การเตรียมตัวสำหรับ OGE ในภาษารัสเซีย การเตรียมตัวสำหรับ OGE ในภาษารัสเซีย ตัวเลือก 15 ภาษารัสเซีย OGE

13.08.2020

อัศวิน วาสยา

(1) เพื่อนๆ เรียกเขาว่าที่นอน (2) 3ก ความช้า ความซุ่มซ่าม และความเคอะเขิน (3) ทุกอย่างหลุดออกจากมือของเขา ทุกอย่างไม่เป็นไปด้วยดี (๔) ความจริงว่าตนเป็นที่นอนมีเขียนไว้บนใบหน้า เห็นได้ชัดเจนในอิริยาบถอันเชื่องช้าช้าๆ และเสียงทุ้มต่ำ (5) แต่ไม่มีใครเดาได้ว่ามีอะไรซ่อนอยู่ใต้เปลือกหนาน่าเกลียดนี้ (6) และหัวใจอันสูงส่งของอัศวินก็เต้นอยู่ในอกของเขา (7) ชื่อของเขาคือ วาสยา และชื่อนี้ไม่เหมาะกับอัศวิน

(8) ในความฝัน จากอ้วนและตีนปุก เขามีรูปร่างผอมเพรียว และมีความคล่องแคล่วและความคล่องแคล่วปรากฏขึ้นในการเคลื่อนไหวของเขา

(9) แต่ทันทีที่เขาเข้าใกล้กระจก ทุกสิ่งก็กลับคืนสู่ที่ของมัน (10)...การขีดเส้นแบ่งระหว่างฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวเป็นเรื่องยาก (11) บังเอิญใบไม้ยังไม่ร่วง แต่หิมะโปรยปรายแรกตกลงบนพื้น (12) และบางครั้งจะกลายเป็นน้ำแข็งในตอนกลางคืน และแม่น้ำจะถูกปกคลุมไปด้วยน้ำแข็งในตอนเช้า (13) น้ำแข็งที่บางเหมือนกระจกนี้กวักมือเรียก แล้ววิทยุก็เตือนผู้คนว่าการเดินบนน้ำแข็งนั้นอันตราย (14) แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะฟังวิทยุ...

(15) เสียงกรีดร้องที่มาจากแม่น้ำดึงดูดความสนใจของที่นอน (16) ทรงเร่งฝีเท้าขึ้นแล้วเสด็จขึ้นฝั่งเมื่อหายใจไม่ออก

(17) ที่นั่นเขาเห็น Dimka Kovalev ซึ่งโบกแขนและตะโกน:

(18) - จมน้ำ จมน้ำ!

(19) - ใครจมน้ำ? -ที่นอนถามช้าๆ

(20) - คุณไม่เห็นหรืออะไร? - Dimka snapped (21) - ชายคนนั้นกำลังจมน้ำเขาตกลงไปบนน้ำแข็ง (22) ทำไมคุณถึงยืนอยู่ตรงนั้น!

(23) เขามองไปที่แม่น้ำที่กลายเป็นน้ำแข็ง และสังเกตเห็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเล็ก ๆ ที่อยู่ในน้ำลึกถึงเอว และเพียงใช้มือเกาะขอบน้ำแข็งเท่านั้น

(24) ที่นอนหนาและหนักกว่า Dimka แต่เขาเหยียบลงบนน้ำแข็ง

(25) น้ำแข็งงอเล็กน้อยแต่ไม่แตก (26) ใกล้ชายฝั่งน่าจะแข็งแกร่งกว่านี้

(27) ฟูกเดินบนน้ำแข็งและไม่ได้ยินเสียงกรีดร้องใดๆ (28) เขาเห็นเพียงทารกที่หวาดกลัวจนแทบพูดไม่ออก (29) ณ ที่ใดที่หนึ่งในส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา เขาเข้าใจว่าตอนนี้น้ำแข็งอาจแตกออก และเขาจะลงไปในน้ำพร้อมกับเด็กชายสีน้ำเงิน (30) แต่สิ่งนี้ไม่ได้หยุดเขา (31) เขาขยับขาที่สองและพบว่าตัวเองอยู่ในน้ำลึกระดับข้อเท้า

(32) ในที่สุด ที่นอนก็จับมือทารกได้ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็พบว่าตัวเองอยู่บนน้ำแข็ง (33) พระองค์เสด็จเดินไปจับมือพระผู้ช่วยให้รอดด้วยมือชา (34) ริมฝีปากของเขาพูดพล่อยๆ และน้ำตาก็ไหลอาบหน้า

(35) เมื่อพวกเขาขึ้นฝั่ง Kovalev ก็เงยหน้าขึ้น

(36) “เท้าเปียกแล้ว” เขาบอกเพื่อน “วิ่งกลับบ้านแล้วฉันจะพาเด็กคนนั้นไปเอง”

(37)... วันรุ่งขึ้น เมื่อระฆังครั้งที่ 2 ที่นอนเข้ามาในห้องเรียน ก็ไม่มีใครอยู่ที่นั่น (38) ปรากฎว่าทุกคนขึ้นไปชั้นบน ไปที่หอประชุม ไปที่สายร่วม (39) เขาเบียดเสียดระหว่างคนทั้งสองและยืนอยู่แถวหลัง

(40) ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่าเมื่อวานนี้ที่ริมแม่น้ำ นักเรียน Dima Kovalev ได้ช่วยชีวิตนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ตกลงไปในน้ำแข็ง และเขาซึ่งเป็นผู้อำนวยการก็ชื่นชมการกระทำที่กล้าหาญของนักเรียนคนนี้

(41) พวกเขากดทุกด้าน ที่นอนยืนอยู่กับผนังและฟังว่าทุกคนยกย่อง Dimka Kovalev อย่างไร (42) เมื่อถึงจุดหนึ่งเขาอยากจะบอกว่า Dimka กำลังโกหก - เขาไม่ได้ช่วยใครเลย แต่เพียงโบกแขนแล้วตะโกน แต่ความคิดที่จะดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองทำให้เขารู้สึกละอายใจ...

(ตามคำกล่าวของ Yu. Yakovlev)

Yuri Yakovlevich Yakovlev (2465-2539) - นักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซีย, ผู้เขียนบท, นักข่าว, ผู้แต่งหนังสือสำหรับวัยรุ่น, สมาชิกของสภาศิลปะของสตูดิโอ Soyuzmultfilm เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ ธีมหลักของร้อยแก้วของ Yuri Yakovlev คือชีวิตในโรงเรียน, มหาสงครามแห่งความรักชาติ, ศิลปะการแสดง, มิตรภาพระหว่างมนุษย์กับสัตว์ เรื่องราวและเรื่องราว: "ลูกชายของ Seryozhkin", "เขาเป็นนักเป่าแตรตัวจริง", "ผู้ชายต้องมีสุนัข", "นกกระจอกไม่ทำให้กระจกแตก", "หมวกที่มองไม่เห็น" ฯลฯ

ตัวเลือก 11 OGE-2015

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14.

(1) ฤดูล่าสัตว์ใกล้จะสิ้นสุดแล้วเมื่อแจนได้พบกับคนตัดฟืนที่คุ้นเคยในเช้าวันหนึ่งที่มีลมแรงและหนาวจัด (2) คนตัดฟืนเล่าให้ฟังว่าเขาเห็นกวางตัวใหญ่ตัวหนึ่งอยู่ในป่า ซึ่ง “มีเขากวางเต็มหัว”

(3) แจนตระหนักว่านี่คือกวางที่เขาติดตามมาเป็นเวลานาน จึงรีบเดินไปในทิศทางที่คนตัดฟืนแสดงให้เขาเห็น (4) ในไม่ช้าเขาก็เจอรอยทางที่เป็นของกวางเนินทรายอย่างไม่ต้องสงสัย

(5) ตลอดทั้งวัน นายพรานติดตามรอยทางและจดบันทึกรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ด้วยความยินดีที่คราวนี้รอยทางนั้นประทับบนหิมะอย่างคมชัดเป็นพิเศษ (6) พระองค์ทรงปลดเปลื้องเสื้อผ้าที่เกินความจำเป็นและสิ่งของที่ขวางกั้นอยู่ บัดนี้ไม่มีอะไรขัดขวางไม่ให้เขาก้าวไปข้างหน้าอย่างเงียบๆ

(7) ทันใดนั้น ในระยะไกล มีบางอย่างปรากฏขึ้นท่ามกลางพุ่มไม้ที่ขึ้นหนาแน่นเป็นพิเศษที่นี่ (8) “อาจจะเป็นนก?” – คิดว่าเอียน (9) แต่เมื่อพิจารณาดูอย่างใกล้ชิด เขาก็ตระหนักว่า จุดสีเทาในพุ่มไม้คือกวางเนินทราย!

(10) เขาช่างสง่างามจริงๆ! (11) จันมองดูด้วยความเคารพนับถือ

(12) การยิงใส่เขาตอนนี้ ขณะที่เขาพักผ่อนโดยไม่รู้ถึงอันตราย ถือเป็นอาชญากรรม... (13) แต่เอียนโหยหาการประชุมครั้งนี้มานานแล้ว เขาต้องยิง!

(14) “ยิง ยิงเร็ว! (15) ในที่สุดคุณก็ทำสิ่งนี้สำเร็จ!” - เสียงภายในบอกเขา (16) แต่เสียงนี้ฟังดูไม่แน่ใจและอ่อนแอมาก... (17) และปืนก็สั่นในมือของเอียน...

(18) ทันใดนั้น กวางก็หันศีรษะมองตรงไปที่นายพราน (19) ในที่สุด Yang และกวาง Sand Hills ก็ได้พบหน้ากันในที่สุด (20) กวางยืนประหนึ่งรูปปั้น (21) เขายืนและมองตรงไปที่ดวงตาของแจน

(22) ตอนนี้ความคิดเรื่องการฆาตกรรมดูเหมือนเป็นไปไม่ได้ (23) แจนมองดูกวาง และกวางก็ไม่ละสายตาอันชาญฉลาดและชัดเจนไปจากเขา (24) ดูเหมือนพวกเขาจะอ่านตาและหัวใจของกันและกันได้ (25) หยางไม่สามารถปลิดชีวิตของเขาได้ และสิ่งที่เกิดขึ้นในตัวเขามานานแล้ว สิ่งที่แข็งแกร่งและเติบใหญ่จนมองไม่เห็น ทันใดนั้นก็พูดอย่างเย่อหยิ่งและดัง:

(26) “สัตว์ที่น่าสงสารและสวยงาม! (27) เราเป็นศัตรูกันมานานแล้ว ฉันเป็นผู้ไล่ตาม คุณเป็นเหยื่อ แต่ตอนนี้ทุกอย่างเปลี่ยนไปแล้ว (28) ฉันไล่ตามคุณมาหลายวันแล้ว บัดนี้คุณสามารถยืนต่อหน้าฉันได้โดยไม่ต้องกลัว (29) มือของฉันจะไม่ลุกขึ้นฆ่าคุณอีกต่อไป (30) ไปเถิด เดินไปตามเนินเขาที่เขียวขจีโดยไม่ต้องกลัว ฉันจะไม่ติดตามคุณอีกต่อไป (31) ยิ่งฉันเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตมากเท่าไร คุณก็ยิ่งใกล้ชิดกับฉันมากขึ้นเท่านั้น และฉันไม่สามารถมองว่าคุณเป็นเหยื่อได้

(32) เดินอย่างสงบ ปราศจากความกลัว (33) เราจะไม่มีวันพบคุณ (34) เกี่ยวกับ"ลาก่อน!"

(อ้างอิงจาก อี.เซตัน-ทอมป์สัน)*

* เออร์เนสต์ เซตัน-ทอมป์สัน (1860 – 1946) – นักเขียนชาวแคนาดา เขามีชื่อเสียงจากซีรีส์เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ป่าและชีวิตป่าไม้พร้อมภาพประกอบของเขาเอง

คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเหตุผล ตอบคำถาม: “ทำไมเอียนไม่ยิงกวาง?”

1) แจนมีปืนชำรุด

2) ฤดูกาลที่อนุญาตให้ล่าสัตว์ได้สิ้นสุดลงแล้ว

3) แจนไม่อยากให้การล่ากลายเป็นการฆาตกรรม

4) การฆ่ากวาง Sand Hills ถือเป็นอาชญากรรม

3. ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออก?ที่ยั่งยืน การเปรียบเทียบ?

1) คนตัดฟืนบอกเขาว่าเขาเคยเห็นกวางตัวใหญ่ตัวหนึ่งอยู่ในป่าซึ่งมี "เขากวางเต็มหัว"

2) แต่เสียงนี้ฟังดูไม่แน่ใจและอ่อนแอมาก...

3) กวางยืน เหมือนรูปปั้น

4) เอียนมองไปที่กวาง และกวางก็ไม่ได้ละสายตาอันชาญฉลาดและชัดเจนไปจากเขา

เกี่ยวกับ

4. จากประโยคที่ 5 – 9 ให้เขียนคำที่มีการสะกดของพยัญชนะคอนโซล ขึ้นอยู่กับเสียงพยัญชนะที่ตามมา

เกี่ยวกับ คำตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 1 – 4 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำคำต่อท้าย ไม่ได้กำหนดไว้ กฎทั่วไป(เป็นข้อยกเว้น)

เกี่ยวกับ คำตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำหนังสือ"คารวะ" ในประโยคที่ 11 เป็นกลางอย่างมีโวหารคำพ้องความหมาย เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลี"ฤดูล่าสัตว์" สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยงควบคุม - เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนออกมาพื้นฐานทางไวยากรณ์ ข้อเสนอ 7

คำตอบ: __________________________________ ________.

9. ค้นหาข้อเสนอในประโยคที่ 5 – 9ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขแทนลูกน้ำลงไปคำเกริ่นนำ

เอียนเข้าใจแล้ว 1 ว่านี่คือกวางนั่นเอง 2 ที่เขาติดตามมานาน 3 และรีบเดินไปในทิศทางนั้น 4 สิ่งที่คนตัดฟืนชี้ให้เขาเห็น ในไม่ช้าเขาก็พบร่องรอย 5 เป็นของ 6 ไม่ต้องสงสัยเลย 7 กวางแซนด์ฮิลส์

คำตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวนพื้นฐานไวยากรณ์ ในประโยคที่ 27 ให้เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ: __________________________________________.

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องผู้ใต้บังคับบัญชา การสื่อสาร

ตอนนี้ยิงใส่เขา 1 ขณะที่เขากำลังพักผ่อน 2 คนไม่รู้ถึงอันตราย 3 คนคงเป็นอาชญากรรม... แต่เอียนโหยหาการประชุมครั้งนี้มานานแล้ว 4 เขาต้องยิง!

คำตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 1 - 4 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน (ขนาน) ข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

14. ค้นหาในประโยคที่ 26 - 31ซับซ้อน เสนอด้วยการเชื่อมต่อการประสานงานที่ไม่ใช่สหภาพและสหภาพแรงงาน - เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดหมายเลขที่เลือกไว้ งานเฉพาะ: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 . เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย A.A. เซเลเนตสกี้:“การให้จินตภาพกับคำพูดได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในการพูดสมัยใหม่ผ่านคำคุณศัพท์” การโต้แย้งคำตอบของคุณก่อนหน้ากิน 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ A.A. เซเลเนตสกี้. ปริมาณของเรียงความควรจะเป็นเขียนอย่างน้อย 70 คำ

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: « ไปเถอะ ท่องไปบนเนินเขาที่เขียวขจีโดยไม่ต้องกลัว ฉันจะไม่ไล่ตามคุณอีกต่อไป ยิ่งฉันเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตมากเท่าไร คุณก็ยิ่งใกล้ชิดกับฉันมากขึ้นเท่านั้น และฉันไม่สามารถมองคุณเป็นเหยื่อได้”

นำมาไว้ในเรียงความของคุณสอง ข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ เงินกู้ยืม

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิงการท่องเที่ยว

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไร มนุษยชาติ? กำหนด ฯลฯ. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ:“ความเป็นมนุษย์คืออะไร” นำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์โต้แย้งในการนำเสนอวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่งตัวอย่าง – ให้ข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และ ที่สอง - จากชีวิตของคุณ ว้าวประสบการณ์

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ข้อความสำหรับการนำเสนอ

ฉันจำคำตอบของเด็กผู้ชายหลายร้อยคนได้: คุณอยากเป็นคนแบบไหน? - เข้มแข็ง กล้าหาญ กล้าหาญ ฉลาด มีไหวพริบ ไม่เกรงกลัว... และไม่มีใครพูดว่า: ใจดี เหตุใดความกรุณาจึงไม่เทียบได้กับคุณธรรมเช่นความกล้าหาญและความกล้าหาญ? แต่หากไม่มีความเมตตา - ความอบอุ่นจากใจอย่างแท้จริง - ความงามทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นเป็นไปไม่ได้

ความรู้สึกดีๆ วัฒนธรรมทางอารมณ์เป็นศูนย์กลางของมนุษยชาติ ทุกวันนี้ เมื่อมีสิ่งชั่วร้ายในโลกมากพอแล้ว เราควรอดทนมากขึ้น เอาใจใส่ และมีน้ำใจต่อกัน ต่อโลกที่มีชีวิตรอบตัวเรา และกระทำการที่กล้าหาญที่สุดในนามของความดี การดำเนินตามแนวทางแห่งความดีเป็นแนวทางที่ยอมรับได้มากที่สุดและเป็นแนวทางเดียวสำหรับบุคคล ได้รับการทดสอบแล้ว เป็นจริง และมีประโยชน์ทั้งต่อบุคคลและสังคมโดยรวม

การเรียนรู้ที่จะรู้สึกและเห็นอกเห็นใจเป็นสิ่งที่ยากที่สุดในการศึกษา หากไม่มีการปลูกฝังความรู้สึกดีๆ ในวัยเด็ก คุณจะไม่มีวันปลูกฝังความรู้สึกดีๆ เหล่านั้นได้ เพราะมันได้มาพร้อมกับความรู้ในความจริงข้อแรกและสำคัญที่สุด ซึ่งหลักๆ ก็คือคุณค่าของชีวิต: ของคนอื่น ของคุณเอง ชีวิต ของสัตว์โลกและพืช ในวัยเด็กบุคคลจะต้องผ่านโรงเรียนแห่งอารมณ์ - โรงเรียนแห่งการปลูกฝังความรู้สึกที่ดี มนุษยธรรม ความเมตตา ความปรารถนาดี ย่อมเกิดในความกังวล ความกังวล ความสุข และความโศกเศร้าลาค.

(อ้างอิงจาก V.A. Sukhomlinsky)

183 คำ

เกี่ยวกับ ทวีต

ตัวเลือก 11 OGE-2015

การตรวจสอบภารกิจที่ 1

№ ย่อหน้า

ธีมไมโคร
	หากปราศจากความเมตตา ความงามทางจิตวิญญาณของมนุษย์ก็เป็นไปไม่ได้
	เส้นทางแห่งความดีเคยเป็น เป็น และจะเป็นเส้นทางเดียวในชีวิตที่แท้จริงสำหรับผู้คนเอก้า
	เป็นการยากที่จะปลูกฝังความรู้สึกดีๆ ให้กับเด็ก ด้วยเหตุนี้เด็กจึงต้องจะต้องผ่านโรงเรียนอารมณ์

การตรวจสอบการมอบหมายงาน 2 – 14

№ การมอบหมายงาน

คำตอบ
2
3
4	เงียบ
5	ลมแรง
6	ด้วยความเคารพดี
7	ฤดูล่าสัตว์
8	มีบางอย่างกระพริบ
9	5 9 95
10	67 76
11	4
12	1 3 < หรือ> 31
13	3
14	27

ตัวเลือกที่ 1

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

(1) เราไม่ชอบ Svetka Sergeeva เพราะเธอผมสีแดงและเสียงของเธอแหลมมาก (2) Svetka อาศัยอยู่กับแม่และน้องสาวสองคน (3) เห็นได้ชัดว่าพวกเขาแต่งตัวอย่างไร เพราะท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาหาเงินเลี้ยงชีพแทบไม่ได้ (4) แต่สาวๆ ของเราไม่ได้คำนึงถึงความยากลำบากของ Ryzhukha และยังดูหมิ่นเธอเพราะเธอใส่กางเกงยีนส์ตัวเดียว (5) เราชอบไปทะเลสาบมาก (6) Zhenya และฉันตกปลาตลอดทั้งวัน แต่ในตอนเย็นเราไม่สามารถตกปลาได้เพราะ Ryzhukha

(7) ในตอนเย็น Svetka ขึ้นเรือ พายเรือออกไปกลางทะเลสาบและเริ่มส่งเสียงหอน

(8) หรือเธอร้องเพลง แต่เราไม่ได้เรียกว่าร้องเพลง (9) ได้ยินเสียงแหลมสูงของ Ryzhukha ไปทั่วทะเลสาบ และเราหยุดจิก...

(10) Ryzhukha หอนเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงครึ่ง

(11) “เจ้าผมแดงโง่” Marinka Bykova ม้วนริมฝีปากของเธอ (12) - ทำไมเธอถึงยุ่งกับเรา? (13) ฉันจะหอนที่บ้าน

(15) ในวันสอบครั้งสุดท้าย Ninka Pchelkina ได้จัดให้มีผู้สนใจลงทะเบียนสำหรับการเดินทางครั้งต่อไป

(16) Zhenya มาหา Ryzhukha แล้วพูดว่า:

(17) - ผมแดง ทำความดีใช่ไหม? (18) อย่าไปเดินเล่นกับเรา!

(19) “ฉันจะไปกับคุณ” ผมแดงพูดด้วยน้ำเสียงสั่นเครือ “แต่ฉันจะแยกจากกัน”

(20) อีกครั้ง เขาจะหอนในทะเลสาบโดยแยกจากคนอื่นๆ! (21) Zhenya เดินจาก Red และกระซิบกับฉัน:

(22)—ฉันจะไม่ปล่อยให้ Redhead ไปเที่ยวครั้งนี้ ไม่งั้นฉันจะไม่ใช่ฉัน

(23) เขามองดู Svetka อย่างมีชัย ราวกับว่าเขาบรรลุเป้าหมายแล้ว...

(24) ในวันที่อากาศอบอุ่นในเดือนมิถุนายน เรานั่งลงบนดาดฟ้าเรือ (25) สาวผมแดงนั่งอยู่บนขอบม้านั่ง ถัดจากเธอคือพื้นที่ว่าง

(26) หนึ่งนาทีก่อนออกเดินทาง Zhenya เข้าหา Ryzhukha

(27)—นี่คือกระเป๋าของคุณใช่ไหม? - Zhenya ถามและพยักหน้าไปที่ถุงต่อต้านความชั่วร้าย

(28) “ ของฉัน” Svetka ตอบ

(29)— สวัสดีฮอป! - Zhenya อุทานคเขาคว้ากระเป๋าแล้ววิ่งไปตามดาดฟ้าเรือ และเราได้ยินเขากรีดร้องจากท่าเรือ (30) - เฮ้ เรด! (31) ตรงนั้น กระเป๋าเงินของคุณอยู่ที่ไหน!

(32) Zhenya วางกระเป๋าลงบนพื้นแล้วรีบกลับ (33) สาวผมแดงนั่งแล้วมองหายไปกับพื้น ทันทีที่กระโดดขึ้นเธอก็มุ่งหน้าไปที่ทางออก (34) ข้าพเจ้าแทบจะไม่ถึงฝั่ง เรือก็แล่นไปทันที

(35) Zhenya โบกมือให้ Svetka แล้วตะโกน:

(36) — ลาก่อน เรด! (37) คุณไม่สามารถไปทะเลสาบได้ เพราะคุณกำลังไล่ปลา!

(38) และสาว ๆ เรามาชม Zhenya กันดีกว่าสำหรับสิ่งที่เขาทำกับ Redhead อย่างชาญฉลาด

(39) พูดตามตรง ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมสาวๆ ถึงมีความสุข (40) ท้ายที่สุด Ryzhukha ไม่ได้อยู่กับคนอื่น - ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เธอไม่ได้อยู่ในรูปถ่ายใด ๆ (41) เธอเดินไปตามทุ่งหญ้าโดยลำพัง นั่งข้างกองไฟคนเดียวเมื่อทุกคนไปเต็นท์แล้ว กินสิ่งที่เธอหยิบมาจากบ้าน (42) ในช่วงเริ่มต้นของการรณรงค์ เธอวางสิ่งของต่างๆ ไว้บนโต๊ะทั่วไป แต่ Marinka Bykova กลับดันขนมปังของเธอที่มีมาการีนและไข่ไปไว้ด้านข้างอย่างดูถูกเหยียดหยาม...

(43) เรือยังไม่ได้ออกจากเมืองจริงๆ และเราลืม Ryzhukha ไปเรียบร้อยแล้ว...

(44) เร้ดไม่ได้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (45) ครูประจำชั้นบอกว่าเธอเข้าโรงเรียนดนตรี

(46) และห้าปีต่อมาฉันเริ่มเรียนที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและพบกับนาตาชาซึ่งพาฉันไปที่โรงละคร Mariinsky เพื่อชมโอเปร่า

47) ในนาทีแรกของการแสดง บนเวทีมีความงามผมสีทองอันหรูหรา ผิวขาวที่สุดและท่าทางอันสูงส่ง และฉันก็ละสายตาจากเธอไม่ได้เลย (48) เมื่อเธอร้องเพลงด้วยเสียงสูงที่คุ้นเคยอย่างน่าประหลาดใจ ฉันก็เหงื่อออกทันที

(49) - ผมแดง! - ฉันอ้าปากค้าง (50) - เราเรียนห้องเดียวกัน!

(51)—คุณกำลังพูดอะไร! (52) นี่คือดาวรุ่งของเรา!

(53)—เธอชื่ออะไร? - ฉันถามโดยหวังอย่างอื่น

(54)— สเวตลานา เซอร์เกวา

(55) ฉันนั่งดูการแสดงทั้งหมดโดยไม่ขยับตัว ไม่เข้าใจว่ามีอะไรอยู่ในใจฉันมากกว่า - ดีใจหรืออับอาย

(56) หลังการแสดง นาตาชาเสนอว่า:

(57) — บางทีคุณอาจจะไปหลังเวที? (58) เธอจะยินดีที่ได้พบเพื่อนร่วมชั้นของเธอ

(59) “ไม่ ไว้คราวหน้ากันใหม่” ฉันตอบอย่างสุภาพ

(60) สิ่งสุดท้ายที่ฉันอยากได้คือได้พบกับคนผมแดงแบบตัวต่อตัว

(61) ระหว่างทางฉันบอกนาตาชาเกี่ยวกับ Svetka ว่าเธอร้องเพลงบนทะเลสาบได้อย่างไร (62) ตอนนี้ฉันไม่ได้บอกว่าเธอ "หอน"

(64) - ว้าว! - นาตาชารู้สึกประหลาดใจ (65) - ฉันเรียนวิชาเดียวกันกับ Sergeeva!

(66) ฉันไม่ได้ฟังเธอดีนัก ฉันคิดว่า Svetka ไม่ใช่คนสีแดง (67) Svetka กลายเป็นสีทอง (68) และเราเป็นสีแดง (69) ทั้งชั้นเรียนเป็นสีแดง

( ตามคำกล่าวของ E. Gabova)

Elena Vasilievna Gabova (Stolpovskaya) เป็นนักเขียนสมัยใหม่ สำหรับเรื่องสั้นและเรื่องสำหรับเด็กเธอได้รับรางวัลผู้ได้รับรางวัล State Prize of the Komi Republic ในสาขาวรรณกรรม

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเหตุผล ตอบคำถาม:“ ทำไมพวกเขาถึงไม่อยากพา Ryzhukha ไปเดินป่าด้วย?”

1) ( 37) ได้ยินเสียงแหลมสูงของ Ryzhukha ไปทั่วทะเลสาบ และการจิกของเราก็หยุดลง...

2) (40) ท้ายที่สุด Ryzhukha ไม่ได้อยู่กับคนอื่น - ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เธอไม่ได้อยู่ในรูปถ่ายใด ๆ

3) (3) เห็นได้ชัดว่าพวกเขาแต่งตัวอย่างไร เพราะท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาหาเงินเลี้ยงชีพแทบไม่ได้

4) 4) แต่สาว ๆ ของเราไม่ได้คำนึงถึงความยากลำบากของ Redhead และยังดูถูกเธอเพราะกางเกงยีนส์ตัวเดียวที่เธอใส่

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก

อุปมา .

1 ) Svetka กลายเป็นสีทอง

2) ระหว่างทางฉันบอกนาตาชาเกี่ยวกับ Svetka ว่าเธอร้องเพลงบนทะเลสาบได้อย่างไร

3) ในช่วงเริ่มต้นของการรณรงค์ เธอวางสิ่งของต่างๆ ไว้บนโต๊ะทั่วไป แต่ Marinka Bykova กลับดันขนมปังของเธอที่มีมาการีนและไข่ไปไว้ด้านข้างอย่างดูถูกเหยียดหยาม...

4) สิ่งสุดท้ายที่ฉันอยากได้คือการพบปะกับสาวผมแดงแบบตัวต่อตัว

คำตอบ: ___________________________

4. จากประโยค 34-38 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำนำหน้าโดยพยัญชนะตัวถัดไป

คำตอบ: ___________________________

5. จากประโยค 7-14 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: “ ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ซึ่งเกิดขึ้นจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 ตัวอักษรจะถูกเขียนยู" .

คำตอบ: ___________________________

6. แทนที่คำพูด« คนโบราณ » ในประโยคที่ 27 เป็นกลางอย่างมีโวหารตรงกัน - เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ___________________________

7. แทนที่วลี"ย้ายออกไปอย่างรังเกียจ" สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ adjacency ซึ่งเป็นวลีที่พ้องความหมายกับความเชื่อมโยงควบคุม .

เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ: ___________________________

8. เขียนออกมาพื้นฐานทางไวยากรณ์ ข้อเสนอ 7

คำตอบ: ___________________________

9. ในประโยคที่ 55-60 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ:______________________________________

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนออกมารูป ซึ่งแสดงถึงลูกน้ำที่คำเกริ่นนำ

ฉันนั่งดูการแสดงทั้งหมด (1) โดยไม่ขยับตัว (2) ไม่เข้าใจ (3) มีอะไรอยู่ในใจมากกว่า - ดีใจหรืออับอาย หลังจากการแสดงนาตาชาแนะนำ:

— บางที (4) คุณควรไปหลังเวที? เธอจะยินดีที่ได้พบเพื่อนร่วมชั้นของเธอ

— ไม่ (5) มาทำกันอีกครั้ง (6) - ฉันตอบอย่างสุภาพ

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 1 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ:_____________________________________

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงแบบประสานกัน

ในตอนเย็น Svetka ขึ้นเรือ (1) พายเรือออกไปกลางทะเลสาบและเริ่มส่งเสียงหอน

หรือค่อนข้างจะ (2) เธอร้องเพลง (3) แต่เราไม่ได้เรียกว่าการร้องเพลง ได้ยินเสียงแหลมสูงของ Ryzhukha ดังไปทั่วทะเลสาบ (4) และเราก็หยุดจิก...

คำตอบ: _ _____________________________________

13. ในประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: ______________________________________

14. ในประโยคที่ 60 - 69 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เชื่อมโยงและรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ:______ ________________________________

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 เขียนเรียงความเหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักปรัชญาชาวรัสเซียแอล.วี. อุสเพนสกี้: “คำศัพท์เพียงอย่างเดียวที่ไม่มีไวยากรณ์ไม่ถือเป็นภาษา เมื่อพูดถึงการกำจัดไวยากรณ์เท่านั้นจึงจะได้ความหมายที่ยิ่งใหญ่ที่สุด”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ L.V. Uspensky

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร:“ Sveta กลายเป็นสีทอง และเราก็เป็นสีแดง หน้าแดงทั้งชั้นเลย”

นำมาไว้ในเรียงความของคุณสอง ข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนการใช้เหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความโหดร้าย? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลในหัวข้อ:“อะไรคือความโหดร้าย” โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์

เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง-ข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ:หนึ่ง ตัวอย่าง - อาร์กิวเมนต์อ้างอิงจากข้อความที่คุณอ่าน กประการที่สองมาจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือกที่ 2

ส่วนที่ 1

1. ฟังข้อความและทำงานข้อ 1 ให้เสร็จในแผ่นงานแยกต่างหาก ขั้นแรกให้เขียนหมายเลขงาน จากนั้นจึงเขียนข้อความสรุปโดยย่อ

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

ตัวเลือกที่ 3

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

ตัวเลือกที่ 4

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

คำตอบ

	ตัวเลือกที่ 1	ตัวเลือกที่ 2


	คุณกลัวไป

ตั้งแต่ปี 2557 - 2558 ปีการศึกษาในส่วนที่ 3 ของข้อสอบที่เกี่ยวข้องกับการเขียนเรียงความ ได้เพิ่มความสามารถในการเลือกรูปแบบเรียงความแล้ว ขณะนี้นักเรียนสามารถเลือกงานได้สามงาน: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถาม: งานไหนง่ายกว่ากัน? จะเลือกอะไรดี? มาดูแต่ละงานกันดีกว่า

ถ้อยคำของงาน 15.1:

เขียนเรียงความและการใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Konstantin Georgievich Paustovsky: "ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดด้วยคำภาษารัสเซียได้" เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

ข้อความที่อ่านอาจเป็นดังนี้ (เปิดในหน้าต่างใหม่)

นี่เป็นถ้อยคำของการมอบหมายส่วนที่ 3 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความหมายของข้อความที่เสนอจะต้องเปิดเผยโดยการให้ข้อโต้แย้งและตัวอย่างจากข้อความที่อ่านก่อนหน้านี้ และนี่ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำ เนื่องจาก ประการแรก คุณต้องมีความรู้ทางทฤษฎีเป็นอย่างดี เนื่องจากคำพูดในงานมักจะเต็มไปด้วยคำศัพท์ทางภาษา ประการที่สอง คุณต้องสามารถวิเคราะห์ข้อความที่คุณอ่านและใส่ใจกับปรากฏการณ์ทางภาษาที่น่าสนใจ ซึ่งเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ข้อความดังกล่าวมักจะกลายเป็นเรื่องทางเทคนิคและชวนให้นึกถึงเรียงความธรรมดาเพียงเล็กน้อย นี่คือตัวอย่างการเขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลในหัวข้อทางภาษาสำหรับงานมอบหมาย 15.1:

ฉันเข้าใจคำพูดของ K. G. Paustovsky ในลักษณะนี้ ไม่มีวัตถุใดในจักรวาลที่มนุษย์คิดไม่ถึง ด้วยการใช้คำพูด เขาไม่เพียงแต่ตั้งชื่อสิ่งของ แต่ยังรวมถึงการกระทำและสถานะทั้งหมดด้วย อุดมไปด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการแสดงถึงปรากฏการณ์ คำภาษารัสเซีย- ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความ

เพื่อถ่ายทอดความรู้สึกของเด็กๆ เมื่ออยู่ใกล้กัน ผู้เขียนใช้คำภาษาพูดว่า "กอดกัน" (ประโยคที่ 2)

และเพื่อตรวจสอบสภาพของแม่ผู้น่าสงสารซึ่งสิ่งของล้ำค่าที่สุดซึ่งก็คือจดหมายของลูกชายที่เสียชีวิตของเธอถูกพรากไป ในประโยคที่ 52 ผู้เขียนใช้การไล่ระดับ: “เขาจางหายไป ตาย เสียชีวิต...” โวหารนี้ รูปร่างช่วยเพิ่มความสำคัญทางความหมายและอารมณ์ของสิ่งที่หญิงสูงอายุรู้สึก

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่า K. G. Paustovsky พูดถูกเมื่อเขาโต้แย้งว่า "... ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดด้วยคำภาษารัสเซียได้" (126 คำ)

เพื่อที่จะเขียนเรียงความในหัวข้อทางภาษาได้สำเร็จ (15.1) เด็กนักเรียนจะต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางภาษา เข้าใจและสามารถกำหนดบทบาทของตนเองในเนื้อหาได้ และนี่เป็นงานที่ค่อนข้างยากในการพิจารณา ผลการเรียนข้างต้นและผลต่ำของเด็กนักเรียนในปีก่อนหน้าที่ผ่านการสอบของรัฐในภาษารัสเซีย มีการเพิ่มทางเลือกสองทางในข้อสอบ งานมอบหมายของโอจีอี: 15.2. และ 15.3

ถ้อยคำของงาน 15.2:

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดของข้อความได้อย่างไร: “ จดหมายที่ใช้ประโยชน์จากความตาบอดของเธอไม่ได้ถูกเอาออกจากกล่อง - พวกเขาถูกนำออกจากจิตวิญญาณของเธอและตอนนี้ไม่เพียง แต่เธอเท่านั้น แต่ยังมีวิญญาณของเธอด้วย กลายเป็นคนตาบอดและหูหนวก”
ในเรียงความ ให้โต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนเหตุผลของคุณ
ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

บทความนี้ชวนให้นึกถึงคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยละเอียดสำหรับคำถามที่เด็กนักเรียนคุ้นเคยมากกว่า ทักษะการเขียนที่นักเรียนฝึกฝน เช่น ในบทเรียนวรรณคดี ดังนั้นภารกิจที่ 15.2 ดูเหมือนจะง่ายกว่าครั้งก่อนเล็กน้อย นี่คือลักษณะของเรียงความ OGE ในรูปแบบของงาน 15.2 ตามข้อความที่อ่าน:

ฉันเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความด้วยวิธีนี้: สำหรับ Anna Fedotovna จดหมายจากด้านหน้าเป็นมากกว่าตัวอักษร แต่เป็นความทรงจำเดียวของลูกชายของเธอที่ไม่ได้กลับมาจากสงครามดังนั้นวิญญาณของเธอจึงว่างเปล่า การสูญเสียของพวกเขา ให้เรายกตัวอย่างจากข้อความของ B. Vasiliev ที่ยืนยันเรื่องนี้

ประการแรก ในประโยคที่ 17 ตัวอักษรนี้เรียกว่า “ไม่มีค่า” ฉายานี้ใช้ร่วมกับคำว่า "ใบไม้" ซึ่งมีคำต่อท้ายจิ๋ว การผสมผสานระหว่างคำสองคำที่ตัดกันนี้ทำให้เราเข้าใจถึงความสำคัญของ "ใบ" เดียวกันนี้สำหรับผู้หญิงสูงอายุ

ประการที่สองวี ประโยคที่ 53จิตวิญญาณของหญิงชราเปรียบได้กับกล่องที่ผู้คนมักเก็บของมีค่าที่สุดไว้("จดหมายที่ใช้ประโยชน์จากการตาบอดของเธอไม่ได้ถูกเอาออกจากกล่อง - พวกมันถูกนำออกจากจิตวิญญาณของเธอ") ด้วยความช่วยเหลือของคำอุปมานี้ Vasiliev แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของจดหมายที่มีต่อหญิงชรา

เมื่อสรุปทั้งหมดที่กล่าวมาเราก็สรุปได้ว่าจดหมายจากด้านหน้าเป็นสมบัติที่แท้จริงสำหรับ Anna Fedotovna ซึ่งมีคุณค่าทางจิตวิญญาณอย่างมากสำหรับเธอดังนั้นเมื่อสูญเสียพวกเขาไปแล้ว หญิงชราก็ดูเหมือนจะสูญเสียจิตวิญญาณของเธอไปบางส่วน (149 คำ)

ถ้อยคำของงาน 15.3:

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า HUMANITY ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความในหัวข้อ: “มนุษยชาติคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อเพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

สูตรนี้ชวนให้นึกถึงสูตรนี้อย่างคลุมเครือ งานสอบ Unified Stateในภาษารัสเซีย ตอนที่ 2 ซึ่งคุณจะต้องเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง และในความคิดของฉัน ทำให้งานเขียนเรียงความง่ายขึ้นมากสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา ข้อโต้แย้งที่สองอนุญาตให้ใช้ข้อเท็จจริงจากประสบการณ์ชีวิต อะไรจะง่ายกว่านี้? ต่อไปนี้คือลักษณะของเรียงความในรูปแบบของงาน 15.3 ตามข้อความที่อ่านว่า:

มนุษยชาติเป็นคุณสมบัติทางศีลธรรมที่แสดงถึงความเคารพและความเห็นอกเห็นใจต่อผู้คน ความเมตตากรุณา และความอดทน ใน โลกสมัยใหม่มีความชั่วร้ายมากพออยู่แล้ว ผู้คนจำเป็นต้องเอาใจใส่และเมตตาต่อกันมากขึ้น

พฤติกรรมของเด็กผู้หญิงสองคนและเด็กชายหนึ่งคนจากข้อความของ B. Vasiliev ไม่สามารถเรียกได้ว่ามีมนุษยธรรม พวกเขาก่อการโจรกรรมโดยใช้ประโยชน์จากการที่หญิงชราตาบอด จดหมายจากด้านหน้าเป็นสิ่งล้ำค่าที่สุดสำหรับ Anna Fedotovna การกระทำที่ไร้มนุษยธรรมของเด็กชายทำให้วิญญาณของเธอ “ตาบอดและหูหนวก”

นักเรียนของโรงเรียนของเราให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่ทหารผ่านศึกแห่งมหาราช สงครามรักชาติและหญิงม่ายของทหารผ่านศึก ฉันคิดว่านี่เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงสำหรับพวกเขาเท่านั้น แต่ยังสำหรับเราด้วย การช่วยเหลือผู้อื่นทำให้บุคคลแสดงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของเขา มนุษยชาติก็เป็นหนึ่งในนั้น

ความรู้สึกดีๆ ควรเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก ได้มาพร้อมกับการรู้ความจริงข้อแรกและสำคัญ หากไม่มีมนุษยชาติ ความงามทางจิตวิญญาณของมนุษย์ก็เป็นไปไม่ได้ (125 คำ)

โดยคำนึงถึงทั้งหมดข้างต้น งาน 15.2 และ 15.3 ดูค่อนข้างง่ายกว่าเมื่อเทียบกับพื้นหลังของงานที่น่าสับสน 15.1 ที่นี่คุณสามารถเลือกได้! ฉันแน่ใจว่าสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดมากมายที่เกี่ยวข้องกับการไม่รู้คำศัพท์และปรากฏการณ์ทางภาษาได้!
อ่านเพิ่มเติม:
วิธีเขียนเรียงความ 15.1 OGE เป็นภาษารัสเซีย
วิธีเขียนเรียงความ 15.2 OGE เป็นภาษารัสเซีย
วิธีเขียนเรียงความ 15.3 OGE เป็นภาษารัสเซีย

แค่นั้นแหละ! ขอให้โชคดีในการสอบ!

งานวินิจฉัยในรูปแบบ OGE

ตัวเลือกที่ 15

คำแนะนำในการปฏิบัติงาน

ให้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อวินิจฉัยโรคในภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 มีหนึ่งงาน (C1) และเป็นงานสั้น งานเขียนตามข้อความที่คุณฟัง (การนำเสนอที่กระชับ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วยงานแบบปรนัย 7 งาน (A1–A7) และงานตอบสั้น 9 งาน (B1–B9)

สำหรับงานปรนัยแต่ละข้อ (A1–A7) จะมีคำตอบให้เลือกสี่ข้อ โดยมีเพียงข้อเดียวเท่านั้นที่ถูก เมื่อทำงานเสร็จแล้ว (A1–A7) ในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 1 ให้วาง “X” ลงในเซลล์ที่มีหมายเลขตรงกับจำนวนคำตอบที่คุณเลือก คุณต้องกำหนดคำตอบของงาน B1–B9 ด้วยตัวเอง เขียนคำตอบของคุณในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 1 ทางด้านขวาของหมายเลขงาน โดยเริ่มจากเซลล์แรก เขียนตัวอักษรหรือตัวเลขแต่ละตัวในเซลล์แยกกันโดยไม่มีช่องว่าง

ส่วนที่ 3 ดำเนินการโดยใช้ข้อความเดียวกับที่คุณอ่านขณะทำงานในส่วนที่ 2 งานนี้ (C2) เป็นคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล ซึ่งบันทึกไว้ในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ โปรดทราบว่ารายการในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

เราแนะนำให้คุณทำงานตามลำดับที่ได้รับ เพื่อประหยัดเวลา ให้ข้ามงานที่คุณไม่สามารถทำให้เสร็จได้ในทันทีและไปยังงานถัดไป หากคุณมีเวลาเหลือหลังจากทำงานทั้งหมดเสร็จแล้ว คุณสามารถกลับไปทำงานที่ไม่ได้รับได้

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและทำภารกิจที่ 1 ให้เสร็จในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2) ขั้นแรกให้เขียนหมายเลขงาน จากนั้นจึงเขียนข้อความสรุปโดยย่อ

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำเขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) เขาอุ้มฉันเป็นระยะทางแปดกิโลเมตร (๒) บนพื้นร้อนแปดพันเมตร (3) ฉันยังจำแผ่นหลังที่ร้อนผ่าวของเขาได้ เหงื่อที่กัดกร่อนผิวหนังบนมือเหมือนกรด (4) และระยะสีขาวเหมือนแผ่นแป้งโรงพยาบาล... (5) ฉันจำทั้งหมดนี้ได้ จำมันได้อย่างละเอียด ละเอียด เป็นสี (6) แต่ฉันก็ยังไม่เข้าใจอะไรเลย (7) และวันนี้ หลายปีต่อมา เมื่อฉันจำเหตุการณ์นั้นได้ ภูมิปัญญาของฉันที่สูญเสียสมดุลไปติดอยู่ในหล่มหนาอย่างช่วยไม่ได้ ชีวิตทั้งชีวิตของเราดูเหมือนจะเข้าใจยากและแปลกสำหรับฉัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณพยายามเข้าใจมัน

(8) ตอนนั้นเราอายุสิบสาม - ฉันและเพื่อนสาว Seryozha Leontyev (9) เราไปตกปลาไกลถึงสระน้ำตื้นเก่าแก่ (10) จู่ๆ ฉันก็รู้สึกอยากที่จะอาบน้ำให้สดชื่นขึ้น และฉันก็ปีนลงไปในน้ำ แต่ก่อนที่ฉันจะก้าวเดินได้ ฉันก็กรีดร้องด้วยความเจ็บปวดเฉียบพลันที่ขา (11) Seryozhka รีบมาหาฉันเขาลากฉันไปที่ฝั่ง (12) ฉันเห็นด้วยความสยดสยองว่ามีเศษคอขวดยื่นออกมาจากส้นเท้าของฉัน และมีเลือดหนาหยดลงบนพื้นหญ้า (13) Seryozhka อุ้มฉันไปแปดกิโลเมตร

– (14) Seryonya ทิ้งฉันไว้! – ฉันกระซิบด้วยริมฝีปากแห้ง

– (15) ไม่! - เพื่อนหายใจไม่ออก (16) มันเหมือนกับในหนัง เพื่อนคนหนึ่งอุ้มเพื่อนที่บาดเจ็บจากสนามรบ (17) กระสุนกำลังผิวปาก กระสุนกำลังระเบิด แต่เขาไม่สนใจ (18) เขาพร้อมสละชีวิต มอบหัวใจ วิญญาณ พร้อมมอบทุกสิ่งในโลกนี้... (19) หัวของฉันหมุนด้วยความอ่อนแอ จู่ๆ ฉันก็ไม่รู้ว่าทำไม ฉันจึงพูด ถึง Seryozha:

– (20) Seryon ถ้าฉันตายไปทักทาย Galka Korshunova ให้ฉันด้วย! (21) บอกเธอว่าฉันรักเธอ

(22) Seryozhka พ่นเหงื่อออกจากใบหน้าฉีกเสื้อยืดของเขาเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยและจากความเหนื่อยล้าดูเหมือนจะไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันพูดอีกต่อไป (23) เขาลากฉันไปโรงพยาบาล หายใจแรง แล้วนั่งลงบนโซฟามองดูหมอรักษาบาดแผลของฉัน

(24) และในวันรุ่งขึ้นเมื่อฉันเดินกระโผลกกระเผลกออกไปที่สนามหญ้า ทุกคนรู้อยู่แล้วว่าก่อนที่ฉันจะเสียชีวิตฉันขอทักทาย Galka Korshunova (25) และฉันก็กลายเป็นตัวตลกของคนทั้งโรงเรียน (26) การปรากฏตัวของฉันตอนนี้ทำให้เกิดอาการชักเยาะเย้ยหัวเราะคิกคักในทุกคน และฉันซึ่งเป็นเด็กร่าเริงโดยธรรมชาติเริ่มเก็บตัวและเขินอายจนถึงขั้นเจ็บปวด

(27) ทำไมเขาถึงบอกพวกเขาเกี่ยวกับคำทักทายของฉัน? (28) บางทีเขาอาจจะสรุปรายละเอียดทั้งหมดของเหตุการณ์นั้น โดยไม่คิดว่าคำขอของฉันจะทำให้ทุกคนหัวเราะมากใช่ไหม (29) หรือบางทีเขาอาจจะอยากให้ความกล้าหาญของเขาดูน่าประทับใจมากขึ้นเมื่อเทียบกับเบื้องหลังการแสดงเล็กๆ น้อยๆ ของฉัน? (30) ฉันไม่รู้!

(31) เขาอุ้มฉันไปตามถนนที่เต็มไปด้วยแสงแดดอันร้อนระอุแปดกิโลเมตร (32) แต่ฉันยังไม่รู้ว่าเขาช่วยฉันหรือทรยศฉัน

(33) แผลเป็นบนขาของฉันหายเกือบหมดแล้ว แต่หัวใจของฉันยังมีเลือดออกอยู่ (34) และเมื่อพวกเขาพูดกับฉันว่า: “งั้นก็สวัสดีคุณ” ฉันก็ชาด้วยความสยดสยองและขนลุกไปตามกระดูกสันหลัง

(อ้างอิงจาก M. Khudyakov)

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

ข้อความข้อใดมีข้อมูลที่จำเป็นเหตุผล ตอบคำถาม:“ เหตุใดผู้บรรยายฮีโร่ถึงรู้สึกสยดสยองเมื่อพวกเขาทักทายเขาจากเพื่อนในโรงเรียน”

2) แต่ฉันยังไม่รู้ว่าเขาช่วยฉันหรือทรยศฉัน

3) Seryozhka พ่นเหงื่อออกจากใบหน้าฉีกเสื้อยืดของเขาเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยและจากความเหนื่อยล้าดูเหมือนจะไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันพูดอีกต่อไป

4) เราไปตกปลาในบ่อน้ำตื้นเก่าแก่ที่อยู่ไกลออกไป