Το δεύτερο μέρος του βιβλίου εργασίας για την 4η τάξη με θέμα "Ο κόσμος γύρω" από τους συγγραφείς Pleshakov, Novitskaya (Πρόγραμμα Προοπτική) είναι αρκετά περίπλοκο, αλλά τα παιδιά δεν είναι πλέον μικρά, ικανά να κατανοήσουν τόσο την ιστορία όσο και την αρχαιολογία. Βασικά, σε αυτό το βιβλίο εργασίας, ή μάλλον στο δεύτερο μέρος του, θίγεται η ιστορία.
Θεμελιώδης εδώ είναι το «ποτάμι του χρόνου», το οποίο εργάζεται σε όλο το δεύτερο μισό του σχολική χρονιά. Προφανώς, στα μαθήματα του «γύρω κόσμου» οι συγγραφείς αποφάσισαν να προετοιμάσουν τα παιδιά εκ των προτέρων για τα μαθήματα της ιστορίας, τα οποία θα αρχίσουν να μελετούν στην 5η τάξη.
Στο τέλος του σημειωματάριου, ο Pleshakov στρέφεται ξανά στο θέμα της λαϊκής τέχνης, προφανώς προσπαθώντας να ενσταλάξει στους μαθητές του τον πατριωτισμό, τον οποίο δεν κατάφερε να ενσταλάξει από την πρώτη τάξη.
Απαντήσεις στην 5η έκδοση. Οι απαντήσεις στις εργασίες ελέγχονται και εγκρίνονται από τον δάσκαλο του δημοτικού σχολείου.
Κάντε κλικ στους αριθμούς σελίδων για να δείτε το GDZ για αυτούς.
Σελίδα 3
Απαντήσεις στις σελίδες 3-5. ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΟΤΑΜΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
1. Με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας ή του Διαδικτύου, ενημερωθείτε για έναν από τους ήρωες της προφορικής επικής δημιουργικότητας των λαών της περιοχής σας. Γράψε μια σύντομη ιστορία για αυτόν.
Ο Alyosha Popovich είναι ένας λαϊκός ήρωας του ρωσικού επικού έπους. Η Alyosha Popovich, ως η νεότερη, είναι η τρίτη σε σημασία στην ηρωική τριάδα, μαζί με τους Ilya Muromets και Dobrynya Nikitich. Νίκησε τον Tugarin, τον ήρωα του εχθρικού στρατού, στη μάχη. Η Alyosha Popovich δεν διακρίνεται από τη δύναμη, αλλά από την ανδρεία, την επίθεση, την οξύτητα, την επινοητικότητα, την πονηριά.
Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για ένα από τα κατορθώματα αυτού του ήρωα.
2. Ταίριαξε τα χρόνια και τους αιώνες. Γέμισε το τραπέζι.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Γράψτε τα χρόνια γέννησης των παππούδων, των γονιών σας και το έτος που γεννηθήκατε. Προσδιορίστε και γράψτε σε ποιους αιώνες αντιστοιχούν αυτά τα χρόνια.
Δείγματα απαντήσεων:
γέννηση της γιαγιάς - 1953 - 20ος αιώνας
γέννηση του παππού - 1952 - 20ος αιώνας
γέννηση μητέρας - 1983 - 20ος αιώνας
γέννηση του πάπα - 1976 - 20ος αιώνας
η γέννησή μου - 2008 - 21ος αιώνας
Να αναφέρετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» (σελ. 40-41) τους αιώνες που έγιναν αυτά τα γεγονότα. Κόψτε τα δισκία από την εφαρμογή, κολλήστε τα και υποδείξτε τα αντίστοιχα βλέφαρα με βέλη.
Περιγραφή του προγράμματος "Ποταμός του Χρόνου":
3ος-7ος αι π.Χ. - κυριαρχία των Σκυθών
5ος αι. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. - 484-425 χρόνια. - Ηρόδοτος
9ος αι. - 862 - Κάλεσμα του Ρουρίκ να βασιλέψει στο Νόβγκοροντ
10ος αι. - 988 - Βάπτιση της Ρωσίας
12ος αι. - 1147 - Η πρώτη αναφορά της Μόσχας.
14ος αι. - 1380 - Μάχη του Κουλίκοβο
15ος αι. - 1480 - Το τέλος της κυριαρχίας των Ορδών στη Ρωσία
16ος αιώνας - 1564 - Έκδοση του πρώτου ρωσικού έντυπου βιβλίου
17ος αιώνας - 1613 - Τέλος της εποχής των προβλημάτων
18ος αιώνας - 1712 - Η Αγία Πετρούπολη γίνεται πρωτεύουσα της Ρωσίας
19ος αιώνας - 1812 - Πατριωτικός Πόλεμος
19ος αιώνας - 1861 - Κατάργηση της δουλοπαροικίας στη Ρωσία
19ος αιώνας - 1891 - Έναρξη κατασκευής του Υπερσιβηρικού Σιδηροδρόμου
20ος αιώνας - 1914 - Η έναρξη του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου
20ος αιώνας - 1917 - Επαναστάσεις και έναρξη του Εμφυλίου Πολέμου στη Ρωσία
20ος αιώνας - 1941-1945 - Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος
20ος αιώνας - Γέννηση του παππού και της γιαγιάς μου
20ος αιώνας - 1961 - Πρώτη επανδρωμένη πτήση στο διάστημα
20ος αιώνας - Η γέννηση του μπαμπά και της μαμάς μου
20ος αιώνας - 1991 - Σχηματισμός της Ρωσικής Ομοσπονδίας
21ος αιώνας - 200; ζ. - Η γέννησή μου *
21ος αιώνας - 201; δ. - Αποφοίτηση από το δημοτικό σχολείο *
* Βάλτε αυτές τις ημερομηνίες στο «Ποτάμι του Χρόνου» μόνοι σας.
4. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, προσδιορίστε την ηλικία που έζησε ο αρχαίος Έλληνας ιστορικός και περιηγητής Ηρόδοτος. Σημειώστε αυτή την ηλικία στο διάγραμμα "Ποταμός του Χρόνου"...
Απάντηση: Ο Ηρόδοτος έζησε τον 5ο αιώνα.
5. Έργο «Ημερολόγιο Αναμνηστικών Ημερομηνιών».
Ξεκινήστε τη σύνταξη ενός "Ημερολογίου με αξέχαστες ημερομηνίες". Συλλέξτε σελίδες ημερολογίου σε ένα φάκελο. Χρησιμοποιώντας το υλικό του σχολικού βιβλίου (σελ. 6), πρόσθετη βιβλιογραφία, το Διαδίκτυο, φτιάξτε μια δοκιμαστική έκδοση της πρώτης σελίδας του ημερολογίου, αφιερωμένη στον Νέστορα τον χρονικογράφο - τον πατέρα της ρωσικής ιστορίας.
Κατά την προετοιμασία σελίδων, χρησιμοποιήστε το ακόλουθο σχέδιο:
1. Ημέρα Μνήμης (ημέρα, μήνας)
2. Το όνομα της εκδήλωσης ή το όνομα μιας εξέχουσας φυσιογνωμίας της ιστορίας και του πολιτισμού.
3. Ημερομηνίες γέννησης και θανάτου μιας εξαιρετικής μορφής.
4. Η προσφορά του στην ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας.
5. Εάν η αξέχαστη ημερομηνία είναι αφιερωμένη σε ένα σημαντικό γεγονός, γράψτε μια σύντομη περιγραφή του.
(περίπου 1056 - 1114)
Ο χρονικογράφος Νέστορας ήταν μοναχός και ζούσε στο μοναστήρι των Σπηλαίων του Κιέβου. Βασισμένος σε προφορικές παραδόσεις, συνέταξε το πρώτο βιβλίο για την ιστορία της Αρχαίας Ρωσίας και του έδωσε τον τίτλο «The Tale of Bygone Years».
Αυτό το παλαιότερο ιστορικό έγγραφο περιγράφει μια περίοδο της ιστορίας από τους βιβλικούς χρόνους έως το 1117. Το χρονολογημένο μέρος της ιστορίας του παλαιού ρωσικού κράτους ξεκινά με τη βασιλεία του αυτοκράτορα Μιχαήλ (852).
Μνημεία στον Νέστορα τον Χρονικό ανεγέρθηκαν στο Κίεβο και τον Βλαντιμίρ.
Σελίδα 6-7. ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΟΥΣ
1. Βρείτε στον χάρτη τη θέση των σκυθικών ταφικών τύμβων Ρωσική γη. Σημειώστε τα κολλώντας ειδώλια ελαφιών από την Εφαρμογή.
Κριμαία, Εδάφη Κρασνοντάρ και Σταυρούπολη, Περιφέρειες Voronezh και Belgorod, Περιφέρειες Όρενμπουργκ, Αλτάι.
2. Χρησιμοποιώντας το μεγάλο ειδώλιο ελαφιού από το Παράρτημα, σημειώστε τους αιώνες της κυριαρχίας των Σκυθών στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου».
3. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, φτιάξτε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αναμνηστικών Ημερομηνιών» αφιερωμένη στον Α.Π. Οκλάντνικοφ.
Okladnikov Alexey Pavlovich (3 Οκτωβρίου 1908 - 18 Νοεμβρίου 1981).
Okladnikov Alexey Pavlovich - Σοβιετικός αρχαιολόγος, ιστορικός, εθνογράφος. Τα κύρια έργα του Okladnikov είναι αφιερωμένα σε μελέτες της ιστορίας του πρωτόγονου πολιτισμού, της παλαιολιθικής και νεολιθικής τέχνης, της ιστορίας της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής.
Γεννήθηκε στην οικογένεια ενός δασκάλου. Ακόμη και στο σχολείο, λάτρευε την ιστορία και την τοπική ιστορία. Το 1925 ο Οκλάντνικοφ μπήκε στο Πανεπιστήμιο Ιρκούτσκ, εδώ αναπλήρωσε τις γνώσεις του στον κύκλο «Εθνολογίας» του καθηγητή Β. Ε. Πετρή.
Σχετικά με τον Alexey Pavlovich Okladnikov λένε ότι είχε μια μοναδική ικανότητα για εργασία. Ο ακαδημαϊκός δεν έπινε, δεν κάπνιζε και στη ζωή, εκτός από την επιστήμη, τίποτα άλλο δεν τον τράβηξε. Στην αρχαιολογία ήταν πραγματικός άσος. Μόνο ο κατάλογος των έργων που έγραψε ο Οκλάντνικοφ ανήλθε σε περίπου 80 σελίδες από το μικρότερο κείμενο. Ωστόσο, δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ως επιστήμονας πολυθρόνας. Όλη η ζωή του Alexey Pavlovich πέρασε σε αρχαιολογικές αποστολές, ταξίδεψε στο ασιατικό μέρος της πρώην ΕΣΣΔ πάνω κάτω και συχνά έγραφε τα βιβλία του, καθισμένος δίπλα στη φωτιά.
Έκανε επιστημονικές ανακαλύψεις παροδικά, δηλαδή τις ανακάλυψε κυριολεκτικά κάτω από τα πόδια του. Για παράδειγμα, το 1949, ο Alexei Pavlovich ήταν σε μια εκδρομή δίπλα στις αιγυπτιακές πυραμίδες ως μέρος μιας διεθνούς αντιπροσωπείας. Αυτός, σε αντίθεση με τους ξένους συναδέλφους του που θαύμαζαν την ομορφιά, τράβηξε αμέσως την προσοχή στις ύποπτες πέτρες που ήταν διάσπαρτες γύρω από τις πυραμίδες. Αυτές οι πέτρες είχαν τσιπς που μόνο ένας άνθρωπος της Λίθινης Εποχής μπορούσε να φτιάξει. Ανακάλυψε λοιπόν την Αιγυπτιακή Παλαιολιθική, υλικά στοιχεία της οποίας μάταια αναζητήθηκαν από επιστήμονες σε όλο τον κόσμο.
Στη Μογγολία, αυτή η ιστορία επαναλήφθηκε. Οι Αμερικανοί ξόδεψαν τεράστια χρηματικά ποσά σε μια αρχαιολογική αποστολή για να βρουν ίχνη της παρουσίας τους εκεί. αρχαίος άνθρωπος. Έψαξαν πολλά χρόνια, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Ο Aleksey Pavlovich μόλις είχε καταφέρει να κατέβει από το αεροπλάνο όταν ανακάλυψε αυτά τα ίχνη. Στο δρόμο από το αεροδρόμιο προς το Ουλάν Μπατόρ, μάζεψε μια βαλίτσα γεμάτη πέτρινα ευρήματα.
Το 1928, ο Alexey Pavlovich επέστησε την προσοχή σε ένα από τα πιο αξιόλογα μνημεία της βράχου τέχνης στη Σιβηρία - τους βράχους Shishkinsky, τα βραχογραφήματα των οποίων αναφέρθηκαν για πρώτη φορά τον 18ο αιώνα από τον ταξιδιώτη Miller και ο καλλιτέχνης Lorenius έκανε πολλά σκίτσα. Ο Okladnikov, όπως ήταν, ανακάλυψε ξανά αυτό το μνημείο της αρχαίας τέχνης των λαών της Σιβηρίας και πέρασε δεκαετίες διεξάγοντας την έρευνά του εκεί, ως αποτέλεσμα των οποίων δημοσίευσε δύο θεμελιώδεις μονογραφίες.
Στη δεκαετία του 1930, ο Okladnikov ηγήθηκε της αρχαιολογικής αποστολής Angarsk, η οποία για τρία χρόνια εξερεύνησε τις όχθες της Angara για 600 χιλιόμετρα - από το Ιρκούτσκ έως το χωριό Bratsk. Τα μικρά κονδύλια που διατέθηκαν για την αποστολή δεν επέτρεψαν τότε να ξεκινήσουν ανασκαφές σημαντικής κλίμακας. Τα αρχαία μνημεία μπορούσαν μόνο να επισκευαστούν και, στην καλύτερη περίπτωση, να εξεταστούν εν συντομία.
Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ο Οκλάντνικοφ εργάστηκε στη Γιακουτία στον ποταμό Λένα. Ταυτόχρονα, άρχισε να ανασκάπτει τα ερείπια του στρατοπέδου της ρωσικής πολικής αποστολής στο βόρειο νησί Thaddeus και στην περιοχή της χερσονήσου Taimyr (Sims Bay). Ο αρχαιολόγος κατάφερε να ανασυνθέσει την εικόνα του θανάτου της πρώτης γνωστής αποστολής Ρώσων βιομηχάνων, που πήγαν ανατολικά κατά μήκος των ακτών του Αρκτικού Ωκεανού.
Για περισσότερο από μισό αιώνα, κάθε καλοκαίρι, ο Okladnikov πήγαινε σε αποστολές για να αναζητήσει και να μελετήσει τα ίχνη της παρουσίας ενός αρχαίου ανθρώπου στο έδαφος της χώρας μας. Έχει την τιμή να ανακαλύψει μια σειρά από αξιόλογα μνημεία του απώτερου παρελθόντος: τοποθεσίες και βραχογραφίες, που ανακαλύφθηκαν και μελετήθηκαν υπό την ηγεσία του στις Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur και Ussuri, για πρώτη φορά που κατέστησαν δυνατή την ακρίβεια και παρουσιάζουν πλήρως την ιστορία των αρχαίων κατοίκων της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής για πολλά χρόνια.χιλιετίες.
Το 1961, ο Okladnikov πήγε να εργαστεί στο Παράρτημα της Σιβηρίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ (Novosibirsk, Akdemgorodok). Διορίστηκε διευθυντής του Ινστιτούτου Ιστορίας, Φιλολογίας και Φιλοσοφίας. Διατήρησε αυτή τη θέση μέχρι τον θάνατό του το 1981. Τώρα το έργο του Okladnikov συνεχίζεται από τους πολυάριθμους φοιτητές του που εργάζονται σε κάθε πόλη όπου υπάρχει τμήμα ιστορίας στο πανεπιστήμιο.
Πηγή: Irkipedia
Απαντήσεις στις σελίδες 8-9. ΣΤΙΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΙΚΟΥ
1. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, χρωματίστε τους τόπους εγκατάστασης των αρχαίων Σλάβων στον χάρτη με τα κατάλληλα χρώματα. Υπογράψτε τα ονόματα των ενώσεων των φυλών των Ανατολικών Σλάβων.
Βλέπε σχολικό βιβλίο.
2. Επισκεφθείτε το τοπικό μουσείο τοπικής παράδοσης. Δείτε και σχεδιάστε μερικά αρχαιολογικά ευρήματα.
Γράψτε μια σύντομη ιστορία για το τι σας είπαν αυτά τα αρχαιολογικά ευρήματα για το παρελθόν της περιοχής.
Στο μουσείο τοπικής παράδοσης, είδα πολλά αρχαιολογικά ευρήματα που μου μίλησαν για τη ζωή των ανθρώπων πριν από πολλά χρόνια. Ένα από τα ευρήματα είναι η κεραμική αρχαίων ανθρώπων. Αυτό σημαίνει ότι πριν από πολλούς αιώνες οι άνθρωποι μπορούσαν να φτιάξουν αντικείμενα από πηλό και να τα κάψουν.
Οι αρχαίοι άνθρωποι ασχολούνταν επίσης με την κτηνοτροφία, το κυνήγι και το ψάρεμα. Αυτό γίνεται σαφές χάρη σε άλλα εκθέματα του μουσείου - σιδερένια είδη οικιακής χρήσης. Μεταξύ αυτών είναι φιλοδωρήματα, αγκίστρια και βάρη, λουριά για τα ζώα.
Το μουσείο διαθέτει επίσης αρχαία όπλα. Αυτό σημαίνει ότι αυτοί οι άνθρωποι πολέμησαν ή έπρεπε να αμυνθούν από τους εχθρούς.
Όμως τα ειδωλολατρικά ειδώλια από πέτρα και πηλό μιλούν για το ποιον λάτρευαν οι αρχαίοι άνθρωποι.
Σελίδα 10-11. ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΡΩΣΙΑΣ
1. Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, χαρτογραφήστε την εμπορική διαδρομή Dnepropetrovsk ...
2. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου, συμπληρώστε τα κενά.
ΣΤΟ 10 αιώνα στη Ρωσία δεν ήταν λιγότερο 25 πόλεις. Μέχρι τον 12ο αιώνα υπήρχαν ήδη περισσότερα 300 .
3. Να χαρακτηρίσετε τον αιώνα στο διάγραμμα «ποτάμι του χρόνου». όταν ο Ρούρικ κλήθηκε να βασιλέψει στο Νόβγκοροντ.
Δείτε την παραπάνω εικόνα «The River of Time».
4. Αντιστοιχίστε τα κείμενα για το φλοιό σημύδας και τα αποσπάσματα της μετάφρασής τους στα παραρτήματα. Επικολλήστε τη μετάφραση σε κάθε χάρτη.
Σελίδα 12-13. ΣΟΦΗ ΕΠΙΛΟΓΗ
1. Προσδιορίστε στον ποταμό του χρόνου την εποχή της υιοθέτησης του Χριστιανισμού στη Ρωσία.
Υπολογίστε πόσος χρόνος έχει περάσει από το έτος της βάπτισης της Ρωσίας μέχρι το τρέχον έτος. Σημειώστε αυτόν τον αριθμό.
Απάντηση: 2019 - 988 = 1031 χρόνια
2. Κόψτε φωτογραφίες από την εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια.
3. Διαβάστε προσεκτικά τις χριστιανικές εντολές στη σελ. 21 σχολικά βιβλία. Θυμηθείτε τις ενέργειές σας που είναι σύμφωνα με αυτές τις εντολές και δώστε παραδείγματα.
Απάντηση: Όταν λέω την αλήθεια, εκπληρώνω την εντολή «Μη λες ψέματα». Και αν δεν ζηλεύω άλλον, τότε ενεργώ σύμφωνα με την εντολή «Μη επιθυμείς». Όταν υπακούω στους γονείς μου, τους σέβομαι, τότε εκπληρώνω την εντολή «Τίμα τον πατέρα και τη μητέρα σου».
4. Αντιστοιχίστε τις ημερομηνίες των ημερών μνήμης και φωτογραφιών. Συνδεθείτε με γραμμές.
5. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, συντάξτε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη στον δημιουργό της σλαβικής γραφής Κύριλλο και Μεθόδιο, την Πριγκίπισσα Όλγα ή τον Πρίγκιπα Βλαδίμηρο τον Άγιο (προαιρετικά).
Κύριλλος (827-869) και Μεθόδιος (815-885)
ΚΥΡΙΛΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΙΟΣ - αδέρφια από τη Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη), Σλάβοι διαφωτιστές, δημιουργοί του σλαβικού αλφαβήτου, κήρυκες του Χριστιανισμού. Ο Κύριλλος και ο Μεθόδιος το 863 προσκλήθηκαν από το Βυζάντιο από τον πρίγκιπα Ροστισλάβο στο κράτος της Μεγάλης Μοραβίας για να εισαγάγουν τη λατρεία στη σλαβική γλώσσα.
Το αλφάβητό μας έχει πλέον σχεδόν τη μορφή που το έφεραν στη Ρωσία οι αδελφοί Κύριλλος και Μεθόδιος. Μετάφρασαν πολλά βιβλία, κυρίως θρησκευτικά, από τα ελληνικά στα σλαβικά, εισήγαγαν υπηρεσίες στη σλαβική γλώσσα. Υπέστησαν πολλές διώξεις από τους Ρωμαιοκαθολικούς γι' αυτό: δεν ήθελαν οι Σλάβοι να έχουν τη δική τους γραφή. Σε αυτό οι αδελφοί απάντησαν: «Δεν λάμπει ο ήλιος για όλους, δεν βρέχει για όλους, δεν έρχεται ο Λόγος της αλήθειας του Θεού σε όλους και στη γλώσσα που μιλάει ο άνθρωπος;»
Ο χρονικογράφος αναφέρει ότι τα πρώτα λόγια που έγραψαν οι αδελφοί στα σλαβικά ήταν από το Ευαγγέλιο του Ιωάννη: «Εν αρχή ήταν ο Λόγος, και ο Λόγος ήταν με τον Θεό, και ο Λόγος ήταν Θεός».
Με βάση το σλαβικό αλφάβητο υπήρχε μια αλφαβητική προσευχή. «Az buki lead» σε μετάφραση: ξέρω (γνωρίζω) τα γράμματα. «Ρήμα, καλός, τρως, ζεις» σε μετάφραση: είναι καλό να ζεις ευγενικά. "Κάκο, άνθρωποι, σκέψου" - αυτό δεν χρειάζεται να μεταφραστεί. Καθώς και «rtsy, η λέξη, σταθερά», δηλαδή: πείτε τη λέξη με αυτοπεποίθηση, σταθερά.
Η ημέρα των αγίων Θεσσαλονικέων αδελφών Κυρίλλου και Μεθοδίου γιορτάζεται ακριβώς την ημέρα που χτυπάει το τελευταίο κουδούνι στα σχολεία μας, 24 Μαΐου. Αυτή η ημέρα είναι αργία της σλαβικής γραφής και πολιτισμού.
Σελίδα 14-15. ΚΛΗΡΟΝΟΜΟΣ ΤΟΥ ΚΙΕΒΑΝΟΥ ΡΩΣΙΑΣ
1. Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, μάθετε τα χρόνια ίδρυσης ή την πρώτη αναφορά των πόλεων της Βορειοανατολικής Ρωσίας. Γεμίστε τον πίνακα.
2. Διαβάστε ένα απόσπασμα από το ρωσικό έπος ... Γράψτε γονικές οδηγίες από το έπος ή την ευλογία του Vladimir Monomakh, που σας φαίνονται οι πιο σημαντικές στην εποχή μας. Μπορείτε να γράψετε με δικά σας λόγια.
Κάνε μόνο καλές πράξεις
μην πληγώνεις τους αδύναμους
βοηθούν τους φτωχούς, τα ορφανά, τις χήρες
μην παραβιάσεις τον όρκο σου, κράτησε τις υποσχέσεις σου
μην τιμωρείς τους αθώους
3. Υποδείξτε με βέλη ποια αξιοθέατα βρίσκονται στο Κίεβο και ποια στο Βλαντιμίρ.
4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, φτιάξτε μια σελίδα στο «Ημερολόγιο με αξέχαστες ημερομηνίες» αφιερωμένη στον πρίγκιπα Αντρέι Μπογκολιούμπσκι.
Andrei Yurievich Bogolyubsky (περίπου 1111 - 1174)
Ο Andrei Bogolyubsky είναι γιος του Yuri Vladimirovich (Dolgoruky) και της Πολόβτσιας πριγκίπισσας, κόρης του Khan Aepa Osenevich.
Σύμφωνα με τον αείμνηστο "Life of Andrei Bogolyubsky" (1701), ο Andrei Yuryevich έλαβε το ψευδώνυμο "Bogolyubsky" από το όνομα της πόλης Bogolyubov κοντά στον Βλαντιμίρ, την κύρια κατοικία του.
Ο Andrei Bogolyubsky ήταν η πιο σημαντική πολιτική και πνευματική προσωπικότητα στην ιστορία της Ρωσίας το 1160-1170, καθώς όχι μόνο συνέβαλε στη δημιουργία ενός ισχυρού πριγκιπάτου Vladimir-Suzdal (στην τοποθεσία του πρώην φέουδου του Ροστόφ του παππού του, Vladimir Monomakh ), αλλά και μετέτρεψε την πόλη Vladimir-on- Klyazma στο κέντρο της πολιτικής και πνευματικής ζωής της Ρωσίας.
Κατά τη διάρκεια της βασιλείας του Andrei Bogolyubsky, το πριγκιπάτο Vladimir-Suzdal πέτυχε σημαντική ισχύ και ήταν το ισχυρότερο στη Ρωσία, και αργότερα έγινε ο πυρήνας του σύγχρονου ρωσικού κράτους.
Ο πατέρας του Αντρέι, ο πρίγκιπας του Σούζνταλ Γιούρι Ντολγκορούκι, προσπάθησε να εγκατασταθεί στο Κίεβο και έκανε ατελείωτες διαμάχες με τους αντιπάλους του. Ο Αντρέι αναγκάστηκε προς το παρόν να υπακούσει στο θέλημα του πατέρα του. Κατά τη διάρκεια περιόδων βραχυπρόθεσμων βασιλειών του Γιούρι στο Κίεβο, κυβέρνησε σε γειτονικά πεπρωμένα - Vyshgorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Αλλά δεν του άρεσε να βασιλεύει στις ταραγμένες νότιες χώρες, όπου η μοίρα του θα εξαρτιόταν από τη διάθεση της ομάδας και τις βέλτιστες αποφάσεις των κατοίκων της πόλης.
Διψασμένος για εξουσία και ιδιότροπος χαρακτήρας, ο Αντρέι ήθελε να δώσει μια κυρίαρχη θέση μεταξύ των ρωσικών πριγκιπάτων στη γη του Ροστόφ-Σούζνταλ, για να την κάνει το κέντρο της κρατικής ζωής στη Ρωσία. Αυτό τον ώθησε το 1155 να καταφύγει στη γη του Σούζνταλ παρά τη θέληση του πατέρα του.
Η κατοικία που ίδρυσε ο πρίγκιπας στο Μπογκολιούμποβο έγινε ο αγαπημένος τόπος διαμονής του Αντρέι, ο οποίος έκτοτε έχει το παρατσούκλι Μπογκολιούμπσκι. Το 1157, μετά το θάνατο του Γιούρι Ντολγκορούκι, οι κάτοικοι του Ροστόφ και του Σούζνταλ ανακήρυξαν ομόφωνα τον Αντρέι πρίγκιπα. Αλλά επέλεξε όχι το Σούζνταλ, αλλά τον Βλαντιμίρ, ως πρωτεύουσα του πριγκιπάτου, όπου ξεκίνησε την πέτρινη κατασκευή σε μεγάλη κλίμακα.
Κάτω από τον Αντρέι χτίστηκαν οι Χρυσές Πύλες, η Εκκλησία της Μεσολάβησης στο Nerl, ο καθεδρικός ναός της Κοίμησης - παγκοσμίου φήμης αριστουργήματα της αρχαίας ρωσικής αρχιτεκτονικής - πολλά μοναστήρια, ναοί, οχυρώσεις.
Ο Μπογκολιούμπσκι απομάκρυνε και έδιωξε τέσσερα από τα αδέρφια του, δύο ανιψιούς, δυσαρεστημένοι με την αυτοκρατορία των αγοριών. Τα μέτρα αυτά ενίσχυσαν τις πριγκιπικές θέσεις, αλλά ταυτόχρονα αύξησαν τον αριθμό των εχθρών.
Ωστόσο, τα πολιτικά συμφέροντα του Αντρέι εκτείνονταν πολύ πέρα από τα σύνορα της βορειοανατολικής Ρωσίας. Ο λόγος για μια από τις διαμάχες ήταν το γεγονός ότι ο πρίγκιπας του Κιέβου Mstislav Izyaslavich - ο μακροχρόνιος αντίπαλος του Andrey - έστειλε με τη θέλησή του τον γιο του Roman να βασιλέψει στο Novgorod.
Το 1169, ο ενιαίος στρατός των 11 πριγκίπων, εξοπλισμένος με τον Bogolyubsky, μετακόμισε στο Κίεβο. Η κατεστραμμένη και λεηλατημένη πόλη έχασε για πάντα την προηγούμενη σημασία της ως κέντρο της Ρωσίας και η ηγεσία στα ρωσικά εδάφη πέρασε τελικά στην πόλη του Βλαντιμίρ.
Σελίδα 16-17. ΜΟΣΧΑ - ΔΙΑΔΟΧΟΣ ΤΟΥ ΒΛΑΔΙΜΙΡ
1. Αναφέρετε στο διάγραμμα "ποτάμι του χρόνου" τον αιώνα της πρώτης αναφοράς της Μόσχας στα χρονικά. (12ος αιώνας)
2. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή του πίνακα. Χρησιμοποιήστε το για να γράψετε μια ιστορία για τη Μόσχα την εποχή του Ιβάν Καλίτα.
Η αναπαραγωγή του A. M. Vasnetsov "Το Κρεμλίνο της Μόσχας υπό τον Ιβάν Καλίτα" απεικονίζει την αρχαία Μόσχα. Φαίνεται ότι πρόκειται για μια οχυρή πόλη - γύρω της χτίστηκε ένα φρούριο και ένας φράκτης. Σχεδόν όλα τα κτίρια είναι ξύλινα, συμπεριλαμβανομένου του φρουρίου και των πύργων σε αυτό. Μόνο οι ναοί είναι χτισμένοι από πέτρα.
Η Μόσχα άρχισε να χτίζεται στις όχθες του ποταμού. Στην αναπαραγωγή βλέπουμε ότι βάρκες στέκονται στην προβλήτα. Πιθανώς, έφεραν κάποιο είδος φορτίου για τους κατοίκους της Μόσχας ή για την κατασκευή της πόλης.
Μπορεί επίσης να σημειωθεί ότι οι δρόμοι εκείνες τις μέρες ήταν πολύ κακοί, και η κίνηση γινόταν με τη βοήθεια αλόγων. Όπως μπορείτε να δείτε στην εικόνα, τα άλογα τραβούν καρότσια με φορτίο. Ταυτόχρονα, υπήρχαν ήδη κάποιες συσκευές για την ανύψωση του φορτίου, όπως φαίνεται στο κάτω δεξιό μέρος της αναπαραγωγής.
3. Βρείτε τραγούδια, θρύλους, παροιμίες και άλλα έργα τέχνης στα έργα των λαών της περιοχής σας, στα οποία εκφράζεται το όνειρο των ανθρώπων για ειρήνη και αρμονία μεταξύ τους.
Το να ζεις σε γείτονες σημαίνει να είσαι σε συζητήσεις.
Τι είναι οι γείτονες, τέτοια είναι η κουβέντα.
Μην αγοράζετε αυλή, αγοράστε έναν γείτονα.
Μην αγοράζετε σπίτι στον εαυτό σας, αλλά αγοράστε έναν γείτονα: θα αγοράσετε ένα σπίτι, αλλά δεν θα πουλήσετε τον γείτονά σας.
Να είσαι φίλος με τον διπλανό σου, αλλά να κρατάς το σπαθί σου.
Γίνε φίλος με τον διπλανό σου, και είσαι πόλη.
Η γειτονιά είναι αμοιβαία.
Είναι κακό να προσβάλλεις έναν γείτονα.
Τι άλλο να ενοχλήσω έναν γείτονα, αν όχι με τη γλώσσα;
Τα γαϊδουράγκαθα και τα γαϊδουράγκαθα κάνουν το δρόμο τους από γείτονα σε γείτονα κάτω από το τυν.
Ό,τι είναι στο σπίτι, μην πάτε στον γείτονα γι' αυτό.
4. Να χαρακτηρίσετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που έλαβε χώρα η Μάχη του Κουλίκοβο. (14ος αιώνας)
5. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, φτιάξτε μια σελίδα στο «ημερολόγιο αξέχαστων ημερομηνιών» αφιερωμένη στη Μάχη του Κουλίκοβο.
Η μάχη του Kulikovo - η μάχη των ρωσικών συνταγμάτων με επικεφαλής τον Μεγάλο Δούκα της Μόσχας και τον Βλαντιμίρ Ντμίτρι Ιβάνοβιτς και τον στρατό της Ορδής υπό τη διοίκηση του Khan Mamai στις 8 Σεπτεμβρίου 1380 στο πεδίο Kulikovo (σήμερα βρίσκεται στα νοτιοανατολικά της Τούλας περιοχή), ένα σημείο καμπής στον αγώνα του ρωσικού λαού ενάντια στη Χρυσή Ορδή του ζυγού.
Το 1380, ο πρίγκιπας Ντμίτρι Ιβάνοβιτς κάθισε στο θρόνο της Μόσχας. Εκείνη την εποχή, η Ρωσία ήταν κατακερματισμένη σε πριγκιπάτα και βρισκόταν υπό τον ζυγό των Μογγόλων-Τάταρων. Ο Ντμίτρι γνώριζε καλά ότι για να πολεμήσουν με επιτυχία τους Μογγόλους-Τάταρους, όλα τα ρωσικά πριγκιπάτα πρέπει να ενώσουν τις δυνάμεις τους.
Ο πρίγκιπας Ντμίτρι έστειλε αγγελιοφόρους σε όλη τη Ρωσία με τις επιστολές του και σε 30 ημέρες συγκέντρωσε έναν τεράστιο στρατό. Ο Σέργιος του Ραντόνεζ, ο ιδρυτής της Μονής Τριάδας, ευλόγησε τον πρίγκιπα για τη μάχη με τους Μογγόλους-Τάταρους. Έδωσε στον Ντμίτρι δύο μοναχούς, διάσημους πολεμιστές - Peresvet και Oslyabya.
Ο Ντμίτρι οδήγησε τα στρατεύματά του προς τον Μογγόλο ηγεμόνα Μαμάι. Συναντήθηκαν στο πεδίο Kulikovo, όπου ο ποταμός Nepryadva εκβάλλει στο Don.
Ο Ντμίτρι πολέμησε ως απλός πολεμιστής μαζί με τον στρατό του. Η μάχη κράτησε σχεδόν μια ολόκληρη μέρα. Οι Μογγόλοι άρχισαν να νικούν, αλλά ένα σύνταγμα ενέδρας τους χτύπησε στο πίσω μέρος - και οι Μογγόλοι τράπηκαν σε φυγή. Έτσι τα ρωσικά στρατεύματα νίκησαν.
Προς τιμήν της νίκης σε αυτή τη μάχη, ο πρίγκιπας-διοικητής είχε το παρατσούκλι Ντμίτρι Ντονσκόι. Αν και τα στρατεύματά μας κέρδισαν μια νίκη στο πεδίο του Κουλίκοβο, η Ρωσία είχε ακόμη εκατό χρόνια αγώνα ενάντια στον μογγολο-ταταρικό ζυγό μπροστά.
Σελίδα 18-19. Η ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ της ΜΟΣΧΑΣ
1. Προσδιορίστε στο σχέδιο "Ποταμός του Χρόνου" την εποχή της απελευθέρωσης της Ρωσίας από την κυριαρχία της Ορδής. (15η)
2. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή πινάκων. Συγκρίνετε τη Μόσχα υπό τον Ντμίτρι Ντονσκόι και τον Ιβάν Γ'. Καταγράψτε τις κύριες διαφορές.
Η κύρια διαφορά είναι ότι υπό τον Ντμίτρι Ντονσκόι, μόνο οι τοίχοι του Κρεμλίνου (από λευκή πέτρα) και του καθεδρικού ναού της Κοιμήσεως της Θεοτόκου ήταν κατασκευασμένοι από πέτρα. Όλα τα άλλα κτίρια ήταν ξύλινα. Ο Ιβάν Γ' έχτισε το Κρεμλίνο από κόκκινο τούβλο και αντικατέστησε πολλά κτίρια σε αυτό με πέτρινα. Αρκετοί νέοι καθεδρικοί ναοί (ναοί) εμφανίστηκαν και χτίστηκε ένα βασιλικό παλάτι.
3. Δείτε τις φωτογραφίες. Ελέγξτε τον Καθεδρικό Ναό της Κοιμήσεως της Θεοτόκου στη Μόσχα.
Απαντήσεις στη σελίδα 20-21. ΡΩΣΟΙ ΚΑΙ ΠΛΑΤΟΠΛΑΣΤΕΣ
1. Αναφέρετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που κυκλοφόρησε το πρώτο ρωσικό έντυπο βιβλίο. (16ος αιώνας)
2. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως έναν από τους πρώτους εκτυπωτές. Ελάτε με το δικό σας σημάδι και σχεδιάστε το. Εξηγήστε τι εννοείτε με αυτό.
Το ζώδιο μου απεικονίζει ένα ανοιχτό βιβλίο, το φως της φώτισης πηγάζει από αυτό, γιατί ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης. Παραπάνω είναι το μονόγραμμά μου, δηλ. αρχικά γράμματα του ονόματος και του επωνύμου.
3. Συλλέξτε παροιμίες και αινίγματα για βιβλία, συμπεριλαμβανομένων εκείνων στο έργο των λαών της περιοχής σας.
Ρωσικές παροιμίες για τα βιβλία:
Το βιβλίο στην ευτυχία διακοσμεί, και στην ατυχία ανέσεις.
Ποιος ξέρει περισσότερα, και βιβλία στα χέρια του.
Το βιβλίο είναι ο καλύτερος σου φίλος.
Το βιβλίο δεν είναι κόκκινο στη γραφή, είναι κόκκινο στο μυαλό.
Από αμνημονεύτων χρόνων, το βιβλίο μεγαλώνει έναν άνθρωπο.
Δεν είναι καλό να διαβάζεις βιβλία όταν υπάρχουν μόνο λίγα εκατοστά σε αυτά.
Το βιβλίο είναι καλό, αλλά οι αναγνώστες είναι κακοί.
Τα βιβλία δεν λένε, λένε την αλήθεια.
Διαβάστε βιβλία, αλλά μην ξεχνάτε πράγματα.
Η ανάγνωση βιβλίων δεν είναι παιχνιδάκι.
Αν διαβάζεις βιβλία, θα ξέρεις τα πάντα.
Επιλέξτε ένα βιβλίο με τον τρόπο που επιλέγετε έναν φίλο.
Ένα βιβλίο είναι για το μυαλό ότι είναι η ζεστή βροχή για τα σπορόφυτα.
Στα βιβλία δεν αρέσει να τα τιμούν, αλλά τους αρέσει να τα διαβάζουν.
Το βιβλίο είναι σαν το νερό: ο δρόμος θα διασχίσει παντού.
Το βιβλίο θα βοηθήσει στη δουλειά, θα βοηθήσει σε προβλήματα.
Ένα καλό βιβλίο είναι καλύτερο από κάθε θησαυρό.
Ένα καλό βιβλίο είναι ένας ειλικρινής φίλος.
Ένα καλό βιβλίο λάμπει περισσότερο από ένα αστέρι.
Το βιβλίο είναι τροφή για το μυαλό.
Το βιβλίο είναι φίλος σου, χωρίς αυτό είναι σαν χωρίς χέρια.
Το βιβλίο του βιβλίου είναι διαφορετικό: ο ένας διδάσκει, ο άλλος βασανίζει.
Το βιβλίο δεν είναι αεροπλάνο, αλλά θα σας μεταφέρει σε μακρινές χώρες.
Το βιβλίο δεν είναι καπέλο, αλλά επιλέξτε ανάλογα με το κεφάλι σας.
Στο βιβλίο, όχι για γράμματα, αλλά για σκέψεις.
Πίσω από το βιβλίο - μετακινήστε το μυαλό σας.
Κάποιο βιβλίο εμπλουτίζει, και ένα άλλο - από το μονοπάτι σαγηνεύει.
Άλλο βιβλίο του μυαλού θα προσθέσει, άλλο και το τελευταίο θα απωθήσει.
Ένας άλλος οδηγεί τα μάτια του μέσα από το βιβλίο, αλλά το μυαλό του περπατά λοξά.
Σε ποιους το βιβλίο είναι ψυχαγωγία και σε ποιους διδάσκει.
Ποιος ξέρει αζ ναι οξιές, και βιβλία στα χέρια του.
Χαμένη εργασία- ψάρεμα χωρίς αγκίστρι και μάθηση χωρίς βιβλίο.
Ένα βιβλίο διδάσκει χιλιάδες ανθρώπους.
Να ξέρεις βιβλία - να κερδίσεις μυαλό.
Το να ζεις με ένα βιβλίο δεν σημαίνει να θρηνείς για έναν αιώνα.
Θα ηγηθείς με το βιβλίο - θα κερδίσεις το μυαλό σου.
Ένα μυαλό χωρίς βιβλίο είναι σαν ένα πουλί χωρίς φτερά.
Δεν μπορείς να πεις πιο έξυπνο από ένα βιβλίο.
Διαφορετικό από τα βιβλία, διαφορετικό από την κοιλάδα.
Δεν υπάρχει ούτε ένα βιβλίο στο σπίτι - τα παιδιά του ιδιοκτήτη είναι κακά.
Ρωσικά αινίγματα για το βιβλίο:
Η ίδια είναι μικρή, αλλά έδωσε το μυαλό της.
Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα,
Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο
Όχι πρόσωπο, αλλά λέει.Όχι δέντρο, αλλά με φύλλα,
Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο
Όχι φυτό, αλλά με ρίζα,
Όχι άτομο, αλλά με μυαλό.Ποιος μιλάει σιωπηλά;
4. Κυκλώστε τη διαδρομή του ταξιδιού του Semen Dezhnev στο χάρτη. Υπογράψτε τα ονόματα των δύο ωκεανών που «συναντιούνται» στο ακρωτήριο Dezhnev.
Σελίδα 22-23. ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ
1. Σηκώστε τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας για την ανάγκη για φιλία και ενότητα. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.
Παροιμίες:
Μπορείς να ζήσεις χωρίς αδερφό, αλλά όχι χωρίς γείτονα.
Ένας στενός γείτονας είναι καλύτερος από τους μακρινούς συγγενείς.
Η οικοδέσποινα δεν έσωσε δείπνο, έτσι, προφανώς, να σπρώξει στον γείτονα.
Δεν υπάρχει μεγαλύτερο πρόβλημα από τους κακούς γείτονες.
Είναι κακό να ζεις αν δεν κάνεις φίλους με τους γείτονές σου.
Αφήστε τον γείτονα να μπει στο σπίτι και πηγαίνετε μόνοι σας στους γείτονες.
Ο γείτονας δεν θέλει, και δεν θα υπάρξει ειρήνη.
Η γειτονιά είναι αμοιβαία.
Τότε ο γείτονας είναι ευγενικός όταν γεμίζει η τσάντα.
Ο καλός γείτονας είναι ο μεγαλύτερος συγγενής.
Είναι καλό όταν ο γείτονας είναι κοντά και ο φράχτης είναι χαμηλός.
Είναι κακό να προσβάλλεις έναν γείτονα.
2. Χρωματίστε τις παραδοσιακές φορεσιές των λαών της περιοχής του Βόλγα - Mari, Mordovian, Tatar και Chuvash.
3. Προσδιορίστε από φωτογραφίες τις πόλεις στις οποίες διαδραματίστηκαν σημαντικά γεγονότα της εποχής των ταραχών. Συνδεθείτε με γραμμές.
4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, φτιάξτε μια σελίδα στο «Ημερολόγιο με αξέχαστες ημερομηνίες» αφιερωμένη στον Κόζμα Μίνιν και τον Ντμίτρι Ποζάρσκι.
Minin (τέλη 16ου αιώνα - 1616) και Pozharsky (1578 - 1642)
Kuzma Minin και πρίγκιπας Dmitry Mikhailovich Pozharsky - ηγέτες της πολιτοφυλακής του δεύτερου λαού κατά τη διάρκεια της πολωνικής επέμβασης στο Ώρα των προβλημάτωντο 1611 - 1612.
Στις αρχές του 17ου αιώνα, η ρωσική γη καταλήφθηκε από εχθρούς - τους Πολωνούς. Ακόμη και στη Μόσχα, την πρωτεύουσα, υπήρχε πολωνική φρουρά και το Νόβγκοροντ καταλήφθηκε από τους Σουηδούς. Η Ρωσία απειλήθηκε με απώλεια της ανεξαρτησίας.
Το φθινόπωρο του 1611, στο Νίζνι Νόβγκοροντ, ο αρχηγός της zemstvo Kuzma Minin άρχισε να συγκεντρώνει τη λαϊκή πολιτοφυλακή (στρατό) για να πολεμήσει τους εχθρούς. Ένας από τους καλύτερους στρατιωτικούς ηγέτες εκείνης της εποχής, ο πρίγκιπας Ντμίτρι Μιχαήλοβιτς Ποζάρσκι, κλήθηκε να διοικήσει την πολιτοφυλακή.
Πολιτοφυλακές από όλη τη χώρα άρχισαν να συγκεντρώνονται στο Νίζνι Νόβγκοροντ. Για σχεδόν ένα χρόνο, ο ρωσικός λαός συγκέντρωνε δυνάμεις και τελικά, τον Ιούλιο του 1612, η πολιτοφυλακή του Μινίν και του Ποζάρσκι παρέλασε στη Μόσχα. Η μάχη έγινε στις 24 Αυγούστου, ήταν επίμονη και αιματηρή. Η πολωνική φρουρά εγκαταστάθηκε στο Κρεμλίνο και άντεξε για περίπου δύο μήνες. Στο τέλος η πείνα ανάγκασε τους εχθρούς να βγουν έξω. Σύντομα, όλη η ρωσική γη καθαρίστηκε από ξένους εισβολείς.
Στη Μόσχα, στην Κόκκινη Πλατεία, ανεγέρθηκε ένα μνημείο με την εξής επιγραφή: «Ευχαριστώ τη Ρωσία στον πολίτη Μινίν και τον πρίγκιπα Ποζάρσκι».
Minin και Pozharsky
Από το 2005 η χώρα μας γιορτάζει την Ημέρα Εθνική ενότηταστη μνήμη των γεγονότων του 1612, όταν η πολιτοφυλακή με επικεφαλής τον Kuzma Minin και τον Dmitry Pozharsky απελευθέρωσε τη Μόσχα από τους Πολωνούς εισβολείς.
5. Προσδιορίστε στο σχήμα "Ποταμός του Χρόνου" την ηλικία του τέλους του Χρόνου των Δυσκολιών.
Απαντήσεις στις σελίδες 24-25. Η ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ
1. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή ενός πίνακα. Γράψε μια σύντομη ιστορία για αυτό.
ΚΟΛΑΣΗ. Κιβσένκο. Στρατιωτικά παιχνίδια διασκεδαστικών στρατευμάτων του Πέτρου Α κοντά στο χωριό Kozhukhovo
Απάντηση:
Ο καλλιτέχνης Kivshenko απεικόνισε στην εικόνα του τα στρατιωτικά παιχνίδια του νεαρού Πέτρου Α. Ο νεαρός Πέτρος ιππεύει ένα άλογο με ένα σπαθί στο χέρι, ενεργώντας ως αρχιστράτηγος. Δίπλα στον κυρίαρχο είναι ένας ντράμερ, ένας ρυθμιστής και ένας τρομπετίστας.
Στη μεσαία κάτοψη της εικόνας διακρίνονται αρκετά αποσπάσματα στρατιωτών με στρατιωτικά ρούχα της εποχής εκείνης. Κάθε απόσπασμα (ή σύνταγμα) έχει το δικό του χρώμα ενδυμασίας, τους δικούς του διοικητές. Στρατιώτες των «διασκεδαστικών» στρατευμάτων φέρουν πανό με το εθνόσημο Ρωσική Αυτοκρατορία- Δικέφαλος αετός.
Στο βάθος της εικόνας, μπορείτε να δείτε το τοπίο της περιοχής όπου διεξήχθησαν οι «αστείες» μάχες - γύρω από το χωριό Kozhukhovo. Ένα κανόνι είναι ορατό στον γκρεμό, δίπλα του υπάρχουν ψηλά φρούρια, τα οποία, προφανώς, έπρεπε να καταληφθούν.
Όπως είναι γνωστό από την ιστορία, ο νεαρός Πέτρος σχημάτισε «διασκεδαστικά» στρατεύματα από τους συνομηλίκους του και έμαθε να πολεμά. Ξένοι αξιωματικοί τον βοήθησαν να μάθει τον στρατιωτικό γραμματισμό. Αργότερα, από αυτά τα διασκεδαστικά τάγματα, σχηματίστηκαν τα συντάγματα Semenovsky και Preobrazhensky - η βάση της φρουράς του Peter.
2. Εξετάστε τα μνημεία του Πέτρου Α σε διάφορες πόλεις της Ρωσίας. Γράψτε γιατί, κατά τη γνώμη σας, ανεγέρθηκαν τα μνημεία του Πέτρου Α:
στην Αγία Πετρούπολη- Ο Πέτρος ίδρυσε αυτή την πόλη, έφερε και φέρει το όνομά του.
στο Petrozavodsk - σε αυτή την πόλη, με εντολή του Πέτρου, χτίστηκε ένα εργοστάσιο όπλων.
στο Αρχάγγελσκ - σε αυτή την πόλη, ο Πέτρος έθεσε τα θεμέλια για τη ναυπηγική, άνοιξε το πρώτο ναυπηγείο στη Ρωσία.
Ξέρετε σε ποιες άλλες πόλεις της Ρωσίας υπάρχουν μνημεία του Μεγάλου Πέτρου; Γράψτε τα ονόματα των πόλεων.
Απάντηση:
Μόσχα, Νίζνι Νόβγκοροντ, Σότσι, Βορόνεζ, Ταγκανρόγκ, Ντέρμπεντ (Νταγεστάν), Αζόφ, Καλίνινγκραντ, Μαχατσκάλα (Νταγεστάν), Τούλα, Λίπετσκ.
3. Αναφέρετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που η Αγία Πετρούπολη έγινε πρωτεύουσα της Ρωσίας.
Σελίδα 26-27. "ΖΩΗ - ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ, ΤΙΜΗ - ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ!"
1. Μάθετε από τους οδηγούς, τα βιβλία αναφοράς της πόλης σας (ή της πλησιέστερης πόλης ή χωριού), ποιοι δρόμοι, πλατείες, ιδρύματα φέρουν το όνομα του Lomonosov. Καταγράψτε αυτές τις πληροφορίες. Κολλήστε μια φωτογραφία ενός από αυτά τα μέρη με μια πινακίδα του ιδρύματος ή μια πινακίδα στο κτίριο.
Στη Ρωσία, το πιο διάσημο ίδρυμα που φέρει το όνομα του Μιχαήλ Λομονόσοφ είναι το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Μόσχα Κρατικό Πανεπιστήμιοπήρε το όνομά του από τον M. V. Lomonosov - ένα από τα παλαιότερα και μεγαλύτερα κλασικά πανεπιστήμια στη Ρωσία, που ιδρύθηκε το 1755 από τους I. I. Shuvalov και M. V. Lomonosov. Από το 1940 πήρε το όνομά του από τον Μιχαήλ Λομονόσοφ.
2. Κόψτε πορτρέτα από την εφαρμογή και επικολλήστε τα στα κατάλληλα πλαίσια.
3. Διαβάστε την ιστορία για την πόλη της Ρωσικής Αυτοκρατορίας - Σεβαστούπολη. Στο κείμενο της ιστορίας, υπογραμμίστε τα ονόματα των λαών που γνωρίζετε, τα ονόματα διάσημων μορφών της ιστορίας και του πολιτισμού.
Απάντηση: μπορούν να υπογραμμιστούν οι ακόλουθες λέξεις (συναντήθηκαν νωρίτερα σε σχολικά βιβλία): Κριμαία, Μαύρη Θάλασσα, Σκύθες, Έλληνες, Κύριλλος, Μεθόδιος, Πρίγκιπας Βλαντιμίρ, Σουβόροφ, Ουσάκοφ, Λαζάρεφ, Αυτοκράτειρα Αικατερίνη η Μεγάλη.
Απαντήσεις στις σελίδες 28-29. ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΤΟΥ 1812
1. Προσδιορίστε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα, ο κωδικός ήταν ο Πατριωτικός Πόλεμος του 1812. (19ος αιώνας)
2. Διαβάστε το κείμενο. Σκεφτείτε τις φιγούρες του Kozma Minin και του Dmitry Pozharsky, καθώς και το ανάγλυφο στο βάθρο.
Εκφράστε τις σκέψεις σας για την πηγή των νικών της Ρωσίας στους μεγάλους πολέμους. Σημειώστε το.
Η δύναμη και η πηγή των νικών της Ρωσίας σε μεγάλους πολέμους βρίσκεται στην ενότητα του λαού της. Όταν τα ρωσικά πριγκιπάτα ενώθηκαν και όλοι μαζί στάθηκαν όρθιοι για να υπερασπιστούν την πατρίδα τους, νίκησαν τους Μογγόλους-Τάταρους. Συνοχή Ρωσικός στρατόςβοήθησε να κερδίσει τον πόλεμο του 1812. Ένας άλλος λόγος για νίκες είναι οι γενναίοι και επιτήδειοι στρατηγοί. Και, φυσικά, τέτοιες ιδιότητες ενός Ρώσου ατόμου όπως ο ηρωισμός, η ανιδιοτέλεια, η αγάπη για την πατρίδα, η αγάπη για την ελευθερία είναι σημαντικές.
3. Στην Αγία Πετρούπολη, σε μια από τις αίθουσες του Ερμιτάζ, βρίσκεται η Πινακοθήκη των Ηρώων του Πατριωτικού Πολέμου του 1812. Περιέχει περισσότερα από τριακόσια πορτρέτα.
Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, συντάξτε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη στους ήρωες του Πατριωτικού Πολέμου του 1812.
Εδώ μπορείτε να γράψετε για τέτοιους ήρωες όπως
Kutuzov, Στρατάρχης πεδίου
Bagration, Στρατηγός Πεζικού
Μπάρκλεϊ ντε Τόλι
Vasilchikov, στρατηγός ιππικού
Wittgenstein, Στρατηγός Πεζικού
Volkonsky, υποστράτηγος
Γκολίτσιν, στρατηγός ιππικού
Gorchakov, αντιστράτηγος
Davydov, Υποστράτηγος
Dorokhov, αντιστράτηγος
Dokhturov, Στρατηγός Πεζικού
Durova Nadezhda Andreevna
Yermolov, αντιστράτηγος
Κόνοβνιτσιν, αντιστράτηγος
Κοστενέτσκι, αντιστράτηγος
Kulnev, Υποστράτηγος
Gerasim Kurin, παρτιζάνος
Seslavin, Υποστράτηγος
Πλατώφ, στρατηγός ιππικού
Orlov-Denisov, αντιστράτηγος
Orlov, Υποστράτηγος
Νεβερόφσκι, αντιστράτηγος
Μιλοράντοβιτς, Στρατηγός Πεζικού
Λιχάτσεφ, υποστράτηγος
Κοζίνα Βασιλίσα
Kutaisov, υποστράτηγος
Raevsky N.N.
Khrapovitsky, υποστράτηγος
Φίγνερ, συνταγματάρχη
Ουβάροφ, στρατηγός ιππικού
Tuchkov (1ος), αντιστράτηγος
Tuchkov (4ος), υποστράτηγος
Σελίδα 30-31. ΠΟΛΥ ΚΑΛΟΣ ΤΡΟΠΟΣ
1. Αναφέρετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα στον οποίο ξεκίνησε η κατασκευή Υπερσιβηρικός Σιδηρόδρομος. (19ος αιώνας)
2. Κοιτάξτε φωτογραφίες από θραύσματα του περιπτέρου που παρουσιάστηκαν στην Παγκόσμια Έκθεση στο Παρίσι το 1900. Γράψτε σε ποιον αιώνα έγινε αυτή η έκθεση: τον 19ο. Χρησιμοποιώντας αυτά τα μοτίβα, σχεδιάστε τις δικές σας εκδοχές χύτευσης με ανοιχτόχρωμα έργα για να διακοσμήσετε την έκθεση σύγχρονων επιτευγμάτων στη Ρωσία.
3. Έργο "Η οικογένειά μου στην ιστορία της Ρωσίας". Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα που δίνεται στο σχολικό βιβλίο, δημιουργήστε μια ιστορία σχετικά με τη συμμετοχή των προγόνων σας στην ανάπτυξη της ρωσικής βιομηχανίας στις αρχές του 19ου και του 20ού αιώνα. Εικονογραφήστε την ιστορία σας με φωτογραφίες ή σχέδια.
Για αυτό το έργο, είναι καλύτερο να βρείτε μερικά από τα παλιά οικογενειακά είδη και να τα παρουσιάσετε μπροστά σε όλη την τάξη και να μιλήσετε για αυτά. Εδώ είναι τα στοιχεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σε αυτό το έργο:
παλιές εφημερίδες και περιοδικά
προσωπικές επιστολές, φάκελοι, καρτ ποστάλ
γραμματόσημα αφιερωμένα σε κάποιο γεγονός (40 χρόνια σοβιετικής εξουσίας, 30 χρόνια νίκη στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο κ.λπ.)
νομίσματα ή χαρτονομίσματα (μπορεί να αγοραστεί φθηνά σε υπαίθρια αγορά)
φωτογραφίες των προπαππούδων ή μια φωτογραφία του σπιτιού τους
μετάλλια, παραγγελίες, βραβεία συγγενών
πιστοποιητικό ανηλίκου κρατουμένου (στη σελίδα 48)
παλιά χριστουγεννιάτικα στολίδια
βιβλία της παλιάς χρονιάς
εικονίδια
κάτι από ρούχα ή παπούτσια, πρωτοποριακή γραβάτα, κορδέλες για πλεξούδες, γιακά που ήταν ραμμένα στη στολή
είδη οικιακής χρήσης (ένα παλιό χυτοσίδηρο ή ένα ρολόι, για παράδειγμα)
περιτυλίγματα καραμελών
έγγραφα (πιστοποιητικά, κάρτα πάρτι, εισιτήριο VLKSM κ.λπ.)
πιστοποιητικά και εγκωμιαστικά φύλλα μαθητή, ημερολόγια, τετράδια, λευκώματα πατέρων και μητέρων
χάρτες, σφαίρες από την ΕΣΣΔ
παιχνίδια, ειδώλια
πιάτα (πορσελάνινα πιάτα, φλιτζάνια, ασημένια κουτάλια - αν το επιτρέπουν οι γονείς)
κοσμήματα: χάντρες, καρφίτσες κ.λπ.
Απαντήσεις στις σελίδες 32-33. Η ΧΡΥΣΗ ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
1. Γνωρίζετε Ρώσους μουσικούς καλλιτέχνες; Κόψτε πορτρέτα από την εφαρμογή και επικολλήστε τα στα κατάλληλα πλαίσια.
2. Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι ενός Ρώσου συνθέτη του 19ου - αρχών του 20ου αιώνα. Γράψτε τις εντυπώσεις σας.
Τίτλος έργου: Μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης».
Μορφή ηχογράφησης του έργου: ηχογράφηση σε CD.
Οι εντυπώσεις μου (λέξεις κλειδιά): πολύ όμορφη μουσική, υπέροχος και μαγικός ήχος των οργάνων, χαρούμενη, ενθουσιώδης, χαρούμενη, χαρούμενη και τρυφερή μουσική.
4. Με βάση το κείμενο του σχολικού βιβλίου, φτιάξτε ένα σχέδιο για μια ιστορία για τον Fedor Ivanovich Chaliapin.
1) Η γέννηση και η παιδική ηλικία του Chaliapin.
3) Το Chaliapin γίνεται δημοφιλές σε όλο τον κόσμο. Η εμφάνιση της σχολής Chaliapin.
4) Το Ταταρστάν είναι η γενέτειρα του Φεστιβάλ Chaliapin.
5. Σχεδιάστε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη σε μια από τις μορφές της ρωσικής μουσικής και θεατρικής τέχνης.
Pyotr Ilyich Tchaikovsky (25 Απριλίου 1840 - 25 Οκτωβρίου 1893)
Τσαϊκόφσκι Π.Ι. - Ρώσος συνθέτης, μαέστρος, δάσκαλος, μουσικό και δημόσιο πρόσωπο, μουσικός δημοσιογράφος.
Θεωρείται ένας από τους μεγαλύτερους συνθέτες στην ιστορία της μουσικής. Συγγραφέας περισσότερων από 80 έργων, μεταξύ των οποίων δέκα όπερες και τρία μπαλέτα. Τα πιο διάσημα έργα του είναι τα μπαλέτα «Η Λίμνη των Κύκνων», «Ωραία Κοιμωμένη», «Ο Καρυοθραύστης», καθώς και «Οι εποχές» - ένας διάσημος κύκλος πιάνου. Ο Pyotr Ilyich Tchaikovsky συνεισέφερε εξαιρετικά πολύτιμη στον παγκόσμιο μουσικό πολιτισμό.
Ο μεγάλος συνθέτης γεννήθηκε στην οικογένεια ενός μηχανικού στο χωριό στο εργοστάσιο Kamsko-Votkinsky στην επαρχία Vyatka (τώρα η πόλη Votkinsk, Udmurtia). Σπούδασε στο Ωδείο της Αγίας Πετρούπολης, στη συνέχεια έζησε και εργάστηκε στη Μόσχα. Τα τελευταία χρόνιαΟ συνθέτης πέρασε τη ζωή του στην περιοχή της πόλης Κλιν κοντά στη Μόσχα, όπου βρίσκεται τώρα το μουσείο του.
Δρόμοι σε πολλές πόλεις της Ρωσίας, ωδεία και μουσικές σχολές, καθώς και μια πόλη στην περιοχή του Περμ ονομάζονται από τον Τσαϊκόφσκι. Και από το 1958, διεξάγεται διεθνής διαγωνισμός με το όνομα P. I. Tchaikovsky, στον οποίο συμμετέχουν ταλαντούχοι μουσικοί και τραγουδιστές.
Σελίδα 34-35. Η ΡΟΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή ενός πίνακα από την Κρατική Πινακοθήκη Tretyakov στη Μόσχα. Συγκρίνετε την εντύπωσή σας για το ανοιξιάτικο τοπίο και το ποίημα του Μπούνιν. Σηκώστε γραμμές σε αυτό για να εκφράσετε την εντύπωσή σας για την εικόνα. Επισημάνετε τα.
Πιο φαρδύ, στήθος, ανοιχτό για αποδοχή
Αισθήματα άνοιξης - λεπτοί καλεσμένοι!
Με ανοίγεις, φύση, αγκαλιές,
Για να σμίξω με την ομορφιά σου!
Εσύ, ψηλά, μακριά,
Απεριόριστος μπλε χώρος!
Εσύ πλατύ πράσινο χωράφι!
Μόνο σε εσένα φιλοδοξώ με την ψυχή μου!
2. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή ενός πίνακα από το Κρατικό Ρωσικό Μουσείο στην Αγία Πετρούπολη. Διαβάστε ένα απόσπασμα από το ποίημα του Νεκράσοφ «Ποιος ζει καλά στη Ρωσία». Υπογραμμίστε με κόκκινο τις ποιητικές γραμμές που μιλούν για τη σοβαρότητα της αγροτικής εργασίας, με πράσινο - τις γραμμές στις οποίες εκφράζεται ο ιδιαίτερος σεβασμός του ποιητή για τον αγρότη.
3. Σχεδιάστε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη στον Α. Π. Τσέχοφ ή τον αγαπημένο σας συγγραφέα του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα.
Τσέχοφ Άντον Πάβλοβιτς (1860 - 1904)
Anton Pavlovich Chekhov - Ρώσος συγγραφέας, πεζογράφος, θεατρικός συγγραφέας. Ένα αναγνωρισμένο κλασικό της παγκόσμιας λογοτεχνίας. Γιατρός στο επάγγελμα. Επίτιμος Ακαδημαϊκός Αυτοκρατορική ΑκαδημίαΕπιστήμες στην κατηγορία των belles-lettres. Ένας από τους πιο διάσημους θεατρικούς συγγραφείς στον κόσμο.
Πάνω από 25 χρόνια δημιουργικότητας, ο Τσέχοφ δημιούργησε περισσότερα από 300 διαφορετικά έργα (μικρές χιουμοριστικές ιστορίες, σοβαρές ιστορίες, θεατρικά έργα), πολλά από τα οποία έχουν γίνει κλασικά της παγκόσμιας λογοτεχνίας.
Τα έργα του έχουν μεταφραστεί σε περισσότερες από 100 γλώσσες. Τα έργα του, ιδιαίτερα ο Γλάρος, οι Τρεις Αδελφές και Ο Βυσσινόκηπος», έχουν ανεβεί σε πολλά θέατρα σε όλο τον κόσμο για πάνω από 100 χρόνια.
Απαντήσεις στις σελίδες 36-39. ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ
1. Αναφέρετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που καταργήθηκε η δουλοπαροικία στη Ρωσία. (19ος αιώνας)
2. Σκεφτείτε τα πορτρέτα των Ρώσων αυτοκρατόρων. Εξηγήστε γιατί ο Αλέξανδρος Β' ονομάζεται Απελευθερωτής.
Απάντηση: Γιατί κατάργησε τη δουλοπαροικία, κάνοντας τους αγρότες ελεύθερους ανθρώπους.
Γράψτε τι γνωρίζετε για αυτούς τους αυτοκράτορες.
Ο αυτοκράτορας Αλέξανδρος Β' γεννήθηκε το 1818, ήταν γιος του Νικολάου Α'. Δάσκαλός του ήταν ο Ρώσος ποιητής Ζουκόφσκι. Το 1861 ο τσάρος κατάργησε τη δουλοπαροικία στη Ρωσία. Πραγματοποίησε επίσης πολλές μεταρρυθμίσεις στη Ρωσία, συμμετείχε στον Ρωσοτουρκικό πόλεμο του 1877-1878. Το 1881, ο Αλέξανδρος Β' σκοτώθηκε από τους Narodnaya Volya, στην Αγία Πετρούπολη, στον τόπο της δολοφονίας του αυτοκράτορα, ανεγέρθηκε η εκκλησία του Σωτήρος στο αίμα.
Νικόλαος Β' - ο τελευταίος αυτοκράτορας της Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Γεννημένος το 1868. Κατά τη διάρκεια της βασιλείας του, πολλά γεγονότα έλαβαν χώρα στον κόσμο και στη Ρωσία: ο Ρωσο-ιαπωνικός πόλεμος του 1904-1905. Ματωμένη Κυριακή; Επανάσταση 1905-1907 στην Ρωσία; Πρώτα Παγκόσμιος πόλεμος; Επανάσταση του Φλεβάρη του 1917 ο Νικόλαος Β' παραιτήθηκε κατά τη διάρκεια Επανάσταση του Φλεβάρη 1917 και πυροβολήθηκε μαζί με την οικογένειά του.
3. Διαβάστε το ποίημα ... Yesenin "Ο ζητιάνος", που γράφτηκε το 1915. Με μολύβια σε αντίθεση χρώματα, υπογραμμίστε τις γραμμές και τις λέξεις, μερικές από τις οποίες περιγράφουν βάσανα, θλίψη, ενώ άλλες μιλούν για ξέγνοιαστη διασκέδαση.
Κοριτσάκι που κλαίειστο παράθυρο ενός μεγάλου αρχοντικού,
Και στα αρχοντικά το γέλιο είναι εύθυμο και χύνει ασήμι.
Το κορίτσι κλαίει και κρυώνειστον άνεμο των φθινοπωρινών καταιγίδων,
Και με ένα παγωμένο χέρι σκουπίζει σταγόνες δακρύων.Με δάκρυα ζητάει ένα κομμάτι μπαγιάτικο ψωμί,
Από αγανάκτηση και άγχοςη φωνή παγώνει.
Αλλά στα αρχοντικά αυτή η φωνή πνίγει τον θόρυβο της άνεσης,
Και ο μικρός κλαίειυπό χαρούμενο, ζωηρό γέλιο.
4. Σημειώστε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που ο Πρώτος Παγκόσμιος Πόλεμος, οι επαναστάσεις και Εμφύλιος πόλεμοςστην Ρωσία. (Βλέπε απαντήσεις στις σελίδες 3-5)
5. Στην πόλη σας, προσδιορίστε τους δρόμους, τις πλατείες που έλαβαν νέα ονόματα μετά την επανάσταση του 1917. Γράψτε τα προεπαναστατικά και μεταεπαναστατικά ονόματα του ίδιου δρόμου δίπλα δίπλα.
Μια κατά προσέγγιση απάντηση (αυτοί οι δρόμοι είναι σχεδόν σε κάθε πόλη):
Οδός Λένιν - δρόμος ...
Οδός Dzerzhinsky - δρόμος ...
6. Σκεφτείτε τον χάρτη Σοβιετική Ένωση. Βρείτε και δείξτε στον χάρτη τις δημοκρατίες που ήταν μέρος της ΕΣΣΔ. Χρησιμοποιήστε τον χάρτη για να ονομάσετε τις πρωτεύουσες των δημοκρατιών της Ένωσης. Ελέγξτε ο ένας τον άλλον.
Κοιτάμε τον χάρτη και ονομάζουμε τις δημοκρατίες, επισημαίνονται με έντονα χρώματα, τα κεφαλαία σημειώνονται με τελείες.
Σελίδα 42-43. ΑΙΩΝΑΣ ΔΕΛΤΙΩΝ ΚΑΙ ΝΙΚΩΝ
1. Σκεφτείτε κοσμικές αφίσες της δεκαετίας του 20-30 του περασμένου αιώνα. Γράψε με δικά σου λόγια τι ζητούν.
Η πρώτη αφίσα είναι για παιδιά. Τους ενθαρρύνει να επιλέξουν το επάγγελμά τους στην παιδική ηλικία, να έχουν ένα όνειρο, έναν στόχο στη ζωή και να το προσπαθούν. Οι δύο δεύτερες αφίσες απευθύνονται σε ενήλικες. Ζητούν περισσότερη μελέτη για να είναι εγγράμματοι και να εργάζονται περισσότερο για το καλό της χώρας.
2. Εξετάστε το διάγραμμα στη σελ. 43. Συγκρίνετε το με το σύγχρονο σχέδιο του μετρό της Μόσχας, το οποίο μπορείτε να βρείτε στο Διαδίκτυο. Γράψτε τι έχει αλλάξει.
Στο διάγραμμα του σχολικού βιβλίου, μπορείτε να δείτε συνολικά 13 σταθμούς του μετρό (το 1935). Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 200 σταθμοί του μετρό και υπάρχει μια δακτυλιοειδής γραμμή που συνδέει όλους τους κλάδους (κατευθύνσεις) του μετρό. Ορισμένοι σταθμοί άλλαξαν τα ονόματά τους. Για παράδειγμα, Kirovskaya (παλιό όνομα) - Chistye Prudy (νέο όνομα).
3. Έργο "Η οικογένειά μου στην ιστορία της Ρωσίας". Συνεχίστε να εργάζεστε στο έργο. Η οικογένειά σας έχει διατηρήσει αναμνήσεις από τη ζωή της δεκαετίας του 20-30 του περασμένου αιώνα, φωτογραφίες, αντικείμενα εκείνων των εποχών; Γράψε μια σύντομη ιστορία.
Αυτή η περίοδος είναι η παιδική ηλικία των προπαππούδων του μαθητή ή η εποχή που ζούσαν οι προγιαγιάδες και οι προπάππους. Πες για αυτούς.
Απαντήσεις στις σελ. 44-45. «ΣΗΚΩ, Η ΧΩΡΑ ΕΙΝΑΙ ΤΕΡΑΣΤΙΑ!»
1. Προσδιορίστε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα που έλαβε χώρα ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος. (20ος αιώνας)
2. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου φτιάξτε έναν πίνακα με τα σημαντικότερα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Ημερομηνία Γεγονός
Τέλη Ιανουαρίου 1943 Σπάστηκε ο αποκλεισμός του Λένινγκραντ.
Καλοκαίρι 1943 Μάχη του Κουρσκ, διήρκεσε 50 ημέρες.
1944 Απελευθέρωση των πόλεων: Βελίκι Νόβγκοροντ, Λένινγκραντ, Σεβαστούπολη, Πετροζαβόντσκ, Μινσκ.
Καλοκαίρι 1944 Η Λευκορωσία απελευθερώθηκε, η επιχείρηση Bagration.
1945 Σοβιετικά στρατεύματααπελευθέρωσε την Τσεχοσλοβακία, την Πολωνία, τη Ρουμανία, τη Βουλγαρία, τη Γιουγκοσλαβία.
3. Γνωρίζετε τα μνημεία που είναι αφιερωμένα στον Μεγάλο Πατριωτικός Πόλεμος? Κόψτε φωτογραφίες από την εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια.
4. Σχεδιάστε τη σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη στο γεγονός, ήρωα ή βετεράνο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου - στον συμπατριώτη σου.
Ο καθένας θα έχει διαφορετικές απαντήσεις ανάλογα με την πόλη και την περιοχή στην οποία μένετε, επειδή ΚΑΤΑΡΧΟΣ είναι κάποιος που ζει ή έζησε στην ίδια περιοχή με εσάς.
Σελίδες 46-47. ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ
1. Σύμφωνα με το κείμενο του σχολικού βιβλίου, φτιάξτε ένα σχέδιο για μια ιστορία για το πώς δούλευαν όσοι παρέμειναν στα μετόπισθεν κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Όλος ο λαός σηκώθηκε για την υπεράσπιση της Πατρίδας.
Οι άντρες είναι μπροστά. Γέροι, γυναίκες και παιδιά δουλεύουν πίσω.
Στρατιωτικά εργοστάσια εκκενώθηκαν στα ανατολικά της χώρας.
Είναι απαραίτητο να εφοδιαστεί το μέτωπο με όπλα, εξοπλισμό, ρούχα και τρόφιμα.
Οι μαθητές εργάζονται σε κατασκευαστικές ομάδες - κατασκευάζουν αντιαρματικές τάφρους.
Τα παιδιά βοηθούν τους ενήλικες: φροντίστε τους τραυματίες, ετοιμάστε βόμβες μολότοφ.
Όλοι συμβάλλουν στην κοινή άμυνα της χώρας.
2. Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες από το σχολικό βιβλίο, απαντήστε γραπτώς στις ερωτήσεις.
Σε ποιες πόλεις της Ρωσίας εκκενώθηκαν πολλές επιχειρήσεις από τις δυτικές περιοχές της χώρας; Απάντηση: Προς Καζάν, Ομσκ, Νοβοσιμπίρσκ.
Τι ήταν απαραίτητο για την παροχή εξοπλισμού και όπλων στα στρατεύματα. πυρομαχικά, ρούχα, τρόφιμα; Απάντηση: Ήταν απαραίτητο να λειτουργήσουν αδιάκοπα οι σιδηροδρομικές, θαλάσσιες και ποτάμιες συγκοινωνίες, τηλέφωνο, τηλέγραφος, ταχυδρομείο και ραδιόφωνο. Και επίσης, έτσι ώστε τα εργοστάσια, τα εργοστάσια, οι συλλογικές φάρμες να λειτουργούν ομαλά στο πίσω μέρος.
Ποια στοιχεία δείχνουν ότι μαθητές και παιδιά συνέβαλαν στην υπεράσπιση της Πατρίδας; Απάντηση: Οι μαθητές έσκαψαν αντιαρματικά χαρακώματα και δούλευαν σε εργοστάσια και εργοστάσια. Τα παιδιά βοηθούσαν τους ενήλικες στο γήπεδο, φρόντιζαν τους τραυματίες στα νοσοκομεία, τους μικρότερους, ενώ οι μητέρες τους εργάζονταν στο μέτωπο.
3. Ελέγξτε τις φωτογραφίες. Τι συνέβη στο μπροστινό μέρος - και τι στο πίσω μέρος; Σημειώστε φωτογραφίες από το μπροστινό μέρος με κόκκινο, στο πίσω μέρος - με πράσινο.
Σελίδα 48-49. "ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΤΕΤΟΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΡΩΣΙΑ"
Το έργο "Η οικογένειά μου στην ιστορία της Ρωσίας. Συνεχίστε να εργάζεστε στο έργο. Η οικογένειά σας έχει ακόμα αναμνήσεις από τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, συμπεριλαμβανομένου του πρώτου και τελευταιες μερες, καθώς και φωτογραφίες, βραβεία, επιστολές, αντικείμενα εν καιρώ πολέμου;...
Αν δεν έχουν μείνει τίποτα από τον πόλεμο, μπορείτε να γράψετε για τους προπάππους σας που πολέμησαν, να κολλήσετε τις φωτογραφίες τους.
Σελίδα 50-51. ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΜΕΓΑΛΟ ΠΟΛΕΜΟ
1. Χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου φτιάξτε έναν πίνακα με τα επιτεύγματα των συμπατριωτών σας τα τελευταία χρόνια.
Ημερομηνία Γεγονός
12 Μαΐου 1945 Εγκαίνια του θεάτρου στο Νοβοσιμπίρσκ
Δεκέμβριος 1946 Εκτοξεύεται ο πρώτος πυρηνικός αντιδραστήρας της Ευρώπης.
1947 Εγκαινιάζεται ο υδροηλεκτρικός σταθμός Dnepropetrovsk.
1945-1950 Πολλές κατεστραμμένες πόλεις έχουν ξαναχτιστεί.
Τέλη 1947 Καταργήθηκε το σύστημα δελτίων τροφίμων.
1949 Καθιερώνεται η γενική υποχρεωτική επταετής εκπαίδευση.
2. Σχεδιάστε μια σελίδα του «Ημερολογίου Αξέχαστων Ημερομηνιών» αφιερωμένη στον συμπατριώτη σας, που έγινε γνωστός στη μεταπολεμική περίοδο για τα επιτεύγματά του στην επιστήμη, την τεχνολογία, τη βιομηχανία, τη γεωργία, την τέχνη, τον αθλητισμό (προαιρετικά).
Ο καθένας γράφει για τον συμπατριώτη του. Για την περιοχή Kurgan, για παράδειγμα, μπορείτε να πάρετε τον Terenty Maltsev. Οι Μοσχοβίτες μπορούν να περιγράψουν τον ακαδημαϊκό I.V.Kurchatov, αφού ζούσε στη Μόσχα, για τον φυσικό N.N.Semenov. Το θέμα των Petersburgers είναι ο συνθέτης V.P.Soloviev-Sedoy.
Απαντήσεις στις σελίδες 52-53. ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΑ ΤΗΝ ΔΕΚΑΕΤΙΑ 1950-1970
1. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, υπογράψτε τις φωτογραφίες εξαιρετικών επιστημόνων της χώρας μας.
2. Γνωρίζετε τους πρώτους Σοβιετικούς κοσμοναύτες; Κόψτε φωτογραφίες από την Εφαρμογή και επικολλήστε τις στα κατάλληλα πλαίσια.
3. Προσδιορίστε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» τον αιώνα, ο άνθρωπος πέταξε για πρώτη φορά στο διάστημα. (20ος αιώνας)
4. Περιγράψτε από φωτογραφίες (προφορικά) τις τελετές έναρξης και λήξης των XXII Θερινών Ολυμπιακών Αγώνων στη Μόσχα.
Πλήθος κόσμου παρακολούθησε την έναρξη και το κλείσιμο των Ολυμπιακών Αγώνων στη Μόσχα. Υπήρχαν πολλοί αθλητές από διάφορες χώρες. Η εικόνα των Ολυμπιακών Αγώνων ήταν 5 συνδεδεμένοι κρίκους και μια ολυμπιακή αρκούδα.
5. Έργο "Η οικογένειά μου στην ιστορία της Ρωσίας". Συνεχίστε να εργάζεστε στο έργο. Η οικογένειά σας έχει διατηρήσει αναμνήσεις από τη ζωή της χώρας μας το 1950-1970, καθώς και φωτογραφίες, αντικείμενα εκείνων των χρόνων; Γράψτε μια ιστορία βασισμένη στις αναμνήσεις μεγαλύτερων συγγενών.
Αυτή η περίοδος είναι η παιδική ηλικία και η εφηβεία της γιαγιάς του μαθητή. Μίλησέ μας για αυτήν ή τον παππού σου.
Χτίζουμε το μέλλον της Ρωσίας
Σελίδα 54-57. ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΡΩΣΙΑ
1. Χρησιμοποιώντας το χάρτη στη σελ. 56-57 μάθε ποια ανεξάρτητα κράτηπου δημιουργήθηκε μετά την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης το 1991. Γεμίστε τον πίνακα.
Όνομα των κρατών Πρωτεύουσες
Ρωσική Ομοσπονδία Μόσχα
Ουκρανία, Κίεβο
Λευκορωσία (Λευκορωσία) Μινσκ
Μολδαβία (Μολδαβία) Κισινάου
Εσθονία Ταλίν
Λετονία, Ρίγα
Λιθουανία Βίλνιους
Αμπχαζία Σουχούμ
Γεωργία, Τιφλίδα
Αρμενία Ερεβάν
Νότια Οσετία Τσκινβάλι
Αζερμπαϊτζάν, Μπακού
Καζακστάν, Αστάνα
Ουζμπεκιστάν Τασκένδη
Τατζικιστάν Ντουσάνμπε
Τουρκμενιστάν Ασγκαμπάτ
Κιργιζιστάν Μπισκέκ
2. Σημειώστε στο διάγραμμα "Ποταμός του Χρόνου" τον αιώνα που εμφανίστηκε ένα νέο κράτος στον παγκόσμιο χάρτη - η Ρωσική Ομοσπονδία.
3. Σκεφτείτε τι στην πόλη σας (χωριό) θα θέλατε να εξοικονομήσετε για το μέλλον. Και τι θα ήθελες να αλλάξεις στην πόλη σου (χωριό) Γράψε το.
Δείγματα απαντήσεων:
Θα ήθελα να διατηρήσω το δάσος στις παρυφές του γκόρδου, το πάρκο, το παλιό σπίτι, τη λιμνούλα με τις πάπιες κ.λπ.
Θα ήθελα να κάνω μια αλλαγή στην πόλη μου: να φτιάξω μια μεγάλη νέα γέφυρα στο ποτάμι, να φτιάξω το ανάχωμα, να φτιάξω ποδηλατόδρομους σε κάποιο δρόμο, να φυτέψω νέα δέντρα, να φτιάξω μια νέα αθλητική σχολή με ένα παλάτι πάγου κ.λπ.
4. Τραβήξτε ή σηκώστε φωτογραφίες που δείχνουν τα σημάδια του παλιού και του νέου στην πόλη σας (χωριό). Μπορείτε να επικολλήσετε 1-2 φωτογραφίες εδώ.
Μπορείτε να κολλήσετε μια φωτογραφία ενός παλιού σπιτιού ή μνημείου και ενός νέου μοντέρνου σπιτιού στην πόλη σας (χωριό).
Σελίδες 58-59. ΥΓΕΙΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ
1. Εξετάστε τις πλάκες που αντιπροσωπεύουν ορισμένες περιοχές της περιοχής του Μπέλγκοροντ. Δώστε παραδείγματα γεωργικών εκτάσεων στην περιοχή σας (krai, δημοκρατία).
Σκεφτείτε και σχεδιάστε σύμβολα για 1-2 γεωργικές περιοχές της περιοχής σας.
2. Γράψτε μια ιστορία για τα αγροτικά προϊόντα της περιοχής σας.
Το καλαμπόκι είναι ένα ψηλό μονοετές ποώδες φυτό, που φτάνει σε ύψος τα 3 μ. Το καλαμπόκι καλλιεργείται για να παράγει στάχυα με βρώσιμους κόκκους, καθώς και καλαμποκέλαιο. Είναι το πιο σημαντικό σιτάρι μετά το σιτάρι και το ρύζι.
Το σιτάρι είναι μια από τις σημαντικότερες καλλιέργειες σιτηρών. Το αλεύρι που λαμβάνεται από κόκκους χρησιμοποιείται για το ψήσιμο άσπρο ψωμίκαι παραγωγή άλλων προϊόντων διατροφής· Τα απόβλητα άλεσης αλευριού χρησιμοποιούνται ως ζωοτροφές για ζώα και πουλερικά.
Η πτηνοτροφία είναι κλάδος της γεωργίας που ειδικεύεται στην παραγωγή κρέατος πουλερικών και βρώσιμων αυγών. Τα υποπροϊόντα πουλερικών είναι πούπουλα και φτερά, και τα απόβλητα παραγωγής χρησιμοποιούνται για την παρασκευή κρεατοστεάλευρων.
Η κτηνοτροφία παράγει τρόφιμα (κρέας, γάλα και γαλακτοκομικά προϊόντα), πρώτες ύλες για την ελαφριά βιομηχανία, ζώα εργασίας για μια σειρά αγροτικών και μεταφορικών εργασιών.
3. Αν ζείτε σε χωριό... ζωγραφίστε ή φωτογραφίστε επεισόδια συνεργασίας στο έδαφος, φροντίζοντας κατοικίδια.
Σελίδα 60-61. ΕΞΥΠΝΗ ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ
1. Με τη βοήθεια πρόσθετης βιβλιογραφίας, πληροφοριών από το Διαδίκτυο, σχεδιάστε μια σύντομη ιστορία για μια βιομηχανική επιχείρηση στην περιοχή σας ...
Γράψτε για μια από τις επιχειρήσεις στην πόλη σας.
Απαντήσεις στις σελίδες 62-63. ΦΩΤΕΙΝΗ ΨΥΧΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ
1. Μάθετε ποιες εορταστικές εκδηλώσεις που σχετίζονται με τον παραδοσιακό πολιτισμό των λαών της περιοχής σας πραγματοποιούνται την άνοιξη. Γράψτε τα ονόματα και τις ημερομηνίες αυτών των γεγονότων.
Μια κατά προσέγγιση απάντηση (κάθε πόλη έχει τα δικά της γεγονότα):
έκθεση χειροτεχνίας
έκθεση εφαρμοσμένων τεχνών
πανηγύρι λαϊκών τεχνιτών
φεστιβάλ λαϊκών χορωδιών και συνόλων
διαγωνισμός τραγουδιού συγγραφέα
παράσταση καλλιτεχνικών ομάδων
Εβδομάδα τηγανίτας
Σκεφτείτε και σχεδιάστε σύμβολα για αυτά τα γεγονότα.
2. Δείτε τις φωτογραφίες στη σελ. 63 Με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου, προσδιορίστε σε ποιες τέχνες ανήκουν αυτά τα προϊόντα. Αριθμήστε τα σύμφωνα με τη λίστα.
Σελίδα 64-68. ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ!
1. Στο χάρτη του Ποταμού του Χρόνου (σελ. 40-41), σημειώστε την ημερομηνία που πρόκειται να αποφοιτήσετε από το δημοτικό σχολείο.
2. Επινοήστε και σχεδιάστε έναν συμβολικό προσδιορισμό για το σχολείο σας, για εκείνους τους κύκλους και τα στούντιο στα οποία σπουδάζετε επιπλέον. Μπορείτε να σχεδιάσετε ήδη υπάρχοντα εμβλήματα.
3. Γράψε τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα στη ζωή σου στα τέσσερα χρόνια του δημοτικού.
Δείγματα απαντήσεων:
ένα ταξίδι σε μια άλλη πόλη, σε ένα θέρετρο, σε μια λίμνη, στο εξωτερικό
πεζοπορία στο δάσος, εκδρομή
εκδρομή σε μουσείο ή ζωολογικό κήπο ή πάρκο σαφάρι
διακοπές με τη γιαγιά μου στο χωριό, μαζεύοντας μανιτάρια και μούρα, ψάρεμα
επικοινωνία με ζώα (αγόρασε σκύλο, φρόντισε, μεγάλωσε)
κοινή κατασκευή ενός σπιτιού με τον μπαμπά
δουλεύουν μαζί στον κήπο
καλοκαιρινή ή χειμερινή κατασκήνωση κ.λπ.
4. Αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας κατά τα χρόνια του δημοτικού σχολείου σας. Γράψτε αυτά που πιστεύετε ότι είναι τα πιο σημαντικά.
Δείγμα απάντησης: Στα 4 χρόνια του δημοτικού, ο Ι
έμαθε να διαβάζει, να γράφει, να μετράει και να λύνει προβλήματα
έμαθε τον πίνακα πολλαπλασιασμού
έμαθε να παίζει σκάκι
έμαθε να κολυμπάει
έκανε φίλους με τα παιδιά της τάξης
έμαθε να τραγουδά ή να παίζει μουσικά όργανα
έμαθε να σχεδιάζει
Έμαθα πώς να ετοιμάζω τις βαλίτσες μου και να πηγαίνω στο σχολείο
άρχισε να κάνει όλες τις εργασίες για το σπίτι
άρχισε να βοηθά τους γονείς γύρω από το σπίτι
μεγάλωσε κατά 20 εκατοστά!
5. Σκεφτείτε καλά και γράψτε τα σχέδιά σας για το επόμενο έτος (τι θέλετε να κάνετε, τι να μάθετε, πού να πάτε)
Δείγματα απαντήσεων:
Για το καλοκαίρι που έρχεται:
Θέλω να επισκεφτώ την Αγία Πετρούπολη (Μόσχα, Κόκκινη Πλατεία)
Θέλω να μάθω πώς να μαγειρεύω σούπα και μπορς
Θέλω να επισκεφτώ τη γιαγιά μου που μένει μακριά
θέλω να μάθω να κολυμπάω
Θα βοηθήσω τον μπαμπά μου να φτιάξει ένα σπίτι
Στην 5η τάξη:
Θέλω να αρχίσω να μαθαίνω μια δεύτερη ξένη γλώσσα
Θέλω να μάθω το όνομα των αστεριών και των αστερισμών στον ουρανό
θέλω να μάθω πώς να ζωγραφίζω
Θέλω να μάθω πώς λειτουργεί το σώμα μου
Project I BUILD THE FUTURE OF RUSSIA
Επιλογή 1: Ζωολογικός κήπος εντόμων.
Σκοπός του έργου: Να γνωρίσουν όλοι τα σπάνια και καταπληκτικά έντομα, να μάθουν τους ανθρώπους να τα φροντίζουν.
1) Φτιάξτε ένα θερμοκήπιο, μονώστε το, φυτέψτε διαφορετικά φυτά.
2) Αγοράστε ζωντανά έντομα από όλο τον κόσμο, βάλτε τα στο ζωολογικό κήπο.
3) Προσφέρετε ξεναγήσεις στον ζωολογικό κήπο των εντόμων σε όλους, εξηγήστε και πείτε στους τουρίστες πώς ζουν τα έντομα και τι τρώνε.
Περιγραφή: Θέλω πολύ να έχω έναν ειδικό ζωολογικό κήπο με έντομα στην πόλη μας. Σε αυτό, θέλω να συλλέξω έντομα από όλο τον κόσμο που δεν θα βρείτε στα δάση μας. Θα ζούσαν ανάμεσα σε φυτά, οι πεταλούδες θα πετούσαν ελεύθερα, σε ειδικά terrarium θα μπορούσε κανείς να παρακολουθήσει ολόκληρο τον κύκλο μιας πεταλούδας: πώς μια κάμπια μετατρέπεται σε κουκούλι και μετά σε πεταλούδα. Οι επισκέπτες μπορούσαν να μαζέψουν μη επικίνδυνα έντομα. Είναι πολύ ενδιαφέρον!
Επιλογή 2 - Κατασκευάστε ένα νέο αθλητικό συγκρότημα για παιδιά.
Επιλογή 3 - Ανοίξτε ένα φυτώριο για άστεγα ζώα, όπου όποιος θέλει μπορεί να πάρει ένα ζώο στο σπίτι.
Επιλογή 4 - Ανοίξτε μια λέσχη πεζοπορίας για όλη την οικογένεια - τέτοια ταξίδια θα ένωναν γονείς και παιδιά, θα έκαναν νέους φίλους και θα έβλεπαν πολλά ενδιαφέροντα μέρη στη χώρα μας.
1. Σηκώστε τις παροιμίες των λαών της περιοχής σας για την ανάγκη για φιλία και ενότητα. Γράψ'τα σε ένα χαρτί.
Η φιλία είναι μεγάλη δύναμη.
Μια μικρή φιλία είναι καλύτερη από μια μεγάλη μάχη.
Για έναν αγαπημένο φίλο, οι πύλες είναι ορθάνοιχτες.
Ένας άνθρωπος χωρίς φίλους είναι σαν ένα γεράκι χωρίς φτερά.
Η καλή αδελφότητα είναι καλύτερη από τον πλούτο.
Μαζί θα μετακινήσουμε βουνά.
2. Χρωματίστε τις παραδοσιακές φορεσιές των λαών της περιοχής του Βόλγα- Mari (1), Mordovian (2), Tatar (3) και Chuvash (4). Μάθετε για τα χαρακτηριστικά αυτών των κοστουμιών από πρόσθετες πηγές.
3. Προσδιορίστε από φωτογραφίες τις πόλεις στις οποίες διαδραματίστηκαν σημαντικά γεγονότα της εποχής των ταραχών. Συνδεθείτε με γραμμές. Μιλήστε (προφορικά) για αυτά τα γεγονότα.
4. Χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές πληροφοριών, δημιουργήστε μια σελίδα στο "Ημερολόγιο αξέχαστων ημερομηνιών" αφιερωμένη στους Kozma Minin και Dmitry Pozharsky.
Κόζμα Μίνιν και Ντμίτρι Ποζάρσκι
Το πνεύμα της αρμονίας και της ενότητας ενισχύθηκε στη Ρωσία. Οι πολίτες του Νίζνι Νόβγκοροντ, ο σοφός Κόζμα Μινίν προέτρεψε τους συμπολίτες να μην φείδονται της καλοσύνης τους για την υπεράσπιση της Πατρίδας. Η δεύτερη λαϊκή πολιτοφυλακή συγκεντρώθηκε γρήγορα, με επικεφαλής τον πρίγκιπα Ντμίτρι Ποζάρσκι. Οι κάτοικοι του Καζάν και άλλων πόλεων της περιοχής του Βόλγα προσχώρησαν στους κατοίκους του Νίζνι Νόβγκοροντ.
Το Γιαροσλάβλ έγινε ο τόπος συγκέντρωσης των ρωσικών στρατευμάτων. Έρχονταν εδώ πολιτοφυλακές από τον Βλαντιμίρ και την Κοστρομά. Ο ενιαίος στρατός μετακόμισε στη Μόσχα. Μετά από σφοδρές μάχες, η Μόσχα απελευθερώθηκε από τους εισβολείς.
Αμέσως μετά την απελευθέρωση της Μόσχας από Πολωνικός στρατόςαιρετοί συγκεντρώθηκαν στην πρωτεύουσα για να εκλέξουν βασιλιά. Το Zemsky Sobor αποφάσισε να εκλέξει τον νεαρό βογιάρ Μιχαήλ Φεντόροβιτς Ρομάνοφ στο θρόνο σύμφωνα με τη διαθήκη του Πατριάρχη Ερμογένη. Έτσι το 1613 τελείωσαν τα μεγάλα Ρωσικά προβλήματα. Και η παροιμία "Το Νίζνι Νόβγκοροντ συγκεντρώθηκε και σηκώθηκε, υπερασπίστηκε την πατρίδα του από τον εχθρό" εξακολουθεί να ζει μεταξύ των ανθρώπων.
5. Να χαρακτηρίσετε στο διάγραμμα «Ποταμός του Χρόνου» (σελ. 40 - 41) τον αιώνα του τέλους του Καιρού των Δυσκολιών. Χρησιμοποιήστε τον πίνακα από την Εφαρμογή.
Γερμανία: στον δρόμο προς την ενότητα.
Στόχος: Περιγράψτε τη διαδικασία της γερμανικής ενοποίησης.
Καθήκοντα: Δείξτε τη διαφορά μεταξύ των τρόπων γερμανικής ενοποίησης "από τα κάτω" και "από τα πάνω". εξετάστε τα χαρακτηριστικά της πολιτικής του Bismarck. συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα με το κείμενο του σχολικού βιβλίου ως πηγή γνώσης, να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να αναλύσετε έγγραφα, να χρησιμοποιήσετε γνώσεις που αποκτήθηκαν προηγουμένως. να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον των μαθητών για την ιστορία άλλων χωρών και λαών.
Βασικές έννοιες και όροι: Καγκελάριος, Βορειο-Γερμανική Συνομοσπονδία, δρόμος ενοποίησης «από τα πάνω», δρόμος ενοποίησης «από τα κάτω».
Εξοπλισμός : υπολογιστής, προβολέας, παρουσίαση, σχολικό βιβλίο, κιμωλία, πίνακας.
Τύπος μαθήματος : σε συνδυασμό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
1. Οργ. στιγμή.
2. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι (εργασία σε κάρτες, εργασία στον πίνακα, μετωπική έρευνα, ατομικές εργασίες).
3. Δήλωση του προβληματικού ερωτήματος: Πώς και γιατί ξεκίνησε η ένωση της Γερμανίας; Τι ρόλο έπαιξε ο Μπίσμαρκ σε αυτή τη διαδικασία;
4. Εκμάθηση νέου θέματος.
Σχέδιο.
1. Γερμανική Ένωση. Οικονομική ανάπτυξηΓερμανία.
2. Βερολίνο, Μάρτιος 1848
3. Βουλή της Φρανκφούρτης.
4. Σύσταση της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας.
Συζήτηση με την τάξη.
Θυμάστε τι έγινε η πολιτική δομή της Γερμανίας με τις αποφάσεις του Συνεδρίου της Βιέννης; (αντί της Αγίας Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας δημιουργήθηκε η Γερμανική Ένωση των 39 κρατών)
Ποιες πολιτείες ήταν οι μεγαλύτερες σε αυτή την ένωση; (Αυστρία και Πρωσία)
Η ιστορία του δασκάλου . Η Γερμανική Συνομοσπονδία δεν στόχευε ούτε στην οικονομική ούτε στην πολιτική ενοποίηση του γερμανικού λαού, αλλά ήταν ένα μέσο για τη διατήρηση της παλιάς τάξης πραγμάτων. Επιπλέον, η Ένωση δεν μπορούσε να γίνει ισχυρή: τα ισχυρότερα μέλη της ήταν η Αυστρία και η Πρωσία, που ανταγωνίζονταν μεταξύ τους για την ηγεσία στην Ένωση. Με άλλα λόγια, η Γερμανία παρέμεινε μια κατακερματισμένη χώρα.
Σκεφτείτε ποιο είναι το κύριο πολιτικό καθήκον που θα μπορούσε να έχει ο γερμανικός λαός στα μέσα του 19ου αιώνα; (Ο γερμανικός λαός είδε τον κύριο στόχο στην ενοποίηση της χώρας)
Ας δούμε πώς λύθηκε αυτό το πρόβλημα στα γερμανικά κρατίδια.
Η ιστορία του δασκάλου. Το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας είναι το κύριο ζήτημα στη ζωή των Γερμανών τον 19ο αιώνα.
Στο πρώτο μισό του XIX αιώνα. Η Γερμανία παρέμεινε αγροτική χώρα. Πολλές πόλεις έφεραν το αποτύπωμα του Μεσαίωνα - η ζωή κυλούσε αργά. Και ο πληθυσμός σπάνια ξεπερνούσε τις 4-5 χιλιάδες κατοίκους. Ωστόσο, οι μεταρρυθμίσεις που πραγματοποίησε ο Ναπολέοντας Ι. δεν πέρασαν απαρατήρητες και ο χρόνος έκανε το χατίρι του. Εισάγονται καπιταλιστικές μέθοδοι διαχείρισης της οικονομίας Γεωργία, και στη βιομηχανία.
Ομαδική δουλειά.Διαβάστε τα αποσπάσματα από τα έγγραφα στη σελίδα 147 του σχολικού βιβλίου.
Ασκηση. Ποια εμπόδια βρίσκονταν στην ανάπτυξη της βιομηχανικής κοινωνίας στη Γερμανία και ποια μέτρα ελήφθησαν για την εξάλειψή τους στον τομέα της οικονομικής ανάπτυξης;
Ομάδα Ι: "Γερμανός οικονομολόγος F. Λίστα για τον κατακερματισμό της Γερμανίας"
Ερώτηση προς το έγγραφο: σκεφτείτε πώς ο κατακερματισμός της Γερμανίας επηρέασε τη διαμόρφωση μιας βιομηχανικής κοινωνίας. Να αιτιολογήσετε την άποψή σας.
II ομάδα: "Από τη συμφωνία για την τελωνειακή ένωση (1833)"
Ερώτηση προς το έγγραφο: πώς επηρέασε η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης τη διαδικασία εκσυγχρονισμού στη Γερμανία; Ήταν επαρκείς αυτές οι συνθήκες για την ταχεία ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας σε αυτήν;
Συμπεράσματα: 1. Ο κατακερματισμός της Γερμανίας αποτέλεσε σοβαρό εμπόδιο για την περαιτέρω ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας.
Το 1834, με πρωτοβουλία της Πρωσίας, δημιουργήθηκε η Γερμανική Τελωνειακή Ένωση που ένωσε 18 κράτη.
2. Η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης είχε μεγάλης σημασίαςγια την οικονομική ενοποίηση των γερμανικών κρατών: καταστράφηκαν φράγματα στους δρόμους της Βόρειας Γερμανίας, καταργήθηκαν όλοι οι τελωνειακοί περιορισμοί στο εμπόριο.
Έτσι, η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης συνέβαλε στην οικονομική ενοποίηση της Γερμανίας και περαιτέρω ανάπτυξηβιομηχανική κοινωνία.
Συζήτηση με την τάξη. Ωστόσο, για μια ολοκληρωμένη ενοποίηση έπρεπε να γίνουν αποφασιστικά βήματα. Σε αυτό το φόντο αναπτύχθηκαν τα επαναστατικά γεγονότα του 1848.
Ποιο πιστεύετε ότι ήταν το κύριο καθήκον της επανάστασης του 1848; (Ενωση της χώρας).
Δεν είχε μικρή σημασία το πρόβλημα για το πώς θα ακολουθούσε αυτή η διαδικασία, πώς θα γινόταν η ενοποίηση της Γερμανίας «από τα πάνω» ή «από τα κάτω».
Ο δρόμος της ενοποίησης «από τα κάτω» περιλάμβανε την ανατροπή παραδοσιακών δυναστειών και τη διαμόρφωση μιας δημοκρατικής δημοκρατίας.
Ο δρόμος της ενοποίησης «από τα πάνω» θα πρέπει να είναι μέσω της συγκέντρωσης της εξουσίας από ένα από τα μεγαλύτερα κράτη - την Πρωσία ή την Αυστρία - ενώ οι γαιοκτήμονες διατηρούν τη γη και την εξουσία.
Εργασία με το σχολικό βιβλίο(σχολιάστηκε ανάγνωση). Ερωτήσεις για το κείμενο:
Γιατί ξεκίνησε η επανάσταση στο Βερολίνο το 1848;
Ποια κοινωνικά στρώματα συμμετείχαν πιο ενεργά στην επανάσταση; (Υπό την ηγεσία ποιανού θα γινόταν η ενοποίηση της Γερμανίας «από τα κάτω»;)
Πώς περίμεναν να πραγματοποιήσουν την ενοποίηση της Γερμανίας;
Ποιο πολιτειακό σύστημα φιλοδοξούσαν να εγκαθιδρύσουν μετά την ενοποίηση;
Συμπέρασμα: Έτσι, η επανάσταση στη Γερμανία έληξε με ήττα, δεν έλυσε το κύριο καθήκον - την εθνική ενοποίηση.
Έναρξη της γερμανικής ενοποίησης.
Η ιστορία του δασκάλου. Το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας ήταν το κύριο στη δεκαετία του '60. Μετά την ήττα της επανάστασης, ο δρόμος της ενοποίησης «από τα πάνω» γίνεται πραγματικός, στον οποίο πρωταγωνιστικό ρόλο έπαιξε η πρωσική μοναρχία, στηριζόμενη στους Πρώσους γαιοκτήμονες (junkers) και τη μεγάλη γερμανική αστική τάξη.
Σκεφτείτε, υπό ποιανού ηγεσία να γίνει η ενοποίηση «από πάνω»;
Αυτή την εποχή, νέοι πολιτικοί ήρθαν να ελέγξουν την Πρωσία - ο Wilhelm I και ο Otto von Bismarck.
Το 1861 πέθανε ο βασιλιάς Friedrich Wilhelm IV της Πρωσίας. Η βασιλεία του δεν ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες των Γερμανών - δεν ήταν δυνατό να δημιουργηθεί ένα ενιαίο κράτος. Ως εκ τούτου, οι Γιούνκερ και η αστική τάξη έστρεψαν τα μάτια τους αισίως στον νέο βασιλιά. Αναμενόταν να λύσει το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας.
Καταγραφή: 1861 -1888 - βασιλεία του Γουλιέλμου Α'.
Εκείνη την εποχή, ο William I ήταν ήδη 60 ετών. Οι σύγχρονοι μιλούσαν για αυτόν ως άτομο για το οποίο τα συμφέροντα της Πρωσίας είναι σε πρώτο πλάνο. Βάζοντας πάνω απ' όλα το μεγαλείο της Πρωσίας, ο Γουλιέλμος Α' επεδίωξε να έχει έναν ισχυρό στρατό. Εάν μπορείτε να μιλήσετε για την ιδιαίτερη αγάπη και στοργή του, τότε αυτή είναι μια αγάπη για τις στρατιωτικές υποθέσεις (από μικρή ηλικία ανατράφηκε για στρατιωτική θητεία). Ο βασιλιάς πίστευε ότι η εθνική ενοποίηση της χώρας μπορούσε να γίνει μόνο με τη δύναμη των όπλων. Τα λόγια του ανήκαν: «Όποιος θέλει να κυβερνήσει τη Γερμανία πρέπει να την κατακτήσει».
Με πρωτοβουλία του Wilhelm, πραγματοποιήθηκε στη χώρα μια στρατιωτική μεταρρύθμιση, σκοπός της οποίας ήταν η αύξηση του τακτικού στρατού και η καθιέρωση τριετούς στρατιωτικής θητείας. Η νέα μεταρρύθμιση απαιτούσε χρήματα και η κάτω βουλή του κοινοβουλίου αρνήθηκε να διαθέσει πόρους.
Κάτω από αυτές τις συνθήκες, ο Βίλχελμ Α' χρειαζόταν έναν ισχυρό καγκελάριο.
έγκαυμα : Η καγκελάριος είναι ο αρχηγός της κυβέρνησης.
Ο Βίλχελμ Α' στρέφει το βλέμμα του στον Ότο φον Μπίσμαρκ. Τον Σεπτέμβριο
1862 Ο Ότο φον Μπίσμαρκ, 47 ετών, έμπειρος πολιτικός, διορίζεται καγκελάριος. …
Ανεξάρτητη εργασία με το κείμενο του σχολικού βιβλίου. Διαβάστε το κείμενο στις σελίδες 145-146 και απαντήστε στην ερώτηση: - Συμφωνείτε με την άποψη ότι η δημιουργία της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας ξεκινά μια νέα ιστορία της Γερμανίας;
5. Ενοποίηση των μελετώμενων.
Πώς και γιατί ξεκίνησε η γερμανική ενοποίηση; Τι ρόλο έπαιξε ο Μπίσμαρκ σε αυτή τη διαδικασία;
6. Εργασία για το σπίτι.
προεπισκόπηση υλικού
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Θέμα του μαθήματος: «Η Γερμανία στο δρόμο προς την ενότητα».
Στόχοι μαθήματος:
Περιγράψτε τη διαδικασία της γερμανικής ενοποίησης.
Δείξτε τη διαφορά μεταξύ των τρόπων γερμανικής ενοποίησης «από κάτω» και «από πάνω».
Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της πολιτικής του Μπίσμαρκ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα με το κείμενο του σχολικού βιβλίου ως πηγή γνώσης, να επισημάνετε το κύριο πράγμα, να αναλύσετε έγγραφα, να χρησιμοποιήσετε προηγουμένως αποκτηθείσες γνώσεις, να συγκρίνετε, να αξιολογήσετε ιστορικά φαινόμενα, να δημιουργήσετε και να ακούσετε μηνύματα και να λύσετε γνωστικές εργασίες.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα εργασίας με έναν ιστορικό χάρτη και καρικατούρα.
Βασικές έννοιες του μαθήματος
Βορειο-Γερμανική Συνομοσπονδία
Τρόποι σύνδεσης "από πάνω" και "από κάτω"
Εξοπλισμός μαθήματος
σχολικό βιβλίο Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. " Νέα ιστορία 1800-1913 «Βαθμός 8 (Μ.», Διαφωτισμός»)
Yudovskaya A.Ya., Vanyushkina L.M. Τετράδιο Εργασιών Νέας Ιστορίας
χάρτες: "Η Ευρώπη το 1815", "Ενωση της Γερμανίας"
έγγραφα: «Ο Γερμανός οικονομολόγος Φ. Λίστα για τον κατακερματισμό της Γερμανίας», «Από τη Συνθήκη για την Τελωνειακή Ένωση (1833)», Βίσμαρκ για την ενοποίηση της Γερμανίας «με σίδηρο και αίμα»
εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων
παρουσίαση πολυμέσων
Βίντεο "Ο δρόμος προς την επανένωση της Γερμανίας"
Πλάνο μαθήματος
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Εκμάθηση νέου υλικού:
Γερμανική Συνομοσπονδία
Το κύριο ερώτημα στη ζωή των Γερμανών τον 19ο αιώνα.
Επανάσταση στη Γερμανία 1848
Έναρξη της γερμανικής ενοποίησης.
Ρύθμιση εργασιών για το σπίτι.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες σύμφωνα με τις επιλογές για το θέμα: "Γαλλία: η Επανάσταση του 1848 και η Δεύτερη Αυτοκρατορία."
2. Εκμάθηση νέου υλικού.
Γερμανική Συνομοσπονδία
Ερώτηση στην τάξη (συνομιλία)
Εργασία με τον χάρτη
«Η Ευρώπη το 1815»
Θυμάστε τι έγινε η πολιτική δομή της Γερμανίας με τις αποφάσεις του Συνεδρίου της Βιέννης; (αντί της Αγίας Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας δημιουργήθηκε η Γερμανική Ένωση των 39 κρατών)
Ποιες πολιτείες ήταν οι μεγαλύτερες σε αυτή την ένωση; (Αυστρία και Πρωσία)
Η ιστορία του δασκάλου
Η Γερμανική Συνομοσπονδία δεν στόχευε ούτε στην οικονομική ούτε στην πολιτική ενοποίηση του γερμανικού λαού, αλλά ήταν ένα μέσο για τη διατήρηση της παλιάς τάξης πραγμάτων. Επιπλέον, η Ένωση δεν μπορούσε να γίνει ισχυρή: τα ισχυρότερα μέλη της ήταν η Αυστρία και η Πρωσία, που ανταγωνίζονταν μεταξύ τους για την ηγεσία στην Ένωση. Με άλλα λόγια, η Γερμανία παρέμεινε μια κατακερματισμένη χώρα.
Ερώτηση στην τάξη (συνομιλία)
Σκεφτείτε ποιο θα μπορούσε να ήταν το κύριο πολιτικό καθήκον ενώπιον του γερμανικού λαού στα μέσα του δέκατου ένατου αιώνα. ? (Ο γερμανικός λαός είδε τον κύριο στόχο στην ενοποίηση της χώρας)
Ας δούμε πώς λύθηκε αυτό το πρόβλημα στα γερμανικά κρατίδια.
Οι μαθητές καταγράφουν το θέμα του μαθήματος.
Δήλωση της εργασίας του προβλήματος
Πώς και γιατί ξεκίνησε η γερμανική ενοποίηση; Τι ρόλο έπαιξε η Bimark σε αυτή τη διαδικασία;
Το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας είναι το κύριο ζήτημα στη ζωή των Γερμανών τον 19ο αιώνα.
Η ιστορία του δασκάλου
Στο πρώτο μισό του XIX αιώνα. Η Γερμανία παρέμεινε αγροτική χώρα. Πολλές πόλεις έφεραν το αποτύπωμα του Μεσαίωνα - η ζωή κυλούσε αργά. Και ο πληθυσμός σπάνια ξεπερνούσε τις 4-5 χιλιάδες κατοίκους. Ωστόσο, οι μεταρρυθμίσεις που πραγματοποίησε ο Ναπολέοντας Ι. δεν πέρασαν απαρατήρητες και ο χρόνος έκανε το χατίρι του. Οι καπιταλιστικές μέθοδοι γεωργίας εισάγονται τόσο στη γεωργία όσο και στη βιομηχανία.
Ποια εμπόδια βρίσκονταν στην ανάπτυξη της βιομηχανικής κοινωνίας στη Γερμανία και ποια μέτρα ελήφθησαν για την εξάλειψή τους στον τομέα της οικονομικής ανάπτυξης;
Εργασία με έγγραφα (βλ. A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina Εξελίξεις μαθήματος για το σχολικό βιβλίο "Νέα Ιστορία", 8η τάξη, σελ.
Ομάδα Ι: "Γερμανός οικονομολόγος F. Λίστα για τον κατακερματισμό της Γερμανίας"
Ερώτηση προς το έγγραφο: σκεφτείτε πώς ο κατακερματισμός της Γερμανίας επηρέασε τη διαμόρφωση μιας βιομηχανικής κοινωνίας. Να αιτιολογήσετε την άποψή σας.
II ομάδα: "Από τη συμφωνία για την τελωνειακή ένωση (1833)"
Ερώτηση προς το έγγραφο: πώς επηρέασε η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης τη διαδικασία εκσυγχρονισμού στη Γερμανία; Ήταν επαρκείς αυτές οι συνθήκες για την ταχεία ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας σε αυτήν;
Συμπεράσματα: 1. Ο κατακερματισμός της Γερμανίας αποτέλεσε σοβαρό εμπόδιο για την περαιτέρω ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας.
Το 1834, με πρωτοβουλία της Πρωσίας, δημιουργήθηκε η Γερμανική Τελωνειακή Ένωση που ένωσε 18 κράτη.
2. Η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης είχε μεγάλη σημασία για την οικονομική ενοποίηση των γερμανικών κρατών: καταστράφηκαν φράγματα στους δρόμους της Βόρειας Γερμανίας, καταργήθηκαν όλοι οι τελωνειακοί περιορισμοί στο εμπόριο.
Έτσι, η δημιουργία της Τελωνειακής Ένωσης συνέβαλε στην οικονομική ενοποίηση της Γερμανίας και στην περαιτέρω ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας.
Η ιστορία του δασκάλου
Η ανάπτυξη μιας βιομηχανικής κοινωνίας συνοδεύεται πάντα από την ανάπτυξη της εθνικής συνείδησης. Η ιδέα της δημιουργίας ενός ενιαίου γερμανικού κράτους έγινε όλο και πιο δημοφιλής και η γερμανική διανόηση έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξή του.
Όλοι σας είστε εξοικειωμένοι με τα παραμύθια των αδερφών Γκριμ από την παιδική ηλικία. Και τα δύο αδέρφια, ο Γιάκομπ και ο Βίλχελμ Γκριμ, ήταν οι ιδρυτές του πολιτιστικού και πολιτικού κινήματος για την ενοποίηση της Γερμανίας. Ως ειδικοί στη λαογραφία και γνώστες της προφορικής λαϊκής τέχνης συνέλεξαν αρχαία παραμύθιακαι θρύλους. Τα «Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια» τους, που εκδόθηκαν μεταξύ 1812 και 1815, γνώρισαν μεγάλη επιτυχία, γιατί εξέφρασε την αφυπνιστική εθνική συνείδηση. Τα έργα τους εξαντλήθηκαν γρήγορα σε όλη τη χώρα. Ισχυριζόμενοι ότι η ψυχή των ανθρώπων αποκαλύπτεται στα παραμύθια τους, μάζεψαν τους Γερμανούς γύρω από τη γλώσσα τους.
Το φιλελεύθερο κίνημα επεκτάθηκε. Η γερμανική φιλελεύθερη αστική τάξη απαίτησε τη σύγκληση μιας παν-γερμανικής ταξικής αντιπροσωπείας, την ενίσχυση και διεύρυνση της Τελωνειακής Ένωσης.
Έτσι, το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας έγινε το κύριο πράγμα στη ζωή των Γερμανών.
Επανάσταση στη Γερμανία 1848
Ωστόσο, για μια ολοκληρωμένη ενοποίηση έπρεπε να γίνουν αποφασιστικά βήματα. Σε αυτό το φόντο αναπτύχθηκαν τα επαναστατικά γεγονότα του 1848.
Ερώτηση στην τάξη (συνομιλία)
Ποιο πιστεύετε ότι ήταν το κύριο καθήκον της επανάστασης του 1848; (Ενωση της χώρας)
Δεν είχε μικρή σημασία το πρόβλημα - προς ποια κατεύθυνση θα προχωρήσει αυτή η διαδικασία, πώς θα γινόταν η ένωση της Γερμανίας «από τα πάνω» ή «από τα κάτω».
Πώς έγινε η ένωση της Γερμανίας; Ας συγκρίνουμε δύο πιθανούς τρόπους γερμανικής ενοποίησης.
Διάταξη πίνακα:
Ερωτήσεις για σύγκριση
Ένωση «από κάτω»
Σύλλογος «από πάνω»
Υπό τη διεύθυνση του οποίου
Ο δρόμος της ενοποίησης «από τα κάτω» περιλάμβανε την ανατροπή παραδοσιακών δυναστειών και τη διαμόρφωση μιας δημοκρατικής δημοκρατίας.
Ο δρόμος της ενοποίησης «από τα πάνω» θα πρέπει να είναι μέσω της συγκέντρωσης της εξουσίας από ένα από τα μεγαλύτερα κράτη - την Πρωσία ή την Αυστρία - ενώ οι γαιοκτήμονες διατηρούν τη γη και την εξουσία.
Εργασία με το σχολικό βιβλίο (ανάγνωση με σχόλια)
Το κείμενο του σχολικού βιβλίου. 123-125
Ερωτήσεις για το κείμενο:
Γιατί ξεκίνησε η επανάσταση στο Βερολίνο το 1848;
Ποια κοινωνικά στρώματα συμμετείχαν πιο ενεργά στην επανάσταση; (Υπό την ηγεσία ποιανού θα γινόταν η ενοποίηση της Γερμανίας «από τα κάτω»;)
Πώς περίμεναν να πραγματοποιήσουν την ενοποίηση της Γερμανίας;
Ποιο πολιτειακό σύστημα φιλοδοξούσαν να εγκαθιδρύσουν μετά την ενοποίηση;
Εργασία σε ένα σημειωματάριο
Συμπληρώνοντας τη 2η στήλη του πίνακα.
Ερωτήσεις για σύγκριση
Ένωση «από κάτω»
Σύλλογος «από πάνω»
Υπό τη διεύθυνση του οποίου
Πώς έγινε η συγχώνευση
Λαϊκή Επανάσταση
Κρατικό σύστημα, δυνατό μετά την ενοποίηση
Έτσι, η επανάσταση στη Γερμανία έληξε με ήττα, δεν έλυσε το κύριο καθήκον - την εθνική ενοποίηση.
Έναρξη της γερμανικής ενοποίησης.
Η ιστορία του δασκάλου
Το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας ήταν το κύριο στη δεκαετία του '60. Μετά την ήττα της επανάστασης, ο δρόμος της ενοποίησης «από τα πάνω» γίνεται πραγματικός, στον οποίο πρωταγωνιστικό ρόλο έπαιξε η πρωσική μοναρχία, στηριζόμενη στους Πρώσους γαιοκτήμονες (junkers) και τη μεγάλη γερμανική αστική τάξη.
Ερώτηση στην τάξη (συνομιλία)
Σκεφτείτε, υπό ποιανού ηγεσία να γίνει η ενοποίηση «από πάνω»;
Η ιστορία του δασκάλου
Αυτή την εποχή, νέοι πολιτικοί ήρθαν να ελέγξουν την Πρωσία - ο Wilhelm I και ο Otto von Bismarck.
Το 1861 πέθανε ο βασιλιάς Friedrich Wilhelm IV της Πρωσίας. Η βασιλεία του δεν ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες των Γερμανών - δεν ήταν δυνατό να δημιουργηθεί ένα ενιαίο κράτος. Ως εκ τούτου, οι Γιούνκερ και η αστική τάξη έστρεψαν τα μάτια τους αισίως στον νέο βασιλιά. Αναμενόταν να λύσει το ζήτημα της ενοποίησης της χώρας.
Γράψιμο στον πίνακα και σε ένα τετράδιο
1861 -1888 - βασιλεία του Γουλιέλμου Α'.
Εκείνη την εποχή, ο William I ήταν ήδη 60 ετών. Οι σύγχρονοι μιλούσαν για αυτόν ως άτομο για το οποίο τα συμφέροντα της Πρωσίας είναι σε πρώτο πλάνο. Βάζοντας πάνω απ' όλα το μεγαλείο της Πρωσίας, ο Γουλιέλμος Α' επεδίωξε να έχει έναν ισχυρό στρατό. Εάν μπορείτε να μιλήσετε για την ιδιαίτερη αγάπη και στοργή του, τότε αυτή είναι μια αγάπη για τις στρατιωτικές υποθέσεις (από μικρή ηλικία ανατράφηκε για στρατιωτική θητεία). Ο βασιλιάς πίστευε ότι η εθνική ενοποίηση της χώρας μπορούσε να γίνει μόνο με τη δύναμη των όπλων. Τα λόγια του ανήκαν: «Όποιος θέλει να κυβερνήσει τη Γερμανία πρέπει να την κατακτήσει».
Με πρωτοβουλία του Wilhelm, πραγματοποιήθηκε στη χώρα μια στρατιωτική μεταρρύθμιση, σκοπός της οποίας ήταν η αύξηση του τακτικού στρατού και η καθιέρωση τριετούς στρατιωτικής θητείας. Η νέα μεταρρύθμιση απαιτούσε χρήματα και η κάτω βουλή του κοινοβουλίου αρνήθηκε να διαθέσει πόρους.
Κάτω από αυτές τις συνθήκες, ο Βίλχελμ Α' χρειαζόταν έναν ισχυρό καγκελάριο.
Γράψιμο στον πίνακα και σε ένα τετράδιο
Ο καγκελάριος είναι ο αρχηγός της κυβέρνησης.
Ο Βίλχελμ Α' στρέφει το βλέμμα του στον Ότο φον Μπίσμαρκ. Τον Σεπτέμβριο
1862 Ο Ότο φον Μπίσμαρκ, 47 ετών, έμπειρος πολιτικός, διορίζεται καγκελάριος.
Γράψιμο στον πίνακα και σε ένα τετράδιο
Σεπτέμβριος 1862 - Ο Ότο φον Μπίσμαρκ διορίστηκε Καγκελάριος της Πρωσίας.
Μήνυμα μαθητή
«Otto von Bismarck».
Ερωτήσεις προς την τάξη:
Τι είδους άνθρωπος ήταν ο Ότο φον Μπίσμαρκ; Ποιες ανθρώπινες ιδιότητες διέθετε;
Ποιες ιδιότητες πολιτικού είχε ο Ότο φον Μπίσμαρκ;
Η αρχή της ζωής Σιδηρά Καγκελάριος"Υπήρχε μια έκφραση -" ο δυνατός έχει πάντα δίκιο. Ο Μπίσμαρκ εξέθεσε τις απόψεις του για την πορεία της γερμανικής ενοποίησης σε μια κοινοβουλευτική ομιλία του.
Εργασία με ένα έγγραφο
Bismarck για την ένωση της Γερμανίας «με σίδηρο και αίμα»:
«... Τα σύνορα της Πρωσίας, σύμφωνα με τις πραγματείες της Βιέννης, εμποδίζουν μια υγιή κρατική ζωή. Όχι με τις ομιλίες και τα ψηφίσματα της πλειοψηφίας επιλύονται τα μεγάλα ζητήματα της εποχής μας - αυτό ήταν μεγάλο λάθος το 1848 και το 1849 - αλλά με σίδηρο και αίμα».
Από την ομιλία του Μπίσμαρκ
στη Βουλή των Αντιπροσώπων των Λαών στις 30/IX 1862
Ερώτηση προς το έγγραφο: Ποια μέσα γερμανικής ενοποίησης πρότεινε ο Μπίσμαρκ; (βίαιος)
Έτσι, στόχος της πολιτικής του Μπίσμαρκ γίνεται η ενοποίηση της Γερμανίας με το σύνθημα: «σίδερο και αίμα».
Η ιστορία του δασκάλου
Εργασία με τον χάρτη: "Ενωση της Γερμανίας"
Τα πρώτα βήματα προς την ένωση της Γερμανίας υπό την ηγεσία της Πρωσίας ήταν οι πόλεμοι με τη Δανία και την Αυστρία.
Το 1864, η Πρωσία, σε συμμαχία με την Αυστρία, μπήκε στον πόλεμο κατά της Δανίας για να καταλάβει τα εδάφη του Σλέσβιχ και του Χολστάιν (πολλοί Γερμανοί ζούσαν εκεί) Ο πόλεμος ήταν βραχύβιος - τα δανικά στρατεύματα ηττήθηκαν. Η Αυστρία και η Πρωσία παρέλαβαν αυτά τα εδάφη σε κοινή κατοχή.
Ωστόσο, πέρασε πολύ λίγος χρόνος και η Πρωσία, επιδιώκοντας να αποδυναμώσει την Αυστρία και να εξαλείψει την επιρροή της στα γερμανικά κράτη, το 1866 προκάλεσε πόλεμο εναντίον του πρόσφατου συμμάχου της. Σε αυτόν τον πόλεμο, η Ιταλία πήρε το μέρος της Πρωσίας, ελπίζοντας να ανακτήσει την ενετική περιοχή, που βρισκόταν υπό την κυριαρχία της Αυστρίας. Τον Ιούνιο του 1866, ο πρωσικός στρατός εισέβαλε στο έδαφος της Αυστρίας και στις 3 Ιουλίου 1866 ο αυστριακός στρατός ηττήθηκε κοντά στην πόλη Σάντοφ. Η ηττημένη χώρα αναγκάστηκε να εγκαταλείψει τη Γερμανική Ένωση και να εγκαταλείψει το Σλέσβιχ και το Χολστάιν υπέρ της Πρωσίας.
Ταυτόχρονα, ο Βίσμαρκ διαπραγματευόταν με τα γερμανικά κράτη - Νασάου, Έσση και Φρανκφούρτη, τα οποία, λόγω της γεωγραφικής τους θέσης, σφηνώνονταν μεταξύ των δυτικών και ανατολικών κτήσεων της Πρωσίας. Δεν στάθηκαν στην τελετή μαζί τους - συνελήφθησαν και δόθηκε στους ηγεμόνες χρηματική αποζημίωση.
Βγάλτε ένα συμπέρασμα: πώς έγινε η ενοποίηση της Γερμανίας από τον Μπίσμαρκ; Ποια θα πρέπει να είναι η κρατική δομή μετά την ενοποίηση;
Συμπλήρωση του πίνακα
Ερωτήσεις για σύγκριση
Ένωση «από κάτω»
Σύλλογος «από πάνω»
Υπό τη διεύθυνση του οποίου
Προλεταριάτο, μικροαστική τάξη, αγροτιά
Πρώσοι γαιοκτήμονες, μεγάλη γερμανική αστική τάξη
Πώς έγινε η συγχώνευση
Λαϊκή Επανάσταση
Πόλεμοι, μεταρρυθμίσεις
Κρατικό σύστημα, δυνατό μετά την ενοποίηση
Ενωμένη Λαϊκή Δημοκρατία της Γερμανίας (εκλεγμένες αρχές)
Γερμανική Αυτοκρατορία υπό την Πρωσική ηγεσία
Αποτέλεσμα αυτής της πολιτικής ήταν η συγκρότηση της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας. Η Αυστρία δεν παρενέβη πλέον και τον Αύγουστο του 1866, 22 γερμανικά κράτη υπέγραψαν συμφωνία με την Πρωσία για τη δημιουργία της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας.
Γράψιμο στον πίνακα και σε ένα τετράδιο
1866 - Δημιουργείται η Βορειο-Γερμανική Συνομοσπονδία με επικεφαλής την Πρωσία.
Τα κράτη που εισήλθαν στην ένωση διατήρησαν επίσημα την ανεξαρτησία τους. Ωστόσο, ο νέος σχηματισμός είχε δικό του σύνταγμα, κοινοβούλιο και υπουργικό συμβούλιο, του οποίου επικεφαλής ήταν ο Μπίσμαρκ. Επικεφαλής της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας ήταν ο πρόεδρος, στη θέση του οποίου διορίστηκε για πάντα ο Πρώσος βασιλιάς.
Εργασία με χάρτη περιγράμματος
Έντυπο βιβλίο εργασίας σελ. 71 αρ. 35.
Σημειώστε τα σύνορα της Πρωσίας μέχρι το 1864.
Σημειώστε τα σύνορα της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας.
Βγάλτε ένα συμπέρασμα: ποια εδάφη συμπεριλήφθηκαν στη Βόρεια Γερμανική Ένωση;
(Η Βορειο-Γερμανική Συνομοσπονδία ένωσε τα περισσότερα από τα γερμανικά εδάφη, μόνο τα κράτη της Νότιας Γερμανίας παρέμειναν εκτός αυτής)
Έτσι, με τη δημιουργία της Βορειο-Γερμανικής Συνομοσπονδίας, αφαιρέθηκαν τα εμπόδια για την ανάπτυξη ενός ενιαίου γερμανικού έθνους και ο πολιτικός κατακερματισμός δεν μπορούσε πλέον να παρεμβαίνει στην ανάπτυξη της οικονομίας και του πολιτισμού.
Επίλυση προβλημάτων από μαθητές.
Δεδομένου ότι το έργο της ενοποίησης της Γερμανίας λύθηκε "με σίδηρο και αίμα", και " νονόςΕφόσον το νέο κράτος ήταν ο Ότο φον Μπίσμαρκ, τότε δημιουργήθηκε μια στρατιωτική-γραφειοκρατική μοναρχία στο κέντρο της Ευρώπης.
Συμπέρασμα μαθήματος;
Στα μέσα του 19ου αιώνα, ένα εθνικό γερμανικό κράτος, η Βορειο-Γερμανική Συνομοσπονδία, δημιουργήθηκε στο κέντρο της Ευρώπης. Η ιστορία της παλιάς Πρωσίας τελείωσε, η ιστορία της νέας Γερμανίας ξεκίνησε.
Ρύθμιση εργασιών για το σπίτι
Παράγραφος 16, ερωτήσεις Σελ. 127
Γράψτε έναν χαρακτηρισμό του Ότο φον Μπίσμαρκ ως πολιτικού: α) μέσα από τα μάτια ενός Πρώσου δημοσιογράφου
β) μέσα από τα μάτια ενός Αυστριακού δημοσιογράφου
διαφάνεια 2
Πλάνο μαθήματος
- Γερμανική Συνομοσπονδία
- Επανάσταση του 1848
διαφάνεια 3
Γερμανική Συνομοσπονδία
- 1814 σχηματισμός της Γερμανικής Ένωσης (34 βασίλεια, πριγκιπάτα, δουκάτα και 4 ελεύθερες πόλεις, με επικεφαλής την Αυστρία.
- Στόχος είναι η διατήρηση της παλιάς τάξης.
διαφάνεια 4
Οικονομική ανάπτυξη της Γερμανίας
- Στη δεκαετία του '50. βιομηχανική παραγωγή και μήκος σιδηροδρόμωνδιπλασιάστηκε μέσα σε 10 χρόνια
- Μέχρι το 1860, η Γερμανία κατέλαβε την 3η θέση στην παγκόσμια βιομηχανική παραγωγή
- Ο αριθμός των εργατών χειροτεχνίας και μεταποίησης στην Πρωσία και σε άλλα 5 μεγάλα γερμανικά κράτη ήταν 2 εκατομμύρια και οι εργάτες εργοστασίων - 1,5 εκατομμύρια άνθρωποι
- Η γεωργία αναπτύχθηκε κατά μήκος του "πρωσσικού μονοπατιού"
διαφάνεια 5
Λόγοι αργής οικονομικής ανάπτυξης:
- Διατήρηση κατακερματισμού
- Διατήρηση μεγάλων κτημάτων
- Διατήρηση των προνομίων των ευγενών
- Συνύπαρξη φεουδαρχικής και καπιταλιστικής εκμετάλλευσης
διαφάνεια 6
- 1834 Ιδρύεται η Τελωνειακή Ένωση 18 κρατών.
- Η διαμόρφωση της οικονομικής ενότητας ξεκίνησε διατηρώντας τον κατακερματισμό του κράτους.
Διαφάνεια 7
Επανάσταση του 1848
Τα καθήκοντα της Γερμανίας στον πολιτικό και οικονομικό τομέα:
- Εξάλειψη του κατακερματισμού της χώρας
- Καταργήστε τις απόλυτες μοναρχίες
- Εξαλείψτε τα φεουδαρχικά απομεινάρια
Διαφάνεια 8
- Διαβάστε τις σελίδες 123-125 και σημειώστε τα αίτια της επανάστασης και τα κύρια γεγονότα, αποτελέσματα.
- Η εργασία διαρκεί 12-15 λεπτά.
Διαφάνεια 9
Η ενοποίηση της Γερμανίας «με σίδηρο και αίμα»
- 1861 Ο Γουλιέλμος Α' έγινε βασιλιάς της Πρωσίας: αύξηση του τακτικού στρατού, καθιέρωση τριετούς στρατιωτικής θητείας
Διαφάνεια 10
- Σεπτέμβριος 1862 Ο Ότο φον Μπίσμαρκ αναλαμβάνει Καγκελάριος της Πρωσίας
- "Ο δυνατός έχει πάντα δίκιο!"
διαφάνεια 11
- Ο Βίσμαρκ διέλυσε το κοινοβούλιο και άρχισε τις προετοιμασίες για έναν πόλεμο ενοποίησης
- 1864 παρενέβη στον αγώνα για τη «δανική κληρονομιά», σε συμμαχία με την Αυστρία, νίκησε τους Δανούς και κατέλαβε το Σλέσβιχ και το Χόλσταϊν
- Οι Αυστριακοί δεν πήραν τίποτα και οι σχέσεις μεταξύ των συμμάχων κλιμακώθηκαν
επίπεδη κοιλιά σε μια εβδομάδα επίπεδη κοιλιά σε μια εβδομάδα για τα κορίτσια
Σημεία και συμπτώματα έλλειψης ιωδίου σε γυναίκες και άνδρες
Κόκκινο Βιβλίο της Δημοκρατίας του Ουντμούρτ - είδη ζώων που απειλούνται με εξαφάνιση Πανίδα της Ουντμούρθιας
Τεχνολογία και συμβουλές επίπεδης στέγης Πώς να καλύψετε μια επίπεδη στέγη
Πώς να απατήσεις τη γυναίκα σου