ทดสอบหัวข้อในระดับประชากร-ชนิด ระดับประชากร-สายพันธุ์ คำถามสำหรับการทดสอบทางชีววิทยาทางการแพทย์ A6. ชุดของโครโมโซมที่มีลักษณะเฉพาะของแต่ละชนิดคือ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ฉัน ตัวเลือก

1. รูปแบบการดำรงอยู่ของชนิดพันธุ์ใน เงื่อนไขเฉพาะสิ่งแวดล้อมและหน่วยของวิวัฒนาการคือ...

ก) นิเวศวิทยา; ข) ประชากร; ข) มุมมอง

2. กลุ่มของสิ่งมีชีวิตที่มีต้นกำเนิดร่วมกันและมีความคล้ายคลึงกันทางพันธุกรรมของลักษณะและคุณสมบัติทั้งหมดเรียกว่า...

ก) มุมมอง; B) เกณฑ์; ข) ประชากร

3. ปัจจัยสำคัญวิวัฒนาการ...

ก) พันธุกรรมของประชากร

B) การผสมพันธุ์;

B) ความแปรปรวนของประชากร

4. นักธรรมชาติวิทยาชาวอังกฤษที่เป็นคนแรกที่พยายามกำหนดเกณฑ์หรือสัญญาณ ซึ่งสามารถตัดสินได้ว่าสิ่งมีชีวิตอยู่ในสายพันธุ์ที่กำหนดหรือไม่...

5. ลักษณะเฉพาะกลุ่ม เช่น ความอุดมสมบูรณ์ การเจริญพันธุ์ การตาย องค์ประกอบอายุ เรียกว่า...

ก) ตัวบ่งชี้ด้านสิ่งแวดล้อม

B) ตัวบ่งชี้ทางประชากรศาสตร์

B) ตัวบ่งชี้ระดับโลก

6. เชื่อมโยงเกณฑ์ประเภทกับคุณลักษณะ:

ทางพันธุกรรม

นิเวศวิทยา

ทางภูมิศาสตร์

สัณฐานวิทยา

สรีรวิทยา

ก) พื้นที่กระจายบางส่วน

b) ความคล้ายคลึงกันของกระบวนการชีวิต

ค) โครงสร้างภายนอก

ง) โครงสร้างของวัสดุจีโนม

จ) สภาพความเป็นอยู่บางประการ

ฉ) ปัจจัย สภาพแวดล้อมภายนอก

ระดับประชากร-สายพันธุ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

1. ศาสตร์แห่งความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและกับสิ่งแวดล้อมคือ...

ก) ประเภท; ข) ประชากร; ข) นิเวศวิทยา

2 - กลุ่มสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันที่สามารถผสมพันธุ์กันได้อย่างอิสระและดำรงอยู่ได้อย่างไม่มีกำหนดในพื้นที่ที่กำหนดคือ...

ก) ประชากร; B) เกณฑ์; ข) มุมมอง

3. สาขาวิชาชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายและการจำแนกสิ่งมีชีวิตทั้งที่มีชีวิตและสูญพันธุ์ เรียกว่า...

ก) อาณาจักร; B) เป็นระบบ; ข) แผนก

4. นักวิทยาศาสตร์ชาวสวีเดนผู้สร้างอนุกรมวิธานทางวิทยาศาสตร์...

ก) ที. มอร์แกน; B) คาร์ล ลินเนียส; ข) จอห์น เรย์

5. สัญญาณลักษณะและคุณสมบัติที่บางชนิดแตกต่างจากชนิดอื่นเรียกว่า...

ก) เกณฑ์ประเภท; B) เกณฑ์ของสกุล; B) เป็นระบบ

6. เชื่อมโยงตัวบ่งชี้ทางประชากรศาสตร์ของประชากรกับคุณลักษณะ:

ภาวะเจริญพันธุ์

ตัวเลข

องค์ประกอบอายุ

ความหนาแน่น

ความตาย

ก) จำนวนบุคคลทั้งหมด

b) อัตราการเพิ่มบุคคล;

ค) จำนวนบุคคลในดินแดนหนึ่ง

d) อัตราการลดลงของประชากร

จ) อัตราส่วนของผู้สูงวัยและผู้เยาว์

ฉ) อัตราส่วนของชายและหญิง

ระดับประชากร-สายพันธุ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

III ตัวเลือก

ก) ประชากร; B) ครอบครัว

ก) คาร์ล ลินเนียส; ข) จอห์น เรย์

5. พื้นที่คือ...

B) เกณฑ์ทางภูมิศาสตร์

ก) เกณฑ์ทางพันธุกรรม

B) เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

ก) อนุกรมวิธาน; ข) นิเวศวิทยา

ระดับประชากร-สายพันธุ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

III ตัวเลือก

1. โดยธรรมชาติแล้ว กลุ่มต่างๆ ไม่ได้กระจายอย่างเท่าเทียมกัน แต่แยกออกจากกัน...

ก) ประชากร; B) ครอบครัว

2. ลักษณะลักษณะและสมบัติของบางชนิดที่แตกต่างจากชนิดอื่นเรียกว่า...

ก) เกณฑ์ของสกุล; B) ประเภทเกณฑ์;

3. ความแปรปรวนทางพันธุกรรม การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ การคัดเลือกโดยธรรมชาติปรากฏชัดในประชากร ดังนั้นจึงถือว่า...

ก) หน่วยของชนิด; B) หน่วยวิวัฒนาการ

4. มีการแนะนำชื่อคู่ของสายพันธุ์...

ก) คาร์ล ลินเนียส; ข) จอห์น เรย์

5. พื้นที่คือ...

ก) ตัวบ่งชี้ทางประชากรศาสตร์

B) พื้นที่กระจายพันธุ์

6. ความคล้ายคลึงกันระหว่างรูปลักษณ์ภายนอกและ โครงสร้างภายในร่างกายคือ...

ก) เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา;

B) เกณฑ์ทางภูมิศาสตร์

7. ชุดลักษณะโครโมโซมของแต่ละสายพันธุ์ ขนาด รูปร่าง องค์ประกอบของดีเอ็นเอ คือ...

ก) เกณฑ์ทางพันธุกรรม

B) เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

8. อัตราการลดลงของประชากรอันเป็นผลจากการเสียชีวิตของบุคคลคือ...

ก) ภาวะเจริญพันธุ์; ข) ความตาย

9. จำนวนบุคคลในบางอาณาเขตคือ...

ก) ความหนาแน่น; ข) ตัวเลข

10. วิทยาศาสตร์. การศึกษาชีวิตของประชากรคือ...

ก) อนุกรมวิธาน; ข) นิเวศวิทยา

คำตอบ ระดับประชากร-สายพันธุ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ฉัน ตัวเลือก

1 – ก.; 2 – วัน; 3 – ก; 4 – นิ้ว; 5 – ข.

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

1 – ข; 2 – ก; 3 – วัน; 4 – นิ้ว; 5 – ก.

III ตัวเลือก

ก; 6. ก;

บี; 7. ก;

บี; 8.ข;

ก; 9. ก;

บี; 10. บี.

ทดสอบในหัวข้อ

ตัวเลือกที่ 1

การรวมตัวของบุคคลที่ผสมพันธุ์กันอย่างอิสระในสายพันธุ์เดียวกันที่มีอยู่มาเป็นเวลานานในช่วงใดช่วงหนึ่งค่อนข้างแยกจากประชากรอื่นในสายพันธุ์เดียวกันเรียกว่า

ก) ประเภท; ข) ความหลากหลาย;

ข) ประชากร; D) อาณานิคม

2. เกณฑ์ประเภทใดที่มีคุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและภายใน?

เมาส์สนาม?

ก) พันธุกรรม; B) สรีรวิทยา;

B) สัณฐานวิทยา; ง) สิ่งแวดล้อม

3. ความเหมือนกันของบรรพบุรุษพิสูจน์เกณฑ์:

ก) ประวัติศาสตร์; ข) พันธุกรรม;

B) สัณฐานวิทยา; D) ทางภูมิศาสตร์

4. การรวมกันของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมเป็นพื้นฐาน:

ก) เกณฑ์ทางพันธุกรรม B) เกณฑ์ทางภูมิศาสตร์

B) เกณฑ์ด้านสิ่งแวดล้อม D) เกณฑ์ทางประวัติศาสตร์

5. เกณฑ์ชนิดใดรวมถึงพื้นที่การกระจายตัวของช้างแอฟริกา?

ก) สัณฐานวิทยา; ข) พันธุกรรม;

ข) สิ่งแวดล้อม; D) ทางภูมิศาสตร์

6. อะไรเป็นตัวกำหนดขนาดประชากรที่ลดลง?

ก) คลื่นประชากร

B) อัตราการกลายพันธุ์ต่ำ

C) ความเด่นของการตายมากกว่าอัตราการเกิด

D) ความเด่นของการเจริญพันธุ์เหนือความตาย

7. หมวดหมู่ใดที่เป็นระบบไม่ได้เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากวิวัฒนาการระดับมหภาค?

ก) ประเภท; ข) ประเภท; ข) ชั้นเรียน; D) แผนกต่างๆ

8. ตัวอย่างของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ที่เฉพาะเจาะจงคือความสัมพันธ์

ก) แมลงสาบสีดำและสีแดง B) แมลงสาบดำที่มียาฆ่าแมลง

B) แมลงสาบดำกันเอง; D) แมลงสาบดำและหนูดำ

9. การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดที่ทำงานค่อนข้างคงที่

เงื่อนไข สิ่งแวดล้อม?

10. ปัจจัยวิวัฒนาการใดที่ก่อให้เกิดอุปสรรคในการปลดปล่อย

ข้ามบุคคล?

ก) คลื่นแห่งชีวิต; B) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ;

ข) การแก้ไข; D) การแยก

11. ความสามารถในการปรับตัวของพืชต่อการผสมเกสรด้วยลมไม่ได้มีลักษณะเฉพาะอย่างไร?

ก) ดอกไม้ที่ไม่เด่นที่เก็บในช่อดอก

B) เกสรดอกไม้แห้งจำนวนมาก

B) การปรากฏตัวของน้ำหวาน;

D) ออกดอกเร็วก่อนที่ใบจะปรากฏ

12. การปรับตัวในสัตว์ประเภทใดที่สามารถจัดเป็น idioadaptations ได้?

ก) การล้อเลียน; B) หัวใจสี่ห้อง;

B) การปรากฏตัวของโครงกระดูก; D) เลือดอุ่น

13. ความก้าวหน้าทางชีววิทยาคืออะไร?

ก) การเกิดขึ้นของการปรับตัวใหม่และรูปแบบชีวิตที่ซับซ้อนมากขึ้น

B) การเพิ่มความซับซ้อนขององค์กร, การเกิดขึ้นของระบบและกระบวนการอวัยวะใหม่;

C) การพัฒนาวิวัฒนาการของกลุ่มที่เป็นระบบที่ประสบความสำเร็จ: จำนวนสูง

ความหลากหลายของสายพันธุ์ขนาดใหญ่ การขยายขอบเขต;

D) การเปลี่ยนไปสู่แหล่งที่อยู่อาศัยที่เรียบง่ายกว่า

14. แสงจัดอยู่ในกลุ่มปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมใดบ้าง?

ก) มานุษยวิทยา; B) ชีวภาพ;

B) ไม่มีชีวิต; D) เทคโนโลยี

15. ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมใดบ้างรวมถึงการแข่งขันระหว่างชาย การดูแลลูกหลาน

การปล้นสะดม?

ก) ไม่มีชีวิต; B) มานุษยวิทยา;

ข) สิ่งแวดล้อม; D) ทางชีวภาพ

มีตัวอย่างอะไรบ้างที่แสดงให้เห็นถึงการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อการดำรงอยู่?

หัวนมจะเหยียบย่ำลูกไก่ในรังเมื่อมีอาหารไม่เพียงพอ

ในป่าสน ต้นไม้สูงยับยั้งการเจริญเติบโตของต้นเตี้ย

หนูดำถูกแทนที่ด้วยหนูสีเทา

เพนกวินช่วยกันฟักและเลี้ยงลูกไก่

โลมากินปลานักล่า

นกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมกระจายเมล็ดพืช

อยู่ในภาวะก้าวหน้าทางชีววิทยา

กระต่ายสีน้ำตาล

เสืออุซูริ;

ต้นเฟิร์น;

พยาธิตัวกลม;

ปลาคาร์พ crucian ทั่วไป

พฤษภาคมลิลลี่แห่งหุบเขา

ภารกิจที่ 3 สร้างลำดับขั้นตอนของการจำแนกทางภูมิศาสตร์ที่ถูกต้อง

ก) การเกิดขึ้นของอุปสรรคระหว่างประชากรของสายพันธุ์

B) การอนุรักษ์ธรรมชาติของบุคคลที่มีลักษณะที่เป็นประโยชน์ภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด

C) การสูญเสียความสามารถของบุคคลจากประชากรต่าง ๆ ในการผสมข้ามพันธุ์

D) การปรากฏตัวของการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมในประชากรที่อยู่โดดเดี่ยว

คำตอบ: _______________

ภารกิจที่ 4 สร้างความสอดคล้องระหว่างลักษณะเฉพาะของกิ้งก่าทรายและเกณฑ์ของสายพันธุ์

เกณฑ์ลักษณะเฉพาะ

ก) ลำตัวมีสีน้ำตาล 1) สัณฐานวิทยา

B) กินแมลง 2) ระบบนิเวศ

B) ไม่ใช้งานที่อุณหภูมิต่ำ

D) ขนาดลำตัวไม่เกิน 28 ซม

D) สืบพันธุ์บนบก

E) อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่มีแสงสว่างเป็นส่วนใหญ่

ทดสอบในหัวข้อ

“ระดับประชากร-สายพันธุ์ของการจัดระเบียบของธรรมชาติสิ่งมีชีวิต”

ตัวเลือกที่ 2

ภารกิจที่ 1 เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อ

1 . อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมทางชีวภาพต่อสิ่งมีชีวิตได้รับการพิจารณาตามเกณฑ์:

ก) ทางภูมิศาสตร์; B) สรีรวิทยา;

ข) สิ่งแวดล้อม; ง) ประวัติศาสตร์

2. เกณฑ์ใดเป็นตัวชี้ขาดในการพิจารณาสายพันธุ์พี่น้อง?

ก) ทางชีวเคมี; B) สัณฐานวิทยา;

ข) พันธุกรรม; D) สรีรวิทยา

3 . ความคล้ายคลึงกันของกระบวนการทางโภชนาการและการหายใจได้รับการศึกษาตามเกณฑ์:

ก) สิ่งแวดล้อม; B) สรีรวิทยา;

B) ทางชีวเคมี; ง) พันธุกรรม

4 . การระบุชนิดพันธุ์ใช้เพียงเกณฑ์ทางพันธุกรรมไม่เพียงพอเพราะ...

ก) มีสายพันธุ์แฝด;

ข) ประเภทต่างๆอาจมีโครโมโซมชุดเดียวกัน

C) สายพันธุ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดสามารถครอบครองแหล่งที่อยู่อาศัยเดียวกันได้

D) ชนิดพันธุ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดสามารถปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่คล้ายคลึงกัน

5. บุคคลจะรวมกันเป็นประชากรเดียวตามเกณฑ์ใด

A) มีบทบาทเดียวกันใน biogeocenosis;

B) มีแหล่งอาหารเหมือนกัน

C) ผสมพันธุ์กันอย่างอิสระและครอบครองแหล่งที่อยู่อาศัยเดียวกัน

D) อัตราส่วนเพศคือ 1:1

6. กระบวนการวิวัฒนาการระดับจุลภาคสิ้นสุดลงอย่างไร?

ก) การก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่ C) การก่อตัวของครอบครัวใหม่

B) การก่อตัวของกองกำลังใหม่; D) การก่อตัวของคลาสใหม่

7. การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลง

สิ่งแวดล้อม?

A) การเลือกที่มีเสถียรภาพ; B) การเลือกการขับขี่;

B) การเลือกที่ก่อกวน; D) การเลือกที่ก่อกวน

8. นักวิทยาศาสตร์คนไหนที่มองว่าพลังขับเคลื่อนของวิวัฒนาการคือความปรารถนาเพื่อความสมบูรณ์แบบและ

อ้างว่าได้รับมรดกตามลักษณะที่ได้มา?

ก) คาร์ล ลินเนียส; B) A.N.Severtsov;

ข) ชาร์ลส์ ดาร์วิน; ง) ฌอง-บาติสต์ ลามาร์ค

9. การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่รูปแบบใดคือการกิน? เกาะแม่น้ำของพวกเขา

ทอด?

ก) เฉพาะเจาะจง; B) มีสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย

B) เฉพาะเจาะจง; D) ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่ไม่เฉพาะเจาะจง

10. การคัดเลือกโดยธรรมชาติคืออะไร?

ก) ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

B) กระบวนการสร้างประชากรและสายพันธุ์ใหม่

C) กระบวนการการเติบโตของประชากร

D) กระบวนการรักษาบุคคลที่มีการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่เป็นประโยชน์

11. ตัวอย่างการใช้สีป้องกันปรากฏการณ์คืออะไร?

ก) สีของผึ้ง; B) การระบายสีกวางซิก้า

B) การระบายสีตั๊กแตน; D) สีของขนหางของนกยูงตัวผู้

12. การดัดแปลงใดต่อไปนี้จัดเป็น aromorphosis?

B) การก่อตัวของครีบในแมวน้ำขน;

B) หัวใจสามห้องในสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

D) การผสมเกสรดอกไม้แองจิโอสเปิร์มโดยแมลง

13. ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมใดบ้าง ได้แก่ แสง อุณหภูมิ องค์ประกอบทางเคมีดิน?

ก) ชีวภาพ; B) มานุษยวิทยา;

ข) สิ่งแวดล้อม; D) ไม่มีชีวิต

14. ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากมนุษย์ ได้แก่ (เป็น)

ก) การปะทุของภูเขาไฟ; B) การหมุนของโลก;

B) การตัดไม้ทำลายป่า; D) การแข่งขันระหว่างชาย

15. ข้อความใดเป็นเท็จ

A) ความก้าวหน้าทางชีวภาพมีลักษณะเฉพาะคือการขยายตัวของพื้นที่

B) ความก้าวหน้าทางชีวภาพมีลักษณะโดยการลดจำนวนชนิด;

C) การถดถอยทางชีวภาพนำไปสู่การสูญพันธุ์ของสายพันธุ์;

ช) เหตุผลหลักการถดถอยทางชีวภาพของหลายชนิดในปัจจุบัน -

กิจกรรมทางเศรษฐกิจบุคคล.

ภารกิจที่ 2 เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากหกข้อ

เส้นทางวิวัฒนาการหลัก ได้แก่

ความก้าวหน้าทางชีวภาพ 4) การปรับตัวแบบไอดิโอ

การถดถอยทางชีวภาพ 5) ความเสื่อม;

อะโรมอร์โฟซิส; 6) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

การคัดเลือกโดยธรรมชาติมีผลอย่างไร?

การเกิดพันธุ์พืช พันธุ์สัตว์ และสายพันธุ์ใหม่ของจุลินทรีย์

การเพิ่มการจัดระเบียบและความซับซ้อนของสิ่งมีชีวิต

การศึกษาเกี่ยวกับสมรรถภาพที่สมบูรณ์

ทุกสายพันธุ์เข้าถึงระดับสูงสุดขององค์กร

การศึกษาด้านสมรรถภาพทางกายเท่านั้น

หลากหลายสายพันธุ์

ภารกิจที่ 3 สร้างลำดับของกระบวนการที่เกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่ในธรรมชาติ

A) อันเป็นผลมาจากการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ บุคคลที่มีการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่เป็นประโยชน์ในสภาพแวดล้อมที่กำหนดจะได้รับการเก็บรักษาไว้

B) เกิดขึ้น รูปลักษณ์ใหม่

C) การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมสะสมในประชากร

D) ประชากรถูกแยกออกจากกันทางภูมิศาสตร์หรือทางนิเวศวิทยา

D) หลังจากผ่านไปหลายชั่วอายุคน ประชากรก็เปลี่ยนไปจนไม่สามารถผสมข้ามพันธุ์กับประชากรอื่นได้

จ) ขอบเขตของสายพันธุ์ขยายออกหรือถูกแยกออกจากกัน

คำตอบ: ________________________

ภารกิจที่ 4 สร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของตัวตุ่นกับเกณฑ์ของสายพันธุ์ที่มีลักษณะเฉพาะ

เกณฑ์ลักษณะเฉพาะ

ก) ร่างกายมีขนสั้น 1) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

B) ปิดตาด้วยฟิล์ม 2) สิ่งแวดล้อม

B) ขุดหลุมในดิน

D) อุ้งเท้าหน้ากว้าง - กำลังขุด

D) กินแมลง

E) แพร่พันธุ์ในห้องทำรัง

A 1 Species คือ 1. กลุ่มบุคคลที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน ผสมพันธุ์ และผลิตลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ ครอบครองพื้นที่หนึ่ง 2. กลุ่มบุคคลที่อาศัยอยู่ในสภาพทางชีวภาพที่คล้ายคลึงกันที่ไม่มีพื้นที่เฉพาะ 3. กลุ่มบุคคล ที่มีโครงสร้างภายนอกคล้ายคลึงกัน แต่อาศัยถิ่นอาศัยต่างกัน 4. กลุ่มประชากรที่มีความเชื่อมโยงต่างกันในห่วงโซ่อาหาร X X

B 1 สร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของหอย หอยทากบ่อใหญ่และเกณฑ์ของชนิดพันธุ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ เครื่องหมายรางวัล ประเภท KRITERY A) อวัยวะรับสัมผัส – หนึ่งอัน 1) สัณฐานวิทยาคู่หนวด 2) ระบบนิเวศ B) สีน้ำตาลของเปลือกหอย C) อาศัยอยู่ในแหล่งน้ำจืด D) กินเนื้อเยื่ออ่อนของพืช E) เปลือกเกลียวบิดเป็นเกลียว ABCD หอยทากในสระน้ำขนาดใหญ่

คำถามที่ 2 สร้างลำดับที่ถูกต้องของหมวดหมู่ที่เป็นระบบ โดยเริ่มจากหมวดหมู่ที่เล็กที่สุด A) สายพันธุ์ B) ลำดับ C) คลาส D) สกุล E) อาณาจักร E) ตระกูล G) ประเภท AGEBVZD

C 4 ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างประชากรที่อยู่โดดเดี่ยว มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าสายพันธุ์ใหม่ได้ก่อตัวขึ้นจากความแตกต่างเหล่านี้หรือไม่ เสนอวิธีแก้ปัญหานี้ C 4 ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างประชากรที่อยู่โดดเดี่ยว มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าสายพันธุ์ใหม่ได้ก่อตัวขึ้นจากความแตกต่างเหล่านี้หรือไม่ เสนอวิธีแก้ปัญหานี้

บทเรียนทั่วไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เรื่อง “ระดับประชากร-สายพันธุ์ของการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สรุปและสรุปความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของชนิดพันธุ์ ประชากร อนุกรมวิธานของพืชและสัตว์

ความสำคัญส่วนบุคคลของหัวข้อที่กำลังศึกษา: “ Homo sapiens เป็นสายพันธุ์ที่สามารถทำลายตัวเองได้” (V.I. Vernadsky) ทดสอบความรู้ของคุณเองในหัวข้อและทำแบบทดสอบรายบุคคลให้สำเร็จ

วิธีการสอน: มีปัญหา, ค้นหาบางส่วน, สร้างสรรค์

รูปแบบองค์กร:บทเรียนลักษณะทั่วไปในตัว แบบฟอร์มสอบรวมรัฐ.

การพัฒนาทักษะของนักเรียน: ให้เหตุผลและพิสูจน์ วิเคราะห์ จำลองสถานการณ์ และพัฒนาความสามารถในการทำงานกับแบบฟอร์มการสอบ Unified State

แนวคิดพื้นฐานที่ครอบคลุมระหว่างบทเรียน: คำจำกัดความของชนิด ประชากร เกณฑ์ชนิดพันธุ์ การจำแนกอย่างเป็นระบบในโลกอินทรีย์ วิวัฒนาการ

แผนการสอน:

1.องค์กร ช่วงเวลา. การตั้งเป้าหมาย

2. การกำหนดความรู้พื้นฐานในหัวข้อในรูปแบบการนำเสนอของนักเรียน-ตรวจการบ้าน

3. การซักถามด้วยวาจา: ส่วน A และส่วน B

4. ส่วน C พร้อมองค์ประกอบการสร้างแบบจำลอง

5. สรุป.

6. การควบคุมการทดสอบ

7. การตรวจสอบร่วมกัน

8. สรุปบทเรียน การประเมินนักเรียน

9. การบ้าน.

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: จากการทำซ้ำและสรุปความรู้ในหัวข้อ "ระดับสายพันธุ์ประชากรของการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต" นักเรียนจะต้องรับมือกับงานทดสอบที่มีคำถามระดับความซับซ้อนต่างกัน (ตัวเลือก A, B และ C)

แหล่งที่มาของข้อมูล:

เอเอ Kamensky, E.A. Krikskunov, V.V. หนังสือเรียนคนเลี้ยงผึ้ง “ชีววิทยา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9”

โอเอ Pepelyaeva, I.V. Suntsov “การพัฒนาตามบทเรียนสำหรับ ชีววิทยาทั่วไป»

เอ.วี. Kulev “ การวางแผนบทเรียนทางชีววิทยาทั่วไป”

ไอเอ Zhigarev, O.N. Ponomareva, N.M. Chernova “ พื้นฐานของนิเวศวิทยา” - ชุดของงานแบบฝึกหัดและภาคปฏิบัติ - เกรด 10-11

กระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "การประเมินคุณภาพการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาด้านชีววิทยา"

เครื่องมือวัด สื่อการสอบ Unified Stateสำหรับปี 2551, 2550, 2549

ความคืบหน้าของบทเรียน

องค์กร ช่วงเวลา. การตั้งเป้าหมาย

วันนี้ในชั้นเรียนเราต้องทำซ้ำ สรุป และสรุปความรู้ในหัวข้อ “ระดับพันธุ์ประชากรของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต”

บทเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบของการสอบ Unified State ดังนั้นคุณจะต้องเผชิญกับงานที่มีระดับความยากต่างกัน: - ตัวเลือก A - งานแบบปรนัย (แบบทดสอบ) - ที่ง่ายที่สุด

ในตัวเลือก B คุณต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องหลายข้อ

สร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะ หาคู่ระหว่าง

ตัวเลือก C - คำถามที่ต้องตอบโดยละเอียด

คำตอบที่มีเหตุผล

เราทุกคนจะทำ “แบบทดสอบ” เล็กๆ น้อยๆ นี้ด้วยกัน แต่เมื่อสิ้นสุดบทเรียน คุณแต่ละคนจะได้รับงานเป็นรายบุคคล ดังนั้นจงใช้ความระมัดระวัง ในระหว่างบทเรียน ทุกคนจะได้รับคะแนน และบางคนจะได้รับมากกว่าหนึ่งคะแนน

ตรวจการบ้าน.

ฟังสื่อที่นักเรียนจัดทำในรูปแบบการนำเสนอในหัวข้อ

เป้า:ทำซ้ำแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อพัฒนาความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญเพิ่มสิ่งที่ขาดหายไปวิเคราะห์และสรุปผล

ก่อนที่เราจะไปสู่การแก้ปัญหาในส่วน -A- นักเรียน 2 คนจะได้รับมอบหมายงานเป็นรายบุคคล

งานจำลอง

บนกระดาษ whatman ลองจินตนาการถึงแบบจำลองของสายพันธุ์ - กระต่ายสีน้ำตาลซึ่งประกอบด้วยประชากร 4-5 ตัว ติดป้ายกำกับประชากรด้วยตัวเลข ในแหล่งที่อยู่อาศัยของสายพันธุ์ ให้ทำเครื่องหมายวัตถุทางภูมิศาสตร์: ภูเขา แม่น้ำ ทะเลสาบ ถนน เมือง เมือง ฯลฯ

วางแผนเรื่องราวของคุณ:

1. ดูคือ ________________________________________________________________

2. องค์ประกอบของมุมมองคือ - _______________________________________

3. มุมมองคือ ระบบที่สมบูรณ์, เพราะ____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ชนิดพันธุ์ตลอดจนจำนวนประชากรคือ ระบบเปิด, เพราะ_____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. พิสูจน์ว่าสายพันธุ์เป็นระบบที่มั่นคง__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. สายพันธุ์คือระบบที่กำลังพัฒนา_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ตอบคำถาม:

- ตั้งชื่อมัน เหตุผลที่เป็นไปได้ความผันผวนของจำนวนประชากรกระต่ายสีน้ำตาล

- คุณจะควบคุมขนาดประชากรในระบบนิเวศป่าไม้ได้อย่างไร?

- ตั้งชื่อตัวชี้วัดทางประชากรศาสตร์ของประชากร

นักเรียนคนอื่นๆ ทั้งหมดเริ่มตอบคำถามในส่วน -A-

ฉันเตือนคุณ: เมื่อทำงานในส่วนนี้เสร็จแล้ว คุณต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำตอบจากคำตอบที่เสนอ หากคุณให้คำตอบที่ถูกต้อง เราจะเปิดคำถามถัดไป หากไม่ใช่ เราต้องแก้ไขและอธิบายข้อผิดพลาด

(ทำงานกับการนำเสนอ)

1. คำถามของภาค -A-

นักธรรมชาติวิทยาคนใดเป็นคนแรกที่กำหนดเกณฑ์ชนิดพันธุ์

1. เอ็น.ไอ.วาวิลอฟ

2. ที. มอร์แกน

4. ซี. ลินเนอัส

ความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างภายนอกและภายในของบุคคลประเภทเดียวกันเรียกว่าเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. พันธุกรรม

2. สิ่งแวดล้อม

3. ชีวเคมี

4. สัณฐานวิทยา

ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ใดที่สามารถระบุได้อย่างแม่นยำมากขึ้นว่าบุคคลนั้นอยู่ในสายพันธุ์บางประเภทหรือไม่?

1.สรีรวิทยา

2. สิ่งแวดล้อม

3. สัณฐานวิทยา

4. พันธุกรรม

บุคคลจะรวมกันเป็นหนึ่งประชากรโดย:

1. ฉนวน

2. ข้ามฟรี

3. การปรากฏตัวของการกลายพันธุ์

4. การสืบพันธุ์ของบุคคล

สาเหตุของความผันผวนของจำนวนประชากร:

1. ความแปรปรวนทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคล

2. การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

3. ความสัมพันธ์ระหว่างอัตราการเกิดและการเสียชีวิตของบุคคลในประชากร

4.ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

ประชากรประกอบด้วย:

1.ต้นเบิร์ชในป่าเดียว

2.ดอกเดซี่บนสนามหญ้าใบเดียว

3.พุ่มมะลิในแปลงสวนเดียว

4.ต้นเบิร์ชทุกชนิด

หมวดหมู่ที่เป็นระบบที่ใหญ่ที่สุดที่ระบุไว้คือ:

4.อาณาจักร

สร้างความสอดคล้องระหว่างลักษณะของหอยหอยทากในบ่อขนาดใหญ่และเกณฑ์ของสายพันธุ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ

ก) อวัยวะรับสัมผัส - หนึ่ง 1) สัณฐานวิทยา

หนวดคู่หนึ่ง

B) สีเปลือกสีน้ำตาล 2) สิ่งแวดล้อม

B) อาศัยอยู่ในแหล่งน้ำจืด

D) กินเนื้อเยื่ออ่อนของพืช

D) เปลือกบิดเป็นเกลียว

3. มาดูส่วนกันดีกว่า -S- งานพร้อมคำตอบฟรี

ฉันแนะนำให้ทำงานเป็นกลุ่มย่อย (นักเรียน 2 โต๊ะรวมกัน)

สัมพัทธภาพของเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาคืออะไร?

(การสาธิตพฟิสซึ่มทางเพศ เผือก สายพันธุ์พี่น้อง)

เมื่อจำแนกพืช C. Linnaeus ให้ความสนใจกับจำนวนเกสรตัวผู้และเกสรตัวเมียในดอกไม้ แนะนำแนวทางของคุณเองในการแบ่งพืชออกเป็นกลุ่มอย่างเป็นระบบ

(สไลด์ - ภาพถ่ายดอกไม้พร้อมเกสรตัวผู้)

C 4. ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างประชากรที่อยู่โดดเดี่ยว มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าสายพันธุ์ใหม่ได้ก่อตัวขึ้นจากความแตกต่างเหล่านี้หรือไม่ เสนอวิธีแก้ปัญหานี้

มาสรุปกันและนักเรียนที่ทำงานนำเสนอหัวข้อนี้จะช่วยเราในเรื่องนี้

การยึด:

• เพื่อให้แน่ใจว่าคุณได้รับความรู้ที่มั่นคงในหัวข้อนี้ ฉันได้เตรียมการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ ไว้สำหรับคุณ ซึ่งไม่เพียงแต่จะอนุญาตให้ฉันเท่านั้น แต่ยังให้คุณทดสอบความรู้ของคุณด้วยตัวเองด้วย

การทดสอบชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในหัวข้อ

“ระดับประชากร-สายพันธุ์ของการจัดระเบียบของธรรมชาติสิ่งมีชีวิต”

A1. เกณฑ์ชนิดที่แสดงถึงกระบวนการสำคัญของสิ่งมีชีวิต:

1. สัณฐานวิทยา

2. พันธุกรรม

3. สรีรวิทยา

4. ภูมิศาสตร์

A2. หน่วยระบบที่เล็กที่สุดที่ระบุไว้:

1.ครอบครัว

3.อาณาจักร

A3. C. Linnaeus เป็นคนแรกที่สร้าง:

1. ทฤษฎีวิวัฒนาการ

2. อนุกรมวิธาน

3.หลักคำสอนเรื่องชีวมณฑล

4.หลักคำสอนของเซลล์

A4. เกณฑ์ทางนิเวศวิทยาของสายพันธุ์มีความคล้ายคลึงกัน:

1. สภาพความเป็นอยู่ของบุคคลชนิดเดียวกัน

2. จีโนไทป์ของแต่ละบุคคลในสายพันธุ์

3.ทุกกระบวนการของชีวิต

4.โครงสร้างภายนอกและภายใน

A5. ความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างภายนอกและภายในของบุคคลประเภทเดียวกันเรียกว่าเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. พันธุกรรม

2. สิ่งแวดล้อม

3. ชีวเคมี

4. สัณฐานวิทยา

A6. ชุดของโครโมโซมที่มีลักษณะเฉพาะของแต่ละชนิดคือ

1. เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาของสายพันธุ์

2. เกณฑ์ทางพันธุกรรมของสายพันธุ์

3. เกณฑ์ทางสรีรวิทยาของสายพันธุ์

4. เกณฑ์ทางภูมิศาสตร์ของชนิดพันธุ์

A7. เกณฑ์ที่ถูกต้องที่สุดของแบบฟอร์ม:

1.สรีรวิทยา

2. สิ่งแวดล้อม

3. สัณฐานวิทยา

4. พันธุกรรม

A8. ประชากรคือ:

1. หน่วยโครงสร้างพื้นฐานของชนิด

2. หน่วยโครงสร้างพื้นฐานของสกุล

3. หน่วยโครงสร้างพื้นฐานประเภท

4. หน่วยโครงสร้างพื้นฐานของชั้นเรียน

A9. ดินแดนที่ถูกครอบครองโดยสายพันธุ์หนึ่งเรียกว่า:

1. ไบโอซีโนซิส

2. ไบโอโทป

3. ที่อยู่อาศัย

4. ช่องนิเวศวิทยา

A10. การเพิ่มขนาดประชากรสัมพันธ์กับ:

1. การลดถิ่นที่อยู่

2.เพิ่มทรัพยากรอาหาร

4.อัตราการเกิดลดลง

A11..ชีวิตของประชากรได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์:

1. ชีววิทยา

2. ชีวเคมี

3. นิเวศวิทยา

4. เซลล์วิทยา

A12. ต้นเบิร์ชในรูปแบบป่าเดียว:

1. ประชากร

3.ชุมชน

A13. สาขาวิชาชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายและการจำแนกประเภทของสิ่งมีชีวิต:

1. สัณฐานวิทยา

2. นิเวศวิทยา

3. วิวัฒนาการ

4. อนุกรมวิธาน

A14. หมวดหมู่ที่เป็นระบบที่ใหญ่ที่สุดที่ระบุไว้คือ:

4.อาณาจักร

เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อ

B1. อะไรหมายถึงตัวชี้วัดทางประชากรศาสตร์ของประชากร?

1. ข้ามบุคคลอย่างเสรี

2. ภาวะเจริญพันธุ์

3. การโยกย้าย

4. องค์ประกอบอายุของประชากร

5. ความตาย

6. สีประจำตัวของบุคคล

ค้นหารายการที่ตรงกันระหว่างคอลัมน์แรกและคอลัมน์ที่สอง

บี2. สร้างความสอดคล้องระหว่างลักษณะของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีหมีสีน้ำตาลกับเกณฑ์ของสายพันธุ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ

P R I Z N A K I C R I T E R Y V I D A

A) จำศีลในฤดูหนาว 1) สัณฐานวิทยา

B) ขนสีน้ำตาล
C) กระจายไปทั่วอาณาเขต 2) ทางภูมิศาสตร์

ยุโรปเหนือ และยูจ อเมริกาเอเชีย
D) สะสมไขมันในฤดูใบไม้ร่วง 3) สรีรวิทยา
D) น้ำหนักตัวถึง 350-500 กก.

ให้คำตอบที่สมบูรณ์สำหรับคำถาม:

ค1. ทฤษฎีสัมพัทธภาพของเกณฑ์ทางภูมิศาสตร์ประเภทใด

คำตอบของงานทดสอบ

พวกเขา. Galitskaya ครูสอนชีววิทยา

MB NOU "โรงยิมหมายเลข 62", Novokuznetsk, ภูมิภาคเคเมโรโว

แบบทดสอบในหัวข้อ “มาตรฐานการครองชีพของประชากร-สายพันธุ์”

ตัวเลือกที่ 1

เอ.เค. ลินเนียส วี.ซี. ดาร์วิน

บี.เจ.บี. ลามาร์ก จี.เอ. ไวส์แมน

2. ทฤษฎีวิวัฒนาการถือได้ว่าเป็นทฤษฎีที่สร้างขึ้นโดย:

เอ.ซี. ดาร์วิน และซี. ไลล์ ดับเบิลยู.ซี. ดาร์วิน และเอ. วอลเลซ

บี.ซี. ดาร์วิน และเอ. ไวส์แมน

3. หนังสือซึ่งระบุบทบัญญัติหลักของทฤษฎีวิวัฒนาการของชาร์ลส์ ดาร์วิน มีชื่อว่า:

ก. “ปรัชญาพฤกษศาสตร์” ข. “ต้นกำเนิดของชนิดพันธุ์”

ข. “ปรัชญาสัตววิทยา” ช. “ธรรมชาติของสรรพสิ่ง”

4. ข้อความใดถูกต้องที่สุด?

5. อันเป็นผลมาจากการคัดเลือกแบบประดิษฐ์ทำให้เกิดสิ่งต่อไปนี้:

ก. กระต่ายพันธุ์ที่มีขนสีขาวบริสุทธิ์

ข. การสืบพันธุ์ของไก่พร้อมไข่

ข. กีบม้า

G. สีป้องกันของกระต่ายขาว

6. การต่อสู้แบบเฉพาะเจาะจงรวมถึง (ตัวอย่างการเสียชีวิตของบุคคลดอกแดนดิไลอัน):

ก. สัตว์กินพืชกินต้นอ่อนของดอกแดนดิไลออน

B. เมล็ดดอกแดนดิไลออนตายในทะเลทรายและแอนตาร์กติกาบนโขดหิน

B. พืชดอกแดนดิไลออนตายจากแบคทีเรียและไวรัสที่ทำให้เกิดโรค ง. ดอกแดนดิไลออนเองก็เข้ามาแทนที่กัน

7. การเปลี่ยนแปลงเชิงวิวัฒนาการที่นำไปสู่การทำให้องค์กรง่ายขึ้นเรียกว่า:

ก. การปรับตัวโดยธรรมชาติ ข. ความเสื่อมถอย

B. การถดถอย D. Aromorphoses

8. Aromorphosis ในพืชคือ:

ก. การสังเคราะห์ด้วยแสง ข. การผสมเกสรโดยแมลง

ข. การกระจายเมล็ดด้วยลม

9. เค แก่คนที่เก่าแก่ที่สุดใช้:

ก. ซินันโทรปัส ข. ออสตราโลพิเทคัส

บี. นีแอนเดอร์ทัล จี. โคร-มักนอน

10. ข้อต่อ กิจกรรมการทำงานในบรรพบุรุษของมนุษย์นำไปสู่การปรากฏตัวของ:

ก. ส-รูปทรงกระดูกสันหลัง B. เท้าโค้ง

ข. วิถีชีวิตทางสังคม ง. การเดินตัวตรง

ตัวเลือกที่ 2

1. การพัฒนาระบบในยุคก่อนดาร์วินทางชีววิทยามีความเกี่ยวข้องกับงานของ:

เอ.เจ.บี. ลามาร์ค วี. อริสโตเติล

บี.ดี. เรย์ จี.เค. ลินเนียส

2. แรงผลักดันของวิวัฒนาการตามลามาร์คคือ:

ก. พระเจ้า

ข. กฎธรรมชาติของธรรมชาติ

ข. ความปรารถนาของธรรมชาติเพื่อความก้าวหน้า

3. ความสำคัญหลักของทฤษฎีของ Charles Darwin คือ:

ก. ในการสร้างหลักคำสอนวิวัฒนาการครั้งแรก

ข. ในการอธิบายเหตุผลของการกำเนิดสิ่งมีชีวิตบนโลก

ข. ในการพัฒนาแนวคิดการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

ง. ในการอธิบายเรื่องพันธุกรรม

4. พืชที่ปลูกสองชนิด ได้แก่ ข้าวบาร์เลย์และข้าวไรย์ มีจำนวนโครโมโซมเท่ากัน (14) แต่อย่าข้ามกัน กำหนดจำนวนประเภทและเกณฑ์ที่ต้องปฏิบัติตาม

ก. หนึ่งสายพันธุ์ ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

B. สองสายพันธุ์ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

ข. หนึ่งสายพันธุ์ เกณฑ์ทางพันธุกรรม

ง. สองสายพันธุ์ เกณฑ์ทางพันธุกรรม

5. การคัดเลือกโดยธรรมชาติเรียกว่า:

ก. การต่อสู้เพื่อความเป็นอยู่

B. การอยู่รอดและการสืบพันธุ์ของบุคคลที่แข็งแรงที่สุด C. การอยู่รอดและการสืบพันธุ์ของบุคคลที่แข็งแกร่งที่สุด

6. ตัวอย่างของการกระทำของรูปแบบการคัดเลือกโดยธรรมชาติที่มีเสถียรภาพคือ:

ก. นกกระจอกปีกยาวและปีกสั้นตายระหว่างเกิดพายุ

ข. การหายตัวไปของผีเสื้อสีขาวในเขตอุตสาหกรรม

ข. การเพาะพันธุ์พันธุ์ใหม่ภายใต้สภาวะที่ต่างกัน

7. Idioadaptation คือ การปรากฏตัวของสัตว์ประเภท:

ก. เลือดอุ่น ข. นกมีรูปทรงจะงอยต่างกัน

ข. กำเนิดอยู่ ง. หัวใจสี่ห้อง

8. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มจำนวนบุคคลของสายพันธุ์ การขยายขอบเขต การก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่ ชนิดย่อย และประชากร เรียกว่า:

ก. ความก้าวหน้า ข. อะโรมอร์โฟส

B. การถดถอย D. Idioadaptations

9. คนแรกที่เชี่ยวชาญการพูดชัดแจ้ง:

ก. นีแอนเดอร์ทัล ข. ซินันโทรปัส

B. Pithecanthropus G. Cro-Magnons

10. Australopithecus ต่างจาก Pithecanthropus:

ก. เดินสองขา ข. มีปริมาตรสมองน้อย

ข. รู้วิธีทำเครื่องมือ ง. ถูกคลุมด้วยขนแกะ

คำตอบ

ตัวเลือกที่ 1

1 – ข, 2 – ค, 3 – ค, 4 – ง, 5 – ก, 6 – ง, 7 – ค, 8 – ก, 9 – ก, 10 – ข

ตัวเลือกที่ 2

1 – ง, 2 – ค, 3 – ค, 4 – ง, 5 – ข, 6 – ก, 7 – ค, 8 – ก, 9 – ง, 10 – ค