Një nga faktorët që kontribuon në zhvillimin e interesit të studentëve për specialitetet e sferës teknike është formimi i zgjedhjes së tyre të vetëdijshme profesionale, kur organizojnë klasa në krijimtarinë shkencore dhe teknike.
Kreativiteti është një aktivitet specifik i njeriut që gjeneron diçka cilësore të re dhe dallohet nga origjinaliteti, origjinaliteti dhe veçantia.
Krijimtaria shkencore është një lloj veprimtarie krijuese që çon në krijimin e produkteve shpirtërore thelbësisht të reja dhe të rëndësishme shoqërore - njohuri që përdoren në të ardhmen në të gjitha fushat e prodhimit material dhe shpirtëror.
Kreativiteti teknik - një lloj veprimtarie krijuese për të krijuar produkte materiale - mjete teknike që formojnë një mjedis artificial për një person - teknosferën; ai përfshin gjenerimin e ideve të reja inxhinierike dhe zbatimin e tyre në dokumentacionin e projektimit, prototipet dhe prodhimin masiv.
Në kushtet moderne, krijimtaria shkencore dhe teknike është baza e inovacionit. Prandaj, procesi i zhvillimit të krijimtarisë shkencore dhe teknike është komponenti më i rëndësishëm i sistemit arsimor modern.
Asimilimi i bazave të krijimtarisë shkencore dhe teknike, puna krijuese do t'i ndihmojë nxënësit e shkollës dhe specialistët e ardhshëm të rrisin aktivitetin profesional dhe shoqëror, dhe kjo, nga ana tjetër, do të çojë në vetëvendosje të vetëdijshme profesionale në profesionet e sferës teknike, rritjen e produktivitetit. , cilësia e punës, përshpejtimi i zhvillimit të sferës shkencore dhe teknike të prodhimit.
Mësimdhënia e punës krijuese është edukimi i një qëndrimi të ri ndaj profesionit. Qëllimi i mësimit të nxënësve të shkollës për bazat e punës krijuese është të ngjall interes, dhe më pas të krijojë dhe konsolidojë një qëndrim krijues ndaj veprimtarisë profesionale, e cila, në fund, shprehet në kërkimin aktiv, racionalizimin dhe më pas veprimtarinë krijuese.
Që nga viti 2009, institucionet arsimore të rajonit Kurgan (shih Tabelën 1) kanë zbatuar një projekt të inovacionit të rrjetit “Zhvillimi i veprimtarisë novatore të fëmijëve dhe të rinjve në fushën e shkencës, inxhinierisë dhe teknologjisë(Akademia e Vogël e Shkencave (MAS)), qëllimi i së cilës është krijimi i një sistemi të mbështetjes dhe zhvillimit të krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve në një mjedis arsimor në zhvillim inovativ.
Struktura e MAS përfshin tre module: Qendra Burimore "Shkolla e Shkencave të Natyrës", "LEGO - PARK", "Teknoparku shkollor".
Secili prej moduleve zgjidh grupin e tij të detyrave të ndërlidhura.Kështu moduli: “Qendra Burimore “Shkolla e Shkencave të Natyrës” është fokusuar në krijimin e një sistemi mësimor që siguron formimin e kompetencës së shkencave natyrore të nxënësve bazuar në përdorimin e arsimit dixhital. burimet që janë pjesë e "Zhvillimit të Mjedisit Arsimor AFS™ (Environment AFS™) . Si drejtues ide konceptuale ne zgjedhim modulin:
sigurimi i procesit arsimor me burime arsimore dixhitale të kompjuterizuara, si: aparati i matjes dhe përpunimit të të dhënave LabQuest, sistemet me sensor Vernier, mikroskopi interaktiv i Biology ProScope HR Kit dhe mjete të tjera të Mjedisit AFS™ që ofrojnë mësim praktik ndërdisiplinor;
hartimi i një mjedisi të hapur arsimor që siguron ndërtimin e trajektoreve individuale arsimore, aftësinë për të përmbushur nevojat individuale njohëse të studentëve për zhvillim profesional dhe rritje personale;
përdorimi i veprimtarisë dhe qasjeve kërkimore bazuar në përdorim optimal laboratorë të kompjuterizuar të matjes dixhitale mjedise AFS™ në procesin e studimit të fizikës, kimisë, biologjisë, duke përfshirë përdorimin e teknologjive robotike të bazuara në konstruktorin e edukimit Mindstorms dhe sensorët Vernier;
Forcimi i natyrës së aplikuar të orientuar drejt praktikës kur përdorni forma të ndryshme të organizimit të procesit arsimor (kurse me zgjedhje, lëndë zgjedhore, zgjedhje, kurse speciale, teste profesionale) dhe aktivitete jashtëshkollore (NOU, qarqe, praktika sociale, shkollë me kohë të pjesshme në Moskë Instituti i Fizikës dhe Teknologjisë, METI, Universiteti Shtetëror i Moskës, NSU, aktivitetet e projektit, etj.);
përdorimi i burimeve të partneritetit social me institucionet, institucionet e arsimit profesional arsimi shtesë fëmijë për plotësimin e personelit dhe zgjerimin e shërbimeve arsimore të ofruara për nxënësit.
Kështu, përdorimi i synuar i burimeve arsimore dixhitale zgjeron mundësinë e formimit të cilësive personale-vlerësuese të studentëve (arsimimi, kompetenca, konkurrueshmëria, përshtatshmëria, etj.) dhe krijon kushte për plotësimin e nevojave arsimore të studentëve.
Zbatimi i modulit pritet përmes procesit arsimor (komponenti invariant dhe variabël i BUP), si dhe përmes sistemit të edukimit shtesë për fëmijët (qarqet, shoqëritë shkencore, shkolla me kohë të pjesshme).
Në procesin edukativo-arsimor, në kuadër të zbatimit të përmbajtjes së pandryshueshme të bazës ose niveli i profilit Lëndët akademike janë: kryerja e një eksperimenti demonstrues dhe frontal, zgjidhja e problemeve eksperimentale, kërkimore, kryerja e aktiviteteve të projektimit dhe kërkimit duke përdorur mjetet e Mjedisit AFS™.
Gjatë zbatimit të komponentit të ndryshueshëm të BUP, kjo është e mundur përmes organizimit të lëndëve zgjedhore të orientimit të aplikuar, orientues, në veçanti "Kërkimet e aplikuara në fizikë", "Kërkimi i proceseve fizike bazuar në burimet dixhitale arsimore të mjedisit AFS™".
Përdorimi i qëllimshëm i DER lejon të formohen cilësi personale të vlefshme të studentëve (arsimimi, kompetenca, konkurrueshmëria, përshtatshmëria, etj.), Të plotësohen nevojat arsimore të studentëve dhe të orientohen studentët në zgjedhjen e profesioneve që lidhen me fushën e prodhimit teknik.
Nga këndvështrimi ynë, zbatimi i Projektit kontribuon në:
Zhvillimi i motivimit dhe zgjerimi i mundësive për zhvillimin e individit, potencialin e tij krijues, intelektual;
Marrja e njohurive të orientuara nga praktika në lëndët e ciklit të shkencave natyrore;
Përmirësimi i cilësisë së arsimit në lëndët e ciklit të shkencave natyrore;
Zhvillimi i interesave njohëse dhe profesionale, aktivizimi i të menduarit krijues të studentëve, formimi i një përvoje të caktuar në veprimtarinë krijuese, dizajni teknik;
Zhvillimi i aftësive të qëndrueshme të punës krijuese të pavarur, përpjekje për kërkime dhe veprimtari kërkimore;
Rritje e përqindjes së studentëve që zgjedhin të vazhdojnë shkollimin në profesione që lidhen me shkencat natyrore dhe fushat teknike.
Një tjetër modul i MAS është "Teknoparku i shkollës", rëndësia e të cilit është për shkak të nevojës për të trajnuar specialistë të kualifikuar për krijimin e sistemeve më të fundit të informacionit, futjen e teknologjive të larta, si nano- dhe bioteknologjitë, në fushën e prodhimi material dhe teknik, i cili po bëhet një nga prioritetet kryesore në zhvillimin e ekonomisë moderne inovative.
Përmirësimi i cilësisë së procesit arsimor në institucionet e arsimit profesional kërkon krijimin e qendrave të reja arsimore që ofrojnë një qasje inovative ndaj të mësuarit, të fokusuar në zhvillimin e kompetencës profesionale të specialistëve të ardhshëm, e cila do të sigurojë suksesin e tyre në aktivitetet e tyre të ardhshme profesionale. Për të siguruar trajnim më të mirë të specialistëve të ardhshëm në prodhimin e teknologjisë së lartë, është e nevojshme të krijohet një sistem i njëpasnjëshëm i punës së orientimit në karrierë me nxënësit e shkollave për të zhvilluar interesat e tyre profesionale, për të motivuar zgjedhjen e tyre të specialiteteve në fushën teknike dhe për vetëvendosjen e tyre profesionale në zonat përkatëse.
Një qendër e tillë e re shkencore dhe arsimore, e cila lejon integrimin e burimeve, përpjekjeve të shkencës, arsimit dhe prodhimit, nga këndvështrimi ynë, është "Teknoparku i shkollës", qëllimi i të cilit është të zhvillojë interesat profesionale të studentëve dhe të rinjve. në profesione dhe specialitete në fushën teknike dhe të organizojë formimin e hershëm të specialistëve teknikë.
Teknoparku i shkollës është një shoqatë e institucioneve të arsimit shtesë dhe profesional (SVE, universitete) të lidhura me partneritete me ndërmarrje në rajon. , Qëllimi i aktiviteteve të tyre të përbashkëta është krijimi i kushteve për zhvillimin e interesave profesionale dhe trajnimin e hershëm të specialistëve në sferën teknike të prodhimit.
Aktualisht, në teknoparkun e krijuar në rajonin e Kurganit, ekzistojnë 6 laboratorë shkencorë dhe krijues të bazuar në institucionet e arsimit të lartë dhe të mesëm profesional (KGU, KGK dhe KTK).
Klasat me studentë zhvillohen nga mësuesit e institucioneve të arsimit profesional, dhe për të krijuar një sistem të mbështetjes së mësuesve dhe udhëzimeve shkencore për punën kërkimore dhe projektuese të studentëve, përdoret potenciali i studentëve të diplomuar dhe aplikantëve, i cili siguron hartimin e një trajektoreje individuale të të mësuarit. .
Kështu, zbatimi i Projektit do të bëjë të mundur marrjen e efekteve të ndryshme, përfshirë ato sociale dhe pedagogjike. Kjo është, para së gjithash:
Krijimi i një hapësire të vetme informacioni për krijimtarinë shkencore dhe teknike të fëmijëve në ndërveprimin e rrjetit të institucioneve arsimore të qytetit dhe rajonit;
· koordinimin e aktiviteteve novatore për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të fëmijëve, studentëve dhe të rinjve;
· mbështetje për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve mbi bazën e aktiviteteve novatore të këshillit të shkencëtarëve të rinj;
· rritjen e nivelit të kompetencës profesionale të mësuesve që mbështesin krijimtarinë e fëmijëve dhe të rinjve;
zhvillimi i interesimit dhe motivimit të parashkollorëve, nxënësve dhe studentëve për krijimtarinë shkencore dhe teknike;
· sigurimin e përputhshmërisë së bazës materiale dhe teknike të institucioneve arsimore me gjendjen aktuale të progresit shkencor dhe teknologjik etj.
· Zhvillimi i teknologjisë për formimin e aftësive të projektimit dhe një sërë programesh, materialesh mësimore për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve.
Tabela 1.
Institucionet arsimore që janë pjesë e MAS
|
Niveli arsimor / lista e institucioneve arsimore |
||
|
Edukimi parashkollor: Institucioni arsimor parashkollor Nr.20,120,115, 39, 113,135, 92 Kurgan Institucioni arsimor parashkollor Nr. 9,16,36 Shadrinsk Institucioni arsimor parashkollor Nr.5,6,1 Kurtamysh Parashkollor №9, 3 Shumikha |
Zhvillimi i aftësive fillestare të projektimit tek parashkollorët |
|
|
Arsimi i pergjithshem ( Shkolla fillore Klasa 1-4) MOU "Liceu nr. 12," Gjimnazi nr. 30 i qytetit të Kurganit " “Kopshti-Shkolla Nr.63”, Kurgan MOU "Lyceum Nr. 1", Shadrinsk MOU "Shkolla e Mesme Nr. 1", Kurtamysh MOU "Shkolla e Mesme Nr. 4", Shumikha |
Zhvillimi i bazave të aftësive të projektimit bazuar në dizajnin lego tek nxënësit e shkollave fillore |
|
|
Arsimi i përgjithshëm (klasat 1-4 të shkollës fillore, klasat 5-7 të shkollës fillore): MM "Liceumi nr. 12", gjimnazi nr. 30 i qytetit të Kurganit " MOU "Lyceum Nr. 1", Shadrinsk MOU "Shkolla e Mesme Nr. 1", Kurtamysh MOU "Shkolla e Mesme Nr. 4", Shumikha |
Zhvillimi i të menduarit teknik bazuar në robotikë |
|
|
Arsimi i përgjithshëm (klasat 9-11): MOU "Gjimnazi Nr. 47" i Kurganit, MOU "Liceu nr. 12", "Gjimnazi nr. 19, 57" i Kurganit. Konvikti rajonal i liceut |
Kërkim i aplikuar në lëndët e ciklit të shkencave natyrore bazuar në Laboratorët Dixhitalë të Mjedisit AFS™ |
|
|
Arsimi i përgjithshëm dhe profesional (klasat 9-11, nxënës): Memorandum Mirëkuptimi i Kurganit, KSU, KSHA, KGK, KTK, KTMM |
Teknoparku shkollor: laboratorë shkencorë dhe krijues: "Bota dixhitale", "Transmetimet mekanike", "Bota e makinave dhe e mekanizmave", "Bota e materialeve të ndërtimit", "Bota e matjeve"; Studio "Bazat e Arkitekturës dhe Dizajnit" |
|
|
Edukimi profesional: KSU, KSHA, KGK, KTK, KTMM |
Zhvillimi i krijimtarisë teknike në institucionet e arsimit profesional |
Rreth Autorit
PREZANTIMI
Në kërkim të mjeteve të ndryshme për rritjen e gatishmërisë së nxënësve dhe shkollave profesionale për punë produktive, nuk mund të bëjmë kurrsesi pa kreativitet. Sot, pak njerëz dyshojnë se krijimtaria është një rezervë shumë e besueshme e veprimtarisë së punës, zhvillimit të të menduarit dhe, në përgjithësi, një nga mjetet e fuqishme për të formuar një personalitet të zhvilluar plotësisht, harmonik - një personalitet pa të cilin është e pamundur të imagjinohet. sukseset e së nesërmes. Por ky problem nuk është aq i thjeshtë sa mund të duket në shikim të parë. Në fakt, do të duket, çfarë është më e thjeshtë; marrin dhe mësojnë studentët krijimtarinë - teknike, shkencore, artistike. Por mësimdhënia e krijimtarisë është një proces shumë kompleks që kërkon një qasje sistematike dhe të menduar.Vlera e krijimtarisë teknike në formimin e tipareve të personalitetit dhe zhvillimin e punës burrë i ri jashtëzakonisht i madh dhe i shumëanshëm. Kreativiteti teknik është kryesisht një mjet edukimi. Edukimi i të tillëve cilësi të rëndësishme si respekt dhe dashuri për punën, kureshtje, qëllimshmëri, vullnet për të fituar.
Në krijimtarinë teknike të të rriturve sot ata shohin një lloj “ure” nga shkenca në prodhim.
Qëllimi i kësaj punim terminor- të studiojë literaturën shkencore dhe metodologjike për problemin në shqyrtim dhe të analizojë rekomandimet për masterin e trajnimit industrial në krijimtarinë teknike.
Nëse shikojmë në fjalorin e Dahl-it, fjala shpikje do të thotë - një zgjidhje e re, teknike e një problemi, e cila ka një ndryshim domethënës, duke dhënë një efekt ekonomik. Aktiviteti shpikës bën të mundur modernizimin e shpejtë të vjetër dhe krijimin e pajisjeve dhe teknologjisë së re, uljen e kostove dhe përmirësimin e cilësisë së produkteve. Në vitin 1989, numri i shpikësve që morën certifikata të së drejtës së autorit (CA) në vend arriti në 97 mijë, dhe efekti ekonomik nga prezantimi i shpikjeve ishte 3.9 miliardë. fshij. (me kursin e kartëmonedhave në vitin 1989). Gjatë periudhës së pavarësisë së vendit, këta tregues janë ulur ndjeshëm.
Sukseset e ndërmarrjeve dhe firmave të huaja lider janë për shkak të makinerive dhe pajisjeve të tyre cilësore dhe janë rezultat i krijimit të kushteve perfekte, aktiviteteve masive vërtet krijuese në fushën e shpikjeve teknike dhe zbatimit të shpejtë të rezultateve në praktikë. Dështimet e vendit në zhvillimin e ekonomisë janë kryesisht për shkak të mungesës, së bashku me arsye të tjera: një qasje sistematike ndaj trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të parimeve krijuese të individit; kushtet për veprimtari krijuese masive etj.
1. PJESA TEORIKE
krijimtaria teknike rrethi i nxënësve
1.1 karakteristikat e përgjithshme kreativiteti teknik
Në sistemin e krijimtarisë, mund të dallohen një sërë objektesh të studimit psikologjik. Ky është problemi i thelbit të veprimtarisë krijuese, specifikës së tij dhe veçorive të manifestimit; problem procesi krijues, struktura e tij, veçoritë e rrjedhës; problemi i një personaliteti krijues, tiparet e formimit të tij, manifestimi i aftësive të tij krijuese; problemi i krijimtarisë kolektive; problemi i produktit të veprimtarisë krijuese: problemi i mësimdhënies së krijimtarisë, aktivizimit dhe stimulimit të veprimtarisë krijuese dhe disa të tjera. Le të ndalemi në detaje të mjaftueshme për secilën nga këto probleme, por do të përpiqemi, të paktën në terma të përgjithshëm, të prekim disa nga aspektet më të natyrshme të veprimtarisë krijuese.
Në kalim, vërejmë se në periudha të ndryshme në përkufizimet e thelbit të krijimtarisë dhe veprimtarisë krijuese, u pasqyruan idetë në ndryshim për këtë fenomen të rëndësishëm. Në një nga fjalorët më autoritativë filozofikë të fillimit të shekullit të njëzetë, të përpiluar nga filozofi i famshëm idealist E. L. Radlov, u vu re se krijimtaria lidhet me krijimin e diçkaje, se aftësia për të krijuar është e natyrshme në hyjninë në masën më të madhe. , dhe një person mund të kryejë vetëm veprime relativisht krijuese. . Së bashku me deklarata të tilla, vëmendje iu kushtua pranisë së proceseve të pavetëdijshme në strukturën e procesit krijues. Më pas, me studimin shkencor të llojeve të ndryshme të krijimtarisë, ndryshuan si qëndrimi ndaj tij në tërësi ashtu edhe përkufizimet e dhëna për krijimtarinë. Kohët e fundit, vëmendja më e madhe i është kushtuar faktit që kreativiteti shoqërohet me krijimin e një produkti thelbësisht të ri që nuk ka ekzistuar kurrë më parë; krijimtaria manifestohet në sfera të ndryshme të veprimtarisë njerëzore, kur krijohen vlera të reja materiale dhe shpirtërore. "Kreativiteti është aftësia e një personi që ka lindur në punë për të krijuar (në bazë të njohjes së ligjeve të botës objektive) një realitet të ri që plotëson nevoja të ndryshme shoqërore nga materiali i ofruar nga realiteti. Llojet e krijimtarisë përcaktohen nga natyra e veprimtarisë krijuese (krijimtaria e shpikësit, organizatorit, shkencore dhe krijimtarisë artistike etj.)".
Për sa i përket krijimtarisë, po flasim për krijimin e diçkaje të re, të ndryshme nga ajo që ekziston. Megjithëse nga pikëpamja psikologjike, disa nga përkufizimet ekzistuese janë shumë kategorike (kur bëhet fjalë për krijimin e "kurrë më parë"), megjithatë, gjëja kryesore në përkufizimin e krijimtarisë lidhet pikërisht me krijimin e një produkti (material ose shpirtërore), e cila karakterizohet nga origjinaliteti, i pazakontë, diçka dukshëm e ndryshme në formë dhe përmbajtje nga produktet e tjera të të njëjtit qëllim. Në aspektin psikologjik, është e një rëndësie të madhe që krijimtaria, procesi i krijimtarisë të përjetohet si një e re. subjektivisht. Nëse nga një këndvështrim filozofik, socio-ekonomik ka kuptim të merret në konsideratë krijimtaria vetëm ajo që lidhet me krijimin e një produkti që nuk ka qenë kurrë më parë, atëherë nga ana psikologjike është e rëndësishme që mund të flasim për krijimin e diçkaje të re. për një lëndë të caktuar, për risinë subjektive. Në të vërtetë, në praktikën e përditshme, dhe veçanërisht në praktikën e zotërimit të koncepteve të reja nga një fëmijë parashkollor, nxënës shkolle, punëtor i ri, zgjidhjen e problemeve që janë të reja për të, ne shpesh merremi me krijimtarinë, e cila pasqyron procesin e krijimit të vlerave të reja për të. një lëndë e dhënë në formën e një koncepti, njohuri, aftësi, zgjidhje problemi, krijimi i pjesëve, etj. Në këtë kuptim, mund të flasim për krijimtarinë e një personi, i cili manifestohet në aktivitetet e tij të lojës, arsimore dhe punës.
Prandaj, është e rëndësishme që në përkufizim psikologjik krijimtaria u pasqyrua pikërisht në këtë moment me rëndësi subjektive: kreativiteti është një veprimtari që kontribuon në krijimin, zbulimin e diçkaje të panjohur më parë për një subjekt të caktuar.
Një pikë tjetër ka të bëjë me shkallën e veprimtarisë krijuese. Në praktikën sociale, si rregull, krijimtaria matet me kategori të tilla risie si zbulimi, shpikja, racionalizimi. Kohët e fundit, është thënë shumë për aktivitetet inovative (novative) që lidhen me futjen e diçkaje të re në proceset organizative dhe teknologjike. Por ky lloj aktiviteti mund të përmblidhet si racionalizim.
Nëse fokusohemi në një përkufizim të tillë funksional të krijimtarisë, atëherë duket e përshtatshme ta lidhim atë me zgjidhjen e problemeve të reja ose gjetjen e mënyrave të reja për zgjidhjen e problemeve të zgjidhura më parë, me zgjidhjen e llojeve të ndryshme të problemeve, vështirësive të situatës që dalin në prodhim dhe në jetën e përditshme.
Para se të vazhdoni të shqyrtoni strukturën e një zgjidhjeje krijuese detyrë e re le të ndalemi në rishikimin e llojeve të krijimtarisë teknike. Ndër llojet e krijimtarisë profesionale përfshijnë shpikjen, dizajnin, racionalizimin, dizajnin.
Ekziston një marrëdhënie e ngushtë midis të gjitha këtyre llojeve të krijimtarisë teknike. Në periudhën e parë të zhvillimit intensiv të teknologjisë, një ndarje e tillë nuk u vu re, dhe në literaturën shkencore bëhej fjalë kryesisht për veprimtari krijuese. Tani ekziston një ndarje shkencore dhe praktike e zbulimit, shpikjes dhe propozimit të racionalizimit, i cili, për më tepër, zbatohet jo vetëm në lidhje me objektet teknike. Kështu, një zbulim kuptohet si krijimi i një prone ose fenomeni ekzistues objektivisht të panjohur më parë. Një shpikje është një zgjidhje thelbësore e re për një problem, detyrë që ka një vlerë pozitive për prodhimin, kulturën, etj. Shpikjet ndahen në konstruktive (pajisje), teknologjike (metoda) dhe që lidhen me krijimin e substancave të reja. Një propozim racionalizimi kuptohet si një zgjidhje lokale (në krahasim me një shpikje, e cila është e një rëndësie të përgjithshme) e një problemi të veçantë për të përmirësuar funksionimin e pajisjeve tashmë të njohura në një mjedis të ri specifik (për shembull, në disa punishte të një fabrike, por jo në një shkallë të të gjithë uzinës, por në pjesën më të madhe të prodhimit). Është e qartë se në disa raste një propozim racionalizimi mund të jetë një shpikje.
Dizajni mund të "gërshetohet" si në aktivitetet shpikëse ashtu edhe në ato racionalizuese, nëse zbatimi i tyre kërkon krijimin e strukturave të caktuara. Dallimi praktik midis shpikjes, projektimit dhe racionalizimit gjendet në natyrën e qëllimeve të ndjekura nga secili prej aktiviteteve. Shpikja ka për qëllim zgjidhjen e një problemi teknik, një detyrë në përgjithësi; dizajn - për të krijuar një strukturë; racionalizimi - për të përmirësuar përdorimin e teknologjisë ekzistuese (ne marrim vetëm aspektin që lidhet me zgjidhjen e problemeve teknike). Kështu, mund të themi këtë: shpikësi është kryesisht i interesuar për efektin përfundimtar, funksionin, projektuesi është i interesuar për pajisjen që kryen funksionin, dhe novatori është i interesuar për një përdorim më racional të pajisjes së përfunduar për disa qëllime private. .
Modelimi teknik fillestar
në kushtet e themelimit arsimi shtesë
Sot, prioritete të rëndësishme të politikës shtetërore në fushën e arsimit janë mbështetja dhe zhvillimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve, tërheqja e të rinjve në sferën shkencore dhe teknike të veprimtarisë profesionale dhe rritja e prestigjit të profesioneve shkencore dhe teknike. Aktualisht, kur zbatohet rendi shtetëror dhe shoqëror për krijimtarinë teknike të nxënësve, organizatat arsimore të rajonit tonë janë përballur me detyrën e modernizimit dhe zgjerimit të veprimtarive për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të fëmijëve dhe të rinjve. Klasat e studios "Forge of Hephaestus" mbahen sipas një programi zhvillimor të përgjithshëm arsimor të përgjithshëm shtesë të modelimit teknik fillestar, i cili është i orientuar teknikisht dhe kontribuon në formimin e një pamje holistik të botës së teknologjisë, rregullimin e strukturave, mekanizmave. dhe makinat, vendin e tyre në botën e jashtme, si dhe aftësitë krijuese. Shoqatat e orientimit teknik në institucionin tonë të arsimit shtesë janë një pikënisje për inxhinierët e ardhshëm, shpikësit, projektuesit, njerëzit e profesioneve të punës që zotërojnë teknologji moderne. Në sistemin arsimor të rrethit komunal Ershovsky, ekziston vetëm një institucion arsimor edukimi shtesë i fëmijëve zbaton një fokus teknik. Kjo është MBU DO "Shtëpia e Krijimtarisë së Fëmijëve në qytetin e Ershov, Rajoni i Saratovit." 35 fëmijë janë aktualisht të përfshirë në shoqatat teknike të Shtëpisë së Krijimtarisë së Fëmijëve. DDT ka burime të mjaftueshme njerëzore, përvojë shumëvjeçare në programe arsimore shtesë të natyrës teknike dhe klasa pjesërisht të pajisura. Kurrikula përdoret për zbatimin e programit; literaturë metodologjike për mësues të arsimit plotësues dhe studentë; burimet e rrjeteve të informacionit sipas metodologjisë së zhvillimit të orëve.Ndihma edukative dhe vizuale:postera, diagrame, modele, material demonstrues, mjete mësimore, lojëra didaktike, letërsi artistike dhe ndihmëse, fotografi, ilustrime, zhvillim bisedash, lojëra, mostra, teste diagnostike. Sipas rezultateve të sondazhit, nxënësit e klasave 2-6 të shkollave të qytetit tregojnë interesin më të madh për specialitete që lidhen me teknologjinë e informacionit, dizajnin, modelimin, sportet teknike (aeromodelim, modelim anijesh, robotikë). Rëndësia e këtij programi qëndron në faktin se ai synon marrjen e njohurive të studentëve në fushën e dizajnit dhe teknologjisë dhe synon fëmijët në një zgjedhje të vetëdijshme të një profesioni që lidhet me teknologjinë: inxhinier projektimi, inxhinier procesi, projektues. Në DDT, studentët janë të orientuar drejt arsimit paraprofesional dhe ofrojnë një mundësi për studentët fillor, të mesëm dhe të lartë për të fituar aftësi teorike dhe praktike në modelimin teknik fillestar; modelimi i avionit; modelimi i anijeve; auto-simulim; robotikë; modelim nga letra dhe mbeturinat; ndërtimi i transportit hekurudhor. Krijimtaria teknike e fëmijëve është e lidhur pazgjidhshmërisht me zhvillimin e një sistemi të ngjarjeve arsimore dhe kërkimore, shkencore dhe teknike: tubime të teknikëve të rinj, ekspozita të krijimtarisë teknike, konferenca edukative dhe kërkimore, etj. Për të rritur motivimin e fëmijëve për aktivitete shpikëse dhe racionalizuese, zhvillohen aktivitete si në nivel institucioni ashtu edhe në nivel komunal. Nxënësit e shoqatës sonë teknike në nivel rajonal dhe komunal zënë vendet e para. Njëkohësisht, duhet theksuar se në edukimin plotësues të drejtimit teknik janë evidentuar procese regresive, të cilat janë për shkak të specifikave të këtij profili. Kreativiteti teknik është fusha më intensive e burimeve të arsimit shtesë për fëmijët, që kërkon investime të konsiderueshme financiare, pajisje dhe mjete të shtrenjta, ambiente të specializuara. PMësimet e para në këtë program, natyrisht, janë teorike.Fryma e kolektivizmit rritet tek fëmijët, zhvillohet vëmendja, qëllimi, interesi për teknologjinë dhe të menduarit teknik. Dhe më pas janë futur tashmë klasa praktike, në të cilat fëmijët kanë mundësinë të planifikojnë dhe dizajnojnë lirshëm, duke e shndërruar supozimin e tyre në opsione të ndryshme mendore, grafike dhe praktike. Dëshira për të mësuar se si të ndërtoni në mënyrë të pavarur modele nga materiale të ndryshme, të mësoni se si të përdorni një mjet dore, të mësoni bazat e inxhinierisë mekanike, të merrni pjesë në gara dhe konkurse në modelim me modele të ndërtuara vetë, mund t'i mahnisë fëmijët, t'i shpërqendrojë ata nga ndikimi i dëmshëm të rrugës dhe sjelljeve antisociale. Duke ndërtuar këtë apo atë produkt teknik, studentët njihen jo vetëm me strukturën e tij, pjesët kryesore, por edhe me qëllimin e tyre. Ata marrin informacione të një natyre të përgjithshme arsimore, mësojnë të planifikojnë dhe ekzekutojnë planin e planifikuar, gjejnë zgjidhjen më racionale konstruktive dhe krijojnë modelet e tyre origjinale. Gjatë vëzhgimit, fëmija analizon imazhin e produktit, përpiqet të kuptojë se si është bërë, nga çfarë materialesh. Më pas, ai duhet të përcaktojë fazat kryesore të punës dhe sekuencën e tyre, duke mësuar aftësitë e planifikimit të pavarur të veprimeve të tyre. Në shumicën e rasteve, fazat kryesore të punës tregohen në manuale në formën e diagrameve dhe vizatimeve. Sidoqoftë, fëmijët kanë mundësinë të ofrojnë opsionet e tyre, të përpiqen të përmirësojnë teknikat dhe metodat, të mësojnë t'i zbatojnë ato në materiale të tjera. Fëmijët mund të bëjnë produkte duke përsëritur modelin, duke bërë ndryshime të pjesshme në të ose duke zbatuar idenë e tyre.
Për të rritur motivimin e fëmijëve për veprimtari shpikëse dhe racionalizuese, më 15 maj 2016, në bazë të Institucionit Buxhetor të Shtetit SODO "Qendra Rajonale për Ekologji, Histori Lokale dhe Turizëm" (GBU SODO OCEKIT), një ekspozitë rajonale e U mbajt modelimi në stol, kushtuar 71-vjetorit të Fitores në të Madhe Lufta Patriotike, ku prezantuan punimet e tyre shoqatat Lego – studio dhe “Forge of Hephaestus” e Shtëpisë së Artit të Fëmijëve. Juria dhe pjesëmarrësit e ekspozitës vlerësuan punën e teknikëve të rinj të DDT-së, duke i njohur ata si fitues në konkursin rajonal. Përvoja e shoqatës “Forge of Hephaestus” u prezantua nga një master class i përfshirë në programin e seminarit. Ndërtimi i modelit të anijes Buran nga materialet e mbeturinave shkaktoi një stuhi emocionesh pozitive dhe kënaqësie te fëmijët dhe mësuesit. Gjithashtu, unë dhe fëmijët zhvillojmë master-klasa të hapura për fëmijë, mësues, prindër të qytetit të Ershovit dhe të rajonit.
Zhvillimi i krijimtarisë shkencore dhe teknike është një nga opsionet për edukimin shtesë për nxënësit e shkollave, duke ofruar njohuri dhe koncepte teknike fillestare (bazë) që u lejojnë atyre të zhvillojnë aftësi për të punuar me materiale dhe mjete, me zbatimin e tyre praktik. Në përgjithësi, drejtimi teknik i arsimit shtesë është një komponent i rëndësishëm i aktiviteteve të përgjithshme të orientimit në karrierë të sistemit arsimor. Në kushtet moderne, krijimtaria teknike është baza e inovacionit, kështu që procesi i zhvillimit të tij është komponenti më i rëndësishëm i sistemit arsimor modern, i cili kërkon investime të mëdha materiale. Dhe duke ecur në hap me kohën, pa një bazë materiale të mirëfilltë, ne po e zbatojmë këtë drejtim duke shpërndarë njohuri mes studentëve mbi bazat e inxhinierisë mekanike, duke i edukuar ata me interes për specialitetet teknike. Robotika është e mrekullueshme dhe shumë e shtrenjtë! Dhe këto janë pjesët e përfunduara. Ne krijojmë në mënyrë të pavarur skica, vizatime dhe tashmë dizajnojmë robotë, anije kozmike, makina dhe madje edhe qytete të tëra bazuar në to! Ne po krijojmë!Dhe pa imagjinatë krijuese, nuk mund të lëvizni në asnjë fushë të veprimtarisë njerëzore. Një fëmijë ka një potencial të madh fantazie, i cili zvogëlohet me kalimin e moshës, prandaj detyra jonë është ta ruajmë dhe zhvillojmë këtë potencial, të formojmë dhe përmirësojmë aftësitë unike të fëmijëve.
Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm
Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.
Postuar ne http://www.allbest.ru
Prezantimi
Në kushtet moderne të zhvillimit të shpejtë të progresit shkencor dhe teknologjik, një rritje intensive e vëllimit të informacionit shkencor, shkencor dhe teknik, qarkullim dhe përditësim të shpejtë të njohurive, trajnimi në arsimin e lartë të specialistëve të kualifikuar me formim të lartë të përgjithshëm shkencor dhe profesional, të aftë për të pavarur punë krijuese, për futjen e rezultateve më të fundit dhe progresive në procesin e prodhimit.
Për këtë qëllim, disiplina “Metodologjia e kërkimit shkencor” është përfshirë në kurrikulat e shumë specialiteteve të universiteteve, elementë të kërkimit shkencor futen gjerësisht në procesin arsimor. Gjatë kohës jashtëshkollore, studentët marrin pjesë në punën kërkimore të kryer në departamente, në institucionet shkencore të universiteteve, në shoqatat shkencore.
Në kushtet e reja socio-ekonomike vihet re një rritje e interesit për kërkimin shkencor. Ndërkohë, dëshira për punë shkencore po ndeshet gjithnjë e më shumë në zotërimin e pamjaftueshëm të sistemit të njohurive metodologjike nga studentët. Kjo ul ndjeshëm cilësinë e punës shkencore të studentëve, duke i penguar ata të realizojnë plotësisht potencialin e tyre. Në këtë drejtim, në materialet e leksioneve Vëmendje e veçantë i jepet: analizës së aspekteve metodologjike dhe teorike të kërkimit shkencor; shqyrtimi i problemeve të thelbit, veçorive dhe logjikës së procesit të kërkimit shkencor; zbulimi i dizajnit metodologjik të studimit dhe fazave kryesore të tij.
Njohja e studentëve me njohuritë shkencore, gatishmërinë dhe aftësinë e tyre për të kryer shkencor punë kërkimore- një parakusht objektiv për zgjidhjen e suksesshme të problemeve arsimore dhe shkencore. Nga ana tjetër, një drejtim i rëndësishëm në përmirësimin e teorisë dhe trajnim praktik studentët duhet të kryejnë punime të ndryshme shkencore, duke dhënë këto rezultate:
Kontribuon në thellimin dhe konsolidimin nga studentët e njohurive teorike ekzistuese të disiplinave dhe degëve të studiuara të shkencës;
Zhvillon aftësitë praktike të studentëve në kryerjen e kërkimit shkencor, analizimin e rezultateve të marra dhe zhvillimin e rekomandimeve për përmirësimin e një lloji të caktuar të veprimtarisë;
Përmirëson aftësitë metodologjike të studentëve në punë të pavarur me burime informacioni dhe softuer dhe harduer përkatës;
Hap mundësi të gjera për studentët që të zotërojnë materialin teorik shtesë dhe përvojën e akumuluar praktike në fushën e veprimtarisë që u intereson;
Kontribuon në përgatitjen profesionale të studentëve për kryerjen e detyrave të tyre në të ardhmen dhe i ndihmon ata të zotërojnë metodologjinë e kërkimit.
krijimtaria e njohurive shkencore
1. Shkencor- kreativiteti teknik. Informacion i pergjithshem
Shkenca - uh pastaj vazhdimisht sistemi në zhvillim njohja e ligjeve objektive të natyrës, shoqërisë dhe të menduarit, e fituar dhe e shndërruar në forcën e drejtpërdrejtë prodhuese të shoqërisë si rezultat i veprimtarisë së veçantë të njerëzve.
Zhvillimi dialektik i shkencës rrjedh nga mbledhja e fakteve, studimi dhe sistemimi i tyre, përgjithësimi dhe zbulimi i modeleve individuale në një sistem logjikisht koherent të njohurive shkencore, të cilat tashmë mund të shpjegojnë fakte të njohura dhe parashikoni të reja. Në të njëjtën kohë, sipas natyrës së rezultateve të marra, të gjitha kërkimet shkencore ndahen në grupet kryesore të mëposhtme: kërkimi, themelor, i aplikuar dhe zhvillimi.
Puna e kërkimit janë prodhuar për të gjetur fusha thelbësisht të reja të kërkimit me qëllim të krijimit të teknologjisë së re. Ato bazohen në zhvillime dhe ide të njohura teorike, megjithëse gjatë kërkimeve këto të fundit mund të rishikohen në mënyrë kritike dhe të modifikohen ndjeshëm. Të theksojmë se me rezultate pozitive, përfundimet e punës së kërkimit përdoren në punë kërkimore të natyrës aplikative me një efekt të caktuar ekonomik.
Punimet themelore synon zbulimin e ligjeve të reja themelore të natyrës, zbulimin e lidhjes midis dukurive dhe shpjegimin e dukurive, proceseve, fakteve. Këto punime kryhen kryesisht në institutet akademike dhe universitetet kryesore. Duhet të theksohet se rezultatet e menjëhershme të punës themelore shpesh kanë natyrë abstrakte, megjithëse në zbatimin praktik të mëvonshëm të këtyre studimeve, në shumicën dërrmuese, ato ofrojnë një efekt të rëndësishëm ekonomik. Shembujt klasikë të punës themelore përfshijnë, për shembull, teorinë e relativitetit të A. Ajnshtajnit ose teorinë e llogaritjes diferenciale dhe integrale.
Punime të aplikuara që synojnë drejtpërsëdrejti krijimin e përmirësimeve të reja ose të ndjeshme të metodave të njohura, mbi bazën e të cilave zhvillohen pajisje të reja, makineri, materiale, metoda prodhimi etj.. Këto punime janë të një natyre specifike, kryhen kryesisht në institutet e industrisë. dhe universitetet. Një shembull i punës së aplikuar që ka dhënë një kontribut të caktuar në zhvillimin jo vetëm të inxhinierisë shtëpiake të qepjes, por edhe në teorinë e mekanizmave dhe makinerive.
Zhvillimi - përdorimi i njohurive shkencore në procesin e punës së projektimit eksperimental (R&D) që synon krijimin e mostrave të produkteve të teknologjisë së re, komplekseve dhe sistemeve të makinerive, njësive, veglave të makinerive, si dhe pajisjeve dhe mekanizmave.
Zhvillimet kryhen në projektim, dizajn dhe institutet teknologjike, departamentet dhe byrotë e projektimit dhe teknologjisë së sipërmarrjeve, në universitete (gjatë kryerjes së punëve kontraktuale, si dhe në hartimin e kurseve dhe diplomave), në zyrat e projektimit të studentëve. Zhvillimet shpesh shpërblehen relativisht shpejt dhe japin një efekt të prekshëm ekonomik.
Puna e aplikuar përbëhet nga hapat e mëposhtëm:
- përgatitore, duke përfshirë përgatitjen e një bibliografie mbi temën, studimin e literaturës mbi temat kryesore dhe të lidhura, studimin e përvojës së organizatave të tjera, përgatitjen e një dokumenti të përgjithshëm, zhvillimin dhe miratimin e termave të referencës, një plan kalendarik, kostoja e punës;
- teorike pjesë të temës, që përbëhen nga zhvillimi dhe llogaritja e skemave të reja, arsyetimi teorik, kërkimi i llojeve të reja të materialeve etj., përmirësimi i proceseve teknologjike;
- projektimi dhe prodhimi modelet eksperimentale (eksperimentale) të mekanizmave, aranzhimet e makinerive, projektimi dhe prodhimi ose blerja e pajisjeve, mjeteve të testimit dhe kontrollit;
- punë eksperimentale, të cilat kryhen në kushte laboratorike dhe fabrike sipas zhvillimeve teorike dhe përfshijnë vetë përpunimin matematikor të rezultateve të eksperimentit, duke kontrolluar përputhshmërinë e modelit të miratuar me procesin real;
- testet(laborator dhe prodhim) në studime teorike dhe eksperimentale;
- rregullimet, i cili përfshin rekomandime për përmirësimin e dizajnit të miratuar, duke bërë rregullimet e duhura dhe skemat e zhvilluara, llogaritjet, projektet, instalimet, duke marrë parasysh ciklet e testimit të përfunduara;
- zbatimi rezultatet e zhvillimit në ndërmarrje individuale të përzgjedhura si eksperimentale ose në procesin arsimor;
- përfundimet dhepropozimet, në të cilat përmblidhen rezultatet e provave dhe zbatimeve eksperimentale, përcaktohet efekti i tyre i pritshëm ose real ekonomik;
- përfundimtar që konsiston në regjistrimin e dokumentacionit raportues të miratuar nga përfaqësuesit e kontraktorit dhe klientit.
Puna eksperimentale e projektimit ka këto faza:
- përgatitore(përpilimi i një bibliografie, studimi i literaturës dhe strukturave ekzistuese, zhvillimi i specifikimeve teknike për hartimin e një kampioni, kostoja e punës, zhvillimi dhe miratimi i një projekti paraprak);
- projektimi teknik(zhvillimi dhe miratimi i një projekti teknik, duke kryer llogaritjet e nevojshme);
- dizajni i punës(zhvillimi i një grupi dokumentacioni pune);
- prodhimi i prototipit, punimet e montimit, përfundimit dhe rregullimit të tij;
- teste në fabrikë;
- finalizimi i prototipit sipas rezultateve të testit;
- testet ndërsektorale;
- korrigjimi dhe rregullimi i imët bazuar në rezultatet e një testi ndërdepartamental;
- prodhim ne mase.
2. Veçoritëkrijimtarinë shkencore dhe teknike
Në epokën moderne, në lidhje me zhvillimin e shpejtë të shkencës dhe teknologjisë, një nga detyrat më të rëndësishme me të cilat përballet arsimi i lartë është trajnimi i specialistëve të ardhshëm në ekonominë kombëtare në krijimtarinë teknike. Në punën kërkimore (R&D) ekzistojnë tre lloje të krijimtarisë: shkencore, shkencore dhe teknike dhe teknike.
Nën shkencore Kreativiteti kuptohet si punë e krijuar për të përmbushur drejtpërdrejt nevojat e njohurive të botës përreth dhe është e përshtatshme për ta ndryshuar dhe përmirësuar atë.
Shkencore dhe teknike -- krijimtaria, në të cilën çdo arritje e mendimit shpikës ndërtohet mbi atë të mëparshmen dhe, nga ana tjetër, shërben si bazë për arritjet e mëvonshme.
teknike krijimtaria është krijuar për të kënaqur nevojat utilitare të shoqërisë që lidhen me sferën e prodhimit të të mirave materiale.
Praktika tregon se studentët brenda kuadrit të punës kërkimore janë të përfshirë në mënyrë më efektive në krijimtarinë shkencore, teknike dhe teknike, dhe në veçanti në shpikje.
Tani le të ndalemi në tiparet karakteristike të përbashkëta për të gjitha llojet e krijimtarisë.
Risi dhe autenticitet flet për njohjen e thelbit deri tani të panjohur të çdo objekti, dukurie, procesi. Vini re se ky nuk është domosdoshmërisht një zbulim shkencor, por sigurisht një njohuri e re, domethënëse në një shkallë ose në një tjetër, për atë që ne ende nuk e dinim.
Probabiliteti dhe rreziku. Në krijimtarinë shkencore dhe teknike, një element i pasigurisë është i pashmangshëm, veçanërisht në të faza fillestare, pasi është praktikisht e pamundur të parashikohen paraprakisht rezultatet përfundimtare të kërkimit që po kryhet ose të garantohet funksionimi i suksesshëm i dizajnit që po zhvillohet. Në krijimtarinë shkencore dhe teknike, ka shpesh raste të marrjes së një rezultati negativ, si në fazat e ndërmjetme ashtu edhe në ato përfundimtare të studimit. Duhet të kujtojmë gjithmonë se krijimtaria është një kërkim i pamëshirshëm. Duhet thënë se në krijimtarinë shkencore dhe teknike nuk mund të neglizhohet një rezultat negativ, pasi ky është gjithashtu një rezultat që lejon një ose tjetrin studiues të zgjedhë rrugën e duhur të kërkimit.
planifikimi- një faktor i domosdoshëm në krijimtarinë shkencore dhe teknike, veçanërisht duke pasur parasysh se kërkimi shkencor në fazën aktuale karakterizohet nga kompleksiteti dhe mundimi i zbatimit, që kërkon fuqinë organizative të planit:
Ekzistojnë disa forma të planit të kërkimit.
Paraprake plani i kërkimit përcakton detyrën dhe qëllimet e tij, përmbajtjen e përgjithshme dhe rëndësinë ekonomike kombëtare, konceptin e tij, parimin e zgjidhjes së problemit, metodologjinë, fushën e punës dhe afatet, studimin paraprak të fizibilitetit. Një tipar dallues i përgatitjes së planit të specifikuar për një pjesë të punës është pjesëmarrja e nevojshme e të gjithë zbatuesve të këtij studimi.
Hartimi plani paraprak kërkimi është elementi përfundimtar në procesin e specifikimit të temës.
Plani individual - kjo është një listë, përmbajtja dhe intensiteti i punës së punës, duke treguar sekuencën dhe kohën e zbatimit të të gjitha fazave të tyre. Një plan i hartuar siç duhet duhet të marrë parasysh gjithashtu sinkronizimin e punës midis interpretuesve dhe mundësinë e kontrollit dhe vetëkontrollit. Kjo është veçanërisht e rëndësishme sepse puna kolektive luan një rol gjithnjë në rritje në shkencën moderne.
Plani i Punës - kjo është një listë e një sërë masash për të testuar dhe zhvilluar hipotezën e pranuar, e cila, nga ana tjetër, është paraqitur në mënyrë të arsyeshme në bazë të studimit të historisë së çështjes, duke sqaruar premisat teorike dhe eksperimentale të temës në studim. Tipar dallues plani i punës në atë që tregon mënyrat, metodat dhe mjetet e kryerjes së të gjitha fazave kryesore të punës.
Është e nevojshme të paralajmërohet, veçanërisht një studiues i ri, se të gjitha llojet e planeve nuk mund të shihen si një dogmë, se në procesin e punës, pjesët individuale të planit, si dhe koha e zbatimit të tij, mund dhe duhet të rregullohen. madje edhe të modifikuara ndjeshëm, në varësi të situatave specifike që krijohen. Nëse puna është e rëndësishme dhe afatet janë të ngushta, këshillohet që të parashikohet ekzekutimi paralel i fazave të saj.
Në të gjitha rastet, është e dobishme që studiuesi të përdorë përvojën e punonjësve të tjerë dhe përpara se të kryejë çdo fazë të mëpasshme, të analizojë thellësisht dhe në mënyrë gjithëpërfshirëse ecurinë dhe rezultatet e fazës së mëparshme dhe të bëjë rregullimet e nevojshme. Për një studiues fillestar, për më tepër, nuk do të jetë e tepërt të hartojë, mbi bazën e planeve të punës dhe individuale, edhe oraret ditore dhe javore, zbatimi i rreptë i të cilave në kohë për qëllimin e vetëdisiplinës duhet të bëhet rregull.
3. Nivelet e procesit krijues
Forma më e lartë e krijimtarisë shkencore dhe teknike në kuadër të R&D është shpikja, e cila karakterizohet me kusht nga pesë nivele.
Niveli i parë - përdorimi i një objekti të gatshëm pa pothuajse asnjë zgjedhje;
Niveli i dytë - zgjedhja e një objekti nga disa;
Niveli i 3-të - ndryshim i pjesshëm i objektit të zgjedhur;
Niveli i 4-të - krijimi i një objekti të ri ose ndryshimi i plotë i atij origjinal;
Niveli i 5-të - krijimi i një kompleksi të ri objektesh.
Për një kuptim më të mirë të asaj që u tha, ne do të japim shembuj të shpikjeve të niveleve të ndryshme.
1 nivel. Propozohet dizajni i mekanizmit të shiritit të gjilpërës së makinës qepëse. Për të parandaluar shkrirjen e pëlhurave sintetike gjatë qepjes, gjilpëra spërkatet me një masë ajër-ujë.
U mor një problem i gatshëm, pasi është e njohur nevoja për të ftohur gjilpërën e makinës kur qepni materiale me fibra sintetike me shpejtësi të lartë. Është përdorur një koncept i gatshëm i kërkimit - një pjesë e nxehtësisë duhet të hiqet, dhe nuk kërkohet një kërkim i veçantë për informacion, pasi ka më shumë se mënyra të mjaftueshme për ta bërë këtë. U zgjodh një zgjidhje e parëndësishme: për të ftohur gjilpërën me një masë ajër-ujë, dizajni i spërkatësve është i njohur dhe nuk kërkon rregullim të imët për zbatim.
niveli i 2-të. Në mekanizmin e raftit për transportimin e pjesëve të makinave qepëse, për të përjashtuar uljen e materialit të sipërm, përdoret një gjilpërë devijuese, e cila funksionon në mënyrë sinkrone me hekurudhën e poshtme.
Në këtë problem, koncepti i kërkimit është i dukshëm, autorët kanë zgjedhur një nga disa zgjidhje (një gjilpërë që devijon përgjatë vijës, një mekanizëm diferencial, etj.) zgjidhjet.
3 niveli. Për të marrë kushte dhe mënyra funksionimi që janë adekuate me ato operacionale, propozohet një pajisje për testimin e konsumit, e cila bën të mundur krijimin e ngarkesave komplekse, jo të palëvizshme dhe të alternuara në çiftet kinematike të testuara të lëvizjeve rrotulluese, lëkundëse dhe përkthimore. si nga cikli në cikël ashtu edhe brenda secilit prej ciklit të përsëritur, pothuajse në çdo frekuencë.
Zgjidhja e njohur është ndryshuar, e cila bëri të mundur simulimin në stendat e kushteve dhe mënyrave të funksionimit të çifteve kinematike të mekanizmave, për shembull, makinat qepëse, në të cilat ngarkesat inerciale janë mbizotëruese në krahasim me forcat e rezistencës së dobishme.
niveli i 4-të. Propozohet një metodë thelbësisht e re për marrjen e një qepje zinxhiri të pazbërthyer për pjesët e veshjeve dhe është zhvilluar një zgjidhje e re konstruktive për zbatimin e kësaj metode.
Niveli 5 Propozohet një metodë për marrjen e presioneve tepër të larta duke përdorur një shkarkesë elektrike pulsuese brenda vëllimit të çdo lëngu përçues ose jopërçues. Si rezultat i kësaj shpikjeje, është zbuluar një efekt i ri - goditja elektro-hidraulike.
Përafërsisht 80% e të gjitha shpikjeve i përkasin dy niveleve të para, ndërsa shpikjet e niveleve më të larta, të cilat përcaktojnë ndryshimin cilësor në teknologji, zënë vetëm rreth 20%. Një student që ka zotëruar bazat e disiplinave të përgjithshme shkencore dhe inxhinierike të përgjithshme, siç tregon praktika, mund të punojë me fryt në shpikjet e niveleve 1 dhe 2.
Organizuar në Allbest.ru
...Dokumente të ngjashme
Krijimtaria shkencore dhe teknike në një shkollë gjithëpërfshirëse. Format e krijimtarisë shkencore dhe teknike në sistemin e trajnimit teknologjik. Kushtet për efektivitetin e procesit të zhvillimit të krijimtarisë pedagogjike, formimit të avancuar dhe krijimtarisë së mësuesit.
tezë, shtuar 28.05.2009
Përkufizimi dhe historia e krijimtarisë. Një model me katër faza të procesit krijues, metodat ekzistuese dhe mënyrat e organizimit të tij. Një përzgjedhje e parimeve mbi të cilat është ndërtuar sistemi i detyrave krijuese. Programi i veprimtarive arsimore dhe kërkimore.
punim afatshkurtër, shtuar 07/10/2010
Aspektet metodologjike të zhvillimit të krijimtarisë teknike. Strategjitë dhe taktikat e veprimtarisë krijuese të studentëve. Natyra e të menduarit krijues. Metodat për zhvillimin e të menduarit teknik tek studentët. Rrethi si forma kryesore e organizimit të krijimtarisë teknike.
punim afatshkurtër, shtuar 23.02.2011
Thelbi edukimi teknologjik nxënësit e shkollës, fazat e formimit të saj në Rusi. Reforma në shkollën e arsimit të përgjithshëm. Format dhe mjetet e studimit të krijimtarisë teknike në klasën e 10-të. Analiza e metodave tradicionale dhe inovative. Kontrolli i njohurive dhe plani i mësimit.
punim afatshkurtër, shtuar 10/11/2009
Ndërlidhja e krijimtarisë dhe veprimtarisë kërkimore të individit si problem filozofik dhe psikologjik. Çështja e zhvillimit të krijimtarisë së studentëve në veprimtaritë kërkimore. Gjendja e mbështetjes pedagogjike për zhvillimin e krijimtarisë së studentëve.
punim afatshkurtër, shtuar 11/01/2008
Karakteristikat e institucionit të arsimit shtesë "Qendra për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve dhe të rinjve": statuti, kontingjenti i nxënësve, fushat e veprimtarisë. Mbështetja personeli, shkencore, metodologjike dhe logjistike e procesit arsimor.
raporti i praktikës, shtuar 09/13/2013
Koncepti i "krijimtarisë" dhe tiparet e tij në moshën e shkollës fillore. Origami si një formë e krijimtarisë. Aspektet historike të zhvillimit të origami. Llojet e origami dhe metodat e mësimit të studentëve të rinj. Kriteret dhe nivelet e zhvillimit të krijimtarisë artistike të fëmijëve.
punim afatshkurtër, shtuar 21.08.2015
Thelbi dhe drejtimet kryesore të veprimtarive kërkimore të studentëve, rëndësia e tij në përmirësimin e cilësisë së personelit të diplomuar nga universitetet. Klasifikimi i punimeve kërkimore dhe veçoritë dalluese të tyre, shkalla e punësimit të studentëve në to.
test, shtuar më 14.01.2010
Kërkesat për arsimin e lartë nga ana e zhvillimit të shpejtë të shkencës, teknologjisë, prodhimit, rëndësia e shkollës së krijimtarisë shkencore dhe teknike në procesin pedagogjik. Format dhe metodat e tërheqjes së studentëve në krijimtarinë shkencore, rëndësia e tyre.
abstrakt, shtuar më 15.10.2014
Historia e pedagogjisë si shkencë për edukimin dhe edukimin e një personi. Formimi institucionet parashkollore. Funksionet dhe aparati konceptual i pedagogjisë parashkollore, lidhja e saj me shkencat e tjera. Shenjat dhe specifikat e edukimit. Logjika e kërkimit shkencor dhe pedagogjik.
Shoqëria moderne, për të mirën e zhvillimit të saj, kërkon njerëz krijues, origjinalë, të jashtëzakonshëm, aktivë, iniciativë dhe të pavarur, pasi janë njerëz të tillë që kontribuojnë në zhvillimin e progresit, shfaqjen e ideve të reja në prodhim, industri dhe në zhvillimin kulturor të shoqërisë në tërësi. Prandaj veprimtaria krijuese po merr gjithnjë e më shumë peshë në shoqëri. aktivitet i vrullshëm, e cila formon tek një person një sërë cilësish pozitive të nevojshme në karakterin e personalitetit të punëtorit, inxhinierit, shkencëtarit të ardhshëm.
Një faktor dhe institucion i rëndësishëm për zhvillimin e aftësive krijuese të individit është sistemi modern i edukimit shtesë për fëmijët, përbërësi kryesor i të cilit është krijimtaria teknike e fëmijëve, e cila po zhvillohet në mënyrë dinamike, pavarësisht nga të gjitha vështirësitë, falë trashëgimisë së pasur. që është zhvilluar nga më shumë se një brez shkencëtarësh, specialistë në një gamë të gjerë shkencash teknike, mësues të arsimit jashtëshkollor.
Mbështetja dhe zhvillimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve korrespondon me nevojat aktuale dhe të ardhshme të prioriteteve individuale dhe strategjike kombëtare Federata Ruse të përcaktuara në dokumentet rregullatore të niveleve federale dhe rajonale, të cilat synojnë përmirësimin e cilësisë së jetës së popullsisë, arritjen e rritjes ekonomike, zhvillimin e shkencës themelore, arsimin, sigurimin e mbrojtjes dhe sigurisë së vendit.
Baza ligjore për zhvillimin e krijimtarisë teknike, veprimtarive mësimore dhe kërkimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve dhe të rinjve në nivel rajonal janë:
- Ligji i rajonit të Tambovit "Për arsimin në rajonin e Tambovit", datë 1 tetor 2013 Nr. 321-Z (miratuar nga Duma Rajonale e Tambovit më 27 shtator 2013)
Më shumë
- Strategjia e Veprimit për Fëmijët e Rajonit Tambov për 2012-2017 (Rezoluta e Administratës së Rajonit Tambov e datës 27 nëntor 2012 N1471)
Më shumë
- Programi shtetëror i rajonit të Tambovit "Zhvillimi i arsimit në rajonin e Tambovit" për 2013-2020, miratuar me Dekretin e Administratës së Rajonit Tambov, datë 28 dhjetor 2012 Nr. 1677 (nënprogrami "Zhvillimi i arsimit të përgjithshëm dhe shtesë" , "Zhvillimi i arsimit profesional")
Më shumë
- Koncepti për zhvillimin e arsimit shtesë për fëmijët në rajonin e Tambovit për 2015-2020 (miratuar me urdhër të Administratës së rajonit Tambov të datës 22 korrik 2015 Nr.
Më shumë
- Plani i veprimit për 2015-2020 për zbatimin e Konceptit për zhvillimin e arsimit shtesë për fëmijët, miratuar me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 09/04/2014. Nr. 1726-r, në territorin e rajonit të Tambovit
Më shumë
Më shumë
- Në vitin 2014, në nivel federal, a Një grup masash që synojnë krijimin e kushteve për zhvillimin e arsimit shtesë për fëmijët në fushën e krijimtarisë shkencore dhe teknike, përfshirë në fushën e robotikës. Detyra e tij kryesore është të popullarizojë edukimin shtesë të fëmijëve në shkencat teknike dhe natyrore.
Më shumë
- Në rajonin tonë është zhvilluar një sërë masash që synojnë krijimin e kushteve për zhvillimin e arsimit shtesë për fëmijët në fushën e krijimtarisë shkencore dhe teknike, përfshirë në fushën e robotikës.. Ai vendosi detyrën në secilën komunë që të zhvillojë dhe zbatojë një program aktivitetesh që synojnë motivimin e studentëve për t'u angazhuar në krijimtarinë teknike, duke përfshirë edhe fushën e robotikës.
Më shumë
Tendencat moderne në zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve
Nevoja për zhvillimin e teknologjive intensive shkencore në Federatën Ruse, krijimi i industrive të teknologjisë së lartë, restaurimi dhe krijimi i ndërmarrjeve industriale, qendrave të kompetencës dhe pikave të përparimeve teknologjike në fushat prioritare të shkencës dhe teknologjisë është vërejtur vazhdimisht. në fjalimet e Presidentit të Federatës Ruse, Kryeministrit dhe Ministrit të Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, si dhe shkencëtarëve të shquar dhe përfaqësuesve të biznesit rus.
Në këtë drejtim, detyrat kryesore janë formimi i të menduarit teknik, edukimi i personelit të ardhshëm inxhinierik në sistemin e arsimit të përgjithshëm dhe shtesë, krijimi i kushteve për aktivitetet kërkimore dhe projektuese të studentëve, studimi i tyre i natyrës, fizike, matematikore dhe. shkencat teknike, krijimtaria teknike, organizimi i rekreacionit tematik dhe ndërveprimi i projekteve në rrjet. Në kushtet e motivimit të ulët të fëmijëve për njohuri dhe krijimtari teknike, detyra e përmirësimit të përgjithshëm shtesë programet arsimore, krijimi i hapësirave dhe formave të veçanta për zhvillimin intelektual të fëmijëve dhe të rinjve, trajnimi i tyre në programet inxhinierike.
Është e nevojshme të krijohen kushte për zhvillimin e arsimit që ofrojnë mundësi të zgjeruara për fëmijët dhe të rinjtë për të fituar njohuri nga fusha të ndryshme të shkencës dhe teknologjisë në një formë ndërvepruese "Kërkim - Vepro - Di - Bëhu i Aftë", zhvillohet në brezin e ri. iniciativa, të menduarit kritik dhe aftësia për të bërë zgjidhje jo standarde. Në të njëjtën kohë, një detyrë e rëndësishme është të mbështesim fëmijët dhe të rinjtë e talentuar, si dhe fëmijët dhe të rinjtë me me aftësi të kufizuara shëndetin. Të pasionuar pas kërkimit njohës dhe krijues, fëmijët dhe adoleshentët përfundimisht do të kontribuojnë në zhvillimin e teknologjive inovative, shkencës dhe prodhimit.
Drejtimet kryesore për zgjidhjen e problemit të zhvillimit të kompetencës teknologjike në faza të ndryshme rruga e jetës dhe rritja e motivimit për të zgjedhur profesionet e inxhinierisë, mbështetja për vetëvendosjen personale dhe profesionale, të menduarit projektor të fëmijëve dhe adoleshentëve në një shoqëri të lëvizshme janë:
- formimi në organizatat e arsimit të përgjithshëm dhe shtesë të një mjedisi ndërveprues motivues për zhvillimin e kompetencave teknologjike;
- organizimi në bazë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm dhe shtesë të qendrave të krijimtarisë rinore;
- organizimi i rekreacionit tematik për fëmijë dhe adoleshent;
- organizimi i aktiviteteve projektuese dhe kërkimore të studentëve në përputhje me praktikat e avancuara të huaja dhe vendase;
- mbështetje për aktivitetet e shoqërive kërkimore shkollore;
- krijimi i qendrave të specializuara për zhvillim intelektual dhe kreativitet;
- krijimi i një sistemi vlerësimi formimi profesional aplikantët sipas nivelit të aftësive për më të larta institucionet arsimore;
- modernizimi i sistemit për zhvillimin e personelit mësimor për të siguruar përmirësimin e programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm, krijimin e parqeve teknologjike për fëmijë, qendrave për krijimtarinë inovative të të rinjve dhe futjen e formave të tjera të trajnimit të fëmijëve dhe të rinjve në programet inxhinierike.
Krijimi i një mjedisi ndërveprues motivues për zhvillimin e kompetencave teknologjike në organizatat arsimore siguron arritjen e efekteve dhe rezultateve kryesore të mëposhtme për audienca të ndryshme të synuara:
për studentët dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë):
- ofrimi i motivimit për studimin e lëndëve të ciklit të shkencave natyrore dhe krijimtarisë teknike;
- marrjen e njohurive të thelluara në fizikë, matematikë dhe lëndë të tjera të ciklit të shkencave natyrore, në bazat e grafikës inxhinierike dhe specialiteteve inxhinierike;
- formimi i aftësive praktike në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit, dizajnimin, programimin, modelimin, prototipimin;
- formimi i aftësive praktike për paraqitjen e ideve dhe hipotezave, të folurit publik dhe mbrojtjen e rezultateve të hulumtimit;
- formimi i një pozicioni aktiv të jetës;
- mundësia e vetëvendosjes së hershme personale dhe profesionale dhe përvetësimi i synuar i arsimit të mesëm dhe të lartë profesional;
- rritja e pavarësisë dhe iniciativës së nxënësve në marrjen e njohurive dhe kompetencave të reja;
- minimizimi i rreziqeve dhe pasojave të virtualizimit të ndërgjegjes së studentëve duke i përfshirë ata në zhvillimin e aktiviteteve profesionale;
për një organizatë arsimore:
- mundësia e rritjes së ndryshueshmërisë së programeve arsimore (lënde me zgjedhje, programe të specializuara, etj.);
- mundësia e tërheqjes së një kontigjenti shtesë studentësh;
- mundësia e tërheqjes së specialistëve të kualifikuar për të punuar me studentë; mundësia e zbatimit të programeve arsimore në rrjet me organizata të arsimit të përgjithshëm, të mesëm dhe të lartë profesional;
- mundësinë e bashkëpunimit me partnerët industrialë për të përmbushur porositë e tyre për kërkime dhe zhvillim;
- mundësinë e tërheqjes së fondeve ekstra-buxhetore përmes ofrimit të shërbimeve arsimore shtesë me pagesë për popullatën, zbatimin e programeve të specializuara arsimore për studentët e organizatave të tjera arsimore, si dhe përhapjen e praktikave të avancuara arsimore dhe trajnimin e avancuar të stafit mësimdhënës;
për sistemin arsimor në tërësi:
- shfaqja e "pikave të rritjes" dhe përparimeve teknologjike;
- grumbullimi i praktikave të reja arsimore dhe mundësia e shpërndarjes së tyre në organizata të tjera arsimore;
- rritja e efikasitetit të shpenzimeve buxhetore për pajisjen e institucioneve arsimore (“para në këmbim të detyrimeve”);
- krijimi i një mjedisi arsimor konkurrues;
- interesi i institucioneve të arsimit të lartë dhe ndërmarrjeve industriale në bashkëpunim për trajnimin e personelit të kualifikuar mbi baza sistematike të synuara;
- përmirësimin e cilësisë dhe prestigjit të shkencave natyrore dhe edukimit inxhinierik.
Aktivitetet e organizatave të arsimit të përgjithshëm dhe shtesë të krijuara në bazë qendrat e krijimtarisë novatore rinore ju lejon të zgjidhni një sërë detyrash për t'u mësuar nxënësve dhe studentëve bazat e inxhinierisë, krijimi i prototipave dhe pjesëve, zhvillimi i aftësive në modelimin tredimensional, prototipizim, njohja me bazat e grafikës inxhinierike, dizajni i uebit, etj. qendrat do të bëhen baza për formimin e kulturës teknologjike dhe edukimit me fokus profesional në kualifikimet e kërkuara nga tregu dhe do të sigurojnë individualizimin e arsimit, formimin e kompetencave kërkimore, sociale, kulturore të përgjithshme midis studentëve, të cilat do t'i ndihmojnë të diplomuarit që me vetëdije dhe përgjegjësi. zgjedhin trajektoret e rrugës së tyre të mëtejshme profesionale, ndërtojnë rrugë për zhvillim personal dhe profesional, vetërealizim në fushën shkencore dhe teknike të teknologjisë së lartë.
Një nga mjetet më të fuqishme për përgatitjen e fëmijëve për programe inxhinierike, zhvillim kompetencat teknologjikeështë punë edukative dhe edukative me fëmijët e moshës shkollore në kuadër të shkollave shkencore dhe teknike udhëtuese verore, kampeve teknike të specializuara, në vende të specializuara gjatë pushimeve shkollore. Gjëja kryesore në përmbajtjen e aktiviteteve të një kampi të specializuar (të profilit) është zhvillimi praktik i njohurive, aftësive dhe aftësive në një lloj (lloje) të caktuar të krijimtarisë shkencore, teknike dhe të tjera, zbatimi i programeve dhe projekteve arsimore, organizimi i procesit arsimor dhe trajnimi, kryerja e punës krijuese dhe kërkimore kolektive ose individuale, e plotësuar nga një sistem i detyrueshëm i veprimtarive arsimore, përfshirë ato që synojnë formimin mënyrë jetese të shëndetshme jeta, pozicioni aktiv i jetës, parandalimi i dukurive negative tek të miturit.
Aktivitetet në organizatat arsimore të shoqërive kërkimore shkollore ofrojnë:
- zhvillimi i interesit të studentëve për një studim të thellë të themeleve të shkencës, projektimit dhe veprimtarive kërkimore;
- krijimi i kushteve të nevojshme për mundësinë e përkthimit të ideve të studentëve në realitet;
- zotërimi i metodave dhe aftësive të veprimtarive kërkimore nga studentët;
- shfaqja e aftësive të studentëve në punën me literaturën shkencore, aftësia për të kërkuar dhe analizuar informacionin e nevojshëm të besueshëm;
- fitimi nga studentët e përvojës praktike me instrumentet matëse, mjetet teknike, pajisjet e prodhimit;
- zhvillimi i aftësive krijuese të studentëve;
- formimi i të kuptuarit të studentëve për vlerën e njohurive shkencore për çdo person dhe shoqëri në tërësi;
- popullarizimi i arritjeve të shkencës vendase dhe botërore; promovimi i vetëvendosjes profesionale, zhvillimit personal dhe profesional.
Përfshirja e fëmijëve dhe adoleshentëve në botën e zbulimeve shkencore me historinë, problemet dhe perspektivat e saj lehtësohet nga krijimi i qendrave të specializuara për zhvillim intelektual dhe krijimtari bazuar në parimin e organizimit të një muzeu modern të shkencës dhe teknologjisë ("mësim - argëtim, argëtues - mësoj").
Për më shumë se 30 vjet, qendra të ngjashme jashtë vendit (emri tipik është Muzeu i Shkencës ose Muzeu i Shkencave) kanë ndërtuar ekspozitat e tyre mbi parimin e një atraksioni arsimor. Stafi i qendrës, në partneritet me specialistë nga fusha të tjera profesionale, krijojnë instalime interaktive që demonstrojnë shpikje të ndryshme teknike dhe ligje fizike. Përdorimi i gjerë i arsimit të ri Teknologjia e Informacionit. Qendrat po shndërrohen në një hapësirë edukative për orët e fizikës, kimisë, biologjisë dhe disiplinave të tjera shkencore, si dhe kërkimit ndërdisiplinor. Sot, në kontekstin e një rënieje progresive të motivimit të fëmijëve për të mësuar dhe kreativitet, si dhe të virtualizimit aktiv, krijimi i qendrave moderne për zhvillimin intelektual dhe krijimtarinë e fëmijëve dhe të rinjve (CIRiT) është i një rëndësie të veçantë. Krijimi i CIRT bën të mundur që në një mënyrë interaktive interesante t'u transmetohet fëmijëve dhe adoleshentëve, nxënësve dhe studentëve njohuri nga fusha të ndryshme të shkencës, teknologjisë, sportit, kulturës dhe artit. CIRIT ofron:
- interesi në rritje për shkencën, teknologjinë, teknologjinë e avancuar dhe inovacionin;
- formimi i një brezi të ri me një pozicion aktiv qytetar (individë aktivë, "kuriozë", iniciativë me një imagjinatë të zhvilluar, të aftë për të marrë vendime të pavarura);
- krijimi i kushteve për të mësuar, zhvillim gjithëpërfshirës dhe kohën e lirë familjare;
- atraktiviteti i projektit për partnerët vendas dhe të huaj që investojnë, prezantojnë zhvillime inovative, duke punuar me fëmijët dhe prindërit e tyre.
Kështu, integrimi i fushave kyçe për zhvillimin e krijimtarisë teknike dhe kompetencës teknologjike të fëmijëve dhe të rinjve mund të zgjidhë gamë të gjerë detyrat për modernizimin dhe zgjerimin e aktiviteteve për zhvillimin e krijimtarisë teknike, të formuluara në një numër dokumentesh të nivelit federal dhe të cilat janë baza themelore për hartimin e një strategjie zhvillimi për drejtimin teknik të arsimit shtesë.
Për më tepër, në Federatën Ruse në vitet e funditështë bërë e përhapur krijimi i parqeve teknologjike për fëmijë dhe kuantoriumet, të cilat janë rezultat i zbatimit të suksesshëm të nismës strategjike “Një model i ri i sistemit të arsimit shtesë për fëmijët”. Kjo iniciativë mori mbështetjen e Presidentit të Federatës Ruse dhe synon krijimin e një sistemi të qëndrueshëm në shumë nivele të punës jashtëshkollore me fëmijët bazuar në partneritetet publike-private dhe zbatimin e programeve moderne të arsimit plotësues për të identifikuar dhe zhvilloni talentin tek çdo fëmijë.
Objektivat e nismës janë:
- ruajtja dhe zhvillimi i infrastrukturës arsimore shtesë;
- zbatimi i një gjenerate të re të programeve për edukimin shtesë dhe zhvillimin e fëmijëve;
- krijimi i një sistemi të ri motivimi për fëmijët;
- sigurinë zgjedhje e lirë një fëmijë dhe një prind i një organizate të arsimit shtesë, pavarësisht nga forma e pronësisë së saj;
- pjesëmarrja e ndërmarrjeve të mëdha industriale në përcaktimin e profilit të qendrave burimore mbështetëse në rajone.
Teknoparqet e para që u krijuan dhe po funksionojnë me sukses në rajonet pilot të vendit ishin teknoparqet IT-Park në Kazan dhe Naberezhnye Chelny, teknoparqet e fëmijëve Quantorium në Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk dhe Yugorsk, dhe teknoparku i fëmijëve Quantorium në Moskë. të teknoparkut “Mosgormash”.
Infrastruktura e parqeve teknologjike përfaqësohet nga punëtori për përpunimin dhe dizajnin industrial, trajektoret e projektimit dhe kuantet në robotikë, energji, IT dhe hakerim, modelim avionësh dhe automjete pa pilot, kozmonautikë moderne, neuroteknologji, nanoteknologji, lazer dhe bioteknologji.
Kështu, duke qenë platforma ku fëmijët zgjidhin raste dhe probleme reale në fushat premtuese të shkencës natyrore dhe teknike në një format projekti, teknoparqet dhe kuantoriumet nxisin interesin e nxënësve të shkollës në fushën e inovacionit dhe teknologjisë së lartë, mbështesin adoleshentët e talentuar, i përfshijnë ata në krijimtarinë teknike dhe popullarizimi i prestigjit të profesioneve inxhinierike tek të rinjtë.
Analizë e gjendjes së krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve në sistemin arsimor rajonal
Politika rajonale në fushën e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve është hartuar në kontekstin e politikës federale dhe ka për qëllim zgjidhjen e një numri detyrash, duke përfshirë rregullimin ligjor, sigurimin e disponueshmërisë së arsimit shtesë, përditësimin e përmbajtjes dhe zgjerimin e gamës së programe shtesë të arsimit të përgjithshëm, mbështetje metodologjike, zhvillim i burimeve njerëzore, krijimi i kushteve për përfshirjen e studentëve në sistemin e krijimtarisë teknike, zhvillimi i një sistemi të menaxhimit të cilësisë për zbatimin e programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm dhe modernizimi i infrastrukturës.
Organizatat arsimore të rajonit Tambov kanë grumbulluar përvojë të pasur në zbatimin e programeve shtesë arsimore të përgjithshme të një natyre teknike, të cilat mund të përdoren si bazë për hartimin model modern zhvillimi i krijimtarisë shkencore dhe teknike të fëmijëve dhe të rinjve në nivel të subjektit dhe komunave individuale.
Në total, në organizatat arsimore të rajonit janë krijuar 425 shoqata arsimore (në vitin 2015 - 431, në 2014 - 390) duke mbuluar 5758 persona (në 2015 - 5450, në 2014 - 4656). Përqindja e fëmijëve të përfshirë në shoqatat teknike, nga numri i përgjithshëm i nxënësve në sistemin rajonal të arsimit në distancë, u rrit nga 5,2% në vitin 2015 në 6,2% në vitin 2016.
Kjo ndodh, para së gjithash, për shkak të zbatimit të një sërë masash për të formuar një motivim të qëndrueshëm për studentët për t'u angazhuar në krijimtarinë shkencore dhe teknike: prezantime të përvojës së vendeve inovative dhe organizatave arsimore të pajisura me pajisje të teknologjisë së lartë, klasa master. , ekspozita të krijimtarisë teknike, konkurse, festivale, konkurse për teknologjitë informative dhe kompjuterike.
Kreativiteti teknik është një lloj i veçantë krijimtarie që kërkon kosto të konsiderueshme financiare. Prandaj, për shumë fëmijë, veçanërisht në zonat rurale, nuk ofrohen shërbime shtesë të edukimit teknik. Në këtë drejtim, detyra është të sigurohet disponueshmëria e infrastrukturës për edukimin e çdo fëmije, pavarësisht nga vendbanimi i tij, zgjidhja e së cilës është e mundur përmes futjes së formave të reja organizative të edukimit: vizita, me kohë të pjesshme, në distancë. të mësuarit.
Sigurimi i disponueshmërisë së programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm do të zbatohet gjithashtu përmes mbështetjes informative për konsumatorët e shërbimeve arsimore shtesë në fushën e krijimtarisë teknike. Para së gjithash, përmes krijimit të shërbimeve të hapura mbështetëse të informacionit për pjesëmarrësit në programet shtesë të arsimit të përgjithshëm, të cilat do të ofrojnë jo vetëm mbështetje për zgjedhjen e programeve, klasa master, ekskursione, formimin e trajektoreve individuale arsimore, por gjithashtu do të çojnë në rritjen e konkurrencës. në fushën e shërbimeve të edukimit shtesë, promovimit të praktikave më të mira dhe ofruesve më të mirë të shërbimeve arsimore në fushën e krijimtarisë teknike.
Kjo do të lehtësohet nga portali rajonal "Kreativiteti teknik i fëmijëve në rajonin e Tambovit" Technosphere + "i krijuar në vitin 2016, i krijuar për të ofruar një hapësirë të vetme informacioni për sistemin rajonal të arsimit shtesë në këtë fushë të krijimtarisë.
Një nga komponentët kryesorë të përmbajtjes së krijimtarisë teknike në sistemin arsimor rajonal është software, e cila përfaqësohet nga zbatimi i programeve të përgjithshme arsimore shtesë të një orientimi teknik. Numri i këtyre programeve për 3 vite mbetet afërsisht në të njëjtin nivel dhe është rreth 300. Njëkohësisht, pjesa e tyre në numrin e përgjithshëm të programeve në fusha të tjera të arsimit në distancë është vetëm 4,6%. Për më tepër, përballë nevojave vazhdimisht në rritje për forma dhe teknologji inovative organizative (parqe dhe muzetë e shkencës, studiot e animacionit dhe studiot e robotikës, punëtoritë krijuese, etj.), Ekziston një problem akut i përditësimit të përmbajtjes së programeve shtesë të përgjithshme arsimore. të një orientimi teknik dhe zgjerimi i gamës së programeve që marrin parasysh tendencat e zhvillimit, profesionet, tregjet e punës, mjedisin e informacionit dhe teknologjinë.
Theksi kryesor në zgjidhjen e këtij problemi është vënë në mbështetjen e burimeve dhe mbështetjen metodologjike për përditësimin e përmbajtjes dhe zgjerimin e gamës së programeve.
Për këtë janë përfshirë mësuesit më të mirë të sistemit rajonal të arsimit plotësues në fushën e krijimtarisë teknike, specialistë nga platformat inovative, Qendrat e Kreativitetit Teknik, arsimi i lartë dhe IPK, si dhe specialistë të specializuar.
Në të ardhmen e afërt, kuadri i nevojshëm rregullator për përditësimin e përmbajtjes së programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm do të formohet në nivel federal dhe rajonal, i cili do t'i lejojë ato të zbatohen jo vetëm në formë rrjeti, por edhe drejtpërdrejt në punë (trajnim praktik ).
Zgjerimi i gamës së programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm nënkupton gjithashtu një rritje të ofertës, rregulloreve rregullatore, mbështetjes metodologjike dhe personelit për programet e arsimit shtesë të zbatuara gjatë periudhës së pushimeve.
Në vitin 2016, qarku testoi me sukses ndryshimin e profilit veror të drejtimeve të shkencave teknike dhe natyrore të arsimit shtesë “Evrika”. Në janar 2017, si pjesë e zbatimit të projektit "Shkolla rajonale për një fëmijë të talentuar" në bazë të Qendrës për Kreativitet dhe Rehabilitim "Cosmos" në fshatin Tulinovka, programi i shkollës rajonale krijuese dimërore për fëmijë me Talenti teknik në sistemin e arsimit shtesë "Pushimet e Yjeve" gjithashtu u zbatua me sukses.
Një aspekt po aq i rëndësishëm në zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve është stafi.
Numri i përgjithshëm i mësuesve që organizojnë procesin arsimor në shoqatat teknike të arsimit plotësues është 249 persona (në vitin 2015 - 145, në vitin 2014 - 145). Nga këto, 20% e numrit të tyre të përgjithshëm punojnë në organizata të arsimit shtesë për fëmijë, 80% - në organizata të arsimit të përgjithshëm. Përvoja pedagogjike e ⅔ punonjësve është më shumë se 10 vjet.
Sot, një pjesë e konsiderueshme e stafit pedagogjik të përfshirë në krijimtarinë teknike kanë nevojë për seminare dhe klasa master "të specializuara" të orientuara drejt praktikës.
Në lidhje me përfshirjen e specialistëve të talentuar për të punuar në organizata të arsimit shtesë, përfshirë ato në fushën e teknologjisë dhe sportit që nuk kanë arsim pedagogjik, është e nevojshme të rritet niveli i kompetencës së tyre në fushën e veprimtarive metodologjike. duke përfshirë ndryshimet në kërkesat e kualifikimit.
Është e mundur të zgjidhet ky problem falë formimit të një sistemi modern për mbështetjen e zhvillimit të vazhdueshëm profesional të stafit mësimdhënës në fushën e mësimit në distancë (zbatimi i formave të rrjetit dhe programeve të avancuara modulare të trajnimit me mundësinë e trajnimit sipas një arsimi individual. program, mbështetje me tutor për zhvillimin profesional të mësuesve të arsimit shtesë).
Theksi kryesor është në mbështetjen e burimeve dhe mbështetjen metodologjike për përditësimin e përmbajtjes së programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm, trajnimin e metodologëve dhe mësuesve për të rritur nivelin e kompetencës profesionale në fushën e veprimtarisë metodologjike (përmes sistemit të klasave në metodologun rajonal shkollë). Është e rëndësishme që të lidhen territoret me këtë punë duke përdorur parimin e kaskadimit (d.m.th., ndërtimi i një vertikali të ndërveprimit dhe mbështetjes së burimeve në nivel rajonal, zonal dhe bashkiak).
Qasjet e reja për të punuar me personelin përfshijnë jo vetëm përfshirjen e mësuesve më të mirë në sistemin e formimit profesional, por edhe shpalljen e këtyre mësuesve në koleksione, me përdorimin aktiv të burimeve të internetit, një dhomë metodologjike virtuale, një hapësirë të vetme informacioni, krijimin e një banke praktike. përvojë (ligjërata video, klasa master, punëtori krijuese, mësim në distancë, etj.).
Sot, mësuesit janë të përfshirë në një sistem garash krijuese dhe profesionale, duke përfshirë organizimin më të mirë të punës për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve në komunat e rajonit, zhvillimin e projekteve për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve në organizatat arsimore të rajonit. rajoni me mbështetje granti. Për më tepër, mësuesit e rajonit marrin pjesë në fazat rajonale të konkursit gjithë-rus të programeve arsimore të përgjithshme shtesë të autorit dhe konkursin gjithë-rus të aftësive profesionale të punëtorëve në fushën e arsimit shtesë "Unë u jap zemrën time fëmijëve. " Në vitin 2016, për herë të parë, ata morën pjesë në konkursin e hapur gjithë-rus të programeve shtesë arsimore të përgjithshme në krijimtarinë shkencore dhe teknike dhe në Konferencën III All-Ruse " Teknik të rinj dhe Shpikësit” në Dumën Shtetërore të Asamblesë Federale të Federatës Ruse në nominimin e Mentorit të Vitit.
Aktualisht, sistemi ekzistues dhe zhvillimi i zonave të reja premtuese të olimpiadave, konkurseve dhe garave me shumë nivele për fëmijë dhe të rinj në krijimtarinë teknike mbështeten në mënyrë aktive në rajonin e Tambovit, i cili është një nga treguesit e rëndësishëm të përmirësimit të cilësisë së zbatimit. të programeve shtesë të arsimit të përgjithshëm.
U vu re një tendencë pozitive e rritjes së numrit dhe zgjerimit të gamës së fushave të ngjarjeve konkurruese (festivale, konkurse, konkurse, olimpiada, ekspozita, etj.) në krijimtarinë teknike. Shuma kryesore u mbajt në kuadër të maratonës rajonale të krijimtarisë teknike "Start". Gjatë periudhës së zbatimit të tij, duke filluar nga viti 2013, janë mbajtur më shumë se 30 konkurse dhe ngjarje masive me fëmijë dhe të rinj, duke përfshirë: ekspozita të krijimtarisë teknike, konkurse në modelimin e avionëve dhe robotikë, festivale të projektimit dhe modelimit teknik fillestar, modelimit të avionëve. , robotikë, konkurse në kompjuter dhe teknologji informacioni.
Në vitin 2015, për herë të parë, festivale ndërrajonale për modelimin e avionëve u mbajtën së bashku me TSU me emrin G.R. Derzhavin dhe në robotikë duke përdorur burimet e dy vendeve - Liceu Nr. 14 në Tambov dhe TSTU. Përveç rajonit Tambov, pjesëmarrësit e festivaleve ishin përfaqësues të rajoneve të tjera: rajonet Voronezh, Lipetsk, Moskë.
Në vitin 2016 u mbajt për herë të parë Olimpiada Rajonale e robotëve.
Mbulimi i përgjithshëm i fëmijëve nga ngjarjet konkurruese arriti në rreth 2000 persona. Numri i fituesve dhe fituesve të çmimeve në përqindje prej 26% të numrit të përgjithshëm të fëmijëve që morën pjesë në aktivitete.
Studentët e rajonit të Tambovit tregojnë rezultate të mira në nivele më të larta.
Përfaqësuesit e ekipeve të rajonit Tambov fitojnë çdo vit çmime në ngjarje të tilla të rëndësishme ndërrajonale dhe gjithë-ruse si:
festivali ndërrajonal i hapur robotik "ROBOART" në Voronezh; festivali ndërrajonal "Konstelacioni i Robotëve" në Borisoglebsk; Festivali gjithë-rus i robotikës "Robofest" në Moskë; kampionati kombëtar i aftësive profesionale midis nxënësve të shkollës në kuadër të programit JuniorSkills në Kazan.
Në vitin 2016, pjesëmarrësit nga rajoni Tambov për herë të parë u bënë fitues në Olimpiadën Gjith-Ruse të Robotikës në Kazan dhe në Konferencën III All-Ruse "Teknikët e Rinj dhe Shpikësit" në Dumën Shtetërore të Asamblesë Federale të Federatës Ruse.
Rezultate të tilla të larta vetëm dëshmojnë nevojën për zhvillimin e mbështetjes së granteve për fëmijët dhe futjen e një sistemi për identifikimin dhe regjistrimin e arritjeve të fëmijëve kur hyjnë në organizata profesionale arsimore dhe organizata arsimore të arsimit të lartë.
Një aspekt i rëndësishëm në zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve është modernizimi i infrastrukturës së arsimit shtesë për fëmijët.
Theksi kryesor në këtë drejtim është vendosur në krijimin e një rrjeti të "qendrave burimore" në sistemin DL në nivel rajonal për të ofruar trajnime teknologjike për studentët, për të organizuar krijimtarinë teknike dhe sportive.
Aktualisht, ekzistojnë qendra të tilla burimore në rajon si Qendra për Edukimin Teknologjik në Tambov, Qendra për Edukimin e Teknologjisë së Informacionit në rrethin Petrovsky, Qendra për Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit në rrethin Muchkapsky, Qendra për Kreativitetin Teknik në Nikiforovsky Rrethi.
Në bazë të Liceut Nr. 14 në Tambov, me mbështetjen e programit Gjith-Rus "Robotika: Inxhinieri dhe Personeli Teknik i Rusisë Inovative", funksionon një qendër rajonale e burimeve të trajnimit për robotikë.
Funksionin e mbështetjes metodologjike për zhvillimin e krijimtarisë teknike e kryejnë edhe platformat inovative rajonale për robotikën, të krijuara në kuadër të zbatimit të projektit rajonal “Robotikë Edukative” mbi bazën e 12 organizatave arsimore në 8 territore të rajonit. Gjatë periudhës së aktivitetit, faqet kanë grumbulluar një bankë programi dhe materiali metodologjik (janë zhvilluar rreth 70 programe edukative, më të mirat nga të cilat janë përmbledhur në koleksionin e IPK-së), po trajnohen fëmijë, të cilët tregojnë një nivel të lartë trajnimi. në ekspozita, konkurse dhe festivale robotike. Mbulimi i fëmijëve në shoqatat e robotikës është rritur 13 herë (1068). Më shumë se 50 mësues përmirësuan kualifikimet e tyre në bazë të praktikave drejtuese. Është formuar një sistem ngjarjesh, në të cilin çdo vit bëhen pjesëmarrës më shumë se 300 studentë të organizatave arsimore të arsimit të përgjithshëm dhe shtesë, si dhe studentë të organizatave të arsimit të lartë profesional.
Organizatat që ofrojnë burime për krijimtarinë teknike janë Qendra Edukative dhe Shëndetësore e Fëmijëve "Crystal" në Uvarovo dhe Stacionet e Teknikëve të Rinj në Michurinsk dhe Rasskazovo, Shtëpia e Artit të Fëmijëve në Kotovsk.
Për më tepër, në vitin 2016, zyrat rajonale të Olimpiadës All-Ruse të Robotikës dhe Konferencës Vjetore Gjith-Ruse "Teknikët e Rinj dhe Shpikësit" u krijuan në rajon në Dumën Shtetërore të Asamblesë Federale të Federatës Ruse.
Përdorimi i burimeve të organizatave të mësipërme lejon mbajtjen e konkurseve dhe festivaleve në robotikë, modelimin e avionëve dhe anijeve për fëmijë, si dhe trajnime dhe seminare të orientuara drejt praktikës për mësuesit.
Qendrat inovative të krijimtarisë teknike kanë grumbulluar tashmë përvojën fillestare në zbatimin e një sërë fushash premtuese që marrin parasysh tendencat në zhvillimin e mjedisit të informacionit dhe teknologjive. Sot, detyra është krijimi i kushteve për përdorimin e teknologjive inovative dixhitale në sistemin e arsimit shtesë, duke përfshirë punëtoritë arsimore, shkencore dhe prodhuese në dizajnin dixhital dhe prototipet tredimensionale, animacionet dhe studiot video.
Drejtimi sportiv dhe teknik aktualisht po zhvillohet me më pak sukses. Pavarësisht se rajoni ka përvojë në organizimin e punës në këtë drejtim (14% e numrit të përgjithshëm të studentëve në drejtimin teknik), kërkohet modernizim serioz.
Ky është edhe synimi i politikës shtetërore në fushën e zhvillimit të DL. Koncepti Federal fokusohet në krijimin e kushteve të nevojshme për të rinjtë për t'u angazhuar në sport teknik, ndër të tjera.
Në këtë drejtim, në vitin 2016, në rajon u zhvillua një projekt rajonal "Zhvillimi i modelimit të avionëve në sistemin e arsimit shtesë në rajonin e Tambovit". Zbatimi i projektit bazohet në një sërë masash që synojnë zgjerimin e rrjetit të shoqatave të modelimit të avionëve në institucionet arsimore të rajonit, rritjen e motivimit të fëmijëve për t'u angazhuar në modelimin e avionëve dhe ofrimin e ndihmës metodologjike për mësuesit, drejtuesit e shoqatave të modelimit të avionëve. të krijimtarisë teknike.
Një drejtim i rëndësishëm në punën për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve është bashkëpunimi me organizatat dhe institucionet mbi bazën e ndërveprimit rrjetor, ndërinstitucional dhe ndërrajonal. Një ndërveprim i tillë aktualisht realizohet përmes aktiviteteve të përbashkëta për fëmijët dhe mësuesit. Ndër partnerët socialë janë Instituti Rajonal Tambov për Studime të Avancuara të Edukatorëve, Universiteti Shtetëror Tambov me emrin G.R. Derzhavin, Universiteti Teknik Shtetëror Tambov, degët rajonale të DOSAAF të Rusisë dhe Unioni i Radio Amatorëve të Rusisë në Rajonin Tambov, etj.
Në të ardhmen, do të ketë bashkëpunim ndërrajonal me organizatat e arsimit shtesë të rajoneve Voronezh, Lipetsk dhe Penza, zgjerimi i pjesëmarrjes së sektorit joshtetëror për trajnimin e mësuesve të rajonit, krijimi me mbështetjen e specialistëve të përfshirë. i shoqatave të radiosportit, modelimit të makinave, kartingut në bazë të organizatave të edukimit shtesë të rajonit dhe mbajtjes së ngjarjeve të përbashkëta që synojnë popullarizimin e fushave të mësipërme të krijimtarisë teknike.
Kështu, përvoja ekzistuese në zbatimin e programeve shtesë arsimore të përgjithshme të një orientimi teknik na lejon të formulojmë një nga detyrat më urgjente me të cilat përballet Qendra Rajonale për Zhvillimin e Krijimtarisë së Fëmijëve dhe Rinisë, si një qendër burimore rajonale për sistemin e arsimi shtesë.
Kjo detyrë është të sigurojë koordinim, informacion dhe mbështetje organizative, programore dhe metodologjike për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të fëmijëve dhe të rinjve në nivelin e lëndës, forcimin e lidhjeve të rrjetit dhe ndërveprimin midis organizatave që ofrojnë burime, duke formuar një burim të vetëm rajonal. rrjeti, duke zhvilluar bashkëpunimin ndërinstitucional dhe ndërrajonal.
Politika moderne shtetërore në fushën e arsimit përcakton se modernizimi dhe zhvillimi inovativ është mënyra e vetme që do t'i lejojë Rusisë të bëhet një shtet konkurrues në botën e shekullit të 21-të. Mundësi të veçanta për zhvillimin e arsimit në përgjithësi, përfshirë zgjerimin e aksesit në njohuritë dhe informacionin global, avancimin e përditësimit të përmbajtjes së tij në përputhje me detyrat e zhvillimit afatgjatë të vendit, krijohen nga sfera e arsimit shtesë për fëmijët. Kjo fushë po bëhet një platformë inovative për testimin e modeleve dhe teknologjive arsimore të së ardhmes, dhe personalizimi i arsimit shtesë përcaktohet si prirja kryesore në zhvillimin e arsimit në përgjithësi.
Urdhri shtetëror në sistemin e arsimit shtesë për fëmijët ka për qëllim formimin e të menduarit inovativ dhe sipërmarrës të studentëve dhe përfshin:
- formimi i njohurive, kompetencave, aftësive dhe sjelljeve të nevojshme për një shoqëri inovative dhe ekonomi inovative;
- zhvillimi i infrastrukturës së programeve individuale arsimore, trajnime të thelluara dhe të specializuara në programet e edukimit plotësues që ofrojnë mundësi për aftësimin profesional të studentëve;
- krijimi i vendeve të praktikës mbi baza konkurruese për zhvillimin e teknosferës në institucionet arsimore të arsimit shtesë për fëmijët;
- ofrimi i mbështetjes për organizatat e arsimit shtesë për fëmijë dhe të rinj që zbatojnë programe arsimore inovative nivel të lartë në fushën e krijimtarisë teknike të të rinjve;
- përditësimi i përmbajtjes së programeve arsimore të arsimit shtesë, duke marrë parasysh nivelin modern botëror të njohurive shkencore dhe teknologjike në fushat prioritare të zhvillimit të shkencës, inxhinierisë dhe teknologjisë në fushat kryesore të shkencave natyrore dhe ekzakte;
- zhvillimi i infrastrukturës së organizatave të arsimit plotësues;
- zhvillimi i bazës materiale dhe teknike të organizatave arsimore, duke përfshirë përdorimin e teknologjive moderne të informacionit dhe kompjuterit;
- krijimi i platformave për trajnimin dhe trajnimin e avancuar të personelit menaxherial dhe specialistëve, duke siguruar shpërndarjen e modeleve për zhvillimin e teknosferës së aktiviteteve të organizatave të arsimit shtesë për fëmijët e kërkimit, inxhinierisë, teknike, orientimit të projektimit;
- zhvillimi i potencialit inovativ të shoqërisë nëpërmjet edukimit shtesë për fëmijët;
- zbatimi i "projekteve pilot" për të krijuar një teknosferë në institucionet arsimore që zbatojnë programe shtesë të arsimit të përgjithshëm;
- zhvillimin dhe zbatimin e programeve rajonale dhe komunale (nënprograme, udhërrëfyes, plane veprimi) për krijimtarinë shkencore dhe teknike dhe zhvillimin e kompetencave inxhinierike dhe teknike.
Në këtë drejtim, politika rajonale në fushën e arsimit shtesë duhet të synojë maksimalisht të sigurojë përmbushjen e urdhrit shtetëror, për të cilin është e nevojshme të parashikohen masat kryesore të mëposhtme:
- rregullimi ligjor, mbështetja metodologjike dhe sigurimi i disponueshmërisë së arsimit shtesë për fëmijët në fushën e krijimtarisë teknike;
- zhvillimi i burimeve njerëzore;
- krijimi i kushteve për përfshirjen e studentëve në sistemin e krijimtarisë teknike;
- mbështetje për projekte për zhvillimin e arsimit shtesë për fëmijët në fushën e krijimtarisë teknike;
- përmirësimi i mekanizmit për monitorimin e gjendjes dhe zhvillimin e sistemit të arsimit shtesë.
Si të regjistroheni në shokët e klasës për herë të parë
Si të krijoni një grup në shokët e klasës
Fenikasit e lashtë, marinarët dhe tregtarët Vendndodhja e Fenikisë së Lashtë
Kush është biografia personale e Clara Zetkin Clara Zetkin
Karakteristikat e trajnimit të atletëve të taekwondo me kualifikim të lartë (në shembullin e Federatës Rajonale të Taekwondo ITF)