหตุใดจึงต้องมีสุภาษิต?

เอ็น

สุภาษิต

และมีป้ายติดไว้บนกระดาน: - ประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำพูด

วิธีเรียกวลีนี้: ติดเหมือนใบไม้?

เธอกำลังสอนหรือให้ความรู้อะไรบางอย่าง? (ไม่) มันหมายความว่าอะไร? (เหนื่อย)

อันไหนฟังดูมีความหมายมากกว่ากัน: เหนื่อยหรือติดอยู่เหมือนใบไม้? ทำไม

ข้อไหนฟังดูมีความหมายมากกว่า: มีคนมาโดยไม่คาดคิดหรือทำอะไรไม่ถูก? ทำไม

ครู: วลีดังกล่าวเรียกว่าคำพูด พวกเขาคล้ายกับสุภาษิตมาก แต่พวกเขาไม่มีความคิดที่สมบูรณ์ พวกเขาพูดว่า: "มีคำพูดสำหรับ Yegorka ทุกคน" ลองแยกความแตกต่างระหว่างสุภาษิตและคำพูด คุณมีกระดาษโน้ตอยู่บนโต๊ะ ขีดเส้นใต้พื้นกระดานด้วยดินสอสีแดงและข้อความสีเขียว

คุณไม่สามารถหกด้วยน้ำได้

งานเลี้ยงคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เขาเสีย

การทำทุกอย่างหมายถึงการไม่ทำอะไรเลย

เราเองก็มีหนวด

สิ่งแรกสุดคือเป็นก้อน

ความอดทนและการทำงานจะบดขยี้ทุกสิ่งลง

ครู: เรามาสรุปกันดีกว่า คำพูดมีไว้เพื่ออะไร?

เอ็น

พูด

และมีป้ายติดไว้บนกระดาน: ประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

สรุป.

เราคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านประเภทปากเปล่าประเภทใดในบทเรียนนี้

6. การบ้าน

เดาสุภาษิตแล้วจดไว้: - o - h - l d - l - g - l - j - m - l - !

หาสุภาษิตอีก 2 ข้อ

คุณช่วยแนะนำหน่อยได้ไหม เกมที่มีสุภาษิตจากหนังสือของ V. Volina ในตอนท้ายของบทเรียนหรือหลังเลิกเรียนในกลุ่มขยาย

สุภาษิตเป็นเรื่องตลก

สุภาษิตเรารู้จักคุณ

แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่คุณเป็น

มันเป็นจดหมายซุกซนจริงๆเหรอ?

ได้ไปแทนที่ใครอีกแล้วเหรอ?...

รองเท้าบูททาราสองตัว (คู่)

หนวดก็ดี แต่สองอันก็ดีกว่า (ใจ)

คนขี้ขลาดกิน แต่ความเกียจคร้านทำลาย (งาน)

ความอดทนและบ่อน้ำจะบดขยี้ทุกสิ่ง (งาน)

การสื่อสารลิ่มครั้งแรก (อึ)

เราเองก็มีหู (หนวด)

ร่างกายที่แข็งแรงย่อมมีสุขภาพที่ดี (วิญญาณ)

หมุนเหมือนขนมปังในวงล้อ (กระรอก)

2. เดาสุภาษิตจากสองคำ

มันสนุก. (เวลาสำหรับธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน)

แรงงาน - ความเกียจคร้าน (แรงงานให้อาหาร แต่ความเกียจคร้านทำให้เสีย)

วัดและตัด (วัดเจ็ดครั้ง ตัดหนึ่งครั้ง)

อย่าเร่งรีบ อย่าเร่งรีบ (อย่าเร่งด้วยลิ้น จงเร่งด้วยการกระทำ)

3. ทุ่งแห่งปาฏิหาริย์

เด –a- - - - o d - o - - a e t

A - - - - - a - - - a e t (เดือนธันวาคมสิ้นสุดปี และฤดูหนาวเริ่มต้นขึ้น)

4. บางอย่างเกี่ยวกับการสั่งซื้อ

กับ

ใน

ร.ย

อีกครั้ง

อีกครั้ง

ของฉัน

เป็น

ถึง

ยัง

ถึง

โดย

รวบรวมลูกบาศก์เพื่อให้คุณสามารถอ่านสุภาษิตได้

5.แต่งสุภาษิต

(มือขาวชอบผลงานคนอื่น)

บทความนี้กล่าวถึงความสำคัญของการใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก ชั้นเรียนบำบัดการพูดเรื่องพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ

บน เวทีที่ทันสมัยครูต้องเผชิญกับภารกิจในการเปิดทางสู่หัวใจและจิตใจของเด็กเล็ก เสริมสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืน และสร้างระบบค่านิยมสากลของมนุษย์ในใจ

ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก นิทานพื้นบ้านประกอบด้วยภูมิปัญญาหลายชั่วอายุคนซึ่งมีอิทธิพลเชิงบวกต่อพัฒนาการและพัฒนาการของเด็ก การทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูดของเด็ก และสอนให้เขาแสดงความคิดและอารมณ์อย่างสอดคล้องกัน

สุภาษิตและคำพูดเป็นบทกวีประเภทพิเศษที่ซึมซับประสบการณ์และภูมิปัญญาของคนหลายรุ่นมาหลายศตวรรษ ทั้งทางศีลธรรม จริยธรรม สังคม สุนทรียภาพ ศิลปะ และอุดมคติทางการศึกษา นิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ จะรักษาประวัติศาสตร์การพัฒนาของผู้คน สะท้อนถึงลักษณะ วัฒนธรรม ความชื่นชอบและไม่ชอบของพวกเขา สุภาษิตและคำพูดส่องสว่างปรากฏการณ์วัตถุผู้คนจากมุมมองที่แตกต่างกันและเนื่องจากความหลากหลายของสิ่งเหล่านั้นจึงให้เนื้อหาที่ยอดเยี่ยมและสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาคำพูด

ด้วยการเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่ในสุภาษิตและคำพูด เด็กจะเรียนรู้ที่จะคิดและพยายามอธิบายและพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษในการทำความเข้าใจความถูกต้องและแม่นยำของภาษาของพวกเขา การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและเข้าใจความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของสำนวน สุภาษิตและคำพูดมีลักษณะเฉพาะด้วยความสามารถของเนื้อหา ดังนั้นจึงใช้ได้กับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันหลายประการ แต่จะได้รับความหมายเฉพาะในบริบทเท่านั้น คุณลักษณะนี้ช่วยให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาและพัฒนาการของคำพูดและการใช้เหตุผล

ใช้ใน งานบำบัดการพูดนิทานพื้นบ้านเล็กๆ เป็นรูปแบบหนึ่งในการพัฒนาคำพูดและกิจกรรมทางจิตของเด็ก ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับจินตภาพและความหลากหลายของภาษาแม่ของพวกเขา

การใช้สุภาษิตและคำพูดในการพูดจะสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของตนอย่างกระชับ ถูกต้อง และชัดเจน การใช้คำอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการอธิบายวัตถุเป็นรูปเป็นร่าง ให้คำอธิบายที่ชัดเจน และการใช้สีในการพูดอย่างเป็นธรรมชาติ เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจนิรุกติศาสตร์ของคำและสำนวน และเลือกวลีคติชนเล็กๆ ที่มีความหมายใกล้เคียงกันและตรงกันข้าม

พื้นฐานสำหรับความสำเร็จของงานที่ดำเนินการคือการพัฒนาแนวคิดดังกล่าวในเด็กก่อนวัยเรียน หน่วยวลีเป็นหน่วยที่แบ่งแยกไม่ได้ซึ่งมีความหมายบางอย่างก็ต่อเมื่อมีการทำซ้ำอย่างถูกต้องโดยไม่ต้องทดแทนหรือจัดเรียงคำใหม่

สุภาษิตและคำพูดกระตุ้นการพูดของเด็ก พัฒนาความคิดและความรู้สึกของภาษาแม่ ด้วยการทำงานอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ โดยใช้สุภาษิตและคำพูด เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าไม่เพียงแต่สามารถเข้าใจการแสดงออกของภูมิปัญญาพื้นบ้านเท่านั้น แต่ยังได้ข้อสรุปเชิงตรรกะจากพวกเขาอีกด้วย

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราจะนำเสนอบทเรียนกลุ่มย่อยจากชุด "ซีซั่น"

กระทู้: "ฤดูหนาว"

เป้าหมาย:

1. ขยายและรวบรวมความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับฤดูหนาว
2. เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณในหัวข้อ "ฤดูหนาว"
3. แนะนำให้เด็กรู้จักสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว
4. สอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจความหมายทั่วไปในสุภาษิตและคำพูด
5. เต็มอิ่มกับคำศัพท์ของคุณด้วยคำที่เกี่ยวข้อง (ฟรอสต์)
6. เรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนาตามเนื้อหาของเรื่อง
7. พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ

อุปกรณ์:

• หัวข้อ ภาพวาด "ฤดูหนาวที่ลานสเก็ต", "ฤดูหนาว เกมส์เปิดอยู่ อากาศบริสุทธิ์", "ฤดูหนาว. ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่", "ฤดูหนาว บนเนินเขา”

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. บทสนทนาตามภาพ กำลังอ่านบทกวี

(บนกระดานมีภาพวาดพล็อตเรื่อง "ในฤดูหนาวที่ลานสเก็ต") - ดูภาพวาดและตั้งชื่อฤดูกาลที่ปรากฎ

(ภาพวาดแสดงถึงฤดูหนาว)

เด็ก ๆ อยู่ที่ไหน (เด็ก ๆ อยู่ที่ลานสเก็ต)

พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ (พวกเขากำลังเล่นสเก็ต)

ฟังบทกวี "บนลานสเก็ตน้ำแข็ง":

รองเท้าสเก็ตก็ส่องแสง ลานสเก็ตก็ส่องแสง
หิมะปุยเป็นประกาย
ใส่รองเท้าสเก็ตของคุณเพื่อนของฉัน
ลองขี่ดูครับ
ปล่อยให้น้ำค้างแข็งบีบคุณ -
ดูสิอย่ากลัวเลย
ปล่อยให้เขาแข็งจนน้ำตา -
อย่ายอมเขา!
อย่าปล่อย เลื่อนไปข้างหน้า
บินได้เร็วกว่านก
น้ำค้างแข็งที่ดื้อรั้นล้าหลัง
จากผู้ที่ไม่กลัว!
(วี. ดอนนิโควา)

น้ำค้างแข็งอยู่ในบทกวีอะไร? (ฟรอสต์โกรธ)

เขาเป็นใครอยู่ข้างหลัง? (จากผู้ที่ไม่เกรงกลัว)

เด็กๆ ทำอะไรที่ลานสเก็ตจึงไม่กลัวความหนาว? (พวกเขาขี่ เคลื่อนไหว สนุกสนาน เล่นฮ็อกกี้)

(งานคำศัพท์: สนุกสนาน)

2. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด

(เพิ่มรูปภาพเรื่องราวลงในกระดาน: “ฤดูหนาว เกมกลางแจ้ง” “ฤดูหนาว ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่”)

เด็กและผู้ใหญ่ทำอะไรข้างนอกในฤดูหนาวเพื่อหลีกเลี่ยงการแช่แข็ง? (เด็กๆ ไปเล่นเลื่อนหิมะ เล่นสกี สเก็ตน้ำแข็ง ปั้นตุ๊กตาหิมะ เล่นก้อนหิมะ ตักหิมะ)

คุณรู้จักสุภาษิตที่ว่า “น้ำค้างแข็งไม่ได้ใหญ่โต แต่มันไม่ได้บอกให้คุณยืน”?

คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ฟรอสต์เติมพลังและบังคับให้ทุกคนไม่ว่าจะอายุเท่าใดก็ตามให้เคลื่อนไหวเร็วขึ้นเพื่อไม่ให้แข็งตัว ฟังสุภาษิตอื่น ๆ เกี่ยวกับน้ำค้างแข็งและเลือกเฉพาะคำที่ตรงกับความหมายของสุภาษิตที่ว่า "น้ำค้างแข็งไม่ดี แต่ไม่ได้บอกให้คุณยืน":

• หากไม่มีน้ำค้างแข็ง น้ำจะไม่แข็งตัว
• ฟรอสต์จับคนเกียจคร้านทางจมูก แล้วถอดหมวกออกต่อหน้าคนเกียจคร้าน
• หิมะมีความหนาวเย็นแต่ก็ช่วยป้องกันน้ำค้างแข็งได้
• ฤดูหนาวทำให้คนเกียจคร้านค้าง

(เด็ก ๆ เลือกสุภาษิตที่เหมาะสม)

3. การออกกำลังกาย

“ศิลปินที่มองไม่เห็น”

ศิลปินล่องหน (พวกเขาเดินเป็นวงกลมทีละคนโดยยกเข่าขึ้นสูง)
เดินเล่นรอบเมือง.
เขาจะทาแก้มทุกคน (หยุด ยืนหันหน้าเข้าหากัน ใช้ฝ่ามือถูแก้ม บีบจมูก)
เขาจะบีบจมูกทุกคน
และในเวลากลางคืน ขณะที่ฉันกำลังหลับอยู่นั้น (เขาทั้งหลายเดินเขย่งเท้าทีละคน)
มาพร้อมกับแปรงวิเศษ
และเขาวาดมันบนหน้าต่าง (หยุดหันหน้าไปทางวงกลมแล้ว "วาด" ใบไม้ด้วยพู่กันในจินตนาการ)
ใบไม้เป็นประกาย

4. การทำงานกับข้อความ

(ภาพวาดเนื้อเรื่อง “ฤดูหนาว บนเนินเขา” ปรากฏบนกระดาน)

ฟังเรื่องราว “Frosty Day”:

วันที่อากาศหนาวจัดวันหนึ่ง พี่น้อง Sasha และ Kolya ตัดสินใจไปเดินเล่น แม่เตือนพวกเขาว่า “วันนี้ข้างนอกหนาว!” ซาช่าแต่งตัวตามปกติ แต่เอาเลื่อนไปด้วย และโคลยาก็กลัวน้ำค้างแข็งจึงสวมเสื้อแจ็คเก็ต เสื้อสเวตเตอร์ กางเกงเลกกิ้งที่อบอุ่น กางเกงขายาว หมวกที่อบอุ่น เสื้อคลุมขนสัตว์ ถุงมือ และผูกผ้าคลุมไหล่ขนสัตว์ของแม่ไว้ด้านบน บนถนน Sasha ปีนขึ้นไปบนเนินเขาแล้วกลิ้งลงมาอย่างรวดเร็ววิ่งและสนุกสนาน เขารู้สึกอบอุ่นและร่าเริง และ Kolya ยืนอยู่ด้านข้างดูเหมือนลูกบอล มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเคลื่อนไหว และในไม่ช้าเขาก็ตัวแข็งทื่อ เมื่อเด็กๆ กลับมาถึงบ้าน Sasha พูดกับแม่ของเขาว่า “ช่างเป็นวันที่อากาศหนาวจัดจริงๆ!” และ Kolya ยืนเศร้าและเงียบ

คำถามในข้อความ:

ใครกลัวน้ำค้างแข็ง?

Kolya หนีจากน้ำค้างแข็งได้อย่างไร?

Sasha กำลังทำอะไรอยู่บนถนน?

พี่คนไหนหนาวแล้วทำไม?

สุภาษิต “น้ำค้างแข็งไม่ใหญ่แต่ไม่บอกให้ยืน” เผยความหมายของเรื่องนี้จริงหรือ?

จำสุภาษิตอื่น ๆ (ฟรอสต์จับคนขี้เกียจที่จมูกแล้วถอดหมวกต่อหน้าคนที่ว่องไว ฤดูหนาวทำให้คนขี้เกียจหยุดนิ่ง)

คุณประพฤติตัวอย่างไรในช่วงอากาศหนาวเย็น?

5. เกมส์.

เกม "แก้ไขข้อผิดพลาด"

(ครูออกเสียงสุภาษิตอย่างผิดเพี้ยน และเด็ก ๆ แก้ไขข้อผิดพลาด)

• น้ำค้างแข็งไม่มาก แต่บอกให้คุณยืน
• ฟรอสต์จับตัวผู้ปราดเปรียวด้วยจมูก และถอดหมวกออกต่อหน้าคนเกียจคร้าน
• ฤดูหนาวทำให้คนเกียจคร้านอบอุ่น

เกม "สร้างคำ" (การสร้างคำที่เกี่ยวข้อง)

น้ำค้างแข็งเล็กน้อยเรียกว่าอะไร? (น้ำค้างแข็ง)

สิ่งที่เราเรียกว่าน้ำค้างแข็งรุนแรงมาก? (น้ำค้างแข็ง)

น้ำค้างแข็งทำอะไร? (ค้าง)

หากข้างนอกหนาวจัดในฤดูหนาว วันนั้น... (หนาวจัด)

น้ำค้างแข็งยามเช้าที่เรียกว่าอะไรในฤดูใบไม้ร่วงหรือฤดูใบไม้ผลิ? (น้ำค้างแข็ง)

ซานตาคลอสในเทพนิยายเรื่องหนึ่งมีชื่ออื่นอีกว่าอะไร? (โมรอซโก)

อาหารแช่แข็งอยู่ที่ไหน? (ในช่องแช่แข็ง)

อาหารอะไรที่จะอยู่ในช่องแช่แข็ง? (แช่แข็ง)

ตั้งชื่ออาหารจานหวานแช่แข็งที่ทำจากครีม นม และน้ำเบอร์รี่ (ไอศครีม)

ผู้หญิงขายไอศกรีมมีอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร? (เครื่องทำไอศกรีม).

ดังนั้นหากเลือกสุภาษิตและคำพูดโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของเด็กและมีการจัดงานอย่างเป็นระบบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าพวกเขาจะสามารถเข้าถึงความเข้าใจและการรับรู้ได้ ดังนั้นการใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กในการพัฒนาคำพูดของเด็กจึงมีความสมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์ทั้งในชั้นเรียนเดี่ยวและกลุ่มย่อย

การใช้นิทานพื้นบ้านขนาดเล็กในการบำบัดด้วยการพูดเป็นวิธีการแก้ไขความผิดปกติของคำพูด

Nikitina E.A. นักบำบัดการพูด
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล
โรงเรียนอนุบาลชดเชยหมายเลข 12
เบลโกรอด, รัสเซีย
ลิงค์: ดาวน์โหลด
ใบรับรอง: ไม่ได้ออก

ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเป็นประวัติศาสตร์ของผู้คนความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ เพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, จำแลง, twisters ลิ้น, สุภาษิต, คำพูด, ปริศนาที่ซับซ้อน, บทกวีนับประกอบโดยกวีผู้ยิ่งใหญ่และเป็นอมตะ - ชาวรัสเซีย

ผู้คนใช้ถ้อยคำบทกวีอย่างระมัดระวังในทุกช่วงชีวิตของเด็กและทุกด้านของพัฒนาการของเขา นี่คือระบบกฎและหลักการดั้งเดิมทั้งหมดโดยได้รับความช่วยเหลือจากการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัว แกนกลางของระบบนี้คือและยังคงเป็นคำพื้นบ้านแบบปากเปล่าที่ส่งต่อจากศตวรรษสู่ศตวรรษจากครอบครัวสู่ครอบครัว

ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าโดยเฉพาะประเภทเล็ก ๆ นั้นครูใช้มานานแล้วเป็นเครื่องมือทางการศึกษาและการศึกษาสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียด้วยวาจามีคุณค่าทางบทกวี อิทธิพลต่อพัฒนาการการพูดในเด็กด้วย ความล้าหลังทั่วไปคำพูดไม่อาจปฏิเสธได้ ด้วยความช่วยเหลือของคติชนรูปแบบเล็ก ๆ ปัญหาเกือบทั้งหมดของการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดสามารถแก้ไขได้ ภาษาที่ผู้คนสร้างขึ้นนั้นเต็มไปด้วยรูปแบบภาษาพูดที่เป็นรูปเป็นร่างและคำศัพท์ที่แสดงออก ความไพเราะของภาษาพื้นเมืองนี้สามารถถ่ายทอดให้กับเด็กๆ ได้

คติชนเป็นตัวอย่างที่ดีเยี่ยมในการพูด การเลียนแบบซึ่งทำให้เด็กเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเองได้สำเร็จ

เด็ก ๆ จะต้องไม่เพียงแต่เรียนรู้ภาษาแม่ของตนเองเท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญการพูดอย่างสมบูรณ์แบบด้วย: มีการหายใจที่เพียงพอ จังหวะที่ฝึกฝน เสียงต่ำที่เป็นลักษณะเฉพาะ และน้ำเสียงที่แตกต่างกัน

นิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็กๆ สามารถใช้ในการพัฒนาความยืดหยุ่นและความคล่องตัวของอุปกรณ์การพูดของเด็ก เพื่อสร้างการออกเสียงเสียงคำพูดที่ถูกต้อง การทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติ เพื่อฝึกฝนการออกเสียงของเสียงและคำที่ยากในการรวมเข้าด้วยกัน เพื่อช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญน้ำเสียง ความร่ำรวยและจังหวะการพูดที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในกระบวนการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

งานเร่งด่วนสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มี SEN คือการพัฒนาคำศัพท์ เป็นที่ทราบกันว่าอวัยวะและการเคลื่อนไหวของคำพูดของเด็กยังไม่สามารถประสานงานและทำงานได้ชัดเจนเพียงพอ เด็กบางคนมีลักษณะพิเศษคือรีบเร่งมากเกินไป การออกเสียงคำไม่ชัดเจน และ "กลืน" ตอนจบ นอกจากนี้ยังมีข้อสังเกตสุดขั้วอีกประการหนึ่ง: ลักษณะการออกเสียงคำที่ช้าและดึงออกมามากเกินไป สื่อที่ขาดไม่ได้สำหรับแบบฝึกหัดคำศัพท์ ได้แก่ สุภาษิต คำพูด เพลง ปริศนา ลิ้นพันกัน นิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็กๆ มีเนื้อหาที่กระชับและชัดเจน ลึกซึ้งและเป็นจังหวะ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็กๆ จะได้เรียนรู้การออกเสียงที่ชัดเจนและมีเสียงดัง และเข้าเรียนในโรงเรียนสัทศาสตร์เชิงศิลปะ

เพลงกล่อมเด็ก

เพลงกล่อมเด็กเป็นส่วนหนึ่งของนิทานพื้นบ้านของมารดาซึ่งแสดงถึงความอ่อนโยนและความรักที่มีต่อลูก พวกเขามีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงมากในการทำให้เขาเข้านอน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยจังหวะที่สงบและวัดได้และการสวดมนต์ที่ซ้ำซากจำเจ ต้นกำเนิดของเพลงกล่อมเด็กย้อนกลับไปในสมัยโบราณ คำภาษารัสเซียโบราณ "บายัต" "กล่อม" หมายถึงการพูด โน้มน้าว และมีเสน่ห์ เพลงกล่อมเด็กเป็นคาถาพระเครื่องตาม พลังวิเศษถ้อยคำและดนตรี เกี่ยวกับความสามารถในการสงบ ปกป้อง ปกป้อง ตามความเห็นของผู้คน เพลงกล่อมเด็กเป็นเพื่อนสมัยเด็ก เช่นเดียวกับประเภทอื่น ๆ มีพลังอันทรงพลังที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาคำพูดของพวกเขา เพลงกล่อมเด็กช่วยเสริมคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัว โดยหลักๆ แล้วเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้นซึ่งใกล้เคียงกับประสบการณ์ของเด็กและดึงดูดด้วยรูปลักษณ์ภายนอก

เพลงกล่อมเด็กที่หลากหลายทางไวยากรณ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด เมื่อสอนให้เด็ก ๆ สร้างคำที่มีรากเดียวกัน คุณสามารถใช้เพลงเหล่านี้ได้เนื่องจากเพลงเหล่านี้จะสร้างภาพที่เด็ก ๆ รู้จัก เช่น รูปแมว และนี่ไม่ใช่แค่แมว แต่เป็น "ลูกแมว" "แมว" "แมว" "แมว" นอกจากนี้อารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับสิ่งหนึ่งสิ่งใดในลักษณะที่คุ้นเคยจากเปลทำให้การพัฒนานี้ประสบความสำเร็จและยั่งยืนมากขึ้น

คิตตี้, ลูกแมว, แมว,
คิตตี้ - หางสีเทา
มาเถอะ คิตตี้ ค้างคืนเถอะ
มาปั๊มวาเซนก้ากันเถอะ
ฉันเป็นอย่างไรสำหรับคุณแมว?
ฉันจะจ่ายค่างาน -
ฉันจะให้พายชิ้นหนึ่งแก่คุณ
และเหยือกนม
กินสิ คิตตี้ อย่าทำให้มันพังนะ
คิตตี้ อย่าถามอีกเลย

เพลงกล่อมเด็กซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของบทกวีพื้นบ้านมีโอกาสที่ดีในการสร้างการรับรู้สัทศาสตร์ซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกโดยองค์กรน้ำเสียงพิเศษ (การร้องเพลงสระเสียงในเสียงจังหวะช้า ฯลฯ ) การปรากฏตัวของหน่วยเสียงซ้ำ การผสมเสียง และการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ เพลงกล่อมเด็กช่วยให้คุณสามารถจดจำคำศัพท์และรูปแบบของคำ วลี และเชี่ยวชาญด้านคำศัพท์ของคำพูด แม้จะมีปริมาณน้อย แต่เพลงกล่อมเด็กก็มีแหล่งโอกาสทางการศึกษาและการศึกษาที่ไม่สิ้นสุด

ลาก่อน ข้ามแม่น้ำ
พระอาทิตย์ไปพักผ่อนแล้ว
ที่ประตูอัลโยชา
กระต่ายเต้นรำเป็นวงกลม
กระต่าย, กระต่าย,
ยังไม่ถึงเวลาสำหรับวันดีๆ เหรอ?
ภายใต้แอสเพนของคุณ
Alyosha - บนเตียงขนนก
ลาก่อน Leshenka
ไปนอนเร็ว!

เพลงกล่อมเด็ก

เพลงกล่อมเด็กยังเป็นสื่อคำพูดที่ยอดเยี่ยมที่สามารถนำไปใช้ในงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพัฒนาที่มีความต้องการพิเศษ คำว่า "ขบขัน" หมายถึง ความสนุกสนาน ความบันเทิง ทำให้ผู้คนหัวเราะ ดังนั้นเมื่อสร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดการสอนเด็ก ๆ ให้มีการสร้างคำที่เชื่อมโยงกันคุณสามารถใช้ตัวอย่างเช่นเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับ "กระต่าย" โดยที่คำที่เชื่อมโยงกันจะเป็น: กระต่าย - กระต่าย, สีเทา - สีเทา

กระต่ายเต้นรำ
เกรย์ เต้นสิ
กระต่าย, กระต่าย, เต้นรำ,
เทา เทา เต้น.

ด้วยความช่วยเหลือของเพลงกล่อมเด็กคุณสามารถพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ได้เนื่องจากพวกเขาใช้การผสมเสียง - ท่วงทำนองที่ทำซ้ำหลายครั้งในจังหวะที่ต่างกันด้วยโทนเสียงที่แตกต่างกันและดำเนินการตามทำนองของท่วงทำนองพื้นบ้าน ทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กรู้สึกได้ก่อนแล้วจึงตระหนักถึงความงดงามของภาษาแม่ของเขา ความสั้นของภาษา ทำให้เขารู้จักรูปแบบการแสดงความคิดของตนเอง มีส่วนช่วยในการสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน และความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก

คุณชอบบทความนี้หรือไม่?บอกเพื่อนของคุณ!

เพสเทล

Pestushki เป็นประโยคบทกวีสั้น ๆ ที่มาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิต พวกเขาได้ชื่อมาจากคำว่า "เลี้ยงดู" - เพื่อการเลี้ยงดู เจ้าบ่าว และการติดตามใครสักคน Pestushka เล่นตามจังหวะและเปลี่ยนแปลงมัน

เท้าใหญ่เดินไปตามถนน:
บนสุดบนสุดบนสุดบนสุด

เท้าเล็ก ๆ วิ่งไปตามเส้นทาง:
กระทืบ กระทืบ กระทืบ กระทืบ กระทืบ กระทืบ กระทืบ.

เรื่องตลก

เรื่องตลกเป็นบทกวีสั้น ๆ มักมีเนื้อหาที่ร่าเริงและตลกขบขัน พวกเขามีลักษณะคล้ายกับเทพนิยายในบทกวี พวกเขามักจะใช้ตัวละครพื้นบ้านต่างๆ เนื้อหาของเรื่องตลกมีความสดใสและมีชีวิตชีวา

กระทง, กระทง, หวีทอง,
หัวมัน, หนวดเคราไหม,
ทำไมคุณตื่นเช้าร้องเพลงเสียงดัง
ไม่ให้เด็กๆ นอนเหรอ?

อย่างไรก็ตามบทบาทหลักของเรื่องตลกคือการศึกษา เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับคน สัตว์ ปรากฏการณ์ วัตถุ และคุณสมบัติทั่วไปของพวกเขา

นอกจากความจริงที่ว่าเรื่องตลกช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาอย่างสนุกสนานแล้ว พวกเขายังพัฒนาการรับรู้เชิงบวกในตัวเขาด้วย เรื่องตลกสำหรับเด็กใช้คำที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์ เพื่อช่วยให้เด็กมีสุขภาพที่ดี ความสุข และความสุขในอนาคต

เรื่องตลกมีโครงเรื่องเสมอ ภาพที่อธิบายมีความสว่างมากและแสดงถึงการเคลื่อนไหวที่รวดเร็ว ด้วยเหตุนี้เรื่องตลกจึงถูกจดจำอย่างรวดเร็วและพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก นี้ วิธีที่ดีที่สุดการพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวและทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ เด็กเรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวของเขากับจังหวะของเรื่องตลก

จำแลง

Changelings - ความตั้งใจของพวกเขาคือการสร้างสถานการณ์การ์ตูนโดยจงใจผสมวัตถุและคุณสมบัติจริง ๆ เนื้อหาของพวกเขาเป็นเรื่องไร้สาระโดยเจตนาไร้สาระไร้สาระ หากสิ่งนี้ทำให้เด็กหัวเราะ นั่นหมายความว่าเขาเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่างๆ กับปรากฏการณ์อย่างถูกต้อง ตัวละครในนิทานมีพฤติกรรมไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงซึ่งสามารถระบุได้โดยตรง

เรื่องไร้สาระ เรื่องไร้สาระ และสิ่งที่น่าทึ่งเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการให้ความรู้และพัฒนาอารมณ์ขัน อาหารเพื่อสุขภาพสำหรับจิตวิญญาณของเด็ก ตอบสนองความต้องการเสียงหัวเราะ ความสนุกสนาน และความสุขของเด็ก มันทำให้เด็กมีความสุขที่ได้รู้ว่าเขาไม่ใช่คนโง่ เขารู้ว่าทุกสิ่งเกิดขึ้นได้อย่างไร และจะไม่ยอมให้ตัวเองถูกหลอกและถูกหลอกโดยเรื่องไร้สาระ การยืนยันตนเองเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กในการทำงานที่ซับซ้อนในแต่ละวันในการทำความเข้าใจโลก การเกิดขึ้นตามธรรมชาติของความรู้สึกนี้ในตัวเปลี่ยนเกมถือเป็นหนึ่งในข้อได้เปรียบด้านการสอนอันทรงคุณค่าของศิลปะพื้นบ้านประเภทปากเปล่าประเภทนี้ การเปลี่ยนแปลงจะทำให้เด็กมีโอกาสโดยการเล่นคำ เสียง และเสียงผสม เพื่อเข้าใจลักษณะเฉพาะของเสียงคำพูดและลักษณะเฉพาะของเสียงพูด รูปภาพ และอารมณ์ขัน

เหมือนไก่อบพายในเตาอบ
แมวกำลังเย็บเสื้อที่หน้าต่าง
ลูกหมูกำลังตำถั่วในครก
ม้าที่ระเบียงเตะด้วยกีบสามกีบ
เป็ดในรองเท้าบู๊ตกวาดกระท่อม

หมู่บ้านแห่งหนึ่งกำลังขับรถผ่านชายคนหนึ่ง
ทันใดนั้นประตูก็เห่าจากใต้สุนัข
ไม้เท้ากระโดดออกมาโดยมีผู้หญิงคนหนึ่งอยู่ในมือ
และเรามากระบองม้ากับผู้ชายกันดีกว่า
ม้ากินน้ำมันหมู ผู้ชายกินข้าวโอ๊ต
ม้าขึ้นเลื่อนแล้วชายคนนั้นก็ขับรถไป

ลิ้นบิด

Tongue twisters (pure twisters) เป็นเพลงสั้นที่สอนเด็กๆ ให้พูดถูกต้องและพูดบ่อยๆ อย่างเงียบๆ ไม่ใช่พวกเราทุกคนที่สามารถพูดทวนคำซ้ำได้ในครั้งแรกโดยไม่ทำผิดพลาด แต่เกมคำศัพท์ที่สนุกสนานก็น่าดึงดูด Twisters ลิ้นช่วยในการออกเสียงบทกวีและวลีที่ออกเสียงยากได้อย่างถูกต้องและชัดเจน แนะนำให้คุณรู้จักกับความร่ำรวยของภาษารัสเซีย และวลีบทกวีใหม่

Twister ลิ้นแต่ละอันมีการเล่นเสียงและคำพูดของตัวเอง พวกเขาไม่พูดซ้ำซากนี่คือความลับและเสน่ห์ของพวกเขา เหล่านี้เป็นแบบฝึกหัดไวยากรณ์ที่มีประโยชน์ซึ่งฝึกเด็กในการใช้ส่วนของคำพูดและส่วนของคำที่ถูกต้องและมีความหมายและในขณะเดียวกันก็เป็นเกมสร้างคำศัพท์ที่ชื่นชอบ

ลักษณะเฉพาะของ twister ลิ้นคือไม่มี "เรื่องไร้สาระ" หรือวลีที่ไร้สาระอยู่ในนั้น Twister ลิ้นนำเสนอภาพความเป็นจริงที่คุ้นเคยในชีวิตประจำวัน คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งของลิ้นทอร์นาโดก็คือจังหวะที่ซับซ้อน

การใช้ลิ้นทวิสเตอร์ช่วยรวบรวมคำศัพท์ให้ชัดเจน และใช้ระดับเสียงสูงต่ำ จุดแข็ง และจังหวะที่หลากหลาย การฝึกลิ้นต้องอาศัยการจัดระเบียบการไหลของเสียง ตรรกะ และการสะกดคำที่แม่นยำ จังหวะบทกวีจัดระเบียบความชัดเจนของคำพูดและไม่อนุญาตให้ข้ามหรือเปลี่ยนเสียง นอกจากนี้ยังทำหน้าที่เป็นช่วงเวลาในการหายใจขององค์กรด้วย: ทำให้สามารถกระจายได้อย่างมีสติโดยไม่รบกวนการไหลของคำพูดภายในบรรทัดด้วยการเพิ่มเติมและเติมเต็มเฉพาะตอนท้ายหลังบรรทัดเท่านั้น ต้องใช้ twisters ลิ้นเพื่อการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์การพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ความแตกต่างของเสียงที่ละเอียดอ่อน มีส่วนทำให้เสียงคำพูดเป็นแบบอัตโนมัติ

ในสวนมีหญ้า
มีฟืนอยู่บนพื้นหญ้า
อย่าสับไม้
บนพื้นหญ้าในสนาม

เบเกิล เบเกิล ก้อน และก้อน
คนทำขนมปังอบแป้งตั้งแต่เช้าตรู่

สุภาษิตและคำพูด

สุภาษิตและคำพูดเป็นบทกวีปากเปล่าประเภทพิเศษ ผ่านองค์กรพิเศษ การระบายสีน้ำเสียง และการใช้วิธีการแสดงออกทางภาษาเฉพาะ (การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์) พวกเขาถ่ายทอดทัศนคติของผู้คนต่อวัตถุหรือปรากฏการณ์เฉพาะ สุภาษิตและคำพูดเช่นเดียวกับศิลปะพื้นบ้านประเภทปากเปล่าอื่น ๆ ในภาพศิลปะบันทึกประสบการณ์ชีวิตที่อาศัยอยู่ในความหลากหลายและความไม่สอดคล้องกัน การใช้สุภาษิตและคำพูดในการพูด เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดและความรู้สึกอย่างชัดเจน กระชับ แสดงออก ระบายสีคำพูดให้เป็นธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการใช้คำอย่างสร้างสรรค์ ความสามารถในการอธิบายวัตถุเป็นรูปเป็นร่าง และให้คำอธิบายที่ชัดเจน

ความหมายของสุภาษิตและคำพูดเชิงเปรียบเทียบ เหมาะสม และเป็นรูปเป็นร่างจะถูกเปิดเผยแก่เด็ก ๆ ทีละน้อย และความลึกของความเข้าใจส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ใหญ่ในการใช้สุภาษิตให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในทุกกรณีที่เหมาะสม

คำพูดสั้นๆ ที่พูดโดยวิธีนั้นเด็กๆ จะจดจำและส่งผลต่อพวกเขามีพลังมากกว่าการสร้างศีลธรรมหรือการโน้มน้าวใจใดๆ สุภาษิตแนะนำให้เด็กรู้จักความกะทัดรัด แม่นยำ และแม่นยำของภาษาแม่ของเขา

ในงานบำบัดคำพูด ควรใช้สุภาษิตในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก จะเหมาะสมหลังจากทำงานกับเรื่องราวหรือเทพนิยาย และวาสก้าก็ฟังและกิน

หากคุณไม่มีเพื่อนก็มองหาเขา แต่ถ้าคุณพบเขาจงดูแลเขา

งานอาจารย์ก็กลัว

ปริศนา

การเดาและการประดิษฐ์ปริศนายังส่งผลต่อพัฒนาการการพูดของเด็กที่หลากหลายอีกด้วย การใช้วิธีการแสดงออกที่หลากหลายเพื่อสร้างภาพเชิงเปรียบเทียบในปริศนา (อุปกรณ์ของตัวตน, การใช้คำหลายคำ, คำจำกัดความ, คำคุณศัพท์, การเปรียบเทียบ, การจัดระเบียบจังหวะพิเศษ) มีส่วนช่วยในการสร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย OHP

ปริศนาช่วยเสริมคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากการมีหลายคำ ช่วยให้มองเห็นความหมายรองของคำ และสร้างแนวคิดเกี่ยวกับ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างคำ. ช่วยควบคุมเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซีย บังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่รูปแบบทางภาษาและวิเคราะห์

การใช้ปริศนาในการทำงานกับเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการพูดและคำอธิบายคำพูด การพิสูจน์ได้ไม่เพียงแต่สามารถคิดได้อย่างถูกต้อง มีเหตุมีผลเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องด้วยวาจาที่ชัดเจนอีกด้วย หลักฐานคำพูดต้องใช้รูปแบบคำพูดพิเศษ โครงสร้างไวยากรณ์ และองค์ประกอบพิเศษที่แตกต่างจากคำอธิบายและการบรรยาย โดยปกติแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มี ODD จะไม่ใช้สิ่งนี้ในการพูด แต่จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับความเข้าใจและการพัฒนาของพวกเขา

การทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาทักษะการพูดและหลักฐานของเด็กเมื่ออธิบายปริศนาจะพัฒนาความสามารถในการดำเนินการพร้อมกับข้อโต้แย้งที่หลากหลายและน่าสนใจเพื่อยืนยันคำตอบได้ดียิ่งขึ้น

เพื่อให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดที่สื่อความหมายได้อย่างรวดเร็วจำเป็นต้องดึงความสนใจไปที่ลักษณะทางภาษาของปริศนาสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นความงามและความคิดริเริ่ม ภาพศิลปะทำความเข้าใจว่าคำพูดหมายถึงอะไร พัฒนารสนิยมของคำที่แม่นยำและเป็นรูปเป็นร่าง เมื่อคำนึงถึงเนื้อหาของปริศนามีความจำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ เห็นลักษณะองค์ประกอบของปริศนาเพื่อให้รู้สึกถึงความคิดริเริ่มของจังหวะและโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์

เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ จะทำการวิเคราะห์ภาษาของปริศนาและให้ความสนใจกับการก่อสร้าง ขอแนะนำให้เตรียมปริศนาหลายข้อเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์เดียวในสต็อก เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าภาพและการแสดงออกที่พวกเขาพบไม่ได้ถูกแยกออกจากกัน มีโอกาสมากมายที่จะพูดให้แตกต่าง กระชับ และมีสีสันเกี่ยวกับสิ่งเดียวกัน การเรียนรู้ทักษะเชิงพรรณนา มีเรื่องคุยกันมันจะประสบความสำเร็จมากขึ้นหากพร้อมกับปริศนา งานวรรณกรรม, ภาพประกอบ, ภาพวาด

เด็ก ๆ จะพัฒนาความไวต่อภาษาผ่านปริศนาพวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้วิธีการต่าง ๆ เลือกคำที่เหมาะสมค่อยๆเชี่ยวชาญระบบภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง

ปริศนามีห้าประเภทตามประเภทของปัญหาตรรกะเชิงโครงสร้าง

1. ปริศนาที่มีคุณสมบัติตามชื่อที่แม่นยำ

บินทั้งคืน.
รับหนู
และมันจะกลายเป็นแสงสว่าง
เขาจะไปนอนในโพรง
(นกฮูก)

2. ปริศนาที่มีสัญญาณเข้ารหัสโดยใช้สัญลักษณ์เปรียบเทียบ ปริศนาดังกล่าวเดาได้ยากกว่า

มีบ้านอยู่ในแผ่นทอง แต่ไม่มีถนน
(ดอกทานตะวัน)

3. ปริศนาที่มีการเปรียบเทียบเชิงลบ เด็กจะต้องสามารถระบุกลุ่มสัญญาณที่ปรากฏอยู่ในวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ซ่อนอยู่ได้

ของเหลว ไม่ใช่น้ำ ขาว ไม่ใช่หิมะ
(นม) (นั่นคือ ของเหลวและสีขาว แต่ไม่ใช่น้ำหรือหิมะ)

4. ปริศนาที่มีการเปรียบเทียบเชิงลบและสัญญาณเข้ารหัส เช่น มีทั้งการปฏิเสธและการเปรียบเทียบ

ไม่ใช่เครื่องประดับ แต่เป็นเงิน ไม่ใช่คนเลี้ยงแกะ แต่เป็นฝูงแกะ
(เดือนและดาว)

5. ปริศนาที่ผสมผสานกับคุณสมบัติที่มีการตั้งชื่อและเข้ารหัสอย่างแม่นยำ

กลางสนามมีกระจกอยู่ กระจกสีน้ำเงิน กรอบสีเขียว
(ทะเลสาบ)

มีกิจกรรมสำหรับเด็กหลายประเภทในเกมไขปริศนา

1. การถามปริศนา
2. ทายปริศนา
3. หลักฐานความถูกต้องของการเดา
4. การเปรียบเทียบปริศนาเกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน
5. การเปรียบเทียบปริศนาเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ

เคาน์เตอร์

การนับคำคล้องจองเป็นคำคล้องจองสั้นๆ ที่ทำหน้าที่กระจายบทบาทในเกมอย่างเท่าเทียมกัน โดยจังหวะมีความสำคัญ ผู้นำเสนอท่องสัมผัสนับเป็นจังหวะซ้ำซากจำเจสัมผัสผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมด้วยมือของเขาตามลำดับ หนังสือนับจะมีท่อนสั้น ๆ (ตั้งแต่ 1 ถึง 4 พยางค์)

การนับหนังสือเป็นเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นวิธีหนึ่งในการดำเนินการตามความยุติธรรมอย่างเป็นกลาง ราวกับว่าโชคชะตาเป็นผู้ควบคุมการกระจายบทบาท

คุณสมบัติหลักของสัมผัสการนับคือจังหวะที่ชัดเจนความสามารถในการตะโกนทุกคำแยกกัน

Aty-baty - ทหารกำลังเดิน
Aty-bati - ไปตลาด
Aty-baty - คุณซื้ออะไร?
Aty-bati - กาโลหะ
Aty-baty - ราคาเท่าไหร่?
Aty-baty - สามรูเบิล
Aty-baty - ใครจะออกมา?
Aty-baty - ฉันเอง!

ดังนั้นการใช้นิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ในการพัฒนาคำพูดของเด็กจึงเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล

1.Alekseeva M.M., Yashina V.I. วิธีการพัฒนาคำพูดและการสอนภาษาแม่ของเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: Academy, 2000. –400 น.

2.Alekseeva M.M., Yashina V.I. การพัฒนาคำพูดเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: Academy, 1999. –159 น.

3.อนิคิน วี.พี. สุภาษิตพื้นบ้านรัสเซีย คำพูด ปริศนา นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก – ม.: อุชเพ็ดกิซ, 1957. –240 น.

4. อพอลโลโนวา เอ็น.เอ. การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 1992 - ลำดับที่ 5-6 - หน้า 5-8

5. กาลานีนา เอ็น.เอ. การใช้ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากเพื่อแก้ไขความผิดปกติในการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน // การสอนก่อนวัยเรียน- – 2551.- ฉบับที่ 5. – หน้า 32-37.

6.ดาล วี.ไอ. สุภาษิตและคำพูด Naputnoye // ความคิดสร้างสรรค์บทกวีพื้นบ้านของรัสเซีย ผู้อ่านนิทานพื้นบ้าน / เรียบเรียงโดย: Yu.G. Kruglov – ม.: บัณฑิตวิทยาลัย, 2529. – หน้า 185-193.

7.อิลลาริโอโนวา ยู.จี. สอนเด็กให้แก้ปริศนา – อ.: การศึกษา, 2519. –127 วินาที

8. Kozak O. N. ไม่ว่าเด็กจะทำอะไรก็ตาม: การนับหนังสือ ทีเซอร์ เกมระดับโลก: ของสะสม - Rostov ไม่มี/D-SPb.: ฟีนิกซ์; ยูเนี่ยน 2547 - 176 หน้า

9.เมลนิคอฟ เอ็ม.เอ็น. นิทานพื้นบ้านเด็กรัสเซีย บทช่วยสอน- – อ.: การศึกษา, 2530. – 238 น.

10. การสอนพื้นบ้านและการศึกษา / ผู้แต่ง: Shirokova E.F., Filippova Zh.T., Leiko M.M., Shuvalova M.N. - บาร์นาอูล: BSPU, 1996.–49 น.

11. Orlova N. การใช้สุภาษิตและคำพูดในการทำงานกับเด็ก // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 1984. - ลำดับ 4. - หน้า 8-11

12. พัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน / เอ็ด. เอฟ โซกีนา. – อ.: การศึกษา, 2527. –223 น.

13. อุโซวา เอ.พี. ศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียใน โรงเรียนอนุบาล- - ม.: การศึกษา, 2515. –78 น.

14. กวีนิพนธ์พื้นบ้านแบบปากเปล่า: หนังสือเรียน. – ม.: มัธยมปลาย, 2530. – หน้า 422.

15. เฟโดโรวา จี.เอ็น. พวกเขานั่งบนระเบียงสีทอง: เกม กิจกรรม บทเพลงกล่อมเด็กสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2003. –128 น.

16. ชูคอฟสกี้ เค.ไอ. จากสองถึงห้า – อ.: การสอน, 1990. – 384 หน้า.

วัสดุอื่น ๆ ในหัวข้อนี้

กาลินา กริบาคินา
การใช้ลิ้นทอร์นาโดและทอร์นาโดลิ้นในชั้นเรียนบำบัดการพูด

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดนั้นมีลักษณะเฉพาะคือกระสับกระส่ายเหนื่อยล้าและอ่อนเพลียอย่างรวดเร็วและความสนใจลดลง พวกเขามีการดูดซึมไม่ดี สื่อการศึกษาและเป็นผลให้จำเป็นต้องกระตุ้นกิจกรรมของตนเองอย่างต่อเนื่อง

ขอแนะนำให้แก้ไขปัญหาที่มีอยู่เพื่อเอาชนะ ใช้ในการบำบัดการพูดผลงานคติชนวิทยาขนาดเล็ก ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ผู้ใหญ่สามารถสร้างการติดต่อทางอารมณ์และการสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กได้อย่างง่ายดาย

คติชนคือศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นกิจกรรมรวมทางศิลปะของประชาชนที่สะท้อนชีวิต มุมมอง และอุดมคติของพวกเขา แปลจากภาษาอังกฤษ - “ภูมิปัญญาชาวบ้าน ความรู้พื้นบ้าน”.

นิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก ๆ มีปริมาณน้อย งานคติชนวิทยา- นิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก ๆ ที่หลากหลายประกอบด้วย twisters ลิ้นและ twisters ลิ้น- นี่เป็นประเภทที่น่าทึ่งของนิทานพื้นบ้าน สร้างขึ้นโดยภูมิปัญญาพื้นบ้านโดยเฉพาะสำหรับการฝึกอวัยวะในการพูด ซึ่งสามารถสร้างเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ได้ ท่ามกลางความหลากหลายมากมาย วัสดุคำพูดบางทีอาจจะแค่เท่านั้น สามารถใช้ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้นได้และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาด้านเสียงในการพูดโดยตรง ตลอดจนฝึกการใช้ถ้อยคำ ความแรงของเสียง และจังหวะการพูด

Twisters ลิ้นเป็นเรื่องง่ายข้อความที่เป็นจังหวะและตลกขบขันซึ่งสร้างขึ้นจากการผสมผสานของเสียงที่ทำให้ยากต่อการออกเสียงคำศัพท์อย่างรวดเร็ว การใช้ลิ้นบิดเพื่อพัฒนาการพูดประสบความสำเร็จอย่างมากในการแก้ไขการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง

พิสัย twisters ลิ้นกว้างผิดปกติ- มีทั้งสั้นและยาว คล้องจองและไม่คล้องจอง มีโครงเรื่องและไม่มีโครงเรื่อง มีเหตุผลและไร้สาระ มีและไม่มีคำซ้ำ "สร้าง"ในเสียงเดียวและการรวมกัน

ใหม่ ทอร์นาโดลิ้นออกเสียงโดยนักบำบัดการพูดในแบบสโลว์โมชันเน้นเสียงที่เกิดขึ้นบ่อยอย่างชัดเจน อ่านหลายครั้งอย่างเงียบ ๆ เป็นจังหวะ ด้วยน้ำเสียงอู้อี้เล็กน้อย ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการศึกษา งาน: ตั้งใจฟังวิธีการออกเสียง ลวดลายพยายามจำเรียนรู้ที่จะพูดให้ชัดเจนมาก จากนั้นเด็กๆ ก็ออกเสียงด้วยตนเองด้วยเสียงต่ำ

สำหรับการทำซ้ำ twisters ลิ้นก่อนอื่นเราเรียกเด็กที่มีความจำและการใช้คำพูดที่ดี

เลิกงาน twisters ลิ้นต้องการอันถัดไป ตกลง:

พูดคุย แพทเทิร์นช้าๆด้วยเสียงกระซิบซึ่งพูดชัดแจ้งด้วยริมฝีปากของเขา

พูดคุย กระซิบด้วยเสียงกระซิบรวดเร็วและชัดเจนมาก

พูดคุย "ผ่านฟัน" (ริมฝีปากประกบอย่างแข็งขัน ฟันกัด);

พูดคุย ตะคอกเสียงดังช้าๆชัดเจนมาก;

พูดเสียงดังให้ชัดเจนและรวดเร็วที่สุด

ทั้งหมด ลวดลายพูดคุยกับคนอื่น น้ำเสียง:

ด้วยการซักถาม;

เศร้า;

- "หายใจไม่ออก" (“มันเหมือนกับว่าพวกเขาวิ่งตามรถบัส”).

พูดออกมา ลวดลายเน้นความแตกต่างตามลำดับ คำ: “แมวสีเทากำลังนั่งอยู่ที่หน้าต่าง แมวสีเทานั่งอยู่บนหน้าต่าง แมวสีเทานั่งบนหน้าต่าง แมวสีเทานั่งอยู่บนหน้าต่าง"

ระยะเวลาทั้งหมดของแบบฝึกหัดดังกล่าวคือสามถึงสิบนาที

พูดตรงๆ- เรื่องตลกบทกวีพื้นบ้านประกอบด้วยการเลือกคำโดยเจตนาซึ่งยากต่อการเปล่งเสียงที่ถูกต้องเมื่อพูดซ้ำอย่างรวดเร็วและซ้ำ ๆ

“คำพูดพับประเภทหนึ่งที่มีการซ้ำและจัดเรียงตัวอักษรเดียวกันหรือ พยางค์สับสนหรือออกเสียงยาก" (วี ไอ ดาล)

มีการใช้วลีที่บริสุทธิ์เพื่อพัฒนาทักษะการใช้คำศัพท์ที่ชัดเจนในเด็กตลอดจนระบบอัตโนมัติในการคลอดบุตร (ปรับแล้ว) เสียง พวกเขาพูดซ้ำในระดับปานกลางและพูดเกินจริง (ขีดเส้นใต้)ข้อต่อ

ตัวอย่าง พูดคุยอย่างบริสุทธิ์: la-la-la - ฉันมีลูกข่าง, och-och-och - กลางคืนมาแล้ว, zha-zha-zha - เข็มของเม่น ฯลฯ

ระเบียบวิธีในการทำงาน พูดอย่างหมดจด.

นักบำบัดการพูดท่องวลี 1-2 ครั้ง;

เด็ก ๆ พูดพร้อมกัน 1-2 ครั้ง;

นักบำบัดการพูดพูดอีกครั้ง, อินเทนนิ่ง (เสียงไหนที่ได้ยินบ่อยที่สุด);

เด็กๆ ถามยังไงดี. นักบำบัดการพูดเน้นเสียงด้วยเสียงของคุณ « พูดตรงๆ» .

ประเภทงานด้วย พูดอย่างหมดจด:

1. ทำซ้ำอย่าทำผิดพลาด

2. พูดด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน

3. พูดเบาๆ.

4. พูดดังๆ.

5. พูดช้าๆ.

6. พูดเร็วๆ.

7. เน้นคำด้วยน้ำเสียง

8. เสร็จสิ้น พูดอย่างหมดจด(เพิ่มคำ).

9. ประดิษฐ์ ตรงจากภาพ.

10. พูดออกมา พูดอย่างหมดจดขว้างและจับลูกบอลด้วยมือของคุณเป็นจังหวะ

11. พูดออกมา พูดอย่างหมดจดโดยขว้างลูกบอลจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง

12. พูดออกมา พูดอย่างหมดจดพร้อมปรบมือตามจังหวะ

13. "เดิน" พูดอย่างหมดจด.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ฉันทำงานเป็นนักบำบัดการพูดมาหลายปีแล้ว และฉันมั่นใจอย่างยิ่งว่าการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นส่วนสำคัญของงานนี้

การใช้เกมการสอนในชั้นเรียนบำบัดการพูดการใช้งาน เกมการสอนในชั้นเรียนบำบัดการพูด หนึ่งในนั้น คุณสมบัติที่จำเป็นเต็มรูปแบบ คำพูดด้วยวาจาคือการออกเสียงที่ถูกต้อง

การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในชั้นเรียนบำบัดการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดในสถาบันการศึกษาของประธานาธิบดี Tsybulskaya Marina Vladimirovna ครู - นักบำบัดการพูดในประเภทสูงสุด

ในทางปฏิบัติของนักบำบัดการพูด มักจำเป็นต้องใช้เครื่องช่วยเฉพาะที่ไม่สามารถหาซื้อได้ตามร้านค้า ฉันขอแจ้งความสนใจของคุณสองคน

การใช้วิธีการสร้างแบบจำลองด้วยภาพในชั้นเรียนบำบัดคำพูดกับเด็กโตเหตุผลสำหรับหัวข้อที่เลือก: ความผิดปกติของการออกเสียงในเด็กเป็นส่วนที่ได้รับการศึกษาอย่างเป็นธรรมในการบำบัดด้วยคำพูดและวิธีการเอาชนะพวกเขา

การใช้สระน้ำแห้งในการบำบัดด้วยคำพูด ในการบำบัดด้วยการพูด ฉันใช้สระน้ำแห้งที่เต็มไปด้วยถั่ว