Ролевата игра като средство за цялостно развитие на детето. Съвети за родители "ролеви игри в живота на децата" Съвети за родители за ролеви игри в ранна възраст

СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО

Играта винаги е имала, има и ще бъде от голямо значение в живота на едно дете. И ако мислите, че играта е просто забавление и празно забавление, дълбоко грешите. По време на играта детето се учи да анализира, развива своето въображение, мислене и много други полезни неща се случват в развитието на детето.

Има няколко вида игрови дейности. Това е индивидуален предмет, който възниква в ранна възрастот шест месеца до две години, обект на имитация, която се проявява през втората година от живота и сюжетно-ролева игра. Това е около ролеви игрище говорим по-долу.

Какво ролеви игри?

Ролеви игри- това са игри, в които децата "обличат" роля, предавайки нейния характер, и действат по определен сюжет или го създават сами. Така че това е нещо като театрално представление. Децата свикват с ролята си и се държат така, както виждат героя си отстрани.

ОТ ролеви игризаемат своето място в живота на детето, когато се научи да използва предмети не само по прякото им предназначение, но и в съответствие със сюжета на играта. В процеса детето ще има желание да копира действията на възрастните, ще се научи да взаимодейства с други деца в играта или с възрастни.

Първоначално ролевата игра се проявява в обичайната имитация на възрастен от дете. Детето самостоятелно почиства с прахосмукачка, готви супа, слага играчки в леглото, ремонтира нещо. След известно време детето започва да играе познати за него житейски ситуации: „посещение в болницата“, „отиване до магазина“ и др.

На този етап в ролева иградобавен е диалог на актьорите. Тук е полезна помощта на родителя. Ако помогнете на бебето в играта, тогава до две години и половина детето ще играе самостоятелно ролеви игри заедно с играчките си.

Следва усложняването на играта поради появата на сюжета - комбинацията от няколко ситуации. Например, сюжетът може да бъде пътуване до природата - първо детето ще събере необходимите неща, след това ще седне в транспорта, ще разопакова чантите си на място, ще вземе въдица и ще отиде на риболов или нещо друго в подобен дух . Децата започват да се споразумяват за правилата на играта - развива се делово общуване. На 4-5 години децата не само играят с ежедневни ситуации, но и добавят към играта сюжети от приказки, анимационни филми и книги.

По-големите деца лесно се включват в ролевата игра, но дори това не означава, че възрастен може да остане на заден план и да остави всичко да върви по своя път. Ако родителят не предостави на детето нови ситуации за игра, то може да спре да се развива и да престане да проявява независимост. Проявата на творчество и независимост в ролевите игри показва нивото на развитие на мисленето на детето.

Стойността на играчките за развитието на самостоятелна игра на деца от по-стара предучилищна възраст също е специфична. Ако в играта на децата предметната ситуация определя сюжета, тогава по-големите деца в предучилищна възраст сами проектират ситуацията на предметна игра, в зависимост от избраната тема и планирания ход на играта, подчинявайки я на плана на играта.

Играта по-малки деца в предучилищна възрастизисква значително разчитане на играчки и предмети, които ги заместват. Основното изискване за заместваща играчка е удобството при извършване на игрови действия, пропорционалност на размера с друг игрови материал. Много е важно такава играчка да прилича на изобразения обект с общи контури. И така, кукла може да се направи от кърпа, ако я навиете и поставите престилка или лък, вместо чиния можете да предложите кръг от картон и т.н. С правилното ръководство на играта, три години -възрастните деца не само с ентусиазъм използват предмети-заместители, предложени от възрастните, но и сами избират и се договарят предварително какво ще означават („Това е кукла“, „Това е чиния“). Понякога те дават роля на заместваща играчка („Нека бъдем татко, а това е дъщеря“). Децата на 4-5 години също извършват игрови действия най-често с помощта на играчки, но те вече започват да използват жестове, думи и определена позиция на предмет или самото дете. На тази възраст атрибутите са от особено значение: всякакви шапки, престилки, халати, чанти. През този период са необходими играчки, които отразяват спецификата на оръжейните действия в определена професия. Лекарят се нуждае от халат, маса за приемане, пръчка, обозначаваща термометър или спринцовка, и със сигурност са необходими пациенти, които търпеливо понасят грижите на лекар и медицинска сестра. Тези пациенти може да са големи кукли с лесно свалящи се дрехи или голи хора, увити в одеяло. Болните деца трябва да имат свои бащи и майки.

За дете на 6-7 години основното вече не е в извършването на ролеви действия с помощта на играчки и предмети, а в общуването с тези, които са поели други роли, свързани с неговата роля, със смисъла на сюжетът на играта. Това значително променя изискванията към една играчка и ни принуждава да търсим отговор на въпроса каква трябва да бъде тя не толкова в самата игра, колкото в самия съвременен реален живот. Това са не само семейни, училищни, болнични игри, но и изследване на космоса, прибиране на реколтата, изграждане на газопровод и др.

По този начин, ролеви игри научете детето да координира действията си с другите участници в играта, опитайте различни лични качества, както и намиране на начини за излизане от различни ситуации. Играейки тези игри, детето израства като креативна и независима личност, готова да решава житейски ситуации.

Документи за изтегляне:

Консултация за родители "Ролевите игри в живота на децата"

СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО

Играта винаги е имала, има и ще бъде от голямо значение в живота на едно дете. И ако мислите, че играта е просто забавление и празно забавление, дълбоко грешите. По време на играта детето се учи да анализира, развива своето въображение, мислене и много други полезни неща се случват в развитието на детето.

Има няколко вида игрови дейности. Това е индивидуално обективен, който се проявява в ранна възраст от шест месеца до две години, обективно подражателен, който се проявява през втората година от живота и сюжетно-ролева игра. Това е околоролеви игри ще говорим по-долу.

Какво ролеви игри ?

Ролеви игри - това са игри, в които децата "обличат" роля, предавайки нейния характер, и действат по определен сюжет или го създават сами. Така че това е нещо като театрално представление. Децата свикват с ролята си и се държат така, както виждат героя си отстрани.

ОТролеви игри заемат своето място в живота на детето, когато се научи да използва предмети не само по прякото им предназначение, но и в съответствие със сюжета на играта. В този процес детето ще има желание да копира действията на възрастните, той или възрастни.

Първоначално ролевата игра се проявява в обичайната имитация на възрастен от дете. Детето самостоятелно почиства с прахосмукачка, готви супа, слага играчки в леглото, ремонтира нещо. След известно време детето започва да играе познати за него житейски ситуации: „посещение в болницата“, „отиване до магазина“ и др.

На този етап вролева игра добавен е диалог на актьорите. Тук е полезна помощта на родителя. Ако помогнете на бебето в играта, тогава до две години и половина детето ще играе самостоятелно ролеви игри заедно с играчките си.

Следва усложняването на играта поради появата на сюжета - комбинацията от няколко ситуации. Например, сюжетът може да бъде пътуване до природата - първо детето ще събере необходимите неща, след това ще седне в транспорта, ще разопакова чантите си на място, ще вземе въдица и ще отиде на риболов или нещо друго в подобен дух . Децата започват да се споразумяват за правилата на играта - развива се делово общуване. На 4-5 години децата не само играят с ежедневни ситуации, но и добавят към играта сюжети от приказки, анимационни филми и книги.

По-големите деца лесно се включват в ролевата игра, но дори това не означава, че възрастен може да остане на заден план и да остави всичко да върви по своя път. Ако родителят не предостави на детето нови ситуации за игра, то може да спре да се развива и да престане да проявява независимост. Проявата на творчество и независимост в ролевите игри показва нивото на развитие на мисленето на детето.

Стойността на играчките за развитието на самостоятелна игра на деца от по-стара предучилищна възраст също е специфична. Ако в играта на децата предметната ситуация определя сюжета, тогава по-големите деца в предучилищна възраст сами проектират ситуацията на предметна игра, в зависимост от избраната тема и планирания ход на играта, подчинявайки я на плана на играта.

Играта на по-младите деца в предучилищна възраст изисква значително разчитане на играчки и предмети, които ги заместват. Основното изискване за заместваща играчка е удобството при извършване на игрови действия, пропорционалност на размера с друг игрови материал. Много е важно такава играчка да прилича на изобразения обект с общи контури. И така, кукла може да се направи от кърпа, ако я навиете и поставите престилка или лък, вместо чиния можете да предложите кръг от картон и т.н. С правилното ръководство на играта, три години -възрастните деца не само с ентусиазъм използват предмети-заместители, предложени от възрастните, но и сами избират и се договарят предварително какво ще означават („Това е кукла“, „Това е чиния“). Понякога те дават роля на заместваща играчка („Нека бъдем татко, а това е дъщеря“). Децата на 4-5 години също извършват игрови действия най-често с помощта на играчки, но те вече започват да използват жестове, думи и определена позиция на предмет или самото дете. На тази възраст атрибутите са от особено значение: всякакви шапки, престилки, халати, чанти. През този период са необходими играчки, които отразяват спецификата на оръжейните действия в определена професия. Лекарят се нуждае от халат, маса за приемане, пръчка, обозначаваща термометър или спринцовка, и със сигурност са необходими пациенти, които търпеливо понасят грижите на лекар и медицинска сестра. Тези пациенти може да са големи кукли с лесно свалящи се дрехи или голи хора, увити в одеяло. Болните деца трябва да имат свои бащи и майки.

За дете на 6-7 години основното вече не е да изпълнява ролеви действия с помощта на играчки и предмети, а да общува с тези, които са поели други роли, свързани с неговата роля, със смисъла на сюжетът на играта. Това значително променя изискванията към една играчка и ни принуждава да търсим отговор на въпроса каква трябва да бъде тя не толкова в самата игра, колкото в самия съвременен реален живот. Това са не само семейни, училищни, болнични игри, но и изследване на космоса, прибиране на реколтата, изграждане на газопровод и др.

По този начин, научете детето да координира действията си с другите участници в играта, да пробва различни лични качества, както и да намира изходи от различни ситуации. Играейки тези игри, детето израства, готово да решава житейски ситуации.

Какво е ролева игра и каква роля играе в живота на децата в предучилищна възраст?

Ролева игра- това е дейност, при която децата поемат определени функции на възрастни в специално създадени игрови въображаеми условия, възпроизвеждат дейностите на възрастните и взаимоотношенията между тях. Комуникацията на детето е способността не само да осъществява контакт и да води разговор със събеседника, но и способността да слуша внимателно, да използва изражения на лицето и жестове, за да изрази по-ефективно мислите си.

Какви качества се развиват в детето чрез ролева игра?

Играта е характерна форма на дейност на децата в предучилищна възраст. Формирането на детето като личност става в игрите. В ролевите игри между децата се развиват отношения на сътрудничество, взаимопомощ, грижа и внимание един към друг. AT предучилищна възрастобщуването на децата става по-редовно и продължително, а игрите – разнообразни. В тях ролите се разпределят по-строго, сюжетната основа на играта се развива. Преходът към нова игрова форма на общуване, която се характеризира с независимостта на детето. В игрите детето се научава да възприема и предава информация, да следи реакцията на събеседника. На тази възраст кръгът на общуване на детето се разширява. Децата в съвместни игри се гледат, оценяват се взаимно, в зависимост от тези оценки показват или не проявяват взаимна симпатия.

Когато създавате детски екип, какви индивидуални качества трябва да се вземат предвид?

При организирането на детски екип е особено важно да се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата. Систематичното наблюдение на детските игри позволява да се определи степента на общителност или изолация на всяко дете, да се разкрие способността му да координира активните си действия с действията на своите другари. Децата са затворени, мълчаливи, изискват Специално вниманиеи грижа от страна на възрастен, тъй като не могат да осъществят контакт дълго време. Обикновено в детската група се отделят 2-3 деца, които са най-привлекателни: много хора искат да бъдат приятели с тях, да седят до тях, с готовност изпълняват молбите им. Обикновено тези деца се наричат ​​лидери. А непопулярните не ги приемат в игрите, общуват малко, не искат да им дават играчки. Останалите деца са разположени между тези два полюса.

Структурата на играта включва следните компоненти:

- Роля: от момента, в който ролевата игра е ролята, която детето поема. В същото време той не се нарича само с името на възрастен (Аз съм космонавт, аз съм майка, аз съм лекар и най-важното действа като възрастен. Чрез изпълнението на игрална роля, детето е свързано със света на възрастните.Именно игровата роля въплъщава в концентрирана форма връзката на детето със света на възрастните.Всяка роля съдържа свои собствени правила на поведение, взети от детето от заобикалящия го живот.

- Игрови действия за изпълнение на ролята: когато се анализира една игра, е необходимо да се прави разлика между нейния сюжет и съдържание. Реалността, в която живее детето, условно може да бъде разделена на две взаимосвързани, но същевременно различни сфери:

Първата сфера от обекти, както естествени, така и създадени от човешки ръце неща; Втората сфера на дейност на хората и техните отношения. Тези резултати показват, че ролевата игра е особено чувствителна към обхвата на дейностите на хората и връзката между тях, че съдържанието е точно тази реалност. В ролевата игра децата отразяват, заобикалят ги с разнообразието на реалността. Отразено в детските игри.

- Игрова подмяна на предмети. Използването на предмети играе важна роля в развитието на децата. Ако са повече, толкова по-интересно. На първия етап в по-младата група учителят учи децата да използват предмети и да ги заменят, и в старша групадецата решават сами.

- Реални взаимоотношения между играещи деца. В играта има два типа взаимоотношения:

игри; истински.

Игровите взаимоотношения са взаимоотношения, основани на сюжет и роля. Ако детето е влязло в ролята, значи ще е в крак със сюжета.

Истинските взаимоотношения са отношенията на децата като партньори, другари, които правят общо нещо. Децата се договарят за сюжета, разпределят ролите, обсъждат хода на играта.

Заключение: по този начин в предучилищното детство развитието и усложняването на съдържанието на играта се извършва в следните области:

Засилване на целенасочеността, а оттам и на последователността, съгласуваността на изобразеното; Постепенният преход на разширена игрова ситуация към свита, обобщение на това, което е изобразено в играта.

Разнообразието на съдържанието на ролевите игри се определя от знанията на децата за онези аспекти на реалността, които са изобразени в играта със звучността на тези знания към интересите, чувствата на детето, неговите личен опит. В крайна сметка развитието на съдържанието на техните игри зависи от способността на детето да подчертава характеристикидейности и взаимоотношения на възрастните.

Почти всички изследователи, които са изучавали играта, единодушно отбелязват, че играта е безплатна. В играта той прави само това, което иска. Ролевата игра е водещата дейност в предучилищното детство, тъй като допринася за развитието на личностната сфера на детето и съответства на нейната основа, мотив, желание да влезе в света на възрастния, което е предмет на играта като носител на определени функции, които влизат в определени взаимоотношения с други хора.

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ

КАКВО Е РОЛЕВА ИГРА И КАКВА РОЛЯ ИГРАЕ В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Скъпи наши майки и бащи!

Всеки от вас знае, че децата обичат да играят. Вашите фиджети са готови за игра от сутрин до късно през нощта! Но не винаги сте готови да отделите на детето си нужното внимание и свободно време. Но играта е много важен компонент в живота на едно дете! В него бебето задоволява нуждата си да бъде като възрастните, свободно да изразява желанията си, да въплъщава фантазии, да общува с връстници. Играта е най-ценната дейност за предучилищна възраст, която му дава усещане за свобода, да се включи в детското творчество, изградено върху свободно общуване на равни. Невъзможно е да си представим развитието на дете без игра, ролевите игри са основната дейност на дете в предучилищна възраст. Те позволяват на детето във въображаема ситуация да извършва всякакви ролеви действия, функции, които го привличат, да се включва в различни събития. Ролевата игра е първично, съзнателно взаимодействие малък човексъс свят, в който детето играе главна роля, това е начин за неговата самореализация и себеизразяване. В нея детето е това, което иска да бъде, в играта детето е там, където иска, то е участник в интересни и атрактивни събития.

По време на играта децата развиват сюжета, съчетавайки отделни игрови действия в едно цяло. В ролевата игра се формират всички аспекти на личността на детето, настъпват значителни промени в неговата психика, подготвяйки прехода към нов висок етап на развитие. Разнообразието на съдържанието на ролевите игри се определя от знанията на децата за тези аспекти на реалността, които са изобразени в играта със звучността на тези знания към интересите, чувствата на детето, неговия личен опит. В крайна сметка развитието на съдържанието на техните игри зависи от интересите, чувствата на детето, неговия личен опит. В играта той прави само това, което иска.

Аптеки" href="/text/category/apteki/" rel="bookmark"> аптеки: фармацевт прави лекарства, касиер ги продава, управител на аптека поръчва необходимите билки и други препарати за приготвяне на лекарства, разширяване на речника на децата: « лекарства”, „фармацевт”, „поръчка”, „лечебни растения”.

Оборудване : оборудване за аптека за играчки.

Възраст: 5–7 години.

Напредък на играта : провежда се разговор какви хора от какви професии работят в аптека, какво правят. Запознаваме се с нова длъжност - Ръководител на аптека. Тя приема лечебни билки от населението и ги дава на аптекарите за приготвяне на лекарства. Управителят помага на служителите и посетителите на аптеката да разрешават трудни ситуации. Лекарствата се издават стриктно по рецепти. Децата разпределят ролите самостоятелно, по желание.

„Околосветско пътешествие“

Цел : разширяване на хоризонта на децата, консолидиране на знания за части от света, различни страни, култивирайте желание за пътуване, приятелски отношения, разширяване на речника на децата: "капитан", "пътуване по света", "Азия", "Индия", "Европа", "Тихия океан".

Оборудване : кораб от строителен материал, волан, бинокъл, карта на света

Възраст: 6–7 години.

Напредък на играта : учителят кани децата да отидат на околосветско пътешествие с кораб. По желание децата се избират за ролите на капитан, радист, моряк, мичман. Затвърждаваме знанията за това какво правят тези хора на кораба – техните права и задължения. Корабът плава през Африка, Индия и други страни и континенти. Моряците трябва сръчно да управляват кораба, за да не се сблъскат с айсберг, да се справят с буря. Само добре координираната работа и приятелството им помагат да се справят с този тест.

"Зоологическа градина"

Цел : разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов, хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване : играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Възраст : 4–5 години.

Напредък на играта : учителят информира децата, че в града е пристигнал зоопарк и им предлага да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

Алина Владимировна Арсенидзе
Консултация за родители "Ролевата игра в живота на всяко дете"

Според родители и учители, новото време с неговото ускорено темпо живот, не ви позволява да губите ценни години, дни, часове, минути за "празни игри"в дъщери, майки или казаци разбойници. И ако играя, тогава нека са спортни игри или "умен"компютър. Мнозина, които искат да видят в децата си умни и образовани хора родителидетството се възприема като малка стъпка в социалните им животв който трябва да заеме полагащото му се място. В същото време играта получава само функциите на забавление и отдих между тях "полезен"дела. На този етап живота на мнозинадецата се отглеждат от бавачки и отиват в различни кръгове, за да общуват с връстниците си. Но на тези събития децата най-често седят едно до друго. Безплатно няма игри: гримиране истории, приемане и изпълнение на роли. Но за дете да играеш означава да живееш. В края на краищата именно в играта детето се развива и се учи да общува. Всякакви игри са важни за детето, но и с кого ще бъде играя.

Ролева игра играта- начинът за овладяване на значенията и обогатяване на чувствата на детето.

Какво се случва с едно дете, когато играейки на мама или татко! Превръщайки се в майка в играта, детето поема ролята не само на майка (например люлее кукла, но и нейните чувства и нейните емоционални състояние: грижа, нежност, обич, строгост. Детето винаги съчувства на кого играе, в играта той се учи да бъде майка. Чувствата, изживени в играта, обогатяват бебето - след като са изпитали тези чувства в детството, те му помагат в реалния живот. живот.

По този начин играта- е неразделна част от човешките чувства.

Игратакато начин за преживяване на емоционално стресови ситуации.

Всякакви силни впечатления, както радостни, така и тъжни. И за да изчезне това вълнение и бебето да се успокои, често се случва детето отново да преживее същите тези емоции, но вече в играта. Например, ако едно дете е посетило лекар, може играя"лекар"- поставят инжекции на кукли и др.

Играе специална роля игратапри обработката на всеки емоционален стрес. Игратав малко сиво зайче, което се страхува от лисица, но много умело бяга от нея. Детето може да се страхува от тъмнината и ще може да преодолее този страх с помощта на играта, да се научи да прави разлика между реалност и въображение. Игратапомага за получаване на емоционално преживяване.

Ролевите игри са училище за общуване.

Ролевите игри учат детето на основите на човешкото общуване, които са разделени на три много важни вида в детски живот:

1. Ролева игра;

2. Бизнес;

3. Приятелски.

Ролевата комуникация е общуването на хората като носители на определени социални роли. (Напр.: продавач - купувач, лекар - пациент и т.н.). Тази комуникация се основава на ясно определени правила и норми, които определят как да се осъществи контакт, какво е подходящо да се каже в дадена ситуация, как да се прекрати комуникацията.

Магазин за игра, дъщеря на майката, лекар или домакин, детето се въвежда в много ежедневни роли. И благодарение на това детето се чувства много по-уверено, когато посещава лекар или отсъства.

Определяйки нормите на общуване в различни ситуации, ролевата комуникация е в известен смисъл основата, върху която се изграждат другите видове комуникация.

Бизнес комуникацията е способността да преговаряте с други хора, да ги убеждавате и да намирате решения във всяка ситуация. играяв ролевите игри с други деца детето трябва да се съгласи с тях – за какво играя, и кой кой ще бъде по време на играта. Колкото по-трудно играта, по-трудните моменти в него, по които е необходимо да се споразумеят и разрешат, ако възникне спор. Има и други изключения - предимно в случаите, когато дете, играейки с други деца, свиква да се подчинява на по-напористи партньори. Ето защо е много важно съвместна игра с деца да се организира от възрастен, който да научи децата да преговарят, да помогне на плахите деца да изразят мнението си.

Приятелската комуникация е комуникация, в която хората влизат не заради постигането на някакви бизнес цели, а заради самата нея, заради удоволствието от емоционалната интимност. Разбира се, играяв ролевите игри с други деца детето започва да се учи на приятелско общуване, но това общуване е много важно. Тъй като именно той полага основите на нуждата от приятелско общуване и го насърчава да се стреми в отношенията с други хора.

Ако не играе с бебето...

Обикновено детето играе, първо, в това, което вижда, Второв това, което му се чете или разказва; трето, в това, което е с него играевъзрастен или друго дете. Дори преди 20 години, ако детето не е играе у дома, той учеше играяв детските градини или на двора. Сега в детските градини се обръща повече внимание на образованието (в свободното си време децата получават свободна комуникация помежду си, игри).

Следователно особеността на настоящата ситуация е, че ако възрастните не организират играта на детето, то ще бъде "организирам"това, което виждат, т.е. телевизия, компютърни игри, видео продукция. В резултат на това децата започват играя"зомби", "вампири", "хора паяк", "роботи убийци"и т.н.

Другият най-важен аспект, на който трябва да обърнете внимание, е развитието на структурата на играта. Ако не и с дете играя, той ще играе примитивно. Това се случва в много семейства. В резултат на това дори по-големите деца в предучилищна възраст все по-често сюжетно ролеви игри, започва да заема играта на манипулация с играчки: стреляй с пистолет играйте с коли. И колкото по-ефективни и по-скъпа играчка, толкова по-малко въображение е необходимо за игра с него. Последицата от това е увеличаване на броя на децата с неразвито въображение, които не могат да направят нищо сами, да заемат собствена позиция в отношенията с другите хора.

В играта детето е свободно и определя собствените си действия, учи се да взаимодейства с други хора - както връстници, така и възрастни.