Të gjitha gjuhët sllave janë afër njëra-tjetrës. Puna në gjuhën ruse "a është e mundur të bëhet pa ndërthurje" Ai e shpjegoi temën e tij ngadalë, viskozisht i mërzitshëm

29.12.2020

Ndërmjetësi para drejtorit për fajtorët është pothuajse i vetmi person për të cilin Bulanin nxori një kujtim të ndritshëm nga muret e ndërtesës.

Peshchersky, në fakt, nuk ishte as prift, por vetëm një dhjak, por ai ende quhej "baba". Ishte një gjigant, i zhytur plotësisht në një krifë flokësh të zinj dhe një mjekër të trashë e të madhe, dhe fati kapriçioz, si për qejf, i dha në vend të një basi të fortë një triko të hollë, hundës dhe vrullshëm. Rreth syve të tij të errët - të mëdhenj, të bukur, të lagësht dhe të pakuptimtë - kishte gjithmonë rrathë kafe me vaj, që i jepnin fytyrës një hije të dyshimtë ose vajosjeje ose shthurjeje. Kishte shumë legjenda për fuqinë e Peschersky në gjimnaz. Thuhej se shumë shpesh karriget masive të lisit nuk mund të përballonin peshën e trupit të tij të madh dhe thyheshin poshtë tij. Thuhej gjithashtu se në klasat e larta, duke folur për dhuratat e ndryshme që i ka dhuruar qielli njeriut, ai shtoi: “Dëgjoni, të rinj, me zell ndaj fjalës së Zotit dhe ju do të jeni po aq bujarë sa unë. " Dhe sikur me këto fjalë, Peshchersky nxori një qindarkë bakri nga xhepi dhe menjëherë, përpara audiencës së habitur, e rrokullisi në një tub.

Por ajo që Zoti nuk kërkoi në të vërtetë ishte elokuenca e tij. Ai e shpjegonte temën e tij ngadalë, viskozisht, mërzitshëm, me "hm ..." dhe "heh ..." pafund, me përsëritje të së njëjtës fjalë. Nën kërcitjen e tij monotone, sytë i mbylleshin në mënyrë të pavullnetshme dhe koka i binte vetë në gjoks, veçanërisht nëse mësimi bëhej pas mëngjesit. Nxënësit nuk e donin atë, edhe përkundër forcës së tij legjendare, e cila në gjimnaz vlerësohej mbi të gjitha dhuratat e dërguara nga qielli për njeriun. Ndihej si hipokrit. Ai jepte nota të mira, por shpesh ankohej për nxënësit tek inspektori. Për më tepër, ai "për çdo pak" i shkruante fajtorët në një ditar klase, të cilin e bënte me dorëshkrim kaligrafik, shumë të përfolur dhe të zbukuruar. Një herë ai regjistroi Bulanin për "blasfemi, ngjashmëri me derrat dhe kokëfortësi". Ngjashmëria e derrit konsistonte në çizme të papastra, kokëfortësi - në injorancën e mësimit dhe blasfemi - në faktin se dikush nga departamenti e quajti Peshchersky "Dhi" - i cili saktësisht mbeti i panjohur.

Këtë herë mësimi Bulaninit iu duk veçanërisht i gjatë. Feneri i sapo fituar e përndiqte atë.

"Dhe çfarë do të ndodhë nëse nëna nuk më jep dy rubla? Atëherë, me siguri, nuk do të ikësh me disa vajra," mendoi Bulanin. "Po, më në fund, si do të guxoj t'i tregoj asaj për blerjen time? sigurisht, ajo do të mërzitet, thotë se fondet tona po pakësohen, se pasuria nuk sjell asgjë, se një pension nuk mjafton për një familje kaq të madhe, që duhet kursyer çdo qindarkë etj.

Por befas, si një shkëndijë, një frikë alarmante shkëlqeu në kokën e Bulaninit, madje edhe zemra e tij u fundos nga frika ... Po sikur të prishej, duke kaluar nga dora në dorë? Papritur, fotografitë u shkëputën apo diçka u përkul? Atëherë ngarkesa nuk do të pranohet përsëri për asgjë ...

Me nxitim, me duar që i dridheshin, ngriti kapakun e tavolinës dhe, duke e mbështetur me kokë, filloi të kontrollonte fenerin.

Jo, gjithçka është në rregull ... Tubi ndryshon pak përgjatë kryqëzimit, por ishte kështu ... të gjithë e dëgjuan, mund t'i referoheni të gjithë departamentit ... Dhe fotografitë janë të gjitha të paprekura - dymbëdhjetë copë ... Këtu është një tjetër llambë që duhet të ekzaminoni.

Çfarë jeni duke bërë atje në tryezën tuaj? Bulanin papritmas dëgjoi zërin e hollë të Peshchersky.

Ai u drodh dhe uli shpejt kapakun. Dhia iu afrua ngadalë me shprehjen më të dashur

Tema: Shenjat e pikësimit për pasthirrmat dhe fjalët onomatopeike. Analiza morfologjike e ndërthurjeve "

Lloji i mësimit: një mësim për përforcimin e asaj që është mësuar

Qëllimet:

Për të konsoliduar njohuritë për pasthirrmat dhe fjalët onomatopeike

Gjilpere vizë me vizë pasthirrma dhe fjalë onomatopeike

Rregulloni shenjat e pikësimit për pasthirrjet

Mësoni të prodhoni analiza morfologjike pasthirrma

Praktikoni leximin shprehës të fjalive me pasthirrma, duke i kushtuar vëmendje intonacionit

Vazhdoni zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve dhe aftësive të tyre krijuese

Pajisjet: tabelë, karta për secilin student, tekst shkollor për klasën 7 "Gjuha ruse" M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, M., Iluminizmi, 2011.

Gjatë orëve të mësimit

Koha e organizimit. (2 minuta)

Ç'kemi djema! Hapni fletoret tuaja, shkruani datën, punën e klasës dhe temën e mësimit tonë të sotëm - "Shënimet e pikësimit për pasthirrjet dhe fjalët onomatopeike. Analiza morfologjike e ndërthurjeve.

Mesazh për qëllimin e mësimit. Qëllimi i përshtatur për fëmijët. (1 minutë)

Sot do të konsolidojmë njohuritë tona për ndërthurjet, fjalët onomatopeike dhe drejtshkrimin e saktë të tyre, si dhe do të mësojmë se si të pikësojmë saktë ndërthurjet dhe do të përpiqemi të lexojmë shprehimisht fjalitë që rezultojnë. Për ata që do t'ia dalin mirë sot, do t'i shënoj në ditar, ndaj provoni!

Përditësimi i njohurive bazë. (5-7 min)

Së pari, le të kujtojmë atë që mësuam në mësimet e mëparshme.

Sondazhi i përparmë:

Një ndërthurje është një shërbim ose pjesë e pavarur fjalim?(kjo është një pjesë e veçantë e të folurit)

Çfarë lloj ndërthurjesh dini?(motivimi, emocionet, etiketa)

Çfarë quajmë një fjalë onomatopeike?(fjalë që imitojnë tingujt e botës përreth)

A është edhe kjo një ndërthurje?(jo, por pasthirrjet bashkohen)

Si ndryshojnë nga pasthirrmat?(nuk shpreh ndjenjat dhe motivet)

Çfarë mund të jenë ndërthurjet dhe fjalët onomatopeike në një fjali?(subjekti, kallëzuesi ose mund të mos jetë anëtar i fjalisë)

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë. Konsolidimi i asaj që është mësuar. (25 min)

Detyra juaj e shtëpisë ishte ushtrimi i 416-të. Aty theksuat pasthirrjet si pjesëtarë të një fjalie. A e përfunduan të gjithë detyrën? Le të kontrollojmë.(Pyes 6 studentë: si shkruanin fjalët me shkronja që mungojnë, pse, çfarë shenjash pikësimi vendosën dhe si theksoheshin pasthirrjet)

një). Kjo është pah dha ay wda leke. (N.A. Nekrasov).(vepron si një objekt emëror)

2). I gjithë kryeqytetirreth u përkul, dhe vajza hee-hee-he po ha-ha-ha.

(vepron si folje-kallëzues)

3). Të gjitha këto hee hee, ha ha, duke kënduar, frikacak rah biseda është e neveritshme. (L.N. Tolstoi).(vepron si temë-emër)

katër). Rrethb ai shpjegoi të tijëne dmet ngadalë, më i lakueshëm, me beMe i fundit um, eh.(vepron si rrethanë emërore)

5). Hej, Petrov, nis një këngë!

6). Epo, grua e re, Unë do të të shpëtoj tani. (A.I. Kuprin).(jo pjesë e ofertës)

Kushtojini vëmendje shenjave të pikësimit në fjalinë e pestë dhe të gjashtë:

Hej, Petrov, fillo një këngë!

Epo, vajzë, unë do të të ndihmoj tani. (A. Kuprin)

Pse këtu ka presje pas pasthirrmës?(sepse

Pasthirrjet ndahen me presje)

Çfarë tjetër mund të bëni me një ndërthurje në një fjali?(pikëçuditëse)

Ne e shkruajmë rregullin në një fletore:

PasthirrmëDALONI :

Një presje nëse janë në fillim ose në mes të një fjalie.

Eh, lidhni një nyjë për kujtesën ... (A. Griboedov)

Ushitsa, ajo-ajo-ajo, i punuar në mënyrë të famshme. (I. Krylov)

Një pikëçuditëse nëse është në fillim të një fjalie dhe shqiptohet me intonacion të ngritur.

Roje! Kape, kape dhe shtype, shtype. (A. Pushkin)

PasthirrmëMOS BIKONI :

Nëse ata qëndrojnë para përemrit vetor JU, JU, pasuar nga një apel.

Oh ti, stepa ime, stepë e lirë. (A. Koltsov)

Dhe tani, le të kujtojmë se si shkruhen pasthirrjet e ndërlikuara dhe fjalët onomatopeike. Ndani faqen e fletores në dy pjesë: kolonën e djathtë dhe të majtë. Në të majtë shkruani fjalën "ME HIPHEN", dhe në të djathtë - "NDARË". Unë do t'ju diktoj fjalë dhe ju shkruajini ato në kolonën e djathtë.

Ne kontrollojmë. Te lumte! Tani shkruani një pasthirrje tjetër bisedore, e cila shkruhet me vizë: në lëvizje. Disa shkrimtarë e përdorin atë në veprat e tyre për të përcjellë një të gjallë të folurit bisedor personazhet. Le të shkruajmë një shembull:

“Një këngë e mrekullueshme, këndoni në çfarëdo shoqërie që dëshironi; vetëm se është e tepruar ... nuk funksionon, dhenë lëvizje !" (A. N. Ostrovsky). Nënvizoni pasthirrjen.

Dhe tani hapim tekstet në faqen 192 dhe gjejmë ushtrimin 419. Ju duhet të rishkruani fjalitë me shenjat e pikësimit që mungojnë. Kush dëshiron të hipë? (Unë thërras një student në tabelë, secili student e lexon në mënyrë shprehëse përpara se të shkruaj një fjali - Unë praktikoj intonacionin)

"Eh, po ti je budalla , (A e dini kush është një mazunchik? Le të shohim fjalorin shpjegues dhe të rishkruajmë kuptimin leksikor. Një student me me zë të lartë lexoni dhe diktoni nga libri shkollor) Siç mund ta shoh! » ka thënë Bulba. 2. Epo, Shkojmë , fëmijë! 3. U, sa e bukur dhe e mire! katër. Eh, nëse e dije , Katerina, si prerë veten (në çfarë kuptimi përdoret kjo fjalë? Çfarë kuptimesh të tjera dini?) atëherë jemi me turqit! 5 . Ege-ge, Po, të dy zogjtë janë nga e njëjta fole! 6. Ay-ay, çfarë zëri! (le ta shqiptojmë këtë pasthirrmë me një intonacion të ngritur. Çfarë shenjë pikësimi duhet vënë atëherë?) 7. Ua po është një kapje!

Le të bëjmë një analizë morfologjike të pasthirrmës "hoo". Plani i analizimit është në tavolinën e të gjithëve. Shkruani në një fletore dhe një person në tabelë.

Plan analizimi. (kartë për secilin student)

Pjesë e fjalës

Karakteristikat morfologjike:

fjalë e pandryshueshme;

Shkarkimi sipas vlerës (emocional, nxitës, etiketë)

Renditja sipas origjinës (derivative, jo-derivative)

Shkarkimi sipas strukturës (i thjeshtë, kompleks)

III. Cili është anëtari i propozimit.

Plani i mësimit.

Wow - pasthirrmë

Karakteristikat morfologjike:

fjalë e pandryshueshme;

emocionale;

jo derivativ;

Kompleksi;

Nuk është anëtar i ofertës.

Duke përmbledhur mësimin. Vlerësimi i një mësimi.

Djema, bravo! Sot fiksuam drejtshkrimin e ndarë dhe me vizë të ndërthurjeve dhe fjalëve onomatopeike, kujtuam vendosjen e saktë të shenjave të pikësimit me to, mësuam se si të analizojmë morfologjikisht pasthirrmat, si dhe vizituam pak aktorët dhe zbuluam se sa i rëndësishëm është intonacioni kur lexojmë pasthirrma shprehëse. Notat për mësimin marrin ... (u thërras emrat e nxënësve). Në fund të mësimit, sillni ditarët tuaj, unë do të vlerësoj.

Detyre shtepie.

Hapni ditarët, shkruani detyrat e shtëpisë: p.sh. 418, f. 71 dhe bëni një analizë morfologjike të pasthirrjeve "Sentry!" dhe "Mirupafshim" nga ish. 415.

Faleminderit për mësimin! Mirupafshim!

Pasthirrma dhe fjalë onomatopeike

aftësitë e tyre figurative dhe shprehëse dhe funksionet tekstformuese

Qëllimet:

Aktualizimi, zgjerimi dhe thellimi i njohurive të nxënësve për pasthirrjen si pjesë e veçantë e fjalës dhe fjalëve onomatopeike, përdorimin dhe drejtshkrimin e tyre.

Formimi i aftësisë së përcaktimit të mundësive vizuale dhe shprehëse dhe funksioneve tekstformuese të ndërthurjeve dhe onomatopesë.

Përmirësimi i kulturës së gojës dhe shkrimi nxënësit, aftësitë e analizës stilistike të tekstit.

Përgatitja për punën e testit të kontrollit

Rritni interesin për gjuhën ruse, promovoni edukimin estetik.

Pajisjet: fletushkë, tekst shkollor

GJATË KLASËVE

Org. moment

Ngrohja e gjuhës

Shpjegoni shenjat e pikësimit në fjalitë e mëposhtme.

Gjuha është mjeti i parë i punës, makina e parë që ndihmon një person të transformojë botën. Duke kryer operacione logjike për ne, ai i shërben njeriut dhe e robëron atë. (A. Genis)

Ju mund të komunikoni me ata që flasin një gjuhë tjetër, por jo me ata që u japin një kuptim krejtësisht të ndryshëm të njëjtave fjalë. (J.Rostan)

Gjuha është mjeti më i mirë për të krijuar miqësi dhe harmoni. (E. Roterdam)

Çfarë i bashkon këto deklarata për gjuhën? (Gjuha i shërben njeriut)

Si e kuptoni fjalinë e dytë? Zbuloni kuptimin e saj.

Gjeni fjalë me drejtshkrimin "zanore të pakontrolluara në rrënjë të fjalës".

Emërtoni drejtshkrimet në fjalën "shpjego".

Jepni një interpretim të fjalëve: gjuhë, ndërmjetës, skllav (nëse është e nevojshme, referojuni Fjalorit shpjegues)

Cili është mendimi i përbashkët që i bashkon këto deklarata? (gjuha duhet trajtuar me kujdes. Ajo nuk është vetëm një ndërmjetës për të krijuar miqësi dhe harmoni, por edhe një mjet për të skllavëruar një person)

Dhe gjuha është gjithashtu një mënyrë e vetë-shprehjes dhe njohjes së vetvetes, çelësi i derës pas së cilës fshihen sekretet dhe misteret e gjuhës amtare, le të përpiqemi t'i hapim këto sekrete.

Tema. Golat.

Faza operativo-njohëse

Blloku i informacionit teorik

Thekso me shenja di / duhet të sqarohem / mësoj

1. Pak histori

(A.P. Romanov).

Në Gramatikën Akademike të Gjuhës Moderne Ruse, botuar në 1980, ndërthurja përcaktohet si më poshtë:

2. Klasifikimi i pasthirrmave

Si mjete shprehëse gjuhësore, ndërthurjet shpesh përdoren jashtë sferës aktuale emocionale të të folurit. Një përdorim i tillë sjell një ndërlikim dhe zgjerim të konsiderueshëm të funksioneve të tyre semantike dhe sintaksore dhe çon në konvergjencën e tyre me fjalët e klasave të tjera leksiko-gramatikore.

onomatopeia

Shpërthim! Një top bore fluturon nëpër dritare, Dhe i vetmuari e di: Atje poshtë, shoku i tij thërret me një shenjë.(V. Vysotsky); (L. Kassil); (A. Blok).

Pasthirrjet ndahen në jo derivatore dhe derivatet

te jo derivatore .

Kur përshkruhen ndërthurjet jo-derivative, vërehen edhe onomatopetë primitive, ndër të cilat, së bashku me fjalët si p.sh. përfshijnë fjalë të tilla si bryak, zhurmë, kapak, shuplakë, klikim

Sigurisht, në tuajën pamjen disa fjalë onomatopeike i afrohen ndërthurjeve primitive (është interesante që midis tyre ka shumë fjalë që përmbajnë tinguj dhe kombinime tingujsh që janë të rralla apo edhe të pazakonta për gjuhën ruse: brr, um, ua, uf

Derivatet o zot, për hir të Zotit dhe etj?

hidheni, do të jetë, e shihni dhe ish(nga Shiko)(nga Pali), Eja(thjeshtë.)të lutem ki mëshirë, tovs(nga Behu gati), ne(nga kafshoj), mjaft.

(nga i qetë , si dhe lidhjet uh uh uh uh hh.

kombinime të qëndrueshme të llojit prit, prit, hajde, hajde.

b) shprehjet e vullnetit;

kërcim-kërcim, tsap-gërvisht.

(roje), stimuj për t'u përgjigjur (aj, përshëndetje, hej) (shhh, shhh, shhhh, choo, chur) .

- ato dhe lidheni me grimcën -ka . Pasthirrmë ay , Zhenya, ku je?

vokative (rekrutimi) kotele-kotele, rosë-rosë, zogth-zogë) dhe të ashtuquajturat pasthirrjet foljore bum, këtu gjëmim, duartrokitje, klikim, salto

Ka shumë probleme të pazgjidhura në studimin e ndërthurjeve, por akademiku V.V. Vinogradov: “... analiza semantike; sqarimi i thelbit të atyre dukurive gjuhësore që formojnë dhe zgjerojnë kategorinë e pasthirrjeve; zbulimi i modeleve në kalimin e pjesëve të ndryshme të të folurit dhe fjalëve modale në ndërthurje, sintaksa e tij.

MINUT FIZIK

Faza e zhvillimit të njohurive dhe aftësive

p.sh. 231 - të shkruajë pasthirrma dhe onomatope nga fjalitë, të karakterizojë pasthirrmat

* Analiza

Homonimi i pasthirrmave dhe fjalëve të pjesëve të tjera të ligjëratës

Analiza e propozimeve (kolektivisht)

Si të dallojmë rastet e homonimisë

- Aj! Pergjigje! (Ay nuk është anëtar i propozimit)

Këtu erdhi ay në distancë (N. Nekrasov) (ay - shtesë)

- Roje! Ndihmë! (Sentry nuk është anëtar i ofertës)

Ka një roje nderi në mauzoleum (au - subjekt)

Puna me karta individuale

Përshkruani pasthirrjet (ose fjalët homonime) sipas origjinës dhe përdorimit në të folur

I. Është pasthirrmë jo rrjedhore që shfaqej gjatë shprehjes së ndjenjave a vullneteve me tinguj, si dhe kur onomatopeja;

II. Formohet nga fjalë të kategorive të tjera leksiko-gramatikore, por përdoret (individualisht ose në një kombinim të caktuar fjalësh) zakonisht si pasthirrma;

III. Një fjalë ose një ndërthurje fjalësh të një kategorie tjetër leksiko-gramatikore në këtë kontekst përdoret si pasthirrmë;

IV. Pasthirrja e përdorur në kuptimin e një pjese tjetër të ligjëratës

Ah, për një kohë të gjatë nuk mund t'i harroja dy këmbët ... 2. Ai e shpjegoi temën e tij ngadalë, viskoz, i mërzitshëm, me "hm" dhe "ege" pafund. 3. Dhe ai i thirri qiellit të errët pa yje: “Zot! Sa e tmerrshme!" 4. Kurthi i miut duartrokiti u mbyll. 5. Hej, nuk është gjynah të japësh shpirt për pamjen e një bukuroshe vetulla të zeza. 6. "Të qij", psherëtin Krapivin rëndë.

O babai im! të ardhura të pakta. 2. “Hej-gej” u dëgjua matanë lumit 3. Është turp! Përsëri vendosa një njollë në letër! 4. Më qiti mbi kokë! 5. "Oh-oh," rënkon Krapivin, duke u përplasur në një karrige. 6. Por, Zoti im, sa e mërzitshme është të ulesh me pacientin ditë e natë...

Onomatopea

Analiza teksti.

Hapni kllapat, vendosni shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë, analizoni, identifikoni pjesët e të folurit, tregoni rolin e tyre në fjali.

Koment. Për çfarëdo që Blokhin përgatiti njësinë e tij, as ai dhe as lojtarët e tij nuk e prisnin qartë një kundërshtar të tillë. Dhe kush e priste? Këta janë vërtet kundërshtarë të furishëm - vetëm një dridhje në sy dhe një "goditje" në vesh.

Le t'i kushtojmë vëmendje të veçantë shumëllojshmërisë së pjesëzave (formëndërtuese dhe semantike), parafjalëve, lidhëzave dhe fjalës onomatopeike. Ajo vepron si një subjekt emëror. Këtë rol të fjalës onomatopeike e dëshmon, veçanërisht, subjekti që dridhet homogjen me të.

punë krijuese

Ushtrimi 1

Lexoni poezinë dhe përgjigjuni pyetjeve:

Cilat fjalë janë në poezi? (Pasthirrma dhe fjalë onomatopeike)

Një jopoemë paksa e pazakontë

Zhzhzhzhzh TOP-TOP

zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh

bam! TOP-TOP-TOP.

F…f…zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh.

SHLEP!!!

Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh... ...

(T. Sobakin)

Çfarë ndodhi në poezi?

Si e keni marrë me mend?

Çfarë emri do t'i vinit? Pse?

Poema quhet "Si një hipopotam i zgjuar ndoqi një mizë të paturpshme në një dhomë të ngushtë ku kishte shumë enë qelqi".

**Detyra 2

Përpiquni të kompozoni një histori të ngjashme duke përdorur ndërthurje dhe fjalë onomatopeike, mos harroni t'i jepni një titull.

Për një meze të lehtë

Rezulton se njerëzit të ndryshme kombësitë të ndryshme

Krahaso:

	këndon gjeli	Lehje qeni
rusisht anglisht hungareze Deutsch frëngjisht japoneze	këndimi si-a-doodle-doo këndimi kikiriki kokoriko kokakoko	WOF WOF Uau uau Uau uau Uau uau ay-ay furgon furgon

Cilat janë këto dallime?

2. Qyqe. Si mendoni se e ka marrë emrin qyqe?

Sigurisht, për faktin se ajo qyqe, ajo bërtet: Ku-ku! Ku-ku!. Ju ndoshta tashmë e keni marrë me mend se vetë qyqja u tha njerëzve si ta quajnë atë. Dhe nuk ishin vetëm rusët që e dëgjuan këtë. Në shumë vende emri qyqe tingëllon si rusisht. Çekët - qyqe në mesin e bullgarëve - kukuvica, gjermanët - kukuk, francezet - Biskotë, italianët - kukono. Të gjithë këta popuj i kushtuan vëmendje një shenje - thirrjes së qyqes, pra emri i zogut gjuhë të ndryshme tingëllon shumë e ngjashme.

Rezultatet e mësimit. Reflektimi

Detyre shtepie

30, 31; psh. 234; përgatituni për punën e testit të kontrollit

Probleme të pazgjidhura në studimin e ndërthurjeve

1. Pak histori

Ndërthurja është një klasë fjalësh pak e studiuar, e cila, për shkak të pozicionit të saj të ndërmjetëm në sistemin e përgjithshëm të pjesëve të të folurit të gjuhës letrare moderne ruse, nuk ka marrë ende një përkufizim të saktë.

Në historinë e shkencës, ekzistojnë dy këndvështrime për ndërthurjet.

E para, e cila shënoi fillimin e interpretimit shkencor të ndërthurjeve, lidhet me emrin e M.V. Lomonosov. Ajo u zhvillua nga A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, A.A. Shakhmatov, V.V. Vinogradov dhe A.I. Germanovich. Pikëpamjet e këtyre shkencëtarëve u shprehën me saktësi nga Akademiku V.V. Vinogradov: "pasthirrmat janë funksionalisht afër pjesëve të ndryshme të të folurit". Mbështetësit e këtij këndvështrimi:

a) njohin pasthirrjet si pjesë të ligjëratës;
b) mos bëni dallim të mprehtë midis fjalëve që shprehin emocione dhe fjalëve që shprehin mendime, d.m.th. mos i hiqni ndërthurjet nga sistemi i përgjithshëm i pjesëve të të folurit;
c) shtroni çështjen e studimit të strukturës së ndërthurjeve, funksionit të tyre në të folur dhe historisë së formimit të tyre.

Këndvështrimi i dytë lidhet me emrat e N.I. Grecha, D.N. Kudryavtseva, D.N. Ovsyaniko-Kulikovskiy, A.M. Peshkovsky, V.A. Bogoroditsky dhe të tjerët. Përkrahësit e këtij këndvështrimi:

a) mos i konsideroni ndërthurjet si fjalë dhe i përjashtoni nga pjesët e ligjëratës;
b) mos i konsideroni fjalët e pasthirrmës si fakt të të folurit të artikuluar, një akt të krijimtarisë së të folurit të ndërgjegjshëm;
c) refuzojnë të studiojnë strukturën e pasthirrmave, vetitë sintaksore të tyre.

Pikëpamjet e tilla polare mbi ndërthurjen lejuan Akademik L.V. Shcherbe e quajti atë "një kategori e errët dhe e paqartë", "një keqkuptim fatkeq". Në vitet 40-60, gjatë periudhës së mosmarrëveshjeve aktive gjuhësore, ndërthurjet mbetën "të privuara nga ana gjuhësore". (A.P. Romanov). Në vitet '70, puna themelore e A.I. Germanovich "Ndërthurjet në gjuhën ruse", pas së cilës ndërthurjet u njohën si pjesë e të folurit dhe ... u harruan në mënyrë të pamerituar.

Në "Gramatikën Akademike të Gjuhës Moderne Ruse", botuar në 1980 (në tekstin e mëtejmë "Gr.-80"), përkufizimi i mëposhtëm i jepet ndërthurjes:

Pasthirrjet janë një klasë fjalësh të pandryshueshme që shërbejnë për të shprehur në mënyrë të pandarë ndjenjat, ndjesitë, gjendjet mendore dhe reagimet e tjera (shpesh të pavullnetshme) emocionale dhe emocionale-vullnetare ndaj realitetit përreth: ah, ba, baballarët, brr, mirë, mirë, ua, oh, falni, filani, pah, gëzuar, ua, fi, dreqin, shkojmë, alle, atu, ay, scat, roje, ndalo, u -lu- lu, kotele-kotele, zogth-gogë-zogë.

Pasthirrjet karakterizojnë sferën emocionale të gjuhës, ku përdoren pa lidhje me fjalë të tjera dhe, natyrisht, jo për lidhjen e këtyre të fundit. Pasthirrjet mund të marrin dizajn të pavarur intonacioni.

2. Klasifikimi i pasthirrmave

Në sistemin e pjesëve të të folurit, ndërthurjet zënë një pozicion të veçantë. Si fjalë pa kuptim emëror, ato nuk i përkasin asnjë prej pjesëve domethënëse të të folurit. Në të njëjtën kohë, ndërthurjet ndryshojnë ndjeshëm edhe nga fjalët shërbyese, pasi roli i tyre në organizimin sintaksor të tekstit nuk është i ngjashëm me rolin e pjesëzave, lidhëzave dhe aq më tepër, parafjalëve.

Në “Gr.-80” vërehet se “sipas një sërë shenjash, pasthirrjet janë ngjitur. onomatopeia, të cilat janë riprodhime të qëllimshme të kushtëzuara të tingujve që shoqërojnë veprimet e kryera nga një person, kafshë ose objekt: khe-khe, wa-wa, ha-ha-ha, hee-hee, quack-quack, chik-chirr, yap;bam, bum, zhurmë, goditje, duartrokitje, kërcitje ". Por atëherë duhet të bëjmë menjëherë një rezervë se cilat janë fjalët onomatopeike për ne - një nga grupet e pashkelura të pasthurjes si pjesë e të folurit ose një pjesë e veçantë, "gjysmë domethënëse" (si pasthirrja) e të folurit.

M.A. Telenkova i karakterizon këto fjalë si vijon:

"Në dukje, fjalët onomatopeike i afrohen (dhe për rrjedhojë nuk janë) ndërthurje, por ndryshojnë prej tyre në atë që ato nuk shprehin as ndjenja dhe as shprehje vullneti."

Kështu, fjalët e theksuara më sipër veprojnë si onomatopeike vetëm në funksion të "anëtarit kryesor të të ashtuquajturës fjali ndërhyrëse": Shpërthim! Një top bore fluturon nëpër dritare, dhe i vetmuari e di: Atje poshtë, shoku i tij thërret me një shenjë;-Bum! Poo!.. Poo!.. Lelya!.. Unë të shoh, të kam vrarë tashmë dy herë... Dhe ti vazhdon të zvarritesh. Le të bëjmë "mendje, jo lojëra"!;Fuck-tah-tah! - dhe vetëm jehona përgjigjet nëpër shtëpi ...

Në varësi të veçorisë që qëndron në themel të ndarjes, merren parasysh dy klasifikime të pasthurrave.

Sipas origjinës (metodat e edukimit) pasthirrmat ndahen në jo derivatore dhe derivatet

te jo derivatore përfshijnë pasthirrjet që nuk kanë gjuha moderne lidhjet me ndonjë nga pjesët domethënëse të të folurit, si p.sh ah, ah, ah, ah, ah, ba, brr, shove, gay, hej, ata, na, por, mirë, oh, wow, oh, oh, ah, uf, mjerisht, u-lu-lu, uh, uh, fi, fu, ha, hee, ho, gocë, hej, ehm, eh.

Kur përshkruhen ndërthurjet jo-derivative, vihen re edhe onomatopetë jo-derivative, ndër të cilat, së bashku me fjalët si p.sh. agu, khe-khe, ha-ha-ha, ho-ho-ho, wa-wa, yoke-go, kar-kar, woof-woof, meow, moo-woo, gërhitje, tra-ta-ta, jin- ding, bang-tah-tah përfshijnë fjalë të tilla si bryak, zhurmë, kapak, shuplakë, klikim etj. Këtu vërehet një përzierje e këtyre pjesëve të të folurit dhe moskufizimi i përbërjes leksikore të tyre.

Sigurisht, në pamjen e tyre, disa fjalë onomatopeike janë afër ndërthurjeve (është interesante që midis tyre ka shumë fjalë që përmbajnë tinguj dhe kombinime tingujsh që janë të rralla apo edhe të pazakonta për gjuhën ruse: brr, um, ua, uf), megjithatë, onomatopeia ndryshon nga ndërthurjet në atë që ato përdoren vetëm si një mjet stilistik shprehës.

Derivatet Pasthirrjet janë një grup fjalësh që lidhen në shkallë të ndryshme me fjalë ose forma të një pjese të caktuar të rëndësishme të të folurit. Në lidhje me këtë, shpesh lindin pyetje: a janë kthyer të gjitha tashmë në ndërthurje? në cilin grup të merren parasysh fjalët e mirësjelljes? si të dallojmë thirrjet për Zotin në lutje nga shprehjet e pasthirrshme o zot, për hir të Zotit dhe etj?

Ndër pasthirrmat rrjedhore që lidhen me emrat janë fjalët baballarët, nënat, Zoti, ferri etj.

Një numër i konsiderueshëm i pasthurrave të prejardhura shoqërohen me foljen: hidheni, do të jetë, e shihni dhe ish(nga Shiko), përshëndetje (ata), falni (ata), ju lutem(nga Pali), Eja(thjeshtë.)ju lutem kini meshire, mjafton.

Derivatet e pasthirrmave që lidhen me fjalët përemërore, ndajfoljet, pjesëzat ose lidhëzat janë të vetme: fitoi (i thjeshtë), diçka, eva (i thjeshtë), ek, eka; jashtë, larg, larg; tashmë (e thjeshtë), megjithatë; ts, tsh, tss, sh-sh-sh(nga i qetë). Është gjithashtu e zakonshme që të përfshihen kombinime jo të segmentueshme ose të artikuluara dobët të një pasthirrjeje jo-derivatore me një grimcë ose përemër: po, për ty (këtu), mirë, mirë, po, oh, si dhe lidhjet uh uh uh uh hh.

Një vend i spikatur midis ndërthurjeve të derivateve zënë frazat e qëndrueshme dhe njësitë frazeologjike: Dritat e shenjta o zot i mir o Zot o zot me fal o Zot me trego per meshire ja ku jan ato koh, kaq, si nuk ishte ashtu.

Ndryshe nga jo derivatet, derivatet e pasthirrmave janë një grup fjalësh plotësues. Burimet kryesore të rimbushjes këtu janë emrat vlerësues si pikëllimi, fatkeqësia, vdekja, frika, duhani, llulla, skafi, kombinime të qëndrueshme të llojit si kjo boronicë, si kjo gjë, si ky numër, si dhe format e foljeve me kuptimin e motivimit: prit, prit, hajde, hajde.

Sipas funksioneve të tyre semantike ndahen në grupe ndërthurëse:

a) emocionet dhe vlerësimet emocionale;
b) shprehjet e vullnetit;
c) etiketa (përshëndetje, urime, falënderime, falje). Ndarja e pasthirrmave sipas funksioneve semantike nuk përkon me ndarjen e tyre sipas metodave të formimit.

Ndërhyrjet emocionale janë afër onomatopeisë (ha-ha-ha, hee-hee-hee, wa-wa, meow, yap-yap, bryak, klikim, bam) dhe trajtat foljore-pasthirrëse si kërcim-kërcim, tsap-gërvisht.

Ndërhyrjet e vullnetit shprehin urdhra dhe thirrje drejtuar njerëzve ose kafshëve. Një pjesë e konsiderueshme e tyre, që përfaqësojnë huazime nga gjuhë të tjera, i përket fjalimit profesional të ushtarakëve, gjuetarëve, marinarëve, ndërtuesve, trainerëve të kafshëve: fu, fas, alle, spirancë, aport, arrier, poshtë, isi, kush, pil, tubo, shersh, myna, vira, halfundra. Krahas këtyre fjalëve, kjo sferë semantike përfshin ndërthurje - thirrje për ndihmë (roje), stimuj për t'u përgjigjur (aj, përshëndetje, hej), kërkesa për heshtje, vëmendje, pëlqim (shhh, shhh, shhhh, choo, chur), nxitje për të kryer ose ndaluar ndonjë veprim (hajde, atu, lësho, shpërndaje, merre, hajde, gjuaj, marshoj, por, bie, ua, coven).

Për shkak të afërsisë semantike me humor imperativ foljet pasthirrëse që shprehin vullnetin zbulojnë një sërë veçorish specifike foljore. Disa prej tyre janë në gjendje të bashkëngjisin postfiks - ato (on - këtu, mirë - arrë, hajde - hajde, tsyts - tsytste, scat - pështy) dhe lidheni me grimcën -ka (na - na-ka - nate-ka - na-ka, mirë - mirë-ka - nute-ka - mirë-ka, hajde - aidate-ka). Një numër edhe më i madh i ndërthurjeve të tilla tregojnë aftësinë për lidhje sintaksore me pjesë të ndryshme të të folurit - emra, ndajfolje, më shpesh përemra: më merr parasysh, mirë, ti, tsits (përzieje) nga këtu, marshoni në shtëpi, shkoni në lumë, në mollë. Pasthirrmë ay, përshëndetje, hej, na, mirë, u-lu-lu mund të përdoret kur i referohemi: ay , Zhenya, ku je?

Por, përkundër kësaj ndërthurje urdhërore “verbale”, gjatë klasifikimit ato bien në një grup të veçantë vokative (rekrutimi) ndërthurjet (ato janë formuar nga thirrjet e përditshme për kafshët shtëpiake: kotele-kotele, rosë-rosë, zogth-zogë) dhe të ashtuquajturat pasthirrjet foljore(quhen edhe folje ndërrendore, trajta foljore-ndërhyrëse) si duartrokas, rrotullo, shiko, max-max, mort, rrëmbej, lope, trokitje, shuplakë, bisedë, thes, hap, kap, shkund etj., që përkon formalisht dhe funksionalisht me onomatopetë primitive të tipit bum, këtu(në “Gr.-80” ky serial vazhdon me forma si gjëmim, duartrokitje, klikim, salto) etj. Të gjithë ata përcjellin kuptimin e vullnetit emocional, por ende nuk janë përfshirë në një klasifikim të vetëm.

Përshkruani pasthirrjet (ose fjalët homonime) sipas origjinës dhe përdorimit në të folur

I. Është pasthirrmë jo rrjedhore që shfaqej gjatë shprehjes së ndjenjave a vullneteve me tinguj, si dhe kur onomatopeja;

II. Formohet nga fjalë të kategorive të tjera leksiko-gramatikore, por përdoret (individualisht ose në një kombinim të caktuar fjalësh) zakonisht si pasthirrma;

III. Një fjalë ose një ndërthurje fjalësh të një kategorie tjetër leksiko-gramatikore në këtë kontekst përdoret si pasthirrmë;

IV. Pasthirrja e përdorur në kuptimin e një pjese tjetër të ligjëratës

1. Mjerisht! Tatyana zbehet, zbehet, del dhe hesht. 2. Hurrai shpërtheu shumë larg. 3. Mbreti bërtiti: “O fëmijë, fëmijë! I mjeri unë! të dy skifterët tanë u kapën në rrjetë! 4. Dhe vajza-hee-hee-hee! po ha ha ha! Nuk ka frikë të njohë mëkatin. 5. O qelqi i poshtër! 6. "Faleminderit, Drop," thotë ai.

Hapni kllapat, vendosni shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë, analizoni, identifikoni pjesët e të folurit, tregoni rolin e tyre në fjali.

Çfarë (nuk do të) (nuk, as) përgatiti nënndarjen e tij ... Blokhin një rival të tillë ... ai (jo, as) ai, (jo, as) lojtarët e tij në mënyrë të qartë (nuk, as) priste ... dha. Po, dhe kush priti .. dha (atë)? Këtu janë (tashmë) me të vërtetë ... mirë (jo, jo) kundërshtarë të zellshëm ... vetëm kundërshtarë ... dridhje në sy dhe "goditje" në vesh.

Një jopoemë paksa e pazakontë

Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh TOP. zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh

Zhzhzhzhzh TOP-TOP

bam! TOP-TOP-TOP.

SHLEP!!!

Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh... ...

bam! bam! Shmyak. zhzhzhzhzhzh Dhe u qetësua. bam! Bum! Ding!..

(T. Sobakin)

Rezulton se njerëzit të ndryshme kombësitë të ndryshme dëgjojnë tingujt e bërë nga kafshët, zogjtë.

Krahaso:

	këndon gjeli	Lehje qeni
rusisht anglisht hungareze Deutsch frëngjisht japoneze	këndimi si-a-doodle-doo këndimi kikiriki kokoriko kokakoko	WOF WOF Uau uau Uau uau Uau uau ay-ay furgon furgon

Cilat janë këto dallime?

në lidhje me dhuratat e ndryshme të dërguara nga qielli për njeriun, ai shtoi: "Kini kujdes, të rinj, me zell ndaj fjalës së Perëndisë dhe do të jeni po aq bujarë sa unë". Dhe sikur me këto fjalë, Peshchersky nxori një qindarkë bakri nga xhepi dhe menjëherë, përpara audiencës së habitur, e rrokullisi në një tub.

Këtë herë mësimi Bulaninit iu duk veçanërisht i gjatë. Feneri i sapo fituar e përndiqte atë.

Me nxitim, me duar që i dridheshin, ngriti kapakun e tavolinës dhe, duke e mbështetur me kokë, filloi të kontrollonte fenerin.

Çfarë jeni duke bërë atje në tryezën tuaj? Bulanin papritmas dëgjoi zërin e hollë të Peshchersky.

Ai u drodh dhe uli shpejt kapakun. Dhia iu afrua ngadalë me shprehjen më të dashur në fytyrën e tij, tani duke mbledhur mjekrën e tij të trashë në grusht, tani duke e nxjerrë jashtë.

Unë ... unë ... asgjë ... Unë nuk bëj asgjë ... me të vërtetë, asgjë, - bërtiti Bulanin.

Çfarë ke aty?.. Më trego, - tha Kozel, duke bërë befas sy të rreptë e të turbullt dhe duke treguar me një tundje të kokës nga tavolina.

Vërtet, asgjë, baba! Për Zotin, asgjë... Unë isha thjesht... Po kërkoja një libër.

Duke mërmëritur këto fjalë jokoherente, Bulanini u mbajt fort në skajet e kapakut, por Dhia, me një përpjekje të vazhdueshme, megjithëse të butë, e tërhoqi atë dhe nxori fanarin magjik.

Baba, më lër ... ta kthej ... Baba, nuk do ta bëj më kurrë ... Ma kthe, të lutem, - iu lut Bulanin.

Biri im, - tha Dhia, duke e bërë zërin e tij papritmas të butë dhe sytë e tij të njomë u bënë përsëri të butë, - biri im, me kënaqësi do të të jepja ... gjënë tënde të vogël ... nuk më duhet për asgjë. , por ... - mbi këtë "por" Kozel ngriti zërin dhe shtrëngoi pëllëmbët në gjoks, - por, mendoni vetë, a kam të drejtë ta bëj këtë? A mund t'i fsheh veprat e tua të liga nga ata të cilëve u është besuar drejtpërdrejt edukimi yt? Jo! Ai shtriu krahët gjerësisht dhe tundi mjekrën i indinjuar. "Unë nuk mund ta pranoj këtë në ndërgjegjen time, pozitivisht nuk mundem ... jo, jo, dhe mos pyet ... nuk mundem, zotëri ...

Në sallë, një bori u dëgjua ashpër dhe e gëzuar, duke luajtur qartë [*]. Nxënësit u derdhën nga të katër departamentet në një turmë të zhurmshme dhe të çrregullt. Gjatë dhjetë minutave të "pushimit" që supozohej të ishte midis dy mësimeve, duhej të kishim kohë për t'u dehur, për të pirë duhan dhe për të luajtur një lojë të tërë me butona dhe për të mësuar përmendësh mësimin. Një turmë e dendur rrethoi një vazo të madhe bakri me tre çezma të mbushura me ujë. Pranë kësaj vazo kishte gjithmonë një turi të rëndë kallaji të lidhur në një zinxhir, por zakonisht askush nuk e përdorte atë. Secili u përkul nga një nga çezmat, e mori në gojë dhe, pasi kishte pirë në këtë mënyrë, ia la vendin tjetrit. Nxënësit e klasës së dytë, pasi kishin mbushur "kapernaumin" dhe ishin thyer në grumbuj atje, pinin duhan nën mbulesën e një roje të vendosur te dera.

[*] - Para çdo mësimi, bugler ose bateristi luante mbledhjen, dhe pas mësimit, dritat fiken. Shënim. A. I. Kuprin.

Bulanin nuk u largua nga departamenti. Ai qëndroi në dritaren me hekura dhe pa mendje, me një zemër të shtrënguar, shikoi fushën e madhe ushtarake, të mbuluar mezi me bar të verdhë të rrallë, dhe korijen e largët, e dukshme si një rrip i paqartë përmes velit gri të shiut të gushtit. Papritur dikush bërtiti në derë:

Nxitoni në urgjencë. Gjeli po thërret.

A u ankua babai?

nuk e di. Duhet të jetë. Ata po flasin me njëri-tjetrin. Shkoni së shpejti!

Kur Bulanin u shfaq në detyrë, Gjeli dhe Dhia e takuan njëkohësisht, duke tundur kokat e tyre: Gjeli tundi kokën nga lart poshtë dhe mjaft shpejt, gjë që u dha gjesteve të tij një ton qortues dhe të pakënaqur, dhe Bricjapi u tund nga e majta në të djathtë. dhe shumë ngadalë, me një shprehje keqardhjeje të trishtuar. Kjo skenë mimike zgjati dy-tre minuta. Bulanin qëndronte në këmbë, duke zhvendosur sytë nga njëri në tjetrin.

Më vjen turp, zotëri... turp... më vjen turp për ty, - foli më në fund Gjeli. - Kështu filloni të mësoni? Në mësimin e ligjit të Zotit, ju ... si të thoni ... argëtohuni ... luani me lodra. Në vend që të kapni çdo fjalë dhe ... si ta thoni ... ta ngulitni në mendjen tuaj, ju kënaqeni me dëfrime shkatërruese ... Çfarë do të ndodhë me ju më pas nëse jeni tashmë tani ... er ... si të thoni ... kaq të pakujdesshëm për detyrat tuaja?

Jo mirë. Shumë keq, - pohoi Kozel duke u mbështetur në "o".

"Ai nuk do ta lërë të shkojë me pushime," vendosi Bulanin në mendjen e tij dhe Gjeli, sikur të merrte me mend mendimin e tij, vazhdoi:

Në fakt, duhet të të lë pa leje ...

Zot, kapiten! Bulanini tërhoqi në mënyrë të pakëndshme.

Kjo është ajo - Zoti Kapiten. Për herë të parë, nuk do t'ju privoj nga pushimet, gjithsesi ... Por nëse diçka e tillë ndodh përsëri, mbani mend, do ta shkruaj në një ditar, do të vendos një penalitet, zotëri, unë. Do të të arrestoj... Shko! ..

Zoti-yin kapiten, më lër të kem fenerin tim.

Jo me. Nuk do të marrësh më fener. Tani do të urdhëroj xhaxhain ta thyejë dhe ta hedhë në gropë të plehrave. Shkoni.

I-tek Yak-lich, ju lutem ... - pyeti Bulanin me lot në zë.

Jo-s dhe jo-s. Shkoni. Apo doni (këtu Gjeli e bëri më të rreptë zërin) që unë vërtet ... si të them ... ju lë për pushime në gjimnaz? Çohuni, zotëri.

Bulanina është zhdukur. Drejtësia kërkon që të thuhet se Gjeli nuk e mbajti fjalën në lidhje me fenerin. Katër vjet më vonë, për ndonjë biznes, Bulanin duhej të shkonte në banesën e Yakov Yakovlevich. Aty, në cep të dhomës së ndenjes, ishte grumbulluar një grumbull i tërë lodrash që i përkisnin Karluscha-s së vogël, fëmijës së vetëm të Gjelit, dhe mes tyre Bulanin e njohu lehtësisht fenerin e tij fatkeq. Ai u mbajt në rregull shembullor dhe, me sa duket, mund të mbështetej në një jetëgjatësi të respektueshme në një familje të kursyer gjermane. Por sa përshtypje të hidhura e të tmerrshme ngjalli në kujtesën adoleshente të Bulaninit në atë kohë pamja e këtij objekti të pafajshëm!..

Mësimi i gjashtë atë ditë ishte një torturë e vërtetë për fillestarët. Ata absolutisht nuk mund të uleshin të qetë, vazhdonin të rrotulloheshin çdo minutë dhe herë pas here me një pritje pasionante shikonin mbrapa te dera. Sytë e tij shkëlqenin nga eksitimi, gishtat e njërës dorë përzienin me nervozizëm gishtat e tjetrës, këmbët e tij nën tryezë rrahën një pjesë të paduruar. Nga të gjitha anët, fytyrat kërkuese iu drejtuan Strakhovit me veshë, i cili ishte ulur në stolin e pasmë (ishte i vetmi në të gjithë departamentin që kishte orë që përgjithësisht ishin të ndaluara në gjimnaz), dhe Strakhov, duke ngritur të pestat e tij të shtrira. dhe duke i tundur, tregoi se sa minuta të tjera kishin mbetur deri në orën tre.

Eksitimi i përgjithshëm iu komunikua Bulanin në atë masë sa që ai madje harroi fanarin fatkeq dhe telashet e ardhshme që lidhen me të. Ai, si të tjerët, i varuri këmbët, shtrëngoi fytyrën me pëllëmbët e tij dhe i shtrëngoi flokët në kokë, duke ndjerë diçka kaq të ëmbël dhe një ngrirje pak rrëqethëse në gjoks, që të bënte të dëshironte të shtriheshe ose të këndosh në në krye të mushkërive tuaja.

Por më pas dëgjohen tingujt e të kthjellëtit, të gjithë kërcejnë nga vendet e tyre, sikur të ishin hedhur nga një rrymë elektrike. Sado i rreptë dhe pedant të jetë mësuesi, sado i rëndësishëm të jetë mësimi që shpjegon, nuk do të ketë guximin të testojë qëndresën e nxënësve në këtë moment. "Faleminderit, krijues," lexon Selsky në lëvizje, me vështirësi duke bërë rrugën midis stolave, Selsky, por askujt nuk do t'i shkonte ndërmend të kryqëzohej... Muzika qëndron hapur e mbyllet me një duartrokitje, libra dhe fletore që ju nevoja për të marrë me vete janë të lidhura me litarë, dhe ato të panevojshme, rastësisht, hidhen dhe shtrydhen në një kuti.

Namazi ka mbaruar. Njëzet veta fluturojnë me kokë drejt dyerve, pothuajse duke e rrëzuar nga këmbët mësuesin, i cili, me një buzëqeshje të përbuzur, por disi të ndrojtur, shtyp murin Nga të katër departamentet, këto rrjedha të gjalla e të pakontrollueshme shpërthejnë njëkohësisht, shkrihen, përzihen dhe njëqind djem nxitojnë si një tufë kafshësh të reja të shëndetshme të lëshuara nga kafaze të ngushtë në natyrë.

Të vraposh në dhomën e gjumit, të veshësh një uniformë, pallto dhe kapelë, të shtruar nga Chetukha paraprakisht në shtretërit e pushimeve, është çështje një minutë. Tashmë mbetet të shkojmë në “detyrën”, ku tashmë janë ulur të katër mësuesit dhe t’i “shfaqemi” Gjelit.

Kapiten, kam nderin...

Pse nuk pastrohen butonat?

Ah, ata butona të mallkuar! Përsëri ju duhet të vraponi në dhomën e gjumit, nga atje në banjë. Gjithmonë ka dy tulla të mëdha të kuqe në tabelë.

Bulanin shpejt dhe fort i fërkon ato me njëra-tjetrën, pastaj zhyt tulin e pëllëmbës së tij në pluhur dhe pastron butonat aq shpejt saqë i djeg lëkurën e dorës. Gishti i madh bëhet i zi nga bakri dhe tulla, por nuk ka kohë për t'u larë, mund të keni kohë më vonë ...

Kapiten, kam nderin të paraqitem. Nxënës i klasës së parë, kategoria e dytë, Bu...

Ah! Pastruar? I mirë me. Kanë ardhur për ty apo kanë dërguar dikë?

O Zot, përsëri duke pritur - ky është mielli!

Në dhomën e çajit, ngjitur me dhomën e shërbimit, herë pas here dalin nga poshtë nga xhaxhai i pritjes dhe thërrasin me zë të lartë nxënësit:

Svergin, Yegorov, ju lutem, ata kanë ardhur për ju; Bakhtinsky - në pritje!

"Vërtet më kanë harruar në shtëpi?" Pëshpërit Bulanin i alarmuar, por frikësohet menjëherë nga mendimi i tij. "Jo, jo, kjo nuk mund të jetë: nëna e di, mamasë vetë i ka munguar ... Epo, ja ku vjen xhaxhai përsëri. ... Tani ndoshta unë."

Zemra e Bulaninit i rreh në gjoks nga pritja deri në dhimbje.

Ata erdhën për Lamparyov, - njofton xhaxhai me një zë indiferent, dhe kjo indiferencë duket fyese për Bulanin, pothuajse e qëllimshme.

“Ai e bën me qëllim...e sheh sa e pakëndshme është për mua, dhe e bën me qëllim”.

Më në fund, tensioni nervor fillon të ulet. Ai zëvendësohet nga lodhja dhe mërzia. Bëhet nxehtë në pallto, jaka shtyp qafën, grepat presin fytin... Dua të ulem dhe të ulem pa e kthyer kokën, njësoj si në një stacion treni.

“Mbaroi, mbaroi”, mendon me hidhërim Bulanini, “Unë jam djali më i mjerë në botë, i harruar nga të gjithë dhe askush nuk ka nevojë...”

Lotë të bezdisshëm vijnë në sy. Xhaxhai thërret gjithnjë e më shumë emra të rinj, por pamja e tij nuk shkakton më një rritje të paduruar në të gjitha ndjenjat: Bulanin e shikon atë me sy të turbullt, të palëvizshëm dhe keqdashës.

Dhe kështu, siç ndodh gjithmonë kur prisni diçka veçanërisht me pasion, pikërisht në momentin kur Bulanin do të shkojë në dhomën e gjumit për të hequr uniformën e pushimeve, kur një zemërim i rëndë, dëshpërues ngrihet në shpirtin e tij kundër gjithë botës: kundër Petukha, kundër Gruzovit, kundër babait, madje edhe kundër nënës - pikërisht në atë moment xhaxhai, nga i cili Bulanin largohet qëllimisht, bërtet në të gjithë sallën:

Erdhën për Bulanin! Ju lutem vishuni shpejt!

Triumfi i Bulaninit. - Heronjtë e gjimnazit. - Pari. - Një djalë këpucar. - Nder. - Përsëri heronj. - Foto. - Dëshpërim. - Disa skena të buta. - Në sharap! Grumbulli është i vogël! - Ndëshkimi. - Lypës.

Pushimet ishin të shkëlqyera. Kepi i veshur nga njëra anë dhe pardesyja e zezë ushtarake e kthyer në rrugë tërhoqi vëmendjen e të gjithëve në rrugë. Gjithçka, gjithçka pozitivisht: si ata që hipnin në taksi, ashtu edhe këmbësorët dhe pasagjerët e karrocave me kuaj e shikuan Bulanin me kuriozitet respektues dhe habi të gëzueshme (të paktën kështu iu duk). Sa herë që lexonte në sytë e tyre pasthirrmën e heshtur: "Shiko, shiko - një nxënës ushtarak! .. Është e mahnitshme - kaq i ri dhe tashmë i veshur me uniformë ushtarake. Në fund të fundit, thonë ata, kanë ashpërsi të tmerrshme dhe madje të mësojnë për të marshuar me armë të vërteta”.

Në shtëpi, përballë motrës së tij më të vogël, dhe veçanërisht para Vasenkës tetëvjeçare, Bulanin ruante me zell dinjitetin e jashtëm dhe tonin disi të ashpër të plakut të ri.

Kur Vassenka, i joshur nga pamja e gallonave të arit, donte t'i prekte pak me gisht, vëllai i tij i madh i tha me një bas të pakënaqur:

Më lini të qetë! Pse po ngjitesh? Ju prishni uniformën dhe pastaj do ta marr. "Kaptenarmus" nuk do të nxjerrë kurrë një të re.

Këto fjalë të reja teknike, si "captenarmus", "rank", "krahu i djathtë", "bugler" dhe të ngjashme, ai veçanërisht shpesh herë pa asnjë arsye, por me një pamje shumë të rastësishme, i fuste në bisedën e tij sesa Zina dhe Vasenka. më në fund u shtypën. Ai u tregoi atyre edhe për Gruzovin dhe për forcën e tij të mahnitshme (në fund të fundit, mbrëmja e së dielës ishte ende shumë larg!), dhe është e qartë se në mendjet sylesh e të skllavëruar të dëgjuesve, figura e Gruzovit mori përmasat e disa përbindësh mitik, diçka si Bilbili grabitës, "me të tillë këtu" - pothuajse sa një kokë njeriu me grushte.

Çfarë tjetër është kjo! Bulanin vazhdoi të mahniste audiencën e tij të vogël, e cila tashmë i kishte sytë hapur dhe gojët e hapura. - Ajo diçka tjetër rreth! Por ne kemi një nxënës Solyanka - emri i tij, në fakt, është Krasnogorsky, por ne e quajtëm Solyanka - kështu që ai një herë hëngri dhjetë rrotulla në një bast. A e kuptoni fëmijët: dhjetë rrotulla franceze! Dhe nuk piva asgjë! POR!

Dhjetë simite! përsëritën të vegjlit me një pëshpëritje dhe e panë njëri-tjetrin pothuajse të tmerruar.

Po, dhe fitoi bastin. Dhe tjetri - Trofimov - vuri bast njëzet mëngjese se ai nuk do të hante asgjë për tre javë ... Dhe ai nuk hëngri ... Ai nuk hëngri asnjë copë.

Bulanin, në fakt, vetëm pak i ekzagjeroi shifrat në tregimet e tij të mahnitshme. Baste të tilla ishin të zakonshme në jetën e gjimnazit dhe bëheshin ekskluzivisht nga rinia. Njëri argumentoi se do t'i shkruante të gjithë numrat nga 1 deri në 1.000.000 brenda dy ditësh, tjetri mori përsipër të pinte pesëmbëdhjetë cigare me radhë dhe pa dështuar duke thithur me gjithë gjoksin, i treti hëngri peshk ose kërmij të papërpunuar dhe pinte bojë, i katërti mburrej. se do të mbante dorën mbi llambë derisa të numëronte deri në tridhjetë ... Këto baste lindën nga mërzia vdekjeprurëse e ditëve të javës, mungesa e librave dhe argëtimit, si dhe indiferenca e plotë e edukatorëve ndaj asaj që mendjet e reja i besuan. mbikëqyrja e tyre është e zënë me. Zakonisht ata debatonin mbi dhjetëra, ndonjëherë edhe qindra rrotulla në mëngjes dhe në mbrëmje, për kotelet, për një pjatë të tretë, më rrallë për dhurata dhe para. Rezultati i një basti të tillë u ndoq nga e gjithë mosha me interesin më të gjallë dhe nuk lejonte mashtrimin.

Nëna e Bulaninit ishte në rrëmbim të plotë, në atë rrëmbim të shenjtë dhe egoist që kap çdo nënë kur e sheh për herë të parë djalin e saj në çfarëdo forme, dhe për të cilën përzihet një pjesë e befasisë krenare dhe mosbesuese. "Si? A është ky djali im?", thotë secili nga vështrimet e tyre elokuente. formë, pothuajse një anëtar i shoqërisë, pothuajse një burrë?"

O kadeti im! O kadeti im i dashur! Aglaya Fyodorovna vazhdonte të thoshte, duke e shtypur kokën e djalit të saj fort në gjoks.

Në të njëjtën kohë, ajo madje mbylli sytë dhe shtrëngoi dhëmbët, e pushtuar nga i njëjti pasion i papritur, i vrullshëm që në mënyrë të papërmbajtshme i bën nënat e reja të puthin, shtrydhin, mbytin, gati sa nuk kafshojnë foshnjat e tyre të porsalindura.

Por Bulanini tundi kokën ashpër dhe u largua.

Të dielën në mëngjes, ajo e çoi atë në institutin ku studionin vajzat e saj më të mëdha, pastaj te tezet e saj në rrugën Dvoryanskaya, më pas te shoqja e saj e shkollës me konvikt, zonja Girchich. Bulanin u quajt "shkëlqesia e tij", "luftëtar", "heroi" dhe "Skobelev i ardhshëm". Nga ana tjetër, ai u skuq nga kënaqësia dhe turpi dhe me nxitim të vrazhdë u tërhoq nga përqafimi farefisnor.

Në të njëjtën mënyrë si dje, të gjithë ata që Bulanin takoi në rrugë u befasuan këndshëm nga pamja e gjimnazistit të sapoformuar. Bulanin nuk dyshoi për asnjë sekondë se e gjithë bota tani ishte e zënë ekskluzivisht me gëzimin për pranimin e tij në gjimnaz. Dhe vetëm një herë ky procesion triumfues u turpërua disi, kur, në kthesën në ndonjë rrugë, një djalë këpucar, i ndotur me blozë, me blloqe nën krah, u hodh nga porta e një shtëpie të madhe, u vërsul si një shigjetë midis Bulaninës dhe nëna e tij bërtiti në të gjithë rrugën:

Kadet, kadet, vish një shkop! ..

Ishte e pamundur ta ndiqja pas tij - "ngurtësia" dhe sjelljet serioze i përshtaten një gjimnazisti në rrugë - përndryshe i pafytyri, pa dyshim, do të kishte marrë një ndëshkim mizor. Mirëpo, kotësia e Bulaninit mori menjëherë një kënaqësi të këndshme, sepse aty po kalonte një gjeneral. Bulanin e dëshironte me gjithë shpirt këtë mundësi: ai nuk kishte pasur ende një shans për të dalë përpara.

Ai kishte shumë kënaqësi duke përshëndetur. Jo për katër ligjore, por për të paktën Në pesëmbëdhjetë hapa, ai vuri dorën në maskën e tij, duke ngritur bërrylin lart dhe duke i ngulur sytë oficerit me sytë e shndritshëm, në të cilët mund të lexohej qartë frika, gëzimi dhe pritshmëria e paduruar. Sa herë, pasi kishte kryer këtë ceremoni dhe duke marrë një shenjë masonike si përgjigje nga një oficer i buzëqeshur, Bulanin vetëm pak e shikonte shtrembër nënën e tij dhe ai vetë merrte një pamje të tillë biznesore, të preokupuar, madje si të lodhur, sikur të kishte vetëm përfundoi një detyrë shumë të vështirë dhe komplekse, megjithëse një detyrë e zakonshme, jo e kuptueshme për të huajt, por që kërkon njohuri të veçanta të thella nga interpretuesi. Dhe meqenëse ai ishte ende fare i papërvojë në zgjidhjen e rripave të shpatullave dhe vrimave të butonave, ai përshëndeti me të njëjtën kënaqësi si rreshterët ashtu edhe zyrtarët e akcizës, madje një herë përshëndeti një batman kozak që po mbante anije me drekën e një oficeri, për të cilën batman u përgjigj menjëherë pa Shenja më e vogël e sikletit, por jashtëzakonisht e sjellshme, duke i zhvendosur enët nga dora e djathtë në të majtë.

Ndodhi që nëna e tij tërhoqi mëngën dhe i pëshpëriti me ankth:

Misha, Misha, shikoni, ju ka marrë malli për oficerin (në këto takime ajo përjetoi saktësisht të njëjtat ndjesi naive, krenare dhe të këndshme si djali i saj).

Bulanin u përgjigj me një zë përçmues bas:

Ja ku shkoni! Ia vlen të kujdeset për çdo oficer. Ndoshta sapo është bërë.

Natyrisht, ai bëri transmetime pak para nënës së tij, duke shfaqur guximin e tij dhe thjesht duke përsëritur shprehjen e vrazhdë që kishte dëgjuar nga nxënësit e vjetër të shkollës. Mes pleqve, sidomos te “të dëshpëruarit”, konsiderohej elegancë e veçantë mos përshëndetja e një oficeri, madje, nëse ishte e mundur, ta shoqëronte këtë akt me ndonjë truk të egër.

Sa mirë e kam fryrë! - i thoshte shpesh ndonjë Gruzov apo Balkashin. - Unë kaloj - zero vëmendje dhe një kile përbuzje. Ai më bërtet; “Zoti gjimnazist, ju lutem ejani këtu”. Dhe unë mendoj me vete: "Naka, kafshoj". Shkoni! Ai është pas meje. Unë jam prej tij. Ai hidhet në taksi. "Epo, unë mendoj: duhani është puna ime, ai do ta kapë". Papritur shoh një portë të brendshme, në çast - nuhas! dhe mbyllja e portës... Ndërsa ai qëndronte aty duke sharë dhe duke thirrur portierin, unë kisha arritur të ikja shumë kohë më parë.

Në të njëjtën ditë, Aglaya Fyodorovna mori djalin e saj në fotografi. Eshtë e panevojshme të thuhet se fotografi ishte i mahnitur në mënyrë të papërshkrueshme dhe i kënaqur me nderin për të bërë një foto të një gjimnazisti kaq të mrekullueshëm. Pas diskutimeve të gjata, ata vendosën të qëllojnë Bulanin në lartësinë e plotë: me dorën e djathtë, ai duhet të mbështetet në kolonë, dhe në të majtë, të ulur poshtë, të mbajë kapelën. Gjatë gjithë seancës, Bulanin ishte plot me rëndësi të paimitueshme, megjithëse drejtësia kërkon të theksohet fakti që më vonë, kur fotografia ishte më në fund gati, të dymbëdhjetë kartat mund të shërbenin si dëshmi e qartë se nxënësi i shkëlqyer i shkollës dhe i ardhshëm Skobelev nuk dinin ende se si të fiksoheshin. pantallonat e tij si duhet. .

Në darkë, kishte ekskluzivisht pjata të dashura nga Mishenka, por heroi i rastit dukej se kishte humbur përgjithmonë oreksin e tij të pamposhtur ... Ai tashmë ndjeu se fundi i pushimeve po afrohej gradualisht, dhe fytyra e të burgosurit të Gruzov u ngrit para tij - i dhëmbëzuar, i verdhë dhe i vrazhdë, grushti i tij i shtrënguar fuqishëm dhe një kërcënim ogurzi i shqiptuar me një zë të ngjirur: "Përndryshe ... ne e dimë se si! ..."

Teksa akrepa e orës së murit i afrohej shtatë, melankolia e Bulaninit u rrit, thjesht një lloj melankolie shtazore - e pacaktuar, e ndrojtur, e ulët dhe e ngadaltë. Pas darkës, Zina u ul në piano për të mësuar ushtrimet e saj. Peshorja e mërzitshme shtrihej nën gishtat e saj të pasigurt, duke u përsëritur pafundësisht pa pushim. Muzgu me baltë hynte nëpër dritare dhe u trashej në qoshet e largëta... Nervat e Bulaninit nuk e duruan dot dhe ai, duke harruar gjithë guximin e mëngjesit, qau me hidhërim, duke e zhytur fytyrën në pjesën e pasme të fortë dhe të ftohtë të divanit prej lëkure.

Misha, pse je? Çfarë nuk shkon me ty, Mishenka? pyeti Aglaya Fyodorovna, e alarmuar, duke vrapuar drejt tij.

Momenti ishte shumë i favorshëm dhe Bulanin e ndjeu. Tani do të ishte e nevojshme të tregonte sinqerisht të gjithë aventurën me fenerin magjik, por një ndrojtje e çuditshme, e turpshme ngriu gjuhën e tij dhe ai vetëm mërmëriti duke lëvizur hundën:

Kështu-kaq ... më vjen keq për ty, mami ...

Në shtatë e gjysmë ai dhe Aglaya Fyodorovna filluan të përgatiteshin. Dhuratat ishin të lidhura në një pecetë të vjetër: një duzinë mollë, disa ëmbëlsira të ëmbla të bëra vetë dhe një kavanoz me reçel me mjedër.

Shiko, Misha, - frymëzoi nëna, - ha pak reçel ... me çaj ... të mjafton për një javë të tërë ... Jepi shokëve një lugë, le të provojnë ...

Më pas ajo shkroi në tekstin e përfunduar të kartës së pushimeve se "kadeti ... Bulanin... gjatë pushimeve ai ishte ... në shtëpinë time dhe u soll ... shume mire. Nënshkrimi i prindërve ose personave që i zëvendësojnë... A. Bulanina".

Më duhej të lëvizja me makinë nëpër qytet. Nënë dhe djali heshtën rrugës, të pushtuar nga e njëjta ndjenjë dëshpërimi. Sa më shumë që i afroheshin gjimnazit, aq më e shkretë bëhej zona... Tashmë ishte krejtësisht errësirë kur kaluan një urë guri, nën të cilën një lumë me erë të keqe gjarpëronte në një shirit të ngushtë; në të reflektimet e llambave të rrugës dridheshin, turbulloheshin. Pastaj në të dy anët e trotuarit shtriheshin baraka të gjata, të ulëta, monotone me dritare të pandriçuara. Këtu, më në fund, është ndërtesa e madhe trekatëshe e gjimnazit, ish-korpusi i kadetëve dhe madje edhe më herët - pallati i fisnikut të Katerinës. Më tej nuk ka më asnjë ndërtesë të vetme të qytetit, përveç një burgu ushtarak; Dritat e tij mezi dridhen larg, shumë larg në skaj të fushës ushtarake, e cila tani duket më e zezë se nata.

Në verandë Aglaya Fyodorovna po pagëzonte dhe puthte djalin e saj për një kohë të gjatë. Por meqenëse nxënësit e shkollës me pushime shkonin çdo minutë në të njëjtën hyrje dhe afroheshin, turpi i rremë foli befas në Bulanin: skena mund të ishte dukur shumë e butë, ndoshta edhe qesharake, të paktën jo në frymën e rinisë së gjimnazit. I mbushur me dashuri të dhembshur për nënën e tij dhe dhimbjen e vetmisë së tij gati, ai megjithatë me ashpërsi, pothuajse në mënyrë të vrazhdë, e çliroi qafën nga duart e saj. Kur ajo bërtiti pas tij se ai duhej të ishte i zellshëm, t'u bindej mësuesve dhe "në rast të diçkaje" menjëherë shkruajti (të cilave iu dhanë tashmë zarfe me adresa të shkruara paraprakisht dhe vula të ngjitura), ai, i fshehur në derë, mërmëriti:

Mirë... Mirë, mirë...

Por ai gjithsesi arriti të vërente se si e pagëzoi pas tij nëna me kryqe të vogla e të shpeshta.

Ngjiti ngadalë shkallët e pista prej gize, të ndriçuara dobët nga llambat e murit, në katin e tretë dhe iu duk se papritmas kishte mbetur jetim, ishte bërë përsëri një djalë i vogël, i pafuqishëm. Të gjitha mendimet e tij ishin atje poshtë, pranë nënës së tij të braktisur.

"Ja ku ajo hyri në taksi, këtu taksi e kthen kalin me shpejtësi, këtu, duke ecur deri në qoshe, nëna hedh shikimin e saj të fundit në hyrje," mendoi Bulanin, duke gëlltitur lotët, dhe megjithatë hap pas hapi u ngjit lart. .

Por në uljen e sipërme, ankthi i tij u rrit në një dhimbje të tillë të padurueshme, saqë befas, pa e kuptuar se çfarë po bënte, vrapoi me kokë poshtë. Në një minutë ai ishte tashmë në verandë. Ai nuk shpresonte për asgjë, nuk mendoi për asgjë, por nuk u befasua aspak, por u gëzua çuditërisht kur pa nënën e tij në të njëjtin vend ku e kishte lënë pas pak minutash. Dhe këtë herë, nëna duhej të ishte e para që do të çlirohej nga përqafimi i ethshëm i të birit.

Më në fund, ai "u shfaq" te mësuesi kujdestar (në çdo moshë, tutorët e tyre ishin me radhë), i cili e ekzaminoi paketën e tij me shumë kujdes. Meqenëse namazi i akshamit kishte përfunduar, të larguarit nga dhoma e shërbimit shkuan drejt e në dhomën e gjumit.

Aty, te dera, i prisnin rreth dymbëdhjetë nxënës të klasës së dytë. Mbi Bulanin, sapo hyri me tufën e tij të bardhë, kjo turmë sulmoi si një tufë ujqërsh të uritur.

Dhe të gjitha duart zgjatën për tufën, duke u përplasur dhe duke u kapur me njëra-tjetrën. Të gjithë u përpoqën të shtrëngoheshin përpara dhe shtynë një shok që i ndërhyri me shpatullën e tij.

Zotërinj... më lejoni... tani jam, - mërmëriti Bulanini i hutuar, i shtangur, - "Unë jam tani... vetëm... më lini të shkoj... nuk mund të bëj gjithçka.. .

Ai e zgjidhi me nxitim tufën, duke u përpjekur t'u shmangej duarve grabitqare që po e shqyen atë dhe i futi një mollë në dorë dikujt. Por në atë moment, një djalë i madh me flokë të kuqe fluturoi në të gjithë masën që vërshonte rreth Bulanin dhe bërtiti me një zë të furishëm:

Tek sharapi!

Në të njëjtin moment, një tufë e bardhë, e hedhur nga poshtë nga një goditje e fortë, u ngrit në ajër. Mollët dhe tortillat fluturuan prej saj në të gjitha drejtimet, sikur nga një raketë e plasur, dhe një kavanoz me reçel u plas, duke goditur murin. Deponia vloi menjëherë në dysheme, në errësirën e dhomës së gjumit me ndriçim të dobët. Pleqtë me të katër këmbët ndoqën mollët që rrotulloheshin në parket, duke ua rrëmbyer njëra tjetrës nga duart dhe nga goja; disa shkuan menjëherë në luftime trup më trup. Dikush u përplas me një kavanoz të thyer me reçel, e mori dhe, duke e hedhur kokën mbrapa, e derdhi reçelin drejt e në gojën e tij të hapur. Një tjetër e vuri re këtë dhe filloi të tërhiqej. Kavanozi më në fund u thye në duart e tyre; të dy u prenë në gjak, por, duke mos i kushtuar vëmendje kësaj, ata filluan të rrihnin njëri-tjetrin.

Tre pleq të tjerë erdhën me vrap në zhurmën e deponisë së përgjithshme. Megjithatë, ata e kuptuan shpejt se kishin ardhur shumë vonë, dhe më pas njëri prej tyre, për ta shpërblyer sadopak veten për privimin, bërtiti:

Shumë është e vogël, djema! ..

Ka ndodhur diçka e paimagjinueshme. Pjesa e sipërme ra mbi të poshtmet, të poshtmet u rrëzuan përtokë dhe bënin lëvizje konvulsive me duar dhe këmbë për të dalë nga kjo rrëmujë. Ata që ia dolën, nga ana tjetër, u ngjitën në majë të "grumbullit të vogël". Disa qeshën, të tjerë u mbytën nën peshën e trupit, mallkuan si shoferë rrëshqitjesh, qanë dhe të furishëm dhe gërvishtën gjënë e parë që takuan - nuk ka rëndësi nëse ishte një krah apo një këmbë, stomak apo fytyrë. të një armiku të panjohur.

I hedhur në tokë nga një shtytje e fortë, Bulanin ndjeu gjurin e dikujt fort në qafë. Ai u përpoq të çlirohej, por i njëjti gju ia futi gojën dhe hundën në stomakun e butë të dikujt, ndërsa dhjetëra krahë dhe këmbë të tjera iu rrahën në shpinë. Mungesa e ajrit papritmas i shkaktoi Bulanin një konvulsion. Duke goditur një fqinj në fytyrë me grusht dhe duke kapur flokët e një tjetri, ai nxitoi dhe u hodh nga grumbulli.

Ai nuk kishte kohë të shkonte në shtratin e tij, kur e thirrën:

POR! Bulanka! Hajde, eja këtu.

E sjellë? - pyeti Gruzov në mënyrë lakonike, duke fshirë duart në gjoksin e xhaketës.

E dashura ime ... për Zotin, nuk munda, - mërmëriti Bulanin me keqardhje. - Epo, kjo është një fjalë e ndershme, fisnike, nuk mundem. Të dielën e ardhshme sigurisht që do ta sjell... me çdo kusht...

Pse nuk munde sot? Dëshiron të mbijetosh, o i poshtër? Ktheje fenerin...

Nuk e kam, - pëshpëriti Bulaniy. - Gjeli mori ... Unë ...

Nuk arriti të mbaronte. Një tufë e tërë shkëndijash verbuese të bardha spërkatën nga syri i tij i djathtë ... I shtangur nga goditja e grushtit të ngarkesës, Bulanin në fillim u lëkund në vend, duke mos kuptuar asgjë. Pastaj mbuloi fytyrën me duar dhe qau.

Dëgjoj që herën tjetër ose ma ktheni fanarin, ose sillni para. Vetëm tani nuk janë dy, por dy e gjysmë, "tha Gruzov, duke filluar përsëri në pulë. - Keni të paktën disa të mira?

Jo... kishte mollë dhe ëmbëlsira... dhe kishte një kavanoz me reçel mjedër... Doja të të jepja gjithçka, - gënjeu pa dashje Bulanin, - por të moshuarit sapo m'i hoqën ...

Deri në orët e vona të natës, pleqtë përgjonin mes shtretërve të nxënësve të klasës së parë, duke përgjuar e përgjuar për të parë nëse po hanin diçka fshehurazi. Disa vepruan në parti, të tjerët - vetëm. Nëse i porsaardhuri refuzonte të "trajtohej", atëherë gjërat e tij, dollapi, shtrati dhe ai vetë i nënshtroheshin një kontrolli të plotë, duke ndëshkuar rezistencën me pranga.

Ndonëse nuk ua hiqnin dhuratat shokëve të klasës, ata i luteshin për ta me lloj-lloj poshtërimeve, me tonin më të poshtër, lypës, me një bollëk fjalësh zvogëluese dhe përkëdhelëse, duke kujtuar menjëherë disa partitura të vjetra për disa pjesë.

Bulanin tashmë është nën mbulesë kur dy nxënës të klasës së dytë ndalojnë mbi kokën e tij. Njëri prej tyre quhet Arap (Bulanini nuk e dinte mbiemrin). Ai, duke kërcyer me zë të lartë dhe duke nuhatur, ha disa ëmbëlsira. Një tjetër - Fedchenko duke u lutur prej tij.

Ara-up, po, një copë çokollatë, - vizaton Fedchenko me një ton prekës.

Po portokallia e vogël, Arapchik? Më jep një gjysmë fete.

Por Bulanin nuk e dëgjon më fundin e kësaj tregtie. Përpara syve të tij kalojnë rrugët e qytetit, një fotograf me një dhi, luspat e Zinochkin, pasqyrimi i dritave në një lumë të ngushtë, të zi si boja, në një vorbull të shpejtë. Gruzov, duke gllabëruar një pulë, dhe, më në fund, një fytyrë të ëmbël, të butë vendase, të ndriçuar dobët nga një fanar që lëkundet mbi hyrje ... Pastaj gjithçka përzihet në kokën e tij të lodhur dhe vetëdija e tij zhytet në errësirë të thellë, si një gur i hedhur. në ujë.

Karakteristikë morale. - Pedagogjia dhe bota e vet - Pasuria dhe stomaku. - Çfarë do të thotë të jesh miq dhe të ndash. - Forcat. - I harruar. - I dëshpëruar. - Triumvirate. - E ngurtë. - Burra të fortë.

Çdo tre muaj të gjithë pedagogët dhe mësuesit e gjimnazit mblidheshin nën kryesinë e drejtorit poshtë, në dhomën e mësuesit të përgjithshëm, për këshillin pedagogjik. Aty u vendosën metoda edukative dhe edukative, u përcaktua numri i mësimeve në lëndë të ndryshme dhe u diskutua për keqsjelljen më të rëndësishme të nxënësve. Në funksion të kësaj të fundit, çdo edukator i ndarë ishte i detyruar të ruante "karakteristikat" e nxënësve të tij. Për këtë, atij iu dhanë, sipas numrit të studentëve në departamentin e tij, disa dhjetëra fletore blu me gjemba të verdha, në kopertinën e të cilave tregohej [*] në tip blloku:

Një sistem arsimor i menduar fort i miratuar nga këshilli pedagogjik mbi bazën e një studimi të thellë dhe gjithëpërfshirës të natyrës së fëmijëve që i është besuar udhëheqjes së tij dhe besimit të fortë që kanë nxënësit te edukatorët e tyre.

Ndërkohë, jeta e brendshme, vetjake e natyrave të fëmijëve rridhte në një kanal të veçantë, pa dijeninë e këshillit pedagogjik, krejtësisht të huaj dhe të pakuptueshëm për të, duke zhvilluar zhargonin e tij, sjelljet dhe zakonet e veta, etikën e tij origjinale. Ky kanal i veçantë kufizohej ngushtë dhe saktësisht nga dy brigje të paarritshme: nga njëra anë, nga njohja universale e pakushtëzuar e të drejtave të forcës fizike dhe, nga ana tjetër, nga bindja e përgjithshme se autoritetet janë armiku fillestar, se të gjitha veprimet e tyre ndërmerren vetëm me qëllimin dashakeq për të bërë hile të pista, të turpshme, të prerë, të lënduar, të ftohtë, të urisë, që kujdestari me b rreth Ai ha drekën me oreks të madh kur një nxënës i mbetur pa drekë ulet pranë tij ...

Dhe sado e çuditshme të duket, por bota e vogël djaloshare "e tij" ishte aq më e fortë dhe më e qëndrueshme se truket pedagogjike, saqë gjithmonë kishte përparësi ndaj tyre. Vetëm nga kjo ishte e qartë se nëse një i ri hynte në numrin e edukatorëve, njeri i fortë me qëllimet më të sinqerta dhe humane, pastaj dy vjet më vonë (nëse ai vetë nuk u largua më herët) u fundos dhe tundi dorën ndaj marrëzive të vjetra.

Pika pas pike, atij iu mboll bindja se këta djem të mallkuar ishin vërtet armiqtë e tij të përjetshëm e të pamëshirshëm, se ata duheshin gjuajtur, kapur, kontrolluar, frikësuar, ndëshkuar sa më shpesh dhe ushqyer sa më pak. Kështu, bota e tij triumfoi mbi formalizmin e këshillit pedagogjik dhe një Gruzov, me presionin e tij të frikshëm ndaj fëmijëve, pa e ditur, qëndroi në të gjithë sistemin arsimor harmonik.

Çdo nxënës i klasës së dytë kishte të drejta të mëdha mbi pronën e çdo fëmije. Nëse fillestari nuk donte t'i jepte vullnetarisht dhuratat, plaku i rrëmbeu nga duart pa u ndëshkuar ose i kthente xhepat e pantallonave të tij nga brenda. Sipas kodit të veçantë moral të gjimnazit, plaku nuk guxonte të prekte shumicën e gjërave të të sapoardhurit, por pullat, puplat dhe butonat e koleksionit, si sende të një natyre pjesërisht sportive, mund të zgjidheshin në të njëjtin nivel me dhuratat. Ushqimi i qeverisë gjithashtu nuk mund të cenohej me forcë: ai shërbente vetëm si një objekt shkëmbimi ose pagimi i një borxhi.

Në përgjithësi, një burrë i fortë mund t'i heqë shumë një të dobëti - pothuajse gjithçka, por nga ana tjetër, e gjithë mosha ndoqi me vigjilencë dhe xhelozi çdo "humbje". Vjedhja ishte i vetmi krim që u soll në vëmendje të autoriteteve (për të mos folur për linçimin e fajtorëve), dhe për meritë të gjimnazit, duhet thënë se në të nuk kishte absolutisht asnjë hajdutë. Nëse dikush mëkatoi pa dashje, atëherë më vonë ai pendohej për jetën. Por edhe këtu, së bashku me ndershmërinë e ashpër në raport me shokët, morali i "vetë" dha papritur një kërcim të papritur, duke lejuar e ndoshta edhe duke nxitur të gjitha llojet e vjedhjeve nga edukatorët. Sigurisht, më së shpeshti ushqimi vidhte nga dollapët në korridoret e oficerëve. Ata vidhnin verë dhe pije alkoolike dhe zakonisht vidhnin duke thyer dryn.

Krahas të drejtave pronësore, nxënësi i klasës së dytë gëzonte të drejta edhe mbi “barkun” e foshnjës, pra në çdo moment të ditës apo natës mund t’i bënte “limon” ose “push” nga fytyra. ushqeni atë me "gjalpë" dhe "arra", "tregoni Moskën" ose "apartamentet e mjekëve "ouch" dhe "ouch", "përkulni sajën", "fryni tymin nga sytë" etj.

I ardhuri, nga ana e tij, mori përsipër t'i duronte të gjitha këto me durim, me sa më mirësjellje dhe aspak për të tërhequr bubullima.

Konferenca e Hapur Komunale

shoqata shkencore e studentëve

"Hapat e parë në shkencë"

Seksioni: "Gjuhësia"

"Pasthirrmë. A është e mundur të bëhet pa to?

Tazova Bella, klasa e VI, MKOU "Shkolla e mesme me emrin. H. H. Dolova fq. f. Khatuei. Rrethi Leskensky

Mbikëqyrësi:

Kanloeva R.Ch.

S.p. Hatuey 2017

Tabela e përmbajtjes

I. Prezantimi

1. Rëndësia e punës.

2. Hipoteza.

3. Qëllimi dhe detyrat.

II. Pasthirrja si pjesë e të folurit.

Çfarë është një ndërthurje?

Klasifikimi dhe roli sintaksor i pasthirrmave.

Përkufizimi i pasthirrmës në fjalorë.

Origjina e pasthirrmave.

5. Ndërthurje në të folurën e rinisë.

III. konkluzioni.

IV. Bibliografi.

V. Aplikacionet.

I . Prezantimi.

Ndërhyrjet në rusishten moderne shërbejnë për të shprehur ndjenja, përvoja, ndjesi të ndryshme. Ato përbëjnë një pjesë të veçantë të fjalës, e cila nuk është as e pavarur dhe as zyrtare. Gjuhëtarët besojnë se ndërthurjet janë sinjale emocionale, "fjalë primare njerëzore". Shprehja e emocioneve, disponimi, impulset vullnetare, ndërthurjet nuk i përcaktojnë apo emërtojnë ato. Këto fjalë qëndrojnë, si të thuash, në kryqëzimin e gjuhës emocionale dhe intelektuale, prandaj në gjuhësi nuk ka ende një konsensus për natyrën e ndërthurjeve, origjinën dhe rolin e tyre në të folur dhe në tekst. Por zbulimi se ndërthurjet janë përgjithësisht të nevojshme në fjalimin tonë ose jo, do të ndihmojë në ngjalljen e interesit për këtë pjesë origjinale dhe të zakonshme të të folurit të gjuhës ruse.

Gjithashtu, të gjithë e dimë se gjuha ruse është e pasur në mënyrë të pashtershme. Ekspresiviteti, fleksibiliteti, pasuria e tij u vu re nga i madhi Lomonosov, ishte ai që gjeti tek ai "shkëlqimin e spanjishtes, gjallërinë e frëngjishtes, forcën e gjermanishtes, butësinë e italishtes ...". Por për të zotëruar këtë gjuhë jashtëzakonisht shprehëse, të pasur, duhet të jeni në gjendje të dëgjoni dhe të shikoni jo vetëm bashkëtingëllimin, melodiozitetin e saj, por edhe të jeni të vëmendshëm ndaj çdo fjale të saj, ndaj çdo pjese të të folurit. Dhe, duke hyrë në botën e mahnitshme dhe shumëngjyrëshe të fjalëve, habitesh se sa e rëndësishme dhe interesante është të shikosh vetë "rrënjën" e fjalës, të eksplorosh materialet e saj ndërtimore, të thellohesh në interpretimin e saj. Na duket se gjuha ruse nuk do të studiohet kurrë plotësisht, pasi përmban sekrete që do të zbulohen dhe eksplorohen nga ata që jetojnë pas nesh.

Rëndësia e punës: ndërthurja, një pjesë e veçantë dhe origjinale e të folurit, është një nga sekretet e gjuhës ruse.

Hipoteza*: Unë supozoj se është e pamundur të bëhet pa ndërthurje, pasi ato e bëjnë fjalimin tonë më figurativ dhe shprehës.

Qëllimi i studimit: ngjall interes për një pjesë shumë origjinale dhe të zakonshme të të folurit të gjuhës ruse, duke eksploruar origjinën dhe kuptimin e saj.

Hipoteza- një supozim shkencor i paraqitur për të shpjeguar disa fenomene; në përgjithësi - një supozim që duhet të konfirmohet

Në përputhje me qëllimin e punës, është e mundur të përcaktohet sa vijondetyrat:

1. Mësoni se çfarë është pasthirrja

2. Përcaktoni kategoritë, origjinën e pasthirrmave.

3. Jepni një pasqyrë etimologjike të ndërthurjeve më të famshme.

4. Shqyrtoni fjalimin e nxënësve për pasthirrma.

5. Zhvillimi i aftësive kërkimore në fushën e gjuhës ruse.

Punë kërkimore ka një fokus teorik dhe praktik. AT aspekti teorik Shqyrtova shkurtimisht përkufizimin e konceptit të pasthirrmave, grupin e pasthirrmave sipas kuptimit, origjinën dhe rolin e pasthirrmave në të folur. Në praktikë, përdorimi i ndërthurjeve në fjalimin e të rinjve. Vlera praktike e punës shoqërohet gjithashtu me mundësinë e përdorimit të materialeve dhe rezultateve në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse, klasa rrethore në studimin e temës "Ndërthurje".

Struktura e punës korrespondon me qëllimin dhe objektivat. Puna përbëhet nga një hyrje, e cila përcakton rëndësinë e problemit; qëllimi dhe objektivat janë të përshkruara; teorike dhe rëndësi praktike. Pjesa kryesore përfshin katër kapituj. Përfundimi përmbledh punën e bërë. Lista e referencave dhe shtojcave plotëson punën.

Pasthirrja si pjesë e të folurit.

Një ndërthurje është një shprehje e ndjenjave dhe emocioneve.Pasthirrja është një pjesë e veçantë e të folurit që nuk është as e pavarur dhe as zyrtare.

Pjesa e emërtuar e fjalës përfshin fjalë të pandryshueshme që shprehin emocione ose motivim, një ftesë për veprim. Pasthirrjet përfshijnë edhe formulat Kam hulumtuar disa versione të përkufizimit të kësaj pjese të të folurit. Fjalorët e përkufizojnë ndryshe pasthirrjen.

Përkufizimi i pasthirrmës në fjalorë të ndryshëm.

. (Fjalori i S.I. Ozhegov)

oh!, ah!, hej!

interectjo- "pasthirrmë" (ndër- ndërmjet,jtct- meth, hedh,io

Pasthirrjet ndryshojnë nga pjesët shërbyese të të folurit në atë që ato nuk shprehin marrëdhënie midis fjalëve në një frazë, nuk shërbejnë për të lidhur fjalët dhe përbërësit e fjalisë, nuk kryejnë detyra komunikuese * të qenësishme në fjalët shërbyese ... Pasthirrjet nuk ndryshojnë, më shpesh ata nuk janë anëtarë të një fjalie. Por ndonjëherë një pasthirrje me një kuptim leksikor specifik

Shprehje -

Komunikimi

bëhet anëtar i propozimit. Për shembull.

oh, oh, oo …

Uau

Klasifikimi dhe roli sintaksor i pasthirrmave

Rreth ndërthurjeve emocionale

Deri më sot, ndërthurja nuk është një fenomen i studiuar plotësisht në gjuhën ruse. Gjuhëtarët i ndajnë ato me kusht sipas kuptimit të tyre në ato që i përkasin kategorisë së emocioneve, imperative dhe etiketë.

Është ndoshta më e lehtë për çdo folës amtare të gjuhës ruse të japë shembuj të ndërthurjeve emocionale, pasi fjalimi ynë është i paimagjinueshëm pa to:oh, oh, oh-oh-oh, mjerisht, fu, mirë, mirë, baballarët, faleminderit Zotit etj. Kushtojini vëmendje faktit që të gjithë nuk emërtojnë, por vetëm përcjellin ndonjë ndjenjë. Mund të jetë gëzim, frikë, bezdi dhe shumë më tepër. Dhe shpesh kuptimi i secilës prej tyre mund të përcaktohet vetëm nga konteksti. Kështu, për shembull, ndërthurja e befasisë - "këto janë ato kohë" ose "kjo është ajo" - mund të rezultojë gjithashtu të jetë një shprehje e bezdisjes.

E njëjta gjë mund të shihet në shembuj të tjerë:

Oh! Sa e bukur është! (kënaqësi)

Oh! Sa më ke frikësuar! (frikë)

Oh! Mbylle gojën! (bezdi)

Cilat janë ndërthurjet?

Pasthirrjet urdhërore nënkuptojnë ato që inkurajojnë veprimin, dhe gjithashtu shprehin komanda dhe urdhra:shkoj, jashtë, marshoj, mirë, hej, ay, tsyts, kotele-kotele, roje etj.

Etiketa përfshin të gjitha ndërthurjet që mund t'i atribuohen formulës së mirësjelljes së të folurit:pershendetje, me falni, ju lutem, pershendetje, pershendetje, gjithe te mirat dhe etj.

Nga rruga, pasthirrma nuk është Por nëse keni një fjali si "Një au i tërhequr u bart nëpër pyll", atëherë në këtë situatë përdoret në kuptimin e një emri dhe vepron si temë. Dhe në fjalinë "Oh, këto zonja të reja!" pasthirrma vepron si përkufizim (zonjat e reja (çfarë?) oh). Mos e ngatërroni këtë me situata të tjera: "Ne dëgjuam vetëm ah dhe ooh prej saj". Fjalët "ahi" dhe "ohi" nuk janë pasthirrëse, por emra.

Pasthirrma rrjedhore dhe jo rrjedhore

Pjesa e përshkruar e të folurit ndahet sipas një veçorie tjetër - sipas origjinës. Gjuhëtarët dallojnë tre lloje të ndërthurjeve:

Jo derivatet (oh, ah, eh, etj.).

Derivatet - domethënë të formuara nga pjesë të tjera të të folurit (mendoj (folje), le të shohim (folje), tuba (emër)) ose nga ndërtimet sintaksore(kush do ta kishte menduar, etj.).

Më vete, ata japin një grup në të cilin pasthirrma është një fjalë e huazuar nga gjuhë të tjera (roje, wow, bravo, në rregull, etj.).

Fjalitë me pasthirrma

Për të mos bërë gabime në rregullim mbani mend: nëse ndërthurjet shqiptohen pa një intonacion thirrës, atëherë ato ndahen me presje: "Oh, jam i lodhur nga diçka!", "Chu, dikush shkëlqeu jashtë dritares!".

Me intonacion thirrës, ato ndahen, përkatësisht, (si në fillim ashtu edhe në mes të fjalisë): “Uau! Sa i pjekur je!”, “Eh! Nuk duhej të kishe ardhur këtu!"

Të njëjtat rregulla zbatohen për fjalitë me pasthirrma që janë formuar nga ndërtime sintaksore, për shembull: "Faleminderit Zot, gjithçka shkoi pa probleme" ose "Që atëherë, falë Zotit, ai ndihet mirë". Por vini re se shprehja "ferri e di" në disa raste nuk ndahet me presje:

Nëse do të thotë "i panjohur": "Shkova në ferr për të të gjetur."

Nëse ata flasin për diçka shumë të keqe ose, përkundrazi, të mirë: "Djalli e di atë që ju thanë për mua" ose "Djalli e di se sa madhështore është!".

Disa fjalë të tjera për pasthirrjet

Dalloni midis ndërthurjeve dhe onomatopesë. Ky i fundit nuk mbart asnjë ngarkesë semantike dhe vepron vetëm si imazh i një lloj tingulli. Fjalët "kar", "fuy", "chirr-chirr" dhe "sugjerime" të tjera të shqiptuara nga kafshët dhe zogjtë nuk janë ndërthurje. Të njëjtat fjalë përfshijnë imazhin e tingullit nga një objekt që bie, një mekanizëm pune ose një goditje: "duartrokitje", "drrr", "ba-bang", "bang", etj.

Një tipar tjetër interesant i pjesës së përshkruar të të folurit është se, edhe pasi keni jetuar në një vend të huaj për një kohë të gjatë dhe jeni të rrjedhshëm gjuhe e huaj, ish-bashkatdhetarët tanë vazhdojnë të përdorin pasthirrma ruse. Me shumë mundësi, arsyeja për këtë është lidhja e drejtpërdrejtë e këtyre fjalëve me shprehjen e emocioneve - ato shqiptohen në mënyrë të pandërgjegjshme.

Siç mund ta shihni, ndërthurjet janë, megjithëse të paqarta, por objekte shumë të rëndësishme të të folurit tonë, duke e bërë atë që thuhet të gjallë dhe emocionuese.

1. Çfarë është pasthirrja?

Duke iu përgjigjur kësaj pyetjeje, unë eksplorova disa versione të përkufizimit të kësaj pjese të të folurit. Fjalorët e përkufizojnë ndryshe pasthirrjen.

Pasthirrja është një fjalë e pandryshueshme që shpreh drejtpërdrejt një reagim emocional, ndjenjë, ndjesi. Për shembull:ay, ah, ba, uau, oh, uh, fi, eh . (Fjalori i S.I. Ozhegov)

Pasthirrja është një pjesë e të folurit, një kategori fjalësh të pandryshueshme, morfologjikisht të pandashme, që zakonisht përdoren për të shprehur ndjenjat dhe impulset vullnetare. Për shembull:oh!, ah!, hej! . (E madhe fjalor enciklopedik)

Pasthirrjet janë një fjalë e pandryshueshme që shpreh një ndjenjë. Për shembull: oh, oh. ( Fjalor Gjuha ruse D.N. Ushakov)

Në tekstin shkollor të gjuhës ruse (klasa 7, T. A. Ladyzhenskaya), jepet një përkufizim që është më afër përkufizimit të dhënë në Fjalorin shpjegues të D.N. Ushakov. Pasthirrja është një pjesë e të folurit që shpreh, por nuk emërton, ndjenja dhe impulse të ndryshme.

Pasthirrmë. Letër gjurmuese derivative e latinishtesinterectjo- "pasthirrmë" (ndër- ndërmjet,jtct- meth, hedh,io– i) Pasthirrma origjinale kthehet në pasthirrje nën ndikimin e fjalëve me zanore lidhëse o\e, krh. gjakderdhje - gjakderdhje, tërmet - tërmet etj. Pasthirrjet fjalë për fjalë - "fjalë të hedhura midis fjalëve të tjera (me vlerë të plotë). (Fjalor etimologjik. Shën Petersburg. Grupi botues "Ves" 2010)

Pasthirrja është një tregues i pandryshueshëm dhe jo i veçantë gramatikor i të folurit, i cili shërben për të shprehur ndjenjat dhe impulset vullnetare. Në formën e tyre të jashtme, ndërthurjet janë më së shpeshti thirrje të shkurtra ose onomatope. Gramatika e gjuhës ruse. 1960

Valgina N.S., Rosenthal D.E. fjalët onomatopeike mos i konsideroni si pasthirrma, pasi ato "ndryshe nga pasthirrmat nuk shprehin ndonjë ndjenjë specifike, shprehje vullneti, megjithëse kanë larmi dhe shprehje të madhe stilistike *". I konsideron këto njësi jashtë ndërthurjeve dhe Gramatikës Ruse 1980.

Pasthirrjet ndryshojnë nga pjesët e shërbimit të të folurit në atë që ato nuk shprehin marrëdhënie midis fjalëve në një frazë, nuk shërbejnë për të lidhur fjalët dhe përbërësit e fjalisë, nuk kryejnë detyra komunikuese * të qenësishme në fjalët e shërbimit ...

Pasthirrjet nuk ndryshojnë, më shpesh ato nuk janë anëtarë të një fjalie. Por ndonjëherë një ndërthurje me një kuptim të caktuar leksikor bëhet anëtare e një fjalie. Për shembull.Moti është oh-ho-ho. Hurrai kumboi në distancë. Këtu erdhi ay në distancë. Ai e shpjegoi temën ngadalë, viskozisht, mërzitshëm me um pafund.

______________________________________

Shprehje - shprehje e ndjenjave, përvojave, ekspresivitetit.

Komunikimi - mesazh, komunikim. Aplikacioni. komunikues.

Disa gjuhëtarë* konsiderojnë shenjë dalluese ndërhyrjet joproduktiviteti i tyre. Ata u referohen pasthurjeve vetëm fjalë të tilla sioh, oh, oo ... - që nuk rrjedhin nga ndonjë pjesë tjetër e ligjëratës dhe që nuk mund të ndahen në morfema. Parimisht, në fushën e pasthirrmave mund të ketë proceset e tyre fjalëformuese, por ato kanë një farë origjinaliteti. Për shembull, në shumë gjuhë, përfshirë rusishten, ndërthurjet mund të formohen me përsëritje:oh-oh-oh, hoo-hoo, ha-ha-ha, shaka, trokitje-trokitje, mjau-meow …

Së fundi, shumë gjuhëtarë u referohen ndërthurjeve vetëm ato fjalë që shërbejnë për të shprehur gjendjen e brendshme të një personi, domethënë ndjesitë, ndjenjat, mendimet, synimet, motivet e tij. Për shembull, duke thënëUau , një person shpreh ndjenjat e tij për një ngjarje që në një farë mënyre i tejkalon shumë pritjet e tij.

Është prania e kuptimit që i dallon ndërthurjet nga një klasë tjetër fjalësh - onomatopeia. Pasthirrja është një tingull që është një shenjë e një gjendjeje të brendshme të personit që e shqipton atë. Ndërkohë, kuptimi i onomatopeisë është thjesht një tingull tjetër - i prodhuar nga një objekt, një person ose një kafshë.

2. Grupet e pasthirrmave.

Ekzistojnë disa klasifikime të ndërthurjeve në Rusisht.

V.V. Vinogradov dallon kategoritë e mëposhtme të ndërthurjeve sipas kuptimit:

a) ndërthurje që shprehin ndjenja, emocione (ah!, ah!, ba!, ah!, gëzuar!, faleminderit!, eh!, puf!, ah!, ah! dhe etj.);

b) pasthirrjet e prejardhura nga emra, që kanë një intonacion dhe mundësi kuptimore të veçantë(Baballarët! Marrëzi! Roje! );

c) pasthirrjet që përfaqësojnë një karakteristikë emocionale ose vlerësim të një gjendjeje (Kajuk! Kaput! dhe etj .);

d) fjalë që shprehin shprehje të vullnetshme, motivime (Jashtë! Larg! Poshtë me! Plot! Por! dhe etj.);

e) pasthirrma me një prekje modaliteti (Po! Qartë! dhe etj .);

____________________________________________

Gjuhësia - shkenca e gjuhës, gjuhësia.

Modaliteti - në gjuhësi: një kategori gramatikore që tregon qëndrimin e folësit ndaj përmbajtjes së deklaratës dhe shpreh gjendjen shpirtërore të foljes, intonacionit, fjalëve modale përsa i përket kategorive.

f) pasthirrjet, të cilat janë një lloj gjestesh shprehëse tingujsh që shkëmbehen nga të njohurit ose numëruesit, sipas rregullave të mirësjelljes (Mëshirë! Faleminderit! Faleminderit! Më vjen keq! dhe etj .);

g) pasthirrjet e betimit;

g) pasthirrjet vokatore (Zot! dhe etj.);

h) shkarkimi i pasthirrmave riprodhuese ose onomatopeike (Shpërthim! Duartrokisni! dhe etj.);

i) "forma foljore" ndërvepruese(kërcim, lope, shast ...)

N.M. Shansky dhe A.N. Tikhonov bazohen në dallimin tradicional midis dy kategorive kryesore: emocionale (ah!, oh!, oh!, mjerisht!, gëzuar!, pah!, baballarët!, fi!, bravo!. .) dhe nxitës (imperativ), duke theksuar tre nënkategoritë e fundit:

1) pasthirrma me kuptimi i përgjithshëm sjellje, motivimmirë!, tsyts!, ndalo!...);

2) pasthirrjet që shërbejnë si sinjal për vëmendje, duke shprehur një thirrje për t'u përgjigjur(ah!, hej!, përshëndetje !...);

3) ndërthurjet e thirrjes dhe largimit të kafshëve ose thirrjeve dhe thirrjeve për t'u larguar (lëvizni!, marshoni!, dilni jashtë! dhe etj) .

Tekstet shkollore ofrojnë një klasifikim të unifikuar të ndërthurjeve:

1. Pasthirrjet emocionale shprehin, por nuk emërtojnë ndjenjat, gjendjet shpirtërore (gëzim, kënaqësi, frikë, pikëllim, dyshim, habi, etj.):oh, oh-oh-oh, mjerisht, Zoti im, baballarë, këtu janë ato kohë, faleminderit Zotit, sido që të jetë, fu, uf, fu, fi ...

2. Pasthirrjet urdhërore (nxitëse) shprehin një shtysë për veprim, urdhra, urdhra: mirë, hej, roje, kotele-kotele, jashtë, shoo, marsh, ua, hajde, shh, ay ...

3. Pasthirrjet e mirësjelljes janë formula të mirësjelljes së të folurit:përshëndetje (ata), përshëndetje, faleminderit, ju lutem më falni, gjithë të mirat, mirupafshim, mirë ... Disa studiues besojnë se çështja e përfshirjes së fjalëve të mirësjelljes në ndërthurje mbetet e diskutueshme. Caktimi i fjalëve të tilla në pasthirrma nuk pranohet përgjithësisht.

Me formimin e një pasthirrjeje atje janejo derivatore dhederivatet .

Jo derivatet pasthirrjet përbëhen nga një tingull zanor( oh!, a!, uh!, uh!, dhe! ), nga një zanore dhe një bashkëtingëllore (oh!, oh!, oh!, oh! etj.), nga një bashkëtingëllore dhe një zanore (ha!, uau! ! dhe nën.), nga dy zanore (ay ! ), nga dy zanore dhe bashkëtingëllore midis tyre (mjerisht!, ah!, uh-huh ! etj.), nga bashkëtingëlloret (brrr!, hmm! ), nga disa tinguj (Uh! ). Dyfishim dhe trefishim i mundshëm i pasthirrjeve (oh-oh-oh!, ah-ah-ah!, ha-ha! dhe etj.), përdorimi me grimca, etj.Oh, hajde! !)

Derivatet pasthirrma:baballarët, nënat, dudki , përshëndetje, mirupafshim, më falni, ki mëshirë, shiko, thuaj, i hidhur, i plotë, i qetë (më i qetë), çfarë, si, diçka dhe etj.

3. Origjina e pasthirrmave.

Është e vështirë të imagjinohet gjuha jonë pa fjalë të mëdha që shprehin jo aq anën përmbajtjesore të asaj që u tha, sa atë emocionale. Dhe, siç e dini, ato janë të ndryshme në përmbajtjen e tyre. Interesante është edhe historia e origjinës së disa prej tyre.

Kështu, për shembull, klithmat tona janë klithmaAh!, Oh!, Ua!, Uau!, Pju! ata nuk kanë një histori të veçantë të origjinës: ata kanë lindur "spontanisht - impulsivisht *", dhe varen nga emocionet dhe gjendja jonë psikologjike. Ka, siç e dini, ndërthurje më komplekse:Uau! Po! Aj! Ata u shfaqën, sipas shumë shkencëtarëve, nga të thjeshtaO! POR! Wu!

Dhe pastaj ka ndërthurje - "alienët", të cilat u kthyen në ndërthurje nga pjesë të tjera të të folurit. Fjala me të cilën zakonisht e marrim telefoninPërshëndetje! u shfaq, ka shumë të ngjarë, së bashku me telefonin, domethënë relativisht kohët e fundit. Ekzistojnë disa këndvështrime për origjinën e kësaj fjale. Disa studiues besojnë se ajo erdhi nga të gjuhës angleze dhe kthehet në anglisht hello "hello". Studiues të tjerë besojnë se telefoniPërshëndetje erdhi në rusisht nga frëngjisht në fund të shekullit të 19-të.

Por që nga fëmijëria, e lezetshmeMirupafshim , ka shumë të ngjarë, kjo është një formë e foljes bajat "të flasësh, të tregosh përralla". Rrjedhimisht,Mirupafshim është i afërm i fjalëve fabul, retorikë, simpatik.

Bis dhe bravo shpesh mund të dëgjosh në teatër nga tifozë emocionalë të një forme të veçantë arti.Bis vjen nga latinishtja "dy herë". Fjala italiane bravo e ka origjinën si pasthirrmë - miratim bazuar në fjalën bravo "trim, trim; bravo".

_________________________________________________

Impulsive - 1. I pavullnetshëm, i shkaktuar nga një impuls.

2. I vrullshëm, që vepron nën ndikimin e impulseve të rastësishme.

Pra, pasthirrma është një pjesë e gjallë dhe e pasur e të folurit, që shërben për shprehjen emocionale të ndjenjave dhe impulseve vullnetare. Të gjitha ndërthurjet përcjellin ndjenjat më heterogjene, ndonjëherë drejtpërdrejt të kundërta: gëzim, ngazëllim, miratim, etj. Në fjalimin tonë, me ndihmën e tyre, ju jo vetëm që mund të përcillni shkurtimisht, por edhe me shumë saktësi ndjenjat, emocionet, përvojat më të gjalla. Kjo, mendojmë, është veçoria e këtyre fjalëve - pasthirrjeve. Dhe nëse ata përjashtohen nga fjalimi ynë, atëherë ai do të bëhet më pak emocional, i mërzitshëm, i vrazhdë.

4. Ndërhyrje në të folurit e të rinjve.

____________________________________

krijimi i fjalës - krijimi i fjalëve të reja.

Duke punuar në këtë temë, kam kryer një anketë me nxënësit e shkollave të mesme të shkollës sonë (klasat 7-8 - 57 persona). Atyre iu bënë pyetjet e mëposhtme:

Epo jo

a) nga tingujt b) pjesët e tjera të të folurit? (Shtojca nr. 1)

Si rezultat i analizës së pyetësorëve, kemi marrë të dhënat e mëposhtme. Shumica e të anketuarve e dinë se çfarë janë ndërthurjet (93%), pak mund të bëjnë pa to (21%) dhe pak më pak se gjysma e të anketuarve (48%) shpesh përdorin pasthirrje në fjalimin e tyre.

Pyetësorët treguan gjithashtu se të anketuarit* më shpesh përdorin ndërthurje emocionale në fjalimin e tyre: ah, oh, brohoritje, etj. - 71%;Urrej – 66%; pasthirrmëpetulla përdorni 36%; tsyts - 29%;katrahurë - 26%, ferr jo - 5 %), shkopinj peme - 7%. Dhe këtu është ndërthurja e mirësjelljesFaleminderit kujtuan dhe përmendën si shembull vetëm 15% të studentëve të anketuar. Shihni analizën e pyetësorëve në shtojcën e punës (Shtojca 2).

Në shtojcën 3, kam dhënë një listë të vogël të ndërthurjeve të përdorura në të folur nga nxënësit e klasave 7-8.

Kështu, në të folurit tonë ka ndërthurje, të formuara brenda gjuhës sonë dhe të huazuara nga të tjerët që e bllokojnë atë. Mendoj se për ta bërë fjalën tonë të pastër, korrekte dhe melodioze, nuk është e nevojshme të përdorim pasthirrma të huazuara.

___________________

I anketuari - personi që u përgjigjet pyetjeve të pyetësorit, ose që jep intervistën.

III . konkluzioni.

Pasthirrja është një klasë gramatikore pak e studiuar, e cila, për shkak të pozicionit të saj të ndërmjetëm në sistemin e përgjithshëm të pjesëve të të folurit të gjuhës moderne ruse dhe një gamë të gjerë njësitë leksikore përbërëse të tij nuk ka marrë ende një përkufizim të plotë e gjithëpërfshirës.

Mendoj se është kjo pjesë e të folurit që meriton një interes të veçantë në studim, pasi së pari, ajo përfaqësohet më shpesh në gjuhën e folur. Së dyti, ndërthurjet, të ndryshme në kuptimin dhe vetitë stilistike, janë ndoshta fjalët më origjinale; së treti, tërheq vëmendjen edhe veçoria sintaksore e tyre, sepse këto janë fjalë që shumë rrallë veprojnë si anëtarë të zakonshëm të një fjalie.

Në punën time gjurmova se si formohen ndërthurjet, nga erdhën në gjuhën tonë, çfarë kuptimi kanë këto fjalë mahnitëse, siç përdoren në të folurit modern.

Nga njëra anë, pasthirrja është një pjesë e gjallë dhe e pasur e të folurit, që shërben për shprehjen emocionale të ndjenjave dhe impulseve vullnetare. Të gjitha ndërthurjet përcjellin ndjenjat më heterogjene, ndonjëherë drejtpërdrejt të kundërta: gëzim, ngazëllim, miratim, etj. Në fjalimin tonë, me ndihmën e tyre, ju jo vetëm që mund të përcillni shkurtimisht, por edhe me shumë saktësi ndjenjat, emocionet, përvojat më të gjalla. Kjo, mendoj, është e veçanta e këtyre fjalëve – pasthirrjeve.Por ju duhet të përdorni ndërthurje të tilla që e bëjnë fjalimin të ndritshëm, figurativ, shprehës.Pra, mendoj se është e pamundur të bëhet pa to.

Nga ana tjetër, në të folurit tonë ka ndërthurje, të formuara brenda gjuhës sonë dhe të huazuara nga të tjerët që e bllokojnë atë. Dhe ata thjesht duhet të dëbohen nga fjalimi ynë. Pra, ju vendosni se cilat ndërthurje të përdorni në fjalimin tuaj.

IV . Libra të përdorur

Germanovich A.I. Pasthirrjet e gjuhës ruse. Kiev, 1988.

Dal. B. Fjalor shpjegues. Vëllimi 1

Kartsevsky S.O. Hyrje në studimin e ndërthurjeve. - Pyetje të gjuhësisë, 1984, nr.6;

Kruchinina I.N. Pasthirrmë. - Fjalor enciklopedik gjuhësor. M.: Arsimi, 1990;

Ozhegov S.I. Fjalori i gjuhës ruse. Moskë, ONIKS, Bota dhe Arsimi 2010

Chesnokova L.D. Në brigjet e Linguine. M.: Arsimi, 1996.

Shansky N.M. Në botën e fjalëve. Moska: Iluminizmi. 1995.

Shvedova N.Yu. Pasthirrmë. - Gjuha ruse. Enciklopedi. M.: Iluminizmi, 1997;

Shansky, Tikhonov, gjuha ruse. M. Arsimi, 1981, f. 258–259.

http://www.ruslit.com

http://www.reuters.com

http://www.m-w.com/info/

V . Shtojca 1

1. Pyetësor

A e dini se çfarë është një ndërthurje?

Epo jo

2. A mendoni se është e mundur të bëhet pa pasthirrma?

Epo jo

3. Sa shpesh përdorni pasthirrma?

a) Shpesh b) Rrallë c) Vështirë për t'u përgjigjur

4. Shkruani pasthirrmat që përdorni më shumë

5. Si mendoni, nga vijnë ndërthurjet në fjalimin tonë?

a) nga tingujt b) pjesët e tjera të të folurit?

VI. Shtojca 2

Rezultatet e anketës

Shtojca 3

Pasthirrjet që përdoren shpesh në fjalimin e nxënësve dhe e bllokojnë atë.

Artikujt e fundit

2022-03-23 17:28:58
Vitaminat që janë të mira për lëkurën
2022-02-18 15:07:30
Këshilla për lojërat e gatimit Monster High Walkthrough
2022-02-13 13:35:05
Qytetet e Letonisë: lista e vendbanimeve Të paktën një mijë

Artikuj të njohur

Zgjedhja e redaktorit

2022-01-29 08:47:46

Patate të ziera me brinjë në një tenxhere të ngadaltë: receta
Me ardhjen e furrës me shumë, amvisat tona mund të gatuajnë absolutisht çdo pjatë, dhe nuk ka nevojë të qëndroni në sobë dhe të kaloni shumë kohë ...
2022-01-24 09:35:06

Universe EVE në internet Eve bëmat online
Vendbanimet, gjiret dhe pikat e montimit Të gjitha anijet në EVE, me përjashtim të anijeve dhe anijeve të mallrave, kanë vende për instalimin e pajisjeve. Ato ndahen në të sipërme, të mesme ...
2022-01-24 09:35:06

Ditët tuaja të hershme në EVE, këshilla për fillestarët Eve këshilla online për fillestarët
Së pari, ky tekst nuk do t'ju tregojë për një armë të caktuar, duke e vidhosur të cilën në anije, mund t'i vrisni menjëherë të gjithë dhe t'i ecni të gjithë përreth. Arsyet për këtë...
2022-01-24 09:35:06

Si të ndërroni gjuhën në tastierë Si të ndryshoni gjuhën në tastierë
Përshëndetje, lexuesit e mi të dashur dhe të ftuar të blogut "Teknik IT". Duke vazhduar serinë e publikimeve për fillestarët, dua t'ju tregoj se si të aktivizoni anglishten...
2022-01-19 08:33:04

Receta për përgatitjen e biskotave me margarinë të bërë në shtëpi përmes një mulli mishi
Biskotat e bëra në shtëpi janë ëmbëlsira e shijshme e preferuar e të gjithëve e bërë nga brumi i bukës së shkurtër. Sidoqoftë, në mënyrë që kjo lloj pjekjeje të dalë shumë ...