Η ταξινόμηση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας χρησιμοποιεί διαφορετικές βάσεις, διαφορετικές ψυχολογικές τάσεις και τα σχολεία ερμηνεύουν διαφορετικά τις μεθόδους και τις τεχνικές. Μια λεπτομερής και πολύπλευρη ταξινόμηση των μεθόδων έρευνας στην ψυχολογία διαμορφώθηκε από τον κλασικό της ρωσικής ψυχολογίας B. G. Ananiev. Σύμφωνα με τη χρήση σε διαφορετικά στάδια της μελέτης, προσδιόρισε διάφορες ομάδες μεθόδων:

1. Οργανωτικές μέθοδοι ψυχολογίας, που αποτελούν την κύρια έρευνα γενικά, όλη τη μεθοδολογία της. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει:
   • μια σύγκριση που έχει διαφορετικές επιλογές (για παράδειγμα, το αποτέλεσμα πολλών θεμάτων, μπορούν να συγκριθούν ομάδες, συγκρίνονται δείκτες που μπορούν να ληφθούν χρησιμοποιώντας τις ίδιες (ή διαφορετικές) μεθόδους στα εξεταζόμενα χρονικά διαστήματα (για παράδειγμα, διατομές).
   • διαμήκης μέθοδος, η οποία βασίζεται σε μακροπρόθεσμη παρακολούθηση νοητική ανάπτυξη, αλλάζει στις ίδιες παραμέτρους για την ίδια ομάδα. Αντιπροσωπεύει μια «διαμήκη φέτα» στο χρόνο, η οποία είναι ανάλογη με τη λογική της διαμορφωτικής έρευνας.
   • μια σύνθετη μέθοδος, που συνίσταται στο σύστημα των δύο προηγούμενων τρόπων γνώσης, στη διεπιστημονική φύση προσεγγίσεων, μεθόδων και τεχνικών.
2. Η εμπειρική μέθοδος με την οποία λαμβάνονται τα γεγονότα είναι η ίδια η έρευνα. Αυτές οι μέθοδοι είναι η πιο εκτεταμένη και διακλαδισμένη ομάδα.
3. Η επεξεργασία των ληφθέντων αποτελεσμάτων με τη μορφή μιας οργανικής ενότητας ποσοτικής και ποιοτικής, στατιστικής και ουσιαστικής ανάλυσης. Αυτή η μέθοδος είναι πάντα μια δημιουργική διαδικασία αναζήτησης, η οποία περιλαμβάνει την επιλογή των πιο κατάλληλων και ευαίσθητων μαθηματικών μέσων.
4. Ερμηνευτικές μέθοδοι, που επικεντρώνονται σε μια θεωρητική εξήγηση, μια ψυχολογική ερμηνεία του υπό μελέτη φαινομένου ή ιδιότητας. Εδώ υπάρχει πάντα ένα σύνθετο (με τη μορφή συστήματος) σύνολο κατάλληλων παραλλαγών της γενετικής, λειτουργικής και δομικής μεθόδου, που κλείνουν τον γενικό κύκλο της ψυχολογικής έρευνας.

Παρατήρηση 1

Η ταξινόμηση που αναπτύχθηκε από τον Ananiev δεν μπορεί να θεωρηθεί εξαντλητική, επομένως, στα ακόλουθα μέρη του άρθρου, θα περιγραφούν μερικές από τις πιο κοινές μεθόδους ψυχολογίας.

Η παρατήρηση ως μέθοδος ψυχολογίας

Ορισμός 1

Όπως και άλλες μέθοδοι, απαιτεί ειδική εκπαίδευση για να εκτελεστεί. Ο επαγγελματισμός είναι σημαντικός εδώ, επειδή η παρατήρηση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο πάνω από το άνοιγμα του τοπίου έξω από το παράθυρο του τρένου όσο και στη δυναμική της κίνησης των αστεριών χρησιμοποιώντας το πιο πρόσφατο τηλεσκόπιο. Η επιστημονική παρατήρηση απαιτεί καθορισμό στόχου, σχεδιασμό, κατάρτιση πρωτοκόλλου κ.λπ. Το πιο σημαντικό εδώ είναι η επάρκεια στην ψυχολογική ερμηνεία των αποτελεσμάτων της παρατήρησης, αφού, όπως είναι γνωστό, η ψυχή δεν μπορεί να περιοριστεί σε αντιδράσεις συμπεριφοράς.

Παρατήρηση 2

Ένα σημαντικό πλεονέκτημα της μεθόδου παρατήρησης είναι η ροή των δραστηριοτήτων των ανθρώπων σε κανονικές, φυσικές συνθήκες για αυτούς. Ένα άτομο μπορεί να μην γνωρίζει ότι παρακολουθείται, και επομένως «δεν παίζει μαζί» με τον ερευνητή τουλάχιστον σε μια συγκεκριμένη στιγμή, όπως λένε, ανοιχτά.

Μια ποικιλία παρατήρησης είναι η αυτοπαρατήρηση (ενδοσκόπηση) με τη μορφή της ιστορικά πρώτης μεθόδου μελέτης της ψυχής και της ψυχής. Αυτή είναι η «εσωτερική» παρατήρηση του ατόμου πάνω στα δικά του ψυχικά φαινόμενα. Παρ' όλη τη φαινομενική καθημερινή τους απλότητα, είναι στην πραγματικότητα μια πολύ περίπλοκη και πολυπαραγοντική διαδικασία. Για μια τέτοια αντανάκλαση του εαυτού (αντανακλάσεις) ενός ατόμου, απαιτείται ειδική εκπαίδευση. Η εξειδικευμένη ενδοσκόπηση, η οποία συγκρίνεται με τα αποτελέσματα άλλων μεθόδων, είναι πάντα χρήσιμη και σημαντική για την ψυχολογική έρευνα.

Το πείραμα ως η κύρια μέθοδος ψυχολογίας

Το πείραμα δικαίως θεωρείται η κύρια μέθοδος της σύγχρονης ψυχολογίας. Ήταν ιστορικά στην απαρχή της, αλλά λόγω των ιδιαιτεροτήτων του αντικειμένου της, η ψυχολογία παραμένει μια σε μεγάλο βαθμό περιγραφική επιστήμη. Δεν μπορούν να πειραματιστούν όλα στην ψυχή σύμφωνα με την κλασική, επιστημονική κατανόησή της. Έτσι, η εργασία ενός ψυχοθεραπευτή ή ψυχοσυμβούλου δεν μπορεί πάντα να θεωρείται πειραματική από μόνη της. Ο ιδιαίτερος ρόλος της πειραματικής μεθόδου χαρακτηρίζεται από τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματά της:

• τη δυνατότητα χρήσης στα υποκείμενα οποιασδήποτε διαδικασίας, ιδιότητας ή κατάστασης που ενδιαφέρει τους ερευνητές (για παράδειγμα, δεν χρειάζεται να περιμένουμε την εκδήλωση της θέλησης ή του συναισθήματος, δημιουργώντας για αυτό το τεχνητό συνθήκες που παρέχει το πείραμα).
• προκαταρκτική επιλογή όλων των εικαζόμενων συνθηκών που επηρεάζουν το υπό μελέτη φαινόμενο, τη δυνατότητα συστηματικής αλλαγής τους (αύξηση, μείωση, αποκλεισμός, δηλαδή σκόπιμη οργάνωση και αλλαγή στην πορεία της υπό μελέτη διαδικασίας).
• τη δυνατότητα αξιόπιστης αναγνώρισης του μέτρου επιρροής καθενός από την ελεγχόμενη παραλλαγή παραγόντων, δηλαδή την ανίχνευση αντικειμενικών προτύπων, σχέσεων και εξαρτήσεων. Αυτή είναι η διαδρομή από ένα ζωντανό φαινόμενο, γεγονότα στη γνώση της ουσίας.
• αυστηρή ποσοτική επεξεργασία και ερμηνεία των ληφθέντων εμπειρικών υλικών, μαθηματική περιγραφή και μοντελοποίηση των μελετώμενων φαινομένων γενικότερα.

Τα αναγραφόμενα πλεονεκτήματα της πειραματικής μεθόδου οδηγούν αναπόφευκτα στην κύρια δυσκολία της με τη μορφή περιορισμών. Τόσο η διανοητική όσο και η εξωτερική εργασία του υποκειμένου στα πειράματα προχωρά σαν τεχνητά, με επιβεβλημένη σειρά, σε ασυνήθιστες συνθήκες. Ένα άτομο μπορεί να γνωρίζει ότι αυτό δεν είναι μια πραγματική πρακτική, αλλά μόνο ένα πείραμα, το οποίο, για παράδειγμα, μπορεί πάντα να σταματήσει κατόπιν αιτήματός του. Ως εκ τούτου, εμφανίζεται το αναπόφευκτο μεθοδολογικό πρόβλημα της μελέτης της επάρκειας, της ορθότητας και της αξιοπιστίας της μεταφοράς των αποτελεσμάτων του πειράματος σε πρακτική δραστηριότητα.

Σύμφωνα με διάφορους λόγους, μπορεί κανείς να εξετάσει ένας μεγάλος αριθμός απόείδη πειραμάτων, συμπεριλαμβανομένων αναλυτικών και συνθετικών, εξακριβωτικών και σχηματιστικών, ψυχολογικών και παιδαγωγικών, μοντελοποίησης, διδασκαλίας, εργαστηρίου, πεδίου κ.λπ. Ξεχωριστή θέση σε αυτόν τον κατάλογο κατέχει ένα φυσικό πείραμα, το οποίο προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Ρώσο ψυχολόγο A.F. Lazursky .

Η ουσία ενός φυσικού πειράματος είναι η ροή της ερευνητικής δραστηριότητας του υποκειμένου στις συνήθεις συνθήκες του. Το υποκείμενο δεν γνωρίζει για το πείραμα, υπόκειται σε αυστηρά δοσομετρική πειραματική επίδραση μέσω των μελετημένων συνθηκών και παραγόντων.

Παρατήρηση 3

Η οργάνωση και η διεξαγωγή αυτού του είδους πειράματος συνδέεται με μεγάλες δυσκολίες λόγω του αντιφατικού συνδυασμού «πειραματικότητας» και «φυσικότητας». Μαζί με αυτό, η μεταφορά των ληφθέντων εργαστηριακών συμπερασμάτων στην πραγματική πρακτική απλοποιείται σημαντικά.

Για κάποιους αντικειμενικούς και υποκειμενικούς λόγους, η σύγχρονη ψυχολογία γίνεται όλο και λιγότερο πειραματική επιστήμη. Σε μεγαλύτερο βαθμό, μεταξύ των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας που χρησιμοποιούνται, χρησιμοποιούνται τεστ, έρευνες και συνεντεύξεις. Είναι συχνά παραπλανητικό να αναφέρεται σε οποιαδήποτε καινοτομία που γίνεται σε κάτι, συμπεριλαμβανομένων των ανεξέλεγκτων αλλαγών, ως πείραμα. Η λήθη του πειράματος εξαθλιώνει σημαντικά τις μεθόδους και τη θεωρία της ψυχολογίας, απλοποιώντας και παραμορφώνοντας την κατανόηση του αντικειμένου του.

Άλλες μέθοδοι ψυχολογίας

Το τεστ (τεστ, τεστ) χρησιμοποιείται συχνότερα στην επιστημονική ψυχολογία. Έχει χρησιμοποιηθεί για πάνω από εκατό χρόνια, μπαίνοντας μέσα τα τελευταία χρόνιαόλο και πιο διαδεδομένη. Υπάρχουν πολλά είδη και ταξινομήσεις δοκιμών ανάλογα με την κατασκευή, τις εργασίες, την εκτέλεσή τους. Αυτό μπορεί να αποδοθεί σε ένα ειδικό τμήμα ψυχολογικής γνώσης και πρακτικής, που ονομάζεται ψυχοδιαγνωστική. Ωστόσο, η τελευταία έννοια είναι ευρύτερη από το δόγμα των δοκιμών (testology). Δεν μπορούν όλα τα ψυχολογικά τεστ, τα τεστ, οι ερωτήσεις, οι εργασίες να αποδοθούν σε τεστ, αφού τα τεστ πρέπει να χαρακτηρίζονται από τυποποίηση, αξιοπιστία, εγκυρότητα, ψυχομετρική συνέπεια, σαφή ψυχολογική ερμηνεία κ.λπ.

Για παράδειγμα, η τυποποίηση του τεστ δεν είναι απλώς η παρουσίαση της ίδιας προφορικής διατύπωσης σε όλα τα θέματα, αλλά η επιλογή, η στατιστική προσαρμογή του βαθμού πολυπλοκότητας της ερώτησης, ως αποτέλεσμα της οποίας η κατανομή των απαντήσεων στα μέγιστα δείγματα των θεμάτων έχει τη μορφή μια κανονική καμπύλη Gauss.

Παρατήρηση 4

Μια τέτοια απαίτηση όπως η εγκυρότητα ενός τεστ σημαίνει σιγουριά ότι μετρά ακριβώς αυτό στο οποίο στοχεύει (για παράδειγμα, αξιολόγηση κινήτρων, όχι κινήτρων, τρέχουσα διάθεση, όχι σταθερό συναίσθημα).

Κάθε τεστ θα πρέπει να βασίζεται σε μια συγκεκριμένη θεωρία, την ερμηνεία του συγγραφέα για την υπό μελέτη ψυχή. Για το λόγο αυτό, οι ίδιοι όροι συχνά κρύβουν διαφορετικό περιεχόμενο. Έτσι, οι τύποι ιδιοσυγκρασίας με το ίδιο όνομα από τον IP Pavlov και σύμφωνα με τον G. Yu. Eysenck διαμορφώνονται σε λόγους που δεν μπορούν να συγκριθούν. Επομένως, κατά την ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δοκιμής, είναι σημαντικό να συμμορφώνεστε αυστηρά με τη σημασιολογία του συγγραφέα χωρίς να αλλάζετε τη δεδομένη ερμηνεία των λέξεων. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για προβολικά τεστ, στα οποία οι ελεύθερες απαντήσεις των υποκειμένων θεωρούνται ως προβολή των χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς τους, τα οποία μπορούν να εξηγηθούν από τη σκοπιά της αρχικής θεωρίας.

Παρατήρηση 5

Η δοκιμή θεωρείται ως μια εξαιρετικά απλοποιημένη τροποποίηση της πειραματικής μεθόδου. Εάν χρησιμοποιηθεί σωστά, καθιστά δυνατή τη λήψη μεγάλου όγκου εμπειρικών δεδομένων, επιτρέποντας μια προκαταρκτική διαβάθμιση των θεμάτων.

Συχνά στην ψυχολογία, χρησιμοποιούνται επίσης μέθοδοι όπως ερωτηματολόγια και ερωτηματολόγια με τη μορφή διαφόρων παραλλαγών τεστ. Η σύνταξη, η χρήση και η ερμηνεία τους απαιτούν πάντα τον δέοντα επαγγελματισμό, αφού δεν έχει σημασία η διατύπωση της ερώτησης, αλλά η σειρά με την οποία παρουσιάζεται. Η ψυχολογία και η κοινωνιολογία, για παράδειγμα, ή η παιδαγωγική θα πρέπει να χρησιμοποιούν διαφορετικά ερωτηματολόγια και ερωτηματολόγια λόγω διαφορών στο αντικείμενο της έρευνας. Ένα ειδικό είδος ερωτηματολογίων είναι οι κοινωνιομετρικές μέθοδοι, μέσω των οποίων γίνεται η μελέτη των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα, ο προσδιορισμός της σχέσης «ηγέτης – ακόλουθος».

Η μέθοδος συνομιλίας απαιτεί ειδική εκπαίδευση ψυχολόγου, ειδικούς κανόνες διεξαγωγής και συμπεριφοράς ερευνητών. Εδώ γίνεται η ατομική ψυχολογική εργασία.

Παράδειγμα 1

Είναι ένα πράγμα - η περίφημη κλινική συνομιλία της σχολής του J. Piaget. Μια εντελώς διαφορετική επιλογή είναι μια ψυχαναλυτική συζήτηση για την ιδεολογία του S. Freud. το τρίτο - μια συνομιλία κατά τη διάρκεια ψυχολογικής συμβουλευτικής για μια συγκεκριμένη θεωρητική έννοια κ.λπ.

Οι πρακτικές μέθοδοι έρευνας αναπτύχθηκαν κυρίως για την ψυχολογία της εργασίας στη μελέτη διαφόρων κινήσεων, λειτουργιών, ενεργειών και επαγγελματικής συμπεριφοράς ενός ατόμου. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει τις μεθόδους της χρονομετρίας, της κυκλογραφίας, της σύνταξης ενδελεχών επαγγελματικών γραμμάτων (και στη συνέχεια ψυχογραμμάτων).

Η ανάλυση των προϊόντων της δραστηριότητας χρησιμοποιείται από πολλά τμήματα της ψυχολογίας, που κυμαίνονται από γενική έως ηλικία. Αυτή η μέθοδος είναι μια ολοκληρωμένη μελέτη των αποτελεσμάτων της εργασίας ως υλοποίησης της νοητικής δραστηριότητας, η οποία μπορεί να αποδοθεί τόσο σε ένα παιδικό σχέδιο όσο και σε σχολικά δοκίμια, έργα συγγραφέων, λανθασμένες ενέργειες του χειριστή.

Χαρακτηρίζεται η βιογραφική μέθοδος ψυχολογική ανάλυσηδιαδρομή ζωής, τα γεγονότα της βιογραφίας μιας προσωπικότητας που αναπτύσσεται και έχει τη δική της ιστορία, ορισμένα ψυχολογικά ορόσημα, συμπεριλαμβανομένων κρίσεων και σκαμπανεβάσματα.

Παρατήρηση 6

Ο S. L. Rubinshtein πίστευε ότι ένα άτομο που έχει διαπράξει ένα σημαντικό πράγμα, την ίδια στιγμή, αλλάζει με μια ορισμένη έννοια.

Η βιογραφική μέθοδος είναι μια ψυχολογική μελέτη, μια ανάλυση των ιδεών ενός ατόμου για την πορεία της ζωής του, για το παρελθόν και το μέλλον. Θεωρεί την ψυχολογία των σχεδίων ζωής. ψυχολογικές στρατηγικές της ανθρώπινης ζωής και συμπεριφοράς.

Σε ποικίλες εκδόσεις παρουσιάζεται επίσης η μέθοδος μοντελοποίησης, η οποία χρησιμοποιεί δομικά, λειτουργικά, φυσικά, συμβολικά, λογικά, μαθηματικά, πληροφοριακά μοντέλα. Οποιοδήποτε από αυτά είναι πιο φτωχό από το πρωτότυπο, αφού αναδεικνύει μια ορισμένη πτυχή του, αφαιρώντας αναγκαστικά από άλλες πτυχές του υπό μελέτη φαινομένου.

Εάν παρατηρήσετε κάποιο λάθος στο κείμενο, επισημάνετε το και πατήστε Ctrl+Enter

Εισαγωγή

1. Η έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

2.Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

2.1 Οργανωτικές μέθοδοι

2.2 Εμπειρικές μέθοδοι

2.3 Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

2.4 Ερμηνευτικές μέθοδοι

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Η ψυχολογία είναι επιστήμη και η επιστήμη είναι, πρώτα απ 'όλα, μια μελέτη, επομένως ο χαρακτηρισμός της επιστήμης δεν περιορίζεται στον ορισμό του αντικειμένου της. περιλαμβάνει τον ορισμό της μεθόδου του. Οι μέθοδοι, δηλαδή οι τρόποι γνώσης, είναι οι τρόποι με τους οποίους γίνεται γνωστό το αντικείμενο της επιστήμης. Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί όχι μία, αλλά ένα ολόκληρο σύστημα συγκεκριμένων μεθόδων ή τεχνικών.

Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας είναι εκείνες οι μέθοδοι και τα μέσα με τα οποία οι επιστήμονες λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται περαιτέρω για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων. Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας, από το πόσο έγκυρες και αξιόπιστες είναι.

Όλα τα παραπάνω ισχύουν για την ψυχολογία. Τα φαινόμενα της είναι τόσο περίπλοκα και περίεργα, τόσο δύσκολο να μελετηθούν, που σε όλη την ιστορία αυτής της επιστήμης η επιτυχία της εξαρτήθηκε άμεσα από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας που χρησιμοποιήθηκαν. Με την πάροδο του χρόνου, αποδείχθηκε ότι ήταν ολοκληρωμένες μέθοδοι διαφόρων επιστημών. Αυτές είναι οι μέθοδοι της φιλοσοφίας και της κοινωνιολογίας, των μαθηματικών και της φυσικής, της επιστήμης των υπολογιστών και της κυβερνητικής, της φυσιολογίας και της ιατρικής, της βιολογίας και της ιστορίας και μιας σειράς άλλων επιστημών.

Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας εστιάζονται στο γεγονός ότι υπάρχουν πρότυπα ψυχολογικής πραγματικότητας κοινά σε όλους τους ανθρώπους, τα οποία αποκαλύπτονται στην αλληλεπίδραση των ανθρώπων στις ιστορικές συνθήκες μιας συγκεκριμένης εποχής της ζωής τους. Στη σύγχρονη ψυχολογική επιστήμη, η χρήση μεθόδων οφείλεται στην επιστημονική προσέγγιση της μελέτης των ψυχικών φαινομένων, η οποία καθοδηγείται από μια συγκεκριμένη ψυχολογική κατεύθυνση.

Στην ψυχολογία, υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων ψυχολογικής έρευνας που μπορούν να ταξινομηθούν και καθεμία από τις γενικές μεθόδους έχει έναν αριθμό τροποποιήσεων που διευκρινίζουν, αλλά δεν αλλάζουν την ουσία τους. Η χρήση ενός από αυτά ή πολλών ταυτόχρονα, κατά κανόνα, καθορίζεται από τα συγκεκριμένα καθήκοντα που ανατίθενται στη μελέτη.

σκοπόςΑυτή η εργασία είναι η μελέτη της ουσίας των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, τα ακόλουθα καθήκοντα:

δίνουν την έννοια των μεθόδων επιστημονικής έρευνας·

δώστε την έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

εξετάζει ζητήματα που σχετίζονται με την επιλογή μεθόδων ψυχολογικής έρευνας·

να μελετήσει τις κύριες ταξινομήσεις των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

να εξετάσει ξεχωριστές μεθόδους ψυχολογικής έρευνας.

1. Η έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

Μέθοδοιστην επιστήμη ονομάζονται μέθοδοι, τεχνικές για τη μελέτη των φαινομένων που αποτελούν το αντικείμενο αυτής της επιστήμης. Η χρήση αυτών των τεχνικών θα πρέπει να οδηγήσει σε σωστή γνώση των φαινομένων που μελετώνται, δηλαδή σε επαρκή (αντίστοιχη στην πραγματικότητα) αντανάκλαση στο ανθρώπινο μυαλό των εγγενών χαρακτηριστικών και προτύπων τους. Η μέθοδος είναι ο κύριος τρόπος συλλογής, επεξεργασίας ή ανάλυσης δεδομένων. Η μέθοδος είναι: ένα σύνολο τεχνικών ή λειτουργιών πρακτικής γνώσης. ένα σύνολο τεχνικών ή λειτουργιών θεωρητικής γνώσης· τρόπος επίλυσης ενός θεωρητικού προβλήματος.

Οι μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη δεν μπορούν να είναι αυθαίρετες, να επιλέγονται χωρίς επαρκείς λόγους, μόνο και μόνο στην ιδιοτροπία του ερευνητή. Η αληθινή γνώση επιτυγχάνεται μόνο όταν οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη χτίζονται σύμφωνα με τους αντικειμενικά υπάρχοντες νόμους της φύσης και της κοινωνικής ζωής.

Κατά την κατασκευή μεθόδων επιστημονικής έρευνας, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να βασιστείτε στους ακόλουθους νόμους:

α) όλα τα φαινόμενα της πραγματικότητας που μας περιβάλλουν βρίσκονται σε αμοιβαία σύνδεση και προϋποθέσεις·

β) όλα τα φαινόμενα της πραγματικότητας γύρω μας βρίσκονται πάντα σε διαδικασία ανάπτυξης, αλλαγής, επομένως, οι σωστές μέθοδοι θα πρέπει να διερευνούν τα μελετημένα φαινόμενα στην ανάπτυξή τους και όχι ως κάτι σταθερό, παγωμένο στην ακινησία του

Αυτές οι διατάξεις ισχύουν για κάθε επιστήμη, συμπεριλαμβανομένης της ψυχολογίας. Ας εξετάσουμε ποιες είναι οι μέθοδοι της ψυχολογίας.

Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί ένα ολόκληρο σύστημα από διάφορες συγκεκριμένες μεθόδους ή τεχνικές. Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας είναι εκείνες οι μέθοδοι και τα μέσα με τα οποία λαμβάνονται τα γεγονότα, που χρησιμοποιούνται για την απόδειξη των διατάξεων, από τα οποία, με τη σειρά τους, σχηματίζεται μια επιστημονική θεωρία.

Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας, από το πόσο γρήγορα και αποτελεσματικά είναι σε θέση να αντιληφθεί και να χρησιμοποιήσει όλα τα τελευταία που εμφανίζονται στις μεθόδους άλλων επιστημών. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, υπάρχει μια σημαντική ανακάλυψη στη γνώση.

Μέχρι το δεύτερο μισό του XIXαιώνες, η ψυχολογική γνώση αποκτήθηκε κυρίως μέσω της άμεσης παρατήρησης των άλλων ανθρώπων και της αυτοπαρατήρησης. Η ανάλυση και η λογική γενίκευση αυτού του είδους των γεγονότων της ζωής έχουν παίξει θετικό ρόλο στην ιστορία της ψυχολογίας. Οδήγησαν στην κατασκευή των πρώτων επιστημονικών θεωριών που εξηγούν την ουσία των ψυχολογικών φαινομένων και της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στα τέλη της δεκαετίας του '80. Ο 19ος αιώνας στην ψυχολογία άρχισε να δημιουργεί και να χρησιμοποιεί ειδικά τεχνικά όργανα και συσκευές που επιτρέπουν στον ερευνητή να οργανώσει ένα επιστημονικό πείραμα και να ελέγξει τις συνθήκες του, ειδικότερα να δοσολογήσει τον αντίκτυπο των φυσικών ερεθισμάτων στα οποία πρέπει να ανταποκριθεί ένα άτομο.

Σημειωτέον ότι η γενική τάση, που έχει εκδηλωθεί ξεκάθαρα στη βελτίωση των μεθόδων έρευνας σε διάφορες επιστήμες τον περασμένο αιώνα, είναι η μαθηματικοποίηση και η τεχνικοποίησή τους. Αυτή η τάση εκδηλώθηκε και στην ψυχολογία, δίνοντάς της το καθεστώς μιας αρκετά ακριβούς πειραματικής επιστήμης. Τώρα στην ψυχολογία, ραδιοφωνικός εξοπλισμός και βίντεο, ηλεκτρονικός εξοπλισμός χρησιμοποιείται.

Μαζί με τη μαθηματοποίηση και την τεχνικοποίηση των ερευνητικών μεθόδων στην ψυχολογία, δεν έχουν χάσει τη σημασία τους και εξακολουθούν να γίνονται αποδεκτά από τους γενικούς, παραδοσιακές μεθόδουςσυλλογή πληροφοριών όπως παρατήρηση και συνεντεύξεις. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για την επιμονή τους: τα φαινόμενα που μελετώνται στην ψυχολογία είναι μοναδικά και πολύπλοκα, δεν μπορούν πάντα να εντοπιστούν με τη βοήθεια τεχνικά μέσακαι περιγράφουν με ακριβείς μαθηματικούς τύπους. Παρά το γεγονός ότι τα σύγχρονα μαθηματικά και η τεχνολογία είναι εξαιρετικά πολύπλοκα από μόνα τους, παραμένουν αρκετά απλά σε σύγκριση με τα φαινόμενα που μελετά η ψυχολογία. Για τη μελέτη λεπτών φαινομένων και ψυχολογικών κατηγοριών με τις οποίες ασχολείται η ψυχολογία, σε πολλές περιπτώσεις απλώς δεν είναι κατάλληλες.

Η επιλογή μιας ή άλλης μεθόδου είναι σημαντική για επιτυχημένη ψυχολογική έρευνα. Η επιλογή της μεθόδου ψυχολογικής έρευνας λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες των εργασιών που τέθηκαν κατά τη διάρκεια της έρευνας, και όχι απλώς ταξινομώντας ένα μεγάλο οπλοστάσιο γνωστών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας. Ο ψυχολόγος πρέπει να έχει μια καλή ιδέα για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε μιας από τις μεθόδους, τη δυνατότητα κοινής εφαρμογής τους, την αποδοχή τους για την επίλυση του προβλήματος.

Στην πιο γενική και τυπική μορφή, διακρίνονται πολλά κύρια στάδια έρευνας, σε καθένα από τα οποία θα πρέπει να εφαρμοστούν ιδιόμορφοι συνδυασμοί επιστημονικών μεθόδων.

1) Ένα από τα πρώτα στάδια επίλυσης ερευνητικών προβλημάτων είναι μια γενική περιγραφή των βασικών εννοιών του αντικειμένου της έρευνας, δηλ. ο ορισμός αυτών των εννοιών, ο προσδιορισμός των κύριων συστατικών τους, η τεκμηρίωση των σημείων με τα οποία μπορεί κανείς να κρίνει τις έννοιες. Σε αυτό το στάδιο, η επικράτηση των θεωρητικών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας είναι φυσική.

2) Στο δεύτερο στάδιο της μελέτης καθίσταται απαραίτητη η ανάλυση τυπική κατάστασηπρακτική επίλυσης τέτοιων προβλημάτων, και επομένως μέθοδοι όπως η παρατήρηση, η μοντελοποίηση θα πρέπει να χρησιμοποιούνται εδώ.

3) Στο επόμενο στάδιο της μελέτης, επαληθεύεται η εγκυρότητα των υποθέσεων και εδώ είναι ήδη απαραίτητο να τεθούν σε εφαρμογή οι μέθοδοι πειράματος και πειραματικής επαλήθευσης, που θα επιτρέψουν την επιλογή των πιο επιτυχημένων επιλογών για την επίλυση των αντίστοιχων ψυχολογικών προβλημάτων .

4) Τέλος, ο ερευνητής καθορίζει ποιες μέθοδοι θα εφαρμοστούν στο τελικό στάδιο της μελέτης, όταν συνοψιστούν τα αποτελέσματα της μελέτης και διατυπωθούν ψυχολογικές συστάσεις. Τις περισσότερες φορές, αυτό απαιτεί έναν συνδυασμό μεθόδων θεωρητικής γενίκευσης των πειραματικών δεδομένων και πρόβλεψης της περαιτέρω βελτίωσης των ψυχικών διεργασιών, καταστάσεων, σχηματισμών και χαρακτηριστικών προσωπικότητας.

Έτσι, η επιλογή των μεθόδων έρευνας δεν είναι αυθαίρετη πράξη του ψυχολόγου. Καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά των εργασιών που επιλύονται, τις ιδιαιτερότητες του περιεχομένου των προβλημάτων και τις δυνατότητες του ίδιου του ερευνητή.

2. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

Στην εγχώρια και ξένη ψυχολογία, υπάρχουν αρκετές ταξινομήσεις μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, για παράδειγμα, ο Βούλγαρος ψυχολόγος G.D. Ο Piriev χώρισε τις μεθόδους της ψυχολογίας σε:

1) οι πραγματικές μέθοδοι (παρατήρηση, πείραμα, μοντελοποίηση κ.λπ.)

2) μεθοδολογικές τεχνικές?

3) μεθοδολογικές προσεγγίσεις (γενετικές, ψυχοφυσιολογικές κ.λπ.).

Ξεχώρισε ως ανεξάρτητες μεθόδους: παρατήρηση (αντικειμενική - άμεση και έμμεση, υποκειμενική - άμεση και έμμεση), πείραμα (εργαστηριακό, φυσικό και ψυχολογικό-παιδαγωγικό), μοντελοποίηση, ψυχολογικά χαρακτηριστικά, βοηθητικές μεθόδους (μαθηματικές, γραφικές, βιοχημικές κ.λπ.) , συγκεκριμένες μεθοδολογικές προσεγγίσεις (γενετικές, συγκριτικές κ.λπ.). Κάθε μία από αυτές τις μεθόδους υποδιαιρείται σε έναν αριθμό άλλων. Έτσι, για παράδειγμα, η παρατήρηση (έμμεση) χωρίζεται σε ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια, μελέτη προϊόντων δραστηριότητας κ.λπ.

S.L. Ο Rubinstein ξεχώρισε την παρατήρηση και το πείραμα ως τις κύριες ψυχολογικές μεθόδους. Η παρατήρηση υποδιαιρέθηκε σε «εξωτερική» και «εσωτερική» (αυτοπαρατήρηση), πείραμα - σε εργαστηριακή, φυσική και ψυχολογική-παιδαγωγική. Επιπλέον, ξεχώρισε μεθόδους για τη μελέτη των προϊόντων της δραστηριότητας, μια συνομιλία και ένα ερωτηματολόγιο.

Ο Ananiev B. G. επέκρινε την ταξινόμηση του Piryov, προτείνοντας μια άλλη. Χώρισε όλες τις μεθόδους σε: 1) οργανωτικές. 2) εμπειρικο? 3) μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων και 4) ερμηνεία. Ήταν η ταξινόμηση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας που έγινε πιο διαδεδομένη στη ρωσική ψυχολογία.

Στον άτλαντα της ψυχολογίας που δημοσιεύεται στη Γερμανία, οι μέθοδοι ψυχολογίας ομαδοποιούνται με βάση τη συστηματική παρατήρηση, την υποβολή ερωτήσεων και την εμπειρία (πειραματισμός). αντίστοιχα, υπάρχουν τρεις ακόλουθες ομάδες μεθόδων:

1) παρατήρηση: μέτρηση, αυτοπαρατήρηση, εξωτερική (τρίτου) παρατήρηση, συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση, ομαδική παρατήρηση και επίβλεψη.

2) ερωτηματολόγια: συνομιλία, περιγραφή, συνέντευξη, τυποποιημένη έρευνα, δημοσκόπηση και συνεργασία.

3) πειραματικό: δοκιμή? αναζήτηση, ή πιλοτικό, πείραμα. οιονεί πείραμα? πείραμα επαλήθευσης· πείραμα πεδίου.

Η απουσία αυστηρής επιστημονικής ταξινόμησης εξηγείται από ένα ευρύ φάσμα μεθόδων ψυχολογίας, που υπόκεινται στην επίλυση ερευνητικών προβλημάτων και πρακτικών προβλημάτων διαφόρων κλάδων της ψυχολογίας.

Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα τους τύπους μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

2.1 Οργανωτικές μέθοδοι

Η ομάδα οργανωτικών μεθόδων περιλαμβάνει:

συγκριτικός;

γεωγραφικού μήκους;

συγκρότημα.

Οι οργανωτικές μέθοδοι, κρίνοντας από το όνομά τους, έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν τη στρατηγική της έρευνας. Η επιλογή ενός συγκεκριμένου ερευνητικού οργανισμού εξαρτάται από την επιλογή συγκεκριμένων μεθόδων, τη διαδικασία της έρευνας, τα τελικά θεωρητικά και πρακτικά του αποτελέσματα.

Συγκριτική μέθοδοςη οργάνωση της μελέτης συνίσταται στη λήψη ενός ή περισσότερων τμημάτων της τρέχουσας κατάστασης (επίπεδο ανάπτυξης ποιότητας, σχέσεων κ.λπ.) και σύγκριση των αποτελεσμάτων με ένα παρόμοιο τμήμα που πραγματοποιήθηκε σε διαφορετική στιγμή, με άλλα θέματα, υπό άλλες συνθήκες κλπ. Για σύγκριση, μπορούν να χρησιμοποιηθούν χαρακτηριστικά ιδανικού ή μοντέλου, τυπικές τιμές και άλλοι δείκτες.

Το πλεονέκτημα της συγκριτικής μεθόδου οργάνωσης της έρευνας είναι η ταχύτητα λήψης αποτελεσμάτων και η σαφήνεια της ερμηνείας. Τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν την ανάγκη να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες για την αντικειμενικότητα της σύγκρισης, η χαμηλή ακρίβεια πρόβλεψης και η ανάγκη για ένα κριτήριο σύγκρισης. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται αποτελεσματικά στην επαγγελματική επιλογή, όταν, με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών, προκύπτει συμπέρασμα σχετικά με την καταλληλότητα του θέματος για συγκεκριμένη εργασία- τα δεδομένα που λαμβάνονται συγκρίνονται με επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες σε αυτή τη δραστηριότητα.

Διαμήκης μέθοδος(από το αγγλικό "long-time" - long in time) συνίσταται στην παρατήρηση του αντικειμένου μελέτης για ορισμένο χρόνο και συστηματικών ενοτήτων για αυτήν την περίοδο. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, αναλύεται η δυναμική των αλλαγών στα υπό μελέτη χαρακτηριστικά. Το πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η ικανότητα πρόβλεψης περαιτέρω ανάπτυξη, αυτάρκεια και υψηλή αξιοπιστία των αποτελεσμάτων και τα μειονεκτήματα είναι η διάρκεια της μελέτης και ο μεγάλος όγκος δεδομένων, που συχνά αντιγράφουν το ένα το άλλο. Η διαχρονική μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη μακροπρόθεσμων επιρροών, για παράδειγμα, παιδαγωγικές ή ψυχοθεραπευτικές.

Σύνθετη μέθοδοςσυνδυάζει τις δυνατότητες συγκριτικής και διαμήκους, όταν οι τυπικοί δείκτες μιας σειράς τμημάτων θεωρούνται ως δείκτης σύγκρισης και τα αποτελέσματα των αρχικών και τελικών τμημάτων είναι διαφορετικά δεδομένα για ανάλυση. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των προγραμμάτων κατάρτισης, όταν μελετάται η δυναμική της κατάκτησης του υλικού, η δύναμη της αφομοίωσής του και η ποσότητα των αποκτηθεισών γνώσεων και δεξιοτήτων.

2.2 Εμπειρικές μέθοδοι

Οι εμπειρικές μέθοδοι χρησιμεύουν για την άμεση συλλογή γεγονότων και συνδυάζουν μια αρκετά μεγάλη ομάδα μεθόδων, και συγκεκριμένα:

1) παρατήρηση (αυτοπαρατήρηση) - εδώ απαιτείται ένα σχέδιο, κριτήρια, η ικανότητα διαφοροποίησης των παρατηρούμενων σημείων, μια ομάδα ειδικών για τη μείωση της υποκειμενικότητας του τελικού αποτελέσματος.

2) πείραμα (εργαστηριακό και φυσικό): μια διαδικασία για τον έλεγχο υποθέσεων όταν το τελικό αποτέλεσμα είναι άγνωστο.

3) δοκιμή (ερωτηματολόγια, κενό, χειραγώγηση, κινητήρας, προβολή): μια τυπική διαδικασία, όταν προσδιορίζονται οι επιλογές αποτελεσμάτων, αλλά δεν είναι γνωστό ποια επιλογή είναι χαρακτηριστική για ένα δεδομένο θέμα.

4) έρευνα (ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, συνομιλία): λήψη απαντήσεων στις ερωτήσεις που τέθηκαν - γραπτώς, προφορικά και ανάλογα με τις απαντήσεις σε προηγούμενες ερωτήσεις.

5) μοντελοποίηση (μαθηματική, κυβερνητική, προσομοίωση κ.λπ.): μελέτη ενός αντικειμένου με τη δημιουργία και την ανάλυση του μοντέλου του.

6) ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας: το κύριο πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι ότι η μελέτη μπορεί να πραγματοποιηθεί έμμεσα, δηλαδή χωρίς την παρουσία του υποκειμένου.

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά με περισσότερες λεπτομέρειες.

επιτήρηση -Το καθήκον της μεθόδου της αντικειμενικής παρατήρησης είναι η γνώση των ποιοτικών χαρακτηριστικών των μελετημένων νοητικών διεργασιών και η αποκάλυψη τακτικών συνδέσεων και σχέσεων μεταξύ τους. Βασίζεται στην άμεση αντίληψη από τον ερευνητή των αντικειμενικών εκδηλώσεων των μελετημένων νοητικών διεργασιών στους αντίστοιχους τύπους δραστηριότητας.

Το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα της μεθόδου παρατήρησης είναι ότι καθιστά δυνατή τη μελέτη του υπό διερεύνηση φαινομένου απευθείας στις φυσικές του συνθήκες, καθώς αυτό το φαινόμενο εξελίσσεται στην πραγματική ζωή. Η μέθοδος παρατήρησης αποκλείει τη χρήση οποιωνδήποτε μεθόδων που θα μπορούσαν να επιφέρουν αλλαγές ή διαταραχές στη φυσική πορεία των φαινομένων που μελετώνται. Χάρη σε αυτό, η μέθοδος παρατήρησης καθιστά δυνατή την αναγνώριση του υπό μελέτη φαινομένου στην ολότητά του και την αληθινή αληθοφάνεια των ποιοτικών του χαρακτηριστικών.

Το αντικείμενο της αντικειμενικής παρατήρησης στην ψυχολογία δεν είναι οι άμεσες υποκειμενικές ψυχικές εμπειρίες, αλλά οι εκδηλώσεις τους στις πράξεις και τη συμπεριφορά ενός ατόμου, στην ομιλία και τη δραστηριότητά του.

Μια σωστά οργανωμένη μέθοδος αντικειμενικής παρατήρησης στην ψυχολογία χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Τα προς μελέτη φαινόμενα παρατηρούνται υπό τις συνήθεις συνθήκες τους, χωρίς να γίνονται αλλαγές στη φυσική τους πορεία. Το ίδιο το γεγονός της παρατήρησης δεν πρέπει να παραβιάζει το υπό μελέτη φαινόμενο.

2. Η παρατήρηση πραγματοποιείται υπό συνθήκες πιο χαρακτηριστικές του υπό μελέτη φαινομένου. Για παράδειγμα, είναι καλύτερο να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών-βουλητικών διαδικασιών σε σχέση με αθλητικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια των αγώνων παρά στα συνηθισμένα μαθήματα φυσικής αγωγής.

3. Η συλλογή υλικού μέσω παρατηρήσεων πραγματοποιείται σύμφωνα με προηγουμένως καταρτισμένο σχέδιο (πρόγραμμα) σύμφωνα με το έργο της μελέτης.

4. Η παρατήρηση πραγματοποιείται όχι μία φορά, αλλά συστηματικά. ο αριθμός των παρατηρήσεων και ο αριθμός των ατόμων που παρατηρήθηκαν θα πρέπει να είναι επαρκής για να ληφθούν ουσιαστικά αποτελέσματα.

5. Το υπό μελέτη φαινόμενο πρέπει να παρατηρείται κάτω από διαφορετικές, τακτικά μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Πείραμα -Το πείραμα διαφέρει από τη μέθοδο της απλής παρατήρησης κυρίως στα καθήκοντά του. Με τη βοήθεια του πειράματος κυρίως εξηγούμε τα υπό μελέτη φαινόμενα, ενώ με τη βοήθεια της παρατήρησης κυρίως τα περιγράφουμε.

Ένα πείραμα ως ερευνητική μέθοδος χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Ο ερευνητής σκόπιμα δημιουργεί, ζωντανεύει ένα φαινόμενο που τον ενδιαφέρει.

2. Δημιουργείται ένα ειδικό πειραματικό περιβάλλον που καθιστά δυνατή την παρατήρηση του φαινομένου στη σχετικά καθαρή του μορφή, αποκλείοντας την επίδραση τυχαίων συνθηκών, που με τη μέθοδο της απλής παρατήρησης συχνά εμποδίζουν την αποκάλυψη των πραγματικών συνδέσεων που υπάρχουν μεταξύ των φαινομένων.

3. Το υπό μελέτη φαινόμενο επαναλαμβάνεται όσες φορές χρειάζεται για τον ερευνητή.

4. Οι συνθήκες υπό τις οποίες εξελίσσεται το υπό μελέτη φαινόμενο αλλάζουν φυσικά.

5. Κατά κανόνα, η πειραματική μέθοδος είναι εξοπλισμένη με ειδικό εξοπλισμό ακριβούς μέτρησης, που καθιστά δυνατή την απόκτηση ενός ποσοτικού χαρακτηριστικού του υπό μελέτη φαινομένου και την υποβολή των αποτελεσμάτων σε στατιστική επεξεργασία, η οποία είναι συχνά απαραίτητη για τον χαρακτηρισμό των υπό μελέτη προτύπων .

Συνομιλία- κατά τη διεξαγωγή ψυχολογικής έρευνας, συχνά φαίνεται απαραίτητο να συλλέγονται δεδομένα που χαρακτηρίζουν τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των υποκειμένων (πιστεύω, ενδιαφέροντα, φιλοδοξίες, στάση απέναντι στην ομάδα, κατανόηση των καθηκόντων τους), καθώς και τις συνθήκες διαβίωσής τους, κ.λπ. Σε τέτοιες μελέτες, η μέθοδος της απλής παρατήρησης αποδεικνύεται ότι είναι ελάχιστη χρήσιμη, καθώς χρειάζεται πολύς χρόνος για να ληφθούν λεπτομερή υλικά για αυτά τα θέματα.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, χρησιμοποιείται με επιτυχία η μέθοδος της συνομιλίας, η οποία είναι ουσιαστικά η κατευθυνόμενη παρατήρηση, συγκεντρωμένη γύρω από έναν περιορισμένο αριθμό ερωτήσεων που έχουν σημασία σε αυτή τη μελέτη. Αυτή η μέθοδος συνίσταται σε μια περιστασιακή συνομιλία με τα άτομα που ερωτώνται για θέματα που ενδιαφέρουν τον ερευνητή (η συνομιλία δεν πρέπει να μετατραπεί σε ερωτηματολόγιο).

Το αντικειμενικό υλικό που συλλέγεται σε αυτή την περίπτωση έχει φυσικά μορφή ομιλίας. Ο ερευνητής κρίνει το υπό μελέτη φαινόμενο από τις λεκτικές αντιδράσεις των συνομιλητών .

Η σωστή χρήση της μεθόδου συνομιλίας περιλαμβάνει:

η παρουσία της προσωπικής επαφής του ερευνητή με τα υποκείμενα, που καθιερώθηκε πολύ πριν από τη συνομιλία.

έχοντας ένα καλά μελετημένο σχέδιο συνομιλίας.

την ικανότητα του ερευνητή να εφαρμόζει όχι άμεσες ερωτήσεις, αλλά έμμεσους τρόπους απόκτησης υλικού που τον ενδιαφέρει.

την ικανότητα του ερευνητή να διευκρινίζει τα γεγονότα που τον ενδιαφέρουν κατά τη διάρκεια μιας ζωντανής συνομιλίας, να τα ξεκαθαρίζει χωρίς να καταφεύγει σε ηχογράφηση ή συντομογραφία·

αποσαφήνιση της αξιοπιστίας των δεδομένων που λαμβάνονται μέσω μεταγενέστερων παρατηρήσεων, με τη βοήθεια πρόσθετων πληροφοριών που λαμβάνονται από άλλα πρόσωπα κ.λπ.

2.3 Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

Οι μέθοδοι επεξεργασίας πειραματικών δεδομένων χωρίζονται σε ποσοτικές και ποιοτικές.

Το πρώτο περιλαμβάνει μαθηματική και στατιστική επεξεργασία, το δεύτερο - περιγραφή τυπικών εκδηλώσεων ή εξαιρέσεων από τον γενικό κανόνα.

Προς την μαθηματική και στατιστική επεξεργασίαΌλες οι διαδικασίες για τη μετατροπή ποιοτικών δεδομένων σε ποσοτικούς δείκτες θα πρέπει να αποδίδονται: αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων σε κλίμακα, αξιολόγηση, κανονικοποίηση, καθώς και όλες οι μορφές στατιστικής ανάλυσης - συσχέτιση, παλινδρόμηση, παραγοντική, διασπορά, συστάδα κ.λπ.

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων- μια τυπική διαδικασία συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας ανεξάρτητων κρίσεων επαρκούς αριθμού εμπειρογνωμόνων σχετικά με τη σοβαρότητα καθεμιάς από τις ψυχολογικές ιδιότητες ή φαινόμενα που πρέπει να αξιολογηθούν. Χρησιμοποιείται ευρέως στην ψυχολογία της προσωπικότητας. Ταυτόχρονα, είναι πιο σκόπιμο να πραγματοποιούνται αξιολογήσεις εμπειρογνωμόνων όχι με τη μορφή περιγραφής των ποιοτικών εκδηλώσεων των ιδιοτήτων (είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να το κάνετε αυτό σε μια επόμενη συνομιλία με ειδικούς), αλλά με τη μορφή ποσοτική αξιολόγηση του βαθμού μιας συγκεκριμένης ιδιότητας ή στοιχείου συμπεριφοράς.

Μέθοδος παράγοντα -είναι ένα σύστημα μοντέλων και μεθόδων για τη μετατροπή του αρχικού συνόλου χαρακτηριστικών σε μια απλούστερη και πιο ουσιαστική μορφή. Βασίζεται στην υπόθεση ότι η παρατηρούμενη συμπεριφορά του υποκειμένου μπορεί να εξηγηθεί από έναν μικρό αριθμό κρυμμένων χαρακτηριστικών, που ονομάζονται παράγοντες.

Κατά τη χρήση αυτής της μεθόδου, η γενίκευση δεδομένων είναι μια ομαδοποίηση θεμάτων ανάλογα με τον βαθμό εγγύτητάς τους στον χώρο των μετρούμενων χαρακτηριστικών, δηλαδή, διακρίνονται ομάδες παρόμοιων θεμάτων.

Υπάρχουν δύο κύριες επιλογές για τη ρύθμιση της εργασίας:

ομαδοποίηση θεμάτων σε απροσδιόριστες ομάδες.

ομαδοποίηση θεμάτων σε προκαθορισμένες ομάδες.

Το έργο της ομαδοποίησης θεμάτων σε απροσδιόριστες ομάδες. Αυτή η εκδοχή του προβλήματος διατυπώνεται ως εξής: υπάρχει μια πολυδιάστατη ψυχολογική περιγραφή του δείγματος των υποκειμένων και απαιτείται η διαίρεση τους σε ομοιογενείς ομάδες, δηλαδή μια τέτοια διαίρεση στην οποία οι επιλεγμένες ομάδες θα περιλαμβάνουν θέματα παρόμοια σε ψυχολογικά χαρακτηριστικά . Μια τέτοια δήλωση του καθήκοντος της ομαδοποίησης θεμάτων αντιστοιχεί σε διαισθητικές ιδέες για τον τύπο της προσωπικότητας.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος χρησιμοποιείται ανάλυση συστάδων, η οποία αναπτύσσεται στο πλαίσιο της μαθηματικής θεωρίας της αναγνώρισης προτύπων.

Το έργο της ομαδοποίησης των θεμάτων σε συγκεκριμένες ομάδες. Κατά την επίλυση αυτού του προβλήματος, θεωρείται ότι υπάρχουν αποτελέσματα μιας πολυδιάστατης ψυχολογικής εξέτασης πολλών ομάδων θεμάτων και είναι γνωστό εκ των προτέρων για κάθε θέμα σε ποια ομάδα ανήκει. Το καθήκον είναι να βρεθεί ένας κανόνας για τη διαίρεση των υποκειμένων σε συγκεκριμένες ομάδες σύμφωνα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά.

Μέθοδος συμπλέγματος -μέθοδος αυτόματης ταξινόμησης, σχεδιασμένη να αναλύει τη δομή της σχετικής θέσης των υποκειμένων στον χώρο S των μετρούμενων χαρακτηριστικών. Επιτρέπει μια αντικειμενική ταξινόμηση των θεμάτων σύμφωνα με ένα μεγάλο σύνολο χαρακτηριστικών και βασίζεται στην υπόθεση της «συμπαγούς». Αν αναπαραστήσουμε κάθε θέμα ως σημείο σε έναν πολυδιάστατο χώρο χαρακτηριστικών, τότε είναι φυσικό να υποθέσουμε ότι η γεωμετρική εγγύτητα των σημείων σε αυτόν τον χώρο υποδηλώνει την ομοιότητα των αντίστοιχων θεμάτων. Οι μέθοδοι ανάλυσης συστάδων (αυτόματη ταξινόμηση) καθιστούν δυνατή τη λήψη μιας συντομευμένης περιγραφής της κατανομής των θεμάτων επισημαίνοντας τις συστάδες τους στο χώρο των υπό μελέτη χαρακτηριστικών.

2.4 Ερμηνευτικές μέθοδοι

Οι λιγότερο ανεπτυγμένες και εξαιρετικά σημαντικές είναι οι ερμηνευτικές μέθοδοι, οι οποίες περιλαμβάνουν διάφορες παραλλαγές γενετικών και δομικών μεθόδων.

Η γενετική μέθοδος καθιστά δυνατή την ερμηνεία όλου του επεξεργασμένου ερευνητικού υλικού ως προς τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά, αναδεικνύοντας τις φάσεις, τα στάδια και τις κρίσιμες στιγμές στο σχηματισμό των ψυχικών νεοπλασμάτων. Καθιερώνει «κάθετους» γενετικούς δεσμούς μεταξύ των επιπέδων ανάπτυξης.

Η γενετική μέθοδος μπορεί να καλύψει όλα τα επίπεδα ανάπτυξης, από το νευρικό έως το συμπεριφορικό.

Η σχέση μεταξύ των μερών και του συνόλου, δηλαδή των λειτουργιών και του ατόμου, του υποκειμένου δραστηριότητας και της προσωπικότητας, καθορίζεται με δομικές μεθόδους (ψυχογραφία, τυπολογική ταξινόμηση, ψυχολογικό προφίλ). Η δομική μέθοδος καθιερώνει «οριζόντιους» δομικούς δεσμούς μεταξύ όλων των μελετημένων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Η δομική μέθοδος ερμηνεύει όλο το υλικό στα χαρακτηριστικά των συστημάτων και τους τύπους των συνδέσεων μεταξύ τους. Η συγκεκριμένη έκφραση αυτής της μεθόδου είναι η ψυχογραφία, ως ολιστική συνθετική περιγραφή της ατομικότητας. Η ψυχογραφία είναι μια συγκεκριμένη μέθοδος για τη μελέτη των ατομικών ψυχολογικών διαφορών μεταξύ των ανθρώπων. Σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τους δεσμούς μεταξύ δυνατοτήτων, ικανοτήτων και τάσεων, τον προσανατολισμό της ατομικότητας, να εντοπίσετε τις κύριες αντιφάσεις και να διαμορφώσετε μια πρόβλεψη ανάπτυξης.

Για την ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται χρησιμοποιώντας γενετικές και δομικές μεθόδους, χρησιμοποιούνται διαγνωστικά υπολογιστών. Στη διάγνωση υπολογιστών, κατά την ανάλυση των μορφών ερμηνείας των ερευνητικών δεδομένων, είναι επίσης σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη οι μορφές παρουσίασης των αποτελεσμάτων, οι οποίες μπορούν να χωριστούν σε: αριθμητικούς δείκτες. περιγραφή κειμένου· γραφική αναπαράσταση. Τα σύγχρονα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, όπως το MS Office ή τα πακέτα στατιστικής επεξεργασίας, παρέχουν άφθονες ευκαιρίες για την επιλογή της μορφής διαγνωστικών υπολογιστών της ανάλυσης δεδομένων ψυχολογικής έρευνας και είναι πάντα δυνατό να δημιουργηθούν γρήγορα διαφορετικές επιλογές για την αναζήτηση της πιο επιτυχημένης.

συμπέρασμα

Έτσι, έχοντας εξετάσει τις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας, μπορούμε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα:

1. Η ψυχολογία βοηθά τον άνθρωπο να κατανοήσει τη δική του ψυχική ζωή, να κατανοήσει τον εαυτό του, να συνειδητοποιήσει τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του, τα ελαττώματά του. Για να μελετήσει τις ψυχικές διεργασίες και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου, διάφορα είδη δραστηριότητας, η ψυχολογία εφαρμόζει ορισμένες ερευνητικές μεθόδους.

2. Ορισμένες απαιτήσεις επιβάλλονται στις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας: οι μέθοδοι ψυχολογικής μελέτης πρέπει να είναι αντικειμενικές, να παρέχουν αξιόπιστο, αξιόπιστο υλικό, απαλλαγμένο από παραμορφώσεις, υποκειμενική ερμηνεία και ταχύτητα συμπερασμάτων. Άλλωστε, οι μέθοδοι επιτρέπουν όχι μόνο την περιγραφή και καταγραφή των ψυχικών φαινομένων, αλλά και την επιστημονική εξήγηση τους.

3. Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει αυστηρή επιστημονική ταξινόμηση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, κάτι που εξηγείται από την παρουσία ενός αρκετά μεγάλου φάσματος διαφορετικών μεθόδων. Μεταξύ των πιο κοινών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας είναι: παρατήρηση, πείραμα, συνομιλία, μελέτη προϊόντων δραστηριότητας, ερωτηματολόγιο, τεστ και πολλές άλλες. Επιπλέον, μαζί με τη μαθηματοποίηση και την τεχνικοποίηση της έρευνας στην ψυχολογία, αυτές οι παραδοσιακές μέθοδοι συλλογής επιστημονικών πληροφοριών δεν έχουν χάσει ακόμη τη σημασία τους.

4. Στη διαδικασία ανάπτυξης της ψυχολογίας, δεν αλλάζουν μόνο οι θεωρίες και οι έννοιες, αλλά και οι μέθοδοι έρευνας: χάνουν τον στοχαστικό, διαπιστωτικό τους χαρακτήρα και γίνονται διαμορφωτικοί ή, ακριβέστερα, μετασχηματιστικοί. Έτσι, η ανάπτυξη του μεθοδολογικού οπλοστασίου της σύγχρονης ψυχολογίας συνίσταται σε μια ειδική ενοποίηση όλων των ερευνητικών μεθόδων, αποτέλεσμα της οποίας είναι ο σχηματισμός νέων συμπλεγμάτων ερευνητικών μεθόδων.

Βιβλιογραφία

1. Εισαγωγή στην ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. Petrovsky A.V. - M.: NORMA, INFRA - M, 1996. - 496s.

2. Gamezo M.V. Γενική ψυχολογία. Φροντιστήριο. - Μ.: Γαρδαρική, 2008. - 352 σελ.

3. Dubrovina I.V. Ψυχολογία. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - Μ.: Knorus, 2003. - 464 σελ.

4. Lukatsky M.A. Ostrenkova M.E. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: Eksmo, 2007. - 416s.

5. Maklakov A.G. Γενική ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: UNITI - DANA, 2001. - 592s.

6. Nemov R. S. Γενικά θεμέλια της ψυχολογίας. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - M.: Norma, 2008. S. 23.

7. Γενική ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. Tugusheva R.Kh. - Μ.: KNORUS, 2006. - Δεκαετία 560.

8. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. V.N. Druzhinina - M.: UNITI, 2009. - 656s.

9. Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια / Εκδ. R. Corsini. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2003. - 1064 p.

10. Sorokun P.A. Βασικές αρχές της ψυχολογίας. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: Spark, 2005. - 312σ.

11. Stolyarenko L.D. Ψυχολογία. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2004. - 592s.

Φροντιστήριο

Χρειάζεστε βοήθεια για να μάθετε ένα θέμα;

Οι ειδικοί μας θα συμβουλεύσουν ή θα παρέχουν υπηρεσίες διδασκαλίας σε θέματα που σας ενδιαφέρουν.
Υποβάλλω αίτησηυποδεικνύοντας το θέμα αυτή τη στιγμή για να ενημερωθείτε σχετικά με τη δυνατότητα λήψης μιας διαβούλευσης.

Προεπισκόπηση:

Θέμα 1

ΜΕΘΟΔΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Ψυχολογική έρευνα: απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων ψυχολογίας

Η κατοχή μεθόδων για τη μελέτη της ψυχολογίας της προσωπικότητας είναι ένα από τα απαραίτητα συστατικά της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δικηγόρου. Ένας δικηγόρος πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίζει, να αναλύει και να λαμβάνει υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου (μάρτυρα, ύποπτος, κατηγορούμενο), τους στόχους των πράξεων και των πράξεών του, τα κρυφά κίνητρα συμπεριφοράς. Η επιλογή των μεθόδων για τη μελέτη της προσωπικότητας των υποκειμένων των διαφόρων νομικών σχέσεων στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός δικηγόρου, καθώς και η επάρκεια των ίδιων των μεθόδων, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους στόχους που αντιμετωπίζει και από τη φύση των θεμάτων που χρειάζονται να επιλυθεί.

Ψυχολογική έρευνα:
απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Η μέθοδος απόκτησης αντικειμενικής γνώσης για την περιβάλλουσα πραγματικότητα είναι η επιστημονική έρευνα.Ψυχολογική έρευνα− είναι ένας τρόπος επιστημονικής γνώσης της ουσίας των ψυχικών φαινομένων και των νόμων τους.

Η ψυχολογική έρευνα περιλαμβάνει μια σειρά από υποχρεωτικά βήματα (Εικ. 1) .

Οποιαδήποτε επιστημονική έρευνα, συμπεριλαμβανομένης της ψυχολογικής έρευνας, πρέπει να πληροί ορισμένες αυστηρές απαιτήσεις:

1. Προγραμματισμός σπουδών περιλαμβάνει την ανάπτυξη ενός λογικού και χρονολογικού σχεδίου έρευνας, που αποτελείται από έναν λεπτομερή σχεδιασμό όλων των σταδίων της.
2. ΤοποθεσίαΗ έρευνα θα πρέπει να παρέχει απομόνωση από εξωτερικές παρεμβολές, να πληροί τις υγειονομικές και υγειονομικές και μηχανολογικές και ψυχολογικές απαιτήσεις.

1. Μελέτη της κατάστασης του προβλήματος. Δήλωση του προβλήματος, επιλογή αντικειμένου και θέματος έρευνας

2. Ανάπτυξη ή τελειοποίηση της γενικής αρχικής ερευνητικής ιδέας. Υπόθεση

3. Προγραμματισμός σπουδών

4. Συλλογή δεδομένων και περιγραφή των πραγματικών περιστατικών. Σε μια θεωρητική μελέτη - αναζήτηση και επιλογή γεγονότων, συστηματοποίησή τους

5. Επεξεργασία δεδομένων

Καθορισμός των στόχων και των σκοπών της μελέτης

Ορισμός πειραματικών σχεδίων

Επιλογή μεθόδων και τεχνικών έρευνας

Ορισμός μαθηματικών μεθόδων επεξεργασίαςδεδομένα

6 . Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του ελέγχου υποθέσεων, ερμηνεία των αποτελεσμάτων στα πλαίσια της αρχικής ερευνητικής ιδέας

7. Συσχέτιση αποτελεσμάτων με υπάρχουσες έννοιες και θεωρίες. Διατύπωση γενικών συμπερασμάτων. Εκτίμηση των προοπτικών περαιτέρω εξέλιξης του προβλήματος

Ρύζι. 1. Τα κύρια στάδια της ψυχολογικής έρευνας

3. Τεχνικός εξοπλισμόςπρέπει να αντιστοιχεί στις εργασίες που πρέπει να επιλυθούν, την όλη πορεία της μελέτης και το επίπεδο ανάλυσης των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.

4. Επιλογή θεμάτωνεξαρτάται από τους στόχους της συγκεκριμένης μελέτης καιπρέπει να διασφαλίζουν την ποιοτική τους ομοιογένεια.

5. Οδηγία πρέπει να είναι σαφής, συνοπτική και ξεκάθαρη για τα θέματα.

6. Πρωτόκολλο Η έρευνα πρέπει να είναι πλήρης και εστιασμένη (επιλεκτική).

7. επεξεργασία των αποτελεσμάτωνΗ έρευνα περιλαμβάνει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους για την ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης .

Ταξινόμηση μεθόδων έρευνας

Μέθοδοι ψυχολογίαςονομάστε τις κύριες μεθόδους και μέσα γνώσης των ψυχικών φαινομένων και των προτύπων τους.

Πρέπει να σημειωθεί ότι, αν και όλες οι μέθοδοι στοχεύουν στην αποκάλυψη των νόμων της ψυχής και της ανθρώπινης συμπεριφοράς, κάθε μέθοδος το κάνει αυτό σύμφωνα με τα εγγενή χαρακτηριστικά της.

Οι μελλοντικοί δικηγόροι πρέπει να κατανοήσουν ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά κάθε μεθόδου προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν ενεργά στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Στην ψυχολογία, υπάρχουν τέσσερις ομάδες μεθόδων έρευνας (Εικ. 2) .

οργανωτικές μεθόδους.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει συγκριτικές, διαχρονικές και σύνθετες μεθόδους, οι οποίες χρησιμοποιούνται σε όλη τη διάρκεια της μελέτης και αντιπροσωπεύουν διάφορες οργανωτικές και ερευνητικές προσεγγίσεις.

Συγκριτική μέθοδοςπεριλαμβάνει μια σύγκριση των υπό μελέτη αντικειμένων για διάφορους λόγους, δείκτες.

Διαμήκης μέθοδοςπεριλαμβάνει πολλαπλές εξετάσεις των ίδιων προσώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σύνθετη μέθοδοςΗ έρευνα είναι να εξετάσει το αντικείμενο από τη σκοπιά διαφόρων επιστημών ή από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

Ταξινόμηση

Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας

Οργανωτικός

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

Μέθοδοι ερμηνείας

εμπειρικός

Συγκριτικός

Φυλογενετική

οντογενετική

Τυπολογία

Μέθοδοι μαθηματικής και στατιστικής ανάλυσης δεδομένων

Μέθοδοι ποιοτικής ανάλυσης

Γενετική

Κατασκευαστικός

Συγκρότημα

Γεωγραφικού μήκους

Ανάλυση διεργασιών και προϊόντων δραστηριότητας

Βιογραφικός

Παρατήρηση

Πείραμα

Ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Ρύζι. 2. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας
B.G. Ananyeva

εμπειρικές μεθόδους.Αυτά είναι, πρώτα απ 'όλα, η παρατήρηση και το πείραμα, καθώς και οι ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι (συνομιλία, η ερώτηση, ο έλεγχος κ.λπ.), η μέθοδος των αξιολογήσεων των ειδικών, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας και η βιογραφική μέθοδος (Εικ. . 3).

Κύριος

Βοηθητική

Ψυχοδιαγνωστικό
μέθοδοι:

1. συνομιλία
2. προβληματισμός
3. δοκιμή

Παρατήρηση

Παρατήρηση:

1. Άνοιξε
2. κρυμμένος
3. παθητικός
4. ενεργός
5. εργαστήριο
6. φυσικός
7. τυχαίος
8. συστηματικός
9. περιλαμβάνεται
10. μη συμπεριλαμβανομένου
11. συνεχής
12. εκλεκτικός
13. γεωγραφικού μήκους
14. περιοδικός
15. μονόκλινο

Πείραμα:

1. εργαστήριο
2. φυσικός
3. διαπιστώνοντας
4. διαμορφωτικός

Μέθοδος ειδικού
ακροαματικότητα

Μέθοδος ανάλυσης διαδικασίας και προϊόντος
δραστηριότητες

βιογραφική μέθοδος

Εμπειρικές Μέθοδοι Έρευνας

Παρατήρηση

Ρύζι. 3. Βασικές εμπειρικές μέθοδοι ψυχολογίας

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων.Αυτά περιλαμβάνουν ποσοτικά(στατιστική) και ποιοτική(διαφοροποίηση υλικού ανά ομάδες, ανάλυσή του) μέθοδοι.

Μέθοδοι ερμηνείας.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει γενετική (ανάλυση υλικού ως προς την ανάπτυξη με κατανομή επιμέρους φάσεων, σταδίων, κρίσιμων στιγμών κ.λπ.) και δομική(αποκαλύπτοντας τη σχέση μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας) μεθόδους.

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων
ψυχολογία

Μέθοδος παρατήρησης

παρατήρηση - μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους της ψυχολογίας, που συνίσταται σε μια σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη των ψυχικών φαινομένων προκειμένου να μελετηθούν οι συγκεκριμένες αλλαγές τους σε ορισμένες συνθήκες και να αναζητηθεί η σημασία αυτών των φαινομένων, η οποία δεν δίνεται άμεσα. .

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Μόνο εξωτερικές (εξωτερικές) εκδηλώσεις λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς είναι διαθέσιμες για παρατήρηση:

1. παντομίμα (στάση, βάδισμα, χειρονομίες, στάσεις κ.λπ.)
2. εκφράσεις του προσώπου (έκφραση προσώπου, εκφραστικότητα κ.λπ.)
3. ομιλία (σιωπή, ομιλία, βερμπαλισμός, λακωνισμός, υφολογικά χαρακτηριστικά, περιεχόμενο και κουλτούρα του λόγου, τονικός πλούτος κ.λπ.).
4. συμπεριφορά σε σχέση με άλλα άτομα (θέση στην ομάδα και στάση απέναντί ​​της, μέθοδος δημιουργίας επαφής, φύση επικοινωνίας, στυλ επικοινωνίας, θέση στην επικοινωνία κ.λπ.)
5. η παρουσία αντιφάσεων στη συμπεριφορά (επίδειξη διαφορετικών, αντίθετων στη σημασία τρόπων συμπεριφοράς σε καταστάσεις του ίδιου τύπου).
6. συμπεριφορικές εκδηλώσεις στάσης απέναντι στον εαυτό του (στην εμφάνιση, τις ελλείψεις, τα πλεονεκτήματα, τις ευκαιρίες, τα προσωπικά αντικείμενα).
7. συμπεριφορά σε ψυχολογικά σημαντικές καταστάσεις (ολοκλήρωση εργασίας, σύγκρουση).
8. συμπεριφορά στην κύρια δραστηριότητα (εργασία).

Παράγοντες που καθορίζουν την πολυπλοκότητα της γνώσης του εσωτερικού μέσω της παρατήρησης του εξωτερικού είναι:

1. η ασάφεια των συνδέσεων μεταξύ της υποκειμενικής ψυχικής πραγματικότητας και της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση των τύπων παρατήρησης
(Εικ. 4) .

Από χρονολογική άποψη της οργάνωσηςπαρατηρήσεις

σε συνάρτηση

Από θέση

παρατηρητής

Κατόπιν παραγγελίας

σε συνάρτηση

από

κανονικότητα

Ανάλογα με τη δραστηριότητα

παρατηρητής

Ενεργός

Τυχαίος

Συστηματικός

Συστηματικός

εκλεκτικός

συνεχής

Τυχαίος

Κρυμμένος

παθητικός

Άνοιξε

Εργαστήριο

φυσικός

Κλινικός

μονόκλινο

περιοδικός

Γεωγραφικού μήκους

Παρατήρηση

Δεν περιλαμβάνονται

Περιλαμβάνεται

Περιλαμβάνεται

Δεν περιλαμβάνονται

Ρύζι. 4. Ταξινόμηση ειδών παρατήρησης

Ανάλογα με τη θέση του παρατηρητή:

1. Άνοιξε - παρατήρηση, στην οποία οι παρατηρούμενοι έχουν επίγνωση του ρόλου τους ως αντικείμενο έρευνας·
2. κρυμμένος - παρατήρηση, η οποία δεν αναφέρεται στα υποκείμενα, που πραγματοποιείται απαρατήρητη από αυτά.

2. Ανάλογα με τη δραστηριότητα του παρατηρητή:

1. παθητικός – παρατήρηση χωρίς καμία κατεύθυνση·
2. ενεργός - παρατήρηση συγκεκριμένων φαινομένων, απουσία παρεμβολής στην παρατηρούμενη διαδικασία.

1. εργαστηριακό (πειραματικό)– παρατήρηση σε τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες. Ο βαθμός τεχνητότητας μπορεί να είναι διαφορετικός: από τον ελάχιστο σε μια περιστασιακή συνομιλία σε ένα οικείο περιβάλλον έως το μέγιστο σε ένα πείραμα που χρησιμοποιεί ειδικά δωμάτια, τεχνικά μέσα και καταναγκαστικές οδηγίες. Στην ιατρική πρακτική, αυτός ο τύπος παρατήρησης αναφέρεται συχνά ωςκλινικός παρατήρηση, δηλ. παρακολούθηση του ασθενούς κατά τη διάρκεια της θεραπείας του.
2. φυσικός (χωράφι)– παρατήρηση αντικειμένων στις φυσικές συνθήκες της καθημερινής ζωής και των δραστηριοτήτων τους.

3. Ανάλογα με την κανονικότητα:

1. τυχαίος – παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·

1. συστηματικός– σκόπιμη παρατήρηση που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα·
2. περιλαμβάνεται - παρατήρηση, στην οποία ο παρατηρητής είναι μέλος της υπό μελέτη ομάδας και τη μελετά, σαν να λέγαμε, από μέσα·
3. μη συμπεριλαμβανομένου – παρατήρηση από έξω, χωρίς την αλληλεπίδραση του παρατηρητή με το αντικείμενο μελέτης. Αυτό το είδος της παρατήρησης, στην πραγματικότητα, είναι μια αντικειμενική (εξωτερική) παρατήρηση.

4. Κατόπιν παραγγελίας:

1. τυχαίο - παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·
2. συνεχής – συνεχής παρατήρηση του αντικειμένου χωρίς διακοπή. Συνήθως χρησιμοποιείται για βραχυπρόθεσμες μελέτες ή όταν είναι απαραίτητο να ληφθούν οι πληρέστερες πληροφορίες σχετικά με τη δυναμική των υπό μελέτη φαινομένων.
3. εκλεκτικός – παρατήρηση που πραγματοποιείται σε χωριστά χρονικά διαστήματα που επιλέγει ο ερευνητής κατά την κρίση του·
4. συστηματικός- σκόπιμη παρατήρηση, που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα.

5. Από την άποψη της χρονολογικής οργάνωσης της παρατήρησης:

1. γεωγραφικού μήκους – παρατήρηση για μεγάλο χρονικό διάστημα.
2. περιοδικός – παρατήρηση σε συγκεκριμένα διαστήματα

kov χρόνος?

1. μονόκλινο – περιγραφή μιας συγκεκριμένης περίπτωσης.

Η μέθοδος παρατήρησης έχει τα δικά της χαρακτηριστικά (Εικ. 5).

Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Ο πλούτος των πληροφοριών που συλλέγονται (ανάλυση τόσο λεκτικών πληροφοριών όσο και ενεργειών, κινήσεων, πράξεων)

Υποκειμενικότητα (τα αποτελέσματα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την εμπειρία, τις επιστημονικές απόψεις, τα προσόντα, τα ενδιαφέροντα, την ικανότητα εργασίας του ερευνητή)

Διατήρηση της φυσικότητας των συνθηκών δραστηριότητας

Είναι αποδεκτή η χρήση ποικίλων τεχνικών μέσων

Δεν είναι απαραίτητο να ληφθεί η προηγούμενη συγκατάθεση των υποκειμένων

Σημαντική απώλεια χρόνου λόγω παθητικότητας του παρατηρητή

Αδυναμία ελέγχου της κατάστασης, παρέμβαση στην εξέλιξη των γεγονότων χωρίς να τα διαστρεβλώνει

Ρύζι. 5. Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής (υποκειμενικής) πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης. Ο παραδοσιακός τρόπος καταγραφής δεδομένων είναι το ημερολόγιο παρατήρησης, το οποίο είναι μια ειδική καταγραφή του παρατηρητή, που αντικατοπτρίζει γεγονότα από τη ζωή του παρατηρούμενου.

Απαιτήσεις για την καταγραφή δεδομένων στο ημερολόγιο παρατήρησης:

1. επαρκή μετάδοση του νοήματος των παρατηρούμενων φαινομένων.
2. ακρίβεια και εικονικότητα των διατυπώσεων·
3. υποχρεωτική περιγραφή της κατάστασης (πλαίσιο, πλαίσιο) στην οποία έλαβε χώρα η παρατηρούμενη συμπεριφορά.

Η μέθοδος της παρατήρησης χρησιμοποιείται ευρέως στη νομική πρακτική. Για έναν ψυχολόγο και έναν δικηγόρο, η εξωτερική παρατήρηση είναι μια από τις κύριες μεθόδους μελέτης όχι μόνο της συμπεριφοράς ενός ατόμου, αλλά και του χαρακτήρα και των ψυχικών του χαρακτηριστικών. Με εξωτερικές εκδηλώσεις, ο ερευνητής κρίνει τις εσωτερικές αιτίες της συμπεριφοράς ενός ατόμου, τη συναισθηματική του κατάσταση, τις δυσκολίες στην αντίληψη, για παράδειγμα, ενός μάρτυρα σε ένα γεγονός εγκλήματος, τη στάση απέναντι στους συμμετέχοντες στην έρευνα, τη δικαιοσύνη κ.λπ. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στη νομική πρακτική και για εκπαιδευτικούς σκοπούς (για παράδειγμα, από έναν ανακριτή κατά τη διάρκεια ανακριτικών ενεργειών). Κατά τη διάρκεια μιας έρευνας, ανάκρισης, ερευνητικού πειράματος, ο ερευνητής έχει την ευκαιρία να παρατηρήσει σκόπιμα τη συμπεριφορά των ατόμων που τον ενδιαφέρουν, τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις και, ανάλογα με αυτό, να αλλάξει την τακτική της παρατήρησής του.

Η ανάπτυξη της μεθόδου «συμπεριφορικού πορτραίτου» από νομικούς ψυχολόγους και δικηγόρους σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα ενός συγκεκριμένου ατόμου που παρακολουθείται (ψυχική κατάσταση ενός ατόμου, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κοινωνική θέση). Το συμπεριφορικό πορτρέτο βοηθά τους ερευνητές και τους χειριστές να εντοπίσουν υπόπτους, κατηγορούμενους, μάρτυρες και θύματα, στην αναζήτηση και τη σύλληψη εγκληματιών που κρύβονται.

Αυτοπαρατήρηση (ενδοσκόπηση)- αυτή είναι η παρατήρηση των εσωτερικών διανοητικών διεργασιών κάποιου, αλλά ταυτόχρονα, η παρατήρηση των εξωτερικών τους εκδηλώσεων.

Στη νομική πρακτική, οι καταθέσεις θυμάτων, μαρτύρων είναι στην πραγματικότητα αυτοαναφορές για την κατάσταση και τις εμπειρίες τους. Η αυτοπαρατήρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δικηγόρο ως μέθοδο αυτογνωσίας, επιτρέποντάς του να αναγνωρίσει τα χαρακτηριστικά του, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του για να ελέγξει καλύτερα τη συμπεριφορά του, να εξουδετερώσει εγκαίρως, για παράδειγμα, την εκδήλωση περιττών συναισθηματικών αντιδράσεων, εκρήξεις ευερεθιστότητας σε ακραίες καταστάσεις που προκαλούνται από νευροψυχική υπερφόρτωση.kami.

Πείραμα

Πείραμα είναι μια μέθοδος συλλογής εμπειρικών δεδομένων σε ειδικά σχεδιασμένες και ελεγχόμενες συνθήκες στις οποίες ο πειραματιστής επηρεάζει το υπό μελέτη φαινόμενο και καταγράφει αλλαγές στην κατάστασή του . Διακρίνονται τα ακόλουθα είδη πειραμάτων: εργαστηριακό, φυσικό, διαπιστωτικό, σχηματιστικό (Εικ. 6, Πίνακας 1).

Πείραμα

Φυσικός

(που πραγματοποιήθηκε σε πραγματικό
συνθήκες διαβίωσης)

Εργαστήριο

(διενεργείται υπό προϋποθέσεις
εργαστήρια)

σι

Πείραμα

Διαμορφωτικός

(προβλέπει τη σκόπιμη επιρροή του πειραματιστή στο μελετώμενο νοητικό φαινόμενο)

δηλώνοντας

(περιορίζεται στη δήλωση αλλαγών στη μελέτη
ψυχικά φαινόμενα)

Ρύζι. 6. Ταξινόμηση ειδών πειράματος:

ένα – ανάλογα με τις συνθήκες του πειράματος·
β - ανάλογα με τη θέση του πειραματιστή στη μελέτη

Ψυχικά Φαινόμενα

Τραπέζι 1.

Χαρακτηριστικά της χρήσης εργαστηριακού και φυσικού πειράματος

Εργαστηριακό πείραμα	φυσικό πείραμα
Εξασφαλίζει υψηλή ακρίβεια των αποτελεσμάτων	Σχετική ακρίβεια των αποτελεσμάτων
Είναι δυνατές επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες	Οι επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες αποκλείονται.
Σχεδόν πλήρης έλεγχος όλων των μεταβλητών	Έλλειψη πλήρους ελέγχου όλων των μεταβλητών
Οι συνθήκες των δραστηριοτήτων των υποκειμένων δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα	Οι συνθήκες λειτουργίας ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα
Τα υποκείμενα γνωρίζουν ότι είναι τα υποκείμενα της μελέτης.	Τα υποκείμενα δεν γνωρίζουν ότι αποτελούν αντικείμενο έρευνας

Ένα ψυχολογικό πείραμα, σε αντίθεση με την παρατήρηση, περιλαμβάνει τη δυνατότητα ενεργούπαρέμβαση του ερευνητή στη δραστηριότητα του θέματος (Πίνακας 2) .

πίνακας 2

Συγκριτική ανάλυση παρατήρησης και πειράματος

Παρατήρηση	Πείραμα
Ανάλογα με τη φύση των ερωτήσεων
Το ερώτημα παραμένει ανοιχτό. Ο παρατηρητής δεν γνωρίζει την απάντηση ή έχει μια αόριστη ιδέα για αυτήν.	Το ερώτημα γίνεται υπόθεση. συνεπάγεται την ύπαρξη κάποιας σχέσης μεταξύ των γεγονότων. Το πείραμα στοχεύει να ελέγξει την υπόθεση
Ανάλογα με τον έλεγχο της κατάστασης
Οι καταστάσεις παρατήρησης ορίζονται λιγότερο αυστηρά από ότι στο πείραμα. Μεταβατικά βήματα από φυσική σε προκλητική παρατήρηση	Η κατάσταση του πειράματος είναι σαφώς καθορισμένη
Ανάλογα με την ακρίβεια της εγγραφής
Η διαδικασία για την καταγραφή των ενεργειών του υποκειμένου είναι λιγότερο αυστηρή από ότι στο πείραμα	Η ακριβής διαδικασία καταγραφής των ενεργειών του υποκειμένου

Στην πρακτική της ψυχολογικής και νομικής έρευνας, τόσο τα εργαστηριακά όσο και τα φυσικά πειράματα έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένα. Το εργαστηριακό πείραμα είναι διαδεδομένο κυρίως στην επιστημονική έρευνα, καθώς και στη διεξαγωγή ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Κατά τη διεξαγωγή εργαστηριακού πειράματος, χρησιμοποιείται σύνθετος εργαστηριακός εξοπλισμός (πολυκαναλικοί παλμογράφοι, ταχιστοσκόπια κ.λπ.).

Με τη βοήθεια ενός εργαστηριακού πειράματος, ειδικότερα, μελετώνται επαγγελματικές ιδιότητες ενός δικηγόρου όπως η προσοχή, η παρατήρηση κ.λπ.. Το φυσικό πείραμα χρησιμοποιείται ευρέως από αξιωματούχους που καταπολεμούν το έγκλημα, κυρίως ανακριτές. Ωστόσο, η εφαρμογή του δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να υπερβαίνει το πεδίο εφαρμογής των κανόνων ποινικής δικονομίας. Αυτό αναφέρεται στη διεξαγωγή ερευνητικών πειραμάτων, σκοπός των οποίων είναι ο έλεγχος ορισμένων ψυχοφυσιολογικών ιδιοτήτων θυμάτων, μαρτύρων και άλλων προσώπων. Σε δύσκολες περιπτώσεις, συνιστάται η πρόσκληση ειδικού ψυχολόγου για να συμμετάσχει σε αυτές.

Συνομιλία

Συνομιλία - μια βοηθητική μέθοδος λήψης πληροφοριών που βασίζεται σε λεκτική (λεκτική) επικοινωνία. Ο ερευνητής κάνει ερωτήσεις και το υποκείμενο απαντά σε αυτές. Η μορφή της συνομιλίας μπορεί να είναι μια δωρεάν ή τυποποιημένη έρευνα (Εικ. 7).

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση

Δωρεάν δημοσκόπηση

Τα λάθη στη διατύπωση των ερωτήσεων αποκλείονται

Τα δεδομένα που προκύπτουν είναι πιο δύσκολο να συγκριθούν μεταξύ τους

Τα δεδομένα που λαμβάνονται είναι εύκολα συγκρίσιμα μεταξύ τους.

Φέρει το αποτύπωμα της τεχνητότητας (που θυμίζει προφορικό ερωτηματολόγιο)

Σας επιτρέπει να προσαρμόζετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές

Ρύζι. 7. Χαρακτηριστικά της χρήσης τυποποιημένης και δωρεάν έρευνας

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση− μια έρευνα που χαρακτηρίζεται από ένα προκαθορισμένο σύνολο και σειρά ερωτήσεων.

Η δωρεάν έρευνα σε μορφή προσεγγίζει τη συνηθισμένη συζήτηση και είναι φυσική, ανεπίσημη. Διεξάγεται επίσης σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο και οι κύριες ερωτήσεις αναπτύσσονται εκ των προτέρων, αλλά κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο ερευνητής μπορεί να υποβάλει πρόσθετες ερωτήσεις, καθώς και να τροποποιήσει τη διατύπωση των προγραμματισμένων ερωτήσεων. Μια έρευνα αυτού του τύπου σάς επιτρέπει να προσαρμόζετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές.

Στη νομική πρακτική, αυτός ο τύπος συνομιλίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αναμνησία (η αναμνησία είναι πληροφορίες για το παρελθόν του θέματος, που ελήφθη από αυτόν ή, με μια αντικειμενική ιστορία, από άτομα που τον γνωρίζουν καλά).

Μια περιστασιακή συνομιλία επιτρέπει στον ερευνητή να μελετήσει τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του συνομιλητή, να αναπτύξει μια ατομική προσέγγιση και να έρθει σε επαφή με τον ανακρινόμενο. Μια τέτοια συνομιλία πολύ συχνά προηγείται του κύριου μέρους της ανάκρισης και της επίτευξης του κύριου στόχου - απόκτησης αντικειμενικών και πλήρεις πληροφορίες για το συμβάν του εγκλήματος. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο ερευνητής θα πρέπει να προσέξει να δημιουργήσει προσωπική επαφή με τον συνομιλητή. Ένα ευνοϊκό κλίμα για συνομιλία δημιουργείται από:

1. σαφείς, συνοπτικές και ουσιαστικές εισαγωγικές φράσεις και επεξηγήσεις·
2. δείχνοντας σεβασμό για την προσωπικότητα του συνομιλητή, προσοχή στη γνώμη και τα ενδιαφέροντά του.
3. θετικές παρατηρήσεις (κάθε άτομο έχει θετικές ιδιότητες).
4. μια επιδέξια εκδήλωση έκφρασης (τόνος, χροιά φωνής, επιτονισμός, εκφράσεις προσώπου κ.λπ.), η οποία έχει σχεδιαστεί για να επιβεβαιώσει την πεποίθηση ενός ατόμου σε αυτό που συζητείται, το ενδιαφέρον του για τα ζητήματα που τίθενται.

Μια συνομιλία μεταξύ ενός ψυχολόγου του τμήματος εσωτερικών οργάνων και ενός θύματος ως αποτέλεσμα εγκλήματος μπορεί και πρέπει να προκαλέσει ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα. Η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων ενός άλλου ατόμου, η έκφραση συμπάθειας γι 'αυτόν, η ικανότητα να βάλετε τον εαυτό σας στη θέση του, η επίδειξη συμπαθητικής προσοχής στις ζωτικές ανάγκες ενός ατόμου είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την επαφή με τον συνομιλητή.

Η διεξαγωγή μιας συνομιλίας είναι μια σπουδαία τέχνη που πρέπει να κυριαρχήσουν τόσο οι ψυχολόγοι όσο και οι δικηγόροι. Αυτή η μέθοδος απαιτεί ιδιαίτερη ευελιξία και σαφήνεια, ικανότητα ακρόασης του συνομιλητή, κατανόησης του συναισθηματικές καταστάσεις, ανταποκρίνονται στις αλλαγές τους, διορθώνουν τις εξωτερικές εκδηλώσεις αυτών των καταστάσεων. Επιπλέον, η συνομιλία βοηθά τον δικηγόρο να επιδείξει τις θετικές του ιδιότητες, την επιθυμία να κατανοήσει αντικειμενικά ορισμένα φαινόμενα. Η συνομιλία είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τη δημιουργία και τη διατήρηση ψυχολογικής επαφής με μάρτυρες, υπόπτους κ.λπ.

Ερωτηματολόγιο

Ερωτηματολόγιο - αυτή είναι μια συλλογή γεγονότων με βάση μια γραπτή αυτοαναφορά του θέματος σύμφωνα με ένα ειδικά καταρτισμένο πρόγραμμα.Ερωτηματολόγιο είναι ένα ερωτηματολόγιο με ένα προκατασκευασμένο σύστημα ερωτήσεων, καθεμία από τις οποίες σχετίζεται λογικά με την κεντρική υπόθεσηέρευνα. Η διαδικασία της έρευνας περιλαμβάνει τρία στάδια:

1 . Προσδιορισμός του περιεχομένου του ερωτηματολογίου. Αυτό μπορεί να είναι μια λίστα ερωτήσεων σχετικά με τα γεγονότα της ζωής, τα ενδιαφέροντα, τα κίνητρα, τις εκτιμήσεις, τις σχέσεις.

2 . Επιλογή τύπου ερώτησης. Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε ανοιχτές, κλειστές και ημίκλειστες.Ανοιχτές ερωτήσειςεπιτρέπουν στο υποκείμενο να οικοδομήσει μια απάντηση σύμφωνα με τις επιθυμίες του, τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε μορφή. Η επεξεργασία των απαντήσεων σε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου είναι δύσκολη, αλλά σας επιτρέπουν να ανακαλύψετε εντελώς απροσδόκητες και ακούσιες κρίσεις.Κλειστές ερωτήσειςπροβλέπουν την επιλογή μίας ή περισσότερων επιλογών απάντησης που περιλαμβάνονται στο ερωτηματολόγιο. Αυτού του είδους οι απαντήσεις επεξεργάζονται εύκολα ποσοτικά.Ημίκλειστες ερωτήσειςπεριλαμβάνει την επιλογή μιας ή περισσότερων επιλογών απάντησης από έναν αριθμό προτεινόμενων, ταυτόχρονα, δίνεται στο υποκείμενο η ευκαιρία να διατυπώσει ανεξάρτητα μια απάντηση στην ερώτηση. Το είδος της ερώτησης μπορεί να επηρεάσει την πληρότητα και την ειλικρίνεια της απάντησης.

3. Προσδιορίστε τον αριθμό και τη σειρά των ερωτήσεων που θα τεθούν.

Κατά τη σύνταξη του ερωτηματολογίου, θα πρέπει να τηρείτε έναν αριθμό από γενικοί κανόνεςκαι αρχές:

1. η διατύπωση των ερωτήσεων πρέπει να είναι σαφής και ακριβής, το περιεχόμενό τους κατανοητό στον ερωτώμενο, να συνάδει με τις γνώσεις και την εκπαίδευσή του·
2. Οι σύνθετες και πολυσηματικές λέξεις θα πρέπει να αποκλείονται.
3. δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές ερωτήσεις, καθώς το ενδιαφέρον χάνεται λόγω της αυξανόμενης κόπωσης.

1. περιλαμβάνει ερωτήσεις που ελέγχουν τον βαθμό ειλικρίνειας.

Η μέθοδος της ανάκρισης χρησιμοποιείται ευρέως στη μελέτη του επαγγελματικού λόγου των υπαλλήλων, της επαγγελματικής καταλληλότητας και της επαγγελματικής τους παραμόρφωσης. Επί του παρόντος, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως για τη μελέτη ορισμένων πτυχών των αιτιών του εγκλήματος (για παράδειγμα, ο μηχανισμός σχηματισμού εγκληματικής πρόθεσης κ.λπ.).

Μέθοδος ελέγχου

Δοκιμές είναι η συλλογή γεγονότων για την ψυχική πραγματικότητα με χρήση τυποποιημένων εργαλείων – τεστ.

Δοκιμή - μια μέθοδος ψυχολογικής μέτρησης, που αποτελείται από μια σειρά σύντομων εργασιών και στοχεύει στη διάγνωση της ατομικής σοβαρότητας των χαρακτηριστικών και καταστάσεων της προσωπικότητας . Με τη βοήθεια τεστ, μπορείτε να μελετήσετε και να συγκρίνετε ψυχολογικά χαρακτηριστικά μεταξύ τους. διαφορετικοί άνθρωποινα δίνουν διαφοροποιημένες και συγκρίσιμες αξιολογήσεις.

Ανάλογα με την περιοχή που πρόκειται να διαγνωστεί, υπάρχουν διανοητικές εξετάσεις. τεστ επιτεύγματος και ειδικών ικανοτήτων· τεστ προσωπικότητας? τεστ ενδιαφερόντων, στάσεων, τεστ διάγνωσης διαπροσωπικών σχέσεων κ.λπ. Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός τεστ που στοχεύουν στην αξιολόγηση της προσωπικότητας, των ικανοτήτων και των χαρακτηριστικών συμπεριφοράς.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι δοκιμών:

1. ερωτηματολόγιο δοκιμής - βασίζεται σε ένα σύστημα προσχεδιασμένων, προσεκτικά

προσεκτικά επιλεγμένα και ελεγμένα για εγκυρότητα και αξιοπιστία

ερωτήσεις, οι απαντήσεις στις οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κριθεί το επίπεδο σοβαρότητας των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας·

1. δοκιμαστική εργασία - περιλαμβάνει μια σειρά ειδικών εργασιών, μετά τα αποτελέσματα

η υλοποίηση των οποίων κρίνεται από την παρουσία (απουσία) και το επίπεδο σοβαρότητας των μελετημένων ιδιοκτησιών.

1. προβολική δοκιμή- περιέχει μηχανισμό προβολής, σύμφωνα με

στο οποίο ένα άτομο τείνει να αποδίδει ασυνείδητες ιδιότητες του εαυτού του στο μη δομημένο ερεθιστικό υλικό του τεστ, όπως οι κηλίδες μελανιού. Σε διάφορες εκδηλώσεις ενός ατόμου, είτε πρόκειται για δημιουργικότητα, ερμηνεία γεγονότων, δηλώσεις κ.λπ., η προσωπικότητά του ενσωματώνεται, συμπεριλαμβανομένων κρυφών, ασυνείδητων παρορμήσεων, φιλοδοξιών, εμπειριών, συγκρούσεων. Το υλικό δοκιμής μπορεί να ερμηνευτεί με διάφορους τρόπους, όπου το κύριο πράγμα δεν είναι το αντικειμενικό του περιεχόμενο, αλλά το υποκειμενικό νόημα, η στάση που προκαλεί σε ένα άτομο. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα προβολικά τεστ επιβάλλουν αυξημένες απαιτήσεις στο επίπεδο εκπαίδευσης, την πνευματική ωριμότητα του ατόμου και επίσης απαιτούν υψηλό επαγγελματισμό από την πλευρά του ερευνητή.

Η ανάπτυξη και η χρήση οποιωνδήποτε δοκιμών πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες βασικές απαιτήσεις:

1. τυποποίηση, συνίσταται στη δημιουργία μιας ενιαίας διαδικασίας για τη διεξαγωγή και αξιολόγηση της εκτέλεσης εργασιών δοκιμής (γραμμικός ή μη γραμμικός μετασχηματισμός των βαθμολογιών των τεστ, η έννοια της οποίας είναι η αντικατάσταση των αρχικών βαθμολογιών με νέες, παράγωγες που διευκολύνουν την κατανόηση των αποτελέσματα δοκιμών, χρησιμοποιώντας μεθόδους μαθηματικής στατιστικής).
2. αξιοπιστία, δηλαδή τη συνοχή των δεικτών που λαμβάνονται από τα ίδια θέματα κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών (επανάληψης) χρησιμοποιώντας την ίδια δοκιμασία ή την ισοδύναμη μορφή της·
3. εγκυρότητα (επάρκεια) - ο βαθμός στον οποίο η δοκιμή μετρά ακριβώς αυτό για το οποίο προορίζεται.
4. πρακτικότητα, εκείνοι. οικονομία, απλότητα, αποτελεσματικότητα χρήσης και πρακτική αξία για πολλούς διάφορες καταστάσεις(θέματα) και δραστηριότητες.

Τα χαρακτηριστικά του τεστ περιλαμβάνουν κακή προβλεψιμότητα, «προσκόλληση» των αποτελεσμάτων σε μια συγκεκριμένη κατάσταση δοκιμής, τη στάση του υποκειμένου στη διαδικασία και του ερευνητή, την εξάρτηση των αποτελεσμάτων από την κατάσταση του ατόμου που μελετάται (κόπωση, στρες , ευερεθιστότητα κ.λπ.).

Τα αποτελέσματα του τεστ, κατά κανόνα, δίνουν μόνο μια πραγματική περικοπή της ποιότητας που μετράται, ενώ τα περισσότερα από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς μπορούν να αλλάξουν δυναμικά. Έτσι, η δοκιμή ενός ατόμου που κατηγορείται για έγκλημα (που βρίσκεται σε κέντρο κράτησης πριν από τη δίκη), κατά την επίλυση των προβλημάτων μιας ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης, μπορεί να δώσει μια εσφαλμένη, διαστρεβλωμένη ιδέα της προσωπικότητας σε σχέση με ένα κράτος άγχους, πιθανής κατάθλιψης, απόγνωσης, θυμού κ.λπ.

Η χρήση τεστ από ειδικούς συνεπάγεται ότι συμμορφώνονται με ορισμένες διαδικαστικές απαιτήσεις, τις οποίες πρέπει να γνωρίζει ένας δικηγόρος κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων που αναφέρονται στην πράξη της ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Ο έλεγχος θα πρέπει να διεξάγεται σε ευνοϊκές συνθήκες για το υποκείμενο όσον αφορά το χρόνο, την κατάσταση της εξέτασης, την ευημερία του, τη στάση του ψυχολόγου απέναντί ​​του, τον επαγγελματικά καθορισμό καθηκόντων για αυτόν και τη διεξαγωγή της εξέτασης.

Οι αποκλίσεις από αυτές τις υποχρεωτικές απαιτήσεις μπορεί να υποδηλώνουν ανεπαρκή επιστημονική επάρκεια ειδικού ψυχολόγου και να επηρεάσουν αρνητικά την αξιολόγηση του πορίσματος του από το δικαστήριο.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνωνσυνίσταται στη διεξαγωγή από ειδικούς μιας διαισθητικής-λογικής ανάλυσης του προβλήματος με ποσοτικά αιτιολογημένη κρίση και επίσημη επεξεργασία των αποτελεσμάτων.

Ένα από τα πιο σημαντικά σημεία στη χρήση αυτής της μεθόδου είναι η επιλογή των ειδικών. Εμπειρογνώμονες μπορεί να είναι άτομα που γνωρίζουν καλά το αντικείμενο και το υπό μελέτη πρόβλημα: επιθεωρητής ανηλίκων, γονείς, φίλοι κ.λπ. Μια αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων εμφανίζεται ως ποσοτική αξιολόγηση της σοβαρότητας των μελετημένων ιδιοτήτων. Ο ερευνητής συνοψίζει και αναλύει τις εκτιμήσεις των ειδικών.

Στη νομική πρακτική, αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να συλλέγετε όσο το δυνατόν περισσότερες ανεξάρτητες πληροφορίες σχετικά με την προσωπικότητα του κατηγορουμένου προκειμένου να σχηματίσετε μια αντικειμενική γνώμη γι 'αυτόν. Έτσι, για παράδειγμα, για να χαρακτηριστεί πλήρως ο κατηγορούμενος, δεν αρκεί ένα χαρακτηριστικό από τον τελευταίο τόπο εργασίας του. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό για την έρευνα να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά από τους χώρους όπου σπούδασε ή εργάστηκε ο κατηγορούμενος, τη γνώμη γειτόνων, συναδέλφων, συγγενών και γνωστών για αυτόν.

Μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας

Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη μελέτη των υλοποιημένων αποτελεσμάτων της νοητικής δραστηριότητας ενός ατόμου, των υλικών προϊόντων της προηγούμενης δραστηριότητάς του. Στα προϊόντα της δραστηριότητας, εκδηλώνεται η στάση ενός ατόμου στην ίδια τη δραστηριότητα, στον κόσμο γύρω, αντανακλάται το επίπεδο ανάπτυξης των πνευματικών, αισθητηριακών, κινητικών δεξιοτήτων. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνότερα ως βοηθητική, καθώς στη βάση της δεν είναι πάντα δυνατό να αποκαλυφθεί ολόκληρη η ποικιλία της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας. Στη νομική πρακτική, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας, σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους, χρησιμοποιείται για τη μελέτη της ταυτότητας των καταζητούμενων εγκληματιών. Έτσι, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εγκληματικής δραστηριότητας, κρίνουν όχι μόνο τον βαθμό κοινωνικού κινδύνου της πράξης, αλλά και ορισμένα χαρακτηρολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου, την ψυχική κατάσταση του κατηγορουμένου τη στιγμή του εγκλήματος, τα κίνητρα του εγκλήματος , διανοητικές ικανότητες κ.λπ.

βιογραφική μέθοδος

βιογραφική μέθοδος− αυτός είναι ένας τρόπος έρευνας και σχεδιασμού της πορείας ζωής ενός ατόμου, με βάση τη μελέτη εγγράφων της βιογραφίας του (προσωπικά ημερολόγια, αλληλογραφία κ.λπ.). Η βιογραφική μέθοδος περιλαμβάνει τη χρήση της μεθόδου ανάλυσης περιεχομένου ως μέθοδο ποσοτικής και ποιοτικής επεξεργασίας της τεκμηρίωσης.

Στη νομική πρακτική, σκοπός αυτής της μεθόδου είναι η συλλογή πληροφοριών για γεγονότα και γεγονότα ψυχολογικής σημασίας στη ζωή ενός ατόμου, από τη στιγμή της γέννησης έως την περίοδο που ενδιαφέρει τον ανακριτή και το δικαστήριο. Ο ανακριτής, κατά την ανάκριση μαρτύρων που γνωρίζουν καλά το θέμα, και κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μαζί του, ανακαλύπτει τις απαραίτητες πληροφορίες για την έρευνα: για τους γονείς του, για τη σχέση του με άλλους, εργασία, ενδιαφέροντα, κλίσεις, χαρακτήρα, παρελθόν ασθένειες, τραυματισμοί. Σε απαραίτητες περιπτώσεις μελετώνται διάφορα ιατρικά έγγραφα, ατομικοί φάκελοι, ημερολόγια, επιστολές κ.λπ.

Για τους μελλοντικούς νομικούς, καθηγητές νομικής, η μελέτη και εφαρμογή των μεθόδων της επιστημονικής ψυχολογίας έχει μεγάλη πρακτική αξία. Είναι απαραίτητα για την εργασία με εφήβους, Κοινωνικές Ομάδες, προσωπικό? Επιπλέον, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση επαγγελματικών, επιχειρηματικών και καθημερινών διαπροσωπικών σχέσεων, και έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην αυτογνωσία, ώστε να προσεγγίσει ορθολογικά το πεπρωμένο και την προσωπική του ανάπτυξη.

Ερευνητική μέθοδος -αυτό είναι, σε γενικές γραμμές, τον τρόπο με τον οποίο αποκτάται η νέα γνώση.Ποιες πειραματικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία; Παρατήρηση, δοκιμή, έρευνα, συνομιλία, συνέντευξη.

επιτήρηση - μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους ψυχολογικής έρευνας.Αυτός συνίσταται στη συνειδητή, σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη των ψυχικών φαινομένων. Σκοπός της παρατήρησης είναι να μελετήσει τις συγκεκριμένες αλλαγές του παρατηρούμενου αντικειμένου υπό ορισμένες συνθήκες, καθώς και να βρει το νόημα αυτού του φαινομένου, το οποίο αποκαλύπτεται χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια.Υπάρχει διάφορα είδη επιτήρησηςπου διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τους τρόπους οργάνωσης.

• 1. Ενεργοποιημένη επιτήρηση",ο παρατηρητής αποδεικνύεται ότι είναι μέλος της ομάδας που έχει γίνει αντικείμενο μελέτης. Σε αυτή την περίπτωση, ο παρατηρητής οργανώνει τη ζωή της ομάδας, αλλά ο ίδιος δεν ξεχωρίζει σε αυτήν.
• 2. Τυχαία παρατήρηση, στο οποίο, όπως και στη ζωή, ο παρατηρητής ανακαλύπτει ένα γεγονός που τον χτυπά κυριολεκτικά, αφού σε αυτό, σύμφωνα με τον ερευνητή, εκδηλώνεται η κύρια αιτία της νοητικής διαδικασίας, διαφαίνεται η βέβαιη κανονικότητά της.
• 3. Οργανωμένη ή συστηματική παρατήρηση,όταν ένα σχέδιο είναι ειδικά μελετημένο, ένα σχέδιο για την παρατήρηση ενός άλλου ατόμου και την εστίαση στις συγκεκριμένες ιδιότητές του.
• 4. Χαοτική Παρατήρηση: δεν υπάρχει περιοδικότητα και συστηματικότητα, τα μέσα (συμπεριλαμβανομένων των τεχνικών) και οι μέθοδοι παρατήρησης αλλάζουν. Αυτός ο τύπος παρατήρησης μπορεί να είναι καταχωρήσεις ημερολογίου.

Έτσι, η παρατήρηση είναι ένας γενικός όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει οποιαδήποτε κατάσταση όπου ένας παρατηρητής καταγράφει τη συμπεριφορά των συμμετεχόντων σε ένα πείραμα. Ο όρος «παρατήρηση» μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να περιγράψει μια μέθοδο συλλογής δεδομένων (δηλαδή παρατηρούμε κάποιον να κάνει κάτι) ή ως σχέδιο έρευνας. Προσπαθώντας να ορίσουμε αυτόν τον όρο με ακρίβεια, αντιπαραβάλλουμε αυτόματα την παρατήρηση με την πειραματική έρευνα, καθώς η παρατήρηση δεν απαιτεί χειρισμό της ανεξάρτητης μεταβλητής. Έτσι, διάφοροι τύποι μη πειραματικών μελετών μπορούν να ταξινομηθούν ως παρατηρητικές. Παρακάτω είναι τα πιο συνηθισμένα κατηγορία παρατήρησης.

ελεγχόμενη παρατήρηση	Οι συμμετέχοντες παρατηρούνται σε ένα περιβάλλον που είναι σε κάποιο βαθμό υπό τον έλεγχο του παρατηρητή.
φυσική παρατήρηση	Η συμπεριφορά μελετάται σε ένα φυσικό περιβάλλον. Παράδειγμα - βλέποντας παιδιά να παίζουν στην αυλή του σχολείου
Ενεργός και παθητική παρατήρηση	Ο παρατηρητής συμμετέχει στις δραστηριότητες της υπό μελέτη ομάδας (ενεργητική παρατήρηση), ή παρατηρεί από έξω και προσπαθεί να είναι αόρατος (παθητική παρατήρηση)
Δομική παρατήρηση	Οι παρατηρήσεις ταξινομούνται σε ξεχωριστές κατηγορίες. Για παράδειγμα, ένα συμβάν μπορεί να καταγράφεται κάθε φορά που συμβαίνει (επιλογή ανά συμβάντα) ή μπορείτε να καταγράφετε ορισμένα συμβάντα που συμβαίνουν σε μια δεδομένη χρονική περίοδο (επιλογή ανά χρονικό διάστημα)

Θα δώσω ένα παράδειγμα από την πρακτική της μαθήτριάς μου Irina Voltsingerd, η οποία οδήγησε το κορίτσι Lena (το όνομα άλλαξε) ως ψυχοθεραπεύτρια. Η παρατήρηση γίνεται εξωτερικόςκαι εσωτερικός(ενδοσκόπηση).

Η εξωτερική παρατήρηση διεξάγεται από τον πειραματιστή. Περιγράφει την εμφάνιση του παιδιού, τις αντιδράσεις του, τα προβλήματα: «Η Λένα είναι 11 χρονών, ανάλογη σωματική διάπλαση, αδύνατη, ψηλή. Αυτή τη στιγμή λατρεύει τα μαθηματικά, παρακολουθεί έναν μαθηματικό κύκλο στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Πριν από αυτό, ασχολούνταν με τον χορό, αλλά επειδή ξεπέρασε τον σύντροφό της και δεν βρήκαν αντικαταστάτη, ο χορός έπρεπε να εγκαταλειφθεί προσωρινά. Η Λένα δεν στενοχωριέται πολύ γι' αυτό, αναφερόμενη στο γεγονός ότι έχει τόσα μαθήματα, πολλές εργασίες και τη βαράει.

Γιατί όμως χρειάζονται τέτοιες παρατηρήσεις; Είναι απαραίτητο να πούμε για το τι ανησυχεί τη μητέρα της Λένα. Η μητέρα της ξαναπαντρεύτηκε. Το κορίτσι δέθηκε πολύ με τον πατριό της. Αλλά για κάποιο λόγο άρχισε να μισεί τον πατέρα της και να τον αποφεύγει. Όταν ο πατέρας της έρχεται στο σχολείο, του κρύβεται πανικόβλητη. Μπορεί ένας ψυχολόγος να καταλάβει την ουσία ενός προβλήματος εάν περιοριστεί σε γενικές ψυχολογικές γνώσεις ή φιλοσοφικούς στοχασμούς; Φυσικά όχι. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να εφαρμόσετε μια ποικιλία ψυχολογικών τεχνικών.

Να πώς περιγράφει ο πειραματιστής την πρώτη εντύπωση της ασθενούς (της μητέρας της Λένας): «Αυτοπεποίθηση, κάποια αλαζονεία, επιείκεια προς τον γιατρό, αυτοδικία, πείσμα. Η φυσική δομή του ασθενούς: μεσαίο ύψος, αναλογικά διπλωμένο σώμα, πληρότητα. Φυσική δραστηριότητα σε χαμηλό επίπεδο: υπανάπτυξη του μυϊκού συστήματος σε σύγκριση με τον σκελετό. Εντοπίζεται μυϊκή ένταση γύρω από την ωμική ζώνη και στη βάση του λαιμού, ενώ οι μύες της πλάτης είναι επίσης τεταμένοι. Συνήθης αντίδραση: σφίξιμο των χειλιών - μπορεί να ερμηνευθεί ως "ξέρω καλύτερα!" - εκδηλώνεται στη συνομιλία όταν ο ασθενής μιλάει για κάτι ή ως αντανακλαστικό πιπιλίσματος.

Ο ψυχολόγος συνήθως κρατά αρχείο με τις συνομιλίες του. Η πειραματική μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ ψυχικών φαινομένων.Μπορείτε ακόμη να ονομάσετε ορισμένα στάδια μιας τέτοιας μεθόδου. Πρώτα, διατυπώνεται το πρόβλημα, στη συνέχεια αναπτύσσεται η μεθοδολογία και σχεδιάζεται το ίδιο το πείραμα. Ο ψυχολόγος διεξάγει μια σειρά πειραμάτων και συλλέγει ποσοτικά χαρακτηριστικά. Στο τελικό στάδιο, τα δεδομένα αναλύονται και υποβάλλονται σε μαθηματική επεξεργασία.

Δοκιμή - Αυτή είναι μια μέθοδος που σας επιτρέπει να εξερευνήσετε τις ιδιότητες ενός ατόμου.Συχνά, ο πειραματιστής θέτει καθήκοντα που βοηθούν τον ασθενή να επιδείξει τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις συνήθειές του, το επίπεδο ανατροφής, την ακρίβεια και τις ικανότητες πνευματικής του ανάπτυξης. Το τεστ χρησιμοποιείται ευρέως για τον προσδιορισμό της επαγγελματικής κατάρτισης και για τον προσδιορισμό των ικανοτήτων ενός ατόμου. Με τη βοήθεια του τεστ, μπορείτε να διεισδύσετε στον εσωτερικό κόσμο του ασθενούς.

Σύμφωνα με τον διαγνωστικό προσανατολισμό, υπάρχουν διαφορικά ψυχομετρικά τεστ(με στόχο την αξιολόγηση μεμονωμένων παραμέτρων των ανθρώπινων γνωστικών διαδικασιών), τεστ ικανοτήτων(γενικά και ειδικά), τεστ επιτευγμάτων.Τα τεστ χρησιμοποιούνται συχνά σε διάφορους τομείς της εφαρμοσμένης ψυχολογίας.

Τεστ στην ψυχοδιαγνωστική - τεχνική, που είναι μια σειρά από παρόμοιες τυποποιημένες σύντομες δοκιμασίες στις οποίες υποβάλλεται το υποκείμενο.Το άθροισμα των λαμβανόμενων αποτελεσμάτων μεταφράζεται σε τυπικές μονάδες και είναι χαρακτηριστικό του επιπέδου της μετρούμενης ψυχολογικής ποιότητας. Διαφέρει από άλλα διαγνωστικά εργαλεία σε συμμόρφωση με τις απαιτήσεις εγκυρότητας, αξιοπιστίας και αντιπροσωπευτικότητας. Η αξιοπιστία ενός τεστ είναι η «ανοσία του θορύβου», η ανεξαρτησία των αποτελεσμάτων του από τη δράση τυχαίων παραγόντων. Κατανομή αξιοπιστίας επανελέγχου - η αντιστοιχία των αποτελεσμάτων δύο δοκιμών του ίδιου δείγματος μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Η συμμόρφωση ενός τεστ με την ψυχολογική ποιότητα που μετράται ονομάζεται εγκυρότητα δοκιμής.

Δοκιμές για νοητική ανάπτυξη. Μια εξαιρετικά ογκώδης κατηγορία τεστ που έχει σχεδιαστεί για να καθορίσει την ευφυΐα και την επιτυχία της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Το τεστ νοημοσύνης Stanford-Binet και το όψιμο Wexel Text of Child Intelligence (WISP) έχουν χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό συγκεκριμένων πτυχών της νοητικής ανάπτυξης παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Τα τεστ συνήθως μετρούν μεμονωμένες παραμέτρους της ανθρώπινης νοημοσύνης - για παράδειγμα, λεκτικές ή αριθμητικές δεξιότητες. Με βάση αυτά τα τεστ, είναι τεχνικά δυνατός ο προσδιορισμός ενός γενικότερου δείκτη νοημοσύνης (GIC), αν και η πρακτική χρησιμότητα ενός τέτοιου ορισμού παραμένει αμφιλεγόμενη. Η ακμή των τεστ για τη νοητική ανάπτυξη ήρθε στη δεκαετία του '60 του περασμένου αιώνα, όταν, με βάση τα αποτελέσματά τους, λήφθηκαν αποφάσεις που είχαν μεγάλης σημασίαςγια την εκπαίδευση και τη σταδιοδρομία πολλών ανθρώπων. Σήμερα, τέτοιες αποφάσεις σπάνια λαμβάνονται με βάση τις δοκιμές νοημοσύνης, αν και τα ίδια τα τεστ έχουν γίνει πιο εξελιγμένα και επικεντρωμένα σε συγκεκριμένες δεξιότητες.

Ακολουθεί μια περιγραφή του τεστ που χρησιμοποίησε η ψυχολόγος στη δουλειά της με τη Λένα. Η ψυχολόγος ζήτησε από το κορίτσι να ζωγραφίσει ένα ανύπαρκτο ζώο. Από τη φύση του, μια τέτοια δοκιμή ονομάζεται προβολική. Η Λένα ζωγράφισε ένα «βατραχάκι». Και εδώ είναι η ερμηνεία του ψυχολόγου:

«Το απεικονιζόμενο ζώο είναι μια στάση απέναντι στο δικό του πρόσωπο και στο «εγώ» του, μια ιδέα της θέσης κάποιου στον κόσμο, σαν να συγκρίνει τον εαυτό του σε σημασία με αυτό το ζώο». Στην περίπτωση αυτή, σύμφωνα με τον ψυχολόγο, ο «επιβλαβής βάτραχος» είναι εκπρόσωπος της ίδιας της Λένα.

Το κεφάλι (μπροστινή θέση) ερμηνεύεται ως εγωκεντρισμός, δηλ. ως ακραία εκδήλωση εγωισμού. Η τολμηρή γραμμή του πηγουνιού είναι μια έντονη ένταση σε αυτό το μέρος, η οποία μπορεί να ερμηνευθεί ως η καταστολή των συναισθημάτων κάποιου. στο σχήμα, ο ίδιος ο "βάτραχος" λέει σχετικά: "Και είμαι επιβλαβής! Χα-χα-χα! », Επίσης, η ένταση εμφανίζεται εκείνες τις στιγμές που η Λένα θέλει να συγκρατήσει τα δάκρυά της.

Τα μάτια - ένα αιχμηρό σχέδιο της ίριδας - αυτό είναι ένα σύμβολο της εμπειρίας του φόβου που είναι εγγενής σε ένα άτομο. Βλεφαρίδες - υστεροειδή-εκδηλωτική συμπεριφορά. Ενδιαφέρον για τον θαυμασμό των άλλων εξωτερική ομορφιά και τον τρόπο ντυσίματος, δίνοντας μεγάλη σημασία σε αυτό.

Πρόσθετες λεπτομέρειες - μουστάκια: τρίχες και δύο μεγάλα μουστάκια που δείχνουν προς τα πάνω - προστασία από άλλους. Σε συνδυασμό με ένα παχύρρευστο κάτω περίγραμμα του κεφαλιού, αυτό είναι μια προστασία από τη γελοιοποίηση, τη μη αναγνώριση, τον φόβο της καταδίκης. Τα φέροντα μέρη στήριξης της φιγούρας (πόδια-πόδια) φαίνονται λεπτά και αδύναμα, εύθραυστα σε σχέση με την ίδια τη φιγούρα. Η σύνδεση των ποδιών με το σώμα - ακριβώς, προσεκτικά. Αυτή είναι η φύση του ελέγχου του συλλογισμού, των συμπερασμάτων, των αποφάσεων. Ομοιομορφία και μονοκατευθυντικότητα της μορφής των ποδιών-ποδιών - συμμόρφωση (παθητική αποδοχή των απόψεων των άλλων) των κρίσεων, η τυπικότητά τους, η κοινοτοπία.

Φτερά - η ενέργεια της κάλυψης των δραστηριοτήτων, η αυτοπεποίθηση, η «αυτοδιάδοση» με την ανεπίσημη και αδιάκριτη καταπίεση των άλλων ή η περιέργεια, η επιθυμία να συμμετάσχετε σε όσο το δυνατόν περισσότερες υποθέσεις άλλων ανθρώπων.

Ουρά - γυρισμένη προς τα αριστερά, συμβολίζει τη στάση απέναντι στις σκέψεις, τις αποφάσεις, τις χαμένες ευκαιρίες, τη δική του αναποφασιστικότητα. Το θετικό χρώμα αυτής της αναλογίας εκφράζεται από την κατεύθυνση της ουράς προς τα πάνω. Η ίδια η ουρά είναι σκοτεινή, βρίσκεται στο ίδιο μέρος της ανθρωποειδούς φιγούρας όπου θα μπορούσε να απεικονιστεί ένα σεξουαλικό ζώδιο. Ερώτηση: είναι δυνατόν να ερμηνευθεί το εγώ ως προσήλωση στο πρόβλημα του σεξ, δεδομένου ότι πριν από αυτό τα σχέδια της Λένας έμοιαζαν ήδη με αυτή τη φιγούρα;

Η λεπτομερής ερμηνεία του τεστ δίνεται σκόπιμα. Τώρα μπορούμε να μιλήσουμε για την ουσία του προβλήματος. Η Λένα, όπως φαίνεται από τη γενική εμπειρία της ψυχοθεραπείας, κακοποιήθηκε σεξουαλικά από τον πατέρα της. Ο αναγνώστης μπορεί να αναρωτηθεί: είναι αυτό πραγματικά δυνατό; Οι ψυχολόγοι γνωρίζουν ότι στην ψυχολογική πρακτική αυτό απέχει πολύ από το να είναι μια σπάνια περίπτωση. Σύμφωνα με παγκόσμιες στατιστικές, κάθε εικοστό παιδί μπορεί να υποστεί κάποια μορφή σεξουαλικής βίας από στενούς συγγενείς.

Είναι απολύτως σαφές ότι ο ψυχολόγος δεν έχει την ευκαιρία να συνομιλήσει απευθείας με το παιδί για αυτό το θέμα. Αυτό μπορεί όχι μόνο να τραυματίσει το κορίτσι, αλλά ακόμη και να καταστρέψει ολόκληρη τη διαδικασία της ψυχοθεραπείας. Εδώ έρχονται να σώσουν διάφορα τεστ, συνεντεύξεις και άλλες ψυχολογικές μέθοδοι. Σε αυτή την περίπτωση, με τη βοήθεια του πειράματος, ο ψυχολόγος όχι μόνο κατάφερε να αποκαλύψει την ουσία του προβλήματος, αλλά και σε γενικές γραμμές να αποκαταστήσει την εικόνα του ίδιου του γεγονότος.

Η μέθοδος μελέτης των προϊόντων δραστηριότητας(σχέδια, μοντελοποίηση από πλαστελίνη, καύση, πριόνισμα κ.λπ.) χρησιμοποιείται ευρέως στην παιδοψυχολογία.

Οι ψυχολόγοι έχουν επίσης Στατιστικές μέθοδοι, που επιτρέπουν την υποβολή των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων και των μετρήσεων σε μαθηματική επεξεργασία. Για παράδειγμα, όταν παίρνετε συνεντεύξεις από τυχαίους περαστικούς στο δρόμο. Οι στατιστικές μέθοδοι σάς επιτρέπουν να δημιουργήσετε εξαρτήσεις μεταξύ των παρατηρούμενων μεταβλητών. Αυτό καθιστά δυνατό τον εντοπισμό αιτιακών σχέσεων.

Πείραμα - στην ψυχολογία, μια από τις κύριες (μαζί με την παρατήρηση) μεθόδους επιστημονικής γνώσης γενικά και ψυχολογικής έρευνας ειδικότερα.Ένα πείραμα διαφέρει από μια παρατήρηση με την ενεργό παρέμβαση του παρατηρητή στην κατάσταση. Με μια ευρεία έννοια, ο πειραματικός ψυχολόγος χειρίζεται κάποια πτυχή της κατάστασης και στη συνέχεια παρατηρεί τα αποτελέσματα αυτής της χειραγώγησης σε κάποια πτυχή της συμπεριφοράς.

Διάφοροι τύποι μελετών νοητικών διεργασιών με τη βοήθεια ενός πειράματος χαρακτηρίζονται ως πειραματική ψυχολογία.Ήταν οι πρακτικές εμπειρίες που έπαιξαν τεράστιο ρόλο στη μεταμόρφωση της ψυχολογικής γνώσης. Με βάση πειραματικά δεδομένα, η ψυχολογία έκανε μια προσπάθεια να ξεχωρίσει από τη φιλοσοφία και τη μορφή ως ανεξάρτητη επιστήμη.

Στα μέσα του περασμένου αιώνα, διεξήχθησαν διάφορα είδη πειραμάτων σε φυσιολογικά εργαστήρια. Μελετήθηκαν οι στοιχειώδεις νοητικές λειτουργίες της αίσθησης και της αντίληψης. Ο γνωστός ψυχίατρος S. S. Korsakov σημείωσε για τον Wundt ότι κατάφερε να κάνει ένα σημαντικό βήμα στην ιστορία της ψυχολογίας επειδή ήταν φυσιολόγος. Πολλοί ειδικοί από άλλες χώρες σπούδασαν με τον Wundt, ο οποίος στη συνέχεια επέστρεψε στην πατρίδα τους και άνοιξε εκεί πειραματικά ψυχολογικά εργαστήρια.

Η πειραματική ψυχολογία αρχικά μελέτησε τις φυσιολογικές ψυχικές διεργασίες ενός φυσιολογικού ενήλικα. Ταυτόχρονα, μια τέτοια ψυχολογική μέθοδος όπως η αυτοπαρατήρηση χρησιμοποιήθηκε ευρέως. Σύντομα, ωστόσο, οι ψυχολόγοι άρχισαν να διεξάγουν πειράματα σε ζώα. Τότε ήρθαν στην προσοχή τους παιδιά ψυχικά άρρωστα. Σχεδόν όλοι οι ψυχολόγοι στις αρχές του αιώνα, που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της επιστήμης τους, ήταν πειραματιστές. Ο διάσημος νευρολόγος και ψυχίατρος V. M. Bekhterev δημιούργησε το πρώτο πειραματικό εργαστήριο ψυχολογίας στη Ρωσία.

Μπορεί να κληθεί τρεις κύριες κατηγορίες πειραμάτων.

1. Εργαστηριακά πειράματα. Κύριο χαρακτηριστικόεργαστηριακά πειράματα αποδεικνύουν την ικανότητα του ερευνητή να ελέγχει και να αλλάζει τις παρατηρούμενες μεταβλητές. Με αυτή την ικανότητα, μπορεί να εξαλείψει πολλές εξωτερικές μεταβλητές που διαφορετικά θα επηρέαζαν το αποτέλεσμα του πειράματος. Οι εξωτερικές μεταβλητές περιλαμβάνουν τον θόρυβο, τη ζέστη ή το κρύο, τους περισπασμούς ή τη φύση των ίδιων των συμμετεχόντων.

Το εργαστηριακό πείραμα έχει τα πλεονεκτήματά του. Λόγω της ικανότητας του πειραματιστή να εξουδετερώνει τον αντίκτυπο των εξωτερικών μεταβλητών, μπορούν να δημιουργηθούν αιτιώδεις σχέσεις. Σε εργαστηριακές συνθήκες, ο πειραματιστής έχει την ευκαιρία να αξιολογήσει τη συμπεριφορά με μεγαλύτερη ακρίβεια από ό,τι σε ένα φυσικό περιβάλλον. Το εργαστήριο επιτρέπει στον ερευνητή να απλοποιήσει πολύπλοκες καταστάσεις που προκύπτουν στην πραγματική ζωή αναλύοντάς τες σε απλά στοιχεία.

Ωστόσο, τα εργαστηριακά πειράματα έχουν και ορισμένα μειονεκτήματα. Οι εργαστηριακές συνθήκες δεν συσχετίζονται καλά με την πραγματική ζωή, επομένως τα αποτελέσματα τέτοιων πειραμάτων δεν μπορούν να επεκταθούν στον έξω κόσμο. Οι συμμετέχοντες μπορούν να ανταποκριθούν στο εργαστηριακό περιβάλλον είτε προσαρμόζοντας τις απαιτήσεις του πειράματος (ισχυρό χαρακτηριστικό) είτε ενεργώντας με αφύσικο τρόπο χωρίς να ανησυχούν για την κρίση του πειραματιστή (αντίληψη της αξιολόγησης). Ο πειραματιστής πρέπει συχνά να παραπλανήσει τους συμμετέχοντες για να αποφύγει τις παραπάνω στρεβλώσεις στις εργαστηριακές μελέτες. Αυτό εγείρει σοβαρά ερωτήματα σχετικά με την ηθική μιας τέτοιας έρευνας.

2. Πειράματα πεδίου.Σε αυτή την κατηγορία πειραμάτων, η διάταξη του τεχνητού εργαστηρίου αντικαθίσταται από μια πιο φυσική. Οι συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους στο πείραμα. Αντί να περιμένει να προκύψουν από μόνες τους οι απαιτούμενες συνθήκες, ο ερευνητής δημιουργεί μια κατάσταση που τον ενδιαφέρει και εξετάζει πώς αντιδρούν οι άνθρωποι σε αυτήν. Ένα παράδειγμα είναι η παρατήρηση της αντίδρασης των περαστικών σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης ανάλογα με τον ρουχισμό και εμφάνιση«θύματα», δηλ. μεταμφιεσμένος πειραματιστής.

Υπέρ τέτοιων πειραμάτων είναι το γεγονός ότι εστιάζοντας στη συμπεριφορά σε ένα φυσικό περιβάλλον, ο πειραματιστής ενισχύει την εξωτερική εγκυρότητα των ανακαλύψεών του. Εφόσον τα υποκείμενα δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους στο πείραμα, η πιθανότητα πρόβλεψης της αξιολόγησης μειώνεται. Ο πειραματιστής διατηρεί τον έλεγχο της ανεξάρτητης μεταβλητής και επομένως εξακολουθεί να είναι σε θέση να δημιουργήσει σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος. Αλλά εδώ είναι τα επιχειρήματα κατά. Επειδή πολλοί χειρισμοί της ανεξάρτητης μεταβλητής είναι αρκετά λεπτοί, μπορεί να περάσουν απαρατήρητοι από τους συμμετέχοντες, ενώ οι λεπτές αντιδράσεις των συμμετεχόντων μπορεί να περάσουν απαρατήρητες από τον πειραματιστή.

Σε σύγκριση με το εργαστηριακό περιβάλλον, ο πειραματιστής έχει ελάχιστο έλεγχο της έκθεσης σε εξωτερικές μεταβλητές που μπορούν να διαταράξουν την καθαρότητα της σχέσης αιτίου-αποτελέσματος. Επειδή οι συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους στο πείραμα, προκύπτουν ηθικά ζητήματα όπως η παραβίαση της ιδιωτικής ζωής και η έλλειψη ενημερωμένης συναίνεσης.

Παράδειγμα επιτόπιας μελέτης είναι η μελέτη του Αμερικανού ψυχολόγου E. Erickson για τη ζωή δύο ινδιάνικων φυλών - των Sioux και των Yurok. Ο συγγραφέας έγραψε ότι σε αυτές τις φυλές τα παιδιά ανατρέφονται διαφορετικά. Χάρη στην ανατροφή, τα παιδιά Sioux μεγάλωσαν θαρραλέα, σωματικά δυνατά, ήρεμα και με αυτοπεποίθηση και η πίεση της κοινής γνώμης με τη μορφή κατηγοριών για επαίσχυντες πράξεις διαμόρφωσε την πραγματική κοινωνική συμπεριφορά τους, αλλά, σύμφωνα με τα συμπεράσματα του E. Erickson, δεν επηρεάζουν τις σωματικές λειτουργίες και τις φαντασιώσεις. Δηλαδή, οι Σιού φοβούνταν την εξωτερική καταδίκη, αλλά όχι την εσωτερική φωνή της συνείδησης, όπως ήταν χαρακτηριστικό των λευκών εχθρών τους. Ο Erickson έκανε επίσης μια σειρά από ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις για το Yurok. «Είναι τσιγκούνηδες, άπληστοι, άπληστοι και καβγατζήδες. καταβάλλουν πολλή προσπάθεια για να αποφύγουν τη ρύπανση και τις κακές πράξεις. Ο τυπικός Γιουρόκ πιστεύει ότι το μόνο που έχει να κάνει είναι να συγκεντρωθεί στη σκέψη του σολομού και μπορεί να δει τι πραγματικά συμβαίνει στο ποτάμι. Αν εξετάσουμε μια τέτοια συμπεριφορά από την άποψη της ψυχοπαθολογίας, τότε ένα τέτοιο άτομο θα πρέπει να θεωρείται ψυχωτικό.

3. φυσικά πειράματα.Αυτή η κατηγορία πειραμάτων θεωρείται «πραγματική» επειδή η ανεξάρτητη μεταβλητή δεν βρίσκεται υπό τον άμεσο έλεγχο του πειραματιστή και δεν μπορεί να κατευθύνει τις ενέργειες των συμμετεχόντων σε διάφορα στάδια του πειράματος. Κατά τη διεξαγωγή ενός φυσικού πειράματος, η ανεξάρτητη μεταβλητή ελέγχεται από κάποιον εξωτερικό παράγοντα (για παράδειγμα, ένα σχολείο ή ένα νοσοκομείο) και ο ψυχολόγος μπορεί να μελετήσει μόνο το αποτέλεσμα.

Επιχειρήματα για. Δεδομένου ότι υπάρχει μια μελέτη διαφόρων καταστάσεων της πραγματικής ζωής, ο ψυχολόγος έχει την ευκαιρία να μελετήσει προβλήματα δημοσίου ενδιαφέροντος, τα οποία μπορεί να έχουν σημαντικές πρακτικές συνέπειες.

Επιχειρήματα κατά. Λόγω του γεγονότος ότι ο πειραματιστής έχει ελάχιστο ή καθόλου έλεγχο στις μεταβλητές που μελετώνται, η δημιουργία αιτιακών σχέσεων είναι εξαιρετικά εικαστική. Δεδομένου ότι η συμπεριφορά επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες άγνωστους ή εκτός ελέγχου του ερευνητή, τα φυσικά πειράματα είναι εξαιρετικά δύσκολο να επαναληφθούν υπό τις ίδιες συνθήκες.

Το παιχνίδι ως μέθοδος. Οι ψυχολόγοι στρέφονται επίσης στο παιχνίδι ως ψυχολογική μέθοδο. Η Άννα Φρόιντ τόνισε ότι είναι δύσκολο για έναν ενήλικα να συνειδητοποιήσει ότι ένα παιδί δεν μαθαίνει αμέσως να ξεχωρίζει τα παιχνίδια από τα μη παιχνίδια. Πριν

1-2 ετών το παιδί προσπαθεί να παίξει με όλα τα αντικείμενα που πέφτουν στο οπτικό του πεδίο. Ξαφνικά ανακαλύπτει κάτι στον κόσμο που είναι διαφορετικό από το σώμα του και από αυτό της μητέρας του. Το παιδί ανακαλύπτει μόνο του ότι οι κινήσεις του μπορούν να αλλάξουν κάτι στον κόσμο γύρω του και χωρίς τη βοήθεια της μητέρας του. Το παιδί αρχίζει να παίζει μόνο του.

Παρακολουθώντας παιδιά, η Άννα Φρόιντ έκανε πολλές ανακαλύψεις που σχετίζονται με την παιδική ψυχολογία. Έδειξε ότι το πρώτο «παιχνίδι» ενός βρέφους δεν είναι τίποτα άλλο από αναζήτηση ευχαρίστησης με τη βοήθεια του στόματος, των δακτύλων, της επιφάνειας του δέρματος, της όρασης κ.λπ. Αυτή την ευχαρίστηση αναζητά είτε στο ίδιο του το σώμα (αυτοερωτικά) είτε στο σώμα της μητέρας (κατά τη διάρκεια ή μετά το τάισμα), που είναι το ίδιο και για ένα παιδί. Ο A. Freud σημείωσε ότι ένα «μεταβατικό αντικείμενο» γίνεται υποκατάστατο του σώματος της μητέρας ή του ίδιου του ατόμου, συνήθως κάποιο μαλακό αντικείμενο, όπως μια πάνα ή μαξιλάρι, ένα κάλυμμα ή ένα αρκουδάκι, π.χ. το πρώτο παιχνίδι που είναι γεμάτο με ένα μείγμα ναρκισσιστικής και αντικειμενικής λίμπιντο. Ο εθισμός μετατοπίζεται από μόνος του από το μεταβατικό αντικείμενο σε άλλα παρόμοια παιχνίδια, συνήθως ζωάκια, τα οποία, ως συμβολικά αντικείμενα, γεμίζουν με λίμπιντο και επιθετικότητα και ανοίγουν περαιτέρω δυνατότητες έκφρασης για την παιδική δυαδικότητα.

Ο εθισμός στα ζώα-παιχνίδια σταδιακά σβήνει στο παρασκήνιο και διατηρεί τη σημασία του μόνο το βράδυ, στο κρεβάτι, ως βοήθημα στον ύπνο, όταν το μεταβατικό αντικείμενο, λόγω της διπλής πλήρωσής του (ναρκισσιστικό και αντικείμενο), δρα ως μεσολαβητής στη μετάβαση από το ενεργό ενδιαφέρον για τον έξω κόσμο στη βύθιση στο όνειρο.

Η Άννα Φρόιντ δείχνει επίσης πώς, χρησιμοποιώντας την παρατήρηση του παιδικού παιχνιδιού, είναι δυνατό να αποκαλυφθούν τα προβλήματα της ψυχολογικής ανάπτυξης του παιδιού.

Οι ψυχολόγοι στρέφονται στο παιχνίδι ως φαινόμενο όχι μόνο για να μελετήσουν την ψυχολογία του παιδιού. Αυτό περιγράφεται καλύτερα στα βιβλία του Αμερικανού ψυχοθεραπευτή και ψυχολόγου Έρικ Μπερν (1910-1970) «Παιχνίδια που παίζουν οι άνθρωποι. Ψυχολογία των ανθρώπινων σχέσεων» και «Άνθρωποι που παίζουν παιχνίδια. Ψυχολογία του ανθρώπινου πεπρωμένου. Η επανάληψη αυτών των έργων είναι ένα άχαρο έργο. Είναι εξαιρετικά διασκεδαστικά και δημοφιλή.

Ο Berne πρόσφερε μια ιδιόμορφη ερμηνεία της ανθρώπινης ψυχής, η οποία, κατά τη γνώμη του, έχει μια ιδιαίτερη δομή. Σε αυτό, μπορεί κανείς να εντοπίσει ορισμένες εμπειρίες που είναι χαρακτηριστικές για ένα παιδί κάτω των έξι ετών. Ο Μπερν ονόμασε αυτό το μέρος της δομής της ψυχής «Παιδί». Το δεύτερο μέρος του ψυχισμού είναι ο «Γονέας». Αυτές είναι γονικές αξίες, παραδόσεις, κανόνες συμπεριφοράς που έχουν σταθεροποιηθεί στην κοσμοθεωρία μας. Τέλος, στην ψυχή, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τη σφαίρα όπου ένα άτομο αντιλαμβάνεται ανεξάρτητα τον κόσμο. Ονομάζεται «Adult» από τον Burn. Έτσι, κάθε άτομο έχει το δικό του σενάριο ζωής, τα γενικά περιγράμματα του οποίου σκιαγραφούνται στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Ο Μπερν ανέπτυξε τη δική του μέθοδο ανάλυσης ψυχικών διαδικασιών - συναλλακτική ανάλυση.Σύμφωνα με τον ερευνητή, μπαίνοντας σε αλληλεπίδραση, ένα άτομο επιδεικνύει αναπόφευκτα τρεις κύριες καταστάσεις. Αφήνω το τραπέζι και πλησιάζω τον ασθενή μου. «Πώς είσαι Μαρίνα;» - Ρωτάω. Εκείνη απαντά αδιάφορα: «Ωραία». Στην πραγματικότητα, μαζευτήκαμε για μια σοβαρή κουβέντα, μόλις ήμουν έτοιμος να υποβάλω τον ασθενή σε μια σοβαρή εξέταση. Προφανώς δεν είναι έτοιμη για το πείραμα. Το «όμορφο» της ακούγεται επιπόλαιο. Είναι η φωνή ενός παιδιού...

Παιδίφέρει συμπλέγματα που σχετίζονται με πρώιμες εντυπώσεις και εμπειρίες. Οι ψυχολόγοι διακρίνουν το «φυσικό» και το «προσαρμοσμένο» Παιδί. Το Φυσικό Παιδί τείνει να είναι διασκεδαστικό, δραστήριο, ευφάνταστο, παρορμητικό και χαλαρό. Ένας από τους ασθενείς μου παραπονιέται βουρκωμένα ότι δυσκολεύεται να επικοινωνήσει με γυναίκες. «Λοιπόν,» λέω αδιάφορα, «Έχω το ίδιο πράγμα». Τα μάτια του συνομιλητή μου αναβοσβήνουν από γνήσια απόλαυση: «Αλήθεια; Κι εσύ?" Υπάρχει όμως και ένα προσαρμοσμένο Παιδί. Εμφανίζεται σε ποικιλίες όπως «επαναστατικό» (κατά του Γονέα), «συμφωνητικό» και «αποξενωτικό».

Τώρα ένας άλλος χαρακτήρας - Γονέας. Αποκαλύπτεται σε εκδηλώσεις όπως έλεγχος, απαγορεύσεις, ιδανικές απαιτήσεις, δόγματα, κυρώσεις, φροντίδα, εξουσία. Κοιτάζω προσεκτικά τον ασθενή μου. Ειλικρινά δεν μου αρέσει που δεν είναι έτοιμη για σοβαρή δουλειά σήμερα. Μου απάντησε σαν παιδί στην ερώτησή μου. Αυτό δεν μου ταιριάζει και της κάνω μια παρατήρηση. Ο Γονέας μέσα μου μιλάει.

Μητρική εταιρείαπεριέχει κανόνες και συνταγές που αφομοιώνονται άκριτα από το άτομο τόσο στην παιδική ηλικία όσο και σε όλη τη ζωή. Αυτοί είναι που υπαγορεύουν τη γραμμή συμπεριφοράς του. Πολλές αυτόματες, τυπικές μορφές συμπεριφοράς έχουν αναπτυχθεί στον Γονέα ως αποτέλεσμα μιας υποσυνείδητης επιθυμίας να μην υπολογίζει κάθε βήμα. Ο γονιός μπορεί να «φροντίζει». Εδώ είμαι τώρα, κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας, προσπαθώντας να δώσω συμβουλές στον ασθενή μου. Παρέχω φροντίδα και ψυχολογική υποστήριξη. Πιο συχνά όμως ο Γονέας είναι η προσωποποίηση των απαγορεύσεων και των κυρώσεων. Εδώ μια νεαρή μητέρα έβγαλε το παιδί της βόλτα. «Αν συμπεριφέρεσαι έτσι», λέει εποικοδομητικά, «δεν θα ξαναπάς βόλτα». Στερεί πραγματικά μια μητέρα από το παιδί της καθαρό αέρα; Όχι, φυσικά, είναι αυτή που επιδεικνύει τη δεσποτική της θέληση και δύναμη.

Τώρα ω Ενήλικας.Αυτή η κατάσταση εκδηλώνεται με την ανεξαρτησία, τη λογική, την ικανότητα να αξιολογεί νηφάλια την κατάσταση. Κάθομαι δίπλα στον ασθενή μου και του προτείνω να επανεξετάσει την απόφασή του. Ο συνομιλητής μου είναι πεπεισμένος ότι η ζωή τελείωσε. Καταστρώνει σχέδια για αυτοκτονία. Κάνω έκκληση στην ικανότητά του να στοχάζεται. Αυτό που συνέβη μοιάζει με τέτοια τραγωδία; Ας προσπαθήσουμε να ξεπεράσουμε τη στενή άποψη του προβλήματος.

Οι ψυχολόγοι συχνά χρησιμοποιούν το παιχνίδι για να αναλύσουν ψυχολογικές καταστάσεις. Εδώ, για παράδειγμα, είναι ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Scandal". Η κλασική έκδοση αυτού του παιχνιδιού παίζεται μεταξύ ενός δεσποτικού πατέρα και μιας έφηβης κόρης. Ο πατέρας επέστρεψε από τη δουλειά και έρχεται σε επαφή με το παιδί. Κάποιος είπε χαριτολογώντας: «Δεν μπορείς να είσαι αγενής σε μια κοπέλα, μπορεί να απαντήσει». Έτσι, πατέρας και κόρη παρασύρονται σταδιακά σε έναν καυγά.

Υπάρχουν τρεις πιθανές καταλήξεις. Ο πατέρας πηγαίνει στο δωμάτιό του, χτυπώντας την πόρτα. Η κόρη πηγαίνει σε αυτήν, η πόρτα συμμετέχει με την ίδια ιδιότητα. Τέλος, και οι δύο πάνε στα δικά τους δωμάτια και πάλι όχι χωρίς τη συμμετοχή της πόρτας. Συνήθως έτσι λύνεται η σύγκρουση πατέρα και κόρης. Αυτό είναι ένα παιχνίδι ζωής. Μπορούν να ζήσουν κάτω από την ίδια στέγη μόνο αν υπάρχει η ευκαιρία να εκτονώσουν το θυμό τους και να χτυπήσουν την πόρτα.

«Σε κακομαθημένες οικογένειες, το παιχνίδι μπορεί να πάρει μια ζοφερή και αποκρουστική μορφή», γράφει ο Berne, «ο πατέρας περιμένει την κόρη του, που έχει βγει ραντεβού, ώστε όταν επιστρέψει, να την εξετάσει προσεκτικά, τα ρούχα της και να φτιάξει σίγουρη ότι παραμένει αθώα. Η παραμικρή ύποπτη περίσταση προκαλεί συχνά ένα τρομερό σκάνδαλο, με αποτέλεσμα η κόρη να διώχνεται από το σπίτι μέσα στη νύχτα. Τελικά τα γεγονότα εξελίσσονται προς τη χειρότερη κατεύθυνση για την οικογένεια και οι υποψίες του πατέρα δικαιώνονται. Στη συνέχεια, κάνει ένα σκάνδαλο και εκθέτει τα πάντα στη μητέρα, η οποία παρακολουθούσε αβοήθητη την εξέλιξη των γεγονότων.

Διάφορες καταστάσεις παιχνιδιού χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για τον εντοπισμό γενικών προτύπων συμπεριφοράς. Αν δεν υπήρχε τεράστιο εμπειρικό υλικό, η ψυχολογία δύσκολα θα μπορούσε να διεκδικήσει τη δική της υπόσταση. Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ ψυχολογίας και φιλοσοφίας. Πολλά από τα συμπεράσματα που έχει βγάλει η ψυχολογία δεν είναι αποτέλεσμα θεωρητικής εικασίας ή προβληματισμού. Παρουσιάζει τις ανακαλύψεις της ως γενίκευση μιας τεράστιας ψυχοθεραπευτικής πρακτικής.

Η σύγχρονη ψυχολογία ως επιστήμη προσπαθεί να αναπτύξει πιο ακριβείς τρόπους για να αποκτήσει αξιόπιστη γνώση σχετικά με τις ιδιότητες και τις ιδιότητες ενός ατόμου. Εξ ου και η επιθυμία για τη δημιουργία νέων μεθόδων. Διάφοροι τύποι ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια και καθοδηγούμενες συνεντεύξεις, δηλ. ειδικές τεχνικές που επιτρέπουν τη λήψη αξιόπιστων δεδομένων για μεμονωμένες ιδιότητες της ανθρώπινης συνείδησης. Όλες οι μέθοδοι απόκτησης ψυχολογικής γνώσης βασίζονται στο γεγονός ότι ένας παρατηρητής ή ερευνητής θέτει ως καθήκον να προσδιορίσει τη μία ή την άλλη ποιότητα ενός ατόμου, δημιουργεί προϋποθέσεις για αυτό και ξεχωρίζει αυτή την ποιότητα, καθορίζοντας την ως ιδιότητα του νοητικού, ιδιοκτησία της συνείδησης.

Οι μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία είναι εκείνες οι τεχνικές και τα μέσα με τα οποία οι ψυχολόγοι λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων. Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας, από το πόσο έγκυρες και αξιόπιστες είναι, πόσο γρήγορα ένας δεδομένος κλάδος γνώσης είναι σε θέση να απορροφήσει και να χρησιμοποιήσει όλα τα νεότερα, πιο προηγμένα που εμφανίζονται στις μεθόδους άλλων επιστημών. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, υπάρχει συνήθως μια αξιοσημείωτη ανακάλυψη στη γνώση του κόσμου.

Όλα τα παραπάνω ισχύουν για την ψυχολογία. Χάρη στην εφαρμογή των μεθόδων των φυσικών και των ακριβών επιστημών, η ψυχολογία, ξεκινώντας από το δεύτερο μισό του περασμένου αιώνα, ξεχώρισε ως ανεξάρτητη επιστήμη και άρχισε να αναπτύσσεται ενεργά. Μέχρι εκείνη τη στιγμή, η ψυχολογική γνώση αποκτούνταν κυρίως μέσω της αυτοπαρατήρησης (ενδοσκόπηση), του κερδοσκοπικού συλλογισμού και της παρατήρησης της συμπεριφοράς των άλλων ανθρώπων. Η ανάλυση των γεγονότων που προέκυψαν με τέτοιες μεθόδους χρησίμευσε ως βάση για την κατασκευή των πρώτων επιστημονικών θεωριών που εξηγούν την ουσία των ψυχολογικών φαινομένων και της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Ωστόσο, η υποκειμενικότητα αυτών των μεθόδων, η έλλειψη αξιοπιστίας τους ήταν ο λόγος που η ψυχολογία παρέμεινε για μεγάλο χρονικό διάστημα μια μη πειραματική επιστήμη, χωρισμένη από την πράξη, ικανή να υποθέσει, αλλά όχι να αποδείξει, αιτιώδεις σχέσεις που υπάρχουν μεταξύ ψυχικών και άλλων φαινομένων.

Στην επιστήμη υπάρχουν Γενικές Προϋποθέσειςστην αντικειμενικότητα της επιστημονικής ψυχολογικής έρευνας. Η αρχή της αντικειμενικής ψυχολογικής έρευνας εφαρμόζεται με ποικίλα μεθοδολογικά μέσα.

1. , η συνείδηση ​​μελετάται στην ενότητα εσωτερικών και εξωτερικών εκδηλώσεων. Ωστόσο, η σχέση μεταξύ της εξωτερικής ροής της διαδικασίας και της εσωτερικής της φύσης δεν είναι πάντα επαρκής. Το γενικό καθήκον όλων των μεθόδων αντικειμενικής ψυχολογικής έρευνας είναι να αποκαλύψουν επαρκώς αυτή τη σχέση - να καθορίσουν την εσωτερική ψυχολογική φύση της από την εξωτερική πορεία μιας πράξης.
2. Η ψυχολογία μας επιβεβαιώνει την ενότητα ψυχικής και σωματικής, επομένως η ψυχολογική έρευνα περιλαμβάνει συχνά μια φυσιολογική ανάλυση των ψυχολογικών διεργασιών. Για παράδειγμα, είναι δύσκολο να μελετηθούν οι συναισθηματικές διεργασίες χωρίς να αναλυθούν τα φυσιολογικά συστατικά τους. Η ψυχολογική έρευνα δεν μπορεί να μελετήσει τα ψυχικά φαινόμενα μεμονωμένα από τους ψυχοφυσιολογικούς μηχανισμούς τους.
3. Τα υλικά θεμέλια της ψυχής δεν ανάγονται στα οργανικά της θεμέλια, ο τρόπος που σκέφτονται οι άνθρωποι καθορίζεται από τον τρόπο ζωής τους, η συνείδηση ​​των ανθρώπων καθορίζεται από την κοινωνική πρακτική. Επομένως, η μεθοδολογία της ψυχολογικής έρευνας θα πρέπει να βασίζεται στην ανάλυση της ανθρώπινης δραστηριότητας.
4. Τα ψυχολογικά πρότυπα αποκαλύπτονται στη διαδικασία. Η μελέτη της ανάπτυξης δεν είναι μόνο ένα ειδικό πεδίο, αλλά και μια συγκεκριμένη μέθοδος ψυχολογικής έρευνας. Το θέμα δεν είναι να διορθωθούν τα διάφορα επίπεδα ανάπτυξης, αλλά να μελετηθούν οι κινητήριες δυνάμεις αυτής της διαδικασίας.

Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί ένα ολόκληρο σύστημα διαφορετικών μεθόδων. Στην οικιακή ψυχολογία, διακρίνονται οι ακόλουθες τέσσερις ομάδες μεθόδων:
1. περιλαμβάνουν:
α) συγκριτική γενετική μέθοδος (σύγκριση διαφορετικών ομάδων ειδών σύμφωνα με ψυχολογικούς δείκτες)·

• μέθοδος διατομής (σύγκριση επιλεγμένων ίδιων ψυχολογικών δεικτών σε διαφορετικές ομάδες θεμάτων).
• διαμήκης μέθοδος - η μέθοδος των διαμήκων τομών (πολλαπλές εξετάσεις των ίδιων προσώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα).
• μια ολοκληρωμένη μέθοδος (στη μελέτη συμμετέχουν εκπρόσωποι διαφόρων επιστημών, ενώ, κατά κανόνα, ένα αντικείμενο μελετάται με διαφορετικά μέσα). Η έρευνα αυτού του είδους καθιστά δυνατή τη δημιουργία συνδέσεων και εξαρτήσεων μεταξύ φαινομένων διαφόρων τύπων, για παράδειγμα, μεταξύ της φυσιολογικής, ψυχολογικής και κοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου.

• αυτόματη προπόνηση?
• ομαδική εκπαίδευση?
• μέθοδοι ψυχοθεραπευτικής επιρροής·
• εκπαίδευση.

Χαρακτηριστικά της πειραματικής μεθόδου έρευνας:

1. Ο ίδιος ο ερευνητής προκαλεί το φαινόμενο που μελετά και το επηρεάζει ενεργά.
2. Ο πειραματιστής μπορεί να ποικίλλει, να αλλάξει τις συνθήκες κάτω από τις οποίες εμφανίζεται το φαινόμενο.
3. Στο πείραμα, είναι δυνατή η επανειλημμένη αναπαραγωγή των αποτελεσμάτων.
4. Το πείραμα καθιστά δυνατό τον καθορισμό ποσοτικών κανονικοτήτων που επιτρέπουν τη μαθηματική διατύπωση.

Το κύριο καθήκον ενός ψυχολογικού πειράματος είναι να κάνει τις νοητικές κανονικότητες προσιτές στην αντικειμενική παρατήρηση. Στη δομή του πειράματος, είναι δυνατό να οριστεί ένα σύστημα ερευνητικών σταδίων και εργασιών:
ΕΓΩ- θεωρητικό στάδιο της έρευνας (δήλωση προβλήματος). Σε αυτό το στάδιο, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

• τη διατύπωση του προβλήματος και του θέματος της μελέτης, ο τίτλος του θέματος θα πρέπει να περιλαμβάνει τις βασικές έννοιες του αντικειμένου της μελέτης,
• ορισμός του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας,
• προσδιορισμός πειραματικών εργασιών και ερευνητικών υποθέσεων.

Σε αυτό το στάδιο, διευκρίνιση γνωστά γεγονότασχετικά με το θέμα της έρευνας που αποκτήθηκε από άλλους επιστήμονες, το οποίο σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το εύρος των λυμένων προβλημάτων και των άλυτων προβλημάτων και να διατυπώσετε υποθέσεις και προβλήματα ενός συγκεκριμένου πειράματος. Αυτό το στάδιο μπορεί να θεωρηθεί ως μια σχετικά ανεξάρτητη ερευνητική δραστηριότητα θεωρητικής φύσης.

II - μεθοδικό στάδιο της έρευνας. Σε αυτό το στάδιο αναπτύσσεται η πειραματική μεθοδολογία και το πειραματικό σχέδιο. Υπάρχουν δύο ομάδες μεταβλητών σε ένα πείραμα: ανεξάρτητες και εξαρτημένες. Ο παράγοντας που αλλάζει ο πειραματιστής ονομάζεται ανεξάρτητη μεταβλητή. Ο παράγοντας που η ανεξάρτητη μεταβλητή προκαλεί αλλαγή ονομάζεται εξαρτημένη μεταβλητή.

Η ανάπτυξη ενός πειραματικού σχεδίου περιλαμβάνει δύο σημεία:

1. την κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας και μιας σειράς πειραματικών διαδικασιών,
2. μαθηματικό μοντέλο πειραματικής επεξεργασίας δεδομένων.

III - πιλοτικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιούνται απευθείας πειράματα. Το κύριο πρόβλημα αυτού του σταδίου είναι να δημιουργήσει στα υποκείμενα μια πανομοιότυπη κατανόηση του έργου της δραστηριότητάς τους στο πείραμα. Αυτό το πρόβλημα επιλύεται μέσω της αναπαραγωγής των ίδιων συνθηκών για όλα τα θέματα και τις οδηγίες, που στοχεύει να φέρει όλα τα υποκείμενα σε μια κοινή κατανόηση της εργασίας, λειτουργώντας ως ένα είδος ψυχολογικής στάσης.

IV- αναλυτικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιείται ποσοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων (μαθηματική επεξεργασία), επιστημονική ερμηνεία των γεγονότων που λαμβάνονται. διατύπωση νέων επιστημονικών υποθέσεων και πρακτικών συστάσεων. Όσον αφορά τους μαθηματικούς συντελεστές στατιστικών, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι είναι εξωτερικοί σε σχέση με την ουσία των μελετημένων νοητικών φαινομένων, περιγράφοντας την πιθανότητα εκδήλωσής τους και τη σχέση μεταξύ των συχνοτήτων των συγκριτικών γεγονότων και όχι μεταξύ των ουσιών τους. Η ουσία των φαινομένων αποκαλύπτεται μέσω της μετέπειτα επιστημονικής ερμηνείας των εμπειρικών γεγονότων.

Η επέκταση της χρήσης του πειράματος μετακινήθηκε από τις στοιχειώδεις διαδικασίες της αίσθησης στις ανώτερες νοητικές διεργασίες. Η σύγχρονη πειραματική μέθοδος υπάρχει σε τρεις μορφές: εργαστηριακό, φυσικό και διαμορφωτικό πείραμα.

Τρεις θεωρήσεις προβάλλονται ενάντια στο εργαστηριακό πείραμα. Επισημαίνεται η τεχνητότητα του πειράματος, η αναλυτικότητα και η αφαιρετικότητα του πειράματος, ο περίπλοκος ρόλος της επιρροής του πειραματιστή.

Μια ιδιόμορφη εκδοχή του πειράματος, που αντιπροσωπεύει, σαν να λέγαμε, μια ενδιάμεση μορφή μεταξύ παρατήρησης και πειράματος, είναι η μέθοδος του λεγόμενου φυσικού πειράματος που προτάθηκε από τον Ρώσο επιστήμονα A.F. Lazursky (1910). Η κύρια τάση του είναι να συνδυάζει τον πειραματικό χαρακτήρα της μελέτης με τη φυσικότητα των συνθηκών. Αντί να μεταφράζουν τα υπό μελέτη φαινόμενα σε εργαστηριακές συνθήκες, οι ερευνητές προσπαθούν να βρουν φυσικές συνθήκες που ταιριάζουν στους στόχους τους. Ένα φυσικό πείραμα που λύνει τα προβλήματα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας ονομάζεται ψυχολογικό και παιδαγωγικό πείραμα. Ο ρόλος του είναι εξαιρετικά μεγάλος στη μελέτη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών σε διάφορα ηλικιακά στάδια.

Μια άλλη παραλλαγή της πειραματικής μεθόδου ονομάζεται διαμορφωτικός πειραματισμός. Σε αυτή την περίπτωση, το πείραμα λειτουργεί ως μέσο επιρροής, αλλάζοντας την ψυχολογία των ανθρώπων. Η πρωτοτυπία του έγκειται στο γεγονός ότι λειτουργεί ταυτόχρονα ως μέσο έρευνας και μέσο διαμόρφωσης του υπό μελέτη φαινομένου. Το διαμορφωτικό πείραμα χαρακτηρίζεται από την ενεργό παρέμβαση του ερευνητή στις νοητικές διεργασίες που μελετά. Ως παράδειγμα διαμορφωτικού πειράματος, μπορεί κανείς να εξετάσει τη μοντελοποίηση ψυχολογικών και παιδαγωγικών καταστάσεων. Αυτή η μέθοδος βασίζεται στο σχεδιασμό νέων προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και στους τρόπους εφαρμογής τους.

• όλες οι μέθοδοι ομαδικής εκπαίδευσης επικεντρώνονται στη διδασκαλία της ομαδικής αλληλεπίδρασης.
• οι μέθοδοι αυτές βασίζονται στη δραστηριότητα του μαθητή (μέσω της συμπερίληψης ερευνητικών στοιχείων στην εκπαίδευση).

Εάν οι παραδοσιακές μέθοδοι επικεντρώνονται κυρίως στη μετάδοση έτοιμης γνώσης, τότε εδώ οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα πρέπει να έρθουν σε αυτές.

Όλες οι πολλές μορφές κοινωνικο-ψυχολογικής εκπαίδευσης μπορούν να χωριστούν σε δύο μεγάλες κατηγορίες:

• παιχνίδια που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων (για παράδειγμα, η ικανότητα διεξαγωγής συζήτησης, επίλυσης διαπροσωπικών συγκρούσεων). Μεταξύ των μεθόδων παιχνιδιού, η μέθοδος των παιχνιδιών ρόλων είναι η πιο ευρέως χρησιμοποιούμενη.
• ομαδικές συζητήσεις που στοχεύουν στις δεξιότητες ανάλυσης καταστάσεων επικοινωνίας - ανάλυση του εαυτού, ενός συνεργάτη επικοινωνίας, μιας ομαδικής κατάστασης στο σύνολό της. Η μέθοδος ομαδικής συζήτησης χρησιμοποιείται συχνότερα με τη μορφή περιπτωσιολογικών μελετών.

Οι μορφές ομαδικής εκπαίδευσης είναι πολύ διαφορετικές. Τα μαθήματα μπορούν να ηχογραφηθούν σε κασέτα ή να βιντεοσκοπηθούν. Η τελευταία μορφή εκπαίδευσης ονομάζεται "video training". Αυτή η εγγραφή ήχου και βίντεο χρησιμοποιείται από τον επικεφαλής της εκπαίδευσης για έλεγχο από τα μέλη της ομάδας και για επακόλουθη ομαδική συζήτηση.

Επί του παρόντος, η πρακτική της ομαδικής εκπαίδευσης είναι ένας αναπτυσσόμενος κλάδος της εφαρμοσμένης ψυχολογίας. Η κοινωνικο-ψυχολογική εκπαίδευση χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση ειδικών διαφόρων προφίλ: διευθυντές, δασκάλους, γιατρούς, ψυχολόγους κ.λπ. Χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της δυναμικής των συζυγικών συγκρούσεων, τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών, τη διόρθωση κοινωνικο-ψυχολογικής δυσπροσαρμογής των εφήβων κ.λπ. .