Μορφές εργασίας με γονείς με βάση ένα λογότυπο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα γενικού αναπτυξιακού τύπου. Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο εργασίας για έναν δάσκαλο - έναν λογοθεραπευτή σε ένα κέντρο ομιλίας Dow Σχέδια για το έργο ενός καθηγητή λογοθεραπευτή σε ένα κέντρο ομιλίας

Πρόγραμμα προοπτικής εργασίας για εκπαιδευτικό – λογοθεραπευτή

στο λογότυπο ΜΒΔΟΥ δ/σ Νο 21 για _________ έτος

Maleevay O.V.

№ p/n

τίτλος εκδήλωσης

Δαπάνη χρόνου

Εκδηλώσεις

1ο ημίχρονο

2 εξάμηνο

Εξέταση του λόγου των παιδιών

Σεπτέμβριος

Απρίλιος

Διενέργεια PMPK για την εγγραφή παιδιών στο λογότυπο

Σεπτέμβριος

Συμπλήρωση ατομικών καρτών ομιλίας

Σεπτέμβριος

Εγγραφή στο logopoint, υπογραφή συμφωνιών με γονείς παιδιών που είναι εγγεγραμμένα στο logopoint, κατάρτιση λιστών

Σεπτέμβριος

Απόκτηση υποομάδων, προγραμματισμός και σχέδια μαθημάτων λογοθεραπείας

Σεπτέμβριος

Ενδέχεται

Κατάρτιση χρονοδιαγράμματος παρακολούθησης μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες

Σεπτέμβριος

Εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τις λίστες των παιδιών που είναι εγγεγραμμένα στο κέντρο ομιλίας και το πρόγραμμα των μαθημάτων

Σεπτέμβριος

Ιανουάριος

Διεξαγωγή μαθημάτων διορθωτικής και αναπτυξιακής λογοθεραπείας με παιδιά των ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων

Οκτώβριος - Ιανουάριος

Φεβρουάριος - Μάιος

Διενέργεια διαβουλεύσεων για εκπαιδευτικούς όλων των ηλικιακών ομάδων

Οκτώβριος-Ιανουάριος

Φεβρουάριος-Μάιος

Διεξαγωγή συναντήσεων γονέων και δασκάλων σε όλες τις ηλικιακές ομάδες και ατομικές διαβουλεύσεις για γονείς παιδιών μεγαλύτερης ηλικίας και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο

Οκτώβριος - Ιανουάριος

Φεβρουάριος - Μάιος

Εξέταση ρητή ομιλία παιδιών ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων για το σχολείο

Ιανουάριος

Ενδέχεται

Σύνταξη εκθέσεων για την κατάσταση της προφοράς του ήχου των παιδιών του νηπιαγωγείου

Ιανουάριος

Ενδέχεται

Ανοιξε τελευταία μαθήματαγια γονείς παιδιών ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων για το σχολείο "Διακοπές της σωστής ομιλίας"

Ενδέχεται

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού έτους. Παράδοση αναλυτικής έκθεσης για το έργο που έγινε

Ιούνιος

Σχέδιο εργασίας λογοθεραπευτή με παιδαγωγούς και γονείς

τίτλος εκδήλωσης

Ώρα εκδήλωσης

Εργασία με γονείς

Διεξαγωγή διαβουλεύσεων με γονείς ανώτερη ομάδαμε θέμα: "Μαθαίνω να ακούω ήχους"

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Διαβούλευση "Ο ρόλος των γονέων στη διαδικασία διόρθωσης της προφοράς του ήχου"

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Συμβουλές για το θέμα Ετοιμότητα ομιλίαςπαιδί στο σχολείο"

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Διεξαγωγή διαβουλεύσεων σε μικρότερες ομάδες με θέμα «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών Νεαρή ηλικία»

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Διενέργεια διαβουλεύσεων για γονείς παιδιών μεγαλύτερων και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο

Όλο το χρόνο, δύο φορές την εβδομάδα το απόγευμα

Συνεργασία με εκπαιδευτικούς

Διεξαγωγή διαβούλευσης για εκπαιδευτικούς ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων "Πρόληψη διαταραχών λόγου"

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Διεξαγωγή διαβούλευσης για εκπαιδευτικούς με θέμα: "Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Σχέδιο νηπιαγωγείου

Ατομικές διαβουλεύσεις

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους

1. Συμμετοχή σε συμβούλια εκπαιδευτικών και μεθοδολογικούς συλλόγους

2. Σχεδιασμός και ενημέρωση της «Γωνιάς του Λογοθεραπευτή».

3. Απόκτηση μεθοδολογικών και διδακτικών βιβλιοθηκών.

4. Παρακολούθηση σεμιναρίων, μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης.

5. Τακτική γνωριμία με την τελευταία βιβλιογραφία λογοθεραπείας, ψυχολογίας, υλικά των περιοδικών «Λογοθεραπευτής», «Λογοθεραπευτής στο νηπιαγωγείο».

8. Επίσκεψη λογοσημείων άλλων νηπιαγωγείων για ανταλλαγή εμπειριών.

9 . Διάδοση της δικής της παιδαγωγικής εμπειρίαςμεταξύ συναδέλφων και στο Διαδίκτυο.

10. Βελτίωση παιδαγωγικών δεξιοτήτων σύμφωνα με το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

Τζούλια Νικούλσκαγια
Το ετήσιο πρόγραμμα λογοθεραπευτή σε λογότυπο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Το ετήσιο πρόγραμμα του δασκάλου-λογοθεραπευτή στο κέντρο λόγουσε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για το 2016-2017

Στόχος: Έγκαιρος εντοπισμός και υπέρβαση διαφόρων παραβιάσεων προφορικός λόγοςστα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Έργο πρόληψης και προπαγάνδας λογοθεραπείαγνώση μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων.

Καθήκοντα MADOU «Νηπιαγωγείο Νο 20»:

1. Βελτίωση της φυσικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ως προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη και εξοικείωση με υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ;

2. Δημιουργία συνθηκών για πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες στη διαδικασία οικολογικός-παιδαγωγικό έργο προσχολικού ιδρύματος.

3. Χαρακτηριστικά συνοδείας παιδιού με αναπηρία σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Καθήκοντα:

1. Η ανάπτυξη και εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον υγιεινό τρόπο ζωής, μέσα από διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες για μαθήματα λογοθεραπείας;

2. Διαμόρφωση της σωστής προφοράς ήχου στο παιδί στη διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

3. Υλοποίηση εκπαιδευτικού έργου με παιδιά με αναπηρία, παροχή μεθοδολογικής βοήθειας σε γονείς και εκπαιδευτικούς.

Οργανωτική και μεθοδολογική εργασία

1 Προετοιμασία της τάξης για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.

2 Επιλογή κέντρο λογοθεραπείας

3 Προγραμματίστε την άμεση εκπαίδευση δραστηριότητες λογοθεραπείας(υποομάδα, ατομικές μορφές εργασίας)

4 Σχεδιασμός υποομάδας, ατομική άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητες λογοθεραπείας

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

5 Μόλυβδος ατομικά τετράδιαπαιδιά

Εβδομαδιαίος

6 Συμπλήρωση καρτών ομιλίας

7 Συμπλήρωση του ημερολογίου παρουσίας των παιδιών

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

8 Συμπλήρωση του ημερολογίου της αρχικής διαγνωστικής εξέτασης

Καταχώριση του ημερολογίου διαβούλευσης λογοθεραπευτήςγια γονείς και δασκάλους

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

10 Έκθεση για το διορθωτικό έργο που έγινε για το ακαδημαϊκό έτος

11 Σχεδιάζοντας ένα ημερολόγιο σχέδιο

Διαγνωστική εργασία

Εξέταση του λόγου των παιδιών για τον εντοπισμό παιδιών που έχουν ανάγκη βοήθεια λογοθεραπείας.

Κατά τη χρήση του μεθοδολογικού οδηγού

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "Εξπρές εξετάσεις προφοράς ήχου σε παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας"

V. M. Akimenko λογοθεραπείαεξέταση παιδιών με διαταραχές λόγου.

T. N. Volkovskaya "Εικονογραφημένη μεθοδολογία λογοθεραπευτική εξέταση »

2 Συλλογή παιδαγωγικών πληροφοριών για την πρώιμη ανάπτυξη του παιδιού

3 Δυναμική επιτήρηση λογοπαθολόγους κατά τη διάρκεια του έτους

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά

1 Διόρθωση - ανάπτυξη ατομικών και υποομαδικών τάξεων προπαρασκευαστικών ομάδων, σύμφωνα με τα ακόλουθα κατευθύνσεις:

Εξάλειψη των ελλείψεων στην προφορά.

Διορθώστε τις αδυναμίες της εκπνοής ομιλίας.

Η ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης,

Ανακουφίστε τις διαταραχές της άρθρωσης (αρθρική συσκευή, όργανα ομιλίας);

Επέκταση και βελτίωση του λεξικού σε λεξικά θέματα.

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Βιβλιογραφία:

«Το πρόγραμμα για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών με φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη» T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,

"Πρόγραμμα λογοθεραπείαεργασία για την υπέρβαση της φωνητικής και φωνηματικής υπανάπτυξης στα παιδιά» των T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,

T. B. Filicheva, T. V. Tumanova "Πρόγραμμα διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας για παιδιά με ΔΕΠΥ" N. V. Nishcheva.

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Συνεργασία με δασκάλους

1 Ατομικές συνομιλίες για τα αποτελέσματα λογοθεραπευτική εξέταση, ανάπτυξη τρόπων για περαιτέρω αλληλεπίδραση.

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

2 Τήρηση σημειωματάριων αλληλεπίδρασης μεταξύ του εκπαιδευτικού και του καθηγητές - λογοθεραπευτές;

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

3 Συνομιλία «Εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τα αποτελέσματα λογοθεραπεία διαγνωστικά»

Σεπτέμβριος

4 Κοινή δραστηριότητα με τον εκπαιδευτή φυσική αγωγή "Η διασκέδαση ξεκινά με το ABC"

5 Εργαστήριο για εκπαιδευτικούς (ανταγωνισμός) "στον εαυτο μου λογοθεραπευτής» Νοέμβριος

6 Κοινές πρωινές ασκήσεις με μουσικό διευθυντή « λογορρυθμική» Δεκέμβριος

7 Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς «Μια αντισυμβατική μέθοδος σε λογοθεραπεία – βιοενέργεια»

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς «Τα χαρακτηριστικά των παιδιών με αναπηρίες»

9 Κοινή εκδήλωση με δάσκαλο ψυχολόγος«Ταξίδι στο Μπουκβάγκραντ»

10 Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς «Τεχνικές εμπλουτισμού του λεξιλογίου παιδιών προσχολικής ηλικίας»

11 Συνομιλία «Εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τα αποτελέσματα λογοθεραπεία διαγνωστικά»

12 Συμμετοχή σε διακοπές, διασκέδαση, εκδηλώσεις που γίνονται στο νηπιαγωγείο

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Εργασία με γονείς

1 Προετοιμασία διαβουλεύσεων για γονείς προπαρασκευαστικές ομάδες:

Κάθε μήνα

"Η γυμναστική άρθρωσης είναι διασκεδαστική, ενδιαφέρουσα και χρήσιμη!"

Σεπτέμβριος

«Οι γονείς είναι οι κύριοι βοηθοί λογοθεραπευτής»

«Αιτίες διαταραχής του λόγου»

«Παίζουμε με τα δάχτυλα και αναπτύσσουμε την ομιλία»

«Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών»

"Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής"

«Τι είναι η δυσαρθρία;»

«Τι είναι η δυσλαλία;»

«Μαζί να προετοιμαστούμε για το σχολείο»

2 Φυλλάδιο για προπαρασκευαστική και ανώτερη ομάδα "Γυμναστική άρθρωσης στο σπίτι"

3 Διαβούλευση με γονείς ανώτερων και μεσαίων ομάδων «Πότε να επικοινωνήσετε λογοθεραπευτής» Οκτώβριος

4 Ερωτήσεις γονέων ανώτερων και μεσαίων ομάδων «Ποιος είναι λογοθεραπευτής?»

5 Φυλλάδιο για μεσαίες και νεότερες ομάδες "Ομιλία στα χέρια σας"

6 Διεξαγωγή μαθημάτων παρουσία γονέων για μετωπικές και ατομικές τάξεις προκειμένου να εξοικειωθούν με σωφρονιστικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες ανατροφής και διαπαιδαγώγησης παιδιών

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Δευτέρα

7 Συμμετοχή και ομιλία σε συναντήσεις γονέων

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

8 Ομιλίες στη συνάντηση γονέων "Τι λογότυπο»

Σεπτέμβριος

Ατομο λογοθεραπείαμαθήματα παρουσία γονέων καθ' όλη τη διάρκεια του έτους

6 Ομιλίες σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων κατόπιν αιτήματος παιδαγωγών Καθ' όλη τη διάρκεια του έτους

7 Ατομική συμβουλευτική κατόπιν αιτήματος γονέων και εκπαιδευτικών

Κατά τη διάρκεια της χρονιάς

Σχεδιασμός και επίπλωση γραφείου

1 Αναπλήρωση του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος.

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

2 Αναπλήρωση του εκπαιδευτικού και διδακτικού συγκροτήματος

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

3 Αναπλήρωση του εκπαιδευτικού και διδακτικού συγκροτήματος

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Εργασίες προβολής

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Επαγγελματική ανάπτυξη

1 Συμμετοχή σε ΜΟ λογοπαθολόγοι.

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

2 Συμμετοχή σε συμβούλια εκπαιδευτικών, σεμινάρια προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, π.δ. παρακολουθώ

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ας γνωριστούμε. Το όνομά μου είναι Yudina Nadezhda Aleksandrovna. Εκπαίδευση: ανώτερη, το 2015 αποφοίτησε από το Παιδαγωγικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα του Κρατικού Ουραλίου.

Αναλυτική δραστηριότητα εκπαιδευτικού - λογοθεραπευτή προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.Αναλυτική έκθεση για τα αποτελέσματα της διάγνωσης του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου των παιδιών της ομάδας λογοθεραπείας ΜΒΔΟΥ Αρ. 207 «Ήλιος» Ανάλυση διαγνωστικών.

Ετήσια Έκθεση ΛογοπαθολόγουΕτήσια έκθεση του καθηγητή του λογοθεραπευτή της ανώτερης ομάδας λογοθεραπείας του αντισταθμιστικού προσανατολισμού Verevkin T. N. για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 V.

Η χρήση στοιχείων θεατρικής δραστηριότητας στο έργο ενός λογοθεραπευτή προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςΗ χρήση στοιχείων της θεατρικής δραστηριότητας στη διορθωτική εργασία με παιδιά με TNR (ONR) Dmitrieva E. S. δάσκαλος-λογοθεραπευτής.

Μη παραδοσιακές μέθοδοι και τεχνικές στο έργο ενός λογοθεραπευτή προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Μη παραδοσιακές μέθοδοικαι τεχνικές στο έργο ενός καθηγητή λογοθεραπευτή DOW Μη παραδοσιακές μέθοδοι και τεχνικές στο έργο ενός καθηγητή λογοθεραπευτή DOW Methodical.

Καθήκοντα

1. Διόρθωση ελαττωμάτων λόγου σε λογοπαθολόγους μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.

2. Πραγματοποιήστε πρόληψη:

ONR σε μικρότερη ηλικίαμέσω παρακολούθησης υψηλής ποιότητας με χρήση "διάγνωσης ρητής ομιλίας", μέσω μαθημάτων επί πληρωμή στην ομάδα "Sunshine".

Διαταραχές φωνητικής και φωνητικής ομιλίας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της παρακολούθησης της χρήσης των συστάσεων του σεμιναρίου «Προετοιμασία για μάθηση

3. Να εξασφαλιστεί η εδραίωση των διορθωμένων δεξιοτήτων ομιλίας σε λογοπαθολόγους αναπτύσσοντας τις δεξιότητες των δασκάλων για την εφαρμογή μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης στη διδασκαλία και την εκπαίδευση παιδιών με διαφορετικά επίπεδα ψυχοφθόρας ανάπτυξης.

4. Να αυξηθεί ο ρόλος των γονέων στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού μέσω της διδασκαλίας τους σε πρακτικές διαβουλεύσεις

5. Να διερευνήσει τους τρόπους ανάπτυξης και διόρθωσης της ομιλίας των παιδιών στο λογότυπο μέσω της διαηλικιακής και διαθεματικής ένταξης στις συνθήκες της «Βασικής Πλατφόρμας IRO»

Καθήκοντα προληπτική εργασίαγια την πρόληψη των διαταραχών του λόγου κατά ηλικιακούς παραλληλισμούς.

Νεαρή ηλικία: Πρόληψη τραυλισμού και O.N.R. κοινωνικό χαρακτήρα.

Νεανικές ομάδες: Προειδοποίηση O.N.R. και παθολογία της προφοράς του ήχου.

Μεσαίες ομάδες: Αποτρέψτε ελαττώματα ήχουΕΓΩ.

Ανώτερες ομάδες: Πρόληψη φωνητικών και φωνητικών διαταραχών του λόγου.

Προπαρασκευαστικές ομάδες: Αποτρέψτε τη δυσγραφία και τη δυσλεξία

Μήνας	Εργαστείτε με παιδιά	Εργασία με γονείς	Συνεργασία με εκπαιδευτικούς	Αλληλεπίδραση με ειδικούς και το σχολείο
	Παρατηρήσεις για παιδιά doshk. ομάδες αυτοματισμού ήχου και μαθήματα με παιδιά με δυσαρθρία στην προπαρασκευαστική ομάδα. 16 Ατομική διάγνωση της ομιλίας παιδιών μικρής ηλικίας κατά την εισαγωγή: ομάδα Νο. 2 - το 2ο έτος ζωής, ομάδα Νο. 1, 3 -3ο έτος ζωής Μια σε βάθος εξέταση της ομιλίας των παιδιών. ομάδα λογοθεραπείας 12, 18, 20 γρ., ομιλία. καρτέλλες Εξέταση του λόγου των παιδιών ml.gr. 10, 15, 17, 21	Ind. συμβουλευτική για γονείς γρ. (νεοσύστατη) κατόπιν αιτήματος μετά από λογοθεραπευτική εξέταση Πρωτοβάθμια εξέταση του λόγου των μικρών παιδιών παρουσία γονέων, προκειμένου να προσδιοριστούν οι ομιλίες. το επίπεδο και ο ρόλος των ενηλίκων στην ομιλία του παιδιού, Γραπτή διαβούλευση για γονείς gr.1, 2, 3 «Το παιδί θα μιλήσει σωστά αν…» Rod.ug.	Παρατηρήσεις ατομικής εργασίας στον ποταμό λόγου παιδαγωγών με παιδιά, παρέχοντας την απαραίτητη βοήθεια. Γρ. κουκουβάγιες. σε ml. γρ. , «Πρόληψη διαταραχών λόγου σε παιδιά 4ου έτους ζωής». Τεκμηρίωση, εκπ. εξέταση, παρατήρηση παιδιών, στάδια ZKR d Ομάδα κουκουβάγιων στην προετοιμασία. Έκανε. περιβάλλον για προετοιμασία. στην προπόνηση αλφαβητισμός» 16 Διόρθωση πρόγραμμα "2100" στην ενότητα ήχου. (στο δρόμο για azb) st.gr.20,12 12 Smanova, 19 Fedotova-zan. από το ποτάμι απομνημόνευσε, αναδιηγείται	Παραπέμψτε παιδιά λογοπαθολόγων σε νευροπαθολόγο. Νο. 12, 18, 20 Προοπτική γραφή σχέδιο λογοθεραπείαςγια το 2013-14 Προετοιμασία αίθουσας λογοθεραπείας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Αναφορά στην πλατφόρμα βάσης IRO. B.P. Αναζήτηση αλγορίθμου για την εισαγωγή των πρώτων ενοτήτων ομιλίας στις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών του Β.Π. πρακτικός θέα Σειρά σανίδες. γρ.
	Μετωπιαία διάγνωση του λόγου παιδιών όλων των προσχολικών ομάδων. Τετ 11,14,19; St 12, 18, 20; υπογ 16. ημερολόγιο βελτίωσης. διαγνώσεις παιδιών της ομάδας λογοθεραπείας, λαμβάνοντας υπόψη την εξέταση από νευρολόγο. Έναρξη μαθημάτων υποομάδας με παιδιά της ομάδας λογοθεραπείας. Παρακολούθηση στο st.gr 12, 18, 20 "ο πρώτος ήχος στη λέξη"	Εξοικείωση των γονέων με τη δυναμική του λόγου. ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τα αποτελέσματα ενός λογοθεραπευτή. διαγνωστικά - ατομικά, μέσω εκπαιδευτικών - μέσης, ανώτερης, προπ. Ομάδες. 11,14,19, 12, 18, 20,16 Συνάντηση με γονείς παιδιών ομάδες Νο. 12, 18.20, κάτω των 16 ετών, που χρειάζονται μαθήματα με λογοθεραπευτή, προκειμένου να διευκρινιστεί η οργάνωση και το περιεχόμενο της εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου στο κέντρο ομιλίας, να συντονιστούν οι δραστηριότητες ενός λογοθεραπευτή, γονείς και παιδαγωγοί. Έναρξη εβδομαδιαίας συνωμοσίας για γονείς st.gr	Ομάδα κουκουβάγιων στην Τέχνη. γρ. 12, 18, 20 προκειμένου να προσδιοριστεί η ετοιμότητα ομιλίας του doshk. σε νέα ηλικιακή ομάδα και οργ. κοινή cor.-razv. εργασία ανάπτυξης του λόγου Λειτουργικοί σύμβουλοι. st gr- "R.R στο logop τον Οκτώβριο" Παρασκευή 13-00 1,3 εβδομάδα Μάθημα Dif S-Z No. 20 Polovinkin B.P. Υλοποίηση ενοτήτων Παρακολούθηση σύμφωνα με B,P Θεωρία "Sv.an" gr 16 Μειονεκτήματα. για ειδικούς "Εργασία με δυσαρθρία"	Συνάντηση με ψυχολόγο d/s6 για τα αποτελέσματα της διάγνωσης παιδιών. Συντονισμός εργασιών. - Τρίτη «Ηλιοφάνεια». Έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της ομιλίας των μεγαλύτερων παιδιών. ΓΤΟ λογοθεραπευτές Νο. 1 B.P. ανάπτυξη νέων ενοτήτων Σεμινάριο στην ΕΕ «Παιχνίδι για τον αλφαβητισμό» ΠΜΠκ Νο 1 οργάνωση ατομικών ζαν. με τα παιδιά του κίνδυνος Προσαρμογή του σχεδίου λαμβάνοντας υπόψη τα σχέδια της ΔΑ, ΓΤΟ
	Οργάνωση και διεξαγωγή καθημερινών ατομικών και υποομαδικών μαθημάτων διόρθωσης και ανάπτυξης με παιδιά της ομάδας λογοθεραπείας σύμφωνα με το «Σχέδιο Προοπτικής». Κορ. Ζαν. με λογοπαθολόγους p.g 16- 2 φορές το μήνα Παρατηρήσεις του λόγου των παιδιών γρ. 1,2, 3, (δεν εξετάστηκε)	Εβδομαδιαίες ατομικές και υποομαδικές διαβουλεύσεις-εργαστήρια για γονείς με παιδιά της ομάδας λογοθεραπείας. Γραπτά μειονεκτήματα. για γονείς παιδιών 3ου έτους ζωής «Πρόληψη του τραυλισμού στα παιδιά» 1.3, γρ. Γραπτή διαβούλευση με γονείς παιδιών 2 ετών "Αιτίες καθυστέρησης ομιλίας"	Επιχειρησιακές συναντήσεις για. st 12,18,20 - 2 το μήνα Παρασκευή 13-00 1 r την εβδομάδα Σύμφωνα με τη δυναμική Άνοιξε Μάθημα - st.gr 20 Kataeva E.A., ανάλυση, Ανάλυση περιλήψεων για προετοιμασία. στο δίπλωμα gr 16	Στρογγυλό τραπέζι με ειδικούς d/s 6 σε FIZO, MUZO, FIZO "Ιδιαιτερότητες ανάπτυξης παιδιών με δυσαρθρία" Έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της διάγνωσης μικρών παιδιών στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. B.P. Ανάπτυξη και υλοποίηση ενοτήτων
	Παρατηρήσεις του λόγου των παιδιών στην Τέχνη. και ομάδα προετοιμασίας. προκειμένου να διαπιστωθεί ο ρυθμός ανάπτυξης της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών και η εφαρμογή των συστάσεων ενός λογοθεραπευτή (τάξεις, στο σπίτι) Δυναμική του χρόνου. Ιστορικό. ακοή σε παιδιά st gr 12, 18.20 - μετωπική δι-κα Κορ. zan. με λογοπαθείς p.g 16 - 2 φορές ανά m. Παρατηρήσεις του λόγου των παιδιών στα πρωτοχρονιάτικα πάρτι για την παρακολούθηση της δυναμικής του λόγου.	Διαβούλευση-εργαστήριο για γονείς παιδιών ηλικίας 6-7 ετών της ομάδας κινδύνου «Ανάλυση λέξεων και προτάσεων» - gr. 16. Οργάνωση συστηματικής παρακολούθησης αφομοίωσης λεξιλογικών και γραμματικών θεμάτων από λογοπαθολόγους (μέσα από ατομικά τετράδια παιδιών) Open Day for Parents with Children Jr. γρ. Πρόληψη του λόγου. Ναρ., κατόπιν αιτήματος των γονέων.	Γρ. συνάντηση στην αγ. γρ. 12,18,20 «Το επίπεδο και οι προοπτικές ανάπτυξης υποβάθρου. ακρόαση" Ανάλυση ενδιάμεσων αποτελεσμάτων για την αυτοματοποίηση ήχων στην υποομάδα. 16. Θεωρία «Προσφορά» προπ. Gr 16 Tv.group - υλοποίηση ενοτήτων Β.Π. Ср.11 Mezenina retelling + phonemics Μέσος όρος.gr 14 Zinovkina ZKR	Ποσοτική έκθεση για Μ.Σ.Χ Στρογγυλό τραπέζι «exp.gr» - διαηλικιακό. ενσωμάτωση B.P. υλοποίηση υπό. Νο 16 Αντώνυμα + αναδιήγηση. B.P. Προετοιμασία έκθεσης στην ΗΡΩ Βοήθεια σε: Zinovkina, Polovinkina, Myagkov, Novosyolova
	Παρακολούθηση ανάλυση ήχουσε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας Νο. 16, προκειμένου να προσδιοριστεί η ζώνη εγγύς ανάπτυξης σύμφωνα με τη φωνημική ακοή. Έλεγχος της εργασίας με παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο δυσγραφίας Κορ. zan. με logopaths p.g 16 - 2 φορές	Συνέντευξη με γονείς παιδιών ομάδας λογοθεραπείας με θέμα την απόσυρση - συστάσεις Ατομικές διαβουλεύσεις φωνημικής ακοής για γονείς παιδιών σε κίνδυνο και όσους επιθυμούν γρ.16 -ποδγ. ομάδες	Συναντήσεις σε γρ. 16, 12, 18, 20. σχετικά με την απόσυρση παιδιών από την ομάδα λογοθεραπείας. Θεωρία + συνέντευξη. «Συλλαβές» προπ. ομάδες 16 Παρακολούθηση οργάνωσης ατομικής εργασίας με παιδιά και γονείς - γρ. κίνδυνος στην προπαρασκευαστική ομάδα 16. "Ενα. και σύνθεση της πρότασης» Βοήθεια di-ka gr 14.11, Γρ	B.P. αναφορά στην IRO για εξάμηνο Επιβεβαίωση βεβαίωσης την υψηλότερη κατηγορία Βοήθεια σε: Mezenina, Vagina, Zamiralova Φεστιβάλ παιδαγωγικών ιδεών λογοθεραπευτών
	Διαγνωστικά παιδιών ηλικιωμένων ομάδων Νο. 12,18,20 με θέμα «Η θέση του ήχου σε μια λέξη» προκειμένου να καθοριστεί μια ατομική προοπτική μέχρι το τέλος σχολική χρονιάγια κάθε παιδί Σε βάθος εξέταση της ομιλίας των παιδιών για ΠΜΠΚ. Μετωπική εξέταση της ομιλίας παιδιών νεανικών και μεσαίων ομάδων προκειμένου να επιλεγούν οι βέλτιστες συνθήκες για περαιτέρω ανάπτυξηπαιδί.	Εξοικείωση των γονέων των ηλικιωμένων ομάδων Νο. 12,18,20 με το επίπεδο ανάπτυξης της φωνημικής ακοής των παιδιών τους. (ατομικά, μέσω εκπαιδευτικών) Διαβούλευση-εργαστήριο με θέμα «Φωνητική ακοή» για γονείς παιδιών σε κίνδυνο Τέχνη. ομάδες Συνεντεύξεις με γονείς παιδιών που στάλθηκαν στα βουνά. PMPK.	Ομαδική συνάντηση με εκπαιδευτικούς ηλικιωμένων ομάδων «Πρόληψη της δυσγραφίας και της δυσλεξίας σε παιδιά 5-6 ετών Ανάλυση της ομιλίας των παιδιών με στόχο την ΠΜΠΚ - για χαρακτηριστικά. Ανάλυση της ενδιάμεσης διάγνωσης παιδιών σε κίνδυνο. Τέχνη. 12 Μαζυρίνα Ν.Α. παράφραση	Παρατηρήσεις παιδιών-λογοπαθολόγων στα μουσικά μαθήματα μαζί με τις μούσες. εργάτης, με στόχο την αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των κινητικών-προσωδιακών δεξιοτήτων σε παιδιά λογοπαθολόγους. Λίστες παιδιών στο PMPK στο UO
	Διαγνωστικά της ομιλίας των παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας προκειμένου να προσδιοριστεί η ετοιμότητα ομιλίας των παιδιών για το σχολείο. Σύμφωνα με την "Express Diagnostics"	Ατομικές διαβουλεύσεις για γονείς και παιδιά μεγαλύτερων ομάδων, επιλεκτικά, με στόχο τη διόρθωση και ανάπτυξη των πιο επίπονων τμημάτων του παιδικού λόγου. (στήλη Νο. 12, 18.20)	Συνέντευξη με καθηγητές predg.gr. 16 σύμφωνα με τα αποτελέσματα της διαγνωστικής «Ζώνη εγγύς ανάπτυξης». Ανοιχτά τμήματα για το σχολείο, κάτω gr 16 Butyrskaya "Αναδιήγηση + φωνητική" για το σχολείο	Συνάντηση με ψυχολόγο για το νηπιαγωγείο Νο 6 για την επιλογή παιδιών για ΠΜΠΚ. Η εβδομάδα του δασκάλου στο νηπιαγωγείο. Έγγραφα για PMPK
	Αναδιοργάνωση της ομάδας λογοθεραπείας, λαμβάνοντας υπόψη μεμονωμένα αποτελέσματα στη διόρθωση των διαταραχών λόγου Εξέταση ομιλίας παιδιών των ομάδων Νο 2	Ανάλυση της ετοιμότητας ομιλίας των παιδιών για το σχολείο, συστάσεις προς τους γονείς. (συνάντηση στην προπαρασκευαστική ομάδα Νο. 16). Προετοιμασία γραπτής διαβούλευσης για το θέμα	Στρογγυλό τραπέζι με όλους τους συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία στις ομάδες 16,12,18,20 με θέμα «Ετοιμότητα λόγου των παιδιών για σχολική εκπαίδευση». Προετοιμασία για συνάντηση με το σχολείο.	PMPK Νο. 3 με βάση τα αποτελέσματα της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με παιδιά σε κίνδυνο, προκειμένου να επιλεγούν οι βέλτιστες συνθήκες για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού. Συνάντηση διαδοχής με δασκάλους. Νο. 76.
	Μετωπική εξέταση της ομιλίας παιδιών μικρότερων ομάδων με σκοπό τον εντοπισμό της δυναμικής του λόγου και την πρόληψη ελαττωμάτων του λόγου. Εξέταση του λόγου παιδιών με διαταραχές λόγου (όλες οι ομάδες) Απόκτηση υποομάδων παιδιών για την αυτοματοποίηση ήχων. Τέχνη. γρ. 12, 18.20	Ατομικές διαβουλεύσεις για γονείς και παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου. (προαιρετικός) Συνεντεύξεις με γονείς μεσαίων ομάδων Νο 11,14,19 σχετικά με την εγγραφή των παιδιών τους στο μαθήματα λογοθεραπείαςαπό τη νέα σχολική χρονιά.	Συμβουλευτική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς μεσαίων και νεότερων ομάδων για τη συγκρότηση προπαρασκευαστικών ομάδων παιδιών και τον προγραμματισμό ατομικών εργασιών λόγου για το καλοκαίρι. Σύνοψη των αποτελεσμάτων της λογοθεραπευτικής εργασίας της χρονιάς και ενημέρωση για τα αποτελέσματα γραπτώς -μέσω του περιπτέρου γονέων και προφορικά- στο τελικό συμβούλιο καθηγητών. Ανάλυση της ομιλίας των παιδιών στις τελικές ομαδικές συναντήσεις σε όλες τις ομάδες. B.P. Παρακολούθηση από 6 ενότητες	Συνάντηση με λογοθεραπευτή του σχολείου Νο. 76 «Χαρακτηριστικά λόγου μελλοντικών μαθητών πρώτης δημοτικού» με σκοπό την πρόληψη της δυσγραφίας και της δυσλεξίας. Έκθεση για τη λογοθεραπεία διαγνωστική στο εκπαιδευτικό ίδρυμα Έκθεση για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του logopoint για το έτος 2013-14 Συμπλήρωση σχολικών καρτών. κατάσταση λόγου αποφοίτων του Νο 6 νηπιαγωγείου το 2014.
	Προκαταρκτική στελέχωση της μελλοντικής ομάδας λογοθεραπείας με βάση τις μεσαίες ομάδες Νο. 11, 14.19 και Άρθ. 12,18,20 Σε βάθος εξέταση του λόγου των παιδιών που είναι εγγεγραμμένα στο logopoint για το 2013-2014.	Ατομικές διαβουλεύσεις-εργαστήρια με γονείς και παιδιά μικρότερων ομάδων № gr. 11, 14, 15 για την πρόληψη ελαττωμάτων στην προφορά του ήχου (κατόπιν αιτήματος γονέων). Συνάντηση γονέων με νεοεγγραφέντα παιδιά (1-3 ετών) - «Προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση της σωστής ομιλίας του παιδιού». Η έναρξη του δημοτικού σχολείου λόγου των εισερχόμενων μικρών παιδιών μαζί με τους γονείς των πρώτων ομάδων	Παρατηρήσεις για ατομική εργασία για την ανάπτυξη του λόγου των εκπαιδευτικών με παιδιά, τόμ. συστάσεις - Jr., Wed., and Art. ομάδες	Συντονισμός σχεδίων για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά με ειδικούς στη φυσική αγωγή, τις καλές τέχνες, την ιατρική εκπαίδευση Εγγραφή καρτών ομιλίας για παιδιά που εγγράφηκαν στο logopoint το έτος 2012-13.

Ενότητες: Εργασία με γονείς

Με βάση το νηπιαγωγείο μας "Solnyshko" στην πόλη Zaozersk, στην περιοχή Murmansk, το κέντρο ομιλίας λειτουργεί μόνο για τρίτη χρονιά. Ο όρος, κατά τη γνώμη μου, δεν είναι μακρύς, αλλά επαρκής για να έχει το κέντρο ομιλίας το δικό του, αρκετά σταθερό και συστηματικό σύστημα εργασίας.

Στη δουλειά μου ξεχωρίζω την κύρια κατεύθυνση - τη δουλειά με τους γονείς. Εξάλλου, το καθήκον ενός λογοθεραπευτή είναι να βοηθήσει τους γονείς να συνειδητοποιήσουν το ρόλο τους στην ανάπτυξη του παιδιού, να τους εξοπλίσουν με ορισμένες μεθόδους και τεχνικές για την αντιμετώπιση των διαταραχών του λόγου, να γεμίσουν με συγκεκριμένο περιεχόμενο τις κατ' οίκον εργασίες με τα παιδιά για να αφομοιώσουν και να εδραιώσουν τη γνώση. κέρδισε.

Μέχρι σήμερα, υπάρχουν πολλές μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς του KVN, σύνθετες τάξεις με γονείς, προφορικές παιδαγωγικά περιοδικά, χειρόγραφα περιοδικά, στρογγυλό τραπέζι, open day, ανοιχτό μάθημα, δημιουργώντας ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον στην οικογένεια ...)

Στο ίδρυμά μας, η εργασία ενός λογοθεραπευτή με γονείς περιλαμβάνει:

1. συναντήσεις γονέων
2. Διαβουλεύσεις:
   • σύμφωνα με τα αποτελέσματα των διαγνωστικών
   • παρακολούθηση των αποτελεσμάτων της επανορθωτικής εκπαίδευσης·
   • οργάνωση της εργασίας του logopoint·
   • μέθοδοι και τεχνικές ρύθμισης ήχων στα παιδιά.
3. Ενημερωτικές εκθέσεις.
4. Χειρόγραφη εφημερίδα.
5. Ανοιχτά μαθήματα.
6. Open Day.

Έτσι, για παράδειγμα, η εφημερίδα «Αφήστε το παιδί σας να μιλήσει σωστά», που δημιουργήθηκε από τους ίδιους τους γονείς μαζί με τον δάσκαλο και τα παιδιά, βοηθά στην προώθηση της γνώσης λογοθεραπείας σε γονείς των οποίων τα παιδιά δεν πηγαίνουν στο κέντρο ομιλίας για λόγους ηλικίας ή για κάποιους άλλους λόγους. (βλ. Εικόνα 1).

Οι συναντήσεις γονέων είναι μια αποτελεσματική μορφή επικοινωνίας μεταξύ λογοθεραπευτή και γονέων. Είναι στις συναντήσεις που ο λογοθεραπευτής έχει την ευκαιρία να οργανώσει οργανωμένα για να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα, το περιεχόμενο, τις μεθόδους διόρθωσης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. βοηθήστε τους γονείς να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες που προέκυψαν κατά τη διαδικασία της εργασίας στο σπίτι Όπως δείχνει η εμπειρία, είναι η προετοιμασία μιας περίληψης της συνάντησης γονέων που συνδέεται με διάφορες δυσκολίες. Μερικές φορές ένας λογοθεραπευτής δεν ξέρει πώς να οικοδομήσει σωστά μια συνομιλία, να βρει το απαραίτητο περιεχόμενο και τις φόρμες για αυτήν και να επιλέξει μεθόδους για την ενεργοποίηση των γονέων. Οι δάσκαλοι με μικρή εμπειρία μερικές φορές φοβούνται ότι οι γονείς τους μπορεί να τους κάνουν μια ερώτηση στην οποία δεν γνωρίζουν την απάντηση. Σας συμβουλεύω να κατανοήσετε καλά το πρόβλημα που παρουσιάζετε στο κοινό, να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων για την εκδήλωση. Κατά την προετοιμασία, συνιστάται να καταρτίσετε ένα λεπτομερές σχέδιο, περιλήψεις, να συλλέξετε φωτεινά, αποδεικτικά παραδείγματα ομιλίας, να συνθέσετε τις δικές σας ερωτήσεις κ.λπ.

Συνιστώ να ξεκινήσετε τη σχολική χρονιά με μια συνάντηση στην οποία είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα πρότυπα ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Και ήδη στη μέση της σχολικής χρονιάς, οργανώστε μια συνεδρία γονέων, εμπλέκοντας τα παιδιά σας σε αυτό με θέμα: «Πώς να κάνετε την εργασία ενός λογοθεραπευτή;».

Θέμα: «Πώς να κάνω λογοθεραπεύτρια για το σπίτι;».

1. Εισαγωγική ομιλία από λογοθεραπευτή με θέμα: «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού».
2. Εξοικείωση των γονέων με τα βιβλία ζωγραφικής "Γραμμές και σχήματα".
3. Πρακτική επίδειξη ασκήσεων άρθρωσης από παιδιά.
4. Εξοικείωση γονέων με συμπλέγματα ασκήσεων άρθρωσης για κάθε ήχο (δίνεται σε κάθε γονέα ένα φύλλο με συμπλέγματα καλλιτεχνικών ασκήσεων).
5. Παρακολούθηση βίντεο με θέμα: "Διεξαγωγή ατομικού μαθήματος με ένα παιδί".
6. Συζήτηση για το υλικό που προβλήθηκε.
7. Λύσεις.

Πρόοδος συνάντησης:

1. Εισαγωγική ομιλία από λογοθεραπευτή με θέμα: «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού».

Επομένως, η εκπαίδευση των κινήσεων των δακτύλων είναι ο πιο σημαντικός παράγοντας:

• διεγερτικός ανάπτυξη του λόγουπαιδί,
• συμβάλλοντας στη βελτίωση της κινητικότητας της άρθρωσης,
• προετοιμασία του χεριού για το γράψιμο
• και, όχι λιγότερο σημαντικό, ένα ισχυρό εργαλείο που αυξάνει την αποτελεσματικότητα του εγκεφαλικού φλοιού.

Εκτός από ένα γυμναστική δακτύλωνμικρό, γι 'αυτό προτείνω είδη εργασιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των μικρών μυών των δακτύλων και των χεριών:

1. Παιχνίδια με τα δάχτυλα, συνοδευόμενα από ρίμες και παιδικές ρίμες.
2. Παιχνίδια και δραστηριότητες με παιχνίδια και αντικείμενα:
   • ξεδιπλώνοντας κουμπιά, μπαστούνια, κόκκους, βελανίδια κ.λπ.,
   • κορδόνι χάντρες, δαχτυλίδια, κουμπιά σε μια κλωστή,
   • ράψιμο, κούμπωμα και ξεβούλωμα κουμπιών,
   • παιχνίδια με μωσαϊκά, οικοδομικά υλικά κ.λπ.
3. Οπτική δραστηριότητα:
   • μοντελοποίηση από πλαστελίνη και πηλό,
   • χρωματίζοντας εικόνες,
   • περίγραμμα,
   • εκκόλαψη,
   • σχέδιο με μολύβια και χρώματα με διάφορους τρόπους (πινέλο, μπατονέτα, δάχτυλο, κερί),
   • εργασία με ψαλίδι,
   • χειροτεχνίες από φυσικό υλικόκαι τα λοιπά.

Εκτελέστε συστηματικά εργασίες για την ανάπτυξη των χεριών 3-5 λεπτά καθημερινά.

Στην αρχή, τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να κάνουν πολλές από τις ασκήσεις χεριών. Αυτές οι ασκήσεις εκπονούνται σταδιακά, στην αρχή εκτελούνται παθητικά, με τη βοήθειά σας και καθώς μαθαίνουν τα παιδιά προχωρούν σε ανεξάρτητη απόδοση.

2. Εξοικείωση γονέων με τα βιβλία ζωγραφικής «Γραμμές και σχήματα».

3. Πρακτική επίδειξη ασκήσεων άρθρωσης από παιδιά που παρακολουθούν το logopoint

Συχνά οι γονείς δυσκολεύονται να εξηγήσουν στο παιδί οποιαδήποτε άσκηση άρθρωσης. Σήμερα τα παιδιά μας θα σας βοηθήσουν σε αυτό και θα δείξουν τις πιο δύσκολες ασκήσεις. Τα παιδιά δείχνουν τις ακόλουθες ασκήσεις:

• "Φλιτζάνι"
• "Μύκητας"
• "Αρμονικός"
• "Μανιτάρι + αεράκι"
• «Θα τιμωρήσουμε την άτακτη γλώσσα».

4. Εξοικείωση των γονέων με συμπλέγματα ασκήσεων άρθρωσης.

Στους γονείς δόθηκαν εκτυπώσεις με σετ ασκήσεων άρθρωσης για τον ήχο που χρειάζονταν ( Συνημμένο 1). Εφιστώ την προσοχή σας Κανονισμοίεκτέλεση ασκήσεων άρθρωσης:

Είναι απαραίτητο να εκτελείτε γυμναστική άρθρωσης καθημερινά, ώστε να εδραιωθούν οι δεξιότητες που αναπτύσσονται στα παιδιά. Είναι καλύτερα να το κάνετε 3-4 φορές την ημέρα για 3-5 λεπτά. Μην προσφέρετε στα παιδιά περισσότερες από 2-3 ασκήσεις τη φορά.

Όταν επιλέγετε ασκήσεις για αρθρωτική γυμναστική, πρέπει να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά, να πάτε από απλές ασκήσεις σε πιο σύνθετες. Είναι καλύτερα να τα περάσετε συναισθηματικά, με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Από τις δύο ή τρεις ασκήσεις που εκτελούνται, μόνο μία μπορεί να είναι νέα, η δεύτερη και η τρίτη δίνονται για επανάληψη και εμπέδωση. Εάν το παιδί εκτελεί κάποια άσκηση όχι αρκετά καλά, δεν πρέπει να εισάγονται νέες ασκήσεις, είναι καλύτερο να επεξεργαστείτε το παλιό υλικό. Για να το εμπεδώσετε, μπορείτε να βρείτε νέες τεχνικές παιχνιδιού.

Η αρθρική γυμναστική εκτελείται καθιστή, αφού σε αυτή τη στάση το παιδί έχει ίσια πλάτη, το σώμα δεν είναι τεντωμένο, τα χέρια και τα πόδια είναι σε ήρεμη θέση.

Το παιδί πρέπει να βλέπει καλά το πρόσωπο του ενήλικα, όπως και το δικό του πρόσωπο, ώστε να ελέγχει ανεξάρτητα την ορθότητα των ασκήσεων. Επομένως, ένα παιδί και ένας ενήλικας πρέπει να βρίσκονται μπροστά από έναν καθρέφτη τοίχου κατά τη διάρκεια της άρθρωσης. Επίσης, το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει έναν μικρό καθρέφτη χειρός (περίπου 9x12 εκ.), αλλά στη συνέχεια ο ενήλικας θα πρέπει να βρίσκεται απέναντι από το παιδί απέναντι του.

Η εργασία οργανώνεται ως εξής. Ένας ενήλικας μιλάει για την επερχόμενη άσκηση χρησιμοποιώντας τεχνικές παιχνιδιού. Δείχνει την εκτέλεσή του. Το παιδί κάνει την άσκηση και ο ενήλικας ελέγχει την εκτέλεση.

Ένας ενήλικας που διεξάγει αρθρωτική γυμναστική πρέπει να παρακολουθεί την ποιότητα των κινήσεων που εκτελεί το παιδί: ακρίβεια κίνησης, ομαλότητα, ρυθμός εκτέλεσης, σταθερότητα, μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη. Είναι επίσης σημαντικό να διασφαλιστεί ότι οι κινήσεις κάθε οργάνου άρθρωσης εκτελούνται συμμετρικά σε σχέση με τη δεξιά και την αριστερή πλευρά του προσώπου. Διαφορετικά, η αρθρωτική γυμναστική δεν επιτυγχάνει τον στόχο της.

Στην αρχή, όταν τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις, υπάρχει ένταση στις κινήσεις των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Σταδιακά, η ένταση εξαφανίζεται, οι κινήσεις γίνονται χαλαρές και ταυτόχρονα συντονισμένες.

Κατά τη διαδικασία της γυμναστικής, είναι σημαντικό να θυμάστε να δημιουργήσετε μια θετική συναισθηματική κατάσταση στο παιδί. Δεν μπορείτε να του πείτε ότι κάνει την άσκηση εσφαλμένα - αυτό μπορεί να οδηγήσει σε άρνηση εκτέλεσης της κίνησης. Είναι καλύτερα να δείξετε στο παιδί τα επιτεύγματά του ("Βλέπετε, η γλώσσα έχει ήδη μάθει να είναι φαρδιά"), να χαρείτε ("Τίποτα, η γλώσσα σας πρέπει να μάθει να σηκώνεται").

5. Προβολή υλικού βίντεο με θέμα: «Διεξαγωγή ατομικού μαθήματος με παιδί» (Εικόνα 2).

Ένα απόσπασμα από ένα ατομικό μάθημα με τη συμμετοχή του Roma Stepanov παρουσιάζεται στην προσοχή σας με θέμα: « Διαφοροποίηση r-l, s-sh".

6. Συζήτηση για το υλικό που προβλήθηκε.

1. Τι μάθατε από αυτό το απόσπασμα για τον εαυτό σας;
2. Έτσι κάνεις τα μαθήματά σου; Μοιραστείτε την εμπειρία σας.

7. Αποφάσεις.

1. Οργανώστε ένα μάθημα με ένα παιδί στο σπίτι σύμφωνα με τις συστάσεις ενός λογοθεραπευτή.
2. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες σε διάφοροι τύποιδραστηριότητες.
   

Κάθε μορφή εργασίας με τον δικό της τρόπο φέρνει «καρπούς» στο έργο του λογοθεραπευτή. Και το πιο σημαντικό και ευχάριστο «φρούτο» είναι φυσικά τα επιτεύγματα και οι επιτυχίες των παιδιών μας. είναι η αμοιβαία κατανόηση με τους γονείς και η χαρά της επικοινωνίας μαζί τους.

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία στη δουλειά σας με τους γονείς!

Το άρθρο είναι αφιερωμένο στην αλληλεπίδραση ενός λογοθεραπευτή με τους γονείς σε ένα κέντρο λόγου προσχολικής ηλικίας.

Η προσχολική ηλικία είναι η καλύτερη περίοδος για τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου. Επομένως, όπως μια αίθουσα παιχνιδιών ή μια αίθουσα μουσικής, θα πρέπει να είναι σε κάθε νηπιαγωγείο.

Υπό την αυστηρή επίβλεψη επαγγελματία στο χώρο της λογοθεραπείας, οι παραμικρές παραβιάσεις του λόγου των παιδιών θα διαπιστώνονται έγκαιρα. Ο λογοθεραπευτής θα καθορίσει ακριβώς σε ποιους και σε ποιους ήχους πρέπει να δουλέψουμε και θα δημιουργήσει ένα σύστημα αποτελεσματικών ασκήσεων για όλους.

Ωστόσο, όλη αυτή η αποτελεσματικότητα θα ακυρωθεί εάν οι γονείς του μωρού δεν συμπεριληφθούν στη διαδικασία διόρθωσης. Πώς όμως να εξηγήσετε στους πατέρες και τις μητέρες, που είναι κουρασμένοι μετά τη δουλειά και τις δουλειές του σπιτιού, τη μεγάλη σημασία των μαθημάτων για τη διόρθωση του λόγου του παιδιού;

Σήμερα θα σας πούμε πώς να κάνετε την αλληλεπίδραση ενός λογοθεραπευτή με τους γονείς όσο το δυνατόν πιο παραγωγική.

1. Γνωριμία.

Έχοντας σχηματίσει μια ομάδα παιδιών με διαταραχές λόγου, ένας λογοθεραπευτής θα πρέπει να εξοικειωθεί ατομικά με τους γονείς καθενός από αυτά. Είναι καλύτερα να είναι παρόντες στη συνάντηση και η μαμά και ο μπαμπάς του μωρού. Σε τελική ανάλυση, αν μόνο ένας από αυτούς κατανοεί τη σημασία της διόρθωσης ομιλίας, τότε υπάρχει ο κίνδυνος ο δεύτερος να «ψύχεται» συνεχώς με τις λέξεις: «Δεν είναι τόσο σημαντικό», «Θα διορθωθεί κάπως». Είναι καλύτερα να μεταφέρετε την εργασία και στους δύο γονείς, ώστε στο μέλλον να μην διαφωνούν, αλλά να ενώσουν τις προσπάθειές τους για το καλό του παιδιού.

Όταν συναντιέστε, πρέπει να είστε εξαιρετικά ευαίσθητοι και να χρησιμοποιείτε λιγότερο επαγγελματικούς όρους. Πολλές υπερβολικά ευαίσθητες μητέρες αντιλαμβάνονται την είσοδο του παιδιού σε μια ομάδα λογοθεραπείας ως τραγωδία. Είναι καλύτερα να τα εξηγήσουμε όλα με απλά λόγια, αποφεύγοντας τις εκφράσεις «παθολογία», «ελάττωμα» κ.λπ.

2. Γενική συνέλευση γονέων.

Όταν δημιουργηθεί επαφή με όλους τους γονείς, πρέπει να τους φέρετε κοντά σε μια ήρεμη, φιλική ατμόσφαιρα.

Η συνάντηση γονέων μπορεί να πραγματοποιηθεί σε δύο στάδια:

Στάδιο Ι: Κίνητρα.

Μπορείτε να προσκαλέσετε τους ενήλικες να ονειρεύονται: τι θα γίνουν τα παιδιά τους όταν μεγαλώσουν; Και, στη συνέχεια, τραβήξτε την προσοχή τους σε αυτό που ένας τεράστιος αριθμός επαγγελμάτων απαιτεί σαφή λεξικό και καλά εκφρασμένο λόγο: δημοσιογράφος, δάσκαλος, ηθοποιός, πολιτικός κ.λπ. Και ακόμα κι αν η μελλοντική ενασχόληση των γιων και των κορών τους δεν θα συνδεθεί σε καμία περίπτωση με τη ρητορική, η σωστή προφορά των λέξεων είναι αυτοπεποίθηση και υψηλή αυτοεκτίμηση. Φυσικά, οι άνθρωποι που δεν έχουν ομαλή όμορφη ομιλία πετυχαίνουν. Αλλά εάν είναι δυνατό να αφαιρέσετε το εμπόδιο εκ των προτέρων, γιατί να μην το κάνετε;

Τότε ο ειδικός του κέντρου λόγου μπορεί να τονίσει ότι αυτή η ηλικία είναι η πιο γόνιμη στιγμή για τη διαμόρφωση της σωστής ομιλίας. Τώρα η προφορά του ήχου του μωρού μπορεί να συγκριθεί με ένα ευέλικτο νεαρό δέντρο, το οποίο εξακολουθεί να μπορεί να πάρει το επιθυμητό σχήμα. Όταν όμως το παιδί φεύγει Νηπιαγωγείο, το "δέντρο" θα γίνεται όλο και πιο δυνατό και η διόρθωση της ομιλίας θα είναι πολύ δύσκολη.

Στάδιο II: Εξήγηση των λεπτομερειών.

Πρέπει να ενημερώσετε τους γονείς σας για τις ασκήσεις στο τετράδιο του σπιτιού και τη σειρά με την οποία εκτελούνται. Είναι σημαντικό να τονίσουμε: ένα τετράδιο στο σπίτι για μαθήματα δεν πρέπει να συνδέεται σε ένα παιδί με μαρτύριο ή πλήξη. Στις ασκήσεις, μπορείτε να προσθέσετε ένα στοιχείο του παιχνιδιού. Μην επιπλήξετε το παιδί για κάτι που δεν πετυχαίνει. Αλλά η ενθάρρυνση για επιτυχία θα πρέπει να είναι πιο συχνά.

3. Περιοδικός έλεγχος.

Η αλληλεπίδραση μεταξύ του λογοθεραπευτή και των γονέων δεν σταματά εκεί. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει ένας ειδικός στο κέντρο ομιλίας νηπιαγωγείου να αφήσει την εργασία να πάρει τον δρόμο της. Οι γονείς πρέπει να αισθάνονται ότι οι προσπάθειές τους δεν είναι μάταιες. Όπως και τα ίδια τα παιδιά, θα πρέπει να ενθαρρύνονται συνεχώς για επιτυχία. Καλώντας στο τηλέφωνο, μπορείτε να τους πείτε για τις παρατηρούμενες βελτιώσεις στην ομιλία του μωρού με τις λέξεις "Έχετε ήδη κάτι για να είστε περήφανοι", "Συγχαρητήρια για έναν άλλο "ηττημένο" ήχο."

4. Βοήθεια εκπαιδευτικών.

Η νηπιαγωγός, που είναι αυθεντία για τους γονείς, μπορεί να παίξει σημαντικό ρόλο στην αλληλεπίδρασή τους με έναν λογοθεραπευτή. Μπορεί να λειτουργήσει ως ένα είδος μεσολαβητή μεταξύ τους. Σε μια μητέρα που έχει έρθει να πάρει ένα παιδί, μπορεί να μεταφέρει διακριτικά τη συμβουλή του λογοθεραπευτή για την εργασία με ένα τετράδιο στο σπίτι. Και το αντίστροφο: οι γονείς μπορούν, σε μια εμπιστευτική συνομιλία, να πουν στον δάσκαλο για τις δυσκολίες που ντρέπονται να πουν απευθείας στον λογοθεραπευτή. Και ο δάσκαλος θα τους δώσει αργότερα ανατροφοδότηση με την ίδια απαλή, διακριτική μορφή. Έτσι αποφεύγεται ο τυπικός φόβος του «γιατρού με το λευκό παλτό» - μια εικόνα που συχνά συνδέεται με έναν λογοθεραπευτή.

Όλγα Βλαντιμίροβνα Σοκόλοβα,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια,
Νηπιαγωγείο GBOU №605,
Πόλη της Μόσχας