แผนที่จิตเกี่ยวกับนิเวศวิทยาใน dhow แผนที่จิตสำหรับเด็ก กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านแผนที่จิต

แผนที่ความคิดคืออะไร? ทำไมคุณถึงต้องมีแผนที่ความคิด? แผนที่ความคิด (คำนี้สามารถแปลได้ว่า "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ทางจิต", "แผนที่หน่วยความจำ" หรือ "แผนที่ความคิด") - ข้อมูลที่ปรากฎในรูปแบบกราฟิก ไว้บนกระดาษแผ่นใหญ่ มันสะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมโยง (ความหมาย สาเหตุและผลกระทบ การเชื่อมโยง ฯลฯ) ระหว่างแนวคิด ส่วนต่างๆ และส่วนประกอบของพื้นที่ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา แผนที่ความคิดคือการแสดงออกทางกราฟิกของกระบวนการคิดที่สดใส ดังนั้นจึงเป็นผลผลิตจากธรรมชาติของสมองมนุษย์

โทนี่ บูซาน- นักเขียนชื่อดังวิทยากรและที่ปรึกษาด้านสติปัญญา การเรียนรู้จิตวิทยา และการคิด พัฒนากฎและหลักการในการออกแบบแผนที่จิต จัดระบบการใช้แผนที่ทางจิต เขาใช้ความพยายามอย่างมากในการเผยแพร่และเผยแพร่เทคโนโลยีนี้ สร้างของฉันเอง ซอฟต์แวร์เพื่อรองรับการสร้างแผนที่ความคิดที่เรียกว่า iMindMap ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2549

ใช้การเน้น ใช้รูปภาพกลางเสมอ สำหรับตรงกลาง ให้ใช้สีตั้งแต่สามสีขึ้นไป ใช้ภาพกราฟิกบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพิ่มระดับเสียงของภาพให้บ่อยขึ้น และใช้ตัวอักษรนูนด้วย ใช้ซินเนสเธเซีย (การผสมผสานระหว่างการรับรู้ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสทุกประเภท) ขนาดตัวอักษร ความหนาของเส้น และขนาดกราฟิกจะแตกต่างกันไป พยายามตรวจสอบให้แน่ใจว่าระยะห่างระหว่างองค์ประกอบของแผนที่ความคิดมีความเหมาะสม

มุ่งมั่นเพื่อความชัดเจนในการแสดงออกทางความคิด ยึดมั่นในหลักการ: หนึ่งคำสำคัญสำหรับแต่ละบรรทัด ใช้ตัวอักษรบล็อก วางคำหลักไว้เหนือบรรทัดที่เกี่ยวข้อง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความยาวของบรรทัดเท่ากับความยาวของคำหลักที่เกี่ยวข้องโดยประมาณ เชื่อมต่อเส้นต่างๆ กับเส้นอื่นๆ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าสาขาหลักของแผนที่เชื่อมต่อกับภาพส่วนกลาง ทำให้เส้นหลักเรียบเนียนและโดดเด่นยิ่งขึ้น ใช้เส้นเพื่อกำหนดเขตข้อมูลสำคัญ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าภาพวาด (รูปภาพ) ของคุณชัดเจนที่สุด ถือกระดาษในแนวนอนตรงหน้าคุณ โดยควรวางกระดาษในแนวนอน พยายามวางทุกคำในแนวนอน

เอเลนา คูเดโรวา

การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาจำเป็นต้องค้นหารูปแบบและวิธีการใหม่ในการจัดกิจกรรมการศึกษา

ในขณะที่ศึกษาวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพื่อค้นหารูปแบบใหม่และวิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ฉันให้ความสนใจกับวิธีการรวบรวมแผนที่ทางจิต

แผนที่ทางจิตคืออะไร?

ภาคเรียน "แผนที่จิต"ได้รับการแนะนำโดยนักจิตวิทยาชาวอังกฤษ Tony Buzan และด้วย ภาษาอังกฤษแปลตรงตัวว่า

“แผนที่ความคิด ความคิด” ซึ่งหมายถึงเทคนิคการแสดงภาพการคิด ซึ่งทำให้สามารถจดจำข้อมูลจำนวนมากได้ เพื่อที่จะเปลี่ยนกระแสความคิดให้กลายเป็นสิ่งที่มีความหมายและมีประสิทธิภาพมากขึ้น การสร้างแผนที่ทางจิตเกิดขึ้นผ่านแผนการที่เป็นระเบียบในรูปแบบของแผนภาพและภาพวาด

ความพิเศษของวิธีนี้คือเกี่ยวข้องกับสมองซีกซ้ายและขวาไปพร้อมๆ กัน ทำให้เราใช้ศักยภาพของเราได้อย่างเต็มที่

นี่คือตัวอย่างแผนที่ทางจิต

Tony Buzan กล่าวว่านี่คือวิธีที่สมองของเราคิด การรวมกลุ่มดังกล่าว (เขาเรียกว่าโครงการรัศมี) และการเชื่อมโยง ซึ่งหมายความว่าการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบนี้เป็นสิ่งที่สมองของเราเข้าใจได้มากที่สุด

สาระสำคัญของแผนที่จิตคือหัวข้อหลักตั้งอยู่ตรงกลางแผ่นงานและกลายเป็นจุดสนใจของความสนใจ ไม่ใช่วลีที่เขียน แต่เป็นคำที่เชื่อมโยงและคำหลักที่จะสื่อความหมายของทั้งวลี

คำเหล่านี้วางอยู่บนกิ่งก้านที่แผ่ออกมาจากแก่นกลาง เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น สามารถใช้รูปภาพได้

วิธีการแผนที่จิตสามารถนำไปใช้กับเด็กได้อย่างไร? อายุก่อนวัยเรียน? เด็กก่อนวัยเรียนไม่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องรู้สาระสำคัญและปรัชญาทั้งหมดของการสร้างแผนที่ทางจิต เด็กๆ ชอบมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ และพวกเขาต้องการให้กระบวนการมีความกระตือรือร้นและสนุกสนาน ดังนั้นความคุ้นเคยกับแผนที่ทางจิตของเด็กควรเริ่มต้นด้วยการเลือกแผนที่ให้มากที่สุด แนวคิดง่ายๆคุ้นเคยกับเด็ก และจัดองค์ประกอบเป็นหมวดหมู่พื้นฐาน

เช่น เรามาเลือกแนวคิดเรื่องป่าไม้กันดีกว่า เด็กต้องคิดถึงสิ่งที่อยู่ในป่า: ต้นไม้ - ต้นสน (สน, ต้นสน) และผลัดใบ (เบิร์ช, ป็อปลาร์, โอ๊ค ฯลฯ สัตว์ - สัตว์กินเนื้อ (หมาป่า, สุนัขจิ้งจอก, ฯลฯ ) สัตว์กินพืช (กระต่าย, กระรอก, กวางเอลก์ ฯลฯ .); สัตว์กินพืชทุกชนิด (หมี นกอพยพ (นกกระเรียน นกนางแอ่น เรือ ฯลฯ) ฤดูหนาว (นกบูลฟินช์ นกหัวขวาน ฯลฯ แมลง) (ผีเสื้อ มด ตั๊กแตน ฯลฯ เห็ดที่กินได้ (ผีเสื้อ) ) เห็ดนม เห็ดชนิดหนึ่ง กินไม่ได้ (เห็ดบิน เห็ดมีพิษ) รวบรวมแผนที่ทางจิตจากแนวคิด - แผนภาพ เนื่องจากเด็กไม่ทราบวิธีการเขียนและอ่าน เราจึงใช้รูปภาพ (รูปภาพ) แทนชื่อและแนวคิด

แผนที่จิตที่เสร็จสมบูรณ์จะช่วยให้เด็กเริ่มมองเห็นความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ และยังเปลี่ยนทุกสิ่งให้กลายเป็นระบบทางปัญญาเชิงตรรกะอีกด้วย

เป้าหมายทางการศึกษาเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล

การศึกษาตามผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมจะถือว่าเด็กมีความสามารถในการวางแผนการกระทำปรับการใช้งานและเชื่อมโยงผลลัพธ์ที่ได้รับกับเป้าหมายที่ตั้งไว้

ผลการศึกษาภาวะมีวุฒิภาวะก่อนวัยเรียนในนักเรียนของเราในช่วงเริ่มต้น ปีการศึกษาแสดงให้เห็นการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ในระดับต่ำ

การใช้วิธีแผนที่จิตในงานของฉันทำให้ฉันสามารถเพิ่มระดับการพัฒนาความสามารถในการวางแผนการกระทำของฉันได้ 6%

ลองพิจารณาตัวอย่างการใช้เทคนิคการวาดภาพแผนที่จิต ต.

สมมติว่าเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายให้ตัดเกล็ดหิมะออก

ก่อนเริ่มทำงานเด็กจะถูกขอให้วาดแผนที่ - แผนภาพ (แผน) ตามที่เขาจะทำงานให้เสร็จ ในการทำเช่นนี้ เขาต้องเลือกวัสดุสำหรับตัดเกล็ดหิมะ เครื่องมือ และวิธีการตัด

ในช่วงเริ่มต้นของการทำความคุ้นเคยกับแผนที่ทางจิต เด็กสามารถสร้างโครงร่างแผนที่จากรูปภาพที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้า สามารถวาดลูกศรด้วยดินสอ (ปากกาสักหลาด)

ในอนาคตในการวาดแผนที่เขาจะต้องใช้ดินสอ (ปากกามาร์กเกอร์) และกระดาษเปล่าเท่านั้น

โปรดทราบว่าเมื่อวาดแผนที่ - ไดอะแกรม เด็กจะได้รับตัวเลือกสำหรับวัสดุและเครื่องมือที่ใช้และเขาจำเป็นต้องเลือก

อาจเป็นไปได้ว่าการเลือกวัสดุจะไม่ถูกต้อง เมื่อเด็กเริ่มปฏิบัติตามแผนที่ที่วาดไว้ เขาจะเข้าใจสิ่งนี้ จากนั้นเขาจะต้องปรับการกระทำของเขา

ลองคิดแบบนี้:

คุณต้องตัดเกล็ดหิมะออก ฉันจะวางรูปเกล็ดหิมะไว้ตรงกลางแผ่น

ในการตัดเกล็ดหิมะจากวัสดุ กระดาษขาว เหมาะสำหรับฉัน (สีขาว - เพราะเกล็ดหิมะเป็นสีขาว) เครื่องมือ: กรรไกร (กรรไกร - เพราะสะดวกกว่าในการตัดกระดาษด้วยกรรไกร) และดินสอสำหรับวาดลวดลาย ฉันจะเลือกวิธีการตัดเกล็ดหิมะออก บางทีบางคนอาจคัดค้าน: “มีการใช้แบบแผนมาโดยตลอด” ใช่! แต่ใน การศึกษาแบบดั้งเดิมเราให้แผนการสำเร็จรูปแก่เด็กๆ และทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สุดท้าย เมื่อใช้วิธีการวาดแผนที่จิตเราจะสร้างห่วงโซ่ของการกระทำจากผลลัพธ์ที่ต้องการซึ่งจะนำไปสู่เป้าหมาย นี่คือแก่นแท้ของการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ - แนวทางกิจกรรมเชิงรุก

เกมเลียนแบบ

ใน โรงเรียนอนุบาลวันหยุด. จะมีแขกมากมาย เป็นเรื่องปกติที่จะต้องปฏิบัติต่อแขก แต่แม่ครัวป่วย ฉันขอแนะนำให้คุณเป็นพ่อครัว

ภารกิจ: เลือกจานที่คุณต้องการเตรียม (ผลไม้แช่อิ่ม สลัด เค้ก) วางแผนการเตรียมอาหารโดยใช้วิธีแผนที่ความคิด

การสะท้อนกลับ

ในตอนท้ายของชั้นเรียนปริญญาโทฉันเสนอให้ตอบคำถาม: เมื่อพัฒนาความรู้ความสามารถทักษะใดที่สามารถใช้วิธีแผนที่จิตได้?

บรรทัดล่าง

แผนที่จิตสามารถกลายเป็นเครื่องมือในการสร้างสถานที่ได้ กิจกรรมการศึกษา: ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวางแผนเวลาและการกระทำของคุณ

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ให้คำปรึกษาครูในการพัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมในเด็กก่อนวัยเรียนการให้คำปรึกษาสำหรับครู “แนวทางสมัยใหม่ในการจัดกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ความสามารถในการจัดระเบียบ

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู “วิธีโครงการ”วัตถุประสงค์ของคลาสมาสเตอร์: การสร้างระบบงานเพื่อแนะนำเทคโนโลยี - "วิธีการโครงการ" ส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นมืออาชีพ

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู “ เกมนี้มีความลับในตัวเอง สร้างผีเสื้อให้กับเกม"ชั้นเรียนปริญญาโท หัวข้อ: เสร็จสมบูรณ์โดย: Aruslanova N. N. วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมความสนใจที่เพิ่มขึ้นในหมู่ครูในการค้นหาวิธีการและเทคโนโลยีที่น่าสนใจ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป หมายเลข 6 “Alenka” st. เคเลอร์เมส มาสเตอร์ –.

หัวข้อระดับปริญญาโท: “ เกมมีความลับในตัวเอง” วันที่: 13/04/2560 วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะวิชาชีพของครูผ่านการสอน

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู “ เทพนิยายเชิงนิเวศเป็นวิธีการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียน”วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนปริญญาโทคือการช่วยเหลือครู สถาบันก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้เทคโนโลยีการแนะนำเด็กให้รู้จักกับปัญหาสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐาน

แอนนา วาซิลีวา
กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านแผนที่จิต

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านแผนที่จิต

วิธี โครงการที่เกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก เป็นการเปิดโอกาสให้ลูก การทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสาร ซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์การเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างประสบความสำเร็จ

ข้อดี กิจกรรมโครงการ:

นักเรียนก่อนวัยเรียนมองเห็นผลลัพธ์สุดท้ายต่อหน้าพวกเขา - สิ่งที่พวกเขาสามารถใช้ได้ในชีวิตประจำวันซึ่งพวกเขาทำด้วยมือของตัวเองใส่จิตวิญญาณลงไปและมันก็คุ้มค่าที่จะทำงานหนัก การสร้างสิ่งที่สวยงามด้วยมือของคุณเองเป็นการยกย่องบุคคลในสายตาของเขาเองและให้ความรู้แก่เขาอย่างมีศีลธรรม

ช่วยให้คุณสามารถระบุและพัฒนาศักยภาพและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน สอนพวกเขาในการแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่ปกติ และระบุคุณสมบัติและความสามารถของเด็ก

ช่วยให้นักเรียนตัดสินใจได้ด้วยตนเอง โดยเฉพาะเมื่อแสดงผลงานสร้างสรรค์ โครงการเด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับ คำถาม: ฉันมีความสามารถอะไร จะนำความรู้ไปใช้ที่ไหน สิ่งที่ยังต้องทำ และสิ่งที่ต้องเรียนรู้

ความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนจะถูกนำมาพิจารณาด้วย

โครงการนำเด็กๆมารวมกัน, พัฒนาทักษะการสื่อสาร, ความรับผิดชอบในการทำงานเป็นทีม, ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น, ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและเริ่มงานให้สำเร็จ

ฉันเสนอทางเลือกให้คุณสำหรับรูปแบบขององค์กรและการออกแบบ กิจกรรมโครงการผ่านแผนที่จิต.

แผนที่ความคิด (คำนี้แปลได้ว่า "ปัญญา การ์ด» , « แผนที่ความคิด» , « แผนที่ความคิด» , « แผนที่การคิด» , « แผนที่ทางจิต» , « การ์ดหน่วยความจำ» หรือ « แผนที่ความคิด» ) – ข้อมูลที่แสดงเป็นภาพกราฟิกบนกระดาษแผ่นใหญ่ มันสะท้อนถึงความเชื่อมโยง (ความหมาย เหตุและผล การเชื่อมโยง ฯลฯ)ระหว่างแนวคิด ส่วน และองค์ประกอบของพื้นที่ที่พิจารณา แผนที่ความคิดเป็นการแสดงออกถึงกระบวนการคิดที่สดใสและเป็นภาพกราฟิกจึงเป็นผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติ กิจกรรมของสมองมนุษย์- โทนี่ บูซาน (ผู้พัฒนาและผู้เขียน)เป็นนักเขียน อาจารย์ และที่ปรึกษาด้านสติปัญญา การเรียนรู้จิตวิทยา และการคิดที่มีชื่อเสียง

กำลังเรียน โครงการในหัวข้อ"ขนส่ง"คุณสามารถออกแบบเป็นแผนผังได้ ดังนั้น:

ในกรณีนี้จำเป็นต้องตั้งเป้าหมาย กิจกรรมโครงการงานที่คุณต้องการแก้ไขระบุลักษณะอายุของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ขั้นตอนการดำเนินการและหัวข้อต่างๆ โครงการสะท้อนให้เห็นเป็นเส้นสี-กิ่งก้าน รูปแบบการลงทะเบียนนี้ทำให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมได้ กิจกรรมโครงการ- ผลิตภัณฑ์ โครงการสามารถเขียนเป็นแบบฟอร์มก็ได้ แผนที่ทางจิตขณะใช้งาน รูปภาพ– การใช้งานหรือภาพวาดเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

เป็นตัวอย่างของผลิตภัณฑ์ – แผนที่จิตโครงการฉันต้องการแนะนำตัวเลือกในหัวข้อ "กีฬาฤดูหนาว".

รูปร่าง แผนที่ทางจิตจะขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถ และความสนใจของพวกเขา ฉันขอให้คุณโชคดีในการตระหนักถึงคุณ กิจกรรมโครงการ.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

กิจกรรมโครงการ “เรารวมใจ”ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่เป็นต้นกำเนิดของอนาคตของเรา แต่มักจะไม่เสมอไป

กิจกรรมโครงการด้านความปลอดภัยในชีวิตในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนประสบการณ์ของ MBDOU หมายเลข 108 ในกรอบการสร้างรากฐานความปลอดภัยในชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน ได้จัดเตรียมและนำเสนอ

กิจกรรมโครงการ “โลกแห่งโรงละคร”กิจกรรมโครงการ หัวข้อ “โลกแห่งโรงละคร” Aleynikova N. M. MBDOU หมายเลข 19 ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ผู้เข้าร่วม: เด็กโต, ครู,.

ฉันอยากจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับสุนัขพันธุ์ดัชชุนด์ชื่อชาร์ลี เด็กผู้หญิงพูดว่า: ฉันชื่อวาเลเรีย เชอร์นายา ฉันอายุ 6 ขวบ ฉันมีน้องสาวสองคนคือคริสตินา

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนปัจจุบัน หนึ่งในวิธีการที่มีชีวิตชีวา ให้ความรู้ น่าสนใจ และสำคัญที่สุดสำหรับทั้งผู้ใหญ่และเด็กก่อนวัยเรียนก็คือ

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนการต่ออายุอย่างเข้มข้นและความทันสมัยขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาได้ยกระดับข้อกำหนดทางวิชาชีพสำหรับครู

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา) เกี่ยวข้องกับการศึกษาตามแผนของนักเรียนและครู

วิกตอเรีย โปรโคโปวิช

ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและเชิงพื้นที่ผลักดันให้นักการศึกษาทำให้สภาพแวดล้อมการพัฒนาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอิ่มตัวด้วยเค้าโครง ไดอะแกรม และอัลกอริธึมของการกระทำ หนึ่งใน นวัตกรรมและ วิธีการที่มีประสิทธิภาพ การพัฒนาองค์ความรู้และการพัฒนาคำพูดของเด็กคือการใช้ แผนที่อัจฉริยะ.

แผนที่ความคิด(หรือ "แผนที่ความคิด") คือข้อมูลที่ปรากฎเป็นภาพกราฟิกบนกระดาษ Whatman แผ่นใหญ่ มันสะท้อนถึงความเชื่อมโยง (ความหมาย, เหตุและผลการเชื่อมโยง ฯลฯ) ระหว่างแนวคิด ส่วนต่างๆ และองค์ประกอบของพื้นที่ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

แผนที่ความคิดช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาลงในกระดาษแผ่นเดียวและดูข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว

เมื่อรวบรวมสิ่งนี้ คู่มือการสอนใช้ทั้งหมดแล้ว ทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ ร่วมกับเด็ก ๆ ที่เราทำ แผนที่ความคิดในหัวข้อ« ฤดูใบไม้ร่วง» .

เป้า: จัดระบบความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับ ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ร่วงการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

งานด้านความรู้ความเข้าใจ การพัฒนา:

1. ขยาย สรุป และรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล (ฤดูใบไม้ร่วง) .

2. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติและผู้อยู่อาศัย

งานพัฒนาคำพูด:

1. สอนให้เด็กใช้เหตุผล แสดงความคิด แสดงความคิดเห็น และประกอบการกระทำด้วยคำพูดอย่างสม่ำเสมอ

2. การพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเป็นเรื่องปกติ

3. พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

เราระบุส่วนหลักต่างๆ ผ่านการให้เหตุผล ซึ่งจากนั้นเราก็โอนย้ายไป แผ่น:

1. ฤดูใบไม้ร่วงในป่า(เห็ดและสัตว์).

3.สวนผัก.

4. ผู้ชาย ในฤดูใบไม้ร่วง.

5. นกอพยพ

สัญญาณต่างๆ เช่น ใบไม้หลากสี ฝน ลม ท้องฟ้ามีเมฆ และ ฤดูใบไม้ร่วงเราเพิ่มเดือนเข้าไปในคำนั้น « ฤดูใบไม้ร่วง» ธีมหลักของเราอยู่ตรงกลางแผ่นงาน

อย่าตัดสินอย่างเคร่งครัด นี่เป็นประสบการณ์ครั้งแรกของเราที่ใช้วิธีนี้

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ในโรงเรียนอนุบาลเราไม่เคยเบื่อ ทั้งวันของเรามีการวางแผนไว้ล่วงหน้า และบางครั้งเราก็ไม่มีเวลาพอที่จะทำซ้ำทุกสิ่งที่เราวางแผนไว้

ความเกี่ยวข้อง: ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางผลักดันให้เราทำให้สภาพแวดล้อมการพัฒนาอิ่มตัว

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของผู้ปกครองและความสามารถในประเด็นด้านสิ่งแวดล้อม เปิดใช้งานกิจกรรมค้นหาจิต

เป้า. สาธิตให้ครูทราบถึงวิธีแผนที่ความคิดเพื่อใช้ในกิจกรรมโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียน ส่วนที่ 1

เป้า. การสาธิตวิธีการและเทคนิคการก่อตัว ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตนักเรียนผ่านการจัดการศึกษาเด็กแบบบูรณาการ

สำหรับ เวทีที่ทันสมัยระบบการศึกษาโดดเด่นด้วยการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ มาใช้ในการสอนและเลี้ยงดูบุตร ในขณะเดียวกันก็เป็นลำดับความสำคัญ

ฤดูใบไม้ร่วงแรกในโรงเรียนอนุบาลของเรา ฉันอยากจะเริ่มต้นด้วยบทของ Alexei Pleshcheev ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ดอกไม้เหี่ยวเฉาและดูเปลือยเปล่าอย่างเศร้า

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านแผนที่จิต

วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก ช่วยให้เด็กมีโอกาสทดลอง สังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสาร ซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์การเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างประสบความสำเร็จ

ข้อดีของกิจกรรมโครงการ:

นักเรียนก่อนวัยเรียนมองเห็นผลลัพธ์สุดท้ายต่อหน้าพวกเขา - สิ่งที่พวกเขาสามารถใช้ได้ในชีวิตประจำวันซึ่งพวกเขาทำด้วยมือของตัวเองใส่จิตวิญญาณลงไปและมันก็คุ้มค่าที่จะทำงานหนัก การสร้างสิ่งที่สวยงามด้วยมือของคุณเองเป็นการยกย่องบุคคลในสายตาของเขาเองและให้ความรู้แก่เขาอย่างมีศีลธรรม

ช่วยให้คุณสามารถระบุและพัฒนาศักยภาพและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน สอนพวกเขาในการแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่ปกติ และระบุคุณสมบัติและความสามารถของเด็ก

ช่วยให้นักเรียนตัดสินใจด้วยตนเอง - เมื่อดำเนินโครงการสร้างสรรค์ที่เด็ก ๆ คิดถึงคำถาม: ฉันมีความสามารถอะไร, จะนำความรู้ไปใช้ที่ไหน, สิ่งที่ยังต้องทำและสิ่งที่ต้องเรียนรู้

ความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนจะถูกนำมาพิจารณาด้วย

โครงการนำเด็กๆ มารวมกัน พัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรับผิดชอบในการทำงานเป็นทีม ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและทำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นให้สำเร็จ

ฉันขอเสนอรูปแบบองค์กรและการออกแบบกิจกรรมโครงการที่หลากหลายให้คุณผ่านแผนที่ทางจิต

แผนที่ความคิด (คำนี้สามารถแปลได้ว่า "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ความคิด", "แผนที่ทางจิต", "แผนที่หน่วยความจำ" หรือ "แผนที่ความคิด") - ข้อมูลที่ปรากฎในรูปแบบกราฟิก ไว้บนกระดาษแผ่นใหญ่ มันสะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมโยง (ความหมาย สาเหตุและผลกระทบ การเชื่อมโยง ฯลฯ) ระหว่างแนวคิด ส่วนต่างๆ และส่วนประกอบของพื้นที่ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา แผนที่จิตเป็นการแสดงออกถึงกระบวนการคิดที่สดใสและเป็นผลผลิตจากธรรมชาติของสมองมนุษย์Tony Buzan (ผู้พัฒนาและนักเขียน) เป็นนักเขียน ผู้บรรยาย และที่ปรึกษาที่มีชื่อเสียงด้านสติปัญญา การเรียนรู้จิตวิทยา และการคิด

เมื่อศึกษาโครงการในหัวข้อ "การขนส่ง" คุณสามารถออกแบบแผนผังได้ดังนี้:

ในกรณีนี้ จำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมโครงการ งานที่คุณต้องการแก้ไข และระบุลักษณะอายุของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ขั้นตอนการดำเนินการและธีมของโครงการสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของเส้นสี - กิ่งก้าน แบบฟอร์มการลงทะเบียนนี้ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มกิจกรรมโครงการได้ ผลิตภัณฑ์ของโครงการสามารถออกแบบในรูปแบบของแผนที่จิตโดยใช้รูปภาพ - แอปพลิเคชันหรือภาพวาดเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

เป็นตัวอย่างของผลิตภัณฑ์ - แผนที่จิตของโครงการ ฉันต้องการเสนอตัวเลือกในหัวข้อ "กีฬาฤดูหนาว"

รูปแบบของแผนที่จิตจะขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถ และความสนใจของพวกเขา ฉันขอให้คุณโชคดีในการตระหนักถึงคุณถึงเธอกิจกรรมโครงการ

แหล่งวรรณกรรม