ظاهرة" (الصف السابع). مادة تعليمية لدرس الفيزياء "الجسم. المادة. الظاهرة" (الصف السابع). بتوجيه من المعلم، يسجل الطلاب موضوع الدرس في دفتر ملاحظات ويكملون المهمة

الملحق 3

الدرس 1

المقدمة: الجسم المادي، المادة، الظاهرة الفيزيائية.

1. ماذا تدرس الفيزياء؟

مكتب جديد، درس جديد... ماذا سنفعل في دروس الفيزياء؟

مواصلة الجمل:

دراسات الجبر...

دراسات هندسية...

دراسات بيولوجيا...

دراسات الجغرافيا...

دراسات فيزياء...؟؟؟

دعونا ننظر في الكتاب المدرسي ... افتحه إلى الصفحة 5. ما الذي يظهر هنا؟ كوكب الأرض، كما هو الحال في كتاب الجغرافيا. انظر إلى الصورة في الصفحة 132 - اليد تحمل كرة، والعضلات والعظام مصورة على اليد، كما هو الحال في كتاب علم الأحياء المدرسي. وفي الصفحة 82 توجد رسوم بيانية، كما هو الحال في كتاب الرياضيات المدرسي.

الإلمام بالكتاب المدرسي، الكائن عبارة عن رسم، والقدرة على العثور على رقم الصفحة المحدد، ويشار إلى أرقام صفحات الكتاب المدرسي "الفيزياء وعلم الفلك، الصف السابع". A.A.Pinsky و V.G.Razumovsky

ربما بالنظر إلى المشكلات الموجودة في كتاب المشكلات، سنفهم ما هي الفيزياء التي تدرسها؟ تجد في كتاب المشكلة رقم 95 في الصفحة 16 :

لماذا يترك الطباشير علامة طباشير على سطح اللوح، وتترك قطعة الرخام الأبيض خدشًا؟

يتعلق الأمر بالمدرسة!

الآن ابحث عن المشكلة رقم 247:

الأرنب، الذي يهرب من الكلب الذي يطارده، يقوم بقفزات حادة إلى الجانب. لماذا يصعب على الكلب اصطياد الأرنب رغم أنه يركض بشكل أسرع؟

شيء من علم الأحياء مرة أخرى!

الآن ابحث عن الرقم 525:

لماذا يستخدم حارس مرمى فريق كرة القدم قفازات خاصة أثناء المباراة خاصة في الطقس الممطر؟

ربما هذا كتاب مشكلة للتربية البدنية وليس الفيزياء؟

الكائن - نص المشكلة، والقدرة على البحث عن طريق الرقم والصفحة المحددين، ثم عن طريق الرقم فقط.

تم استخدام "مجموعة المشاكل في الفيزياء 7-9" بقلم V.I. لوكاشيك وإي. ايفانوفا

لقد أقنعتني أنك تعرف كيفية العثور بسرعة على المعلومات التي تحتاجها. حاول العثور على إجابة السؤال "ماذا تدرس الفيزياء؟" في الكتاب المدرسي.

عندما يجد الطلاب الجواب "الفيزياء تدرس الظواهر الفيزيائية والخواص الفيزيائية للأجسام"يتم طرح الأسئلة:

كيف عرفت في أي فقرة يجب أن تبحث عن الإجابة؟ (عنوان الفقرة)

كيف يمكنك العثور بسرعة على الإجابة في نص الفقرة؟ (تسليط الضوء على أهم المعلومات في الخط)

الآن دعونا نلقي نظرة على كيفية تعريف كلمة "الفيزياء" في الموسوعات على مر السنين. (يتم توزيع أوراق تحتوي على النص رقم 1 "من حياة المصطلحات")

أسئلة لمناقشة النص اقرأ:

ما هي اللغة التي تأتي منها كلمة "فيزياء"؟

ماذا يعني ذلك؟

كيف تغيرت مكانة الفيزياء بين العلوم الأخرى مع مرور الوقت؟

لماذا حدث هذا؟

العمل مع نص إضافي. القدرة على العثور على معلومات معينة والإجابة على الأسئلة بناء على النص. السؤالان الأولان ذوا طبيعة إنجابية، والإجابة على السؤال الثالث تتطلب تحليل النص بأكمله، والسؤال الرابع ذو طبيعة تنموية، مما يجبرك على تجاوز النص المحدد.

النص رقم 1

من حياة المصطلحات

1781

الفيزياءهو علم الوجود والخصائص والقوى والأفعال والغرض لجميع الأجسام المرئية في الضوء.

ما هي الأجزاء الخاصة من الفيزياء تسمى؟ علم الجسد وعلم الأنسجة والأرصاد الجوية وعلم المعادن والكيمياء وعلم الحيوان واللاهوت.

(الموسوعة، أو نبذة مختصرة عن العلوم وجميع أجزاء المنح الدراسية. ترجمتها من الألمانية إلى الروسية بواسطة إ. شوفالوف. م، 1781)

1806

الفيزياء،اليونانية التاريخ الطبيعي، التاريخ الطبيعي؛ العلم الذي هو جزء من الفلسفة، موضوعه الطبيعة بشكل عام وجميع الأجسام الطبيعية وخصائصها وظواهرها وأفعالها المتبادلة مع بعضها البعض.

(مترجم جديد. جمعه ن.م. يانوفسكي، سانت بطرسبرغ، 1806)

1848

الفيزياءتأتي من الكلمة اليونانية "طبيعة"، وكما يظهر من الاسم نفسه، تعني بشكل عام دراسة الطبيعة. في زمن المضارع، تُستخدم كلمة "الفيزياء" بالمعنى الضيق ويُفهم على أنها علم يدرس قوانين وأسباب الظواهر التي لا تتعلق بالتغيرات في الخواص الداخلية للأجسام المادية.

(مرجع القاموس الموسوعي بقلم أ. ستارتشيفسكي - ك. كرايا. سانت بطرسبرغ ، 1848.)

1905

الفيزياء(كلمة يونانية)، علم أو عقيدة الطبيعة (physais اليونانية)، حاليا دراسة قوانين الظواهر التي تحدث في الطبيعة غير الحية، بالإضافة إلى التحولات الكيميائية التي تحدث في الأجسام.

(الموسوعة الكبيرة. قاموس المعلومات المتاحة للجمهور في جميع فروع المعرفة. حرره إس إن يوزهاكوف. سانت بطرسبرغ، 1905)

1983

الفيزياءوهو علم يدرس أبسط الأنماط وأكثرها عمومية في نفس الوقت للظواهر الطبيعية وخصائص المادة وبنيتها وقوانين حركتها. إن مفاهيم الفيزياء وقوانينها تكمن وراء كل العلوم الطبيعية. تنتمي الفيزياء إلى العلوم الدقيقة وتدرس القوانين الكمية للظواهر. إن الحدود التي تفصل بين الفيزياء والعلوم الطبيعية الأخرى هي حدود اعتباطية إلى حد كبير وتتغير بمرور الوقت.

(القاموس الموسوعي المادي. م، "الموسوعة السوفيتية"، 1983)

الآن حان الوقت لبدء العمل في دفاتر الملاحظات. (تم شرح متطلبات الاحتفاظ بالمصنف) بتوجيه من المعلم، يقوم الطلاب بتدوين الملاحظات: التاريخ، رقم الدرس، الموضوع، انسخ عبارة "دراسات الفيزياء..." من الكتاب المدرسي.

تغيير النشاط، والعمل مع نص الكتاب المدرسي: كتابة المعلومات المعطاة في دفتر الملاحظات.

2. مفاهيم الجسم المادي، الظاهرة، المادة.

إذن، نحن نعرف ما الذي تدرسه الفيزياء، ولكن ما هي الظواهر والأجسام الفيزيائية؟ دعنا ننتقل إلى البرنامج التعليمي مرة أخرى للحصول على المساعدة! افتح الصفحة 21 §1.6، اقرأ الفقرة I. (نص رقم 2 "ظاهرة السقوط الحر للأجسام مثال على دحض فرضية خاطئة")

ما الظاهرة الفيزيائية المذكورة في النص؟ (تسقط الجثث على الأرض)

ما هي الهيئات التي نتحدث عنها؟ (قلم رصاص، مسطرة، كرة)

والآن لننظر إلى الصفحة 24، نقرأ الفقرة الثانية من الأعلى (النص رقم 3)

ما الهيئات والظواهر التي تمت مناقشتها في هذا النص؟ (يتم ضخ الهواء من غرفة القيادة، وتسقط الريشة)

الكائن - نص الكتاب المدرسي، يتم استخدام نص الفقرة، والتي سيتم دراستها في الدرس التالي، هناك معرفة أولية بمصطلحات "الفرضية"، "التجربة"

بعد قراءة النص يبقى السؤال بلا إجابة: كيف يتم تفسير السقوط الحر الآن؟ وهذا يحفز الفضول، ويتطلع الطلاب إلى مواصلة المحادثة حول هذا الموضوع.

النص رقم 2 (يقرأ الطلاب من الكتاب المدرسي)

§1.6 تعتبر ظاهرة السقوط الحر للأجسام مثالاً على دحض فرضية خاطئة

في كثير من الأحيان يتم تفسير الحقائق بشكل خاطئ، ومن ثم تنشأ فرضيات غير صحيحة. لسوء الحظ، كانت العديد من الفرضيات الخاطئة في العملية التاريخية لتطوير العلوم موجودة في بعض الأحيان لعدة قرون. وهذا بالضبط ما حدث مع ظاهرة سقوط الأجسام الحرة.

حرر شيئًا ما من يديك، مثل قلم رصاص أو مسطرة أو كرة. سوف يسقط الجسم بالتأكيد على الأرض. أنت، بالطبع، لاحظت هذه الظاهرة عدة مرات. وقد لوحظ أيضا في العصور القديمة. وهكذا، في اليونان القديمة، حيث بدأ البحث العلمي في الطبيعة، كان سقوط الجسم على الأرض يعتبر حركة طبيعية، أي حركة طبيعية. "رغبة الجسد في مكانه"

النص رقم 3 (يقرأ الطلاب من الكتاب المدرسي)

بعد إنشاء مضخات الهواء، أصبح من الممكن إجراء تجربة السقوط الحر للأجسام في الفراغ. تم إجراء مثل هذه التجربة من قبل الفيزيائي اللامع إسحاق نيوتن (1643-1727). قام بضخ الهواء من أنبوب زجاجي طويل ووضعه عموديًا، مما سمح لريشة الطائر والعملة الذهبية بالبدء في السقوط في وقت واحد. وقد وصل هذان الجسمان، اللذان لهما أوزان ومساحات سطحية مختلفة، إلى قاع الأنبوب في نفس الوقت. ويوضح الشكل 1.23 تجربة مماثلة مع كائنات مختلفة.

دعونا نكتب أمثلة على الأجسام والظواهر التي تحدث لها في الجدول.

يتم رسم جدول في دفتر الملاحظات:

يقوم الطلاب بملء الجدول بالأمثلة الموجودة في النص.

تغيير الأنشطة، وتحويل المعلومات النصية إلى جدول

الجسد المادي	ظاهرة فيزيائية
قلم هواء ريشة	سقوط قلم رصاص الكرة تقع تم ضخ الهواء من الأنبوب سقوط الريشة

يا رفاق، لماذا تعتقدون أنه تم أخذ جثتين مختلفتين في تجارب نيوتن: ريشة وعملة ذهبية؟ هل يُظهر الشكل 1.23 ريشة وكرة من الرصاص وقطعة من الفلين؟ (لاحظ الطلاب أن هذه الأجسام لها خصائص مختلفة: الوزن والشكل، لأنها مصنوعة من مواد مختلفة). ما هي المادة التي يتكون منها الأنبوب الموصوف في التجربة؟ (الزجاج) ما هي خاصية الزجاج المستخدمة في هذا؟ (الشفافية)

تغيير النشاط، الكائن – الرسم

لنواصل العمل في دفتر الملاحظات:

الأجسام المادية مصنوعة من المادة.

العملة مصنوعة من الذهب، والقلم الرصاص مصنوع من الخشب، والأنبوب مصنوع من الزجاج.

3. تعميم ما تم تناوله.

-لخص.

بمساعدة الطلاب، يتم إجراء التعميمات: الهيئات المادية - جميع الجثث التي تحيط بنا؛ تعتمد خصائصها على المادة التي تتكون منها؛ الظواهر هي التغيرات التي تحدث في الأجسام المادية.

4.

المهمة رقم 1سوف تلاحظ بعض الظواهر. اسم الجسم والظاهرة التي تحدث له.

المظاهرات: اهتزاز البندول، حركة الجسم على مستوى مائل، صوت الشوكة الرنانة، وهج مصباح كهربائي، تسخين الماء، جذب قصاصات الورق بالمغناطيس، انعكاس الضوء، إلخ.

إجابات الطلاب: تتأرجح الكرة، ويتدحرج القالب، وأصوات الشوكة الرنانة، ويضيء المصباح، وما إلى ذلك. (الموضوع والمسند)

تتم مناقشة تصنيف الظواهر: الميكانيكية والصوتية والحرارية والكهربائية والمغناطيسية ...

انظر حولك. ما هي الظواهر التي تلاحظها؟ ما اسم الظواهر الميكانيكية، الصوتية، الحرارية؟ إلخ.

إجابات الطلاب: الطائر يطير، المعلم يتحدث، الشمس تدفئ، إلخ.

الكائن - الأجهزة المادية.

الملاحظة مصحوبة بالمحادثة. يتوصل الطلاب إلى اسم لفئة من الظواهر ويقدمون أمثلة على الظواهر الأخرى التي يلاحظونها في الحياة اليومية. في الوقت نفسه، يتم تقديم إجابات مثل "العاصفة الرعدية" على شكل "الرعد يرعد"، "البرق يومض"، "الرياح تهب"، "إنها تمطر"، عندما يكون الجسم وما يحدث له متطابقين. مبين. يرجى ملاحظة أن الظواهر الطبيعية تشمل العديد من الظواهر الفيزيائية المختلفة.

المهمة رقم 2:

لقد قمت بعمل رائع في مهمتك الأولى. وهذه هي المهمة الثانية:

أعط أمثلة على الأجسام المصنوعة من الزجاج؟ ما هي خصائص الزجاج التي تم أخذها في الاعتبار عند صنع هذه الأشياء؟

ما هي العناصر المصنوعة من الفولاذ؟ لماذا؟ و مصنوع من البلاستيك ؟

يُباع عصير الليمون والعصائر في عبوات مختلفة: البلاستيك، والزجاجات، والأكياس الورقية، والعلب المعدنية. اذكر مزايا وعيوب كل نوع من أنواع التغليف. ما نوع التعبئة التي تفضلها عند الذهاب للتخييم؟

ما هي المواد التي تصنع منها الأطباق؟ لماذا؟

5. الجزء التنظيمي من الدرس.

لقد عملت مع الكتاب المدرسي في الفصل وأنت مقتنع بأنه سيصبح مساعدك في دراسة الفيزياء. دعونا نرى كيف يعمل.

يجد الطلاب جدول المحتويات، وينظرون إلى الأقسام الموجودة في الكتاب المدرسي، ويجدون حيث توجد الواجبات المنزلية التجريبية، وأين التمارين، وأين الإجابات عليها، والعثور على العمل المختبري والمواد المرجعية.

يمارس:ابحث عن الفقرة I §1.2 واقرأها. ابحث عن السؤال الأول لهذه الفقرة واقرأه. ابحث عن إجابة هذا السؤال في الفقرة التي تقرأها.

يشرح هذا المثال كيفية القيام بواجبك المنزلي.

مزيد من المناقشة تتعلق بمتطلبات الحفاظ على دفاتر الملاحظات (نحتفظ بمصنف ودفتر مرجعي) وتنظيم العمل في الفصل الدراسي وفي المنزل.

في نهاية الدرس هناك محادثة حول سلامة العمل في فصل الفيزياء (موجز السلامة).

خلال الدرس الأول، لا يمكنك الاستغناء عن الحديث عن كيفية العمل مع الكتاب المدرسي، وما هي متطلبات الاحتفاظ بدفاتر الملاحظات، وبالطبع حول سلامة العمل في فصل الفيزياء. تتيح لك المحادثة التي أجريت في نهاية الدرس الانتقال بسلاسة إلى مناقشة الواجبات المنزلية.

6. الواجبات المنزلية.

تعلمت في درس اليوم ما تدرسه الفيزياء، وتعرفت على مفاهيم الجسم المادي والمادة والظاهرة. في المنزل، اقرأ عنه في كتابك المدرسي واكتشف ما يدور حوله علم الفلك.

§1.1 (الطبيعة والإنسانية. الفيزياء)، §1.2 (علم الفلك - علم الأجرام السماوية) - اقرأ، ابحث عن إجابات في نص الفقرات على الأسئلة من 1-5 إلى §1.2 ومن 1-4 إلى §1.2.

كتابيًا: اكتب قصة قصيرة في دفتر ملاحظاتك حول موضوع "الأجسام المادية والمواد والظواهر التي رأيتها في المطبخ (في الريف، في الشارع، إلخ)"

يجب أن تذكر القصة على الأقل 3 أجساد، مواد، ظواهر.

لا يتم نطق الواجب المنزلي فحسب، بل يتم كتابته أيضًا على السبورة باستخدام الرموز. على سبيل المثال،

§1.1-ح، ?1-5 ص،

§1.2 –ح، ?1-4 ص

ص: قصة (3f.t،3v،3ya)

يركز الواجب المنزلي على نص الفقرات على إيجاد إجابة السؤال في الفقرة في شكل اقتباس من النص.

الواجب الكتابي إبداعي، يختار الطالب الموضوع ويحدد حجم العمل.

الدرس 2

الطرق العلمية لدراسة الطبيعة

بعد التحية:

1.- اقرأ الكتاب المدرسي الإجابات التي وجدتها على أسئلة الفقرة 1.1

وبعد إجابة الطلاب لاحظ أن الإجابة على هذه الأسئلة موجودة في نص الفقرة. هناك توصية للعمل مع نص فقرة في المنزل: إذا كانت الإجابة على أسئلة الاختبار الذاتي، بعد قراءة المادة الموجودة في الفقرة، تسبب صعوبة، فيجب عليك قراءة النص مرة أخرى، مع الانتباه إلى تلك الأماكن في النص حيث ويرد الجواب على السؤال.

2. – ابحث في النص §1.2 عن إجابات الأسئلة 1 – 4. اكتب قصة عما يدرسه علم الفلك بناءً على هذه الأسئلة..

وبعد إجابة الطالب يتم مناقشة كيفية كتابة القصة حسب الخطة. في هذه الحالة، كانت الأسئلة بمثابة خطة للإجابة الشفهية للطالب.

وباستخدام مثال الإجابة الثانية، يتعرف الطلاب على المعايير التي يتم من خلالها منح العلامة للإجابة الشفهية.

عند مناقشة الواجب المنزلي، لا نقوم فقط بمراجعة المواد التي تم تناولها في الدرس السابق، ولكننا نفكر أيضًا في تقنيات العمل على أسئلة الاختبار الذاتي ونتعلم كيفية إعداد قصة شفهية بناءً على خطة.

خلال الدروس الأولى، يتم تقييم الإجابات: ما هو الجيد وما الذي يمكن القيام به بشكل أفضل. توضع العلامة في المجلة بموافقة الطالب. (وضع المكافأة)

2. توحيد مفاهيم "الجسم المادي، المادة، الظاهرة".

يتم إعطاء الطلاب النصين رقم 1 “الجسم المادي والمادة وخواصها” ورقم 2 “الظواهر الفيزيائية” (حسب الخيارات)

بعد قراءة النصوص، يخبر جيران المكتب بعضهم البعض عن الأجسام والمواد والظواهر التي اكتشفوها واختبروها بأنفسهم.

العمل مع نص إضافي من موسوعة الأطفال. تسليط الضوء على المعلومات المحددة.

النص رقم 1

الجسم المادي والمادة وخصائصها

ما هي الهيئات المادية المذكورة في النص؟ ما هي المادة المصنوعة منها؟ ما هي الخصائص التي لديهم؟

عجلة الخزاف لصنع الأطباق والأفران الخاصة لحرقها هي اختراع السومريين الذين عاشوا في الألفية الرابعة والثالثة قبل الميلاد. في بلاد ما بين النهرين. لقد تعلموا صنع سيراميك صلب وخشن ومتين من الطين العادي - ليس فقط الأواني والأطباق والأباريق، ولكن أيضًا المطارق الخزفية والسكاكين والمناجل للحصاد.

تعتبر مصر الغنية برمل الكوارتز، مهد الزجاج، حيث تم تصنيع الخرز الزجاجي لعدة قرون. وقد استعار اليونانيون هذه الحرفة من المصريين، وقاموا بتحسينها وبدأوا في صنع المزهريات الزجاجية. ولكن بعد ذلك لم يكتشفوا بعد الخاصية المميزة الرئيسية للمادة الجديدة - الشفافية، وكانت المزهريات مصنوعة من الزجاج المعتم أو الملون.

النص رقم 2

الظواهر الفيزيائية

ما هي الهيئات المادية المذكورة في النص؟ ما هي الظواهر التي تحدث لهم؟

تم إنشاء جمعية الاختراعات عديمة الفائدة في اليابان. ليس من قبيل الصدفة أن أعضائها يتوصلون إلى أشياء عديمة الفائدة، ولكنها ممكنة من الناحية الفنية. لا يجوز تسجيل براءة اختراع أو بيعه، ولكن يجب إنتاج نموذج أولي عملي. وهنا بعض الأمثلة.

مصباح يدوي يعمل بالطاقة الشمسية. يضيء بشكل مثالي في يوم مشمس دون الحاجة إلى بطاريات أو بطاريات قابلة للشحن.

مروحة مدمجة لتبريد الطعام الساخن. يتم توصيل الجهاز بعصا طعام يابانية، ولكن يمكن أيضًا أن يناسب الملاعق والشوك الأوروبية.

حوالي 3 آلاف سنة قبل الميلاد وفي سومر، كانت المنتجات المعدنية تُصب بالفعل في قوالب. كانت منتجات النحاس المصبوب مطلوبة بشكل كبير. تم صهر خام النحاس في حفر خاصة، وبعد ذلك في أفران حجرية صغيرة مغطاة بالطين من الداخل. أشعلوا النار فيها، وتم وضع طبقات الفحم والنحاس التي تم الحصول عليها بعد غسل الخام. تدفق النحاس المصهور إلى قاع الفرن.

2. تعلم مواد جديدة

بعد مناقشة النصوص المقروءة، يمكنك الانتقال إلى دراسة موضوع الدرس، ومطالبة الطلاب بالإجابة على السؤال: "لماذا يدرس الناس الطبيعة؟"

(لاستخدامه لصالحك ولتجنب الخطر الذي تشكله بعض الظواهر الطبيعية).

يتم الإعلان عن موضوع الدرس "الطرق العلمية لدراسة الطبيعة" ويستمع الطلاب إلى قصائد ف. تيوتشيف "عاصفة رعدية الربيع" وأ. بوشكين "سحابة" التي يقرأها زملاؤهم في الفصل.

يتم إعطاء القصائد لطالبين مسبقًا حتى يتمكنوا من الاستعداد للقراءة التعبيرية.

النص رقم 3

عاصفة رعدية الربيع ( ف. تيوتشيف)

أحب العاصفة في أوائل شهر مايو،

عندما الرعد الأول من الربيع

كأنها تمرح وتلعب

الهادر في السماء الزرقاء.

الشباب الرعد الرعد ،

يهطل المطر، ويتطاير الغبار،

لآلئ المطر معلقة،

والشمس تذهّب الخيوط.

ويجري تيار سريع أسفل الجبل،

ضجيج الطيور لا يصمت أبدًا في الغابة.

وضجيج الغابة وضجيج الجبال -

كل شيء يردد صدى الرعد بمرح.

النص رقم 4

سحاب(أ. بوشكين)

السحابة الأخيرة من العاصفة المتفرقة!

وحدك تندفع عبر اللازوردية الصافية،

أنت وحدك تلقي بظلالها الباهتة،

أنت وحدك تحزن اليوم المبتهج.

لقد عانقت السماء مؤخرًا ،

والبرق يلتف حولك تهديدًا؛

وقمت بعمل رعد غامض

وسقت الأرض الجشعة بالمطر.

كفى، إخفاء! لقد مر الوقت

فانتعشت الأرض ومرت العاصفة،

والريح تداعب أوراق الأشجار،

إنه يخرجك من السماوات الهادئة.

أسئلة على النص:

ما هي الظواهر الفيزيائية التي تحدث أثناء العاصفة الرعدية؟

هل وصف الشاعر للعاصفة الرعدية علمي؟

ما الخطر الذي تشكله العاصفة الرعدية؟

لماذا سعى الناس إلى شرح أصل البرق أثناء عاصفة رعدية؟

العمل مع النص الأدبي المدرك عن طريق الأذن. إجابات على الأسئلة بناء على النص.

هل تعلم أن حوالي 1800 عاصفة رعدية تحدث على الكوكب في نفس الوقت، أي ما يقرب من 100 ضربة برق في كل ثانية. لقرون عديدة، بما في ذلك العصور الوسطى، كان يُعتقد أن البرق عبارة عن كرة نارية محبوسة في بخار الماء الموجود في السحب. يتوسع، فإنه يخترقهم في أضعف نقطة ويندفع بسرعة إلى سطح الأرض.

في العصور الوسطى، كانت النيران أو رنين الجرس أو نيران المدافع تستخدم في كثير من الأحيان لتفريق السحب الرعدية.

كيف نفسر الآن سبب البرق؟

دعونا نبحث عن إجابة هذا السؤال في الكتاب المدرسي في الصفحة 13، §1.3، الفقرة الثالثة (النص رقم 5)

قضايا للمناقشة:

كيف يتم شرح أصل البرق؟

ما الأساليب العلمية لدراسة الطبيعة المذكورة في نص الفقرة؟ (الملاحظة، الفرضية، التجربة)

العمل مع نص الكتاب المدرسي، وتسليط الضوء على المعلومات المحددة.

النص رقم 5 (يقرأ الطلاب من الكتاب المدرسي)

منذ زمن سحيق، لاحظ الناس البرق واستمعوا إلى الرعد. الدمار الذي حدث غالبًا في هذه الحالة غرس الخوف في نفوس الناس. لقد اعتقدوا أن البرق أرسل إلى الأرض بواسطة قوى خارقة للطبيعة. تسبب البرق الكروي في خوف خاص. ومع ذلك، فقد لاحظ الناس هذه الظاهرة ودرسوها لفترة طويلة. وهكذا عبر العالم الأمريكي الشهير دبليو فرانكلين (1706-1790) عن فرضية مفادها أن البرق عبارة عن شرارة كهربائية تشبه تلك التي تحدث بين جسمين مكهربين. يمكن ملاحظة مثل هذه الشرارة إذا قمت بتمشيط شعرك الجاف في الظلام بمشط أو إزالة قميص صناعي من جسمك.

لاختبار فرضيته، أجرى V. Franklin تجربة. أطلق طائرة ورقية من الحرير، وربط في نهايتها مفتاحًا حديديًا ضخمًا بدليل. أثناء مرور السحابة، قرب إصبعه من المفتاح وتلقى صدمة من شرارة قوية انزلقت من خلالها. وبذلك أكد أن البرق عبارة عن تفريغ كهربائي، وهو نفس ما حصل عليه مرات عديدة في تجاربه المخبرية على الكهرباء.

بتوجيه من المعلم، يسجل الطلاب موضوع الدرس في دفاتر ملاحظاتهم ويكملون المهمة:

اقرأ الفقرة I §1.3 وابحث عن إجابة السؤال "ما هو الدور الذي تلعبه الملاحظات؟" واكتبها في دفترك.

توفر الملاحظات الحقائق الأولية للعلم.

من يستطيع أن يجد في النص ما هي "الفرضية"؟ (الفقرة الثالثة، ص 12، بخط مائل)

الفرضية هي افتراض مبني على حقائق علمية.

ابحث في نص الفقرة عن إجابة السؤال: "ما هي التجربة؟" (البند الرابع ص 12)

التجربة هي تجربة خاصة تستخدم فيها أدوات خاصة.

- ما هو الهدف من التجربة؟

تعمل التجربة على اختبار الفرضية.

اقرأ عنوان الفقرة التالية 1.4 (التجربة وسيلة لتأسيس واختبار القوانين الفيزيائية. قوانين انعكاس الضوء). ما هي الأشياء الأخرى التي يمكن استخدام التجربة فيها؟

تعمل التجربة على اختبار وإنشاء القوانين الفيزيائية.

العمل مع نص الكتاب المدرسي. البحث عن المعلومات المعطاة والكتابة في دفتر ملاحظات.

مثال على كيفية مساعدة التجربة في اكتشاف القانون الفيزيائي هو قانون انعكاس الضوء. لإجراء التجربة، ستحتاج إلى جهاز "غسالة بصرية". وهو موضح في الشكل 1.18 في نص الفقرة، وسنستخدم نموذجًا للجهاز مصنوعًا من منقلة ومرآة. نستخدم مؤشر الليزر كمصدر للضوء. تسمية أجزاء الجهاز. ما هو غرضهم؟

تم إجراء تجربة على انعكاس الشعاع من المرآة، وتم تحديد زاوية سقوط الشعاع وزاوية الانعكاس. استنتج الطلاب أن زاوية السقوط وزاوية الانعكاس متساويتان.

الكائنات - رسم وجهاز مادي، ومقارنة الصورة في الرسم ونموذج الجهاز (أو الجهاز نفسه، إذا كان متاحًا).

3. تعميم وترسيخ ما تم تعلمه.

دعونا نلخص.

ما هي طرق الحصول على المعرفة العلمية التي تعرفنا عليها في الدرس؟

أعط مثالاً على ملاحظة أو فرضية أو تجربة؟

هل سبق لك أن قمت بملاحظات في حياتك اليومية؟ التجارب؟

كيف تختلف الملاحظة عن التجربة أو التجربة؟

ما هي الأجهزة المادية التي تعلمت عنها في الفصل؟

هل تعرف أي أجهزة مادية أخرى؟

لقد قمت بعمل رائع في الفصل، ولن يكون إكمال واجباتك المنزلية أمرًا صعبًا بالنسبة لك. لكن عليك أولاً فك الواجب المنزلي المكتوب على السبورة:

D.Z: § 1.3 - ح، ؟ ؟ص,

§ 1.6 –ch، ??y،

ع: اكتب أمثلة للملاحظة والفرضية والتجربة

ذ – الإجابة على أسئلة الفقرة شفويا

ف: - القيام بذلك كتابيا

* - مهمة للفضوليين (اختياري)

باستخدام نفس الاختصارات في كل مرة عند كتابة الواجب المنزلي، يمكنك توفير الوقت في المستقبل. ولكن في الدروس الأولى، تأكد من التأكد من أن الطلاب يفهمون الملاحظة القصيرة بشكل صحيح. أحاول تعيين مهمة مكتوبة في كل درس وأقوم بانتظام (على الأقل بشكل انتقائي) بفحص دفاتر ملاحظاتي. وهذا يوفر تغذية راجعة، ويصبح من الواضح على الفور ما تم تعلمه بشكل سيء.

لا يشمل الواجب المنزلي المواد التي تمت دراستها في الفصل فحسب، بل يتضمن أيضًا مواد جديدة تمامًا (الفقرة 1.6)، والتي سيتم مناقشتها في الدرس التالي.

الدرس 3

هيكل المادة

1. التحقق من إنجاز الواجبات المنزلية.

بعد التحية:

1.- أجب عن السؤال: "ما هو الشيء المشترك وكيف يختلف مفهومي "الملاحظة" و"التجربة"؟" (§1.3، السؤال 1)

2.- اقرأ أمثلة الملاحظات والفرضيات والتجارب المأخوذة من الفقرة 1.6.

ونتيجة مناقشة إجابات الطلاب يتم بناء سلسلة توضح مدى تقدم المعرفة العلمية: ملاحظةحقيقة أن الأجسام ذات الكتل المختلفة تسقط من نفس الارتفاع في أزمنة مختلفة، متناقضة مع بعضها البعض فرضياتأرسطو وجاليليو، التجارببسقوط الأجسام في الهواء وفي الفراغ، مما يؤكد فرضية ويدحض أخرى.

أجب على السؤال§1.3 يتطلب إجراء عملية المقارنة. تتيح لنا مناقشة إجابة الطالب التركيز على إجراء المقارنة. من الضروري تسليط الضوء بوضوح على الأسس التي تتم على أساسها مقارنة مفهومي "الملاحظة" و "التجربة" (على سبيل المثال، بطريقة السلوك ودورهما في عملية الإدراك).

عند التحقق من إكمال الواجب المنزلي، لا يتم توحيد المفاهيم التي تتم دراستها فحسب، بل يتم أيضًا التحضير لاكتساب معرفة جديدة في الدرس (باتباع سلسلة الملاحظة - الفرضية - التجربة).

2. دراسة مواد جديدة.

من فضلك تذكر القصائد التي سمعتها عن العواصف الرعدية في الدرس السابق. ما هي الملاحظات التي أبداها الشعراء؟ هل هناك فرضية في القصائد؟

كيف يختلف الوصف العلمي لظاهرة ما عن الوصف الفني؟

اقرأ الأبيات الشعرية من قصيدة “في طبيعة الأشياء” التي كتبها في القرن الأول قبل الميلاد. تيتوس لوكريتيوس كاروس (ص 27-28، §1.7)

العمل مع نص إضافي مدرج في فقرة الكتاب المدرسي، واستخراج معلومات محددة من النص.

النص رقم 1 (يقرأ الطلاب من الكتاب المدرسي)

من قصيدة "في طبيعة الأشياء"

تيتوس لوكريتيوس كاروس

"استمع إلى ما أقول، وأنت نفسك سوف تعترف بلا شك،

أن هناك أجساداً لا نستطيع رؤيتها.

لذلك فإن الرياح هي أجسام، لكنها غير مرئية لنا فقط،

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

على الرغم من أننا لا نرى على الإطلاق كيف تخترق الخياشيم.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

وأخيراً، على شاطئ البحر، تتكسر الأمواج،

الفستان يصبح رطبًا دائمًا، لكنه معلق في الشمس، فيجف،

ومع ذلك، فمن المستحيل أن نرى كيف تستقر الرطوبة عليه،

ولا يمكنك أن ترى كيف يختفي من الحرارة.

هذا يعني أن الماء مقسم إلى أجزاء صغيرة مثل

وأن أعيننا لا يمكن الوصول إليها تمامًا.

مناقشة النص:

ما هي الملاحظات الموجودة في هذه المقاطع؟

هل يمكن تسمية هذه القصائد بنص علمي؟

في الواقع، أعمال لوكريتيوس هي أطروحة علمية مقدمة في شكل شعري.

موضوع درس اليوم هو "بنية المادة"، اكتبه في دفاتر ملاحظاتك.

نشأت الفكرة الذرية التي يقوم عليها العلم الطبيعي الحديث في اليونان القديمة.

لم يتم الحفاظ على أعمال ديموقريطوس حتى يومنا هذا، لكن مقتطفات فردية من أعماله، المذكورة في أعمال أنصاره ومعارضيه لتعاليمه، تسمح لنا باعتبار ديموقريطس عالمًا ابتكر مفهومًا ذريًا ثابتًا.

العالم، وفقا لديموقريطس، يتكون من عدد لا يحصى من الجزيئات (الذرات) والفراغ. الذرات عبارة عن تكوينات كثيفة تختلف في الشكل والحجم. الأجسام عبارة عن مجموعات من ذرات مختلفة.

لنقم ببعض الملاحظات (التمدد الحراري والانتشار).

الملاحظة 1

قمنا بما يلي: - تسخين كرة فولاذية في لهب مصباح الكحول، والتي كانت قد مرت من قبل بحرية عبر الحلقة، وحاول تمريرها عبر الحلقة مرة أخرى

الملحوظة: - الكرة الساخنة لا تمر عبر الحلقة ولكن بعد تبريدها تمر مرة أخرى.

الملاحظة 2

قمنا بما يلي: - أسقطنا عدة بلورات من برمنجنات البوتاسيوم في وعاءين زجاجيين متماثلين بالماء البارد والساخن.

الملحوظة: - تحول الماء تدريجياً إلى اللون الوردي. حدث التلوين بشكل أسرع في وعاء به ماء ساخن.

عند إجراء الملاحظات، نتفق على وصف الملاحظات وفق مخطط "هل – لاحظ – فسر". المعيار الذي يجب اتباعه عند وصف الملاحظة: أي شخص لم يقرأ الواجب والكتاب المدرسي سوف يفهم ما تم فعله وكيف، وسيكون قادرًا على تكرار الملاحظة.

يمكن استخدام جهاز عرض علوي لمراقبة الانتشار. ثم يُسكب الماء في أطباق بتري، وتُسقط فيه عدة بلورات من برمنجنات البوتاسيوم ويُلاحظ انتشار اللون الوردي.

دعونا نحاول شرح سبب تمدد الأجسام عند تسخينها، بناءً على المفاهيم الذرية حول بنية المادة.

يضع الطلاب افتراضات، وفي النهاية تظهر فرضيتان يمكنهما تفسير التمدد الملحوظ للكرة بعد التسخين.

الفرضية 1:الذرات التي تشكل الكرة تصبح أكبر.

فرضية2: فالذرات لا تتغير، بل تصبح المسافة بينها أكبر.

والآن دعونا نقارن فرضياتنا بالملاحظة الثانية. هل تعتقد أنه إذا أصبحت ذرات الماء الساخن أكبر، فإن ذرات برمنجنات البوتاسيوم ستنتشر بشكل أسرع أو أبطأ في الماء؟ وإذا زادت المسافة بين الذرات فكيف يؤثر ذلك على معدل تلوين الماء ببرمنجنات البوتاسيوم؟

وبمقارنة الملاحظتين، يمكننا أن نستنتج أن الفرضية الثانية صحيحة.

تعرف الآن على وصف الملاحظات والتجارب الواردة في أحد كتب الفيزياء المدرسية (كتاب الفيزياء الابتدائية بقلم جي إس لاندسبيرج، المجلد 1، § 217).

هل يمكنك تكرار الملاحظات الموضحة في النص؟

ما هي المعدات التي ستحتاجها لتكرار التجربة الموصوفة؟

ما اسم الظاهرة الموصوفة في هذا النص؟

العمل مع نص إضافي، وتسليط الضوء على المعلومات المحددة. إجابات على الأسئلة بناء على النص.

يحتوي المقطع أدناه على أمثلة للأوصاف الرصدية ويعد الطلاب للواجب المنزلي التجريبي.

النص رقم 2

ضع قطعة من السكر في كوب من الشاي المثلج. سوف يذوب السكر ويشكل شرابًا سميكًا في قاع الكوب. يمكن رؤية هذا الشراب بوضوح إذا نظرت من خلال الزجاج إلى الضوء. اترك الزجاج بمفرده لعدة ساعات. هل سيبقى الشراب في قاع الكوب؟ لا، سوف ينتشر تدريجيًا في جميع أنحاء الزجاج. يتم توزيع السكر على كامل حجم الكوب تلقائيًا، حيث لم يقم أحد بتحريك الشاي. وبنفس الطريقة، تنتشر الرائحة في جميع أنحاء الغرفة (على سبيل المثال، إذا قمت بفتح زجاجة عطر)؛ يحدث هذا حتى لو كان الهواء في الغرفة ساكنًا تمامًا.

لنجري تجربة أخرى: لنوازن وعاءً كبيرًا مفتوحًا من الأعلى على ميزان. إذا تمت إضافة ثاني أكسيد الكربون إلى هذا الوعاء، فسيتم انتهاك التوازن، لأن ثاني أكسيد الكربون أثقل من الهواء. ومع ذلك، بعد مرور بعض الوقت سيتم استعادة التوازن. والحقيقة هي أن ثاني أكسيد الكربون سوف ينتشر في جميع أنحاء الغرفة، وسيتم ملء الوعاء بالهواء بمزيج صغير جدا من ثاني أكسيد الكربون. في كل هذه الحالات، تنتشر مادة واحدة (السكر، الأبخرة العطرية، ثاني أكسيد الكربون) إلى مادة أخرى (في الماء، في الهواء). تسمى هذه الظاهرة التي تختلط فيها مادتان مع بعضهما البعض تلقائيا انتشار.

كتاب مدرسي ابتدائي للفيزياء حرره ج.س. لاندسبيرج

دعونا نحاول شرح كيفية حدوث الانتشار، بناءً على حقيقة أن جميع المواد تتكون من جزيئات أو ذرات. الجزيئات والذرات صغيرة جدًا بحيث لا يمكن رؤيتها حتى بالمجهر. ولذلك، نستخدم نموذجا للتجربة. قم أولاً بصب الحنطة السوداء في وعاء زجاجي، ثم ضع البازلاء فوقها. في نموذجنا، تحل حبوب الحنطة السوداء والبازلاء محل جزيئات مادتين مختلفتين. في حين أن الجرة والجزيئات الموجودة فيها ثابتة، لا يحدث أي اختلاط، ولكن إذا اهتزت الجرة، فبسبب حركة الحبوب ستبدأ في الاختلاط.

ما الافتراض بشأن سلوك جسيمات المادة الذي يمكن استنتاجه من تجربتنا مع النموذج؟

وفي الواقع، فإن ملاحظة ظاهرة الانتشار سمحت للعلماء بالتوصل إلى نتيجة مهمة مفادها أن الجسيمات التي تشكل المادة تتحرك باستمرار من تلقاء نفسها.

الكائن هو نموذج لظاهرة، مقارنة بين ظاهرة حقيقية ونموذجها.

يمكن استخدام جهاز عرض علوي للمراقبة. ثم تُسكب الحبوب والبازلاء في طبق بيتري في طبقة من حبة واحدة بحيث يكون هناك حدود واضحة ومتساوية بينهما. وعند رج الكوب تختلط الحبات مع البازلاء، وتظهر حركتها بوضوح طبيعة حركة الجزيئات.

لذا، فإن جميع الأجسام، بما في ذلك أنا وأنت، تتكون من جزيئات صغيرة تتحرك باستمرار. كيف يمكننا أن نفسر لماذا لا تطير الجزيئات بعيدا عن بعضها البعض؟

دعنا ننتقل إلى النموذج مرة أخرى للحصول على المساعدة. سيلعب مكعب الرغوة دور الجسم، وستمثل النقاط المرسومة عليه الجزيئات التي يتكون منها. إذا ضغطت على المكعب بيدك، فإن النقاط الموجودة عليه تقترب من بعضها البعض. إذا قمت بتمديد المكعب قليلا بيديك، فإن المسافة بين النقاط تزيد قليلا. عندما يتم تحرير المكعب، يصبح هو نفسه مرة أخرى، وتقع النقاط على نفس المسافة من بعضها البعض. ماذا يحدث لجزيئات الجسم إذا انضغطت أو تمددت؟ إنهم إما يقتربون أو يبتعدون عن بعضهم البعض، لكنهم في نفس الوقت يسعون جاهدين للعودة إلى مكانهم. وهذا يعني أن الجزيئات تتجاذب وتتنافر في نفس الوقت!

ابحث في الكتاب المدرسي في الفقرة 1.7 ص 28 كيف صاغ العالم الروسي العظيم إم في لومونوسوف ثلاثة أحكام لنظرية بنية المادة، واكتبها في دفاتر ملاحظاتك.

العمل مع نص الكتاب المدرسي، والبحث عن المعلومات المعطاة، والكتابة في دفتر الملاحظات.

3. توحيد المادة المدروسة.

اليوم في الفصل، باستخدام مثال نظرية بنية المادة، تعلمنا كيفية إنشاء النظريات الفيزيائية. ما هو الدور الذي تلعبه الملاحظات في هذا؟ فرضيات؟ التجارب؟

ما هو الدور الذي تلعبه النظريات في العلوم؟ (شرح الظواهر المرصودة والتنبؤ بظواهر جديدة)

من فضلك اشرح لماذا تلتصق قطعتان من البلاستيسين معًا إذا تم ضغطهما بإحكام على بعضهما البعض؟

لماذا يصبح الخيار مالحًا عند مخلله؟

لماذا يتم تحضير الشاي جيدًا في الماء الساخن، ولكن بشكل سيء في الماء البارد؟

لماذا لا يتم وضع القضبان على خط السكة الحديد بشكل وثيق مع بعضها البعض، ولكن تترك فجوة صغيرة بينهما؟

لماذا يترك الطباشير علامة على السبورة ولا يتركها الرخام الأبيض؟

4 . تحديد الواجبات المنزلية.

في نهاية الدرس، سوف تقوم بتسليم دفاتر الملاحظات الخاصة بك للتحقق، وبالتالي ستكمل واجباتك المكتوبة على أوراق منفصلة مقاس A4. ستكون المهمة إبداعية، لذا حاول تنسيقها بعناية. ستأخذ أفضل الأعمال مكانها الصحيح على المنصة في مكتبنا، حيث يتم الآن عرض أعمال أسلافك.

D.Z.: § 1.7 - ح، ؟ ؟ 1-4 ص,

ص: DEZ رقم 1.2 أو 1.5 (الصفحات 48-49) في الورقة A4: تم - تمت الملاحظة - اشرح

ف: - القيام بذلك كتابيا

DEZ - مهمة تجريبية منزلية

الواجبات المنزلية إبداعية بطبيعتها وتتيح الفرصة لاختيار إحدى التجارب المقترحة. عند التحقق من هذه المهمة، أولا وقبل كل شيء، يتم تقييم مدى امتثال وصف التجربة للبنية المحددة، وثانيا، صحة التفسير.

الدرس 4

الكميات الفيزيائية والأجهزة الفيزيائية

1. التحقق من إنجاز الواجبات المنزلية.

بعد التحية:

1. مناقشة نتائج فحص الدفاتر. أمثلة على قصص مكتوبة بنجاح حول موضوع "الظواهر الفيزيائية والأجسام والمواد" (الدرس رقم 2) وأمثلة على الأعمال غير الناجحة.

إجابات على الأسئلة §1.7:

ما هي مهام النظرية الفيزيائية؟

ما هي الظواهر التي يمكن تفسيرها باستخدام النظرية الجزيئية لبنية المادة؟

ما هي الأحكام التي تشكل أساس النظرية الجزيئية لبنية المادة؟

كيف تم إثبات حقيقة الحركة الجزيئية؟

عند مناقشة نتائج فحص الدفاتر، أود أن ألفت الانتباه إلى المعايير التي يتم من خلالها تقييم صيانة الدفاتر.

عند تحليل الواجبات المنزلية ذات الطبيعة الإبداعية، من المهم أن توضح للطلاب أن الشيء الرئيسي في عملهم هو المحتوى المادي الصحيح، وأن رحلات الخيال هي بيئة جميلة لها.

يصف النص في §1.7 الحركة البراونية. ولم تتم مناقشة هذه الظاهرة في الدرس السابق. بناءً على إجابات الطلاب، يمكن الحكم على مدى جودة استيعابهم للمعلومات من الكتاب المدرسي.

2. توحيد موضوع "بنية المادة".

أثناء قيامك بواجبك المنزلي، تعلمت عن الحركة البراونية. دعونا نستخدم نموذجًا يوضح الحركة البراونية. على الشاشة ترى في العرض بازلاء صغيرة ورقائق كبيرة تلعب دور الجزيئات والجزيئات البراونية. في حين أن جزيئات البازلاء ثابتة، فإن الجزيئات البراونية غير متحركة أيضًا. ولكن إذا اضطرت البازلاء إلى التحرك عن طريق هز الكأس، تبدأ الرقائق في التحرك بشكل عشوائي. ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه حول سبب الحركة العشوائية للجسيمات البراونية من خلال ملاحظة هذا النموذج؟

ما هي الملاحظات التي قمت بها في المنزل؟ (مناقشة DEZ) كيف يمكن تفسير انتشار الرائحة؟ كيف نفسر تبخر الماء من كوب مفتوح؟

بالنسبة للعرض التوضيحي، يتم استخدام جهاز عرض علوي وطبق بيتري، حيث يتم سكب البازلاء بحيث يتم ترتيبها في طبقة واحدة وهناك فجوات كبيرة جدًا بينهما. يتم وضع شريحة مستديرة أو عملة معدنية فوق البازلاء، والتي تتدحرج فوق البازلاء عند رج الكوب.

3. دراسة مواد جديدة.

تعلمت في الدرس الأخير عن نظرية بنية المادة. هناك العديد من النظريات التي تفسر بعض الظواهر. اقرأ عن إحداها في النص المقترح (النص رقم 1). الخروج مع عنوان لهذا النص.

العمل مع نص إضافي. يتطلب إكمال المهمة تسليط الضوء على المعنى الرئيسي للنص المقروء.

النص رقم 1

عنوان النص

سمحت مراقبة حركات الكواكب لكوبرنيكوس باقتراح أن الأرض والكواكب تدور حول الشمس. وأكد جاليليو، الذي لاحظ حركة الكواكب بالتلسكوب، هذه الفرضية. إن العبارة البسيطة التي تقول إن الأرض تدور حول الشمس تمثل خطوة جديدة في تطور التفكير الجسدي. وعلى الرغم من أهمية هذه الفكرة، إلا أنها غير مكتملة.

لا يمكننا أن نقول إننا فهمنا حقًا ظاهرة فيزيائية حتى نصل الوصف إلى البيانات الكمية. وبعد أن قدم يوهانس كيبلر وصفًا رياضيًا لحركة الكواكب، وشرح إسحاق نيوتن حركة الكواكب بناءً على ظاهرة الجاذبية، يمكننا القول أنه تم إنشاء نظرية حركة الكواكب.

بعد مناقشة خيارات العناوين التي اقترحها الطلاب، ننتقل إلى موضوع الدرس.

تُستخدم الكميات الفيزيائية لوصف الظواهر الفيزيائية وخصائص الأجسام كميًا. موضوع درسنا هو "الكميات الفيزيائية والأدوات الفيزيائية." اكتبه في دفترك.

لدي تفاحة في يدي. يقال أن سقوط التفاحة هو الذي أدى إلى ظهور نظرية نيوتن في الجاذبية. وصف التفاحة. كيف تبدو؟ (أحمر، مستدير، ناضج، كبير، حلو، إلخ.). هل يمكن التعبير عن نضج التفاحة بالأرقام؟ هل يمكنك القول أن تفاحة واحدة حمراء مرتين مثل الأخرى؟ ما هي خاصية التفاحة التي يمكن قياسها والتعبير عنها كرقم؟ (على سبيل المثال الكتلة أو القطر). ما هي الأدوات التي يمكن قياس هذه الخاصية؟ (الميزان، المسطرة)

ماذا سنسمي الكمية الفيزيائية؟

الكميات الفيزيائية هي الخصائص القابلة للقياس للأجسام أو الظواهر. تستخدم الأدوات الفيزيائية لقياس الكميات الفيزيائية.

انظر إلى الأدوات المادية الموجودة على الطاولة (الميزان، المسطرة، المنقلة، الساعة، الترمومتر، أسطوانة القياس)كثير منهم مألوفون لك بالفعل. قم بتسمية الجهاز والكمية الفيزيائية التي يمكن قياسها باستخدام هذا الجهاز ووحدة القياس الخاصة به.

الكائن هو جهاز مادي. إنشاء مراسلات بين جهاز مادي وكمية مادية مقاسة.

ارسم جدولاً في دفتر ملاحظاتك. ستبدأ في إكماله في الفصل وإكمال العمل في المنزل. يحتوي الجدول على 5 أعمدة: الرقم، اسم الكمية الفيزيائية، حرف الكمية، وحدات القياس، اسم جهاز القياس.

	الكمية المادية	تعيين	الوحدات	جهاز قياس
	الطول (الأبعاد)		كجم، ز، ر، ج م، كم، سم، مارك ألماني م 2، كم 2، سم 2، د م 2	حاكم، شريط قياس

عرض المعلومات في شكل جدول بهيكل معين.

توحيد المواد المدروسة.

هل تعرف جهاز قياس يستخدم لقياس المساحة؟ كيف يمكنك معرفة المساحة دون وجود جهاز خاص لقياسها؟ (احسب باستخدام الصيغة)

تعبر الصيغ عن العلاقة بين الكميات الفيزيائية. افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 91.

ما هي الكمية المادية التي نتحدث عنها؟ (كثافة)ما هي الصيغة التي يتم التعبير عنها؟ لماذا يصعب عليك قراءة الصيغة؟ (رسالة غير مألوفة)

في الفيزياء، تُستخدم حروف الأبجدية اللاتينية واليونانية للدلالة على الكميات الفيزيائية. يتم تمثيل الكثافة بالحرف "rho" في الأبجدية اليونانية.

ما هي وحدة قياس الكثافة؟

ما الكميات الفيزيائية التي يجب قياسها لحساب الكثافة باستخدام الصيغة؟

ما هي الأجهزة التي ينبغي استخدامها لهذا؟

العمل مع نص الكتاب المدرسي. الكائن عبارة عن صيغة.

مقدمة أولية لمفهوم جديد.

5. تحديد الواجبات المنزلية

أنت مقتنع بأنه للعمل بالكميات الفيزيائية، عليك أن تتعرف على حروف الأبجدية اللاتينية واليونانية. ستبدأ في تجميع كتابك المرجعي في الفيزياء، والذي سيتم تحديثه بواسطتك على مدار ثلاث سنوات. في الصفحات الأولى، ضع الحروف الهجائية اللاتينية واليونانية: اسم الحروف وهجائها. استخدم الكتب المرجعية والقواميس، ويمكنك العثور على هذه المعلومات باستخدام جهاز كمبيوتر.

أكمل الجدول الذي بدأت بملءه في الفصل. سوف يساعدك الكتاب المدرسي في عملك. اظهرها. ابدأ بجدول المحتويات. سيساعدك عنوان الفقرة في العثور على المعلومات التي تحتاجها بشكل أسرع. وبالطبع اقرأ ما هو مكتوب في الكتاب المدرسي عن الكميات الفيزيائية.

D.Z: § 1.8 (البنود من الأول إلى الثالث) – الجزء ؟ ؟ 1-3 يو،

ف: الجدول

المرجع: الأبجدية اللاتينية واليونانية

المرجع. - كتابة المعلومات في الدليل

الواجبات المنزلية استكشافية بطبيعتها وتتيح الفرصة لاختيار مصدر للمعلومات وطريقة تقديمها.

المهمة الثانية هي أيضا ذات طبيعة بحثية. من خلال تصفح الكتاب المدرسي، يتعرف الطلاب بشكل أولي على المادة التي هم على وشك دراستها.

يتم تعويض الحجم الكبير إلى حد ما لمهمة البحث بالحجم الصغير للمهمة الشفهية (جزء صغير من الفقرة)

الدرس 5

قياس الكميات الفيزيائية.

1. مناقشة إنجاز الواجبات المنزلية.

بعد التحية:

1. مناقشة الواجبات المنزلية مع الكتاب المدرسي. ما الكميات الفيزيائية وأدوات القياس المدرجة في الجدول؟ ما هي وحدات قياس هذه الكميات؟

2. التأكد من وجود دفتر مرجعي والحروف الهجائية المكتوبة فيه.

التمرين 1:باستخدام دفتر ملاحظاتك المرجعي، اقرأ الكلمات المكتوبة باستخدام حروف الأبجدية اللاتينية واليونانية. (على سبيل المثال، Abiturient، ατομοζ، ηлεκτρο)

المهمة 2:اقرأ الصيغ F الاحتكاك =μ·N F المرونة =k·Δx F الجاذبية =m·g

ما الكمية الفيزيائية التي يشير إليها الحرف F؟

قد تتطلب الواجبات المنزلية ذات طبيعة البحث مزيدًا من الوقت لإكمالها بالنسبة لبعض الطلاب. لذلك، ليس من المنطقي معاقبة من لم يكن لديه الوقت لإكمال المهمة بحلول الدرس التالي. ومن الأفضل منحهم المزيد من الوقت وإخبارهم أين يمكنهم العثور على المعلومات التي يحتاجون إليها.

2. دراسة مواد جديدة والعمل في دفتر.

سنبدأ اليوم في الفصل بقياس الكميات الفيزيائية. أنت تعلم بالفعل أن أدوات القياس تستخدم لهذا الغرض. يتم عرض أدوات القياس المختلفة على الطاولة. كيف هي مماثلة لبعضها البعض؟ كل هذه الأجهزة لديها حجم،ويطلق عليهم حجمالأجهزة. في الآونة الأخيرة كان هناك المزيد والمزيد رقميأدوات القياس التي لا تحتوي على مقياس، ولكن تظهر نتيجة القياس على الشاشة (يتم عرض الأدوات الرقمية).

دعونا نتعرف على مقياس الأداة باستخدام مثال أسطوانة القياس (الدورق) - جهاز لقياس حجم السائل (الشكل 1.26، ص 34). المقياس مقسم حدودلفترات - الانقسامات. السكتات الدماغية على نطاق أطوال مختلفة. هناك أرقام بالقرب من العلامات الأطول. لقياس حجم السائل المسكوب في كوب، تحتاج إلى معرفة عدد مل الموجود في قسم واحد، أي. سعر التقسيم.يمكن لأي شخص أن يفعل هذا؟ كيف عرفت سعر القسمة؟ (تتم مناقشة خوارزمية تحديد سعر القسمة) هل يمكن كتابة هذه الخوارزمية كصيغة؟ نشير بالحرف C إلى سعر القسمة، A و B إلى الأرقام المتجاورة على المقياس، N إلى عدد الأقسام بينهما. ثم سوف تأخذ الصيغة النموذج:

التمرين 1.باستخدام الصيغة، حدد سعر تقسيم المقياس الموضح في الشكل 1.26، 1.27 (الحساب الأول - مع المناقشة، والثاني - بشكل مستقل).

ما هي وحدة قياس سعر قسمة الكأس؟ (سم 3 /div) ماذا يظهر سعر القسمة؟ (كم سم 3 موجود في قسم واحد)

الآن عرفنا قيمة قسمة مقياس الكأس. كيف يمكن قياس حجم السائل المصبوب في كوب؟ انظر إلى الصورة: ارتفع السائل فوق علامة 10 بقسم واحد. وهذا يعني أن حجمه هو 10+1 لكل سعر القسمة.

تمرين 2.تحديد حجم السائل في الأكواب الموضحة في الصور.

يرجى ملاحظة أنه في إحدى الصور لا يصل مستوى السائل إلى الخط الموجود على الميزان. كيف تكون في هذه الحالة؟ عند قياس حجم معين من السائل باستخدام هذا الدورق، يجب أن تكون النتيجة لا لبس فيها. لا ينبغي السماح بالتفسيرات الحرة. لذلك هناك قاعدة - اكتبها في دفترك - يتم العد التنازلي فقط عن طريق السكتات الدماغية!

نظرًا لحقيقة أن الحدود على المقياس لا يمكن أن تكون قريبة جدًا من بعضها البعض، وقد يكون مؤشر الأداة بين الضربات، يظهر خطأ في القراءة على مقياس الأداة. الحد الأقصى لقيمة خطأ القراءة على الميزان هو نصف قيمة قسمة مقياس الجهاز. يمكن التعبير عن الخطأ بالصيغة

التمرين 3.حدد خطأ القراءة على مقياس الأكواب الموضحة في الشكلين 1.26، 1.27.

كل ما علينا فعله هو تدوين نتيجة القياس حتى يتضح الخطأ الذي حدث فيه. من المعتاد تدوين نتائج القياس بالصيغة التالية: A=a±h، حيث A هي الكمية المقاسة، وa هي قيمتها، وh هي الخطأ. وهذا يعني أن القيمة الحقيقية للكمية المقاسة لا تزيد عن a+h ولا تقل عن a-h.

التمرين 4:سجل نتيجة قياس الحجم مع مراعاة الخطأ. ماذا تعني هذه النتيجة؟

توحيد المواد المدروسة.

يمارس:تحديد سعر تقسيم المسطرة، وقياس طول الدفتر، وتدوين النتيجة مع مراعاة الخطأ.

هل من الممكن قياس طول الغرفة باستخدام المساطر؟ ما هو أطول طول يمكنك قياسه باستخدام المسطرة؟ ما أكبر حجم يمكن قياسه باستخدام الأكواب الموضحة في الشكلين 1.26، 1.27؟

الكائن – مقياس الصك، تحديد قيمة القسمة.

عند أداء التمارين، يكتب الطلاب عينة من تصميم هذه المهام في دفاتر الملاحظات الخاصة بهم، لذلك يجب مناقشة تنسيق التسجيل بشكل منفصل.

لقد تأكدت من أن كل جهاز قياس له حد قياس. ما هو نوع أداة القياس التي يمكنها قياس الأرض؟ بالفعل في القرن الرابع. قبل الميلاد. توصل العلماء اليونانيون القدماء إلى استنتاج مفاده أن الأرض كروية، وأن إراتوستينس (276 - 194 قبل الميلاد) الذي عاش في مصر كان قادرًا على تحديد محيط الكرة الأرضية. كيف تمكن من القيام بذلك؟

دعنا ننتقل إلى الكتاب المدرسي. افتح § 1.12 في الصفحة 45. دعونا نقرأ معًا نص الفقرة التي تحمل عنوان “كيف تم قياس نصف قطر الأرض؟” (النص غير معروض هنا)

ما هي الكمية الفيزيائية التي قياسها إراتوستينس لتحديد محيط الكرة الأرضية؟ (مسافة الذروة)

ما هي وحدة قياس هذه الكمية؟ (درجة)

ما الجهاز الذي استخدمه إراتوستينس؟ (سكافيس)

كم كانت مسافة الذروة من الشمس؟ (7.2 س)

ما هو سعر تقسيم الزورقية الموضح في الشكل 1.31 في الصفحة 46؟ (2 س)

هل من الممكن، باستخدام scaphis الموضح في الكتاب المدرسي، الحصول على نفس نتيجة القياس التي حصل عليها إراتوستينس؟ (لا، ​​لا يمكن العد إلا عن طريق السكتات الدماغية)

كيف اختلف مقياس أداة إراتوستينس عن الموضح في الشكل؟ (على حساب التقسيم)

كائن - نص الفقرة. النص كبير جدًا من حيث الحجم ويصعب فهمه. يمكنك تنظيم الطلاب لقراءة النص بصوت عالٍ في سلسلة، مع تقديم التوضيحات على طول الطريق.مقدمة وثيقة

محتويات مادة". ماذامخاوف... شيء واحد ظاهرةفي الموضوع، والآخر ظاهرةفي... المنطق يذاكرمثالي... الفيزياء، فلابد أن يقال ماذاعلاقات السقوط الحر المختلفة بدنيالهاتف...نهاية مقدمةوفي نهاية هذا العمل في " طلب 1”. ...

بوريف جورجي - مخارج واعية من الجسد، تسع طرق عملية لتحقيق الخلود الجسدي

وثيقة

... الدروسفي المدرسة، دون حتى أن أعرف ذلك، ماذا ... بدنيجسم. جسم- هذا أحد الروبوتات الحيوية للروح الحية التي يستكشفها ويستكشفها دراساتالقوانين بدني ... الظواهر ... مُطبَّقل... مواد، إنه نوع من تيار الوعي الذي يتدفق عائداً إليه بدنيجسم ... مقدمة ...

1. وضح ما الذي يشير إلى مفهوم "الجسم المادي" وماذا يشير إلى مفهوم "الجوهر":

2. اذكر المواد التي تتكون منها الأجسام:مقص، زجاج، مجرفة، قلم رصاص

أفقيا: 1. التغيير في الطبيعة. 2. علم الطبيعة. 3. كل ما هو موجود في الكون بغض النظر عن الوعي البشري. 4. عالم يوناني قديم. 5. مصدر المعرفة.

عموديا:

جهاز خاص للقياسات الفيزيائية كميات. 2. عالم روسي. 3. أي مادة تدرس في الفيزياء

تسمية الأجسام المادية التي يمكن أن تُصنع منها

الخزف والمطاط .

2. املأ الجدول:

الجسد المادي

مادة

ظاهرة

الرصاص، الرعد، القضبان، العاصفة الثلجية، الألومنيوم، الفجر، عطارد، المقص، الطلقة، الزلزال

الجو يزداد برودة، الكرة تتدحرج، يسمع الرعد، الفجر قادم، المصباح مضاء، الماء يغلي، السيارة تتباطأ.

1. قم بتسمية الأجسام المادية التي يمكن أن تتكون منهاالصلب والبلاستيك

2. إملأ الجدول:

الجسد المادي

مادة

ظاهرة

عطارد، تساقط الثلوج، الطاولة، النحاس، المروحية، النفط، الغليان، العاصفة الثلجية، الأرض، الفيضان

3. تحديد نوع الظاهرة الفيزيائية:

الثلج يذوب، الغيوم تتحرك، النجوم تتلألأ، جذوع الأشجار تطفو، هناك صدى، حفيف أوراق الشجر، ويومض البرق

إذا كنت أرغب في القراءة، فأنا لم أفعل ذلك بعد
معرفة الحروف، سيكون هذا هراء.
وبنفس الطريقة إذا أردت أن أحكم
حول الظواهر الطبيعية، دون أن يكون لها أي شيء
أفكار حول بدايات الأشياء، هذا
سيكون مجرد هراء.
إم في لومونوسوف

انظر حولك. ما هي مجموعة متنوعة من الأشياء التي تحيط بك: الناس والحيوانات والأشجار. هذا تلفزيون، سيارة، تفاحة، حجر، مصباح كهربائي، قلم رصاص، إلخ. من المستحيل سرد كل شيء. في الفيزياء أي كائن يسمى الجسم المادي.

أرز. 6

كيف تختلف الأجسام المادية؟ الكثير من الناس. على سبيل المثال، يمكن أن يكون لها أحجام وأشكال مختلفة. يمكن أن تتكون من مواد مختلفة. الملاعق الفضية والذهبية (الشكل 6) لها نفس الحجم والشكل. لكنها تتكون من مواد مختلفة: الفضة والذهب. المكعب الخشبي والكرة (الشكل 7) لهما أحجام وأشكال مختلفة. هذه أجسام مادية مختلفة، ولكنها مصنوعة من نفس المادة - الخشب.

أرز. 7

بالإضافة إلى الأجسام المادية، هناك أيضًا مجالات مادية. الحقول موجودة بشكل مستقل عنا. ولا يمكن دائمًا اكتشافها باستخدام الحواس البشرية. على سبيل المثال، المجال حول المغناطيس (الشكل 8)، المجال حول الجسم المشحون (الشكل 9). ولكن من السهل اكتشافها باستخدام الأدوات.

أرز. 8

أرز. 9

يمكن أن تحدث تغييرات مختلفة مع الأجسام والحقول المادية. تسخن ملعقة مغموسة في الشاي الساخن. يتبخر الماء الموجود في البركة ويتجمد في يوم بارد. المصباح (الشكل 10) ينبعث منه الضوء، والفتاة والكلب يركضان (يتحركان) (الشكل 11). يصبح المغناطيس مغنطيسيًا ويضعف مجاله المغناطيسي. التسخين، والتبخر، والتجميد، والإشعاع، والحركة، وإزالة المغناطيسية، وما إلى ذلك - كل هذا تسمى التغييرات التي تحدث مع الأجسام والحقول المادية بالظواهر الفيزيائية.

أرز. 10

من خلال دراسة الفيزياء، سوف تتعرف على العديد من الظواهر الفيزيائية.

أرز. أحد عشر

يتم تقديم الكميات الفيزيائية لوصف خصائص الأجسام الفيزيائية والظواهر الفيزيائية. على سبيل المثال، يمكنك وصف خصائص كرة خشبية ومكعب باستخدام الكميات الفيزيائية مثل الحجم والكتلة. يمكن وصف ظاهرة فيزيائية - حركة (فتاة، سيارة، إلخ) - من خلال معرفة الكميات الفيزيائية مثل المسار، والسرعة، والفترة الزمنية. انتبه إلى العلامة الرئيسية للكمية المادية: يمكن قياسه باستخدام الأدوات أو حسابه باستخدام الصيغة. يمكن قياس حجم الجسم باستخدام كوب من الماء (الشكل 12، أ)، أو عن طريق قياس الطول أ والعرض ب والارتفاع ج باستخدام المسطرة (الشكل 12، ب)، ويمكن حسابه باستخدام معادلة

الخامس = أ. ب. ج.

جميع الكميات الفيزيائية لها وحدات قياس. لقد سمعت عن بعض وحدات القياس عدة مرات: الكيلوجرام، المتر، الثانية، الفولت، الأمبير، كيلووات، وما إلى ذلك. سوف تصبح أكثر دراية بالكميات الفيزيائية في عملية دراسة الفيزياء.

أرز. 12

فكر ثم اجب

1. ما يسمى الجسم المادي؟ ظاهرة فيزيائية؟
2. ما هي العلامة الرئيسية للكمية الفيزيائية؟ قم بتسمية الكميات الفيزيائية المعروفة لك.
3. من المفاهيم المذكورة أعلاه، قم بتسمية تلك التي تتعلق بما يلي: أ) الأجسام المادية؛ ب) الظواهر الفيزيائية. ج) الكميات الفيزيائية: 1) الانخفاض؛ 2) التدفئة. 3) الطول؛ 4) عاصفة رعدية. 5) مكعب. 6) الحجم. 7) الرياح. 8) النعاس. 9) درجة الحرارة. 10) قلم رصاص. 11) الفترة الزمنية؛ 12) شروق الشمس. 13) السرعة؛ 14) الجمال.

العمل في المنزل

لدينا "جهاز قياس" في أجسامنا. هذا هو القلب الذي يمكنك من خلاله قياس فترة من الزمن (بدقة ليست عالية جدًا). حدد من خلال نبضك (عدد نبضات القلب) الفترة الزمنية لملء كوب بماء الصنبور. اعتبر أن زمن الضربة الواحدة هو ثانية واحدة تقريبًا. قارن هذه المرة بقراءات الساعة. ما مدى اختلاف النتائج التي تم الحصول عليها؟

أهداف الدرس:

• إعطاء فكرة عن موضوع الفيزياء.
• تكوين فكرة عن المفاهيم الأساسية في الفيزياء (الجسم، المادة، الظاهرة).
• صياغة أهداف دراسة الظواهر الطبيعية.
• تحديد مصادر المعرفة الفيزيائية، وتحديد نطاق الظواهر التي تتم دراستها، وشرح ارتباط الفيزياء بالعلوم والتكنولوجيا الأخرى.
• أن يتعرف الطالب على طرق دراسة الظواهر الفيزيائية.
• إثارة اهتمام الأطفال بدراسة الفيزياء وتنمية فضولهم.

معدات: ثلاثة مساطر مصنوعة من مواد مختلفة، شلال مائل، كرة فولاذية، حامل ثلاثي القوائم؛ الربيع، مجموعة من الأوزان؛ لمبة كهربائية على حامل، ماكينة كهربائي، جرس كهربائي، مرآة، سيارة أطفال.

خلال الفصول الدراسية

تنظيم الوقت

شرح مادة جديدة

لقد بدأنا في دراسة أساسيات علم مثير للاهتمام ومفيد للغاية - الفيزياء. عند ركوب القطار أو التاكسي أو الترام أو الضغط على الجرس الكهربائي أو مشاهدة فيلم أو مشاهدة الحصاد، بالكاد تفكر في مدى تقدم كل من هذه الإنجازات التكنولوجية الكبيرة والصغيرة، ومقدار العمل الذي تم بذله في كل منها . لقد اعتدنا على التكنولوجيا، وأصبحت رفيقتنا.

ولكن منذ وقت ليس ببعيد كان الناس يركبون عربات تجرها الخيول، ويحصدون الجاودار والقمح بالمناجل، ويجلسون في ضوء الشظايا المحترقة في أمسيات الشتاء الطويلة ولا يحلمون إلا بسحر مختلف في القصص الخيالية. Samoguda gusli، السجادة الطائرة، فأس التقطيع الذاتي؟ هذه هي الأشياء من أحلام الحكاية الخيالية. تذكر ، في الحكاية الخيالية التي كتبها A. S. أكد له المنجم والحكيم الذي أعطى الملك دودون ديكًا رائعًا:

ديكي الذهبي
حارسك الأمين سيكون:
إذا كان كل شيء حولك هادئًا،
فيجلس بهدوء.
ولكن فقط قليلا من الخارج
توقع الحرب من أجلك
أو هجوم القوة القتالية،
أو مصيبة أخرى غير مرغوب فيها،
على الفور ثم بلدي الديك
يرفع المشط
يصرخ ويبدأ
وسوف يعود إلى ذلك المكان.

والآن أصبح الحلم حقيقة. منشآت الرادار الحديثة أفضل بكثير من الديك الذهبي. إنها تسمح لك بالكشف الفوري والدقيق عن الطائرات والصواريخ والأشياء الأخرى في السماء.

كيف يتم الحديث عن المعجزة في حكاية إرشوف الخيالية "الحصان الأحدب الصغير" عن الضوء البارد:

اللهب يحترق أكثر إشراقا
الأحدب الصغير يجري بشكل أسرع.
وها هو أمام النار.
الحقل يضيء كما لو كان النهار.
يتدفق ضوء رائع في كل مكان ،
لكنها لا تسخن ولا تدخن.
لقد اندهش إيفان هنا،
قال: "ماذا، أي نوع من الشيطان هذا!"
هناك حوالي خمس قبعات في العالم،
ولكن ليس هناك حرارة ولا دخان.
الضوء المعجزة البيئية..."

ثم تغلغل ضوء معجزة على شكل مصابيح الفلورسنت في حياتنا اليومية. إنه يجعل الناس سعداء في الشوارع، في المتاجر، في المؤسسات، في مترو الأنفاق، في المدارس، في الشركات.

نعم، أصبحت القصص الخيالية حقيقة واقعة: أصبحت قيثارة ساموغود جهاز تسجيل. تقوم المناشير الكهربائية بقطع الأشجار التي يبلغ عمرها قرونًا في ثوانٍ معدودة بشكل أفضل من الفؤوس الخيالية التي تقطع نفسها ذاتيًا. ليس السجاد، بل الطائرات أصبحت وسيلة نقل منتشرة على نطاق واسع. تطلق صواريخنا أقمارًا صناعية للأرض وسفنًا فضائية تحمل رواد فضاء إلى المدار. كل هذا أصبح ممكنا ليس بفضل المعالج، ولكن على أساس التطبيق الماهر للإنجازات العلمية.

لقد كان الأمر صعبًا على الإنسان منذ ملايين السنين،
لم يكن يعرف الطبيعة على الإطلاق
آمن بشكل أعمى بالمعجزات
كان خائفًا من كل شيء، كل شيء.
ولم أعرف كيف أشرح
عاصفة، رعد، زلزال،
كان من الصعب عليه أن يعيش.

وقرر لماذا الخوف؟
من الأفضل أن تكتشف كل شيء.
التدخل في كل شيء بنفسك،
أخبر الناس بالحقيقة.
وخلق علم الأرض،
أطلق عليها باختصار اسم "الفيزياء".
تحت عنوان ذلك القصير
لقد اعترف بالطبيعة.

"الفيزياء"- هذه كلمة يونانية وترجمتها تعني، كما تفهم، "الطبيعة".

من أقدم العلوم التي تتيح فهم قوى الطبيعة ووضعها في خدمة الإنسان، والتي تتيح فهم التكنولوجيا الحديثة وتطويرها بشكل أكبر، هي الفيزياء. معرفة الفيزياء ضرورية ليس فقط للعلماء والمخترعين. لا يستطيع المهندس الزراعي ولا العامل ولا الطبيب الاستغناء عنهم. سيحتاجها كل واحد منكم أيضًا أكثر من مرة، وربما تتاح للكثيرين الفرصة لتحقيق اكتشافات واختراعات جديدة. إن ما تم إنجازه من خلال عمل العديد من العلماء والمخترعين أمر رائع. لقد سمعت بالفعل أسماء العديد منهم: أرسطو، م. لومونوسوف، ن. كوبرنيكوس وغيرها الكثير. ولكن لا يزال أمامنا العديد من المهام التي لم يتم حلها: من الضروري وضع دفء الشمس ونورها في خدمة الإنسان، وتعلم التنبؤ الدقيق بالطقس، والتنبؤ بالكوارث الطبيعية، ومن الضروري اختراق المحيطات الشاسعة والأرض في الأعماق، من الضروري استكشاف وتطوير الكواكب الأخرى وعوالم النجوم، وأكثر من ذلك بكثير غير موجود حتى في القصص الخيالية.

ولكن للقيام بذلك، يجب عليك أولا إتقان ما اكتسبته، على وجه الخصوص، إتقان المعرفة بالفيزياء. الفيزياء علم مثير للاهتمام. ويجب دراستها باهتمام كبير للوصول إلى جوهرها. ومع ذلك، لا تتوقع النجاح السهل. العلم ليس تسلية، ولن يكون كل شيء ممتعًا ومسليًا. يتطلب العمل المستمر.

بعد تلقي بعض المعرفة، قام الشخص بصياغة قانون، واستخدم الظاهرة المدروسة في حياته، وإنشاء الأدوات والآلات، وغيرها من الأدوات المساعدة التي يمكنه من خلالها دراسة الظواهر الأخرى بشكل أكثر نجاحًا ووصفها بشكل أعمق. يمكن مقارنة عملية دراسة الفيزياء بصعود الدرج.

اليوم في الدرس علينا أن نفهم ونتقن المصطلحات الفيزيائية الأساسية: الجسم المادي، المادة، الظواهر الفيزيائيةفهم ما هو موضوع الفيزياء وكيف يدرس الطبيعة.

الفيزياء تتعامل مع الأجسام المادية. ماذا يمكن أن تسمي الجسد المادي؟ (طرح الطلاب افتراضاتهم، والتي أكتبها على النصف الأيمن من اللوحة. وبتلخيص البيانات، نتوصل إلى استنتاج مفاده أن الجسم المادي هو أي شيء يخضع للاعتبار في الفيزياء.

قم بتسمية الأجسام التي تحيط بك. (أعط أمثلة.)

كيف تختلف المساطر الثلاثة التي في يدي عن بعضها البعض؟

فصل.مصنوعة من مواد مختلفة: الخشب، البلاستيك، المعدن.

مدرس. ما الذي يمكن استنتاجه؟

فصل.يمكن أن تختلف الهيئات في الجوهر.

مدرس.ماذا حدث مادة؟

فصل.هذا هو ما، مما يتكون الجسم المادي.

مدرس.أعط أمثلة على المواد الموجودة على طاولاتك. (يجيب الأطفال.)

المادة هي أحد الأنواع موضوع.

موضوع- هذا هو كل ما هو موجود في الكون، بغض النظر عن وعينا.

المادة - المادة، المجال.

أي كائن مادي يتكون من المادة. يمكننا لمسها ورؤيتها. الأمر أكثر صعوبة في الميدان - يمكننا أن نذكر عواقب عمله علينا، لكننا لا نستطيع رؤيته. على سبيل المثال، هناك مجال جاذبية لا نشعر به، ولكن بفضله نسير على الأرض ولا نطير بعيدا عنها، رغم أنها تدور بسرعة 30 كيلومترا في الثانية، إلا أننا لا نستطيع قياسها بعد هو - هي. لكن المجال الكهرومغناطيسي البشري لا يمكن الشعور به فقط من خلال عواقب تأثيره، بل يتغير أيضًا.

في الطبيعة، تخضع الأجسام لتغيرات مختلفة. يطلق عليهم الظواهر. تسمى الظواهر الفيزيائية. التغيرات المختلفة التي تحدث في الأجسام المادية.

ما هي الظواهر الفيزيائية التي لاحظتها؟ (يعطي الطلاب أمثلة.)

وتنقسم جميع الظواهر إلى عدة أنواع: ميكانيكية، حرارية، صوتية، كهربائية، مغناطيسية، ضوئية. دعونا نلقي نظرة عليها باستخدام أمثلة وتجارب محددة. (يتم توضيح بعض أنواع الظواهر.)

والآن دعونا نفكر معًا في الأسئلة التالية: “كيف يدرسون الفيزياء؟ ما هي الأساليب المستخدمة لذلك؟ "

- يستطيع يراقبوراء هذه الظاهرة، وهو ما فعلناه في الفصل.

- تستطيع فعلها بنفسك إجراء التجارب والتجارب.وفي الوقت نفسه، يستخدم الفيزيائيون "أسلحتهم" الرئيسية - الأدوات الفيزيائية. دعونا نذكر بعضها: الساعة، المسطرة، الفولتميتر،

- يستطيع تطبيق المعرفة الرياضية

- ضروري بالتأكيد جعل التعميمات

تحديد المواد

المشكلة 1. قسّم الكلمات التالية إلى ثلاث مجموعات من المفاهيم: الكرسي، الخشب، المطر، الحديد، النجم، الهواء، الأكسجين، الرياح، البرق، الزلزال، النفط، البوصلة.

المهمة 2.لقد قمت بطريق الخطأ بإخفاء قطعة من الشوكولاتة في جيبك وذابت هناك. هل يمكن أن يسمى ما حدث ظاهرة؟ (نعم.)

المهمة 3.ظهر لك ساحر لطيف في المنام، وأعطاك الكثير من الآيس كريم، وعاملت به جميع أصدقائك. من المؤسف أنه كان حلما. هل يمكن اعتبار ظهور الساحر الجيد ظاهرة فيزيائية؟ (لا.)

المهمة 4.أمسكت كوليا بالفتيات، وغمستهن في بركة مياه، وقامت بقياس عمق غوص كل فتاة بعناية. وقفت طوليا في مكان قريب وشاهدت الفتيات يتخبطن. كيف تختلف أفعال كولين عن أفعال تولين، وماذا يسمي الفيزيائيون مثل هذه الأفعال؟ (سيطلق كل من الفيزيائيين والعلماء الآخرين على هذه الأفعال اسم الشغب. ولكن من وجهة نظر العلم النزيه، أدلى طوليا بملاحظات، وأجرى كوليا تجارب).

تسجيل الواجبات المنزلية § 1؟ 3. الإجابة على الأسئلة.