Παιχνίδια για μαθήματα γερμανικών στο δημοτικό σχολείο. Υπαίθρια και επιτραπέζια παιχνίδια στα γερμανικά μαθήματα Παιχνίδια για την ανάπτυξη ανάλυσης ήχου και γραμμάτων λέξεων, κινητικές λειτουργίες του χεριού, χωρικός προσανατολισμός

Λεξικά παιχνίδια

1) Παιχνίδι των πόλεων

Στόχος:ενεργοποίηση του λεξιλογίου των μαθητών.

Υλικό:χαρτί, στυλό.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν έναν πίνακα στο τετράδιό τους. Τότε καλείται οποιοδήποτε γράμμα. Οι μαθητές πρέπει να συμπληρώσουν τον πίνακα απομνημονεύοντας λέξεις που ξεκινούν με αυτό το γράμμα.

Tätigkeitswort

Ντίνγκγουορθ

Stadt

Kleidung

Κερκίδα

singen

…..

Suppe

….

Slawgorod

Σαντάλεν

Sau

1). Αλυσίδα

Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή ο παρουσιαστής ξεκινά: «Ich packe meinen Koffer und lege einen Fotoapparat hinein». Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε άλλα παρόμοια σκευάσματα: Το Mein Pullover ist grau. Κάθε παίκτης προσθέτει ένα άλλο στοιχείο στο αντικείμενο που έχει ήδη ονομαστεί. πράγμαή θέμα. Για παράδειγμα : “Ich packe meinen Koffer und lege einen Fotoapparat, einen Apfel hinein” (Dein Pullover ist grau und meine Hose ist schwarz)

3) Κείμενο από εικόνες

Στόχος:ανάπτυξη δεξιοτήτων μονολόγου.

Πρόοδος:Η εργασία πραγματοποιείται σε μικροομάδες. Οι μαθητές λαμβάνουν ένα σετ χάρτινων φιγούρων (βλ. παρακάτω). Είναι απαραίτητο να τακτοποιήσετε τις φιγούρες σε μια συγκεκριμένη σειρά, έτσι ώστε να δημιουργηθεί μια μικρή ιστορία.

Για παράδειγμα:

Η Susanne und Klaus wohnen in einem Haus in der Nähe eines Waldes. Am Morgen fahren sie mit dem Bus zur Schule.

5) Αυτός είναι ο Μοίνος...

Στόχος:επανάληψη των ονομάτων των μερών του σώματος, ανάπτυξη προσοχής.

Πρόοδος:Όλοι στέκονται σε κύκλο. Η παρουσιάστρια δείχνει ένα σημείο του σώματος, αλλά ταυτόχρονα κατονομάζει ένα άλλο. Για παράδειγμα: «Das ist meine Nase», αλλά δείχνει προς το γόνατο. Οι παίκτες πρέπει να ακούν προσεκτικά και να δείχνουν σωστά το σημείο του σώματος που αναφέρεται.

6) Ναι και όχι

Στόχος:εκπαίδευση σε δράσεις ονοματοδοσίας.

Πρόοδος:Οι μαθητές θα πρέπει να ονομάσουν εκ περιτροπής τι θα ήθελαν να κάνουν. Για παράδειγμα: Ich spiele Fussball gern. Όλοι οι άλλοι απλώνουν το χέρι τους προς τα εμπρός και, αν η δήλωση ισχύει και για αυτούς, στρέφουν τον αντίχειρά τους προς τα επάνω. Αν το κάνουν απρόθυμα, ο αντίχειρας δείχνει προς τα κάτω.

7) Mensch zu Mensch

Στόχος:επανάληψη των ονομάτων των μερών του σώματος, ανάπτυξη ενσυνειδητότητας

Πρόοδος:Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο των δύο. Αρχίζει ο παρουσιαστής : "Mensch zu Mensch wie Ohr zu Ohr."Τα ζευγάρια πρέπει να ακολουθούν τις οδηγίες του αρχηγού και να γίνονται από αυτί. Η παρουσιάστρια συνεχίζει παρακάτω : "Mensch zu Mensch wie Fuß zu Fuß."Και περαιτέρω, ονομάζοντας τα διάφορα μέρη του σώματος.

8) Hexenpuzzle

Στόχος:σχηματισμός λεξιλογικών δεξιοτήτων.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ένα τέτοιο γεωμετρικό σχήμα, που αποτελείται από τρίγωνα ή πολύγωνα. Οι ζευγαρωμένες λέξεις γράφονται σε παράλληλες ακμές: αντώνυμα (kalt - hei ß, sch ö n - h äß lich, lustig - traurig), συνώνυμα (laufen - rennen, sch ö n - nett), βασικές μορφές ρημάτων (lernen - gelernt, sprechen - gesprochen), η λέξη και η μετάφρασή της (die Blume - λουλούδι, lachen - γέλιο) κ.λπ. Στη συνέχεια το σχήμα κόβεται σε μεμονωμένα τρίγωνα (πολύγωνα). Οι μαθητές πρέπει και πάλι να δημιουργήσουν μια μεγάλη φιγούρα, ταιριάζοντας κάθε πρόσωπο με το δικό τους ζευγάρι.

Παιχνίδια γραμματικής

1) Παιχνίδι με κύβο

Στόχος:ενίσχυση της σύζευξης των ρημάτων και των μορφών του χρόνου τους.

Υλικό:ετοιμάστε έναν κύβο με μια προσωπική αντωνυμία που υποδεικνύεται σε καθεμία από τις έξι πλευρές. κάρτες με ρήματα στον αόριστο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια όπου εμφανίζεται μια από τις αντωνυμίες. Στη συνέχεια παίρνουν μια κάρτα με ένα ρήμα και αλλάζουν τη μορφή του ρήματος σύμφωνα με την αντωνυμία που έπεσε.

Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι και να ετοιμάσετε έναν δεύτερο κύβο με τεταμένους τύπους του ρήματος. Ο παίκτης πρέπει να αλλάξει το ρήμα όχι μόνο κατά άτομο, αλλά και να λάβει υπόψη τον χρόνο του ρήματος.

12) Τι βλέπετε;

Παρουσιάζεται στους μαθητές μια εικόνα. Χρησιμοποιώντας τις προθέσεις «places» θα πρέπει να κάνουν ο ένας στον άλλο την ερώτηση «Was siehst du unter, über, … links, … rechts;»

Παιχνίδια γλώσσας για κινητά

1) Παιχνίδι για την προσοχή "Alles, was Flügel hat, fliegt"

Στόχος:

Οι μαθητές τοποθετούν τα χέρια τους στο τραπέζι. λέει ο δάσκαλος «Vögel fliegen, Flugzeuge fliegen, Tauben fliegen, Häuser fliegen».Ταυτόχρονα, σηκώνει τα χέρια του, προσομοιώνοντας πτήση. Οι μαθητές κάνουν το ίδιο, αλλά μόνο εάν τα αντικείμενα που ονομάζονται μπορούν να πετάξουν. Το παιχνίδι πρέπει να παίζεται σε γρήγορο ρυθμό.

2) Το καλύτερο από όλα

Στόχος:χρήση κατασκευών με τροπικά ρήματα.

Πρόοδος:Επιλέγεται ένας παρουσιαστής που κάθεται στο κέντρο. Στις υπόλοιπες δίνονται κάρτες με διάφορα ρήματα δράσης (ώστε να εμφανίζονται στην παντομίμα).

Ved : Ich muss hier sitzen die ganze Zeit,

bis jemand kommt und mich befreit.

Ολα :Wer kann dir Helfen, guter Mann;

Ved : είμαστε καλύτεροι ( lachen, singen, klatschen, usw.) κανν!

3) Χαιρετισμός

Στόχος:συναισθηματική διάθεση.

Οι μαθητές στέκονται ο ένας απέναντι στον άλλο.

Ich gebe dir meine schöne (linke, rechte) Χέρι (απλώνουν το χέρι τους)

Und einen dicken Kuss dazu (γύρω από τα χείλη)

Ich mag dich (βάλε το χέρι στην καρδιά) wie ein Elefant (δείξε μεγάλα αυτιά ελέφαντα)

Τόσο χυδαίο! (φθάνουν επάνω) Und immerzu! (αγκαλιαζόμαστε)

4) Ζωντανή ιστορία

Στόχος:ακρόαση αντίληψη ομιλίας.

Ο δάσκαλος ετοιμάζει ένα διήγημα και μια σειρά από εικονογραφήσεις για αυτό. Οι μαθητές λαμβάνουν εικονογραφήσεις. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία, οι μαθητές ακούν προσεκτικά. Όταν ο δάσκαλος αναφέρει το αντικείμενο στην απεικόνισή του, πρέπει να σταθεί στον πίνακα. Στο τέλος της ανάγνωσης, θα πρέπει να έχετε μια «ζωντανή» ιστορία σε εικόνες.

5) "Ατμομηχανή"

Καθώς το τρένο περνάει, συνδέει τα ρυμουλκούμενα και το τρέιλερ συνδέεται με τον μαθητή, υπό τον όρο ότι έχει ολοκληρώσει σωστά την εργασία: ονομάτισε το αντικείμενο και απάντησε στην ερώτηση.

6) Ήταν το haben wir gemacht;

Στόχος: αυτοματοποίηση της χρήσης ρημάτων στον προφορικό λόγο.

Δίνονται στους μαθητές κάρτες με διαφορετικά ρήματα. Οι μαθητές λαμβάνουν 1 λεπτό χρόνο και το καθήκον να ρωτήσουν τους άλλους συμμετέχοντες τι κάνουν (Was machst du?). Αφού περάσει η ώρα, ο δάσκαλος ρωτά όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι: Ήταν το macht...;

7) Wettermassage

Τα παιδιά δείχνουν πρώτα το γραφείο με τα δάχτυλά τους:

Es nieselt, es hagelt, Schauer, Sturm, Sonnenschein

Στη συνέχεια καλείται το άτομο που θέλει, τα παιδιά δείχνουν τη βροχόπτωση στην πλάτη του με τα δάχτυλά τους, προσπαθεί να μαντέψει.

8) Wir spielen, wir spielen

Οι μαθητές τραγουδούν λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, το στυλό, τη γροθιά και κουνώντας το κεφάλι τους.

Wir spielen, wir spielen

Und fangen lustig an

Und wenn der kleine Finger (der mittlere, der Daumen, der Zeigefinger, der Ringfinger) nicht mehr kann

Dann kommt der... (alle Finger, das ganze Händchen, das Fäustchen, das Füßchen, das Köpfchen) dran...

…Και ο στίχος επαναλαμβάνεται ξανά.

9) Wasser – Erde – Luft

Στόχος:επανάληψη ουσιαστικών, ψυχολογική χαλάρωση.

Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα και ονομάζει έναν από τους βιότοπους: Wasser, Erd e, Luft.

Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει το ζώο που ζει εκεί. Εάν ο αρχηγός πει τη λέξη "Feuer", όλοι σηκώνονται και αλλάζουν καρέκλες.

1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη ανάλυσης ήχου και γραμμάτων λέξεων, κινητικές λειτουργίες του χεριού, χωρικός προσανατολισμός

Παιχνίδι 1

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης λέξεων, γνώση γραμμάτων, προσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει (γράφει) μια σύντομη λέξη στα γερμανικά, μετά γίνεται μια μικρή παύση. Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές πρέπει να μετρήσουν πόσοι ήχοι (γράμματα) υπάρχουν σε μια λέξη και να αναφέρουν την απάντηση χτυπώντας παλαμάκια.

Παιχνίδι 2

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου και σύνθεσης λέξεων, γνώση γραμμάτων, χωρικός προσανατολισμός.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παρουσιάζει μια σειρά από γράμματα και ζητά από τους μαθητές να τα τακτοποιήσουν με αλφαβητική σειρά και μετά θα πάρουν μια οικεία (νέα) λέξη. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλέσετε τους μαθητές να το γράψουν στα τετράδιά τους, να μετρήσουν πόσα γράμματα και πόσους ήχους υπάρχουν στη λέξη.

Για παράδειγμα: o, t, r, d – dort (4 γράμματα, 4 ήχοι).

Παιχνίδι 3

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ανάλυσης λέξεων γραμμάτων, χωρικός προσανατολισμός, προσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παρουσιάζει ένα σύνολο γραμμάτων και μια εικόνα που απεικονίζει κάποιο αντικείμενο. Οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν τα γράμματα που χρειάζονται για να σχηματίσουν μια λέξη για το αντικείμενο της εικόνας και να το γράψουν. Τι μέρος του λόγου είναι αυτό; Για παράδειγμα: i H d u s a m – Haus (ουσιαστικό).

Παιχνίδι 4

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης λέξεων, ανάπτυξη προσοχής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παρουσιάζει μια εικόνα που απεικονίζει πολλά αντικείμενα. Οι μαθητές πρέπει να κοιτάξουν την εικόνα και να μετρήσουν πόσα ονόματα αντικειμένων ξεκινούν με έναν συγκεκριμένο ήχο. Με ποιους ήχους αρχίζουν τα ονόματα των υπολοίπων αντικειμένων;

Παιχνίδι 5

Σκοπός του παιχνιδιού: διαφοροποίηση φωνήματος/γραφήματος.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι μαθητές πρέπει να βρουν τον ήχο στην κάτω σειρά που ταιριάζει με το γράμμα στην επάνω σειρά και να τους συνδέσουν με μια γραμμή.

Παιχνίδι 6

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της γνώσης των γραμμάτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να συνδέσουν σωστά τα κεφαλαία και τα αντίστοιχα μικρά γράμματα με ευθείες γραμμές.

Παιχνίδι 7

Σκοπός του παιχνιδιού: μορφική ανάλυση λέξεων, ανάπτυξη φαντασίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σας ζητά να συνδέσετε σωστά τις συλλαβές των λέξεων, με βάση τις εικόνες που παρουσιάζονται.

Παιχνίδι 8

Σκοπός του παιχνιδιού:

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παρουσιάζει μια σειρά από λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν αυτά που έχουν συνδυασμούς γραμμάτων που προφέρονται ως ένας ήχος. Για παράδειγμα: die Schule, sieben...

Παιχνίδι 9

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης γραμμάτων των λέξεων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν έναν συνδυασμό γραμμάτων για να σχηματίσουν πλήρεις λέξεις. Πώς διαβάζεται αυτός ο συνδυασμός γραμμάτων;

Ούλε
? ultasche
? littschuh

Παιχνίδι 10

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού και μνήμης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος βάζει γράμματα του γερμανικού αλφαβήτου κομμένα από χοντρό χαρτόνι σε ένα κουτί (η τσάντα του Άγιου Βασίλη) και οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν ποιο γράμμα έβγαλαν από την τσάντα.

Παιχνίδι 11

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνητικής ακοής, ικανότητα συγκέντρωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής ψιθυρίζει μια λέξη στα γερμανικά στο αυτί του ατόμου που κάθεται στην άκρη. Ο επόμενος παίκτης ψιθυρίζει αυτή τη λέξη στον γείτονά του, κ.λπ. Το παιχνίδι παίζεται για δύο ομάδες. Κερδίζει η ομάδα που περνά την ονομαστική λέξη στον τελευταίο παίκτη πιο γρήγορα και χωρίς λάθη.

Παιχνίδι 12

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης γραμμάτων λέξεων, λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος προσφέρει να «κρυπτογραφήσει» μια λέξη με τη μορφή μιας εικόνας των γραμμάτων που απαρτίζουν τη λέξη.

Παιχνίδι 13

Σκοπός του παιχνιδιού:

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα στοιχείο του γράμματος και καλεί τα παιδιά να το συμπληρώσουν μέχρι να λάβουν ένα γράμμα, διευκρινίζοντας: «Τι γράμμα είναι αυτό;»

Παιχνίδι 14

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη γνώσης γραμμάτων, γραφοκινητικές δεξιότητες.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σχεδιάζει τελείες που χρησιμεύουν ως οπτική αναφορά για τα παιδιά. Κυκλώνοντάς τα, παίρνουν ένα γράμμα στο όνομά τους. Χρησιμοποιώντας τελείες, ο δάσκαλος μπορεί να «προγραμματίσει» ένα μικρό σχέδιο. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα πρέπει να ονομάσουν την ολοκληρωμένη εικόνα με μία από τις λέξεις που έμαθαν. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να «εισαγάγετε» νέες λεξικές ενότητες.

2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.

Παιχνίδι 1

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη εκούσιας (εκούσιας) προσοχής, αντίληψης ρυθμού, κινητική μνήμη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ακούγεται μουσική, τα παιδιά βαδίζουν και ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου: Χάντε χοχ! Χάντε Νίντερ! κλπ. Ο δάσκαλος σταματά τις εντολές, τα παιδιά πρέπει να εκτελούν τις κινήσεις με την ίδια σειρά στους ίδιους ρυθμούς μουσικής.

Παιχνίδι 2

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη εκούσιας προσοχής, επανάληψη του αλφαβήτου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Σε κάθε παιδί ανατίθεται ένα συγκεκριμένο γράμμα του γερμανικού αλφαβήτου. Στη συνέχεια ο δάσκαλος (ή ο παρουσιαστής) ονομάζει ένα γράμμα και το παιδί στο οποίο έχει ανατεθεί αυτό το γράμμα χτυπά ένα παλαμάκι και επαναλαμβάνει το όνομα του γράμματος.

Παιχνίδι 3. "Γραφομηχανή"

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη εθελοντικής προσοχής, εμπέδωση των αναγνωστικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: στο παιδί ανατίθεται ένας ήχος. Ο δάσκαλος (αρχηγός) προφέρει μια γερμανική λέξη και τη γράφει στον πίνακα. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής, όταν ο δάσκαλος χειροκροτεί, προφέρει τον ήχο με τη σειρά που εμφανίζονται στον γραπτό λόγο. Όταν η λέξη "τυπώνεται", όλοι χτυπούν τα χέρια τους.

Παιχνίδι 4

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής που σχετίζεται με τον συντονισμό ακουστικών και κινητικών αναλυτών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται στα θρανία ή στα πόδια. Κατόπιν εντολής, τα παιδιά πληρούν τις απαιτήσεις του δασκάλου. Για παράδειγμα: Malt eine Katze! Schreibt einen O! Tanzt!ΚαιΤ. ρε.

Παιχνίδι 5

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής, της φαντασίας, των κινητικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος «γράφει» απλές λέξεις στον αέρα. Οι μαθητές «διαβάζουν» και τα σημειώνουν στο τετράδιό τους. Αυτός που ολοκλήρωσε την εργασία καλύτερα από τους άλλους κερδίζει.

Παιχνίδι 6

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: δύο μαθητές πηγαίνουν στον πίνακα στον οποίο οι αριθμοί είναι γραμμένοι σε αταξία. Ο δάσκαλος καλεί έναν συγκεκριμένο αριθμό, οι μαθητές πρέπει να δείχνουν γρήγορα με ένα δείκτη και να επαναλάβουν τον αριθμό. Αυτός που δεν κάνει ούτε ένα λάθος κερδίζει.

Σημείωση: το ίδιο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί χρησιμοποιώντας συνδυασμούς γραμμάτων ή μεμονωμένα γράμματα.

Παιχνίδι 7

Σκοπός του παιχνιδιού:

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Προσφέρεται στον μαθητή ένας πίνακας στον οποίο οι αριθμοί από το 1 έως το 20 είναι ταξινομημένοι με τυχαία σειρά. Ο μαθητής πρέπει να βρει τους αριθμούς με τη σειρά, δείχνοντάς τους με δείκτη και καλώντας τους δυνατά. Ο μαθητής πρέπει να ολοκληρώσει την εργασία το συντομότερο δυνατό.

Σημείωση: για να δώσετε στο παιχνίδι ένα ανταγωνιστικό πνεύμα, δύο μαθητές μπορούν να εργαστούν σε δύο πανομοιότυπα τραπέζια.

Παιχνίδι 8

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη προσοχής, επανάληψη λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στο τραπέζι απλώνονται αντικείμενα, τα ονόματα των οποίων οι μαθητές γνωρίζουν στα γερμανικά (εφημερίδα, περιοδικό, βιβλίο, στυλό, κ.λπ.) Ο μαθητής που έρχεται στο τραπέζι εξετάζει τα αντικείμενα για ένα έως δύο λεπτά και μετά απομακρύνεται. Ο δάσκαλος αφαιρεί ένα από τα αντικείμενα και κάνει στον μαθητή μια ερώτηση: Ήταν το fehlt hier; Ο μαθητής πρέπει να ονομάσει το στοιχείο που λείπει στα γερμανικά.

Παιχνίδι 9

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, μέτρησης, επανάληψης λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση όπως: Wieviel Stuhle sind im Raum 22; Ο μαθητής που δίνει τη σωστή απάντηση πιο γρήγορα παίρνει έναν βαθμό. Τότε τίθεται το εξής ερώτημα, για παράδειγμα: Wieviel Klassen sind in der Schule; και τα λοιπά. Ο μαθητής με τους περισσότερους πόντους κερδίζει.

Παιχνίδι 10

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη προσοχής, μυϊκές κινητικές δεξιότητες, επανάληψη λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο αρχηγός πρέπει να κάνει ένα αίτημα στον μαθητή. Για παράδειγμα: «Setz dich, bitte!», «Steh auf, bitte!», κ.λπ. Ο μαθητής πρέπει να σχολιάσει τις ενέργειες που εκτελούνται, για παράδειγμα: «Ich stehe auf», «Ich setze mich».

Παιχνίδι 11

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα αντικείμενο για λίγο και μετά, αφήνοντάς το μακριά, ζητά από κάποιον να το περιγράψει στα γερμανικά από μνήμης, ονομάζοντας το χρώμα και το μέγεθός του.

Παιχνίδι 12

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, των κινητικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Δίνονται στους μαθητές κάρτες με αριθμούς και σύμβολα +, -, =. Ο δάσκαλος στα γερμανικά δίνει την εργασία να λύσει το παράδειγμα (3+8= ...). Οι μαθητές που έχουν αυτές τις κάρτες και την κάρτα απαντήσεων πρέπει να παραταχθούν σε μία γραμμή. Σημείωση: το ίδιο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με κάρτες που έχουν λέξεις γραμμένες πάνω τους αντί για αριθμούς. Οι μαθητές παρατάσσονται για να σχηματίσουν μια πρόταση.

Παιχνίδι 13

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στο τραπέζι υπάρχουν διάφορα αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων. Ο μαθητής που έχει προσφερθεί εθελοντικά να συμμετάσχει στο παιχνίδι κοιτάζει αυτά τα αντικείμενα για ένα έως δύο λεπτά και στη συνέχεια γυρίζει μακριά. Όλα τα στοιχεία αφαιρούνται. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις όπως: Wie ist (war) das Buch? Ο μαθητής πρέπει να ονομάσει το χρώμα του αντικειμένου.

Παιχνίδι 14

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί μια γερμανική λέξη, οι μαθητές πρέπει να βρουν μια λέξη που αρχίζει με το τελευταίο γράμμα της συγκεκριμένης λέξης. Για παράδειγμα: Stadt > Θέατρο > Russisch > Heft, κ.λπ.

Σημείωση: οι λέξεις πρέπει να είναι γνωστές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λεξικό.

Παιχνίδι 15

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ικανότητας συγκέντρωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος διαβάζει σιγά-σιγά αρκετές προτάσεις που σχετίζονται μεταξύ τους ως προς το νόημα, που έχουν συντεθεί σε οικείο υλικό, οκτώ έως δέκα φορές. Αφού διαβάσει την τελευταία πρόταση, αρχίζει αμέσως την πρώτη, μετά τη δεύτερη κλπ. Μην υπαγορεύετε σε καμία περίπτωση, απλά χρειάζεται να διαβάσετε χωρίς διακοπή ή παύση. Ενώ ο δάσκαλος διαβάζει τις προτάσεις, οι μαθητές πρέπει να τις σημειώνουν στο τετράδιό τους. Νικητής είναι αυτός που γράφει όλες τις προτάσεις πιο γρήγορα και χωρίς λάθη.

Παιχνίδι 16

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη μνήμης, προσοχή, αφαίρεση συμπλεγμάτων, ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο μαθητής δείχνει κάποια κίνηση μπροστά στην τάξη (μιμείται χορό, γράφει ένα γράμμα, περπατά κ.λπ.), οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν το ρήμα στα γερμανικά που δηλώνει αυτή την κίνηση.

Παιχνίδι 17

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη μνήμης, προσοχή, αφαίρεση συμπλεγμάτων, ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει πολλά αντικείμενα σε όλη την τάξη, τα ονόματα των οποίων οι μαθητές γνωρίζουν στα γερμανικά. Ο μαθητής που έχει προσφερθεί εθελοντικά στο παιχνίδι παρακολουθεί προσεκτικά τη διάταξη των αντικειμένων. Στη συνέχεια, του δένουν τα μάτια και αρχίζει να μαζεύει αντικείμενα με τη σειρά που του προτείνει ο δάσκαλος, για παράδειγμα:

„Ich nehme das Buch“. Ο μαθητής παίρνει αυτό το αντικείμενο, ονομάζοντας το στα γερμανικά.

Παιχνίδι 18

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής, της αίσθησης του ρυθμού.

Εξοπλισμός: μαγνητοφώνηση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι μαθητές διαβάζουν δυνατά ένα κείμενο από ένα σχολικό βιβλίο ή άλλο εγχειρίδιο μαζί με τον ομιλητή. Στη μέση του κειμένου, ο δάσκαλος χαμηλώνει την ένταση και στη συνέχεια κλείνει εντελώς τον ήχο. Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές συνεχίζουν να διαβάζουν δυνατά με τον ρυθμό που ορίζει ο ομιλητής. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ενεργοποιεί ξανά τον ήχο. Είναι σημαντικό οι μαθητές να «μπουν» στο soundtrack. Αυτός που μπορεί να το κάνει αυτό κερδίζει.

Σημείωση: το κείμενο πρέπει να είναι οικείο στους μαθητές. Αντί για κείμενο από σχολικό βιβλίο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα τραγούδι ή ποίημα στα γερμανικά που είναι οικείο στα παιδιά.

Παιχνίδι 19

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, συντονισμός κινήσεων, αφαίρεση συμπλεγμάτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Αρκετοί μαθητές εκτελούν ένα σκετς μπροστά στην τάξη. Οι υπόλοιποι μαθητές, με τη βοήθεια του δασκάλου, περιγράφουν γραπτά (ή προφορικά) αυτό που είδαν.

Σημείωση: η προετοιμασία σκετς δίνεται στους μαθητές ως εργασία για το σπίτι.

Οι προτάσεις συντάσσονται από τον δάσκαλο. (για παράδειγμα: Der Schuler geht in die Schule., κ.λπ.).

Παιχνίδι 20

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της ταχύτητας αντίδρασης, των εννοιών του χρόνου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι μαθητές λαμβάνουν κάρτες με τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας (εποχές, μήνες στα γερμανικά). Όταν ο δάσκαλος χειροκροτεί, οι μαθητές παρατάσσονται με σειρά ημερών της εβδομάδας ο ένας μετά τον άλλο.

Παιχνίδι 21

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη εκούσιας προσοχής, αυτοέλεγχος, ταχύτητα αντίδρασης, κινητικές δεξιότητες.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου: "Steht auf!", "Setzt euch!" και ούτω καθεξής. Μία από τις κινήσεις (εντολές) απαγορεύεται. Τα παιδιά πρέπει να επαναλαμβάνουν όλες τις κινήσεις (ακολουθούν τις εντολές), εκτός από τις απαγορευμένες.

Παιχνίδι 22

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής και των δεξιοτήτων μέτρησης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να αθροίσουν τους αριθμούς που απαρτίζουν το «πουλί». Ποιος θα το κάνει πιο γρήγορα;

Παιχνίδι 23

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη προσοχής, επανάληψη λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν μια γνωστή λέξη σε κάθε γραμμή, πετάγοντας (διαγράφοντας) τα περιττά γράμματα.

Για παράδειγμα: AsderTwHausFrtusG

SchuleikPOtferdhslkl

Παιχνίδι 24

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της επανάληψης του αλφαβήτου και των δεξιοτήτων μέτρησης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής καλεί αριθμούς από το 1 έως το 26. Οι μαθητές απαγγέλλουν το αλφάβητο στον εαυτό τους και γράφουν/προφέρουν το γράμμα που αντιστοιχεί σε έναν δεδομένο αριθμό στο αλφάβητο.

Μπορείτε επίσης να κρυπτογραφήσετε γερμανικές λέξεις και οι μαθητές να τις συνθέσουν. Για παράδειγμα: 19, 20, 1, 4, 20 αντιστοιχούν στη λέξη Stadt.

Παιχνίδι 25

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, επανάληψης λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Πολλές προτάσεις είναι γραμμένες στον πίνακα.

Οι μαθητές επαναλαμβάνουν αυτές τις προτάσεις δυνατά μετά τον δάσκαλο. Μετά από κάθε επανάληψη, μια λέξη διαγράφεται και ούτω καθεξής μέχρι ο πίνακας να παραμείνει κενός. Οι μαθητές πρέπει να επαναλάβουν τις προτάσεις.

3. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψης.

Παιχνίδι 1

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος συλλαμβάνει ένα θέμα και ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν τι έχει στο μυαλό του κάνοντας πέντε ερωτήσεις το καθένα, για παράδειγμα: Ist das eine Katze; και τα λοιπά.

Παιχνίδι 2

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης και σύγκρισης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: από πολλές κάρτες στις οποίες είναι γραμμένα μεμονωμένα γράμματα, συλλαβές, λέξεις, σημεία στίξης, πρέπει να συντάξετε μια πλήρη πρόταση και να την ονομάσετε.

Παιχνίδι 3

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παρουσιάζει πολλές εικόνες. Ο μαθητής πρέπει να καθορίσει τη σειρά των γεγονότων που απεικονίζονται πάνω τους, να τα τακτοποιήσει με λογική σειρά και να φτιάξει μια πρόταση για κάθε εικόνα, να προσπαθήσει να συνθέσει μια ιστορία.

Παιχνίδι 4. «Επιστρέψτε τον αριθμό στη θέση του»

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης και της λογικής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: παρουσιάζεται μια σειρά αριθμών στην οποία λείπει οποιοσδήποτε αριθμός, για παράδειγμα: 1 3 4 5 6 7 8. Ο δάσκαλος ρωτά: Ήταν το fehlt hier; Οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν τον αριθμό που λείπει.

Παιχνίδι 5

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Δίνεται στον μαθητή η εργασία να μετρήσει προφορικά, πόσο είναι το 30 - 3; Έχοντας λάβει την απάντηση (27), ο δάσκαλος ζητά να συνεχίσει το «μονοπάτι» (27-3=24, 24-3=21 κ.λπ. μέχρι το μηδέν), λέγοντας δυνατά τα παραδείγματα.

Παιχνίδι 6

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Κάθε μαθητής φέρνει ένα παιχνίδι στην τάξη. Ένας οδηγός επιλέγεται από την ομάδα. Για τρία με πέντε λεπτά βγαίνει από την πόρτα. Στην απουσία του, ο δάσκαλος και τα παιδιά έρχονται με μια ιστορία για ένα από τα παιχνίδια από τρεις έως πέντε προτάσεις. Όλα τα παιχνίδια τοποθετούνται στο τραπέζι. Ο οδηγός μπαίνει στην τάξη και, με βάση την περιγραφή των παιδιών, πρέπει να βρει και να ονομάσει το επιλεγμένο παιχνίδι.

Παιχνίδι 7

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Πολλές λέξεις (προτάσεις) είναι γραμμένες στον πίνακα· πρέπει να ονομάσετε τις επιπλέον. Για παράδειγμα: die Stadt, das Buch, laufen, das Kino. Η λέξη laufen θα είναι περιττή, αφού είναι το μόνο ρήμα σε μια σειρά ουσιαστικών. Η αρχή του συνδυασμού λέξεων σε μια σειρά μπορεί να είναι διαφορετική.

Παιχνίδι 8

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη σκέψης, ενεργοποίηση λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: δεδομένου ενός αριθμού χαρακτηριστικών (gross, braun, klein, κ.λπ.), πρέπει να επιλέξετε μια λέξη (ή πολλές λέξεις) που να έχει αυτά τα χαρακτηριστικά.

Σημείωση: αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να παιχτεί με την αντίστροφη σειρά (από αντικείμενο σε χαρακτηριστικό).

Παιχνίδι 9

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας, των κινητικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος διαβάζει πολλές φορές ένα σύντομο, συνεκτικό κείμενο βασισμένο σε οικείο υλικό. Οι μαθητές ακούν και κάνουν μικρές ζωγραφιές. Στη συνέχεια το κείμενο αναπαράγεται από τα σχέδια. Αυτός που το κάνει καλύτερα κερδίζει.

Παιχνίδι 10

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της σκέψης, των δεξιοτήτων σύγκρισης, των δεξιοτήτων ορθογραφίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: δάσκαλος: «Έγραψα μια πρόταση στον πίνακα και κατά λάθος έσβησα σχεδόν τα πάντα. Επαναφέρετε αυτήν την πρόταση και μεταφράστε την. Ποιος θα το κάνει πρώτος;

Παιχνίδι 11. "Ποιος μπορεί να φτιάξει τη λέξη πιο γρήγορα;"

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη σκέψης, συντονισμός κινήσεων, επανάληψη λεξιλογίου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος γράφει λέξεις σε 2 στήλες στον πίνακα. λείπουν οι λέξεις αρχή/μέση/τέλος. Παίζουν 2 ομάδες. Η ομάδα που ολοκληρώνει τις λέξεις πιο γρήγορα κερδίζει.

Παιχνίδι 12

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη σκέψης, φαντασίας, μνήμης, γραφοκινητικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σχεδιάζει μια φιγούρα (ή ένα στοιχείο μιας φιγούρας), οι μαθητές συμπληρώνουν την εικόνα, θυμούνται το λεξιλόγιο που έμαθαν και της δίνουν ένα όνομα. Ο δάσκαλος πρέπει να αποφεύγει την ασάφεια στην επιλογή των σχημάτων (στοιχείων). Είναι επίσης δυνατή η βοήθεια διδασκαλίας, για παράδειγμα: "Θυμηθείτε ποια ουσιαστικά μελετήσαμε χθες και συμπληρώστε την εικόνα!"

Μεθοδολογική ανάπτυξη στη γερμανική γλώσσα

Θέμα: "Παιχνίδια στα γερμανικά μαθήματα στο δημοτικό σχολείο"

Καθηγήτρια γερμανικής γλώσσας

Μπονταρένκο Σβετλάνα Βλαντιμίροβνα

2016

ΠΩΣ ΝΑ ΚΑΝΩ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ;

Οι τεχνολογίες παιχνιδιών έχουν μεγάλη σημασία κατά τη διδασκαλία γερμανικών στο αρχικό στάδιο. Χάρη στα παιχνίδια, αυξάνεται η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα της μάθησης και η ευκολία κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού. Κάθε παιχνίδι, όταν χρησιμοποιείται σωστά και σωστά, προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών για τη γλώσσα και τη χώρα της γλώσσας που μελετάται, ενισχύει τα κίνητρα και βελτιώνει την ποιότητα της κατάκτησης της γλώσσας.

Το παιχνίδι στο μάθημα πρέπει να πληροί ορισμένες προϋποθέσεις:

1) Βεβαιωθείτε ότι συμμορφώνεστε με το υλικό του προγράμματος.

2) Μην αποσπάτε την προσοχή από την εκπαιδευτική διαδικασία συνολικά.

3) Λύστε τουλάχιστον μία από τις τρεις εργασίες: εκπαιδευτική, εκπαιδευτική, αναπτυξιακή.

4) Μην παίρνεις πολύ χρόνο.

5) Να είναι προσβάσιμοι στους μαθητές (να ληφθούν υπόψη τα ψυχολογικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά τους).

6) Εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

7) Φέρτε ευχαρίστηση στους μαθητές και στον δάσκαλο.

Για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων, τα παιχνίδια χωρίζονται σε φωνητικά, ορθογραφικά, λεξιλογικά και γραμματικά. Αυτά τα παιχνίδια διευκολύνουν την εκπαίδευση στη χρήση γλωσσικών φαινομένων στο προεπικοινωνιακό στάδιο της κατάκτησης μιας ξένης γλώσσας.

Παιχνίδια φωνητικής:

1. Μακρά και βραχέα φωνήεντα.

Στόχος : Διαμόρφωση φωνητικών ακουστικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις. Οι μαθητές σηκώνουν τα χέρια τους αν ο ήχος προφέρεται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Εάν το φωνήεν προφέρεται σύντομα, δεν μπορείτε να σηκώσετε το χέρι σας. Κερδίζει η ομάδα που έκανε τα λιγότερα λάθη.

2. Με ποια λέξη ακούγεται;

Στόχος : Διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργίας αντιστοιχιών ήχου-γραμμάτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα 10-20 λέξεις. Μετά αρχίζει να τα διαβάζει με μια ορισμένη ταχύτητα με τυχαία σειρά. Οι μαθητές πρέπει να σημειώσουν στη λίστα μόνο εκείνες τις λέξεις που ειπώθηκαν από τον δάσκαλο. Ή βρείτε λέξεις στη λίστα και βάλτε έναν αύξοντα αριθμό δίπλα σε καθεμία από αυτές καθώς τις προφέρει ο δάσκαλος.

Παιχνίδια ορθογραφίας:

1. Εισαγάγετε ένα γράμμα.

Στόχος : Έλεγχος της ορθογραφίας μέσα στο μελετώμενο λεξιλογικό υλικό.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Σχηματίζονται 2 ομάδες. Γράφονται λέξεις στον πίνακα για κάθε ομάδα, η καθεμία με ένα γράμμα που λείπει. Οι μαθητές πηγαίνουν ένας-ένας στον πίνακα και συμπληρώνουν τα γράμματα που λείπουν.

2. Πέντε φύλλα.

Στόχος: Έλεγχος της γνώσης του αλφαβήτου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος δείχνει σε κάθε έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι 5 κάρτες με γράμματα. Νικητής είναι αυτός που ονομάζει και τα 5 γράμματα σωστά και χωρίς παύσεις.

Λεξικά παιχνίδια:

1. Αντώνυμα.

Στόχος: Διαμόρφωση λεξιλογικών δεξιοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Δημιουργούνται 2 ομάδες. Ο δάσκαλος ονομάζει επίθετα από μια ζευγαρωμένη σειρά. Οι παίκτες πρέπει να ονομάσουν μια λέξη με την αντίθετη σημασία.

2. Αριθμοί.

Στόχος: Ενοποίηση βασικών και τακτικών αριθμών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Δημιουργούνται 2 ομάδες. Ο δάσκαλος ονομάζει έναν τακτικό ή βασικό αριθμό. Η πρώτη ομάδα πρέπει να ονομάσει τον προηγούμενο αριθμό. Το δεύτερο είναι αυτό που ακολουθεί. Για κάθε λάθος, η ομάδα λαμβάνει έναν βαθμό ποινής.

3. Χιονόμπαλα.

Στόχος: Ενοποίηση λεξιλογικών ενοτήτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος θέτει μια ερώτηση, η απάντηση στην οποία περιλαμβάνει τη χρήση του καλυπτόμενου λεξιλογίου. Ο πρώτος μαθητής απαντά στην ερώτηση, ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την απάντησή του και να προσθέσει στο τέλοςο λόγος σου κλπ.

4. Σταυρόλεξο.

Στόχος: Ενεργοποίηση λεξιλογικών δεξιοτήτων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα σταυρόλεξο στον πίνακα. Δημιουργούνται 2 ομάδες. Οι παίκτες λαμβάνουν μια κάρτα με ερωτήσεις και μετά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα και λύνουν το σταυρόλεξο. Για κάθε λέξη που μαντεύεται, η ομάδα παίρνει έναν βαθμό.

Παιχνίδια γραμματικής:

1. Εικόνα ενεργειών.

Στόχος: Αυτοματοποίηση της χρήσης των ρημάτων στον προφορικό λόγο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής πηγαίνει στον πίνακα και απεικονίζει τις ενέργειες. Οι παίκτες πρέπει να το σχολιάσουν χρησιμοποιώντας τα ρήματα που έμαθαν.

2. Παιχνίδι με μπάλα.

Στόχος: Αυτοματοποίηση χρήσης προθέσεων πριν από γεωγραφικές ονομασίες.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ονομάζει την πρόταση, παραλείποντας την πρόθεση πριν από τα γεωγραφικά ονόματα. Το άτομο που πιάνει τη μπάλα πρέπει να επαναλάβει την πρόταση, εισάγοντας τη σωστή πρόθεση και τη σωστή μορφή άρθρου όπου χρειάζεται.

Τα ακόλουθα παιχνίδια είναι διαθέσιμα για τη διδασκαλία δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο σχεδιασμό δηλώσεων ομιλίας:

Ψυχολογικά παιχνίδια:

1. Σημαντικός επισκέπτης.

Στόχος: Διαμόρφωση δεξιοτήτων λεξιλογικού και γραμματικού σχεδιασμού εκφωνήσεων λόγου στο διαλογικό λόγο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι μαθητές θα πρέπει να φανταστούν ότι περιμένουν μια επίσκεψη από ένα διάσημο πρόσωπο από τη χώρα της γλώσσας που μαθαίνουν. Ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, ένας ξένος επισκέπτης, μπαίνει στην τάξη, χαιρετά όλους με τη σειρά, συστήνεται και απαντά σε ερωτήσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Ο καλεσμένος τους απαντά και κάνει ερωτήσεις ο ίδιος.

2. Παίζοντας με κούκλες.

Στόχος: Διαμόρφωση δεξιοτήτων στο σχεδιασμό δηλώσεων ομιλίας στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Για να παίξετε απαιτούνται πολλά παιχνίδια. Κάθε μαθητής πρέπει να αποφασίσει ποιον αντιπροσωπεύει αυτή ή εκείνη η κούκλα. Στη διαδικασία επικοινωνίας, οι κούκλες θα πρέπει να πουν ένα γεια, να συστηθούν, να ρωτήσουν για ενδιαφέροντα κ.λπ.

Παιχνίδι ρόλων:

1. Ταξιδέψτε στη χώρα της γλώσσας που μελετάτε.

Στόχος: Ενεργοποίηση μονολόγου στην προτεινόμενη κατάσταση και πρακτική δημιουργίας μιας συνεκτικής, λεπτομερούς δήλωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στους παίκτες δίνεται η κατάσταση μιας εκδρομής γύρω από μια από τις γερμανόφωνες χώρες. Κάθε μαθητής καλείται να ονομάσει πρώτα τα αξιοθέατα της χώρας, στη συνέχεια να επιλέξει αυτά που θα ήθελε να δει και επίσης να εξηγήσει την επιλογή του. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε μαθητής μπορεί να δοκιμάσει τον εαυτό του ως ξεναγός.

Συμπέρασμα:

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού σε ένα μάθημα ξένων γλωσσών όχι μόνο οργανώνουν τη διαδικασία επικοινωνίας, αλλά την φέρνουν και πιο κοντά στη φυσική επικοινωνία. Τα παιχνίδια ζωντανεύουν τα μαθήματα και φέρνουν πάντα ευχαρίστηση στους νεότερους μαθητές.

Εφαρμογή

Deutschsprachige μεγάλο ä nder

Με οριζόντιος :

1) Auf diesem Platz befindet sich die Weltzeituhr.

2) Dieser Hund ist der Nationalstolz von der Schweiz.

3) Die Heimatstadt von Mozart είναι...

4) Die Hauptstadt von Österreich heißt…

5) Diese Berge sind bei Skifahrern sehr beliebt.

6) Στο dieser Stadt gibt es das Schokoladenmuseum.

Με κατακόρυφος :

1) Diese Stadt liegt an der Elbe.

2) Das Brandenburger Tor ist das Wahrzeichen von…

3) Στο diesem Park gibt es die älteste Kindereisenbahn.

4) Die Straße Berlins heißt Unter den…

5) Die Stadtmusikanten sind aus der Stadt…

6) Στο diesem Garten kann man laufen oder Fahrrad fahren.

Όλα τα προτεινόμενα παιχνίδια έχουν δείξει την αποτελεσματικότητά τους στην πράξη. Διακρίνονται για την ευελιξία και την προσαρμοστικότητά τους, αφού σε αυτά τα παιχνίδια μπορείτε να εξασκηθείτε τόσο στο λεξιλογικό όσο και στο γραμματικό υλικό. Είναι αυτές οι πτυχές μιας ξένης γλώσσας που είναι προβληματικές. Ο αριθμός των επιλογών εξαρτάται από τη δημιουργικότητα του δασκάλου.
1. Παιχνίδι "Spin the Bottle"
Αυτό το παιχνίδι είναι απαραίτητο για την ενοποίηση του γραμματικού υλικού, για παράδειγμα, του βαθμού σύγκρισης των επιθέτων.
Υπάρχει μια στοίβα από κάρτες στο τραπέζι γύρω από το οποίο στέκονται οι μαθητές. Κάθε ένα έχει ένα επίθετο στον θετικό βαθμό. Ο παρουσιαστής γυρίζει το μπουκάλι και ρωτάει:
- Wer ist bei uns am schönsten; (Αν η κάρτα έγραφε schön.)
Ας πούμε το μπουκάλι στραμμένο στην Άννα. Όλοι οι μαθητές της λένε από κοινού:
- Anja ist bei uns am schönsten.
Η Άννα παίρνει την κάρτα με το επίθετο, γυρίζει το μπουκάλι και κάνει μια ερώτηση, αλλάζοντας το επίθετο από μια άλλη κάρτα.
Μπορείτε επίσης να εξασκηθείτε στην ερώτηση: -Wann wurde…gegründet;
Πρέπει να γράψετε στις κάρτες το όνομα της πόλης και το έτος ίδρυσής της.
Μπορείτε να εξασκηθείτε στην ερώτηση στο ίδιο παιχνίδι - Was nimmst du mit; στο θέμα «Προετοιμασία για ταξίδι». Εδώ εκπαιδεύεται η αιτιατική (αόριστο άρθρο): - Ich nehme ein/ eine/ einen ... πρέπει να γράφονται στα χαρτιά είδη ένδυσης.
2. Παιχνίδι "Κύβοι"
Στόχος: η εμπέδωση της σύζευξης των ρημάτων και των τύπων του χρόνου τους.
Είναι απαραίτητο να φτιάξετε κύβους διαφορετικών μεγεθών από χαρτόνι. Γράψτε αντωνυμίες στις πλευρές ενός κύβου, τροπικά ρήματα σε έναν άλλο κύβο και ρήματα που πρέπει να μάθετε στον τρίτο. Ο μαθητής ρίχνει τα ζάρια και κάνει μια πρόταση από τις λέξεις που έπεσαν. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο δύο ζάρια. Υπάρχουν πολλές παραλλαγές αυτού του παιχνιδιού, όλα εξαρτώνται από τη δημιουργικότητα του δασκάλου.
3. Παιχνίδι "Αλυσίδα"
Αυτό το παιχνίδι είναι επίσης ποικίλο στην εφαρμογή. Το "Chain" είναι ιδιαίτερα κατάλληλο για την εκμάθηση λέξεων και την εκπαίδευση της προσοχής και της μνήμης. Για παράδειγμα, στην 7η τάξη στο θέμα «Πόλη» μπορείτε να εξασκηθείτε στην ερώτηση – Womit fährst du?
Ο πρώτος μαθητής, ο Andrey, λέει: -Ich fahre mit dem Bus. Und du Anja; Womit fährst du?
- Ich fahre mit dem Auto. Andrej fährt mit dem Bus. Και να...; και τα λοιπά.
Το τελευταίο στην αλυσίδα απαριθμεί όλους όσους οδηγούν τι.
4. Παιχνίδι "Το σωστό μέρος από εμένα"
Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο, μια καρέκλα είναι άδεια. Ο παίκτης στα δεξιά του οποίου βρίσκεται αυτή η καρέκλα λέει: -Mein rechter, rechter Platz ist leer. Ich rufe mir Anja her.
Αυτός που καλείται κάθεται σε μια καρέκλα και εκτελεί το έργο του παρουσιαστή. Μπορούν να υπάρχουν εργασίες οποιασδήποτε κατεύθυνσης: απάντηση σε ερωτήσεις, έκφραση απόψεων, λεξιλογικό και γραμματικό υλικό.
5. Παιχνίδι "Μνήμη"
Αυτό το παιχνίδι εκπαιδεύει όχι μόνο λεξικό, αλλά και γραμματικό υλικό.
Οι ζευγαρωμένες κάρτες, στη μία - η έννοια της λέξης, στην άλλη - η αντίστοιχη εικόνα, τοποθετούνται σε σειρές στο τραπέζι με την όψη προς τα κάτω. Ο πρώτος παίκτης αναποδογυρίζει μερικά φύλλα και λέει τις λέξεις. Αν αποδειχθεί ότι τα φύλλα δεν είναι ζευγαρωμένα, αναποδογυρίζονται ξανά και το γύρο περνά σε άλλον παίκτη. Εάν τα φύλλα ταιριάζουν, ο παίκτης έχει το δικαίωμα για μια επιπλέον κίνηση. Ο παίκτης με τις περισσότερες κάρτες κερδίζει. Έχει την καλύτερη μνήμη.
Γραμματική έκδοση του παιχνιδιού:
Ενεστώτας - μέλλοντας στο λεξικό υλικό του θέματος “Auf dem Lande” 7η τάξη.
6. Παιχνίδι ντόμινο
Η καλύτερη επιλογή είναι οι μαθητές να φτιάξουν οι ίδιοι ντόμινο από χαρτόνι. Η αρχή του παιχνιδιού είναι να ταιριάζει μια εικόνα με μια λέξη. Μπορείτε να αντιστοιχίσετε όχι μόνο ουσιαστικά με αντίστοιχες εικόνες, αλλά και ρηματικούς τύπους, για παράδειγμα, Infinitiv – Partizip II, Infinitiv – Präteritum.
7. Παιχνίδι "Trimino"
Οι παίκτες μοιράζουν μεταξύ τους κάρτες στις οποίες γράφονται τα επίθετα σε διαφορετικούς βαθμούς σύγκρισης. Ο πρώτος παίκτης θέλει να μαζέψει τρεις μορφές του επιθέτου schön και ρωτά τον γείτονά του:
- Hast du die Karte mit “schöner”;
- Ja.
- Gib mir bitte.
Εάν ο γείτονας δεν έχει το απαιτούμενο φύλλο (δεν μπορείτε να εξαπατήσετε), τότε η σειρά περνά στον άλλο παίκτη. Αυτός που μαζέψει περισσότερα τριπλά φύλλα κερδίζει. Σε αυτό το παιχνίδι, δεν εκπαιδεύονται μόνο βαθμοί σύγκρισης, αλλά και η επιτακτική διάθεση και η τήρηση των κανόνων εθιμοτυπίας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φράσεις σε διευθύνσεις: - Schade, … Es tut mir leid, .. Danke. Bitte.
Αυτό το παιχνίδι προσαρμόζεται σε τρεις μορφές ρημάτων.
Το υλικό των περιφερειακών μελετών είναι επίσης καλά ενισχυμένο σε αυτό το παιχνίδι, μόνο οι κάρτες θα απεικονίζουν αξιοθέατα, ποτάμια, βουνά κ.λπ.
8. Παιχνίδι «Βλέπω αυτό που δεν βλέπεις» («Ich sehe das, was du nicht siehst»)
Για αυτό το παιχνίδι χρειάζεστε μια αφίσα, ένα κολάζ με πολλά διαφορετικά αντικείμενα σε φωτεινό σχέδιο. Ο μαθητής μαντεύει ένα αντικείμενο από την αφίσα, άλλοι πρέπει να μαντέψουν. Κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος και την ιδιοκτησία αυτού του αντικειμένου. Ο παίκτης απαντά σε μονοσύλλαβα Ja/Nein.
Αντί για κολάζ, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κορδέλες με μια εικόνα ενός συγκεκριμένου αντικειμένου. Μόνο τώρα όλοι μπορούν να δουν το αντικείμενο και ο παίκτης με την κόμμωση μαντεύει.
9. Παιχνίδι μπίνγκο
Όταν μελετούν αριθμούς, οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν ένα πεδίο με εννέα κελιά και να γράψουν σε αυτούς οποιουσδήποτε αριθμούς από το 1 έως το 15. Μπορείτε να πάρετε διαφορετικό εύρος. Ο δάσκαλος προφέρει τους αριθμούς εκτός σειράς. Οι μαθητές διαγράφουν τον αριθμό που ακούνε. Όποιος διαγράφει πρώτα όλους τους αριθμούς λέει "Bingo" και το παιχνίδι τελειώνει. Ο μαθητής διαβάζει δυνατά τους αριθμούς του για να αποδείξει ότι τα έκανε όλα σωστά.
Κατ' αναλογία με το νούμερο μπίνγκο, πραγματοποιείται το γράμμα μπίνγκο.
10. Παιχνίδι "Fruit Salad" ("Obstsalat")
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Σε κάθε παιδί δίνεται το όνομα ενός φρούτου. Η παρουσιάστρια στέκεται στο κέντρο και φωνάζει 1 ή 2 είδη φρούτων. Τα ονομασμένα φρούτα πρέπει να αλλάξουν θέση. Ο παρουσιαστής προσπαθεί επίσης να πάρει θέση. Όποιος δεν έχει βρει θέση γίνεται αρχηγός. Αν ακουστεί η λέξη «Obstsalat», όλοι πρέπει να αλλάξουν θέση.
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να εφαρμοστεί σε διάφορα θέματα κατά την εκμάθηση λεξιλογίου, όπως "Verkehrsmittel", "Tiere", "Gemüse", "Geschirr".
11. Παιχνίδι «Νερό – Γη – Αέρας» («Wasser – Erde – Luft»)
Σκοπός: επανάληψη ουσιαστικών, ψυχολογική χαλάρωση.
Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα και ονομάζει έναν από τους βιότοπους: Wasser, Erde, Luft.
Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει το ζώο που ζει εκεί. Εάν ο αρχηγός πει τη λέξη "Feuer", όλοι σηκώνονται και αλλάζουν καρέκλες.
12. Παιχνίδι «Η θεία μου Λο κάνει πάντα αυτό» («Meine Tante Lo macht es immer so»)
Όλοι στέκονται σε κύκλο. Η παρουσιάστρια λέει: “Meine Tante Lo macht immer so” και δείχνει οποιαδήποτε κίνηση. Όλοι επαναλαμβάνουν. Ο επόμενος λέει τα ίδια λόγια και εισάγει μια νέα κίνηση κ.λπ.
13. Παιχνίδι "Live ABC" ("Menschen-ABC")
Στόχος: έλεγχος της γνώσης του αλφαβήτου.
Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε 26 γράμματα σε ξεχωριστές κάρτες εις διπλούν. Οι μαθητές χωρίζονται σε 2 ομάδες. Από κάθε ομάδα, 1 μαθητής παίρνει μια κάρτα με ένα γράμμα και παίρνει θέση στην ομάδα τους σύμφωνα με τη θέση του στο αλφάβητο. Εάν ο αριθμός των παικτών είναι μικρός, μπορείτε να προσαρμόσετε τον αριθμό των γραμμάτων στο σετ παιχνιδιού.
14. Παιχνίδι "Αστέρι"
Ένα αστέρι με έξι ακτίνες κόβεται από χαρτόνι, σχεδιάζεται σε τρίγωνα και στις άκρες των τριγώνων γράφονται ζευγαρωμένες προτάσεις: το ένα σε ενεστώτα, το άλλο σε παρελθόν καθομιλουμένη.

Το αστέρι πρέπει να κοπεί σε τρίγωνα. Οι μαθητές συλλέγουν ένα αστέρι αντιστοιχίζοντας προτάσεις.
15. Παιχνίδι "Μηχανή πρότασης"
Ένα υπέροχο παιχνίδι για οπτικούς και κιναισθητικούς μαθητές. Μια παρόμοια μηχανή μπορεί να κατασκευαστεί για τέτοιο γραμματικό υλικό όπως η σύζευξη και η κλίση.

16. Παιχνίδι "Magic Square"
Οι μαθητές αναζητούν λέξεις σε ένα πεδίο γραμμάτων. Το παιχνίδι προσαρμόζεται σε λεξιλογικό και γραμματικό υλικό.
Εργασία: βρείτε τα ονόματα των προϊόντων, κυκλώστε τα με ένα μολύβι, σημειώστε τα σε ένα τετράδιο.

Μ	Ο	H	R	R	Ü	σι	μι	Ζ	Q
Ο	σι	κ	Ä	μικρό	μι	U	Εγώ	W	κ
Ν	R	Τ	μι	μι	Q	Τ	μικρό	Εγώ	U
Τ	Ο	Μ	ΕΝΑ	Τ	μι	Τ	U	μι	ντο
ΕΝΑ	Τ	Π	Ι Λ	Ζ	μι	Π	σι	H
σολ	U	R	κ	μι	Χ	R	Π	μι	μι
κ	ΕΝΑ	R	Τ	Ο	φά	φά	μι	μεγάλο	Ν
Ο	U	Ζ	U	ντο	κ	μι	R	R	μεγάλο
H	Μ	Εγώ	μεγάλο	ντο	H	Μ	Ο	κ	Ζ
μεγάλο	μικρό	ΕΝΑ	μεγάλο	ΕΝΑ	Τ	U	μι	Εγώ	μεγάλο

Εργασία: βρείτε ρήματα σε μία από τις τρεις μορφές στο πεδίο, κυκλώστε τα με ένα μολύβι, γράψτε το ρήμα στην κατάλληλη στήλη και συμπληρώστε τις φόρμες που λείπουν.


17. Ζέσταμα

Mit den Handen κλαπ, κλαπ, κλαπ,
Mit den Fussen trapp, trapp, trapp,
Einmal hin, einmal her,

Mit dem Kopfchen nick, nick, nick,
Δείξτε το τικ, τικ, τικ,
Einmal hin, einmal her,
Rundherum, das ist nicht schwer.

18. Παιχνίδι "Bear Hunting" ("Barenjagd")
Όλοι κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος μιλάει κάθε γραμμή καθαρά, ρυθμικά, συνοδευόμενη από κατάλληλη κίνηση. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Κάθε φορά που εισάγονται νέες λέξεις στο παιχνίδι.

Wir gehen auf Bärenjagd.
Ήμασταν καλά;
Wir haben keine Angst!
Denn wir sind bärenstark!
Seht, da ist ein Fluss! (ein Moor, ein Dschungel, ein Berg, ...)
Ich kann nicht oben drüber,
Ich kann nicht unten durch,
Ich kann nicht außen ρούμι,
Ich muss mitten durch!
Schluss:
Ε... ήταν denn das;
Das ist ja ganz ζεστό.
Das ist ja ganz weich.
Das hat ja zwei gelbe Augen!
Hilfe!
Das ist ja ein Bär!
Αχχχ!

19. Παιχνίδι "Unwetter"
Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι, λένε μια φράση και κάνουν τις ακόλουθες κινήσεις:
"Es tröpfelt" - χτυπώντας στο τραπέζι με δύο δάχτυλα.
"Es regnet" - με όλα τα δάχτυλα.
"Es ist windig" - χειραψία.
"Es blitzt" - οι αστραπές εμφανίζονται στον αέρα.
"Es donnert" - χτυπούν τις γροθιές τους στο τραπέζι.
"Es schneit" - δείχνει την πτώση των νιφάδων χιονιού.
"Alle laufen schnell nach Hause" - κρύψτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας.
"Und morgen scheint die Sonne wieder" - περιγράφουν έναν μεγάλο κύκλο στον αέρα με τα χέρια τους.
20. Παιχνίδι «Ο καιρός είναι καλός! Τι κάνω?" («Das Wetter ist schon. Was mache ich;»)
Όλοι ακολουθούν ο ένας τον άλλον σε κύκλο. Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι: «Das Wetter ist schon. Ήταν mache ich; Ich Schwimme." και εκτελεί τις κινήσεις ενός κολυμβητή. Όλοι επαναλαμβάνουν τις κινήσεις. «Und du, Olja;» Η Olya λέει "Ich spiele Tennis" και δείχνει την αντίστοιχη κίνηση, όλοι επαναλαμβάνουν. «Und du, Όλεγκ;» Πιθανές φράσεις:
Ich laufe Schi.
Ich laufe Schlittschuh.
Ich spiele Fußball.
Ich gehe spazieren.
Ich laufe.
Ich Springe.

Viel Spas!
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Spier, Άννα. Mit Spielen Deutsch lernen / Anna Spier. - Cornelsen Verlag Scriptor, 1992. – 94 S.
2. Kauka, Rolf u. ένα. Wörter – und Buchstabenspiele / Rolf Kauka, Erich Pabel, Arthur Moewig. - KG, Rastatt, 1993. – 124S.
3. Bohn, Reiner. Probleme der Wortschatzarbeit/Reiner Bohn. – München: Goethe-Institut, 2000. – 192 S.
4. Dahlhaus, Barbara. Fertigkeit Hören / Barbara Dahlhaus. – München: Goethe-Institut, 1994. – 192 S.
5. Φανκ, Χέρμαν. Grammatik lehren und lernen / Hermann Funk, Michael Koenig. – München: Goethe-Institut, 1991 – 160 S.

γερμανική γλώσσα

Τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα μέσα από το παιχνίδι. Τους ελκύουν ιδιαίτερα τα παιχνίδια στην ύπαιθρο. Επομένως, αυτή είναι μια υπέροχη ευκαιρία να μάθετε ξένες γλώσσες εν κινήσει και παίζοντας.

Παιχνίδι Νο. 1 Όλα μου τα πράγματα - Alle meine Kleider

Αυτό το παιχνίδι σας βοηθά να μάθετε χρώματα:

Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Κάθε παιδί που φοράει ένα ρούχο στο χρώμα του τραγουδιού στέκεται σε κύκλο, χορεύει και πηδά. Στη συνέχεια, το επόμενο παιδί μπαίνει στον κύκλο.

1. Grün, grün, grün sind alle meine Kleider, grün, grün, grün ist alles, was ich hab’. Ο Darum lieb' ich alles, ήταν τόσο γρύον, weil mein Schatz ein Förster ist. 2. Weiß, weiß weiß sind alle meine Kleider, weiß, weiß weiß ist alles, was ich hab’. Darum lieb’ ich alles, ήταν τόσο βαρετός, weil mein Schatz ein Bäckermeister ist. 3. Rot, rot, rot sind alle meine Kleider, rot, rot, rot ist alles, was ich hab’. Το Darum lieb' ich alles, ήταν τόσο σάπιο, weil mein Schatz ein Feuerwehrmann ist. 4. Blau, blau, blau sind alle meine Kleider, blau, blau, blau ist alles, was ich hab’. Darum lieb' ich alles ήταν, τόσο blau ist, weil mein Schatz ein Matrose ist. 5. Schwarz, schwarz, schwarz sind alle meine Kleider, schwarz, schwarz, schwarz ist alles, was ich hab’. Darum lieb' ich alles, ήταν τόσο schwarz ist, weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist. 6. Gelb, gelb, gelb sind alle meine Kleider, gelb, gelb, gelb ist alles, was ich hab’. Darum lieb' ich alles, ήταν τόσο γκελμπ, weil mein Schatz ein Kranführer ist. 7. Braun, braun, braun sind alle meine Kleider, braun, braun, braun ist alles, was ich hab’. Ο Darum lieb' ich alles, ήταν τόσο μπράουν, weil mein Schatz ein Landwirt ist.

1. Πράσινα, πράσινα, πράσινα όλα μου τα πράγματα,πράσινο, πράσινο, πράσινο είναι το μόνο που έχω. Λατρεύω λοιπόν οτιδήποτε πράσινογιατί, αγαπητέ μου, είμαι δασολόγος. 2. Λευκό, λευκό, άσπρο όλα μου τα πράγματα,λευκό, λευκό είναι το μόνο που έχω. Λοιπόν μου αρέσουν όλα τα λευκάγιατί, αγαπητέ μου, είμαι φούρναρης. 3. Κόκκινο, κόκκινο, κόκκινο, όλα μου τα πράγματα,κόκκινο, κόκκινο, κόκκινο είναι το μόνο που έχω. Λοιπόν μου αρέσουν όλα τα κόκκιναγιατί, αγαπητέ μου, είμαι πυροσβέστης. 4. Μπλε, μπλε, μπλε, όλα μου τα πράγματα,μπλε, μπλε, μπλε είναι το μόνο που έχω. Λοιπόν μου αρέσουν όλα τα μπλεγιατί, αγαπητέ μου, είμαι ναύτης. 5. Μαύρα, μαύρα, μαύρα όλα μου τα πράγματα,μαύρο, μαύρο, μαύρο είναι το μόνο που έχω. Λοιπόν μου αρέσουν όλα τα μαύραγιατί, αγαπητέ μου, είμαι καπνοδοχοκαθαριστής. 6. Κίτρινο, κίτρινο, κίτρινο όλα τα πράγματα μου,κίτρινο, κίτρινο, κίτρινο είναι το μόνο που έχω. Λατρεύω λοιπόν κάθε τι κίτρινογιατί, αγαπητέ μου, είμαι χειριστής γερανού. 7. Καφέ, καφέ, καφέ, όλα μου τα πράγματακαφέ, καφέ, καφέ είναι το μόνο που έχω. Λοιπόν μου αρέσουν όλα τα καφέγιατί, αγαπητέ μου, είμαι αγρότης.

Παιχνίδι Νο. 2 Χρώματα – die Farben

Ένα άλλο παιχνίδι για την εκμάθηση χρωμάτων

Το νόημα του παιχνιδιού:
Υπάρχουν πράγματα, χαρτί, εικόνες διαφορετικών χρωμάτων στο πάτωμα. Μόλις καλέσετε το αντίστοιχο χρώμα, οι παίκτες (ακόμα κι αν είστε μόνο δύο από εσάς) επιλέγουν ένα στοιχείο με το επιθυμητό χρώμα.

Weiß, weiß, weiß seht ihr die weißen Wolken. Weiß, weiß, weiß ist auch für mich gemacht. Darum lieb‘ ich alles, ήταν τόσο weiß ist. Blüten, Steine ​​und das Weiße hier. Gelb, gelb, gelb seht ihr die gelben Felder, gelb, gelb, gelb ist auch für mich gemacht. Darum lieb‘ ich alles, ήταν τόσο gelb ist. Blumen, Sonne und das Gelbe hier. Rot, rot, rot seht ihr die roten Blumen, σήψη, σήψη, σήψη ist auch für mich gemacht. Το Darum lieb‘ ich alles, ήταν τόσο σάπιο. Tulpen, Rosen und das Rote hier Blau, blau, blau seht ihr den blauen Himmel. Blau, blau, blau ist auch für mich gedacht. Darum lieb‘ ich alles was so blau ist, Blumen, Wasser und das Blaue hier. Grün, grün, grün seht ihr die grüne Wiese. Grün, grün, grün ist auch für mich gemacht. Το Darum lieb‘ ich alles, ήταν τόσο γρύον. Gräser, Blumen und das Grüne hier. Braun, braun, braun seht ihr die braune Erde. Braun, braun, braun ist auch für mich gemacht. Ο Darum lieb‘ ich alles, ήταν τόσο braun ist. Erde, Blumen und das Braune hier. Schwarz, schwarz, schwarz, seht ihr die schwarzen Räder. Schwarz, schwarz, schwarz, ist auch für mich gemacht. Darum lieb ich, alles was so schwarz ist, Stifte, Raben und das Schwarze hier.

Άσπρο, λευκό, λευκό βλέπεις άσπρα σύννεφα. Λευκό, άσπρο, λευκό είναι φτιαγμένο και για μένα. Γι' αυτό αγαπώ κάθε τι λευκό. Λουλούδια, πέτρες και λευκό είναι εδώ. Κίτρινο, κίτρινο, κίτρινο, βλέπεις τα κίτρινα πεδία, κίτρινο, κίτρινο, κίτρινο είναι και για μένα. Γι' αυτό αγαπώ κάθε τι κίτρινο. Λουλούδια, ήλιος και κίτρινο είναι εδώ. Κόκκινο, κόκκινο, κόκκινο βλέπεις κόκκινα λουλούδια, κόκκινο, κόκκινο, κόκκινο είναι φτιαγμένο και για μένα. Γι' αυτό μου αρέσουν όλα τα κόκκινα. Τουλίπες, τριαντάφυλλα και κόκκινο είναι εδώ. Μπλε, μπλε, μπλε, βλέπεις τον γαλάζιο ουρανό. Μπλε, μπλε, μπλε είναι φτιαγμένο και για μένα. Γι' αυτό μου αρέσουν όλα τα μπλε, τα λουλούδια, το νερό και το μπλε εδώ. Πράσινο, πράσινο, πράσινο, βλέπεις ένα πράσινο λιβάδι. Πράσινο, πράσινο, πράσινο είναι φτιαγμένο και για μένα. Γι' αυτό αγαπώ κάθε τι πράσινο. Χόρτο, λουλούδια και πράσινο είναι εδώ. Καφέ, καφέ, καφέ, βλέπεις καφέ γη. Καφέ, καφέ, καφέ είναι και για μένα. Γι' αυτό μου αρέσουν τόσο πολύ όλα τα καφέ. Γη, λουλούδια και καφέ είναι εδώ. Μαύρο, μαύρο, μαύρο, βλέπεις μαύρες ζάντες. Μαύρο, μαύρο, μαύρο είναι φτιαγμένο και για μένα. Γι' αυτό μου αρέσουν όλα τα μαύρα, στυλό, κοράκια και μαύρα εδώ.

Παιχνίδι Νο 3Παιχνίδι με γατάκια – Das Kätzchen-Spiel

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο.Το «Γατάκι» τριγυρνά κρυφά με δεμένα μάτια, σταματάει μπροστά σε οποιοδήποτε άλλο παιδί και λέει:

Έχοντας ακούσει το MEOW, το γατάκι πρέπει να μαντέψει το όνομα του ποντικιού.

Παιχνίδι Νο 4 Butterfly - Schmetterling

Το παιδί στέκεται στο κέντρο ενός κύκλου από καρέκλες. Μετά τις δύο πρώτες γραμμές κειμένου, επιλέγει έναν συμπαίκτη. Και οι δύο κρατώντας ο ένας το χέρι του άλλου χορεύουν στο τραγούδι. Στο τέλος του τραγουδιού, οι «παλιές» πεταλούδες κάθονται και οι «νέες» ξεκινούν ένα νέο παιχνίδι. Τα υπόλοιπα παιδιά τραγουδούν.

Παιχνίδι Νο. 5 Snake – Die Schlange

Στο πρώτο μέρος του κειμένου, ένα από τα παιδιά είναι ένα φίδι. Τρέχει σε κύκλους. Όλοι λένε το πρώτο μέρος του κειμένου.

Μετά το φίδι διαλέγει ένα από τα παιδιά και λέει μόνο του το δεύτερο μέρος του κειμένου. Μετά το «Hey», το φίδι χτυπάει τα χέρια του και ανοίγει τα πόδια του.

Το δεύτερο παιδί πρέπει να σέρνεται ανάμεσα στα πόδια του πρώτου παιδιού και μετά να σκαρφαλώνει στην πλάτη του πρώτου παιδιού. Έτσι το φίδι θα ξαναβρεί σταδιακά την ουρά του. Το παιχνίδι τελειώνει όταν το φίδι πέσει ή χάσει ξανά μέρος της «ουράς» του.

Παιχνίδι Νο. 6 Bunny in the hole - Häschen in der Grube

Ένα παιδί κάθεται σαν λαγουδάκι στη μέση ενός κύκλου παιδιών και κρατά τα χέρια του στο πρόσωπό του σαν να κοιμάται. Τα υπόλοιπα παιδιά πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου και χορεύουν κυκλικά. Με τις λέξεις «Πήδα, λαγουδάκι», πηδά σε ένα από τα παιδιά από τον κύκλο. Αυτό το παιδί γίνεται το νέο κουνελάκι και κάθεται σε κύκλο.

Παιχνίδι Νο. 7 Γάτα και Ποντίκι (Die Mause und die Katze)

Επιλογές παιχνιδιού:

Τα μικρότερα παιδιά μπορούν να τοποθετηθούν στην αγκαλιά σας και να λικνιστούν στο ρυθμό.

Για παιδιά νηπιαγωγείου:

1. Το ένα παιδί είναι ποντίκι, το άλλο είναι γάτα, τα άλλα παιδιά στέκονται σε κύκλο (αλλά δεν κρατιούνται από τα χέρια) και αρχίζουν να τρέχουν σε κύκλο τραγουδώντας. Η γάτα είναι έξω από τον κύκλο και το ποντίκι χορεύει στο κέντρο του κύκλου. Τότε η γάτα αρχίζει να κυνηγάει το ποντίκι, δηλαδή η γάτα μπαίνει στον κύκλο και το ποντίκι τρέχει γρήγορα έξω.

2. Στη δεύτερη στροφή, το ποντίκι επιστρέφει στο κέντρο του κύκλου και η γάτα στέκεται στον κύκλο με τα υπόλοιπα παιδιά.

3. Στην τρίτη στροφή όλα τα παιδιά αρχίζουν να τρελαίνονται και να χορεύουν

4. Στην τέταρτη στροφή, όλοι ενώνουν τα χέρια και χορεύουν κυκλικά.

Παιχνίδι Νο. 8 Lion Hunt - Löwenjagd

Τοποθετήστε το παιδί ανάμεσα στα πόδια σας ή καθίστε στην αγκαλιά σας. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, βάλτε τα να σταθούν γύρω και να επαναλάβουν τις λέξεις και τις κινήσεις.

Είναι da ein Lowe; NEIN! Da ist kein Lowe. Da ist eine Tür, da gehen wir jetzt durch. GehenwirheutaufLöwenjagd; Ja, wir gehen auf Löwenjagd! Είναι da ein Lowe; NEIN! Da ist kein Lowe Da ist eine Wiese, da gehen wir jetzt durch. Gehen wir heut Löwenjagd; Ja, wir gehen auf Löwenjagd! Είναι da ein Lowe; NEIN! Da ist kein Lowe Da ist ein Sumpf und da gehen wir jetzt durch. Gehen wir heut auf Löwenjagd; Ja, wir gehen auf Löwenjagd! Είναι da ein Lowe; NEIN! Da ist kein Lowe. Da ist ein Fluß und da schwimmen wir jetzt durch. Πουλόβερ aus, Hemdchen aus, Hose aus, Höschen aus, alles auf dem Kopf und schwimmen, schwimmen, schwimmen. Höschen an, Hose an, Hemdchen an, Pullover an. Gehen wir heut auf Löwenjagd; Ja, wir gehen auf Löwenjagd! Είναι da ein Lowe; NEIN, da ist kein Lowe. Da ist eine Höhle, und da gehen wir jetzt rein. Ein Auge, noch ein Auge, der LÖWE!!! und laufen, laufen, laufen… Der Fluß: Pullover aus, Hemdchen aus, Hose aus, Höschen aus, alles auf den Kopf und schwimmen, schwimmen, schwimmen, Höschen an, Hose an, Hemdchen an, Πουλόβερ an und laufen, laufen, laufen. Der Sumpf die Wiese die Tür... Geschafft…

Θα πάμε μια μέρα για κυνήγι λιονταριών; Ναι, πάμε για κυνήγι λιονταριού! (Νεύμα) Υπάρχει λιοντάρι εδώ; (Μικρή παύση) ΟΧΙ! (Κουνάς το κεφάλι σου και δείχνεις όχι, όχι) Δεν υπάρχει λιοντάρι εκεί. Υπάρχει μια πόρτα εκεί, θα την περάσουμε τώρα. (Ανοίξτε μια φανταστική πόρτα και τρίξτε) Εκεί υπάρχει ένα λιβάδι και θα το περπατήσουμε. (χτυπήστε τα χέρια σας και απλώστε το γρασίδι με τα χέρια σας) Όλα επαναλαμβάνονται εκτός από την τελευταία γραμμή: Εκεί είναι ένας βάλτος, θα το περάσουμε. (Πατήστε και βγάζετε χτύπους) Όλα επαναλαμβάνονται εκτός από την τελευταία γραμμή: Υπάρχει ένα ποτάμι εκεί, θα το κολυμπήσουμε. Το πουλόβερ έξω, τα πουκάμισα, τα παντελόνια, τα εσώρουχα, τα πάντα πάνω από το κεφάλι σου και κολύμπι, κολύμπι, κολύμπι. (προσποιηθείτε ότι γδύνετε το παιδί πάνω από το κεφάλι σας και μετά κινήστε τα χέρια σας σαν να κολυμπάτε) Φορέσαμε κιλότα, παντελόνι, πουκάμισο και πουλόβερ. (σαν να ντύνομαι) Όλα επαναλαμβάνονται εκτός από την τελευταία γραμμή: Εκεί υπάρχει μια σπηλιά και θα την περάσουμε. Ένα μάτι, άλλο μάτι, είναι λιοντάρι! και τρέχουμε, τρέχουμε, τρέχουμε... (Πατάμε τα πόδια μας σαν να τρέχουμε και λέμε τις επόμενες λέξεις γρήγορα, γρήγορα) River: πουλόβερ έξω, πουκάμισα, παντελόνια, εσώρουχα, όλα ανάποδα, και επιπλέουμε, επιπλέουμε, επιπλέουμε, Σλιπ, παντελόνια, πουκάμισα, Πουλόβερ, βάλε τα πάντα και τρέξε, τρέξε, τρέξε. Τέλμα…. Λιβάδι… Πόρτα... (Μπούμ)

Παιχνίδι Νο. 9 Δέκα μικροί καλικάντζαροι κολοκύθας – Zehn kleine Kürbiszwerge

Zehn kleine Kürbiszwerge schleichen durch die Nacht, sie sind ganz still, sie sind ganz still und geben sehr gut Acht. Zehn kleine Kürbiszwerge wollen Geister sein, Sie sind ganz still, sie sind ganz still und machen sich ganz klein. Zehn kleine Kürbiskerne tanzen hin und her, Sie sind ganz still, sie sind ganz still, man hört sie gar nicht mehr. Zehn kleine Kürbisgeister poltern laut herum, dann sind sie still, dann sind sie still und fallen plötzlich um. Zehn kleine Kürbisgeister laufen schnell nach Haus, sie sind ganz still, sie sind ganz still und ruhen sich dort aus.

Δέκα μικροί καλικάντζαροι κολοκύθας τριγυρνούσαν κρυφά τη νύχτα, είναι πολύ ήσυχοι, είναι επίσης πολύ προσεκτικοί. (τριγυρίζουμε κρυφά στο δωμάτιο και κοιτάμε τριγύρω) Δέκα μικροί καλικάντζαροι κολοκύθας ήθελαν να γίνουν φαντάσματα, είναι πολύ ήσυχοι, είναι πολύ ήσυχοι και συρρικνώνονται. (καθιστούμε οκλαδόν) Δέκα σπόροι κολοκύθας χορεύουν πέρα ​​δώθε, είναι πολύ ήσυχοι, είναι πολύ ήσυχοι, δεν τους ακούς πλέον καθόλου. (χορεύουμε μπρος-πίσω, μετά κάνουμε οκλαδόν και παγώνουμε) Δέκα μικροί καλικάντζαροι κολοκύθας κάνουν ένα δυνατό θόρυβο γύρω τους, μετά σωπαίνουν, σιωπούν και ξαφνικά πέφτουν. (Κάνουμε θόρυβο και μετά πέφτουμε στο έδαφος.) Δέκα μικρά φαντάσματα έτρεξαν γρήγορα στο σπίτι, είναι πολύ ήσυχα, είναι πολύ ήσυχα και ξεκουράζονται εκεί. (Τρέχουμε σε όλο το δωμάτιο, σκύβουμε και παγώνουμε)