การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย: ระบบ, มาตรฐานของรัฐบาลกลาง, สถาบัน โรงเรียนอนุบาลแบบไหนในรัสเซีย ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

เอกสารทางกฎหมายด้านกฎระเบียบตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เลื่อน เอกสารกำกับดูแลระดับรัฐบาลกลางในสนาม การศึกษาก่อนวัยเรียน.

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ด้านการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย"(แก้ไขลงวันที่ 02/03/2557)

2. - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโก

“เมื่อได้รับความเห็นชอบจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน”

- “การศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน”

3. จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2557 N 08-249

“ความเห็นต่อมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน”

4. คำสั่งกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมแห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 N 761n, มอสโก

"เมื่อได้รับอนุมัติจาก Unified Qualification Directory สำหรับตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน

หัวข้อ "คุณสมบัติตำแหน่งงานการศึกษา"

5. จดหมายของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 02/07/2557 เลขที่ 01-52-22/05-382 “ ในเรื่องที่ไม่สามารถยอมรับได้ของข้อกำหนดจากองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อนำเอกสารทางกฎหมายและโปรแกรมการศึกษาให้สอดคล้องกับทันที มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาการศึกษา”

"เมื่อได้รับอนุมัติแบบโดยประมาณของข้อตกลงการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน"

- “ข้อตกลงการศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน” (ภาคผนวกของคำสั่ง)

“เมื่อพิจารณาอนุมัติการตั้งชื่อตำแหน่งบุคลากรครูขององค์กรประกอบการศึกษา ตำแหน่งหัวหน้าองค์กรการศึกษา”

8. มาตรฐานวิชาชีพ

ครู (กิจกรรมการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา ทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษาครู) ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 544n

3.2.1. หน้าที่ด้านแรงงาน “กิจกรรมการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน” รหัส B/01.5

9. บริการของรัฐบาลกลางเพื่อการกำกับดูแลในด้านการคุ้มครอง

สิทธิผู้บริโภคและความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์

หัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของรัฐ

สหพันธรัฐรัสเซีย

เกี่ยวกับการอนุมัติ SanPin 2.4.1.3049-13

"ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดรูปแบบการดำเนินงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน"

(ตามที่แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำตัดสิน ศาลฎีการฟ

ลงวันที่ 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 4 เมษายน 2014) “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดระเบียบโหมดการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน”

N AKPI14-281 เกี่ยวกับการยกเลิกข้อ 1.9 ของกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPin 2.4.1.3049-13 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบการบำรุงรักษาและการจัดระเบียบโหมดการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน" ได้รับการอนุมัติโดยมติของ หัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 15 พฤษภาคม 2556 N 26

11. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 04/08/2557 ฉบับที่ 293“ ในการอนุมัติขั้นตอนการเข้าศึกษาในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน”

12. จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซียลงวันที่ 1 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 08-1908“ เกี่ยวกับการจัดระเบียบการลงทะเบียนเด็กที่ได้รับการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการรับเข้าศึกษา”

13. หนังสือกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 10 มิถุนายน 2556 เลขที่ DL-151/17 “ในนามของสถาบันการศึกษา”

14. หนังสือกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 9 กรกฎาคม 2556 เลขที่ DL-187/17 “นอกเหนือจากการชี้แจงชื่อสถาบันการศึกษา”

15. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 ฉบับที่ 152-FZ (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 4 มิถุนายน 2557) “เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล”

16. คำสั่งของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2557 ฉบับที่ 785 "เมื่อได้รับอนุมัติข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรการศึกษาบนอินเทอร์เน็ตและรูปแบบการนำเสนอข้อมูล"

17. คำสั่งของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤษภาคม 2557“ ในกลุ่มประสานงานสำหรับองค์กรการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม”

18. แผนปฏิบัติการเพื่อให้แน่ใจว่าจะมีการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ ได้รับการอนุมัติจากรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์คนที่ 1 ของสหพันธรัฐรัสเซีย N.V. ตรีทยัค 31/12/2556

19. “การจัดระเบียบสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน"

20. จดหมายกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 3 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 08-1937 “ในทิศทาง คำแนะนำด้านระเบียบวิธี- (เกี่ยวกับการจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา)

23. โปรแกรมโมดูลาร์สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานขององค์กรการศึกษาเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและการใช้โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการก่อตัวของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน

24. คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1014 “เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน" (แทนระเบียบต้นแบบการศึกษาก่อนวัยเรียน")

อเล็กซานดรา มินินา
องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

การแนะนำ

2. งานหลัก

3. ประเภท องค์กรก่อนวัยเรียน

บทสรุป

วรรณกรรม

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อคืออะไร? ในศตวรรษที่ 20 รูปแบบเชิงบวกที่สุดสำหรับเด็กได้ถูกสร้างขึ้น การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งให้การศึกษาและพัฒนาการเด็กอย่างครบวงจร การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในรัสเซียมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในวงกว้าง การศึกษาโดยทั่วไปและในโรงเรียนอนุบาลด้วย- เวทีใหม่เข้า. ระบบการศึกษาซึ่งดูเหมือนใหม่สำหรับเราเท่านั้น กลับมาพร้อมรูปลักษณ์ใหม่และทันสมัย ระบบการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน- ในการปรับปรุงให้ทันสมัย การศึกษากำลังสร้างกลไกการพัฒนาที่ยั่งยืน ระบบการศึกษาสอดคล้องกับความท้าทายของศตวรรษที่ 21 ความต้องการทางสังคมและเศรษฐกิจในการพัฒนาประเทศ ความต้องการของบุคคล สังคม และรัฐ การเปลี่ยนแปลงนี้ยังได้รับผลกระทบ องค์กรต่างๆและเนื้อหา การศึกษา- ตอนนี้ ระบบเป็นตัวแทนของตัวเองในฐานะมัลติฟังก์ชั่นที่มุ่งเน้นความต้องการของสังคมและเป็นตัวแทน บริการการศึกษาประเภทต่างๆโดยคำนึงถึงทั้งอายุและลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคล ส่วนเนื้อหา การศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการเปลี่ยนแปลงที่แสดงออกมาในการยกเลิกการศึกษาและการศึกษาทางวินัย และมุ่งเน้นไปที่มนุษยชาติในการสื่อสารของครูและการสื่อสารเชิงบุคคลที่เกี่ยวข้องกับเด็ก การศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ซึ่งรวมถึงการผสมผสานระหว่างกฎระเบียบและความแปรปรวน ข้อกำหนดและใบอนุญาต คลาสสิกและความคิดสร้างสรรค์ ในช่วงเวลาแห่งพัฒนาการของเด็กนี้ได้มีการวางสิ่งที่สำคัญและจำเป็นที่สุดสำหรับอนาคตในชีวิตของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะไม่พลาดช่วงเวลานี้และมอบสิ่งที่ซับซ้อนขั้นพื้นฐาน ทางการศึกษาทรัพยากรในปริมาณและคุณภาพที่ต้องการ เนื่องจากความสามารถของพวกเขาที่จะประสบความสำเร็จและมีแนวโน้มในอนาคต ความอดทนทางอารมณ์ต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่และสภาพเศรษฐกิจและสังคมของเราในปัจจุบันขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาใช้ชีวิตในช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตก่อนที่จะถึงเกณฑ์เข้าโรงเรียนอย่างไร ช่วงเวลาแห่งการสร้างบุคลิกภาพและ การศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการ การศึกษาและควรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาให้สมบูรณ์ ไม่ใช่ความเร็วของความรู้ ปริมาณมาก- เด็กๆ ยังมีเวลาเรียนรู้ทุกสิ่ง และนี่คือภารกิจหลัก โปรแกรมการศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมอบความเป็นเด็กให้กับเด็กๆ และรักษาความสุขในวัยเด็ก แต่ การศึกษาไม่ได้ไปไหนจะอยู่ในรูปแบบที่เป็นธรรมชาติและไม่มีการบังคับ และจะน่าสนใจสำหรับทั้งครูและเด็ก ในการประดิษฐ์และมาก การศึกษาที่น่าเบื่อหน่ายไม่มีทางที่จะรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กได้โดยไม่รับประกันการพัฒนาของฮอร์โมนตามปกติ

เป้าหมายของงานคือการทำความเข้าใจและค้นหาว่ามันคืออะไร ระบบองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียภารกิจหลักเป้าหมายและประเภทการจัดกิจกรรมคืออะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนและมันคืออะไร กิจกรรมขององค์กร.

1. องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาก็คือ:

1) ความเข้าใจสมัยใหม่ การศึกษาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ประสบการณ์ที่สำคัญทางสังคมของมนุษยชาติ รวมอยู่ในความรู้ ทักษะ กิจกรรมสร้างสรรค์ และทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลก

2) ต่อเนื่อง ระบบระดับการศึกษาต่อเนื่องโดยแต่ละระดับมีรัฐไม่ใช่รัฐเทศบาล ทางการศึกษาสถาบันประเภทต่างๆ

3) กระบวนการและผลลัพธ์ของการเรียนรู้แสดงเป็นปริมาณ ระบบความรู้ทักษะและความสามารถทางคอมพิวเตอร์ที่นักเรียนเชี่ยวชาญระดับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการตัดสินใจอย่างอิสระในด้านต่าง ๆ ของชีวิตตามการใช้ความรู้ที่ได้รับ

ระดับแรกระยะแรก การศึกษาคือการศึกษาก่อนวัยเรียน- โดยมีความหมายว่า การศึกษาได้รับจากนักเรียนออนไลน์ การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันหรือภายใต้การแนะนำของผู้ปกครองซึ่งเป็นครูคนแรกและมีหน้าที่วางรากฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในด้านร่างกาย ศีลธรรม และสติปัญญาในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา

เด็กจะพัฒนาได้อย่างเต็มที่หากมีสององค์ประกอบของชีวิตของเขา - ครอบครัวที่เต็มเปี่ยมและโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวช่วยให้เด็กมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัว สร้างความรู้สึกของการปกป้อง ความไว้วางใจ และการปลดปล่อยในสังคมและโลกโดยรวม แต่ครอบครัวก็ต้องการความช่วยเหลือเช่นกันซึ่งจะต้องจัดหาให้ โรงเรียนอนุบาล- พ่อแม่ทำงานและเรียนหนังสือและไม่รู้สึกผิดที่เด็กถูกทอดทิ้งเนื่องจากพวกเขาเข้าใจว่าในเวลานี้เด็กอยู่ในสภาพที่สะดวกสบายได้รับอาหารอยู่เสมอและครูก็ทำงานร่วมกับเขา

โรงเรียนอนุบาลให้อะไรกับเด็ก? สิ่งที่สำคัญที่สุดในโรงเรียนอนุบาลคือการมีชุมชนเด็กอยู่ด้วยเหตุนี้เด็กจึงได้รับประสบการณ์ทางสังคม อยู่ในเงื่อนไขเหล่านี้ที่เด็กจะได้รู้จักตัวเองและผู้อื่นโดยเปรียบเทียบกันแนบตัวเลือกในการสื่อสารและการโต้ตอบกับตัวเองที่เหมาะกับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน เด็กๆใน ก่อนวัยเรียนอายุอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาการทำงานทางร่างกายและจิตใจ คุณค่าทางจิตวิญญาณเบื้องต้น สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจที่หลากหลาย ฯลฯ กำลังก่อตัวขึ้น และมันไม่ถูกต้องที่จะแยกแยะลำดับความสำคัญของการพัฒนาอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น เนื่องจาก เป็นการละเมิดสิทธิของเด็กในการพัฒนาความเก่งกาจและความซื่อสัตย์

2. งานหลัก องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน.

แนวคิดใหม่ ก่อนวัยเรียนการศึกษาได้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักดังต่อไปนี้:

1. การปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก (ทั้งทางร่างกายและจิตใจ)- ลำดับความสำคัญของงานนี้เกี่ยวข้องกับลักษณะของเด็กปฐมวัยความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสรีรวิทยาและความอ่อนแอของเด็กและความอ่อนแอต่อโรคต่างๆ

2. ความมีมนุษยธรรมของเป้าหมายและหลักการ งานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ- งานนี้เกี่ยวข้องกับการปรับทิศทางจากรูปแบบการศึกษา-วินัยไปสู่รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่เน้นตัวบุคคล ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก เผยให้เห็นความสามารถของเขา และส่งเสริมความรู้สึกมั่นคงและความมั่นใจในตนเอง

3. การรับรู้ถึงเอกลักษณ์ ก่อนวัยเรียนวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญและเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคล จากนี้งานทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาลไม่ควรมุ่งเป้าไปที่การเตรียมเด็กให้เข้าโรงเรียน แต่เป็นการจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเข้าเรียนที่เต็มเปี่ยม "ที่พัก"เด็กในยุคพิเศษนี้ การดูแลสุขภาวะทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคน พัฒนากิจกรรมที่มีคุณค่าในตัวเด็ก (โดยหลักๆ คือ เกมสวมบทบาท การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และ จินตนาการเด็กคือที่สุด งานที่สำคัญมากกว่าการให้ความรู้เฉพาะด้านแก่เด็กๆ

4. การเปลี่ยนผ่านจากกระบวนทัศน์ Zunov การศึกษาเพื่อมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถของเด็ก ก่อนหน้านี้ทั้งหมด ระบบการศึกษามีวัตถุประสงค์หลักในการถ่ายทอดความรู้ ทักษะ ความสามารถ (ซุน)- งาน การศึกษาก่อนวัยเรียนคือประการแรกคือการพัฒนาหลัก เนื้องอกในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ - กิจกรรมสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความเด็ดขาด การตระหนักรู้ในตนเอง ฯลฯ ตัวบ่งชี้ประสิทธิผล การศึกษาในเรื่องนี้ก็ไม่ควรพิจารณา "การฝึกอบรม"เด็กหรือปริมาณความรู้ที่ได้รับและระดับ การพัฒนาจิตเด็กทุกคน

5. บำรุงรากฐานของพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลซึ่งรวมถึงการปฐมนิเทศต่อคุณค่าของมนุษย์สากล (ความงามความดีความจริงวิถีชีวิต (ความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงวิธีการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นกับโลกการสำแดงทางอารมณ์และ ทัศนคติเชิงประเมินต่อสิ่งที่เกิดขึ้น การถ่ายโอนค่านิยมและวิธีการทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อสันติภาพสามารถทำได้โดยคำนึงถึงอายุของเด็กเท่านั้น

วันนี้ภาษารัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันในกิจกรรมของพวกเขาได้รับคำแนะนำจาก Model Rules ซึ่งนำมาใช้ในปี 1995 ตาม Model Rules ก่อนวัยเรียนสถาบันต่างๆ ถูกเรียกร้องให้แก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน:

· ปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก

· รับประกันการพัฒนาทางสติปัญญา ส่วนบุคคล และทางกายภาพ

· เพื่อแนะนำคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

· มีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อประโยชน์ของพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่

ชุดของงานที่เกี่ยวข้องสามารถกำหนดได้ตามประเภท ก่อนวัยเรียน.

3. ประเภท องค์กรก่อนวัยเรียน.

ก่อนวัยเรียนการศึกษา - เวที การศึกษาซึ่งเป็นรากฐานของบุคลิกภาพทางสังคมและในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากไปสู่เส้นทางใหม่ การเปลี่ยนแปลงของระบบทั้งหมด- ทันสมัย การศึกษาสหพันธรัฐรัสเซียมีประเภทดังต่อไปนี้ สถาบันก่อนวัยเรียน :

1. โรงเรียนอนุบาล;

2. โรงเรียนอนุบาลที่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาเด็กตั้งแต่หนึ่งด้านขึ้นไป (ทางปัญญา สุนทรียภาพทางศิลปะ ร่างกาย ฯลฯ);

3. โรงเรียนอนุบาลชดเชยที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญในการแก้ไขคุณสมบัติของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลเพื่อการนิเทศและปรับปรุงสุขภาพโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินการตามมาตรการและขั้นตอนด้านสุขอนามัยสุขอนามัยการป้องกันและการปรับปรุงสุขภาพ โรงเรียนอนุบาลแบบรวม (ซึ่งอาจรวมถึงกลุ่มพัฒนาการทั่วไป การชดเชย และสุขภาพในชุดค่าผสมที่แตกต่างกัน)

4. ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลที่ให้พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ การแก้ไข และการปรับปรุงสุขภาพของเด็กทุกคน

ขึ้นอยู่กับระยะเวลาเข้าพักของเด็ก องค์กรก่อนวัยเรียนสามารถอยู่ได้ในระยะสั้น (สูงสุด 5 ชั่วโมงต่อวัน, วันที่สั้นลง (8 - 10 ชั่วโมงต่อวัน, เต็มวัน (12 ชั่วโมงต่อวัน, วันขยายเวลา) (14 ชั่วโมงต่อวัน)และการปรากฏตัวของเด็กๆ ตลอดเวลา

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการของประชากรนั่นเอง เป็นระเบียบกลุ่มพักระยะสั้นครอบครัว ก่อนวัยเรียนกลุ่มและประเภทอื่นที่คล้ายคลึงกัน องค์กรก่อนวัยเรียนในรูปแบบองค์กรและกฎหมายต่างๆ, รูปแบบการเป็นเจ้าของรวมทั้งที่สร้างขึ้นในแบบฟอร์ม การแบ่งส่วนโครงสร้างรัฐและเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, บนวัตถุ องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน,สถาบันเพิ่มเติม การศึกษาและสถานที่อื่น ๆเป็นไปตามข้อกำหนดของกฎอนามัย

ระยะเวลาที่เด็กเข้าพัก องค์กรก่อนวัยเรียน(กลุ่ม)กำหนดโดยโอกาส จัดระเบียบกินและงีบหลับ:

นานถึง 3 - 4 ชั่วโมงโดยไม่มี การจัดโภชนาการและการนอนหลับ;

นานถึง 5 ชั่วโมงโดยไม่ต้อง การจัดการนอนหลับและการจัดระเบียบมื้อเดียว;

มากกว่า 5 ชั่วโมง - จาก องค์กรการนอนหลับตอนกลางวันและมื้ออาหารโดยเว้นช่วง 3 - 4 ชั่วโมง ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ช่วงเวลาระหว่างมื้ออาหารสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปีไม่ควรเกิน 3 ชั่วโมงตั้งแต่ 1 ปีขึ้นไป - ไม่เกิน 4 ชั่วโมง

กลุ่มพักระยะสั้นก็ได้:

เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กอายุ 5-7 ปีเข้าโรงเรียน

การดูแลและดูแลเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ถึง 5 ปี

การศึกษาแบบรวม (องค์กรทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ);

การให้ความช่วยเหลือและบริการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอน

เพื่อจัดให้มีการบำบัดการพูดราชทัณฑ์ บริการการสอน ฯลฯ

ในกลุ่มพักระยะสั้น, กลุ่มครอบครัว ก่อนวัยเรียนกลุ่มสามารถให้บริการด้านการกำกับดูแลการดูแลเด็กและ (หรือ)การดำเนินการ กิจกรรมการศึกษา.

จำนวนผู้เข้าพักเป็นกลุ่มขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและสถานะสุขภาพซึ่งไม่ควรเกินที่กำหนดตามกฎอนามัย

4. การจัดกิจกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียน.

มาตรฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนแตกต่างจากมาตรฐานเดิม การศึกษาด้วยจะทำอะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจัดลำดับความสำคัญของแนวทางเด็กและการเล่นเป็นรายบุคคล โดยที่คุณค่าในตนเองยังคงอยู่ ก่อนวัยเรียนวัยเด็กและสถานที่ที่ธรรมชาติได้รับการอนุรักษ์ไว้ เด็กก่อนวัยเรียน.กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทชั้นนำจะเป็น: เกม การสื่อสาร มอเตอร์ การวิจัยทางปัญญา ประสิทธิผล ฯลฯ

ก็ควรสังเกตว่า ทางการศึกษามีกิจกรรมต่างๆ เกิดขึ้นตลอดเวลาที่เด็กอยู่ องค์กรก่อนวัยเรียน.นี้:

ข้อต่อ (พันธมิตร)กิจกรรมของครูกับเด็กๆ:

ทางการศึกษากิจกรรมในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน

จัดกิจกรรมการศึกษา;

ทางการศึกษากิจกรรมต่างๆ ดำเนินอยู่ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมและครอบคลุมหน่วยโครงสร้างที่เป็นตัวแทนของพื้นที่การพัฒนาและ การศึกษาของเด็ก(พื้นที่การศึกษา) :

1. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

2. การพัฒนาองค์ความรู้

3. การพัฒนาคำพูด

4. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ

5. การพัฒนาทางกายภาพ

เมื่ออายุยังน้อย (1 ปี – 3 ปี)- กิจกรรมและเกมตามวัตถุพร้อมของเล่นไดนามิกแบบคอมโพสิต การทดลองกับวัสดุและสารต่างๆ (ทราย น้ำ แป้ง ฯลฯ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และการเล่นเกมร่วมกับเพื่อนภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ การบริการตนเองและการดำเนินการกับสิ่งของและเครื่องมือในครัวเรือน (ช้อน ทัพพี ไม้พาย ฯลฯ การรับรู้ความหมายของดนตรี นิทาน บทกวี การดูรูปภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหว

สำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน(3 ปี – 8 ปี)– กิจกรรมหลากหลาย เช่น การเล่น ได้แก่ เกมเล่นตามบทบาท- เกมที่มีกฎเกณฑ์และเกมประเภทอื่นๆ การสื่อสาร (การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง การสำรวจความรู้ความเข้าใจ (การวิจัยวัตถุในโลกโดยรอบและการทดลองกับสิ่งเหล่านั้น ตลอดจนการรับรู้) นิยายและคติชน งานบริการตนเองและงานบ้านขั้นพื้นฐาน (ในและนอกอาคาร การก่อสร้างจากวัสดุต่างๆ รวมถึงชุดก่อสร้าง โมดูล กระดาษ วัสดุธรรมชาติและวัสดุอื่นๆ วิจิตรศิลป์(การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ดนตรี (การรับรู้และความเข้าใจในความหมายของงานดนตรี การร้องเพลง การเคลื่อนไหวดนตรี-จังหวะ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก) และการเคลื่อนไหว (เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน)รูปแบบของกิจกรรมเด็ก

จัดการศึกษากิจกรรมที่แสดงถึง องค์กรความร่วมมือระหว่างครูและเด็กๆ:

กับลูกหนึ่งคน กับกลุ่มย่อยของเด็ก กับเด็กๆทั้งกลุ่ม

การเลือกจำนวนเด็กขึ้นอยู่กับ:

อายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ประเภทของกิจกรรม (เกม ความรู้ความเข้าใจ - การวิจัย มอเตอร์ ประสิทธิผล)ความสนใจในกิจกรรมนี้ ความซับซ้อนของวัสดุ

แต่ต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนควรได้รับโอกาสในการเข้าเรียนในโรงเรียนเท่ากัน

คุณสมบัติหลัก องค์กรการศึกษากิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เวทีที่ทันสมัย- นี่คือการออกจากกิจกรรมการศึกษา (ชั้นเรียนเพิ่มสถานะการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน;รวมอยู่ในกระบวนการ แบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพทำงานกับเด็กๆ: ไอซีที, กิจกรรมโครงการเกม สถานการณ์การเรียนรู้ปัญหาภายในกรอบบูรณาการ พื้นที่การศึกษา.

ดังนั้น ทาง, "ระดับ"พิเศษแค่ไหน เป็นระเบียบยกเลิกรูปแบบกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมควรจะน่าสนใจสำหรับเด็กโดยเฉพาะ เป็นระเบียบครูดำเนินกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะโดยนัยถึงกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจและการสื่อสารการสะสมข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับโลกรอบตัวเด็ก ๆ การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถบางอย่าง แต่กระบวนการเรียนรู้ยังคงอยู่ อาจารย์เล่าต่อ "ศึกษา"กับเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องเข้าใจความแตกต่างระหว่าง "เก่า"การฝึกอบรมและ "ใหม่".

ทางการศึกษากิจกรรมประจำวันของเด็ก

นอกจาก จัดการศึกษากิจกรรมของครูจะต้องมีการวางแผนและ ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

ในเวลาเช้าและเย็น

ในการเดินเล่น

ในช่วงเวลาปกติ

เป้าหมาย ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

การคุ้มครองสุขภาพและการสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ

การก่อตัวในเด็กเกี่ยวกับรากฐานด้านความปลอดภัยของกิจกรรมในชีวิตของตนเองและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม);

การเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและรวมถึงเด็กด้วย ระบบความสัมพันธ์ทางสังคม

การก่อตัวในเด็ก ทัศนคติเชิงบวกไปทำงาน

รูปแบบการดำเนินการ ทางการศึกษากิจกรรมประจำวัน:

เกมกลางแจ้งที่มีกฎกติกา (รวมถึงเกมพื้นบ้าน เกมออกกำลังกาย การพักรถ การวิ่งกีฬา การแข่งขันและวันหยุด นาทีพลศึกษา

ขั้นตอนด้านสุขภาพและการทำให้แข็งตัว กิจกรรมรักษาสุขภาพ บทสนทนาและเรื่องราวเฉพาะเรื่อง การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ ความคิดสร้างสรรค์และ โครงการวิจัยแบบฝึกหัดเพื่อฝึกฝนทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ในเกมเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมความปลอดภัย บทสนทนา เรื่องราว การฝึกปฏิบัติ การเดินตามเส้นทางนิเวศ

สถานการณ์ในเกม เกมที่มีกฎเกณฑ์ (การสอน การเล่นตามบทบาทที่สร้างสรรค์ การแสดงละคร เชิงสร้างสรรค์

ประสบการณ์และการทดลอง หน้าที่ การทำงาน (ภายในกรอบของโครงการเชิงปฏิบัติ การรวบรวม การสร้างแบบจำลอง เกมการสร้างละคร

บทสนทนา สถานการณ์การพูด การแต่งนิทาน การเล่าขาน การเดาปริศนา การเรียนรู้บทเพลงกล่อมเด็ก บทกวี เพลง การสนทนาตามสถานการณ์

การฟังการแสดงดนตรี การเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี เกมดนตรี และการแสดงด้นสด

นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ วิจิตรศิลป์, เวิร์คช็อปความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก ฯลฯ

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

ตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการบำรุงรักษาและ จัดงานในองค์กรก่อนวัยเรียนสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กอายุ 3-7 ปี (เกม การเตรียมตัว กิจกรรมการศึกษาสุขอนามัยส่วนบุคคล) กิจวัตรประจำวันควรจัดสรรเวลาอย่างน้อย 3-4 ชั่วโมง

แต่ไม่ได้หมายความว่าควรปล่อยให้เด็กอยู่กับอุปกรณ์ของตัวเอง สำหรับ องค์กรต่างๆสำหรับกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และการกำกับดูแลและดูแลเด็กแต่ละคนที่กำลังพัฒนา

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเป็น:

1) ความอุดมสมบูรณ์ของสภาพแวดล้อมจะต้องสอดคล้องกับความสามารถด้านอายุของเด็กและเนื้อหาของโครงการ

ทางการศึกษาพื้นที่จะต้องมีอุปกรณ์การสอนและการศึกษา (รวมถึงอุปกรณ์ทางเทคนิคที่เกี่ยวข้อง รวมถึงการเล่นเกมการบริโภค กีฬา อุปกรณ์ด้านสุขภาพ, รายการสิ่งของ (ตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรม).

การจัดพื้นที่การศึกษาและสื่อต่างๆอุปกรณ์และสินค้าคงคลัง (ในอาคารและบนเว็บไซต์)จะต้องจัดให้มี:

กิจกรรมการเล่นเกม การศึกษา การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกคน การทดลองกับสื่อสำหรับเด็ก (รวมทรายและน้ำ);กิจกรรมการเคลื่อนไหว รวมถึงการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูง การมีส่วนร่วมในเกมและการแข่งขันกลางแจ้ง ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กในการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่ โอกาสที่เด็กจะได้แสดงออก

สำหรับทารกและเด็ก อายุยังน้อย ทางการศึกษาพื้นที่ควรให้โอกาสที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเคลื่อนไหว สิ่งของ และการเล่นโดยใช้วัสดุที่แตกต่างกัน

2) ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงของพื้นที่หมายถึงความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และวัตถุขึ้นอยู่กับ สถานการณ์ทางการศึกษารวมถึงความสนใจและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป

3)มัลติฟังก์ชั่นของวัสดุหมายถึง: โอกาส หลากหลายการใช้ส่วนประกอบต่างๆ สภาพแวดล้อมของวิชาตัวอย่างเช่น เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก เสื่อ ซอฟท์โมดูล มุ้งลวด ฯลฯ ความพร้อมใช้งานใน องค์กรหรือกลุ่มเครื่องมัลติฟังก์ชั่น (ไม่มีวิธีการใช้งานที่เคร่งครัด)สิ่งของรวมทั้งวัสดุธรรมชาติที่เหมาะกับการใช้ค่ะ ประเภทต่างๆกิจกรรมของเด็ก (รวมทั้งเป็นวัตถุทดแทนในเกมสำหรับเด็ก).

4)ความแปรปรวนของสิ่งแวดล้อมแสดงให้เห็น: มีจำหน่ายใน องค์กรหรือกลุ่มของพื้นที่ต่างๆ (สำหรับการเล่น การก่อสร้าง ความเป็นส่วนตัว ฯลฯ ตลอดจน วัสดุต่างๆ, เกมส์ ของเล่น และอุปกรณ์จัดหา ทางเลือกฟรีเด็ก; การเปลี่ยนแปลงสื่อการเล่นเป็นระยะ การเกิดขึ้นของวัตถุใหม่ๆ ที่กระตุ้นการเล่น การเคลื่อนไหว กิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็ก

5)ความพร้อมใช้งานของสภาพแวดล้อมหมายถึง:

การเข้าถึงสำหรับนักเรียน รวมทั้งเด็กที่มีความพิการและเด็กที่มีความพิการ ของสถานที่ทุกแห่งที่ กิจกรรมการศึกษา;

การเข้าถึงเกม ของเล่น วัสดุ และอุปกรณ์ช่วยเหลือต่างๆ สำหรับเด็ก รวมถึงเด็กที่มีความพิการได้ฟรี รวมถึงเด็กที่มีความพิการ ที่เป็นกิจกรรมพื้นฐานสำหรับเด็กทุกประเภท

ความสามารถในการให้บริการและความปลอดภัยของวัสดุและอุปกรณ์

6) ความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่นั้นถือว่าองค์ประกอบทั้งหมดเป็นไปตามข้อกำหนดเพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือและความปลอดภัยในการใช้งาน

บทสรุป

เรามีอะไร การศึกษาก่อนวัยเรียนที่กำลังเปลี่ยนแปลงสู่ทิศทางที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กรอบด้านเป็นหลักบนพื้นฐานของกิจกรรมประเภทพิเศษเฉพาะที่มีอยู่ในตัว เด็กก่อนวัยเรียน- นั่นคือ ในทางปฏิบัติ เราจะได้แนวทางที่สนุกสนานและหลากหลายมากขึ้น ยินดีต้อนรับการใช้วิธีการปฏิสัมพันธ์เชิงการสอนที่เป็นนวัตกรรมและกระตือรือร้นให้เกิดประโยชน์สูงสุด เป็นรายบุคคลมากขึ้น และมุ่งเป้าไปที่การปลดล็อกศักยภาพของเด็กแต่ละคน ในที่สุดการสอนแบบบงการตามคำบอกก็จะหมดสิ้นไปในที่สุด อย่างน้อย, จากภูมิภาค การศึกษาก่อนวัยเรียนและจะถูกแทนที่ด้วยการสอนการพัฒนาที่ทันสมัยมากขึ้น การสอนเรื่องความคิดสร้างสรรค์และเสรีภาพ แนวคิดใหม่ที่มีอิทธิพลต่อการจัดตั้งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนประการแรก เรียกให้คุณค่าและไม่ประเมินเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นก้าวสำคัญในการเพิ่มมูลค่าและความแตกต่างอีกด้วย การศึกษาในโรงเรียนอนุบาลโดยเป็นส่วนอิสระของส่วนรวม การศึกษา.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซียในกิจกรรมของพวกเขาได้รับคำแนะนำจาก Model Rules on สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน(1995 ซึ่งควบคุมกิจกรรมของรัฐ เทศบาล สถาบันการศึกษา- มันกำหนดงาน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: การปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก สร้างความมั่นใจในการพัฒนาทางปัญญาส่วนบุคคลและทางกายภาพของเด็ก แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่

เมื่อไม่นานมานี้ อาคารโรงเรียนอนุบาลโซเวียตทั่วไปปรากฏอยู่ใต้หน้าต่างของฉัน จริงๆ ผมก็ไปครั้งเดียวเหมือนกัน ภาพที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นในใจเมื่อกล่าวถึงหัวข้อนี้ แต่ปรากฎว่าเมื่อเวลาผ่านไปแนวคิดของอาคารที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรงเรียนอนุบาลก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

นี่คือสิ่งที่โรงเรียนอนุบาลในรัสเซียควรเป็นเช่นนี้:

รูปภาพที่ 1

หลายคนแย้งว่าโรงเรียนอนุบาลรัสเซียที่ดีที่สุดตั้งอยู่ในภูมิภาคมอสโกในหมู่บ้าน "ฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน" ปราสาทที่แท้จริงสำหรับเด็กถูกสร้างขึ้นในนิคมในปี 2556 ด้วยการลงทุนส่วนตัวจากบริษัทชื่อเดียวกัน

ค่าใช้จ่ายของโครงการอยู่ที่ประมาณ 260 ล้านรูเบิล หอคอยหลากสีของปราสาทสะท้อนให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่และความสำคัญของสถาบันก่อนวัยเรียนในชีวิตของเด็ก การตกแต่งภายในที่ไม่ธรรมดา อุปกรณ์การเล่นที่จำเป็น สนามฟุตบอลของคุณเอง และอุปกรณ์กีฬาทุกประเภท มีอะไรอีกที่จำเป็นเพื่อทำให้เด็กๆ มีความสุข? "ปราสาทวัยเด็ก" ออกแบบมาสำหรับ 120 คน ค่าใช้จ่ายรายเดือนในการเยี่ยมชมสวนดังกล่าวอยู่ที่ประมาณ 22,000 รูเบิล อย่างไรก็ตาม เด็ก 98 คนจากชุมชนสามารถเข้าโรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้โดยมีค่าใช้จ่ายเท่ากับโรงเรียนอนุบาลราคาประหยัด

รัฐได้ดำเนินการชำระค่าสถานที่เหล่านี้แล้ว

รูปภาพที่ 2

อย่าคิดว่าฟาร์มของรัฐแห่งนี้สร้างขึ้นจากมันฝรั่งที่ปลูกทั้งหมด รายได้หลักของ “ฟาร์มของรัฐ” นี้คือการเช่าที่ดินสำหรับศูนย์การค้าเวกัสขนาดใหญ่ สำหรับคนตัวเล็กมาก เทศบาล- นี่คือเงินจำนวนมหาศาล พวกเขาสร้างมันขึ้นมา

ในทางกลับกัน ทำไมจะไม่ได้ล่ะ?

รูปภาพที่ 3

ดูดีมาก เด็กๆไปที่นั่น เป็นตัวอย่างสำหรับทุกคน

และนี่คือโรงเรียนอนุบาลใน ยอชการ์ โอเล่:

รูปที่ 4.

ภูมิภาคครัสโนยาสค์

นี่คือโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้าน Sayansky ดินแดน Krasnoyarsk เขต Rybinsk

โครงการเดิมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงสภาพธรรมชาติของไซบีเรียและข้อกำหนดสูงสุดสำหรับวัตถุดังกล่าว มันถูกนำเสนอในเทศกาล XVI International Festival "Architecture" ที่ Moscow Manege ซึ่งได้รับการยกย่องอย่างสูงจากผู้เชี่ยวชาญ

รูปที่ 5.

พื้นที่โรงเรียนอนุบาล 6 พันตารางเมตร ม. ในแง่ของความสะดวกสบายจะไม่ด้อยกว่าสถาบันก่อนวัยเรียนที่ดีที่สุดในครัสโนยาสค์ หน้าต่างห้องนอนและห้องเด็กเล่นทั้งหมดหันหน้าไปทางทิศใต้เพื่อให้ได้รับแสงแดดอย่างเต็มที่ กลุ่มเด็กแต่ละกลุ่มมีทั้งหมด 18 คน มีทางเข้าแยกกัน ที่ชั้นล่างจะมีกลุ่มสำหรับเด็กกลุ่มที่สอง - อายุมากกว่าและ กลุ่มเตรียมการ- โรงเรียนอนุบาลมีสระว่ายน้ำ ห้องออกกำลังกาย ห้องคอมพิวเตอร์ และห้องเด็กเล่น แยกตามกลุ่มอายุ ภายนอกอาคารดูเหมือนปราสาทในเทพนิยายที่มีหอคอย

นี่เป็นโครงการร่วมของครัสโนยาสค์ ทางรถไฟและรัฐบาลของดินแดนครัสโนยาสค์ การจัดหาเงินทุนดำเนินการบนพื้นฐานความเท่าเทียมกันการลงทุนรวมในโครงการคือ 360 ล้านรูเบิล

การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้านใช้เวลาก่อสร้างแล้วเสร็จ 2 ปี จนถึงขณะนี้มีโรงเรียนอนุบาลเพียงแห่งเดียวที่สามารถรองรับได้ 95 แห่ง และมีเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วม 170 คน อีกกว่า 200 ครอบครัว ประมาณครึ่งหนึ่งเป็นครอบครัวคนงานรถไฟ กำลังรอให้ลูกๆ ของพวกเขาเข้าเรียนในสถาบันอนุบาล การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลแห่งใหม่ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหมู่บ้าน Sayanskoye ได้อย่างสมบูรณ์

รูปที่ 6.

โตลยาตติ

นี่คือรูปถ่ายของโรงเรียนอนุบาล Ladushki-2 ซึ่งตั้งอยู่ในไตรมาสที่ 18 ของ Tolyatti มันถูกสร้างขึ้นในปี 2013

รูปภาพที่ 7

เคิร์สต์:

รูปภาพที่ 8

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้สร้างขึ้นบนพื้นที่ของอาคารเก่าที่เกือบจะร้างและใช้เวลาน้อยที่สุด ด้านหน้าอาคารสีเทาที่ดูธรรมดาเริ่มส่องแสงระยิบระยับด้วยสีสันสดใส และได้รับการออกแบบในรูปแบบของปราสาทเทพนิยายที่ล้อมรอบด้วยต้นสน มีสนามเด็กเล่นและลานจอดรถหน้าสถาบันเพื่อความสะดวกของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก 120 คน การก่อสร้างทั้งหมดดำเนินการโดยกลุ่มบริษัท Promresurs เริ่มตั้งแต่การก่อตั้ง ไปจนถึงการตกแต่งภายใน และการจัดหาอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมด: เครื่องแบบพนักงาน จานชาม เครื่องใช้ในครัวเรือน เครื่องเขียน ของเล่น ฯลฯ...

เป็นผู้บริหารของ Promresurs นำโดยรองผู้อำนวยการ Kursk Regional Duma Nikolai Poltoratsky ซึ่งเป็นผู้ริเริ่มการก่อสร้าง Lesnaya Skazka d/s และต้นทุนรวมของงานอยู่ที่ 200 ล้านรูเบิล นี่เป็นกรณีแรกในภูมิภาคที่ผู้ประกอบการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมขนาดใหญ่ด้วยตัวเองและโอนไปยังเทศบาลโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย

โรงเรียนอนุบาล "ทานตะวัน" และฉันไม่สามารถระบุได้ว่าอยู่ที่ไหน

รูปภาพที่ 9

ยาคุตสค์:

26 มิถุนายน 2558 เวลา เซ็นทรัลดิสทริกเมืองยาคุตสค์ที่เซนต์ Kotenko วัย 3 ขวบ เปิดตัวโรงเรียนอนุบาล 3 ชั้นแห่งใหม่อย่างยิ่งใหญ่

การก่อสร้างอาคารใหม่เริ่มขึ้นในเดือนธันวาคม 2556 เมื่อมีการตอกเสาเข็มแรก เงินทุนสำหรับการก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมได้รับการจัดสรรจากงบประมาณของเทศบาล พรรครีพับลิกัน และรัฐบาลกลาง

รูปที่ 10.

อูกรา:

การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาล 2 แห่งจาก Zhitloinvestbud-UKB เสร็จสิ้นแล้ว

รูปที่ 11.

สตารี่ ออสคอล

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน

รูปที่ 14.

ครัสโนยาสค์:

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 300 "ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก" ใน Severny (21 Vodopyanova St. )

ตัมบอฟ:

โรงเรียนอนุบาล "อุมกา"

ใกล้โรงเรียนอนุบาลแบบไหน?

การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่เป็นรูปแบบแรกของรัฐที่มีการดำเนินงานด้านการศึกษาอย่างมืออาชีพกับเด็ก

ความสำคัญ

ความสำคัญทางสังคมวัฒนธรรมของการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากลักษณะของอายุ ดังนั้นอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีจึงเป็นช่วงที่อ่อนไหวที่สุด ซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงทางสติปัญญา สังคม ร่างกาย อารมณ์และการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ การพัฒนาภาษาเด็ก. ประสบการณ์ชีวิตเชิงบวกและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในวัยก่อนเรียนสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมในอนาคตของเด็ก นี่คือความสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียน

กฎระเบียบทางกฎหมายของ บริษัท ย่อยในสหพันธรัฐรัสเซีย

ในรัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2013 เอกสารนี้กำหนดรูปแบบและวิธีการ เนื้อหาและหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียน (การศึกษาก่อนวัยเรียน) รวมถึงผลลัพธ์ทางสังคมวัฒนธรรมและภาครัฐที่คาดหวังของโครงการ มาตรฐานแห่งชาติด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) เป็นแนวทางสำหรับ ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน,พนักงานระบบอนุบาล,ครอบครัว,ประชาชนทั่วไป

ภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์หลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษากำหนด:

1. ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพจิตและสุขภาพกายของเด็กตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การแก้ไขข้อบกพร่องที่จำเป็นในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ
2. การอนุรักษ์และสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียน การพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน
3. การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน การพัฒนาคุณธรรม สุนทรียภาพ ร่างกาย สติปัญญาของนักเรียน ความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่ม
4. การกำหนดเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จต่อไปในสถาบันการศึกษาทั่วไปของระบบการศึกษา
5. สร้างความมั่นใจในความหลากหลายและความแปรปรวนในเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการและรูปแบบการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนความต้องการและความสามารถของเด็ก
6. การให้โอกาสในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนในช่วงวัยเด็ก โดยไม่คำนึงถึงเพศ ชาติ ภาษา สถานที่อยู่อาศัย สถานะทางสังคม หรือลักษณะอื่น ๆ (รวมถึงความสามารถทางกายภาพที่จำกัด)
7. สร้างความมั่นใจในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกตลอดจนปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาคมสาธารณะและสมาคมการสอน
8. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนในประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษา

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือการเลี้ยงดู การพัฒนาและการฝึกอบรม การนิเทศและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การศึกษาก่อนวัยเรียนมีให้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบเดียวของระบบ นอกจากนี้ยังมีแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมืองและระดับภูมิภาคด้วย

ปัจจุบันในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมากกว่า 45,000 แห่ง องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยดำเนินการผ่านสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียน และสถาบันอื่น ๆ รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา หลักการ และโปรแกรมต่างๆ การศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการหารือเพิ่มเติม

ลักษณะเฉพาะ

การศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งภาครัฐและเอกชนสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซียมีคุณสมบัติที่โดดเด่น ประการแรก ระบบจะรับประกันลักษณะองค์รวมของกระบวนการศึกษา ลักษณะการศึกษาและการพัฒนา ซึ่งหมายความว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีการแพทย์แบบองค์รวม จิตวิทยา และ การสนับสนุนการสอนเด็ก.

นอกจากนี้ในวัยก่อนวัยเรียนที่วัฒนธรรมทั่วไปเริ่มก่อตัวเงื่อนไขในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กสติปัญญาจริยธรรมคุณธรรมกายภาพสร้างสรรค์สุนทรียภาพและ คุณสมบัติส่วนบุคคล- ความสมบูรณ์ของระบบยังมั่นใจได้ด้วยความต่อเนื่องของการศึกษาระดับอนุบาลและประถมศึกษา

ประการที่สอง สถาบันก่อนวัยเรียนจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่สะดวกสบายและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม เด็กสามารถเลือกวิธีใช้ความเป็นอิสระตามความโน้มเอียงและความสนใจของตนเองได้ สิ่งนี้รับประกันได้จากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์โดยประมาณของการดำเนินการตามนโยบายของรัฐ

คาดว่าการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะช่วยปรับปรุงพื้นที่การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียได้อย่างมีนัยสำคัญ นโยบายทั่วไปของรัฐได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่า:

1. คุณภาพของกระบวนการศึกษา จากการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง คาดว่าจะสร้างระบบที่รับประกันเงื่อนไขเชิงบวกสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพในทุกระดับ (โรงเรียนอนุบาล ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย เพิ่มเติม พิเศษ สูงกว่า เป็นต้น บน). นอกจากนี้ยังมีการวางแผนเพื่อปรับกระบวนการศึกษาให้เป็นรายบุคคลเนื่องจากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรม วิธีการ และวิธีการสอน เพื่อให้ การศึกษาของรัสเซียการแข่งขันไม่เพียงแต่ในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของบริการการศึกษาด้วย
2. ความพร้อมของการศึกษา โรงเรียนอนุบาลของรัฐและแบบไม่มีค่าใช้จ่าย รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดให้กับพลเมืองทุกคนของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ เพศ เชื้อชาติ อายุ สุขภาพ ชนชั้นทางสังคม ศาสนา ความเชื่อ ภาษา และปัจจัยอื่น ๆ สูงกว่าและรอง การศึกษาพิเศษพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับได้ฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน
3. ค่าจ้างที่เหมาะสมสำหรับครู มีความจำเป็นที่จะต้องบรรลุระดับการชำระเงินที่จะรับประกันความสามารถในการแข่งขันของภาคการศึกษาในตลาดแรงงาน
4. บทบัญญัติเงินบำนาญ ในอนาคต คนทำงานด้านการศึกษาควรได้รับการประกันไม่เพียงแต่เงินเดือนที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดหาเงินบำนาญในระดับที่เพียงพออีกด้วย ในปัจจุบัน พนักงานที่มีประสบการณ์มากกว่า 25 ปี จะได้รับโบนัสสำหรับระยะเวลาการทำงานเมื่อทำกิจกรรมการสอนต่อไป แทนที่จะได้รับเงินบำนาญระยะยาว
5. ประกันสังคมของนักศึกษา นักศึกษา และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ภายใต้ข้อนี้ เด็กและเยาวชนที่เข้าศึกษา องค์กรการศึกษามีประกันคุ้มครองชีวิต คุ้มครองสุขภาพ และพลศึกษา นักศึกษาจะได้รับความช่วยเหลือทางการเงินตามเป้าหมาย (ทุนการศึกษา, ผลประโยชน์) และความช่วยเหลือในการหางาน
6. การเงิน ระบบการศึกษา- งบประมาณด้านการศึกษาควรเพิ่มขึ้นเร็วกว่าพื้นที่ภาครัฐอื่นๆ และควรใช้จ่ายเงินอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น การสนับสนุนด้านวัสดุอุปกรณ์ควรได้รับการแจกจ่ายอย่างมีประสิทธิผลระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งโดยแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในท้องถิ่น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กระบวนการศึกษาภายในระบบก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยเครือข่ายสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันประเภทนี้ที่พบบ่อยที่สุดคือโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทอื่นในรัสเซีย:

1. สถานศึกษาพัฒนาการก่อนวัยเรียนทั่วไป ตามกฎแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไป จะมีการให้ความสำคัญกับการศึกษาตั้งแต่หนึ่งสาขาขึ้นไป (เช่น สติปัญญา กายภาพ หรือศิลปะ)
2. โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชย สถาบันดังกล่าวมีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ
3. การดูแลและการฟื้นฟูก่อนวัยเรียน ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดังกล่าวจะมีการดำเนินการตามมาตรการปรับปรุงสุขภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยและการป้องกัน
4. สถาบันรวม. โรงเรียนอนุบาลรวมอาจรวมถึงกลุ่มสำหรับเด็กที่มีความพิการ กลุ่มสันทนาการ และกลุ่มการศึกษาทั่วไปต่างๆ
5. ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพจิตและสุขภาพเท่าเทียมกัน การพัฒนาทางกายภาพ, การแก้ไขความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ของรูม่านตาทุกคน

63% (5.8 ล้านคน) ของเด็กในวัยเดียวกันได้รับการศึกษาในระดับอนุบาลในรัสเซีย ในเวลาเดียวกัน มีเด็กอีกประมาณหนึ่งล้านคนอยู่ในรายชื่อรอเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นอกเหนือจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทปกติแล้ว กลุ่มการเข้าพักระยะสั้นสำหรับเด็กยังได้รับการพัฒนา (น่าสนใจที่ผู้ปกครองเลือกกลุ่มดังกล่าวไม่ใช่แทนที่จะเป็นโรงเรียนอนุบาลทั่วไป แต่ควบคู่ไปกับพวกเขา) กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนตามโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล สถาบันตลอดจนการศึกษาของบุตรหลานที่อยู่ในการศึกษาของครอบครัว

หลักกระบวนการศึกษา

หลักการสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือ:

• พัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม สอดคล้องกับอายุ ภาวะสุขภาพ ลักษณะส่วนบุคคล
• การแก้ปัญหาการศึกษาในกระบวนการกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กตลอดจนกิจกรรมอิสระของนักเรียน
• การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว (ผู้ปกครองไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก แต่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ)
• การประมาณค่าสูงสุดขั้นต่ำที่เหมาะสมในกระบวนการศึกษา (ซึ่งหมายความว่างานที่ได้รับมอบหมายจะต้องดำเนินการด้วยสื่อที่จำเป็นและเพียงพอเท่านั้น)
• มั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและอื่น ๆ

ทิศทางการพัฒนาเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในข้อความของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีการใช้แนวคิดเรื่อง "อาชีพ" แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะรับรู้โลกผ่านการเล่น ไม่ใช่อาชีพตามความหมายมาตรฐานก็ตาม ดังนั้นในกรณีนี้ คำว่า "อาชีพ" จึงถูกใช้ในความหมายของ "กิจกรรมเพื่อความบันเทิง" การเรียนรู้ควรทำผ่านการเล่น

ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องรับประกันการได้รับประสบการณ์อันมีค่าในด้านต่อไปนี้:

1. การออกกำลังกาย (เกมกีฬา การเดิน ปีนเขา กระโดด ขี่สกู๊ตเตอร์ ปั่นจักรยาน วิ่ง และการออกกำลังกายประเภทอื่น ๆ )
2. กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น กับผู้ใหญ่ ความสามารถทางภาษาพูด)
3. ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย (การวิจัยวัตถุในโลกโดยรอบ, การทดลอง)
4. ประถมศึกษา กิจกรรมการทำงาน(ทักษะการบริการตนเอง งานบ้าน งานในธรรมชาติ)
5. การรับรู้ทางศิลปะ (การรับรู้เรื่องนวนิยายและศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า)
6. กิจกรรมการมองเห็น (การวาดภาพ การปะติด การสร้างแบบจำลอง)
7. การก่อสร้างจากวัสดุต่างๆ (การก่อสร้างจากชุดก่อสร้าง, วัสดุธรรมชาติ,กระดาษ,การออกแบบรุ่นต่างๆ)
8. กิจกรรมทางดนตรี (การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก การเคลื่อนไหวดนตรีเป็นจังหวะ การร้องเพลง การออกแบบท่าเต้น)

ขั้นตอนการดำเนินงานสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามกฎแล้ว โรงเรียนอนุบาลจะทำงานตั้งแต่ 7-8 ถึง 18-19 ห้าวันต่อสัปดาห์ซึ่งใกล้กับวันทำงานของรัฐ นอกจากนี้ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เปิดตลอด 24 ชั่วโมง และโรงเรียนอนุบาลที่เปิดทำการเป็นเวลา 10 ชั่วโมงและ 14 ชั่วโมง

จำนวนเด็กในกลุ่มจะถูกกำหนดโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าพักสูงสุด) ในกลุ่มเด็กอายุตั้งแต่สองเดือนถึงหนึ่งปีควรมีเด็กสูงสุด 10 คนตั้งแต่หนึ่งถึงสามคน - 15 คนจากสามถึงเจ็ด - 20 คน

การรับเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนและสิทธิประโยชน์

ตั้งแต่ปี 2009 เป็นต้นมา โรงเรียนอนุบาลยังไม่สามารถรับเด็กได้ด้วยตนเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการพิเศษขึ้นให้กับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎนี้ใช้ไม่ได้กับโรงเรียนอนุบาลเอกชน สำหรับการเข้าเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครองมีความจำเป็นต้องจัดเตรียมเอกสารให้คณะกรรมการซึ่งรวมถึงสูติบัตรของเด็ก หนังสือเดินทางของตัวแทนทางกฎหมาย บัตรแพทย์ของเด็ก และเอกสารยืนยันผลประโยชน์ (ถ้ามี) คณะกรรมการจึงตัดสินใจและออกหนังสือส่งต่อไปยังโรงเรียนอนุบาล คณะกรรมการจะช่วยในการเลือกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะและสถานะสุขภาพของเด็กด้วย

บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล:

• เด็กกำพร้า บุตรบุญธรรม บุตรบุญธรรม อยู่ภายใต้การดูแล;
• เด็กที่พ่อแม่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในช่วงวัยเด็ก
• เด็กของคนพิการ (หากความพิการเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากอุบัติเหตุเชอร์โนบิล)
• ลูกของผู้พิพากษา พนักงานสอบสวน อัยการ

บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• เด็กจากครอบครัวใหญ่
• ลูกของเจ้าหน้าที่ตำรวจและบุคลากรทางทหาร
• เด็กซึ่งผู้ปกครองคนหนึ่งมีความพิการ

เด็กของพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวและอาจารย์ผู้สอนมีสิทธิ์เข้าเรียนก่อน นอกจากนี้ เด็กที่มีพี่น้องเข้าเรียนเป็นกลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้อยู่แล้วก็สามารถวางใจในสิทธิพิเศษได้

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย (แม้ว่ารัฐบาลจะดำเนินการในทิศทางนี้) ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับประชากรส่วนสำคัญ ดังนั้น จึงมีการคัดเลือกเด็กเข้าเป็นกลุ่มมากกว่าที่ยอมรับได้ โปรแกรมการศึกษาเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนแทนที่จะให้ความสำคัญกับเกม บรรทัดฐาน ความปลอดภัยจากอัคคีภัยและสถานีอนามัยเปลี่ยนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้กลายเป็นกล่องปลอดเชื้อไร้รูปร่าง โรงเรียนอนุบาลเอกชนสามารถแก้ไขปัญหาได้บางส่วน

นอกจากนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียยังขาดแคลนเจ้าหน้าที่สอนอีกด้วย ในขณะนี้ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งจ้างผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมโดยใช้โมเดลที่ล้าสมัยหรือไม่มีการฝึกอบรมการสอนเลย สถานะทางสังคมของวิชาชีพยังต่ำ ระดับเงินเดือนของอาจารย์ผู้สอนยังไม่เพียงพอ

ทิศทางหลักของการพัฒนาระบบ

เป้าหมายการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับปัญหา สังคมรัสเซีย- ดังนั้นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาจึงรวมถึง:

1. การแนะนำโปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่
2. การเปลี่ยนแปลงไปสู่ข้อสรุป สัญญาที่มีประสิทธิภาพพร้อมด้วยคณะครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. การทำให้การศึกษาเป็นประชาธิปไตย
4. อนุรักษ์และเสริมสร้างความสามัคคีของพื้นที่การศึกษา
5. การฝึกอบรมและการอบรมขึ้นใหม่ของอาจารย์ผู้สอน
6. การปฏิรูปการจัดการศึกษาและอื่นๆ

โอกาสในการปฏิรูปบริษัทในเครือทำให้เกิดความหวังสำหรับการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านนี้

สำหรับผู้ปกครองที่มีลูกเล็ก ปัญหาในการเข้าโรงเรียนอนุบาลและการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้อง ในโรงเรียนอนุบาล เด็กจะได้รับความรู้พื้นฐานเบื้องต้น เข้าสังคม และเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนต่อ

มีรายชื่อประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• สถาบันการศึกษาทั่วไป
• สถาบันแก้ไขพัฒนาการเด็กพิการ
• สถาบันการศึกษาแบบรวม
• ศูนย์พิเศษเพื่อการพัฒนาขั้นสูง
• โรงเรียนอนุบาลที่มีการกำกับดูแลและการปรับปรุงสุขภาพเด็ก

ควรจำไว้ว่าสถาบันดังกล่าวมีจำนวนจำกัดและส่งบุตรหลานของคุณไป กลุ่มจูเนียร์เป็นไปได้ตั้งแต่สองเดือนและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จาก 7 ปี

บทบัญญัติทั่วไป

ไม่มีกฎหมายแยกต่างหากเกี่ยวกับการรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล แต่มีข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่นี้บันทึกไว้ในเอกสาร กฎหมายของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษา กฎหมายของรัฐบาลกลาง 273 ถูกนำมาใช้ รัฐดูมา 21 ธันวาคม 2555 และได้รับอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2555 การเปลี่ยนแปลงครั้งล่าสุดเกิดขึ้นเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2017 การศึกษาก่อนวัยเรียนมีระเบียบในบทที่ 7 ข้อ 64

อ่านเกี่ยวกับกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 152

ตามมาตรา 64 ของกฎหมายที่อธิบายไว้ การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเพียงระยะเริ่มต้นของการพัฒนาตนเองเท่านั้นในระหว่างการฝึกอบรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน องค์ประกอบทางวัฒนธรรม ส่วนบุคคล ร่างกาย สุนทรียศาสตร์ คุณธรรม และสติปัญญาจะเกิดขึ้น ครูอนุบาลเตรียมผู้เยาว์สำหรับการศึกษาในอนาคตที่โรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ช่วยเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและพัฒนาเขาอย่างครอบคลุม

โปรแกรมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษช่วยในการเข้าถึงการศึกษาของเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของตัวละครช่วยสร้างคุณสมบัติใหม่หรือเปลี่ยนนิสัยหรือลักษณะที่ไม่ดี การศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยเตรียมผู้เยาว์ให้บรรลุระดับความรู้และทักษะที่เหมาะสมเพื่อที่เขาจะได้เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อถึงวัยหนึ่งเพื่อการพัฒนาและสนับสนุนเด็ก กฎหมายนี้ได้รวบรวมรายชื่อกิจกรรมที่ถือว่าเป็นที่ยอมรับสำหรับการเรียนในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลไม่มีการทดสอบ การสอบ หรือแบบทดสอบ

มารดา พ่อ หรือตัวแทนอย่างเป็นทางการอื่น ๆ ของผู้เยาว์มีสิทธิ์ได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนฟรีในด้านการศึกษา การวินิจฉัย จิตวิทยา และการสอน ตลอดจนได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการศึกษา การให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเฉพาะในกรณีที่โรงเรียนอนุบาลมีศูนย์ให้คำปรึกษาที่ได้มาตรฐานตามกฎหมายเท่านั้น ความช่วยเหลือประเภทที่ระบุไว้นั้นจัดทำโดยพนักงานของรัฐเท่านั้น เจ้าหน้าที่ของรัสเซีย

สำหรับ สถาบันงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียน รัฐจัดสรรเงินทุนเพื่อซื้อ:

• ของเล่นที่เหมาะกับวัยของแต่ละกลุ่มอนุบาล
• หนังสือเพื่อการศึกษา นิตยสาร และสิ่งพิมพ์อื่นๆ
• เฟอร์นิเจอร์ที่เป็นไปตามมาตรฐานกฎหมายและสุขอนามัย
• สินค้าตามรัฐ อวัยวะของอาหารช่วยให้เด็กได้รับองค์ประกอบทั้งหมดที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการเป็นต้น

ผู้เยาว์เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลได้ฟรี ตามกฎหมายของรัสเซีย ผู้ปกครองไม่ต้องชำระเงินเพิ่มเติม มีการร่าง ดำเนินการ และลงนามในสัญญาพิเศษสำหรับการลงทะเบียนของเด็กในโรงเรียนอนุบาล

ในการลงทะเบียนเด็กในโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองจะต้องจัดทำใบสมัครและส่ง ณ สถานที่อยู่อาศัยของเขาไปยังคณะกรรมการพิเศษสำหรับการสรรหาสถาบันการศึกษาทั่วไปในการสมัครตัวแทนของผู้เยาว์ระบุที่ต้องการ สถาบันการศึกษาและคณะกรรมการจะกำหนดให้เด็กลงทะเบียนเพื่อรับสถานที่ ควรจำไว้ว่าเวลาในการยื่นใบสมัครนั้น จำกัด อยู่เพียงช่วงระยะเวลาหนึ่งซึ่งรัฐจัดตั้งขึ้นทุกปีและเผยแพร่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐบาล

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถส่งทารกไปยังกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดได้ตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไป แต่แพทย์ไม่แนะนำให้ทำเช่นนี้เนื่องจากภูมิคุ้มกันของเขายังไม่แข็งแกร่งขึ้น คำแนะนำของแพทย์ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าควรส่งเด็กไปโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุ 2 ขวบจะดีที่สุด ไม่มีองค์กรใดมีสิทธิ์ปฏิเสธสถานที่สำหรับผู้ปกครองโดยไม่มีเหตุผลพิเศษ และมีเหตุผลที่ถูกต้องเพียงข้อเดียวเท่านั้น - ขาดสถานที่ฟรี

นอกจากนี้ยังมีคิวอิเล็กทรอนิกส์ที่ผู้ปกครองสามารถใช้ได้ ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องส่งใบสมัครไปยังคิวอิเล็กทรอนิกส์ภายในเดือนกรกฎาคม

ลำดับประเภทของพลเมืองในการเข้าโรงเรียนอนุบาลโดยใช้คิวอิเล็กทรอนิกส์ถูกกำหนด:

• เด็กเข้าอย่างไม่เลี้ยว;
• หมวดหมู่ของเด็กที่ตามกฎหมายเข้าแถวแรก
• หากครอบครัวเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัยหรือผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งถูกย้ายออกจากสถานที่ทำงาน
• ประเภทของพลเมืองที่เด็กเข้ารับการรักษาในสถาบัน ณ สถานที่อยู่อาศัย
• ไม่จำเป็น.

เมื่อส่งใบสมัครไปยังคิวอิเล็กทรอนิกส์จำเป็นต้องใช้เอกสารอิเล็กทรอนิกส์หรือสแกนเอกสาร บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐ บริการบนอินเทอร์เน็ตประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการลงทะเบียนคิวอิเล็กทรอนิกส์หรือตรวจสอบสถานที่ของคุณเองในคิวนี้

การเปลี่ยนแปลงล่าสุดที่เกิดขึ้นกับกฎหมายว่าด้วยโรงเรียนอนุบาลในสหพันธรัฐรัสเซีย

การเปลี่ยนแปลงข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273 เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2015

การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในบทความหมายเลข 65 วรรค 5 จากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว หากผู้ปกครองส่งบุตรหลานเข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ก็มีสิทธิได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสมในรูปของเงินชดเชย จำนวนเงินกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับของรัฐบาลรัสเซีย การชำระเงินไม่ควรเกิน 20% ของจำนวนเงินทั้งหมดที่ผู้ปกครองจ่ายเพื่อการดูแลผู้เยาว์ การชำระเงินจะเป็น 50% ของจำนวนเงินหากครอบครัวมีลูกคนที่สอง และ 70% ของจำนวนเงินทั้งหมดหากเป็นลูกคนที่สาม เป็นต้น จำนวนเงินโดยเฉลี่ยสำหรับค่าดูแลเด็กกำหนดโดยหน่วยงานบริหารในท้องถิ่น เจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ดังต่อไปนี้มีสิทธิได้รับค่าชดเชย:

• พ่อหรือแม่ของเด็ก
• ญาติสนิทโดยมอบฉันทะจากผู้ปกครอง
• ตัวแทนทางกฎหมายของผู้เยาว์
• พนักงานของหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายให้เด็ก (เพื่อใช้จ่ายตามความต้องการของทารก)

อ่านกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยผู้ปกครองฉบับล่าสุด

เจ้าหน้าที่มีสิทธิตัดสินใจและคำนวณเกณฑ์ความต้องการของครอบครัวได้อย่างอิสระ หากผลการตัดสินเป็นบวก เจ้าหน้าที่ได้ออกเอกสารพร้อมข้อมูลว่าครอบครัวต้องการเงินทุน ผู้ปกครองสามารถยื่นคำร้องเพื่อขอรับเงินชดเชยได้ที่ศูนย์ราชการส่วนท้องถิ่น

ดาวน์โหลดกฎหมายว่าด้วยโรงเรียนอนุบาลในฉบับพิมพ์ใหม่

ไม่มีกฎหมายว่าด้วยการจัดหาโรงเรียนอนุบาล แต่ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับครอบครัวได้รับการบันทึกไว้ในกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษา ในส่วนนี้จะมีบทแยกต่างหากซึ่งจะอธิบายข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการและกระบวนการรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล จากสถิติพบว่าเกือบทุกครอบครัวมีลูกหนึ่งหรือสองคน ดังนั้นข้อมูลนี้จึงมีความเกี่ยวข้องและขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของกฎหมายที่อธิบายไว้ เพื่อหลีกเลี่ยง สถานการณ์ความขัดแย้งซึ่งขณะนี้เกิดขึ้นระหว่างผู้ปกครองและพนักงานของสถาบันการศึกษาและโรงเรียนอนุบาลมากขึ้นเรื่อย ๆ ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273