Përshkruani shkurtimisht temën në rrugën drejt bashkimit. Gjermania: në rrugën e bashkimit. plani i mësimit për historinë (klasa 8) me temën. Zhvillimi ekonomik i Gjermanisë

Pjesa e dytë e librit të punës për klasën e 4-të me temën "Bota përreth" nga autorët Pleshakov, Novitskaya (Programi Perspektivë) është mjaft i ndërlikuar, por fëmijët nuk janë më të vegjël, të aftë të kuptojnë si historinë ashtu edhe arkeologjinë. Në thelb, në këtë libër pune, ose më mirë në pjesën e dytë të saj, preket historia.

Themelore këtu është “lumi i kohës”, për të cilin po punohet gjatë gjithë gjysmës së dytë të vitit shkollor. Me sa duket, në mësimet e "botës përreth" autorët vendosën t'i përgatisin fëmijët paraprakisht për mësimet e historisë, të cilat ata do të fillojnë t'i studiojnë në klasën e 5-të.

Në fund të fletores, Pleshakov i kthehet përsëri temës së artit popullor, me sa duket duke u përpjekur të rrënjos tek studentët e tij patriotizmin, të cilin ai nuk arriti ta rrënjos që në klasën e parë.

Përgjigjet e botimit të 5-të. Përgjigjet e detyrave kontrollohen dhe miratohen nga mësuesi i shkollës fillore.

Klikoni në numrat e faqeve për të parë GDZ për ta.

Faqe 3

Përgjigjet e faqeve 3-5. UDHËTIM NË LUMIN E KOHËS

1. Me ndihmën e literaturës shtesë ose të internetit, mësoni për një nga heronjtë e krijimtarisë epike gojore të popujve të rajonit tuaj. Shkruani një histori të shkurtër për të.

Alyosha Popovich është një hero popullor i epikës ruse. Alyosha Popovich, si më e reja, është e treta për nga rëndësia në trininë heroike, së bashku me Ilya Muromets dhe Dobrynya Nikitich. Ai mundi në betejë Tugarin, heroin e ushtrisë armike. Alyosha Popovich dallohet jo nga forca, por nga aftësia, sulmi, mprehtësia, shkathtësia, dinakëria.

Vizatoni një ilustrim për një nga bëmat e këtij heroi.

2. Përputhni vitet dhe shekujt. Plotësoni tabelën.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Shkruani vitet e lindjes së gjyshërve, prindërve dhe vitin që keni lindur. Përcaktoni dhe shkruani se me cilët shekuj korrespondojnë këto vite.

Shembuj të përgjigjeve:

lindja e gjyshes - 1953 - shekulli i 20-të
lindja e gjyshit - 1952 - shekulli i 20-të
lindja e nënës - 1983 - shekulli i 20-të
lindja e papës - 1976 - shekulli i 20-të
lindja ime - 2008 - shekulli 21

Tregoni në diagramin "Lumi i kohës" (f. 40-41) shekujt kur kanë ndodhur këto ngjarje. Pritini tabletat nga aplikacioni, ngjitini dhe tregoni qepallat përkatëse me shigjeta.

Përshkrimi i skemës "Lumi i kohës":
shekujt III-VII para Krishtit - dominimi i Skitëve
shek. para Krishtit. - 484-425 vjet. - Herodoti
shek. - 862 - Thirrja e Rurikut të mbretërojë në Novgorod
shek. - 988 - Pagëzimi i Rusisë
shek. - 1147 - Përmendja e parë e Moskës.
shek. - 1380 - Beteja e Kulikovës
shek. - 1480 - Fundi i sundimit të Hordhisë mbi Rusinë
shekulli i 16-të - 1564 - Botimi i librit të parë të shtypur rus
Shekulli i 17 - 1613 - Fundi i Kohës së Telasheve
shekulli i 18-të - 1712 - Shën Petersburgu u bë kryeqyteti i Rusisë
Shekulli i 19 - 1812 - Lufta Patriotike
Shekulli i 19 - 1861 - Heqja e skllavërisë në Rusi
Shekulli i 19 - 1891 - Fillimi i ndërtimit të Hekurudhës Trans-Siberiane
Shekulli 20 - 1914 - Fillimi i Luftës së Parë Botërore
Shekulli 20 - 1917 - Revolucionet dhe fillimi i Luftës Civile në Rusi
Shekulli 20 - 1941-1945 - Lufta e Madhe Patriotike
Shekulli 20 - Lindja e gjyshërve të mi
Shekulli 20 - 1961 - Fluturimi i parë me njerëz në hapësirë
Shekulli 20 - Lindja e babait dhe mamit tim
Shekulli 20 - 1991 - Formimi i Federatës Ruse
Shekulli 21 - 200? g. - Lindja ime *
Shekulli 21 - 201? d. - Diplomimi nga shkolla fillore *
* Këto data i keni vënë vetë në “Lumi i Kohës”.

4. Duke përdorur tekstin e tekstit, përcaktoni moshën kur ka jetuar historiani dhe udhëtari i lashtë grek Herodoti. Shënoni këtë moshë në diagramin "Lumi i Kohës"...

Përgjigje: Herodoti ka jetuar në shekullin e 5-të.

5. Projekti “Kalendari i datave të paharrueshme”.

Filloni të përpiloni një "Kalendar datash të paharrueshme". Mblidhni faqet e kalendarit në një dosje. Duke përdorur materialin e tekstit shkollor (f. 6), literaturën shtesë, internetin, bëni një version provë të faqes së parë të kalendarit kushtuar kronikanit Nestor - babait të historisë ruse.

Kur përgatitni faqe, përdorni planin e mëposhtëm:

1. Dita e Përkujtimit (dita, muaji)
2. Emri i ngjarjes ose emri i një figure të shquar të historisë dhe kulturës.
3. Datat e lindjes dhe vdekjes së një figure të shquar.
4. Kontributi i tij në historinë dhe kulturën e vendit.
5. Nëse data e paharrueshme i kushtohet një ngjarjeje të rëndësishme, shkruani një përshkrim të shkurtër të saj.

(rreth 1056 - 1114)

Kronisti Nestor ishte murg dhe jetonte në Manastirin e Shpellave të Kievit. Bazuar në traditat gojore, ai përpiloi librin e parë mbi historinë e Rusisë së Lashtë dhe i dha titullin "Përralla e viteve të kaluara".

Ky dokument historik më i vjetër përshkruan një periudhë të historisë nga kohët biblike deri në vitin 1117. Pjesa e datës së historisë së shtetit të vjetër rus fillon me mbretërimin e perandorit Michael (852).

Monumentet e Nestor Kronikës u ngritën në Kiev dhe Vladimir.

Faqe 6-7. UDHËTIMI ME ARKEOLOGËT

1. Gjeni në hartë vendndodhjen e tumave të varrimit skith në tokën ruse. Shënojini ato duke ngjitur figurina dreri nga Aplikacioni.

Krimea, Territoret Krasnodar dhe Stavropol, Rajonet Voronezh dhe Belgorod, Rajonet Orenburg, Altai.

2. Duke përdorur figurinën e madhe të drerit nga Shtojca, shënoni shekujt e dominimit të Skitëve në diagramin "Lumi i Kohës".

3. Duke përdorur tekstin shkollor, bëni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar A.P. Okladnikov.

Okladnikov Alexey Pavlovich (3 tetor 1908 - 18 nëntor 1981).

Okladnikov Alexey Pavlovich - arkeolog, historian, etnograf sovjetik. Veprat kryesore të Okladnikov i kushtohen studimeve të historisë së kulturës primitive, artit paleolitik dhe neolitik, historisë së Siberisë dhe Lindjes së Largët.

Lindur në familjen e një mësuesi. Edhe në shkollë, ai ishte i dhënë pas historisë dhe historisë lokale. Në 1925, Okladnikov hyri në Universitetin e Irkutsk, ku rimbushi njohuritë e tij në rrethin "Etnologji" të profesorit B. E. Petri.

Rreth Alexey Pavlovich Okladnikov thonë se ai kishte një aftësi unike për punë. Akademiku nuk pinte, nuk pinte duhan dhe në jetë, përveç shkencës, asgjë tjetër nuk e tërhiqte. Në arkeologji, ai ishte një as i vërtetë. Vetëm lista e veprave të shkruara nga Okladnikov arriti në rreth 80 faqe të tekstit më të vogël. Megjithatë, ai nuk mund të klasifikohet si një shkencëtar kolltuk. E gjithë jeta e Alexei Pavlovich kaloi në ekspedita arkeologjike, ai udhëtoi lart e poshtë pjesën aziatike të ish-BRSS dhe shpesh shkruante librat e tij, ulur pranë zjarrit.

Zbulimet shkencore i bëri kalimthi, domethënë i zbuloi fjalë për fjalë nën këmbët e tij. Për shembull, në 1949, Alexei Pavlovich ishte në një ekskursion pranë piramidave egjiptiane si pjesë e një delegacioni ndërkombëtar. Ai, ndryshe nga kolegët e tij të huaj që e admironin bukuroshen, tërhoqi menjëherë vëmendjen te gurët e dyshimtë të shpërndarë nëpër piramida. Këta gurë kishin patate të skuqura që vetëm një njeri i epokës së gurit mund t'i bënte. Kështu ai zbuloi paleolitin egjiptian, provat materiale të të cilit u kërkuan më kot nga shkencëtarët në mbarë botën.

Në Mongoli, kjo histori u përsërit. Amerikanët shpenzuan shuma të mëdha parash në një ekspeditë arkeologjike për të gjetur gjurmët e pranisë së një personi të lashtë atje. Ata kërkuan për disa vite, por pa rezultat. Aleksey Pavlovich sapo kishte arritur të zbriste nga avioni kur zbuloi këto gjurmë. Rrugës nga aeroporti për në Ulaanbaatar, ai mblodhi një valixhe plot me gjetje guri.

Në vitin 1928, Alexey Pavlovich tërhoqi vëmendjen për një nga monumentet më të shquar të artit shkëmbor në Siberi - shkëmbinjtë Shishkinsky, petroglifet e të cilëve u përmendën për herë të parë në shekullin e 18-të nga udhëtari Miller, dhe artisti Lorenius bëri disa skica. Okladnikov, si të thuash, rizbuloi këtë monument të artit antik të popujve të Siberisë dhe kaloi dekada duke kryer kërkimet e tij atje, si rezultat i të cilave ai botoi dy monografi themelore.

Në vitet 1930, Okladnikov drejtoi ekspeditën arkeologjike të Angarsk, e cila për tre vjet eksploroi brigjet e Angara për 600 kilometra - nga Irkutsk në fshatin Bratsk. Fondet e vogla të akorduara për ekspeditën nuk lejuan në atë kohë të fillonin gërmime të ndonjë shkalle të rëndësishme. Monumentet antike mund të rregulloheshin dhe, në rastin më të mirë, të shqyrtoheshin shkurtimisht.

Gjatë Luftës së Madhe Patriotike, Okladnikov punoi në Yakutia në lumin Lena. Në të njëjtën kohë, ai filloi të gërmonte mbetjet e kampit të ekspeditës polare ruse në ishullin verior të Thaddeus dhe në rajonin e Gadishullit Taimyr (gjiri Sims). Arkeologu arriti të rindërtojë fotografinë e vdekjes së ekspeditës më të hershme të njohur të industrialistëve rusë, të cilët shkuan në lindje përgjatë brigjeve të Oqeanit Arktik.

Për më shumë se gjysmë shekulli, Okladnikov shkoi në ekspedita çdo verë për të kërkuar dhe studiuar gjurmët e pranisë së një njeriu të lashtë në territorin e vendit tonë. Ai ka nderin të zbulojë një sërë monumentesh të shquara të së kaluarës së largët: vende dhe gdhendje shkëmbore, të zbuluara dhe studiuara nën udhëheqjen e tij në Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur dhe Ussuri, për herë të parë bëri të mundur që me saktësi dhe paraqesin plotësisht historinë e banorëve të lashtë të Siberisë dhe Lindjes së Largët për shumë vite.mijëvjeçarë.

Në 1961, Okladnikov shkoi për të punuar në Degën Siberiane të Akademisë së Shkencave të BRSS (Novosibirsk, Akdemgorodok). U emërua drejtor i Institutit të Historisë, Filologjisë dhe Filozofisë. Ai e mbajti këtë detyrë deri në vdekjen e tij në 1981. Tani puna e Okladnikov vazhdon nga studentët e tij të shumtë që punojnë në çdo qytet ku ka një departament historie në universitet.

Burimi: Irkipedia

Përgjigjet e faqeve 8-9. NË FAQET E KRONIKËS

1. Duke përdorur hartën e tekstit shkollor, ngjyrosni në hartë vendet e vendbanimit të sllavëve të lashtë me ngjyrat e duhura. Nënshkruani emrat e bashkimeve të fiseve të sllavëve lindorë.

Shih tekstin shkollor.

2. Vizitoni muzeun lokal të njohurive lokale. Shikoni dhe vizatoni disa gjetje arkeologjike.

Shkruani një histori të shkurtër për atë që këto gjetje arkeologjike ju thanë për të kaluarën e rajonit.

Në muzeun e dijes lokale, pashë shumë gjetje arkeologjike që më tregonin për jetën e njerëzve shumë vite më parë. Një nga gjetjet është qeramika e njerëzve të lashtë. Kjo do të thotë se shumë shekuj më parë njerëzit ishin në gjendje të bënin objekte nga balta dhe t'i digjnin ato.

Njerëzit e lashtë merreshin gjithashtu me blegtori, gjueti dhe peshkim. Kjo bëhet e qartë falë ekspozitave të tjera të muzeut - sendeve shtëpiake prej hekuri. Midis tyre janë bakshish, grepa dhe pesha peshkimi, parzmore për bagëtinë.

Muzeu ka gjithashtu armë të lashta. Kjo do të thotë se këta njerëz luftuan, ose duhej të mbroheshin nga armiqtë.

Por figurinat pagane të bëra prej guri dhe balte flasin se kë adhuronin njerëzit e lashtë.

Faqe 10-11. Origjina e Rusisë së lashtë

1. Duke përdorur hartën e librit shkollor, hartojeni rrugën tregtare të Dnepropetrovsk ...

2. Duke përdorur tekstin e tekstit, plotësoni boshllëqet.

AT 10 shekulli në Rusi nuk ishte më pak 25 qytetet. Në shekullin e 12-të kishte më shumë 300 .

3. Përcaktoni shekullin në diagramin "lumi i kohës". kur Ruriku u thirr të mbretëronte në Novgorod.

Shihni foton më sipër “Lumi i kohës”.

4. Përputhni tekstet mbi lëvoren e thuprës dhe fragmente të përkthimit të tyre në shtojca. Ngjitni përkthimin në çdo statut.

Faqe 12-13. ZGJEDHJE E MURTË

1. Përcaktoni në lumin e kohës epokën e adoptimit të krishterimit në Rusi.

Llogaritni sa kohë ka kaluar nga viti i pagëzimit të Rusisë deri në vitin aktual. Shkruani këtë numër.

Përgjigje: 2019 - 988 = 1031 vjet

2. Pritini fotot nga aplikacioni dhe ngjitini ato në kutitë përkatëse.

3. Lexoni me kujdes urdhërimet e krishtera në f. 21 tekste shkollore. Mbani mend veprimet tuaja që janë në përputhje me këto urdhërime dhe jepni shembuj të tyre.

Përgjigje: Kur them të vërtetën, e përmbush urdhërimin “Mos gënje”. Dhe nëse nuk e kam zili një tjetër, atëherë veproj sipas urdhrit "Mos dëshiro". Kur u bindem prindërve, respektoj ata, atëherë e përmbush urdhërimin “Ndero babanë dhe nënën tënde”.

4. Përputhni datat e ditëve të kujtesës dhe fotove. Lidhu me linja.

5. Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, përpiloni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar krijuesit të shkrimit sllav Cyril dhe Metodius, Princeshës Olga ose Princit Vladimir të Shenjtë (opsionale).

Kirili (827-869) dhe Metodi (815-885)

CIRIL DHE METODI - vëllezër nga Selaniku (Selaniku), iluministë sllavë, krijues të alfabetit sllav, predikues të krishterimit. Cirili dhe Metodi në 863 u ftuan nga Bizanti nga Princi Rostislav në Perandorinë e Madhe Moraviane për të futur adhurimin në gjuhën sllave.

Alfabeti ynë tani është pothuajse në formën në të cilën u soll në Rusi nga vëllezërit Cirili dhe Metodi. Ata përkthyen shumë libra, kryesisht fetarë, nga greqishtja në sllavisht, prezantuan shërbime në gjuhën sllave. Ata pësuan shumë përndjekje nga katolikët romakë për këtë: ata nuk donin që sllavët të kishin shkrimin e tyre. Kësaj vëllezërit u përgjigjën: "A nuk shkëlqen dielli për të gjithë, a nuk bie shi për të gjithë, a nuk u vjen të gjithëve Fjala e së vërtetës së Perëndisë dhe në gjuhën që flet njeriu?"

Kronisti raporton se fjalët e para të shkruara nga vëllezërit në gjuhën sllave ishin nga Ungjilli i Gjonit: "Në fillim ishte Fjala dhe Fjala ishte pranë Perëndisë dhe Fjala ishte Perëndi".

Në bazë të alfabetit sllav kishte një lutje alfabetike. “Az buki plumb” në përkthim: I di (i di) shkronjat. "Folje, mirë, ha, jetoj" në përkthim: është mirë të jetosh me mirësi. "Kako, njerëz, mendoni" - kjo nuk ka nevojë të përkthehet. Si dhe "rtsy, fjala, me vendosmëri", domethënë: fol fjalën me besim, me vendosmëri.

Dita e vëllezërve të Shenjtë Thesalonikas Kiril dhe Metodi festohet pikërisht në ditën kur bie zilja e fundit në shkollat ​​tona, 24 maj. Kjo ditë është festë e shkrimit dhe kulturës sllave.

Faqe 14-15. TRASHËGIMTARI I RUSISË KIEVAN

1. Duke përdorur internetin, zbuloni vitet e themelimit ose përmendjen e parë të qyteteve të Rusisë Verilindore. Plotësoni tabelën.

2. Lexoni një fragment nga eposi rus ... Shkruani udhëzimet prindërore nga epika ose bekimi i Vladimir Monomakh, të cilat ju duken më të rëndësishmet në kohën tonë. Ju mund të shkruani me fjalët tuaja.

Bëni vetëm vepra të mira
mos i lëndo të dobëtit
ndihmoni të varfërit, jetimët, të vejat
mos e thyej betimin, mbaje premtimet
mos i dënoni të pafajshmit

3. Tregoni me shigjeta cilat atraksione janë në Kiev dhe cilat janë në Vladimir.

4. Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, bëni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar Princit Andrei Bogolyubsky.

Andrei Yurievich Bogolyubsky (rreth 1111 - 1174)

Andrei Bogolyubsky është djali i Yuri Vladimirovich (Dolgoruky) dhe princeshës polovciane, e bija e Khan Aepa Osenevich.

Sipas raportit të të ndjerit "Jeta e Andrei Bogolyubsky" (1701), Andrei Yurievich mori pseudonimin "Bogolyubsky" sipas emrit të qytetit të Bogolyubov afër Vladimirit, vendbanimi i tij kryesor.

Andrei Bogolyubsky ishte figura më e rëndësishme politike dhe shpirtërore në historinë e Rusisë në 1160-1170, pasi ai jo vetëm që kontribuoi në krijimin e një principate të fuqishme Vladimir-Suzdal (në vendin e ish-feudit Rostov të gjyshit të tij, Vladimir Monomakh ), por gjithashtu e ktheu qytetin e Vladimir-on-Klyazma në qendër të jetës politike dhe shpirtërore të Rusisë.

Gjatë mbretërimit të Andrei Bogolyubsky, principata Vladimir-Suzdal arriti një fuqi të konsiderueshme dhe ishte më e forta në Rusi, dhe më vonë ajo u bë thelbi i shtetit modern rus.

Babai i Andreit, princi i Suzdalit, Yuri Dolgoruky, u përpoq të vendosej në Kiev dhe zhvilloi grindje të pafundme me kundërshtarët e tij. Andrei u detyrua për momentin t'i bindej vullnetit të babait të tij. Gjatë periudhave të mbretërimeve afatshkurtra të Yuri në Kiev, ai sundoi në fatet fqinje - Vyshgorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Por atij nuk i pëlqente të mbretëronte në tokat e trazuara jugore, ku fati i tij do të varej nga disponimi i skuadrës dhe nga vendimet e çuditshme të banorëve të qytetit.

I uritur për pushtet dhe me karakter kapriçioz, Andrei dëshironte t'i jepte një pozitë dominuese midis principatave ruse tokës Rostov-Suzdal, për ta bërë atë qendrën e jetës shtetërore në Rusi. Kjo e shtyu atë në 1155 të ikte në tokën e Suzdalit kundër vullnetit të babait të tij.

Rezidenca, e themeluar nga princi në Bogolyubovo, u bë vendbanimi i preferuar i Andreit, i cili që atëherë është mbiquajtur Bogolyubsky. Në 1157, pas vdekjes së Yuri Dolgoruky, njerëzit e Rostovit dhe Suzdalit njëzëri e shpallën Andrein princ. Por ai zgjodhi jo Suzdalin, por Vladimirin, si kryeqytetin e principatës, ku nisi ndërtimet me gurë në një shkallë të madhe.

Nën Andrei, u ndërtuan Portat e Artë, Kisha e Ndërmjetësimit në Nerl, Katedralja e Supozimit - kryeveprat me famë botërore të arkitekturës antike ruse - shumë manastire, tempuj, fortifikime.

Bogolyubsky shpronësoi dhe dëboi katër nga vëllezërit e tij, dy nipërit, të pakënaqur me autokracinë e tij të djemve. Këto masa forcuan pozitat princërore, por në të njëjtën kohë shtuan numrin e armiqve.

Megjithatë, interesat politike të Andreit shtriheshin shumë përtej kufijve të Rusisë Verilindore. Arsyeja për një nga grindjet ishte fakti se princi i Kievit Mstislav Izyaslavich - kundërshtari i gjatë i Andreit - dërgoi vullnetarisht djalin e tij Roman për të mbretëruar në Novgorod.

Në 1169, ushtria e bashkuar prej 11 princash, të pajisur me Bogolyubsky, u zhvendos në Kiev. Qyteti i shkatërruar dhe i plaçkitur humbi përgjithmonë rëndësinë e tij të mëparshme si qendër e Rusisë, dhe udhëheqja në tokat ruse më në fund kaloi në qytetin e Vladimirit.

Faqe 16-17. MOSKË - PASUES I VLADIMIRIT

1. Tregoni në diagramin "lumi i kohës" shekullin e përmendjes së parë të Moskës në analet. (shekulli i 12-të)

2. Konsideroni një riprodhim të pikturës. Përdoreni atë për të shkruar një histori për Moskën në kohën e Ivan Kalita.

Riprodhimi i A. M. Vasnetsov "Kremlini i Moskës nën Ivan Kalita" përshkruan Moskën e lashtë. Mund të shihet se ky është një qytet i fortifikuar - rreth tij janë ndërtuar një kështjellë dhe një gardh. Pothuajse të gjitha ndërtesat janë prej druri, duke përfshirë kalanë dhe kullat mbi të. Vetëm tempujt janë ndërtuar me gurë.

Moska filloi të ndërtohej në brigjet e lumit. Në riprodhim shohim se varkat qëndrojnë në skelë. Ndoshta, ata sollën një lloj ngarkese për banorët e Moskës ose për ndërtimin e qytetit.

Gjithashtu mund të vërehet se rrugët në ato ditë ishin shumë të këqija dhe lëvizja bëhej me ndihmën e kuajve. Siç mund ta shihni në foto, kuajt po tërheqin karroca me ngarkesë. Në të njëjtën kohë, tashmë kishte disa pajisje për ngritjen e ngarkesës, siç mund të shihet në pjesën e poshtme të djathtë të riprodhimit.

3. Gjeni në veprat e popujve të rajonit tuaj këngë, legjenda, fjalë të urta dhe vepra të tjera artistike që shprehin ëndrrën e njerëzve për paqe dhe harmoni me njëri-tjetrin.

Të jetosh me fqinjë është të jesh në biseda.
Çfarë janë fqinjët, e tillë është muhabeti.
Mos ble një oborr, ble një fqinj.
Mos i ble vetes një shtëpi, por blej një fqinj: do të blesh një shtëpi, por nuk do ta shesësh fqinjin tënd.




Bëhu miq me fqinjin tënd, por mbaje shpatën.
Bëhu miq me fqinjin tënd dhe je qytet.

Lagjja është e ndërsjellë.



Është një gjë e keqe të ofendosh një fqinj.
Çfarë më tepër për të mërzitur një fqinj, nëse jo me një gjuhë?
Gjembat dhe gjembat e mbjella bëjnë rrugën e tyre nga fqinji te fqinji nën tyn.
Çfarë është në shtëpi, mos shkoni te fqinji për këtë.

4. Përcaktoni në diagramin "Lumi i kohës" shekullin kur u zhvillua beteja e Kulikovës. (shekulli i 14-të)

5. Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, bëni një faqe të "kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar Betejës së Kulikovës.

Beteja e Kulikovës - beteja e regjimenteve ruse të udhëhequr nga Duka i Madh i Moskës dhe Vladimir Dmitry Ivanovich dhe ushtria e Hordhisë nën komandën e Khan Mamai më 8 shtator 1380 në fushën e Kulikovës (aktualisht ndodhet në juglindje të Tulës rajon), një pikë kthese në luftën e popullit rus kundër zgjedhës së Hordhisë së Artë.

Në 1380, Princi Dmitry Ivanovich u ul në fronin e Moskës. Në atë kohë, Rusia ishte e copëtuar në principata dhe ishte nën zgjedhën e mongolo-tatarëve. Dmitry ishte i vetëdijshëm se për të luftuar me sukses Mongol-Tatarët, të gjitha principatat ruse duhet të bashkojnë forcat e tyre.

Princi Dmitry dërgoi lajmëtarë në të gjithë Rusinë me letrat e tij dhe në 30 ditë mblodhi një ushtri të madhe. Sergius i Radonezh, themeluesi i Manastirit të Trinitetit, bekoi princin për betejën me mongol-tatarët. Ai i dha Dmitry dy murgj, luftëtarë të famshëm - Peresvet dhe Oslyabya.

Dmitry udhëhoqi trupat e tij drejt sundimtarit mongol Mamai. Ata u takuan në fushën e Kulikovës, ku lumi Nepryadva derdhet në Don.

Dmitri luftoi si një luftëtar i thjeshtë së bashku me ushtrinë e tij. Beteja zgjati pothuajse një ditë të tërë. Mongolët filluan të kapërcejnë, por një regjiment pritë i goditi në pjesën e pasme - dhe mongolët ikën. Kështu, trupat ruse fituan.

Për nder të fitores në këtë betejë, princi-komandant u mbiquajt Dmitry Donskoy. Megjithëse trupat tona fituan një fitore në fushën e Kulikovës, Rusia kishte ende njëqind vjet luftë kundër zgjedhës mongolo-tatare përpara.

Faqe 18-19. FILLIMI I MBRETËRISË TË MOSKËS

1. Përcaktoni në skemën "Lumi i Kohës" epokën e çlirimit të Rusisë nga sundimi i Hordhisë. (15)

2. Konsideroni një riprodhim të pikturave. Krahasoni Moskën nën Dmitry Donskoy dhe Ivan III. Shkruani dallimet kryesore.

Dallimi kryesor është se nën Dmitry Donskoy, vetëm muret e Kremlinit (të bëra prej guri të bardhë) dhe Katedralja e Supozimit ishin prej guri. Të gjitha ndërtesat e tjera ishin prej druri. Ivan III ndërtoi Kremlinin me tulla të kuqe dhe zëvendësoi shumë ndërtesa në të me ato prej guri. U shfaqën disa katedrale (tempuj) të rinj dhe u ndërtua një pallat mbretëror.

3. Shikoni fotot. Kontrolloni Katedralen e Supozimit në Moskë.

Përgjigjet në faqet 20-21. RUSËT DHE PAVELERS

1. Tregoni në diagramin "Lumi i kohës" shekullin kur u botua libri i parë i shtypur rus. (shekulli i 16-të)

2. Imagjinoni veten si një nga printerët e parë. Dilni me shenjën tuaj dhe vizatoni atë. Shpjegoni se çfarë kuptoni me të.

Shenja ime përshkruan një libër të hapur, drita e ndriçimit buron prej tij, sepse libri është një burim dijeje. Më sipër është monogrami im, d.m.th. germat fillestare të emrit dhe mbiemrit.

3. Merrni fjalë të urta dhe gjëegjëza rreth librave, duke përfshirë ato në veprën e popujve të rajonit tuaj.

Fjalët e urta ruse për librat:

Libri në lumturi zbukuron, dhe në fatkeqësi rehaton.
Kush di më shumë, dhe libra në duart e tij.
Libri është miku juaj më i mirë.
Libri nuk është i kuq në të shkruar, është i kuq në mendje.
Që nga kohra të lashta, libri e rrit një person.
Nuk është mirë të lexosh libra kur ka vetëm disa centimetra në to.
Libri është i mirë, por lexuesit janë të këqij.
Librat nuk tregojnë, ata thonë të vërtetën.
Lexoni libra, por mos harroni gjërat.
Leximi i librave nuk është të luash patty.
Nëse lexoni libra, do të dini gjithçka.
Zgjidhni një libër ashtu siç zgjidhni një mik.
Një libër është për mendjen si shiu i ngrohtë për fidanët.
Librave nuk u pëlqen të nderohen, por u pëlqen të lexohen.
Libri është si uji: rruga do të përshkojë kudo.
Libri do të ndihmojë në punë, do të ndihmojë në telashe.
Një libër i mirë është më i mirë se çdo thesar.
Një libër i mirë është një mik i sinqertë.
Një libër i mirë shkëlqen më shumë se një yll.
Libri është ushqim për mendjen.
Libri është miku juaj, pa të është si pa duar.
Libri i librit është i ndryshëm: njëri mëson, tjetri mundon.
Libri nuk është një aeroplan, por do t'ju çojë në vende të largëta.
Libri nuk është kapele, por zgjidhni sipas kokës tuaj.
Në libër, mos kërkoni letra, por mendime.
Pas librit - lëvizni mendjen tuaj.
Disa libra pasurojnë, dhe një tjetër - nga rruga josh.
Një libër tjetër i mendjes do të shtojë, një tjetër dhe i fundit do të zmbrapset.
Një tjetër i çon sytë nëpër libër, por mendja e tij ecën anash.
Për të cilët libri është argëtim dhe për kë po mëson.
Kush e di az po ahu, dhe libra në duar.
Punë e humbur - të peshkosh pa grep dhe të mësosh pa libër.
Një libër mëson mijëra njerëz.
Të njohësh libra - të fitosh mendje.
Të jetosh me një libër nuk është të pikëllosh për një shekull.
Ju do të udhëheqni me librin - do të fitoni mendjen tuaj.
Një mendje pa libër është si një zog pa krahë.
Nuk mund të thuash më të zgjuar se një libër.
Ndryshe nga librat, ndryshe nga lugina.
Nuk ka asnjë libër të vetëm në shtëpi - fëmijët e pronarit janë të këqij.

Gjëegjëza ruse për librin:

Ajo vetë është e vogël, por e dha mendjen.

Jo një shkurre, por me gjethe,
Jo një këmishë, por e qepur
Jo një person, por tregon.

Jo një pemë, por me gjethe,
Jo një këmishë, por e qepur
Jo një bimë, por me një rrënjë,
Jo një person, por me një mendje.

Kush flet në heshtje?

4. Rrethoni në hartë itinerarin e udhëtimit të Semen Dezhnev. Nënshkruani emrat e dy oqeaneve që "takohen" në Kepin Dezhnev.

Faqe 22-23. NË RRUGË PËR UNITET

1. Merrni fjalët e urta të popujve të rajonit tuaj për nevojën për miqësi dhe unitet. Shkruajini ato.

Fjalët e urta:

Ju mund të jetoni pa një vëlla, por jo pa një fqinj.
Një fqinj i afërt është më i mirë se të afërmit e largët.
Zonja e shtëpisë nuk e kurseu darkën, kështu që, me sa duket, për t'i shtyrë fqinjit.
Nuk ka problem më të madh se fqinjët e këqij.
Është keq të jetosh nëse nuk bëhesh miq me fqinjët.
Lëreni fqinjin në shtëpi dhe shkoni vetë te fqinjët.
Fqinji nuk dëshiron dhe nuk do të ketë paqe.
Lagjja është e ndërsjellë.
Atëherë fqinji është i sjellshëm kur çanta është plot.
Një fqinj i mirë është i afërmi më i madh.
Është mirë kur fqinji është afër dhe gardhi është i ulët.
Është një gjë e keqe të ofendosh një fqinj.

2. Ngjyrosni kostumet tradicionale të popujve të rajonit të Vollgës - Mari, Mordovian, Tatar dhe Chuvash.

3. Identifikoni nga fotografi qytetet në të cilat ndodhën ngjarje të rëndësishme të Kohës së Telasheve. Lidhu me linja.

4. Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, bëni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar Kozma Minin dhe Dmitry Pozharsky.

Minin (fundi i shekullit të 16-të - 1616) dhe Pozharsky (1578 - 1642)

Kuzma Minin dhe Princi Dmitry Mikhailovich Pozharsky - drejtues të milicisë së dytë të popullit gjatë ndërhyrjes polake në Kohën e Telasheve në 1611-1612.

Në fillim të shekullit të 17-të, toka ruse u pushtua nga armiqtë - polakët. Edhe në Moskë, kryeqytet, kishte një garnizon polak dhe Novgorod u kap nga suedezët. Rusia u kërcënua me humbje të pavarësisë.

Në vjeshtën e vitit 1611, në Nizhny Novgorod, kreu i zemstvo Kuzma Minin filloi të mbledhë milicinë (ushtrinë) popullore për të luftuar armiqtë. Një nga udhëheqësit më të mirë ushtarakë të asaj kohe, Princi Dmitry Mikhailovich Pozharsky, u thirr për të komanduar milicinë.

Milicitë nga i gjithë vendi filluan të mblidhen në Nizhny Novgorod. Për gati një vit, populli rus mblodhi forcat dhe më në fund, në korrik 1612, milicia e Minin dhe Pozharsky marshuan në Moskë. Beteja u zhvillua më 24 gusht, ishte kokëfortë dhe e përgjakshme. Garnizoni polak u vendos në Kremlin dhe qëndroi për rreth dy muaj. Në fund uria i detyroi armiqtë të dilnin jashtë. Së shpejti, e gjithë toka ruse u pastrua nga pushtuesit e huaj.

Në Moskë, në Sheshin e Kuq, u ngrit një monument me mbishkrimin e mëposhtëm: "Rusia mirënjohëse për qytetarin Minin dhe Princin Pozharsky".

Minin dhe Pozharsky

Që nga viti 2005, vendi ynë ka festuar Ditën e Unitetit Kombëtar në kujtim të ngjarjeve të vitit 1612, kur milicia popullore e udhëhequr nga Kuzma Minin dhe Dmitry Pozharsky çliroi Moskën nga pushtuesit polakë.

5. Përcaktoni në skemën "Lumi i Kohës" moshën e fundit të Kohës së Telasheve.

Përgjigjet e faqeve 24-25. FILLIMI I PERANDORISË RUSE

1. Konsideroni një riprodhim të një pikture. Shkruani një histori të shkurtër për të.

FERRI. Kivshenko. Lojëra ushtarake të trupave zbavitëse të Pjetrit I afër fshatit Kozhukhovo

Përgjigje:

Artisti Kivshenko ka paraqitur në foton e tij lojërat ushtarake të të riut Pjetri I. Pjetri i ri kalëron një kalë me një saber në dorë, duke vepruar si komandant i përgjithshëm. Pranë sovranit është një baterist, një rrahës i ritmit dhe një trumpetist.

Në planimetrinë e mesme të tablosë duken disa reparte ushtarësh me veshje ushtarake të asaj kohe. Çdo detashment (ose regjiment) ka ngjyrën e vet të veshjeve, komandantët e vet. Ushtarët e trupave "zbavitëse" mbajnë parulla me stemën e Perandorisë Ruse - një shqiponjë me dy koka.

Në sfondin e fotos shihet peizazhi i zonës ku janë zhvilluar betejat “qesharake” – afërsi të fshatit Kozhukhovë. Një top është i dukshëm në shkëmb, pranë tij janë fortesa të larta, të cilat, me sa duket, duhej të sulmoheshin.

Siç dihet nga historia, Pjetri i ri formoi trupa "zbavitëse" nga bashkëmoshatarët e tij dhe mësoi të luftonte. Oficerët e huaj e ndihmuan atë të zotëronte shkrim-leximin ushtarak. Më vonë, nga këto batalione zbavitëse, u formuan regjimentet Semenovsky dhe Preobrazhensky - baza e rojes së Pjetrit.

2. Konsideroni monumentet e Pjetrit I në qytete të ndryshme të Rusisë. Shkruani pse, sipas mendimit tuaj, u ngritën monumentet e Pjetrit I:

në Shën Petersburg- Pjetri themeloi këtë qytet, ai mbante dhe mban emrin e tij.
në Petrozavodsk - në këtë qytet, me urdhër të Pjetrit, u ndërtua një fabrikë armësh.
në Arkhangelsk - në këtë qytet, Pjetri hodhi themelet për ndërtimin e anijeve, hapi kantierin e parë të anijeve në Rusi.

A e dini se në cilat qytete të tjera të Rusisë ka monumente të Pjetrit të Madh? Shkruani emrat e qyteteve.

Përgjigje:

Moskë, Nizhny Novgorod, Soçi, Voronezh, Taganrog, Derbent (Dagestan), Azov, Kaliningrad, Makhachkala (Dagestan), Tula, Lipetsk.

3. Shënoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekulli kur Shën Petersburgu u bë kryeqyteti i Rusisë.

Faqe 26-27. "JETA - ATDHIT, NDERIT - KUNDËR!"

1. Zbuloni nga udhëzuesit, librat e referencës së qytetit tuaj (ose të qytetit ose fshatit më të afërt), cilat rrugë, sheshe, institucione janë emëruar me emrin Lomonosov. Shkruani këtë informacion. Ngjitni një foto të një prej këtyre vendeve me një shenjë të institucionit ose një shenjë në ndërtesë.

Në Rusi, institucioni më i famshëm që mban emrin e Mikhail Lomonosov është Universiteti Shtetëror i Moskës. Universiteti Shtetëror i Moskës Lomonosov është një nga universitetet klasike më të vjetra dhe më të mëdha në Rusi, i themeluar në 1755 nga I. I. Shuvalov dhe M. V. Lomonosov. Që nga viti 1940 ka marrë emrin e Mikhail Lomonosov.

2. Pritini portrete nga aplikacioni dhe ngjitini ato në kutitë e duhura.

3. Lexoni tregimin për qytetin e Perandorisë Ruse - Sevastopol. Në tekstin e tregimit nënvizoni emrat e popujve që njihni, emrat e figurave të njohura të historisë dhe kulturës.

Përgjigje: fjalët e mëposhtme mund të nënvizohen (ato janë ndeshur më herët në tekstet shkollore): Krime, Deti i Zi, Scythians, Grekët, Cyril, Metodius, Princi Vladimir, Suvorov, Ushakov, Lazarev, Perandoresha Katerina e Madhe.

Përgjigjet e faqeve 28-29. LUFTA PATRIOTIKE E 1812

1. Përcaktoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin, kodi ishte Lufta Patriotike e 1812. (Shekulli i 19)

2. Lexoni tekstin. Konsideroni figurat e Kozma Minin dhe Dmitry Pozharsky, si dhe basorelievin në piedestal.

Shprehni mendimet tuaja për burimin e fitoreve të Rusisë në luftërat e mëdha. Shkruaje.

Forca dhe burimi i fitoreve të Rusisë në luftërat e mëdha është në unitetin e popullit të saj. Kur principatat ruse u bashkuan dhe të gjithë si një u ngritën për të mbrojtur atdheun e tyre, ata mundën mongolo-tatarët. Kohezioni i ushtrisë ruse ndihmoi për të fituar luftën e 1812. Një arsye tjetër për fitoret janë gjeneralët trima dhe mendjemprehtë. Dhe, natyrisht, cilësi të tilla të një personi rus si heroizmi, vetëmohimi, dashuria për Atdheun, dashuria për lirinë janë të rëndësishme.

3. Në Shën Petersburg, në një nga sallat e Hermitazhit, ndodhet një Galeri e Heronjve të Luftës Patriotike të vitit 1812. Ai përmban më shumë se treqind portrete.

Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, përpiloni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar heronjve të Luftës Patriotike të 1812.

Këtu mund të shkruani për heronj të tillë si
Kutuzov, Gjeneral Marshall Fushor
Bagration, gjeneral i këmbësorisë
Barclay de Tolly
Vasilchikov, gjeneral i kalorësisë
Wittgenstein, Gjeneral i Këmbësorisë
Volkonsky, gjeneral-major
Golitsyn, gjeneral i kalorësisë
Gorchakov, gjenerallejtënant
Davydov, Gjeneral Major
Dorokhov, gjenerallejtënant
Dokhturov, gjeneral i këmbësorisë
Durova Nadezhda Andreevna
Yermolov, gjenerallejtënant
Konovnitsyn, gjenerallejtënant
Kostenetsky, gjenerallejtënant
Kulnev, gjeneralmajor
Gerasim Kurin, partizan
Seslavin, Gjeneral Major
Platov, gjeneral i kalorësisë
Orlov-Denisov, gjenerallejtënant
Orlov, Gjeneral Major
Neverovsky, gjenerallejtënant
Miloradovich, Gjeneral i Këmbësorisë
Likhachev, gjeneral-major
Kozhina Vasilisa
Kutaisov, gjeneralmajor
Raevsky N.N.
Khrapovitsky, gjeneral-major
Figner, kolonel
Uvarov, gjeneral i kalorësisë
Tuchkov (1), gjenerallejtënant
Tuchkov (4), gjeneral-major

Faqe 30-31. MËNYRA E MADHE

1. Tregoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekulli në të cilin filloi ndërtimi i Hekurudhës Trans-Siberiane. (Shekulli i 19)

2. Shikoni fotografitë e fragmenteve të pavijonit të hapur të paraqitur në Ekspozitën Botërore në Paris në 1900. Shkruani në cilin shekull u zhvillua kjo ekspozitë: në XIX. Duke përdorur këto modele, vizatoni versionet tuaja të derdhjes së punimeve të hapura për të dekoruar ekspozitën e arritjeve moderne në Rusi.

3. Projekti "Familja ime në historinë e Rusisë". Duke përdorur mostrën e dhënë në librin shkollor, krijoni një histori për pjesëmarrjen e paraardhësve tuaj në zhvillimin e industrisë ruse në fund të shekujve 19 dhe 20. Ilustrojeni historinë tuaj me fotografi ose vizatime.

Për këtë projekt, është mirë që të gjeni disa nga sendet e vjetra të familjes dhe t'i paraqisni para gjithë klasës dhe të flisni për to. Këtu janë artikujt që mund të përdorni në këtë projekt:

gazetat dhe revistat e vjetra
letra personale, zarfe, kartolina
pulla kushtuar ndonjë ngjarje (40 vjet të pushtetit Sovjetik, 30 vjet fitore në Luftën e Dytë Botërore, etj.)
monedha ose para letre (mund të blihen me çmim të ulët në një treg pleshtash)
fotot e stërgjyshërve ose një foto e shtëpisë së tyre
medalje, urdhra, çmime të të afërmve
certifikata e një të burgosuri të mitur (në faqen 48)
dekorime të vjetra për Krishtlindje
librat e vjetër të vitit
ikona
diçka nga rrobat ose këpucët, një kravatë pioniere, fjongo për gërsheta, jakë që ishin të qepura në uniformë
sende shtëpiake (një hekur i vjetër prej gize ose një orë, për shembull)
mbështjellës karamele
dokumente (certifikata, kartë partie, biletë VLKSM, etj.)
certifikata dhe fletë lavdërimi të një nxënësi, ditarë, fletore, albume të baballarëve dhe nënave
harta, globe nga BRSS
lodra, figurina
enët (pjata porcelani, gota, lugë argjendi - nëse prindërit lejojnë)
bizhuteri: rruaza, karfica, etj.

Përgjigjet e faqeve 32-33. Epoka e artë e teatrit dhe muzikës

1. A njihni artistë muzikorë rusë? Pritini portrete nga aplikacioni dhe ngjitini ato në kutitë e duhura.

2. Dëgjoni një pjesë muzikore nga një kompozitor rus i shekullit të 19-të - fillimi i shekullit të 20-të. Shkruani përshtypjet tuaja.

Titulli i veprës: Baleti “Arrëthyesi”.

Forma e regjistrimit të veprës: regjistrim në CD.

Përshtypjet e mia (fjalë kyçe): muzikë shumë e bukur, tingull përrallor dhe magjik i instrumenteve, muzikë e gëzuar, entuziaste, e gëzuar, ngazëllyese dhe e butë.

4. Bazuar në tekstin e tekstit shkollor, bëni një plan për një histori për Fedor Ivanovich Chaliapin.

1) Lindja dhe fëmijëria e Chaliapin.

3) Chaliapin bëhet popullor në të gjithë botën. Shfaqja e shkollës Chaliapin.

4) Tatarstani është vendlindja e Festivalit Chaliapin.

5. Hartoni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar një prej figurave të artit muzikor dhe teatror rus.

Pyotr Ilyich Tchaikovsky (25 prill 1840 - 25 tetor 1893)

Çajkovski P.I. - Kompozitor, dirigjent, mësues, figurë muzikore dhe publike, gazetar muzikor rus.

Konsiderohet si një nga kompozitorët më të mëdhenj në historinë e muzikës. Autor i më shumë se 80 veprave, duke përfshirë dhjetë opera dhe tre balet. Veprat e tij më të famshme janë baletet "Liqeni i Mjellmave", "Bukuroshja e Fjetur", "Arrëthyesi", si dhe "Stinët" - një cikël i famshëm pianoje. Pyotr Ilyich Tchaikovsky dha një kontribut jashtëzakonisht të vlefshëm në kulturën muzikore botërore.

Kompozitori i madh lindi në familjen e një inxhinieri në fshatin në uzinën Kamsko-Votkinsky në provincën Vyatka (tani qyteti i Votkinsk, Udmurtia). Ai studioi në Konservatorin e Shën Petersburgut, më pas jetoi dhe punoi në Moskë. Kompozitori i kaloi vitet e fundit të jetës së tij në afërsi të qytetit të Klinit, afër Moskës, ku tani ndodhet muzeu i tij.

Rrugët në shumë qytete të Rusisë, konservatorë dhe shkolla muzikore, si dhe një qytet në rajonin e Permit janë emëruar pas Tchaikovsky. Dhe që nga viti 1958, është mbajtur një konkurs ndërkombëtar me emrin P. I. Tchaikovsky, në të cilin marrin pjesë muzikantë dhe vokalistë të talentuar.

Faqe 34-35. RRJEDHJA E ARTIT DHE LETËRSISË

1. Konsideroni një riprodhim të një pikture nga Galeria Shtetërore Tretyakov në Moskë. Krahasoni përshtypjen tuaj për peizazhin pranveror dhe poezinë e Buninit. Merrni linja në të për të shprehur përshtypjen tuaj për figurën. Theksoni ato.

Më e gjerë, gjoks, e hapur për pranim
Ndjenjat e pranverës - mysafirë minutë!
Ti më hap, natyrë, përqafime,
Kështu që unë shkrihem me bukurinë tënde!

Ti, qiell i lartë, larg,
Hapësirë ​​blu e pakufishme!
Ju fushë e gjelbër e gjerë!
Vetëm për ty aspiroj me shpirt!

2. Konsideroni një riprodhim të një pikture nga Muzeu Shtetëror Rus në Shën Petersburg. Lexoni një fragment nga poezia e Nekrasov "Kush jeton mirë në Rusi". Nënvizoni me të kuqe linjat poetike që flasin për ashpërsinë e punës bujqësore, me të gjelbër - vijat në të cilat shprehet respekti i veçantë i poetit për fshatarin.

3. Hartoni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar A.P. Chekhov ose shkrimtarit tuaj të preferuar të shekullit 19 - fillim të shekullit të 20-të.

Chekhov Anton Pavlovich (1860 - 1904)

Anton Pavlovich Chekhov - shkrimtar rus, prozator, dramaturg. Një klasik i njohur i letërsisë botërore. Me profesion mjek. Akademik Nderi i Akademisë Perandorake të Shkencave në kategorinë e letërsisë së bukur. Një nga dramaturgët më të famshëm në botë.

Mbi 25 vjet krijimtari, Çehovi krijoi më shumë se 300 vepra të ndryshme (tregime të shkurtra humoristike, tregime serioze, drama), shumë prej të cilave janë bërë klasike të letërsisë botërore.

Veprat e tij janë përkthyer në mbi 100 gjuhë. Dramat e tij, veçanërisht "Pulëbardha", "Tre motrat" ​​dhe "Kopshti i Qershive", janë vënë në skenë në shumë teatro në mbarë botën për më shumë se 100 vjet.

Përgjigjet e faqeve 36-39. NË KËRKIM TË DREJTËSISË

1. Tregoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin kur u shfuqizua robëria në Rusi. (Shekulli i 19)

2. Konsideroni portretet e perandorëve rusë. Shpjegoni pse Aleksandri II quhet Çlirimtar.

Përgjigje: Sepse ai hoqi robërinë, duke i bërë fshatarët njerëz të lirë.

Shkruani atë që dini për këta perandorë.

Perandori Aleksandri II lindi në vitin 1818, ishte djali i Nikollës I. Mësuesi i tij ishte poeti rus Zhukovsky. Në 1861 cari shfuqizoi skllavërinë në Rusi. Ai gjithashtu kreu shumë reforma në Rusi, mori pjesë në luftën ruso-turke të 1877-1878. Në vitin 1881, Aleksandri II u vra nga Narodnaya Volya, në Shën Petersburg, në vendin e vrasjes së perandorit, u ngrit Kisha e Shpëtimtarit në Gjak.

Nikolla II - perandori i fundit i Perandorisë Ruse. Lindur në vitin 1868. Gjatë mbretërimit të tij, në botë dhe në Rusi ndodhën shumë ngjarje: Lufta Ruso-Japoneze e viteve 1904-1905; E diela e përgjakshme; Revolucioni 1905-1907 në Rusi; Lufta e Parë Botërore; Revolucioni i Shkurtit i vitit 1917 Nikolla II abdikoi gjatë Revolucionit të Shkurtit të 1917 dhe u pushkatua së bashku me familjen e tij.

3. Lexoni poezinë ... Yesenin "Lypësi", shkruar në 1915. Me lapsa në ngjyra të kundërta nënvizoni vijat dhe fjalët, disa prej të cilave përshkruajnë vuajtje, pikëllim, ndërsa të tjera flasin për argëtim të shkujdesur.

Vajzë e vogël që qan në dritaren e një pallati të madh,
Dhe në pallate e qeshura është gazmore dhe derdh argjend.
Vajza po qan dhe po ftohet në erën e stuhive të vjeshtës,
Dhe me dorën e ftohur fshin pika loti.

Me lot ajo kërkon një copë bukë bajate,
Nga inati dhe ankthi zëri ngrin.
Por në pallate ky zë e mbyt zhurmën e rehatisë,
Dhe i vogli po qan nën e qeshura e gëzueshme, e zjarrtë.

4. Shënoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin kur në Rusi ndodhi Lufta e Parë Botërore, revolucionet dhe lufta civile. (Shih përgjigjet në faqet 3-5)

5. Në qytetin tuaj identifikoni rrugët, sheshet që morën emra të rinj pas revolucionit të 1917-ës. Shkruani emrat para-revolucionar dhe pas-revolucionar të së njëjtës rrugë krah për krah.

Një përgjigje e përafërt (këto rrugë janë pothuajse në çdo qytet):

Rruga Lenin - rruga ...
Rruga Dzerzhinsky - rruga ...

6. Konsideroni një hartë të Bashkimit Sovjetik. Gjeni dhe tregoni në hartë republikat që ishin pjesë e BRSS. Përdorni hartën për të emërtuar kryeqytetet e republikave të Bashkimit. Kontrolloni njëri-tjetrin.

Ne shikojmë hartën dhe emërtojmë republikat, ato janë të theksuara me ngjyra të ndezura, kapitalet janë shënuar me pika.

Faqe 42-43. SHEKULLI TERRITJEVE DHE FITORIVE

1. Konsideroni postera laikë të viteve 20-30 të shekullit të kaluar. Shkruani me fjalët tuaja se çfarë kërkojnë.

Posteri i parë është për fëmijët. Ai i inkurajon që në fëmijëri të zgjedhin profesionin, të kenë një ëndërr, një qëllim në jetë dhe të përpiqen për të. Dy posterët e dytë u drejtohen të rriturve. Ata bëjnë thirrje për më shumë studim për të ditur dhe punuar më shumë për të mirën e vendit.

2. Merrni parasysh diagramin në f. 43. Krahasoni atë me skemën moderne të metrosë së Moskës, të cilën mund ta gjeni në internet. Shkruani çfarë ka ndryshuar.

Në diagramin në librin shkollor, mund të shihni gjithsej 13 stacione metroje (në 1935). Aktualisht ka 200 stacione metroje dhe ka një linjë unazore që lidh të gjitha degët (drejtimet) e metrosë. Disa stacione kanë ndryshuar emrat e tyre. Për shembull, Kirovskaya (emri i vjetër) - Chistye Prudy (emri i ri).

3. Projekti "Familja ime në historinë e Rusisë". Vazhdoni të punoni në projekt. A ka ruajtur familja juaj kujtime nga jeta e viteve 20-30 të shekullit të kaluar, fotografi, objekte të atyre kohërave? Shkruani një histori të shkurtër.

Kjo periudhë është fëmijëria e stërgjyshërve të studentit, apo koha kur kanë jetuar stërgjyshet dhe stërgjyshërit. Trego rreth tyre.

Përgjigjet e faqeve 44-45. "Çohu, VENDI ËSHTË I MADH!"

1. Përcaktoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin kur u zhvillua Lufta e Madhe Patriotike. (Shekulli 20)

2. Duke përdorur tekstin e tekstit shkollor, bëni një tabelë të ngjarjeve më të rëndësishme të Luftës së Madhe Patriotike.

Data Ngjarja

Fundi i janarit 1943 u thye bllokada e Leningradit.

Vera e vitit 1943 Beteja e Kurskut zgjati 50 ditë.

1944 Çlirimi i qyteteve: Veliky Novgorod, Leningrad, Sevastopol, Petrozavodsk, Minsk.

Vera 1944 Bjellorusia u çlirua, Operacioni Bagration.

1945 Trupat sovjetike çliruan Çekosllovakinë, Poloninë, Rumaninë, Bullgarinë, Jugosllavinë.

3. A i njihni monumentet kushtuar Luftës së Madhe Patriotike? Pritini fotot nga aplikacioni dhe ngjitini ato në kutitë e duhura.

4. Hartoni faqen e "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar ngjarjes, heroit ose veteranit të Luftës së Madhe Patriotike - ndaj bashkatdhetarit tuaj.

Të gjithë do të kenë përgjigje të ndryshme në varësi të qytetit dhe zonës në të cilën jetoni, sepse një COUNTRYMAN është dikush që jeton ose jeton në të njëjtën zonë me ju.

Faqe 46-47. FRONTI I PUNËS SË RUSISË

1. Sipas tekstit të librit shkollor, bëni një plan për një histori se si punuan ata që mbetën në pjesën e pasme gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

I gjithë populli u ngrit në këmbë për mbrojtjen e Atdheut.
Burrat janë në pjesën e përparme. Në pjesën e pasme punojnë pleq, gra dhe fëmijë.
Fabrikat ushtarake u evakuuan në lindje të vendit.
Është e nevojshme të sigurohet fronti me armë, pajisje, veshje dhe ushqime.
Nxënësit punojnë në ekipe ndërtimi - ata ndërtojnë kanale kundër tankeve.
Fëmijët ndihmojnë të rriturit: kujdesuni për të plagosurit, përgatitni kokteje molotov.
Të gjithë kontribuojnë për mbrojtjen e përbashkët të vendit.

2. Duke shfrytëzuar informacionin nga teksti, përgjigjuni me shkrim pyetjeve.

Në cilat qytete në Rusi u evakuuan shumë ndërmarrje nga rajonet perëndimore të vendit? Përgjigje: Për Kazan, Omsk, Novosibirsk.
Çfarë ishte e nevojshme për të siguruar trupat me pajisje dhe armë. municione, veshje, ushqime? Përgjigje: Ishte e nevojshme që transporti hekurudhor, detar dhe lumor, telefoni, telegrafi, posta dhe radio të punonin pa ndërprerje. Dhe gjithashtu, në mënyrë që fabrikat, fabrikat, fermat kolektive të punojnë pa probleme në pjesën e pasme.
Cilat fakte tregojnë se studentët dhe fëmijët kontribuan në mbrojtjen e Atdheut? Përgjigje: Studentët hapën llogore kundër tankeve dhe punuan në fabrika dhe uzina. Fëmijët ndihmuan të rriturit në terren, kujdeseshin për të plagosurit në spitale, kujdeseshin për të vegjlit, ndërsa nënat e tyre punonin në front.

3. Rishikoni fotot. Çfarë ndodhi në pjesën e përparme - dhe çfarë ndodhi në pjesën e pasme? Shënoni fotot nga përpara me të kuqe, në pjesën e pasme - me jeshile.

Faqe 48-49. "NË RUSI NUK KA FAMILJE TË TIJ"

Projekti "Familja ime në historinë e Rusisë. Vazhdo të punosh në projekt. A ka familja juaj kujtime nga Lufta e Madhe Patriotike, duke përfshirë ditët e para dhe të fundit të saj, si dhe fotografi, çmime, letra, sende të kohës së luftës?...

Nëse nuk ka mbetur gjë nga lufta, mund të shkruani për stërgjyshërit tuaj që luftuan, ngjitni fotot e tyre.

Faqe 50-51. PAS LUFTËS SË MADHE

1. Duke përdorur tekstin e tekstit, bëni një tabelë të arritjeve të bashkatdhetarëve tuaj në vitet e fundit.

Data Ngjarja
12 maj 1945 Hapja e teatrit në Novosibirsk
Dhjetor 1946 Nis reaktori i parë bërthamor në Evropë.
1947 Hidrocentrali Dnepropetrovsk u lançua.
1945-1950 Shumë qytete të shkatërruara janë rindërtuar.
Fundi i 1947 Sistemi i racionimit të ushqimit u hoq.
1949 Prezantohet arsimi i përgjithshëm i detyrueshëm shtatëvjeçar.

2. Hartoni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar bashkatdhetarit tuaj, i cili u bë i famshëm në periudhën e pasluftës për arritjet e tij në shkencë, teknologji, industri, bujqësi, art, sport (opsionale).

Të gjithë shkruan për bashkatdhetarin e tij. Për rajonin Kurgan, për shembull, mund të merrni Terenty Maltsev. Moskovitët mund të përshkruajnë akademikun I.V.Kurchatov, pasi ai jetonte në Moskë, për fizikanin N.N.Semenov. Tema për Petersburgasit është kompozitori V.P.Soloviev-Sedoy.

Përgjigjet e faqeve 52-53. ARRITJET NË VITET 1950-1970

1. Në tekstin shkollor firmosni fotografitë e shkencëtarëve të shquar të vendit tonë.

2. A i njihni kozmonautët e parë sovjetikë? Pritini fotot nga Aplikacioni dhe ngjitini ato në kutitë e duhura.

3. Përcaktoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin, njeriu fluturoi për herë të parë në hapësirë. (Shekulli 20)

4. Përshkruani nga fotografitë (me gojë) ceremonitë e hapjes dhe mbylljes së Lojërave Olimpike Verore XXII në Moskë.

Shumë njerëz morën pjesë në hapjen dhe mbylljen e Lojërave Olimpike në Moskë. Kishte shumë sportistë nga vende të ndryshme. Ikona e Lojërave Olimpike ishte 5 rrathë të lidhur dhe një ari olimpik.

5. Projekti "Familja ime në historinë e Rusisë". Vazhdoni të punoni në projekt. A ka ruajtur familja juaj kujtime nga jeta e vendit tonë në vitet 1950-1970, si dhe fotografi, objekte të atyre viteve? Shkruani një histori të bazuar në kujtimet e të afërmve më të vjetër.

Kjo periudhë është fëmijëria dhe adoleshenca e gjyshes së studentit. Na tregoni për të ose për gjyshin tuaj.

Ne po ndërtojmë të ardhmen e Rusisë

Faqe 54-57. RUSIA MODERNE

1. Përdorimi i hartës në f. 56-57 zbuloni se cilat shtete të pavarura u formuan pas rënies së Bashkimit Sovjetik në 1991. Plotësoni tabelën.

Emri i shteteve Kryeqytetet

Federata Ruse Moskë
Ukrainë, Kiev
Bjellorusi (Bjellorusi) Minsk
Moldavia (Moldavia) Kishinau
Estonia Talin
Letonia, Riga
Lituani Vilnius
Abkhazia Sukhum
Gjeorgji, Tbilisi
Armenia Jerevan
Osetia e Jugut Tskhinval
Azerbajxhan, Baku
Kazakistan, Astana
Uzbekistan Tashkent
Taxhikistani Dushanbe
Turkmenistani Ashgabat
Kirgistan Bishkek

2. Shënoni në diagramin "Lumi i Kohës" shekullin kur në hartën botërore u shfaq një shtet i ri - Federata Ruse.

3. Mendoni se çfarë do të dëshironit të kurseni në qytetin tuaj (fshatin) për të ardhmen. Dhe çfarë do të dëshironit të ndryshonit në qytetin tuaj (fshatin) Shkruani.

Shembuj të përgjigjeve:

Do të doja të ruaja pyllin në periferi të grykës, parkun, shtëpinë e vjetër, pellgun me rosat, etj.
Do të doja të bëja një ndryshim në qytetin tim: të ndërtoj një urë të re të madhe përtej lumit, të riparoj argjinaturën, të bëj shtigje biçikletash në ndonjë rrugë, të mbjell pemë të reja, të ndërtojë një shkollë të re sportive me një pallat akulli etj.

4. Merrni ose merrni fotografi që tregojnë shenjat e së vjetrës dhe të resë në qytetin (fshatin) tuaj. Këtu mund të ngjitni 1-2 foto.

Ju mund të ngjitni një foto të një shtëpie ose monumenti të vjetër dhe një shtëpi të re moderne në qytetin tuaj (fshatin).

Faqe 58-59. SHËNDETI I RUSISË

1. Merrni parasysh pllakat që përfaqësojnë disa zona të rajonit të Belgorodit. Jepni shembuj të zonave bujqësore në rajonin tuaj (krai, republikë).

Dilni dhe vizatoni simbole për 1-2 zona bujqësore të rajonit tuaj.

2. Shkruani një tregim për produktet bujqësore të rajonit tuaj.

Misri është një bimë barishtore njëvjeçare, e cila arrin lartësinë 3 m. Misri rritet për kalli me kokrra të ngrënshme, si dhe vaj misri. Është kokrra më e rëndësishme pas grurit dhe orizit.
Gruri është një nga kulturat më të rëndësishme të drithit. Mielli i përftuar nga drithërat përdoret për pjekjen e bukës së bardhë dhe prodhimin e produkteve të tjera ushqimore; mbetjet e mullirit të miellit përdoren si ushqim për bagëtinë dhe shpendët.
Bujqësia e shpendëve është një degë e bujqësisë që është e specializuar në prodhimin e mishit të shpendëve dhe vezëve të ngrënshme. Nënproduktet e shpendëve janë poshtë dhe pupla, dhe mbetjet e prodhimit përdoren për të bërë miell mishi dhe kockash.
Blegtoria prodhon ushqime (mish, qumësht dhe produkte qumështi), lëndë të para për industrinë e lehtë, kafshë pune për një sërë punësh bujqësore dhe transporti.

3. Nëse jetoni në një fshat... vizatoni ose fotografoni episodet e punës së bashku në tokë, duke u kujdesur për kafshët shtëpiake.

Faqe 60-61. FUQIA SMART E RUSISË

1. Me ndihmën e literaturës shtesë, informacionit nga interneti, planifikoni një histori të shkurtër për një ndërmarrje industriale në rajonin tuaj ...

Shkruani për një nga ndërmarrjet në qytetin tuaj.

Përgjigjet e faqeve 62-63. SHPIRT I NDRISHT I RUSISE

1. Zbuloni se cilat ngjarje festive që lidhen me kulturën tradicionale të popujve të rajonit tuaj mbahen në pranverë. Shkruani emrat dhe datat e këtyre ngjarjeve.

Një përgjigje e përafërt (çdo qytet ka ngjarjet e veta):

panair artizanati
ekspozitë e arteve të aplikuara
festivali i zejtarëve popullorë
festivali i koreve dhe ansambleve popullore
konkursi i këngës së autorit
performanca e grupeve artistike
Java e petullave

Mendoni dhe vizatoni simbole për këto ngjarje.

2. Shikoni fotot në f. 63 Përcaktoni me ndihmën e një libri shkollor se cilit zanat arti i përkasin këto produkte. Numërojini ato sipas listës.

Faqe 64-68. FILLO ME VETEN TUAJ!

1. Në grafikun River of Time (fq. 40-41), shënoni datën kur do të mbaroni shkollën fillore.

2. Dilni dhe vizatoni një emërtim simbolik për shkollën tuaj, për ato rrethe dhe studio në të cilat studioni shtesë. Ju mund të skiconi emblemat tashmë ekzistuese.

3. Shkruani gjërat më interesante në jetën tuaj gjatë katër viteve të shkollës fillore.

Shembuj të përgjigjeve:

një udhëtim në një qytet tjetër, në një vendpushim, në një liqen, jashtë vendit
shëtitje në pyll, shëtitje
ekskursion në një muze ose një kopsht zoologjik, ose një park safari
pushime me gjyshen në fshat, duke mbledhur kërpudha dhe manaferra, duke peshkuar
komunikimi me kafshët (bleu një qen, u kujdes, u rrit)
ndërtimi i përbashkët i një shtëpie me babin
duke punuar së bashku në kopsht
kamp veror apo dimëror etj.

4. Vlerësoni arritjet tuaja gjatë viteve të shkollës fillore. Shkruani ato që mendoni se janë më të rëndësishmet.

Shembull i përgjigjes: Në 4 vjet të shkollës fillore, I

mësuar të lexojë, të shkruajë, të numërojë dhe të zgjidhë problema
mësoi tabelën e shumëzimit
mësoi të luante shah
mësoi të notonte
u miqësua me djemtë e klasës
mësuar të këndojë ose të luajë instrumente muzikore
mësuar të vizatojë
Mësova si të paketoja çantën dhe të shkoja në shkollë
filloi të bëjë të gjitha detyrat e shtëpisë
filloi të ndihmonte prindërit nëpër shtëpi
u rrit me 20 cm!

5. Mendoni mirë dhe shkruani planet tuaja për vitin e ardhshëm (çfarë doni të bëni, çfarë të mësoni, ku të shkoni)

Shembuj të përgjigjeve:

Për verën e ardhshme:

Unë dua të vizitoj Shën Petersburg (Moskë, Sheshi i Kuq)
Dua të mësoj si të gatuaj supë dhe borsch
Dua të vizitoj gjyshen time që jeton larg
dua të mësoj të notoj
Unë do ta ndihmoj babin tim të ndërtojë një shtëpi

Në klasën e 5-të:

Dua të filloj të mësoj një gjuhë të dytë të huaj
Unë dua të di emrin e yjeve dhe yjësive në qiell
Unë dua të mësoj se si të vizatoj
Dua të di se si funksionon trupi im

Projekti I NDËRTIM TË ARDHMEN E RUSISË

Opsioni 1: Kopshti zoologjik i insekteve.

Qëllimi i projektit: Të njohë të gjithë me insekte të rralla dhe të mahnitshme, të mësojë njerëzit të kujdesen për to.

1) Ndërtoni një serë, izoloni atë, mbillni bimë të ndryshme.

2) Blini insekte të gjalla nga e gjithë bota, vendosini në kopshtin zoologjik.

3) Ofroni të gjithëve vizita në kopshtin zoologjik të insekteve, shpjegoni dhe tregoni turistëve se si jetojnë insektet dhe çfarë hanë.

Përshkrimi: Unë me të vërtetë dua të kem një kopsht zoologjik të veçantë të insekteve në qytetin tonë. Në të, unë dua të mbledh insekte nga e gjithë bota që nuk do t'i gjeni në pyjet tona. Ata do të jetonin midis bimëve, fluturat do të fluturonin lirshëm, në terrariume të veçanta mund të gjurmohej i gjithë cikli i një fluture: si një vemje shndërrohet në një fshikëz dhe më pas në një flutur. Vizitorët mund të kapnin insekte jo të rrezikshme. Është shumë interesante!

Opsioni 2 - Ndërtoni një kompleks të ri sportiv për fëmijë.

Opsioni 3 - Hapni një çerdhe për kafshët e pastreha, ku kushdo që dëshiron mund të marrë një kafshë në shtëpi.

Opsioni 4 - Hapni një klub hiking për të gjithë familjen - udhëtime të tilla do të bashkonin prindërit dhe fëmijët, do të bënin miq të rinj dhe do të shihnin shumë vende interesante në vendin tonë.

1. Merrni fjalët e urta të popujve të rajonit tuaj për nevojën për miqësi dhe unitet. Shkruajini ato.

Miqësia është një fuqi e madhe.
Një miqësi e vogël është më e mirë se një luftë e madhe.
Për një mik të dashur, portat janë hapur.
Një burrë pa miq është si një skifter pa krahë.
Vëllazëria e mirë është më e mirë se pasuria.
Së bashku do të lëvizim malet.

2. Ngjyrosni kostumet tradicionale të popujve të rajonit të Vollgës- Mari (1), Mordovian (2), Tatar (3) dhe Chuvash (4). Mësoni për veçoritë e këtyre kostumeve nga burime shtesë.

3. Identifikoni nga fotografi qytetet në të cilat ndodhën ngjarje të rëndësishme të Kohës së Telasheve. Lidhu me linja. Trego (me gojë) për këto ngjarje.

4. Duke përdorur tekstin shkollor dhe burimet shtesë të informacionit, bëni një faqe të "Kalendarit të datave të paharrueshme" kushtuar Kozma Minin dhe Dmitry Pozharsky.

Kozma Minin dhe Dmitry Pozharsky

Fryma e harmonisë dhe unitetit u forcua në Rusi. Qytetarët e Nizhny Novgorod, i mençuri Kozma Minin u bëri thirrje bashkëqytetarëve që të mos kursejnë mirësinë e tyre në mbrojtje të Atdheut. U mblodh shpejt milicia e dytë popullore, e udhëhequr nga Princi Dmitry Pozharsky. Banorët e Kazanit dhe qyteteve të tjera të rajonit të Vollgës iu bashkuan banorëve të Nizhny Novgorod.
Yaroslavl u bë vendi i grumbullimit të trupave ruse. Këtu vinin milici nga Vladimir dhe Kostroma. Ushtria e bashkuar u zhvendos në Moskë. Pas luftimeve të rënda, Moska u çlirua nga pushtuesit.
Menjëherë pas çlirimit të Moskës nga ushtria polake, njerëzit e zgjedhur u mblodhën në kryeqytet për të zgjedhur një car. Zemsky Sobor vendosi të zgjedhë në fron djalin e ri Mikhail Fedorovich Romanov sipas testamentit të Patriarkut Hermogenes. Kështu që në 1613 përfunduan problemet e mëdha ruse. Dhe proverbi "Nizhny Novgorod u mblodh dhe u ngrit, mbrojti tokën e tyre amtare nga armiku" ende jeton në mesin e njerëzve.

5. Përcaktoni në diagramin “Lumi i Kohës” (f. 40 - 41) shekulli i fundit të Kohës së Telasheve. Përdorni tabelën nga Aplikacioni.

Gjermania: në rrugën e bashkimit.

Synimi: Përshkruani procesin e bashkimit të Gjermanisë.

Detyrat: tregoni ndryshimin midis mënyrave të bashkimit gjerman "nga poshtë" dhe "nga lart"; konsideroni veçoritë e politikës së Bismarkut; të vazhdojë të zhvillojë aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur me tekstin e tekstit shkollor si një burim njohurish, të nxjerrë në pah gjënë kryesore, të analizojë dokumentet, të përdorë njohuritë e fituara më parë; të edukojë interesin e studentëve për historinë e vendeve dhe popujve të tjerë.

Konceptet dhe termat bazë: Kancelar, Konfederata e Gjermanisë së Veriut, rruga e bashkimit "nga lart", rruga e bashkimit "nga poshtë".

Pajisjet : kompjuter, projektor, prezantim, tekst shkollor, shkumës, tabelë.

Lloji i mësimit : e kombinuar.

Gjatë orëve të mësimit.

1. Org. moment.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë (punë në letra, punë në dërrasë të zezë, vrojtim ballor, detyra individuale).

3. Paraqitja e pyetjes problematike: Si dhe pse filloi bashkimi i Gjermanisë? Çfarë roli luajti Bismarku në këtë proces?

4. Mësimi i një teme të re.

Planifikoni.

1. Bashkimi gjerman. Zhvillimi ekonomik i Gjermanisë.

2. Berlin, mars 1848

3. Parlamenti i Frankfurtit.

4. Formimi i Konfederatës së Gjermanisë së Veriut.

Biseda me klasën.

E mbani mend se çfarë u bë struktura politike e Gjermanisë me vendimet e Kongresit të Vjenës? (në vend të Perandorisë së Shenjtë Romake, u krijua Unioni Gjerman i 39 shteteve)

Cilat shtete ishin më të mëdhatë në këtë bashkim? (Austri dhe Prusi)

Historia e mësuesit . Konfederata Gjermane nuk synonte as bashkimin ekonomik e as politik të popullit gjerman, por ishte një mjet për të ruajtur rendin e vjetër. Për më tepër, Unioni nuk mund të bëhej i fortë: anëtarët e tij më të fortë ishin Austria dhe Prusia, duke konkurruar me njëri-tjetrin për udhëheqje në Union. Me fjalë të tjera, Gjermania mbeti një vend i fragmentuar.

Mendoni se cila mund të jetë detyra kryesore politike me të cilën përballet populli gjerman në mesin e shekullit të 19-të? (Populli gjerman e pa qëllimin kryesor në bashkimin e vendit)

Le të shohim se si u zgjidh ky problem në shtetet gjermane.

Historia e mësuesit. Çështja e bashkimit të vendit është çështja kryesore në jetën e gjermanëve në shekullin e 19-të.

Në gjysmën e parë të shekullit XIX. Gjermania mbeti një vend bujqësor. Shumë qytete mbanin gjurmën e Mesjetës - jeta rrodhi ngadalë. Dhe popullsia rrallë i kalonte 4-5 mijë banorë. Megjithatë, reformat e kryera nga Napoleoni I. nuk kaluan pa u vënë re dhe koha e bëri të vetën. Metodat kapitaliste të bujqësisë po futen si në bujqësi ashtu edhe në industri.

Punë në grup.Lexoni fragmentet nga dokumentet në faqen 147 të tekstit shkollor.

Ushtrimi. Cilat ishin pengesat në rrugën e zhvillimit të shoqërisë industriale në Gjermani dhe çfarë masash u morën për eliminimin e tyre në fushën e zhvillimit ekonomik?

Grupi I: "Ekonomisti gjerman F. Lista mbi fragmentimin e Gjermanisë"

Pyetje për dokumentin: mendoni se si ndikoi fragmentimi i Gjermanisë në formimin e një shoqërie industriale. Arsyetoni këndvështrimin tuaj.

Grupi II: "Nga marrëveshja për Bashkimin Doganor (1833)"

Pyetje për dokumentin: si ndikoi krijimi i Unionit Doganor në procesin e modernizimit në Gjermani? A ishin këto kushte të mjaftueshme për zhvillimin e shpejtë të një shoqërie industriale në të?

Konkluzione: 1. Fragmentimi i Gjermanisë ishte një pengesë serioze për zhvillimin e mëtejshëm të një shoqërie industriale.

Në 1834, me iniciativën e Prusisë, u krijua Unioni Doganor Gjerman, duke bashkuar 18 shtete.

2. Krijimi i Unionit Doganor kishte një rëndësi të madhe për bashkimin ekonomik të shteteve gjermane: u shkatërruan barrierat në rrugët e Gjermanisë Veriore, u hoqën të gjitha kufizimet doganore në tregti.

Kështu, krijimi i Unionit Doganor kontribuoi në bashkimin ekonomik të Gjermanisë dhe zhvillimin e mëtejshëm të një shoqërie industriale.

Biseda me klasën. Megjithatë, për një bashkim të plotë, duhej të ndërmerreshin hapa vendimtarë. Në këtë sfond, u zhvilluan ngjarjet revolucionare të 1848-ës.

Cila mendoni se ishte detyra kryesore e revolucionit të 1848? (Bashkimi i vendit).

Jo pak rëndësi ishte problemi se si do të shkonte ky proces, si do të bëhej bashkimi i Gjermanisë “nga lart” apo “nga poshtë”.

Rruga e bashkimit “nga poshtë” përfshinte përmbysjen e dinastive tradicionale dhe formimin e një republike demokratike.

Rruga e bashkimit "nga lart" duhet të jetë përmes përqendrimit të pushtetit nga një prej shteteve më të mëdha - Prusia ose Austria - ndërsa pronarët e tokave ruajnë tokën dhe pushtetin.

Puna me tekstin shkollor(e komentuar duke lexuar). Pyetje për tekstin:

Pse filloi revolucioni në Berlin në 1848?

Cilat shtresa shoqërore morën pjesë më aktive në revolucion? (Nën udhëheqjen e kujt do të bëhej bashkimi i Gjermanisë "nga poshtë"?)

Si e prisnin ata të realizonin bashkimin e Gjermanisë?

Çfarë sistemi shtetëror aspironin të vendosnin pas bashkimit?

Përfundim: Kështu, revolucioni në Gjermani përfundoi me disfatë, ai nuk zgjidhi detyrën kryesore - bashkimin kombëtar.

Fillimi i bashkimit gjerman.

Historia e mësuesit. Çështja e bashkimit të vendit ishte ajo kryesore në vitet '60. Pas humbjes së revolucionit, rruga e bashkimit "nga lart" bëhet e vërtetë, në të cilën monarkia prusiane luajti rolin kryesor, duke u mbështetur në pronarët prusianë (junkers) dhe borgjezinë e madhe gjermane.

Mendoni, nën drejtimin e kujt duhet të bëhet bashkimi “nga lart”?

Në këtë kohë, politikanë të rinj erdhën për të kontrolluar Prusinë - Wilhelm I dhe Otto von Bismarck.

Në 1861, vdiq mbreti Friedrich Wilhelm IV i Prusisë. Mbretërimi i tij nuk i përmbushi pritjet e gjermanëve - nuk ishte e mundur të krijohej një shtet i vetëm. Prandaj, junkerët dhe borgjezia i kthyen sytë me shpresë te mbreti i ri. Ai pritej të zgjidhte çështjen e bashkimit të vendit.

Regjistrimi: 1861 -1888 - mbretërimi i William I.

Në këtë kohë, William I ishte tashmë 60 vjeç. Bashkëkohësit folën për të si një person për të cilin interesat e Prusisë janë në plan të parë. Duke vënë mbi të gjitha madhështinë e Prusisë, Wilhelm I kërkoi të kishte një ushtri të fortë. Nëse mund të flisni për dashurinë dhe dashurinë e tij të veçantë, atëherë kjo është një dashuri për punët ushtarake (që në moshë të re ai u rrit për shërbimin ushtarak). Mbreti besonte se bashkimi kombëtar i vendit mund të bëhej vetëm me forcën e armëve. Fjalët i përkisnin atij: "Kushdo që dëshiron të sundojë Gjermaninë, duhet ta pushtojë".

Me iniciativën e Vilhelmit, në vend u krye një reformë ushtarake, qëllimi i së cilës ishte rritja e ushtrisë së rregullt dhe futja e një shërbimi ushtarak trevjeçar. Reforma e re kërkonte para dhe dhoma e ulët e parlamentit refuzoi të ndajë fonde.

Në këto kushte, Wilhelm I kishte nevojë për një kancelar të fortë.

djeg : Kancelarja është kreu i qeverisë.

Wilhelm I e kthen vështrimin nga Otto von Bismarck. Ne shtator

1862 Otto von Bismarck, 47 vjeç, një politikan me përvojë, emërohet kancelar. …

Punë e pavarur me tekstin e tekstit shkollor. Lexoni tekstin në faqet 145-146 dhe përgjigjuni pyetjes: - A jeni dakord me këndvështrimin se krijimi i Konfederatës së Gjermanisë Veriore fillon një histori të re të Gjermanisë?

5. Konsolidimi i të studiuarit.

Si dhe pse filloi bashkimi gjerman? Çfarë roli luajti Bismarku në këtë proces?

6. Detyrë shtëpie.

pamje paraprake e materialit

PËRMBLEDHJE MËSIMORE MBI HISTORINË E PËRGJITHSHME

Tema e mësimit: "Gjermania në rrugën e bashkimit".

Objektivat e mësimit:

Përshkruani procesin e bashkimit të Gjermanisë.

Tregoni ndryshimin midis mënyrave të bashkimit gjerman "nga poshtë" dhe "nga lart".

Konsideroni tiparet e politikës së Bismarkut.

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur me tekstin e tekstit shkollor si një burim njohurish, për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të analizuar dokumentet, për të përdorur njohuritë e fituara më parë, për të krahasuar, vlerësuar fenomenet historike, për të bërë dhe dëgjuar mesazhe dhe për të zgjidhur detyra njohëse.

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të punuar me një hartë historike dhe karikaturë.

Konceptet bazë të mësimit

• Konfederata e Gjermanisë së Veriut

  Mënyrat e bashkimit "nga lart" dhe "nga poshtë"

Pajisjet e mësimit

teksti shkollor Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. "Historia e re 1800-1913" Klasa 8 (M., "Iluminizmi")

Yudovskaya A.Ya., Vanyushkina L.M. Fletore pune Historia e re

hartat: "Evropa në 1815", "Bashkimi i Gjermanisë"

dokumentet: "Ekonomisti gjerman F. Lista mbi copëzimin e Gjermanisë", "Nga Traktati për Bashkimin Doganor (1833)", Bismarku për bashkimin e Gjermanisë "me hekur dhe gjak"

ilustrimet e teksteve shkollore

prezantim multimedial

Video "Rruga drejt ribashkimit gjerman"

Plani i mësimit

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Mësimi i materialit të ri:

Konfederata Gjermane

Pyetja kryesore në jetën e gjermanëve në shekullin XIX.

Revolucioni në Gjermani 1848

Fillimi i bashkimit gjerman.

Vendosja e detyrave të shtëpisë.

Gjatë orëve të mësimit

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Përfundoni detyrat e provës sipas opsioneve me temën: "Franca: Revolucioni i 1848 dhe Perandoria e Dytë".

2. Mësimi i materialit të ri.

Konfederata Gjermane

Pyetje për klasën (bisedë)

Puna me hartën

"Evropa në 1815"

E mbani mend se çfarë u bë struktura politike e Gjermanisë me vendimet e Kongresit të Vjenës? (në vend të Perandorisë së Shenjtë Romake, u krijua Unioni Gjerman i 39 shteteve)

Cilat shtete ishin më të mëdhatë në këtë bashkim? (Austri dhe Prusi)

Historia e mësuesit

Konfederata Gjermane nuk synonte as bashkimin ekonomik e as politik të popullit gjerman, por ishte një mjet për të ruajtur rendin e vjetër. Për më tepër, Unioni nuk mund të bëhej i fortë: anëtarët e tij më të fortë ishin Austria dhe Prusia, duke konkurruar me njëri-tjetrin për udhëheqje në Union. Me fjalë të tjera, Gjermania mbeti një vend i fragmentuar.

Pyetje për klasën (bisedë)

Mendoni se cila mund të ketë qenë detyra kryesore politike përpara popullit gjerman në mesin e shekullit të nëntëmbëdhjetë. ? (Populli gjerman e pa qëllimin kryesor në bashkimin e vendit)

Le të shohim se si u zgjidh ky problem në shtetet gjermane.

Nxënësit shkruajnë temën e mësimit.

Deklarata e detyrës problemore

Si dhe pse filloi bashkimi gjerman? Çfarë roli luajti Bimark në këtë proces?

Çështja e bashkimit të vendit është çështja kryesore në jetën e gjermanëve në shekullin e 19-të.

Historia e mësuesit

Në gjysmën e parë të shekullit XIX. Gjermania mbeti një vend bujqësor. Shumë qytete mbanin gjurmën e Mesjetës - jeta rrodhi ngadalë. Dhe popullsia rrallë i kalonte 4-5 mijë banorë. Megjithatë, reformat e kryera nga Napoleoni I. nuk kaluan pa u vënë re dhe koha e bëri të vetën. Metodat kapitaliste të bujqësisë po futen si në bujqësi ashtu edhe në industri.

Cilat ishin pengesat në rrugën e zhvillimit të shoqërisë industriale në Gjermani dhe çfarë masash u morën për eliminimin e tyre në fushën e zhvillimit ekonomik?

Puna me dokumente (shih A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina Zhvillimet e mësimit për librin shkollor "Historia e Re", klasa e 8-të, f.

Grupi I: "Ekonomisti gjerman F. Lista mbi fragmentimin e Gjermanisë"

Pyetje për dokumentin: mendoni se si ndikoi fragmentimi i Gjermanisë në formimin e një shoqërie industriale. Arsyetoni këndvështrimin tuaj.

Grupi II: "Nga marrëveshja për Bashkimin Doganor (1833)"

Pyetje për dokumentin: si ndikoi krijimi i Unionit Doganor në procesin e modernizimit në Gjermani? A ishin këto kushte të mjaftueshme për zhvillimin e shpejtë të një shoqërie industriale në të?

Përfundime: 1. Fragmentimi i Gjermanisë ishte një pengesë serioze për zhvillimin e mëtejshëm të një shoqërie industriale.

Në 1834, me iniciativën e Prusisë, u krijua Unioni Doganor Gjerman, duke bashkuar 18 shtete.

2. Krijimi i Unionit Doganor kishte një rëndësi të madhe për bashkimin ekonomik të shteteve gjermane: u shkatërruan barrierat në rrugët e Gjermanisë Veriore, u hoqën të gjitha kufizimet doganore në tregti.

Kështu, krijimi i Unionit Doganor kontribuoi në bashkimin ekonomik të Gjermanisë dhe zhvillimin e mëtejshëm të një shoqërie industriale.

Historia e mësuesit

Zhvillimi i një shoqërie industriale shoqërohet gjithmonë me rritjen e ndërgjegjes kombëtare. Ideja e krijimit të një shteti të bashkuar gjerman u bë gjithnjë e më popullore, dhe inteligjenca gjermane luajti një rol të rëndësishëm në zhvillimin e saj.

Të gjithë ju jeni njohur me përrallat e vëllezërve Grimm që në fëmijëri. Të dy vëllezërit Jacob dhe Wilhelm Grimm ishin themeluesit e lëvizjes kulturore dhe politike për bashkimin e Gjermanisë. Si specialistë të folklorit dhe njohës të artit popullor gojor, ata mblodhën përralla dhe legjenda të vjetra popullore nga fshatrat e Gjermanisë. "Përrallat e tyre për fëmijë dhe familje", botuar midis 1812 dhe 1815, ishte një sukses i madh, sepse shprehte zgjimin e identitetit kombëtar. Punimet e tyre u shitën shpejt në të gjithë vendin. Duke pretenduar se shpirti i njerëzve zbulohet në përrallat e tyre, ata mblodhën gjermanët rreth gjuhës së tyre.

Lëvizja liberale u zgjerua. Borgjezia liberale gjermane kërkoi thirrjen e një përfaqësie klasore gjithëgjermane, forcimin dhe zgjerimin e Unionit Doganor.

Kështu, çështja e bashkimit të vendit u bë gjëja kryesore në jetën e gjermanëve.

Revolucioni në Gjermani 1848

Megjithatë, për një bashkim të plotë, duhej të ndërmerreshin hapa vendimtarë. Në këtë sfond, u zhvilluan ngjarjet revolucionare të 1848-ës.

Pyetje për klasën (bisedë)

Cila mendoni se ishte detyra kryesore e revolucionit të 1848? (Bashkimi i vendit)

Jo pak rëndësi ishte problemi – nga do të shkonte ky proces, si do të bëhej bashkimi i Gjermanisë “nga lart” apo “nga poshtë”.

Si ndodhi bashkimi i Gjermanisë? Le të krahasojmë dy mënyra të mundshme të bashkimit të Gjermanisë.

Paraqitja e tabelës:

Pyetje për krahasim

Bashkimi "nga poshtë"

Shoqata "nga lart"

Nën drejtimin e të cilit

Rruga e bashkimit “nga poshtë” përfshinte përmbysjen e dinastive tradicionale dhe formimin e një republike demokratike.

Rruga e bashkimit "nga lart" duhet të jetë përmes përqendrimit të pushtetit nga një prej shteteve më të mëdha - Prusia ose Austria - ndërsa pronarët e tokave ruajnë tokën dhe pushtetin.

Puna me tekstin shkollor (lexim i komentuar)

Teksti i tekstit shkollor. 123-125

Pyetje për tekstin:

Pse filloi revolucioni në Berlin në 1848?

Cilat shtresa shoqërore morën pjesë më aktive në revolucion? (Nën udhëheqjen e kujt do të bëhej bashkimi i Gjermanisë "nga poshtë"?)

Si e prisnin ata të realizonin bashkimin e Gjermanisë?

Çfarë sistemi shtetëror aspironin të vendosnin pas bashkimit?

Punoni në një fletore

Plotësimi i kolonës së 2-të të tabelës.

Pyetje për krahasim

Bashkimi "nga poshtë"

Shoqata "nga lart"

Nën drejtimin e të cilit

Si ishte bashkimi

Revolucioni Popullor

Sistemi shtetëror, i mundshëm pas bashkimit

Kështu, revolucioni në Gjermani përfundoi me disfatë, ai nuk zgjidhi detyrën kryesore - bashkimin kombëtar.

Fillimi i bashkimit gjerman.

Historia e mësuesit

Çështja e bashkimit të vendit ishte ajo kryesore në vitet '60. Pas humbjes së revolucionit, rruga e bashkimit "nga lart" bëhet e vërtetë, në të cilën monarkia prusiane luajti rolin kryesor, duke u mbështetur në pronarët prusianë (junkers) dhe borgjezinë e madhe gjermane.

Pyetje për klasën (bisedë)

Mendoni, nën drejtimin e kujt duhet të bëhet bashkimi “nga lart”?

Historia e mësuesit

Në këtë kohë, politikanë të rinj erdhën për të kontrolluar Prusinë - Wilhelm I dhe Otto von Bismarck.

Në 1861, vdiq mbreti Friedrich Wilhelm IV i Prusisë. Mbretërimi i tij nuk i përmbushi pritjet e gjermanëve - nuk ishte e mundur të krijohej një shtet i vetëm. Prandaj, junkerët dhe borgjezia i kthyen sytë me shpresë te mbreti i ri. Ai pritej të zgjidhte çështjen e bashkimit të vendit.

Shkrimi në tabelë dhe në një fletore

1861 -1888 - mbretërimi i William I.

Në këtë kohë, William I ishte tashmë 60 vjeç. Bashkëkohësit folën për të si një person për të cilin interesat e Prusisë janë në plan të parë. Duke vënë mbi të gjitha madhështinë e Prusisë, Wilhelm I kërkoi të kishte një ushtri të fortë. Nëse mund të flisni për dashurinë dhe dashurinë e tij të veçantë, atëherë kjo është një dashuri për punët ushtarake (që në moshë të re ai u rrit për shërbimin ushtarak). Mbreti besonte se bashkimi kombëtar i vendit mund të bëhej vetëm me forcën e armëve. Fjalët i përkisnin atij: "Kushdo që dëshiron të sundojë Gjermaninë, duhet ta pushtojë".

Me iniciativën e Vilhelmit, në vend u krye një reformë ushtarake, qëllimi i së cilës ishte rritja e ushtrisë së rregullt dhe futja e një shërbimi ushtarak trevjeçar. Reforma e re kërkonte para dhe dhoma e ulët e parlamentit refuzoi të ndajë fonde.

Në këto kushte, Wilhelm I kishte nevojë për një kancelar të fortë.

Shkrimi në tabelë dhe në një fletore

Kancelarja është kreu i qeverisë.

Wilhelm I e kthen vështrimin nga Otto von Bismarck. Ne shtator

1862 Otto von Bismarck, 47 vjeç, një politikan me përvojë, emërohet kancelar.

Shkrimi në tabelë dhe në një fletore

Shtator 1862 - Otto von Bismarck u emërua Kancelar i Prusisë.

Mesazh Studenti

"Otto von Bismarck".

Pyetje për klasën:

Çfarë lloj personi ishte Otto von Bismarck? Çfarë cilësish njerëzore zotëronte?

Çfarë cilësish politikani kishte Otto von Bismarck?

Parimi i jetës së "Kancelarit të Hekurt" ishte shprehja - "i forti ka gjithmonë të drejtë". Bismarku përshkroi pikëpamjet e tij mbi rrugën e bashkimit të Gjermanisë në një fjalim parlamentar.

Puna me një dokument

Bismarck për bashkimin e Gjermanisë "me hekur dhe gjak":

“... Kufijtë e Prusisë, sipas traktateve të Vjenës, pengojnë një jetë të shëndetshme shtetërore; jo me fjalimet dhe rezolutat e shumicës zgjidhen çështjet e mëdha të kohës sonë - ky ishte një gabim i madh në 1848 dhe 1849 - por me hekur dhe gjak "

Nga fjalimi i Bismarkut

në Dhomën e Përfaqësuesve të Popullit më 30/IX 1862

Pyetje për dokumentin: Çfarë mjetesh për bashkimin gjerman propozoi Bismarku? (e dhunshme)

Kështu, synimi i politikës së Bismarkut bëhet bashkimi i Gjermanisë nën moton: "hekur dhe gjak".

Historia e mësuesit

Puna me hartën: "Bashkimi i Gjermanisë"

Hapat e parë drejt bashkimit të Gjermanisë nën udhëheqjen e Prusisë ishin luftërat me Danimarkën dhe Austrinë.

Në vitin 1864, Prusia, në aleancë me Austrinë, hyri në luftë kundër Danimarkës për të pushtuar territoret e Schleswig dhe Holstein (shumë gjermanë jetonin atje).Lufta ishte jetëshkurtër - trupat daneze u mundën. Austria dhe Prusia i morën këto toka në zotërim të përbashkët.

Megjithatë, kaloi shumë pak kohë dhe Prusia, duke kërkuar të dobësonte Austrinë dhe të eliminonte ndikimin e saj në shtetet gjermane, në 1866 provokoi një luftë kundër aleatit të saj të fundit. Në këtë luftë, Italia mori anën e Prusisë, me shpresën për të rifituar rajonin venecian, i cili ishte nën sundimin e Austrisë. Në qershor 1866, ushtria prusiane pushtoi territorin e Austrisë dhe më 3 korrik 1866, ushtria austriake u mund pranë qytetit të Sadovit. Vendi i mundur u detyrua të linte Bashkimin Gjerman dhe të hiqte dorë nga Schleswig dhe Holstein në favor të Prusisë.

Në të njëjtën kohë, Bismarku po negocionte me shtetet gjermane - Nassau, Hesse dhe Frankfurt, të cilat, për nga pozicioni i tyre gjeografik, u ndanë midis zotërimeve perëndimore dhe lindore të Prusisë. Ata nuk qëndruan në ceremoni me ta - ata u kapën dhe sundimtarëve iu dha kompensim monetar.

Bëni një përfundim: si u krye bashkimi i Gjermanisë nga Bismarku? Si duhet të jetë struktura shtetërore pas bashkimit?

Plotësimi i tabelës

Pyetje për krahasim

Bashkimi "nga poshtë"

Shoqata "nga lart"

Nën drejtimin e të cilit

Proletariati, borgjezia e vogël, fshatarësia

Pronarët prusianë, borgjezia e madhe gjermane

Si ishte bashkimi

Revolucioni Popullor

Luftërat, reformat

Sistemi shtetëror, i mundshëm pas bashkimit

Republika Demokratike e Bashkuar Gjermane (autoritetet e zgjedhura)

Perandoria Gjermane nën udhëheqjen prusiane

Rezultati i kësaj politike ishte formimi i Konfederatës së Gjermanisë së Veriut. Austria nuk ndërhyri më dhe në gusht 1866, 22 shtete gjermane nënshkruan një marrëveshje me Prusinë për krijimin e Konfederatës së Gjermanisë së Veriut.

Shkrimi në tabelë dhe në një fletore

1866 - Formimi i Konfederatës së Gjermanisë së Veriut të udhëhequr nga Prusia.

Shtetet që hynë në bashkim ruajtën zyrtarisht pavarësinë e tyre. Megjithatë, formacioni i ri kishte kushtetutën e tij, parlamentin dhe kabinetin e ministrave, i cili drejtohej nga Bismarku. Në krye të Konfederatës së Gjermanisë së Veriut ishte presidenti, në pozitën e të cilit u emërua përgjithmonë mbreti prusian.

Puna me një hartë konturore

Fletore pune e shtypur f. 71 nr 35.

Shënoni kufijtë e Prusisë deri në 1864.

Shënoni kufijtë e Konfederatës së Gjermanisë së Veriut.

Bëni një përfundim: cilat toka u përfshinë në Bashkimin e Gjermanisë së Veriut?

(Konfederata e Gjermanisë së Veriut bashkoi shumicën e tokave gjermane, vetëm shtetet e Gjermanisë së Jugut mbetën jashtë saj)

Kështu, me krijimin e Konfederatës së Gjermanisë së Veriut, pengesat për zhvillimin e një kombi të vetëm gjerman u hoqën dhe fragmentimi politik nuk mund të ndërhynte më në zhvillimin e ekonomisë dhe kulturës.

Zgjidhja e problemeve nga nxënësit.

Meqenëse detyra e bashkimit të Gjermanisë u zgjidh me "hekur dhe gjak", dhe Otto von Bismarck ishte "kumbari" i shtetit të ri, në qendër të Evropës u ngrit një monarki ushtarako-burokratike.

Përfundimi i mësimit;

Në mesin e shekullit të 19-të, një shtet kombëtar gjerman, Konfederata e Gjermanisë së Veriut, u ngrit në qendër të Evropës. Historia e Prusisë së vjetër përfundoi, historia e Gjermanisë së re filloi.

Vendosja e detyrave të shtëpisë

Paragrafi 16, pyetjet f. 127

Shkruani një karakterizim të Otto von Bismarck si politikan: a) përmes syve të një gazetari prusian

b) përmes syve të një gazetari austriak

rrëshqitje 2

Plani i mësimit

1. Konfederata Gjermane
2. Revolucioni i vitit 1848

rrëshqitje 3

Konfederata Gjermane

• 1814 Formimi i Unionit Gjerman (34 mbretëri, principata, dukat dhe 4 qytete të lira, të udhëhequra nga Austria.
• Qëllimi është ruajtja e rendit të vjetër.

rrëshqitje 4

Zhvillimi ekonomik i Gjermanisë

• Në vitet 50. Prodhimi industrial dhe gjatësia e hekurudhave janë dyfishuar në 10 vjet
• Deri në vitin 1860, Gjermania zuri vendin e 3-të në prodhimin industrial botëror
• Numri i punëtorëve të zejtarisë dhe prodhimit në Prusi dhe 5 shtete të tjera të mëdha gjermane ishte 2 milion, dhe punëtorët e fabrikave - 1,5 milion njerëz.
• Bujqësia u zhvillua përgjatë "rrugës prusiane"

rrëshqitje 5

Arsyet e zhvillimit të ngadalshëm ekonomik:

• Ruajtja e fragmentimit
• Ruajtja e pronave të mëdha tokash
• Ruajtja e privilegjeve të fisnikërisë
• Bashkëjetesa e shfrytëzimit feudal dhe kapitalist

rrëshqitje 6

• 1834 Krijimi i Unionit Doganor të 18 shteteve.
• Formimi i unitetit ekonomik filloi duke ruajtur fragmentimin e shtetit.

Rrëshqitja 7

Revolucioni i vitit 1848

Detyrat e Gjermanisë në fushën politike dhe ekonomike:

• Eliminimi i copëtimit të vendit
• Eliminoni monarkitë absolute
• Eliminimi i gjurmëve feudale

Rrëshqitja 8

• Lexoni faqet 123-125 dhe shkruani shkaqet e revolucionit dhe ngjarjet kryesore, rezultatet.
• Detyra zgjat 12-15 minuta.

Rrëshqitja 9

Bashkimi i Gjermanisë "me hekur dhe gjak"

• 1861 Wilhelm I u bë Mbret i Prusisë: rritja e ushtrisë së rregullt, futja e një shërbimi ushtarak trevjeçar

Rrëshqitja 10

• Shtator 1862 Otto von Bismarck merr postin e kancelarit të Prusisë
• "I forti ka gjithmonë të drejtë!"

rrëshqitje 11

• Bismarku shpërndau parlamentin dhe filloi përgatitjet për një luftë bashkimi
• 1864 ai ndërhyri në luftën për "trashëgiminë daneze", në aleancë me Austrinë, mundi danezët dhe pushtoi Schleswig dhe Holstein.
• Austriakët nuk morën asgjë dhe marrëdhëniet midis aleatëve u përshkallëzuan