Νοητικοί χάρτες στο παιδαγωγικό τμήμα προσχολικής ηλικίας. Χρήση νοητικών χαρτών στο dow. Δραστηριότητες έργου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας μέσω νοητικών χαρτών

Καλή ώρα, Αγαπητοί αναγνώστες και καλεσμένοι του ιστολογίου!
Σήμερα θέλω να μιλήσω μαζί σας για μια ενδιαφέρουσα τεχνική που θα σας βοηθήσει να αναλύσετε οποιαδήποτε πληροφορία καλύτερα και πιο αποτελεσματικά: έναν νοητικό χάρτη - θα μάθετε παραδείγματα μερικών από αυτά από αυτό το άρθρο.

Αυτή η τεχνική δεν είναι τόσο περίπλοκη και η δυνατότητα εφαρμογής της δεν έχει όρια. Τελικά, όλοι βρισκόμαστε μερικές φορές σε μια κατάσταση όπου χρειαζόμαστε επειγόντως να διευθετήσουμε κάποια δουλειά, υλικό ή ίσως ακόμη και στη ζωή μας; Σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει οπωσδήποτε να εξοικειωθείτε με το mind mapping!

Ένα μικρό περίγραμμα του άρθρου:

• Τι είναι ο νοητικός χάρτης;
• Πώς δημιουργούνται οι νοητικοί χάρτες;
• Τι να προσέξετε κατά τη χαρτογράφηση μυαλού
• Είδη προγραμμάτων για τη δημιουργία νοητικών χαρτών
• Εφαρμογή νοητικών χαρτών στη ζωή.

Τι είδους ζώο είναι αυτό;

Η χαρτογράφηση μυαλού (maindmapping) είναι ένας βολικός τρόπος για τη δομή των πληροφοριών, όπου το κύριο θέμα βρίσκεται στο κέντρο του φύλλου και οι σχετικές έννοιες είναι διατεταγμένες γύρω από τη μορφή δέντρο διάγραμμα.

Η ψυχολογία, η μνημονική και η νευρογλωσσολογία συνδυάζονται με επιτυχία εδώ. Σε αυτό το άρθρο θα δείτε παραδείγματα τέτοιων καρτών.

Μία από τις κάρτες μου, μηνιαίο πρόγραμμα:

Αυτή η τεχνική προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Tony Buzan, έναν Βρετανό ψυχολόγο. Εξηγεί την υψηλή αποτελεσματικότητα των νοητικών χαρτών από την ιδιαιτερότητα της ανθρώπινης ψυχολογίας να αντιλαμβάνεται την πληροφορία στο σύνολό της και μη γραμμικά, σαν να σαρώνει.

Ως εκ τούτου, τα χιλιόμετρα κειμένου που είναι γνωστά σε μας σε συνηθισμένες νότες τόσο γρήγορα κουράζουν και ενοχλούν, ξέρετε και εσείς.

Πώς γίνεται;

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, ένας νοητικός χάρτης είναι ένα τόσο ογκώδες σύστημα που μοιάζει με δέντρο. Στην αρχή της χρήσης, πρέπει να αποφασίσετε θέμα- μια λέξη ή ένας μικρός ορισμός που θα καθορίσει την κατεύθυνση για όλα τα δεδομένα που προκύπτουν.

Το "Following" λέγεται για έναν λόγο: πρέπει να ορίσετε διαφορετικές ροές επακόλουθων πληροφοριών, σχεδιάζοντας όλο και περισσότερους κλάδους.

Ένα τεράστιο πλεονέκτημα της χρήσης νοητικών χαρτών είναι ότι εκεί, στην πραγματικότητα, δεν μπορεί να υπάρχουν επιπλέον πληροφορίες! Όλες οι λεπτομέρειες που θα παραλείπονταν σε έναν συνηθισμένο πίνακα ή περίληψη θα βρουν τη θέση τους στους μικρότερους κλάδους του συστήματός μας και οι λεπτομέρειες αυτών των λεπτομερειών σε ακόμη μικρότερους κλάδους!

Από αυτή την άποψη, η χρήση νοητικών χαρτών είναι πολύ βολική όταν χρειάζεται να κατανοήσετε τις δικές σας σκέψεις και επιθυμίες.

Μπορείτε να καταγράψετε οτιδήποτε, όλους τους συσχετισμούς και τις σκέψεις που εμφανίζονται, δομώντας τις πληροφορίες στις κύριες και τις ακόλουθες χωρίς κανένα πρόβλημα: ολόκληρη η εικόνα θα σχηματιστεί από μόνη της.

Μερικές λεπτομέρειες που πρέπει να προσέξετε:

1. Έντονα χρώματα

Η ανθρώπινη ψυχολογία είναι διατεταγμένη με τέτοιο τρόπο που στην αρχή αντιλαμβανόμαστε τα χρώματα, τις γραμμές, τη γενική δομή και μετά περνάμε στα σύμβολα, που είναι τα γράμματα που συνθέτουν το κείμενο. Επομένως, είναι χρήσιμο να επισημάνετε εξαιρετικές στιγμές με φωτεινά στυλό, μαρκαδόρους, μολύβια και άλλα πράγματα.

2. Ιδιαίτερα στυλ

Με βάση την ίδια αρχή της ψυχολογίας, θα ήταν ωραίο εάν, όταν χρησιμοποιούσατε έναν χάρτη, κάθε κλάδος πλαισιωνόταν με κάποιο ιδιαίτερο, διαφορετικό στυλ από άλλους κλάδους. Σε αυτήν την περίπτωση, θα υπάρχει μικρότερη πιθανότητα σύγχυσης των πληροφοριών, καθώς τα δεδομένα δεν θα συσχετίζονται μεταξύ τους υποσυνείδητοεπίπεδο.

3. Σύστημα σημειογραφίας

Μια αλυσίδα σκέψεων στο μυαλό μπορεί να προκύψει πολύ γρήγορα και το ίδιο γρήγορα να αντικατασταθεί από μια άλλη. Επομένως, προκειμένου να εξαλειφθεί ο κίνδυνος ατελούς πλήρωσης του νοητικού χάρτη, σας συνιστώ να δημιουργήσετε και να χρησιμοποιήσετε εκ των προτέρων το δικό σας σύστημα συμβόλων: για εξοικονόμηση χρόνου.

4. Εικονογραφήσεις και εικόνες

Μην περιορίζεστε μόνο στο κείμενο. Πρόσθετο οπτικό υλικό θα κάνει τις πληροφορίες που περιλαμβάνονται στον χάρτη ακόμα πιο κατανοητές.

5. Πρόσθετες σημειώσεις

Όλο το εφέ μπορεί να χαθεί αν αρχίσετε να το παρακάνετε με το κείμενο. Για να εμβαθύνετε το υλικό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε υποσημειώσεις σε ειδικούς μικρούς χάρτινους σελιδοδείκτες, όπου το αναφερόμενο θέμα θα εξηγηθεί με λίγο περισσότερες λεπτομέρειες από ό,τι επιτρέπει ο χάρτης.

6. Μοναδικότητα

Δηλώστε ξεκάθαρα το υλικό στα επίπεδα του χάρτη, διαφορετικά ο νοητικός χάρτης δεν θα εκπληρώσει το κύριο καθήκον του: δεν θα σας βοηθήσει να αναλύσετε πληροφορίες με μεγαλύτερη επιτυχία.

Προγράμματα υπολογιστή

Δεν χρειάζεται να συντάξετε ολόκληρο τον χάρτη με το χέρι, γιατί υπάρχουν ειδικά προγράμματαγια να σας βοηθήσει να κάνετε ψηφιακή χαρτογράφηση μυαλού.

Εδώ είναι μερικά από αυτά:

iMindMap - αυτό είναι το πρόγραμμα που χρησιμοποιούσα πριν, είναι πολύ εύκολο στη χρήση, αποκτώνται όμορφοι και θεαματικοί χάρτες. Την γνωρίζω καλά, στο μέλλον θα σας πω πιο αναλυτικά.

Αλλά έχει ένα σημαντικό μειονέκτημα - υψηλό κόστος, αξίζει να το αγοράσετε αν πρόκειται να το χρησιμοποιείτε σίγουρα όλη την ώρα, άλλαξα σε χαρτί και στα παραδείγματα τις παλιές μου κάρτες ...

Το Coggle είναι μια απλή διεπαφή και μια πληθώρα χαρακτηριστικών. Σας επιτρέπει να δημιουργείτε υψηλή ποιότητα νοητικούς χάρτεςγια λίγο καιρό. Μπορείτε να ανεβάσετε αρχεία με απλή μεταφορά και απόθεση από την επιφάνεια εργασίας σας.

Επιτρέπει τη συνεργασία στον ίδιο χάρτη. Υπάρχει μια λειτουργία αναίρεσης, καθώς και λεπτομερές ιστορικόαλλαγές.

Το Xmind είναι ένα δημοφιλές πρόγραμμα πολλαπλών πλατφορμών που υπάρχει σε πληρωμένη και δωρεάν εκδόσεις. Εκτός από τη χαρτογράφηση μυαλού, υποστηρίζει διαγράμματα Ishikawa. Αρκετά χρήσιμο για διαχείριση χρόνου.

Το Mapul είναι ένα πρόγραμμα επί πληρωμή που εκτελείται με μηνιαία συνδρομή. Διακρίνεται για τον πρωτότυπο σχεδιασμό του. Καλό για τη δημιουργία χειρόγραφων χαρτών, υπάρχει μια ρωσική γλώσσα στις ρυθμίσεις.

Το MindMeister είναι ένα απλό πρόγραμμα χωρίς μπερδεμένη διεπαφή. Υπάρχει μια εφαρμογή για Android και iOS. Γενικά πληρώνεται, αλλά υπάρχει μια δωρεάν δοκιμαστική έκδοση. Σας επιτρέπει να εργάζεστε μαζί σε πραγματικό χρόνο.

Το WiseMapping είναι ένα πρόγραμμα που σας επιτρέπει να εργάζεστε σε χάρτες online, χωρίς να κάνετε λήψη στον υπολογιστή σας. Υποστηρίζει τόσο τη συνεργατική όσο και την προσωπική εργασία. Σας επιτρέπει να εξάγετε το τελικό προϊόν σε άλλη μορφή, να το εισάγετε σε ιστότοπους, παρουσιάσεις και άλλα.

Εφαρμογή νοητικών χαρτών

Οι νοητικοί χάρτες μπορούν να είναι χρήσιμοι σε διάφορους τομείς της ζωής μας:

1. Εκμάθηση νέου υλικού

Τόσο σε σχολεία, πανεπιστήμια και διάφορα μαθήματα, όσο και στην αυτοεκπαίδευση. Είναι λογικό να εγκαταλείψουμε τις συνηθισμένες γραμμικές νότες και να στραφούμε σε νοητικούς χάρτες.

Με τους χάρτες μυαλού, γίνεται ευκολότερο να αντιλαμβάνεσαι νέες πληροφορίες. Αυτό οφείλεται στις τονισμένες σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, επομένως η διαδικασία του mastering του υλικού είναι πιο γρήγορη.

Επιπλέον, μπορεί να εξοικονομήσει χρόνο, γιατί όταν γράφετε μεγάλες σημειώσεις, σας παίρνει χρόνο για να γράψετε και μετά να ξαναδιαβάσετε το υλικό που δεν είναι πολύ σημαντικό.

Και δεδομένου ότι στις ενότητες των πληροφοριών τακτοποιείτε όλα τα θέματα και τα υποθέματα ως σύστημα πολλαπλών επιπέδων, δεν θα έχετε χρόνο για μακρά αναζήτηση και αποκωδικοποίηση του υλικού.

Επομένως, η χαρτογράφηση μυαλού είναι μια αξιόλογη εναλλακτική λύση.

2. Ανάλυση καταστάσεων ζωής

Όταν είναι δύσκολο να καταλάβουμε τι να κάνουμε, ποιες επιλογές να κάνουμε και ποιες ενέργειες να κάνουμε, η χαρτογράφηση μυαλού έρχεται επίσης στη διάσωση.

Διαδοχικά τοποθετώντας πληροφορίες στα ράφια-κλαδιά, μπορείτε απροσδόκητα να δείτε την κατάσταση με νέες πλευρές, ασχοληθείτε με τις λεπτομέρειες και ανακαλύψτε τις διόδους και τις ευκαιρίες που είναι ανεπαίσθητες με την πρώτη ματιά.

3. Αυτογνωσία

Είναι δύσκολο να αποφασίσεις για ένα επάγγελμα, ένα προφίλ σπουδών και γενικά για να ζήσεις στον σύγχρονο κόσμο, αν εσύ ο ίδιος δεν ξέρεις τι μπορείς και τι θέλεις.

Οι χάρτες μυαλού σάς επιτρέπουν να αναλύετε με ακρίβεια τα συναισθήματα, τα συναισθήματα και τα γούστα σας, βοηθώντας να εντοπίσετε μερικές φορές απροσδόκητους λόγους για την τρέχουσα κατάσταση.

4. Αυτο-ανάπτυξη

Με τη βοήθεια νοητικών χαρτών, είναι αρκετά βολικό να ελέγχετε τη δική σας πρόοδο και την πρόοδο προς τους στόχους σας. Βοηθά επίσης να οργανώσετε το χρόνο και τις προσπάθειές σας, χωρίς να σας επιτρέπει να κρύβεστε από την προσοχή στα μικρά πράγματα, αγνοώντας τα οποία συχνά οδηγεί σε απώλειες.

5. Προγραμματισμός

Πολύ συχνά καταρτίζω ένα σχέδιο με τη μορφή χάρτη, για παράδειγμα, σχεδόν κάθε άρθρο στο ιστολόγιο ξεκινά με την κατάρτιση ενός σχεδίου άρθρου, μπορείτε να μάθετε περισσότερα για αυτό.

Λοιπόν, μπορείτε να δείτε το καταρτισμένο σχέδιο για τον μήνα στο παραπάνω παράδειγμα, δείχνει απλώς το σχέδιο για τον Δεκέμβριο, αν και το 2014 ...

Και προσπαθούμε για την επιτυχία, σωστά; Μην τα παρατάτε ποτέ και αφήστε τις κάρτες νοημοσύνης να είναι οι πιστοί βοηθοί σας ακόμα και στις πιο συγκεχυμένες καταστάσεις!

Σε αυτό νομίζω ότι ήρθε η ώρα να τελειώσουμε, ό,τι καλύτερο!

Δραστηριότητες έργου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας μέσω νοητικών χαρτών

Η μέθοδος του έργου είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική. Δίνει στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί, να συνθέσει τις αποκτηθείσες γνώσεις, να αναπτύξει δημιουργικότητα και δεξιότητες επικοινωνίας, γεγονός που του επιτρέπει να προσαρμοστεί επιτυχώς στη μεταβαλλόμενη μαθησιακή κατάσταση.

Πλεονεκτήματα της δραστηριότητας του έργου:

Οι μαθητές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος βλέπουν το τελικό αποτέλεσμα μπροστά τους - κάτι που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στην καθημερινή ζωή, το οποίο έφτιαξαν με τα χέρια τους, έβαλαν την ψυχή τους σε αυτό και γι 'αυτό αξίζει να δουλέψουν σκληρά. Η δημιουργία ομορφιάς με τα χέρια σας εξυψώνει ένα άτομο στα μάτια του, εκπαιδεύει ηθικά.

Σας επιτρέπει να εντοπίσετε και να αναπτύξετε τις δημιουργικές ικανότητες και τις ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να σας διδάξει πώς να λύσετε νέες μη τυπικές εργασίες, να προσδιορίσετε τις ιδιότητες και τις ικανότητες των παιδιών.

Βοηθά τον μαθητή να αυτοπροσδιοριστεί - κατά την υλοποίηση ενός δημιουργικού έργου τα παιδιά σκέφτονται τις ερωτήσεις: τι είμαι ικανός, πού να εφαρμόσω τις γνώσεις μου, τι άλλο πρέπει να γίνει και τι να μάθουν.

Λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές ικανότητες των μαθητών.

Τα έργα ενώνουν τα παιδιά, αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, υπευθυνότητα για ομαδική εργασία, επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους, την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα και να φέρνουν τη δουλειά που ξεκίνησε στο τέλος.

Σας προσφέρω μια παραλλαγή της μορφής οργάνωσης και σχεδιασμού των δραστηριοτήτων του έργου μέσω νοητικών χαρτών.

Mind-χάρτες (ο όρος μπορεί να μεταφραστεί ως "χάρτες νοημοσύνης", "χάρτες μυαλού", "χάρτες σκέψης", "χάρτες σκέψης", "νοητικοί χάρτες", "χάρτες μνήμης" ή "χάρτες μυαλού") - πληροφορίες που εμφανίζονται σε γραφικά σχηματίστε σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού. Αντανακλά τις συνδέσεις (σημασιολογικές, αιτιακές, συνειρμικές κ.λπ.) μεταξύ εννοιών, μερών και συνιστωσών της υπό εξέταση περιοχής. Ο νοητικός χάρτης είναι μια γραφική έκφραση της διαδικασίας της ακτινοβόλος σκέψης και επομένως είναι ένα φυσικό προϊόν του ανθρώπινου εγκεφάλου.Tony Buzan (προγραμματιστής και συγγραφέας) - διάσημος συγγραφέας, λέκτορας και σύμβουλος σε θέματα νοημοσύνης, ψυχολογίας της μάθησης και προβλημάτων σκέψης.

Μελετώντας το έργο με θέμα "Μεταφορές", μπορείτε να το κανονίσετε σχηματικά ως εξής:

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να θέσετε τον στόχο της δραστηριότητας του έργου, τις εργασίες που θέλετε να λύσετε, να υποδεικνύουν τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ομάδας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα στάδια υλοποίησης και τα θέματα του έργου αποτυπώνονται με τη μορφή έγχρωμων γραμμών - πιρουνιών. Αυτή η μορφή εγγραφής σας επιτρέπει να κάνετε αλλαγές ή αντίστροφα προσθήκες στις δραστηριότητες του έργου. Το προϊόν του έργου μπορεί να σχεδιαστεί και με τη μορφή νοητικών χαρτών, χρησιμοποιώντας παράλληλα εικόνες – εφαρμογές ή σχέδια για τη δημιουργική και ανεξάρτητη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ως παράδειγμα προϊόντος - νοητικού χάρτη του έργου, θέλω να προσφέρω μια επιλογή για το θέμα "Χειμερινά σπορ".

Η μορφή των νοητικών χαρτών θα εξαρτηθεί από την ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους. Σου εύχομαι καλή τύχη με το δικό σουαυτήνδραστηριότητα του έργου.

Πηγή λογοτεχνίας

Έλενα Ταταύροβα

Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο "Γλάρος"

Αστική περιοχή Nizhneturinsky

ΧΡΗΣΗ ΕΥΦΥΗΣ ΚΑΡΤΑΣ ΣΤΗΝ DOE

MASTER CLASS

Αναπτύχθηκε από: δασκάλα E. A. Tataurova

Αγαπητοί συνάδελφοι, από το υλικό μου μπορείτε να μάθετε τι είναι ο χάρτης νου, πώς μοιάζει ο χάρτης νου, τις ιδιότητες ενός μυαλού χάρτη, τι διδάσκει και αναπτύσσει, καθώς και τους κανόνες για την κατασκευή του.

Σας φέρνω υπόψη την παρουσίαση «Χρήση των Νοητικών Χαρτών στην Προσχολική ηλικία», φυλλάδια, έτοιμοι νοητικοί χάρτες για τις εποχές, για παιδιά μέσης ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκαι μια φωτορεπορτάζ για τη δημιουργία χαρτών μυαλού με τα παιδιά μου.

Η μέθοδος του mind map δημιουργήθηκε από τον Αμερικανό επιστήμονα και επιχειρηματία Tony Buzan. Σε μετάφραση, πρόκειται για «χάρτες μυαλού».

Στον κόσμο των προσχολικών τεχνολογιών, οι κάρτες νοημοσύνης ήρθαν χάρη στον υποψήφιο παιδαγωγικών επιστημών V. M. Akimenko, ο οποίος πρότεινε τη χρήση αυτής της μεθόδου για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά.

Ο νοητικός χάρτης είναι μια μοναδική και απλή μέθοδος απομνημόνευσης πληροφοριών, με τη βοήθεια της οποίας αναπτύσσονται τόσο οι δημιουργικές όσο και οι ομιλικές ικανότητες των παιδιών και ενεργοποιείται η σκέψη.

Χρήσιμες ιδιότητες των χαρτών μυαλού είναι η ορατότητα, η ελκυστικότητα και η απομνημόνευση.

Ορατότητα - το εντοπισμένο πρόβλημα με πολλές πλευρές είναι ακριβώς μπροστά σας, μπορείτε να το ρίξετε μια ματιά με μια ματιά.

Ελκυστικότητα - ένας καλός χάρτης μυαλού έχει τη δική του αισθητική, δεν είναι μόνο ενδιαφέρον να τον κοιτάξεις, αλλά και ευχάριστος. Ο Tony Buzan συνέστησε: «Συντονιστείτε για να δημιουργήσετε όμορφους χάρτες μυαλού».

Η απομνημόνευση έγκειται στο γεγονός ότι χάρη στη δουλειά και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου, τη χρήση εικόνων και χρωμάτων, ο νοητικός χάρτης είναι εύκολο να θυμηθεί.

Ο K. D. Ushinsky έγραψε: «Διδάξτε σε ένα παιδί πέντε λέξεις άγνωστες σε αυτόν - θα υποφέρει για μεγάλο χρονικό διάστημα και μάταια, αλλά συνδέστε είκοσι τέτοιες λέξεις με εικόνες και θα μάθει αμέσως».

Στην παιδαγωγική πρακτική, οι νοητικοί χάρτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εξής

Master Class

Γενικές απαιτήσεις για τη σύνταξη οποιασδήποτε νοημοσύνης - χάρτη εσείς.

Για τη δημιουργία χαρτών χρησιμοποιούνται μαρκαδόροι, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι κ.λπ.

Το φύλλο είναι οριζόντιο.

Η κύρια ιδέα περιγράφεται στο κέντρο της σελίδας. Για την εικόνα του, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σχέδια, εικόνες.

Για κάθε βασικό σημείο, σχεδιάζονται κλάδοι που αποκλίνουν από το κέντρο (σε οποιαδήποτε κατεύθυνση). Κάθε κύριος κλάδος έχει το δικό του χρώμα.

Πάνω από κάθε γραμμή - έναν κλάδο, γράφεται μόνο μία λέξη-κλειδί.

Πρέπει να γράφεται ευανάγνωστα με κεφαλαία γράμματα.

Κάθε σκέψη κυκλώνεται, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σχέδια, εικόνες, συσχετισμούς για κάθε λέξη.

Σύμβολα και εικονογραφήσεις προστίθενται κατά τη διαδικασία μοντελοποίησης.

Η σειρά εργασιών στη σύνταξη ενός νοητικού χάρτη για την εμπέδωση και γενίκευση της ύλης του θέματος που μελετήθηκε εμείς:

1 επιλογή:

Υποδεικνύεται το θέμα (φρούτα, κατοικίδια, λουλούδια κ.λπ.)

Τα παιδιά ονομάζουν ουσιαστικά και απεικονίζουν ό,τι σχετίζεται με το θέμα.

Για κάθε ουσιαστικό επιλέγονται λέξεις-σημάδια.

Επιλογή 2:

Για κάθε ουσιαστικό επιλέγονται λέξεις-σημάδια και λέξεις-πράξεις.

Τα παιδιά, σύμφωνα με τον καταρτισμένο νοητικό χάρτη, σε κάθε περίπτωση, συνθέτουν προτάσεις.

Στον σημερινό κόσμο με μεγάλη ροή πληροφοριών, η χρήση των χαρτών του μυαλού στο άμεσο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπροσχολικής ηλικίας, δίνει τεράστια θετικά αποτελέσματα. Η χρήση νοητικών χαρτών επιτρέπει την ενοποίηση περιοχών.

Αρχίσαμε να φτιάχνουμε χάρτες μυαλού μεσαία ομάδα. Στην αρχή, αυτοί ήταν μικροί χάρτες ως προς το περιεχόμενο, που αντανακλούσαν ένα θέμα, έχοντας στη δομή τους μόνο μια ταξινόμηση σε ορισμένες περιοχές. Στο τέλος του καλοκαιριού, τα παιδιά κατασκεύασαν αρκετά περίπλοκες κάρτες νοημοσύνης, όπως: όλο το χρόνο, κατοικίδια.

Χάρη σε αυτό το έργο, η ανάπτυξη των παιδικών ενώσεων, η αναπλήρωση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου, ο σχηματισμός της σημασίας της λέξης, η ανάπτυξη της φαντασίας. Το παιδί, δουλεύοντας με νοητικούς χάρτες, αναπτύσσεται από απλές λογικές πράξεις: σύγκριση, σύγκριση αντικειμένων, θέση στο χώρο, ποσοτικός προσδιορισμός κοινών και αναπόσπαστων μερών έως την ικανότητα ανάλυσης, διαφοροποίησης, ταξινόμησης αντικειμένων.

Φυσικά, σκοπεύουμε να συνεχίσουμε να δουλεύουμε με παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Αναπτύσσουμε τη νοημοσύνη του παιδιού εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιοΟ εμπλουτισμός του λεξιλογίου ενός παιδιού σημαίνει συμβολή στην ποσοτική συσσώρευση λέξεων που χρειάζεται ένα παιδί για λεκτική επικοινωνία με άλλους.

Παίζουμε πούλια - αναπτύσσουμε νοημοσύνη. Η ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα επείγον πρόβλημα του σύγχρονου.

Ένας τεράστιος αριθμός gadget, μια πληθώρα πληροφοριών, οι συνεχώς αναπτυσσόμενες τεχνολογίες αναγκάζουν τους δασκάλους να αναζητήσουν νέες μορφές εργασίας με παιδιά.

Διαβούλευση για δασκάλους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Χρήση διαδικτυακών σεμιναρίων στην εργασία με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"Όλοι οι γονείς θέλουν το καλύτερο για το παιδί τους, αλλά, δυστυχώς, δεν έχουν όλοι τις απαραίτητες ψυχολογικές και παιδαγωγικές δεξιότητες για αυτό.

Σκοπός: να εξοικειωθούν οι εκπαιδευτικοί με τους τρόπους χρήσης μεταφορικών συνειρμικών χαρτών στο έργο ενός εκπαιδευτικού-ψυχολόγου. Καθήκοντα: - γνωριμία.

MIND MAP στο DOW

χρόνος Τεχνολογίες πληροφορικής, στο οποίο ζούμε, μας αναγκάζει, τους δασκάλους, να σκεφτόμαστε όλο και περισσότερο πώς να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να συλλάβουν τον όγκο των πληροφοριών που τους πέφτουν, πώς να τα βοηθήσουμε να δουν τις διασυνδέσεις γεγονότων, φαινομένων γύρω τους, να καταλάβουν ότι όλα έχουν λόγος και συνέπεια. Δεν πρέπει να τους μάθουμε μόνο να σκέφτονται, αλλά και να δημιουργούν, να δημιουργούν κάτι νέο. Είναι γενικά αποδεκτό ότι οι πληροφορίες αποθηκεύονται στη μνήμη με διάφορες μορφές, συμπεριλαμβανομένης της λεκτικής (ομιλίας), της οπτικής (οπτικής) και της κινητικής (κινητικής). Σκεπτόμενοι, χτίζουμε την εικόνα μας για κάποιο αντικείμενο. θυμόμαστε, το φανταζόμαστε, το προφέρουμε, το φανταζόμαστε σε τέσσερις διαστάσεις (πώς θα φαίνεται στο διάστημα, πόσο καιρό θα χρειαστεί για να το φτιάξουμε, να το χρησιμοποιήσουμε κ.λπ.). Η σκέψη ενός ατόμου διακλαδίζεται από την αρχική εικόνα, αποκλίνει αμέσως μέσω διαφόρων συνδέσεων, επιστρέφει στο σημείο εκκίνησης, αλλά ταυτόχρονα αλλάζει το σημείο εκκίνησης, μεταμορφώνει το αντικείμενο από το οποίο απωθήθηκε. Ο ευκολότερος τρόπος, όπως πιστεύουν πολλοί εκπαιδευτικοί, είναι να απεικονίσει μια τέτοια διαδικασία με τη μορφή ενός νοητικού χάρτη. Στη δομή του, ένας νοητικός χάρτης είναι παρόμοιος με ένα σχέδιο ενός κυττάρου με βλαστούς, ένα δέντρο με κορώνα και ριζικό σύστημα, μια συνένωση ρωγμών, ένα μάτσο φύκια, φλέβες σε ένα φύλλο ή ένα κομμάτι κοραλλιού σε μια φωτογραφία , με άλλα λόγια, φυσική διαδικασίαανάπτυξη και ανάπτυξη, που αποτυπώνονται σε μια επίπεδη δισδιάστατη μορφή.

Η ομάδα ερευνητών του Ερευνητικού Ινστιτούτου Προσχολικής Αγωγής που ονομάστηκε. A.V. Zaporozhets υπό την καθοδήγηση του Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών L.A. Η Paramonova ανέπτυξε ένα σύστημα αναπτυξιακών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας, η κύρια ιδέα του οποίου ήταν η επιθυμία να αποκαλύψει τον περιβάλλοντα κόσμο στα παιδιά στην εκπαιδευτική διαδικασία σε διάφορες σχέσεις, να συνδέσει τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών με ένα κοινό περιεχόμενο, καθιστώντας το έτσι με νόημα και κίνητρο. Η έγκριση αυτού του συστήματος στη βάση πειραματικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας έδωσε αξιοσημείωτα αποτελέσματα: τα παιδιά ανυπομονούσαν για νέες δραστηριότητες, ήταν ευτυχείς να συμμετάσχουν σε οποιαδήποτε δραστηριότητα, η γνωστική δραστηριότητα και η δημιουργικότητά τους αυξήθηκαν, η συμπεριφορά τους διακρίνεται από ήρεμη περιέργεια.

Η δουλειά ενός δασκάλου σε έτοιμες σημειώσεις γίνεται όλο και περισσότερο παρελθόν. Ένας δημιουργικός παιδαγωγός επιδιώκει να σχεδιάσει ο ίδιος την εκπαιδευτική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών της ομάδας, τα δικά τους ενδιαφέροντα και ευκαιρίες. προσχολικός, και τάσεις εκπαιδευτικό σύστημαπόλεις, χώρες. Ταυτόχρονα, είναι επιτακτική η ανάγκη διδασκαλίας των εκπαιδευτικών να χρησιμοποιούν τα δημοσιευμένα μεθοδικό υλικόόχι σύμφωνα με την αρχή "Τον τύφλωσα από αυτό που ήταν", αλλά ενσωματώστε το επιδέξια στο υπάρχον βασικό σύστημα εργασίας με παιδιά, διατηρώντας τα κύρια καθήκοντα της ανάπτυξης των παιδιών, χωρίς να παραβιάζεται η λογική της παρουσίασης στα παιδιά εκπαιδευτικό υλικό, αλλά μόνο εμπλουτίζοντάς το σε νόημα. Βρεθήκαμε αντιμέτωποι με το καθήκον να διδάξουμε τους εκπαιδευτικούς να σχεδιάζουν ανεξάρτητα εκπαιδευτική εργασία με παιδιά σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο, παρουσιάζοντάς το στα παιδιά με όλη την ποικιλομορφία, τις σχέσεις, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των ίδιων των παιδιών. Η αναζήτηση μιας τέτοιας μορφής εκπαίδευσης οδήγησε στην ιδέα ότι τόσο η εκπαίδευση των παιδιών όσο και η επαγγελματική ανάπτυξη των δασκάλων πρέπει να είναι λεκτική, οπτική και πρακτική. Αυτές οι απαιτήσεις ικανοποιήθηκαν με τη μέθοδο χρήσης νοητικών (νοητικών) χαρτών, η οποία χρησιμοποιείται εδώ και πολύ καιρό στην προσχολική εκπαίδευση σε πολλές χώρες του εξωτερικού. Στην προσέγγιση που σχετίζεται με την κριτική σκέψη, είναι απαραίτητο πρώτα να προσδιορίσετε τις υπάρχουσες γνώσεις και ιδέες και να τις οργανώσετε, στη συνέχεια να προσθέσετε και να ταξινομήσετε νέες και στη συνέχεια να τις συνδυάσετε οργανικά μεταξύ τους. Σημειώστε ότι αυτός είναι μόνο ένας από τους πιθανούς τρόπους παρουσίασης του υλικού.

Οι νοητικοί χάρτες (που μεταφράζονται από τα αγγλικά ως «χάρτες μυαλού, νοητικοί χάρτες, νοητικοί χάρτες ή χάρτες μυαλού») επινοήθηκαν από τον Tony Buzan, έναν Αμερικανό ειδικό στη νοημοσύνη, την ψυχολογία της μάθησης και τα προβλήματα σκέψης, τις δεκαετίες του 1960 και του 1970. Τον παρακίνησε η ιδέα της δημιουργίας μιας μεθόδου που συνδυάζει τα χαρακτηριστικά της αντίληψης και της επεξεργασίας των πληροφοριών που είναι εγγενείς στα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου. Με τη βοήθεια νοητικών χαρτών, μπορούμε να διανείμουμε γνωστές πληροφορίες και να κατανοήσουμε τι λείπει, να ανακαλύψουμε τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των ιδεών μας για το θέμα, να δούμε πώς το νέο περιεχόμενο ταιριάζει στο παλιό πλαίσιο, ποια στοιχεία του μοντέλου συνδέονται και μεταξύ που η σύνδεση δεν έχει ακόμη δημιουργηθεί.

Με γραμμικό τρόπο σκέψης περνάμε βήμα-βήμα, σταδιακά και με συνέπεια από τη μια πτυχή του φαινομένου στην άλλη, χάνοντας τους συνειρμούς που προκύπτουν. Εάν ένα άτομο προσπαθήσει να διατυπώσει αμέσως ολόκληρη τη δέσμη των αναδυόμενων συσχετισμών, τότε μπορεί να του πουν ότι η σκέψη του είναι παράλογη (αν και στην πραγματικότητα είναι ακριβώς αυτό που συμβαίνει). Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο των χαρτών σκέψης, μπορούμε να πάμε όλο και πιο μακριά στις σκέψεις μας, να πάμε πίσω, να συνδέσουμε διαφορετικές ακτίνες μεταξύ τους. Το κύριο πράγμα είναι να μην είστε ντροπαλοί, να αναζητάτε αλυσίδες και επαφές, να ρίχνετε γέφυρες, να χρησιμοποιείτε χρωματιστά μολύβια και σχέδια, να προσπαθείτε να ακολουθείτε τις εσωτερικές σας ιδέες για το θέμα, περιβάλλοντάς το από όλες τις πλευρές.

Ένας νοητικός χάρτης συντάσσεται με τη μορφή ενός δενδρικού διαγράμματος, στο οποίο οι ιδέες, οι εργασίες, τα προβλήματα υποδεικνύονται με λέξεις. Είναι ένα συνειρμικό δίκτυο που αποτελείται από εικόνες και λέξεις. Σύμφωνα με τους αναπτυγμένους κανόνες, οι οποίοι έχουν τη φύση συστάσεων, αλλά όχι αυστηρές οδηγίες, πρέπει να εκτελεστεί μια ορισμένη σειρά ενεργειών:

Παίρνουμε ένα φύλλο χαρτιού με μορφή τουλάχιστον Α 4. Στο κέντρο του φύλλου, υποδηλώνουμε την κύρια ιδέα, πρόβλημα με μια λέξη (σχέδιο, εικόνα). Είναι μια μεγάλη εικόνα που καθορίζει την κατεύθυνση της σκέψης μας. Δουλεύουμε μεμονωμένα το σχέδιο.

Από την κεντρική ιδέα σχεδιάζουμε πολλές ακτινικές καμπύλες γραμμές (η καθεμία μπορεί να έχει το δικό της χρώμα). Πάνω από κάθε γραμμή διακλάδωσης, γράφεται μόνο μία λέξη-κλειδί, που σχετίζεται με την κύρια ιδέα. Η γραφή πρέπει να είναι με κεφαλαία γράμματα, χωρίς κλίση, όσο το δυνατόν κατακόρυφα. Το μήκος του κλάδου κάτω από τον γραπτό λόγο είναι επιθυμητό να ταιριάζει με το μήκος της λέξης.

Οι κεντρικές γραμμές πρέπει να είναι παχύτερες. Οι σύνδεσμοι υποδεικνύονται με βέλη. Οι έννοιες οργανώνονται ιεραρχικά. Μπορείτε να κυκλώσετε, να υπογραμμίσετε, να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές γραμματοσειρές. Οι οριζόντιες κάρτες είναι συνήθως πιο βολικές από τις κατακόρυφα.

Από τους κύριους (ακτινωτούς) κλάδους αντλούμε τους κλάδους του δεύτερου, του τρίτου κ.λπ. τάξη, συνεχίζοντας την αλυσίδα των ενώσεων. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο λέξεις και συντομογραφίες, αλλά και σχέδια, εικόνες, να κάνετε επισημάνσεις με χρώμα. Αυτό αυξάνει την ελκυστικότητα, την πρωτοτυπία και την αποτελεσματικότητα των έξυπνων καρτών.

Μην ξεχνάτε για συγκεκριμένα παραδείγματα, αποσπάσματα, εικονογραφήσεις. Γράψτε πιο σημαντικές λέξεις μεγαλύτερες από λεπτομέρειες. Ορισμένες ολιστικές δηλώσεις μπορούν να περικλείονται σε οβάλ (κύκλος) ή άλλα γεωμετρικά σχήματα.

Έτσι, οραματιζόμαστε όλες τις ιδέες που έχουμε σχετικά με το κύριο πρόβλημα και βλέπουμε ακόμη και τις σχέσεις τους. Περαιτέρω, από την αφθονία των πιθανών συνδέσεων, επιλέγουμε εκείνες που μας ταιριάζουν για την επίλυση του προβλήματος και επικεντρωνόμαστε σε αυτές, έχοντας ήδη στα χέρια μας μια ιδέα για την απαραίτητη ακολουθία των ενεργειών μας. Μετά από αυτό, είναι ευκολότερο για εμάς να φανταστούμε τι φάσμα ερωτήσεων και πληροφοριών σε ποια στιγμή γνωριμίας με την έννοια εμπίπτει, ποια δραστηριότητα μπορεί να τα συνδυάσει. Η σύγκριση του χάρτη σας με άλλους βοηθά να κατανοήσετε πώς φαντάζονται οι συνάδελφοι το υλικό, ποιο είναι το σχέδιο δράσης τους, πώς να συντονίσουμε τις σκέψεις μας μεταξύ τους. Κατανέμοντας τα θραύσματα ανά τύπο δραστηριότητας, καταλαβαίνουμε από ποια στοιχεία θα αποτελείται η ζωή του παιδιού κατά τη διάρκεια που θα εξοικειωθεί με την έννοια και μετά καταλαβαίνουμε με ποια σειρά να διεξάγουμε αυτές τις τάξεις, πώς να τις χωρέσουμε μετά. άλλο στο πλέγμα μαθήματος.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χάρτες μυαλού για διάφορους σκοπούς: για να διευκρινίσετε μια ερώτηση για τον εαυτό σας, να συλλέξετε πληροφορίες, να θυμάστε περίπλοκο υλικό, να καθορίσετε το μέγεθος της εργασίας που πρέπει να κάνετε κ.λπ. Μας προσέλκυσε περισσότερο η ευκαιρία να τα χρησιμοποιήσουμε για τον προγραμματισμό παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, για να κάνουμε αυτή τη διαδικασία βαθιά νόημα για κάθε μέλος της ομάδας, ρεαλιστική, συνεπή και συμπαγή όσον αφορά τον χρόνο που αφιερώνεται σε αυτήν.

Αυτό θα το δείξουμε στην πρακτική χρήση των νοητικών χαρτών στην εργασία με δασκάλους. Ως εκπαιδευτική άσκηση, μπορείτε να αναπτύξετε νοητικούς χάρτες για διαφορετικά γνωστικά πλαίσια: είτε αυτό είναι το θέμα του μαθήματος, μετά η εργασία του έργου ή μια προσπάθεια σύνδεσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες.

Για να αναπτύξετε ένα έργο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο των χαρτών μυαλού.

Εδώ είναι μια εργασία για να γράψετε σε ένα κομμάτι χαρτί όλα όσα στο μυαλό σας συνδέονται με τη λέξη «Κουκουβάγια».

Τις περισσότερες φορές στις γραμμές της πρώτης τάξης υπήρχαν λέξεις που σχετίζονται με εμφάνιση, διατροφή, τρόπος ζωής, βιότοπος αυτών των πτηνών. Αλλά σε ορισμένες κάρτες υπήρχαν ορισμοί: "σύμβολο σοφίας", "όνομα νηπιαγωγείοΑναφέρθηκαν παραμύθια και παιχνίδια με την εικόνα μιας κουκουβάγιας. Στη συνέχεια, επιλέξτε από αυτήν την ποικιλία το περιεχόμενο που είναι απαραίτητο για τα παιδιά της ηλικιακής σας ομάδας και υποδείξτε στον χάρτη τις πιθανές μορφές εργασίας με τις οποίες μπορείτε να μάθετε αυτό το περιεχόμενο. Έτσι, οι χάρτες μπορούν να συμπληρωθούν με γραμμές δεύτερης και τρίτης τάξης, η ιδέα της οργάνωσης του έργου για κάθε δάσκαλο θα γίνει πιο ξεκάθαρη.

Συνδυάζοντας τα σχέδια διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, θα λάβουμε μια γενική δομή για την οργάνωση εργασιών έργου σχετικά με το θέμα, για παράδειγμα: "Τα γενέθλια της κουκουβάγιας", το αποκορύφωμα του οποίου θα είναι ένα κουίζ αναψυχής - μια κοινή γιορτή για παιδιά όλων των ηλικιών ομάδες. Εάν το θέμα ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς, παιδιά και γονείς, τότε θα εμφανιστεί σταδιακά ένα μουσείο κουκουβάγιων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, θα εμφανιστούν εκδρομές, θα πραγματοποιηθούν πολλά μαθήματα σχετικά με τη ζωή αυτών των πουλιών και τον ρόλο τους σε διάφορα έργα για παιδιά.

Οι χάρτες μυαλού χρησιμοποιούνται για την καλύτερη κατανόηση της εργασίας σας, τις ιδιαιτερότητες, τους στόχους και την εστίασή της. Υπάρχουν αποτελέσματα που δείχνουν ότι η χρήση νοητικών χαρτών αυξάνει τον γραμματισμό, την αυτοεκτίμηση και διαμορφώνει θετικές στάσεις απέναντι στη μάθηση. Γενικά, διάφοροι τύποι σχεδίων είναι διαθέσιμοι σε ένα παιδί: μια υπό όρους εικόνα μιας ακολουθίας γεγονότων, εικόνες βεντάλιας και αλυσίδας αιτιών και εξαρτήσεων, σχέδια συνόλων και οι διασταυρώσεις τους, ελεύθεροι συνειρμοί όπως ο ήλιος, κυκλικότητα που αντανακλάται με βέλη. Όταν διδάσκουμε ένα παιδί να χρησιμοποιεί διαγράμματα, πρέπει κανείς να ενεργεί διαδοχικά, εισάγοντας σταδιακά διάφορες μορφές αφαίρεσης στην εικόνα. Είναι γνωστό ότι τα ίδια τα παιδιά ζωγραφίζουν αρκετά αφηρημένα (και οι αφηρημένοι καλλιτέχνες έμαθαν από παιδιά), ακόμη και με αυτή την έννοια, μπορείτε να τους προσφέρετε να σχεδιάσουν χάρτες μυαλού χωρίς φόβο ότι θα τους είναι πολύ δύσκολο.

Ελπίζουμε ότι η εξοικείωση με τους νοητικούς χάρτες θα βοηθήσει στην εργασία και για άλλους δασκάλους προσχολικής ηλικίας.

Αγαπητοί κυρίες και κύριοι, να είστε ειλικρινείς, πώς συνήθως προετοιμαζόσασταν για τις εξετάσεις; Επιλογές:

• Τρυπημένο, τρυπημένο και ξανά τρυπημένο
• Έκανε σημειώσεις ή φύλλα εξαπάτησης για απαντήσεις
• Διαβάστε σημειώσεις διαλέξεων, βιβλία και άρθρα για το επιθυμητό θέμα
• Διαβάζοντας κάτι το βράδυ πριν τις εξετάσεις
• Ναι, δεν έκανα τίποτα ιδιαίτερο - δεν θα αναπνεύσετε πριν από το θάνατο.

Βρήκατε την επιλογή σας; Αν ναι, τότε δεν οργανώσατε την εκπαιδευτική σας διαδικασία με τον βέλτιστο τρόπο 🙂 Αποδεικνύεται ότι καλύτερη μέθοδοςγια την κατανόηση, την απομνημόνευση και τη δημιουργία πληροφοριών είναι νοητικοί (ή πνευματικοί) χάρτες (νοητικός χάρτης σε αγγλική έκδοση). Πριν ορκιστείς στον περίεργο όρο, κοίτα. Εδώ είναι, ένας νοητικός χάρτης που εξηγεί την ιδέα ενός νοητικού χάρτη 🙂

Η διαφορά από τη συνηθισμένη μας γραμμική παρουσίαση πληροφοριών με τη μορφή κειμένου ή λιστών έγκειται στις εικόνες και την πολυδιάσταση. Εδώ, όπως μπορούμε να δούμε, οι έννοιες και οι ιδέες αντιπροσωπεύονται από πολύχρωμα κλαδιά (από τα οποία εκτείνονται μικρότερα κλαδιά) και αξέχαστες έγχρωμες εικόνες. Ξεχωριστά κομμάτια πληροφοριών αλληλοσυνδέονται, παρατάσσονται σε μια ορισμένη ιεραρχία. Ως αποτέλεσμα, είναι εύκολο να αναλυθεί, να κατανοηθεί και να θυμηθεί. Και ακόμη και να δημιουργήσετε κάτι νέο.

Λένε ότι η υπέροχη ψυχολόγος Luria ετοίμασε cheat sheets για εξετάσεις. Όχι όμως απλά, αλλά με τη μορφή νοητικών χαρτών. Και έχοντας γράψει ένα cheat sheet, το πέταξε αμέσως. Γιατί δεν τη χρειαζόταν πια.

Είναι σαφές ότι θα ήταν υπέροχο να διδάξουμε ένα παιδί πώς να δουλεύει με νοητικούς χάρτες. Φανταστείτε πόσο καλύτερα μπορεί να μάθει την ύλη στο σχολείο και μετά στο πανεπιστήμιο. Για να γίνει αυτό, παραδόξως, δεν είναι δύσκολο. Κάτω από 5 απλούς τρόπουςνα εμπλέξει παιδιά σε αυτή την υπόθεση από τη Marjam Vaher (μετάφραση Victoria Zinkevich).

1. Κάντε τη μάθηση ευκολότερη

Δείξτε στο παιδί σας πώς, με τη βοήθεια νοητικών χαρτών, μπορείτε να μετατρέψετε ένα κεφάλαιο από ένα σχολικό βιβλίο σε ένα ενδιαφέρον και, κυρίως, κατανοητό και λογικό σχέδιο ή διάγραμμα. Μαζί με το παιδί, επισημάνετε το κύριο πράγμα από την ενότητα του σχολικού βιβλίου και μεταφέρετε τις πληροφορίες σε έναν λογικά συνδεδεμένο νοητικό χάρτη. Έτσι, όλες οι πληροφορίες θα γίνουν όχι μόνο οπτικές και κατανοητές, αλλά θα είναι επίσης εύκολο να τις θυμόμαστε.

Υπάρχουν πολλές ιστορίες για το πώς τα παιδιά από τη Γ τάξη μπαίνουν στην κατηγορία των αριστούχων μαθητών, έχοντας μάθει να χρησιμοποιούν νοητικούς χάρτες, υπάρχουν πολλές 🙂

2. Βάλτε στόχους και προγραμματίστε την εβδομάδα σας

Οι χάρτες μυαλού μπορούν να είναι ένα ισχυρό εργαλείο για να αποκτήσει το παιδί σας τη συνήθεια να θέτει στόχους και να προγραμματίζει το χρόνο του. Αντί για μια λίστα με καθημερινές υποχρεώσεις και ευθύνες, ένα παιδί μπορεί να τακτοποιήσει τα σχέδιά του σε έναν διασκεδαστικό νοητικό χάρτη.

Κατά κανόνα, τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται με νοητικούς χάρτες πολύ εύκολα και η ίδια η δημιουργία χαρτών μυαλού γίνεται ένα συναρπαστικό παιχνίδι για αυτά.

3. Σχεδιάστε και διαχειριστείτε έργα

Η ικανότητα διάσπασης ενός σύνθετου έργου σε απλά και κατανοητά στοιχεία είναι μια πολύτιμη δεξιότητα για κάθε άτομο. Προσκαλέστε το παιδί να σχεδιάσει κάποιο γεγονός στη ζωή του, για παράδειγμα, μια βόλτα ή γενέθλια, χρησιμοποιώντας έναν νοητικό χάρτη. Αφήστε τον, με τη βοήθειά σας, να γράψει την εκδήλωση στα συστατικά της μέρη - ποιος θα συμμετάσχει, ποια παιχνίδια θα είναι, τι θα συμπεριληφθεί στο μενού και ούτω καθεξής. Με τον καιρό, θα μάθει να σχεδιάζει ανεξάρτητα πιο περίπλοκα και υπεύθυνα έργα.

4. Εργασία με αναμνήσεις

Μετά από ένα ταξίδι στη θάλασσα, διασκεδαστικές διακοπές, γενέθλια ή μια επίσκεψη στην αγαπημένη σας γιαγιά, καθίστε με το παιδί σας και αποτυπώστε τις αναμνήσεις σας σε χαρτί χρησιμοποιώντας έναν χάρτη μυαλού. Μπορεί να είναι ένα κολάζ από φωτογραφίες, σχέδια, αποκόμματα εφημερίδων, ταξιδιωτικά εισιτήρια και φυσικά υλικά. Μπορεί να είναι απλώς ένας χάρτης συσχετισμών και αναμνήσεων. Η δημιουργική αποτύπωση αναμνήσεων βοηθά τα παιδιά να αντιμετωπίσουν τα συναισθήματα και τις αξίες τους.

Αυτή η δραστηριότητα είναι ιδανική για παιδιά ως μια απλή εισαγωγή στους νοητικούς χάρτες.

5. Για τα πιτσιρίκια

Δεν είναι απολύτως απαραίτητο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να γνωρίζει όλη την ουσία και τη φιλοσοφία της δημιουργίας νοητικών χαρτών. Το να παρουσιάσετε στο τετράχρονο παιδί σας τη χαρτογράφηση μυαλού, ξεκινώντας με πολύπλοκα φαινόμενα, δεν είναι η καλύτερη ιδέα.

Στα παιδιά αρέσει να συμμετέχουν στη διαδικασία και θέλουν η διαδικασία να είναι δυναμική και διασκεδαστική.

Ο Michael Tipper συμβουλεύει να ξεκινήσει η γνωριμία του παιδιού με τους νοητικούς χάρτες επιλέγοντας τους περισσότερους απλές έννοιεςοικεία στο παιδί και οργανώστε τα αντικείμενα σε μεγάλες κατηγορίες.

Για παράδειγμα, επιλέξτε μια φάρμα και βοηθήστε το παιδί σας να σκεφτεί τι υπάρχει στη φάρμα - αχυρώνες, ζώα, ανθρώπους, αυτοκίνητα. το καλός τρόποςεποχές μελέτης, περιγράψτε διαφορετικά χαρακτηριστικάαντικείμενα και ούτω καθεξής. Αυτό θα βοηθήσει το παιδί να αρχίσει να βλέπει τις συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, καθώς και να τα μετατρέψει όλα σε ένα λογικό πνευματικό σύστημα.

ΥΓ: Κατά τη γνώμη μου, οι νοητικοί χάρτες είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να κατακτήσετε νέες πληροφορίες, να τις οργανώσετε και να τις κατανοήσετε. Τέλος, ένας υπέροχος μυαλοχάρτης για το πώς να εστιάζουμε στις δύσκολες στιγμές μας 🙂