โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน: ประโยคตัวอย่าง เครื่องหมายวรรคตอนในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน การประยุกต์ประโยคที่มีความเชื่อมโยงแบบต่างๆ

ในรัสเซียก็มี จำนวนมากโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ แต่ขอบเขตของมันเหมือนกัน - การถ่ายทอดการเขียนหรือ คำพูดด้วยวาจา- เสียงเหล่านี้เป็นภาษาพูดทั่วไป ธุรกิจ และวิทยาศาสตร์ ใช้ในบทกวีและร้อยแก้ว สิ่งเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่เรียบง่ายและซับซ้อนโดยมีวัตถุประสงค์หลักคือการถ่ายทอดความคิดและความหมายของสิ่งที่พูดอย่างถูกต้อง

แนวคิดของโครงสร้างที่ซับซ้อน

นักเขียนหลายคนชอบนำเสนอการเล่าเรื่องโดยใช้ประโยคที่เรียบง่ายและสั้น เหล่านี้รวมถึง Chekhov (“ความกะทัดรัดคือน้องสาวของพรสวรรค์”), Babel, O. Henry และคนอื่น ๆ แต่มีผู้เขียนที่ใช้ประโยคที่มีการสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเพื่อไม่เพียงแต่เพื่อถ่ายทอดคำอธิบายได้ครบถ้วนยิ่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอารมณ์ที่กระตุ้นด้วย แพร่หลายมากที่สุดในหมู่นักเขียนเช่น Hugo, Leo Tolstoy, Nabokov และคนอื่นๆ

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนคือประโยคที่มีอยู่ ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ พวกเขาสามารถรวม:

• การเชื่อมโยงการประสานงานและการไม่รวมตัวกัน: “ เกล็ดหิมะขนาดใหญ่ตกลงบนทางเท้าก่อนแล้วจึงตกลงเร็วขึ้น - พายุหิมะเริ่มขึ้น”
• ผู้ที่ไม่ใช่พันธมิตรกับลูกน้อง: “ตอนเย็นอากาศแย่ลงมาก เมื่อฉันทำธุระเสร็จไม่มีใครอยากออกไปเดินเล่น”
• แบบผสม: “แขกทุกคนเดินเข้าไปในห้องโถงอย่างเงียบ ๆ เข้ามาแทนที่และหลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มกระซิบกันจนกระทั่งผู้ที่เชิญมาที่นี่ก็ปรากฏตัวที่ประตู”
• ผู้ประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชา: “ตัวใหญ่ที่สวยงามล้มลงแทบเท้าของฉันและฉันตัดสินใจหยิบมันขึ้นมาใส่แจกันที่บ้าน”

เพื่อที่จะเขียนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง คุณควรรู้ว่าส่วนต่างๆ ของโครงสร้างเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกันอย่างไร การวางเครื่องหมายวรรคตอนก็ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เช่นกัน

ประเภทการเชื่อมต่อประสานงาน

ในภาษารัสเซีย โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนสามารถประกอบด้วยส่วนที่รวมกันโดยหนึ่งใน 3 ประเภทของการเชื่อมต่อ - การประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชาและไม่เชื่อมต่อกัน หรือทั้งหมดในเวลาเดียวกัน โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่มีประเภทร่วมประสานงานจะรวมประโยคที่เท่ากันสองประโยคขึ้นไปที่เชื่อมต่อกันด้วยร่วมประสานงาน

เป็นไปได้ที่จะวางจุดระหว่างจุดเหล่านั้นหรือสลับกัน เนื่องจากแต่ละจุดมีความเป็นอิสระ แต่เมื่อรวมกันแล้วมีความหมายว่ารวมกันเป็นหนึ่งเดียว ตัวอย่างเช่น

• อ่านหนังสือเล่มนี้แล้วคุณจะค้นพบวิสัยทัศน์ใหม่ของความเป็นจริงอย่างแท้จริง (คุณสามารถใส่จุดระหว่างสองประโยคได้ แต่เนื้อหาจะยังคงเหมือนเดิม)
• พายุฝนฟ้าคะนองกำลังใกล้เข้ามาและมีเมฆมืดปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า และอากาศก็เต็มไปด้วยความชื้น และลมกระโชกแรกก็สั่นมงกุฎของต้นไม้ (สามารถสลับส่วนได้แต่ความหมายของประโยคจะเหมือนกัน)

มันสามารถเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่เชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน มีตัวอย่างที่ทราบของการรวมกันกับการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นสหภาพ

ประสานกับน้ำเสียง

การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมักจะรวมการเชื่อมต่อที่ประสานงานกับการเชื่อมต่อที่ไม่เชื่อมต่อกัน นี่คือชื่อของส่วนต่างๆ ที่เชื่อมโยงถึงกันด้วยเสียงสูงต่ำเพียงอย่างเดียว เช่น

“หญิงสาวเร่งฝีเท้าเร็วขึ้น (1) รถไฟพองตัวเข้าหาสถานี (2) แล้วเสียงรถจักรก็ดังขึ้น (3)”

มีการเชื่อมต่อแบบไม่รวมระหว่างส่วนที่ 1 และ 2 ของการก่อสร้างและประโยคที่สองและสามถูกรวมเข้าด้วยกันโดยการเชื่อมต่อที่ประสานกันซึ่งมีความเท่าเทียมกันโดยสมบูรณ์และคุณสามารถหยุดเต็มระหว่างพวกเขาได้

ในตัวอย่างนี้ มีการผสมผสานระหว่างการเชื่อมโยงแบบประสานงานและแบบไม่เชื่อมต่อเข้าด้วยกัน ซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยความหมายคำศัพท์เดียว

การก่อสร้างที่มีการประสานงานและการเชื่อมต่อรอง

ประโยคที่มีส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลักและอีกส่วนอยู่ในความอุปการะเรียกว่าประโยคที่ซับซ้อน ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถตั้งคำถามตั้งแต่คำถามแรกถึงคำถามที่สองได้เสมอ ไม่ว่าคำถามนั้นจะอยู่ที่ใด เช่น:

• ฉันไม่ชอบ (เมื่อไหร่?) เมื่อมีคนมาขัดจังหวะฉัน (ส่วนหลักอยู่ที่ต้นประโยค)
• เวลามีคนมาขัดจังหวะฉันไม่ชอบเลย (เมื่อไหร่?) (ประโยคเริ่มต้นด้วยองค์ประกอบรอง)
• นาตาชาตัดสินใจ (นานแค่ไหน?) ว่าเธอจะจากไปเป็นเวลานาน (ด้วยเหตุผลอะไร) เพราะสิ่งที่เกิดขึ้นส่งผลกระทบอย่างมากต่อเธอ (ส่วนแรกของประโยคเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนที่สอง ในขณะที่ส่วนที่สองเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนที่สาม)

เมื่อรวมเป็นหนึ่งเดียว การประสานงานและการเชื่อมต่อรองจะก่อให้เกิดโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ลองดูตัวอย่างข้อเสนอด้านล่าง

“ฉันตระหนักว่า (1) ความท้าทายใหม่รอฉันอยู่ (2) และการตระหนักรู้นี้ทำให้ฉันเข้มแข็ง (3)”

ส่วนแรกเป็นส่วนหลักที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่สองเนื่องจากเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา ส่วนที่สามติดอยู่กับพวกเขาโดยการเชื่อมต่อการประสานงานโดยใช้การร่วมและ

“เด็กชายพร้อมที่จะร้องไห้ (1) และน้ำตาก็ไหลอาบดวงตาของเขาแล้ว (2) เมื่อประตูเปิดออก (3) เพื่อที่เขาจะได้ติดตามแม่ของเขา (4)”

ประโยคแรกและประโยคที่สองเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานงานโดยใช้คำเชื่อม “และ” ส่วนที่สอง สาม และสี่ของโครงสร้างเชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชา

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ประโยคที่ประกอบด้วยประโยคนั้นอาจมีความซับซ้อนได้ ลองดูตัวอย่าง

“ลมพัดแรงขึ้นเรื่อยๆ ในแต่ละลมกระโชก (1) และผู้คนก็ซ่อนหน้าไว้ที่ปกเสื้อ (2) เมื่อพายุลูกใหม่เข้ามาแทนที่พวกเขา (3)”

ส่วนแรกมีความซับซ้อนด้วยวลีที่มีส่วนร่วม

ประเภทของการก่อสร้างที่ไม่ใช่สหภาพและการก่อสร้างรอง

ในภาษารัสเซีย คุณมักจะพบประโยคที่ไม่ต่อเนื่องรวมกับรูปแบบการสื่อสารรอง การออกแบบดังกล่าวอาจมีตั้งแต่ 3 ส่วนขึ้นไป ซึ่งบางส่วนเป็นส่วนหลักสำหรับบางส่วนและขึ้นอยู่กับส่วนอื่นๆ ส่วนที่ไม่มีคำสันธานจะติดไว้โดยใช้น้ำเสียง นี่คือสิ่งที่เรียกว่าการสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (ตัวอย่างด้านล่าง) ที่มีความสัมพันธ์แบบรอง - สหภาพ:

“ในช่วงเวลาที่เหนื่อยล้าเป็นพิเศษ ฉันรู้สึกแปลก ๆ (1) - ฉันกำลังทำอะไรบางอย่าง (2) ซึ่งฉันไม่มีจิตวิญญาณเลย (3)”

ในตัวอย่างนี้ ส่วนที่ 1 และ 2 เชื่อมต่อกันด้วยความหมายและน้ำเสียงทั่วไป ในขณะที่ส่วนที่ 2 (หลัก) และส่วนที่ 3 (ขึ้นอยู่กับ) เป็นประโยคที่ซับซ้อน

“เมื่อหิมะตกข้างนอก (1) แม่ของฉันพันผ้าพันคอให้ฉันหลายผืน (2) ด้วยเหตุนี้ฉันจึงไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ตามปกติ (3) ซึ่งทำให้ยากต่อการเล่นก้อนหิมะกับเด็กคนอื่น ๆ (4)”

ในประโยคนี้ส่วนที่ 2 เป็นส่วนหลักที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่ 1 แต่ในขณะเดียวกันก็เชื่อมโยงกับน้ำเสียงที่ 3 ในทางกลับกัน ประโยคที่สามเป็นประโยคหลักที่เกี่ยวข้องกับประโยคที่สี่และเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อน

ในโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเพียงโครงสร้างเดียว บางส่วนสามารถเชื่อมต่อได้โดยไม่ต้องเชื่อม แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

ออกแบบพร้อมการเชื่อมต่อทุกประเภท

การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนซึ่งทุกอย่างใช้ในเวลาเดียวกันนั้นหาได้ยาก ประโยคที่คล้ายกันนี้ใช้ในข้อความวรรณกรรมเมื่อผู้เขียนต้องการถ่ายทอดเหตุการณ์และการกระทำอย่างถูกต้องที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในวลีเดียวเช่น:

“ทะเลทั้งทะเลถูกปกคลุมไปด้วยคลื่น (1) ซึ่งมีขนาดใหญ่ขึ้นเมื่อเข้าใกล้ฝั่ง (2) คลื่นกระแทกกับสิ่งกีดขวางที่มั่นคง (3) และด้วยเสียงฟู่ไม่พอใจน้ำจึงถอยกลับ (4) เพื่อกลับ และตีด้วยกำลังใหม่ (5)"

ในตัวอย่างนี้ ส่วนที่ 1 และ 2 เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อรอง ที่สองและสามไม่รวมกัน ระหว่างที่ 3 และ 4 มีการเชื่อมโยงการประสานงาน และที่สี่และห้าเป็นรองอีกครั้ง โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนดังกล่าวสามารถแบ่งออกเป็นหลายประโยค แต่เมื่อสร้างเป็นประโยคเดียว พวกมันจะมีความหวือหวาทางอารมณ์เพิ่มเติม

การแยกประโยคด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนจะวางอยู่บนพื้นฐานเดียวกันกับประโยคที่ซับซ้อนซับซ้อนและไม่รวมกันตัวอย่างเช่น:

• เมื่อท้องฟ้าทางทิศตะวันออกเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเทา ก็ได้ยินเสียงไก่ขัน (การเชื่อมต่อรอง)
• มีหมอกควันจางๆ ในหุบเขา และอากาศก็สั่นไหวเหนือหญ้า (ประโยคที่ซับซ้อน)
• เมื่อดิสก์ของดวงอาทิตย์ลอยขึ้นเหนือขอบฟ้า ราวกับว่าทั้งโลกเต็มไปด้วยเสียง - นก แมลง และสัตว์ต่าง ๆ ทักทายวันใหม่ (เครื่องหมายจุลภาคอยู่ระหว่างส่วนหลักและส่วนอ้างอิงของประโยคที่ซับซ้อน และมีเครื่องหมายขีดแยกออกจากประโยคที่ไม่รวมกัน)

หากคุณรวมประโยคเหล่านี้เป็นประโยคเดียว คุณจะได้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (เกรด 9, ไวยากรณ์):

“เมื่อท้องฟ้าทางทิศตะวันออกเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเทา ได้ยินเสียงไก่ขัน (1) มีหมอกจาง ๆ ปกคลุมอยู่ในหุบเขา และอากาศก็สั่นสะเทือนเหนือหญ้า (2) เมื่อดิสก์ของดวงอาทิตย์ลอยขึ้นเหนือขอบฟ้า เสมือนโลกทั้งโลกเต็มไปด้วยเสียง นก แมลง และสัตว์ต่างๆ ต้อนรับวันใหม่ (3)"

การแยกวิเคราะห์โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน

เพื่อใช้จ่ายด้วย ประเภทต่างๆการสื่อสาร คุณต้องการ:

• กำหนดประเภทของมัน - การบรรยาย, ความจำเป็นหรือคำถาม;
• ค้นหาว่ามีประโยคง่ายๆ ประกอบด้วยกี่ประโยคและค้นหาขอบเขต
• กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ ของโครงสร้างวากยสัมพันธ์
• กำหนดลักษณะแต่ละบล็อกตามโครงสร้าง (ประโยคที่ซับซ้อนหรือง่าย)
• วาดแผนภาพของมันขึ้นมา

ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถแยกชิ้นส่วนโครงสร้างที่มีการเชื่อมต่อและบล็อกจำนวนเท่าใดก็ได้

การประยุกต์ประโยคที่มีความเชื่อมโยงแบบต่างๆ

การออกแบบที่คล้ายกันถูกนำมาใช้ใน คำพูดภาษาพูดเช่นเดียวกับในวารสารศาสตร์และ นิยาย- พวกเขาถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ของผู้เขียนมากกว่าที่เขียนแยกกัน ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ที่ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนคือ Lev Nikolaevich Tolstoy

ภาษารัสเซีย" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">ภาษารัสเซีย สู่เทพนิยายรัสเซีย

วรรณกรรมการศึกษา:

·ตำราเรียน "ภาษารัสเซีย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้แต่ง , "เวนทานา-กราฟ", 2551, หน้า 82

วรรณกรรมระเบียบวิธี:

· , “ภาษารัสเซีย: ความคิดเห็นเกี่ยวกับบทเรียน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2” - M.: Ventana-Graf, 2005. - p.325

· การแข่งขัน Alexandrova ในเทพนิยายพร้อมองค์ประกอบของเกมกลางแจ้ง/โรงเรียนประถมศึกษาหมายเลข 2 2554

· Emelina จะแนะนำเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ให้รู้จักกับลัทธิประวัติศาสตร์และโบราณคดี /โรงเรียนประถมศึกษา ครั้งที่ 1 พ.ศ. 2546

· การเต้นรำของการค้นพบเล็กๆ./โรงเรียนประถมศึกษา ครั้งที่ 2, 2552.

· การศึกษาความเข้าใจสุภาษิตของผู้สำเร็จการศึกษาของ Chernogrudova ชั้นเรียนจูเนียร์./ โรงเรียนประถมศึกษา ครั้งที่ 2 พ.ศ. 2554

· แนวทางยาโคฟเลฟในการสอนภาษาพื้นเมือง โรงเรียนประถมศึกษา./ โรงเรียนประถมศึกษาที่ 1

· Ozhegov ของภาษารัสเซีย: ตกลง 53,000 คำ / ; ภายใต้ทั่วไป เอ็ด ศาสตราจารย์ - – ฉบับที่ 24, ว. – อ.: สำนักพิมพ์ “โลกและการศึกษา”, 200 หน้า

· แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

อุปกรณ์:

· คอมพิวเตอร์ สื่อโปรเจคเตอร์

·การ์ดที่มีภารกิจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

การจัดกระบวนการศึกษา (สไลด์ 1-3)

คำพูดของครู.

มักจะอยู่เบื้องหลังเหตุการณ์ต่างๆ

และเบื้องหลังความวุ่นวายของวัน

เราจำสมัยโบราณของเราไม่ได้

เราลืมเธอได้แล้ว

และอย่างน้อยก็คุ้นเคยมากขึ้น

เรากำลังบินไปดวงจันทร์

ให้เราจำคำที่ถูกลืม

มารำลึกถึงวันเก่าๆของเรากัน

เพื่อนๆ วันนี้เป็นเช้าที่สวยงามจริงๆ! ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณเข้าสู่บทเรียนภาษารัสเซีย มาให้อารมณ์ดีกัน

ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมาย

ฉันรู้ว่าพวกคุณเป็นคนฉลาดและฉลาดจริงๆ ใจดีและอยากรู้อยากเห็น รักคำพูดของคุณ ดังนั้นฉันมั่นใจว่าวันนี้บทเรียนของเราจะให้ข้อมูล น่าตื่นเต้น และใจดี

III การอัพเดตความรู้ การแนะนำปัญหา

พวกเราวันนี้เราจะพาการเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจไปสู่สมัยก่อนซึ่งเทพนิยายของพุชกินอาศัยอยู่ ตอนนี้เราจะถูกส่งไปยังเมืองโบราณที่สวยงามของซาร์ซัลตันผู้รุ่งโรจน์และฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเมื่อโบยาร์ผู้ร้ายกาจตัดสินใจทำลายภรรยาสาวของเขา (ฟังสไลด์ ทุกอย่างจะเป็นอย่างไร) ชัดเจนสำหรับเราไหม (แผ่นเสียงของการบันทึกเสียงเทพนิยาย ) .

คุณคุ้นเคยกับคำศัพท์ทั้งหมดหรือไม่? (สไลด์ 8-9)

คุณได้ยินคำอะไรแปลก ๆ บ้าง? (ผู้ส่งสารโบยาร์)

ทำไมเราไม่เข้าใจคำเหล่านี้? (พวกเขาใช้ถ้อยคำในการพูดโดยที่เราไม่รู้ความหมาย)

ทำไมเราไม่ใช้คำเหล่านี้ในการพูด? (คำเหล่านี้ล้าสมัยแล้ว)

มีคำที่เข้าใจยากอีกมากมาย

คุณคิดว่ามีโบยาร์อาศัยอยู่ในหมู่บ้านของเราหรือไม่?

ทหารสมัยใหม่สวมจดหมายลูกโซ่หรือไม่?

คุณมีเสื้อผ้าที่เรียกว่า caftan หรือไม่?

แล้วเหตุใดคำเหล่านี้จึงหายไป? จดหมายลูกโซ่, โบยาร์, ผู้ส่งสาร, คาฟตัน - คุณจะรู้ความหมายของคำเหล่านี้ได้อย่างไร? (ดูพจนานุกรมอธิบายและทำความคุ้นเคยกับความหมาย) มาเปิดพจนานุกรมอธิบายแล้วอ่านความหมายของคำว่า Messenger (สไลด์ 10)

ในสมัยก่อน ผู้ส่งสารคือบุคคลที่ถูกส่งไปที่ไหนสักแห่งเพื่อแจ้งข่าวด่วน
เอาล่ะเพื่อนๆ เปิดหนังสือเรียนในหน้า 83 แบบฝึกหัดที่ 1 แล้วอ่านการตีความคำศัพท์ที่ไม่ชัดเจน (การอ่านพร้อมภาพประกอบสไลด์ 10-14).

แล้วทำไมคำเหล่านี้ถึงล้าสมัย? (รายการเหล่านี้หายไป) เขียนการตีความคำใดๆ ลงในสมุดบันทึกของคุณ (สไลด์ 14)

IV. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เราจะเรียกคำที่ล้าสมัยได้อย่างไร? (ล้าสมัย) ใช่แล้ว ชีวิตของผู้คนเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา เมื่อเวลาผ่านไป วัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างก็หายไปจากชีวิตประจำวัน และคำที่พวกเขาหมายถึงก็ค่อยๆถูกลืมและล้าสมัยไป ดังนั้นคำที่เลิกใช้ในภาษาสมัยใหม่จึงเรียกว่าล้าสมัย (โบราณ, เก่า)

อาจมีคนเดาว่าหัวข้อบทเรียนของเราจะเป็นอย่างไร

ดังนั้นหัวข้อบทเรียนของเราคือ "คำที่ล้าสมัย" (สไลด์ 15)

เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับบทเรียนวันนี้ (สไลด์16)

จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือทำความคุ้นเคยกับคำที่ล้าสมัย

ในบทเรียนวันนี้เราจะพูดถึงคำศัพท์ที่คุณลืม ดูเหมือนคุณเข้าใจยาก ตลก กริ่ง แต่ดึงดูดและทำให้คุณหลงใหล

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราจะกำหนดภารกิจอะไรบ้างสำหรับตัวเราเอง?

(เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของคำที่ล้าสมัย อธิบายความหมายให้ถูกต้อง เลือกคำพ้องความหมายและใช้พจนานุกรมอย่างเชี่ยวชาญ)

วันนี้ในบทเรียนเราจะเปิดอกของคุณยายเฒ่าซึ่งมีคำที่ล้าสมัยมากมาย (สไลด์ 17)

V. ก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก

แต่ละคำมีชีวิตของตัวเอง มีชะตากรรมของตัวเอง คำพูดก็เหมือนกับผู้คน เกิดขึ้น มีชีวิตอยู่ และดับไป และกลายเป็นสิ่งล้าสมัย

ในคำพูดสมัยใหม่ของเรา คำที่ล้าสมัยนั้นหายากมาก
1. เราจะพบพวกเขาได้บ่อยกว่านี้ที่ไหน? (ในบทกวี เพลง นิทาน สุภาษิต มหากาพย์) ทำไมเราต้องรู้ความหมายของคำเหล่านี้? (เราจำเป็นต้องรู้ความหมายเพื่อที่จะเข้าใจ)

จะหาความหมายของคำที่ล้าสมัยได้อย่างไร?

ความหมายของคำที่ล้าสมัยนั้นพิจารณาจากพจนานุกรมหรือจากข้อความ เพื่อจุดประสงค์นี้ นักวิทยาศาสตร์กำลังสร้างพจนานุกรมที่ตีความคำทั้งหมดที่มีอยู่ก่อนสมัยของเรา ความพยายามที่จะรวบรวมคำศัพท์ภาษารัสเซียทั้งหมดจัดทำโดย Vladimir Ivanovich Dal พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิตมีมากกว่า 200,000 คำ! ดาห์ลทำงานด้านนี้มากว่า 47 ปี! ชมนิทรรศการพจนานุกรม (สไลด์ 18) พวกเขาจะช่วยให้คุณพูดภาษารัสเซียสมัยใหม่ได้อย่างถูกต้อง และภาษาเป็นมรดก ความมั่งคั่งของเรา ซึ่งเราต้องปกป้อง

ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมเราได้พบกับคำที่ล้าสมัยแล้วและสร้างพจนานุกรมพิเศษที่เราเข้าสู่การตีความ (สไลด์ 19)

และตอนนี้พวกเราเราจะเรียนรู้ที่จะตีความคำศัพท์ที่ล้าสมัยจากเทพนิยายที่ดี

ขณะที่ยังนอนอยู่บนเปล คุณจะได้ยินเสียงอันอ่อนโยนของแม่: “ลมพัดข้ามทะเลและกระตุ้นให้เรือแล่นต่อไป…” คุณเพิ่งเรียนรู้ที่จะรวบรวมคำศัพท์คุณเปิดนิทานของพุชกินแล้วอ่าน: "มีต้นโอ๊กสีเขียวใกล้ Lukomorye ... " ความงดงามของคำพูดของพุชกินจะติดตัวคุณไปตลอดชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของคุณเพราะในเทพนิยายที่สดใสใจดีเหมือนความฝันเหล่านี้ไม่ใช่แค่คำพูดที่หลั่งไหลเข้ามาเท่านั้นคำพูดก็เป็นเพชรที่สดใสเป็นประกายมีเอกลักษณ์ (สไลด์ 20)

พุชกินเขียนขึ้นในศตวรรษที่ 19 หลายคำในเรื่องนี้ล้าสมัยไม่มีอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่หรือถูกแทนที่ด้วยคำอื่น แต่ละกลุ่มทำงานเกี่ยวกับข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายนี้ มองหาคำที่ล้าสมัยในตัวพวกเขา และพยายามอธิบายความหมายของพวกเขา วันนี้หนุ่ม ๆ จะมาเล่าให้เราฟังว่าพวกเขาเจอคำศัพท์อะไรบ้างที่น่าสนใจ งานของคุณ: ตรวจสอบความหมายของคำที่ล้าสมัยโดยใช้ พจนานุกรมอธิบายและสร้างหน้าใหม่ในพจนานุกรมของเรา บนโต๊ะทำงานของคุณมีซองจดหมายที่บรรจุคำศัพท์และการตีความ

เราจะจำข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานและเปิดอกของคุณยายอีกครั้ง

เมื่อตอบ เราจะใช้คำเตือนต่อไปนี้:

3. เราหันไปใช้พจนานุกรมอธิบายและพบความหมายของคำต่อไปนี้... (สไลด์ 21)

2.กลุ่มที่ 1. “เรื่องราวของซาร์ซัลตัน” (สไลด์ 22-23)

1) แม่และลูกไปในเมือง

พวกเขาเพิ่งก้าวออกไปนอกรั้ว

เสียงเรียกเข้าที่ทำให้หูหนวก

กุหลาบจากทุกด้าน:

2) ผู้คนหลั่งไหลเข้ามาหาพวกเขา (Slide

คณะนักร้องประสานเสียงของโบสถ์สรรเสริญพระเจ้า

ในเกวียนทองคำ

ลานอันเขียวชอุ่มทักทายพวกเขา

ในข้อความเหล่านี้เราพบคำที่ล้าสมัย: สั่น, สนามหญ้าอันเขียวชอุ่ม และลูกเห็บ (สไลด์27)

3) เปิดหน้าอก - ค้นหาการตีความคำในซองจดหมายแล้ววางลงในพจนานุกรมของเรา (สไลด์ 26)

4) ผู้สำเร็จการศึกษา - นั่นคือสิ่งที่เมืองนี้ถูกเรียกในสมัยก่อน (สไลด์27)

5) Kolymaga - นั่นคือสิ่งที่เรียกว่ารถม้าเก่าขนาดใหญ่ในสมัยก่อน (สไลด์ 27)

6) คุณรู้ไหมว่าสำนวน lush yard หมายถึงอะไร? ศาล - ข้าราชบริพาร ผู้ใกล้ชิดกษัตริย์หรือเจ้าชายมากที่สุด

กษัตริย์หลั่งน้ำตา

เขากอดราชินี

และลูกชายและหญิงสาว

และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะ

และงานเลี้ยงอันแสนสุขก็เริ่มขึ้น

ในข้อนี้เราเจอคำว่า งานเลี้ยง เราเปิดหน้าอก สร้างหน้าพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัย โดยใช้สื่อที่จำเป็น...

งานฉลอง - ในสมัยก่อน งานเลี้ยงอาหารค่ำขนาดใหญ่ ของว่าง ตอนนี้เราไม่ใช้คำนี้แล้ว จะเรียกคำว่า feast, Dinner, treat ได้อย่างไร? (คำพ้องความหมาย)

ดังนั้นเราจึงเห็นอีกเหตุผลหนึ่งที่ทำให้คำที่ล้าสมัยหายไป จะถูกแทนที่ด้วยคำอื่น - คำพ้องความหมาย

กลุ่มที่ 2. เทพนิยาย "เกี่ยวกับชาวประมงกับปลา" (สไลด์ 28)

ชายชรากลับมาหาหญิงชรา

หญิงชราของเขายืนอยู่บนระเบียง

ผ้าคิตตี้บนมงกุฎ

ในข้อนี้เราพบคำต่อไปนี้: เทเรม, โซล-เกรกา, มาคอฟกา, คิชกา คำว่า dushegreika, terem, makovka, kichka ถูกนำมาใช้ในสมัยก่อน

(สไลด์ 29)

3) ในรัสเซียโบราณ บ้านทรงหอคอยเรียกว่าหอคอย เครื่องอุ่นฝักบัวคือเสื้อแจ็คเก็ตที่อบอุ่นของผู้หญิงที่ไม่มีแขนเสื้อ (สไลด์

4) ดอกป๊อปปี้ - มงกุฎ

5) Kichka - ผ้าโพกศีรษะตามเทศกาลในสมัยก่อน

4. กลุ่มที่ 3. เทพนิยาย "เกี่ยวกับกระทงทองคำ" (สไลด์ 23)

1) ไม่มีที่ไหนในอาณาจักรอันห่างไกล

ในรัฐที่สามสิบ

กาลครั้งหนึ่งมีกษัตริย์ดาดอนผู้รุ่งโรจน์อาศัยอยู่

1) ในข้อนี้ เราพบสำนวนต่อไปนี้: ในอดีตอันไกลโพ้นอาณาจักรใน สามสิบสถานะ.

2) เปิดหน้าอก - สร้างหน้าพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัยโดยใช้สื่อที่จำเป็น (สไลด์ 25))

หนังสือเรียนจะช่วยคุณอธิบายการตีความสำนวนเหล่านี้ เปิดตำราเรียนด้วย 86.

ใน ห่างไกลอาณาจักรใน สามสิบสถานะ - แปลว่า "ไกลมาก"

ในการนับโบราณ สามสิบเก้า หมายถึงหมายเลข 27 และคำว่า สามสิบ สามารถแปลได้ว่า "สามสิบ" (สไลด์ 26)

4) เพื่อให้การครอบครองของคุณสิ้นสุดลง (สไลด์ 24)

ป้องกันการโจมตี

เขาควรจะมี

กองทัพจำนวนมาก

1) ในข้อนี้เราเจอคำว่ากองทัพ

2) เปิดหน้าอกสร้างหน้าพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัยต่อไปโดยใช้สื่อที่จำเป็น (สไลด์ 27)

วี. ตรวจการบ้าน. งานวิจัย (สไลด์ 27)

พวกเราได้เห็นแล้วว่าคำที่ล้าสมัยมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร งานศิลปะแต่คุณเคยเจอคำแบบนี้ในการพูดสดหรือไม่? มีการใช้คำที่ล้าสมัยในการกล่าวสุนทรพจน์ของครอบครัวคุณหรือไม่?

คุณเคยได้ยินคำศัพท์ที่น่าสนใจอะไรบ้าง? แน่นอนว่าคุณเคยได้ยินคำพูดของปู่ย่าตายายที่ความหมายของคุณสนใจและคุณต้องถามถึงความหมายของคำเหล่านี้

เป้าหมายของเรา: เพื่อดูและกำหนดชีวิตของคำที่ล้าสมัยในการใช้ชีวิตและการพูดด้วยวาจา

มาดูหีบลับของยายกันอีกครั้ง ได้โปรดเถอะพวกคุณมีพื้นแล้ว

คุณยายมักพูดว่า “เพื่อนมาขี้” (นั่นคือเพื่อนคุย) จิบซุปกะหล่ำปลี ในสมัยก่อนปรากฎว่ามีการตรวจสอบความหนาของซุปกะหล่ำปลีด้วยรองเท้าบาส และยิ่งซุปกะหล่ำปลีเข้มข้นเท่าไร ครอบครัวก็ยิ่งร่ำรวยมากขึ้นเท่านั้น คุณยายใช้สำนวน "Trishkin caftan" ซึ่งหมายถึงเสื้อผ้าที่ไม่เหมาะสม"

คำพูดของครู:

คำที่ล้าสมัยทำให้คุณและผู้ปกครองสนใจมากจนคุณตัดสินใจดำเนินการ งานวิจัย« คำพูดจาก หน้าอกของคุณยาย- พ่อแม่ขุดคุ้ยและช่วยลูก ๆ ของพวกเขาสร้างสารานุกรมครอบครัวที่มีคำเดียว ตอนนี้พวกเขาจะนำเสนอผลงานของพวกเขาให้คุณฟัง (สไลด์ 28)

นี่มันเยี่ยมมากพวกคุณ! เป็นเรื่องดีที่คำเหล่านี้ยังคงอยู่ พวกเขาส่องแสงเหมือน ดาวสว่างในท้องฟ้ายามค่ำคืนเหมือนลูกปัดที่ทำจากลูกปัดสีสดใสไข่มุกเม็ดเล็ก ลูกปัดของคุณยายเหล่านี้เชย แต่พวกมันเผาไหม้เหมือนลูกปัดที่สุกใส ส่องแสงระยิบระยับ และทำให้จิตวิญญาณของเราอบอุ่น ลองฟังคำพูดในอดีตที่ดังกึกก้อง แล้วพวกเขาจะบอกคุณมากมายเกี่ยวกับชีวิตของปู่ทวดของเรา พวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร กินอะไร แต่งตัวอย่างไร มีความสุขอย่างไร...

จากหน้าผลงานของคุณ เราจะสร้างสารานุกรมด้านการศึกษาและที่น่าสนใจสำหรับคำศัพท์ที่ล้าสมัย "Words from Grandma's Chest" ซึ่งพวกคุณคือผู้เขียน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ฟิสิกส์ นาที “ลาปติ” (สไลด์ 29)

8. ความตระหนักและความเข้าใจ ทำงานเป็นกลุ่ม.

1.) กลุ่มที่ 1 ทำงานกับสุภาษิตในตำราเรียน น. 86. แบบฝึกหัดที่ 2. เลือกสุภาษิตที่คุณต้องการจดเป็นกลุ่มเป็นกลุ่ม เขียนมันลงไป

Eremey ทุกคนเข้าใจเรื่องนี้ (เข้าใจ)

2) กลุ่มที่ 2 และ 3 จะพยายามจดจำคำศัพท์และความหมายทั้งหมด

งาน – เชื่อมต่อคำที่ล้าสมัยและทันสมัยด้วยลูกศร เขียนคำเป็นคู่ลงในสมุดบันทึกของคุณ กำลังตรวจสอบบนกระดาน (สไลด์ 32-33).

กลุ่มที่ 2. 3 กลุ่ม

ลูกเห็บ มงกุฎ ดวงตา ริมฝีปาก

มงกุฎเปลปากตา

รถม้ากองทัพเมืองกระท่อม

หน้าผากงานฉลองบ้านสั่นคลอน

กองทัพนิ้วแสนยานุภาพอุ่นขึ้น

การดูแลคิ้วแบบ Finger Jacket

3) การทำงานกับข้อความ

ตอนนี้เรามาพูดคุยกันเล็กน้อยเกี่ยวกับบทบาทของคำที่ล้าสมัย จำไว้ว่าทำไมเราถึงต้องการมัน?

ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจาก The Tale of the Fisherman and the Little Fish ให้คุณฟัง ตอนแรกจะอ่านด้วยคำที่ล้าสมัย จากนั้นจึงอ่านโดยไม่มีคำเหล่านี้ ฟังและคิดว่าข้อความเปลี่ยนไปอย่างไร (สไลด์ 34-35)

ตัวเลือกที่ 1

ชายชรากลับมาหาหญิงชรา

เขาเห็นอะไร? หอคอยสูง.

หญิงชราของเขายืนอยู่บนระเบียง

ในแจ็คเก็ตเซเบิลราคาแพง

ผ้าคิตตี้บนมงกุฎ

ตัวเลือกที่ 2

ชายชรากลับมาหาหญิงชรา

เขาเห็นอะไร? บ้านสูง.

หญิงชราของเขายืนอยู่บนระเบียง

ในเสื้อแจ็คเก็ตอุ่นสีเซเบิลราคาแพง

ผ้าโพกศีรษะผ้าด้านบน

แล้วข้อความเปลี่ยนไปยังไง?

1 ข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายฟังดูน่าสนใจยิ่งขึ้น ฉันจะบอกว่าเขาประเสริฐกว่า ในตอนที่สอง ความงามดั้งเดิมของข้อความหายไป

คำที่ล้าสมัยมีบทบาทอย่างไรที่นี่?

พวกเขาพาเรากลับไปสู่สมัยโบราณโดยตั้งชื่อสิ่งของและวัตถุที่มีอยู่ก่อน

เป็นไปได้ไหมที่จะแทนที่คำที่ล้าสมัย? โยนมันออกจากข้อความ?

ฉันเชื่อว่าเมื่อแทนที่คำที่ล้าสมัยด้วยคำพ้องความหมายความหมายและความสวยงามของงานก็เปลี่ยนไป คุณสามารถแทนที่คำที่ล้าสมัยได้ แต่สำหรับตัวคุณเองเท่านั้น

อ. มาร์คอฟ. กลับมา (สไลด์ 37)

กลับมาเถอะแก้มที่รัก

แก้มไม่ได้แทนที่คุณ!

และตา สิ่งที่เปิดกว้างต่อโลก

ไม่เท่าตา!..

ฉันกำลังโทร. แต่อาจจะไร้ผล -

พวกเขาเป็นเหมือนบทสวดอันเงียบงัน

เหมือนดวงดาวที่ดับไปนานแล้ว

ทำให้โลกอบอุ่นตลอดไป

เหตุใดกวีจึง “โหยหา” คำที่หลงเหลืออยู่ในภาษานั้น? (หลายคนมีความสวยงามและฟังดูเคร่งขรึม)

ทำไมคำว่าแก้มแทนแก้มไม่ได้? สำหรับฉันดูเหมือนว่าแก้มสีชมพูที่สวยงามมากเช่นผู้หญิงเรียกว่าลานิต Lanits เป็นคำที่สูงส่งและเป็นบทกวี

คุณเข้าใจบรรทัด“ และดวงตาได้อย่างไร …มันไม่เหมือนกับตาเหรอ?”

ทุกคนมีตา นี่เป็นคำทั่วไป และคำว่าตาหมายถึงน่ารื่นรมย์ลึกลับ

คำที่ล้าสมัยฟังดูมีความหมายมากจนคุณอยากจะชื่นชมมัน ผู้เขียน

บทกวีเคารพอดีตและโค้งคำนับต่อหน้ามัน

ทรงเครื่อง การสะท้อนกลับ(สไลด์ 37)

ทำได้ดีมากทุกคน! วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่? ใครพอใจกับงานของตนบ้าง?

ใช่พวกเรา วันนี้เราได้เจอคำพูดที่ยอดเยี่ยมจริงๆ คำเหล่านี้อาศัยอยู่ในครอบครัวของคุณ และไม่ควรสะสมฝุ่นในพจนานุกรมและหายไปจากคำพูดของเรา ปล่อยให้พวกเขาอยู่ในจิตวิญญาณของคุณเหมือนดวงดาวที่สุกใส แสงอาทิตย์อันอบอุ่น และบทเพลงที่อ่อนโยนและอ่อนโยน ดูแลหน้าอกของคุณยายของคุณให้เป็นคลังซึ่งเป็นคลังอันล้ำค่าแห่งความงดงามของคำพูดภาษารัสเซีย ฉันขอให้คุณมองเข้าไปในอกของคุณยายบ่อยที่สุดและเก็บไว้ให้ลูก ๆ หลาน ๆ ของคุณ ท้ายที่สุดมันมีคำเก่า ๆ อันล้ำค่า ที่รัก รัสเซีย ที่เราต้องการ

และตอนนี้เพื่อน ๆ ฉันจะให้ดาวสีเหลืองสดใสแก่คุณแต่ละคน ให้มันเตือนคุณถึงคำวิเศษในอกของคุณยายซึ่งจะเผาไหม้ส่องแสงและยินดีกับเราเหมือนดวงดาวที่ไม่ดับเหล่านี้

การบ้าน. (สไลด์ 38)

ค้นหาเป็นภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้านคำที่ล้าสมัยแล้วจดลงในพจนานุกรม

แอปพลิเคชัน.

1) แม่และลูกไปในเมือง

พวกเขาเพิ่งก้าวออกไปนอกรั้ว

เสียงเรียกเข้าที่ทำให้หูหนวก

กุหลาบจากทุกด้าน:

2) ผู้คนหลั่งไหลเข้ามาหาพวกเขา

คณะนักร้องประสานเสียงของโบสถ์สรรเสริญพระเจ้า

ในเกวียนทองคำ

ลานอันเขียวชอุ่มทักทายพวกเขา

3) กษัตริย์หลั่งน้ำตา

เขากอดราชินี

และลูกชายและหญิงสาว

และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะ

และงานเลี้ยงอันแสนสุขก็เริ่มขึ้น

ชายชรากลับมาหาหญิงชรา

เขาเห็นอะไร? หอคอยสูง.

หญิงชราของเขายืนอยู่บนระเบียง

ในแจ็คเก็ตเซเบิลราคาแพง

ผ้าคิตตี้บนมงกุฎ

ไม่มีที่ไหนในอาณาจักรอันห่างไกล

ในรัฐที่สามสิบ

กาลครั้งหนึ่งมีกษัตริย์ดาดอนผู้รุ่งโรจน์อาศัยอยู่

เพื่อให้การครอบครองของคุณสิ้นสุดลง

ป้องกันการโจมตี

เขาควรจะมี

กองทัพจำนวนมาก

แอปพลิเคชัน.

บันทึกหมายเลข 1

1.เราทำงานกับข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย...

2. ในข้อนี้เราเจอคำศัพท์ที่ล้าสมัย...

3. เราเปิดพจนานุกรมอธิบายแล้วพบความหมายของคำต่อไปนี้...

แอปพลิเคชัน.

การ์ดสำหรับสร้างหน้าพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัย

ผู้สำเร็จการศึกษา – นั่นคือสิ่งที่เมืองนี้ถูกเรียกว่าในสมัยก่อน

Kolymaga - นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกว่ารถม้าเก่าขนาดใหญ่ในสมัยก่อน

งานฉลอง - ในสมัยก่อน งานเลี้ยงอาหารค่ำขนาดใหญ่ ของว่าง

ในมาตุภูมิโบราณ 'หอคอยถูกเรียกว่าหอคอย

เครื่องอุ่นฝักบัวคือเสื้อแจ็คเก็ตที่อบอุ่นของผู้หญิงที่ไม่มีแขนเสื้อ

Poppy - ด้านบนของหัว

Kichka - ในสมัยก่อนผ้าโพกศีรษะตามเทศกาลสำหรับผู้หญิงที่แต่งงานแล้ว

ใน ห่างไกลอาณาจักรใน สามสิบสถานะ - มันหมายถึง "ไกลมาก"

ในการนับโบราณ สามสิบเก้า หมายถึงหมายเลข 27 และคำว่า สามสิบ สามารถแปลได้ว่า "สามสิบ"

หนู - นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกในสมัยก่อน กองทัพรัฐกองทัพ

แอปพลิเคชัน.

บันทึกหมายเลข 2

1.ฉันคุ้นเคยกับคำที่ล้าสมัย...

2. ในพจนานุกรมอธิบายของ Sergei Ivanovich Ozhegov ฉันพบความหมายของคำนี้….

ลาปติคือ...

3. เมื่อเปิดเผยความลับของคำนี้ ฉันจึงเรียนรู้ความหมายดั้งเดิมของคำนี้ในพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์...

4.คำนี้มีคำพ้องความหมาย...

5.คำนี้มีคำว่าญาติ...

6.คำนี้มีอยู่ในเทพนิยาย...อยู่ในสุภาษิต...คำพูด

7. มันน่าสนใจสำหรับฉันที่ได้รู้ว่า...

8. ฉันค้นพบสิ่งใหม่ๆ ให้กับตัวเองเมื่อได้เรียนรู้ว่า...

แอปพลิเคชัน.

1 กลุ่ม. การทำงานกับสุภาษิตในตำราเรียนหน้า 86. แบบฝึกหัด 2. เลือกสุภาษิตที่คุณต้องการจดเป็นกลุ่มเป็นกลุ่ม เขียนมันลงไป

ค้นหาคำที่ล้าสมัยแล้วขีดเส้นใต้ คุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้ได้อย่างไร? ลองแทนที่คำที่ล้าสมัยด้วยคำพ้องความหมาย อ่านสิ่งที่คุณได้รับ

ภารกิจคือการเชื่อมโยงคำที่ล้าสมัยและทันสมัยด้วยลูกศร (ตรวจสอบบนกระดาน).

ลูกเห็บมงกุฎ

เปลมงกุฎ

เมืองกระท่อม

บ้านสั่นคลอน

นิ้วอุ่นวิญญาณ

แจ็คเก็ตนิ้ว

ภารกิจคือการเชื่อมโยงคำที่ล้าสมัยและทันสมัยด้วยลูกศร (ตรวจสอบบนกระดาน)

ตาปาก

รถม้าของกองทัพ

กองทัพแสนยานุภาพ

V. สรุปบทเรียน- พวกเรากำลังจะปิดสมุดบันทึกเทพนิยาย บทเรียนของเรากำลังจะจบลง -
ถึงเวลาที่เราต้องสต็อกสินค้า – วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน? – งานใดที่กระตุ้นความสนใจของคุณมากที่สุด? – ใช้สีหน้า (ยิ้มหรือขมวดคิ้ว) เพื่อแสดงว่าคุณสนุกกับบทเรียนมากแค่ไหน – คุณชอบอะไร? - อะไรทำให้คุณประหลาดใจ? – คุณจำอะไรได้บ้าง? และอีกหนึ่งภารกิจ
จากฉันถึงคุณเป็นการอำลา: วี. การบ้าน.– วาดคำศัพท์เกี่ยวกับประเทศและเขียนเกี่ยวกับมัน ถึงเวลาบอกลา...
ได้เวลาปิดหนังสือแล้ว!
เราเรียนรู้คำศัพท์มากมายกับเธอ
และของต่างๆมากมาย
และถ้าคุณจำพวกเขาได้
บทเรียนของเราไม่สูญเปล่าโดยเปล่าประโยชน์
พวกคุณ ขอบคุณสำหรับบทเรียน
โทรเลยเพื่อน
เสียงเรียกเข้าดัง.
พวกกำลังรอการเปลี่ยนแปลง
คุณต้องเล่นกระโดด

บทเรียนการอ่านนอกหลักสูตร

เรื่อง: คำที่ล้าสมัย

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นถึงสถานที่ของคำที่ล้าสมัยในระบบภาษารัสเซียสมัยใหม่ สร้างมุมมองแบบองค์รวมของระบบโดยใช้ตัวอย่างของแบบจำลองภาษา ได้รับคำจำกัดความของประวัติศาสตร์นิยมและโบราณวัตถุ สอนให้เด็ก ๆ แยกความแตกต่างระหว่างกลุ่มคำเหล่านี้ พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบระหว่างคำสมัยใหม่และคำที่ล้าสมัย แนะนำเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาให้รู้จักพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัยและโครงสร้างของรายการพจนานุกรม เรียนรู้การทำงานกับรายการพจนานุกรม มุ่งหวังให้นักเรียนเข้าใจบทบาทของคำที่ล้าสมัย ข้อความวรรณกรรม- รักษาความสนใจในคำศัพท์ที่เกิดขึ้นและเกิดขึ้นจากระบบภาษาสมัยใหม่ เพื่อปลูกฝังความรักในสมัยโบราณ วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของชาวรัสเซีย ความคืบหน้าของบทเรียน1. กล่าวเปิดงานของอาจารย์(การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน) - พวกคุณเรียนค่อนข้างมาก งานคติชนวิทยา: มหากาพย์ ตำนาน เทพนิยาย และยังได้ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักเขียนและกวีบางคนแห่งศตวรรษที่ 19 ในหลาย ๆ คำคุณมักจะเจอคำที่ไม่ได้ใช้ในชีวิตประจำวันหรือหมดแล้ว เราจะพูดถึงพวกเขาในบทเรียนของวันนี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ของคำเหล่านี้ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ประเภทของคำเหล่านี้แบ่งออกเป็น ทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมเฉพาะทางที่รวบรวมคำเหล่านี้ และเรียนรู้วิธีทำงานกับรายการพจนานุกรม 2 . การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ครู.ชุดของคำทั้งหมดในภาษาหนึ่งเรียกว่า คำศัพท์- คำศัพท์ทั้งหมดของภาษารัสเซียสามารถแบ่งออกเป็นสองชั้นใหญ่ ๆ ชั้นแรกจะประกอบด้วยคำที่ชาวรัสเซีย - เจ้าของภาษา - ใช้ทุกวันในการพูดและการสื่อสาร นี่คือคำศัพท์ของหนังสือ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร ภาพยนตร์ รายการโทรทัศน์และวิทยุชั้นนำสมัยใหม่ และคุณและฉัน ซึ่งก็คือประชาชนทั่วไป คำศัพท์ชั้นนี้เรียกว่า คล่องแคล่ว- ตัวอย่างเช่น, เด็กผู้หญิง บ้าน สวย โรงเรียน นักเรียน เล่น- นี่คือคำจากคลังภาษารัสเซียที่มีอยู่ ลองยกตัวอย่างคำดังกล่าวด้วยตัวเอง อุ๊ย 1: วัน แสง ดิน การศึกษา 2: ดำไม้รัน ครู.ขวา. คำศัพท์ชั้นที่ 2 เรียกว่า เฉยๆรวมถึงคำศัพท์ใหม่ที่เพิ่งปรากฏในภาษาตลอดจนคำศัพท์ที่มีการใช้น้อยลงและออกมาหรือออกมาจากภาษารัสเซียสมัยใหม่ บางส่วนไม่ชัดเจนสำหรับเราอีกต่อไป คำพูดดังกล่าวเรียกว่า ล้าสมัย- ตัวอย่างเช่น, รองเท้าบาส, คาฟตัน, ตา, แอปเปิล- คำเหล่านี้เป็นคำที่ล้าสมัย สารานุกรมตีความว่าเป็น "คำในภาษารัสเซียสมัยใหม่ที่ไม่ได้ใช้งาน แต่ถูกเก็บรักษาไว้ในพจนานุกรมแบบพาสซีฟและส่วนใหญ่เข้าใจได้สำหรับเจ้าของภาษา" (Belousova A.S. คำล้าสมัย // ภาษารัสเซีย: สารานุกรม / บทที่ ed. เอฟ.พี. ฟิลิน - ม., 2522. - หน้า 360) ในระหว่างขั้นตอนการอธิบาย ครูจะวาดแบบจำลองภาษาไว้บนกระดาน
คำศัพท์ที่ล้าสมัยแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ แต่ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าคำไหนอยู่ในกลุ่มไหน ยกตัวอย่างคำที่ล้าสมัย หน่วยที่ 1: เมื่อก่อนมีคำว่า ซิก้าและตอนนี้คำว่า - ถนน.การศึกษาที่ 2:ในสมัยก่อนพวกเขากล่าวว่าในรัสเซีย ลูกเห็บและตอนนี้ - เมือง.การศึกษาที่ 3:ก่อนหน้านี้รัฐถูกปกครอง ซาร์และตอนนี้ - ประธาน.การศึกษาที่ 4:ห้องกระท่อม.การศึกษาที่ 5:เฮรัลด์, เกต.การศึกษาที่ 6:โบยาร์.การศึกษาที่ 7:วอยโวเด้ นักธนู.การศึกษา 8:ทอง.การศึกษา 9:ปาก นิ้วครูจดคำศัพท์ (ตามชื่อ) ไว้บนกระดานเป็นสองคอลัมน์: กษัตริย์ zga ห้อง กระท่อมเมือง ทองคำ ประกาศปาก โบยาร์ประตู ผู้ว่าการ นักธนูนิ้ว ครู.ดูที่คอลัมน์แรก คำทั้งหมดนี้เขียนไว้ในนั้นไม่ใช่โดยบังเอิญ ลองคิดดูสิว่าอะไรทำให้พวกเขารวมกันเป็นหนึ่ง? การศึกษาที่ 1:ทั้งหมดล้าสมัยแล้ว ครู- คำเหล่านี้ใช้ในการพูดในชีวิตประจำวันของเราหรือไม่? อุ๊ย 2:ไม่ แต่มักพบได้ในผลงานทางประวัติศาสตร์และบทกวี ครู.บอกฉันหน่อยว่าตอนนี้วัตถุและปรากฏการณ์ทั้งหมดที่คำเหล่านี้หมายถึงนั้นมีอยู่จริงหรือไม่? การศึกษาที่ 3:ไม่ พวกเขาไม่มีอยู่จริง สิ่งเดียวที่มองเห็นได้ตอนนี้คือห้องต่างๆ แต่พวกเขาได้กลายเป็นพิพิธภัณฑ์ไปแล้ว กษัตริย์ไม่ได้อาศัยอยู่ที่นั่นอีกต่อไป ครู.คำดังกล่าวเรียกว่าประวัติศาสตร์นิยม ลองกำหนดตัวเองตามข้างต้น การศึกษาที่ 4: Historicisms เป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งเลิกใช้แล้ว เป็นตัวแทนของวัตถุที่ไม่มีอยู่อีกต่อไป ครู.เป็นเรื่องจริงอย่างยิ่งที่ลัทธิประวัติศาสตร์นิยมเป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งเลิกใช้แล้ว เนื่องจากวัตถุ สิ่งของ และปรากฏการณ์ที่แสดงไว้ได้หายไปแล้ว ไม่สามารถแทนที่ด้วยคำที่มีความหมายคล้ายกันได้ มาเขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึกของเรา ครูเขียนบนกระดานว่า: ประวัติศาสตร์นิยมเป็นคำที่ล้าสมัย บ่งบอกถึงวัตถุและปรากฏการณ์ที่หายไปให้ความสนใจกับคอลัมน์ที่สองและคิดว่าคำในนั้นมีอะไรที่เหมือนกัน? อุ๊ยวัตถุเหล่านั้นที่คำจากคอลัมน์ที่สองแสดงถึงยังคงมีอยู่ แต่ตอนนี้เราไม่ได้เรียกมันว่า Olya F. คำที่ล้าสมัยที่เขียนในคอลัมน์ที่สองสามารถแทนที่ด้วยคำสมัยใหม่ได้ ครู.กลุ่มคำนี้เรียกว่า โบราณวัตถุลองอธิบายตัวเองว่าโบราณคดีคืออะไร? อุ๊ย Archaisms เป็นคำที่ล้าสมัย หมายถึงเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในขณะนี้ แต่ได้ถูกแทนที่ ด้วยคำพูดที่ทันสมัยซึ่งมักใช้ ครู.ใช่แล้ว โบราณวัตถุเป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ ในภาษารัสเซียสมัยใหม่จะถูกแทนที่ด้วยคำที่เกี่ยวข้องมากกว่าซึ่งมีความหมายคล้ายกัน มาเขียนมันลงไปกันดีกว่า ครูเขียนคำจำกัดความของโบราณคดีไว้บนกระดาน: Archaisms เป็นคำที่ล้าสมัย แสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ แทนที่ด้วยคำสมัยใหม่3. แบบฝึกหัดเพื่อระบุลัทธิประวัติศาสตร์และโบราณคดี ครู.ตอนนี้เรามาออกกำลังกายกันหน่อย คำที่ล้าสมัยเขียนไว้บนกระดาน ลองพิจารณาว่าอันไหนเป็นลัทธิประวัติศาสตร์และอันไหนเป็นโบราณคดี คิดออกมาดัง ๆ การเขียนบนกระดาน เกราะ, หัว, ทอง, ขุนนาง, ขอบคุณ, แก้ม, คิชก้า, วาเลนไทน์อุ๊ย 1:ชุดเกราะเป็นรองเท้าชนิดหนึ่ง ยังมีรองเท้าอยู่ซึ่งหมายถึงคำว่าชุดเกราะนั้นโบราณ อุ๊ย 2: Plate คือชุดเกราะโบราณของนักรบ ในยุคปัจจุบันเราไม่พบพวกเขาอีกต่อไปนั่นคือคำนี้คือลัทธิประวัติศาสตร์นิยม ครู.ทำได้ดีมาก Dima ฉันจะใส่ตัวอักษร i ไว้เหนือคำว่าชุดเกราะ จะใช้คำย่อว่า ลัทธิประวัติศาสตร์นิยม เพื่อช่วยเหลือเด็กๆ ครูสามารถเสนออัลกอริทึมสำหรับระบุโบราณคดีและลัทธิประวัติศาสตร์ และทำงานโดยใช้อัลกอริทึมนี้ต่อไป การศึกษาที่ 1:บทที่เหมือนกับคำว่าหัว วัตถุที่มีอยู่แล้วซึ่งหมายความว่ามันเก่าแก่ การศึกษาที่ 2: Zlatoy นั้นเหมือนกับทองคำซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของวัตถุที่พบได้ทั่วไปในยุคของเรา คำนี้เป็นคำโบราณ การศึกษาที่ 3:ขุนนาง - นี่คือวิธีที่ในรัสเซียสมัยก่อนพวกเขาเรียกว่าคนรวยที่มีเชื้อสายขุนนาง ขณะนี้ไม่มีชื่อดังกล่าว ซึ่งหมายความว่ามันเป็นลัทธิประวัติศาสตร์นิยม การศึกษาที่ 4:การขอบพระคุณ ความหมายคือ การขอบพระคุณ นี่คือโบราณคดี ครู.ขวา. ต่อไปเราเจอคำว่า lanita พยายามอธิบายความหมายของคำศัพท์ เด็กๆ พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ ครู- คุณควรหันไปที่ไหนถ้าคุณไม่รู้ความหมายของคำ? นักวิชาการ:ไปที่พจนานุกรม ครู.คุณใช้พจนานุกรมอะไรที่บ้าน? อุ๊ย 1:พจนานุกรมอธิบายของ S.I. โอเจโกวา อุ๊ย 2:พจนานุกรมอธิบาย "จาก A ถึง Z" ครู.นั่นคือที่บ้านคุณใช้พจนานุกรมอธิบาย พวกเขามีคำที่แตกต่างกัน - ทั้งสมัยใหม่และล้าสมัย 4. ทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัย ครู- ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับพจนานุกรมเฉพาะทางที่มีเฉพาะคำศัพท์ที่ล้าสมัยและรวมคำที่ใช้ยาก ครูสาธิตพจนานุกรม Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. พจนานุกรมโรงเรียนของคำศัพท์ที่ล้าสมัยในภาษารัสเซีย - อ.: การศึกษา, 2539. - 608 น. Tkachenko N.G. และอื่น ๆ พจนานุกรมคำศัพท์ที่ล้าสมัย โดยผลงาน หลักสูตรของโรงเรียน- - อ.: รอล์ฟ 2540 - 272 หน้า โซโมในวี.พี. พจนานุกรมคำศัพท์ที่หายากและถูกลืม - อ.: Artel Publishing House LLC; LLC "สำนักพิมพ์ AST", 2544 - 608 หน้า เราจะค้นหาคำในพจนานุกรมได้อย่างไร? เด็กๆ หารือเกี่ยวกับตัวเลือกการค้นหา ครู.ขั้นแรก เรามาดูวิธีการจัดเรียงคำในพจนานุกรมกันก่อน หากพวกเขาได้รับการมอบให้ ลำดับตัวอักษรให้เปิดพจนานุกรมไปยังตัวอักษรที่ต้องการแล้วค้นหาคำนั้น คำทั้งหมดในพจนานุกรมจะอยู่ในรายการพจนานุกรม ประกอบด้วยอะไรบ้าง? (ครูพบคำว่า แก้มตามพจนานุกรมฉบับหนึ่ง เชิญชวนให้เด็กๆ ทำเช่นเดียวกันโดยใช้พจนานุกรมอื่น) คำแรกสุดในบทความจะเน้นด้วยตัวหนา จะต้องเน้นคำว่า นี่เป็นคำตัวพิมพ์ใหญ่ นี่คือสิ่งที่เรากำลังมองหาตามตัวอักษร ดูสิ่งที่อยู่หลังคำชื่อเรื่อง? การศึกษาที่ 1:ตัวอักษร เศษคำ การลงท้าย ครู.ทั้งหมดนี้เป็นครอกพิเศษ ช่วยให้คุณสามารถกำหนดคำให้กับส่วนของคำพูดและค้นหาว่าคำนี้จะฟังดูอย่างไรเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง จะให้อะไรหลังครอก? การศึกษาที่ 2:คำอธิบายความหมายของคำ ครู- อ่านความหมายของคำว่า ลนิตา (เด็กอ่านคำนี้) หากคำหนึ่งมีความหมายหลายอย่างจะถูกนับเลข และในที่สุดสิ่งที่ได้รับหลังจากการตีความคำ? การศึกษาที่ 1:ตัวอย่างการใช้คำนี้ในข้อความของผู้เขียนหลายคน ครู.อ่านตัวอย่างที่ให้ไว้สำหรับคำว่าแก้ม (เด็ก ๆ อ่าน) ในระหว่างการวิเคราะห์ ครูเขียนโครงสร้างของรายการพจนานุกรมไว้บนกระดาน: ตัวพิมพ์ใหญ่ เครื่องหมาย บทความ การตีความ ความหมาย ตัวอย่างการใช้งาน ครู.คำว่า Lanita Historicalism หรือ Archaism คืออะไร? อุ๊ยความเก่าแก่เนื่องจากแก้มยังคงมีอยู่ในทุกคน 5. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา ครู.ค้นหาและอ่านความหมายของคำ คิชก้า.(เด็กอ่านการตีความคำนี้ในพจนานุกรมต่างๆ) ดูตัวอย่างการใช้คำนี้ในคำพูด เราจะจำแนกคำนี้ว่าเป็นลัทธิประวัติศาสตร์หรือลัทธิโบราณวัตถุหรือไม่? อุ๊ย 1:สำหรับลัทธิประวัติศาสตร์เนื่องจากในสมัยของเราผู้หญิงที่แต่งงานแล้วไม่สวมผ้าโพกศีรษะเช่นนี้ สิ่งนี้ไม่มีอยู่แล้ว งานที่คล้ายกันเสร็จสิ้นด้วยคำว่า ดาวรุ่งครู.ตอนนี้เรามาพูดคุยกันเล็กน้อยเกี่ยวกับบทบาทของคำที่ล้าสมัย จำไว้ว่าทำไมพวกเขาถึงต้องการ ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจาก “The Tale of Tsar Berendey...” โดย V.A. จูคอฟสกี้. อันดับแรกจะเป็นการใช้คำที่ล้าสมัยและจากนั้นก็ไม่มีคำเหล่านั้น ฟังและคิดว่าข้อความมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ตัวเลือกแรก: “มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการเดินทางของ Ivan Tsarevich กษัตริย์ทรงมอบชุดเกราะทองคำ ดาบ และม้าสีดำแก่พระองค์ ราชินีที่มีพระธาตุก็เอาไม้กางเขนพันคอ มีการร้องเพลงสวดมนต์ จากนั้นเราก็กอดกันอย่างอ่อนโยนและร้องไห้...กับพระเจ้า Ivan Tsarevich ไปตามทางของเขา” ตัวเลือกที่สอง พวกเขาติดตั้งอีวานซึ่งเป็นบุตรชายของผู้ปกครองเผด็จการของรัฐโบราณตามที่ควร ผู้ปกครองมอบชุดเกราะสีทองที่ปกป้องหน้าอกและหลังของนักรบจากการถูกโจมตีด้วยอาวุธมีด อาวุธมีดนั้นมีลักษณะเป็นมีดตรงยาวพร้อมด้ามจับที่ลับทั้งสองด้าน และม้าสีดำ ภรรยาของผู้ปกครองพร้อมพระธาตุวางไม้กางเขนรอบคอของอีวาน มีการร้องเพลงสวดมนต์ กอดอย่างอ่อนโยน ร้องไห้...กับพระเจ้า อีวาน บุตรชายของผู้ปกครองเผด็จการของรัฐโบราณออกเดินทาง ครู.แล้วข้อความเปลี่ยนไปยังไง? อุ๊ย 1:เนื้อเรื่องก็ยาวและทันสมัยมากขึ้น อุ๊ย 2:ในด้านหนึ่งมันชัดเจน แต่อีกด้านหนึ่ง มันกลายเป็นเรื่องธรรมดาและคุ้นเคย ความงามดั้งเดิมของข้อความหายไป อุ๊ย 3:รุ่นที่สองมีการซ้ำซ้อนมาก สิ่งที่สามารถพูดได้เพียงคำเดียวจะถูกแทนที่ด้วยคำอธิบายทั้งหมด Nastya B. ข้อความแรกน่าฟังมากกว่า ฉันจะบอกว่าเขาประเสริฐกว่า ครู. คำที่ล้าสมัยมีบทบาทอย่างไรที่นี่? อุ๊ย 4:พวกเขาพาเรากลับไปสู่วันเก่า อุ๊ย 5:พวกเขาตั้งชื่อสิ่งของและสิ่งของที่เคยมีมาก่อน ครู.เป็นไปได้ไหมที่จะแทนที่คำที่ล้าสมัยและลบออกจากงานดังกล่าว? อุ๊ย 6:เลขที่ ครู.ทำไม อุ๊ย 7:ความหมายเปลี่ยนความสวยงามของข้อความก็หายไป อุ๊ย 8:ฉันเชื่อว่าคุณสามารถแทนที่มันได้ แต่สำหรับตัวคุณเองเท่านั้นหากคุณไม่เข้าใจคำนั้นและแน่นอนคุณไม่สามารถโยนมันออกไปได้ ครู.ฉันต้องการอ่านบทกวีของ A. Markov ให้คุณเพื่อยืนยันความคิดของคุณ กลับมาเถอะ แก้มที่รัก แก้มของคุณไม่ได้แทนที่คุณ! และดวงตาที่เปิดกว้างต่อโลกก็ไม่เหมือนกับดวงตา!.. กลับมาเถอะ สาวสดใส ฉันจะก้มหัวให้! รายการทั้งหมดที่ไม่เข้ากับบทกวีของฉัน กลับมา! - ฉันกำลังโทร... ฉันกำลังโทร แต่บางทีก็เปล่าประโยชน์ - พวกมันเป็นเหมือนทำนองเพลงที่หยุดนิ่งเหมือนดวงดาวที่ดับไปนานแล้วทำให้โลกร้อนขึ้นตลอดไป ครู.บทกวีนี้แสดงความรู้สึกของผู้แต่งอย่างไร? อุ๊ย 1:ความโศกเศร้า ความโศกเศร้า ความโศกเศร้า. ครู.ทำไมกวีถึงโหยหาคำที่หายไปจากภาษา? อุ๊ย 2:เพราะหลายคนมีความสวยงามและฟังดูเคร่งขรึม ครู.เหตุใดคำว่าแก้มจึงไม่สามารถแทนที่คำว่าแก้มได้หมด? อุ๊ย 3:สำหรับฉันดูเหมือนว่าไม่ใช่ทุกแก้มที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นแก้ม แต่มีเพียงแก้มที่สวยงามและมีสีดอกกุหลาบเท่านั้น เช่น แก้มของผู้หญิง ครู.นั่นคือคำเหล่านี้มีความแตกต่างกันตามเฉดสี แก้มเป็นคำที่เป็นกลาง และแก้มสูงเป็นบทกวี เข้าใจคำว่า “แล้วตา... ไม่เท่าตา!” ได้อย่างไร? อุ๊ย 4:ทุกคนมีตา คำว่าตาเป็นคำธรรมดา และคำว่าโอจิหมายถึงดวงตาที่น่ารื่นรมย์และลึกลับ ครู.ทำไมผู้เขียนถึงยอมคำเหล่านี้? อุ๊ย 5:เพราะพวกเขาแสดงออกได้ดีมาก คุณจึงอยากชื่นชมพวกเขา อุ๊ย 6:เขาเคารพอดีตโค้งคำนับต่อหน้ามัน ครู.คุณคิดว่าจำเป็นต้องคืนคำที่ล้าสมัยให้เป็นคำพูดสมัยใหม่หรือไม่ เพราะเหตุใด อธิบายมุมมองของคุณ อุ๊ย 7:ฉันคิดว่าไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้เพราะคำพูดจะเปลี่ยนและเสียงแตกต่างออกไป ผู้คนจะต้องเรียนรู้ใหม่ เราเป็น ภาษาสมัยใหม่เคยชินกับมัน อุ๊ย 8:มันจะน่าสนใจที่จะคืนคำบางคำกลับมาจากนั้นคำพูดของเราจะแสดงออกและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น 6. สรุปบทเรียน บทเรียนอาจจบลงด้วยการสนทนาเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้: คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่สำหรับตัวคุณเอง? คำใดที่เรียกว่าล้าสมัย? พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง? พวกเขาครอบครองสถานที่ใดในภาษารัสเซียสมัยใหม่? วันนี้คุณเจอพจนานุกรมอะไรบ้าง? คุณพบว่าอะไรน่าสนใจที่สุดในบทเรียนวันนี้ เป็นไปได้ไหมที่จะแทนที่คำที่ล้าสมัยด้วยคำสมัยใหม่ในงานโบราณ? อธิบายว่าทำไม? คำล้าสมัยใช้ทำอะไร? อัลกอริทึมในการกำหนดโบราณคดีและประวัติศาสตร์นิยม 1. ค้นหาคำที่ล้าสมัยในข้อความ 2. กำหนดความหมายของคำศัพท์ หากการระบุค่าไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ ดูจุดที่ 4 หากเกิดขึ้น ดูข้อ 3 3. อ้างถึงพจนานุกรมของคำที่ล้าสมัยหรือพจนานุกรมอธิบาย: - กำหนดวิธีการจัดเรียงรายการพจนานุกรมในพจนานุกรม; - ค้นหารายการพจนานุกรมที่ต้องการ - ใส่ใจกับการออกเสียงคำที่ถูกต้อง - อ่านการตีความ - ดูตัวอย่างการใช้งาน - หากคำไม่ชัดเจนให้เลือกความหมายที่เหมาะสมกับบริบท - ดูจุดที่ 4 เพิ่มเติม 4. ลองคิดดูว่าวัตถุ (ปรากฏการณ์) ที่กำหนดโดยคำนี้มีอยู่ในความเป็นจริงสมัยใหม่หรือไม่ ถ้ามีดูข้อ 5 ถ้าไม่มี ดูข้อ 6 5.นี่คือลัทธิโบราณ 6. นี่คือลัทธิประวัติศาสตร์

ภาคผนวก 2

ที่มาของคำและคำอธิบายของการสะกดคำ

ปลาคาร์พไม้กางเขน→ เค อาท →ปลา (เยอรมันเก่า)

แตงโม → ยืมมาจากภาษาตาตาร์ คาร์เมลอน → แตงโม

เอกสารข้อมูล

วันที่กลาโหม:

นามสกุลโปโปวา ชื่อนาตาเลีย เกี่ยวกับความศักดิ์สิทธิ์อเล็กซานดรอฟนา ชื่องานครูโรงเรียนประถมศึกษาอายุงานในตำแหน่งอายุ 13 ปีอนุปริญญาพิเศษการสอนและวิธีการประถมศึกษา ประสบการณ์การสอนทั่วไป:อายุ 13 ปีสถาบันการศึกษา (ชื่อเต็ม):เฉลี่ย โรงเรียนมัธยมศึกษา №2 อำเภอเมือง:เขต Sol-Iletsk, Sol-Iletskมี:1 (หมวดที่ 1) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2545 __ผู้สมัครสำหรับ: ______หมวดหมู่สูงสุด________________________________________ ผู้เชี่ยวชาญ: 1._______________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. ชื่อของปัญหาที่คุณทำมาอย่างน้อย 3 ปีและมีผลในเชิงบวกที่ยั่งยืน:การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูดของเด็กนักเรียนระดับต้นในกระบวนการใช้คำศัพท์และคำศัพท์2. เงื่อนไขในการเกิดปัญหาและการพัฒนาประสบการณ์:โรงเรียนสมัยใหม่ควรเตรียมบุคคลที่คิดและรู้สึกซึ่งไม่เพียงแต่มีความรู้ แต่ยังรู้วิธีใช้ความรู้นี้ในชีวิต ผู้ที่รู้วิธีการสื่อสารและมีวัฒนธรรมภายใน เป้าหมายไม่ใช่เพื่อให้นักเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่เพื่อให้เขาสามารถดำเนินการและแก้ไขปัญหาได้ในทุกสถานการณ์ สิ่งสำคัญอันดับแรกสำหรับสิ่งนี้คือวัฒนธรรมแห่งการพูดและวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร วันนี้เราต้องยอมรับว่าแม้จะมีความสนใจอย่างมากต่อพัฒนาการด้านการสื่อสารและการพูดของนักเรียนที่สังเกตก็ตาม ปีที่ผ่านมาปัญหาเหล่านี้ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ และสภาพแวดล้อมในการพูดที่เด็กเติบโตขึ้นมานั้นไม่ได้ทำให้โรงเรียนพึงพอใจเสมอไป และการสอนคำพูดก็ยังคงมีข้อบกพร่องที่สำคัญอยู่ 3. ความเกี่ยวข้องและโอกาสของประสบการณ์ของมัน ความสำคัญในทางปฏิบัติเพื่อปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูดปัญหาการขยายคำศัพท์ (ทั้งเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ) เป็นหนึ่งในปัญหาหลักของการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถม พวกเขามีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหางานทั่วไปของการฝึกอบรมภาษาในวงกว้างของนักเรียน และมีความเกี่ยวข้องและมีแนวโน้ม 4. พื้นฐานทางทฤษฎีของประสบการณ์นักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงได้แก้ไขปัญหานี้: K.D. อูชินสกี้, แอล.เอส. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. ลโวฟ, เอ.วี. Tekuchev และคนอื่น ๆ 5. ความแปลกใหม่ของประสบการณ์:การพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูดของเด็กนักเรียนระดับต้นในกระบวนการคำศัพท์และคำศัพท์ 6. เทคโนโลยีแห่งประสบการณ์ 1. เราศึกษาวรรณกรรม 2. ได้รับการพัฒนา คำแนะนำด้านระเบียบวิธี- 3. เรากำหนดเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้น 4. เครื่องมือวินิจฉัยที่เลือก 5. มีการทดสอบคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้น 7. ประสิทธิผล (ผลลัพธ์เชิงบวกที่ยั่งยืน)เด็ก ๆ แสดงผลลัพธ์เชิงบวกอย่างต่อเนื่อง: 8. ประสบการณ์ที่ตรงเป้าหมายคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นนั้นมีไว้สำหรับครูและนักระเบียบวิธีของโรงเรียนประถมศึกษา 9. ภายใต้เงื่อนไขใดที่สามารถรับผลลัพธ์เชิงบวกที่ยั่งยืนได้โดยใช้ประสบการณ์นี้?ประสบการณ์ในการพัฒนาคำพูดแสดงให้เห็นว่ารูปแบบและความเป็นธรรมชาติเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ เราต้องการการทำงานอย่างต่อเนื่อง ยืดหยุ่น และสม่ำเสมอในเรื่องพระคำ ซึ่งวางแผนไว้สำหรับแต่ละบทเรียนและสำหรับอนาคต หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์: 1. โวโรนินา ยู.วี. -ศิลปะ. อาจารย์ประจำภาควิชาการสอนและวิธีเอกชน ; 2. อเมอร์คาโนวา อี.อาร์. -ศิลปะ. อาจารย์ประจำภาควิชาความเป็นเลิศด้านการสอน