Опишете накратко темата по пътя към единството. Германия: по пътя към единството. план на урока по история (8 клас) по темата. Икономическо развитие на Германия

Втората част на работната тетрадка за 4. клас по темата "Околоният свят" от авторите Плешаков, Новицкая (програма "Перспектива") е доста сложна, но децата вече не са малки, способни да разбират както историята, така и археологията. По принцип в тази работна книга, или по-скоро във втората й част, се засяга историята.

Основополагаща тук е „реката на времето“, върху която се работи през втората половина на учебна година. Очевидно в уроците по "околен свят" авторите са решили да подготвят децата предварително за уроците по история, които ще започнат да изучават в 5 клас.

В края на тетрадката Плешаков отново се обръща към темата за народното творчество, като очевидно се опитва да възпита у учениците си патриотизъм, който не е успял да възпита от първи клас.

Отговори на 5-то издание. Отговорите на задачите се проверяват и одобряват от началния учител.

Кликнете върху номерата на страниците, за да видите GDZ за тях.

Страница 3

Отговори на стр. 3-5. ПЪТУВАНЕ ПО РЕКАТА НА ВРЕМЕТО

1. С помощта на допълнителна литература или интернет разберете за един от героите на устното епично творчество на народите от вашия регион. Напишете кратък разказ за него.

Альоша Попович е народен герой от руския епичен епос. Альоша Попович, като най-млад, е третият по важност в героичната троица, заедно с Иля Муромец и Добриня Никитич. Той победи Тугарин, героят на вражеската армия, в битка. Альоша Попович се отличава не със сила, а с мъжество, настъпление, острота, находчивост, хитрост.

Нарисувайте илюстрация за един от подвизите на този герой.

2. Свържете годините и вековете. Попълни таблицата.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Запишете годините на раждане на вашите баба и дядо, родителите и годината на вашето раждане. Определете и запишете на кои векове отговарят тези години.

Примерни отговори:

раждане на баба - 1953 - 20 век
раждане на дядо - 1952 - 20 век
раждане на майката - 1983 г. - 20 век
раждане на папата - 1976 - 20 век
моето раждане - 2008 - 21 век

Посочете на диаграмата "Река на времето" (стр. 40-41) вековете, когато са се случили тези събития. Изрежете таблетките от приложението, залепете ги и посочете със стрелки съответните клепачи.

Описание на схемата "Реката на времето":
3-7 век пр.н.е.- господство на скитите
5 век пр.н.е. - 484-425 години. - Херодот
9ти век - 862 - Призоваване на Рюрик да царува в Новгород
10 век - 988 г. - Кръщението на Русия
12 век - 1147 г. - Първото споменаване на Москва.
14 век - 1380 г. - Куликовската битка
15 век - 1480 г. - Краят на господството на Ордата над Русия
16 век - 1564 г. - Публикуване на първата руска печатна книга
17-ти век - 1613 г. - Краят на смутното време
18-ти век - 1712 г. - Санкт Петербург става столица на Русия
19 век - 1812 г. - Отечествена война
19 век - 1861 г. - Премахване на крепостничеството в Русия
19 век - 1891 г. - Начало на строителството на Транссибирската железница
20-ти век - 1914 г. - Началото на Първата световна война
20-ти век - 1917 г. - Революции и началото на гражданската война в Русия
20-ти век - 1941-1945г - Великата отечествена война
20-ти век - Раждане на моите баба и дядо
20-ти век - 1961 г. - Първият полет на човек в космоса
20-ти век - Раждането на баща ми и майка ми
20-ти век - 1991 г. - Създаване на Руската федерация
21-ви век - 200? g. - Моето раждане *
21-ви век - 201? г. - Завършване на основно училище *
* Вие сами записахте тези дати на "Реката на времето".

4. Използвайки текста на учебника, определете епохата, когато е живял древногръцкият историк и пътешественик Херодот. Маркирайте тази възраст на диаграмата "Реката на времето"...

Отговор: Херодот е живял през 5 век.

5. Проект „Календар на паметните дати”.

Започнете да съставяте „Календар на паметни дати“. Съберете страниците на календара в папка. Използвайки материала на учебника (с. 6), допълнителна литература, Интернет, направете пробна версия на първата страница от календара, посветена на Нестор летописец - бащата на руската история.

Когато подготвяте страници, използвайте следния план:

1. Ден на паметта (ден, месец)
2. Името на събитието или името на изключителна фигура в историята и културата.
3. Дати на раждане и смърт на изключителна фигура.
4. Приносът му към историята и културата на страната.
5. Ако паметната дата е посветена на значимо събитие, напишете кратко описание за него.

(ок. 1056 - 1114)

Летописецът Нестор бил монах и живял в Киево-Печерския манастир. Въз основа на устните предания той състави първата книга за историята на Древна Русия и я нарече „Приказка за отминалите години“.

Този най-стар исторически документ описва период от историята от библейски времена до 1117 г. Датираната част от историята на староруската държава започва с царуването на император Михаил (852 г.).

В Киев и Владимир са издигнати паметници на Нестор Летописец.

Страница 6-7. ПЪТУВАНЕ С АРХЕОЛОЗИ

1. Намерете на картата местоположението на скитските погребални могили Руска земя. Маркирайте ги, като залепите фигурки на елени от Приложението.

Крим, Краснодарски и Ставрополски територии, Воронежска и Белгородска област, Оренбургска област, Алтай.

2. Използвайки голямата фигурка на елен от Приложението, отбележете вековете на скитското господство върху диаграмата "Реката на времето".

3. С помощта на учебника направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на А.П. Окладников.

Окладников Алексей Павлович (3 октомври 1908 г. - 18 ноември 1981 г.).

Окладников Алексей Павлович - съветски археолог, историк, етнограф. Основните трудове на Окладников са посветени на изучаването на историята на примитивната култура, палеолитното и неолитното изкуство, историята на Сибир и Далечния изток.

Роден в семейството на учител. Още в училище той обичаше историята и местната история. През 1925 г. Окладников влезе в Иркутски университет, тук той попълни знанията си в кръга "Етнология" на професор Б. Е. Петри.

За Алексей Павлович Окладников казват, че е имал уникална работоспособност. Академикът не пиеше, не пушеше и в живота, освен науката, нищо друго не го привличаше. В археологията той беше истински ас. Само списъкът с произведения, написани от Окладников, възлиза на около 80 страници от най-малкия текст. Той обаче не може да бъде класифициран като учен от кресло. Целият живот на Алексей Павлович преминава в археологически експедиции, той обикаля азиатската част на бившия СССР нагоре и надолу и често пише книгите си, седнал до огъня.

Направи научни открития мимоходом, тоест буквално ги откри под краката си. Например през 1949 г. Алексей Павлович е бил на екскурзия до египетските пирамиди като част от международна делегация. Той, за разлика от своите чуждестранни колеги, които се възхищаваха на красотата, веднага обърна внимание на съмнителните камъни, разпръснати около пирамидите. Тези камъни имаха чипове, които само човек от каменната ера можеше да направи. Така той открива египетския палеолит, материални доказателства за който са търсени напразно от учени от цял ​​свят.

В Монголия тази история се повтори. Американците похарчиха огромни суми за археологическа експедиция, за да открият следи от тяхното присъствие там. древен човек. Търсиха го няколко години, но безуспешно. Алексей Павлович тъкмо успя да слезе от самолета, когато откри тези следи. По пътя от летището до Улан Батор той събра пълен куфар с каменни находки.

През 1928 г. Алексей Павлович обръща внимание на един от най-забележителните паметници на скалното изкуство в Сибир - Шишкинските скали, чиито петроглифи са споменати за първи път през 18 век от пътешественика Милър, а художникът Лорениус прави няколко скици. Окладников сякаш преоткрива този паметник на древното изкуство на народите на Сибир и прекарва десетилетия в изследванията си там, в резултат на което публикува две фундаментални монографии.

През 30-те години на миналия век Окладников оглавява Ангарската археологическа експедиция, която в продължение на три години изследва бреговете на Ангара на 600 километра - от Иркутск до село Братск. Малките средства, отпуснати за експедицията, не позволиха по това време да започнат разкопки от значителен мащаб. Древните паметници можеха само да бъдат фиксирани и в най-добрия случай за кратко.

По време на Великата отечествена война Окладников работи в Якутия на река Лена. По същото време той започва разкопките на останките от лагера на руската полярна експедиция на северния остров Тадеус и в района на полуостров Таймир (Симс Бей). Археологът успява да възстанови картината на смъртта на най-ранната известна експедиция на руски индустриалци, тръгнали на изток покрай бреговете на Северния ледовит океан.

Повече от половин век всяко лято Окладников ходеше на експедиции, за да търси и изучава следи от присъствието на древен човек на територията на страната ни. Той има честта да открие редица забележителни паметници от далечното минало: места и скални изсичания, открити и проучени под негово ръководство на Ангара, Лена, Колима, Селенга, Амур и Усури, за първи път направи възможно точното и представят напълно историята на древните обитатели на Сибир и Далечния изток в продължение на много години.хилядолетия.

През 1961 г. Окладников отива да работи в Сибирския клон на Академията на науките на СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Назначен е за директор на Института по история, филология и философия. Той заема тази длъжност до смъртта си през 1981 г. Сега работата на Окладников е продължена от многобройните му ученици, които работят във всеки град, където има исторически факултет в университета.

Източник: Irkipedia

Отговори на стр. 8-9. ПО СТРАНИЦИТЕ НА ХРОНИКАТА

1. С помощта на картата на учебника оцветете местата на заселване на древните славяни на картата в подходящите цветове. Подпишете имената на съюзите на племената на източните славяни.

Вижте учебника.

2. Посетете местния краеведски музей. Разгледайте и нарисувайте някои археологически находки.

Напишете кратка история за това какво са ви разказали тези археологически находки за миналото на региона.

В местния музей видях много археологически находки, които ми разказаха за живота на хората преди много години. Една от находките е керамика на древни хора. Това означава, че преди много векове хората са можели да правят предмети от глина и да ги горят.

Древните хора също са се занимавали с животновъдство, лов и риболов. Това става ясно и от други експонати на музея – железни предмети от бита. Сред тях са накрайници, риболовни куки и тежести, сбруя за добитък.

В музея има и старинни оръжия. Това означава, че тези хора са воювали или е трябвало да се защитават от врагове.

Но езическите фигурки от камък и глина говорят за това на кого са се покланяли древните хора.

Страница 10-11. ПРОИЗХОД НА ДРЕВНА РУСИЯ

1. Използвайки картата на учебника, картирайте Днепропетровския търговски път ...

2. С помощта на текста на учебника попълнете пропуските.

AT 10 век в Русия е не по-малко 25 градове. До 12 век вече има повече 300 .

3. Посочете века на диаграмата "река на времето". когато Рюрик е призован да царува в Новгород.

Вижте снимката по-горе "Реката на времето".

4. Свържете текстовете на брезова кора и фрагментите от техния превод в приложенията. Поставете превода във всяка харта.

Страница 12-13. МЪДЪР ИЗБОР

1. Посочете на реката на времето възрастта на приемане на християнството в Русия.

Изчислете колко време е минало от годината на кръщението на Русия до текущата година. Запишете това число.

Отговор: 2019 - 988 = 1031 години

2. Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

3. Прочетете внимателно християнските заповеди на стр. 21 учебник. Спомнете си действията си, които са в съответствие с тези заповеди, и дайте примери за тях.

Отговор: Когато казвам истината, изпълнявам заповедта „Не лъжи“. И ако не завиждам на друг, тогава действам според заповедта „Не пожелавай“. Когато слушам родителите си, уважавам ги, тогава изпълнявам заповедта „Почитай баща си и майка си“.

4. Свържете датите на дните на паметта и снимките. Свържете се с линии.

5. С помощта на учебника и допълнителните източници на информация съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на създателите на славянската писменост Кирил и Методий, княгиня Олга или княз Владимир Свети (по избор).

Кирил (827-869) и Методий (815-885)

КИРИЛ И МЕТОДИЙ - братя от Солун (Солун), славянски просветители, създатели на славянската азбука, проповедници на християнството. Кирил и Методий през 863 г. са поканени от Византия от княз Ростислав във Великоморавската държава, за да въведат богослужението на славянски език.

Нашата азбука вече е почти във вида, в който е пренесена в Русия от братята Кирил и Методий. Те превеждат от гръцки на славянски много книги, предимно религиозни, въвеждат богослужения на славянски език. Те претърпяха много гонения от римокатолиците за това: те не искаха славяните да имат собствена писменост. На това братята отговориха: „Не грее ли слънцето за всички, не вали ли за всички, не идва ли до всички Словото на Божията истина и то на езика, който човек говори?“

Хронистът съобщава, че първите думи, написани от братята на славянски език, са от Евангелието на Йоан: „В началото беше Словото, и Словото беше у Бога, и Словото беше Бог“.

Въз основа на славянската азбука е имало азбучна молитва. "Аз буки водят" в превод: Знам (познавам) буквите. „Глагол, добре, яж, живей“ в превод: добре е да живееш любезно. „Како, хора, мислете“ – това няма нужда от превод. Както и "rtsy, думата, твърдо", тоест: говорете думата уверено, твърдо.

Денят на светите солунски братя Кирил и Методий се отбелязва точно в деня, в който бие последният звънец в нашите училища – 24 май. Този ден е празник на славянската писменост и култура.

Страница 14-15. НАСЛЕДНИК НА КИЕВСКА РУСИЯ

1. Използвайки интернет, разберете годините на основаване или първото споменаване на градовете в Североизточна Русия. Попълнете таблицата.

2. Прочетете фрагмент от руския епос ... Запишете родителските инструкции от епоса или благословията на Владимир Мономах, които ви се струват най-важни в наше време. Можете да пишете със свои думи.

Правете само добри дела
не наранявай слабите
помагат на бедни, сираци, вдовици
не нарушавай клетвата си, спазвай обещанията си
не наказвайте невинните

3. Посочете със стрелки кои забележителности са в Киев и кои във Владимир.

4. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на княз Андрей Боголюбски.

Андрей Юриевич Боголюбски (ок. 1111 - 1174)

Андрей Боголюбски е син на Юрий Владимирович (Долгорукий) и половецката принцеса, дъщеря на хан Епа Осеневич.

Според късното "Житие на Андрей Боголюбски" (1701 г.) Андрей Юриевич получава прозвището "Боголюбски" по името на град Боголюбов близо до Владимир, основната му резиденция.

Андрей Боголюбски е най-важната политическа и духовна фигура в историята на Русия през 1160-1170 г., тъй като той не само допринася за създаването на мощно Владимиро-Суздалско княжество (на мястото на бившия Ростовски феод на неговия дядо Владимир Мономах ), но и превръща град Владимир на Клязма в център на политическия и духовен живот на Русия.

По време на управлението на Андрей Боголюбски Владимиро-Суздалското княжество постига значителна мощ и е най-силното в Русия, а по-късно става ядрото на съвременната руска държава.

Бащата на Андрей, суздалският княз Юрий Долгоруки, се стреми да се установи в Киев и води безкрайни вражди с противниците си. Андрей беше принуден за известно време да се подчини на волята на баща си. По време на периоди на краткотрайно царуване на Юрий в Киев, той управлява в съседни съдбини - Вишгород, Туров, Пинск (1149-1151, 1155). Но не му харесваше да царува в размирните южни земи, където съдбата му щеше да зависи от настроението на отряда и решенията на вечето на жителите на града.

Властолюбив и капризен по характер, Андрей искаше да даде господстващо положение сред руските княжества на Ростово-Суздалската земя, за да я превърне в център на държавния живот в Русия. Това го кара през 1155 г. да избяга в Суздалската земя против волята на баща си.

Основаната от княза резиденция в Боголюбово става любимото място за пребиваване на Андрей, който оттогава е наречен Боголюбски. През 1157 г., след смъртта на Юрий Долгоруки, жителите на Ростов и Суздал единодушно провъзгласяват Андрей за княз. Но той избра не Суздал, а Владимир за столица на княжеството, където започна каменното строителство в голям мащаб.

При Андрей са построени Златните порти, църквата Покровителство на Нерл, катедралата Успение Богородично - световноизвестни шедьоври на древноруската архитектура - много манастири, храмове, укрепления.

Боголюбски лиши и изгони четирима от братята си, двама племенници, недоволни от автокрацията на болярите. Тези мерки укрепват княжеските позиции, но в същото време увеличават броя на враговете.

Политическите интереси на Андрей обаче се простираха далеч отвъд границите на Североизточна Русия. Причината за една от раздорите беше фактът, че киевският княз Мстислав Изяславич - дългогодишният противник на Андрей - по собствена воля изпрати сина си Роман да царува в Новгород.

През 1169 г. обединената армия от 11 князе, оборудвана с Боголюбски, се премества в Киев. Опустошеният и ограбен град завинаги губи предишното си значение на център на Русия и лидерството в руските земи окончателно преминава към град Владимир.

Страница 16-17. МОСКВА - НАСЛЕДНИК НА ВЛАДИМИР

1. Посочете на диаграмата "река на времето" века на първото споменаване на Москва в аналите. (12 век)

2. Разгледайте репродукция на картината. Използвайте го, за да напишете история за Москва по времето на Иван Калита.

Репродукцията на А. М. Васнецов "Московският Кремъл при Иван Калита" изобразява древна Москва. Вижда се, че това е укрепен град - около него е построена крепост и ограда. Почти всички сгради са дървени, включително крепостта и кулите върху нея. Само храмовете са построени от камък.

Москва започва да се изгражда на брега на реката. На репродукцията виждаме, че на кея стоят лодки. Вероятно са донесли някакъв товар за жителите на Москва или за изграждането на града.

Може също да се отбележи, че пътищата в онези дни бяха много лоши и движението се извършваше с помощта на коне. Както можете да видите на снимката, коне теглят каруци с товар. В същото време вече е имало някои устройства за повдигане на товара, както се вижда в долната дясна част на репродукцията.

3. Намерете песни, легенди, поговорки и други произведения на изкуството в произведенията на народите от вашия регион, в които е изразена мечтата на хората за мир и хармония помежду си.

Да живееш в съседство означава да си в разговори.
Какви са съседите, такъв е разговорът.
Не купувайте двор, купете съсед.
Не си купувай къща, но купи съсед: ще купиш къща, но няма да продадеш съседа си.




Бъдете приятели със съседа си, но дръжте меча си.
Бъдете приятели със съседа си и вие сте град.

Съседството е взаимно.



Лошо е да обиждаш съседа.
С какво повече да дразниш съседа, ако не с език?
Тръните и бодилите си проправят път от съсед на съсед под тен.
Каквото има у дома, за това не отивайте при съседа.

4. На схемата "Река на времето" посочете века, когато се е състояла Куликовската битка. (14 век)

5. Използвайки учебника и допълнителните източници на информация, направете страница от „календара на паметните дати“, посветена на Куликовската битка.

Куликовската битка - битката на руските полкове, водени от великия княз на Москва и Владимир Дмитрий Иванович и армията на Ордата под командването на хан Мамай на 8 септември 1380 г. на Куликовското поле (понастоящем разположено в югоизточната част на Тула регион), повратна точка в борбата на руския народ срещу игото на Златната орда.

През 1380 г. княз Дмитрий Иванович седна на московския престол. По това време Русия е разпокъсана на княжества и е под игото на монголо-татарите. Дмитрий е наясно, че за да се бори успешно с монголо-татарите, всички руски княжества трябва да обединят силите си.

Княз Дмитрий изпрати пратеници в цяла Русия с писмата си и за 30 дни събра огромна армия. Сергий Радонежски, основателят на Троицкия манастир, благослови княза за битката с монголо-татарите. Той даде на Дмитрий двама монаси, известни воини - Пересвет и Ослябя.

Дмитрий поведе войските си към монголския владетел Мамай. Те се срещнаха на полето Куликово, където река Непрядва се влива в Дон.

Дмитрий се биеше като обикновен воин заедно с армията си. Битката продължи почти цял ден. Монголите започнаха да надвиват, но полк от засада ги удари в тила - и монголите избягаха. Така руските войски спечелиха.

В чест на победата в тази битка князът-командир получава прякора Дмитрий Донской. Въпреки че нашите войски спечелиха победа на Куликовското поле, Русия все още имаше сто години борба срещу монголо-татарското иго.

Страница 18-19. НАЧАЛОТО НА МОСКОВСКОТО ЦАРСТВО

1. Посочете на схемата "Реката на времето" възрастта на освобождението на Русия от господството на Ордата. (15-ти)

2. Разгледайте репродукция на картини. Сравнете Москва при Дмитрий Донской и Иван III. Запишете основните разлики.

Основната разлика е, че при Дмитрий Донской само стените на Кремъл (от бял камък) и катедралата Успение Богородично са направени от камък. Всички останали постройки са били дървени. Иван III построява Кремъл от червени тухли и заменя много сгради в него с каменни. Появили се няколко нови катедрали (храмове) и бил построен кралски дворец.

3. Разгледайте снимките. Вижте катедралата Успение Богородично в Москва.

Отговори на стр. 20-21. РУСНАЦИ И ПАВЕЛТА

1. Посочете на диаграмата "Реката на времето" века, когато е публикувана първата руска печатна книга. (16 век)

2. Представете си, че сте един от първите печатари. Измислете свой собствен знак и го нарисувайте. Обяснете какво имате предвид с това.

Моят знак изобразява отворена книга, от нея струи светлината на просветлението, защото книгата е извор на знание. По-горе е моят монограм, т.е. начални букви на собственото и фамилното име.

3. Подберете пословици и гатанки за книги, включително тези в творчеството на народите от вашия регион.

Руски поговорки за книгите:

Книгата в щастието украсява, а в нещастието утешава.
Който знае повече, и книгите в ръцете му.
Книгата е твоят най-добър приятел.
Книгата не е червена в писането, тя е червена в ума.
От незапомнени времена книгата издига човека.
Не е добре да се четат книги, когато в тях има само няколко сантиметра.
Книгата е добра, но читателите са лоши.
Книгите не казват, те казват истината.
Четете книги, но не забравяйте нещата.
Четенето на книги не е игра на баничка.
Ако четеш книги, ще знаеш всичко.
Изберете книга, както избирате приятел.
Една книга е за ума какво е топлият дъжд за разсада.
Книгите не обичат да бъдат почитани, но обичат да бъдат четени.
Книгата е като водата: пътят ще пробие навсякъде.
Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Една добра книга е по-добра от всяко съкровище.
Добрата книга е искрен приятел.
Добрата книга блести по-ярко от звезда.
Книгата е храна за ума.
Книгата е твой приятел, без нея е като без ръце.
Книгата на книгата е различна: едната учи, другата измъчва.
Книгата не е самолет, но ще ви отведе в далечни страни.
Книгата не е шапка, но избирайте според главата си.
В книгата не търсете букви, а мисли.
Зад книгата - раздвижете ума си.
Една книга обогатява, а друга - от пътя съблазнява.
Друга книга на ума ще добави, друга и последната ще отблъсне.
Друг води очите си през книгата, но умът му върви настрани.
За кого книгата е забавление и за кого поука.
Кой знае аз да буки, и книги в ръцете му.
Изхабен труд- риболов без кукичка и учене без книга.
Една книга учи хиляди хора.
Да знаеш книги - да придобиеш ум.
Да живееш с книга не означава да скърбиш цял век.
Ще водиш с книгата - ще спечелиш ума си.
Ум без книга е като птица без крила.
Не можеш да кажеш по-умен от книга.
Различно от книгите, различно от долината.
В къщата няма нито една книга - децата на собственика са лоши.

Руски гатанки за книгата:

Самата тя е малка, но си е дала акъла.

Не храст, а с листа,
Не е риза, а шита
Не е човек, но разказва.

Не дърво, а с листа,
Не е риза, а шита
Не растение, а с корен,
Не човек, а с ум.

Кой говори мълчаливо?

4. Оградете маршрута на пътуването на Семен Дежнев на картата. Подпишете имената на двата океана, които се "срещат" при нос Дежнев.

Страница 22-23. ПО ПЪТЯ КЪМ ЕДИНСТВОТО

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за необходимостта от приятелство и единство. Напиши ги.

Притчи:

Без брат се живее, но без съсед не може.
Близкият съсед е по-добър от далечните роднини.
Домакинята не спести вечеря, така че, очевидно, да се натисне до съседа.
Няма по-голям проблем от лошите съседи.
Лошо е да живееш, ако не се сприятеляваш със съседите си.
Пуснете съседа в къщата и сами отидете при съседите.
Съседът не иска и няма да има мир.
Съседството е взаимно.
Тогава съседът е мил, когато торбата е пълна.
Добрият съсед е най-големият роднина.
Добре е, когато съседът е близо и оградата е ниска.
Лошо е да обиждаш съседа.

2. Оцветете традиционните костюми на народите от Поволжието - марийци, мордовци, татари и чуваши.

3. Идентифицирайте от снимки градовете, в които са се случили важни събития от Смутното време. Свържете се с линии.

4. Използвайки учебника и допълнителните източници на информация, направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на Козма Минин и Дмитрий Пожарски.

Минин (края на 16 век - 1616) и Пожарски (1578 - 1642)

Кузма Минин и княз Дмитрий Михайлович Пожарски - водачи на второто народно опълчение по време на полската интервенция в Смутно времепрез 1611-1612г.

В началото на 17 век руската земя е окупирана от врагове - поляците. Дори в Москва, столицата, имаше полски гарнизон, а Новгород беше превзет от шведите. Русия беше заплашена от загуба на независимост.

През есента на 1611 г. в Нижни Новгород началникът на земството Кузма Минин започва да събира народно опълчение (армия) за борба с враговете. Един от най-добрите военачалници на онова време, княз Дмитрий Михайлович Пожарски, е призован да командва опълчението.

В Нижни Новгород започват да се събират милиции от цялата страна. В продължение на почти година руските хора събират сили и накрая през юли 1612 г. милицията на Минин и Пожарски тръгва към Москва. Битката се състоя на 24 август, беше упорита и кръвопролитна. Полският гарнизон се установява в Кремъл и се задържа около два месеца. В крайна сметка гладът принуди враговете да излязат. Скоро цялата руска земя беше изчистена от чужди нашественици.

В Москва на Червения площад е издигнат паметник със следния надпис: „Благодарна Русия на гражданина Минин и княз Пожарски“.

Минин и Пожарски

От 2005 г. страната ни отбелязва Деня национално единствов памет на събитията от 1612 г., когато опълчението, водено от Кузма Минин и Дмитрий Пожарски, освободи Москва от полските нашественици.

5. Посочете на схемата "Реката на времето" ерата на края на Смутното време.

Отговори на стр. 24-25. НАЧАЛОТО НА РУСКАТА ИМПЕРИЯ

1. Разгледайте репродукция на картина. Напишете кратка история за това.

ПО дяволите. Кившенко. Военни игри на забавните войски на Петър I край село Кожухово

Отговор:

Художникът Кившенко изобразява в своята картина военните игри на младия Петър I. Младият Петър язди кон със сабя в ръка, действайки като главнокомандващ. До суверена има барабанист, бияч и тромпетист.

В средния план на картината се виждат няколко отряда войници във военни дрехи от онова време. Всеки отряд (или полк) има свой цвят на облеклото, свои командири. Войниците на "забавните" войски носят знамена с герба Руска империя- двуглав орел.

На заден план на снимката се вижда пейзажът на местността, където са се провеждали „смешните“ битки – околностите на село Кожухово. На скалата се вижда оръдие, до него има високи крепости, които очевидно е трябвало да бъдат щурмувани.

Както е известно от историята, младият Петър формира "забавни" войски от своите връстници и се научи да се бие. Чужди офицери му помагат да овладее военната грамотност. По-късно от тези забавни батальони се формират Семеновският и Преображенският полк - основата на гвардията на Петър.

2. Помислете за паметниците на Петър I в различни градове на Русия. Напишете защо според вас са издигнати паметниците на Петър I:

в Санкт Петербург- Петър основа този град, той носеше и носи неговото име.
в Петрозаводск - в този град по заповед на Петър е построена оръжейна фабрика.
в Архангелск - в този град Петър полага основите на корабостроенето, открива първата корабостроителница в Русия.

Знаете ли в кои други градове на Русия има паметници на Петър Велики? Запишете имената на градовете.

Отговор:

Москва, Нижни Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

3. Посочете на диаграмата "Река на времето" векът, когато Санкт Петербург става столица на Русия.

Страница 26-27. „ЖИВОТЪТ – НА ОТЕЧЕСТВОТО, ЧЕСТТА – НА ВСЯКОЙ!“

1. Разберете от пътеводителите, справочниците на вашия град (или най-близкия град или село), ​​кои улици, площади, институции са кръстени на Ломоносов. Запишете тази информация. Залепете снимка на едно от тези места с табела на институцията или табела на сградата.

В Русия най-известната институция, която носи името на Михаил Ломоносов, е Московският държавен университет. Москва Държавен университеткръстен на М. В. Ломоносов - един от най-старите и големи класически университети в Русия, основан през 1755 г. от И. И. Шувалов и М. В. Ломоносов. От 1940 г. носи името на Михаил Ломоносов.

2. Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните полета.

3. Прочетете историята за града на Руската империя - Севастопол. В текста на приказката подчертайте имената на народите, които познавате, имената на известни личности от историята и културата.

Отговор: следните думи могат да бъдат подчертани (те са били срещани по-рано в учебниците): Крим, Черно море, скити, гърци, Кирил, Методий, княз Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Велика.

Отговори на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕНАТА ВОЙНА ОТ 1812 Г

1. На диаграмата "Реката на времето" посочете века, кодът е Отечествената война от 1812 г. (19 век)

2. Прочетете текста. Помислете за фигурите на Козма Минин и Дмитрий Пожарски, както и за барелефа на пиедестала.

Изразете мислите си за източника на победите на Русия в големите войни. Да го напишеш.

Силата и източникът на победите на Русия в големите войни е в единството на нейния народ. Когато руските княжества се обединиха и всички като един се изправиха да защитят родината си, те победиха монголо-татарите. Кохезия руска армияпомогна за спечелването на войната от 1812 г. Друга причина за победите са смелите и разумни генерали. И, разбира се, важни са такива качества на руския човек като героизъм, себеотрицание, любов към родината, любов към свободата.

3. В Санкт Петербург, в една от залите на Ермитажа, има Галерия на героите от Отечествената война от 1812 г. Съдържа повече от триста портрета.

Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от Календара на паметните дати, посветен на героите от Отечествената война от 1812 г.

Тук можете да пишете за такива герои като
Кутузов, генерал-фелдмаршал
Багратион, генерал от пехотата
Барклай де Толи
Василчиков, генерал от кавалерията
Витгенщайн, генерал от пехотата
Волконски, генерал-майор
Голицин, генерал от кавалерията
Горчаков, генерал-лейтенант
Давидов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал от пехотата
Дурова Надежда Андреевна
Ермолов, генерал-лейтенант
Коновницин, генерал-лейтенант
Костенецки, генерал-лейт
Кълнев, генерал-майор
Герасим Курин, партизанин
Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерията
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовски, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от пехотата
Лихачов, генерал-майор
Кожина Василиса
Кутайсов, генерал-майор
Раевски Н.Н.
Храповицки, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерията
Тучков (1-ви), генерал-лейтенант
Тучков (4-ти), генерал-майор

Страница 30-31. СТРАХОТЕН НАЧИН

1. Посочете върху схемата "Реката на времето" векът, през който е започнало строителството Транссибирска железница. (19 век)

2. Вижте снимки на фрагменти от ажурния павилион, представен на Световното изложение в Париж през 1900 г. Запишете през кой век се е състояла тази изложба: през 19-ти. Използвайки тези модели, нарисувайте свои собствени версии на ажурна отливка, за да украсите изложбата на съвременните постижения в Русия.

3. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Използвайки примера, даден в учебника, съставете история за участието на вашите предци в развитието на руската индустрия в началото на 19-ти и 20-ти век. Илюстрирайте историята си със снимки или рисунки.

За този проект е най-добре да намерите някои от старите семейни предмети и да ги представите пред целия клас и да говорите за тях. Ето елементите, които можете да използвате в този проект:

стари вестници и списания
лични писма, пликове, пощенски картички
марки, посветени на някакво събитие (40 години съветска власт, 30 години победа във Втората световна война и др.)
монети или книжни пари (могат да се купят евтино на битпазар)
снимки на прадядовци или снимка на къщата им
медали, ордени, награди на роднини
свидетелство за непълнолетен затворник (до стр. 48)
стара коледна украса
стари годишни книги
икони
нещо от дрехи или обувки, пионерска вратовръзка, панделки за плитки, яки, пришити към униформата
домакински предмети (стара чугунена ютия или часовник, например)
опаковки за бонбони
документи (сертификати, партийна карта, билет VLKSM и др.)
сертификати и похвални листове на ученик, дневници, тетрадки, албуми на бащи и майки
карти, глобуси от СССР
играчки, фигурки
съдове (порцеланови чинии, чаши, сребърни лъжици - ако родителите разрешат)
бижута: мъниста, брошки и др.

Отговори на стр. 32-33. ЗЛАТНИЯТ ВЕК НА ТЕАТЪРА И МУЗИКАТА

1. Познавате ли руски музикални изпълнители? Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните полета.

2. Чуйте музикално произведение на руски композитор от 19 - началото на 20 век. Напишете вашите впечатления.

Заглавие на произведението: Балет "Лешникотрошачката".

Записна форма на произведението: запис на CD.

Моите впечатления (ключови думи): много красива музика, приказно и вълшебно звучене на инструментите, щастлива, ентусиазирана, весела, ликуваща и нежна музика.

4. Въз основа на текста на учебника направете план за разказ за Федор Иванович Шаляпин.

1) Раждането и детството на Шаляпин.

3) Шаляпин става популярен в цял свят. Появата на школата на Шаляпин.

4) Татарстан е родното място на фестивала на Шаляпин.

5. Проектирайте страница от „Календар на паметните дати“, посветена на една от фигурите на руското музикално и театрално изкуство.

Пьотр Илич Чайковски (25 април 1840 г. - 25 октомври 1893 г.)

Чайковски П.И. - руски композитор, диригент, педагог, музикален и обществен деец, музикален журналист.

Смятан за един от най-великите композитори в историята на музиката. Автор на повече от 80 произведения, включително десет опери и три балета. Най-известните му произведения са балетите "Лебедово езеро", "Спящата красавица", "Лешникотрошачката", както и "Годишните времена" - известен цикъл за пиано. Пьотър Илич Чайковски има изключително ценен принос в световната музикална култура.

Великият композитор е роден в семейството на инженер в селото в завода Камско-Воткински в провинция Вятка (сега град Воткинск, Удмуртия). Учи в Петербургската консерватория, след това живее и работи в Москва. Последните годиниКомпозиторът прекарва живота си в околностите на град Клин близо до Москва, където сега се намира неговият музей.

Улици в много градове на Русия, консерватории и музикални училища, както и град в района на Перм са кръстени на Чайковски. А от 1958 г. се провежда международен конкурс на името на П. И. Чайковски, в който участват талантливи музиканти и вокалисти.

Страница 34-35. ТЕЧЕНИЕТО НА ИЗКУСТВОТО И ЛИТЕРАТУРАТА

1. Помислете за репродукция на картина от Държавната Третяковска галерия в Москва. Сравнете впечатлението си от пролетния пейзаж и стихотворението на Бунин. Вземете редове в него, за да изразите впечатлението си от картината. Маркирайте ги.

По-широк, гръден кош, отворен за приемане
Усещане за пролет - минутни гости!
Ти ме отваряш, природа, прегръдки,
За да се слея с красотата ти!

Ти, високо небе, далеч,
Безгранично синьо пространство!
Ти широко зелено поле!
Само към теб се стремя с душата си!

2. Помислете за репродукция на картина от Държавния руски музей в Санкт Петербург. Прочетете откъс от стихотворението на Некрасов „Кой живее добре в Русия“. Подчертайте в червено поетичните редове, които говорят за тежестта на селскостопанския труд, в зелено - редовете, в които се изразява специалното уважение на поета към селянина.

3. Оформете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на А. П. Чехов или любимия ви писател от 19 - началото на 20 век.

Чехов Антон Павлович (1860 - 1904)

Антон Павлович Чехов - руски писател, прозаик, драматург. Признат класик на световната литература. Лекар по професия. Почетен академик Императорска академияНауки в категорията художествена литература. Един от най-известните драматурзи в света.

За 25 години творчество Чехов създава повече от 300 различни произведения (кратки хумористични разкази, сериозни истории, пиеси), много от които са се превърнали в класика на световната литература.

Произведенията му са преведени на над 100 езика. Неговите пиеси, особено Чайката, Трите сестри и Вишневата градина”, се поставят в много театри по света повече от 100 години.

Отговори на стр. 36-39. В ТЪРСЕНЕ НА СПРАВЕДЛИВОСТ

1. Посочете на диаграмата "Реката на времето" векът, когато крепостното право е премахнато в Русия. (19 век)

2. Помислете за портретите на руските императори. Обяснете защо Александър II се нарича Освободител.

Отговор: Защото премахна крепостничеството, правейки селяните свободни хора.

Напишете какво знаете за тези императори.

Император Александър II е роден през 1818 г., той е син на Николай I. Негов учител е руският поет Жуковски. През 1861 г. царят премахва крепостното право в Русия. Той също така провежда много реформи в Русия, участва в Руско-турската война от 1877-1878 г. През 1881 г. Александър II е убит от Народната воля, в Санкт Петербург, на мястото на убийството на императора, е издигната църквата "Спас на кръвта".

Николай II - последният император на Руската империя. Роден през 1868г. По време на неговото управление се случват много събития в света и в Русия: Руско-японската война от 1904-1905 г.; Кървава неделя; Революция 1905-1907 г в Русия; Първо Световна война; Февруарската революция от 1917 г. Николай II абдикира по време Февруарска революция 1917 г. и е разстрелян заедно със семейството си.

3. Прочетете стихотворението ... Есенин "Просякът", написано през 1915 г. С моливи в контрастни цветове подчертайте редовете и думите, някои от които описват страдание, скръб, а други говорят за безгрижно забавление.

Плаче малко момиченцена прозореца на голямо имение,
И в именията смехът е весел и лее сребро.
Момичето плаче и му става студеновъв вятъра на есенните гръмотевични бури,
И с изстинала ръка изтрива капки сълзи.

Със сълзи тя моли за парче стар хляб,
От негодувание и безпокойствогласът замръзва.
Но в именията този глас заглушава шума на комфорта,
И малката плачепод весел, забързан смях.

4. Отбележете на диаграмата "Реката на времето" векът, когато започва Първата световна война, революциите и Гражданска войнав Русия. (Вижте отговорите на страници 3-5)

5. Във вашия град идентифицирайте улиците, площадите, които са получили нови имена след революцията от 1917 г. Запишете едно до друго предреволюционните и следреволюционните имена на една и съща улица.

Приблизителен отговор (тези улици има в почти всеки град):

Улица Ленин - улица ...
Улица Дзержински - улица ...

6. Разгледайте картата съветски съюз. Намерете и покажете на картата републиките, които са били част от СССР. Използвайте картата, за да посочите столиците на съюзните републики. Проверете един друг.

Разглеждаме картата и назоваваме републиките, те са подчертани в ярки цветове, столиците са маркирани с точки.

стр. 42-43. ВЕК НА МЕДИ И ПОБЕДИ

1. Помислете за светски плакати от 20-30-те години на миналия век. Напишете със свои думи за какво призовават.

Първият плакат е за деца. Той ги насърчава да изберат професията си още в детството, да имат мечта, цел в живота и да се стремят към нея. Вторите два плаката са адресирани до възрастни. Те призовават да се учи повече, за да сме грамотни и да работим повече за благото на страната.

2. Разгледайте диаграмата на стр. 43. Сравнете го със съвременната схема на московското метро, ​​която можете да намерите в интернет. Запишете какво се е променило.

На схемата в учебника можете да видите общо 13 метростанции (през 1935 г.). В момента има 200 метростанции и има околовръстна линия, която свързва всички клонове (посоки) на метрото. Някои станции смениха имената си. Например Kirovskaya (старо име) - Chistye Prudy (ново име).

3. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Продължете работата по проекта. Вашето семейство запазило ли е спомени от живота през 20-30-те години на миналия век, снимки, предмети от онези времена? Напишете кратка история.

Този период е детството на прадядовците на ученика или времето, когато са живели пра-пра-бабите и пра-пра-дядовците. Разкажете за тях.

Отговори на с. 44-45. "СТАВАЙТЕ, СТРАНАТА Е ГОЛЯМА!"

1. На диаграмата "Реката на времето" посочете века, когато се проведе Великата отечествена война. (20-ти век)

2. Използвайки текста на учебника, направете таблица на най-важните събития от Великата отечествена война.

Дата Събитие

В края на януари 1943 г. блокадата на Ленинград е пробита.

Лятото на 1943 г Битката при Курск, продължи 50 дни.

1944 г. Освобождаване на градовете: Велики Новгород, Ленинград, Севастопол, Петрозаводск, Минск.

Лятото на 1944 г. Беларус е освободен, операция Багратион.

1945 г съветски войскиосвободи Чехословакия, Полша, Румъния, България, Югославия.

3. Познавате ли паметниците, посветени на Великия Отечествена война? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Проектирайте страницата на „Календар на паметните дати“, посветена на събитието, героя или ветерана от Великата отечествена война - на своя сънародник.

Всеки ще има различни отговори в зависимост от града и района, в който живеете, защото COUNTRYMAN е някой, който живее или е живял в същия район като вас.

Страници 46-47. ТРУДОВ ФРОНТ НА ​​РУСИЯ

1. Според текста на учебника направете план за история за това как тези, които са останали в тила, са работили по време на Великата отечествена война.

Всички хора се изправиха в защита на родината.
Мъжете са най-отпред. Старци, жени и деца работят в тила.
Военните заводи бяха евакуирани в източната част на страната.
Необходимо е да се осигури фронта с оръжие, оборудване, облекло и храна.
Учениците работят в строителни отряди – изграждат противотанкови ровове.
Децата помагат на възрастните: грижат се за ранените, приготвят коктейли Молотов.
Всеки допринася за общата защита на страната.

2. Използвайки информацията от учебника, отговорете писмено на въпросите.

В кои градове в Русия бяха евакуирани много предприятия от западните региони на страната? Отговор: До Казан, Омск, Новосибирск.
Какво беше необходимо за осигуряване на войските с техника и въоръжение. боеприпаси, облекло, храна? Отговор: Беше необходимо железопътният, морският и речният транспорт, телефонът, телеграфът, пощите и радиото да работят без прекъсване. И също така, така че заводите, фабриките, колективните ферми да работят гладко в тила.
Кои факти показват, че учениците и децата са допринесли за защитата на Отечеството? Отговор: Учениците копаеха противотанкови ровове и работеха във фабрики и заводи. Децата помагаха на възрастните на полето, гледаха ранените в болниците, гледаха по-младите, докато майките им работеха за фронта.

3. Прегледайте снимките. Какво се случи отпред и какво се случи отзад? Маркирайте снимки отпред в червено, отзад - в зелено.

Страница 48-49. "В РУСИЯ НЯМА ТАКОВА СЕМЕЙСТВО"

Проектът „Моето семейство в историята на Русия. Продължете да работите по проекта. Вашето семейство все още има ли спомени от Великата отечествена война, включително първата и последните дни, както и снимки, награди, писма, вещи от войната?...

Ако не са останали неща от войната, можете да напишете за вашите прадядовци, които са се сражавали, да залепите техни снимки.

Страница 50-51. СЛЕД ГОЛЯМАТА ВОЙНА

1. С помощта на текста на учебника направете таблица на постиженията на вашите сънародници през последните години.

Дата Събитие
12 май 1945 г. Откриване на театъра в Новосибирск
Декември 1946 г. Първият ядрен реактор в Европа е пуснат.
1947 Пусната е Днепропетровската водноелектрическа централа.
1945-1950 г Много разрушени градове са възстановени.
Краят на 1947 г. Системата за дажби на храната е премахната.
1949 г. Въвежда се общо задължително седемгодишно образование.

2. Оформете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на вашия сънародник, прославил се в следвоенния период с постиженията си в науката, техниката, индустрията, селското стопанство, изкуството, спорта (по избор).

Всеки пише за своя земляк. За района на Курган, например, можете да вземете Терентий Малцев. Московчани могат да опишат академик I.V.Kurchatov, тъй като той е живял в Москва, за физика N.N.Semenov. Темата за петербуржци е композиторът В.П.Соловиев-Седой.

Отговори на стр. 52-53. ПОСТИЖЕНИЯ ПРЕЗ 1950-1970-те години

1. Използвайки учебника, подпишете снимките на изключителни учени на нашата страна.

2. Познавате ли първите съветски космонавти? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

3. На диаграмата "Река на времето" посочете века, през който човекът за първи път е летял в космоса. (20-ти век)

4. Опишете от снимки (устно) церемониите по откриването и закриването на XXII летни олимпийски игри в Москва.

Много хора присъстваха на откриването и закриването на Олимпийските игри в Москва. Имаше много спортисти от различни страни. Иконата на Олимпийските игри бяха 5 свързани обръча и олимпийска мечка.

5. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Продължете работата по проекта. Вашето семейство запазило ли е спомени за живота на страната ни през 1950-1970 г., както и снимки, предмети от онези години? Напишете разказ по спомените на по-възрастни роднини.

Този период е детството и юношеството на бабата на ученика. Разкажете ни за нея или за дядо си.

Ние градим бъдещето на Русия

Страница 54-57. СЪВРЕМЕННА РУСИЯ

1. С помощта на картата на стр. 56-57 разберете кои независими държависъздадена след разпадането на Съветския съюз през 1991 г. Попълнете таблицата.

Име на столиците на държавите

Руска федерация Москва
Украйна, Киев
Беларус (Беларус) Минск
Молдова (Молдова) Кишинев
Естония Талин
Латвия, Рига
Литва Вилнюс
Абхазия Сухум
Грузия, Тбилиси
Армения Ереван
Южна Осетия Цхинвали
Азербайджан, Баку
Казахстан, Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменистан Ашхабад
Киргизстан Бишкек

2. Маркирайте на диаграмата "Реката на времето" векът, когато на картата на света се появи нова държава - Руската федерация.

3. Помислете какво във вашия град (село) бихте искали да спестите за бъдещето. И какво бихте искали да промените във вашия град (село) Напишете го.

Примерни отговори:

Бих искал да запазя гората в покрайнините на горда, парка, старата къща, езерото с патици и др.
Бих искал да направя промяна в моя град: да построя голям нов мост над реката, да ремонтирам насипа, да направя велосипедни алеи на някоя улица, да засадя нови дървета, да построя ново спортно училище с леден дворец и т.н.

4. Направете или вземете снимки, показващи признаците на старото и новото във вашия град (село). Тук можете да залепите 1-2 снимки.

Можете да залепите снимка на стара къща или паметник, както и нова модерна къща във вашия град (село).

Страници 58-59. ЗДРАВЕТО НА РУСИЯ

1. Разгледайте плочите, представящи някои райони на Белгородска област. Дайте примери за земеделски райони във вашия регион (край, република).

Измислете и нарисувайте символи за 1-2 земеделски площи от вашия регион.

2. Напишете разказ за селскостопанските продукти от вашия регион.

Царевицата е високо едногодишно тревисто растение, достигащо височина до 3 м. Царевицата се отглежда за производство на кочани с годни за консумация зърна, както и Царевично олио. Това е най-важната зърнена култура след пшеницата и ориза.
Пшеницата е една от най-важните зърнени култури. За печене се използва брашно, получено от зърна бял хляби производство на други хранителни продукти; отпадъците от мелницата се използват като храна за добитък и птици.
Птицевъдството е отрасъл на селското стопанство, който е специализиран в производството на птиче месо и хранителни яйца. Страничните продукти от домашни птици са пух и пера, а производствените отпадъци се използват за производство на месокостно брашно.
От животновъдството се произвеждат храни (месо, мляко и млечни продукти), суровини за леката промишленост, работни животни за редица селскостопански и транспортни работи.

3. Ако живеете на село... нарисувайте или снимайте епизоди от съвместна работа на земята, грижа за домашни любимци.

Страница 60-61. УМНАТА СИЛА НА РУСИЯ

1. С помощта на допълнителна литература, информация от Интернет, планирайте кратък разказ за индустриално предприятие във вашия регион ...

Напишете за едно от предприятията във вашия град.

Отговори на стр. 62-63. СВЕТЛА ДУША НА РУСИЯ

1. Разберете какви празнични събития, свързани с традиционната култура на народите от вашия регион, се провеждат през пролетта. Запишете имената и датите на тези събития.

Приблизителен отговор (всеки град има свои собствени събития):

панаир на занаятите
изложба на приложни изкуства
фестивал на народните занаятчии
фестивал на народните хорове и ансамбли
конкурс за авторска песен
изява на художествени групи
Палачинкова седмица

Измислете и нарисувайте символи за тези събития.

2. Разгледайте снимките на стр. 63 С помощта на учебник определете към кои художествени занаяти принадлежат тези изделия. Номерирайте ги според списъка.

Страници 64-68. ЗАПОЧНЕТЕ ОТ СЕБЕ СИ!

1. Върху диаграмата „Реката на времето“ (стр. 40-41) отбележете датата, на която предстои да завършите основно училище.

2. Измислете и нарисувайте символично обозначение за вашето училище, за тези кръжоци и ателиета, в които учите допълнително. Можете да скицирате вече съществуващи емблеми.

3. Запишете най-интересните неща в живота си през четирите години на основното училище.

Примерни отговори:

пътуване до друг град, до курорт, до езеро, в чужбина
поход в гората, излет
екскурзия до музей или зоопарк, или сафари парк
почивки при баба ми на село, бране на гъби и горски плодове, риболов
общуване с животни (купено куче, обгрижено, отгледано)
съвместно изграждане на къща с баща
работят заедно в градината
летен или зимен лагер и др.

4. Оценете постиженията си през годините в началното училище. Запишете тези, които смятате за най-важни.

Примерен отговор: В 4 години в основното училище, аз

се научи да чете, пише, брои и решава задачи
научи таблицата за умножение
се научи да играе шах
се научих да плувам
се сприятели с момчетата от класа
се научи да пее или да свири на музикални инструменти
научих да рисувам
Научих се как да си стегна багажа и да отида на училище
започна да прави всички домашни
започна да помага на родителите в къщата
порасна с 20см!

5. Обмислете и запишете плановете си за следващата година (какво искате да правите, какво да научите, къде да отидете)

Примерни отговори:

За предстоящото лято:

Искам да посетя Санкт Петербург (Москва, Червения площад)
Искам да се науча да готвя супа и борш
Искам да посетя баба ми, която живее далеч
искам да се науча да плувам
Ще помогна на баща ми да построи къща

В 5 клас:

Искам да започна да уча втори чужд език
Искам да знам имената на звездите и съзвездията в небето
искам да се науча да рисувам
Искам да знам как работи тялото ми

Проект ИЗГРАЖДАМ БЪДЕЩЕТО НА РУСИЯ

Вариант 1: Зоопарк за насекоми.

Целта на проекта: Да запознае всички с редки и удивителни насекоми, да научи хората да се грижат за тях.

1) Изградете оранжерия, изолирайте я, засадете различни растения.

2) Купете живи насекоми от цял ​​свят, поставете ги в зоопарка.

3) Предложете обиколки на зоопарка за насекоми на всички, обяснете и разкажете на туристите как живеят насекомите и какво ядат.

Описание: Много искам да имам специален зоопарк за насекоми в нашия град. В него искам да събера насекоми от цял ​​свят, които няма да намерите в нашите гори. Щяха да живеят сред растения, пеперудите щяха да летят свободно, в специални терариуми можеше да се проследи целият цикъл на пеперудата: как гъсеницата се превръща в пашкул, а след това в пеперуда. Посетителите можеха да си наберат неопасни насекоми. Много е интересно!

Вариант 2 - Изграждане на нов спортен комплекс за деца.

Вариант 3 - Отваряне на разсадник за бездомни животни, където всеки желаещ може да си вземе животно.

Вариант 4 – Създаване на туристически клуб за цялото семейство – подобни пътувания биха обединили родители и деца, биха създали нови приятелства и биха видели много интересни места у нас.

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за необходимостта от приятелство и единство. Напиши ги.

Приятелството е велика сила.
Малкото приятелство е по-добро от голямата битка.
За скъп приятел портите са широко отворени.
Човек без приятели е като сокол без криле.
Доброто братство е по-добро от богатството.
Заедно ще преместим планини.

2. Оцветете традиционните носии на народите от Поволжието- марийски (1), мордовски (2), татарски (3) и чувашки (4). Научете за характеристиките на тези костюми от допълнителни източници.

3. Идентифицирайте от снимки градовете, в които са се случили важни събития от Смутното време. Свържете се с линии. Разкажете (устно) за тези събития.

4. Използвайки учебника и допълнителните източници на информация, направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на Козма Минин и Дмитрий Пожарски.

Козма Минин и Дмитрий Пожарски

В Русия беше укрепен духът на хармония и единство. Гражданите на Нижни Новгород, мъдрият Козма Минин призова съгражданите си да не пестят своята доброта в защита на Отечеството. Бързо е събрано второто народно опълчение, начело с княз Дмитрий Пожарски. Към жителите на Нижни Новгород се присъединиха жители на Казан и други градове от Поволжието.
Ярославъл става място за събиране на руските войски. Тук идваха милиции от Владимир и Кострома. Обединената армия се премести в Москва. След тежки боеве Москва е освободена от нашествениците.
Веднага след освобождението на Москва от полски войскиизбрани хора се събраха в столицата, за да изберат цар. Земският събор реши да избере младия болярин Михаил Федорович Романов на престола според завещанието на патриарх Хермоген. Така през 1613 г. голямата руска смута приключи. И поговорката „Нижни Новгород се събра и се изправи, защити родната си земя от врага“ все още живее сред хората.

5. На диаграмата "Реката на времето" (стр. 40 - 41) посочете века на края на Смутното време. Използвайте таблицата от приложението.

Германия: по пътя към единството.

Цел: Опишете процеса на обединение на Германия.

Задачи: показват разликата между пътищата за обединение на Германия „отдолу” и „отгоре”; разгледайте характеристиките на политиката на Бисмарк; продължете да развивате способността самостоятелно да работите с текста на учебника като източник на знания, да подчертавате основното, да анализирате документи, да използвате предварително придобити знания; възпитава интерес на учениците към историята на други страни и народи.

Основни понятия и термини: канцлер, Северногерманска конфедерация, път на обединение „отгоре“, път на обединение „отдолу“.

Оборудване : компютър, проектор, презентация, учебник, тебешир, дъска.

Тип урок : комбиниран.

По време на часовете.

1. Орг. момент.

2. Проверка на домашните (работа върху карти, работа на дъската, фронтално проучване, индивидуални задания).

3. Постановка на проблемния въпрос: Как и защо започна обединението на Германия? Каква роля играе Бисмарк в този процес?

4. Изучаване на нова тема.

Планирайте.

1. Германски съюз. Икономическо развитиеГермания.

2. Берлин, март 1848 г

3. Франкфуртски парламент.

4. Образуване на Северногерманския съюз.

Разговор с класа.

Помните ли какво стана политическата структура на Германия с решенията на Виенския конгрес? (вместо Свещената Римска империя е създаден Германският съюз от 39 държави)

Кои държави бяха най-големите в този съюз? (Австрия и Прусия)

Разказ на учителя . Германският съюз нямаше за цел нито икономическо, нито политическо обединение на германския народ, а беше средство за запазване на стария ред. Освен това Съюзът не може да стане силен: най-силните му членове са Австрия и Прусия, които се състезават помежду си за лидерство в Съюза. С други думи, Германия остава разпокъсана държава.

Помислете каква може да е основната политическа задача пред германския народ в средата на 19 век? (Германският народ видя основната цел в обединението на страната)

Да видим как е решен този проблем в германските провинции.

Разказ на учителя. Въпросът за обединението на страната е основният въпрос в живота на германците през 19 век.

През първата половина на XIX век. Германия си остава земеделска страна. Много градове носеха отпечатъка на Средновековието - животът течеше бавно. А населението рядко надхвърляше 4-5 хиляди жители. Въпреки това реформите, извършени от Наполеон I, не останаха незабелязани и времето взе своето. Въвеждат се капиталистически методи за управление на икономиката селско стопанство, и в индустрията.

Групова работа.Прочетете откъсите от документите на стр. 147 от учебника.

Упражнение. Какви пречки стоят пред развитието на индустриалното общество в Германия и какви мерки са предприети за тяхното премахване в областта на икономическото развитие?

Група I: "Германският икономист Ф. Списък за разпокъсаността на Германия"

Въпрос към документа: помислете как фрагментацията на Германия повлия на формирането на индустриално общество. Обосновете своята гледна точка.

II група: „От споразумението за митническия съюз (1833 г.)“

Въпрос към документа: как създаването на Митническия съюз повлия на процеса на модернизация в Германия? Достатъчни ли са били тези условия за бързото развитие на индустриално общество в него?

Изводи: 1. Разпокъсването на Германия беше сериозна пречка за по-нататъшното развитие на индустриалното общество.

През 1834 г. по инициатива на Прусия е създаден Германският митнически съюз, обединяващ 18 държави.

2. Създаването на Митническия съюз имаше голямо значениеза икономическото обединение на германските държави: унищожени са бариерите по пътищата на Северна Германия, премахнати са всички митнически ограничения върху търговията.

По този начин създаването на Митническия съюз допринесе за икономическото обединение на Германия и по-нататъчно развитиеиндустриално общество.

Разговор с класа. Въпреки това, за пълноценно обединение трябваше да се предприемат решителни стъпки. На този фон се развиват революционните събития от 1848г.

Каква според вас беше основната задача на революцията от 1848 г.? (Обединение на страната).

Не по-малко важен беше проблемът по какъв път ще протече този процес, как ще стане обединението на Германия „отгоре“ или „отдолу“.

Пътят на обединението "отдолу" включваше свалянето на традиционните династии и формирането на демократична република.

Пътят на обединението "отгоре" трябва да бъде чрез концентрация на власт от една от най-големите държави - Прусия или Австрия - докато земевладелците запазват земята и властта.

Работа с учебника(коментирано четене). Въпроси към текста:

Защо революцията започва в Берлин през 1848 г.?

Кои социални слоеве взеха най-активно участие в революцията? (Под чие ръководство трябваше да стане обединението на Германия „отдолу“?)

Как са очаквали да осъществят обединението на Германия?

Какво държавно устройство са се стремили да установят след обединението?

Извод: Така революцията в Германия завърши с поражение, тя не реши основната задача - националното обединение.

Началото на обединението на Германия.

Разказ на учителя. Въпросът за обединението на страната е основен през 60-те години. След поражението на революцията става реален пътят на обединение "отгоре", в който водеща роля играе пруската монархия, опираща се на пруските земевладелци (юнкерите) и едрата германска буржоазия.

Помислете под чие ръководство трябва да стане обединението "отгоре"?

По това време нови политици идват да контролират Прусия - Вилхелм I и Ото фон Бисмарк.

През 1861 г. умира крал на Прусия Фридрих Вилхелм IV. Неговото управление не оправда очакванията на германците - не беше възможно да се създаде единна държава. Затова юнкерите и буржоазията обърнаха очи с надежда към новия цар. От него се очакваше да реши въпроса за обединението на страната.

Запис: 1861 -1888 - управление на Уилям I.

По това време Уилям I вече беше на 60 години. Съвременниците говорят за него като за човек, за когото интересите на Прусия са на преден план. Поставяйки величието на Прусия над всичко, Вилхелм I се стреми да има силна армия. Ако можете да говорите за неговата специална любов и привързаност, тогава това е любов към военните дела (от ранна възраст той е възпитан за военна служба). Царят смята, че националното обединение на страната може да стане само със силата на оръжието. Негови са думите: „Който иска да управлява Германия, трябва да я завладее“.

По инициатива на Вилхелм в страната е извършена военна реформа, чиято цел е увеличаване на редовната армия и въвеждане на тригодишна военна служба. Новата реформа изисква пари, а долната камара на парламента отказа да отпусне средства.

При тези условия Вилхелм I се нуждаеше от силен канцлер.

горя : Канцлерът е глава на правителството.

Вилхелм I обръща поглед към Ото фон Бисмарк. През септември

1862 Ото фон Бисмарк, 47-годишен, опитен политик, е назначен за канцлер. …

Самостоятелна работа с текста на учебника. Прочетете текста на стр. 145-146 и отговорете на въпроса: - Съгласни ли сте с гледната точка, че със създаването на Северногерманския съюз започва нова история на Германия?

5. Затвърдяване на изученото.

Как и защо започна обединението на Германия? Каква роля играе Бисмарк в този процес?

6. Домашна работа.

преглед на материала

ОБОБЩЕНИЕ НА УРОК ПО ОБЩА ИСТОРИЯ

Тема на урока: „Германия по пътя към единството“.

Цели на урока:

Опишете процеса на обединение на Германия.

Покажете разликата между начините за обединение на Германия "отдолу" и "отгоре".

Помислете за характеристиките на политиката на Бисмарк.

Продължете да развивате способността самостоятелно да работите с текста на учебника като източник на знания, да подчертавате основното, да анализирате документи, да използвате предварително придобити знания, да сравнявате, да оценявате исторически явления, да правите и слушате съобщения и да решавате познавателни задачи.

Продължете да развивате умението за работа с историческа карта и карикатура.

Основни понятия на урока

• Северногерманска конфедерация

  Начини за свързване "отгоре" и "отдолу"

Урочно оборудване

учебник Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. " Нова история 1800-1913 "8 клас (М.," Просвещение ")

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Нова работна тетрадка по история

карти: "Европа през 1815 г.", "Обединението на Германия"

документи: "Немският икономист Ф. Лист за разпокъсването на Германия", "Из Договора за митническия съюз (1833 г.)", Бисмарк за обединението на Германия "с желязо и кръв"

илюстрации към учебници

мултимедийна презентация

Видео "Пътят към обединението на Германия"

План на урока

Проверка на домашните.

Учене на нов материал:

Германска конфедерация

Основният въпрос в живота на германците през XIX век.

Революция в Германия 1848 г

Началото на обединението на Германия.

Поставяне на домашна работа.

По време на часовете

Проверка на домашните.

Изпълнете тестови задачи според вариантите по темата: „Франция: Революцията от 1848 г. и Втората империя“.

2. Учене на нов материал.

Германска конфедерация

Въпрос към класа (разговор)

Работа с картата

"Европа през 1815 г."

Помните ли какво стана политическата структура на Германия с решенията на Виенския конгрес? (вместо Свещената Римска империя е създаден Германският съюз от 39 държави)

Кои държави бяха най-големите в този съюз? (Австрия и Прусия)

Разказ на учителя

Германският съюз нямаше за цел нито икономическо, нито политическо обединение на германския народ, а беше средство за запазване на стария ред. Освен това Съюзът не може да стане силен: най-силните му членове са Австрия и Прусия, които се състезават помежду си за лидерство в Съюза. С други думи, Германия остава разпокъсана държава.

Въпрос към класа (разговор)

Помислете каква може да е била основната политическа задача пред германския народ в средата на деветнадесети век. ? (Германският народ видя основната цел в обединението на страната)

Да видим как е решен този проблем в германските провинции.

Учениците записват темата на урока.

Постановка на проблемната задача

Как и защо започна обединението на Германия? Каква роля играе Bimark в този процес?

Въпросът за обединението на страната е основният въпрос в живота на германците през 19 век.

Разказ на учителя

През първата половина на XIX век. Германия си остава земеделска страна. Много градове носеха отпечатъка на Средновековието - животът течеше бавно. А населението рядко надхвърляше 4-5 хиляди жители. Въпреки това реформите, извършени от Наполеон I, не останаха незабелязани и времето взе своето. Капиталистическите методи на земеделие се въвеждат както в селското стопанство, така и в индустрията.

Какви пречки стоят пред развитието на индустриалното общество в Германия и какви мерки са предприети за тяхното премахване в областта на икономическото развитие?

Работа с документи (вж. А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина Разработки на уроци към учебника „Нова история“, 8 клас, стр.

Група I: "Германският икономист Ф. Списък за разпокъсаността на Германия"

Въпрос към документа: помислете как фрагментацията на Германия повлия на формирането на индустриално общество. Обосновете своята гледна точка.

II група: „От споразумението за митническия съюз (1833 г.)“

Въпрос към документа: как създаването на Митническия съюз повлия на процеса на модернизация в Германия? Достатъчни ли са били тези условия за бързото развитие на индустриално общество в него?

Изводи: 1. Разпокъсването на Германия беше сериозна пречка за по-нататъшното развитие на индустриалното общество.

През 1834 г. по инициатива на Прусия е създаден Германският митнически съюз, обединяващ 18 държави.

2. Създаването на Митническия съюз беше от голямо значение за икономическото обединение на германските държави: бяха унищожени бариерите по пътищата на Северна Германия, всички митнически ограничения върху търговията бяха премахнати.

По този начин създаването на Митническия съюз допринесе за икономическото обединение на Германия и по-нататъшното развитие на индустриално общество.

Разказ на учителя

Развитието на индустриалното общество винаги е съпроводено с нарастване на националното самосъзнание. Идеята за създаване на обединена германска държава става все по-популярна и германската интелигенция играе важна роля в нейното развитие.

Всички вие сте запознати с приказките на Братя Грим от детството. И двамата братя, Якоб и Вилхелм Грим, са основатели на културното и политическо движение за обединение на Германия. Като специалисти по фолклор и познавачи на устното народно творчество, те събират стар народни приказкии легенди. Техните „Детски и семейни приказки“, публикувани между 1812 и 1815 г., имат голям успех, т.к. изрази пробуждащото се национално съзнание. Творбите им бързо се разпродават в цялата страна. Твърдейки, че в техните приказки се разкрива душата на народа, те сплотяват германците около техния език.

Либералното движение се разширява. Германската либерална буржоазия изисква свикването на общогерманско класово представителство, укрепването и разширяването на Митническия съюз.

Така въпросът за обединението на страната става основен в живота на германците.

Революция в Германия 1848 г

Въпреки това, за пълноценно обединение трябваше да се предприемат решителни стъпки. На този фон се развиват революционните събития от 1848г.

Въпрос към класа (разговор)

Каква според вас беше основната задача на революцията от 1848 г.? (Обединение на страната)

Не по-малко важен беше проблемът - по какъв път ще протече този процес, как ще стане обединението на Германия "отгоре" или "отдолу".

Как стана обединението на Германия? Нека сравним два възможни начина за обединение на Германия.

Оформление на масата:

Въпроси за сравнение

Съюз "отдолу"

Асоциация "отгоре"

Под чие ръководство

Пътят на обединението "отдолу" включваше свалянето на традиционните династии и формирането на демократична република.

Пътят на обединението "отгоре" трябва да бъде чрез концентрация на власт от една от най-големите държави - Прусия или Австрия - докато земевладелците запазват земята и властта.

Работа с учебника (коментирано четене)

Текстът на учебника. 123-125

Въпроси към текста:

Защо революцията започва в Берлин през 1848 г.?

Кои социални слоеве взеха най-активно участие в революцията? (Под чие ръководство трябваше да стане обединението на Германия „отдолу“?)

Как са очаквали да осъществят обединението на Германия?

Какво държавно устройство са се стремили да установят след обединението?

Работа в тетрадка

Попълване на 2-ра колона на таблицата.

Въпроси за сравнение

Съюз "отдолу"

Асоциация "отгоре"

Под чие ръководство

Как беше сливането

Народна революция

Държавно устройство, възможно след обединение

Така революцията в Германия завършва с поражение, тя не решава основната задача - националното обединение.

Началото на обединението на Германия.

Разказ на учителя

Въпросът за обединението на страната е основен през 60-те години. След поражението на революцията става реален пътят на обединение "отгоре", в който водеща роля играе пруската монархия, опираща се на пруските земевладелци (юнкерите) и едрата германска буржоазия.

Въпрос към класа (разговор)

Помислете под чие ръководство трябва да стане обединението "отгоре"?

Разказ на учителя

По това време нови политици идват да контролират Прусия - Вилхелм I и Ото фон Бисмарк.

През 1861 г. умира крал на Прусия Фридрих Вилхелм IV. Неговото управление не оправда очакванията на германците - не беше възможно да се създаде единна държава. Затова юнкерите и буржоазията обърнаха очи с надежда към новия цар. От него се очакваше да реши въпроса за обединението на страната.

Писане на дъската и в тетрадка

1861 -1888 г - управление на Уилям I.

По това време Уилям I вече беше на 60 години. Съвременниците говорят за него като за човек, за когото интересите на Прусия са на преден план. Поставяйки величието на Прусия над всичко, Вилхелм I се стреми да има силна армия. Ако можете да говорите за неговата специална любов и привързаност, тогава това е любов към военните дела (от ранна възраст той е възпитан за военна служба). Царят смята, че националното обединение на страната може да стане само със силата на оръжието. Негови са думите: „Който иска да управлява Германия, трябва да я завладее“.

По инициатива на Вилхелм в страната е извършена военна реформа, чиято цел е увеличаване на редовната армия и въвеждане на тригодишна военна служба. Новата реформа изисква пари, а долната камара на парламента отказа да отпусне средства.

При тези условия Вилхелм I се нуждаеше от силен канцлер.

Писане на дъската и в тетрадка

Канцлерът е глава на правителството.

Вилхелм I обръща поглед към Ото фон Бисмарк. През септември

1862 Ото фон Бисмарк, 47-годишен, опитен политик, е назначен за канцлер.

Писане на дъската и в тетрадка

Септември 1862 г. - Ото фон Бисмарк е назначен за канцлер на Прусия.

Студентско съобщение

"Ото фон Бисмарк".

Въпроси към класа:

Какъв човек беше Ото фон Бисмарк? Какви човешки качества притежаваше?

Какви качества на политик имаше Ото фон Бисмарк?

Жизненият принцип Железният канцлер„Имаше един израз – „силният винаги е прав“. Бисмарк очертава възгледите си по пътя на обединението на Германия в парламентарна реч.

Работа с документ

Бисмарк за обединението на Германия "с желязо и кръв":

„... Границите на Прусия, според виенските трактати, пречат на здравия държавен живот; не с речите и резолюциите на мнозинството се решават големите въпроси на нашето време - това беше голяма грешка през 1848 и 1849 г. - а с желязо и кръв "

Из речта на Бисмарк

в камарата на народните представители на 30/IX 1862 г

Въпрос към документа: Какви средства за обединение на Германия предлага Бисмарк? (насилствено)

Така целта на политиката на Бисмарк става обединението на Германия под мотото: „желязо и кръв“.

Разказ на учителя

Работа с картата: "Обединение на Германия"

Първите стъпки към обединението на Германия под ръководството на Прусия са войните с Дания и Австрия.

През 1864 г. Прусия, в съюз с Австрия, влиза във войната срещу Дания, за да завладее териториите на Шлезвиг и Холщайн (там живеят много германци).Войната е кратка - датските войски са победени. Австрия и Прусия получиха тези земи в съвместно владение.

Въпреки това минава много малко време и Прусия, стремейки се да отслаби Австрия и да елиминира влиянието си върху германските държави, през 1866 г. провокира война срещу скорошния си съюзник. В тази война Италия взе страната на Прусия, надявайки се да си върне венецианския регион, който беше под властта на Австрия. През юни 1866 г. пруската армия нахлува на територията на Австрия, а на 3 юли 1866 г. австрийската армия претърпява поражение край град Садов. Победената страна е принудена да напусне Германския съюз и да се откаже от Шлезвиг и Холщайн в полза на Прусия.

По същото време Бисмарк води преговори с германските държави - Насау, Хесен и Франкфурт, които по своето географско положение се вклиняват между западните и източните владения на Прусия. Те не се церемониха с тях - те бяха заловени, а управляващите получиха парични компенсации.

Направете заключение: как беше извършено обединението на Германия от Бисмарк? Какво трябва да бъде държавното устройство след Съединението?

Попълване на таблицата

Въпроси за сравнение

Съюз "отдолу"

Асоциация "отгоре"

Под чие ръководство

Пролетариат, дребна буржоазия, селячество

Пруски земевладелци, едра германска буржоазия

Как беше сливането

Народна революция

Войни, реформи

Държавно устройство, възможно след обединение

Обединена германска демократична република (избрани власти)

Германската империя под пруско ръководство

Резултатът от тази политика е формирането на Северногерманската конфедерация. Австрия вече не се намесва и през август 1866 г. 22 германски държави подписаха споразумение с Прусия за създаването на Северногерманската конфедерация.

Писане на дъската и в тетрадка

1866 г. - Създаване на Северногерманската конфедерация, водена от Прусия.

Държавите, които влязоха в съюза, формално запазиха своята независимост. Новата формация обаче има своя собствена конституция, парламент и кабинет на министрите, който се оглавява от Бисмарк. Начело на Северногерманската конфедерация беше президентът, на чиято длъжност завинаги беше назначен пруският крал.

Работа с контурна карта

Печатна работна тетрадка стр. 71 № 35.

Маркирайте границите на Прусия до 1864 г.

Маркирайте границите на Северногерманската конфедерация.

Направете заключение: какви земи бяха включени в Северногерманския съюз?

(Северногерманската конфедерация обедини по-голямата част от германските земи, само южногерманските държави останаха извън нея)

По този начин, със създаването на Северногерманския съюз, пречките пред развитието на единна германска нация бяха премахнати и политическата фрагментация вече не можеше да пречи на развитието на икономиката и културата.

Решаване на проблеми от ученици.

Тъй като задачата за обединяване на Германия беше решена "с желязо и кръв", и " кръстникТъй като новата държава е Ото фон Бисмарк, тогава в центъра на Европа възниква военно-бюрократична монархия.

Заключение на урока;

В средата на 19 век в центъра на Европа възниква национална германска държава - Северногерманският съюз. Историята на стара Прусия приключи, започна историята на нова Германия.

Поставяне на домашна работа

Параграф 16, въпроси, стр. 127

Напишете характеристика на Ото фон Бисмарк като политик: а) през погледа на пруски журналист

б) през погледа на австрийски журналист

слайд 2

План на урока

1. Германска конфедерация
2. Революция от 1848 г

слайд 3

Германска конфедерация

• 1814 Създаване на Германския съюз (34 кралства, княжества, херцогства и 4 свободни града, водени от Австрия.
• Целта е да се запази старият ред.

слайд 4

Икономическо развитие на Германия

• През 50-те години. индустриално производство и дължина железницисе удвои за 10 години
• До 1860 г. Германия заема 3-то място в световното индустриално производство
• Броят на занаятчийските и манифактурните работници в Прусия и другите 5 големи германски провинции е 2 милиона, а фабричните работници - 1,5 милиона души
• Селското стопанство се развива по "пруския път"

слайд 5

Причини за бавното икономическо развитие:

• Поддържане на фрагментацията
• Запазване на големите поземлени имоти
• Запазване на привилегиите на благородството
• Съжителство на феодална и капиталистическа експлоатация

слайд 6

• 1834 г. Създаване на Митническия съюз на 18 държави.
• Формирането на икономическо единство започна при запазване на държавната фрагментация.

Слайд 7

Революция от 1848 г

Задачите на Германия в политическата и икономическата област:

• Премахване на разпокъсаността на страната
• Премахнете абсолютните монархии
• Премахнете феодалните остатъци

Слайд 8

• Прочетете страници 123-125 и запишете причините за революцията и основните събития, резултатите.
• Задачата отнема 12-15 минути.

Слайд 9

Обединението на Германия "с желязо и кръв"

• 1861 Вилхелм I става крал на Прусия: увеличаване на редовната армия, въвеждане на тригодишна военна служба

Слайд 10

• Септември 1862 г. Ото фон Бисмарк поема поста канцлер на Прусия
• "Силният винаги е прав!"

слайд 11

• Бисмарк разпуска парламента и започва подготовка за война за обединение
• 1864 г. той се намесва в борбата за "датското наследство", в съюз с Австрия, побеждава датчаните и превзема Шлезвиг и Холщайн
• Австрийците не получиха нищо и отношенията между съюзниците се изостриха