ألعاب لدروس اللغة الألمانية في المدرسة الابتدائية. ألعاب خارجية ولوحية في دروس اللغة الألمانية ألعاب لتطوير تحليل الصوت والحروف للكلمات، الوظائف الحركية لليد، التوجه المكاني

ألعاب معجمية

1) لعبة المدن

هدف:تفعيل مفردات الطلاب.

مادة:ورقة وقلم.

تقدم اللعبة:يُطلب من الطلاب رسم جدول في دفاتر ملاحظاتهم. ثم يتم استدعاء أي حرف. يجب على الطلاب إكمال الجدول بتذكر الكلمات التي تبدأ بهذا الحرف.

Tätigkeitswort

دينجوورث

شتات

ملابس

الطبقة

سينجين

…..

سوب

….

سلافغورود

صندل

ساو

1). سلسلة

يجلس الطلاب في دائرة. يبدأ المعلم أو مقدم العرض: "Ich packe meinen Koffer und Lege einen Fotoapparat hinein." يمكنك استخدام أي تركيبات أخرى مماثلة: مين السترة هو غراو. يضيف كل لاعب عنصرًا آخر إلى العنصر المسمى بالفعل. شيءأو الموضوع. على سبيل المثال : "Ich packe meinen Koffer und Lege einen Fotoapparat, einen Apfel hinein" (Dein Pullover ist grau und meine Hose ist schwarz)

3) النص من الصور

هدف:تنمية مهارات الكلام المونولوج.

تقدم:يتم تنفيذ العمل في مجموعات صغيرة. يتلقى الطلاب مجموعة من الأشكال الورقية (انظر أدناه). ومن الضروري ترتيب الشخصيات بتسلسل معين، حتى يتم إنشاء قصة قصيرة.

على سبيل المثال:

تعيش سوزان وكلاوس في منزل واحد في der Nähe eines Waldes. Am Morgen fahren sie mit dem Bus zur Schule.

5) هذا موينوس...

هدف:تكرار أسماء أجزاء الجسم وتنمية الانتباه.

تقدم:الجميع يقف في دائرة. يشير المقدم إلى جزء من الجسم، لكنه في نفس الوقت يسمي جزءًا آخر. على سبيل المثال: "Das ist meine Nase"، لكنه يشير إلى الركبة. يجب على اللاعبين الاستماع بعناية والإشارة بشكل صحيح إلى الجزء المحدد من الجسم.

6) نعم ولا

هدف:التدريب على تسمية الأفعال.

تقدم:يجب على الطلاب أن يتناوبوا في تسمية ما يريدون القيام به. على سبيل المثال: Ich spiele Fussball gern. يمد الجميع أيديهم إلى الأمام، وإذا كانت العبارة تنطبق عليهم أيضًا، فإنهم يرفعون إبهامهم لأعلى. إذا فعلوا ذلك على مضض، يشير الإبهام إلى الأسفل.

7) مينش زو مينش

هدف:تكرار أسماء أجزاء الجسم، وتنمية اليقظة الذهنية

تقدم:يقف الجميع في دائرة من اثنين. يبدأ المذيع : "Mensch zu Mensch wie Ohr zu Ohr".يجب أن يتبع الأزواج تعليمات القائد وأن يصبحوا مستمعين إلى الأذن. يستمر المقدم أبعد من ذلك : "Mensch zu Mensch wie Fuß zu Fuß."وعلاوة على ذلك، تسمية أجزاء مختلفة من الجسم.

8) اللغز السداسي

هدف:تشكيل المهارات المعجمية.

يقوم المعلم بإعداد مثل هذا الشكل الهندسي مسبقًا، والذي يتكون من مثلثات أو مضلعات. تتم كتابة الكلمات المقترنة على حواف متوازية: المتضادات (kalt - hei ß، sch ö n - h äß lich، Lustig - traurig)، المرادفات (laufen - rennen، sch ö n - nett)، الأشكال الأساسية للأفعال (lernen - gelernt، sprechen - gesprochen)، الكلمة وترجمتها (die Blume - زهرة، lachen - اضحك)، إلخ. يتم بعد ذلك تقطيع الشكل إلى مثلثات فردية (مضلعات). يجب على الطلاب مرة أخرى إنشاء شخصية كبيرة، ومطابقة كل وجه بزوجهم الخاص.

الألعاب النحوية

1) لعبة بالمكعب

هدف:تقوية تصريف الأفعال وأشكالها المتوترة.

مادة:تحضير مكعب بالضمير الشخصي على كل جانب من جوانبه الستة؛ بطاقات مع الأفعال في صيغة المصدر.

تقدم اللعبة:يتناوب الأطفال في رمي النرد حيث يظهر أحد الضمائر. ثم يأخذون بطاقة تحتوي على فعل ويغيرون شكل الفعل وفقًا للضمير المسقط.

يمكنك تعقيد اللعبة وإعداد مكعب ثانٍ بأشكال الفعل المتوترة. يحتاج اللاعب إلى تغيير الفعل ليس فقط حسب الشخص، ولكن أيضًا مراعاة زمن الفعل.

12) ماذا ترى؟

يتم تقديم الطلاب مع صورة. باستخدام حروف الجر "الأماكن" يجب عليهم أن يسألوا بعضهم البعض السؤال "Was siehst du unter, über, ... links, ... rechts؟"

العاب لغة الجوال

1) لعبة لجذب الانتباه "Alles، Was Flügel hat، fliegt"

هدف:

يضع الطلاب أيديهم على الطاولة. يقول المعلم "Vögel fliegen، Flugzeuge fliegen، Tauben fliegen، Häuser fliegen."وفي الوقت نفسه، يرفع ذراعيه، يحاكي الطيران. يفعل الطلاب الشيء نفسه، ولكن فقط إذا كانت الأشياء المذكورة قادرة على الطيران. يجب أن تلعب اللعبة بوتيرة سريعة.

2) الأفضل على الإطلاق

هدف:استخدام الإنشاءات مع الأفعال الشرطية.

تقدم:يتم اختيار مقدم يجلس في المركز. يتم إعطاء الباقي بطاقات بأفعال حركة مختلفة (بحيث يمكن عرضها في التمثيل الإيمائي).

فيد : Ich muss hier sitzen die ganze Zeit,

bis jemand kommt und mich befreit.

الجميع :هل يمكن أن يكون هناك مساعدة، جوتر مان؟

فيد : نحن الأفضل ( لاشين، سينجين، كلاتشين، USW.) كان!

3) تحية

هدف:المزاج العاطفي.

يقف الطلاب في مواجهة بعضهم البعض.

Ich gebe dir meine schöne (linke, rechte) اليد (مدوا أيديهم)

و ainen dicken Kuss dazu (حول الشفاه)

Ich mag dich (وضع اليد على القلب) wie ein Elefant (إظهار آذان الفيل الكبيرة)

الإجمالي جدا! (يصل إلى الأعلى) و immerzu! (نحن نعانق بعضنا البعض)

4) قصة حية

هدف:إدراك الكلام الاستماع.

يقوم المعلم بإعداد قصة قصيرة ومجموعة من الصور التوضيحية لها. يتلقى الطلاب الرسوم التوضيحية. ثم يقرأ المعلم القصة، ويستمع الطلاب بعناية. عندما يذكر المعلم العنصر في الرسم التوضيحي، يجب عليه الوقوف على السبورة. في نهاية القراءة، يجب أن تحصل على قصة "حية" بالصور.

5) "قاطرة"

أثناء مرور القطار، يتم ربط المقطورات، ويتم ربط مقطورة القطار بالطالب بشرط أن يكون قد أكمل المهمة بشكل صحيح: قام بتسمية الشيء والإجابة على السؤال.

6) هل كان haben wir Gemacht؟

الهدف: أتمتة استخدام الأفعال في الكلام الشفهي.

يتم إعطاء الطلاب بطاقات بأفعال مختلفة. يحصل الطلاب على دقيقة واحدة من الوقت ومهمة سؤال المشاركين الآخرين عما يفعلونه (هل كان الأمر كذلك؟). وبعد انقضاء الوقت يسأل المعلم جميع المشاركين في اللعبة: هل كان ماخت...؟

7) التدليك الرطب

يشير الأطفال أولاً إلى المكتب بأصابعهم:

إنه غير عادي، إنه هاجيلت، شوير، شتورم، سونينسشين

ثم يتم استدعاء الشخص الذي يريد، ويظهر الأطفال هطول الأمطار على ظهره بأصابعهم، وهو يحاول التخمين.

8) لعب، لعب

يغني الطلاب عن طريق ثني أصابعهم، والقلم، والقبضة، والإيماء برؤوسهم.

العب، العب

والحب شهوة

ولا يمكن أن يكون الإصبع الصغير (من الإصبع أو الإصبع أو إصبع العين أو إصبع الخاتم) أفضل

Dann kommt der... (alle Finger, das ganze Händchen, das Fäustchen, das Füßchen, das Köpfchen) در...

…وتتكرر الآية مرة أخرى.

9) فاسر – إردي – لوفت

هدف:تكرار الأسماء، الاسترخاء النفسي.

يرمي المقدم الكرة ويسمي أحد الموائل: فاسر، إرد إي، لوفت.

يجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يسمي الحيوان الذي يعيش هناك. إذا قال القائد كلمة "Feuer"، يقف الجميع ويغيرون الكراسي.

1. ألعاب تنمية تحليل الصوت والحروف للكلمات، الوظائف الحركية لليد، التوجه المكاني

لعبة 1

الغرض من اللعبة: تطوير التحليل السليم للكلمات ومعرفة الحروف والانتباه.

تقدم اللعبة: يقول المعلم (يكتب) كلمة قصيرة باللغة الألمانية، ثم هناك وقفة قصيرة. في هذا الوقت، يجب على الطلاب حساب عدد الأصوات (الحروف) الموجودة في الكلمة والإبلاغ عن الإجابة بالتصفيق.

لعبة 2

الغرض من اللعبة: تنمية المهارات في التحليل السليم وتركيب الكلمات ومعرفة الحروف والتوجه المكاني.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم سلسلة من الحروف ويطلب من الطلاب ترتيبها حسب الترتيب الأبجدي، ثم سيحصلون على كلمة مألوفة (جديدة). ثم يمكنك دعوة الطلاب إلى كتابتها في دفاتر الملاحظات الخاصة بهم، وحساب عدد الحروف وعدد الأصوات الموجودة في الكلمة.

على سبيل المثال: o، t، r، d – dort (4 أحرف، 4 أصوات).

لعبة 3

الغرض من اللعبة: تطوير تحليل كلمات الحروف والتوجه المكاني والانتباه.

تقدم اللعبة: يقدم المعلم مجموعة من الحروف وصورة تصور بعض الأشياء. يجب على الطلاب اختيار الحروف اللازمة لتكوين كلمة للكائن الموجود في الصورة وكتابتها. أي جزء من الكلام هذا؟ على سبيل المثال: i H d u s a m – Haus (اسم).

لعبة 4

الغرض من اللعبة: تنمية التحليل السليم للكلمات وتنمية الانتباه.

تقدم اللعبة: يقدم المعلم صورة تصور العديد من الأشياء. يجب على الطلاب النظر إلى الصورة وحساب عدد أسماء الكائنات التي تبدأ بصوت معين. ما الأصوات التي تبدأ بها أسماء الكائنات المتبقية؟

لعبة 5

الغرض من اللعبة: التمايز الصوتي / الحرفي.

تقدم اللعبة: يجب على الطلاب العثور على الصوت في الصف السفلي الذي يطابق الحرف الموجود في الصف العلوي وربطهم بخط.

لعبة 6

الغرض من اللعبة: تطوير معرفة الحروف.

تقدم اللعبة: يطلب المعلم من الطلاب ربط الحروف الكبيرة والأحرف الصغيرة المقابلة لها بشكل صحيح بخطوط مستقيمة.

لعبة 7

الغرض من اللعبة: التحليل الصرفي للكلمات، تنمية الخيال.

تقدم اللعبة: يطلب منك المعلم ربط مقاطع الكلمات بشكل صحيح بناءً على الصور المعروضة.

لعبة 8

الغرض من اللعبة:

تقدم اللعبة: يقدم المعلم سلسلة من الكلمات. يجب على الطلاب اختيار تلك التي تحتوي على مجموعات من الحروف التي يتم نطقها كصوت واحد. على سبيل المثال: die Schule، sieben...

لعبة 9

الغرض من اللعبة: تطوير تحليل الحروف الصوتية للكلمات.

تقدم اللعبة: يجب على الطلاب اختيار مجموعة حروف لتكوين كلمات كاملة. كيف تتم قراءة هذا المزيج من الحروف؟

أولي
؟ ultasche
؟ littschuh

لعبة 10

الغرض من اللعبة: تطوير التوجه المكاني والذاكرة.

تقدم اللعبة: يضع المعلم حروف الأبجدية الألمانية مقطوعة من الورق المقوى السميك في صندوق (حقيبة سانتا كلوز)، ويجب على الطلاب تسمية الحرف الذي أخرجوه من الحقيبة.

لعبة 11

الغرض من اللعبة: تطوير السمع الصوتي والقدرة على التركيز.

تقدم اللعبة: يهمس المذيع بكلمة باللغة الألمانية في أذن الشخص الجالس على الحافة. اللاعب التالي يهمس بهذه الكلمة لجاره، الخ. تلعب اللعبة لفريقين. الفريق الذي يمرر الكلمة المسماة إلى اللاعب الأخير بشكل أسرع وبدون أخطاء هو الفائز.

لعبة 12

الغرض من اللعبة: تنمية تحليل الحروف الصوتية للكلمات والمهارات الحركية الدقيقة والخيال.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم "تشفير" الكلمة على شكل صورة للحروف التي تتكون منها الكلمة.

لعبة 13

الغرض من اللعبة:

تقدم اللعبة: يرسم المعلم عنصرًا من الحرف ويدعو الأطفال إلى إكماله حتى يحصلوا على الحرف، محددًا: "ما هذا الحرف؟"

لعبة 14

الغرض من اللعبة: تطوير معرفة الحروف والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم برسم نقاط تكون بمثابة مرجع بصري للأطفال. ومن خلال وضع دائرة حولهم، يحصلون على خطاب للاسم. باستخدام النقاط، يستطيع المعلم "برمجة" رسم صغير. في هذه الحالة، يجب على الأطفال تسمية الصورة المكتملة بإحدى الكلمات التي تعلموها. بهذه الطريقة، يمكنك "إدخال" وحدات معجمية جديدة.

2. ألعاب لتنمية الذاكرة والانتباه.

لعبة 1

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام الإرادي (التطوعي) وإدراك الإيقاع والذاكرة الحركية.

تقدم اللعبة: أصوات الموسيقى، يسير الأطفال ويتبعون أوامر المعلم: Hande hoch! هاند نيدر! إلخ. يوقف المعلم الأوامر، ويجب على الأطفال أداء الحركات بنفس الترتيب وعلى نفس إيقاعات الموسيقى.

لعبة 2

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام الطوعي وتكرار الحروف الأبجدية.

تقدم اللعبة: يتم تخصيص حرف معين من الأبجدية الألمانية لكل طفل. ثم يقوم المعلم (أو المقدم) بتسمية الحرف ويقوم الطفل الذي تم تخصيص هذا الحرف له بالتصفيق مرة واحدة ويكرر اسم الحرف.

اللعبة 3. "الآلة الكاتبة"

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام الطوعي، وتوحيد مهارات القراءة.

تقدم اللعبة: يتم تعيين صوت للطفل. ينطق المعلم (القائد) كلمة ألمانية ويكتبها على السبورة. ثم يقوم كل طالب، عندما يصفق المعلم، بنطق الصوت بالترتيب الذي يظهر به في الكلمة المكتوبة. عندما تتم "طباعة" الكلمة، يصفق الجميع بأيديهم.

لعبة 4

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام المرتبط بالتنسيق بين المحللين السمعي والحركي.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال على مكاتب أو يقفون. عند الطلب، يفي الأطفال بمتطلبات المعلم. على سبيل المثال: الشعير عين كاتزي! شريبت اينن O! تانزط!وت. د.

لعبة 5

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام والخيال والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: "يكتب" المعلم كلمات بسيطة في الهواء. "يقرأها" الطلاب ويدونونها في دفاتر ملاحظاتهم. الشخص الذي أكمل المهمة بشكل أفضل من الآخرين يفوز.

لعبة 6

الغرض من اللعبة: تطوير الذاكرة والانتباه.

تقدم اللعبة: يذهب طالبان إلى السبورة التي كتبت عليها الأرقام في حالة من الفوضى. يستدعي المعلم رقمًا معينًا، ويجب على الطلاب الإشارة بسرعة بالمؤشر وتكرار الرقم. الشخص الذي لا يرتكب خطأً واحدًا يفوز.

ملحوظة: يمكن لعب نفس اللعبة باستخدام مجموعات الحروف أو الحروف الفردية.

لعبة 7

الغرض من اللعبة:

تقدم اللعبة: يُعرض على الطالب جدول فيه الأرقام من 1 إلى 20 مرتبة ترتيبًا عشوائيًا، ويجب على الطالب العثور على الأرقام بالترتيب وإظهارها بالمؤشر ومناداتها بصوت عالٍ. يجب على الطالب إكمال المهمة في أسرع وقت ممكن.

ملاحظة: لإضفاء روح تنافسية على اللعبة، يمكن لطالبين العمل على طاولتين متطابقتين.

لعبة 8

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: يتم وضع الأشياء على الطاولة، والتي يعرف الطلاب أسماءها باللغة الألمانية (صحيفة، مجلة، كتاب، قلم، إلخ.) يقوم الطالب الذي يأتي إلى الطاولة بفحص الأشياء لمدة دقيقة أو دقيقتين، ثم يبتعد. يقوم المعلم بإزالة أحد الأشياء ويسأل الطالب سؤالاً: هل كان هنا؟ يجب على الطالب تسمية العنصر المفقود باللغة الألمانية.

لعبة 9

الغرض من اللعبة: تنمية الذاكرة والانتباه ومهارات العد وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: يسأل المعلم سؤالاً مثل: Wieviel Stuhle sind im Raum 22؟ الطالب الذي يعطي الإجابة الصحيحة بشكل أسرع يحصل على نقطة واحدة. ومن ثم يتم طرح السؤال التالي على سبيل المثال: Wieviel Klassen sind in der Schule؟ إلخ. الطالب الحاصل على أكبر عدد من النقاط يفوز.

لعبة 10

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه والمهارات الحركية العضلية وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: يجب على القائد تقديم طلب للطالب. على سبيل المثال: "Setz dich, bitte!"، "Steh auf, bitte!"، وما إلى ذلك. يجب على الطالب التعليق على الإجراءات التي يتم تنفيذها، على سبيل المثال: "Ich stehe auf"، "Ich setze mich".

لعبة 11

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه والذاكرة.

تقدم اللعبة: يُظهر المعلم للأطفال شيئًا ما لفترة قصيرة، ثم يضعه جانبًا ويطلب من شخص ما أن يصفه باللغة الألمانية من ذاكرته، مع تسمية لونه وحجمه.

لعبة 12

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام والذاكرة والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: يتم إعطاء الطلاب بطاقات تحتوي على أرقام وعلامات +، -، =. يقوم المعلم باللغة الألمانية بإعطاء مهمة حل المثال (3+8= ...). يجب على الطلاب الذين لديهم هذه البطاقات وبطاقة الإجابة أن يصطفوا في سطر واحد. ملحوظة: يمكن لعب نفس اللعبة ببطاقات مكتوب عليها كلمات بدلاً من الأرقام. يصطف الطلاب لتكوين جملة.

لعبة 13

الغرض من اللعبة: تطوير الذاكرة والانتباه.

تقدم اللعبة: تم وضع عدد من الأشياء ذات الألوان المختلفة على الطاولة. ينظر الطالب الذي تطوع للمشاركة في اللعبة إلى هذه الأشياء لمدة دقيقة أو دقيقتين، ثم يبتعد. تتم إزالة كافة العناصر. يسأل المعلم أسئلة مثل: Wie ist (war) das Buch؟ يجب على الطالب تسمية لون الكائن.

لعبة 14

الغرض من اللعبة: تطوير الذاكرة والانتباه.

تقدم اللعبة: يستدعي المعلم كلمة ألمانية، ويجب على الطلاب التوصل إلى كلمة تبدأ بالحرف الأخير من الكلمة المحددة. على سبيل المثال: Stadt > Theater > Russisch > Heft، إلخ.

ملاحظة: يجب أن تكون الكلمات معروفة، يمكنك استخدام القاموس.

لعبة 15

الغرض من اللعبة: تنمية الذاكرة والانتباه والقدرة على التركيز.

تقدم اللعبة: يقرأ المعلم ببطء عدة جمل مرتبطة ببعضها البعض في المعنى، مؤلفة من مادة مألوفة، من ثماني إلى عشر مرات. بعد قراءة الجملة الأخيرة، يبدأ على الفور بالأول، ثم الثاني، وما إلى ذلك. لا تملي تحت أي ظرف من الظروف، تحتاج فقط إلى القراءة دون انقطاع أو توقف مؤقت. بينما يقرأ المعلم الجمل، يجب على الطلاب تدوينها في دفاتر الملاحظات الخاصة بهم. الفائز هو من يكتب جميع الجمل بأسرع وقت وبدون أخطاء.

لعبة 16

الغرض من اللعبة: تنمية الذاكرة والانتباه وإزالة المجمعات وتطوير تنسيق الحركات.

تقدم اللعبة: يقوم الطالب ببعض الحركة أمام الفصل (تقليد الرقص، كتابة الرسالة، المشي، إلخ)، ويجب على الطلاب تسمية الفعل باللغة الألمانية الذي يدل على هذه الحركة.

لعبة 17

الغرض من اللعبة: تنمية الذاكرة والانتباه وإزالة المجمعات وتطوير تنسيق الحركات.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم عدة أشياء في الفصل، يعرف الطلاب أسمائها باللغة الألمانية. الطالب الذي تطوع للمشاركة في اللعبة يراقب بعناية ترتيب الأشياء. ثم يتم عصب عينيه ويبدأ في جمع الأشياء بالترتيب الذي اقترحه عليه المعلم، على سبيل المثال:

„Ich nehme das Buch". يأخذ الطالب هذا الكائن ويسميه باللغة الألمانية.

لعبة 18

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام والشعور بالإيقاع.

معدات: تسجيل الشريط.

تقدم اللعبة: يقرأ الطلاب بصوت عالٍ نصًا من كتاب مدرسي أو دليل آخر مع المتحدث. في منتصف النص، يقوم المعلم بخفض مستوى الصوت ثم يقوم بإيقاف الصوت تمامًا. في هذا الوقت، يستمر الطلاب في القراءة بصوت عالٍ بالوتيرة التي حددها المتحدث. ثم يقوم المعلم بتشغيل الصوت مرة أخرى. من المهم أن "يدخل" الطلاب في الموسيقى التصويرية. الشخص الذي يستطيع أن يفعل هذا يفوز.

ملحوظة: يجب أن يكون النص مألوفًا للطلاب. بدلاً من نص من كتاب مدرسي، يمكنك استخدام أغنية أو قصيدة باللغة الألمانية مألوفة لدى الأطفال.

لعبة 19

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه والذاكرة وتنسيق الحركات وإزالة المجمعات.

تقدم اللعبة: يقوم العديد من الطلاب بأداء مسرحية هزلية أمام الفصل. يصف باقي الطلاب بمساعدة المعلم كتابيًا (أو شفهيًا) ما رأوه.

ملاحظة: يتم إعداد التمثيليات للطلاب كواجب منزلي.

يتم تجميع الجمل من قبل المعلم. (على سبيل المثال: Der Schuler geht in die Schule.، وما إلى ذلك).

لعبة 20

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه والذاكرة وسرعة رد الفعل ومفاهيم الوقت.

تقدم اللعبة: يحصل الطلاب على بطاقات بأسماء أيام الأسبوع (المواسم والأشهر باللغة الألمانية). عندما يصفق المعلم، يصطف الطلاب بترتيب أيام الأسبوع الواحد تلو الآخر.

لعبة 21

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام الطوعي وضبط النفس وسرعة رد الفعل والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: يتبع الأطفال أوامر المعلم: "Steht auf!"، "Setzt euch!" وما إلى ذلك وهلم جرا. إحدى الحركات (الأوامر) محرمة. يجب على الأطفال تكرار جميع الحركات (اتباع الأوامر)، باستثناء الحركات المحظورة.

لعبة 22

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه ومهارات العد.

تقدم اللعبة: يطلب المعلم من الأطفال جمع الأرقام التي يتكون منها "الطائر". من سيفعل ذلك بشكل أسرع؟

لعبة 23

الغرض من اللعبة: تنمية الاهتمام وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى العثور على كلمة واحدة معروفة في كل سطر، وتجاهل (شطب) الحروف غير الضرورية.

على سبيل المثال: AsderTwHausFrtusG

شوليكPOtferdhslkl

لعبة 24

الغرض من اللعبة: تنمية الانتباه والذاكرة وتكرار الحروف الأبجدية ومهارات العد.

تقدم اللعبة: يدعو مقدم العرض الأرقام من 1 إلى 26. يقرأ الطلاب الحروف الأبجدية لأنفسهم ويكتبون/ينطقون الحرف الذي يتوافق مع رقم معين في الأبجدية.

يمكنك أيضًا تشفير الكلمات الألمانية، ويقوم الطلاب بتأليفها. على سبيل المثال: 19، 20، 1، 4، 20 تتوافق مع كلمة Stadt.

لعبة 25

الغرض من اللعبة: تطوير الذاكرة والانتباه وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: تتم كتابة عدة جمل على السبورة.

يكرر الطلاب هذه الجمل بصوت عالٍ بعد المعلم. وبعد كل تكرار، يتم مسح كلمة واحدة، وهكذا حتى تبقى اللوحة فارغة. يجب على الطالب (الطلاب) تكرار الجمل.

3. ألعاب لتنمية التفكير.

لعبة 1

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير.

تقدم اللعبة: يتصور المعلم موضوعًا ويطلب من الأطفال تخمين ما يدور في ذهنه من خلال طرح خمسة أسئلة لكل منهم، على سبيل المثال: Is das eine Katze؟ إلخ.

لعبة 2

الغرض من اللعبة: تنمية القدرة على التصنيف والمقارنة.

تقدم اللعبة: من عدة بطاقات مكتوبة عليها أحرف فردية ومقاطع لفظية وكلمات وعلامات ترقيم، تحتاج إلى تجميع جملة كاملة وتسميتها.

لعبة 3

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم عدة صور. يجب على الطالب إنشاء تسلسل الأحداث الموضحة عليها، وترتيبها بترتيب منطقي وتكوين جملة لكل صورة، ومحاولة تكوين قصة.

اللعبة 4. "إعادة الرقم إلى مكانه"

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير والمنطق.

تقدم اللعبة: يتم عرض سلسلة أرقام ينقصها أي رقم، على سبيل المثال: 1 3 4 5 6 7 8. يسأل المعلم: هل كان هنا؟ يجب على الطلاب تسمية الرقم المفقود.

لعبة 5

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير.

تقدم اللعبة: يتم تكليف الطالب بمهمة العد شفهيًا، كم يساوي 30 - 3؟ بعد تلقي الإجابة (27)، يطلب المعلم مواصلة "المسار" (27-3=24، 24-3=21، وما إلى ذلك حتى الصفر)، مع ذكر الأمثلة بصوت عالٍ.

لعبة 6

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير.

تقدم اللعبة: يحضر كل طالب لعبة إلى الفصل. يتم اختيار سائق واحد من المجموعة. لمدة ثلاث إلى خمس دقائق يخرج من الباب. في غيابه، يتوصل المعلم والأطفال إلى قصة عن إحدى الألعاب المكونة من ثلاث إلى خمس جمل. يتم وضع جميع الألعاب على الطاولة. يدخل السائق إلى الفصل، وبناءً على وصف الأطفال، يجب عليه العثور على اللعبة المختارة وتسميتها.

لعبة 7

الغرض من اللعبة: تنمية القدرة على التصنيف.

تقدم اللعبة: تتم كتابة عدة كلمات (جمل) على السبورة، وتحتاج إلى تسمية الكلمات الإضافية. على سبيل المثال: die Stadt، das Buch، laufen، das Kino. ستكون كلمة laufen زائدة عن الحاجة، لأنها الفعل الوحيد في سلسلة من الأسماء. يمكن أن يكون مبدأ الجمع بين الكلمات في صف واحد مختلفًا.

لعبة 8

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير وتفعيل المفردات.

تقدم اللعبة: نظرًا لعدد من الخصائص (الإجمالي، براون، كلاين، وما إلى ذلك)، تحتاج إلى تحديد كلمة (أو عدة كلمات) تحتوي على هذه الخصائص.

ملاحظة: يمكن أيضًا لعب هذه اللعبة بالترتيب العكسي (من الكائن إلى السمة).

لعبة 9

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير والخيال والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: يقرأ المعلم عدة مرات نصًا قصيرًا ومتماسكًا يعتمد على مادة مألوفة. يستمع الطلاب ويرسمون رسومات صغيرة. ثم يتم نسخ النص من الرسومات. الشخص الذي يفعل ذلك بشكل أفضل يفوز.

لعبة 10

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير ومهارات المقارنة ومهارات الإملاء.

تقدم اللعبة: المعلم: "لقد كتبت جملة على السبورة ومسحت كل شيء تقريبًا عن طريق الخطأ. استعادة هذه الجملة وترجمتها. من سيفعل ذلك أولاً؟

اللعبة 11. "من يستطيع تكوين الكلمة بشكل أسرع؟"

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير وتنسيق الحركات وتكرار المفردات.

تقدم اللعبة: يكتب المعلم الكلمات في عمودين على السبورة؛ الكلمات تفتقر إلى البداية/الوسط/النهاية. يلعب فريقان. الفريق الذي يكمل الكلمات بشكل أسرع يفوز.

لعبة 12

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير والخيال والذاكرة والمهارات الحركية.

تقدم اللعبة: يرسم المعلم شكلاً (أو عنصرًا من عناصر الشكل)، ويكمل الطلاب الصورة، ويتذكرون المفردات التي تعلموها، ويعطونها اسمًا. يجب على المعلم أن يتجنب الغموض في اختيار الأشكال (العناصر)؛ المساعدة التعليمية ممكنة أيضًا، على سبيل المثال: "تذكر الأسماء التي درسناها بالأمس وأكمل الصورة!"

التطوير المنهجي في اللغة الألمانية

الموضوع: "ألعاب في دروس اللغة الألمانية في المدرسة الابتدائية"

مدرس لغة ألمانية

بوندارينكو سفيتلانا فلاديميروفنا

2016

كيف تجعل درس اللغة الألمانية مثيراً للاهتمام؟

تعتبر تقنيات الألعاب ذات أهمية كبيرة عند تدريس اللغة الألمانية في المرحلة الأولية. بفضل الألعاب، تزداد جودة وفعالية التعلم وسهولة إتقان المواد التعليمية. أي لعبة، عند استخدامها بشكل صحيح وكفء، تثير اهتمام الطلاب باللغة وبلد اللغة التي تتم دراستها، وتقوي الدافع وتحسن جودة اكتساب اللغة.

يجب أن تستوفي اللعبة الموجودة في الدرس متطلبات معينة:

1) التأكد من الالتزام بمواد البرنامج.

2) عدم الانشغال عن العملية التعليمية برمتها.

3) حل واحدة على الأقل من ثلاث مهام: تعليمية، تربوية، تنموية.

4) لا تأخذ وقتا طويلا.

5) أن تكون في متناول الطلاب (تراعي خصائصهم النفسية والعمرية).

6) تكثيف العملية التعليمية.

7) إدخال السرور على الطلاب والمعلمين.

ولتنمية المهارات اللغوية، تنقسم الألعاب إلى صوتية وإملائية ومعجمية ونحوية. تسهل هذه الألعاب التدريب على استخدام الظواهر اللغوية في مرحلة ما قبل التواصل لإتقان لغة أجنبية.

الألعاب الصوتية:

1. حروف العلة الطويلة والقصيرة.

هدف : تكوين مهارات السمع الصوتية.

التقدم في اللعبة : يقوم المعلم بتسمية الكلمات . يرفع الطلاب أيديهم إذا تم نطق الصوت لفترة طويلة. إذا تم نطق حرف العلة لفترة وجيزة، فلا يمكنك رفع يدك. الفريق الذي ارتكب أقل عدد من الأخطاء يفوز.

2. ما هي الكلمة التي تبدو وكأنها؟

هدف : تكوين مهارة إنشاء المراسلات الصوتية بين الحروف .

التقدم في اللعبة : يكتب المعلم 10-20 كلمة على السبورة. ثم يبدأ بقراءتها بسرعة معينة وبترتيب عشوائي. يجب على الطلاب وضع علامة في القائمة فقط على الكلمات التي قالها المعلم. أو ابحث عن الكلمات في القائمة وضع رقم تسلسلي بجانب كل منها كما ينطقها المعلم.

الألعاب الإملائية:

1. أدخل حرفًا.

هدف : التحقق من إتقان الإملاء ضمن المادة المعجمية المدروسة.

التقدم في اللعبة : يتم تشكيل فريقين. تتم كتابة الكلمات على السبورة لكل فريق، ولكل منها حرف مفقود. يذهب الطلاب إلى اللوحة واحدًا تلو الآخر ويملأون الحروف المفقودة.

2. خمس بطاقات.

هدف: السيطرة على إتقان الأبجدية.

التقدم في اللعبة : يعرض المعلم لكل من المشاركين في اللعبة 5 بطاقات بها حروف. الفائز هو من قام بتسمية الأحرف الخمسة جميعها بشكل صحيح وبدون توقف.

الألعاب المعجمية:

1. المتضادات.

هدف: تشكيل المهارات المعجمية.

تقدم اللعبة: يتم تشكيل فريقين. يقوم المعلم بتسمية الصفات من سلسلة مقترنة. يجب على اللاعبين تسمية كلمة ذات معنى معاكس.

2. الأرقام.

هدف: توحيد الأعداد الأصلية والترتيبية.

تقدم اللعبة: يتم تشكيل فريقين. يقوم المعلم بتسمية رقم ترتيبي أو أساسي. يجب على الفريق الأول تسمية الرقم السابق. والثاني هو ما يلي. لكل خطأ، يتلقى الفريق نقطة جزاء.

3. كرة الثلج.

هدف: توحيد الوحدات المعجمية.

تقدم اللعبة: يطرح المعلم سؤالاً، والإجابة عليه تتضمن استخدام المفردات المغطاة. يجيب الطالب الأول على السؤال، وعلى الثاني أن يكرر إجابته ويضيف في النهايةكلمتك الخ

4. الكلمات المتقاطعة.

هدف: تفعيل المهارات المعجمية.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم برسم لغز الكلمات المتقاطعة على السبورة. يتم تشكيل فريقين. يتلقى اللاعبون بطاقة تحتوي على أسئلة، ثم يتناوبون في الذهاب إلى اللوحة وحل لغز الكلمات المتقاطعة. مقابل كل كلمة يخمنها، يحصل الفريق على نقطة.

الألعاب النحوية:

1. صورة الإجراءات.

هدف: أتمتة استخدام الأفعال في الكلام الشفهي.

تقدم اللعبة: يذهب المقدم إلى السبورة ويصور الإجراءات. يجب على اللاعبين التعليق عليها باستخدام الأفعال التي تعلموها.

2. لعبة الكرة.

هدف: أتمتة استخدام حروف الجر قبل الأسماء الجغرافية.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتسمية الجملة، مع حذف حرف الجر قبل الأسماء الجغرافية. يجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يكرر الجملة، مع إدخال حرف الجر الصحيح وصيغة المقالة عند الضرورة.

تتوفر الألعاب التالية لتعليم المهارات والقدرات في تصميم عبارات الكلام:

الألعاب النفسية:

1. ضيف مهم.

هدف: تكوين مهارات التصميم المعجمي والنحوي لألفاظ الكلام في الكلام الحواري.

تقدم اللعبة: يجب أن يتخيل الطلاب أنهم يتوقعون زيارة من شخص مشهور من بلد اللغة التي يتعلمونها. يدخل أحد المشاركين في اللعبة، وهو ضيف أجنبي، إلى الفصل، ويحيي الجميع بدوره، ويقدم نفسه ويجيب على أسئلة المشاركين في اللعبة. يجيبهم الضيف ويطرح الأسئلة بنفسه.

2. اللعب بالدمى.

هدف: تكوين المهارات في تصميم عبارات الكلام في عملية التفاعل.

تقدم اللعبة: مطلوب العديد من الألعاب للعب. يجب على كل طالب أن يقرر من تمثل هذه الدمية أو تلك. في عملية التواصل، يجب أن تقول الدمى مرحبًا، وتقدم نفسها، وتسأل عن الاهتمامات، وما إلى ذلك.

لعب دور لعبة:

1. السفر إلى بلد اللغة محل الدراسة.

هدف: تفعيل خطاب المونولوج في الموقف المقترح وممارسة توليد بيان متماسك ومفصل.

تقدم اللعبة: يُمنح اللاعبون حالة رحلة حول إحدى الدول الناطقة باللغة الألمانية. يُطلب من كل طالب أن يذكر أولاً المعالم السياحية في البلد، ثم يختار تلك التي يرغب في رؤيتها، ويشرح أيضًا اختياره. في هذه اللعبة، يمكن لكل طالب أن يجرب نفسه كمرشد سياحي.

خاتمة:

أنشطة الألعاب في درس اللغة الأجنبية لا تنظم عملية الاتصال فحسب، بل تقربها أيضًا من التواصل الطبيعي. تعمل الألعاب على تنشيط الدروس وتجلب دائمًا المتعة للطلاب الأصغر سنًا.

طلب

الألمانية ل ä nder

بواسطة أفقي :

1) Auf diesem Platz befindet sich die Weltzeituhr.

2) Dieser Hund ist der Nationalstolz von der Schweiz.

3) Die Heimatstadt von Mozart ist...

4) Die Hauptstadt von Österreich heißt…

5) Diese Berge Sind Bei Skifahrern Sehr Beliebt.

6) في هذه المدينة يوجد متحف Schokoladenmuseum.

بواسطة عمودي :

1) Diese Stadt liegt an der Elbe.

2) Das Brandenburger Tor ist das Wahrzeichen von…

3) في هذا المنتزه، يوجد أحدث مسار لرياض الأطفال.

4) شارع Die Straße Berlins heißt Unter den…

5) Die Stadtmusikanten sind aus der Stadt…

6) في ديسيم جارتن كان مان لوفين أودر فهراد فهرين.

لقد أظهرت جميع الألعاب المقترحة فعاليتها في الممارسة العملية. تتميز بتعدد استخداماتها وقدرتها على التكيف، حيث يمكنك في هذه الألعاب ممارسة المواد المعجمية والنحوية. هذه الجوانب من اللغة الأجنبية هي التي تمثل مشكلة. يعتمد عدد الخيارات على إبداع المعلم.
1. لعبة "دور الزجاجة"
هذه اللعبة لا غنى عنها لتعزيز المواد النحوية، على سبيل المثال، درجة المقارنة بين الصفات.
هناك مجموعة من البطاقات على الطاولة التي يقف الطلاب حولها. ولكل واحد صفة في الدرجة الإيجابية. يقوم المقدم بتدوير الزجاجة ويسأل:
- Wer ist bei uns am schönsten؟ (إذا كانت البطاقة تقول schön.)
لنفترض أن الزجاجة أشارت إلى آنا. ويقول لها جميع الطلاب بصوت واحد:
- Anja ist bei uns am schönsten.
تأخذ آنا البطاقة التي تحتوي على الصفة، وتدور الزجاجة وتطرح سؤالاً، وتغير الصفة من بطاقة أخرى.
يمكنك أيضًا التدرب على السؤال: -Wann wurde…gegründet?
عليك أن تكتب على البطاقات اسم المدينة وسنة تأسيسها.
يمكنك التدرب على السؤال في نفس اللعبة - Was nimmst du mit؟ في موضوع "الاستعداد للسفر". هنا تمارس حالة النصب (أداة النكرة): - Ich nehme ein/ eine/ einen ... يجب كتابة قطع الملابس على البطاقات.
2. لعبة "المكعبات"
الهدف: توحيد تصريف الأفعال وأشكالها المتوترة.
من الضروري صنع مكعبات بأحجام مختلفة من الورق المقوى. اكتب الضمائر على جانبي مكعب واحد، والأفعال الشرطية على مكعب آخر، والأفعال التي يجب تعلمها على مكعب ثالث. يقوم الطالب برمي النرد وتكوين جملة من الكلمات التي تم إسقاطها. يمكنك استخدام اثنين فقط من النرد. هناك العديد من الاختلافات في هذه اللعبة، كل هذا يتوقف على إبداع المعلم.
3. لعبة "السلسلة"
هذه اللعبة متنوعة أيضًا في التطبيق. "السلسلة" مناسبة بشكل خاص لتعلم الكلمات وتدريب الانتباه والذاكرة. على سبيل المثال، في الصف السابع في موضوع "المدينة" يمكنك التدرب على السؤال – Womit fährst du؟
يقول الطالب الأول أندريه: -Ich fahre mit dem Bus. ودو أنجا؟ هل ترغب في ذلك؟
- Ich fare mit dem Auto. Andrej fährt mit dem Bus. ودو...؟ إلخ.
آخر واحد في السلسلة يسرد كل من يقود ماذا.
4. لعبة "المكان المناسب مني"
يجلس الطلاب في دائرة، كرسي واحد فارغ. يقول اللاعب الموجود على يمينه والذي يقف هذا الكرسي: -Mein rechter، rechter Platz ist leer. Ich rufe mir Anja لها.
الشخص الذي يتم الاتصال به يجلس على كرسي وينفذ مهمة المقدم. يمكن أن تكون هناك مهام في أي اتجاه: الإجابة على الأسئلة والتعبير عن الآراء والمواد المعجمية والنحوية.
5. لعبة "الذاكرة"
هذه اللعبة تدرب ليس فقط المواد المعجمية، ولكن أيضًا المواد النحوية.
البطاقات المقترنة، على أحدهما - معنى الكلمة، من ناحية أخرى - الصورة المقابلة، موضوعة في صفوف على الطاولة مقلوبة. يقوم اللاعب الأول بتسليم بضع بطاقات ويقول الكلمات. إذا تبين أن البطاقات غير مقترنة، فسيتم قلبها مرة أخرى ويمرر الدور إلى لاعب آخر. إذا تطابقت البطاقات، يحق للاعب إجراء حركة إضافية. اللاعب الذي لديه أكبر عدد من البطاقات يفوز. لديه أفضل ذاكرة.
النسخة النحوية من اللعبة:
زمن المضارع - زمن المستقبل في المادة المعجمية لموضوع "Auf dem Lande" للصف السابع.
6. لعبة الدومينو
الخيار الأفضل هو أن يقوم الطلاب بصنع قطع الدومينو من الورق المقوى بأنفسهم. مبدأ اللعبة هو مطابقة الصورة بالكلمة. لا يمكنك مطابقة الأسماء مع الصور المقابلة فحسب، بل يمكنك أيضًا مطابقة أشكال الأفعال، على سبيل المثال، Infinitiv – Partizip II، Infinitiv – Präteritum.
7. لعبة "تريمينو"
يقوم اللاعبون بتوزيع البطاقات فيما بينهم، حيث يتم كتابة الصفات بدرجات مختلفة من المقارنة. يريد اللاعب الأول جمع ثلاثة أشكال من صفة schön ويسأل جاره:
- Hast du die Karte mit "schöner"؟
- جا.
- جيب مير بايت.
إذا لم يكن لدى الجار البطاقة المطلوبة (لا يمكنك الغش)، فسيتم تمرير الدور إلى اللاعب الآخر. الشخص الذي يجمع المزيد من البطاقات الثلاثية يفوز. في هذه اللعبة، لا يتم تدريب درجات المقارنة فحسب، بل يتم أيضًا تدريب المزاج الحتمي والالتزام بمعايير الآداب. يمكنك استخدام عبارات في العناوين: - Schade, … Es tut mir leid, .. Danke. بايت.
هذه اللعبة تتكيف مع ثلاثة أشكال الفعل.
تم أيضًا تعزيز مواد الدراسات الإقليمية بشكل جيد في هذه اللعبة، فقط البطاقات هي التي تصور المعالم والأنهار والجبال وما إلى ذلك.
8. لعبة "أرى ما لا تراه" ("Ich sehe das, Was du nicht siehst")
في هذه اللعبة، تحتاج إلى ملصق، مجمعة تحتوي على العديد من الكائنات المختلفة بتصميم مشرق. يخمن الطالب شيئًا ما من الملصق، ويجب على الآخرين التخمين. يطرحون أسئلة بخصوص شكل هذا العنصر ولونه وحجمه وملكيته. يجيب اللاعب بكلمات أحادية المقطع Ja/Nein.
بدلا من الكولاج، يمكنك استخدام عصابات الرأس مع صورة لعنصر معين. الآن فقط يمكن للجميع رؤية العنصر، ويخمن اللاعب ذو غطاء الرأس.
9. لعبة البنغو
عند دراسة الأرقام، يُطلب من الطلاب رسم حقل مكون من تسع خلايا وكتابة أي أرقام من 1 إلى 15 فيها. ويمكنك أخذ نطاق مختلف. ينطق المعلم الأرقام بشكل غير مرتب. يقوم الطلاب بشطب الرقم الذي يسمعونه. من يشطب جميع الأرقام أولاً يقول "بينجو" وتنتهي اللعبة. يقرأ الطالب أرقامه بصوت عالٍ ليثبت أنه فعل كل شيء بشكل صحيح.
قياسا على عدد البنغو، يتم تنفيذ بنغو الرسالة.
10. لعبة "سلطة الفواكه" ("Obstsalat")
الأطفال يجلسون في دائرة. يتم إعطاء كل طفل اسم الفاكهة. يقف مقدم العرض في المنتصف ويصرخ بنوع أو نوعين من الفاكهة. يجب أن تغير الثمار المسماة أماكنها. يحاول المقدم أيضًا الجلوس. من لم يجد مكانا يصبح القائد. إذا سمعت كلمة "Obstsalat"، يجب على الجميع تغيير أماكنهم.
يمكن تطبيق هذه اللعبة على مواضيع مختلفة عند تعلم المفردات، مثل "Verkehrsmittel"، "Tiere"، "Gemüse"، "Geschirr".
11. لعبة “الماء – الأرض – الهواء” (“واسر – إيردي – لوفت”)
الغرض: تكرار الأسماء، والاسترخاء النفسي.
يرمي المقدم الكرة ويسمي أحد الموائل: Wasser، Erde، Luft.
يجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يسمي الحيوان الذي يعيش هناك. إذا قال القائد كلمة "Feuer"، يقف الجميع ويغيرون الكراسي.
12. لعبة "عمتي لو تفعل هذا دائمًا" ("Meine Tante Lo macht es immer so")
الجميع يقف في دائرة. يقول المذيع: "Meine Tante Lo macht immer so" ويظهر أي حركة. الجميع يكرر. التالي يقول نفس الكلمات ويقدم حركة جديدة، وما إلى ذلك.
13. لعبة "Live ABC" ("Menschen-ABC")
الهدف: السيطرة على إتقان الحروف الأبجدية.
من الضروري إعداد 26 حرفًا على بطاقات منفصلة من نسختين. يتم تقسيم الطلاب إلى فريقين. من كل فريق، يأخذ طالب واحد بطاقة بها حرف ويأخذ مكانه في فريقه حسب مكانه في الأبجدية. إذا كان عدد اللاعبين صغيرًا، فيمكنك ضبط عدد الحروف في مجموعة اللعبة.
14. لعبة "النجم"
يتم قطع نجمة ذات ستة أشعة من الورق المقوى، وسحبها إلى مثلثات، وعلى حواف المثلثات، يتم كتابة الجمل المزدوجة: واحدة في المضارع، والآخر في العامية الماضية.

يجب تقطيع النجم إلى مثلثات. يجمع الطلاب نجمة عن طريق مطابقة الجمل.
15. لعبة "آلة العرض"
لعبة رائعة للمتعلمين البصري والحركي. ويمكن صنع آلة مماثلة للمواد النحوية مثل الاقتران والإنحراف.

16. لعبة "المربع السحري"
يبحث الطلاب عن الكلمات في حقل الرسالة. تتكيف اللعبة مع المواد المعجمية والنحوية.
المهمة: ابحث عن أسماء المنتجات، ضع دائرة حولها بقلم رصاص، واكتبها في دفتر ملاحظات.

م	يا	ح	ر	ر	Ü	ب	ه	ز	س
يا	ب	ك	Ä	س	ه	ش	أنا	دبليو	ك
ن	ر	ت	ه	ه	س	ت	س	أنا	ش
ت	يا	م	أ	ت	ه	ت	ش	ه	ج
أ	ت	ص	انا	ز	ه	ص	ب	ح
ز	ش	ر	ك	ه	X	ر	ص	ه	ه
ك	أ	ر	ت	يا	F	F	ه	ل	ن
يا	ش	ز	ش	ج	ك	ه	ر	ر	ل
ح	م	أنا	ل	ج	ح	م	يا	ك	ز
ل	س	أ	ل	أ	ت	ش	ه	أنا	ل

المهمة: ابحث عن الأفعال في أحد الأشكال الثلاثة في الحقل، ثم ضع دائرة حولها بقلم رصاص، واكتب الفعل في العمود المناسب، واملأ النماذج المفقودة.


17. الاحماء

ميت دن هاندن كلاب، كلاب، كلاب،
ميت دن فوسين تراب، تراب، تراب،
إينمال هين، إينمال لها،

ميت ماركا كوبفشين نيك، نيك، نيك،
مع علامة الإصبع ماركاً ألمانيا، علامة، علامة،
إينمال هين، إينمال لها،
Rundherum، das ist nicht schwer.

18. لعبة "صيد الدببة" ("Barenjagd")
الجميع يجلس في دائرة. ينطق المعلم كل سطر بوضوح وإيقاع، مصحوبًا بالحركة المناسبة. يكرر الأطفال.
في كل مرة يتم إدخال كلمات جديدة في اللعبة.

Wir gehen auf Bärenjagd.
فين kommt مع؟
لا داعي للقلق!
Denn wir sind bärenstark!
نعم، دا هو عين فلوس! (عين مور، عين دشونجل، عين بيرج، ...)
Ich kann nicht oben drüber,
Ich kann nicht unten durch،
لا أستطيع الحصول على الروم،
Ich muss mitten durch!
شلوس:
اه...هل كان دين داس؟
Das ist ja ganz دافئ.
Das ist ja ganz weich.
Das hat ja zwei gelbe Augen!
هيلفي!
Das ist ja ein Bär!
أهه!

19. لعبة "Unwetter"
يجلس الأطفال على الطاولة ويقولون عبارة ويؤدون الحركات التالية:
"Es tröpfelt" - النقر على الطاولة بإصبعين؛
"Es regnet" - بكل الأصابع؛
"Es ist Windig" - المصافحة؛
"Es blitzt" - تظهر ومضات من البرق في الهواء؛
"Es donnert" - يضربون بقبضاتهم على سطح الطاولة؛
"Es schneit" - إظهار سقوط رقاقات الثلج؛
"Alle laufen schnell nach Hause" - إخفاء يديك خلف ظهرك؛
"Und morgen scheint die Sonne wieder" - يصفون بأيديهم دائرة كبيرة في الهواء.
20. لعبة "الطقس جيد!" ماذا افعل؟" ("Das Wetter ist schon. هل كان هناك مرض معجن؟")
الجميع يتبعون بعضهم البعض في دائرة. يبدأ المعلم اللعبة: "Das Wetter ist schon. هل كان معدي؟ أنا شويمي." ويؤدي حركات السباح. الجميع يكرر الحركات. "وهل أنت يا أولجا؟" تقول عليا "Ich spiele Tennis" وتظهر الحركة المقابلة، ويكرر الجميع. "وهل أنت يا أوليغ؟" العبارات المحتملة:
Ich laufe Schi.
Ich laufe Schlittschuh.
أنا ألعب كرة القدم.
أنا أسافر.
أنا أحب.
أنا ربيع.

فييل سباس!
قائمة الأدب المستخدم

1. سباير، آنا. Mit Spielen Deutsch Lernen / آنا سبير. - كورنيلسن فيرلاغ سكريبتور، 1992. – 94 س.
2. كاوكا، رولف ش. أ. Wörter – und Buchstabenspiele / رولف كاوكا، إريك بابل، آرثر مويج. - كغ، راستات، 1993. - 124S.
3. بون، راينر. مشكلة دير Wortschatzarbeit/راينر بون. – ميونيخ: معهد جوته، 2000. – 192 س.
4. دالهاوس، باربرا. فيرتيجكيت هورين / باربرا دالهاوس. – ميونيخ: معهد جوته، 1994. – 192 س.
5. فونك، هيرمان. القراءة النحوية والتعلم / هيرمان فونك، مايكل كونيج. – ميونيخ: معهد جوته، 1991 – 160 س.

اللغة الالمانية

يتعلم الأطفال بشكل أفضل من خلال اللعب. ينجذبون بشكل خاص إلى الألعاب الخارجية. ولذلك فهذه فرصة رائعة لتعلم اللغات الأجنبية أثناء التنقل وأثناء اللعب.

اللعبة رقم 1 كل أشيائي - Alle meine Kleider

هذه اللعبة تساعدك على تعلم الألوان:

يقف جميع الأطفال في دائرة. يقف كل طفل يرتدي قطعة من الملابس بلون الأغنية في دائرة ويرقص ويقفز. ثم يأتي الطفل التالي إلى الدائرة.

1. اللون الأخضر، اللون الأخضر، هو كل ما عندي من القطع، gün، gün، gün ist alles، ich hab'. Darum lieb’ ich alles, لقد كان رائعًا جدًا, weil mein Schatz ein Förster ist. 2. Weiß، weiß weiß sind alle meine Kleider، Weiß، Weiß Weiß ist alles، كان ich hab. Darum lieb’ ich alles, كان خفيفًا جدًا, weil mein Schatz ein Bäckermeister ist. 3. تعفن، تعفن، تعفن، تعفن، تعفن، تعفن كل شيء، كان كذلك. Darum lieb’ ich alles، كان فاسدًا جدًا، weil mein Schatz ein Feuerwehrmann ist. 4. بلاو، بلاو، بلاو سند آلي مين كلايدر، blau، blau، blau ist alles، كان ich hab. Darum lieb’ ich alles كان، هكذا، Weil mein Schatz ein Matrose ist. 5. شوارز، شوارز، شوارز سيند ألي مين كلايدر، schwarz، schwarz، schwarz ist alles، كان ich hab. Darum lieb’ ich alles، كان شوارتزيًا جدًا، weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist. 6. جيلب، جيلب، جيلب سيند آل مين كلايدر، جلب، جلب، جلب كل شيء، كان ich hab. Darum lieb’ ich alles، كان فظًا جدًا، weil mein Schatz ein Kranführer ist. 7. براون، براون، براون سيند ألي مين كلايدر، براون، براون، براون، كل شيء، كان ذلك. Darum lieb’ ich alles, كان براون جدا, weil mein Schatz ein Landwirt ist.

1. أخضر، أخضر، أخضر، كل أشيائي،الأخضر، الأخضر، الأخضر هو كل ما لدي. لذلك أنا أحب كل شيء أخضرلأنني يا عزيزي، أنا حراجي. 2. أبيض، أبيض، أبيض، كل أشيائي،الأبيض، الأبيض هو كل ما أملك. لذلك أنا أحب كل شيء أبيضلأني يا عزيزي خباز. 3. أحمر، أحمر، أحمر، كل أشيائي،الأحمر، الأحمر، الأحمر هو كل ما لدي. لذلك أنا أحب كل شيء باللون الأحمرلأنني يا عزيزي، أنا رجل إطفاء. 4. أزرق، أزرق، أزرق، كل أشيائي،الأزرق، الأزرق، الأزرق هو كل ما أملك. لذلك أنا أحب كل شيء باللون الأزرقلأنني يا عزيزي أنا بحار. 5. أسود، أسود، أسود كل أشيائي،أسود، أسود، أسود هو كل ما أملك. لذلك أنا أحب كل شيء أسودلأنني يا عزيزي، أنا منظف المدخنة. 6. أصفر، أصفر، أصفر، كل أشيائي،أصفر، أصفر، أصفر هو كل ما لدي. لذلك أنا أحب كل شيء أصفرلأنني يا عزيزي، أنا مشغل رافعة. 7. بني، بني، بني، كل أشيائيالبني، البني، البني هو كل ما لدي. لذلك أنا أحب كل شيء بنيلأنني يا عزيزي أنا مزارع.

اللعبة رقم 2 ألوان – يموت فاربين

لعبة أخرى لتعلم الألوان

معنى اللعبة :
هناك أشياء وورق وصور بألوان مختلفة على الأرض. بمجرد استدعاء اللون المقابل، يختار اللاعبون (حتى لو كان هناك اثنان فقط) عنصرًا من اللون المطلوب.

Weiß، Weiß، Weiß seht ihr die Weißen Wolken. الأبيض، الأبيض، الأبيض أيضًا بالنسبة لي. Darum lieb' ich alles، كان خفيفًا جدًا. بلوتن، ستاين والأفضل هنا. Gelb، Gelb، Gelb seht ihr die Gelben Felder، Gelb، Gelb، Gelb ist auch for mich Gemacht. Darum lieb' ich alles، كان ساذجًا جدًا. بلومين، سون وداس جيلبي هنا. تعفن، تعفن، تعفن seht ihr die roten Blumen، تعفن، تعفن، تعفن هو أيضًا بالنسبة لي. Darum lieb' ich alles، كان فاسدًا جدًا. تولبن وروزن والطريق هنا Blau، blau، blau seht ihr den blauen Himmel. Blau، blau، blau ist auch für mich gedacht. داروم ليب' ich alles كان أزرقًا جدًا، بلومن، فاسر وداس بلو هنا. Grün، gün، gün seht ihr die güne Wiese. الأخضر، الأخضر، الأخضر هو أيضًا بالنسبة لي. Darum lieb' ich alles، كان رائعًا جدًا. هنا غراسر وبلومين وغرون. براون، براون، براون سيهت إيهر دي براون إيردي. براون، براون، براون هو كل شيء بالنسبة لي. Darum lieb’ ich alles, كان قويا جدا. إيردي وبلومين وبراون هنا. أسود، أسود، أسود، seht ihr die schwarzen Räder. أسود، أسود، أسود، هو أيضًا بالنسبة لي. داروم يتش، كل شيء كان شوارتزيست، ستيفت، رابين وداس شوارز هنا.

أبيض، أبيض، أبيض ترى السحب البيضاء. الأبيض، الأبيض، الأبيض مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء باللون الأبيض. الزهور والحجارة والأبيض هنا. أصفر، أصفر، أصفر، كما ترى الحقول الصفراء، أصفر، أصفر، أصفر مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء باللون الأصفر. الزهور والشمس والأصفر هنا. أحمر، أحمر، أحمر كما ترى الزهور الحمراء، أحمر، أحمر، أحمر مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء باللون الأحمر. الزنبق والورود والأحمر هنا. أزرق، أزرق، أزرق، ترى السماء زرقاء. الأزرق، الأزرق، الأزرق مصنوع أيضًا من أجلي. لهذا السبب أحب كل شيء باللون الأزرق، الزهور، الماء والأزرق هنا. أخضر، أخضر، أخضر، ترى مرجًا أخضر. الأخضر، الأخضر، الأخضر مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء أخضر. العشب والزهور والأخضر هنا. بني، بني، بني، كما ترى الأرض البنية. البني، البني، البني مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء بني كثيرًا. الأرض والزهور والبني هنا. أسود، أسود، أسود، ترى عجلات سوداء. الأسود، الأسود، الأسود مصنوع أيضًا من أجلي. ولهذا السبب أحب كل شيء أسود، الأقلام، الغربان والأسود هنا.

لعبة رقم 3مسرحية القطة – Das Kätzchen-Spiel

يجلس الأطفال في دائرة، وتتسلل "القطة" معصوبة العينين، وتتوقف أمام أي طفل آخر وتقول:

بعد أن سمعت مواء، يجب على القط تخمين اسم الماوس.

اللعبة رقم 4 الفراشة - شميترلينج

يقف الطفل في وسط دائرة من الكراسي. بعد أول سطرين من النص، يختار زميلًا في الفريق. كلاهما يمسكان بأيدي بعضهما البعض ويرقصان على الأغنية. في نهاية الأغنية، تجلس الفراشات "القديمة"، وتبدأ الفراشات "الجديدة" لعبة جديدة. وبقية الأطفال يغنون.

اللعبة رقم 5 الأفعى - يموت شلانج

في الجزء الأول من النص، أحد الأطفال هو ثعبان. إنه يركض في دوائر. الجميع يقول الجزء الأول من النص.

ثم يختار الثعبان أحد الأطفال ويقول الجزء الثاني من النص وحده. بعد "مرحبًا"، يصفق الثعبان بيديه ويباعد ساقيه.

يجب على الطفل الثاني أن يزحف بين ساقي الطفل الأول ثم يصعد على ظهر الطفل الأول. بهذه الطريقة سوف يستعيد الثعبان ذيله تدريجياً. تنتهي اللعبة عندما يسقط الثعبان أو يفقد جزءًا من "ذيله" مرة أخرى.

اللعبة رقم 6: الأرنب في الحفرة - Häschen in der Grube

يجلس أحد الأطفال كالأرنب وسط دائرة من الأطفال ويضع يديه على وجهه وكأنه نائم. يأخذ باقي الأطفال أيدي بعضهم البعض ويرقصون في دائرة. عند عبارة "اقفز أيها الأرنب" يقفز نحو أحد الأطفال من الدائرة. يصبح هذا الطفل الأرنب الجديد ويجلس في دائرة.

اللعبة رقم 7 القط والفأر (Die Mause und die Katze)

خيارات اللعبة:

يمكن وضع الأطفال الأصغر سنًا على حجرك وهزهم على الإيقاع.

لأطفال الروضة:

1. أحد الأطفال فأر، والآخر قطة، والأطفال الآخرون يقفون في دائرة (لكن لا يمسكون بأيديهم) ويبدأون في الركض في دائرة أثناء الغناء. القطة خارج الدائرة والفأر يرقص في وسط الدائرة. ثم تبدأ القطة في البحث عن الفأر، أي أن القطة تدخل الدائرة وينفد الفأر بسرعة.

2. في المقطع الثاني، يعود الفأر إلى وسط الدائرة، وتقف القطة في الدائرة مع بقية الأطفال.

3. في المقطع الثالث، يبدأ جميع الأطفال بالجنون والرقص

4. في المقطع الرابع، يتكاتف الجميع ويرقصون في دائرة.

اللعبة رقم 8: صيد الأسد - Löwenjagd

ضع الطفل بين ساقيك أو اجلس على حجرك. إذا كان هناك الكثير من الأطفال، فاطلب منهم الوقوف وتكرار الكلمات والحركات.

هل هو دا عين لوي؟ لا! Da ist kein Lowe. هذا هو الطريق الذي سنذهب إليه. GehenwirheutaufLöwenjagd? نعم، wir gehen auf Löwenjagd! هل هو دا عين لوي؟ لا! Da ist kein Lowe هذه هي الطريقة التي سنفعل بها ذلك. Gehen wir heut Löwenjagd? نعم، wir gehen auf Löwenjagd! هل هو دا عين لوي؟ لا! Da ist kein Lowe هذا هو الحوض الذي سنذهب إليه. هل تريد الحصول على Löwenjagd؟ نعم، wir gehen auf Löwenjagd! هل هو دا عين لوي؟ لا! Da ist kein Lowe. هذا هو التدفق والسباحة سوف تتدفق أثناء ذلك. كنزة صوفية، Hemdchen aus، خرطوم aus، Höschen aus، alles auf dem Kopf und schwimmen، schwimmen، schwimmen. Höschen an، Hose an، Hemdchen an، Pullover an. هل تريد الحصول على Löwenjagd؟ نعم، wir gehen auf Löwenjagd! هل هو دا عين لوي؟ NEIN، da ist kein Lowe. Da ist eine Höhle, and da gehen wir jetzt ren. عين أوج، نوتش عين أوج، دير لوي!!! اوند لوفين، لوفين، لوفين… Der Fluß: Pullover aus، Hemdchen aus، Hose aus، Höschen aus، Alles auf den Kopf und schwimmen, schwimmen, schwimmen, هوشن آن، خرطوم آن، هيمدشين آن، كنزة صوفية و laufen، laufen، laufen. دير سومبف يموت فيزي يموت تور... غيشافت…

هل سنذهب لصيد الأسود يومًا ما؟ نعم، نحن نذهب لمطاردة الأسد! (إيماءة) هل يوجد أسد هنا؟ (وقفة قصيرة) لا! (تهز رأسك وتشير بإصبعك لا، لا) لا يوجد أسد هناك. هناك باب هناك، وسوف نمر من خلاله الآن. (افتح بابًا وهميًا وأصدر صوتًا) هناك مرج هناك وسوف نسير من خلاله. (صفق بيديك وانشر العشب بيديك) كل شيء مكرر إلا السطر الأخير: هناك مستنقع هناك، وسوف نمر عبره. (يدوس ويصدر أصوات صفع) كل شيء مكرر إلا السطر الأخير: يوجد نهر هناك، وسوف نسبح عبره. اخلع السترة، اخلع القمصان، اخلع السراويل، اخلع الملابس الداخلية، كل شيء فوق رأسك واسبح، اسبح، اسبح. (تظاهر بأنك تخلع ملابس الطفل فوق رأسك، ثم حرك ذراعيك كما لو كنت تسبح) نرتدي سراويل داخلية وسراويل وقميصًا وسترة. (كما لو كان يرتدي ملابسه) كل شيء مكرر إلا السطر الأخير: هناك كهف وسنمر به. عين واحدة وعين أخرى، إنه أسد! ونحن نركض، نركض، نركض.. (ندوس بأقدامنا كما لو كنا نركض ونقول الكلمات التالية بسرعة، بسرعة) النهر: انزع السترة، انزع القمصان، انزع البنطلونات، انزع السراويل الداخلية، كل شيء مقلوب، ونحن نطفو، نطفو، نطفو، سراويل، سراويل، قمصان، البلوزات، ارتدي كل شيء واركض، اركض، اركض. مستنقع…. مرج… باب...(بوم)

اللعبة رقم 9 عشرة أقزام قرع صغيرة – Zehn kleine Kürbiszwerge

Zehn kleine Kürbiszwerge schleichen durch die Nacht، sie sind ganz لا يزال، sie sind ganz لا يزال und geben sehr القناة الهضمية Acht. Zehn kleine Kürbiszwerge wollen Geister sein, Sie sind ganz لا يزال، sie sind ganz لا يزال und machen sich ganz klein. Zehn kleine Kürbiskerne tanzen hin und Her، Sie sind ganz لا يزال، sie sind ganz لا يزال، man hört sie gar nicht mehr. زين كلاين كوربيسجيستر بولتيرن لاوت هيروم، dann sind sie sie dann sind sie und ساقط plötzlich um. Zehn kleine Kürbisgeister laufen schnell nach Haus, sie sind ganz لا يزال، sie sind ganz لا يزال und ruhen sich dort aus.

كانت عشرة أقزام قرع صغيرة تتسلل في الليل، وهم هادئون جدًا، وهم أيضًا منتبهون جدًا. (نتسلل حول الغرفة وننظر حولنا) أرادت عشرة أقزام قرع صغيرة أن تصبح أشباحًا، فهي هادئة جدًا، وهادئة جدًا ومنكمشة. (نحن القرفصاء) عشر بذور قرع صغيرة ترقص ذهابًا وإيابًا، وهي هادئة جدًا، هادئة جدًا، ولم يعد بإمكانك سماعها على الإطلاق. (نرقص ذهابًا وإيابًا، ثم نجلس في وضع القرفصاء ونتجمد) تُصدر عشرة أقزام قرع صغيرة ضجيجًا عاليًا من حولهم، ثم يصمتون ويصمتون ويسقطون فجأة. (نصدر صوتا ثم نسقط على الأرض). ركضت عشرة أشباح صغيرة بسرعة إلى المنزل، وهم هادئون جدًا، إنهم هادئون جدًا وهم يستريحون هناك. (نركض عبر الغرفة ونجلس ونتجمد)