ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนของคำพูด ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของรูปแบบที่ใช้

พวกเขาจะมาไหม I. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถามคุณจะทำอย่างไร? ครั้งที่สอง

เอ็น เอฟ - มา. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: 1) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ; 2) ไม่สามารถคืนเงินได้; 3) อกรรมกริยา; 4) ฉันผันคำกริยา B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ: 1) อารมณ์ตามเงื่อนไข; 2) พหูพจน์ III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค จะตี I. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถามว่าจะทำอย่างไร? ครั้งที่สอง เอ็น เอฟ – ที่จะตี ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ก) ถาวรลักษณะทางสัณฐานวิทยา: 1) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ; 2) ไม่สามารถคืนเงินได้; 3) การเปลี่ยนแปลง- 4) การผันคำกริยาครั้งที่สอง B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ: 1) อารมณ์ตามเงื่อนไข; 2) เอกพจน์; 3) เพศ III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น I. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถามที่คุณควรทำอย่างไร? ครั้งที่สอง เอ็น เอฟ - ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: 1) สมบูรณ์แบบดู; 2) ส่งคืน; 3) อกรรมกริยา; 4) การผันคำกริยาครั้งที่สอง ข) ไม่ถาวร สัณฐานวิทยาสัญญาณ ใช้ในรูปแบบ: 1) อารมณ์ที่จำเป็น; 2) พหูพจน์; 3) บุคคลที่ 2 III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค ครอบคลุม I. กริยา; ย่อมาจากการกระทำ; ตอบคำถามว่ามันทำอะไร? ครั้งที่สอง เอ็น เอฟ - ปิดบัง. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ก) ถาวรลักษณะทางสัณฐานวิทยา: 1) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ; 2) ไม่สามารถคืนเงินได้; 3) หัวต่อหัวเลี้ยว; 4) ฉันผันคำกริยา B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ: 1) บ่งบอกถึงอารมณ์; 2) อดีตกาล; 3) เอกพจน์; 4) เพศ III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค ซ้าย I. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถามคุณทำอะไร? ครั้งที่สอง เอ็น เอฟ - ออกจาก. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: 1) สมบูรณ์แบบดู; 2) ไม่สามารถคืนเงินได้; 3) การเปลี่ยนแปลง- 4) การผันคำกริยาครั้งที่สอง B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ: 1) บ่งบอกถึงอารมณ์; 2) อดีตกาล; 3) พหูพจน์ตัวเลข III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค เธอลี้ภัย I. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถามว่ามันทำอะไร? ครั้งที่สอง เอ็น เอฟ - คลุมไว้ สัณฐานวิทยาลักษณะ: A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: 1) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ; 2) ส่งคืน; 3) อกรรมกริยา; 4) ฉันผันคำกริยา B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ: 1) บ่งบอกถึงอารมณ์; 2) อดีตกาล; 3) เอกพจน์; 4) เพศ III. มันเป็นภาคแสดงในประโยค ส่วนหนึ่งของคำพูดที่สาม ส่วนหนึ่งของคำพูดรวมถึง

ส่วนหนึ่งของคำพูดในอนาคต

คำว่ากระต่ายต้องแยกชิ้นส่วนตามองค์ประกอบ

การแยกวิเคราะห์องค์ประกอบคำต่อคำมีมานานแล้ว

กฎรูปแบบเริ่มต้นของคำ

ธีมเบื้องต้น

สัณฐานวิทยา (จากภาษากรีก morphe “form” และ logia “study”) ความหมายตรงตัว: การศึกษารูปแบบ นี่คือส่วนของไวยากรณ์ที่มีการศึกษาคำในแง่ของคุณสมบัติทางไวยากรณ์ สัณฐานวิทยาศึกษากฎเกณฑ์ในการเปลี่ยนคำ ซึ่งความรู้ที่จำเป็นในการสร้างประโยค เราจะศึกษาโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย คุณลักษณะของมัน:

ในด้านหนึ่ง ภาษาแยกแยะความแตกต่างระหว่างสัณฐานวิทยา (M) และไวยากรณ์ (S) อย่างชัดเจนมาก

ในทางกลับกัน M. และ S. มีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและพึ่งพาซึ่งกันและกัน

สัณฐานวิทยาตรวจสอบคำในรูปแบบทั้งหมดในขณะที่ศึกษาไม่เพียง แต่กลไก (แบบจำลอง) ของการผันคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของการมีส่วนร่วมในการจัดหน่วยการสื่อสารด้วย ตัวอย่าง: ในทางสัณฐานวิทยา ในด้านหนึ่ง กำหนดว่าคำนามเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรตามกรณี และในทางกลับกัน กำหนดว่าความหมายใน RL สามารถแสดงผ่านกรณีใดกรณีหนึ่งได้

สัณฐานวิทยาศึกษารูปแบบของคำและความหมาย ซึ่งมักเรียกว่าไวยากรณ์ (ความหมายทางไวยากรณ์ = ความหมายทางไวยากรณ์)

ในทางสัณฐานวิทยา ส่วนของคำพูดก็ถูกกำหนดและอธิบายด้วยเพราะว่า ธรรมชาติของการผันคำใน RN มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับลักษณะของคำพูดบางส่วน ตัวอย่าง คำกริยาเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลงตามคำวิจารณญาณ กรณี และบุคคล จำแนกตามเพศ จำนวน และกรณี: คำวิเศษณ์ คำอุปมา ลำดับ ตัวเลข ปริมาณเปลี่ยนแปลงตามกรณีเท่านั้น ตัวเลขข้อมูลเฉพาะ: มี GCs (ลักษณะทางสัณฐานวิทยา) จำนวนหนึ่งที่อาจมีอยู่ไม่ได้อยู่ในส่วนเดียว แต่อยู่ในหลายส่วนของคำพูด เช่น กริยา, คำคุณศัพท์, คำนามที่เปลี่ยนไปตามตัวเลข ฯลฯ- นอกจากนี้ยังมีส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในภาษารัสเซีย ดังนั้น เมื่อกำหนดและกำหนดลักษณะ คุณไม่ควรพึ่งพาเฉพาะลักษณะของโรคติดเชื้อเท่านั้น

PD ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้: คำวิเศษณ์, คำนาม, คำช่วย (คำบุพบท, การร่วม, อนุภาค, คำอุทาน)

คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำคือ 1) ความเกี่ยวข้องของคำพูดบางส่วน 2) ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงในลักษณะใดลักษณะหนึ่งหรือไม่เปลี่ยนแปลง 3) ความหมายทางไวยากรณ์ของคำ

ด้วยเหตุนี้ สัณฐานวิทยาจึงสามารถกำหนดได้ว่าเป็นสาขาหนึ่งของไวยากรณ์ที่อธิบายส่วนของคำพูด รูปแบบทางไวยากรณ์ (สัณฐานวิทยา) และความหมายทางไวยากรณ์ Vinogradov เรียกสัณฐานวิทยานี้ว่า "หลักคำสอนทางไวยากรณ์ของคำ"

แนวคิดพื้นฐานของสัณฐานวิทยา

I. รูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำ

นักภาษาศาสตร์ Smirnitsky ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าแต่ละคำแสดงถึงความสามัคคีของคำศัพท์และไวยากรณ์ แต่ละคำถูกกำหนดไม่ทางใดก็ทางหนึ่งตามโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษา ในแง่นี้ แต่ละคำมีรูปแบบทางภาษา (ไวยากรณ์) ไม่มีรูปแบบ - ไม่มีคำพูด ไม่ใช่ทุกคำที่มีรูปแบบทางสัณฐานวิทยา แต่มีเพียงคำเหล่านั้นเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง

MFS คือการเปลี่ยนแปลงคำที่รักษา TL ไว้ เช่น นักเรียน นักเรียน นักเรียน สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นรูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียว หนึ่งศัพท์ เพราะความหมายศัพท์ก็เหมือนกันรูปแบบของคำหนึ่งคำแตกต่างกันในเนื้อหาไวยากรณ์ (GC) ในเรื่องนี้มีการใช้คำสองคำในสัณฐานวิทยา: "การผันคำ" และ "การสร้างรูปร่าง" คำว่า "รูปแบบ" ใช้เป็นทั้งคำพ้องสำหรับคำว่า "โรคติดเชื้อ" และในวงกว้างมากขึ้น นั่นคือ เพื่อกำหนดรูปแบบทางสัณฐานวิทยาใดๆ ในกรณีส่วนใหญ่ รูปแบบทางสัณฐานวิทยา (MF) จะรวมกันเป็นคำศัพท์เดียวค่อนข้างชัดเจน (ฉลาดฉลาด)แต่มีการเปลี่ยนแปลงคำดังกล่าวเมื่อตัวตนของ LZ (นักวิทยาศาสตร์บางคนไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้) แม้ว่าความแตกต่างทางไวยากรณ์ไม่ได้ป้องกันเราจากการพิจารณารูปแบบเป็นคำศัพท์ที่แตกต่างกันและการกำหนดลักษณะของรูปแบบที่สอดคล้องกันกลับกลายเป็นว่า ไม่ใช่งานง่าย

เช่น กิน - กิน; ลบ - ลบ รูปแบบเหล่านี้เป็นคำเดียวหรือคำที่มี LZ ต่างกันหรือไม่

นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าคำกริยาประเภทต่างๆ เป็นคำที่แตกต่างกัน และมี LE ที่แตกต่างกัน ในขณะที่คนอื่นๆ เชื่อว่าคำเหล่านี้เป็นรูปแบบของคำเดียวกัน ตัวอย่างข้างต้นบ่งชี้ว่าขอบเขตระหว่างสัณฐานวิทยาและการสร้างคำในภาษานั้นไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจนเสมอไป

รูปแบบไวยากรณ์คือความสามัคคีของ GC และ MP ที่แสดงออก (GF = GC/MP)

อดีตบ้าน – บ้าน: บ้าน – เอกพจน์ h/ð, บ้าน – พหูพจน์ h/a

รูปแบบสังเคราะห์และการวิเคราะห์

1. รูปแบบสังเคราะห์ – เป็นรูปแบบที่มี MP สังเคราะห์ในองค์ประกอบ ตัวบ่งชี้วัสดุสังเคราะห์ (SMP) คือ MP ที่เป็นส่วนหนึ่งของเปลือกเสียงของคำ ใน RL MP หลักคือการสิ้นสุดซึ่งมักเป็นคำต่อท้ายที่เป็นรูปธรรม (คำต่อท้ายของกริยากาลที่ผ่านมา -l-; คำต่อท้ายของระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์) เพราะ SMP ที่พบบ่อยที่สุดในภาษารัสเซียคือการสิ้นสุดจากนั้นภาษารัสเซียเรียกว่าภาษาประเภทสังเคราะห์

การก่อตัวของรูปแบบสังเคราะห์สามารถเกิดขึ้นพร้อมกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นซึ่งมีส่วนร่วมในการแสดงออกของ GE:

ก) การสลับทางสัณฐานวิทยาในพื้นที่ของสระและในพื้นที่ของพยัญชนะ เช่น: ไดรฟ์ – ไดรฟ์; เตาอบ - อบ; โทร - โทร; นิ้ว - นิ้ว

b) การเปลี่ยนสถานที่แห่งความเครียด: มือ-มือ หญ้า-หญ้า

c) การขยาย การตัดลำต้น หรือการเปลี่ยนคำต่อท้ายในลำต้น: เก้าอี้ - เก้าอี้ [ เจก] – เพิ่มขึ้น; แห้ง ดี– sokh - การตัดทอน; โทร ลูกสุนัข– โทร ยาตะ –การเปลี่ยนแปลงคำต่อท้าย

d) การอุปถัมภ์เช่น การเปลี่ยนแปลงรูต: ฉัน - ฉันไป - เดิน เด็ก - เด็ก คน - ผู้คนคู่เหล่านี้มีรูปแบบของคำเดียวกัน แต่เกิดจากรากที่แตกต่างกัน

*รูปแบบสังเคราะห์ส่วนใหญ่สร้างโดยหน่วยคำ (ð และ Ù)

2. รูปแบบการวิเคราะห์ - เป็นรูปแบบที่ตัวบ่งชี้วัสดุตั้งอยู่นอกเปลือกเสียงของคำ ตัวบ่งชี้วัสดุเชิงวิเคราะห์ (AMP) เป็นคำช่วยที่ทำงานคล้ายกับหน่วยคำที่สร้างรูปแบบสังเคราะห์ นี้:

รูปแบบที่ซับซ้อนของกาลอนาคต (จะหัวเราะ);

รูปแบบการเปรียบเทียบระดับคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ที่ซับซ้อน (ที่สุดสวย, มากกว่าน่าสนใจ);

รูปแบบกริยาแบบมีเงื่อนไข (ทำ จะ) ;

เมื่อระบุรูปแบบการวิเคราะห์ (AF) ควรคำนึงว่าการแสดงออกเชิงวิเคราะห์ของ GB ที่แน่นอนไม่สามารถระบุได้ด้วยการก่อตัวของรูปแบบทางสัณฐานวิทยาเสมอไป เพื่อให้องค์ประกอบรวมกันได้รับสถานะของรูปแบบทางสัณฐานวิทยา (MF) จำเป็นต้องมีเงื่อนไขอย่างน้อยสองประการ ได้แก่:

ก) ความสม่ำเสมอของการใช้ชุดค่าผสมเพื่อแสดงความหมายที่กำหนด

b) องค์ประกอบบริการ (คำเสริม) ไม่มี LP แยกต่างหาก (ของตัวเอง)

*นักภาษาศาสตร์บางคนไม่ได้จัดประเภทระดับเปรียบเทียบของ adj. เป็นรูปแบบการวิเคราะห์ เนื่องจากองค์ประกอบ "มากกว่า" ในความเห็นของพวกเขา ยังคงรักษา LC ไว้ คำว่า "เพิ่มเติม" เข้าสู่ความสัมพันธ์แบบตรงข้ามกับคำว่า "น้อยกว่า" ใน RN ® ซึ่งหมายความว่ามี LZ ผู้ที่เชื่อว่าสิ่งนี้ยังคงเป็นตัวบ่งชี้เชิงวิเคราะห์เชื่อว่านี่เป็นปรากฏการณ์ที่เหลืออยู่และในไม่ช้าคำว่า "มากกว่า" ก็จะสูญเสียประโยชน์ไป

ครั้งที่สอง แนวคิดของกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยา (MPS)

ความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์คือความสัมพันธ์ที่ปรากฏออกมาในทุกระดับของภาษา

กระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาคือชุดของรูปแบบของคำเดียว ตัวอย่าง :: คำนามมี 12 รูปแบบ (รูปแบบกรณีเอกพจน์ 6 รูปแบบ และรูปแบบกรณีพหูพจน์ 6 รูปแบบ); ที่ adj. แบบฟอร์มกรณี 24 กรณี (6 zh.r., 6 sr.r., 6 m.r., 6 พหูพจน์)จำนวนรูปแบบในกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาของส่วนต่างๆ ของคำพูดนั้นแตกต่างกัน และยังสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายในสาธารณรัฐเช็ก

เหตุใดระบบรูปแบบคำจึงเรียกว่ากระบวนทัศน์ แก่นแท้ของความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ก็คือ องค์ประกอบของอนุกรมหนึ่งเป็นหนึ่งเดียวกันและขัดแย้งกัน ในราคาเดียวกัน- ในกระบวนทัศน์คำศัพท์ องค์ประกอบของอนุกรมจะถูกรวมและเปรียบเทียบตามความหมายของคำศัพท์ และในกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยา - ตามความหมายทางไวยากรณ์

กระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยามีสองประเภท: กระบวนทัศน์ทั่วไปและกระบวนทัศน์ส่วนตัว:

ก) กระบวนทัศน์ทั่วไปรวมถึงรูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำทั้งหมด

b) กระบวนทัศน์เฉพาะรวมรูปแบบที่ยึดตาม GC เดียว เช่น กระบวนทัศน์ของกรณีหรือจำนวนคำนาม

*กระบวนทัศน์กริยาทั่วไปมีกี่กระบวนทัศน์? เวลา จำนวน อารมณ์ บุคคล เพศ ® 5.

ระบบซีอาร์

ความคิดสมัยใหม่ของภาษารัสเซียนั้นก่อตัวขึ้นเป็นเวลานานมากใคร ๆ ก็สามารถพูดได้ตลอดการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย เริ่มต้นอย่างแท้จริงจาก "ไวยากรณ์" ตัวแรกโดย Lomonosov (นี่คือคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกของ RY) และลงท้ายด้วย AG-70, AG-80 ส่วนของคำพูดถือเป็นเป้าหมายของการอธิบายมาโดยตลอด

ในขณะนี้ ระบบการตั้งชื่อของ CR ได้รับการกำหนดแล้ว ซึ่งรวมถึงชื่อต่อไปนี้ของ CR: คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม คำวิเศษณ์ หมวดหมู่ของรัฐ กริยา กริยา คำนาม คำกิริยา คำบุพบท คำสันธาน อนุภาค การเชื่อมต่อ คำอุทาน การสร้างคำ คำเหล่านี้พบได้ในการจำแนกประเภทต่างๆ อย่างไรก็ตาม จำนวน PD ในงานต่างๆ รวมถึงวรรณกรรมด้านการศึกษาต่างๆ นั้นไม่เท่ากัน (หนังสือเรียน - 9, 11, 13) กลุ่มปัญหา: คำเงื่อนไข คำกิริยา คำนาม และคำนาม (AG-80 – ผู้มีส่วนร่วมและคำนาม: รูปคำกริยา หนังสือเรียนสมัยใหม่ - แยกกัน) สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าหมวดหมู่คำศัพท์และรูปแบบคำที่มีลักษณะเฉพาะของคำพูดที่กล่าวมาข้างต้นได้รับการตีความที่แตกต่างกัน หมวดหมู่ Syncretic - รวมลักษณะของส่วนต่าง ๆ ของคำ (กริยา - ลักษณะของคำกริยาและคำคุณศัพท์) ความสำคัญของคำคุณศัพท์: “ใน เย็นคุณไม่สามารถว่ายน้ำได้" "เขาจับเธอไว้ เศร้า"(ความหมายจะบิดเบี้ยวหากนำคำคุณศัพท์ออก)

แนวคิดของ PD ในฐานะคลาสที่ได้รับบนพื้นฐานของชุดคุณลักษณะนั้นได้ถูกรวมเข้าด้วยกันและได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางหลังจากงานไวยากรณ์คลาสสิกของ V.V. Vinogradov (ความสามารถในการสรุปและจำแนกทุกอย่าง - งานมีความลึกซึ้งและค่อนข้างเข้าใจได้) จากประสบการณ์ก่อนหน้านี้และก่อนอื่นจากแนวคิดของนักวิชาการ Shakhmatov (“ Syntax of RY” - ดู CR จากมุมมองของไวยากรณ์), L.V. Shcherby ("เกี่ยวกับสาธารณรัฐเชเชนในสาธารณรัฐ Yamburg") การพึ่งพางานพื้นฐานเหล่านี้และงานอื่นๆ ทำให้ Vinogradov สามารถใช้แนวทางแบบบูรณาการในการกระจายคำทั่วสาธารณรัฐเช็ก และทำให้เขาสามารถแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการวิเคราะห์คำที่มีลักษณะเฉพาะของคำพูดอย่างครอบคลุม ระบบ CR อธิบายโดย Vinogradov ในหนังสือของเขา "RYA" ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐานในคำอธิบายทางสัณฐานวิทยาที่ทันสมัยที่สุดของ CR

ในขั้นตอนแรกของการจำแนกประเภทของสาธารณรัฐเช็กเราสามารถแยกแยะได้ สี่ประเภทของคำความหมายและไวยากรณ์นั่นคือเรายึดตามความหมายทางไวยากรณ์และลักษณะทางไวยากรณ์ นี้:

1. CR อิสระ (สำคัญ, มีความหมาย). ความจำเพาะ:

ก) พวกเขาแสดงแนวคิด

b) พวกมันมีลักษณะทางสัณฐานวิทยา (มีรูปแบบของการผันแปรและวิธีการก่อตัวทางสัณฐานวิทยา)

c) เป็นสมาชิกของประโยคและสร้างการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

d) ไม่สามารถระบุในรายการปิดได้ (จำนวนคำที่ไม่สามารถนับได้)

2. ฝ่ายบริการ (ไม่เป็นอิสระตาม Vinogradov ตาม Shcherba เป็นอนุภาค) ข้อมูลจำเพาะ:

ก) พวกเขาไม่ได้แสดงแนวคิด ความหมายของพวกเขาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวากยสัมพันธ์และไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของฟังก์ชันเครื่องหมายนาม ตัวอย่าง: คำบุพบท "S" - กับ R.p. - สื่อความหมายความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (จากภูเขา) กับ วี.พี. - ความหมายเชิงเปรียบเทียบ (กรวยขนาดเท่าน็อต) มีลักษณะคล้าย - ความหมายของความเข้ากันได้ ฯลฯความหมายที่คำบุพบทจะได้รับอิทธิพลจากการทำงานของวากยสัมพันธ์

b) พวกเขาไม่มีรูปแบบทางสัณฐานวิทยาและไม่ได้เกิดขึ้นโดยวิธีทางสัณฐานวิทยา

ค) พวกมันไม่ใช่สมาชิกของประโยคและไม่ก่อให้เกิดการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ แม้ว่าพวกมันจะถูกใช้เหมือนหน่วยคำเป็นวิธีทางภาษาในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

d) คำฟังก์ชันสามารถกำหนดได้ในรายการปิด

3. คำกิริยา - ตามลักษณะที่ระบุด้วยตัวอักษร ข, ค, งคล้ายกับส่วนเสริมของคำพูด (V.V. Vinogradov สังเกตความใกล้ชิดของคำกิริยากับอนุภาคกิริยาบางส่วน) แต่พวกเขาแตกต่างจากคำฟังก์ชั่นในลักษณะของภาษาของพวกเขา “คำกิริยากำหนดมุมมองของหัวข้อการพูดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของคำพูดกับความเป็นจริงหรือการเลือกหน้าที่ของการแสดงออกของแต่ละบุคคลในองค์ประกอบของคำพูด ในเรื่องนี้ คุณลักษณะของความหมายของคำกิริยาส่วนใหญ่ก็คือ พวกเขาเรียกว่าประโยคที่ยุบในลักษณะกิริยา” (Vinogradov) ตัวอย่าง: “ในความคิดของฉัน” = “ฉันคิดว่า” “ฉันคิดว่า” = “ฉันคิดว่า” “ดูเหมือน” = “ฉันคิดว่า” LZ ของคำกิริยาบ่งชี้ว่าใน RL บนพื้นฐานของฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของการเกริ่นนำจะมีการสร้างความหมายของคำศัพท์ชนิดพิเศษขึ้นมา “คำที่เป็นกิริยาช่วยนั้นอยู่บนระนาบไวยากรณ์และอัตนัย-โวหารที่แตกต่างกันเมื่อเปรียบเทียบกับองค์ประกอบอื่น ๆ ทั้งหมดของคำพูด” (Vinogradov)

4. คำอุทานที่มาพร้อมกับคำเลียนเสียงธรรมชาติ - พวกเขาสร้างคำประเภทพิเศษและเฉพาะเจาะจงมากซึ่งอยู่ที่ขอบของระบบส่วนของคำพูดของภาษา เหตุผล: คำอุทานต่างจาก CR อื่นๆ ตรงที่ไม่มีการระบุชื่อ แต่เป็นการแสดงภาพ เมื่อพิจารณาถึงหน้าที่ในภาษาแล้ว มีคำประเภทหนึ่งที่เฉพาะเจาะจงมากใน RL ซึ่งอยู่ที่ขอบของระบบ part-speech (เนื่องจากหน้าที่หลักคือการตั้งชื่อ ภาษาคือการสื่อสาร) เราเสริมคำพูดกับพวกเขา พวกเขาไม่ได้แสดงแนวคิด แต่เป็นสัญญาณของอารมณ์ เช่น "โอ้" - ความตกใจ ความประหลาดใจ ความรำคาญ"อาจมีความหมายตรงกันข้าม ขึ้นอยู่กับน้ำเสียง ("เอ๊ะ"). Onomatopoeias ไม่จำแนกว่าเป็น CR แต่เป็นกลุ่มคำศัพท์เฉพาะที่อยู่ติดกับคำอุทาน คำสร้างคำเลียนแบบและพรรณนาเสียง Shchebra เรียกคำอุทานว่า "หมวดหมู่ที่ไม่ชัดเจนและมีหมอก" ลดความเป็นทางการนั่นคือคุณลักษณะหมวดหมู่เพื่อให้การแยกทางวากยสัมพันธ์สมบูรณ์โดยไม่มีการเชื่อมโยงใด ๆ กับองค์ประกอบก่อนหน้าและที่ตามมาในการไหลของคำพูด

*เมื่อกำหนดขอบเขตของคลาสคำความหมาย - ไวยากรณ์ที่สี่ จะต้องจำไว้ว่า Vinogradov ใช้คำว่า "คำอุทาน" ในวงกว้างโดยแสดงถึงกลุ่มคำที่แตกต่างกัน (อุปกรณ์ต่อพ่วง) รวมเข้าด้วยกันโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่ มี 1) ความหมายเชิงแนวคิด และ 2) รูปแบบทางไวยากรณ์เฉพาะ

**คำสบถใกล้เคียงกับคำอุทานมาก

***เพื่อแยกความแตกต่างคำพ้องเสียงเชิงฟังก์ชัน!!

การปรับปรุงพันธุ์ PD เพิ่มเติมจะดำเนินการภายในสี่ประเภทที่ระบุ และในแต่ละประเภทจะดำเนินการในพื้นที่ที่แตกต่างกัน สำหรับคำกิริยาช่วย คำอุทาน และคำเลียนเสียงธรรมชาติ จะแบ่งออกเป็นกลุ่มตาม LZ เท่านั้น

*Vinogradov อาศัยระบบคลาสคำ

องค์ประกอบของสาธารณรัฐเช็กที่เป็นอิสระ

คำอิสระแบ่งออกเป็น PD โดยคำนึงถึงความหมาย (ไวยากรณ์ - ความหมายของ PD) รูปแบบทางสัณฐานวิทยา (+ระบบกระบวนทัศน์) คุณสมบัติโครงสร้างและการสร้างคำ (วิธีเฉพาะของการสร้างคำของ PD โดยเฉพาะ) ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์และ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ เป็นไปได้ที่จะระบุ PD ที่ระบุในแผนภาพของระบบ PD ด้วยระดับความถูกต้องที่แตกต่างกัน (คำสรรพนามใน AG ถือเป็นส่วนคำคุณศัพท์ adj และ number - ใน AG-3 เป็นการนับ adj ปัญหาของการกำหนดคำวิเศษณ์สรรพนาม)มีปัญหากับขอบเขตของแนวคิด (บางคนเข้าใจแนวคิดของคำคุณศัพท์ที่แคบกว่า บ้างก็กว้างกว่า) แต่ไม่มีใครปฏิเสธการมีอยู่ของคำพูดเหล่านี้

ในไวยากรณ์หลาย ๆ ไวยากรณ์ตาม Shcherba และ Vinogradov "หมวดหมู่ของรัฐ" ("คำกริยาวิเศษณ์กริยา", "กริยา"; กริยา = กริยา) จะถูกแยกออกมาเป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูด ในขณะเดียวกันก็มีความเข้าใจที่กว้างและแคบของคำพูดในส่วนนี้ ในความหมายกว้างๆ หมวดหมู่ของรัฐประกอบด้วยคำศัพท์ทั้งหมดที่ไม่ได้ใช้เป็นคำกริยาเท่านั้นเป็นภาคแสดง (ดีใจ ต้อง บังคับ เป็นไปไม่ได้ เป็นไปได้ ฯลฯ)ในกรณีที่สอง ในกรณีที่มีความเข้าใจแคบ องค์ประกอบของคำจะถูกจำกัดอยู่เพียงหน้าที่ของภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน และประโยคเหล่านั้นที่สมาชิกหลักหนึ่งรายการแสดงด้วย infinitive ก็ถือว่าไม่มีตัวตนเช่นกัน (“คุณเงียบไม่ได้”, “มันเข้าใจยาก”, “ข้างนอกอบอุ่น”, “ข้างนอกมีแดดจ้า”, “ฉันไม่มีเวลา”)ความเข้าใจที่แคบลงย่อมมีผู้นับถือมากขึ้น คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของหมวดหมู่รัฐถือเป็นความหมายของรัฐ (ความหมายของสถานะที่ไม่ใช้งาน (!)) และการใช้ในตำแหน่งระหว่างการเชื่อมต่อ ด้วยความเข้าใจที่แคบ คุณลักษณะเหล่านี้จึงเสริมด้วยคุณลักษณะของความไม่เปลี่ยนรูป มีอนันกริยาในภาษาที่ทำหน้าที่ของกริยาที่จะภาคแสดง แต่การระบุคำในหมวดหมู่ของรัฐเป็น PD ที่แยกจากกันยังคงเป็นปัญหาอยู่ มีเหตุผลที่จะเชื่อมโยงแนวคิดของภาคแสดง (หมวดหมู่สถานะ) กับฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำที่ไม่ใช่คำกริยา เหตุผลเหล่านี้มีดังนี้:

1. มีคำกริยาไม่กี่คำที่จะไม่พ้องกับ SF ของส่วนอื่น ๆ ของคำพูดในภาษา

2. ตำแหน่งของลิงก์จากมุมมองของการกำหนดขอบเขต PD ไม่มีคุณสมบัติที่แตกต่าง ไม่สามารถถูกแทนที่ด้วยรูปแบบจำกัดของคำกริยาและ V.p ที่ไม่ใช่บุพบทที่มีความหมายของวัตถุ การใช้กับโคปูลาจะไม่เปลี่ยนความเกี่ยวข้องของคำพูดในส่วนของ SF เนื่องจากหากไม่มีโคปูลา PD ต่างๆ ก็สามารถใช้ได้ HR ที่ระบุทั้งหมดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงที่ระบุสามารถใช้ได้โดยไม่ต้องมีโคปูลา และสามารถใช้ infinitive โดยไม่มีโคปูลาได้ เช่น “ความพยายามทั้งหมดของ Mr. Golyadkin คือการพันตัวเอง (!) ในเสื้อคลุมของเขาให้แน่นที่สุด” – “To wrap hisself up” ใช้ได้กับคำเชื่อม แต่ยังคงเป็นคำกริยา "บทกวี ปีศาจรู้ว่ามันคืออะไร" - "ปีศาจรู้ว่ามันคืออะไร" - คำอุทานที่เชื่อมโยง)

3. ตำแหน่งของการเชื่อมต่อไม่ได้สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความหมายของรัฐในฐานะความหมายเชิงหมวดหมู่ชนิดพิเศษ โดยทั่วไป SF ที่มีความหมายบ่งชี้จะรวมกับโคปูลา SF เดียวกันที่มีคุณลักษณะเดียวกันมีความหมายสามารถใช้ได้ทั้งร่วมกันและในตำแหน่งวากยสัมพันธ์อื่น ๆ นั่นคือกับคำนามกับกริยา (เช่น: “ห้องถัดไปเงียบ” - เงื่อนไขกริยา, “ลมพัดกิ่งก้านของต้นเบิร์ชอย่างเงียบ ๆ - คำวิเศษณ์)ความหมายเชิงหมวดหมู่ที่จัดสรรให้กับ PD อิสระทั้งหมดในหมวดหมู่สถานะนั้นขาดหายไป (เป็นที่ถกเถียงกัน) นักภาษาศาสตร์หลายคน ได้แก่ Galkina-Fedoruk, Zolotova, Meshchaninov, Raskopov สังเกตความแตกต่างของคำศัพท์และความหมายของภาคแสดงซึ่งสามารถแสดงถึงสถานะเช่นนี้และความสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ ได้แก่ กิริยา, เชิงพื้นที่, ชั่วคราว Vinogradov อธิบาย LZ ประเภทต่าง ๆ ในคำหนึ่งตั้งข้อสังเกตว่าตำแหน่งของภาคแสดงที่ระบุมีส่วนช่วยในการพัฒนาความหมายเชิงประเมินในคำ (ประเภทความหมายเชิงประเมินเชิงประเมิน) ซึ่งมักจะไม่นำไปสู่การก่อตัวของคำพ้องเสียง ตัวอย่าง: “หมวกเป็นภาพที่ทำให้ตาเจ็บ” (คำนาม)จากการสังเกตของ Voinkova และ Zolotova ในบรรดาคำที่จัดอยู่ในประเภท state อาร์เรย์ขนาดใหญ่ถูกสร้างขึ้นโดยหน่วยประเมินผลที่มีแนวโน้มที่จะสอดคล้องกับคำคุณศัพท์สั้น ๆ มากกว่าคำวิเศษณ์ ภาคแสดงการประเมินแตกต่างจากคำศัพท์ที่มีความหมายของรัฐและคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ พวกเขาแสดงการประเมินทัศนคติในการกระทำที่เรียกว่า infinitive; ยิ่งไปกว่านั้น ดังที่ Zolotova แสดงให้เห็นบ่อยครั้ง สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถใช้เป็นคำนิยามคำกริยาวิเศษณ์ของการกระทำเดียวกันได้ ตัวอย่าง: “การเรียนเป็นเรื่องที่น่าสนใจ” แต่ไม่ใช่ “เขาเรียนอย่างน่าสนใจ” “การบ่นเป็นบาป แต่ไม่ใช่ “การบ่นเขาเป็นคนบาป” “การไปเดินเล่นก็มีประโยชน์” แต่ไม่ใช่ “เขาเอา” การเดินที่มีประโยชน์”การแบ่งประเภทของรัฐออกเป็นสามกลุ่ม: 1) คำที่ขึ้นต้นด้วย -o (ที่มีความหมายถึงสถานะของบุคคลหรือสิ่งแวดล้อม); 2) คำที่มีความหมายในการประเมิน 3) คำที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย - และนอกจากนี้เมื่อประเมินบทบาทของแต่ละกลุ่มในการจัดระเบียบประโยคแล้ว Zolotova ก็มาถึงข้อสรุปทั่วไปว่ากลุ่มเหล่านี้ไม่สามารถอยู่ในคำศัพท์เดียวกันได้ - คลาสไวยากรณ์ (เป็น CR เดียวกัน)

4. ภาคแสดงที่ไม่เปลี่ยนรูปซึ่งไม่มีคำพ้องเสียงในส่วนอื่น ๆ ของคำนั่นคือคำศัพท์ที่เป็นพื้นฐานอย่างเป็นทางการของหมวดหมู่ของรัฐ (เป็นไปไม่ได้ จำเป็น น่าเสียดาย เป็นไปได้)- พวกเขาไม่ได้พรรณนาถึงรัฐ แต่เป็นการประเมินแบบกิริยาช่วย องค์ประกอบของ SF ในประโยคเช่น "มันเป็นบาปที่ไม่ต้องช่วย" ไม่ได้หมายความว่าคำนามจะสูญเสียคุณสมบัติทางไวยากรณ์เนื่องจากโคปูลาที่นี่มีความสอดคล้องกับเงื่อนไขกับ infinitive ซึ่งครองตำแหน่งของสมาชิกหลักที่เป็นอิสระ ความหมายเชิงประเมินของคำนามมีความเกี่ยวข้องกับการเลือกสำนวนบังคับ แต่ก็สังเกตได้ในกรณีอื่น ๆ ของการแสดงความหมายเชิงประเมินและกริยาของสารสำคัญ ตัวอย่าง: "คุณไม่ใช่ฮีโร่ แต่เป็นหมวก" "มาช่าเป็นอีกา"แอล.วี. Shcherba ผู้เสนอคำว่า "หมวดหมู่ของรัฐ" และเป็นครั้งแรกที่อธิบายคำพูดของกลุ่มนี้อย่างละเอียดเพียงพอ ไม่แน่ใจในความถูกต้องของความคิดเห็นของเขา: "บางทีเรากำลังเผชิญกับหมวดหมู่พิเศษของรัฐที่นี่"

& Babaytseva แนะนำคำว่า "หมวดหมู่ของรัฐ" ลงในหนังสือเรียน ความล้มเหลวในการรับรู้สถานะบางส่วนของคำกริยาสำหรับหมวดหมู่นี้ ส่งผลให้จำเป็นต้องระบุคำศัพท์แต่ละรายการที่ไม่ใช่คำกริยาที่ไม่มีหน้าที่หลัก

และการวิเคราะห์แนวคิดของส่วนของคำพูด

*ยากกว่าที่จะนำไปใช้กับส่วนหน้าที่ของคำพูด

**การวิเคราะห์ตำราเรียนควรมีการเปรียบเทียบ

***ปรากฏการณ์ใดๆ ของความเป็นจริง รวมถึงทางภาษาสามารถประเมินได้จากสามด้าน:

สาระสำคัญเนื้อหา - ประมวลกฎหมายแพ่ง

แผนการแสดงกฎหมายแพ่ง

แผนปฏิบัติการ - หน้าที่ของปรากฏการณ์ทางภาษาในการพูดหรือในหน่วยที่ใหญ่กว่า

****ในตำราเรียนแบบดั้งเดิม - ทีละประเด็น Babaitseva มีทุกสิ่งในข้อความ - ย่อหน้าแยกต่างหาก

	หนังสือเรียนแบบดั้งเดิม	Babaytseva ที่ซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี
1. การกำหนดสถานที่ของ HR ที่กำหนดในระบบหน่วยภาษาและในระบบ HR	ก่อนที่จะจำแนกลักษณะสัญญาณของ PD เมื่อแยกจากกัน ให้คำจำกัดความเล็กๆ น้อยๆ ก่อน:
คำนาม - CR: นั่นคือผู้เขียนตำราเรียนกำหนดตำแหน่งของหน่วยภาษาที่กำหนดในระบบหน่วยภาษา นี่เป็น CR ที่แน่นอน ไม่ใช่ฟอนิม คำศัพท์ ฯลฯ	คำนาม - เป็นอิสระ CR. การเพิ่ม "อิสระ" - กำหนดตำแหน่งของ CR นี้ใน CR (อิสระ ไม่ใช่บริการ)
คำถามที่คำตอบของคำตอบสำเร็จรูปจะได้รับทันที: “ใคร” “อะไร” ฯลฯ นี่ไม่ใช่สัญญาณ แต่เป็นวิธีการที่ใช้คำถามในการแยกแยะ PD ที่กำหนดจากผู้อื่น (สามารถใช้เป็นสัญญาณหลักได้)
2.พีเอส (GZ)	ลักษณะของความหมายบางส่วนทางวาจาของคำนามมีดังนี้: ความเที่ยงธรรม
คำนามตั้งชื่อวัตถุ	GZ ของคำนามเป็นความหมายของประธาน หัวข้อทางไวยากรณ์คืออะไรก็ได้ที่คุณสามารถถามได้ว่า "นี่คือใคร" หรือ “นี่คืออะไร” มีเพียง Babaytseva เท่านั้นที่อธิบายว่าวัตถุคืออะไรในไวยากรณ์ นี่เป็นสิ่งที่ดี เพราะสำหรับเด็กความแตกต่างนั้นสำคัญมากเพื่อไม่ให้เกิดความสับสนระหว่างวิชาไวยากรณ์และวิชาในชีวิต (+ ทำให้แนวคิดเรื่อง "วิชา" ในโรงเรียนมัธยมศึกษาลึกซึ้งยิ่งขึ้น)
มีการศึกษาคำนามที่ไม่เฉพาะเจาะจง (เช่น จริง, โดยรวม, นามธรรม)
	คำนามทุกประเภทเหล่านี้ให้มาเมื่อกำหนดลักษณะ GZ ของคำนาม (ความเป็นกลาง) นั่นคือผู้เขียนยืนยันว่าหมวดหมู่เหล่านี้ถูกพิจารณาว่าเป็นความหมายเชิงวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย (ประเภทย่อยของความหมายเชิงวัตถุประสงค์)
3. PV (สำหรับ CR – ลักษณะทางสัณฐานวิทยา)	ให้ไว้ในลักษณะเดียวกัน (ชุด ตัวละคร ตัวอย่าง) ไม่มีความแตกต่างพื้นฐาน
	ความแตกต่างที่ยืนกรานมากขึ้นเกิดขึ้นระหว่างหมวดหมู่การจำแนกประเภทของคำนาม (ลักษณะคงที่) และประเภทการผันคำ (ลักษณะที่ไม่คงที่)
4. แผนปฏิบัติการ	ให้คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของคุณลักษณะ CR + ของฟังก์ชันวากยสัมพันธ์หลักของคำนาม (หัวเรื่อง, วัตถุ)
	พิจารณาความจุทางวากยสัมพันธ์เช่น ความสามารถของ PD ที่จะกระจายโดยองค์ประกอบที่ขึ้นต่อกัน (คำคุณศัพท์ + คำนามอื่น ๆ ในกรณีเฉียง) ผู้เขียนไม่ได้สังเกตความเข้ากันได้กับคำคุณศัพท์โดยบังเอิญ: นี่เป็นคุณลักษณะที่แตกต่าง

คำนาม

คุณศัพท์

คำคุณศัพท์เช่น CR

ยากูบินสกี้กล่าวว่าส่วนของคำพูดที่ใกล้กับคำกริยามากที่สุดคือคำคุณศัพท์เพราะสามารถถ่ายทอดพลวัตได้เช่นเดียวกับคำกริยา คุณสามารถพูดว่า “โต๊ะเป็นสีแดง” และ “โต๊ะเป็นสีแดง” “โต๊ะจะเป็นสีแดงเมื่อเราทาสี” ที่โรงเรียน - คำคุณศัพท์ - สำหรับการแสดงออกพิเศษของคำพูดของเรา แต่นอกเหนือจากนี้ คำคุณศัพท์ยังทำหน้าที่สำคัญอีกประการหนึ่ง - ชี้แจง (หญิงสาวในเสื้อ - ในเสื้อลายทาง)! หน้าที่หลักของคำคุณศัพท์คือการชี้แจงแนวคิดของวัตถุ หัวข้อนี้ซับซ้อนมาก - นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีวรรณกรรมน้อย

คำคุณศัพท์เป็นส่วนที่ระบุของคำพูด

ความหมายบางส่วน. ความหมายเชิงหมวดหมู่และไวยากรณ์ทั่วไปของคำคุณศัพท์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดเป็นลักษณะเฉพาะ วี.วี. Vinogradov: "พื้นฐานความหมายของคำคุณศัพท์คือแนวคิดเรื่องคุณภาพ" แต่ใน RL ไม่เพียงแต่คำคุณศัพท์เท่านั้นที่แสดงถึงคุณภาพของลักษณะเฉพาะ - ยังมีกลุ่มของคำที่มีลักษณะเฉพาะ (คำคุณศัพท์, ผู้มีส่วนร่วม, เลขลำดับ) พวกเขาทั้งหมดแสดงถึงลักษณะบางอย่างและการเปลี่ยนแปลงในลักษณะเดียวกัน คำคุณศัพท์ทั้งหมด เช่นเดียวกับคำแสดงคุณลักษณะใดๆ แสดงถึงลักษณะของวัตถุ แต่แตกต่างจากคำแสดงคุณลักษณะอื่นๆ ตรงที่คำเหล่านี้แสดงถึงคุณลักษณะที่มีอยู่ในธรรมชาติของวัตถุ ที่โรงเรียน ลักษณะนี้เรียกว่า “คุณลักษณะถาวร” ที่ห้า (เลขลำดับ - ความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างวัตถุ แต่ไม่ได้ระบุคุณสมบัติของบ้าน) บ้าน บ้านที่กำลังก่อสร้าง (กริยา - หมายถึงคุณลักษณะที่ไม่ถาวรนั่นคือคุณลักษณะที่ปรากฏในวัตถุ ณ จุดใดจุดหนึ่ง) สูง (คำคุณศัพท์ - หมายถึงคุณลักษณะที่มีอยู่ในวัตถุตลอดเวลานั่นคือมีอยู่ในธรรมชาติ) บ้าน เพชคอฟสกี้เคยเขียนว่าคำคุณศัพท์หมายถึงลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในธรรมชาติของวัตถุและผู้ถือมักจะเก็บรักษาไว้ และเขาบอกว่าลักษณะพิเศษนี้มองเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในคำคุณศัพท์ทางวาจา เด็กที่อยู่ไม่สุข (จากการอยู่ไม่สุข) - หากเขาป่วย - จะไม่อยู่ไม่สุขในเวลานี้ แต่สัญลักษณ์นี้เป็นลักษณะของลักษณะนี้แม้ว่าเขาจะไม่แสดงออกมาในขณะนี้ก็ตาม อารมณ์ร้อน เป็นต้น มีความแตกต่าง - กลุ่มคำที่แสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติอย่างสมบูรณ์ แต่มีคำที่อยู่รอบนอกของ CR แต่ถ้าคุณดูว่าคำคุณศัพท์ทำงานอย่างไรในประโยค คำเหล่านั้นจะไม่เหมือนกัน

* เพื่อแยกความแตกต่างคำพ้องเสียงเชิงฟังก์ชัน

ตัวเลข

การก่อตัวของชื่อตัวเลข แนวโน้มการพัฒนา (+ ตำราเรียน)

คำสรรพนาม

คำวิเศษณ์

คำวิเศษณ์เป็น CR

คำวิเศษณ์เป็นนิพจน์อิสระที่แสดงถึงคุณลักษณะรอง ตามนี้ นิพจน์นี้จะไม่เปลี่ยนแปลง และในกรณีส่วนใหญ่จะทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์ในประโยค คำว่า "คำวิเศษณ์" ในการแปลหมายถึง "พร้อมกริยา" ซึ่งเป็นวลีอิสระในไวยากรณ์โบราณ เป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็นตัวกำหนดวาจา (ในไวยากรณ์ภาษาละติน) ไวยากรณ์โรมันรับรู้ในความหมายเดียวกัน แล้วส่งต่อไปยังไวยากรณ์ยุโรปที่มีความหมายเดียวกัน

แต่แม้แต่นักภาษาศาสตร์ Barsov ในศตวรรษที่ 18 ตั้งข้อสังเกตว่าความหมายทางนิรุกติศาสตร์ของคำวิเศษณ์ไม่สอดคล้องกับฟังก์ชันในภายหลังของหมวดหมู่นี้เพราะในเวลาต่อมาคำวิเศษณ์ไม่เพียงหมายถึงคำกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึง PD อื่น ๆ ด้วย (เช่น สำหรับคำคุณศัพท์ - โดยเฉพาะกลุ่มคำวิเศษณ์ที่มีพลัง คำวิเศษณ์ที่ไม่ค่อยพูดถึงคำนาม - ไข่ลวก)

อย่างไรก็ตาม เมื่อตีความหมวดหมู่ของคำวิเศษณ์ นักวิจัยต่างดำเนินการจากฐานที่ต่างกัน จนถึงกลางศตวรรษที่ 19 คำวิเศษณ์ที่อิงตามคุณลักษณะเดียว ได้แก่ ความคงตัวของกระบวนทัศน์ ถูกรวมเข้ากับ PD การบริการให้เป็นอนุภาคประเภทกว้าง ๆ เดียว Buslaev ปฏิบัติตามมุมมองนี้ ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เกณฑ์วากยสัมพันธ์ได้รับความเหนือกว่าในมุมมองของคำวิเศษณ์ (Aksakov, Potebnya, Shakhmatov) มุมมองทางวากยสัมพันธ์เกี่ยวกับธรรมชาติของคำวิเศษณ์ใน RL นั้นแตกต่างกับทางสัณฐานวิทยา สาระสำคัญของทฤษฎีทางสัณฐานวิทยาคือคำวิเศษณ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองประเภท:

กริยาวิเศษณ์ที่มีรูปแบบผันคำ

คำวิเศษณ์ที่ไม่มีหลักไวยากรณ์ที่ไม่มีรูปแบบการผันคำ

กลับไปที่คำสอนของ Fortunatova อีกชื่อหนึ่งเป็นทางการ

มีการพยายามกำหนดคำวิเศษณ์เป็นหมวดหมู่เชิงลบ สาระสำคัญของแนวทางนี้: คำวิเศษณ์คือทุกคำที่ไม่ใช่ทั้งชื่อและคำกริยา (Karcepski)

คำวิเศษณ์คือ CR พิเศษเฉพาะเจาะจง ความจำเพาะนี้ให้ความหมายแฝงพิเศษจากข้อเท็จจริงที่ว่าคำวิเศษณ์นั้นเป็น CR ซึ่งเกิดขึ้นช้ากว่า CR อื่นๆ สิ่งนี้จะกำหนดคุณสมบัติของมัน คำจำกัดความของ V.V. Vinogradova ("ภาษารัสเซีย") - "คำวิเศษณ์เป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ซึ่งมีการรวมคำที่ไม่เอนเอียงไม่ผันและไม่ผันคำกริยาไว้ติดกับคำกริยาในหมวดหมู่ของรัฐถึงคำนามคำคุณศัพท์และอนุพันธ์จาก (เช่นคำวิเศษณ์เดียวกัน) และการทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ของคำจำกัดความเชิงคุณภาพหรือความสัมพันธ์ของคำกริยาวิเศษณ์มีความสัมพันธ์ทางสัณฐานวิทยากับคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา คำสรรพนาม และตัวเลข"

ปัญหา: ขอบเขตของแนวคิดของคำวิเศษณ์ ปัจจุบันมีความเข้าใจแตกต่างออกไป - แบบแคบหรือแบบกว้าง มีนักวิทยาศาสตร์หลายรุ่น

1) ปัญหาคือต้องพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำวิเศษณ์หรือไม่ คำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหนสักแห่ง, บางครั้ง, เคย ฯลฯ ) แม้แต่ตำราเรียนของโรงเรียนก็ถ่ายทอดข้อมูลนี้แตกต่างออกไป - คำวิเศษณ์สรรพนามบางคำถือเป็นคำวิเศษณ์ส่วนคำอื่น ๆ เป็นคำสรรพนาม

2) วิธีการรักษา คำสถานะ .

นอกจากนี้ L.V. Shcherba กล่าวว่าคำพูดของรัฐเป็น CR ที่เป็นอิสระ ควรจัดประเภทไว้ที่ไหน - เป็นคำวิเศษณ์หรือระบุว่าเป็นการแสดงออกที่แยกจากกัน?

AG-3 พิจารณาคำวิเศษณ์ภาคแสดง (คำสถานะ) เป็นส่วนหนึ่งของคำวิเศษณ์ หนังสือเรียนของโรงเรียนยังปฏิบัติต่อปัญหานี้แตกต่างออกไป

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของ Babaytseva-Chesnova ในรายการ CR ที่สำคัญไม่มี CR ดังกล่าวเป็นเงื่อนไข เนื้อหาเกี่ยวกับคำของรัฐถือเป็นหลังคำวิเศษณ์ แต่วลีแรกในย่อหน้าเกี่ยวกับคำของรัฐ “ไม่ควรสับสนกับคำวิเศษณ์กับคำวิเศษณ์” ปรากฎว่าแม้ CR จะไม่อยู่ในรายการ แต่คำกลุ่มนี้มีสถานะพิเศษ แนวคิดของทีมผู้เขียน: Babaytseva และ Chesnokova เมื่อตีพิมพ์หนังสือเรียนพยายามให้ภาษาแก่เราเป็นระบบที่มีชีวิตและมีการพัฒนาแบบไดนามิก และเนื่องจากทุกสิ่งมีชีวิตและพัฒนาในภาษา เราจึงสามารถสรุปได้ว่าระบบทรัพยากรมนุษย์ยังมีชีวิตอยู่และพัฒนาไปด้วย ปรากฎว่ามี PD เกิดขึ้นมานานแล้วและลักษณะของพวกมันไม่ทับซ้อนกับสัญญาณของ PD อื่น ๆ (คำนามและกริยา) บนพื้นฐานของ PD เหล่านี้ PD อื่นๆ (คำคุณศัพท์ ตัวเลข ฯลฯ) เกิดขึ้น และสามารถสร้างการเชื่อมต่อเหล่านี้ได้ แต่ CR เหล่านี้ก็เกิดขึ้นมานานแล้ว และแม้แต่คำวิเศษณ์ในมุมมองทางประวัติศาสตร์นี้ก็สามารถนำมาประกอบกับ CR ซึ่งปรากฏในภาษาเมื่อนานมาแล้ว และต่อมา PD เกิดขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งที่มีอยู่ซึ่งเราสามารถเห็นสัญญาณของ PD ที่แตกต่างกัน (ผู้มีส่วนร่วมและคำนาม) ได้อย่างง่ายดาย - โดยใช้ตัวอย่างของพวกเขา มันง่ายที่จะเข้าใจว่า PD เกิดขึ้นได้อย่างไร (ขึ้นอยู่กับ PD อื่น ๆ + สิ่งที่เฉพาะเจาะจงที่ ความหมายน้อยที่สุด, ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์) Babaytseva ยังเรียกย่อหน้าที่อุทิศให้กับผู้มีส่วนร่วมว่า "สัญญาณของคำกริยาในผู้มีส่วนร่วม", "สัญญาณของคำคุณศัพท์ในผู้มีส่วนร่วม" - นั่นคือพวกเขาเน้นลักษณะรองและบนพื้นฐานของที่เกิดขึ้น

ปัจจุบัน ตามมาตรฐานของรัฐในหนังสือเรียนของโรงเรียน ผู้มีส่วนร่วมและคำนาม (แม้ว่าในทางวิทยาศาสตร์นี่เป็นปัญหาที่เป็นปัญหา) จะถือเป็น CR ที่แยกจากกัน ดังนั้น หนังสือเรียนแบบดั้งเดิมฉบับเก่าในฉบับล่าสุดกล่าวว่าศีลระลึกเป็น CR อิสระ ปรากฎว่า: PD ที่เกิดขึ้นก่อน ® จากนั้น PD ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของพวกเขา (เกิดขึ้นมานานแล้ว แต่เรายังคงเห็นว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร) ® ตามหลักตรรกะแล้ว สายโซ่นี้เสร็จสมบูรณ์ตามหมวดหมู่ - คำพูดของรัฐ สิ่งเหล่านี้ไม่ได้รวมอยู่ใน CR แยกต่างหาก และในย่อหน้านั้นไม่ได้จัดประเภทเป็นคำวิเศษณ์ นั่นคือเหล่านี้คือสาธารณรัฐเช็กซึ่งในด้านหนึ่งไปได้เกินครึ่งทางแล้วและไม่มีการหันหลังกลับ แต่ดูเหมือนว่าจะยังมีปัญหาอยู่นี่คือสาธารณรัฐเช็กที่ยังสร้างไม่เต็มที่

ยังมีตำแหน่งอื่นๆ. ในหนังสือเรียนของ Babaytseva (ป.5-8) ในนั้น เธอได้แนะนำคำว่า state ในรายการ CR อิสระ และกำหนดลักษณะเหล่านี้เป็น CR อิสระที่จัดตั้งขึ้น

สรุป: ปัญหาขอบเขตของแนวคิดของคำวิเศษณ์เป็น CR

*ดูสัมมนาคำศัพท์สถานะ

คำวิเศษณ์เช่น CR หมายถึง ไม่ใช่สัญญาณขั้นตอน นั่นคือ:

1) สัญลักษณ์ของการกระทำหรือสถานะที่ตั้งชื่อตามกริยา (แก่เร็ว เขียนได้ไพเราะ)

2) สัญลักษณ์ของสภาวะที่เรียกว่า คำว่า สภาวะ (ข้างนอกร้อนทางใต้)

3) สัญลักษณ์แห่งคุณภาพตั้งชื่อตามคำคุณศัพท์หรือกริยา (เย็นเกินไป นกไนติงเกลร้องเสียงดัง)

4) สัญลักษณ์ของลักษณะที่ตั้งชื่อตามคำวิเศษณ์ (มีกลิ่นหอมมาก)

5) สัญญาณของอาการนาม (กล่าวคำอำลาอย่างเป็นมิตร)

6) สัญลักษณ์ของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนาม (ไข่ลวก)

กริยา

“ ในคำกริยาประเภทของเราและการผสมผสานคำกริยากับคำบุพบทที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกทำให้คำกริยาภาษารัสเซียมีความมีชีวิตชีวาและความชัดเจนของสีที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการกระทำที่ไม่มีภาษาใดที่เราสามารถรู้จักได้สามารถแสดงออกได้”

เอ็น.จี. เชอร์นิเชฟสกี้

คลาสกริยา

คลาสของคำกริยาคือคำกริยาที่รวมกันโดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรต้นกำเนิด- ตัวอย่างเช่น, ทินเนอร์ที - ลดน้ำหนักว้าว, มากกว่าที - ความเจ็บปวดใช่ ขอโทษที - ขอโทษ y ฯลฯ คำกริยาที่มีอัตราส่วนการลงท้ายต้นกำเนิดเท่ากันจะถือเป็นคลาสของคำกริยา กริยามีหลายประเภท:

1)คลาสกริยาที่มีประสิทธิผล มีลักษณะเฉพาะด้วยอัตราส่วนของฐานการก่อสร้างที่ใช้อยู่ในปัจจุบันในการสร้างคำกริยาใหม่

2)คลาสกริยาที่ไม่ก่อผล มีลักษณะเป็นอัตราส่วนของลำต้นซึ่งไม่มีการสร้างกริยาใหม่

คลาสกริยาที่มีประสิทธิผล

1) อัตราส่วนของตัวเลือกฐาน อ่า(อ่าน-อ่าน, แก่-แก่, มาสาย-สาย)

2) อัตราส่วนของฐาน อี-อี-ย(เพื่อให้สามารถ - พวกเขาจะทำได้ ทันเวลา - พวกเขาจะมีเวลา

3) ไข่ (eva) - เอ่อ(วาด-วาด เที่ยว-เร่ร่อน โศกเศร้า-โศกเศร้า)

4) ดี - n(ตะโกน - ฉันจะตะโกน ดัน - ฉันจะผลัก)

5) ที"และ - ที"(ให้อาหาร - ฉันให้อาหาร รัก - ฉันรัก

เมื่อพิจารณาถึงคลาสของกริยา การผันคำกริยาสามารถกำหนดได้ กริยาจากคลาสการผลิตที่หนึ่งถึงคลาสที่สี่จะเป็นของการผันคำกริยา I กริยาของคลาสที่ 5 จะเป็นของการผันคำกริยาที่สอง สำหรับคำกริยาที่ไม่ก่อผลที่มีการลงท้ายแบบเน้นเสียง การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดยการสิ้นสุด คำกริยาที่ไม่ก่อผลที่มีการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียงจะมีการผันคำกริยาของฉัน ยกเว้นกริยายกเว้น 11 คำและรูปแบบคำนำหน้า

โดยทั่วไปแล้วนามธรรมในภาษาจะสันนิษฐานว่าเป็นลักษณะทั่วไปที่กว้างมาก กล่าวคือ พวกเขาไม่ได้สะท้อนถึงความหมายที่แท้จริง

อดีต. บอก-ว่ายน้ำ-กระโดดออกไป. คำกริยาทั้งหมดเหล่านี้มี LZ ที่แตกต่างกันนั่นคือพวกมันแตกต่างกันใน LZ แต่พวกมันทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกันโดยความหมายเชิงแง่มุมในกรณีนี้คือความหมายของประสิทธิผล

อดีต-2 คิด-จะคิด-คิด.. กริยามีความแตกต่างกันแต่ละตัวมี LZ ของตัวเอง แต่กริยาทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นสามารถอยู่ในรูปแบบของอารมณ์ใด ๆ ซึ่งสัมพันธ์กับการกระทำกับความเป็นจริง

คุณสมบัติคำศัพท์

ระบบคำศัพท์ นอกเหนือจากหนังสือทั่วไปและคำที่เป็นกลางแล้ว ยังรวมถึง:

1. ภาษาโบราณ (ความคิดโบราณ, ความคิดโบราณ)

2. คำศัพท์ทางวิชาชีพ

3. Archaisms (ข้าพเจ้ารับรองเอกสารนี้)

เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะใช้คำพหุความหมายคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างมีการใช้คำพ้องความหมายน้อยมากและตามกฎแล้วอยู่ในรูปแบบเดียวกัน (อุปทาน = การส่งมอบ = การจัดหา)

คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของสไตล์นี้รวมถึงการใช้บางส่วนของคำพูดซ้ำ ๆ (ความถี่) (และประเภทของมัน):

1. คำนาม – ชื่อของบุคคลตามลักษณะที่กำหนดโดยการกระทำ (ผู้เสียภาษี, ผู้เช่า, พยาน)

2. คำนามที่แสดงถึงตำแหน่งและยศในรูปเพศชาย (จ่าเปโตรวา)

3. คำนามทางวาจาที่มีอนุภาคไม่- (ไม่ปฏิบัติตาม, ไม่รับรู้)

4. คำบุพบทที่ได้รับ (เกี่ยวข้องกับ, เนื่องจาก, โดยอาศัยอำนาจตาม, ในขอบเขตของ, บนพื้นฐานของ)

5. การก่อสร้างแบบไม่มีที่สิ้นสุด (เพื่อตรวจสอบเพื่อให้ความช่วยเหลือ)

6. กริยากาลปัจจุบันตามความหมายของการกระทำที่มักจะทำ (หากไม่ชำระเงินจะถูกปรับ)

7. คำประสมที่เกิดจากตั้งแต่ 2 คำขึ้นไป (ผู้เช่า, นายจ้าง, ข้างบน)

การใช้แบบฟอร์มเหล่านี้อธิบายได้ด้วยความปรารถนาของภาษาธุรกิจในการสื่อความหมายอย่างถูกต้องและการตีความที่ชัดเจน

คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์:

1. การใช้ประโยคง่ายๆ กับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

2. “การสืบสานคดีสัมพันธการก”

3. ความเด่นของประโยคที่ซับซ้อน

4. อัตราส่วนของรูปแบบกริยา infinitive และกริยาอื่นๆ คือ 5:1

5. การใช้รูปกาลปัจจุบัน

6. การใช้วลีที่มีคำบุพบทนิกายที่ซับซ้อน (บางส่วน ตามแนวบรรทัด บนหัวเรื่อง เพื่อหลีกเลี่ยง) ตลอดจนผสมกับคำบุพบทโดยแสดงความหมายชั่วคราว (เมื่อกลับ เมื่อถึง)

6. คุณสมบัติหลักของรูปแบบนักข่าว

สไตล์วารสารศาสตร์เป็นรูปแบบการทำงานที่ใช้ในกิจกรรมทางสังคมและการเมือง หน้าที่หลักคือหน้าที่ของการมีอิทธิพลและการส่งข้อมูล

ลักษณะเฉพาะของงานนักข่าว ได้แก่ ความเกี่ยวข้องของประเด็น รูปภาพ ความคมชัด และความมีชีวิตชีวาของการนำเสนอ สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ทางสังคมของการสื่อสารมวลชน - โดยการรายงานข้อเท็จจริง การสร้างความคิดเห็นสาธารณะ และมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกของบุคคลอย่างแข็งขัน

สัญญาณ:

1. มุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ของชีวิตปัจจุบัน

2. ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ อย่างกว้างขวาง

3. กำหนดเป้าหมายผู้อ่านทั่วไป

4. ความปรารถนาที่จะรักษาทรัพยากรทางภาษา

6. เน้นการเข้าถึงและความเข้าใจทั่วไป

คุณสมบัติคำศัพท์

1. ในรูปแบบนักข่าวมักจะมีสูตรมาตรฐานสำเร็จรูป (หรือคำพูดที่ซ้ำซากจำเจ) ที่มีลักษณะทางสังคม: การสนับสนุนที่อบอุ่น การโต้ตอบที่มีชีวิตชีวา การวิพากษ์วิจารณ์อย่างเฉียบแหลม การจัดวางสิ่งต่าง ๆ ให้เป็นระเบียบฯลฯ

รูปแบบคำพูดสะท้อนถึงธรรมชาติของเวลา ตัวอย่างคำพูดที่ซ้ำซากจำเจมากมายเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียกว่าวลีวิทยาซึ่งช่วยให้คุณสามารถให้ข้อมูลได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำ: การรุกอย่างสันติ อำนาจเผด็จการ แนวทางความก้าวหน้า ประเด็นความมั่นคง ชุดข้อเสนอ

2. คำศัพท์ "ละคร" แทรกซึมเนื้อหาข่าวทั้งหมด: ทางการเมือง แสดง , เกี่ยวกับการเมือง สนามกีฬา, เบื้องหลังการต่อสู้, บทบาทผู้นำ

3. คำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์ การประเมินมีลักษณะทางสังคม ตัวอย่างเช่น คำที่มีการให้คะแนนเป็นบวก: ทรัพย์สมบัติ ความเมตตา ความเจริญรุ่งเรืองคำที่มีคะแนนติดลบ: คนฟิลิสเตีย, การก่อวินาศกรรม, การเหยียดเชื้อชาติ

4. สถานที่พิเศษเป็นของชั้นหนังสือคำศัพท์ที่มีการระบายสีวาทศิลป์ที่เคร่งขรึมและน่าสมเพช: กล้าตั้งตรงเสียสละตนเอง, กองทัพปิตุภูมิ- การใช้ Old Church Slavonicisms ยังทำให้ข้อความมีน้ำเสียงที่น่าสมเพช: ความสำเร็จ อำนาจ ผู้พิทักษ์ฯลฯ

5. ข้อความในรูปแบบนักข่าวมักมีคำศัพท์ทางการทหาร: ยาม, การจู่โจมที่สูง, แนวหน้า, แนวยิง, การยิงตรง, ยุทธศาสตร์, การระดมกำลังสำรอง- แต่ใช้เป็นรูปเป็นร่าง

6. โบราณสถานอาจถูกมองว่าเป็นวิธีการประเมินในการสื่อสารมวลชน ตัวอย่างเช่น: ดอลลาร์และเขา หมอ . ทหาร ผลกำไรเติบโต.

ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

เรารวมการใช้ความถี่ของรูปแบบไวยากรณ์บางส่วนของคำพูดเป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาของสไตล์นักข่าว นี้:

1) จำนวนเอกพจน์ของคำนามในความหมายพหูพจน์: คนรัสเซียมีความอดทนอยู่เสมอ.

2) กรณีสัมพันธการกของคำนาม: เวลา เปลี่ยน,ถุงพลาสติก ข้อเสนอการปฏิรูป ราคา, ออกจาก วิกฤติ ฯลฯ.;

3) รูปแบบกริยาที่จำเป็น: อยู่กับเราทางช่องหนึ่ง!

4) กาลปัจจุบันของกริยา: ในมอสโก เปิด;

5) ผู้เข้าร่วม -my: ขับเคลื่อน, ไร้น้ำหนัก, ถูกดึง;

6) คำบุพบทที่ได้รับ: ในพื้นที่, ในทาง, บนพื้นฐาน, ในนามของ, ในความสว่าง, เพื่อประโยชน์ของ, โดยคำนึงถึง.

คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์

คุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบนักข่าวรวมถึงการพูดซ้ำบ่อยครั้ง เช่นเดียวกับประเภทของประโยค (โครงสร้างวากยสัมพันธ์) ที่มีลักษณะเฉพาะ ในหมู่พวกเขา:

1) คำถามเชิงวาทศิลป์

2) ประโยคอัศเจรีย์

3) ประโยคที่มีการแก้ไขลำดับย้อนกลับ

4) หัวข้อบทความ บทความที่ทำหน้าที่โฆษณา: ปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ของกองเรือขนาดใหญ่ ฤดูหนาวเป็นฤดูร้อน

หัวข้อข่าวมักใช้อุปกรณ์ภาษาเฉพาะ – ปฏิปักษ์ (“การเชื่อมต่อที่เข้ากันไม่ได้") ทำให้สามารถเปิดเผยความไม่สอดคล้องภายในของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยใช้วิธีการทางภาษาขั้นต่ำ: ปรสิตที่ใช้งานได้ ทำซ้ำได้ มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

7. ลักษณะสำคัญของภาษานวนิยาย

สไตล์ศิลปะคือสไตล์ของผลงานนวนิยาย

1. สุนทรียภาพ;

2. ข้อมูล;

3. การสื่อสาร

คุณสมบัติหลักของภาษานวนิยาย:

1. เป็นพื้นฐานของรูปแบบภาษาอื่น

2. ทำหน้าที่ด้านสุนทรียศาสตร์ที่ยอดเยี่ยม

3. แรงจูงใจด้านสุนทรียภาพ

4. เป็นไปได้ที่จะจงใจเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของภาษาเพื่อสร้างพยางค์และข้อความที่แสดงออกของแต่ละบุคคล

5. การใช้ทุกภาษา

6. การใช้คำพูดหลายคำ;

8. คุณสมบัติหลักของคำพูดภาษาพูด

สไตล์การสนทนาคือสไตล์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

คุณสมบัติหลักของคำพูดภาษาพูด:

1. ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของการพูดคนเดียวหรือบทสนทนาที่ผ่อนคลายและไม่ได้เตรียมตัวไว้ เช่นเดียวกับในรูปแบบของการติดต่อส่วนตัวและไม่เป็นทางการ

2. ความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการระหว่างวิทยากร

3. การระบายสีคำพูดทางอารมณ์และการแสดงออก

4. การพึ่งพาสถานการณ์นอกภาษา

5. ความหลากหลายของคำศัพท์ นั่นคือ กลุ่มคำศัพท์ที่หลากหลายตามหัวเรื่องและเชิงโวหาร: คำศัพท์ในหนังสือทั่วไป คำศัพท์ การยืมจากต่างประเทศ คำที่ใช้สีโวหารสูง และแม้แต่ข้อเท็จจริงบางประการของภาษาถิ่น ภาษาถิ่น และศัพท์เฉพาะ

6. การประเมินทางอารมณ์และการแสดงออกในลักษณะอัตนัย

7. การใช้คำในความหมายเป็นรูปเป็นร่างเป็นเรื่องปกติ

8. ลำดับของคำในภาษาพูดมีความผันแปรสูง (ข้อมูลหลักระบุไว้ที่จุดเริ่มต้นของคำพูด)

9.การใช้น้ำเสียงเน้นเสียง

มีบทบาทพิเศษโดยท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าตลอดจนสถานการณ์และลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างคู่สนทนา

คุณสมบัติโวหารที่พบบ่อยที่สุดคือ:ลักษณะการพูดที่ผ่อนคลายและคุ้นเคย รูปไข่ที่รุนแรง (ละเว้น) ลักษณะการพูดที่เป็นรูปธรรม ความไม่สม่ำเสมอและความไม่สอดคล้องกันจากมุมมองเชิงตรรกะ และเนื้อหาข้อมูลทางอารมณ์และการประเมิน

รูปแบบการสนทนาทำหน้าที่ของการสื่อสารตามความหมายที่แท้จริงของคำ ฟังก์ชั่นของข้อความและอิทธิพลจะจางหายไปในพื้นหลัง รูปแบบการสนทนานั้นโดดเด่นด้วยการแสดงออกทางความคิดและความรู้สึกอย่างอิสระที่สุด ดังนั้นบรรทัดฐานของการประมวลผลจึงไม่เข้มงวดนัก

ภาษาหมายถึงลักษณะของคำพูดภาษาพูด:

ในคำศัพท์และวลีในคำที่ใช้กันทั่วไป จะใช้หน่วยของการระบายสีตามภาษาพูด รวมถึง เนื้อหาในครัวเรือน และคำศัพท์เฉพาะทั่วไป (มันฝรั่ง, วิ่งเล่น ฯลฯ)

องค์ประกอบของคำศัพท์เชิงนามธรรมมีจำกัด คำศัพท์ก็ค่อนข้างหายากเช่นกัน คำศัพท์และวลีที่ใช้เป็นภาษาพูดมีคุณค่าทางการแสดงออกและอารมณ์ที่ชัดเจน

การสร้างคำมีความเกี่ยวข้องกับการประเมินที่แสดงออก ดังนั้นส่วนต่อท้ายของการประเมินแบบอัตนัย (ความรัก การอนุมัติ การเพิ่มขึ้น การจิ๋ว) จึงมีความกระตือรือร้น (ที่รัก แสงแดด กระต่าย ค้างคืน ห้องล็อกเกอร์) การระบายสีเชิงประเมินของคำต่อท้าย yag, ยาพิษ, sh (ชื่อ ของอาชีพ), รูปแบบที่ไม่ต่อท้าย (ความเจ็บป่วย, การเต้นรำ), คำที่ซับซ้อน (การพูดไม่ดี), คำคุณศัพท์ของความหมายเชิงประเมิน (สวมแว่นตา, ฟัน, ผอม), กริยาที่มี suf ณิชา (กลายเป็นลิง)

การใช้การเล่นซ้ำ- ใหญ่โตมโหฬาร หน้าที่ของคำคุณศัพท์ขั้นสูงสุด คำย่อ– รถมินิบัส, เลนินกา, การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน, การติดเชื้อไวรัสทางเดินหายใจเฉียบพลัน กองกำลังพิเศษ OITiR
การตัดทอน– ยูนิ, inst, disser ใช้เพื่อลดเวลา

9. ความเข้ากันได้ของคำศัพท์

ความเข้ากันได้ของคำศัพท์คือความสามารถของคำที่จะนำมารวมกัน ตรงกันข้ามคือความไม่เข้ากัน มันเกิดขึ้น:

1. ความหมาย (ความหมายไม่สอดคล้องกัน);

2. ไวยากรณ์ (ขัดแย้งกับลักษณะไวยากรณ์ (น้ำไหม้);

3. คำศัพท์ (เนื่องจากคุณสมบัติของคำศัพท์ (ทำให้เกิดความสุข).

สองกลุ่มคำ:

1. คำที่เข้ากันได้กับไม่จำกัด;

2. คำที่มีความเข้ากันได้กับคำศัพท์จำกัด

เนื่องจากเป็นอุปกรณ์โวหาร จึงมีการใช้ความไม่เข้ากันดังต่อไปนี้ กรณี:

ก) เพื่อสร้างคำอุปมาอุปมัย คำคุณศัพท์ คำนาม;

B) ให้เสียงพูดเป็นการ์ตูน

B) เพื่อสร้างเอฟเฟกต์การ์ตูน

D) เพื่อให้คำพูดแสดงออกและจินตภาพ

สาเหตุของข้อผิดพลาด:

1. การไม่ตั้งใจ, ความประมาทเลินเล่อ;

2. การปนเปื้อนของชุดค่าผสมภายนอกที่คล้ายกัน

3. การใช้คำที่มีความเข้ากันของคำศัพท์จำกัด

10. การใช้คำโวหารอย่างคลุมเครือ

โพลีเซมี(จากคำ gr. poly - many, sema - sign) หมายถึง ความสามารถของคำที่จะมีหลายความหมายได้ในเวลาเดียวกัน

ประเภทค่า:

1. พื้นฐาน (หลัก);

2. ผู้เยาว์ (รอง);

3. พกพาได้ (เป็นรูปเป็นร่าง)

ความหมายที่แตกต่างกันของคำก่อให้เกิดความสามัคคีเชิงความหมายที่ซับซ้อนซึ่งนักภาษาศาสตร์เรียกว่า โครงสร้างความหมายคำ. การพัฒนาความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างในคำมักจะเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หนึ่งกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง ชื่อจะถูกถ่ายโอนตามความคล้ายคลึงภายนอกของวัตถุ (รูปร่าง สี ฯลฯ) บนพื้นฐานของความประทับใจที่เกิดขึ้น หรือโดยธรรมชาติของการเคลื่อนไหว ในกรณีเช่นนี้ แหล่งที่มาของ polysemy อาจเป็นคำอุปมาอุปไมย metonymies และ synecdoches

ในบรรดาคำหลายคำนั้นมีความแตกต่างกันระหว่างคำที่พัฒนาตรงกันข้ามและมีความหมายที่ไม่เกิดร่วมกัน ตัวอย่างเช่น, ย้ายออกไปอาจหมายถึง “กลับมาเป็นปกติ รู้สึกดีขึ้น” แต่คำเดียวกันอาจหมายถึง “ตาย” ( เข้าสู่นิรันดร- การพัฒนาความหมายตรงกันข้ามในคำเดียวเรียกว่า คำตรงข้ามภายในคำ(ตรงข้ามกับความหมาย) หรือ เอแนนทิโอเซมี.

ฟังก์ชั่นโวหาร:

· หากคำมีความหมายหลายประการ ความสามารถในการแสดงออกก็จะเพิ่มขึ้น

สามารถกำหนดรูปแบบคำพูดได้ ความขัดแย้ง,เหล่านั้น. ข้อความที่ความหมายแตกต่างจากที่ยอมรับโดยทั่วไปขัดแย้งกับสามัญสำนึก (บางครั้งภายนอกเท่านั้น) ( อันหนึ่งไร้สาระ อันหนึ่งเป็นศูนย์- ประภาคาร.).

· เรื่องตลกและการเล่นคำมีพื้นฐานมาจากคำพ้องความหมายและคำพ้องความหมาย ปุน(ภาษาฝรั่งเศส calembour) เป็นบุคคลโวหารที่มีพื้นฐานมาจากการใช้คำพ้องความหมายหรือคำพ้องความหมายอย่างตลกขบขัน

· ไม่ควรอนุญาตให้ใช้คำที่มีหลายคำใกล้เคียงกัน เนื่องจากการชนกันของคำเหล่านี้ทำให้เกิดการแสดงตลกที่ไม่เหมาะสม

· จะแย่ไปกว่านั้นหากเมื่อใช้คำที่มีความหมายหลากหลาย เกิดความคลุมเครือของข้อความนั้น

· เมื่อใช้คำพหุความหมายและคำที่มีคำพ้องความหมาย ความบกพร่องในการพูดมักทำให้เกิดข้อความที่ไม่ชัดเจน

11. การใช้โวหารของคำพ้องความหมายและคำพ้องเสียง ข้อผิดพลาด

คำพ้องความหมาย- คำที่มีรากเดียวกัน มีเสียงคล้ายกัน แต่ความหมายไม่เหมือนกัน ตามกฎแล้วคำพ้องความหมายหมายถึงส่วนเดียวกันของคำพูดและทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ที่คล้ายกันในประโยค

ลักษณะเฉพาะ:

1. เมื่อใช้คำพ้องเสียง มีความบังเอิญโดยสิ้นเชิงของคำที่แตกต่างกัน และเมื่อใช้ paronomy มีเพียงความคล้ายคลึงกันเท่านั้น

2. แตกต่างจากคำพ้องเสียง คำพ้องจะขึ้นอยู่กับคุณลักษณะรากศัพท์

3. แตกต่างจากคำพ้องความหมาย ด้วย paronymy ความแตกต่างในความหมายมีความสำคัญมากจนการแทนที่คำหนึ่งด้วยคำอื่นเป็นไปไม่ได้

4. คำพ้องความหมายบางคำสามารถเปรียบเทียบได้ในบริบท

ข้อผิดพลาด

มักสังเกตคำพูดบ่อยๆ การผสมคำพ้องความหมายหนึ่งร้อยนำไปสู่ข้อผิดพลาดทางคำศัพท์อย่างมาก การแก้ไขข้อความในรูปแบบที่มีการสังเกตเห็นคำพ้องความหมายผสมกันต้องเปลี่ยนคำที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์ การผสมคำพ้องความหมายอาจทำให้เกิดการละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์

ข้อผิดพลาดทางคำศัพท์โดยรวมในการพูดอาจเกิดจาก สมาคมเท็จซึ่งมักเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของ paronomasia ข้อผิดพลาดแบบเชื่อมโยงทำให้เกิดข้อความที่ไร้สาระ

คำพ้องเสียง– ความบังเอิญของเสียงและการสะกดคำที่มีความหมายต่างกันอย่างเผินๆ มีลักษณะคล้ายกับ polysemy ด้วยคำพ้องเสียง คำที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงขัดแย้งกันในเสียงและการสะกดคำ แต่ไม่มีอะไรที่เหมือนกันในความหมาย

ด้วยคำพ้องเสียง มีเพียงอัตลักษณ์เสียงเท่านั้นที่ถูกสร้างขึ้นระหว่างคำ และไม่มีการเชื่อมโยงความหมาย ดังนั้นการชนกันของคำพ้องเสียงจึงเป็นสิ่งที่ไม่คาดคิดอยู่เสมอ และสร้างโอกาสในการเล่นกับคำเหล่านี้ นอกจากนี้การใช้คำพ้องเสียงในวลีเดียวโดยเน้นความหมายของคำพยัญชนะทำให้การแสดงออกทางคำพูด

ข้อผิดพลาด

ผู้เขียนและบรรณาธิการไม่ควรลืมเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของความเข้าใจสองมิติของคำพหุความหมายและคำที่มีคำพ้องเสียงแม้ว่าบริบทมักจะชี้แจงความหมายของพวกเขาก็ตาม ไม่ควรอนุญาตให้มีกลุ่มโพลีเซมิกส์อยู่ใกล้กัน เนื่องจากการชนกันทำให้เกิดการแสดงตลกที่ไม่เหมาะสม

เมื่อใช้คำพหุความหมายและคำที่มีคำพ้องความหมาย ความบกพร่องในการพูดมักทำให้เกิดข้อความที่ไม่ชัดเจน

การแสดงตลกที่ไม่เหมาะสมที่เกิดขึ้นเมื่อคำที่มีคำพ้องความหมายถูกนำมาใช้ในการพูด บังคับให้เราพิจารณาคำศัพท์ใหม่

ฟังก์ชันโวหารของคำพ้องความหมายและคำพ้องความหมาย:

1. ถ่ายทอดความหมายอันละเอียดอ่อน

2. เน้นและเสริมสร้างแนวคิดที่เกี่ยวข้อง

3. เอฟเฟกต์โวหารที่สดใส;

4.การสร้างสำนวน

12. การใช้คำพ้องความหมายและคำตรงข้ามอย่างมีสไตล์ ข้อผิดพลาด

คำพ้องความหมาย– คำที่เป็นคำพูดส่วนเดียวกัน เสียงและการสะกดต่างกัน แต่มีความหมายทางศัพท์ที่เหมือนกันหรือคล้ายกันมาก

1. วิธีแสดงความคิดได้แม่นยำที่สุด

2. ฟังก์ชั่นการชี้แจง;

3. ฟังก์ชั่นการชี้แจง;

4. ฟังก์ชั่นฝ่ายค้าน;

5. ฟังก์ชั่นการทดแทน;

6.การสร้างการไล่ระดับ

ข้อผิดพลาด

· การใช้คำไม่ถูกต้อง

·การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์

· การต่อสายคำพ้องความหมายที่ไม่สมเหตุสมผล

· ข้อผิดพลาดในการสร้างการไล่ระดับ

คำตรงข้าม- คำที่ตรงกันข้ามกับความหมาย

1. วิธีการแสดงสิ่งที่ตรงกันข้าม

2. ให้การแสดงออกและอารมณ์ในการพูด

3. ใช้ในหัวข้อ;

4. สร้าง oxymoron ซึ่งเป็นคำตรงกันข้าม

5. เพิ่มประชด;

6. เล่นสำนวน;

7.สร้างเอฟเฟกต์เสียดสีที่คมชัด

ข้อผิดพลาด

· ข้อผิดพลาดในการสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม

· แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ => ปฏิกิริยาที่ไม่ได้รับการกระตุ้น

· การเล่นคำโดยไม่ได้ตั้งใจ<= использование антонимии многозначных слов;

· คำตรงกันข้ามที่ไม่เหมาะสม - ใช้คำตรงข้ามแทนคำที่ต้องการ

· ข้อผิดพลาดในการสร้างคู่ที่ไม่ระบุชื่อ

13. การใช้คำที่มีต้นกำเนิดจากต่างประเทศในรูปแบบโวหารในรูปแบบภาษาต่างๆ

การกู้ยืมทั้งหมดสามารถจำแนกได้:

1. คำศัพท์ต่างประเทศที่มีขอบเขตการใช้งานไม่ จำกัด ในภาษารัสเซียสมัยใหม่:

ก) คำที่สูญเสียร่องรอยของต้นกำเนิดที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย - เก้าอี้ เหล็ก โคมไฟ คำดังกล่าวไม่โดดเด่นเหนือคำศัพท์ภาษารัสเซีย

B) คำที่ยังคงมีสัญญาณภายนอกของแหล่งกำเนิดภาษาต่างประเทศ: คำต่อท้ายที่ไม่ใช่ลักษณะของภาษารัสเซีย (เทคนิค จิตใจ, สตั๊ด ent) ความสอดคล้องที่ไม่ใช่ลักษณะของภาษารัสเซีย ( แอ่วอัล จู ri) ความไม่แน่นอนของคำบางคำ (ภาพยนตร์, เสื้อโค้ท), คำนำหน้าที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย ( ความมึนงงความสัมพันธ์, ต่อต้านไบโอติกส์) คำดังกล่าวไม่มีภาษารัสเซียเทียบเท่า แต่ได้รวมเข้ากับคำศัพท์ภาษารัสเซียดั้งเดิมแล้ว

C) ความเป็นสากลนิยมหรือความเป็นยุโรปนิยมเป็นคำที่ใช้กันทั่วไป

2.ยืมคำศัพท์มาใช้อย่างจำกัด ประกอบด้วยคำที่ต่างกันในระดับความเชี่ยวชาญในภาษารัสเซียและการระบายสีโวหาร:

A) คำในหนังสือที่ไม่ได้รับการเผยแพร่ทั่วไป เงื่อนไข

B) ยืมคำที่แทรกซึมเข้าไปในภาษารัสเซียภายใต้อิทธิพลของศัพท์แสงขุนนางชั้นสูง (เกี่ยวกับความรัก - ความรักการนัดพบ - วันที่) คำเหล่านี้ส่วนใหญ่กลายเป็นคำโบราณ

C) ความแปลกใหม่เป็นคำที่ยืมมาซึ่งแสดงถึงลักษณะเฉพาะของชาติในชีวิตของชนชาติต่างๆ และใช้เพื่ออธิบายความเป็นจริงที่ไม่ใช่ของรัสเซีย พวกเขาไม่มีคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย ดังนั้นการใช้งานจึงถูกกำหนดโดยความจำเป็น

D) การรวมภาษาต่างประเทศในคำศัพท์ภาษารัสเซียซึ่งมักจะใช้การสะกดที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย (ใช้สำหรับการแสดงออก)

D) ความป่าเถื่อนเช่น คำต่างประเทศที่ถ่ายโอนไปยังดินแดนรัสเซียซึ่งเป็นการใช้ที่มีลักษณะเฉพาะตัว

1. สร้างการล้อเลียนศัพท์เฉพาะทางโลก

2. “คำพูดพาสต้า” (ความป่าเถื่อน);

3. รูปแบบโวหารที่สดใสในการแสดงภาพชีวิตของผู้อื่น

4. การใช้ความป่าเถื่อนในบริบทที่น่าขัน

5. การสร้างเอฟเฟกต์เสียดสีที่คมชัดผ่านการใช้คำต่างประเทศในบทกวีมักกะโรนี

การใช้คำที่ยืมมาอย่างไม่ยุติธรรมในข้อความทำให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อสุนทรพจน์ทางศิลปะ คำพูดกลายเป็นสีเปลี่ยนไป

การใช้คำที่ยืมมาในทางที่ผิดซึ่งมีขอบเขตการใช้งานที่จำกัดก็ไม่พึงปรารถนาในตำราสารคดีเช่นกัน คำศัพท์ภาษาต่างประเทศทำให้ข้อความอ่านยาก

คุณไม่ควรใช้คำที่ยืมมาหากมีคำที่เทียบเท่ากับภาษารัสเซีย

การใช้คำศัพท์จากหนังสือที่ยืมมามักทำให้เกิดความไม่สอดคล้องกันของโวหาร เนื่องจากคำต่างๆ อาจถูกใช้อย่างไม่เหมาะสม ตัวอย่างเช่นการใช้ความแปลกใหม่เมื่ออธิบายชีวิตชาวรัสเซียตลอดจนคำที่ยืมมาซึ่งเชี่ยวชาญโดยภาษาค่อนข้างเร็ว ๆ นี้เมื่ออธิบายเหตุการณ์ในอดีตไม่สามารถพิสูจน์ได้

ข้อผิดพลาดทางคำศัพท์โดยรวมเกิดขึ้นเมื่อใช้คำที่ยืมมาโดยไม่คำนึงถึงความหมาย ความซ้ำซ้อนของคำพูดอาจเกี่ยวข้องกับการใช้คำที่ยืมมา ในกรณีนี้ถัดจากคำที่ยืมมาจะใช้ภาษารัสเซียที่เทียบเท่ากัน (หินใหญ่ก้อนเดียวซึ่งเป็นความคิดริเริ่มริเริ่ม)

14. การใช้โวหารของคำศัพท์ระดับมืออาชีพและคำศัพท์เฉพาะทาง

คำศัพท์คือคำหรือวลีที่ตั้งชื่อแนวคิดพิเศษของขอบเขตการผลิต วิทยาศาสตร์ หรือศิลปะ ต. แสดงถึงคำอธิบายที่ถูกต้องและรัดกุมของวัตถุหรือปรากฏการณ์ เงื่อนไขคือ:

1. วิทยาศาสตร์ทั่วไป (โดยทั่วไปเป็นของรูปแบบวิทยาศาสตร์);

2. พิเศษ (มอบหมายให้บางสาขาวิชา)

คำศัพท์ทางวิชาชีพคือคำและสำนวนที่ใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพด้านต่างๆ ของบุคคล และไม่ได้ใช้กันทั่วไป สามกลุ่ม:

1. ความเป็นมืออาชีพ (การกำหนดกระบวนการผลิต ฯลฯ)

2. ด้านเทคนิค (ชื่อที่มีความเชี่ยวชาญสูง)

3.คำสแลงมืออาชีพ

1. มีบทบาทเป็นเงื่อนไข;

2. ทำหน้าที่แยกแยะแนวคิดและวัตถุที่คล้ายคลึงกัน

3. วิธีการแสดงออกในการพูด

4. วิธีการกำหนดลักษณะตัวอักษร

15. การใช้คำศัพท์ที่แสดงออกในรูปแบบการทำงานต่างๆ

การแสดงความรู้สึกด้วยคำพูดต้องใช้สีที่แสดงออกเป็นพิเศษ Expressiveness (จากภาษาละติน expressio - expression) หมายถึงการแสดงออก, การแสดงออก - มีการแสดงออกพิเศษ ในระดับคำศัพท์ หมวดหมู่ทางภาษานี้รวมอยู่ใน "การเพิ่มขึ้น" ของเฉดสีโวหารพิเศษและการแสดงออกพิเศษกับความหมายเชิงนามของคำ

การระบายสีคำที่แสดงออกในงานศิลปะแตกต่างจากการแสดงออกของคำเดียวกันในคำพูดที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง ในบริบททางศิลปะ คำศัพท์จะได้รับเฉดสีความหมายรองเพิ่มเติมที่ช่วยเสริมการระบายสีที่แสดงออก

สามารถสรุปคำพูดได้หลายประเภท: เคร่งขรึม (วาทศิลป์), เป็นทางการ (เย็น), สนิทสนมและน่ารัก, ขี้เล่น ตรงกันข้ามกับคำพูดที่เป็นกลาง โดยใช้วิธีทางภาษาโดยไม่มีการใช้สีโวหารใดๆ

การระบายสีทางอารมณ์และการแสดงออกของคำซึ่งซ้อนกันเป็นชั้น ๆ ในการใช้งานช่วยเสริมลักษณะโวหารของคำ คำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์กระจายอยู่ในหนังสือ คำศัพท์ภาษาพูด และคำศัพท์ภาษาพูด

คำศัพท์ในหนังสือประกอบด้วยคำที่สูงส่งที่เพิ่มความเคร่งขรึมในการพูด เช่นเดียวกับคำที่แสดงออกทางอารมณ์ที่แสดงการประเมินทั้งเชิงบวกและเชิงลบของแนวคิดที่มีชื่อ ในรูปแบบหนังสือ คำศัพท์ที่ใช้คือ แดกดัน (ความน่ารัก คำพูด ความเล่นโวหาร) ไม่เห็นด้วย (อวดดี กิริยาท่าทาง) ดูถูก (สวมหน้ากาก ทุจริต)

คำศัพท์ภาษาพูดรวมถึงคำพูดที่แสดงความรัก (ลูกสาว, ที่รัก), ตลก (บูตุซ, หัวเราะ) รวมถึงคำที่แสดงการประเมินเชิงลบของแนวคิดที่ได้รับการตั้งชื่อ (ทอดเล็ก, กระตือรือร้น, หัวเราะคิกคัก, โม้)

ในสำนวนทั่วไป มีการใช้คำที่อยู่นอกขอบเขตของคำศัพท์ทางวรรณกรรม ในหมู่พวกเขาอาจมีคำที่มีการประเมินแนวคิดเชิงบวก (ทำงานหนัก ฉลาด ยอดเยี่ยม) และคำที่แสดงทัศนคติเชิงลบของผู้พูดต่อแนวคิดที่พวกเขากำหนด (บ้า บอบบาง โง่)

คำสามารถตัดกันระหว่างเฉดสีด้านการใช้งาน การแสดงออกทางอารมณ์ และสไตล์อื่นๆ ได้

16. วิธีการแสดงออกทางภาษา: ตัวเลข ตัวเลข หน่วยวลี และคำพังเพย

Trope (จากภาษากรีกโบราณ τρόπος - การหมุนเวียน) - ในงานศิลปะ คำและสำนวนที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่างเพื่อเพิ่มจินตภาพของภาษา การแสดงออกทางศิลปะของคำพูด

1. การเปรียบเทียบ (คำจำกัดความเชิงจินตนาการของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ โดยอิงจากการเปรียบเทียบกับวัตถุอื่น ปรากฏการณ์ การกระทำ)

2. อุปมา (การถ่ายโอนชื่อจากวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือการกระทำหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งตามความคล้ายคลึงกัน)

3. metonymy (การโอนชื่อจากวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือการกระทำหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยขึ้นอยู่กับความต่อเนื่องกัน)

4. คำนิยาม (คำนิยามเชิงเปรียบเทียบ (เชิงเปรียบเทียบ, นามนัย) ของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือการกระทำ)

5. ตัวตน (ภาพเคลื่อนไหวที่ไม่มีชีวิต)

6. อติพจน์ (เกินจริง)

7. litotes (การพูดน้อย)

8. periphrase (การแทนที่คำด้วยวลีที่สื่อความหมายเป็นรูปเป็นร่าง)

9. ประชด (การใช้คำในความหมายตรงกันข้ามกับตัวหนังสือเพื่อเยาะเย้ย)

10. สัญลักษณ์เปรียบเทียบ (การใช้คำ สำนวน หรือข้อความทั้งหมดสองมิติในความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่าง (เชิงเปรียบเทียบ)

17. รูปร่าง

รูปคือโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ออกแบบมาเพื่อมีอิทธิพลต่อผู้ฟังและผู้อ่าน

คุณสมบัติโวหาร:

1. ตัวเลขเป็นรูปแบบการพูด
2. หน้าที่หลักของตัวเลขคือการเน้นหรือเสริมความแข็งแกร่งให้กับส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อความ
3. ตัวเลขถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงานศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสุนทรพจน์บทกวี เช่นเดียวกับในรูปแบบนักข่าวบางประเภท

ตัวเลขจากการทำซ้ำ:

ü anaphora (ความสม่ำเสมอ)

ü anadiplosis (คำสุดท้ายซ้ำที่จุดเริ่มต้น)

ü epiphora (สิ้นสุด);

ü ความเท่าเทียม (โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่เหมือนกันของส่วนข้อความที่อยู่ติดกัน

ü การผกผัน;

ü สิ่งที่ตรงกันข้าม;

ü ปฏิปักษ์;

ü การไล่ระดับ;

ü จุดไข่ปลา (การละเว้นส่วนโดยนัยของประโยคโดยเจตนา);

ü ความเงียบ (การหยุดชะงักของคำพูด);

ü หลายสหภาพและไม่ใช่สหภาพ);

ü คำถามเชิงโวหาร อัศเจรีย์ การอุทธรณ์

ü ระยะเวลา (โครงสร้างวากยสัมพันธ์ปิดแบบวงกลมซึ่งอยู่ตรงกลางซึ่งเป็นความคล้ายคลึงกันแบบอะนาโฟริก)

18. การใช้วลี

วลีวิทยาเป็นการผสมผสานคำที่เสถียรและปราศจากอิสระ ซึ่งไม่ได้ถูกสร้างขึ้นใหม่ในคำพูดในแต่ละครั้ง แต่จะถูกทำซ้ำเป็นหน่วยคำพูดสำเร็จรูปที่ได้รับการแก้ไขในหน่วยความจำ ระดับของความสามัคคีทางความหมายแตกต่างกันไป:

1. การยึดติดเชิงวลี - วลีที่ไม่มีแรงจูงใจในภาษาสมัยใหม่ (turuses บนล้อ);
2. หน่วยวลี - วลีที่มีแรงบันดาลใจซึ่งมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างชัดเจน (อุปมา - แกะดำ)
3. การผสมวลีประกอบด้วยคำ คำหนึ่งเป็นอิสระและอีกคำมีความหมายที่เกี่ยวข้องกับวลี (ขว้างก้อนหิน ตะปู ฯลฯ )

บางครั้งแหล่งข้อมูลเชิงวลีอาจมีคำที่ติดปากด้วย พวกเขาไม่เป็นเนื้อเดียวกัน: บางคนมีความเป็นหนอนหนังสือและบางคนก็เป็นภาษาพูด

1. ให้การแสดงออกในการพูด
2. สร้างเอฟเฟกต์การ์ตูนผ่านการใช้ภาษาพูดและการใช้วลีที่ลดทอนลงอย่างมีสไตล์
3. ให้ลักษณะทางภาษาเพิ่มเติมของตัวละคร
4. สร้างเอฟเฟกต์โวหารที่สดใส

19. ต้องเดา

คำพังเพยเป็นคำพูดสั้น ๆ ที่มีความคิดที่สมบูรณ์ มักจะเขียนในรูปแบบที่กระชับซึ่งทำให้ง่ายต่อการจดจำ คำพังเพยที่สร้างขึ้นจากคำจำกัดความมีรูปแบบสองคำที่แสดงออกมาอย่างชัดเจน ในส่วนแรก มีการตั้งชื่อปรากฏการณ์หรือแนวคิด ส่วนส่วนที่สองเปิดเผยแก่นแท้ของสิ่งนั้น

บ่อยครั้งที่มีคำพังเพยที่มีพื้นฐานมาจากความขัดแย้งซึ่งทำให้พวกเขามีความคิดริเริ่มและความแปลกใหม่และเพียงแวบแรกเท่านั้นที่ถูกมองว่าขัดแย้งกับความคิดเห็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

ในบรรดาตัวเลขโวหารในคำพังเพยมักใช้สิ่งที่ตรงกันข้ามความเท่าเทียมและความไม่สมดุล นอกจากนี้ยังใช้วงรี คำถามเชิงวาทศิลป์ การไล่ระดับ แอนนาโฟรา และอื่นๆ อีกด้วย

อุปกรณ์โวหารที่ระบุไว้และการผสมผสานที่หลากหลายจะกำหนดจินตภาพ ความคิดริเริ่ม และประสิทธิภาพทางอารมณ์ของคำพังเพย พวกเขายังมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างลักษณะ "สไตล์สูง" ของคำพังเพย การใช้วิธีทางศิลปะและโวหารในคำพังเพยจะกำหนดไว้ล่วงหน้าว่าพวกมันอยู่ในนิยาย

20. ความหมายทางวากยสัมพันธ์และโวหารของการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ

ความหมายทางวากยสัมพันธ์ของการเรียงลำดับคำแสดงออกมาในความจริงที่ว่าการเรียงลำดับคำทำหน้าที่เป็นวิธีหนึ่งในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยค เมื่อคำในประโยคนี้ถูกจัดเรียงใหม่ (ลูกสาวรักแม่) ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำนามตัวแรกจะผ่านไปที่คำที่สองและในทางกลับกัน ในสิ่งที่เรียกว่าประโยคเอกลักษณ์ (ซึ่งมีการระบุสองการนำเสนอที่กำหนดโดยสมาชิกหลักของประโยค) การจัดเรียงสมาชิกหลักใหม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบทบาททางวากยสัมพันธ์

ด้วยเสรีภาพที่สำคัญในการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ สมาชิกแต่ละคนของประโยคยังคงมีตำแหน่งที่ปกติมากขึ้นโดยพิจารณาจากโครงสร้างของประโยควิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกประโยคนี้และ สถานที่ของคำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำนั้น บนพื้นฐานนี้ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างลำดับคำโดยตรง (ปกติ) และการย้อนกลับ (ซึ่งเป็นการเบี่ยงเบนจากปกติ) ลำดับย้อนกลับเรียกอีกอย่างว่าการผกผัน ประการแรกเป็นเรื่องปกติสำหรับสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และธุรกิจ ส่วนประการที่สองเป็นเรื่องธรรมดาในงานนวนิยาย

ความสำคัญของโวหารของการเรียงลำดับคำอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยการจัดเรียงใหม่จะมีการสร้างเฉดสีความหมายเพิ่มเติมโหลดความหมายของสมาชิกของประโยคมีความเข้มแข็งหรืออ่อนแอลง สมาชิกของประโยคที่เน้นตอนต้นหรือท้ายประโยคจะอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบที่สุด

21. ตัวเลือกสำหรับการยอมรับภาคแสดงกับประธานซึ่งแสดงโดยคำนามรวม

เมื่อประธานประกอบด้วยคำนามกลุ่มที่มีความหมายเชิงปริมาณ (เสียงข้างมาก ชนกลุ่มน้อย อนุกรม ส่วน ฯลฯ) ภาคแสดงสามารถอยู่ในรูปเอกพจน์ (ข้อตกลงทางไวยากรณ์) และในรูปพหูพจน์ (ข้อตกลงในความหมาย)

1. ภาคแสดงจะถูกใส่ในรูปเอกพจน์ถ้าคำนามรวมไม่มีคำควบคุมด้วย

ตำแหน่งของภาคแสดงในรูปแบบพหูพจน์ในกรณีนี้สามารถกำหนดได้ตามเงื่อนไขของบริบทหรืองานโวหาร

2. ภาคแสดงจะถูกวางไว้ในรูปเอกพจน์หากคำนามรวมมีคำควบคุมในเอกพจน์สัมพันธการก

ภาคแสดงสามารถอยู่ในรูปพหูพจน์โดยมีสิ่งที่เรียกว่าข้อตกลงย้อนกลับเช่น การประสานงานของโคปูลาไม่ได้อยู่กับประธาน แต่กับส่วนที่ระบุของเพรดิเคตผสม

3. ภาคแสดงจะอยู่ในรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์หากคำนามกลุ่มมีคำควบคุมในรูปพหูพจน์สัมพันธการก

การตั้งค่าภาคแสดงในรูปพหูพจน์จะดีกว่าหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

1) หากสมาชิกหลักของประโยคแยกจากกัน

2) ถ้ามีประธานที่เป็นบุพบท (ยืนอยู่หน้าภาคแสดง) มีวลีที่มีส่วนร่วมหรืออนุประโยคที่นิยามด้วยคำที่เชื่อมร่วมกัน ซึ่ง และกริยาหรือคำที่อยู่ในพหูพจน์

3) หากมีคำนามรวมที่มีคำควบคุมหลายคำในรูปแบบพหูพจน์สัมพันธการกซึ่งเสริมสร้างความคิดเรื่องเสียงส่วนใหญ่ของผู้ผลิตการกระทำ

4) ถ้าเรื่องมีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

5) หากเน้นกิจกรรมและการแบ่งแยกการกระทำของผู้แสดงแต่ละคน

ดังนั้นภาคแสดงในวลีที่ไม่โต้ตอบจึงมักจะอยู่ในรูปเอกพจน์

6) ด้วยข้อตกลงย้อนกลับ หากส่วนที่ระบุของภาคแสดงสารประกอบมีรูปพหูพจน์

22. ตัวเลือกสำหรับการประสานงานภาคแสดงกับหัวเรื่องซึ่งแสดงเป็นวลีการนับ ตัวเลือกสำหรับการตกลงภาคแสดงกับหัวเรื่องที่มีคำต่างๆ มากมาย, ไม่กี่, หลายๆ.

ในการก่อสร้างที่กำลังพิจารณา ภาคแสดงสามารถมีได้ทั้งรูปเอกพจน์และพหูพจน์

1. เมื่อแสดงถึงหน่วยวัดน้ำหนัก พื้นที่ เวลา ให้ใช้รูปแบบหน่วย ตัวเลขภาคแสดง;

2. กริยาภาคแสดงเป็นเอกพจน์ ตัวเลข ถ้าชุดค่าผสมเชิงปริมาณ-ระบุประกอบด้วยคำ (ปี เดือน วัน ชั่วโมง)

3. เมื่อใช้ตัวเลข (สองสาม สี่ สอง สาม) ให้ภาคแสดงอยู่ในรูปพหูพจน์ ตัวเลข;

4. สำหรับเลขประสมที่ลงท้ายด้วยหนึ่ง ภาคแสดงจะอยู่ในรูปเอกพจน์ ตัวเลข;

5. ด้วยคำว่า (พันล้าน) ภาคแสดงเห็นด้วยกับประธาน-นาม;

6. หากในระหว่างการนับมีคำ (ทั้งหมดเหล่านี้หรืออื่น ๆ ) ในบทบาทของคำจำกัดความแสดงว่าภาคแสดงจะถูกใส่ในรูปพหูพจน์ จำนวน (ต่อหน้าคำที่มีความหมาย จำกัด (รวมเท่านั้นใส่เฉพาะตัวเลขเอกพจน์)

7. เมื่อแสดงปริมาณโดยประมาณ ภาคแสดงสามารถมีได้ทั้งในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ ตัวเลข;

8. หากมีคำใดรวมกันเป็นเชิงปริมาณและระบุ ภาคแสดงสามารถปรากฏได้ทั้งในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ ตัวเลข;

9.หากหัวเรื่องมีคำศัพท์ มาก, เล็กน้อย, เล็กน้อย, มาก, เท่าไหร่, มาก รูปเอกพจน์ของภาคแสดงมีอำนาจเหนือกว่า;

10. ในรูปเอกพจน์ ให้เติมภาคแสดงเข้าไปในคำนามที่มีความหมายว่ามีจำนวนไม่จำกัด ( มวล, มาก, เหว, เหว ฯลฯ)

11. ถ้าประธานเป็นตัวเลขที่ไม่มีคำนาม เช่น ในความหมายของจำนวนนามธรรม ภาคแสดงจะอยู่ในรูปเอกพจน์

23. ตัวเลือกสำหรับการตกลงภาคแสดงกับประธาน แสดงคำถาม สรรพนามที่สัมพันธ์กันหรือไม่กำหนด คำประสม หรือกลุ่มคำที่ไม่มีการแบ่งแยก

1. ด้วยเรื่อง – ซักถามคำสรรพนาม WHO กริยาภาคแสดงอยู่ในรูปเอกพจน์และในอดีตกาล - ในเพศชาย

ในการออกแบบเช่น WHO ของนักสกีหญิง มาอันดับแรก?มีการใช้แบบฟอร์มข้อตกลงย้อนกลับ (ดู§189): กริยาจะอยู่ในรูปอดีตกาล ในรูปแบบผู้หญิง

2. ด้วยเรื่อง – ญาติคำสรรพนาม WHO (ในหน้าที่ของคำที่เชื่อมในอนุประโยค) กริยาอาจมีทั้งรูปเอกพจน์และพหูพจน์ได้ เช่น

3. ที่ ญาติคำสรรพนาม อะไร ภาคแสดงจะอยู่ในรูปพหูพจน์หากคำที่แทนที่ด้วยสรรพนามในประโยคหลักอยู่ในรูปพหูพจน์

4. ที่ ไม่แน่นอนและเป็นลบคำสรรพนาม ใครสักคน ใครสักคน ไม่มีใคร ฯลฯ กริยาจะอยู่ในรูปเอกพจน์

24. ตัวเลือกสำหรับการยอมรับภาคแสดงกับวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

1. ในการเรียงลำดับคำโดยตรง (ภาคแสดงตามประธานที่เป็นเนื้อเดียวกัน) มักใช้รูปพหูพจน์ของภาคแสดง ในลำดับย้อนกลับ (ภาคแสดงนำหน้าประธาน) จะใช้รูปแบบเอกพจน์

บทบัญญัติเหล่านี้ไม่มีการแบ่งแยกประเภท ภาคแสดงหลังบวกสามารถอยู่ในรูปแบบเอกพจน์ และภาคแสดงบุพบทสามารถอยู่ในรูปแบบพหูพจน์ (โดยเฉพาะบ่อยครั้งในวรรณกรรมทางเทคนิค)

รูปพหูพจน์ของภาคแสดงบุพบทเน้นย้ำถึงจำนวนวัตถุจำนวนมาก แต่ถ้าภาคแสดงแสดงออกมาเป็นกริยาของการเป็นหรือสถานะ ก็สามารถใส่ในรูปเอกพจน์ได้

2. ข้อตกลงของภาคแสดงขึ้นอยู่กับรูปแบบของการเชื่อมโยงระหว่างวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

หากวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมโยงกัน การเชื่อมต่อสหภาพแรงงาน และใช่ หรือเฉพาะน้ำเสียงเท่านั้น ให้ใช้กฎที่ระบุไว้ข้างต้น ย่อหน้า 1 เมื่อมีการเชื่อมซ้ำ ภาคแสดงมักจะอยู่ในรูปพหูพจน์

หากมีพันธมิตร ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ข้อตกลงสามารถทำได้สองรูปแบบ

หากมีคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่องระหว่างวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน การตกลงกันสองรูปแบบก็เป็นไปได้:

1.หน่วย หมายเลขหากไม่จำเป็นต้องตกลงกันในเรื่องเพศหรือเรื่องเป็นเพศไวยกรณ์เดียวกัน

2. กรุณา จำนวนหากจำเป็นและวิชาเป็นเพศไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน

หากระหว่างวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันมีอยู่ คำสันธานที่ตรงกันข้ามสามารถประสานงานได้ 2 รูปแบบ คือ

1. ภาคแสดง postpositive เห็นด้วยกับหัวเรื่อง ซึ่งแสดงถึงวัตถุจริง

2. ภาคแสดงบุพบทเห็นด้วยกับหัวเรื่องที่ใกล้ที่สุด

หากมีคำสันธานเปรียบเทียบระหว่างวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้นข้อตกลงสองรูปแบบก็ขึ้นอยู่กับประเภทของวิชานั้น:

1) กับสหภาพ ทั้ง...และ (ปิดในความหมายเดียวกับคำเชื่อมซ้ำ และ... และ ) ภาคแสดงอยู่ในรูปพหูพจน์;

คำที่แตกต่างกันไม่เพียงแต่ในความหมายของคำศัพท์เท่านั้น ส่วนมากมักแบ่งออกเป็นกลุ่ม - ส่วนของคำพูด การไล่ระดับนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความหมายทางไวยากรณ์ของคำและคุณสมบัติพิเศษ - ทางสัณฐานวิทยา

สัณฐานวิทยา - ส่วนของภาษารัสเซีย

วิทยาศาสตร์สาขาทั้งหมดที่เรียกว่าสัณฐานวิทยาเกี่ยวข้องกับส่วนของคำพูด คำใด ๆ ที่มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง: ความหมายทั่วไป, ความหมายทางไวยากรณ์ตลอดจนลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ ข้อแรกระบุความหมายเดียวกันของส่วนหนึ่งของคำพูด ตัวอย่างเช่น การกำหนดวัตถุด้วยคำนาม คุณลักษณะของวัตถุด้วยคำคุณศัพท์ กริยา - การกระทำ และผู้มีส่วนร่วม - คุณลักษณะต่อการกระทำ

คุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์คือบทบาทของส่วนหนึ่งของคำพูดในประโยค ตัวอย่างเช่นกริยาตามกฎเป็นภาคแสดงซึ่งไม่ค่อยบ่อยนัก - หัวเรื่อง คำนามในประโยคอาจเป็นกรรม คำวิเศษณ์ ประธาน และบางครั้งก็เป็นภาคแสดง

มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาอะไรบ้าง

กลุ่มลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่กว้างขวางมากขึ้นถาวรและไม่เสถียร คำแรกระบุลักษณะคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น คำกริยามักจะถูกกำหนดโดยการผันคำกริยา ลักษณะ และสกรรมกริยา ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้บ่งชี้ว่าส่วนหนึ่งของคำพูดมีความสามารถในการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น คำนามจะเปลี่ยนไปตามกรณีและตัวเลข ซึ่งจะเป็นลักษณะที่ไม่แน่นอน แต่คำวิเศษณ์และคำนามเป็นส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้น จึงต้องระบุสัญญาณคงที่เท่านั้น เช่นเดียวกับส่วนเสริมของคำพูดและคำอุทาน

ก่อนที่จะวิเคราะห์ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนของคำพูดควรสังเกตว่าจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างคำและรูปแบบของคำ คำต่างๆ แตกต่างกันในความหมายของคำศัพท์ และเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง รูปแบบของคำก็จะเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น คำว่า "พล็อต" มีความหมายตามคำศัพท์ของ "ส่วนที่มีรั้วกั้นของพื้นที่" และรูปแบบของมันจะเปลี่ยนไปตามกรณี: พล็อต, พล็อต, พล็อต, เกี่ยวกับพล็อต

คำนาม

โดยการระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำนาม เราจะบอกว่าคำนามนั้นเป็นคำนามทั่วไปหรือคำนามเฉพาะ มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต และเรายังกำหนดประเภทของการเสื่อมและเพศด้วย

คำนามทั่วไปแสดงถึงกลุ่มของวัตถุโดยไม่เน้นคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุเหล่านั้น เช่น คำว่า "แม่น้ำ" เราหมายถึงแม่น้ำทุกสาย ทั้งใหญ่และเล็ก เหนือและใต้ ไหลเต็มที่แต่ไม่ลึกมาก แต่ถ้าเราระบุแม่น้ำที่เฉพาะเจาะจง เช่น แม่น้ำเนวา คำนามก็จะเหมาะสม

วัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติจัดอยู่ในประเภทคำนามที่มีชีวิต ส่วนสิ่งอื่นๆ ทั้งหมดจัดอยู่ในประเภทไม่มีชีวิต สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำนาม สุนัข (ใคร?) - เคลื่อนไหว; ตาราง (อะไร?) - ไม่มีชีวิต นอกจากนี้ คำนามในหมวดหมู่เหล่านี้ยังแตกต่างกันในรูปแบบของกรณีกล่าวหาและสัมพันธการก การสิ้นสุดในกรณีสัมพันธการกและข้อกล่าวหาของพหูพจน์เกิดขึ้นพร้อมกันสำหรับสิ่งมีชีวิตและสำหรับผู้ที่ไม่มีชีวิต - กล่าวหาและเสนอชื่อ

ลองยกตัวอย่าง กรณีสัมพันธการก: ไม่มีแมว (ใคร?) ข้อกล่าวหา: ฉันเห็นแมว (ใคร?) ลองเปรียบเทียบกัน: ฉันเห็นเก้าอี้ (อะไร?); มีเก้าอี้ (อะไร?)

เพศต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ชาย หญิง และเพศ ในการพิจารณาลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนาม จำเป็นต้องเปลี่ยนคำสรรพนาม my - my - mine ตามลำดับ

เรานำเสนอคำนามคำนามในตาราง:

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่แปรผันของคำนามคือกรณีและหมายเลข หมวดหมู่เหล่านี้อยู่ในรูปแบบของคำนาม

คุณศัพท์

เช่นเดียวกับคำนาม ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์แบ่งออกเป็นค่าคงที่และไม่คงที่

ประการแรกคือหมวดหมู่ ระดับของการเปรียบเทียบ และรูปแบบ เต็มหรือสั้น

คำคุณศัพท์แบ่งออกเป็นเชิงคุณภาพ เชิงสัมพันธ์ และแสดงความเป็นเจ้าของ สิ่งแรกอาจปรากฏในวัตถุในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ซึ่งอาจปรากฏในรูปแบบเต็มหรือแบบย่อ และยังก่อให้เกิดระดับการเปรียบเทียบอีกด้วย ตัวอย่างเช่น: beautiful เป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ มาพิสูจน์กัน มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์เช่นระดับการเปรียบเทียบ (สวยกว่าสวยที่สุด) และแบบสั้น (สวย) คำคุณศัพท์เชิงสัมพันธ์ไม่สามารถมีหมวดหมู่เหล่านี้ได้ (สีทอง, หมอก, มีดโกน) ความเป็นเจ้าของแสดงถึงความเป็นเจ้าของ พวกเขาตอบคำถาม "ของใคร"

องศาของการเปรียบเทียบแบ่งออกเป็นระดับเปรียบเทียบและขั้นสูงสุด สิ่งแรกแสดงให้เห็นถึงคุณภาพใด ๆ ในระดับที่มากหรือน้อย: ชามีรสหวานกว่า - หวานน้อยกว่า - หวานกว่า ระดับสูงสุดหมายถึงระดับสูงสุดหรือต่ำสุดของคุณลักษณะ: สั้นที่สุด สนุกที่สุด และเล็กที่สุด

รูปแบบเต็มและแบบสั้นมีอยู่ในคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ ควรจำไว้ว่าอันที่สั้นไม่ลดลง แต่สามารถเปลี่ยนได้ตามตัวเลขและเพศ: ร่าเริง (เต็ม) - ร่าเริง (m.gen., เอกพจน์) - ร่าเริง (f.r., เอกพจน์) - ร่าเริง (พหูพจน์ )

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่แปรผันของคำคุณศัพท์คือรูปแบบของกรณี จำนวน และเพศที่ใช้ หมวดหมู่ของเพศสามารถกำหนดได้สำหรับคำคุณศัพท์ที่เป็นเอกพจน์เท่านั้น

ตัวเลข

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำที่เป็นตัวเลขคือหมวดหมู่และลักษณะโครงสร้าง

มีตัวเลขเชิงปริมาณและลำดับ ข้อแรกต้องตอบคำถาม “เท่าไหร่” (สิบ, สิบห้า, ยี่สิบห้า) ครั้งที่สอง - "นับอะไร?" (ที่สิบ, สิบห้า, ยี่สิบห้า)

• ง่าย (ห้าวินาที)
• ยาก (สิบสาม, สิบห้า)
• สารประกอบ (ยี่สิบสอง, สามร้อยและสี่สิบเอ็ด)

ลักษณะที่ไม่สอดคล้องกันของชื่อตัวเลขส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยอันดับของมัน ดังนั้น จำนวนนับจึงมีลักษณะเฉพาะโดยการเปลี่ยนแปลงเฉพาะกรณีเท่านั้น ตัวเลขลำดับมีความคล้ายคลึงในพารามิเตอร์ทางไวยากรณ์กับคำคุณศัพท์ ดังนั้นจึงสามารถสร้างรูปแบบตัวพิมพ์และการเปลี่ยนแปลงจำนวนและเพศได้

สรรพนาม

ถ้าเราพูดถึงคำสรรพนามลักษณะทางสัณฐานวิทยาของมันส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่ใกล้เคียงในความหมายทางไวยากรณ์ พวกเขาสามารถโน้มไปทางคำนาม คำคุณศัพท์ หรือตัวเลขได้ ลองดูคำสรรพนามและลักษณะทางสัณฐานวิทยาในบริบทนี้

คำสรรพนาม-คำนามมีลักษณะเฉพาะตามประเภทของบุคคล (ส่วนบุคคล) ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ และเพศ จำนวน และกรณีที่ไม่เปลี่ยนแปลง

คำสรรพนามคำคุณศัพท์สามารถเปลี่ยนได้ตามเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ ข้อยกเว้นคือคำพูด เธอ เขา พวกเขา- ไม่เปลี่ยนแปลงเป็นกรณีไป

เฉพาะคำสรรพนาม-ตัวเลขเท่านั้นที่มีรูปแบบกรณี

ดังนั้นในการพิจารณาว่าคำสรรพนามมีลักษณะทางสัณฐานวิทยาใด คุณต้องดูหมวดหมู่ก่อนและระบุลักษณะที่เหลือตามลำดับ

กริยา: สัญญาณคงที่

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของกริยาคือลักษณะ การเปลี่ยนแปลง การสะท้อนกลับ และการผันคำกริยา

กริยามีสองประเภท คือ สมบูรณ์แบบ และ ไม่สมบูรณ์ คำถามแรกเกี่ยวข้องกับคำถาม "จะทำอย่างไร" คำถามที่สอง - "จะทำอย่างไร" ตัวอย่างเช่น ย้าย (จะทำอย่างไร?) - รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ; ย้าย (จะทำอย่างไร?) - ฟอร์มไม่สมบูรณ์

หมวดหมู่ของการเปลี่ยนแปลงจะถือว่าคำกริยาควบคุมคำนามในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท กริยาอื่นๆ ทั้งหมดจะเป็นอกรรมกริยา ยกตัวอย่าง: ความเกลียดชัง (ใคร อะไร?) ศัตรู, การโกหก, หมอก - กริยาสกรรมกริยา หากต้องการเข้าไปในบ้านบินผ่านท้องฟ้ากระโดดข้ามขั้นเจ็บคอ - คำกริยาเหล่านี้เป็นอกรรมกริยาคำนามที่มีคำบุพบทและไม่สามารถสร้างกรณีกล่าวหาได้

กริยาสะท้อนกลับมีคำต่อท้าย -sya (-s): อาบน้ำ, อาบน้ำ (สะท้อน); อาบน้ำ - ไม่สามารถคืนเงินได้

เรานำเสนอการผันคำกริยาในตาราง:

กริยา: สัญญาณที่ไม่คงที่

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่แปรผันของคำกริยา ได้แก่ จำนวน อารมณ์ เพศ กาล และบุคคล หมวดหมู่เหล่านี้ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยผู้อื่น ตัวอย่างเช่น คำกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป กริยาที่ไม่สมบูรณ์เป็นเพียงกริยาเดียวที่มีกาลสามรูปแบบ

คำกริยาในภาษารัสเซียมีอารมณ์สามรูปแบบ: บ่งบอก (ฉันอบ ฉันจะอบ ฉันอบ) ความจำเป็น (อบ) และเงื่อนไข (อบ)

คำกริยายังเปลี่ยนไปตามเพศ: เขาว่าย เธอว่าย และว่าย หมวดหมู่นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับกริยากาลที่ผ่านมา

บุคคลในกริยาบ่งบอกว่าใครกำลังดำเนินการ: ผู้พูดเอง (ฉันกำลังทำความสะอาด) คู่สนทนา (คุณกำลังทำความสะอาด) หรือหัวเรื่อง/บุคคลในการสนทนา (เธอกำลังทำความสะอาด)

เช่นเดียวกับคำสรรพนาม คุณต้องดูหมวดหมู่ก่อนและระบุลักษณะที่เหลือตามลำดับ

ศีลมหาสนิท

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของกริยาคือลักษณะ, การผ่าน, การสะท้อนกลับ, เสียงและกาล

เช่นเดียวกับคำกริยา ผู้มีส่วนร่วมมาในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์: การทำงาน (จะทำอย่างไร? ทำงาน) - รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์; สร้างขึ้น(ทำอย่างไร?สร้าง) - ฟอร์มสมบูรณ์แบบ.

ถ้ากริยานั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาหรือกริยาสะท้อนกลับ คุณสมบัติเดียวกันนั้นจะยังคงอยู่ในนั้น ตัวอย่างเช่นจากกริยาสกรรมกริยา "เพื่อล็อค" กริยา "ล็อค" (ล็อค) จะเกิดขึ้น - มันมีหมวดหมู่นี้ด้วย จากคำกริยาสะท้อนกลับ "เพื่อล็อค" กริยา "ล็อค" จะเกิดขึ้นซึ่งดังนั้นจึงสะท้อนกลับได้เช่นกัน

ผู้มีส่วนร่วมสามารถกระตือรือร้นได้ (คุณลักษณะนั้นดำเนินการโดยวัตถุเอง: นักคิดคือผู้ที่คิด) และเฉยๆ (วัตถุจะประสบกับผลกระทบของคุณลักษณะ: หนังสือที่เขียนคือหนังสือที่เขียนโดยใครบางคน)

กาลสองรูปแบบสามารถแยกแยะได้สำหรับผู้มีส่วนร่วม: ปัจจุบัน (ผู้เล่น) และอดีต (เล่น)

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของกริยานั้นคล้ายกับคำคุณศัพท์: เพศ, จำนวน, กรณี, แบบฟอร์ม (สั้นหรือเต็ม)

กริยา

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ดังนั้นจึงมีลักษณะเฉพาะที่คงที่:

• ดู. สมบูรณ์แบบ (โดยการทำอะไร - การอ่าน) และไม่สมบูรณ์ (โดยการทำอะไร - การอ่าน)
• การขนส่ง มันถ่ายทอดจากคำกริยา: ตัดสินใจแล้ว (การตัดสินใจเป็นกริยาสกรรมกริยา); ไป (go เป็นกริยาอกรรมกริยา)
• การคืนสินค้า กระจาย - อาการสะท้อนกลับ; มีการกระจาย - เพิกถอนไม่ได้

คำวิเศษณ์

เช่นเดียวกับคำนาม คำวิเศษณ์ไม่ก่อให้เกิดรูปแบบ ดังนั้นจึงระบุเฉพาะคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงที่เท่านั้น: จัดอันดับในความหมายและหากคำวิเศษณ์นั้นมีคุณภาพเช่น เกิดจากคำคุณศัพท์แสดงระดับการเปรียบเทียบ

ตัวอย่างเช่นคำวิเศษณ์ "สนุก" ถูกสร้างขึ้นจากคำคุณศัพท์ร่าเริงดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างระดับการเปรียบเทียบ: ร่าเริง (บวก); สนุกมากขึ้น (เปรียบเทียบ); สนุกที่สุด (ยอดเยี่ยม)