\ \ لمعلمي المدارس الابتدائية

عند استخدام مواد من هذا الموقع - ووضع لافتة إلزامية !!!

تطوير درس للمدرسة الابتدائية حول موضوع: "الكلمات المعقدة"

تم تطوير الدرس بواسطة :سيتنيكوفا ناتاليا فاليريفنا، منطقة بيرم، جوباخا، بلدة أوجليورالسكي، المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 15" البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]

الغرض من الدرس. تشكيل الكلمات المعقدة.

مهام:

1. كرر أجزاء مهمة من الكلمة.
2. التعريف بمفهوم "الكلمات الصعبة"
3. تطوير التفكير الإبداعي والكلام الشفهي والكتابي والانتباه والذاكرة.
4. تعزيز احترام الطبيعة ورعاية الطيور

معدات: جهاز عرض وسائط، كمبيوتر، شاشة، عرض تقديمي، كتاب مدرسي "اللغة الروسية. الصف الثالث" (المؤلف زيلينين)، بطاقات للمعلمين والطلاب، موسوعة عن الطيور، القبعة، الببغاء.

خلال الفصول الدراسية.

1. اللحظة التنظيمية.

(يدخل المعلم الفصل وهو يرتدي زي محبي الكتب)

مدرس:

الآن كنت في المكتبة. هناك الكثير من الكتب المثيرة للاهتمام هناك! أنا حقا أحب الكتب. قرأتهم بسرور. ماذا يمكننا أن نسمي الشخص الذي يحب حقا قراءة الكتب؟ (عشاق الكتب)

لدي الكثير من الكتب، ولكن الأهم من ذلك كله أنني أحب قراءة هذا الكتاب. يحتوي على العديد من الكلمات غير العادية التي سنتعرف عليها اليوم.

2. تكرار موضوع "تكوين الكلمات". تعلم مواد جديدة.

على اللوحةه:

على الأوراق الملونة على المكاتب توجد الكلمات:

الصف الأول: الزرزور، الأطعمة التكميلية، صائد الذباب

الصف الثاني: الحمامة، الرعاية، صائد الذباب

الصف الثالث: طيهوج البندق، الطيران، صائد الذباب

الجدول في دفاتر الملاحظات:

العمل في ازواج.

مدرس:

افتح دفترك. اكتب الرقم، العمل الصفي (يكتب المعلم بنفسه على السبورة) انتبه إلى الجدول. خذ بطاقة ملونة من مكتبك. ما هي المهمة التي تعتقد أننا سوف نقوم بها؟ (وزع الكلمات في جدول حسب تركيبها). ابدأ العمل في أزواج وناقش معًا قبل الكتابة.

ش.-الآن دعونا نتحقق.

ما هي الكلمات التي كتبتها في العمود الأول؟

د.بيت الطيور، حمامة، طيهوج البندق (نعلق الكلمات على السبورة)

ش.-اسم الجذر. بادئة. كيف يتم تشكيل هذه الكلمات؟

د.- استخدام لاحقة.

في العمود الثاني؟

التغذية التكميلية - الرعاية - الطيران

لذلك، انتهى العمل. هل كتبنا كل الكلمات؟

د.- كلمة صائد الذباب لا تناسب أي مكان.

ش.-من هو صائد الذباب؟ (يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال)

الشريحة 2

فمن هو؟

لماذا سميت بذلك؟

د.- يأكل الذباب .

ش.- في أي عمود يجب أن نكتبه؟

د.- في الثالث.

ش.- تحليل الكلمة حسب تركيبها.

ما هو المميز في هذه الكلمة؟

د.- له جذوران.

ش.- وضع خط تحت الحرف الذي بين الجذور .

ما هو الدور الذي تخدمه هذه الرسالة؟

إذا استخدم هذا الحرف للربط بين جذرين فماذا يمكن تسميته؟ د-متصل.

ش.- ما هي الطيور الأخرى التي تعرفها؟ (يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال)

هناك الكثير من الطيور في الطبيعة..

الشريحة 3

1. في الغابة، يرافقه زقزقة ورنين وصفير

عامل هاتف الغابة يقرع

"عظيم يا صديقي الشحرور!"

وعلامات……. (نقار الخشب)

2. طائر صغير نحيل. حصلت على اسمها من الريش الموجود على رأسها. (تشيرنوجولوفكا)

3. ش. - ما هو الطائر الذي نتحدث عنه؟

الشريحة 4-5

د.- آكل الثعابين.

ش. - لماذا سميت بذلك؟

د.- يتغذى على الثعابين السامة .

4. ش.- ما نوع الطيور هذا؟

الشريحة 6

د.- العقعق.

ش.- أي من هذه الكلمات الأربع تشكلت بنفس طريقة كلمة صائد الذباب؟ (الرأس الأسود، نسر الثعبان). اكتبه. اثبت ذلك.

كيف يمكنك تسمية هذه الكلمات؟

د. -مزدوجة الجذور ومعقدة.

ش.- لماذا؟

د.- من 2 جذور.

هذا هو موضوع درسنا "الكلمات المعقدة"

دعونا نحاول أن نستنتج ما هي الكلمات التي تسمى معقدة؟

دعونا نرى كيف هو مكتوب في الكتاب المدرسي في الصفحة 39. تعرف على نفسك، اقرأ الآن...

3. ممارسة الرياضة البدنية.

(تشغيل الموسيقى الصوتية)

درسنا وعملنا

حان الوقت للراحة

لقد تحولنا جميعًا إلى طيور

دعونا تقليد الطيور.

نحن نقفز مثل العصافير

نحن نقف على ساق واحدة مثل مالك الحزين

والآن يطير القرقف الصغير من شجرة إلى أخرى.

الآن دعونا نظهر مدى جناحيها الكبير، والنسور السريعة التي تحلق في السحب.

لا أحد يستطيع اللحاق بالنعامة، فهو معتاد على الهروب من الخطر.

والآن هم يشبهون طيور البطريق، وهم مثل البهلوانات، وكذلك نحن.

حسنا لقد حان الوقت للعودة

أنتم الطلاب مرة أخرى، دعونا نواصل الدراسة.

4. الدمج الأولي.

ش.- يتم مراقبة الطيور من قبل أشخاص ذوي مهنة خاصة - علماء الطيور. لمعرفة خصوصيات حياتهم، تحتاج إلى التقاط العديد من الطيور ورنينهم. ماذا تسمي الشخص الذي يصطاد الطيور؟

د.- صائد الطيور.

ش.- اكتب الكلمة. على السبورة... أخبرني هل هذه كلمة صعبة؟ (يثبت)

هل تعتقد أن هناك كلمات أخرى معقدة في كلامنا لا علاقة لها بأسماء الطيور؟ أعط أمثلة. سوف تتعلم المزيد من الكلمات في الدرس التالي.

ساعدني في تكوين الكلمات الصعبة. (يعرض المعلم البطاقات، ويكتب الأطفال الكلمات بشكل مستقل)

يثير النحل

صيد السمك

زهور النباتات

تسليط الضوء على الجذور وربط حرف العلة.

ما هي الكلمات غير العادية التي تحدثنا عنها اليوم؟ فكيف يمكن تسميتهم بكلمة واحدة؟

د.- معقد.

5. التأمل.

ش.-قف من فضلك. ارفع يدك إذا كنت تواجه صعوبة في فهم الكلمة الصعبة. لا تنزعج. ستتعلم في الدروس التالية العديد من الكلمات الصعبة وتكوينها. شكرًا لك. الآن ارفع يديك إذا فهمت كيفية تكوين الكلمات المعقدة. امنح نفسك جولة من التصفيق! أحسنت!

ولكن الآن سوف نتحقق... اجلس.

خذ الأوراق البيضاء. ابدأ مهامك.

هل تتذكر ما دعوتني به في بداية الدرس؟ (عشاق الكتب)

هل يمكن أن تسمى هذه الكلمة معقدة؟ لماذا؟ (يشرح الأطفال شفهياً). لقد قمت بعمل عظيم في الصف. أحسنت! (يكرر الببغاء كلمة "أحسنت".)

نقدم لكم تذكيرات صغيرة عن الطيور (يكرر الببغاء، ويوزع المعلم)

أرز. 2. نيكولاي دوبرونرافوف ()

الكلمات المركبة تسمي الأشخاص حسب المهنة.

القائد- يقود الأفواج، جذور الفوج-، الماء-،

المفبرك- يكتب الخرافات، جذور الخرافات، الكتابة-،

النحال- سلالات النحل، جذور النحل-، الماء-،

سباك- يوصل الماء، الجذور ماء-، ماء-، البادئة الموالية-،

صانع الصلب- طهاة الصلب، جذور الصلب-، فار-،

صائد الطيور- يمسك الطيور، جذور الطيور-، يمسك-، وينتهي الجذر الأول في نهاية الخبر، نحن نكتب ه.

استمع إلى النص وحدد عدد الكلمات الصعبة الموجودة.

تأسست موسكو على يد الأمير يوري دولغوروكي. كانت موسكو في البداية قلعة خشبية، محاطة بسياج مصنوع من جذوع الأشجار. تم استبدال جدران الكرملين المصنوعة من خشب البلوط بجدران حجرية بيضاء. في ذلك الوقت حصلت موسكو على الاسم الدائم - الحجر الأبيض. وأيضا قباب المعابد ذات القبة الذهبية ذات الرؤوس الذهبية. يعد شارع تشيستوبرودني أحد الشوارع القديمة في وسط موسكو.

دولغوروكي- الأيدي الطويلة، جذور الديون-، الأيدي-،

حظيرة- سياج مصنوع من أوتاد مثبتة بإحكام، الجذور متكررة، معدودة،

الحجر الأبيض- مبني من الحجر الأبيض، جذوره بيضاء، حجر،

برأس ذهبي- برؤوس ذهبية، جذور ذهبية، رؤوس-،

تشيستوبرودني- برك نظيفة، جذور نظيفة، بركة-.

هذه هي الطريقة التي قمنا بها بتجميع نسخ الكلمات المعقدة:

وعوضا عن حروف العلة المتصلة O، E، يكون التهجئة: حرفا بدلا من حرف علة غير مضغوط.

لماذا سمي الطائر بذلك؟ تم تسمية Redstart بهذا الاسم نسبة إلى ذيله. إنه أحمر ويرتجف طوال الوقت. لذلك يبدو أن الذيل يومض بنور كأنه يحترق. (انظر الشكل 3)

أرز. 3. ريدستارت ()

السمكة الحمراء جميلة جدا. ظهرها أخضر، وجوانبها بها حراشف ذهبية مع حدود بنية على الجانبين. العيون برتقالية والشفاه صفراء. حصلت السمكة على لقبها بسبب لون زعانفها. (حسب ن. أوسيبوف) (انظر الشكل 4)

أرز. 4. رود ()

تنمو قطعة من العشب، مستقيمة، قوية، وفي نهايتها تبرز فرشاة خضراء. هذا ما يبدو عليه ذيل الثعلب. بالطبع، مثل هذا الذيل صغير جدًا حتى بالنسبة لشبل الثعلب، لكنه لا يزال يشبه الذيل. (انظر الشكل 5)

أرز. 5. ذيل الثعلب ()

متزلج الماء هو الاسم الذي يطلق على الحشرة التي تجري بسرعة في الماء، كما لو كانت تريد قياس المسافة. (انظر الشكل 6)

أرز. 6. مضرب الماء ()

كلمة مركبة تتكون من جذرين جوري- وذيل-. كلمات مماثلة: حرق، الذيل.

كلمة مركبة تتكون من جذرين: أحمر، و لكل. كلمات مشابهة: أحمر، ريش.

جذور الثعلب والذيل. الكلمات ذات الصلة: الثعلب، الذيل.

جذور المياه-، مير-. الماء، التدبير.

تعلمت في الدرس أن الكلمات التي لها جذران تسمى معقدة. في أغلب الأحيان، ترتبط جذور الكلمات المعقدة بأحرف العلة o أو e. وتسمى هذه الحروف بأحرف العلة المتصلة. يتم كتابة الحرف o بعد الحروف الساكنة الصلبة، e - بعد الحروف الساكنة الناعمة والحروف الصلبة غير المقترنة: zh، sh، ts. على سبيل المثال، الأريكة البطاطس، المشاة، صائد الطيور.

1. MS Soloveychik، N. S. Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: كتاب مدرسي. الصف الثالث: في جزأين. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2010.
2. MS Soloveychik، N. S. Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: مصنف. الصف الثالث: في 3 أجزاء. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2010.
3. مهام اختبار T. V. Koreshkova في اللغة الروسية. الصف الثالث: في جزأين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2011.
4. ممارسة TV Koreshkova! دفتر للعمل المستقل باللغة الروسية للصف الثالث: في جزأين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2011.
5. إل في ماشيفسكايا، إل في. Danbitskaya المهام الإبداعية باللغة الروسية. - سانت بطرسبورغ: كارو، 2003
6. مهام أولمبياد جي تي دياتشكوفا باللغة الروسية. 3-4 درجات. - فولغوجراد: مدرس، 2008

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5klass.net ().
4. School-collection.edu.ru ().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• حل المشاكل الإملائية.

Steam_vozny، leaf_pad، عصيدة، russula، one_indigenous، غسالة صحون، White_manes، مضفر، محلية الصنع، زلزال.

• البحث عن الكلمات المعقدة وإظهار بنيتها.

...اليعسوب يطير ويرقص،

المبتهجون يقودون رقصة مستديرة.

أ. تولستوي

لقد عرف الناس منذ زمن طويل:

غاريق الذبابة غير صالح للأكل.

V. زولجين

• اقرأ مقتطفًا من قصة ف. أستافيف. ابحث عن الكلمات الصعبة، ووصف معناها، وأبرز جذورها.

كان مختار بنفس لون ومظهر تريزور، لكن شخصيته كانت مختلفة عنه. إذا كان تريزور ماكرًا وغبيًا، فإن شقيقه كان مجتهدًا وصارمًا وغاضبًا وبالتالي جلس على سلسلة. وكانت هذه الحياة مريرة بالنسبة له، حرة، متهورة، سريعة الحركة.

• تكوين فكرة عن الكلمات المعقدة وطرق تكوينها وقواعد الإملاء؛
• تنمية حسن النية والقدرة على منح الناس الدفء والرعاية ؛
• وإدخال القيم الإنسانية العالمية؛ 4) تطوير الكلام الشفهي والكتابي المتماسك.

خلال الفصول الدراسية.

I. اللحظة التنظيمية.

خيوط رفيعة تدور حول الأرض،
خيوط المتوازيات والأنهار الخضراء،
مد يدك، مد يدك،
يجب على كل شخص أن يؤمن بالسعادة.
دافئ بكلمة، عناق بنظرة،
بعد كل شيء، حتى الثلج يذوب من كلمة طيبة.
إنه لأمر رائع أن أكون معك
سوف يصبح الشخص الكئيب لطيفًا ومبهجًا.

يا رفاق، لماذا يمكن أن يكون الشخص قاتما؟ (عندما يشعر بالإهانة يشعر بالسوء والحزن).

ما هي الصفات التي يمتلكها الأشخاص الذين يريدون مساعدة من يواجهون مشاكل؟ (اللطف والحساسية).

واليوم سننظر في طريقة تكوين بعض الكلمات التي تميز مثل هذه الصفات.

ثانيا. تحديث المعرفة الأساسية.

1. خمن اللغز:

عبر الأنهار، عبر الجبال
نسمع الموسيقى والمحادثة.
ساعدونا في سماعهم
هذا الصدر المعجزة

هذا صحيح، إنه راديو. كيف تشكلت هذه الكلمة؟ (إنها كلمة مركبة؛ فهي مكونة من أصلين).

2. قراءة القصة.

سمعت ذات مرة في الراديو قصة يو إرمولايف "أفضل صديق". دعونا نقرأها الآن.

"ترك كوليا دراجته الصغيرة في الفناء وخرج لتناول طعام الغداء. قبل أن يتاح له الوقت لتناول الطعام، رأى فوفكا تشولكوف يركب دراجته الصغيرة. غضبت كوليا وركضت إلى الفناء.

"الآن،" يفكر، "سوف أضرب فوفكا حتى لا يأخذ أشياء الآخرين دون أن يطلب ذلك".

قفز إليه غاضبًا وحتى قبض قبضتيه. ورآه فوفكا وقال للصبي الذي كان يقف بجانبه:

تعرف على Igorek، هذا هو أفضل صديق لي كوليا. شعر كوليا بالحرج، وفتح قبضتيه وقال لنفسه بشكل غير متوقع:

لماذا لا تركب سكوتر..."

هل هناك كلمة صعبة في النص؟ (سكوتر).

لماذا كان كوليا محرجا؟ (شعرت بالخجل من جشعي).

هل تعتقد أن كوليا سيعطي دراجته الآن للأطفال؟ (بالتأكيد).

كيف تتصرف مع الناس حتى لا تخجل من نفسك؟ (الطريقة التي تريد أن تعامل بها).

اكتب الكلمة وقم بإجراء تحليلها الصرفي: سكوتر.

ما هو مخطط تكوين الكلمات المركبة الذي يمكن بناؤه؟ (الجذر + حرف العلة المتصل + الجذر).

ثالثا. ملاحظة ميزات الكلمات المعقدة.

1. اختيار الكلمات التي لها نفس الجذر.

كيف تفهم كلمة "اللطف"؟

في قاموس S. I. Ozhegov يقدم التفسير التالي: "الاستجابة، والتصرف العاطفي تجاه الناس، والرغبة في فعل الخير للآخرين".

اختر صفة مشابهة لكلمة "اللطف". (عطوف).

دعونا نعمل في مجموعات. يرجى كتابة الكلمات المعقدة - الصفات التي لها نفس جذر كلمة "نوع".

دعونا نتحقق من كلمات كل مجموعة.

اقرأ على السبورة: فاضل، حسن الخلق، محسن، حسن الخلق، محترم، طيب القلب، ضميري، حسن الجوار.

أضف إلى دفاتر ملاحظاتك الكلمات التي لا تملكها. حدد الجذر فيها.

ما هو الشيء المشترك بين هجاء هذه الكلمات؟ (ربط حرف العلة "o").

2. اختيار المرادفات.

S. I. يفسر Ozhegov كلمة "نوع" على النحو التالي: "إظهار الرعاية والمشاعر الصادقة لجميع الكائنات الحية وجلب الخير والاستعداد دائمًا للمساعدة".

الرجاء تحديد المرادفات. ستكتب كل مجموعة كلماتها على أوراق.

التحقق من كلمات كل مجموعة.

اكتبوا في دفاتركم: راضين رحماء. إجراء التحليل الصرفي بهم.

ماذا لاحظت؟ (كلا الكلمتين معقدتان، مكونتان من أصلين).

اكتب معنى كلمة (رحيم) من القاموس التوضيحي. (رحيم - مستعد لمساعدة شخص ما من باب الرحمة والعمل الخيري).

ماذا وجدت في تفسير الكلمة؟ (وكلمة "العمل الخيري" مكونة أيضًا من أصلين).

3. المحادثة بناء على النص.

هل يمكن تسمية الرجال من قصة السيد فودوبيانوف "واحد للجميع، الكل للواحد" بالرحمة؟

"لقد أصيب عالم الرياضيات المتميز ليف سيمينوفيتش بونترياجين بالعمى عندما كان لا يزال طالبًا في المدرسة الابتدائية. كانت عيناه تؤلمني، وتم إجراء عملية جراحية فاشلة، وغرق الصبي إلى الأبد في ظلام ميؤوس منه. كان الصبي مكتئبا من الكارثة التي حلت به.

في أحد الأيام، عاد رفاق ليفاي إلى المنزل وأعلنوا بحزم أنهم سيساعدونه كصف.

وقد ساعدوا. كل مساء يأتي شخص ما إلى ليفا لدراسة الدروس معه وقراءة الكتب المدرسية والكتب بصوت عالٍ له. أثناء الدروس، أخبره زميله بصوت منخفض ما هو مكتوب على السبورة، ما هي الخبرة التي أظهرها المعلم. ذهب رفاقي مع ليفا إلى حلبة التزلج والمسرح والحفلات الموسيقية والمحاضرات.

بمساعدة أصدقائه الحقيقيين، تخرج ليف بونترياجين من المدرسة بمرتبة الشرف ودخل جامعة موسكو. وهنا وجدنا رفاق جيدين. ساعد الطلاب الشاب عن طيب خاطر. تبين أن بونترياجين كان عالم رياضيات موهوبًا، وفي سن الثالثة والعشرين أصبح أستاذًا وعضوًا مراسلًا في أكاديمية العلوم.

كيف تساعدون بعضكم البعض؟ هل من الممكن أن نقول عن طبقتنا: "الواحد للكل، الكل للواحد"؟

رابعا. تحليل مواقف المشكلة في المجموعات.

تتلقى كل مجموعة ظرفاً يصف الحالة الأخلاقية. يناقش الأطفال الموقف، وتبدي كل مجموعة رأيها فيما سمعته.

• لم يقم صديقك بواجبه المنزلي ويطلب دفترًا حتى يتمكن من نسخه.
• يحصل صديقك على درجات سيئة في هذا الربع، ويحظر عليك أن تكون صديقًا له.
• يستخدم صديقك كلمات وتعابير سيئة.
• صديقك لا يعرف كيف يلعب الكرة الطائرة ويخذل الفريق.
• لقد فعل صديقك شيئًا سيئًا، لكن تمت معاقبتك.

ماذا يجب أن يفعل الإنسان الرحيم؟

خامسا - التدرب على كتابة الكلمات المعقدة.

1. العمل على المعنى المعجمي للكلمات.

اقرأ الكلمات واشرح من الأساس الذي تتكون منه كلمتان. ما هو حرف العلة الذي يأتي بين السيقان؟

محسن، محسن، حسن الخلق، نبيل، محسن، نافع.

ماذا لاحظت؟ (نفس القاعدة الأولى).

كيف تفهم كلمة "جيد"؟ (خير ما رزق غنى قضى حاجة).

كيف تم إعلان عام 2007 في جمهورية تتارستان؟ (عام الخير).

كيف تفهم معنى هذه الكلمة؟

"الصدقة نشاط حر يهدف إلى تقديم المساعدة المادية للفقراء أو لتحقيق منفعة عامة."

2. العمل متعدد المستويات.

اختر إحدى المهام حسب قوتك.

المستوى الأول: اكتب هذه الكلمات وقم بتحليلها الصرفي: محسن، محسن، حسن الخلق، نبيل، محسن، نافع.

المستوى الثاني: كون من هذه الكلمات ثلاث عبارات (محسن، محسن، محسن الخلق، كريم، محسن، نافع) هم. + ايم. اسم

المستوى الثالث: يؤلف ويكتب ثلاث جمل متماسكة في المعنى، باستخدام هذه الكلمات: محسن، محسن، محسن الخلق، نبيل، محسن، نافع.

دعونا نسمع ما توصلت إليه.

السادس. عمل ابداعي.

ابتكر واكتب النص "حتى يصبح الشخص المجاور لك سعيدًا".

سابعا. ملخص الدرس.

1. التأمل.

• ماذا تعلمت في الدرس؟
• ما هي الكلمات التي تسمى الكلمات المركبة؟
• ما حروف العلة التي يمكن أن تنضم إلى السيقان؟ ماذا تسمى هذه حروف العلة؟
• ما هي الطريقة الجديدة لتكوين الكلمات التي تعلمتها اليوم؟ (إضافة قاعدتين).
• أعط أمثلة على الكلمات الصعبة.
• ما هي المشاعر التي شعرت بها أثناء الدرس؟ ما علاقة هذا؟
• ما هي الاستنتاجات التي استخلصتها لنفسك؟

2. الواجبات المنزلية.

سوف تترك المدرسة كبالغين وتختار طريقك المستقبلي. ولكن مهما أصبح كل واحد منكم في المستقبل - عالمًا أو فنانًا أو مهندسًا أو طبيبًا - أولاً وقبل كل شيء، كن إنسانًا. ونحن بحاجة إلى تعلم هذا الآن. وأقترح عليك في المنزل أن تفكر في الشيء الحقيقي الذي يمكن لكل فرد والفصل بأكمله تحقيقه معًا حتى يصبح شخص واحد على الأقل بجوارك سعيدًا. أعتقد أن الأطفال اليقظين، الذين يستمعون إلى البرامج التلفزيونية وقراءة الصحف المحلية، سيشعرون على الفور بألم شخص آخر ويحددون من يحتاج إلى مساعدتنا.

ملخص درس اللغة الروسية

(نظام التعليم التنموي بقلم إل في زانكوف.)

الصف الثالث (1-4)

موضوع الدرس:

أُعدت بواسطة:

معلمة في مدرسة ابتدائية

فيدوسيوك إيلينا فيتاليفنا

MBOU "صالة الألعاب الرياضية رقم 3"

استراخان - 2017

غرض:اللغة الروسية
فصل: 3
مؤلف الكتاب المدرسي: Nechaeva N.V.، Yakovleva S.G.

موضوع الدرس:"كلمات صعبة".

الغرض التعليمي: تهيئة الظروف لتكوين مفهوم "الكلمات المعقدة" و

إدخاله في نظام المعرفة

أهداف الدرس:

اشتقاق خوارزمية لتحديد الكلمات المعقدة بشكل منطقي، وإعطاء المفهوم
"الكلمات المعقدة" بناء على معرفة الأطفال؛
- تطوير القدرة على العثور على كلمات معقدة من بين الكلمات الأخرى، تطوير
العمليات العقلية والقدرات الإبداعية، خطاب الطلاب؛
- تنمية الشعور بالجمال والحب واحترام الطبيعة.
نوع الدرس: درس في اكتشاف المعرفة الجديدة.

معدات: الكتاب المدرسي "اللغة الروسية الصف 3" Nechaeva N.V.، Yakovleva S.G.، عرض تقديمي لـ

خلال الفصول الدراسية:

تقرير المصير للنشاط. شريحة 1.

اليوم لدينا ضيوف في الصف. استدر ورحب بالضيوف واجلس

على المكاتب. الدرس مثير للاهتمام ويجلب السعادة عندما نفكر ونعمل معًا. اليوم

سنعمل مع الكلمات، ونحلل، ونقارن، ونفكر، ونبحث عن الحلول.
دعونا نتمنى لبعضنا البعض العمل الناجح.

ثانيا . تحديث المعرفة.

- فتحوا الدفاتر ووضعوها قليلاً في الزاوية. لقد كتبنا التاريخ والعمل الطبقي، وتذكرنا قواعد الهبوط.

يا رفاق، في أي وقت من السنة يكون بالخارج؟ (خريف).

أحب A. S. Pushkin هذا الوقت من العام كثيرًا وخصص له العديد من الخطوط الجميلة. وهنا بعض منها: الشريحة 2.

"زمن حزين، سحر العيون..

أسعدني جمالك الجميل .

أنا أحب الاضمحلال الخصب للطبيعة ،

الغابات ترتدي اللون القرمزي والذهبي..."

اليوم لدينا الخريف كضيف في درسنا.

ثالثا . لحظة من الخط. عمل المفردات. الشريحة 3-4.

دعونا نكرر كتابة الرسائل أوه أوه , مُجَمَّع نظام التشغيل , كلمة خريف ، نشكل من هذه الكلمة صفة ذات جذر واحد - خريف.

كيف يتم تشكيل هذه الكلمة؟ (لاحقة).

ما هي الطرق الأخرى لتشكيل الكلمات التي تعرفها؟ (بادئة، بادئة لاحقة). الشريحة 5.

دعونا نحلل الكلمة حسب تركيبها: AUTUMN - N -

اليوم سوف تتعرف على نوع آخر من تكوين الكلمات. أيها؟ سوف تتعلم في درسنا.

رابعا . موضوع الدرس.

اقرأ الإدخال الذي يظهر على الشاشة... "كلمات معقدة". الشريحة 6.

اذكر أي جزء من الكلام تعنيه كلمة "معقد". (إنها صفة!)

ماذا تعني الصفة؟ (سمة كائن).

سمها ما شئت، ماذا يمكن أن يكون صعبا؟ (المهام المعقدة، الوضع المعقد).

وما هي الكلمة المركبة؟

(الإجابات من الرجال.)

- اليوم سوف نلقي نظرة فاحصة على الكلمات المركبة وخصائصها.

الخامس . شرح المادة . تحديث المعرفة.

1. - خمن أي شهر خريف نتحدث عنه؟
حديقتنا القديمة فارغة،
خيوط العنكبوت تطير إلى المسافة ،
وإلى الطرف الجنوبي من الأرض
وصلت الرافعات.
فتحت أبواب المدرسة.
في أي شهر جاء إلينا؟ (نكتب - سبتمبر )

الشريحة 7.
يصبح وجه الطبيعة قاتمًا بشكل متزايد:
لقد تحولت الحدائق إلى اللون الأسود،
الغابات أصبحت عارية،
أصوات الطيور صامتة
سقط الدب في حالة سبات.
في أي شهر جاء إلينا؟ (كلمة المفردات - اكتوبر )

أصبح الميدان أبيض وأسود.
تمطر وتتساقط الثلوج.
وأصبح الجو أكثر برودة -
وتجمدت مياه الأنهار بالجليد.
الجاودار الشتوي يتجمد في الحقل.
ما هو الشهر، أخبرني؟ (كلمة المفردات - شهر نوفمبر)

2. - ما هو القاسم المشترك بين هذه الكلمات في نظرك؟
( وهي الأسماء المفردة المذكرة، التي لها مقطعين، أولهما غير منبر، ومتطابقة في التركيب).

دعونا نقسم الكلمات حسب تركيبها:

سبتمبر أكتوبر نوفمبر

3. - وكان للسلاف القدماء اسم خاص بهم لكل شهر. هكذا سمي شهر سبتمبر "القاتم". لماذا تعتقد؟ لقد حصلت على اسم "قاتمة" بسبب اختلافات الطقس عن الأشهر الأخرى - غالبًا ما تبدأ السماء بالعبوس وتهطل الأمطار ويبدأ الخريف في الطبيعة. الشريحة 8.
- شهر أكتوبر كان يسمى "سقوط الأوراق". لماذا؟ يعرفه أجدادنا تحت اسم "تساقط أوراق الشجر" نسبة إلى ظاهرة طبيعية نلاحظها في شهر أكتوبر.

الشريحة 9.
- وشهر نوفمبر كان يسمى "الصدر". لماذا تعتقد؟
للإجابة على هذا السؤال، انظر كيف يبدو الطريق الترابي الذي انكسر بعد هطول أمطار الخريف. في الأيام الخوالي، كان هذا الشهر يسمى برودين، من أكوام الأرض المتجمدة بالثلوج، وفي اللغة الروسية القديمة، كان الطريق المتجمد الشتوي يسمى طريق الثدي. الشريحة 10-11-12.

ثالثا . صعوبات التسجيل في الأنشطة.

اكتب أسماء الأشهر السلافية القديمة، وقم بتحليل الكلمة حسب تكوينها بنفسك.

ورقة اللعين – يا – سقوط الصدر الشريحة 13.

- في أي كلمة واجهت صعوبة في إكمال المهمة؟
طلاب: سقوط أوراق الشجر
المعلم: اشرح معنى هذه الكلمة؟
طلاب: ظاهرة طبيعية - تساقط الأوراق.
المعلم: حدد الجذر في هذه الكلمات.

طلاب: ورقة، وسادةالشريحة 14-15.

لإنشاء كلمة جديدة، يتم استخدام طريقة جديدة لتشكيل الكلمات - إضافة السيقان، إضافة الجذور، باستخدام حرف العلة المتصل O، E.

رابعا . بناء مشروع للخروج من المشكلة.
1. العمل مع الكتاب المدرسي.
- والآن لنفتح الكتاب المدرسي، في الصفحة 71، ونجد القاعدة.

ماذا تتذكر من القاعدة؟ دعونا نعززها بالأمثلة. ودعنا نكتب بضع كلمات في دفتر ملاحظات. الشريحة 16-17.

السابق. 143، ص 71. – ابحث عن الكلمات التي تتكون من الجمع بين السيقان.

فورست ستيب ذات عيون زرقاء

2. تشكيل الكلمات المعقدة

صيد الغابة

مزرعة سمكية

شريط الطيور

سلالة الغزلان

(حزام الغابات، الصياد، مزرعة الدواجن، راعي الرنة). الشريحة 18.

الخامس . دقيقة التربية البدنية. لعبة الكرة.

لعبة. "شكل كلمة مركبة."

مرهق؟ هيّا بنا لنلعب. أرمي لك كرة وكلمتين بسيطتين، فتعيد لي واحدة معقدة.
غابة، قطع - حطاب
وحده، يطير - طائرة
البخار، المشي – باخرة
نفسه، الطهاة - السماور

اللحوم، التقطيع - مفرمة اللحم
البخار، حمل - قاطرة بخارية
الكتاب، الحب - عاشق الكتاب

الزلاجات، متزلج السرعة
ثانيا، قياس - ساعة توقيت

تمرين للعيون.الشريحة 19 .
السادس . العمل المستقل مع الفحص المتبادل.

هبت ريح الخريف على الكلمات الصعبة وبعثرتها كلها. دعونا نجمعهم معا بشكل صحيح. نحن نعمل في مجموعات. نحن نتشاور مع بعضنا البعض. دعونا نكتب الكلمات في دفتر الملاحظات.

الشريحة الجليدية الصخريةالشريحة 20.

المركبة الفضائية هيليفال

كلمة مرور الطائرة

ساموبادحشرة الأوراق

(طائرة هليكوبتر، انجراف الجليد، طائرة، أوراق الشجر المتساقطة، النجوم المتساقطة، قاطرة بخارية، سفينة بخارية، شلال، صخرة، ناقلة مياه.) الشريحة 21.

يا رفاق، ما هي النتيجة التي يمكننا استخلاصها حول الكلمات المعقدة؟

يتم تشكيل الكلمات المعقدة عن طريق إضافة السيقان والجذور بمساعدة ربط حروف العلة O و E. إذا انتهى الجذع بحرف ساكن ثابت، نكتب في المنتصف حرف O متصل، وإذا انتهى بحرف ناعم أو هسهسة Zh، Sh ، Ch، Shch، Ts، ثم نكتب E .

سابعا . الدمج في نظام المعرفة والتكرار.
1. عمل ابداعي. العمل باستخدام البطاقات (مهمة متمايزة).
- الخريف جميل ليس فقط في الغابة، ولكن أيضًا في الجبال. الشريحة 22-23.

استمع إلى النص "في الجبال".

في الجبال.

في الخريف، ذهب صفنا إلى الجبال. كانت جميلة جدًا في الغابة على المنحدرات الجبلية. تساقط أوراق الشجر على الأرض بسجادة ملونة. وفي المناطق المفتوحة غير المغطاة بالغابات، كان هناك خطر سقوط الصخور. اندهش الجميع من جمال النهر الجبلي. أثار الشلال آلاف البقع. وفي الليل، لاحظنا في السماء ظاهرة أخرى مثيرة للاهتمام - سقوط النجوم.

الاسم الأخير والاسم الأول: _______________________________ 1 بطاقة. يمارس. أدخل الكلمات المناسبة في الجملة. تحليل هذه الكلمات وفقا لتركيبها. في الجبال. في الخريف، ذهب صفنا إلى الجبال. كانت جميلة جدًا في الغابة على المنحدرات الجبلية. _____________ غطت الأرض بسجادة ملونة. في المناطق المفتوحة غير المغطاة بالغابات، هناك خطر ________________. اندهش الجميع من جمال النهر الجبلي. ________________ أثار آلاف البقع. وفي الليل لاحظنا في السماء ظاهرة أخرى مثيرة للاهتمام - ______________. الكلمات المرجعية: سقوط الصخور، سقوط النجوم، سقوط الأوراق، الشلال

الاسم الأخير والاسم الأول: _________________________ 2 بطاقة. يمارس. تكوين كلمات معقدة من الكلمات المرجعية. أدخل الكلمات المناسبة في الجملة. تحليل هذه الكلمات وفقا لتركيبها. في الجبال. في الخريف، ذهب صفنا إلى الجبال. كانت جميلة جدًا في الغابة على المنحدرات الجبلية. _______________ غطت الأرض بسجادة ملونة. في المناطق المفتوحة غير المغطاة بالغابات، هناك خطر _______________. اندهش الجميع من جمال النهر الجبلي. ________________ أثار آلاف البقع. وفي الليل في السماء لاحظنا ظاهرة أخرى مثيرة للاهتمام - _________________. ________________ غطت الأرض بسجادة ملونة. وفي الليل لاحظنا في السماء ظاهرة أخرى مثيرة للاهتمام - ______________. كلمات مرجعية: (ماء، خريف)، (ورقة، خريف)، (نجم، خريف)، (حجر، خريف).

ثامنا . انعكاس.
- ما هو الغرض من درسنا؟
- هل وصلنا إليه؟
- هل واجهت أي صعوبات؟
- هل تمكنا من التغلب عليهم؟
- ماذا سنفعل في الدرس القادم؟
- أحسنت! أنا سعيد بعملك في الفصل. هل أنت راض؟ لتظهر البسمة على وجه الكعكة إذا كان الجواب بنعم، أو تعبير الحزن إذا كان الأمر صعبا!

فهرس:
1) الدليل المرجعي للغة الروسية، O.V. أوزوروفا، إ.ن. نيفيدوفا، 2009
2) مجموعة "قواعد وتمارين اللغة الروسية" بقلم O.V. أوزوروفا، إ.ن.
نيفيدوفا، 2009
3) مجموعة "دراسة أجزاء الكلام" بقلم إي جي ميريزكو
4) Kulnevich S. V. "الدروس غير التقليدية في المدرسة الابتدائية."
فورونيج. مدرس. 2012.

تكوين كلمات مركبة جديدة
كتب + حب =
القمر + المشي =
ورقة + سقوط =
بخار + مشي =
ثلج + سحق =
المشي + المشي =
نفسه+يطير=
درع + سترة =

تكوين كلمات مركبة جديدة
كتب + حب =
القمر + المشي =
ورقة + سقوط =
بخار + مشي =
ثلج + سحق =
المشي + المشي =
نفسه+يطير=
درع + سترة =

معاينة:

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية “المدرسة الثانوية الأساسية رقم 22” IMRSC.

فتح درس اللغة الروسية

الصف الثاني.

إعداد وتنفيذ:

سوروكينا ناتاليا ميخائيلوفنا

معلمة في مدرسة ابتدائية.

العام الدراسي 2013-2014

مخطط الدرس

فصل: 2، "المدرسة الابتدائية الواعدة"، ن.أ. تشوراكوف "اللغة الروسية" كتاب مدرسي في ثلاثة أجزاء. حرره إم إل كالينشوك، موسكو "كتاب/كتاب أكاديمي"، 2012.

الموضوع: اللغة الروسية

موضوع: كيف تصنع الكلمات. كلمات مركبة من جذرين مع حرف علة متصل.

نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

أهداف وغايات الدرس:

التعليمية:

لتحديث معرفة الأطفال حول تكوين الكلمات،

التعرف على المعرفة الموجودة لدى الأطفال حول تكوين الكلمات باستخدام البادئات واللاحقات،

تكوين أفكار لدى الطلاب حول كيفية تكوين الكلمات المعقدة التي لها جذور.

التعليمية:

تكوين الخبرة العملية في إعراب الكلمات حسب تركيبها،

تعزيز تطوير المهارات التعليمية والإعلامية، والقدرة على العمل في أزواج،

تنمية الانتباه والملاحظة والذاكرة والتفكير

طلاب،

تعزيز تطوير خطاب الطلاب ،

تنمية اليقظة الإملائية،

تطوير القدرة على تقييم معرفتك بشكل موضوعي.

التعليمية:

زراعة الدقة والاجتهاد والرغبة الجيدة

يذاكر،

تنمية القدرة على الاستماع وإبداء وجهة النظر

محاور,

أظهر موقفًا ودودًا تجاه رفاقك أثناء ذلك

الأنشطة المشتركة.

النتائج المخططة:

موضوع:

لتوضيح المعرفة حول تكوين الكلمات،

القدرة على التعرف على أجزاء مختلفة من الكلمة،

كتابة الكلمات بشكل صحيح على أساس القواعد المستفادة،

ابحث عن المعلومات الضرورية في الكتاب المدرسي ،

موضوع التعريف:

فهم الهدف التعليمي للدرس والاحتفاظ به في الذاكرة.

اختر الإجراءات وفقًا للهدف ،

تنفيذ الأنشطة التعليمية، مصحوبة بالتعليق،

بعد تقييم معرفتك، قم بإجراء التعديلات اللازمة على أفعالك بناءً على الأخطاء التي ارتكبتها.

شخصي:

إظهار الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة وطرق حل مشكلة الدرس الجديد.

UUD المشكلة:

المعرفي - صياغة مستقلة للهدف المعرفي، والمقارنة والتصنيف وفقا لمعايير معينة، وتحليل الكلمات من أجل تسليط الضوء على ميزاتها، والتوليف؛

التواصل - التعاون مع المعلم وزملاء الدراسة، والقدرة على طرح أسئلة توضيحية، والتعبير عن أفكارك بالكلام الشفهي والمكتوب، وتبرير الحكم الصريح؛

تنظيمية - تحديد وصياغة المهمة التعليمية في الدرس بالحوار مع المعلم وزملائك، وتكون قادرًا على تنظيم مكان عملك وعملك، والعمل وفقًا للخطة المقترحة، وضبط عملك، مع التركيز على التقييم المتوسط ​​لمستوى إتقان المادة؛

الشخصية - التقييم الأخلاقي والأخلاقي لعمل الفرد في الفصل، والوعي بالنجاح في دراسة الموضوع.

وسائل التدريب الفني:جهاز عرض الوسائط المتعددة، شاشة التعرض، الكمبيوتر المحمول، العرض التقديمي.

طرق وأشكال التدريب:

الأساليب: بصرية، لفظية، عملية،

الأشكال: أمامي، فردي.

اتصالات متعددة التخصصات: القراءة (مهام القراءة في الكتاب المدرسي)

المعدات: العرض،

بطاقات تعليمية حول موضوع "كتابة الكلمات ذات التهجئة غير القابلة للتدقيق".

أنشطة المعلم	النشاط الطلابي	UUD
تنظيم الوقت. الدافع لأنشطة التعلم.
الترحيب بالطلاب والتحقق من جاهزية الفصل الدراسي والمعدات. الشريحة رقم 2. إعداد الطلاب للعمل: واليوم سنكتب من جديد استخلاص الاستنتاجات والسبب. وحتى يستفيد الجميع من الدرس شارك بنشاط في العمل يا صديقي! - مهمتنا هي العمل بنشاط وإخلاص، مع مزاج جيد، واستكمال جميع المهام.	المعلمون يستمعون. تنظيم مكان العمل.	UUD التنظيمية UUD الشخصية
ثانيا. تحديد موضوع الدرس والغرض منه. تقرير المصير للنشاط.
الشريحة رقم 3. يسأل المعلم الأطفال سؤالاً إشكاليًا: يا شباب، خمنوا اللغز: من وحده لديه قرن؟ حسنا بالطبع … ما هي الكلمة التي أتيت بها؟ اكتب الكلمة على أقراص فردية. تقسيمها حسب التكوين. ماذا لاحظت؟ افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 91، واقرأ عنوان موضوع الدرس الذي سنعمل عليه اليوم في الفصل. ما هي الاقتراحات التي ترغب في تقديمها لي والتي من شأنها أن تساعدني في دراسة المزيد من المواد الجديدة في الفصل؟ كم منكم لديه الرغبة في تعلم شيء جديد في الفصل؟	يحاول الأطفال بشكل مستقل تكوين كلمة، وتحديد عدد الجذور الموجودة في الكلمة الناتجة. وبمساعدة المعلم يحددون ما سيتعلمونه في هذا الدرس.	UUD التنظيمية UUD التواصلية
ثالثا. تحديث المعرفة المكتسبة سابقاً.
التحقق من الواجبات المنزلية. يتجول المعلم في الفصل وينظر في دفاتر الملاحظات ليرى ما إذا كان جميع الأطفال قد أكملوا واجباتهم المدرسية. يقوم المعلم بإعداد الأطفال للقيام بالعمل: افتح الدفاتر التي وزعتها عليك اليوم، واكتب: "الواجب الدراسي". نكتب بشكل جميل ودقيق ونعرض كل حرف بشكل صحيح وخطي. 2. العمل على البطاقات "كتابة الكلمات ذات التهجئة غير القابلة للتدقيق". يا رفاق، تبادلوا البطاقات. تحقق مما إذا كان جارك قد أكمل المهمة بشكل صحيح. 3. مراجعة كيفية تكوين الكلمات: ما هي طرق تشكيل الكلمات التي تعرفها؟ كيف يتم تشكيل الكلمات الجديدة؟ ما هي أجزاء الكلمة المشاركة في هذا؟	لدى الأطفال دفاتر ملاحظات مفتوحة قاموا فيها بواجباتهم المدرسية. الأطفال يكتبون التاريخ. يكمل الرجال المهام على البطاقات. استعراض النظراء. العمل الأمامي على القضايا.	UUD التنظيمية UUD المعرفي UUD الشخصية UUD التواصلية
رابعا. العمل على مواد جديدة.
العمل من الكتاب المدرسي مصحوب بشرائح العرض التقديميالشريحة رقم 4-10. 1. يقوم المعلم بتنشيط عمل الأطفال في الكتاب المدرسي. - افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 91. نبدأ في قراءة نص المادة الجديدة، في محاولة لإكمال جميع مهام الساحرة وأنيشيت يوكوبوفنا بشكل صحيح. اكتب الكلمات. حل الأسئلة الموجودة في الصفحة 92. (الفقرة قبل الأخيرة) دعونا نحاول تحليل هذه الكلمات حسب تركيبها. ما عدد الجذور الموجودة في الكلمات الجديدة التي أنشأناها؟ ما الرسالة التي تربط هذه الجذور؟ قراءة الإخراج في الصفحة 92 - الفقرة الأخيرة.	العمل وفقا للكتاب المدرسي. قراءة النص ص91-92. أثناء قراءة النص، تكتمل المهام لتكوين كلمات جديدة. الرجال ينسخون الكلمات. ص92 – الكتاب المدرسي. قرأ الرجال الاستنتاج.	UUD المعرفي UUD الشخصية
خامسا - ممارسة الرياضة البدنية.
سادسا: توحيد المادة المدروسة.
1. يقوم المعلم بإعداد الأطفال لإكمال مهمة الرقم. - في الصفحة 93، ابحث عن المهمة رقم 102 واقرأها. يا رفاق، أظهروا كتابيًا كيف تم تشكيل الكلمات "غابة السهوب" و"المنشرة". الآن انظر بعناية إلى اللوحة، هل أكملت المهمة بشكل صحيح؟ الشريحة رقم 11. العمل على قضايا التمرين: ماذا تعني الكلمات؟ - ماذا يفعل الحطاب في الغابة؟ ماذا تفعل شاحنة الأخشاب في الغابة؟ ما هي الكلمات التي ولدت عبارة الحطاب وناقل الأخشاب؟ 2. لعبة "تكوين كلمات معقدة" الشريحة رقم 12 3. إكمال المهمة الإبداعية "تكوين كلمات معقدة جديدة" الشريحة رقم 13. 4.إنجاز مهمة تنمية التفكير الإبداعي "استبدل بكلمة واحدة" الشريحة رقم 14-15. 5. إكمال مهمة "البحث عن الكلمات الصعبة في النص". يقوم المعلم بإعداد الأطفال للقيام بهذا العمل. الشريحة رقم 16-17. 6. العمل المستقل. رقم 103 ص 93 في الكتاب المدرسي. يقوم المعلم بتجهيز الأطفال للعمل. الشريحة رقم 18-19.	العمل وفقا للكتاب المدرسي. أكمل المهمة رقم 102، بالعمل في أزواج. اختبار ذاتي. العمل الجماعي شفويا. العمل مع البطاقات الفردية. الاختبار الذاتي على شريحة العرض التقديمي. العمل الجماعي شفويا. يحصل كل طالب على بطاقة تحتوي على نص يضع الأطفال تحته خطًا تحت الكلمات الصعبة. التحقق من شريحة العرض التقديمي. يقوم الرجال بمهام الرقم الاختبار الذاتي على الشريحة.	UUD المعرفي UUD التنظيمية UUD التواصلية UUD التنظيمية UUD التواصلية UUD الشخصية UUD التنظيمية UUD التواصلية UUD الشخصية UUD الشخصية
سابعا. تلخيص الدرس.
الشريحة رقم 20. يساعد المعلم من خلال طرح الأسئلة الإرشادية الأطفال على استخلاص استنتاج حول ما تعلموه في الدرس.	يستنتج الأطفال والمعلم: ماذا تعلموا؟	UUD التنظيمية UUD التواصلية
ثامنا. العمل في المنزل.
الشريحة رقم 21. يشرح المعلم كيفية حل الواجبات المنزلية.	الرجال يكتبون واجباتهم المدرسية.	UUD التنظيمية من وحده لديه قرن؟ حسنًا بالطبع... أنف يا قرن كيف يمكنك تكوين كلمة جديدة من كلمتين غابة ومنتزه؟ حديقة غابات ما اسم شريط الغابة، أي شريط مزارع الغابات؟ حزام الغابات ما اسم الأرض الواقعة بين الغابة والسهوب؟ سهوب الغابات ما هو اسم مصنع معالجة الأخشاب؟ منشرة ما هو اسم مصنع حصاد الأخشاب؟ طاحونة الخشب ما هو اسم زراعة الغابات؟ زراعة الغابات حديقة الغابات، حزام الغابات، مصنع معالجة الأخشاب، المنشرة، غابة السهوب، مزرعة الغابات. س س س س س س غابة/+ فرك / it=غابة حول الروبل غابة/+carry/ it=غابة حول عربة قم بتكوين كلمات معقدة MODE الجليد في كل مكان ودخان البحر قريبًا تكوين كلمات مركبة جديدة كتب + حب = القمر + المشي = ورقة الشجر + السقوط = البخار + المشي = الجليد + الوخز = المشي + المشي = درع + سترة = عاشق الكتب مشاية القمر سقوط أوراق الشجر الباخرة كاسحة الجليد درع الجسم للمشاة استبدل بكلمة واحدة صانع القهوة Trapper خلاط خرسانة تساقط الثلوج جهاز يستخدم لتحضير القهوة؟ ماذا يمكنك أن تطلق على الشخص الذي يصطاد الحيوانات؟ ما هو اسم الآلة التي تخلط الخرسانة؟ ماذا يمكن أن نسمي الظاهرة الطبيعية عند تساقط الثلوج؟ استبدل بكلمة واحدة أكلة لحوم البشر ذات الأسنان الحلوة ذات الأرجل الطويلة ذات العيون الخضراء ذات العيون الزرقاء C شخصية الحكاية الخيالية التي تأكل الناس ماذا يمكنك أن تسمي الشخص الذي يأكل الكثير من الحلويات؟ ماذا تسمي الشخص الذي لديه سيقان طويلة؟ ماذا تسمي الشخص ذو العيون الخضراء (الزرقاء)؟ العثور على الكلمات الصعبة في النص. سنجاب يجلس على عربة، ويوزع المكسرات: على الدب السمين، على الأرنب الحنفاء، على الحصان الذهبي، على القنفذ المجتهد. أستطيع العمل بشكل مستقل أكمل المهمة رقم 103. تحقق من ذلك! هل أكملت المهمة بشكل صحيح؟ سوروكونو. ما يصل إلى أربعين أرجل حريش - ركضوا بمرح على طول طريق الغابة. أعرف...تعلمت...أستطيع...أستطيع... الواجب المنزلي رقم 104 ص94. الأدب المستخدم الكتاب المدرسي N.A. تشوراكوف "اللغة الروسية" كتاب مدرسي في ثلاثة أجزاء. حرره إم إل كالينشوك، موسكو "كتاب / كتاب أكاديمي"، 2012.