Ανοιχτό μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα γράμμα y. Περίληψη του μαθήματος "Ήχος Υ" στην ανώτερη ομάδα. Μάθημα λογοθεραπείας για τη διδασκαλία των παιδιών ανάγνωσης και γραφής στην ανώτερη ομάδα

Στόχος:

1. Αυξήστε το ενδιαφέρον για το μάθημα

2. Εισάγετε την άρθρωση του ήχου Υ

3. Απομόνωση του ήχου Υ από λέξεις και από αριθμό φωνηέντων

4. Ανάλυση συνδυασμών 3 φωνηέντων

5. Σχηματισμός του πληθυντικού των ουσιαστικών

6. Επιλογή ορισμών για τη λέξη πεπόνι

7. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τις γενικές κινητικές δεξιότητες

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες, σετ διαγραμμάτων, εικόνες για μια οργανωτική στιγμή με φιγούρες διαφορετικών χρωμάτων, ένα παιχνίδι καλικάντζαρο, κόκκινες ποδιές, ηχογράφηση από το θρόισμα των δέντρων, ένα ηχητικό σύμβολο s, κάρτες με «θορυβώδη» αντικείμενα

Πρόοδος μαθήματος

όργανο(τα παιδιά κάθονται σύμφωνα με τις οδηγίες, καθορίζοντας το χρώμα των αντικειμένων)

Λογοθεραπευτής: όσοι έχουν αντικείμενα κόκκινου, κίτρινου, πράσινου, μπλε χρώματος θα καθίσουν.

Κύριο μέρος

1. Ο λογοθεραπευτής ζητά να λύσει το αίνιγμα, τον είδαν ντυμένο την άνοιξη και το καλοκαίρι,

Και το φθινόπωρο, όλα τα πουκάμισα σκίστηκαν από τον καημένο.

Η ηχογράφηση θα ενεργοποιηθεί. Τα παιδιά ακούνε το θρόισμα των φύλλων.

Το παιχνίδι "Τα δέντρα κάνουν θόρυβο" (τα παιδιά μετατρέπονται σε δέντρα με τη δική τους ελεύθερη βούληση: σημύδες, βελανιδιές, φλαμουριές, σφεντάμια), γκρινιάζουν από τον άνεμο "ΕΕΕΕ"

2. Γνωριμία με το ανθρωπάκι Υ (ένας κόκκινος άντρας αντιπροσωπεύει ένα σχήμα παρόμοιο με το περίγραμμα των χειλιών κατά την προφορά του ήχου Υ)

Άκουσε ότι τον κάλεσαν και ήρθε. Τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι ο ήχος Υ είναι φωνήεν, μπορεί να τραγουδηθεί. Και το πουκάμισό του είναι κόκκινο. Ο μικρός καλεί τα παιδιά να παίξουν.

3. Το παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο" / τα παιδιά μιμούνται το πιάσιμο της μπάλας, πιάνουν μόνο τον ήχο Υ /

4. Ο λογοθεραπευτής βρίσκει στο τραπέζι μια τσάντα στην οποία κινείται κάποιος Τα παιδιά εκφράζουν τις υποθέσεις τους.

Ένας καλικάντζαρος ήρθε να επισκεφτεί, τα παιδιά διαλέγουν το όνομά του (Το όνομά του είναι Παφ)

Ο καλικάντζαρος μιλάει τη γλώσσα του.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις συλλαβές με τον ήχο Υ

5. «Ό,τι αγαπά ο Παφ»

Επιλέξτε από τις εικόνες στον πίνακα εκείνες στο όνομα των οποίων ακούτε τον ήχο s / πεπόνια, μανιτάρια, γλυκά, κολοκύθα, τυρί /

6. «Μάντεψε τι έφαγε ο Παφ;» / ένα παιχνίδι όπως «Τι πήγε;»

Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά αποφασίζουν.

7. Λεπτό φυσικής αγωγής

Το παιχνίδι "Υπέροχες μεταμορφώσεις" (τα παιδιά μιμούνται κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)

Dily-dily-ήρθαν κροκόδειλοι

Εμφανίστηκαν μοτές-μοτές-μεγαθήρια

Αφά-άφυ-καμηλοπάρδαλη που μασάει φύλλα

Εμείς-εμείς- οι ελέφαντες πιτσιλίζουμε νερό

Yany-yany - οι πίθηκοι πηδούν στα κλαδιά

7. Ο Pykh βλέπει ότι τα παιδιά μπορούν να μετατραπούν σε διαφορετικά ζώα και ζητά να τον βοηθήσουν να μετατρέψει ένα αντικείμενο σε πολλά. Το παιχνίδι "Πες μου για πολλά πράγματα"

/ τραπέζι, καραμέλα, αγριογούρουνο, μανιτάρι, αυτοκίνητο ... / Τα παιδιά σχηματίζουν τον πληθυντικό των λέξεων που φαίνονται στις εικόνες.

8. «Ζωντανοί ήχοι» Ο Pykh ονομάζει συνδυασμούς τριών φωνηέντων. Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής, χρησιμοποιώντας έναν ηχητικό χάρακα, ανοίγει τον απαιτούμενο αριθμό κόκκινων παραθύρων (πόσα παράθυρα φωτίζονται; -3. Πόσους ήχους είπε ο Παφ; -3) Τα παιδιά που καλούνται στον πίνακα φόρεσαν κόκκινες ποδιές , μετατρέπονται σε ζωντανούς ήχους. Γίνετε, σύμφωνα με την προφορική σειρά)

Τα υπόλοιπα δημοσιεύουν διαγράμματα.

9. Προσθέστε «εσείς» ή «δυ» (kus-.. mos-… sa-… ho-… droz-… pos-… ko-…

10. Η Pykh καλεί τα παιδιά να βρουν ένα αντικείμενο με τον ήχο Υ ανάμεσα σε θορυβώδη αντικείμενα. Τα παιδιά βρίσκουν ένα πεπόνι και ζωγραφίζουν από πάνω. Επιλογή ορισμών για τη λέξη

11. Τα αποτελέσματα του μαθήματος.

Με ποιον ήχο γνώρισαν, τι χρώμα υποδεικνύεται, τι ήχος είναι, ποιες λέξεις θυμούνται με αυτόν τον ήχο ....

12. Στο σπίτι: βρείτε λέξεις με τον ήχο Υ.

αγάπη klokotova
μάθημα γραμματισμού σε προπαρασκευαστική ομάδα

GCD, περιοχή "Γνώση"

Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα

Θέμα: "Ήχος [s], γράμμα "Y"

Καθηγήτρια - λογοθεραπεύτρια: Klokotova L. L.

κοινοπραξία Νηπιαγωγείο"Teremok"

MBOU "Leshukonskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" 2012

Καθήκοντα:

1. Παρουσιάστε στα παιδιά τον ήχο [s], το γράμμα «Υ».

2. Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες προφοράς του ήχου [s], σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

3. Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή.

4. Μάθετε να διακρίνετε τις καταλήξεις των ουσιαστικών στον ενικό και στον πληθυντικό αριθμό.

5. Συνέχιση της εργασίας για την πρόταση.

6. Καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στις τάξεις, μια αίσθηση αλληλοβοήθειας.

7. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Εξοπλισμός: παρουσίαση, το γράμμα "Y", μάρκες για ανάλυση ήχου, μια μπάλα, εικόνες για τη δημιουργία προτάσεων, ένα παιχνίδι με το ποντίκι, κάρτες για ανάλυση ήχου μιας λέξης, ηχητικούς χάρακες, ταινίες για τη σύνταξη ενός διαγράμματος πρότασης.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Σήμερα το ποντικάκι ήρθε στο μάθημά μας. Μας έφερε πολλά παιχνίδια που θα παίξουμε μαζί σας σήμερα.

Ο πρώτος που κάθεται είναι αυτός που ονομάζει τις λέξεις που ξεκινούν με φωνήεν.

2. Σήμερα στην τάξη

Το ποντίκι και εγώ θα γνωρίσουμε έναν νέο ήχο και ένα νέο γράμμα.

3. Μαντέψτε τους γρίφους:

(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

μικρό ανάστημα,

μακριά ουρά,

γκρι παλτό,

Αιχμηρά δόντια. (Ποντίκι) (εμφανίζεται η εικόνα)

Δαχτυλίδι στη μύτη, ματωμένα μάτια.

Προστατεύει την οικογένεια των αγελάδων.

Πάντα φρουρεί το δικό του κοπάδι,

Δεν χρειάζεται καθόλου να τον πειράξεις.

Δεν έχει συνηθίσει στα αστεία

Δεν τους καταλαβαίνει, είναι ... (ταύρος) (εμφανίζεται μια εικόνα)

Από μικρές γάτες, από στίγματα,

Και στα αυτιά, φανταστείτε πινέλα!

Κοντή ουρά. Μην πεις "χώρεσε"

Είναι τρομερό αρπακτικό...

(Lynx) (εμφανίζεται η εικόνα)

Είμαι αδερφός του τυροπήγματος

Ξινή κρέμα - προξενητής,

Maslu - ανιψιός,

Και το γάλα είναι η μητέρα μου. (Τυρί) (εμφανίζεται η εικόνα)

Μπούκλες, σηκώσεις,

Ορμώντας στον ουρανό. (καπνός) (εμφανίζεται η εικόνα)

Ποντίκι, ταύρος, λύγκας, τυρί, καπνός. Τι είναι ο ίδιος ήχος σε αυτές τις λέξεις; (μικρό)

Τι είναι αυτός ο ήχος; (φωνήεν)

4. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Βοηθήστε το ποντίκι να πάρει το τυρί"

(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Ας κάνουμε τον ήχο [s-s-s] μέχρι το ποντίκι να πάρει το τυρί.

5. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Φανάρι"

Εάν ακούσετε τον ήχο [s] στη λέξη, τότε δείξτε ένα κόκκινο τσιπ, εάν αυτός ο ήχος δεν υπάρχει, τότε κουνήστε το κεφάλι σας.

Σπίτι, παπαρούνα, καπνός, εξόγκωμα, μουστάκι, βρύα, ταύρος, λέπια, γάτα, βελανιδιές, φάλαινα, πεπόνια, πλευρά, κολοκύθα.

6. Γνωριμία με την επιστολή

Ο ήχος [s] υποδεικνύεται με το γράμμα "ы" (που δείχνει το γράμμα)

Ας απλώσουμε το γράμμα "Y" από τα δάχτυλα: (multimedia)

Δείκτης με μεγάλο

Θα συνδεθούμε σε ένα "δαχτυλίδι"

Τα υπόλοιπα δάχτυλα ίσια

Πηγαίνουν κατευθείαν επάνω.

δεξιά παλάμηάκρη

Ας δείξουμε και προς τα πάνω, αλίμονο!

Αλλά τι ωραία, φίλοι,

Τώρα θα διαβάσουμε το γράμμα «Υ».

Τώρα ακούστε, στίχους για το γράμμα, και μετά πείτε πώς μοιάζει το γράμμα. (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Εδώ είναι το τσεκούρι. Καταγραφή κοντά.

Πήρε αυτό που χρειάζεσαι:

Αποδείχθηκε το γράμμα "Y" -

Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.

Και το καημένο είναι το γράμμα «Υ»

Περιπλανώμενος με ραβδί, αλίμονο.

Είσαι αδύνατη κι εγώ χοντρή.

Τρώτε λιγότερο με άδειο στομάχι!

7. Φυσική αγωγή

Τώρα θα παίξουμε με το ποντίκι

Ο άνεμος φυσάει στο πρόσωπό μας

Το δέντρο ταλαντεύτηκε.

Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος.

Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.

8. Παιχνίδι «Βρες τη θέση του ήχου» με ηχητικές γραμμές

Τοποθετήστε ένα τσιπ στον ηχητικό χάρακα όπου ο ήχος [s] είναι στις λέξεις. (στην αρχή μιας λέξης, στη μέση, στο τέλος)

Καπνός, μούρα, πεπόνια, λεμόνια, τυρί, χείλη, σκι, φιόγκοι, χαμόγελο.

9. Σύνταξη πρότασης από εικόνα (πολυμέσα)

Το ποντίκι μεταφέρει το τυρί.

Πόσες λέξεις υπάρχουν σε μια πρόταση; (3)

Δημοσιεύστε το διάγραμμα.

10. Ηχητική ανάλυση της λέξης μουστάκι (multimedia)

Πόσες συλλαβές έχει η λέξη μουστάκι; (2)

Πόσοι ήχοι; (3)

Ονομάστε τον πρώτο ήχο. (U)

Τι είναι αυτός? (φωνήεν)

Ονομάστε τον δεύτερο ήχο. (Με)

Τι είναι αυτός? (σύμφωνο, κωφό, σκληρό)

Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (μπλε)

Ονομάστε τον τρίτο ήχο. (μικρό)

Τι είναι αυτός? (φωνήεν)

Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (στα κοκκινα)

11. Διατυπώστε ανεξάρτητα το σχήμα λέξεων για κάθε παιδί. (καρτέλλες)

Τυρί, ποντίκι, καπνός, πεπόνι.

12. Γυμναστική για τα μάτια (κάρτα)

Ένα προς τα αριστερά, δύο προς τα δεξιά

Τρία πάνω, τέσσερα κάτω.

Και τώρα κοιτάμε γύρω μας

Για να δούμε τον κόσμο καλύτερα.

Άσκηση του οφθαλμικού μυ.

Θα δούμε καλύτερα

Ελέγξτε το τώρα!

Τώρα ας πατήσουμε λίγο

Κουκκίδες κοντά στα μάτια σας.

Τους δίνουμε πολλή δύναμη,

Να ενισχυθεί χίλιες φορές!

13. Το παιχνίδι «Ένας – πολλοί» (με την μπάλα). Σε κύκλο. Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα και λέει τη λέξη και το παιδί σχηματίζει τον πληθυντικό.

Καραμέλα - καραμέλα

Κορδέλα, κορδέλες

κολοκύθα - κολοκύθες

Φλαμουριά - φλαμουριά,

Τραπέζι - τραπέζια,

Δρυς - βελανιδιές,

κήπος - κήποι,

μούρα - μούρα

Λεμόνι - λεμόνια,

Μουστάκι - μουστάκι.

14. Το παιχνίδι "Σύνθεση φράσεων"

Επιλέξτε τις λέξεις:

Καθήκον…

Γρήγορα…

Μακρύς…

Αργός…

Υψηλός…

Πανεμορφη…

15. Περίληψη του μαθήματος

Με ποιον ήχο είστε εξοικειωμένοι;

Ποιο είναι το όνομα του γράμματος;

Σκεφτείτε λέξεις με τον ήχο [s]. αν τα παιδιά δυσκολεύονται να ανοίξουν την τελευταία διαφάνεια της παρουσίασης με εικόνες, στο όνομα των οποίων υπάρχει ένας ήχος [s].

Πείτε αντίο στο ποντίκι.

Άντζελα
Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχος [s] και γράμμα s"

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου(προπαρασκευαστική ομάδα) Θέμα: Ήχος [Y] και γράμμα y

Ετοιμος: φροντιστής

Goryacheva Angela Vyacheslavovna, η πόλη Uray.

Στόχοι:

1. Εισαγωγή στο γράμμα Υ.

2. Διδασκαλία διάκρισης και σαφής προφορά ήχος [S] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

3. Ασκήστε τα παιδιά στο σχηματισμό ουσιαστικών στον πληθυντικό αριθμό.

4. Ανάπτυξηοπτική και ακουστική προσοχή, γενικές, λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, μνήμη.

5. Διαμόρφωση θετικής στάσης για συμμετοχή μάθημα, καλοπροαίρετες σχέσεις, δεξιότητες συνεργασίας.

6. Κατανοήστε τις ποιητικές συγκρίσεις που κρύβονται πίσω από το αίνιγμα, αναπτύξουν τη λογική σκέψη, η ικανότητα συσχέτισης της αποκτηθείσας γνώσης με το κείμενο του γρίφου.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: εισαγάγω ήχος[S] και γραφικά γράμματα, να διδάξουν στα παιδιά να δίνουν σωστά ένα ακουστικό-αρθρικό χαρακτηριστικό, να σχηματίζουν δεξιότητες ανάλυση ήχου.

Εκπαιδευτικός: αναπτύσσωδεξιότητες σχηματισμού λέξης επιθέτων από ουσιαστικά, αναπτύσσωλεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, αναπνοή ομιλίας, αναπτύσσωπροσωδιακή πλευρά ομιλίες(δύναμη φωνής, ύψος φωνής, φωνητική ακοή, προσοχή, σκέψη, μνήμη, χωρική αντίληψη.

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει προφορικές οδηγίες και να εκτελεί εργασίες σε αυτές, την ικανότητα να ακούει ο ένας τον άλλον. ενδιαφέρον για κατοχή; επιμονή.

Εξοπλισμός: ένα σύνολο εικόνων (κούκλα - κούκλες, μπάλα - μπάλες κ.λπ., τυπωμένα γράμμα Υ

Πρόοδος μαθήματος:

1.-Παιδιά τι κάνουμε μαθήματα ανάπτυξης του λόγου? (Μαθαίνουμε να μιλάμε όμορφα, να προφέρουμε σωστά τις λέξεις, να κάνουμε προτάσεις, να μαθαίνουμε να προφέρουμε σωστά ήχους.

Γιατί διδάσκουμε γράμματα? (Για να μάθω να διαβάζω).

Για να είναι όμορφος και ικανός ο λόγος μας, πρέπει να μάθουμε να ακούμε ήχουςνα τα προφέρει σωστά.

Σήμερα θα συναντήσουμε μαζί σας ένα πολύ ενδιαφέρον ο ήχος και η εικόνα του - γράμμα. Μάθετε πώς να το βρείτε αυτό ήχο στα λόγια.

Ας θυμηθούμε ποια φωνήεντα ήχους που ήδη γνωρίζουμε: [a, o, y, και]. Σωστά, μπράβο.

ΑΛΛΑ ήχοι [α, ω, υ, και] τι; Ναι, φωνήεντα. Τα προφέρουμε ελεύθερα, δεν υπάρχουν εμπόδια στο στόμα.

Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα ακόμη φωνήεν ήχος. Άκου τι τραγούδια σου δίνω θα τραγουδήσω: άι - όι - όι.

Τι νέα τον ήχο που άκουσες?

Ναι, σωστά. Ακούστηκε ήχος Υ. Είναι και η φωνή μας ήχος. Και συμβολίζεται με ένα τέτοιο σύμβολο. προβολή γράμμα Υ.

2.-Παιδιά, θέλετε να παίξετε; Το παιχνίδι ονομάζεται "Ένα είναι πολλά". Ονομάζω ένα πράγμα και εσένα πολλά απο: Κούκλα - κούκλες, μανιτάρι - μανιτάρια, αυτοκίνητο - αυτοκίνητα, λεμόνι - λεμόνια, ντουλάπα - ντουλάπια, τραπέζι - τραπέζια, μπάλα - μπάλες, κολοκύθα - κολοκύθες, γάτα - γάτες, ομπρέλα - ομπρέλες, μούρα - μούρα, δρυς - βελανιδιές, δόντι - δόντια, μπανάνα - μπανάνες, αυλή - αυλές, φράχτη - φράχτες, κουνούπια - κουνούπια, τσεκούρι - τσεκούρια.

Τώρα ας τραγουδήσουμε μαζί ήχος s; Δυνατό, ήσυχο, σύντομο, μακρύ.

Ασκήσεις αναπνοής

Γυρίστε και γίνετε δέντρα. Φανταστείτε ότι έχετε μετατραπεί σε σημύδες. Πνέει δυνατός άνεμος "Ε-Ε-Υ", κουνώντας τα δέντρα, απλώνονται χαμηλόφωνα ήχος. Ο αέρας έσβησε, έγινε ελαφρύς (ψηλή φωνή). Επαναλαμβάνω.

Βγείτε στο χαλί, σταθείτε όλοι σε κύκλο. Κοίτα, έχουμε χαρτιά στο χαλί. Όλοι παίρνουν ένα φύλλο. Τα κορίτσια παίρνουν μια κάρτα με ένα αντικείμενο και τα αγόρια - όπου υπάρχουν πολλά αντικείμενα (η μουσική παίζει). Τα βρήκες όλα; Ας ελέγξουμε. Δείτε αν όλα είναι σωστά. Τα κορίτσια ονομάζουν τα αντικείμενά σας και τώρα τα αγόρια λένε τα αντικείμενά τους δυνατά. Οι οποίες ήχοςεπαναλαμβάνεται πολλές φορές; Ναί, ήχος Υ.

Ελάτε στα τραπέζια. Καθίστε ίσια, ισιώστε την πλάτη σας. Ας θυμηθούμε τα λόγια ήχος Υπου ονομάζονταν αγόρια.

Μια άσκηση στην καμπή, που αναδεικνύει το τελευταίο ήχος με μια λέξη:

Η κατσίκα περπάτησε

Απεναντι απο… (κατσίκες).

Εδώ είναι μια σημύδα

Εκεί - ... (σημύδες,

Κοντά στη βελανιδιά

Και μαζί του... (Βελανιδιες)

χωρίς λόγια για γράμμα ...(μικρό)

-Έχουμε έναν ιδιαίτερο ήχο. Δεν είναι ποτέ το πρώτο, πάντα στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.

3. Χαρακτηριστικό ήχουςαρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.

Τα χείλη είναι ανοιχτά ή κλειστά; (Άνοιξε).

Τα δόντια είναι ανοιχτά ή κλειστά; (Άνοιξε).

Που είναι η γλώσσα; (βρίσκεται στο κάτω μέρος του στόματος).

Υπάρχει κάτι που εμποδίζει το ρεύμα του αέρα να βγαίνει από το στόμα; (Οχι).

4. Προφορά ήχος"Y"σε φράσεις και προτάσεις. Σχηματισμός λέξεων.

Παιδιά τι είναι παρακολουθώ: στα χέρια ... (καρπός, στον τοίχο ... (τοίχος, στο δρόμο ... (οδός, στο τραπέζι ... (επιφάνεια εργασίας). Τα αυτοκίνητα είναι επίσης διαφορετικά. Κάποιο σβήσιμο, οπότε... (πλυντήρια) . Ράβουν σε άλλους, που σημαίνει... (ραπτομηχανές). Καθαρίζουν τους δρόμους ... (σάρωθρα, μεταφέρουν εμπορεύματα ... (φορτηγά).

5. Σχηματισμός ουσιαστικών πληθυντικού.

Οι γείτονες έχουν κήπο ήχος [s] - κήποι(ένα παράδειγμα, λέει ο δάσκαλος, τότε ο πληθυντικός σχηματίζεται από τα παιδιά).

Οι γείτονες μεγάλωσαν ένα μούρο, και ήχος [s] - μούρα.

Οι γείτονες έχουν ένα παρτέρι μπροστά από το σπίτι, και ήχος [s] - παρτέρια.

Στον αχυρώνα ακούγεται όχι αγελάδα, αλλά ... (αγελάδες, όχι πρόβατο, αλλά (πρόβατο, όχι κατσίκι, αλλά (κατσίκες).

Και στο σπίτι ήχος δεν είναι δωμάτιο, ένα (δωμάτιο, όχι καναπές, αλλά (καναπέδες).

Ενδιαφέροντα παιδιά, μόλις εμφανίστηκαν ήχος [s] στο τέλος μιας λέξης, υπάρχουν περισσότερα στοιχεία.

Ας προσπαθήσουμε να ζωγραφίσουμε γράμμα στον αέρα: ξεκινήστε από την κορυφή, μετακινηθείτε προς τα κάτω, κάντε έναν κύκλο, στη συνέχεια σχεδιάστε ένα ραβδί από πάνω προς τα κάτω. Μπράβο. Ας επαναλάβουμε.

6. Δυναμική παύση.

Ας ξεκουραστούμε.

Tyr-pyr, οκτώ τρύπες, (χειροκρότημα)

Σε κάθε τρύπα υπάρχει ένας ολόκληρος κόσμος, (κάντε ένα μεγάλο κύκλο με τα χέρια)

Κάθε κόσμος έχει νόστιμο τυρί (χτύπησε τον εαυτό σου στο στομάχι)

Κάθε τυρί έχει οκτώ τρύπες. (άλμα στη θέση του)

Ας επαναλάβουμε.

7. Προωθήστε τη σαφή προφορά ήχος«Υ» στα λόγια.

- Παιδιά μαντέψτε γρίφους:

Ξεφεύγει σαν ζωντανό πράγμα

Αλλά δεν θα το αφήσω έξω

Αφρισμός με λευκό αφρό

Μην τεμπελιάζετε να πλύνετε τα χέρια σας. (Σαπούνι).

Δύο ξύλινα άλογα

Με ορμούν από το βουνό σαν ανεμοστρόβιλος.

Τα άλογα έχουν τον δικό τους τρόπο:

Κοιμούνται το καλοκαίρι, τρέχουν το χειμώνα. (Σκι).

κομψές μικρές αδερφές

Οι επισκέπτες καλωσορίζονται όλη την ημέρα

Σερβίρουν μέλι. (Λουλούδια).

Κουνήστε την ουρά μπρος-πίσω

Και δεν υπάρχει, και δεν υπάρχει ίχνος. (Ψάρι).

μικρό ανάστημα,

Μακριά ουρά,

γκρι παλτό,

Αιχμηρά δόντια. (ποντίκι).

Ένας λευκός στύλος στέκεται στη στέγη

Και αυξάνεται όλο και πιο ψηλά.

Εδώ έχει μεγαλώσει στον παράδεισο

Και εξαφανίστηκε. (Καπνός)

8. Απομνημόνευση ποιήματος της M. Myshkovskaya.

ποντίκι σαπουνιού

σαπούνι μύτης,

Σαπουνίστε τα αυτιά σας

πλυμένη ουρά,

Σαπούνι έτσι

που έγινε λευκό

Και από ευτυχία

έφαγε σαπούνι.

ερωτήσεις:

Τι και πώς πλύθηκε το ποντίκι;

(Το ποντίκι έπλυνε τη μύτη του με σαπούνι, έπλυνε τα αυτιά του, έπλυνε την ουρά του).

Πώς τα έπλυνε όλα αυτά και τι της έγινε;

(Έπλυνα το σαπούνι για να γίνει λευκό και έφαγα το σαπούνι με ευτυχία).

- Γράμμαείσαι πάντα κοντός, μένει στον έκτο όροφο, στο διαμέρισμα 6 (κατάλυμα γράμματα στον πίνακα) .

συμπέρασμα: Πώς λέμε ήχους, κατά την προφορά του οποίου το ρεύμα αέρα δεν συναντά εμπόδιο; (φωνηέντη). Τι χρώμα υπό όρους υποδηλώνει φωνήεν ήχος? (στα κοκκινα). Σας άρεσε παιδιά κατοχή? Είστε όλοι υπέροχοι!

Σύνοψη της OD στην προπαρασκευαστική ομάδα

"Εισαγωγή στον ήχο και το γράμμα Υ"

Παρουσιάστε στα παιδιά τον ήχο [s], το γράμμα "Y".

Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες προφοράς του ήχου [s], σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

Πρόοδος μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.

- Σήμερα το ποντικάκι ήρθε στο μάθημά μας. Μας έφερε πολλά παιχνίδια που θα παίξουμε μαζί σας σήμερα.

Ο πρώτος που κάθεται είναι αυτός που ονομάζει τις λέξεις που ξεκινούν με φωνήεν.

2 .Σήμερα στο μάθημα, ο Ποντίκι και εγώ θα εξοικειωθούμε με έναν νέο ήχο και ένα νέο γράμμα.

3 . Μαντέψτε τους γρίφους: (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

μικρό ανάστημα,

μακριά ουρά,

γκρι παλτό,

Αιχμηρά δόντια. (Ποντίκι) (εμφανίζεται η εικόνα)

Δαχτυλίδι στη μύτη, ματωμένα μάτια.

Προστατεύει την οικογένεια των αγελάδων.

Πάντα φρουρεί το δικό του κοπάδι,

Δεν χρειάζεται καθόλου να τον πειράξεις.

Δεν έχει συνηθίσει στα αστεία

Δεν τους καταλαβαίνει, είναι ... (ταύρος) (εμφανίζεται μια εικόνα)

Από μικρές γάτες, από στίγματα,

Και στα αυτιά, φανταστείτε πινέλα!

Κοντή ουρά. Μην πεις "χώρεσε"

Είναι τρομερό αρπακτικό...

(Lynx) (εμφανίζεται η εικόνα)

Είμαι αδερφός του τυροπήγματος

Ξινή κρέμα - προξενητής,

Maslu - ανιψιός,

Και το γάλα είναι η μητέρα μου. (Τυρί) (εμφανίζεται η εικόνα)

Μπούκλες, σηκώσεις,

Ορμώντας στον ουρανό. (καπνός) (εμφανίζεται η εικόνα)

Ποντίκι, ταύρος, λύγκας, τυρί, καπνός. Τι είναι ο ίδιος ήχος σε αυτές τις λέξεις; (μικρό)

Τι είναι αυτός ο ήχος; (φωνήεν)

4. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Βοηθήστε το ποντίκι να πάρει το τυρί"(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Ας κάνουμε τον ήχο [s-s-s] μέχρι το ποντίκι να πάρει το τυρί.

5. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Φανάρι"

Εάν ακούσετε τον ήχο [s] στη λέξη, τότε δείξτε ένα κόκκινο τσιπ, εάν αυτός ο ήχος δεν υπάρχει, τότε κουνήστε το κεφάλι σας.

Σπίτι, παπαρούνα, καπνός, εξόγκωμα, μουστάκι, βρύα, ταύρος, λέπια, γάτα, βελανιδιές, φάλαινα, πεπόνια, πλευρά, κολοκύθα.

Το παιχνίδι «Βρες τη θέση του ήχου» με μπάρες ήχου

- Βάλτε το τσιπ στη γραμμή ήχου όπου βρίσκεται ο ήχος [s] στις λέξεις. (στην αρχή της λέξης, στη μέση, στο τέλος)

Καπνός, μούρα, πεπόνια, λεμόνια, τυρί, χείλη, σκι, φιόγκοι, χαμόγελο.

Παιχνίδι "Ένας - Πολλά"Ο δάσκαλος λέει τη λέξη και τα παιδιά σχηματίζουν τον πληθυντικό.

Καραμέλα - καραμέλα

Κορδέλα, κορδέλες

κολοκύθα - κολοκύθες

Φλαμουριά - φλαμουριά,

Τραπέζι - τραπέζια,

Δρυς - βελανιδιές,

κήπος - κήποι,

μούρα - μούρα

Λεμόνι - λεμόνια,

Μουστάκι - μουστάκι.

Ηχητική ανάλυση της λέξης μουστάκι(ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Πόσες συλλαβές σε μια λέξη μουστάκι?(2)

Πόσοι ήχοι; (3)

Ονομάστε τον πρώτο ήχο. (U)

Τι είναι αυτός? (φωνήεν)

Ονομάστε τον δεύτερο ήχο. (Με)

Τι είναι αυτός? (σύμφωνο, κωφό, σκληρό)

Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (μπλε)

Ονομάστε τον τρίτο ήχο. (μικρό)

Τι είναι αυτός? (φωνήεν)

Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (στα κοκκινα)

Γνωριμία με την επιστολή

Ο ήχος [s] υποδεικνύεται με το γράμμα "ы" (που δείχνει το γράμμα)

Τώρα ακούστε, στίχους για το γράμμα, και μετά πείτε πώς μοιάζει το γράμμα. (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)

Εδώ είναι το τσεκούρι. Καταγραφή κοντά.

Πήρε αυτό που χρειάζεσαι:

Αποδείχθηκε το γράμμα "Y" -

Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.

Και το καημένο είναι το γράμμα «Υ»

Περιπλανώμενος με ραβδί, αλίμονο.

Είσαι αδύνατη κι εγώ χοντρή.

Τρώτε λιγότερο με άδειο στομάχι!

Ας απλώσουμε το γράμμα "Y" από τα δάχτυλα: (multimedia)

Δείκτης με μεγάλο

Θα συνδεθούμε σε ένα "δαχτυλίδι"

Τα υπόλοιπα δάχτυλα ίσια

Πηγαίνουν κατευθείαν επάνω.

Δεξιά άκρη παλάμης

Ας ανεβούμε κι εμείς!

τι ωραία, φίλοι,

Τώρα θα διαβάσουμε το γράμμα «Υ».

Λεπτό φυσικής αγωγής

- Τώρα θα παίξουμε με το ποντίκι

Ο άνεμος φυσάει στο πρόσωπό μας

Το δέντρο ταλαντεύτηκε.

Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος.

Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.

Παιχνίδι με συνδυασμό λέξεων

Αντιστοιχίστε τις λέξεις: Τα παιδιά αντιστοιχούν ουσιαστικά με επίθετα

Καθήκον…

Γρήγορα…

Μακρύς…

Αργός…

Υψηλός…

Πανεμορφη…

Εργασία σε σημειωματάρια

Περίληψη του μαθήματος

Με ποιον ήχο είστε εξοικειωμένοι;

Ποιο είναι το όνομα του γράμματος;

Σκεφτείτε λέξεις με τον ήχο [s]. Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να ανοίξουν την τελευταία διαφάνεια της παρουσίασης με εικόνες που έχουν ήχο [s] στο όνομα.

Πείτε αντίο στο ποντίκι.

Ήχος και γράμμα Υ1. Οργανωτική στιγμή.
Διαχωρίστε την εικόνα σε δύο στήλες: αποδημητικά πτηνά, υδρόβια πτηνά
πουλιά.
2. Γενική χαλάρωση.
Οι βλεφαρίδες πέφτουν κάτω
Τα μάτια κλείνουν
Κοιμόμαστε με ένα μαγικό όνειρο,
Πετάμε στη χώρα των παραμυθιών.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Ας ξανακοιτάξουμε με τα μάτια μας.
3. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων. "Μούρα"
Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε, με τα χέρια στη ζώνη
Βρέθηκε βατόμουρο. Σκυμμένο, το δεξί χέρι άγγιξε το δάχτυλο του αριστερού ποδιού και αντίστροφα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε Πορεία.
Πηγαίνουμε να κοιτάξουμε ξανά Γέρνοντας προς τα εμπρός, τα χέρια αγγίζουν τις κάλτσες.
4. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. "Μανιτάρια μελιού"
Μια οικογένεια ζει σε ένα κούτσουρο, Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά, καλυμμένο με την παλάμη του άλλου χεριού.
Μαμά, μπαμπάς, αδέρφια, εγώ. Η παλάμη αφαιρείται, τα δάχτυλα λύνονται εναλλάξ.
Έχουμε ένα σπίτι, και μια στέγη Δύο χέρια μαζί, οι παλάμες ψηλά.
Ο καθένας έχει τη δική του «Στέγη» από τις παλάμες.
5. Μασάζ προσώπου.
Vodichka, λίγο νερό, Για να λάμπουν τα μάτια, Για να γελάσει το στόμα,
Πλύνετε το πρόσωπό μου. Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα, Να δαγκώσει το δόντι.
6. Ανάπτυξη των μυών του προσώπου.
Παιδιά! Φανταστείτε ότι βρίσκεστε στο δάσος και ξαφνικά ... Τι μεγάλο μανιτάρι boletus! Κατάπληξη.
Και δίπλα μια κοκκινοσκουφίτσα!Χαρά.
Αλλά αποδείχτηκε ότι ήταν ένα μύγα αγαρικό… Απογοήτευση.
Ναι, δεν είναι ένας, αλλά πολλοί! Θυμωμένο πρόσωπο.
7. Ανάπτυξη της αρθρωτικής κινητικότητας. Άσκηση: - για το σαγόνι: ανοίξτε το στόμα, μετακινηθείτε κάτω γνάθοςδεξιά αριστερά;
- για τα χείλη: τραβήξτε το κάτω χείλος προς τα κάτω (τα μπροστινά κάτω δόντια φαίνονται), συνεχίστε να μετράτε από το 1 έως το 6-8, επιστρέψτε στην αρχική του θέση. σηκώστε το πάνω χείλος (τα μπροστινά πάνω δόντια είναι ορατά), συνεχίστε να μετράτε από το 6-8, επιστρέψτε στην αρχική του θέση.
- για τη γλώσσα: κρύψτε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω και μετά πίσω από τα κάτω δόντια (4 φορές). «Το βαπόρι βουίζει» (σ-σ-σ)
8. Εργαστείτε για την ανάπτυξη της αναπνοής και της φωνής:
- εισπνεύστε τον αέρα του δάσους: εισπνεύστε από το στόμα, εκπνεύστε από τη μύτη σας (3-4 φορές)
- φωνητικές ασκήσεις: προφέρετε τον ήχο Ы με μία εκπνοή.
Υ_____________
μικρό__________________
Υ_________________________
9. Άσκηση για την ανάπτυξη της προφοράς και του γραμματισμού.
1. Σήμερα θα εξοικειωθούμε με τον ήχο και το γράμμα Υ.
2. Ακουστική άρθρωση εικόνας ήχου.
Προφορά του απομονωμένου ήχου Υ σε ρεφρέν, μεμονωμένα.
Το χαρακτηριστικό του ήχου Υ είναι ένα φωνήεν, που υποδεικνύεται από ένα κόκκινο καπάκι, ζει σε ένα κόκκινο κάστρο.
3. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν 4-6 αντικείμενα στο όνομα των οποίων βρίσκεται ο ήχος Υ και δεν βρίσκεται. Εργασία: βρείτε εικόνες με τον ήχο Υ στον τίτλο.
4. Επικοινωνία ήχων και γραμμάτων. (ο λογοθεραπευτής επιδεικνύει το γράμμα Υ.)
Εδώ είναι ένα τσεκούρι από κορμούς κοντά. Αποδείχθηκε αυτό που χρειάζεστε: Το γράμμα Υ αποδείχθηκε -
Πρέπει να το ξέρουμε όλοι.
Τα παιδιά βρίσκουν το γράμμα Υ μεταξύ άλλων γραμμάτων του χωρισμένου αλφαβήτου.
5. Αυτοματοποίηση ήχου σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις και κείμενα.
- Το παιχνίδι "Ζωντανά γράμματα". Συλλαβές όπως ΥΠ, ΠΥ προφέρονται. Μετά την ανάλυση ήχου της συλλαβής YP, δύο παιδιά βγαίνουν και επιλέγουν ποιοι ήχοι θα είναι (για παράδειγμα, Katya - ήχος Y, και Dima - ήχος P) και μάρκες των αντίστοιχων χρωμάτων (Katya - κόκκινο, Dima - μπλε). Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής τους και το ίδιο και με τη συλλαβή ΠΥ. Σύνταξη συλλαβών από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου.
-Φτιάξε λέξεις με τον ήχο Υ. Δείτε τις εικόνες στον πίνακα. Διαχωρισμός λέξεων σε συλλαβές.
- Λογοθεραπευτής: Ένας σκαντζόχοιρος ήρθε να μας επισκεφτεί και το όνομά του είναι Pykh. Σου ζητάει να γράψεις το όνομά του». Μετά την ηχητική ανάλυση της λέξης Puff, τα παιδιά τη συνθέτουν από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου. Σημειώστε σε ένα τετράδιο.
- Τα παιδιά κάνουν προτάσεις για τον σκαντζόχοιρο. Για παράδειγμα: Ο σκαντζόχοιρος PYH κοιμάται το χειμώνα. Χωρίστε το σε λέξεις, γράψτε ένα γραφικό σχήμα.
Fizkultminutka. Παιχνίδι Απαγορευμένη κίνηση.
Ο λογοθεραπευτής λέει: (τα χέρια ψηλά, κάτω, στη ζώνη, κάθισε, σηκώθηκε, τα χέρια μπροστά σου κ.λπ.), αλλά η κίνηση «τα χέρια στη ζώνη» θα απαγορεύεται. Νικητής είναι αυτός που θα είναι πιο προσεκτικός δεν θα εκτελέσει την απαγορευμένη κίνηση.
6. Άσκηση για την ανάπτυξη της λεξικογραμματικής πλευράς του λόγου.
- Τα παιδιά βλέπουν εικόνες με μανιτάρια. Η λογοθεραπεύτρια εξηγεί ότι τα μανιτάρια που μπορούν να καταναλωθούν λέγονται βρώσιμα και αυτά που δεν μπορούν να καταναλωθούν ονομάζονται μη βρώσιμα.
- Το παιχνίδι "Πάμε στο δάσος - θα μαζέψουμε μανιτάρια". Φέρνουν ένα καλάθι με μανιτάρια (τεστοπλαστική) και τα παιδιά μετρούν πόσα μανιτάρια βρήκαν.
Μια τσαντάρα, δύο τσούχτρες ...., πέντε τσούχτρες.
Ένα μύγα αγαρικό, δύο μύγα αγαρικό ..., πέντε μύγα αγαρικό.
(μπολέτο, μπολέτο, βουτυρόριζα, μανιτάρια μελιού)
Λογοθεραπευτής: Ποια μανιτάρια στο καλάθι δεν μπορούν να μεταφερθούν στο σπίτι. (fly agaric).
Γιατί;
Το αποτέλεσμα του μαθήματος και αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.
Για ποιον ήχο μιλάμε σήμερα;
Δώστε μια περιγραφή αυτού του ήχου Τι μανιτάρια μαζέψαμε σήμερα;

Συνημμένα αρχεία